Psikologjia e fëmijëve është një disiplinë që dallohet nga fakti se zbulimet dhe kërkimet e reja ndryshojnë vazhdimisht pamjen klinike. Ka shumë mjekë të famshëm në fushën e psikologjisë së fëmijëve. Në këtë botim do të mësoni rreth 10 prej tyre.

– I njohur për kërkimet dhe teoritë e tij në fushën e zhvillimit psiko-seksual, puna e Frojdit në fushën e psikologjisë së fëmijëve përcakton pesë faza të zhvillimit të fëmijës: orale, anale, falike, latente dhe gjenitale. Ai sugjeroi që nëse një fëmijë përjetonte ankth gjatë formimit të ndonjë prej këtyre fazave, atëherë në adoleshencë kjo mund të shndërrohej në
– Psikologu britanik i fëmijëve, më i njohur për punën e tij në teorinë e lidhjes. Bowlby botoi një trilogji të veprave duke zhvilluar më tej këtë teori, e cila me kalimin e kohës u bë qasja dominuese në studimin e zhvillimit shoqëror të fëmijëve.
Anna Freud - vajza e Sigmund Frojdit, themeluesit të psikologjisë së fëmijëve dhe pionier i konceptit të mekanizmave mbrojtës në trup. Anna Freud
– kontribuoi gjerësisht në kërkime në fushën e teorisë së atashimit; zhvilloi një vlerësim të “situatave të çuditshme” gjatë të cilave fëmijët do të liheshin vetëm në një dhomë për një kohë të shkurtër, pastaj do të ribashkoheshin me nënën e tyre. Ky hulumtim e çoi atë në përfundimin se fëmijët kanë tre lloje të lidhjes. Ainsworth ishte një pionier në kuptimin e fenomenit të zhvillimit të fëmijëve.
– zhvilloi një teori të fazave të zhvillimit psiko-social, duke eksploruar ngjarjet gjatë gjithë jetës, nga fëmijëria në moshën madhore, deri në pleqëri. Studioi me Anna Freud, dhe gjithashtu studioi psikologji
– novator në psikanalizën e fëmijëve dhe foshnjave. Ajo zhvilloi teorinë se fëmijët, si të thuash, janë të programuar për marrëdhënie me njëri-tjetrin në të ardhmen nga lloji i marrëdhënies që kanë me prindërit e tyre që nga lindja.
– Piaget eksploroi të njëjtën teori të fazave të zhvillimit të fëmijës si Erikson. Piaget sugjeroi se këto ishin faza të aftësive intelektuale të fëmijëve. Ky psikolog ishte një nga të parët që pranoi se fëmijët mendojnë ndryshe nga të rriturit.
– Një psikolog zhvillimi, Bijou ishte një avokat i terapisë së sjelljes në trajtimin e çrregullimeve psikologjike tek fëmijët si autizmi dhe
– Profesor i Psikiatrisë dhe Shkencave të Sjelljes dhe Psikiatrisë së Fëmijëve dhe Adoleshentëve në Universitetin Stanford. Përkrahës i zhvillimit të psikopatologjisë.
Konsulenti i parë psikiatër fëmijësh në MB. Ai shpesh quhet babai i psikologjisë së fëmijëve; Profesor i Psikopatologjisë Evolucionare në Institutin e Psikiatrisë, King's College në Londër.

Ne do të kthehemi te secili prej studiuesve të mëdhenj të psikologjisë dhe psikiatrisë së fëmijëve. Këta njerëz meritojnë të njihen!

