Prezantimi i shkronjës w në kopshtin e fëmijëve. Përmbledhje e një mësimi në përgatitje për të mësuar të lexojnë dhe të shkruajnë "Tingulli dhe shkronja Ш, Ш"

Kjo përmbledhje e një mësimi në përgatitje për të mësuar të lexojë dhe të shkruajë është një nga shënimet e programit të punës "Nga tingulli në shkronjë", i përpiluar nga unë, mësuesi i logopedit N. K. Sazhaeva përfshin 72 mësime dhe është projektuar për moshën parashkollore. Si bazë metodologjike është marrë “Abetarja e Logopedës” nga N. S. Zhukova. Unë kam punuar me fëmijë për më shumë se pesë vjet duke përdorur këtë mjet mësimor.

Detyrat:

1. Vazhdoni të mësoni të lundroni në kategoritë hapësirë-kohë "javë", "stinë";

2. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të emërtuar një objekt sipas gjinisë dhe specieve të tij (“veshje”);

3. Vazhdoni të mësoni teknikat e lakimit, përkatësisht: emrat njëjës dhe shumës, duke përfshirë ushtrimin e rasës gjinore të shumësit të emrave; prapashtesa zvogëluese;

4. Vazhdoni t'i prezantoni fëmijët me konceptet e "tingullit", "tingullit zanor", "tingullit bashkëtingëllor", mësoni të emërtoni tiparet karakteristike të zanoreve dhe bashkëtingëlloreve, mësoni t'i dalloni ato nga njëra-tjetra;

5. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të emërtuar një koncept përgjithësues;

6. Jepni një ide për konceptin e "shkronjës", vazhdoni të mësoni të bëni dallimin midis koncepteve "tingull" dhe "shkronjë";

7. Jep një paraqitje grafike të shkronjës Ш, Ш;

8. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të lidhur shkronjën që studiohet me objekte të njohura;

9. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të identifikuar një tingull të caktuar nga veshi në pozicione të ndryshme: fillimi, mes, fundi i një fjale;

10. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të dalë me fjalë për një tingull të caktuar dhe për të përcaktuar vendndodhjen e tingullit në një fjalë;

11. Vazhdoni të zhvilloni aftësinë për të punuar me shkronja dhe rrokje;

12. Vazhdoni të zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike të gishtave me ndihmën e ushtrimeve të gishtërinjve;

13. Vazhdoni të zhvilloni aftësitë motorike bruto përmes ngrohjeve fizike.

Pajisjet: fotot e subjektit KAPELE, SHALL, TOP, MUS; "Çantë magjike", një arkë me shkronja, karta për të treguar tingujt, karta për shtrimin e strukturës rrokëse të një fjale, një tabelë magnetike.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ.

pershendetje. Duke specifikuar ditën e javës. Duke thënë të gjitha ditët e javës në rend përpara dhe të kundërt. Tregimi “Ditët e javës” (recitim koral).

“Unë i di shtatë ditët e javës: këto janë të hënën, të martën, të mërkurën, të enjten, të premten, të shtunën dhe të dielën. E hëna, e marta, e mërkura, e enjtja, e premtja janë ditë pune dhe e shtuna dhe e diela janë ditë pushimi.”

Emërtoni stinën aktuale dhe renditni muajt e vjeshtës.

2. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë

• "Emërtoni tingujt e zanoreve nga ato të kaluara" ("A, U, O"). "Pse janë zanore?" (“Kur shqiptohen, ajri kalon lirshëm në zgavrën e gojës. Përbëhen nga një zë. Formojnë një rrokje”).
• "Emërtoni tingujt bashkëtingëllore nga ato të transmetuara" ("M, S, X, R"). "Pse janë bashkëtingëllore?" ("Kur shqiptohen, ajri në zgavrën e gojës ndeshet me një pengesë. Ato përbëhen nga zëri dhe zhurma.")
• Leximi i faqes së librit ABC "R" (kjo është tema e mëparshme e mësimit).

3. Njoftimi i temës së mësimit.

Foto nga “Çanta Magjike”: KAPELE, SHALL, TOPI, MIU.

(Thuhen fjalë dhe figurat varen në një tabelë magnetike).

"Emërtoni fjalën që do të thotë veshje e kokës" ("Kjo është një kapele").

"Emërtoni një fjalë që i referohet një veshjeje të veshur rreth qafës për të mbajtur nxehtësinë" ("Është një shall").

"Emërtoni një fjalë që tregon një objekt të rrumbullakët të mbushur me ajër" ("Është një top").

"Emërtoni një fjalë që do të thotë një brejtës i vogël" ("Është një mi").

• Lojë "Klasifikimi"

"Cilat fotografi mund të bashkohen dhe pse?" ("Mund të bashkosh një shall dhe një kapele, sepse janë rroba.")

• Loja “Një-shumë” (“Kapela – kapele”...).
• Loja "Emërtojeni me dashuri" ("Kapelë - kapak"...).
• Loja “Emërto të madhin” (“Kapelë – kapelë”...).
• Loja “Kush/çfarë mungon”: fëmijët mbyllin sytë dhe logopedi e fsheh figurën (“Mungon kapela”...).

Tingulli dallohet nga fjalimi i folur. "Çfarë tingulli dëgjohet në të gjitha këto fjalë?" ("Tingulli [SH]"). "Sot në klasë do të njihemi me tingullin [Ш]."

4. Analiza e karakteristikave të klasifikimit.

A është tingulli [Ш] një zanore apo një bashkëtingëllore dhe pse? ("Tingulli [Ш] është konsonant sepse ajri takohet me një pengesë në zgavrën me gojë").

"A është zëri [Ш] i zëshëm apo i pazëshëm dhe pse?" ("Tingulli [Ш] është i shurdhër sepse fyti nuk këndon - kordat vokale nuk funksionojnë." Kontrollo me kontrollin e dridhjeve me prekje).

"A është zëri [SH] i fortë apo i butë dhe pse?" (“Tingulli [SH[ është i vështirë sepse gjuha është e drejtë”).

