Formación de comentarios uuud. Trabajo independiente sobre opciones.

Mapa tecnológico y esquema de una lección de matemáticas en 4to grado de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal

Artículo: matemáticas

Tema de la lección: " Resolución de problemas mediante tablas y dibujos. Repetición."

Clase: 4

Formato de lección:"Caleidoscopio matemático"

Tipo de lección: consolidación del material aprendido

Tipo de lección: conjunto

Tecnologías utilizadas: tecnología para el desarrollo del pensamiento crítico (en la etapa de organización de una lección y actualización de conocimientos básicos), tecnología de evaluación moderna (en la etapa de consolidación del material estudiado, en la etapa de reflexión), tecnologías de la información y la comunicación (utilizando una presentación sobre el tema: "Caleidoscopio matemático" en todas las etapas de la lección), tecnología de "Pedagogía de la cooperación" (motivación de la actividad cognitiva por parte del profesor, libre expresión de sus opiniones por parte de los estudiantes)

Habilidades básicas de los escolares a las que se dirige la lección: desarrollo de la imaginación, el pensamiento, la capacidad de comprender textos, la capacidad de organizar, reflexionar, la autodeterminación y la autoexpresión.

Grupos de competencias formadas.:

UUD personal: comprensión de las razones del éxito en los estudios, desarrollo de la autoestima en base a criterios específicos para el éxito de las actividades educativas.

Tareas de aprendizaje regulatorias: aceptación de una tarea de aprendizaje y capacidad de seguir las instrucciones del profesor o las tareas propuestas; la capacidad de evaluar de forma independiente la corrección de la acción realizada y realizar los ajustes necesarios.

UUD comunicativa: participación en trabajos grupales utilizando medios del habla para resolver problemas comunicativos; utilizar medios de habla sencillos para transmitir su opinión; mostrando iniciativa en el proceso educativo.

UUD cognitivo: obtención de nuevos conocimientos a partir del texto de un libro de texto, folletos; Procesar la información recibida para formular conclusiones.

Formas de trabajo: frontal (realización conjunta de una tarea), grupal (ayuda a un compañero), individual (trabajo independiente)

Métodos de trabajo: enfoque de actividad para el aprendizaje (búsqueda independiente de soluciones a ejemplos y problemas).

Métodos de trabajo: basado en problemas: informes (basados en la claridad en forma de tablas, diagramas), un método de autoorganización del trabajo cognitivo en todas las etapas de la lección.

El propósito de la lección: organización de actividades estudiantiles para consolidar el material estudiado; formación de una personalidad activa; fomentar la independencia; desarrollar el interés de los estudiantes por el tema.

Objetivos de la lección:

1. Consolidar los conocimientos y habilidades de los niños para realizar operaciones matemáticas con números de varios dígitos y resolver problemas.

2. Desarrollar habilidades personales comunicativas, regulatorias y de aprendizaje cognitivo.

Herramientas didácticas: proyector, pantalla, presentación, memorando para amigos de las matemáticas, tablas y diagramas para la resolución de problemas, láminas con ejemplos, “emoticones” para la autoevaluación, libro de texto “Matemáticas 4”, cuaderno de ejercicios de matemáticas de V.V. Davydov, S.F. Gorbov, G.G.

Nombre del profesor: Timoshenko N.A.

Etapas de actividad en una lección según el tipo de lección.

Propósito de la etapa

Actividades del profesor: contenido del trabajo, técnicas y formas de implementar el contenido, formas de organización.

Actividades estudiantiles: trabajo independiente de los estudiantes.

¿Qué UUD se forman en cada etapa?

1. Etapa organizacional.

Entorno psicológico para la lección.

PRESENTACIÓN DE USO

Diapositiva 1.

¡Hola invitados a nuestra lección de matemáticas!

¡Estamos encantados de darle la bienvenida a nuestra lección!

Diapositiva 2.

Matemáticas, amigos,
Es imposible no amar.
ciencia muy estricta
Una ciencia muy exacta
Ciencia interesante -
¡Matemáticas!

Participe en el ritmo empresarial de la lección.

Personal: autodeterminado, sintonizado con la lección

2. Actualización de conocimientos básicos

3. Repetición del material aprendido

Involucrar a los estudiantes en las actividades de aprendizaje.

Motivación

a actividades educativas

Actualización de conocimientos básicos y métodos de actuación.

