Detyrat mbi tingullin u për parashkollorët. Karakteristikat e tingujve sh, zh, ch, shch dhe artikulimi i tyre

Tema: Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë.Tingull[ ь"], shkronjat Ш, ь

Synimi: njohin nxënësit me tingullin e butë bashkëtingëllor [ш’], shkronjënsch sch ; zhvillimi i të folurit, kujtesës, të menduarit logjik.

Rezultatet e planifikuara:

Personal:

1.Qëndrim pozitiv ndaj të nxënit, interes edukativo-kognitiv, gatishmëri për të kapërcyer vështirësitë;

4.Ndjenjat estetike, përfshirë. ndjenja e një fjale të saktë, të ndritshme.

Rregullator (aftësia për të organizuar aktivitetet e dikujt):

1.Të kuptojë, pranojë dhe mbajë detyrën mësimore;

4. Monitoron procesin dhe rezultatet e aktiviteteve, bën rregullime;

Njohës (kërkoni, merrni dhe përdorni informacion):

1. Kuptoni informacionin kognitiv;

3. Strukturoni informacionin, regjistrojeni atë në mënyra të ndryshme;

4.Të kuptojë informacionin e paraqitur në forma të ndryshme: pikturale, skematike, modelore; përkthejeni atë në formë foljore;

6. Referojuni fjalorëve dhe librave të ndryshëm referues; gjeni informacionin e nevojshëm në to;

7. Kryen analizën, sintezën, analogjinë, krahasimin, klasifikimin, përgjithësimin;

Komunikuese:

2. Merr pjesë në dialog, në bisedë të përgjithshme, duke përmbushur normat e pranuara të sjelljes së të folurit dhe kulturës së të folurit;

4.Të hyjë në bashkëpunim edukativ me mësuesin dhe shokët e klasës, të kryejë veprimtari të përbashkëta.

Lidhjet ndërdisiplinore: Artet e bukura, matematika.

Burimet: teksti shkollor, fotografitë e lëndës, tabela magnetike, shkronjat dhe rrokjet, prezantimi.

Organizimi i hapësirës: punë individuale, punë në dyshe, punë ballore.

Gjatë orëve të mësimit:

Përditësimi i njohurive.

Mësuesi/ja kontrollon gatishmërinë e nxënësve për mësimin.

Kthehuni nga njëri-tjetri, jepni buzëqeshjet tuaja. Më jep edhe mua buzëqeshjen tënde. Faleminderit! Buzëqeshjet tuaja janë të favorshme për komunikim të këndshëm.

Shumë gjëra të reja dhe interesante ju presin përpara. Jini të vëmendshëm, aktiv, të kujdesshëm.

Nxënësit përgatiten për të punuar.

II. Vendosja e qëllimeve dhe objektivave Shpjegimi i materialit të ri

Le të kujtojmë gjithçka që kemi mësuar.

Çfarë tingujsh ka?

Si janë të ndryshëm?

Në cilat grupe mund të ndahen tingujt bashkëtingëllore?

Tani, le të gjejmë çifte të këtyre tingujve

Cili tingull është i çuditshëm? Pse?

- Te lumte! Tani merrni me mend gjëegjëzën.

Duke gëlltitur rrotulla,
Një djalë është duke hipur mbi një sobë.
Shkon drejt e në pallat.
Kush është ky shok? (rrëshqitje)

– E njihni këtë hero të përrallave?

– E mbani mend kë kapi Emelya në vrimën e akullit?
(rrëshqitje)

– Thuaje fjalënpike.

Cili është tingulli i parë në këtë fjalë?

a) sa rrokje ka fjala pike?;
b) çfarë dëgjoni kur shqiptoni: zhurmë ose zhurmë me zë;
c) çfarë tingulli dëgjoni pas [у] në fjalën pike?

Kush e mori me mend se cila është tema e mësimit tonë?

Thuaj përsëri këtë tingull dhe le ta përshkruajmë

Zanore? Bashkëtingëllore

Të shurdhër? Zëri?

Të ngurta? E butë?

Dyshe? E paçiftuar?

Loja "A është macja e vëmendshme?"