Lista e psikologëve

Do të zgjerojmë gradualisht në këtë faqe listën e psikologëve që kanë kontribuar në zhvillimin e psikologjisë. (lindur 1916) - Psikolog anglez, një nga drejtuesit e drejtimit biologjik në psikologji, krijues i teorisë së faktorëve të personalitetit. Themelues dhe redaktor i revistave Personaliteti dhe Dallimet Individuale dhe Kërkimi dhe Terapia e Sjelljes. (1878-1949) - psikanalist austriak. U përpoq të përdorte metodologjinë psikoanalitike në lidhje me delikuentët e rinj. Që nga viti 1932 ai u angazhua në praktikë private. Në vitin 1946 ai ringjalli Shoqërinë Psikoanalitike të Vjenës. (1891-1964) - Psikanalisti amerikan Ai studioi problemet e teorisë psikoanalitike të neurozave, duke shpjeguar shfaqjen e tyre si një shkelje të vetëkontrollit, psikologjisë kriminale. Një nga pionierët e mjekësisë psikosomatike. Përfundoi sëmundjet kryesore psikosomatike nga konfliktet tipike njerëzore. Tregoi se stresi emocional i zgjatur lidhet me zhvillimin e sëmundjeve të tilla si ulçera e stomakut, hipertensioni, astma, koliti dhe artriti. (1864-1915) - Psikiatri dhe neurologi gjerman, zbuloi sëmundjen e quajtur sipas tij. (lindur më 1920) - psikolog gjerman. Ai i kushtoi vëmendje parësore problemit të strukturës së inteligjencës. Zhvilloi një test të strukturës së inteligjencës (një nga testet më të njohura të inteligjencës). (lindur më 1908) - psikolog amerikan. Presidente e Shoqatës Amerikane të Psikologjisë (1971-72) Ajo punoi në problemet e psikologjisë diferenciale, formimin e aftësive dhe diagnostikimin psikologjik. Ajo e konsideroi krijimtarinë në kontekstin e jetës së një individi, në veçanti kushtet e rritjes së tij. Ajo ka zhvilluar një sërë testesh psikologjike. (lindur 1924) - psikolog vendas. Themeluesi i shkollës së psikologjisë sociale në Moskë. Specialist në një gamë të gjerë problemesh të psikologjisë sociale (teoria dhe metodologjia e psikologjisë sociale, metodat e kërkimit empirik shoqëror, proceset njohëse në grup, psikologjia e kolektivëve të punës, etj.). (lindur 1924) - psikolog vendas. Një nga ekspertët kryesorë në fushën e metodologjisë, teorisë dhe historisë së shkencës psikologjike, ajo i kushtoi vëmendje të veçantë parimit të zhvillimit. Ajo zhvilloi probleme të teorisë së të menduarit si një veprimtari reflektuese analitike-sintetike. (lindur më 1904) - psikolog amerikan. Nga viti 1933 deri në vitin 1938 punoi në Institutin Ndërkombëtar të Filmave Edukativë në Romë. Që nga viti 1940 punoi në SHBA. Që nga viti 1968, profesor i psikologjisë në Qendrën për Studime Vizuale në Universitetin e Harvardit. Specialist në fushën e psikologjisë së të menduarit pamor. (lindur 1923) - Psikolog amerikan, specialist në fushën e psikologjisë së motivimit. Në studimet e viteve 1948-53. tregoi se disa gjendje motivuese (për shembull, uria) ndikojnë në përmbajtjen e imagjinatës. Për të marrë parasysh dallimet individuale në motive, ai futi motivimin e arritjeve, i cili vazhdimisht manifestohet në situata të ndryshme, në formulën për motivin e sjelljes reale në një situatë aktuale (vlera e sjelljes x probabiliteti i suksesit) si faktor. (1871-1946) - Psikolog gjerman, përfaqësues i shkollës Würzburg I njohur për eksperimentet e tij duke përdorur metodën e introspeksionit sistematik, në të cilin ai tregoi se shfaqja e asociacioneve të caktuara kontrollohet nga e ashtuquajtura tendenca përcaktuese dhe procesi i të menduarit. ndërtuar për një detyrë specifike. Ai gjithashtu krijoi një metodologji për formimin e koncepteve artificiale, e cila më pas u modifikua nga L.S. Vygotsky dhe L.S. Sakharov e quajti teknikën e "stimulimit të dyfishtë". (1896-1970) - Psikoterapist hungarez-anglez Nga viti 1949 deri në vitin 1956, së bashku me E. Balint, zhvilloi seminare për mjekët me temën "Çrregullimet mendore në praktikën mjekësore", të cilat i sollën famë botërore. Seminare të tilla pune të mjekëve që diskutojnë, nën drejtimin e një drejtuesi grupi, përvojën e tyre terapeutike dhe psikiatrike për të identifikuar subjektivitetin e tyre dhe për të lehtësuar frikën, dhe në këtë mënyrë të zhvillojnë metodën optimale të metakomunikimit dhe "të menduarit psikosomatik", u bënë të njohur si "Balint". grupe.” (1883-1971) - psikolog anglez. Specialist në fushën e psikologjisë së inteligjencës. Në vitet 1930, ai ishte një nga të parët në psikologji që kreu studime të faktorëve të inteligjencës. Ai u mor edhe me problemet e fëmijëve jonormalë dhe të miturve delikuent. (lindur më 1886) - Psikolog anglez Punoi në fushën e psikologjisë eksperimentale të të menduarit, perceptimit, kujtesës, pastaj në fushën e psikologjisë ushtarake. Funksionet dhe struktura e kujtesës u konsideruan në kontekstin e kulturës. psikiatër amerikan. Ajo u mor me problemet e skizofrenisë së fëmijërisë, zhvillimin mendor dhe metodat e psikoterapisë. Zhvilloi një test gestalt vizual-motor. (1902-1970) - psikoterapist dhe psikolog amerikan, krijues i "analizës së transaksioneve". Në analogji me psikanalizën klasike, "analiza e transaksioneve" fokusohet në identifikimin e "skenarëve" të planeve të jetës së një individi, të cilat shpesh imponohen nga prindërit. Kjo analizë u zgjerua përmes “analizës strukturore”, me ndihmën e së cilës dallohen tre gjendje në Vetveten e një individi në situata të ndryshme komunikuese: Prindi, duke vepruar sipas llojit të marrëdhënies prind-fëmijë, i rrituri, duke vlerësuar objektivisht realitetin. , dhe Fëmija, duke vepruar sipas llojit të marrëdhënies së fëmijës me prindërit e tij. (1857 - 1927) Themelues i refleksologjisë. Mbështet Seçenov. Nuk ka asnjë proces të vetëm të mendimit të vetëdijshëm ose të pavetëdijshëm që herët a vonë të mos shprehet në manifestime objektive. Ai studioi shpejtësinë dhe formën e reaksioneve. Hulumtimi në përdorimin terapeutik të hipnozës, duke përfshirë edhe për alkoolizmin. Punon për edukimin seksual, sjelljen e fëmijëve të hershëm, psikologjinë sociale. Ai studioi personalitetin bazuar në një studim gjithëpërfshirës të trurit duke përdorur metoda fiziologjike, anatomike dhe psikologjike. Themelues i refleksologjisë. (1857-1911) - Psikolog francez, një nga themeluesit e testologjisë. Në fillim të shekullit të njëzetë. së bashku me T. Simon filloi të krijonte teste për nivelin e zhvillimit mendor të fëmijëve, duke përmbledhur zhvillimet e tyre në studimin e kujtesës, vëmendjes dhe të menduarit. Sipas Binet, ky nivel nuk varet nga trajnimi. Prezantoi konceptin e moshës mendore si niveli i zhvillimit intelektual, i cili përcaktohet vetëm nga faktorët gjenetikë. Ai studioi gjithashtu probleme të patologjisë së vetëdijes, lodhjes mendore, dallimeve individuale në proceset e kujtesës, sugjerimit dhe grafologjisë. (1878 - 1950) - psikiatër dhe psikolog gjerman. Në veprën e tij "Struktura e Psikozës" ai bëri një përpjekje për të zgjidhur problemin e ndërtimit të arkitektonikës së personalitetit, duke zëvendësuar metodën tradicionale përshkruese klinike të adoptuar në psikiatri me analizën e tij strukturore, duke kombinuar faktorët paradispozicional dhe provokues në patogjenezën e Ai shkroi "Historia e Shkencës Psikiatrike" dhe fjalorin e parë të psikologjisë mjekësore. Studioi shumë probleme të psikologjisë kriminale, në veçanti "psikozat e burgut", induktueshmërinë në tipologji të ndryshme psikopatologjike. (1857-1939) - psikiatër dhe patopsikolog zviceran. Profesor i psikiatrisë, nga viti 1898 deri në vitin 1927 drejtor i klinikës psikiatrike në Universitetin e Cyrihut. Nga viti 1909 deri në vitin 1913, së bashku me S. Freud, ai botoi "Vjetarin e Kërkimeve Psikoanalitike dhe Psikopatologjike". Kryen kërkime mbi skizofreninë. (1876-1939) - Psikolog francez. Profesor i psikologjisë në universitetet e Strasburgut dhe Parisit. Pasues i E. Durkheim dhe A. Bergson. Specialist në psikologji sociale. Ai zhvilloi problemin e psikologjisë sociale të emocioneve. (1884-1942) - Mësues, psikolog dhe filozof rus. Si lëndë e psikologjisë, ai konsideroi sjelljen e vetëdijshme, e cila është e lidhur ngushtë me marrëdhëniet shoqërore. Autor i një prej klasifikimeve të llojeve të memories, të kryera në bazë gjenetike. Ai gjithashtu u mor me probleme të zhvillimit të të menduarit dhe zhvillimit seksual. (1908-1981) - psikolog vendas, student i L.S. Vygotsky, punonjës i shkollës së aktivitetit Kharkov. Ajo merrej kryesisht me problemet e psikologjisë së fëmijës: zhvillimin e personalitetit të fëmijës dhe formimin e motivimit, konfliktet afektive, vetëvlerësimin dhe dinamikën e zhvillimit të nivelit të aspiratave në fëmijëri. (1861-1934) - psikolog, sociolog dhe historian amerikan. Një nga themeluesit e psikologjisë sociale amerikane. Ai zhvilloi konceptin e "reaksionit rrethor", me të cilin ai kuptoi procesin e ndërveprimit të vazhdueshëm midis organizmit dhe mjedisit. Ai e konsideroi detyrën kryesore të psikologjisë studimin e dallimeve individuale. Unë pashë një manifestim të ligjit biogjenetik në zhvillimin mendor të një fëmije. Në pedagogji ai mbrojti individualizimin e edukimit dhe përdorimin e të dhënave nga psikologjia eksperimentale. (lindur më 1904) - psikiatër zviceran, psikolog, përfaqësues i psikanalizës ekzistenciale. Bashkëpunoi me K.G. Jung (1938) Bazuar në filozofinë e Heidegger-it. Ai zhvilloi themelet e psikoanalizës ekzistenciale, që synonte shërimin e neurozave dhe psikozave duke eliminuar nocionet dhe interpretimet e paracaktuara të pacientit. (1838 - 1917) Në një kohë ai njihej si kundërshtar i Wundt. Zhvilloi një plan për një psikologji të re vëll. Fusha e psikologjisë nuk janë vetë ndjesitë apo perceptimet, por ato akte që subjekti prodhon kur e kthen diçka në një objekt ndërgjegjësimi. Jashtë aktit objekti nuk ekziston. Ai qëndronte në origjinën e drejtimit - funksionit - analizës. Psikologjia është një shkencë eksperimentale dhe vëzhguese. (1903-1955) - psikolog hungarez-amerikan, përfaqësues i "funksionalizmit probabilist". Specialist në problemet e perceptimit, në veçanti të perceptimit të hapësirës. Ai mbrojti idenë se baza e perceptimit është procesi i vendimmarrjes. (1818-1903) - Psikolog anglez, përfaqësues i psikologjisë asociative. Ai zhvilloi ide për veprimtarinë spontane të sistemit nervor, format e të cilit priren të konsolidohen nëse shoqërohen me një ndjenjë kënaqësie; për pamundësinë e formimit të shoqatave pa praninë e një aktiviteti të veçantë të mendjes, ashpërsia e të cilave ndryshon nga personi në person; për ekzistencën e asociacioneve krijuese që nuk mund të reduktohen thjesht në shumën e ndjesive fillestare. (1879-1963) - psikolog gjermano-austriak. Fillimisht ai punoi në shkollën psikologjike të Würzburgut, ku ofroi dëshmi për shëmtinë e të menduarit. Pas Luftës së Parë Botërore, ai filloi të zhvillojë problemin e zhvillimit mendor, të cilin e interpretoi si kalimin e tre fazave (instinkt, aftësi dhe inteligjencë). Ka punuar edhe në fushën e gjuhësisë. (1893-1974) - psikolog gjerman. Që nga viti 1970 - President i Shoqatës së Psikologjisë Humaniste. Në vitet 20-30. Në Shkollën e Psikologjisë së Zhvillimit të Vjenës, të cilën ajo krijoi, ajo kreu kërkime mbi nivelin e zhvillimit mendor të një fëmije, për diagnozën e të cilit prezantoi konceptin e "koeficientit të zhvillimit" (në vend të "koeficientit të inteligjencës"). Në bazë të këtyre studimeve, u krijua një periodizim i rrugës së jetës së individit, motivi kryesor i të cilit u njoh si nevoja e individit për vetëpërmbushje. Që nga viti 1940, gjatë periudhës amerikane të punës së saj, ajo punoi në përputhje me psikologjinë humaniste. (1849-1934) - Biolog dhe psikolog rus, themelues i psikologjisë krahasuese ruse. Autor i librave "Bazat biologjike të psikologjisë krahasuese", 1910 - 1913 dhe "Shfaqja dhe zhvillimi i aftësive mendore", 1924 - 1929. Zhvilloi një metodë të veçantë kërkimi bazuar në krahasimin e sjelljes së kafshëve të lidhura me speciet ("metoda biologjike "). Kryen kërkime mbi sjelljen instinktive, në bazë të së cilës ai parashtroi një hipotezë për ndryshueshmërinë e instinkteve. (1879-1931) - Psikolog amerikan, ithtar i bihejviorizmit. Ai e trajtoi psikologjinë si një degë të fizikës. U përpoqa të bëj një analizë të dukurive mendore në aspektin fizik dhe kimik. (1879-1962) - Psikolog francez, mësues. Ai propozoi një skemë të fazave të zhvillimit ontogjenetik bazuar në zhvillimin emocional dhe kognitiv. (lindur 1921) - psikiatër dhe psikolog amerikan. Specialist në problemet e psikologjisë sociale, në veçanti të komunikimit njerëzor. (1856-1925) - filozof dhe psikolog rus. Bazuar në mësimet e I. Kant, ai zhvilloi një sistem filozofik të "logjikës". Në librat "Mbi kufijtë dhe shenjat e animacionit" (1892) dhe "Psikologjia pa asnjë metafizikë", ai hodhi poshtë qasjen eksperimentale për analizën e jetës mendore. (1890 - 1964) - Psikolog gjermano-amerikan, një nga specialistët kryesorë të psikologjisë së zhvillimit, i afërt në pikëpamjet e tij me G. Kafka. Werner ishte një nga pionierët e psikologjisë krahasuese të zhvillimit. Sipas tij, qasja gjenetike mund të përdoret në rastet kur ka ndonjë ndryshim në sjellje, d.m.th. në psikologjinë krahasuese, fëmijërore, diferenciale, në patopsikologji dhe në psikologjinë e popujve. (1492 - 1540) Një nga të parët që kundërshtoi njohuritë empiriko-psikologjike me mësimet metafizike për shpirtin. Formuloi ligjin e shoqërimit. Ai vërtetoi se mënyra më e sigurt për të menaxhuar ndjenjat është zëvendësimi i një afekti me një tjetër, më të fortë. (1870-1915) - Psikolog gjerman, përfaqësues i shkollës psikologjike austriake. Specialist i perceptimit. U përpoq të shpjegonte fenomenet psikopatologjike me një ulje të aktivitetit gestalt-formues të subjektit. (1869-1962) - Psikolog amerikan, përfaqësues i psikologjisë funksionale. Në librin "Psikologjia dinamike" (1918), ai zhvilloi një qëndrim mbi rëndësinë themelore të motiveve në organizimin e sjelljes. Ai parashtroi hipotezën se vetë aftësitë e formuara mund të fitojnë motivim, pavarësisht nga instinktet që përcaktuan formimin e tyre. (lindur 1924) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Pensilvanisë. Specialist në fushën e aspekteve psikologjike të marrjes dhe transmetimit të informacionit. (1902-1988) - psikolog vendas, anëtar i Shkollës së Aktivitetit të Kharkovit, autor i konceptit të formimit sistematik, hap pas hapi të veprimeve mendore dhe interpretimi i psikologjisë si një shkencë