Identificación de lagunas en los conocimientos y métodos de actividad de los estudiantes.

Garantizar que los niños conserven en su memoria los conocimientos y métodos de acción que necesitan para trabajar de forma independiente.

Diapositiva 3.

Seguimos consolidando nuestros conocimientos y habilidades. ¿Qué hacemos habitualmente en la clase de matemáticas?

* Resolvemos problemas, multiplicamos y dividimos números de varios dígitos, resolvemos ecuaciones complejas, realizamos operaciones matemáticas con números nombrados.

* Aprendemos a trabajar juntos, nos ayudamos mutuamente a afrontar las dificultades que surgen.

* Cada estudiante se esfuerza por lograr el éxito personal.

Diapositiva 4.

Pues adelante, ¡al éxito! Primero, completemos una nota para los amigos de las matemáticas. (1 -2 minutos)

Escuche a algunos estudiantes. ¡Elogio!

Diapositiva 5.

Llamaremos a la lección de matemáticas de hoy "Caleidoscopio matemático".

(presentación)

¿Quién sabe qué es un caleidoscopio?

Este es un dispositivo en forma de tubo. En el que hay espejos y pequeños trozos de cristal multicolor. Cuando el caleidoscopio gira, las piezas de vidrio crean rápidamente un hermoso patrón. Nuestros pedazos de vidrio son tareas, cálculos, lógica matemática, sus conocimientos y habilidades, y el deseo de un trabajo exitoso le traerá buenos resultados.

"Caleidoscopio matemático"

problemas LÓGICA cálculo CONOCIMIENTO

deseo resultado

Diapositiva 6.

1. "Encuentra al extraño"

Diapositiva 7.

Palabra introductoria del profesor.

Hoy tiene la oportunidad de obtener buenas calificaciones en la lección, siempre que obtenga una cierta cantidad de puntos. (hay un cartel en el tablero)

¡Les deseo todo el éxito!

2. Trabajar en un cuaderno.

Las tareas se realizan en filas.

Hay carteles con ejemplos en la pizarra.

1.ª fila 2.ª fila 3.ª fila

34x48	204 x 360	237x69

El que encontró el resultado va a la pizarra y lo escribe debajo del ejemplo.Comprobación - 1 punto

13542: 183

149695: 637

22659: 273

(235, 74, 83)

Comprobación - 1 punto

Escribe el resultado de las acciones utilizando números ordinarios y fabulosos.

: 1 - x 0 1 fila

00: 100 + x 0 2da fila

x 0 + : 3ra fila

Verificamos - (,1 ) - 3 puntos

Coordina las actividades de los estudiantes.

Diapositiva 8.

3. Trabajar según el libro de texto.

- Y ahora nos esperan tareas. N° 750

1) – usa un diagrama de flechas

2) – usa la mesa

3) – usa la mesa

1800 1800

60 ? 50 ?

Solución

Respuesta:

Precio	Cantidad	lo valemos

Solución

Respuesta:

Velocidad	Tiempo	Distancia
12 kilómetros por hora
4 kilómetros por hora

Solución

Respuesta:

(6 bolsas, 90 rublos, 9 horas)

Comprobando las tres respuestas - 3 puntos

vamos a solucionarlo

colectivamente, los niños dan razones de su elección

a “+” - “-”

en el cuaderno

Deciden solos, quien decide escribe su resultado en la pizarra, el resto de alumnos comprueban sus respuestas.

a “+” - “-”

en el cuaderno

Resuelve de forma independiente y comprueba tus respuestas.

a “+” - “-”

con el profesor

Lea el texto del problema en voz alta.

Complete la tabla en la pizarra.

Ellos deciden por su cuenta.

Verifique sus respuestas para “+” - “-”

con el profesor

Personal:

desarrollar interés en diversas actividades

Personal:

Métodos de actividad formados: - manifestación de una actitud emocional en la actividad educativa y cognitiva,

desarrollar interés en diversas actividades

Comunicativo:

Sujeto:

Regulador:

Comunicativo:

cooperación proactiva, toma de decisiones y su implementación

Sujeto:

Uso de un sistema de conocimientos científicos y teóricos en la práctica.

Regulador: Acciones tomadas: - controlar la exactitud de las respuestas de los estudiantes

control mutuo y adaptación de las actividades educativas y cognitivas.