Përplasni duart nëse dëgjoni tingullin [sh']:

dardhë, kuti, kapele, qenush, furçë, qull, çajnik, perime, çokollatë.

Punim nga teksti shkollor (fq. 103-104)

Analiza e fjalëve PIKE, KAPAK, KEPI, LAMTUMIRË

Leximi i rrokjeve. (Punë nga teksti shkollor - f. 103)

Le të lexojmë rrokjet. (në unison)

Rekomandohet të mbani mend:SHA Dhe Dhoma e kontrollit shkruar me shkronja A Dhe U , edhe pse tingulli [ш'] është i butë.

Leximi i rrokjeve dhe fjalëve

Ne lexojmë me radhë.

Pike...... dhëmbë, pendë.

Perime….. lëng, sallatë, supë.

Leximi i gjëegjëzave. (Puna sipas tekstit shkollor f. 103)

Me çfarë do të punojmë? (Me gjëegjëza)

Çfarë quajmë mister? (Shprehje që duhet zgjidhur)

Ju punoni në dyshe: lexoni një gjëegjëzë me njëri-tjetrin dhe merrni me mend.

Ngrini dorën nëse mendoni se fqinji juaj mund ta lexojë enigmën saktë dhe shprehimisht për të gjithë klasën. (Dy persona lexojnë, shkruajnë përgjigjen në tabelë ose varin një kartë me fjalë të shtypura: qepë, kungull)

– Çfarë perimesh të tjera dini?

(Tingujt janë zanore dhe bashkëtingëllore)

(Tingujt e zanoreve mund të këndohen, por bashkëtingëlloret jo. Kur shqiptojmë tingujt e zanoreve, ajri i nxjerrë nuk ndeshet me asnjë pengesë në gojë)

pa zë dhe me zë, të çiftuar dhe të paçiftuar.

Punë në çift

(d-t, z-s, g-k, w-sh, b-p, v-f)

EMELYA

PIKE

(SCH)

Dy rrokje

Zhurma

Tingulli(et)

- “Bashëtingëllorja është një tingull i butë i shurdhër [ш*]. Shkronja Ш,ш".

(në tabelën e tavolinës)

Bashkëtingëllore

Të shurdhër

E butë

I paçiftuar

Kuti, qenush, furçë, perime.

Veçoni tingullin ш’ nga fjalët, vërtetoni me ndihmën e mësuesit se tingulli ш’ është bashkëtingëllor, gjithmonë i butë, i shurdhër.

Lexoni rrokjet e bashkimit, përcaktoni, bazuar në vëzhgimet dhe mesazhin e mësuesit, çfarë është në një rrokjetani të shkruara gjithmonëA , dhe në një rrokjeune ndiej të shkruara gjithmonëy, meqenëse tingulli ш’ është gjithmonë i butë, butësia e tij nuk ka nevojë të tregohet me shkronja të veçanta.

IV. Konsolidimi.

Lojë "Thuaj fjalën"

Ashtu si ato rozë të vajzës sonë... (Mollëzat)

Sot u rrëzova nga këmbët, humba... (Kelyshi)

Bie shi, por mos qaj, mami do ta blejë së shpejti... (manteli)

Dora e peshkatarit nuk do t'i dridhet, se e ka hasur... (Pike)

Lojë "Rrokjet e humbura" (punë në dyshe)

SHCHA, SHET, SHCHU, VEL, RO, NOK, SHCHE, CHU, KA (pike, korije, qenush, lëpjetë, furçë)

Përmbledhja e mësimit

– Çfarë të re mësuat në mësim?

Kush është i kënaqur me punën e tyre në klasë?

Emelya ju la një detyrë, do ta bëni në shtëpi. Ju uroj suksese!

Faleminderit për mësimin.

Tingulli [Ш] – tingull bashkëtingëllor i shurdhër

Vlerësoni arritjet tuaja.

Nxënësit vlerësojnë punën e tyre duke përdorur emoticon.

I. Përsëritje.

Leximi i "Tabelës Magjike" me shkronjat X dhe C.

Leximi nga tabela.

Kjo është shtëpia jonë. Shtëpia ka një kopsht. Në kopsht rriten qershitë dhe mjedrat. Pas shtëpisë është një lis. Kopshti ynë është i vogël, por i mirë.