"Tingulli [SH] është një bashkëtingëllore e fortë, pa zë, ne e shënojmë me një katror blu" (Logopedi paraqet një katror blu).

5. Zhvillimi i dëgjimit dhe perceptimit fonemik.

“Ngrini dorën nëse dëgjoni zërin [Ш]:

në linjën audio: a, w, r, g, o, m, w, l, s, w, r, w...;

nga seria rrokore: sha, ash, sa, zha, shu, sha, ach, shi, sho, sy, pastaj, pra, ku, shu...;

nga fjalët: lëng, top, kore, pallto leshi, samovar, kapelë, insekt, miu, lis …».

“Përcaktoni vendin e tingullit në fjalë” (fillimi, mesi, fundi i fjalës): KAPELE, SHALL, MIU, TOP.

"Ejani me fjalët tuaja me tingullin që po studioni dhe përcaktoni vendin e tingullit në fjalë" (fillimi, mesi, fundi i fjalës).

6. Lidhja e tingujve me shkronjat.

Prezantohet një kartë me një shkronjë të shtypur (të madhe dhe të vogël). "Tingulli [Ш] shënohet në Rusisht me shkronjën "Ш" (sha)."

Ne dëgjojmë dhe flasim tinguj, shohim dhe shkruajmë shkronja.

7. Analiza e imazhit të shkronjës.

"Shkronja e madhe dhe e vogël "Ш" shkruhen në të njëjtën mënyrë." "Nga cilat elemente përbëhet letra jonë?" “Ne vizatojmë tre vija të drejta nga lart poshtë në të njëjtën distancë nga njëra-tjetra. Më poshtë do të vizatojmë një vijë, vetëm nga e majta në të djathtë, ajo lidh të tre linjat së bashku. Rezultati është shkronja “SH” (logopedi e shoqëron shkrimin e letrës duke e treguar në tabelë).

Fizminutka

Topi

- Ne e fryjmë shpejt balonën,

(Gishtat mblidhen në një majë pranë gojës dhe gradualisht "zgjerohen")

- Ai po bëhet i madh.

(Dorëzoni majën anash, përshkruani një rreth)

- Topi shpërtheu

- Ajri është jashtë,

(Përkuluni, uluni)

- Ai u bë i hollë dhe i hollë.

(Ngrihuni me duart afër trupit)

Miu

- Ky është mami miu.

(Lëdheni kokën)

- Ajo është e bukur si të gjithë minjtë.

(Lëdheni fytyrën)

- Ajo ka veshë të mëdhenj

(goditi veshët)

- Ajo ka sy të mëdhenj
(Goditni zonën rreth syve)

- Ajo ka faqe të buta

(Mollëzat e goditura)

- Ajo ka një hundë të mprehtë

(Godit hundën)

- Ajo ka një gojë me dhëmbë.

(buzët e goditura)

8. Lidhja e imazhit të një letre me objekte të njohura.

- Shura po trazonte sanë,

Kam harruar sfukun tim në sanë. (G. Vieru)

-Si duket Sh?

Në dhëmbët e kësaj kovë. (V. Stepanov)

- Oh, stoli është i mirë!

Kthejeni atë - dhe shkronjën Sh!

“Me çfarë objektesh duket shkronja “SH” (përgjigjet e fëmijëve).

"Me cilat shkronja të gjuhës ruse është e ngjashme shkronja "Ш" (përgjigjet e fëmijëve).

"Me çfarë numrash duket shkronja "Ш" (përgjigjet e fëmijëve).

9. Puna me librin ABC.

(Faqet 29-30). Leximi i materialit të të folurit fillimisht nga logopedi, pastaj nga fëmijët.

Gjimnastikë gishtash

Rrobat e dimrit

- Mami do ta lidhë për vajzën e saj

("Thurje në hala thurje")

- Shami

(Vendosni pëllëmbën mbi qafën tuaj dhe lëvizni dorën pas shpatullës - "hedh një shall")

- Dhe çorape,

(Pika te këmbët)

- Një kapele dhe dorashka,

(Pika për kokë dhe duart)

- Për të mos ngrirë Varyushka.

(Kërcënoni - tundni gishtin tregues majtas dhe djathtas).

(O. Krupenchuk)

10. Puna me një bankë shkronjash dhe rrokjesh.

Vendosni shkronjat dhe rrokjet në arkë:

- kapitali/kapitali “Ш”;

- të vogla/të vogla “sh”;

- HIRI - SHA - BALL - TOPA

- sha - Masha

- USH - SHU - ZHURMA - ZHURMA

- Shu - Shura

- OSH - SHO

Ka aq rrokje sa ka zanore.

"Sa rrokje janë në fjalët: top, topa, Masha, zhurmë, zhurma, Shura?" Shoqëroni fjalët e shtruara me karta për të treguar tingujt.

11. Përmbledhje.

"Çfarë tingulli mësuat?" (përgjigje kolektive e fëmijëve).

"Çfarë shkronje përdorën?"

12. Detyrë shtëpie.

Leximi i faqes së librit ABC (fq. 29-30). Shkruani shkronjat e mëdha dhe të vogla Sh, sh. Krijoni fjalë duke përdorur tingujt që po mësoni. Gjeni emra për djem dhe vajza që përmbajnë tingullin që studiohet. Mendoni se si duket letra Ш dhe merrni një certifikatë për certifikim?

Sesioni i terapisë së të folurit në grupin e moshuar. Tingulli dhe shkronja Sh.

Synimi: Prezantimi i fëmijëve të moshës parashkollore me tingullin "SH".

Detyrat:
1. Mësojini fëmijët të karakterizojnë tingullin "Ш" sipas karakteristikave akustike dhe artikuluese.
2. Zhvillimi i aftësive motorike të përgjithshme, të imëta dhe artikuluese të fëmijëve.
3. Zhvilloni proceset fonemike.
4. Praktikoni analizimin e fjalëve dhe fjalive.
5. Zhvendosni tek fëmijët vetëkontrollin mbi tingujt e sapo futur.