Sujeto:

Uso de un sistema de conocimientos científicos y teóricos en la práctica.

4. Minuto de educación física

Alivio psicológico

Gimnasia para los ojos.

5. Consolidación del material estudiado.

Determinar los límites del propio conocimiento o “ignorancia”

Diapositiva 9.

Trabajo independiente sobre opciones.

N° 754 1) – 1 opción (70 km/h)

2) – opción 2 (1680 kg)

Ejemplos en la pizarra:

73748: 358 – 1 opción (206)

109350: 270 – opción 2 (405)

Resultado: Opción 1 – 2 puntos

Opción 2 – 2 puntos

trabajo independiente y

autoestima.

Los estudiantes verifican de forma independiente los resultados en una mesa separada cerca del pizarrón, donde hay una hoja con las tareas resueltas, verifica

a “+” - “-”,

Acércate al escritorio del profesor con un diario.

detrás de la marca.

Regulador: Acciones tomadas: - controlar la exactitud de las respuestas

Personal:

formación de la autoestima y la estima mutua

determinar los límites del propio conocimiento o “ignorancia”

6. Resumen de la lección. Reflexión.

Autoevaluación de los resultados de sus actividades.

Estoy muy satisfecho con mi trabajo.	Necesito resolver algunos problemas.	Tengo muchos errores.

Los estudiantes ponen “+” en la columna que indica cómo se calificaron a sí mismos.

Personal:

formación de autoestima y valoración mutua,

la conciencia de los estudiantes sobre sus actividades de aprendizaje.

MEMO PARA AMIGOS DE MATEMÁTICAS

1. Las matemáticas son la ciencia de ___________________________________.

2. Para multiplicar y dividir correctamente números de varios dígitos, debo (en) __________________________________________________________________________________________.

3. Al resolver problemas, debo ser ____________________ y razonar ____________________________. 4. Durante la lección intentaré ________________________________________________________________________________________.

Apuntes de lecciones de matemáticas en 4to grado

Tema: "División escrita de un número de varios dígitos por un número de un solo dígito"

Objetivos de la lección:

1. Formar habilidades de la materia: realizar técnicas escritas para dividir un número de varios dígitos por un número de un solo dígito (Formulario UUD).

2. Formule una pregunta problemática. (UUD cognitivo.)

3.Mejorar las habilidades informáticas y la capacidad de resolución de problemas, planificar acciones. (UUD reglamentario).

4. Capacidad de comunicar y defender el propio punto de vista (UUD comunicativa)

Tareas:

Educativo:

1. Desarrollar las habilidades de los estudiantes en el uso de diversas técnicas al dividir números para resolver problemas de los tipos estudiados; consolidar la capacidad de determinar el número de dígitos en un cociente

De desarrollo: Desarrollar el pensamiento lógico, la inteligencia, la cultura del habla de los estudiantes y desarrollar su perspectiva general. Enriquecer el vocabulario de los estudiantes con terminología temática.

Educativo: Cultivar la capacidad de evaluarse objetivamente a uno mismo, a un amigo y al trabajo de la clase en su conjunto.

Tipo de lección: Lección para descubrir nuevos conocimientos.

Equipo: presentación de la lección, útiles de dibujo. Tarjetas para trabajos de prueba.

Resultados de aprendizaje esperados

Sujeto:

Conozca el algoritmo para dividir un número de varios dígitos por un número de un solo dígito;

conocer técnicas orales para dividir por un número de una sola cifra;

Conocer las técnicas de división escrita.

Ser capaz de dividir números de varios dígitos en números de un solo dígito en una columna.

Metasujeto:

Dominar la capacidad de aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas y buscar medios para su implementación.

Formación de la capacidad para planificar, controlar y evaluar actividades educativas de acuerdo con la tarea y las condiciones para su implementación.

Personal:

Aceptación y dominio del rol social del estudiante, desarrollo de motivos para las actividades de aprendizaje y formación del significado personal del aprendizaje.

Desarrollo de la independencia y la responsabilidad personal por las propias acciones.

Desarrollar habilidades de cooperación con adultos y compañeros.

Plan de estudios

1. Momento de organización Suena una canción.

I. Motivación para las actividades de aprendizaje.

Chicos, nos encontramos en la ciudad de los matemáticos.