II. Punoni në temë.

1. Ushtrim fonetik.

Si lëshon avull një lokomotivë? (Sch-sch-sch).

Artikulimi, karakteristikat e zërit.
Përfundim: bashkëtingëllore, fërshëllimë, e shurdhër, e butë.

Dilni me fjalë me një tingull të ri.

Më u zhduk çorapja, më u tërhoq zvarrë... (qenush). Arusha është në ecje

Këlyshët e ariut nën pemën e Krishtlindjes... (kërkon).

4. Mbaro fjalën.

Sandale kapriçioze

Një ditë më thanë. -

Kemi frikë nga gudulisja

Këpucari i rreptë... (brushat).

5. Mbani mend fjalët me tingullin [у], të cilat do t'i hasni në përrallën e Edin "Ilaçi i sigurt".

MJETI I DREJTË

Qenushi kishte dhimbje dhëmbi, e gjithë faqja i ishte fryrë dhe dukej si një derrkuc. Ai ecën nëpër oborr, duke ulëritur dhe miqtë e tij e ndjekin dhe i japin këshilla të ndryshme.

"Unë e di ilaçin e duhur," cicëron floriri. - Duhet ta vendosni qenushin në rrënoja me putrat lart dhe ta gudulisni derisa të largohet...

- Marrëzi! - e ndërpreu miu miu. - Ju duhet të merrni gjashtëmbëdhjetë qime dhe një majë kripë. Përziejini të gjitha këto dhe hani. Mund ta hiqni me dorë!

"Po, ky ilaç është i saktë, por ndihmon vetëm minjtë," tha seriozisht derrkucja Pjeshkë. - Dhe kjo është ajo që u duhet këlyshëve. Kapni një pike, hapni gojën e qenushit dhe lëreni pikun të kapë dhëmbin e tij të lënduar, si me pincë, dhe ta nxjerrë jashtë.

Po, dhe koka do të shkëputet së bashku me dhëmbin! - qeshi miu Dilda. - Jo -Jo, "Unë e di ilaçin - po!

Duhet të lani dhëmbët! - iriq nuk e duroi dot. - Një furçë dhëmbësh. Ky është ilaçi më i sigurt.

III. Minuta e edukimit fizik.

Peshku

Peshqit janë të gëzuar

Në ujë të ngrohtë të pastër

Ata do të tkurren, do të zhbllokohen,

Ata do të varrosen në rërë.

Ne pikturuam sot

Gishtat na janë lodhur.

Le të tundim gishtat

Le të fillojmë të vizatojmë përsëri.

Këmbët së bashku, këmbët larg,

Ne godasim në një gozhdë.

IV. Prezantimi i shkronjës Ш, Ш (foto).

Pike grabitëse

Unë e pengova peshkun të jetonte -

Kam kapur buburreca

Krapi kryq i ofenduar

Një pike jetonte në lumë,

Ujë shkumës me një furçë,

Kam gatuar supë me lakër për të ftuarit,

Ajo trajtoi mina.

Por disi një ditë

Ajo e mori dhe u zhduk...

Me sa duket në grep

Peshkatari e mori atë!

Mami, mos na kërko -

Ne majmë lëpjetë për supë me lakër,

Në një fushë me bar duke trazuar,

Ne do të mashtrojmë lëpjetë.

1.Si duket shkronja Ш?

Duket si një krehër.

Gjithsej tre dhëmbë?

Epo atëherë!

E. Tarlapan

Shkronja Ш do të na ndihmojë

Lani dhëmbët në mëngjes.

V. Stepanov

Vendi i një shkronje në alfabet.

Lojë "Lotto me rrokje".

Krijoni fjalë nga rrokjet: schu, sche, shcha, schi, nok, ro, ka, gol, kle.

V. Leximi nga tabela, shtypja.

qenush pike

karkaleca krapi

duke kërkuar për korije me supë me lakër

Unë jam ende duke pastruar kaçurrela

mantel shoku lëpjetë

mushama shokët pike

VI.Fjalori “Perimet”.

Mami solli perime. Karrota, patate, bizele, qepë, panxhar - perime. Ajo do të gatuajë supë me lakër.