për veprimtarinë orientuese të lëndës. Gjatë luftës ai analizoi rivendosjen e lëvizjeve te të plagosurit duke u bazuar në idetë e qasjes së aktivitetit. Psikologu amerikan, një nga themeluesit e psikologjisë së fëmijëve. Ai zhvilloi një metodë për të vëzhguar sjelljen e fëmijëve duke përdorur një aparat fotografik dhe një pasqyrë të tejdukshme. Prezantoi standarde për zhvillimin e fëmijës. (1896-1967) - Psikolog sovjetik, një nga themeluesit e psikoteknikës vendase. Kryen kërkime mbi ushtrime të thjeshta dhe komplekse të reagimit sensorimotor. Ai u mor me problemet e rikthimit të funksioneve mendore të humbura gjatë luftës. (1904-1979) - Psikolog amerikan, një nga themeluesit e psikologjisë mjedisore. Një specialist në problemet e perceptimit Ai zhvilloi themelet e një shkence të re, të cilën ai e quajti optikë mjedisore, qëllimi i së cilës është të analizojë se si një organizëm e sheh mjedisin në të cilin ai vepron në mënyrë aktive. Qasja e tij pranoi se jo vetëm ndjesitë individuale, por edhe imazhet holistike përcaktohen nga karakteristikat e stimulimit të jashtëm. (1897-1976) - Psikolog amerikan, zhvillues i një modeli të personalitetit krijues. Famën e tij mbarëbotërore ia solli kërkimi i tij, në të cilin, duke përdorur teste psikologjike dhe analiza faktorësh, ai u përpoq të ndërtonte matematikisht një model të një personaliteti krijues. Ky model më pas u përdor gjerësisht për të përcaktuar krijimtarinë në sistemin arsimor, shkencën dhe industrinë amerikane. (1878-1965) - Neurolog dhe psikolog gjermano-amerikan. Ai studioi çrregullimet mendore në lezionet e trurit dhe çrregullimet psikosomatike. Ai propozoi një sistematizimin e afazive. (1861-1946) - psikolog gjerman. Specialist në psikologjinë gjenetike. Autor i teorisë së lojës, ku u konsiderua si përgatitje për provat e jetës, në të cilat ndodh trajnimi i organeve. (1852-1899) - Filozof, psikolog idealist rus. Që nga viti 1886 profesor në Universitetin e Moskës. Kryetar i Shoqatës Psikologjike të Moskës. Redaktori i parë i revistës "Pyetje të Filozofisë dhe Psikologjisë" (që nga viti 1889) Ai zhvilloi një teori të bazuar në prezantimin e një njësie të veçantë të analizës mendore - "xhiros mendore", në të cilën ai pa unifikimin e ndjesisë, ndjenjës. të menduarit dhe vullnetit. (1886-1959) - Psikolog amerikan. Specialist në psikologjinë e fëmijëve dhe testimin psikologjik. Ajo zhvilloi teknikën "Vizato një person", e cila përdoret për të matur zhvillimin intelektual të fëmijëve. (lindur në 1906) - psikolog vendas. Specialist në problemet e dallimeve psikofiziologjike dhe psikodiagnostike. Ai propozoi një qasje të integruar ndaj përshtatshmërisë profesionale, e cila kombinon një analizë të faktorëve socialë në zhvillimin e një profesionisti, në veçanti kërkesat profesionale dhe prestigjin e profesionit, nga njëra anë, dhe karakteristikat psikofiziologjike, nga ana tjetër. (1875-1949) - psikolog amerikan. Specialist në përgjithësi, psikologji sociale, psikologji e fesë. (1833-1911) - filozof dhe psikolog gjerman. Ai e ndau psikologjinë në dy disiplina thelbësisht të ndryshme në metodologjinë e tyre: psikologjinë analitike ("nomotetike"), psikologjinë shpjeguese, qëllimi i së cilës është izolimi i "atomeve" në përvojën introspektive dhe "sinteza" pasuese e proceseve më të larta të vetëdijes prej tyre. dhe psikologjisë përshkruese (“ideografike”), e cila merret me të kuptuarit, në bazë të vlerave të natyrshme në një kulturë të caktuar, të jetës mendore të një individi në integritetin dhe veçantinë e saj. Vlerat kulturore, sipas Dilthey, “objektivizohen” në psikikën e një individi. (1922-1985) - psikolog vendas. Specialist në rregullimin emocional të sjelljes dhe veprimtarisë njerëzore. Ai zhvilloi konceptin e orientimit emocional të individit, bazuar në të kuptuarit e emocionit si një lloj vlere të veçantë. Ai krijoi një sërë teknikash për identifikimin e karakteristikave individuale të emocioneve. (1859-1952) - filozof dhe edukator amerikan. Bazuar në filozofinë e Hegelit, ai zhvilloi idetë e tij sipas të cilave vetëdija dhe të menduarit njerëzor përcaktohen nga përmbajtja e veprimeve praktike. Autor i librit të parë amerikan të psikologjisë. (1901-1977) - psikolog vendas. Ka studiuar me L.S. Vygotsky. Specialist në fushën e defektologjisë. Kryen studime eksperimentale të zhvillimit të fëmijëve jonormalë, në të cilat u identifikuan kushtet për të mësuarit e tyre efektiv. Shqyrtoi problemin e faktorëve në të nxënit dhe zhvillimin e nxënësve, në veçanti ndërveprimin e fjalëve dhe pamjeve në të nxënit. (1900-1988) - psikolog sovjetik. Ajo mori edukimin e saj psikologjik në vitet 20. në Gjermani në laboratorin e K. Lewin, ku kreu studime me famë botërore të harresës së veprimeve të kryera dhe të papërfunduara. Këto studime treguan se veprimet e papërfunduara mbahen mend 1.9 herë më mirë se ato të përfunduara, që quhet efekti Zeigarnik. Themeluesi i patopsikologjisë ruse. (1881-1944) - Psikolog gjerman, punonjës i Shkollës Psikologjike Würzburg. Autor i librit “Ligjet e veprimtarisë shpirtërore prodhuese dhe riprodhuese” (1924). Kryen kërkime mbi të menduarit, në të cilat zbuloi determinizmin e proceseve të mendimit nga struktura e problemit që zgjidhej. Detyra shfaqet para subjektit si një lloj "kompleksi problemi", përfundimi i të cilit mund të arrihet vetëm duke gjetur elementin që mungon. Ai përshkroi një sërë operacionesh intelektuale që e bëjnë të mundur një përfundim të tillë (abstragimi, riprodhimi i vetive, etj.). (1903-1969) - psikolog vendas. Në vitet '30 Si pjesë e hulumtimit të kryer në Shkollën Psikologjike të Kharkovit, ai zhvilloi probleme të kujtesës, veçanërisht memorizimin e pavullnetshëm. Arrita në përfundimin se memorizimi i pavullnetshëm ka një varësi të drejtpërdrejtë nga natyra dhe struktura e veprimtarisë njerëzore. Kështu, është më mirë të mbani mend atë që lidhet me qëllimin e aktivitetit, dhe jo vetëm atë që është në fushën e shikimit, por nuk përfshihet në aktivitet. Hulumtoi dinamikën e harresës dhe riprodhimit të njohurive shkollore. (lindur 1923) - psikolog amerikan. Specialist në emocionet njerëzore. Autor i teorisë diferenciale të emocioneve. Në analizën e emocioneve, ai identifikoi tre nivele: neurofiziologjike, ekspresive dhe subjektive. Ai dha një përshkrim të emocioneve të tilla themelore si: interesi-eksitim, gëzim, befasi, pikëllim-vuajtje-depresioni, zemërim- neveri-përçmim, frikë-ankth, turp-drojtje, faj. (1864-1944) - biolog gjerman, zoopsikolog, filozof, një nga themeluesit e zoosemiotikës. Autor i teorisë së rrethit funksional. (1883 - 1940) - psikolog gjerman i cili drejtoi Shkollën e Psikologjisë Marburg. Specialist në studimin e eidetizmit. Në strukturën e ndërgjegjes ai dalloi tre nivele: nivelin e imazheve sekuenciale, nivelin e imazheve eidetike dhe nivelin e imazheve-përfaqësimeve. (1876-1956) - Psikolog amerikan. Specialist në fushën e sjelljes së kafshëve, veçanërisht primatëve. (1870-1920) - Psikolog gjerman, specialist në fushën e psikologjisë eksperimentale. Ka punuar në Göttingen (1884-1953) - Psikolog i Evropës Perëndimore. Ai punoi së bashku me E. Rubin nën drejtimin e E. Husserl. Specialist në fushën e teorisë së psikologjisë, psikologjisë krahasuese, gjenetike, sociale. Ai studioi problemet e perceptimit të prekshëm. Duke iu afruar psikologjisë Gestalt, ai besonte, megjithatë, se psikologjia e personalitetit nuk mund të përshkruhet në mënyrë adekuate duke iu referuar konceptit të Gestalt. (lindur më 1921) - psikolog social amerikan. Specialist për problemet e marrëdhënieve ndërpersonale, atributeve, dinamikës së grupit. Në përputhje me teorinë e tij, parashikimi i sjelljes së një personi tjetër përcaktohet nga tre faktorë, të cilët përfshijnë shkallën e ngjashmërisë së sjelljes së një personi të caktuar me sjelljen e njerëzve të tjerë (konsensus), ndryshueshmërinë e përgjigjes së tij ndaj stimujve të ndryshëm (origjinaliteti). , dhe qëndrueshmëria e përgjigjes ndaj të njëjtit stimul (konsistencë). (1905-1966) - Psikolog amerikan, autor i teorisë së konstrukteve personale. Në kuadrin e kësaj teorie, çdo person konsiderohet si një lloj studiuesi që ndërton një imazh të botës rreth tij duke përdorur shkallë të caktuara kategorike, ose “ndërtues personalë” të veçantë për të. Bazuar në këtë imazh të botës, parashtrohen hipoteza për ngjarjet, dhe veprime të caktuara planifikohen dhe zbatohen. Për të studiuar këto konstruksione, u zhvillua metoda e "rrjetit të repertorit", e quajtur pas tij. (1860-1944) - Psikolog amerikan, një nga themeluesit e testimit psikologjik. Student i G. Lotze dhe W. Wundt. Një nga specialistët e parë të psikologjisë eksperimentale në Amerikë. Zhvilloi një metodë psikofizike të krahasimeve në çift. Ai studioi gjithashtu problemet e kohës së reagimit, shoqatave, vëmendjes dhe pritjes. (lindur më 1905) - psikolog anglo-amerikan. Zhvilloi një teori strukturore të tipareve të personalitetit. (1872-1956) - psikolog gjerman, themelues i grafologjisë shkencore. Specialist në fushën e karakterologjisë. (1873-1940) - Psikolog zviceran, përfaqësues i funksionalizmit. Që nga viti 1908, profesor në Universitetin e Gjenevës. Një nga themeluesit e Institutit Pedagogjik me emrin. J.-J. Rousseau. Specialist në fushën e psikologjisë krahasuese, fëmijërore dhe profesionale. (1879-1957) - psikolog vendas, autor i mësimit reaktologjik. Në vitet 20 parashtroi kërkesën për ndërtimin e psikologjisë mbi baza marksiste, por zbatimi i tij i kësaj qasjeje ishte vetëm një kombinim mekanik i psikologjisë introspektive të ndërgjegjes dhe një qasje objektive, bihejvioriste. (1890 - ?) - Psikolog amerikan. Specialist në psikologjinë e fëmijëve, autor i testeve të zhvillimit intelektual. (1886-1941) - psikolog gjerman. Në vitet 1911-1924. punoi si asistent profesor privat në Universitetin e Hesse-s, dhe nga viti 1927 - profesor në Smith College në Northampton në SHBA. Së bashku me M. Wertheimer dhe W. Köhler, ai është themeluesi i psikologjisë Gestalt. Hulumtoi aspektet praktike të përdorimit të parimeve të psikologjisë Gestalt në fushën e perceptimit, të mësuarit, zhvillimit mendor dhe marrëdhënieve shoqërore. Autor i librit "Parimet e Psikologjisë Gestalt" (1935). Botues i revistës "Psychologische Forschung". Merret me problemet e zhvillimit mendor të fëmijës. (1912 - 1977) - psikolog amerikan. Specialist në problemet e psikologjisë speciale, psikodiagnostikës së personalitetit. Gjatë Luftës së Dytë Botërore, ai zhvilloi një metodologji për sondazhet e opinionit publik. Studimet e tij të konformitetit janë më të njohura. (1916-1994) - Psikolog amerikan. Ai punoi në çështje arsimore, duke përfshirë zhvillimin e programeve të trajnimit ushtarak. I justifikuar kriteret kryesore për zhvillimin dhe kryerjen e testimit psikologjik, kryesisht për diagnostikimin e inteligjencës dhe personalitetit. (lindur 1917) - psikolog vendas në fushën e psikologjisë zhvillimore dhe edukative. Ai studioi problemet e aftësive në lloje të ndryshme të aktiviteteve të nxënësve të shkollës. Popullarizues i njohurive psikologjike. (1874-1948) - filozof dhe psikolog gjerman, themelues i "shkollës së Leipzig" në psikologji. Që nga viti 1906 profesor i psikologjisë, që nga viti 1917 drejtor i Institutit të Psikologjisë Eksperimentale në Lajpcig. Ai e ndërtoi teorinë e tij të psikikës në bazë të idesë së integritetit të çdo përvoje mendore. Si bazë gjenetike e Gestalt, ai konsideroi "cilësi komplekse", të cilat shfaqen si formacione difuze, të padiferencuara dhe me ngjyra afektive. Psikologu dhe sociologu social amerikan, profesor në Universitetin e Miçiganit, një nga presidentët e Shoqatës Sociologjike Amerikane. (1857 - 1926) - psikoterapist francez i cili u bë i famshëm falë metodës së vetëhipnozës vullnetare që ai zhvilloi ("metoda Coué"). Ka ndikuar J.G. Schultz, krijuesi i metodës së trajnimit autogjen. (1862-1915) - psikolog dhe filozof gjerman që themeloi shkollën e psikologjisë Würzburg. Ai ishte një nga të parët që bëri objekt analize eksperimentale të ashtuquajturat funksione më të larta mendore (të menduarit dhe vullneti). Për ta bërë këtë, ai zhvilloi një metodë të introspeksionit sistematik, në të cilin ndodh një riprodhim retrospektiv i veprimeve të ndërmarra nga subjekti për të zgjidhur problemin. (1874-1917) - Mjek dhe psikolog rus. Ai zhvilloi një doktrinë për personalitetin dhe llojet e karakterit bazuar në identifikimin e dy sferave mendore: karakteristikat e lindura, të cilat përfshinin temperamentin dhe karakterin ("endopsikën") dhe ato që zhvillohen gjatë gjithë jetës, kryesisht në formën e marrëdhënies së individit me botën. rreth tij ("ekzopsika"). Ai propozoi një strategji për studimin e personalitetit në kushtet e zakonshme të veprimtarisë së tij. (1858-1921) - Psikolog rus, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale ruse. Ai studioi problemet e perceptimit, vëmendjes, kujtesës, të menduarit në bazë të të kuptuarit të reaksioneve motorike si parësore në lidhje me proceset aktuale mendore. (1857-1939) - Filozof dhe psikolog francez, përfaqësues i shkollës sociologjike franceze, i cili zhvilloi problemin e të menduarit primitiv. Ai kreu hulumtime në jetën e fiseve të Australisë, Oqeanisë dhe Afrikës, në bazë të të cilave ai arriti në përfundimin se në disa fusha të menduarit primitiv manifestohet cilësisht ndryshe nga të menduarit e njerëzve modernë, të qytetëruar, përkatësisht si paralogjik duke menduar. Veprat e Lévy-Bruhl dhanë një kontribut të madh në kritikën e konceptit të shkollës antropologjike angleze, ku operacionet mendore të njerëzve të kohërave dhe kulturave të ndryshme konsideroheshin identike. (1890-1972) - psikolog vendas. Përfshirë në zhvillimin dhe zbatimin e testeve diagnostikuese për orientim në karrierë dhe këshillim në karrierë. Jep një pasqyrim gjithëpërfshirës të thelbit, dinamikës dhe gjenezës së gjendjeve mendore. Ai i konsideronte gjendjet mendore si faktet më reale të psikikës, duke zënë një vend të ndërmjetëm midis formacioneve të tjera, në shkallë të ndryshme, të ndërtuara (proceset mendore dhe vetitë psikologjike të individit). (1904-1988) - Neurolog, psikiatër dhe psikolog gjerman. Profesor i Neurologjisë në Klinikën Neurologjike të Universitetit. Humboldt në Berlin. Specialist në fushën e psikologjisë së personaliteteve të theksuara. Zhvilloi një tipologji të