II. Actualización de nuevos conocimientos.

En esta ciudad viven niñas y niños.
Cuentan sin dificultad, sin calculadoras ni dedos.
Los invitamos a ustedes también a contar rápidamente.

Colocar carteles:

714 * 7 = 102 824 * 8 = 103

420 * 6 = 70 468 * 1 = 468

(respuestas de los estudiantes)

Repitamos la tabla de multiplicar.

24:4 *9=54 42:6*8=56

72:8*7=63 81: 9*5=45

2.En la pizarra hay ejemplos en tarjetas:

208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3, 85436: 2, 9522: 6

¿Qué tienen en común las expresiones escritas? (por división, dividido por un número de un solo dígito).

¿En qué grupos se pueden dividir las expresiones?

1. división de números de tres cifras

2. división de números de varios dígitos

¿Qué grupo puedes resolver?

III. Determinar el tema de la lección.

208: 2, 936: 3, 312: 3, 3624: 3,

¿Tuviste alguna dificultad para resolver estos ejemplos? (sí, dividir 3624:3 fue más difícil)

¿Por qué crees? (Porque 3624 es un número de varios dígitos)

¿Entonces podemos determinar el tema de nuestra lección? (División de números de varios dígitos por números de un solo dígito)

¿A qué pregunta buscamos respuesta? (¿Cómo dividir un número de varios dígitos en un número de un solo dígito?)

IV. Descubrimiento de nuevos conocimientos.

Aquí es al revés
Están llevando una puntuación seria aquí.
Escriben en una columna por todas partes.
En el suelo y en la mesa,
Y los niños inteligentes llevan la cuenta en sus cuadernos.

Antes de comenzar, recordemos los nombres de los componentes de la división (dividendo, divisor, frecuente).

Al dividir con resto, ¿qué no debemos olvidar? (El resto debe ser menor que el divisor).

Primero, recordemos el método escrito para dividir un número de tres dígitos por un número de un solo dígito. Ofrezco a uno de ustedes el papel de maestro. Explica cómo hacer la división. : 986: 2

(El alumno realiza la división con una explicación en la pizarra)

El mecanismo para dividir números de varios dígitos por un número de un solo dígito no cambia. Ver por ti mismo.

Siempre debes recordar que el resto debe ser menor que el divisor.

V. Construir un proyecto para salir de las dificultades.

¿Cómo se puede obtener nueva información para descubrir una manera de dividir un número de varios dígitos por un número de un solo dígito?

2. La maestra explicó

3. Consíguelo tú mismo. (los niños toman sus propias decisiones)

Ahora tenemos que dividir 8876:7.

(Se lleva a cabo el razonamiento y al mismo tiempo se elabora un algoritmo de división).

Divido miles, el primer dividendo incompleto es 8, lo que significa que el cociente tendrá cuatro dígitos. 8 dividido por 7 resulta ser 1; por lo tanto, habrá muchos miles en el cociente. Multiplico 1 por 7, obtengo 7 mil. Resto el número 7 de 8 y obtengo un resto de 1. Es menor que el divisor.

El resultado es el segundo dividendo incompleto 18, divido 18 entre 7, obtengo 2 centenas en el cociente. Multiplico 2 por 7 y obtengo 14 centenas. Resto 14 de 18 y obtengo un resto de 4. Comparo el resto con el divisor: 4 es menor que 7.

Se forma el tercer dividendo incompleto 47, divido 47 entre 7, obtengo 6 decenas en el cociente. Multiplico 6 por 7 y obtengo 42 decenas. Resto 42 de 47 y obtengo un resto de 5, que es menor que el divisor.

Se forma el cuarto dividendo incompleto 56, lo divido entre 7, obtengo 8 unidades en el cociente. Multiplico 8 por 7 y obtengo 56 unidades. Resto 56 de 56 y obtengo un resto de 0. Se acabó la división.

Comparar soluciones. Elaboración de un algoritmo.

A) Encuentro el primer dividendo incompleto.

B) Determino el número de dígitos del cociente.

D) Lo divido por bits.

D) Recibo una respuesta.

¿Qué debes recordar siempre al escribir el número de un cociente? (El resto debe ser menor que el cociente

V. Implementación del proyecto.

85436: 2, 9522: 6

6.514:4 , 15.780:5

1. Trabajando en parejas, intenta encontrar tú mismo una solución y explícala al responder.

¿Qué habilidades se necesitan cuando se trabaja en parejas?