Hatching (forma gjeometrike sipas një shablloni).

1. Në përputhje me atë që tingujt tregohen me shkronja, të gjitha shkronjat ndahen në zanoret dhe bashkëtingëlloret.

Ka 10 shkronja zanore:

2. Në rusisht, jo të gjithë tingujt e të folurit janë caktuar, por vetëm ato kryesore. Në gjuhën ruse 42 tinguj bazë - 6 zanoret dhe 36 bashkëtingëlloret, ndërsa numri i shkronjave - 33. Numri i zanoreve bazë (10 shkronja, por 6 tinguj) dhe bashkëtingëlloret (21 shkronja, por 36 tinguj) gjithashtu nuk përputhet. Dallimi në përbërjen sasiore të tingujve dhe shkronjave bazë përcaktohet nga veçoritë e shkrimit rus.

3. Në rusisht, tingujt e fortë dhe të butë tregohen me të njëjtën shkronjë.

e mërkurë: zotëri[zoteri] dhe gri[zoteri].

4. Gjashtë tingujt bazë të zanoreve përfaqësohen nga dhjetë shkronja zanore:

[Dhe] - Dhe (E lezetshme).

[s] - s (sapun).

[A] - A (Mund) Dhe I (imja).

[O] - O (imja) Dhe e (pema e Krishtlindjeve).

[e] - uh (Kjo) Dhe e (unë l).

[y] - në (ku rr) Dhe Ju (ju la).

Kështu, për të përcaktuar katër tingujt e zanoreve ([a], [o], [e], [y]) ekzistojnë dy rreshta shkronjash:
1) a, o, e, y; 2) i, e, e, yu.

Shënim!

1) Unë, e, e, yu janë shkronja, jo tinguj! Prandaj, ato nuk përdoren kurrë në transkriptim.

2) Shkronjat a dhe i, o dhe e, e dhe e tregojnë përkatësisht: a dhe i - tingullin [a]; o dhe e - tingull [o], e dhe e - [e] - vetëm nën stres! Për shqiptimin e këtyre zanoreve në një pozicion të patheksuar, shih paragrafin 1.8.

5. Shkronjat i, e, ё, yu kryejnë dy funksione:

pas një bashkëtingëllore ata sinjalizojnë se bashkëtingëllorja e mëparshme përfaqëson një bashkëtingëllore të butë:

Xia Du[nga ferri], se l[s'el], kjo eshte[s'ol], këtu[s’ uda];

pas zanoreve, në fillim të një fjale dhe pas ndarjes ъ dhe ь, këto shkronja tregojnë dy tinguj - bashkëtingëlloren [j] dhe zanoren përkatëse:

I - , e - , e - , yu - .

Për shembull:

1. pas zanoreve: përtyp t[zhujot], rruaj t[br'eju t];

2. në fillim të fjalës: e l , Unë të ;

3. pas ndarësve ъ Dhe b: hengra[сjé l], pamje n[v'jūn].

Shënim!

1) Shkronjat i, e, e pas shkronjave zhurmuese zh dhe sh nuk tregojnë butësinë e tingullit bashkëtingëllor paraardhës. Tingujt bashkëtingëllore [zh] dhe [sh] në gjuhën letrare moderne ruse janë gjithmonë të vështira!

Shila[shyl], kallaj[zhes't'], eci[shol].

2) Shkronja dhe pas bashkëtingëlloreve zh, sh dhe c tregon tingullin [s].

Shila[shyl], jetoi[zhyl], cirk[cirk].

3) Shkronjat a, y dhe o në kombinime cha, schcha, chu, schuh, cho, schuh mos tregoni fortësinë e bashkëtingëlloreve ch dhe shch. Tingujt bashkëtingëllore [ch'] dhe [sch'] në gjuhën letrare moderne ruse janë gjithmonë të buta.

shoqe[ch'um], (pesë) pike[sh'uk], Pjesë[h's'kam'], Shchors[Sh'ors].

6. Tingulli [j] tregohet me shkrim në disa mënyra:

pas zanoreve dhe në fund të një fjale - me shkronjën th;

Mund[maxh].

në fillim të një fjale dhe midis dy zanoreve - duke përdorur shkronjat e, e, yu, i, që tregojnë kombinimin e një bashkëtingëllore [j] dhe zanores përkatëse;

E l , Unë të .