Ecuria e mësimit

Përshëndetje logoritmike "Përshëndetje palma"

2. Njoftimi i temës së mësimit.
Logopedi vendos një fotografi të Gjarpërinjve në tabelë
Kush eshte ky? Si fërshëllehet një gjarpër? (sh-sh-sh) Me këtë tingull do të njihemi sot.

3. Imazhi akustiko-artikulues i zërit.
Shqiptimi i një tingulli të izoluar Ш me lidhjen e kontrollit oral, taktil-vibrues dhe akustik. Vëzhgimi i pozicionit të artikulimit në pasqyrë: buzët janë shtrirë përpara, gjuha e gjerë është ngritur në alveola dhe krijon një pengesë për rrjedhën e ajrit që kalon në mes të gjuhës, kordat vokale nuk dridhen (qafa është i heshtur).
Tingulli Ш është një bashkëtingëllore, e shurdhër, gjithmonë e vështirë, e shënuar me një çip blu.

4. Lidhja midis tingullit dhe shkronjave.
Ekzaminimi i shkronjës Sh.

Shkronja Ш është si një fiston.
Kreh kukullën, miku im!
Ne vendosim tre dhëmbëza me radhë
Dhe ne lidhemi më poshtë.

5. Zhvillimi i dëgjimit fonemik.
Logopedi emërton fjalë të sakta dhe të gabuara. Fëmijët duhet të duartrokasin kur dëgjojnë fjalën e duhur.

Kapak, shapka, kapele, kapak.
Balysh, fëmijë, kavysh, tabysh.
Maiba, Kaiba, Thaiba, top.
Takhmats, shah, bakhmats, khammatas.

6. Ushtrime fizike.
Kryerja e lëvizjeve sipas tekstit të poezisë.

Të gjithë djemtë u ngritën së bashku
Dhe ata ecën në vend.
Shtrihuni në gishtat e këmbëve
Dhe ata u kthyen nga njëri-tjetri.
U ulëm si burime,
Dhe pastaj u ulën të qetë.

7. Konsolidimi i tingullit në rrokje.
Analiza e tingullit të rrokjeve АШ, ША. Logopedi paraqet diagramet e rrokjeve në tabelë dhe fëmijët thonë se cili diagram i përshtatet cilës rrokje.

8. Konsolidimi i tingujve në fjalë.
Logopedi var fotografi në tabelë, emrat e të cilëve përmbajnë tingullin Ш Fëmijët duhet t'i renditin këto figura në 3 grupe: tingulli Ш në fillim të fjalës, në mes të fjalës dhe në fund të fjalës.
Pas kësaj, fjalët ndahen në rrokje.
Më pas, terapisti i të folurit, së bashku me fëmijët, kryen një analizë të hollësishme të tingullit të fjalës "shall" dhe paraqet një diagram grafik.

9. Fiksimi i zërit në fjali.
Duke punuar në një frazë të deformuar. Fëmijëve u kërkohet të bëjnë fjali nga fjalët.

Ka qull në tryezë.
Drejtuesit kanë një kapak lëkure.

10. Fiksimi i zërit në tekst.
Izolimi i fjalëve me tingullin Ш nga teksti.

Kafsha e vogël po kërcen -
Jo një gojë, por një kurth.
Ata do të godasin bretkosën
Dhe një mushkonjë dhe një mizë.

11. Përmbledhje e mësimit.
Çfarë tingulli lëshon një gjarpër? Çfarë tingulli është ky? Emërtoni fjalët me tingullin Ш në fillim, në mes, në fund të fjalës.

Detyrat e korrigjimit dhe zhvillimit:

1. Prezantoni strukturën artikuluese të shqiptimit të tingullit [Ш].

2. Mësoni si të shqiptoni saktë tingullin [Ш].

3. Prezantoni imazhin e shkronjës Ш.

4. Zhvilloni ndjesitë prekëse.

5. Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike - gjimnastikë gishtash.

6. Mësojini fëmijës të përcaktojë sekuencën e tingujve me një fjalë, të përmirësojë aftësitë e veprimtarisë analitike dhe sintetike dhe të zhvillojë paraqitje të rrokjeve të tingullit.

7. Të forcohet aftësia për të bashkërenditur numrat me emrat në rasën gjinore.

8. Përsëritni tingujt e zanoreve [A][O][U][Y][I][E].

9. Mësoni të dalloni tingujt [S] dhe [SH].

10. Mësoni të transformoni fjalët.

Pajisjet: fotografitë e lëndës, fotografitë e lotos së prerë, kartat me ngjyra, fotografitë me shkronjat Ш, А, О, У, И, У, E; fletë me detyra për punë individuale, lapsa të thjeshtë, lapsa blu dhe të kuq, patate të skuqura për shpërblime.

Ecuria e mësimit:

1. Momenti organizativ- zgjidhjen e gjëegjëzave.

Unë jam ulur mbi kalë

nuk e di kush.

Këtu ushtria u rreshtua:

Peshkopët, kalorësit dhe robërit,

Dhe pengjet - të gjithë qëndrojnë me dekor!

Nxitoni dhe më tregoni lojën!

(shah)

Ai qëndron në cep pranë murit

Oh, ai duket i madh!

Por ai nuk dënohet fare

Mami i mban gjërat në të.

Mund të jetë e hidhur dhe qumështore,

Ajo shkrihet në gojën tuaj shumë shpejt,

Të gjithë janë të lumtur ta shijojnë atë,

Çfarë është kjo? ………. (çokollatë).

2. Prezantimi i Tingullit[ Sh] .

Mbaj mend fjalët me hamendje, identifikojmë dhe emërtojmë tingullin e parë në fjalët me hamendje.

Le të sqarojmë artikulimin e tingullit [Ш]:

buzët janë të rrumbullakosura dhe pak të zgjatura përpara;

një gjuhë e gjerë në krye formon një "kupë";

një rrjedhë ajri e ngrohtë rrjedh nëpër qendër të gjuhës;

qafa është "e heshtur".

E shqiptojmë tingullin [Ш], e krahasojmë me fërshëllimën e gjarprit, me zhurmën e një tullumbace të shpuar etj.