2. Protección del método en el tablero.

MINUTO FÍSICO

Pequeños pasos: uno, dos, tres.
Saltos ligeros: uno, dos, tres.
Ese es todo el ejercicio: uno, dos, tres.
Aterrizaje suave: uno, dos, tres.

VI. Consolidación primaria

“Sé dividir y sé explicar”.

1. Recitar el algoritmo mientras se resuelven ejemplos en la pizarra, realizando una verificación.

8.571:3=2.857 7.306 *4=29.224

87.540: 6=14.590

Explique la decisión según el plan:

-El primer dividendo incompleto…..

-Compartiré...

-Voy a multiplicar...

-Voy a restar...

-Compararé el resto con el divisor….

-El segundo dividendo incompleto….

Conclusión: El uso del algoritmo ayuda a afrontar con éxito la división de un número de varios dígitos por un número de un solo dígito.

2.Trabajo independiente, con autodiagnóstico.

compruébalo tú mismo

a) 22.860 b) 903 c) 2.190 d) 1.040

VII.Inclusión en el sistema de conocimientos.

1. Resolver un problema de competencia.

Competencia clave: autogestión

Aspecto: planificación de actividades

Tu madre está en el jardín de infancia preparando regalos para el Año Nuevo.

Para obsequios, el jardín de infancia compró 4.326 caramelos “Recuerdos para niños”. Ayude a mamá a calcular si habrá suficientes dulces para todos los niños si pone 3 dulces en cada regalo.

Información: En la guardería hay 1.440 niños.

Autotest

1.440*3=4.320(k) para todos los obsequios.

4.326- 4.320= 6(k) permanecerán

Respuesta: A) habrá suficientes dulces

Resuelve el problema en tu cuaderno y escribe la letra de la respuesta correcta:

a) suficientes dulces

B) No habrá suficientes dulces

La masa de un clavo es 4 g. ¿Cuántos clavos hay en la caja si su masa es 3460 g? 3.460:4=865clavos.

– Se repartieron 6 kg de harina en partes iguales en 5 bolsas. Cuanta harina hay en cada bolsa

6kg=6.000g. 6.000:5=1.200g.(1kg.200g)

Tarea.

(en sobres)

VIII. Reflexión.

¿A qué pregunta buscábamos respuesta hoy (¿Cómo dividir un número de varios dígitos por un número de un solo dígito?)

¿Has respondido a esta pregunta?

¿Qué método de división usamos en la lección (división por columna)?

Repetimos nuevamente el algoritmo de división.

Hoy en clase aprendí...

Fue difícil para mí...

Gubina Oksana Alexandrovna

escuela secundaria Krasnopolkovskaya

Distrito de Karsún

Región de Uliánovsk

Lección de conocimiento.

Durante las clases:

Hoy es un hermoso dia,

Solemne, alegre.

Hoy todos somos de nuevo

Nos reunimos con la escuela.

Has estado esperando este día durante mucho tiempo.

Se volvieron más saludables y crecieron.

Recoger una mochila escolar

Y eligieron outfits.

Ha llegado el momento y ahora

La puerta de nuestro salón de clases está abierta nuevamente.

1. Conversación introductoria.

El primero de septiembre... En este día todos los caminos conducen a la escuela. Estudiantes disfrazados, padres y profesores emocionados... Este día en nuestro país es un día festivo: el Día del Conocimiento. Queridos chicos, permítanme felicitarlos por el comienzo del nuevo año escolar, ¡en el Día del Conocimiento!

¿Sabían que no todos los niños del mundo van a la escuela el 1 de septiembre? En Holanda, Noruega y Suecia, los niños ya han estudiado durante un mes entero: empezaron la escuela el 1 de agosto. El año escolar está en pleno apogeo en la India. Comenzó el 1 de abril. En Australia, los estudiantes regresan a sus escritorios el 1 de enero. Y en la República de Costa Rica, el 31 de agosto sonó la última campana en las escuelas, no la primera.

Y nuestro verano ha terminado, el otoño ha vuelto, lo que significa que estamos juntos de nuevo. Veo como has madurado durante el verano, tus ojos indican que todavía quieres aprender mucho. Me gustaría desearle salud, para que nuestros encuentros con usted no se vean interrumpidos por enfermedad, tardanza o ausentismo de alguien, y desearle éxito en sus estudios.