Prania e tingullit [j] tregohet edhe nga ndarja ъ dhe ь - midis bashkëtingëllores dhe zanoreve e, e, yu, i.

Ate l[сjé l], pamje n[v'jūn].

7. Shkronjat ъ dhe ь nuk përfaqësojnë asnjë tingull.

Duke ndarë ъ dhe ь sinjalizoni që e, e, yu, i vijues përcaktojnë dy tinguj, i pari prej të cilëve është [j].

Jo-ndarëse b:

1) tregon butësinë e bashkëtingëllorit të mëparshëm:

I bllokuar[m'el'];

2) kryen një funksion gramatikor.

Për shembull, në fjalë miunь nuk tregon butësinë e bashkëtingëllores paraardhëse, por sinjalizon se emri i dhënë është femëror.

Për më shumë informacion rreth drejtshkrimit ъ dhe ь, shihni paragrafin 1.11. Përdorimi i b dhe b.

Ushtrime për temën "Tingujt dhe shkronjat e të folurit"

Tema të tjera

Materiali i të folurit për automatizimin e tingullit "Ш" tek fëmijët. Terapi e te folurit

Përshkrim: Të nderuar kolegë, vazhdoj të botoj një përmbledhje me thënie dhe poezi të thjeshta për automatizimin e tingujve në fjalimin e një fëmije, të cilat i përdor në punën e terapisë së të folurit me fëmijët. Këtë herë, më lejoni t'ju paraqes në vëmendjen tuaj materialin e të folurit që synon automatizimin e tingullit "Ш". Kjo punë do të jetë e dobishme për logopedët, edukatorët dhe prindërit.

përmbajtja
Unë gjithashtu përdor thënie të pastra për tingullin "Ш" në 2 faza të punës për shqiptimin e tingullit.
Hera e parë që i përdor është në fazën e automatizimit të tingullit "Ш" në rrokje. Puna kryhet si më poshtë: i rrituri lexon vetë tekstin, dhe fëmija shqipton vetëm rrokjet (loja "Echo").
Për shembull: i rritur - "Supë e shijshme me lakër", fëmijë - "Shchi-schi-schi"
Në këtë mënyrë, ju mund të shqiptoni rrokje të konfigurimeve të ndryshme në mënyrë argëtuese për një kohë mjaft të gjatë dhe fëmija nuk do të lodhet prej tij. Gjithashtu, në procesin e shqiptimit të përsëritur të një fraze të pastër, fëmija e kujton atë dhe më pas mund ta recitojë atë në një konkurs leximi.
Hera e dytë që përdor të njëjtat fraza është kur një tingull i caktuar në të folur po automatizohet. Në fillim përdor fraza të pastra, sepse ato tashmë janë të njohura për fëmijën. Vetëm tani fëmija flet të gjithë të vërtetën. Opsioni i dytë është një konkurs "Lexues" - 2-3 fëmijë që shqiptojnë mirë një tingull të caktuar konkurrojnë në leximin e frazave të pastra. Edhe në këtë fazë ne luajmë lojën "Kush është më i shpejtë?" - Merren edhe 2-3 fëmijë, unë emërtoj një rrokje, për shembull, "SHU", dhe fëmija duhet të mbajë mend dhe të thotë një frazë të thjeshtë për këtë rrokje. Kushdo që flet i pari merr një shenjë. Në fund të lojës, fituesi përcaktohet nga numri i argumenteve. Si në lojën e parë ashtu edhe në atë të dytë, është e rëndësishme jo vetëm të thuash një frazë të qartë, por më e rëndësishmja të shqiptosh saktë tingullin.