personaliteteve të theksuara. (1890-1958) - Psikolog amerikan. Ai zhvilloi problemin e lokalizimit të funksioneve mendore duke përdorur metodën e heqjes së pjesëve të ndryshme të trurit te kafshët. Fillimisht, ai vazhdoi nga supozimi i ekuivalencës së çdo pjese të trurit, por më vonë u largua prej tij. Filloi të përdorë labirintin për të studiuar mësimin tek minjtë. (lindur më 1900) - psikolog gjermano-amerikan në psikiatrinë sociale. Ai studioi probleme të psikologjisë dhe psikopatologjisë së perceptimit, psikofarmakologjisë, psikologjisë së komunikimit, psikoterapisë dhe psikoanalizës. (1880-1933) - psikolog dhe psikoteknik gjerman. Student i G. Ebbinghaus dhe V. Stern. Specialist në problemet e talentit të përgjithshëm dhe të veçantë, ai studioi tiparet e inteligjencës praktike. Ai propozoi, në krahasim me karakteristikat sasiore të zhvillimit intelektual të fëmijës, ato cilësore. Ka dhënë një kontribut të rëndësishëm në zhvillimin e psikologjisë industriale. (1903-1988) - Biolog austriak, themelues i etologjisë. Kryen kërkime mbi sjelljen e kafshëve dhe njerëzve, në veçanti ngulitjen dhe agresivitetin. Autor i librave "Unaza e mbretit Solomon" (1970), "Një burrë gjen një mik" (1971), "Agresioni". (1902-1977) - Psikolog rus, themelues i neuropsikologjisë ruse. Ai krijoi një teknikë origjinale psikofiziologjike të "reaksioneve motorike të konjuguara", e cila synon të analizojë komplekset afektive. Ai ishte i përfshirë në zhvillimin e metodave për rivendosjen e funksioneve mendore që ishin të dëmtuara për shkak të dëmtimit lokal të trurit. (1866-1950) - psikiatër amerikan. Mbështetëse e drejtimit psikobiologjik. Ai krijoi konceptin e ergasiologjisë, në bazë të të cilit ai propozoi një taksonomi të çrregullimeve psikopatologjike që korrespondojnë me reaksione të ndryshme ergastike. Maier Heinrich - (1867-1933) - filozof dhe psikolog gjerman. Që nga viti 1900, profesor në Universitetin e Cyrihut, që nga viti 1901 - në Tübingen, që nga viti 1911 - në Göttingen, që nga viti 1918 - në Heidelberg, që nga viti 1920 - në Berlin. Ai propozoi një klasifikim të të menduarit. (1888-1983) - Psikolog francez, themelues i shkollës së psikologjisë krahasuese historike. Autor i librit “Funksionet dhe veprat psikologjike” (1948). Zhvillimi i personalitetit u interpretua si një proces i kushtëzuar historikisht i objektivizimit të funksioneve mendore në produktet kulturore. (lindur më 1900) - psikolog zviceran. Specialist në fushën e analizës së faktorëve të tipareve personale dhe intelektuale, psikologjisë gjenetike. (1862-1915) - mësues dhe psikolog gjerman, themelues i pedagogjisë eksperimentale. Ai e konsideroi qëllimin kryesor të pedagogjisë eksperimentale studimin e modeleve të përgjithshme dhe karakteristikave individuale të zhvillimit fizik dhe shpirtëror të fëmijës në kontekstin e përdorimit të teknikave të caktuara didaktike. Metodat e përdorura ishin eksperimenti, vëzhgimi sistematik i fëmijëve dhe analiza e krijimtarisë së fëmijëve. Ai ishte një ithtar i teorisë së zhvillimit si funksion i trashëgimisë dhe mjedisit. (1853-1920) - Filozof dhe psikolog austriak, student i F. Brentano, përfaqësues kryesor i shkollës së Gracit. Ai qëndroi pranë pozicioneve të psikologjisë Gestalt. Themeloi në 1894 laboratorin e parë të psikologjisë eksperimentale në Austri. (1989-1982) - psikolog vendas. Ai studioi problemin e lidhjes midis veprimit vullnetar dhe mekanizmave refleks të kushtëzuar, pastaj - problemet e psikofiziologjisë diferenciale. Vëmendja e tyre kryesore iu kushtua veçorive neurodinamike dhe psikodinamike të individualitetit njerëzor. Ai zhvilloi konceptin e individualitetit integral, në të cilin koncepti i stilit individual të veprimtarisë zë një vend kryesor, duke vepruar si një lidhje ndërmjetësuese midis tipareve të personalitetit me shumë nivele. (1863-1931) - filozof, sociolog, psikolog social amerikan. Bazuar në veprat e W. James dhe J. Dewey. Ai e interpretoi realitetin objektiv si një fushë të veprimtarisë individuale. Me “Unë” kuptova një autoritet të përcaktuar nga ndikimi shoqëror, historia e marrëdhënieve shoqërore bëhet struktura e “Unë”, në të cilën vetëkontrolli shfaqet si përbrendësim i kontrollit të jashtëm shoqëror. Idetë e tij ndikuan në formimin e ndërveprimit. (1901-1978) - sociolog dhe etnograf amerikan, specialist në fushën e etnopsikologjisë. Ajo studioi proceset e socializimit të fëmijëve në kultura të ndryshme. (lindur më 1920) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Harvardit. Ai ishte i angazhuar në studimin eksperimental të komunikimit të të folurit. (1892-1974) - Psikiatër amerikan, psikolog social, autor i metodës kërkimore të sociometrisë dhe teknikës psikoterapeutike të psikodramës. Hulumtoi lidhjet midis mirëqenies subjektive të përjetuar nga një individ dhe statusit të tij socio-psikologjik. (lindur më 1925) - psikolog francez, sociolog. Shef i laboratorit të kërkimit social dhe psikologjik në Shkollën e Lartë të Kërkimeve Sociale në Universitetin e Parisit. Specialist në fushën e psikologjisë sociale. (lindur më 1909) - psikolog amerikan, përfaqësues i psikologjisë humaniste. U përpoq të kombinonte psikanalizën dhe ekzistencializmin. Ai e interpretoi dashurinë dhe vullnetin si nevojat themelore të ekzistencës njerëzore. (1850-1934) - Psikolog gjerman, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale në Gjermani. Kryen kërkime në fushën e psikofizikës, psikologjisë së kujtesës, paraqitjeve vizuale. Ai u nis nga parimi i izomorfizmit të dukurive mendore dhe fizike. Ai i konsideronte shoqatat si të përcaktuara kryesisht nga zbatimi i një qëndrimi të ndërgjegjshëm. (1863-1916) - Psikolog gjermano-amerikan, një nga themeluesit e psikoteknikës (prezantoi termin "psikoteknik"), student i W. Wundt dhe W. James. Ai u mor me probleme të menaxhimit, përzgjedhjes profesionale dhe formimit profesional. Zhvillimi i strategjive për studimin e proceseve të punës në kushte laboratorike. (1893 - 1988) - psikolog amerikan. Zhvillimet e Murray në fushën e teorisë së diagnostikimit të personalitetit ishin të një rëndësie të veçantë për psikologjinë botërore. Personalologjia e tij, e cila mbështetet shumë në punën e S. Frojdit mbi fiksimet dhe komplekset e fëmijërisë së hershme dhe përfshin koncepte të modifikuara të "Unë", "Ajo", "Super-I", synon kryesisht në analizën e manifestimeve individuale. Ndryshe nga Z. Freud dhe A. Adler, ata prezantuan një numër të madh nevojash bazë, ku, së bashku me nevojat parësore, ose jetike, u identifikuan edhe sekondare (psikogjene) të qenësishme për njerëzit. (1893-1973) - psikiatër vendas, psikoterapist, psikolog. Specialist në psikofiziologji dhe çrregullime klinike neuropsikiatrike. Zhvilloi një teori të personalitetit bazuar në marrëdhëniet e tij. Kryen kërkime mbi aspektet psikofiziologjike dhe socio-pedagogjike të psikoterapisë. (lindur 1928) - Psikolog amerikan, një nga themeluesit e psikologjisë njohëse. Në vitin 1933, familja e tij emigroi në SHBA. Në vitin 1950 u diplomua në Universitetin e Harvardit me diplomë bachelor, në vitin 1952 mbrojti tezën e masterit në Swarthmore College, në vitin 1956. - Disertacion doktorature në psikologji në Universitetin e Harvardit. Profesor në Universitetin Elmory në Atlanta, drejtor i Qendrës për Psikologjinë Kognitive. Kryen kërkime mbi procesin e formimit të një "skeme" si bazë e proceseve njohëse. (1903-1978) - psikolog vendas. Specialist në problemet e perceptimit të fiksionit dhe imagjinatës. (lindur më 1935) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Kalifornisë. Specialist në fushën e psikologjisë së perceptimit, kujtesës, vëmendjes. (1897-1967) - Psikolog amerikan, specialist në psikologjinë e personalitetit. Ai zhvilloi një teori të personalitetit të bazuar në konceptet e vetes dhe të vetëaktualizimit, që tregon dëshirën e individit për të arritur diçka kuptimplote dhe domethënëse në jetë. Ai tregoi se motivet që e kanë burimin në nevojat biologjike, kur plotësohen, mund të marrin një karakter mjaft të pavarur nga baza biologjike (parimi i autonomisë funksionale të motiveve). (1916-1991) - psikolog amerikan. Ai studioi probleme të psikologjisë sociale dhe psikolinguistikës. Ai zhvilloi një teori të kuptimit, në të cilën kuptimi kuptohej si një riprodhim i ngjeshur i sjelljes reale në lidhje me objekte të caktuara. Bazuar në këtë teori, ai zhvilloi metodën diferenciale semantike. (1886-1963) - Psikolog amerikan. Ai ishte i përfshirë në zhvillimin e testeve psikologjike. Për nevojat e forcave të armatosura, ai krijoi testet Alfa dhe Beta. (1907-1978) - psikolog vendas. Autor i konceptit të reflektimit operacional. Hulumtimi u bazua në pozicionin se efektiviteti i veprimeve të punës përcaktohet nga karakteristikat e reflektimit të objektit të punës. Në procesin e kryerjes së një veprimi specifik me një objekt, formohet imazhi i tij operacional, i krijuar posaçërisht për këtë veprim. (lindur 1924) - psikolog vendas. Specialisti kryesor i problemeve të teorisë dhe metodologjisë së psikologjisë marksiste. Autor i teorisë socio-psikologjike të kolektivit. Zhvilloi probleme teorike të psikologjisë së personalitetit dhe zhvillimit të tij. (1906-1984) - psikolog vendas Kryen kërkime novatore në fushën e psikologjisë së punës. Ai zhvilloi metoda të reja të analizës psikologjike të veprimtarisë së një piloti, në veçanti, ai krijoi një laborator aeroplani. (1856-1931) - Psikolog francez. Specialist në fushën e hulumtimit të proceseve njohëse, kryesisht të menduarit, të folurit dhe kujtesës. Merrej me problemet e afektit. (1903-1942) - Filozof francez, psikolog, bazuar në një kuptim materialist të shoqërisë dhe historisë, ai u përpoq të ndërtonte një psikologji të re. Psikologjia "konkrete" që ai zhvilloi supozohej të përqendronte vëmendjen e saj në kuptimet dhe aktivitetet reale të individit. (1841-1897) - fiziolog gjerman, psikolog, specialist në psikologjinë e fëmijëve. Ai punoi në një gamë të gjerë çështjesh të biologjisë së përgjithshme, biokimisë, biofizikës, embriologjisë, psikofiziologjisë së organeve shqisore dhe psikoterapisë. Zhvilloi idetë e Çarls Darvinit. Në kontrast me psikologjinë asociative, ai mbrojti idenë e rolit të rëndësishëm të trashëgimisë në zhvillimin e një fëmije. (lindur 1919) - neuropsikolog amerikan. Profesor në Universitetin e Stanfordit. E shikonte trurin si një strukturë holografike. (lindur 1925) - psikolog amerikan i kafshëve. Eksperimentet e tij me mësimin e shimpanzesë Sarah për përdorimin e shenjave janë më të famshmet. Primak përdori simbole plastike si "fjalë", të cilat majmuni duhej t'i shtronte në një tabelë të veçantë magnetike dhe mësoi rreth 130 simbole, me ndihmën e të cilave mund të kompozoheshin sekuenca ("fraza") mjaft komplekse. (1873-1956) - prift dhe psikanalist në Cyrih. Ai u përpoq t'i vendoste mësimet e psikanalizës mbi baza fetare. Ai ishte në korrespondencë të gjallë me S. Freud. (1881-1964) - Psikolog francez, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale franceze, asistent i P. Janet. Ai zhvilloi një sistem psikologjie të bazuar në të dhënat e shkencës natyrore. Ai mbrojti parimin e studimit të psikikës pa iu referuar fenomeneve të vetëdijes, por vetëm në bazë të akteve të sjelljes. (1880-1939) - psikolog austriak, psikoterapist. Nevoja themelore e individit është kthimi në gjendjen fillestare të ekzistencës intrauterine, në të cilën ai është njësh me natyrën, por kjo nevojë frustrohet për shkak të kujtimeve të traumës së lindjes. Tejkalimi i kësaj traume duhet të kryhet në kushtet e psikoterapisë speciale. Më vonë ai formuloi një pozicion sipas të cilit çdo fazë e zhvillimit individual karakterizohet nga aktualizimi i traumës së lindjes, e cila subjektivisht perceptohet si një ndjenjë braktisjeje, por ofron mundësinë për të krijuar marrëdhënie të reja me botën. Filozof amerikan, përfaqësues i operacionalizmit, biolog, psikolog. Ai u bë i famshëm për analizën e tij të lidhjeve midis gjuhës, mendimit dhe veprimit. Kryen kërkime mbi përdorimin e gjuhës në situata konflikti. Një nga të parët që aplikoi teorinë e lojës në analizën e sjelljes. (1786 - 1869) Bëri revolucionin e parë në psikologji si një kalim në studimin e psikologjisë objektive. Sistemi i tij u ndërtua mbi dy parime themelore: 1. Reflektimi, 2. Realiteti i veprimit. Ai i caktoi një rol të rëndësishëm në strukturimin e psikikës njerëzore shenjave të të folurit. (1897-1957) - Psikolog gjermano-amerikan, studiues i orientuar psikanalitikisht. Që nga viti 1922, drejtues i seminarit të Vjenës për terapinë psikoanalitike. Ai krijoi teorinë e tij të karakterit, në të cilën rolin kryesor e luan mundësia e lehtësimit të tensionit përmes përjetimit të orgazmës. (1839-1916) - Psikolog francez, një nga themeluesit e psikologjisë eksperimentale franceze. Autor i librave "Sëmundjet e kujtesës" (1881), "Sëmundjet e vullnetit" (1883), "Sëmundjet e personalitetit" (1885). Ai punoi në problemet e vëmendjes, imagjinatës dhe koncepteve. Bazuar në përdorimin e metodës patopsikologjike, ai ndërtoi një model të zhvillimit normal mendor. Formuloi ligjin e regresionit të kujtesës, i quajtur ligji i Ribotit. Në veprat e tij të mëvonshme ai iu drejtua problemeve të afektit dhe emocioneve. (1850-1935) - fiziolog, psikolog, hipnolog francez. Autor i librave "Studime eksperimentale dhe klinike të ndjeshmërisë" (1877), "Përvoja në psikologjinë e përgjithshme" (1887). Krijoi tre faza të somnambulizmit. (lindur 1933) - psikolog amerikan. Specialist në fushën e komunikimeve njerëzore. Ka punuar në Harvard University Jep një përshkrim të efektit Pygmalion. (lindur më 1907) - psikolog amerikan. Profesor në Universitetin Saint Louis. Ai u mor me problemet e skizofrenisë dhe diagnostikimin psikologjik. Ai krijoi një teori të zhgënjimit, në kuadrin e së cilës ai zhvilloi një test - një teknikë vizatimi të frustrimit. (1884-1922) - Psikiatër zviceran, krijues i testit projektues të patch-it me ngjyra, i cili mori emrin e tij. Mori një arsim mjekësor dhe mbrojti disertacionin e doktoraturës në fushën e psikiatrisë. Në vitin 1911 ai filloi eksperimentet me njollat e bojës. (1860 - 1928) Ideja e përcaktimit sasior të përbërësve të jetës mendore për të rindërtuar profilin e saj individual në një person të shëndetshëm dhe të sëmurë. Ne identifikuam 11 procese mendore të cilat u ndanë në pesë grupe:

· Kujdes

· Ndjeshmëri

PSIKOLOGJET SHTEPIKE.

ANANEV BORIS GERASIMOVYCH

Në këtë zyrë u kryen studime mbi talentin mendor të fëmijëve, karakteristikat e tyre psikologjike në mosha të ndryshme. Puna e diplomës së Ananyev, e kryer nën mbikëqyrjen e Cheranovsky, trajtoi gjithashtu probleme të ngjashme. Ai iu kushtua studimit të evolucionit të botëkuptimit dhe qëndrimit në adoleshencë.

Në shtator 1927 B.G. Ananyev u dërgua për një praktikë në Institutin e Trurit të Leningradit dhe në vitin 1928, pasi kreu studimet në Vladikavkaz, më në fund u transferua në Leningrad. Problemet kryesore që e pushtonin në atë kohë

kohë, kishte probleme të klasifikimit të shkencave dhe metodave të psikologjisë, çështjet e formimit të psikikës. Në të njëjtën kohë, shkencëtari i ri mbrojti pranimin dhe përdorimin e përfundimeve teorike të të gjitha shkollave shkencore, si dhe mbrojti krijimin e një atmosfere parimore dhe miqësore në shkencë.

Duke u përpjekur të regjistrohej në shkollën pasuniversitare në Institutin e Trurit, Ananyev lexoi raportin e tij "Mbi dobinë sociale të një muzikanti (nga një këndvështrim psikofiziologjik)" në një nga konferencat. Raporti iu kushtua muzikës, fuqisë së saj mbi dëgjuesit dhe përgjegjësisë së interpretuesit ndaj tyre. Ananyev citoi gjithashtu një sasi të madhe të të dhënave eksperimentale që konfirmojnë teorinë dhe krahasuan efektet e muzikës me hipnozën. Në mars 1929, ai u pranua në shkollën pasuniversitare në Institutin e Trurit.