Le të karakterizojmë tingullin [Ш]: bashkëtingëllore, gjithmonë e fortë, e shurdhër.

Ne dalim me fjalë me tingullin [Ш] (shpërblim me patate të skuqura).

Ne duartrokasim për fjalë me tingullin [Ш].

3. Prezantimi i shkronjës Sh.

Shikojmë dhe emërtojmë figurat në tabelë.

Ne përcaktojmë se me çfarë tingulli fillojnë këto fjalë ([Ш]).

Le të kujtojmë se si tregohen tingujt në letër (me shkrim) - letra.

Ne shikojmë imazhin e shkronjës Ш në tabelë.

Gjurmoni shkronjën Ш me gishtin tuaj përgjatë konturit në letër (Shtojca 1).

Vizatoni shkronjën Ш me gishtin në kurrizin e fqinjit.

Gjimnastikë gishtash: "ndërtimi" i shkronjës Ш nga gishtat.

Shkronja Ш nga gishtat: lidhni gishtin e madh dhe gishtin e vogël të dorës së djathtë dhe ngrini me radhë gishtin tregues, të mesëm dhe unazor. Bëni të njëjtën gjë në dorën tuaj të majtë, dhe më pas në të dyja.

4. Analiza zanore-rrokore e fjalëve

I emërtojmë figurat: veshë, grerëz, laps (shih Shtojcën 2).

Loja "Një - Shumë". Vesh - veshë, grerëz - grerëza, laps - laps etj.

Emrat e figurave i bashkërendojmë me numrat 1-2-5-9. Ne flasim me zë të lartë (në kor ose individualisht).

Përcaktojmë numrin e rrokjeve në secilën fjalë (duke e thënë fjalën me zë të lartë dhe duke duartrokitur për secilën rrokje), duke e shënuar me harqe në diagram.

Ne theksojmë tingullin [Ш] në secilën fjalë, e shënojmë në diagram (në drejtkëndëshin nën figurë): në vendin e duhur (fillimi, mesi ose fundi i fjalës) me ngjyrën e duhur (blu).

Ne theksojmë tingujt e zanoreve në fjalën "veshët".

Ne i caktojmë ato në diagram (në vendin e duhur me ngjyrën e duhur - të kuqe).

Le të kujtojmë të gjitha zanoret tingujt gjuha ruse.

Ne shqiptojmë rrokje të kundërta me tinguj zanoresh dhe tingullin [SH] - ASH, OSH, USH, YSH, ISH, ESH (me mbështetje vizuale në tabelë).

5. Diferencimi i tingujve [С] dhe [Ш].

Kujtojmë artikulimin e tingullit [S] dhe e krahasojmë atë me artikulimin e tingullit [Ш]. Logopedi tërheq vëmendjen e fëmijëve në pozicionin e gjuhës kur artikulojnë tingujt [S] dhe [SH].

Një lojë për vëmendje: "emërtoni tingullin saktë".

Loja bazohet në pozicione të ndryshme të gjuhës (përkatësisht poshtë dhe sipërme) kur artikulohen tingujt [S] dhe [SH]:

Pozicioni i grushtit me gishtin e madh të zgjatur dhe të ngritur lart tregon tingullin [Ш]; një grusht me gishtin e madh të shtrirë, i ulur poshtë, tregon tingullin [C]. Logopedi i tregon këto pozicione me radhë shumë herë radhazi, duke rritur gradualisht ritmin dhe duke ndryshuar frekuencën e alternimit. Detyra e fëmijëve është të emërtojnë saktë tingullin me zë të lartë për çdo pozicion.

Loja "Plotëso fjalinë saktë":

Kanë vënë... QYL në një tas,

Zjarrfikësja vuri... NJË HELMETË.

Shkrimtari kompozoi... KULLËN,

Artisti ka pikturuar... FABLE.

Duke fjetur ëmbël në strofull... TASI,

Në tavolinë me sallatë... ARIU.

Në fushë... KALO tokën,

Në livadhet e lopëve... RRITET.

Ne i transformojmë fjalët (zëvendësojmë tingullin [Ш] në fjalë me tingullin [S] - çfarë fjale do të merrni?)

SHAYKA - SAIKA

SHATA - DITË

STILI I QETË

GJËRAT - TROKUJTJE

BAJONET - JONT

E JUAJ – JU

TONA – NE

MIU – KEPI

6. Përmbledhje.

Në fund të mësimit, terapisti i të folurit pyet një gjëegjëzë:

Pata i tremb të gjithë me këtë tingull,

Ajo shqiptohet nga një gjarpër

Topi i shpuar fluturon me të,

Më tregoni këtë tingull, miq!

Fëmijët e quajnë tingullin [Ш] dhe karakteristikat e tij kryesore: bashkëtingëllore, gjithmonë e fortë, tingull i shurdhër.

Shtojca 2.

Tema: Njohja gjithmonë me një tingull të fortë bashkëtingëllor[Ш] dhe shkronjën Ш Zotërimi i analizës së tingullit të fjalëve. Analiza silabike e fjalëve. Puna me diagramet e përbërjes tingullore të fjalëve. Pajtueshmëria e numrave me emrat në rasën gjinore. Diferencimi dëgjimor-shqiptim i tingujve [Ш] dhe [С].

Detyrë shtëpie

1. Emërtoni foton (qesharak).

2. Përcaktoni me vesh, nëse ka një tingull [Ш] në fjalë. Përcaktoni vendin e saj në fjalë. Shënoni fjalën me ngjyrën e duhur në diagramin e përbërjes tingullore të fjalës.

3. Me vesh përcaktoni se cilat zanore tingulli është "i fshehur" në fjalë. Emërtoni atë. Shënoni me ngjyrën e duhur në vendin e duhur në diagram.

4. Përcaktoni numrin e rrokjeve në një fjalë (duartrokitje). Shënoni me një hark nën diagramin (më poshtë). Krahasoni me sasinë zanoret tingujt.

Shtojca 1.

Lista e burimeve të përdorura:

1. Z.E. Agranovich "Mbledhja e detyrave të shtëpisë për të ndihmuar logopedët dhe prindërit" - gjëegjëza, ushtrime gishtash.