Ja disa prej tyre.
Tani për tani - kemi blerë krapi.
Unë jam duke kërkuar për pincë.
Më shumë, më shumë, më shumë - më jep edhe pak supë me lakër.
Shchi-schi-schi - kemi blerë mushama.
Pike-pike-pike - Po e tërheq zvarrë pikun.
Shchi-schi-schi - ne majmë lëpjetë për supë me lakër.
Shchi-schi-schi - mos na kërko, mami.
Tani për tani - po sjellim krapi.
Shchi-schi-schi - nëna gatuan supë me lakër.
Shh-sh-sh-sh - Dola shëtitje me mushama.
Unë jam duke kërkuar për kërpudha në pyll.
Më shumë-më shumë-më shumë - Katya ka një gjë të re.
Oh-oh-oh-oh - mami po gatuan borscht.
Më shumë-më shumë-më shumë - një krape u kap në rrjetë.
As-as-as-asch - vish një mushama.
Yush-yush-yush - Unë rrit dredhkë.

Dhe këtu janë disa thënie dhe poezi të pastra
PEKATARI
Tani për tani - po zvarrit, zvarrë krapi.
Shcho-scho-scho - Unë ende po e tërheq zvarrë pikun.
Shchi-schi-schi - pike në supë me lakër nuk është e përshtatshme.
Shtrydhja, shtrydhja, shtrydhja - Unë jam duke u tërhequr zvarrë dhe jo i trishtuar.

GJËRAT E PASTRA
Më shumë-më shumë - do të pastrojmë çdo gjë.
Asch-asch-asch - manteli i nënës sime do të bëhet i pastër.
Megjithatë, përsëri, asnjë pikë në mantel.
Më shumë-më shumë-më shumë - çfarë tjetër duhet të pastrojmë?
Shchi-schi-schi - kërkoni një gjë pastrimi.

IVY
Yusch-yusch-yusch - dredhkë e gjatë u rrit në shtëpi.
Scha-scha-scha - ka shumë gjethe në dredhkë.
Shh-sche-sche - Unë kujdesem për dredhkën.
Squee-squee-squee - Do t'ju jap pak ujë, do ta shtrydh.
Më shumë-më shumë-më shumë - nesër do ta ujit përsëri dredhkën.

Në fazën e automatizimit të tingullit, pas frazës së pastër, përdor poezi në të cilat shpesh gjendet tingulli "Ш". Një konkurs "Lexues" mbahet më pas duke përdorur këtë material. Ja disa prej tyre.

Kërci i qenushit është krokant,
Ai shtyp kërc për tani.

Unë do ta trajtoj qenushin me kërc,
Do të luajmë me të më vonë.
Qendreqi kërkon me shkathtësi gjërat,
Këlyshi im do të jetë një gjaqtar.

Retë janë më të trasha mbi lumë,
Shiu po bie edhe më i dendur.
Madje pike dhe krape
Ata po kërkojnë kapele dhe mushama.

Djem në kërkim të rriqrave
Në një kuti, në një dollap.
Ata kërkojnë dhe kërkojnë, por nuk do ta gjejnë.
Nuk ka rriqra këtu dhe atje.

Piku shkruan shkronjën "Scha"
Mëson shkrim e këndim për krapi:
"Pike, gur i grimcuar, mburojë, lëpjetë,
Furçë, faqe, copa, çarje."

Këpusha jeton nën një copë druri në një copëz.
Pastron shtresën e rriqrës me një furçë.
Shpesh bie shi në pyll.
Do të humbisni në shi pa mushama.

Ekaterina Sulejmanova
Automatizimi i zërit [ш]. Ushtrime artikuluese

Ushtrime artikuluese për tingullin [ш].

1. "Tub".

Zgjatini buzët tuaja të mbyllura përpara si një tub. Qëndroni në këtë pozicion për një numërim prej 10.

2. "Dritare".

Tërhiqni buzët përpara dhe bëjini të duken si një katror. Qoshet e buzëve nuk duhet të preken.

3. "Petulla".

Hapeni pak gojën dhe vendoseni me qetësi gjuhën në buzën e poshtme. Mbajeni për një numërim prej 10.

Sigurohuni që buza e poshtme të mos përkulet ose tërhiqet mbi dhëmbët e poshtëm. Gjuha duhet të jetë e gjerë, skajet e saj të prekin qoshet e gojës. Mos i shtrini buzët në një buzëqeshje të fortë në mënyrë që të mos ketë tension. Mos e nxirr gjuhën larg: Duhet të mbulojë vetëm buzën e poshtme.

4. “Reçel i shijshëm”.