Në fillim të viteve 30. shekulli XX ai u bë drejtuesi i laboratorit të psikologjisë arsimore dhe në të njëjtën kohë organizoi një shërbim psikologjik në një nga shkollat e Leningradit. Laboratori i tij kreu studime të karakterit të nxënësve të shkollës, në të cilat ishin të përfshirë shumë mësues të Leningradit. Bazuar në këto studime dhe në të dhënat e marra empirike, B.G. Ananyev shkroi monografinë e tij të parë, "Psikologjia e Vlerësimit Pedagogjik", e cila u botua në 1935.

Në vitin 1936, kërkimet në fushën e pedologjisë u ndaluan, A.A. Talankin, shef i sektorit të psikologjisë në Institutin e Trurit, u arrestua dhe u dënua, dhe një vit më vonë B.G. Ananyev u zgjodh në postin e tij. Në të njëjtin 1937, ai u bë kandidat i shkencave pedagogjike.

Për më tepër, ai iu drejtua historisë së psikologjisë ruse, duke u përpjekur të shprehë qëndrimin e tij ndaj kësaj teme. Sipas shkencëtarit, është e nevojshme të mbështetemi në historinë e shkencës për të ecur përpara. Ai e konsideroi përvojën e paraardhësve të tij të nevojshme për zhvillimin e mëtejshëm të pikëpamjeve të tij. Në vitin 1939 B.G. Ananyev mbrojti disertacionin e doktoraturës mbi historinë e psikologjisë.

Kur Leningradi e gjeti veten të rrethuar nga rrethimi gjatë luftës, i gjithë Instituti i Trurit u evakuua. Ananyev përfundoi në Kazan, dhe më pas në Tbilisi, ku punoi, si shumë psikologë të asaj kohe, në zyrën psikopatologjike të spitalit. Ai vëzhgoi pacientët që kishin pësuar tronditje të rëndë dhe punonin për të rivendosur funksionin e tyre të të folurit, të humbur si pasojë e një plage luftarake.

Në vitin 1943 B.G. Ananyev u kthye në Leningrad, ku drejtoi departamentin e psikologjisë të formuar në Universitetin Shtetëror të Leninfadit. Ai vetë përzgjodhi shumicën e stafit pedagogjik të departamentit dhe organizoi punën e departamentit psikologjik të Fakultetit Filozofik. Në këtë kohë, ai botoi një numër të madh veprash që lidheshin me studimin e prekjes dhe llojeve të tjera të ndjeshmërisë, psikologjinë e të folurit dhe disa probleme të psikologjisë së fëmijëve. Gjithashtu B.G. Ananyev vazhdoi të studionte historinë e psikologjisë dhe psikologjinë e personalitetit. Në vitin 1947, ai botoi monografinë "Ese mbi historinë e psikologjisë ruse në shekujt 18-19". Në disa artikuj, ideja e tij për lidhjen midis formimit të karakterit dhe njohjes së njeriut nga njeriu dhe për disa modele të formimit të vetëdijes njerëzore ishte qartë e dukshme.

Në fund të viteve 1940-1950. B.G. Ananyev i drejtohet studimit të një drejtimi të ri, themelet empirike të të cilit u hodhën në punën e tij në Institutin e Trurit. Shkencëtari filloi të hulumtojë dyanshmërinë e trurit dhe funksionet e tij.

Në vitin 1957, në një takim gala kushtuar përvjetorit të B.G. Ananyev, shkencëtari mbajti një fjalim në të cilin ai vërtetoi nevojën për kërkime gjithëpërfshirëse njerëzore, duke sintetizuar të gjitha njohuritë ekzistuese antropologjike. Ai shprehu të njëjtën ide në artikujt "Njeriu si një problem i përgjithshëm i shkencës moderne" dhe "Për sistemin e psikologjisë së zhvillimit", botuar në të njëjtin vit. Megjithatë, kjo ide nuk u pranua nga psikologët në atë kohë.

Puna aktive e shkencëtarit u pezullua nga sëmundja: në nëntor 1959, Ananyev pësoi një atak në zemër. Në dekadën e ardhshme të jetës së tij, Boris Gerasimovich u angazhua ekskluzivisht në veprimtari shkencore dhe gazetareske, në vitet 1962-1966. ai shkroi një seri artikujsh. Në to, ai u përpoq të realizonte idenë që më herët kishte përmbledhur të gjitha kërkimet e paraardhësve të tij, si dhe të tijat, duke justifikuar një qasje të integruar ndaj kërkimit njerëzor. Ai u ndikua shumë nga përvoja e paraardhësve të tij, kryesisht V.M. Bekhterev.

Në të njëjtën kohë, B.G. Ananiev filloi punën në librin "Njeriu si një objekt i dijes". Për këtë qëllim në laboratorin e tij filluan të kryheshin studime të ndryshme. Grupi i parë i këtyre studimeve iu kushtua studimit të dinamikës së funksioneve psikofiziologjike të lidhura me moshën tek të rriturit. Baza për këtë ishte metoda gjenetike krahasuese, e cila bëri të mundur përcaktimin e vazhdueshëm të normave të zhvillimit të një të rrituri të grupmoshave të ndryshme.

Grupi i dytë i studimeve, përkundrazi, u përqendrua në studimin e disa njerëzve gjatë pesë viteve. Kjo bëri të mundur studimin e zhvillimit holistik të individualitetit për një periudhë të gjatë kohore. Kështu, të dy grupet e studimeve plotësuan njëri-tjetrin, gjë që lejoi B.G. Ananyev për të fituar një kuptim më të thellë të statuseve të ndryshme të moshës dhe rolit të faktorëve individualë në zhvillimin e përgjithshëm të personalitetit. Nga ana tjetër, studimet e grupit të parë dhanë bazën për objektivitet më të madh në studimet e grupit të dytë.

Në vitin 1966, në Universitetin e Leningradit u themelua Fakulteti i Psikologjisë, i cili përfshinte departamentet e psikologjisë së përgjithshme, pedagogjisë dhe psikologjisë arsimore, ergonomisë dhe psikologjisë inxhinierike. Ananyev u bë dekan i këtij fakulteti. Me iniciativën e tij, Instituti i Kërkimeve Komplekse Sociale, si dhe një laborator i antropologjisë dhe psikologjisë diferenciale, u hap në Universitetin Shtetëror të Leningradit. Shkencëtari mori pjesë aktive në punën arsimore dhe shkencore të fakultetit. Ai organizoi një formë të tillë krejtësisht të re të mësimdhënies së studentëve si takime krijuese me shkencëtarë të famshëm, të nderuar gjatë punës së Ananyev në fakultet, A.A. Smirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, shkencëtarë nga Kievi dhe Tbilisi.

Në fillim të viteve 1970. B.G. Ananyev krijoi një libër kolektiv, "Njeriu si subjekt i edukimit", por ai nuk arriti të përmbushte planet e tij. Ai vdiq nga një atak në zemër më 18 maj 1972.

Rëndësia shkencore e veprave të B.G. Është e vështirë të mbivlerësohet Ananyev Përkundër faktit se ai duhej të braktiste kërkimet në fushën e pedologjisë, shkencëtari vazhdoi punën aktive shkencore në fusha të ndryshme të psikologjisë: nga themelet historike të shkencës deri te studimi i ndjeshmërisë dhe disa funksioneve psikologjike. Përveç kësaj, B.G. Ananyev bëri shumë për zhvillimin e mëtejshëm të shkencës psikologjike në vend dhe edukimin e psikologëve. Ashtu si shkencëtarët e tjerë të mëdhenj, ai nuk u kuptua plotësisht nga bashkëkohësit e tij, por më vonë trashëgimia e tij shkencore u vlerësua.

Nga libri 100 psikologët e mëdhenj autor Yarovitsky Vladislav Alekseevich

PSIKOLOGËT E HUAJ. ABRAHAM CARL. Karl Abraham lindi më 3 maj 1877. Prindërit e tij ishin adhurues të judaizmit dhe të gjitha ritualet dhe rregullat respektoheshin gjithmonë rreptësisht në shtëpi. Pas hyrjes në universitet, Abrahami devijoi disi nga respektimi i këtyre rregullave, pavarësisht se

Nga libri Ditari i një bibliotekare Hildegart autor autor i panjohur

2007/03/31 Miku im dhe psikologu - Ajo thotë: “Më trego ëndrrën tënde sot. Vetëm përpiquni të mos humbisni asgjë, asnjë detaj të vetëm. Dhe pastaj ju dhe unë do të ulemi së bashku dhe do të analizojmë gjithçka për të kuptuar atë që keni parë në të vërtetë.” I them: “Pashë Osceolën, udhëheqësen

Nga libri Efektiv Churchill autor Medvedev Dmitry Lvovich

2007/04/12 Miku im, djajtë dhe psikologët - Jo, joga është një gjë absolutisht e mahnitshme, as mos debatoni me mua. Ju kurrë nuk keni studiuar, kështu që thjesht uluni dhe mos debatoni. Pas kësaj, ju jeni një person krejtësisht tjetër, absolutisht... Në Pragë, ne u ngritëm në gjashtë të mëngjesit dhe shkuam në mësime. Pas

Nga libri i Carlos Castaneda. Rruga e magjistarit dhe luftëtarit të shpirtit autor Nepomnyashchiy Nikolai Nikolaevich

Nga libri i autorit

ÇFARË ËSHTË CARLOS CASTANEDA ATRAKTIVE? KATË THONË PSIKOLOGËT Thashethemet nëse Don Zhuan ishte një person real apo thjesht një imazh kolektiv nuk ndalen dhe ndoshta nuk do të ndalen kurrë. Castaneda i qëndroi legjendës së tij deri në fund dhe pretendoi se Don

Hapni çdo gazetë apo revistë dhe do të gjeni terma të shpikur nga Sigmund Freud. Sublimimi, projeksioni, transferimi, mbrojtja, komplekset, neurozat, histeria, stresi, traumat dhe krizat psikologjike etj. - të gjitha këto fjalë janë vendosur fort në jetën tonë. Dhe librat e Frojdit dhe psikologëve të tjerë të shquar gjithashtu u përfshinë në mënyrë të vendosur në të. Ne ju ofrojmë një listë me më të mirat - ato që ndryshuan realitetin tonë. Ruajeni për vete që të mos e humbni!

Eric Berne është autori i konceptit të famshëm të programimit të skenarëve dhe teorisë së lojës. Ato bazohen në analizën transaksionale, e cila tani po studiohet në të gjithë botën. Berna është e bindur se jeta e çdo personi është e programuar para moshës pesë vjeçare dhe më pas ne të gjithë luajmë lojëra me njëri-tjetrin duke përdorur tre role: i rritur, prind dhe fëmijë. Lexoni më shumë rreth këtij koncepti, i cili është i popullarizuar në të gjithë botën, në rishikimin e bestsellerit të Bernës "", të paraqitur në Bibliotekën "Ideja kryesore".

Edward de Bono, një psikolog britanik, zhvilloi një metodë që ju mëson të mendoni në mënyrë efektive. Gjashtë kapele janë gjashtë mënyra të ndryshme të të menduarit. De Bono sugjeron të "provohet" çdo kapele për të mësuar të mendojë në mënyra të ndryshme në varësi të situatës. Kapela e kuqe është emocion, kapela e zezë është kritikë, kapela e verdhë është optimizëm, kapela jeshile është kreativitet, kapela blu është lidership i mendimit dhe kapela e bardhë është fakte dhe shifra. “Ideja kryesore” mund të lexohet në Bibliotekë.