2. Irina Lopukhina "Terapia e të folurit: ushtrime për zhvillimin e të folurit" - një përzgjedhje ushtrimesh për diferencimin e tingujve [Ш] dhe [С].

3. Faqja e internetit "ped-kopilka.ru" - gjëegjëza.

4. Faqja e internetit “office.microsoft.com” - foto.

Lyudmila Polyukhova
Përmbledhja e mësimit "Prezantimi i tingullit [Ш]"

Prezantimi i tingullit [Ш](i hapur klasës mbi mësimdhënien e shkrim-leximit në grupin përgatitor)

Synimi: Përforcimi i shqiptimit të saktë zëri"SH", njohja me letrën"SH".

Detyrat:

arsimore: - mësojini fëmijët të japin karakteristika akustiko-artikuluese tingull [w]; - të ushtrojë fëmijët në formimin e mbiemrave relativë.

Zhvillimore: - zhvillojnë aftësitë analiza e shëndoshë e fjalëve, praktikoni përcaktimin e pozicionit tingull me një fjalë; të forcojë aftësinë për të ndarë fjalët në rrokje; të bëjë fjali me një fjalë të dhënë dhe "rekord" atë grafikisht; - zhvilloni shprehjen intonacionale të të folurit.

arsimore: - të kultivojë tek fëmijët vetëkontrollin mbi të folurin, vendosmërinë dhe aftësinë për të dëgjuar njëri-tjetrin.

Pajisjet: derrkuc i bonuseve, top, puzzles (gjarpër, Masha, bollgur, fotot: shall, kapele, lesh - veshje; krisur, tapë, top - lodra; zambak i luginës, kallam - bimë; pajisje multimediale.

I. Momenti organizativ:

(Në muzikë, fëmijët hyjnë në sallë dhe rastësisht ulen pranë mësuesit, përshëndesin të ftuarit).

Hyni shpejt në një rreth, mbajini duart fort (fëmijët qëndrojnë në një rreth).

Të gjithë fëmijët janë mbledhur në një rreth, unë jam shoku yt, dhe ti je shoku im. Dhe ne luajmë dhe këndojmë, Ne jetojmë së bashku në një grup (instalimi në GCD)

Lojë "Magjike tingujt»

Djema, a e dini se këndimi i disave tingujt ndihmon në përmirësimin e shëndetit? Nëse keni hundë të lëngshme, kthehuni në një aeroplan - merrni frymë thellë dhe ndërsa nxirrni, thoni gjatë dhe në heshtje tingulli [B]. Nëse keni dhimbje të fytit, shndërrohuni në mushkonjë dhe thoni ndërsa nxirrni frymën tingulli [З]. Kur kolliteni, do t'ju ndihmojë të shndërroheni në një brumbull me një shqiptim të gjatë tingulli [F].

(Fëmijët kryejnë ushtrime në këmbë, me sy të mbyllur dhe me trup të relaksuar).

Mos harroni këto ushtrime dhe bëni ato, dhe magjinë tingujt do t'ju vijë gjithmonë në ndihmë. Djem që kujtojnë përrallën e artikulacionit "Tek gjyshja dhe gjyshi"?

Gjimnastikë artikuluese

Nipërit e shëndoshë erdhën për vizitë (fëmijët i fryjnë faqet) Me to ato të hollat ​​janë vetëm lëkurë dhe mysafirë (ata thithën faqet pa e hapur gojën) Gjyshërit u buzëqeshën të gjithëve (buzëqeshje e gjerë) Ata zgjatën dorën për të puthur të gjithë (puthje imituese) Ne u zgjuam në mëngjes me një buzëqeshje në buzë (buzëqeshje e gjerë) Kemi larë dhëmbët e sipërm (gjuha lëviz midis buzës së sipërme dhe dhëmbëve) Djathtas dhe majtas, brenda dhe jashtë Jemi miq edhe me dhëmbët e poshtëm (lëvizjet përkatëse të gjuhës)- Shiko sa kuti të bukur gjeta! Ka edhe një letër!

“Përshëndetje, djema. E di që së shpejti do të shkosh në shkollë. Unë mendoj se ju tashmë keni mësuar shumë. Kjo është ajo që unë dua të kontrolloj. Unë ju jap një bankë derrkuc bonusesh. Nëse i kryeni të gjitha detyrat në mënyrë korrekte dhe mblidhni 6 bonuse, atëherë do të zbuloni se kush jam unë.”

Djema, doni të dini se nga kush është kjo letër? Pastaj detyra e parë. Ne do të kalojmë topin dhe unë do të bëj një pyetje dhe ju duhet t'i përgjigjeni pyetjeve me fjalë që fillojnë me një zëri.

Ata janë fryrë për festën (topa). - Bëhet nga mishi dhe skuqet mbi qymyr. (shashlik). - Modeli i kokës (kapelë). - Fëmijët studiojnë atje (shkollë). - Ata ruajnë rroba në të (dollap). - Një kuti në të cilën ruhen unaza, byzylykë dhe rruaza (kuti). - Në dimër lidhet në qafë (shami). -Janë të lidhura në këpucë (dantella). - Sa shokë të mrekullueshëm që jeni! Këtu është bonusi juaj (pjesë e enigmës). (Fotografitë me hamendje shfaqen në ekran).

II. Tema dhe qëllimi i mesazhit klasat:

Le të përsërisim përgjigjet përsëri. Çfarë mendoni për zëri Do të flasim me ju sot? (O zëri"SH"). Si e keni marrë me mend? Kush mendoni se e këndon këtë këngë? Vendosni enigmat së bashku (gjarpër). Vizatoni lëvizjet e një gjarpri me dorën tuaj. Gjarpri zvarritet dhe fërshëllen: "shhhhhhhh." (Bëjmë lëvizje të valëzuara me duart anash dhe përpara. Fillimisht me të djathtën, pastaj me dorën e majtë dhe të dyja duart menjëherë dhe ne fërshëllejmë: "shhhhhhhh"). Dhe tani gjarpërinjtë u zvarritën në vrimat e tyre. (Fëmijët ulen në karrige).