Hapni pak gojën dhe lëpini buzën e sipërme me skajin e gjerë të përparmë të gjuhës, duke lëvizur gjuhën nga lart poshtë, por jo nga njëra anë në tjetrën.

Sigurohuni që vetëm gjuha të funksionojë dhe nofulla e poshtme të jetë e palëvizshme. Gjuha duhet të jetë e gjerë dhe në formë kupe. Buza e gjerë e përparme e gjuhës duhet të mbulojë plotësisht buzën e sipërme.

6. "Vendos".

Buzëqeshni, hapni gojën gjerësisht, ngrini gjuhën lart dhe shtypni majën në "tuberkulat" e sipërm pas dhëmbëve të sipërm. Mbajeni gjuhën në këtë pozicion për një numërim prej 10.

7. "Fut topin në portë."

Zgjatni buzët me një kashtë dhe fryni me forcë mbi një top pambuku në tavolinë. Sigurohuni që faqet tuaja të mos fryhen.

8. "Fokus".

Bëni një "filxhan", vendosni një copë të vogël leshi pambuku në majë të hundës, thithni përmes hundës dhe fryni fort përmes gojës mbi leshin e pambukut në mënyrë që të fluturojë lart.

E sakte artikulimi i zërit [sch].

Buzët janë të shtyra përpara dhe të rrumbullakosura (dritare). Maja e gjuhës shtypet në kupat pas dhëmbëve të sipërm. Skajet anësore të gjuhës shtypen fort kundër molarëve të sipërm. Pjesa e pasme e gjuhës është ngritur, gjuha është e tensionuar. Rrjedha e ajrit drejtohet lart në mes të gjuhës, ajri është i ngrohtë.

Flisni befas dhe me energji tingull [sch] [sch] [sch]…

Shqiptoni i gjatë, i tërhequr [schschsch]...

Karakteristike tingull [sch]: përafërsisht, i shurdhër, gjithmonë i butë.

Nje loje "Kape zëri» .

Thotë i rrituri tingujt. Fëmija duartroket nëse dëgjon tingull [sch].

Shch, f, w, w, a, m, f, r, w, w, s, w, h, f, s, g, w, r, w, f, s, l, r, w...

Nje loje "Kape zëri» .

I rrituri shqipton rrokjet. Fëmija duartroket nëse dëgjon tingull [sch].

Ça, zha, sha, sha, zho, so, zy, schu, sa, ru, zhi, su, shu, scho, sho, ra, sha, ro, sy, ajo, zhu, la, ro...

Nje loje "Perserit pas meje".

tingull [sch]) .

A) shcha-sch-sch, shche-sch-sch, sh- sh-sch, sh- sh- sh- sh, sh- sh- sch.

B) shcha-scho, shchi-scha, shche-schi, shchi-schi, shcha-schi, shchi-scha, shcha-schi, shchi-scha, shcha-schi, shchi-scho, shcha-schu, shchi-scha.

B) tani. tani tani.

sho-shu-scho. scho-scho-schu.

sha-sha-sha. po e ndjej.

kaq-kaq-kaq. tani.

schu-schu-schu. tani.

pikërisht tani.

D) tani. sh- sh- shi- supë me lakër.

Uau. schu- scha- scha.

schu-scho.

Nje loje "Perserit pas meje".

I rrituri shqipton rrokjet, fëmija përsërit. (shikoni për shqiptimin e saktë tingull [sch]) .

A) asch-asch-asch. Kërko-kërko-kërko.

Kërko-kërko-kërko. Kuti-kuti-kuti.

Oh-oh-oh-oh. Kërko-kërko-kërko.

Shush-shch-ush.

B) asch- shch. Yash-ysh.

Kërkimi i hirit. Ush-ysh.

Ash-ush. Ush-yash.

Kuti e hirit Tmerr

Uh-uh. Kërkim-kërkim.

E ndjeshme Kutia e kërkimit

Kërko Kërko- ush.

sirtar Duke kërkuar për

B) as-asch-asch. Ysch-ysch-yush.

Shty-shty-shty. Jush-yush-yush.

Kërko - kërko - kërko. Kërko-kërko-kërko.

Kërko-kërko-kërko.