Alfred Adler. Kuptoni natyrën njerëzore

Alfred Adler është një nga studentët më të famshëm të Sigmund Frojdit. Ai krijoi konceptin e tij të psikologjisë individuale (ose individuale). Adler shkroi se veprimet e një personi ndikohen jo vetëm nga e kaluara (siç mësoi Frojdi), por edhe nga e ardhmja, ose më mirë qëllimi që një person dëshiron të arrijë në të ardhmen. Dhe bazuar në këtë qëllim, ai transformon të kaluarën dhe të tashmen e tij. Me fjalë të tjera, vetëm duke ditur qëllimin mund të kuptojmë pse një person ka vepruar në këtë mënyrë dhe jo ndryshe. Merrni, për shembull, imazhin e teatrit: vetëm drejt aktit të fundit kuptojmë veprimet e heronjve që ata kryen në aktin e parë. Ju mund të lexoni për ligjin universal të zhvillimit të personalitetit të propozuar nga Adler në artikullin: "".

Doktori i mjekësisë, psikiatri dhe psikoanalisti Norman Doidge ia kushtoi kërkimin e tij plasticitetit të trurit. Në punën e tij kryesore, ai bën një deklaratë revolucionare: truri ynë është i aftë të ndryshojë strukturën dhe punën e tij falë mendimeve dhe veprimeve të një personi. Doidge flet për zbulimet e fundit që tregojnë se truri i njeriut është plastik, që do të thotë se mund të ndryshojë vetë. Libri përmban histori të shkencëtarëve, mjekëve dhe pacientëve që ishin në gjendje të arrinin transformime të mahnitshme. Ata që kishin probleme serioze ishin në gjendje të kuronin sëmundjet e trurit që konsideroheshin të pashërueshme pa operacion apo pilula. Epo, ata që nuk kishin ndonjë problem të veçantë ishin në gjendje të përmirësonin ndjeshëm funksionin e trurit të tyre. Lexo më shumë, paraqitur në Bibliotekën “Mendimi Kryesor”.

Susan Weinschenk është një psikologe e famshme amerikane e specializuar në psikologjinë e sjelljes. Ajo quhet "Lady Brain" sepse studion përparimet më të fundit në neuroshkencë dhe trurin e njeriut dhe e zbaton atë që mëson në biznes dhe në jetën e përditshme. Susan flet për ligjet themelore të psikikës. Në bestsellerin e saj, ajo identifikon 7 motivuesit kryesorë të sjelljes njerëzore që ndikojnë në jetën tonë. Lexoni më shumë rreth kësaj në rishikimin e librit "," të paraqitur në Bibliotekën "Mendimi Kryesor".

Eric Ericson. Fëmijëria dhe shoqëria

Erik Erikson është një psikolog i shquar që detajoi dhe zgjeroi periodizimin e famshëm të moshës së Sigmund Frojdit. Periodizimi i jetës njerëzore i propozuar nga Erikson përbëhet nga 8 faza, secila prej të cilave përfundon me një krizë. Një person duhet ta kalojë këtë krizë si duhet. Nëse nuk kalon, atëherë ajo (kriza) i shtohet ngarkesës në periudhën e ardhshme. Ju mund të lexoni për periudha të rëndësishme moshe në jetën e të rriturve në artikullin: "".

Libri i famshëm i psikologut të famshëm amerikan Robert Cialdini. Është bërë një klasik në psikologjinë sociale. "" rekomandohet nga shkencëtarët më të mirë në botë si një udhëzues për marrëdhëniet ndërpersonale dhe menaxhimin e konflikteve. Një përmbledhje e këtij libri është paraqitur në Bibliotekën kryesore të ideve.

Hans Eysenck. Dimensionet e personalitetit

Hans Eysenck është një shkencëtar-psikolog britanik, një nga drejtuesit e drejtimit biologjik në psikologji, krijuesi i teorisë së faktorëve të personalitetit. Ai njihet më së shumti si autori i testit popullor të inteligjencës, IQ.

Psikologu Daniel Goleman ndryshoi plotësisht mënyrën se si ne mendojmë për lidershipin duke deklaruar se "inteligjenca emocionale" (EQ) është më e rëndësishme se IQ për një lider. Inteligjenca emocionale (EQ) është aftësia për të identifikuar dhe kuptuar emocionet, si tuajat ashtu edhe të tjerët, dhe aftësia për të përdorur këtë njohuri për të menaxhuar sjelljen dhe marrëdhëniet tuaja me njerëzit. Një lider të cilit i mungon inteligjenca emocionale mund të ketë trajnim të nivelit të lartë, një mendje të mprehtë dhe të gjenerojë pafundësisht ide të reja, por ai prapë do të humbasë ndaj një lideri që di të menaxhojë emocionet. Ju mund të lexoni pse ndodh kjo në rishikimin e librit të Goleman-it ", të paraqitur në Bibliotekën "Mendimi kryesor".

Sociologu i famshëm Malcolm Gladwell paraqiti një sërë studimesh interesante mbi intuitën. Ai është i sigurt se secili prej nesh ka intuitë dhe ia vlen ta dëgjosh atë. Pavetëdija jonë përpunon sasi të mëdha të dhënash pa pjesëmarrjen tonë dhe, në një pjatë argjendi, jep zgjidhjen më të saktë, të cilën thjesht duhet të mos e humbasim dhe ta përdorim me mençuri për veten tonë. Megjithatë, intuita trembet lehtësisht nga mungesa e kohës për të marrë një vendim, një gjendje stresi dhe një përpjekje për të përshkruar mendimet dhe veprimet tuaja me fjalë. Një përmbledhje e bestsellerit të Gladwell "" gjendet në Bibliotekën "Ideja kryesore".

Viktor Frankl. Vullneti për kuptim

Viktor Frankl është një psikolog dhe psikiatër austriak me famë botërore, student i Alfred Adler dhe themelues i logoterapisë. Logoterapia (nga greqishtja "Logos" - fjala dhe "terapia" - kujdes, kujdes, trajtim) është një drejtim në psikoterapi që u ngrit në bazë të përfundimeve që Frankl bëri si i burgosur i kampit të përqendrimit. Kjo është terapi për kërkimin e kuptimit, kjo është një metodë që ndihmon një person të gjejë kuptimin në çdo rrethanë të jetës së tij, përfshirë ato ekstreme si vuajtja. Dhe këtu është shumë e rëndësishme të kuptojmë sa vijon: për të gjetur këtë kuptim, Frankl sugjeron të eksplorosh jo thellësia e personalitetit(siç besonte Frojdi) dhe lartësinë e saj. Ky është një ndryshim shumë serioz në theks. Para Franklit, psikologët kryesisht u përpoqën t'i ndihmonin njerëzit duke eksploruar thellësitë e nënndërgjegjeshëm të tyre, por Frankl insiston të eksplorojë potencialin e plotë të një personi, të eksplorojë lartësitë e tij. Kështu, ai e vë theksin, në mënyrë figurative, në majën e ndërtesës (lartësia), dhe jo në bodrumin e saj (thellësi).

Sigmund Freud. Interpretimi i ëndrrave

Anna Freud. Psikologjia e Vetë dhe Mekanizmave të Mbrojtjes

Anna Freud është vajza më e vogël e themeluesit të psikanalizës, Sigmund Freud. Ajo themeloi një drejtim të ri në psikologji - psikologjinë e egos. Arritja e saj kryesore shkencore konsiderohet të jetë zhvillimi i teorisë së mekanizmave të mbrojtjes njerëzore. Anna gjithashtu bëri përparim të rëndësishëm në studimin e natyrës së agresionit, por megjithatë kontributi i saj më domethënës në psikologji ishte krijimi i psikologjisë së fëmijëve dhe psikoanalizës së fëmijëve.

Nancy McWilliams. Diagnostikimi psikoanalitik

Ky libër është Bibla e psikanalizës moderne. Psikanalistja amerikane Nancy McWilliams shkruan se ne jemi të gjithë irracionalë deri në një farë mase, që do të thotë se dy pyetjeve themelore duhet t'u përgjigjen çdo personi: "Sa i çmendur?" dhe "Çfarë është saktësisht e çmendur?" Pyetjes së parë mund t'i përgjigjet tre nivele të funksionimit mendor (detajet në artikull: ""), dhe e dyta - nga llojet e personazheve (narcisiste, skizoide, depresive, paranojake, histerike, etj.), Të studiuara në detaje nga Nancy McWilliams dhe përshkruar në librin "Diagnostika Psikoanalitike".

Karl Jung. Arketipi dhe simboli

Carl Jung është studenti i dytë i famshëm i Sigmund Freud (ne kemi folur tashmë për Alfred Adler). Jung besonte se pavetëdija nuk është vetëm më e ulta tek një person, por edhe më e larta, për shembull, krijimtaria. E pavetëdijshmja mendon në simbole. Jung prezanton konceptin e pavetëdijes kolektive, me të cilën lind një person, është i njëjtë për të gjithë. Kur një person lind, ai tashmë është i mbushur me imazhe dhe arketipe të lashta. Ata kalojnë brez pas brezi. Arketipet ndikojnë në gjithçka që i ndodh një personi.

Abraham Maslow. Arritjet e largëta të psikikës njerëzore

Martin Seligman është një psikolog i shquar amerikan, themelues i psikologjisë pozitive. Studimet e tij për fenomenin e pafuqisë së mësuar, pra pasivitetin përballë telasheve gjoja të pariparueshme, i sollën famë botërore. Seligman vërtetoi se pesimizmi qëndron në zemër të pafuqisë dhe manifestimit të saj ekstrem - depresionit. Psikologu na prezanton me dy nga konceptet e tij kryesore: teorinë e pafuqisë së mësuar dhe idenë e stilit shpjegues. Ata janë të lidhur ngushtë. E para shpjegon pse bëhemi pesimistë dhe e dyta shpjegon se si të ndryshojmë stilin tonë të të menduarit në mënyrë që të kthehemi nga një pesimist në një optimist. Një përmbledhje e librit të Seligman "" është paraqitur në Bibliotekën "Mendimi kryesor".

Ndani me miqtë tuaj:

Ananyev Boris Gerasimovich (1907-1972)

Boris Gerasimovich Ananyev lindi më 1 gusht 1907 në Vladikavkaz. Pas mbarimit të shkollës së mesme, ai hyri në Institutin Pedagogjik Gorsky. Në atë kohë, në institut punonte profesori i asociuar i pedologjisë R.I. Cheranovsky, i cili në 1925 organizoi një zyrë pedologjie. Një numër studentësh të interesuar për problemet e psikologjisë dhe pedagogjisë u lejuan të kryenin punë shkencore në këtë zyrë. Midis tyre ishte Boris Ananyin, i cili përfundimisht u bë asistent i R.I. Cheranovsky. Në këtë zyrë u kryen studime mbi talentin mendor të fëmijëve, karakteristikat e tyre psikologjike në mosha të ndryshme. Puna e diplomës së Ananyev, e kryer nën mbikëqyrjen e Cheranovsky, trajtoi gjithashtu probleme të ngjashme. Ai iu kushtua studimit të evolucionit të botëkuptimit dhe qëndrimit në adoleshencë.