III. Karakteristike zëri"SH".

Këndoni përsëri këngën e gjarprit. - Si pozicionohen buzët kur e shqiptojmë këtë? zëri? (buzët janë të rrumbullakosura dhe pak të zgjatura përpara). -Si duket gjuha? (gjuha e gjerë formon një "kupë"). - Ku ndodhet? (pas dhëmbëve të sipërm). - Le të themi tingulli "sh". Çfarë është ajo - zanore apo bashkëtingëllore? (bashkëtingëllore) Pse? (Gjuha na pengoi gjatë shqiptimit). - Një rrjedhë ajri e ngrohtë rrjedh nëpër qendër të gjuhës. Ndjeni atë. - Zëri fle apo kumbon? ( "duke fjetur"). Pra, ai është i zëshëm apo i shurdhër? (i shurdhër). - Kjo tingëllojë e fortë ose e butë? (i ngurtë). - Mbaj mend, zëri"sh" gjithmonë solid! (Simbolet shfaqen në ekran zëri"SH").

IV. Prezantimi i letrës: - Dhe në letër kjo zëri shënohet me shkronjën "SH".

Shkronja Ш me tre thumba - Mos e kapni me duar (vizatoni në ajër).

Si duket kjo letër? (Kovë ekskavatori, krehër, pirunë, shkronja E). Le të vizatojmë një letër "SH" (fëmijët vijnë në tryezë dhe vizatojnë në bollgur). – Tani le ta vizatojmë në pëllëmbën tonë. Epo, tani le të futemi në çifte dhe "le të vizatojmë" në kurrizin e njëri-tjetrit këtë letër (më pas fëmijët ndryshojnë vendet). - Si mund të përshkruhet kjo letër duke përdorur gishtat apo trupin tuaj? (supozimet e fëmijëve). - Djema, shikoni, ka fotografi në tavolinë. Ju duhet t'i zbërtheni ato në grupe: grupi i parë - zëri"SH" jeton në fillim të fjalës, grupi i dytë - zëri"SH" në mes të fjalës dhe grupit të tretë - zëri"SH" në fund të një fjale. (Fëmijët rregullojnë fotografitë në grupe.)– Më tregoni se çfarë është në grupin e parë të fotografive, emri i përgjithshëm është (rroba, në të dytin - (lodra, në të tretën - (bimë). - Bravo! Ju meritoni një bonus!

V. Ushtrime fizike: Ecëm, ecëm, ecëm. Iriqi u gjet. Ata u përkulën, e morën dhe vazhduan. (Duke përsëritur fjalët pas mësuesit, fëmijët kryejnë lëvizjet e përmendura në poezi + gjimnastikë për sytë, dhe më pas ulen në karrige).

VI. "Ndajeni fjalën në rrokje"

Shikoni djema, sa foto interesante! Emërtoni atë që shfaqet në ekran. (Fëmijët e quajnë çokollatë, makinë, damë, miu). - Djema, nga çfarë përbëhet fjalimi ynë? (nga sugjerimet). - Po sugjerimet? (nga fjalët)- Djema, nga përbëhen fjalët? (nga rrokjet)- Si të zbuloni sa rrokje janë në një fjalë? (duke përdorur duartrokitje ose aq zanore sa ka në një fjalë, aq rrokje). Kjo është e drejtë, tani përdorni duartrokitje për të përcaktuar se sa rrokje * janë në një fjalë "çokollatë"(3, sa zanore tingujt? (3) . *sa me një fjalë "makinë" rrokjet (3, sa zanore tingujt? (gjithashtu 3)*sa me një fjalë "damë" rrokjet (2, sa zanore tingujt? (gjithashtu 2)*sa me një fjalë "miu" rrokjet (1, sa zanore tingujt? (gjithashtu 1)- Bravo! Ju meritoni një bonus! - Dhe tani unë ju sugjeroj të paraqisni një diagram të fjalës duke përdorur drejtkëndësha "damë". Dhe bëni analizë e shëndoshë e kësaj fjale, por së pari le të theksojmë këtë fjalë.

Damë - 2 rrokje, 5 shkronja, 5 tingujt. [w] - bashkëtingëllore, e fortë, e shurdhër [a] - zanore, e theksuar [sh] - bashkëtingëllore, e fortë, e shurdhër [k] - bashkëtingëllore, e butë, e shurdhër [i] - zanore, e patheksuar Bravo! - Ju lutemi krijoni fjali të ndryshme me këtë fjalë. Shkruani skicën e propozimit tuaj në tabelë. Kush dëshiron? - Bravo! Ju meritoni një bonus!

VII. Ushtroni në shqiptimin e saktë zëri(duke treguar një foto të foshnjës).

Sa bebe e bukur! Sha - sha - sha - ta çojmë fëmijën për një udhëtim? me pergjigj. . Tani ju më pyesni, dhe unë do të përgjigjem. - Si mund ta shqiptoj me gëzim këtë frazë të pastër? (Sha - sha - sha - le ta marrim fëmijën për një udhëtim) Shu-shu-shu - dhurata për fëmijën (thuaj me intonacione të ndryshme)- Bravo! (bonus)- Dëshiron të fitosh një bonus tjetër? Le të luajmë një lojë "Më thuaj cilin". - Çfarë lloj çorape leshi? (Fëmijët përgjigjen me fjali të plota "Çorape leshi") - Çfarë lloj fustani mëndafshi? - Çfarë lloj mantel prej pelushi? - Çfarë lloj lëngu dardhe? - Çfarë lloj reçeli vishnje? - Çfarë lloj karamele me çokollatë? - Djema të zgjuar! (bonus)