D) sch- sch- sch. Shty-shty-shty.

sch- sch- sch. Shh-ush-shch.

Duke kërkuar. E ndjeshme.

sch- sch- kërkim. Ash-sch-sch.

Nje loje "Perserit pas meje".

I rrituri shqipton fjalët, fëmija përsërit. (shikoni për shqiptimin e saktë tingull [sch]) .

.

2. Kuti, pincë, perime, korije, shesh, ushqim, premtim, trajtim, paguaj, më shumë, qumësht i kondensuar, duke kërkuar, duke tërhequr zvarrë, duke pastruar, duke shndritur, gjëra, kërcitje, krapi, çarje, zierje, duhan, duke folur, duke kërkuar, fluturues, mbrojtje, e ardhme, Koschey, kapëse rrobash, ushqim, trajtim, bust, e ardhme, kërcitje.

3. Ndihmë, krapi, mushama, perime, rriqra, borscht, shok.

4. Grabitqar, i këndshëm, ndihmës, fuqi, i fuqishëm, perime, thelbësor, gjeneral, mjek i banjës, sharrë, zhytës, rondele, murator, vrapues, shpikës.

Nje loje "Profesionet".

Formoni një emër që tregon profesion.

glazier - xham.

gardhit. ekskavator.

mprehin daulle.

pastër. saldimi.

vesh. qymyri.

guri. shikojnë.

Nje loje "Objekte të mëdha"

Formoni një emër me kuptim të shtuar.

hundë - hundë.

forcë. shtëpi.

Mace. ujk.

Dhëmbët. dorë.

sytë. mustaqe.

çizme. ariu.

këmbën. kokë.

Kolokimet.

Pike grabitqare.

Supë me lakër lëpjetë.

Unë jam duke kërkuar për një qenush.

Unë po tërheq zvarrë një pike.

Supë me lakër.

Premto një trajtim.

Unë jam duke kërkuar për gjëra.

Shtëpia është një përbindësh.

Manteli i shokut.

Furçë për këlysh.

Kërci i fuqishëm.

Trajtojeni veten me borscht.

Nje loje "I pangopur".

Fëmija thotë se të gjitha gjërat janë të tijat.

Për shembull: mburoja ime, piku im...

perime, këlysh, rriqra, mushama, copa.

Ofertat.

Këlyshi këpus një copë dru.

Një qenush kërcit në kuti.

Gjërat janë në kuti.

Këlyshi vodhi kutinë.

Mami gatuan supë me lakër dhe pike të skuqur për drekë.

Këlyshi kërcen në grykë.

Fëmijët kërkojnë një qenush në grykë.

Jo larg korijes kishte shumë lëpjetë.

Supa me lakër dhe qulli janë ushqimi ynë.

Biseda e pastër.

Fëmija përsërit një frazë të tërë pas të rriturit.

Po bie shi, tani jam pa mushama.

Nuk po bie shi, dhe unë ende kam veshur një mushama.

Nuk do të të lë të shkosh - ndjej, ndjej, ndjej.

Ti shko të më kërkosh, çikë, çikë.

1. Dy këlyshë faqe më faqe

Ata e kapin furçën në qoshe.

2. Timka e dobët është më e dobëta nga të gjithë,

I dobët se i dobët Koshchei.

Ai nuk ha supë me lakër nga ne,

Pa borsch, pa perime.

Këtu ai është i dobët si Koschey

Përdredhës të gjuhës.

1. E zvarrit pikun, e tërheq zvarrë,

Nuk do të më mungojë piku.

2. Mos na kërko, mami.

Ne majmë lëpjetë për supë me lakër.

3. Ujqërit vërshojnë, kërkojnë ushqim.

Goldfinch dhe qenush.

Anya ka një fije ari dhe një qenush. Goldfinch pëlqen të shtrëngojë veshin e qenushit. Këlyshi është gudulisës, por ai nuk kërcitet. qenush kupton: Artë është ende e vogël.

Pranë pellgut.

Vanya dhe babai shkojnë në pellg. Aty kafshojnë piqe dhe krape. Duke parë ujin që derdhet në distancë, Vanya mendon se si ta nxjerrë pikun pa ndihmën e babait.