Në shtator 1927, Boris Gerasimovich Ananyev u dërgua për një praktikë në Institutin e Trurit të Leningradit, dhe në vitin 1928, pasi kreu studimet në Vladikavkaz, më në fund u transferua në Leningrad. Problemet kryesore që e pushtuan atë në atë kohë ishin problemet e klasifikimit të shkencave dhe metodave të psikologjisë, çështjet e formimit të psikikës. Në të njëjtën kohë, shkencëtari i ri mbrojti pranimin dhe përdorimin e përfundimeve teorike të të gjitha shkollave shkencore, si dhe mbrojti krijimin e një atmosfere parimore dhe miqësore në shkencë. Duke u përpjekur të regjistrohej në shkollën pasuniversitare në Institutin e Trurit, Ananyev lexoi në një nga konferencat raportin e tij mbi dobinë sociale të një muzikanti (nga pikëpamja psikofizike). Raporti iu kushtua muzikës, fuqisë së saj mbi dëgjuesit dhe përgjegjësisë së interpretuesit ndaj tyre. Ananyev citoi gjithashtu një sasi të madhe të të dhënave eksperimentale që konfirmojnë teorinë dhe krahasuan efektet e muzikës me hipnozën. Në mars 1929, ai u pranua në shkollën pasuniversitare në Institutin e Trurit. Në fillim të viteve 30. shekulli XX ai u bë drejtuesi i laboratorit të psikologjisë arsimore dhe në të njëjtën kohë organizoi një shërbim psikologjik në një nga shkollat e Leningradit. Laboratori i tij kreu studime të karakterit të nxënësve të shkollës, në të cilat ishin të përfshirë shumë mësues të Leningradit. Bazuar në këto studime dhe të dhënat e marra empirike, Boris Gerasimovich Ananyev shkroi monografinë e tij të parë - psikologjinë e vlerësimit pedagogjik, e cila u botua në 1935.

Në vitin 1936, kërkimet në fushën e pedologjisë u ndaluan, A.A. Talankin, kreu i sektorit të psikologjisë në Institutin e Trurit, u arrestua dhe u dënua, dhe një vit më vonë Boris Gerasimovich Ananyev u zgjodh në postin e tij. Në të njëjtin 1937, ai u bë kandidat i shkencave pedagogjike.

Për shkak të ndalimit të pedologjisë, atij iu desh të kërkonte një fushë të re veprimtarie. Një nga fushat e kërkimit të tij ishte psikologjia e reflektimit shqisor. Ai shkroi disa artikuj në këtë drejtim, ideja kryesore e së cilës ishte hipoteza për gjenezën e ndjeshmërisë. Sipas mendimit të tij, që nga fillimi i zhvillimit individual të një personi, ndjeshmëria vepron si funksion i të gjithë organizmit dhe proceset shqisore luajnë një rol të rëndësishëm në këtë zhvillim. Për më tepër, ai iu drejtua historisë së psikologjisë ruse, duke u përpjekur të shprehë qëndrimin e tij ndaj kësaj teme. Sipas shkencëtarit, është e nevojshme të mbështetemi në historinë e shkencës për të ecur përpara. Ai e konsideroi përvojën e paraardhësve të tij të nevojshme për zhvillimin e mëtejshëm të pikëpamjeve të tij.

Në vitin 1939 B.G. Ananyev mbrojti disertacionin e doktoraturës mbi historinë e psikologjisë. Kur Leningradi e gjeti veten të rrethuar nga rrethimi gjatë luftës, i gjithë Instituti i Trurit u evakuua. Ananyev përfundoi në Kazan, dhe më pas në Tbilisi, ku punoi, si shumë psikologë të asaj kohe, në zyrën psikopatologjike të spitalit. Ai vëzhgoi pacientët që kishin pësuar tronditje të rëndë dhe punonin për të rivendosur funksionin e tyre të të folurit, të humbur si pasojë e një plage luftarake. Në vitin 1943, Boris Gerasimovich Ananyev u kthye në Leningrad, ku drejtoi departamentin e psikologjisë të formuar në Universitetin Shtetëror të Leningradit. Ai vetë përzgjodhi shumicën e stafit pedagogjik të departamentit dhe organizoi punën e departamentit psikologjik të Fakultetit Filozofik. Në këtë kohë, ai botoi një numër të madh veprash që lidheshin me studimin e prekjes dhe llojeve të tjera të ndjeshmërisë, psikologjinë e të folurit dhe disa probleme të psikologjisë së fëmijëve. Ananyev gjithashtu vazhdoi të studiojë historinë e psikologjisë dhe psikologjinë e personalitetit. Dhe në 1947 ai botoi monografinë "Ese mbi historinë e psikologjisë ruse në shekujt 18-19". Në disa artikuj, ideja e tij për lidhjen midis formimit të karakterit dhe njohjes së njeriut nga njeriu dhe për disa modele të formimit të vetëdijes njerëzore ishte qartë e dukshme.

Në fund të viteve 1940-1950. Ananyev i drejtohet studimit të një drejtimi të ri, themelet empirike të të cilit u hodhën në punën e tij në Institutin e Trurit. Shkencëtari filloi të hulumtojë dyanshmërinë e trurit dhe funksionet e tij.

Në vitin 1957, në një takim ceremonial kushtuar përvjetorit të Boris Gerasimovich Ananyev, shkencëtari mbajti një fjalim në të cilin ai vërtetoi nevojën për kërkime gjithëpërfshirëse njerëzore, duke sintetizuar të gjitha njohuritë ekzistuese antropologjike. Ai shprehu të njëjtën ide në artikujt "Njeriu si një problem i përgjithshëm i shkencës moderne" dhe "Për sistemin e psikologjisë së zhvillimit", botuar në të njëjtin vit. Megjithatë, kjo ide nuk u pranua nga psikologët në atë kohë.

Në të njëjtën kohë, Boris Gerasimovich Ananyev filloi punën në librin "Njeriu si një objekt i dijes". Për këtë qëllim në laboratorin e tij filluan të kryheshin studime të ndryshme.

Në fillim të viteve 1970. Ananiev konceptoi librin kolektiv "Njeriu si lëndë e edukimit", por ai nuk arriti t'i përmbushë planet e tij. Ai vdiq nga një atak në zemër më 18 maj 1972.

Për më tepër, Boris Gerasimovich bëri shumë për zhvillimin e mëtejshëm të shkencës psikologjike në vend dhe edukimin e psikologëve. Ashtu si shkencëtarët e tjerë të mëdhenj, ai nuk u kuptua plotësisht nga bashkëkohësit e tij, por më vonë trashëgimia e tij shkencore u vlerësua.

Bekhterev Vladimir Mikhailovich (1857-1927)

Vladimir Mikhailovich Bekhterev, një neurolog, neuropatolog, psikolog, psikiatër, morfolog dhe fiziolog i sistemit nervor i famshëm rus, lindi më 20 janar 1857 në fshatin Sorali, rrethi Elabuga, provinca Vyatka, në familjen e një nëpunësi civil të mitur. .

Në gusht 1867, ai filloi mësimet në gjimnazin Vyatka, dhe meqenëse Bekhterev vendosi t'i kushtonte jetën neuropatologjisë dhe psikiatrisë në rininë e tij, pasi mbaroi shtatë klasa të gjimnazit në 1873, ai hyri në Akademinë Mjekësore-Kirurgjike.

Në vitin 1878 u diplomua në Akademinë Mjeko-Kirurgjike në Shën Petersburg dhe u mbajt për studime të mëtejshme në Departamentin e Psikiatrisë nga I.P. Merezhsky.

Në 1879, Bekhterev u pranua si anëtar i plotë i Shoqatës së Psikiatrit të Shën Petersburgut. Më 4 Prill 1881, Bekhterev mbrojti me sukses disertacionin e doktoraturës në mjekësi me temën "Përvoja në hulumtimin klinik të temperaturës së trupit në disa forma të sëmundjeve mendore" dhe mori titullin akademik privat-docent.

Në 1884, Bekhterev shkoi në një udhëtim pune jashtë vendit, ku studioi me psikologë të tillë të famshëm evropianë si Dubois-Reymond, Wundt, Fleksig dhe Charcot. Pas kthimit nga një udhëtim pune, Bekhterev filloi të jepte një kurs leksionesh mbi diagnostikimin e sëmundjeve nervore për studentët e vitit të pestë në Universitetin Kazan. Duke qenë profesor në Universitetin Kazan në departamentin e sëmundjeve mendore që nga viti 1884, Bekhterev siguroi mësimin e kësaj lënde duke krijuar një departament klinik në spitalin e rrethit Kazan dhe një laborator psikofiziologjik në universitet; themeloi Shoqatën e Neuropatologëve dhe Psikiatërve, themeloi revistën “Buletini Neurologjik” dhe botoi një sërë punimesh të tij, si dhe punimet e studentëve të tij në departamente të ndryshme të neuropatologjisë dhe anatomisë së sistemit nervor.

Në 1883, Bekhterev iu dha një medalje argjendi nga Shoqëria e Mjekëve Ruse për artikullin "Për lëvizjet e detyruara dhe të dhunshme gjatë shkatërrimit të pjesëve të caktuara të sistemit nervor qendror". Në këtë artikull, Bekhterev tërhoqi vëmendjen për faktin se sëmundjet nervore shpesh mund të shoqërohen me çrregullime mendore, dhe me sëmundje mendore mund të ketë edhe shenja të dëmtimit organik të sistemit nervor qendror.

Në të njëjtin vit zgjidhet anëtar i Shoqatës Italiane të Psikiatrit. Artikulli i tij më i famshëm, "Ngurtësia e shtyllës kurrizore me lakimin e saj si një formë e veçantë e sëmundjes", u botua në revistën e kryeqytetit "Doktor" në 1892.

Në 1893, Bekhterev mori një ftesë nga kreu i Akademisë Mjekësore Ushtarake të Shën Petersburgut për të pushtuar departamentin e sëmundjeve mendore dhe nervore. Bekhterev mbërriti në Shën Petersburg dhe filloi të krijojë sallën e parë të operacionit neurokirurgjik në Rusi. Në laboratorët e klinikës, Bekhterev, së bashku me punonjësit dhe studentët e tij, vazhduan studime të shumta mbi morfologjinë dhe fiziologjinë e sistemit nervor. Kjo e lejoi atë të plotësonte materialet mbi neuromorfologjinë dhe të fillonte punën në veprën themelore me shtatë vëllime "Bazat e studimit të funksioneve të trurit".

Në 1894, Bekhterev u emërua anëtar i këshillit mjekësor të Ministrisë së Punëve të Brendshme, dhe në 1895 ai u bë anëtar i Këshillit Akademik Mjekësor Ushtarak nën Ministrin e Luftës dhe në të njëjtën kohë anëtar i bordit të një infermierie. shtëpi për të sëmurët mendorë. Në nëntor 1900, libri me dy vëllime "Përcjellja e rrugëve të palcës kurrizore dhe trurit" u propozua nga Akademia Ruse e Shkencave për një çmim të quajtur pas akademikut K.M. Bera.

Psikologë të famshëm rusë. Hans Eysenck

Lista e psikologëve