VII. Fundi:

Tani a mund të zbulojmë se kush na e ka shkruar letrën? Le t'i bashkojmë enigmat (posto një foto të Mashës). Djema, ishte Masha që na dërgoi këtë letër? Çfarë ju pëlqeu duke bërë sot? Cila detyrë ishte më interesante? E veshtire? Çfarë të re keni mësuar? Cili është disponimi juaj? - Dhe më pëlqeu të luaja me ty dhe të kryeja detyrat. Ju jeni kaq i zgjuar! - Djema, unë kam përgatitur një surprizë për ju. (hap një kuti të bukur) shikoni - emoticons, ato janë të ndryshme - të lumtura, të zhytura në mendime, të trishtuara. Sikur të ishte e lehtë për ju sot klasës, keni përfunduar të gjitha detyrat - merrni një buzëqeshje të gëzueshme, nëse keni hasur vështirësi, por jeni përpjekur t'i kapërceni ato - një buzëqeshje e zhytur në mendime, dhe nëse është vërtet e vështirë - një e trishtuar. - Dhe për të ftuarit ka edhe një kuti tjetër në të, me emoticon, nëse jeni të interesuar - emoticon të lumtur, nëse jeni të mërzitur, jo të interesuar - të trishtuar.

arsimore:

Materiali:

• disku "Songs of the Fold";
• magnetofon;
• një laps i thjeshtë;

Ecuria e mësimit

Lopushok

Lopushok: Tani zini vendet tuaja. (

Edukator:

.

Lopushok

Fëmijët: Ky është Harlequin.

Lopushok

Fëmijët: Ah-ah-ah.

Lopushok

Fëmijët:

Lopushok

Fëmijët:

Lopushok

Fëmijët:

Lopushok

Çfarë tjetër? (Fëmijët vazhdojnë).

Lopushok

Fëmijët: dritare, re, rrath etj.

Lopushok

Fëmijët: Kërmilli, buzëqeshja, rosa etj.

Lopushok

Fëmijët: Eskavator, dysheme.

Lopushok

(Fëmijët largohen nga tavolina.) Ushtrime fizike.

Në mënyrë që shpina juaj të mund të përkulet

Duhet të shtrihesh vërtet.

Duart lart, duart poshtë,

Mos nxitoni, mos nxitoni!

Duart në ije, krahët më gjerë

Vendosëm të ulemi në një trung peme.

Pa kërp, mirë, asgjë!

Ne do të dalim me të!

Lopushok: Vazhdojmë shfaqjen. (Fëmijët ulen në tavolina).

Lopushok(Fëmijët dëgjojnë këngën).

Fëmijët: Tingulli është "sh".

Edukator:

Fëmijët: bashkëtingëllore.

Edukator:

Fëmijët: Blu.

Edukator:

Fëmijët: Ai është i shurdhër.

Edukator: A është një tingull i fortë apo i butë?

Fëmijët: Të ngurta.

Edukator:

W, s, w, z, t, d, w.

Lopushok

Masha gatuan qull,

Masha më trajtoi me qull:

Arush pelushi, mace,

Gjeli Alyosha,

Lopushok

Edukator:

Fëmijët: Sha.

Lopushok

Fëmijët: Shu.

Lopushok

Fëmijët: Shaw.

Lopushok

Fëmijët: Ajo.

Lopushok (Fëmijët ngrihen).

Sha-sha-sha - ka petë në tryezë.

Shu - shu - shu - i hëngrëm të gjitha petët.

Shi - shi - shi - tani ulemi në heshtje.

Sho - sho - sho - është mirë në cirk.

Lopushok

Lopushok: Çfarë morët?

Fëmijët: shkronja Sh.

Lopushok

(Fjalët e emrit të fëmijëve).

Lopushok

Shikoni përmbajtjen e dokumentit
"Përmbledhje e një mësimi për zhvillimin e të folurit në një grup shkollor përgatitor me temën: "Hyrje në tingullin [w] dhe shkronjën Sh." »

Institucion arsimor parashkollor buxhetor komunal, kopshti i tipit të kombinuar nr. 37, Novocherkassk

Abstrakt

klasa për zhvillimin e të folurit

në një grup përgatitor për shkollën me temën:

"Hyrje në tingullin [w] dhe shkronjën Sh."

Përgatitur nga:

Kokorevich R.N., mësues.

Synimi: njohja e fëmijëve me tingullin "sh" dhe shkronjën Ш.

Detyrat:

arsimore

të formojë tek fëmijët ide për tingullin dhe shkronjën Ш, karakteristikat e tij;

duke u zhvilluar

zhvillojnë dëgjimin fonemik, vëmendjen, koordinimin e të folurit dhe lëvizjes, aftësitë e shkëlqyera motorike;

ushtrojnë fëmijët në kompozimin dhe leximin e rrokjeve;

arsimore:

kultivoni mirësinë dhe pavarësinë.

Materiali:

Loja e V. Voskobovich "Folds";

disku "Songs of the Fold";

magnetofon;

aplikim në tapetin "Larchik" "Letra qesharake";

karta me një detyrë për kompozimin e rrokjeve;

një laps i thjeshtë;

imazhi i sheshtë i personazhit të përrallës "Lopushok"

set “Litarë me shumë ngjyra”.

Ecuria e mësimit

Lopushok takon fëmijët në derën e dhomës së purpurt.

Lopushok: Përshëndetje djema! Më vjen shumë mirë që të shoh në pyllin e zanave. Sot kemi një shfaqje cirku dhe ju ftoj në cirk. Bileta e hyrjes në këtë shfaqje të pazakontë do të jetë interpretimi i një kënge zanoresh. Le ta këndojmë të gjithë së bashku.

(Fëmijët, duke qëndruar rreth Lopushkës, performojnë një këngë zanore).

Lopushok: Tani zini vendet tuaja. ( Fëmijët vijnë dhe ulen në tavolina.)

Edukator: Në tingujt e një marshimi, nën dritën e dritave blu, akrobatët hyjnë njëri pas tjetrit në arenë dhe rreshtohen me radhë.

(Lopushok përfaqëson çdo artist).

Lopushok: Djema, e njihni këtë artist akrobat? Kush eshte ky?

Fëmijët: Ky është Harlequin.

Lopushok: Cila është kënga e preferuar e Harlequin? Ndihmoni Harlequin të këndojë.

Fëmijët: Ah-ah-ah.

Lopushok: E keni njohur këtë akrobat? Le ta ndihmojmë të këndojë këngën e tij të preferuar.

Fëmijët: Kjo është Orlekin dhe kënga e tij e preferuar O-o-o.

Lopushok: Akrobati i radhës. Kush eshte ky? Dhe cila është kënga e tij e preferuar?

Fëmijët: Kjo është Urlequin dhe kënga e tij Oooh.

Lopushok: Dhe këtu është artisti akrobat tjetër. Le të këndojmë këngën e tij me të.

Fëmijët: Kjo është Erlequin dhe kënga e tij E-uh.

Lopushok: Fanfare tingëllonte dhe para çdo artisti u shfaqën gjokset magjike.

Harlequin hap gjoksin e tij dhe ananasit dhe portokallet bien mbi audiencën.

Çfarë tjetër? (Fëmijët vazhdojnë).

Lopushok: Çfarë mund të duket nga gjoksi i Orlekin?

Fëmijët: dritare, re, rrath etj.

Lopushok: Urlequin hap gjoksin e tij. Çfarë doli nga gjoksi i tij?

Fëmijët: Kërmilli, buzëqeshja, rosa etj.

Lopushok: Kujdes, vëmendje! Dhe tani Erlequin hap gjoksin e tij dhe objekte të ndryshme bien prej tij mbi audiencën. Çfarë doli nga gjoksi i tij?

Fëmijët: Eskavator, dysheme.

Lopushok: Duartrokitje për artistët tanë. Dhe tani është ndërprerja.

(Fëmijët largohen nga tavolina.) Ushtrime fizike.

Në mënyrë që shpina juaj të mund të përkulet

Duhet të shtrihesh vërtet.

Duart lart, duart poshtë,

Mos nxitoni, mos nxitoni!

Duart në ije, krahët më gjerë

Vendosëm të ulemi në një trung peme.

Pa kërp, mirë, asgjë!

Ne do të dalim me të!

Lopushok: Vazhdojmë shfaqjen. (Fëmijët ulen në tavolina).

Lopushok: Në pjesën e dytë, një artist i ri hyn në arenë. Dhe kënga "Skladushka" do t'ju ndihmojë ta njihni atë. Mendoni se çfarë tingulli gjendet në të më shpesh se të tjerët? (Fëmijët dëgjojnë këngën).

Fëmijët: Tingulli është "sh".

Edukator: Le të shqiptojmë tingullin "sh" të gjithë së bashku. Kur e shqiptojmë, gjuha është e "mbushur" pas dhëmbëve të sipërm, dhëmbët janë afër njëri-tjetrit dhe buzët

të rrumbullakosura. Kjo do të thotë se ka një pengesë në gojë për ta shqiptuar atë. A mendoni se tingulli "sh" është një zanore apo një bashkëtingëllore?

Fëmijët: bashkëtingëllore.

Edukator:Çfarë ngjyre do të përdorim për ta përfaqësuar atë?

Fëmijët: Blu.

Edukator: Vendoseni dorën në qafë dhe bëni këtë tingull. Përcaktoni: është ai me zë apo i shurdhër?

Fëmijët: Ai është i shurdhër.

Edukator: A është një tingull i fortë apo i butë?

Fëmijët: Të ngurta.

Edukator: E drejta. Ky është një tingull bashkëtingëllor, i fortë, i shurdhër. Dhe ky tingull nuk është kurrë i butë.

Tani le të luajmë lojën "Kush po i kushton vëmendje?" Ju do të ngrini rrethin blu sapo të dëgjoni tingullin "sh".

(Fëmijët zgjedhin një rreth blu nga grupi).

W, s, w, z, t, d, w.

Sha, sa, shu, për, ju, de, tu, sho.

Varë, top, bishtalec, përplasje, qëndrim, i gjerë.

Lopushok: Keni qenë të vëmendshëm dhe keni përfunduar detyrën. Ndërprerje.

Gjimnastikë e gishtave "Qull".

Masha gatuan qull,

Masha më trajtoi me qull:

Arush pelushi, mace,

Gjeli Alyosha,

Një lepur gri dhe një mi i vogël.

Lopushok: Merrni vendet tuaja. Shfaqja vazhdon.

Kujdes! Në pjesën e tretë do të shihni një performancë të pazakontë muzikore. (Shkronja W shfaqet në tapet).

Artistja Sh së bashku me akrobatët do të performojnë këngë qesharake.

Edukator: Ju keni karta me një tryezë mbi to. Me ndihmën e saj do të dëgjojmë këto këngë. Merrni lapsat dhe filloni të kompozoni.

Artisti i parë Sh do të performojë një këngë me Harlequin. Vizatojmë një rrugë nga shkronja W në shkronjën A. Çfarë keni marrë?

Fëmijët: Sha.

Lopushok: Dhe tani kënga e tingujve Ш dhe У.

Fëmijët: Shu.

Lopushok: Kënga e radhës nga artisti Sh dhe Orlekin. Çfarë ndodhi?

Fëmijët: Shaw.

Lopushok: Dhe kjo është një këngë me tingujt Sh dhe E. Çfarë ndodhi?

Fëmijët: Ajo.

Lopushok: Në shfaqjen tonë mund të marrin pjesë edhe spektatorët. Le të shqiptojmë dhe shkelim thëniet e pastra. (Fëmijët ngrihen) .

Sha – sha – sha – ka petë në tryezë.

Shu - shu - shu - i hëngrëm të gjitha petët.

Shi - shi - shi - tani ulemi në heshtje.

Sho - sho - sho - është mirë në cirk.

Lopushok: Emisioni ynë po përfundon. Lërini si kujtim portretet e artistit tonë të ri Sh. Këto portrete do t'i bëni me duart tuaja. (Shkronja W është e shtruar në tapet duke përdorur ato me shumë ngjyra).

Lopushok: Çfarë morët?

Fëmijët: shkronja Sh.

Lopushok: Tani gjeni një fjalë për shkronjën tuaj që përmban tingullin "sh".

(Fjalët e emrit të fëmijëve).

Lopushok: Shfaqja ka mbaruar. Shihemi më vonë, miq!