Según la buena tradición, la primera campana del nuevo año escolar anuncia una lección de Conocimiento. Invita a todos los niños a un mundo enorme y misterioso: el mundo del Conocimiento. Nos recuerda que todos los que hoy cruzan el umbral de la escuela son un año mayores. Ahora sois estudiantes de cuarto grado.

Te invito a participar en el “Prueba de conocimientos”, que refrescará los conocimientos adquiridos durante 3 años y te recordará algo sobre el idioma ruso, las matemáticas, la lectura y el mundo que te rodea.

2. Calentar.

Encuesta relámpago:

¿Cuántas veces necesitas medir para cortar una vez? (7)

¿Cuál es la suma de los dos últimos dígitos del año actual? (3)

¿Cuál es el número de "b" en el nombre del primer mes de otoño? (8)

Dos hermanos andaban en bicicletas de dos ruedas y su hermana en una de tres ruedas. ¿Cuántas ruedas hay en total? (7)

¿Qué nombres de meses terminan con "T"? (marzo, agosto)

¿Qué pájaros pueden ser carteros? (palomas)

¿Qué fecha será el sábado? (8)

¿Qué hay detrás de la liebre y qué hay delante de la garza? (ts)

¿Qué fecha fue hace 5 días? (29)

¿Cuánto obtienes si restas el número más pequeño de dos dígitos del número más grande de dos dígitos? (89)

3. “Charada” cómica

Y nuevamente forzamos nuestros pensamientos para adivinar la farsa. Aquí la respuesta es la última palabra del enigma.

1. ¿Quién es feliz en el mundo? (Sveta.)

2. ¿Quién está libre en el campo? (Campo.)

3. ¿Cuántos cuarenta hay en el rebaño? (Cuarenta.)

4. ¿A quién le encanta hornear? (Hornear.)

5. ¿Qué hay para almorzar en casa de Kostya? (Huesos.)

6. ¿Qué visten Mikes? (Mikey.)

7. ¿Mila es buena? (Milá.)

8. El pasatiempo favorito de todos es cantar. (Cantar.)

9. ¿De quién es el coche? (Auto.)

10. ¿Quién persigue a los gorriones? (Vorobiev.)

Aquí la respuesta es parte de la última palabra.

11. ¿Quién se metió debajo del sofá? (Iván.)

12. ¿Quién es el imbécil? (Lisa.)

13. Kostya conoció a los lobos "Hola", dijo Kostya. ¿Qué queda de Kostya? (Huesos.)

1 LECCIÓN. Lectura literaria.

Ejercicio 1.

– Estás invitado a responder preguntas.

1. ¿En qué viajó Emelya? (En la estufa)

2. ¿En quién se convirtió el patito feo? (En el cisne)

3. ¿Transporte aéreo de brujas? (mortero, escoba)

4. ¿La heroína de un cuento de hadas que perdió su zapatilla de cristal? (Cenicienta)

5. ¿Aves de corral que pueden poner huevos de oro? (pollo ryaba)

6. ¿De qué material está hecho el valiente soldado del cuento de Andersen? (Estaño)

7. ¿Cuál es el poder mágico de Hottabych? (En la barba)

8. ¿Un personaje de un cuento de hadas ruso que atrapó una pica con un balde? (Emelya)

9. ¿Un animal al que es muy difícil sacar del pantano? (Hipopótamo)

10. ¿Una silla para un rey? (Trono)

11. ¿La profesión de Aibolit? (Doctor)

12. ¿Lo envió el escritor Nosov a la luna? (No sé)

13. ¿Animal favorito de la anciana Shapoklyak? (Rata Lariska)

14. ¿Cómo se llamaba el perro al que Crocodile Gena y Cheburashka ayudaron a encontrar un amigo (Tobik)?

15. Pantera, ¿amiga de Mowgli (Bagheera)

16. ¿El organillero que hizo a Pinocho (Papa Carlo)

17. ¿Quién entró en A través del espejo (Alicia)?

18. De quien se dice: “¡Sólo tiene dos piernas!” ¡Qué miseria! ¡Ni siquiera tiene bigote!” (Pulgarcita)

19. ¿Cómo se llamaban los cocodrilos del cuento de hadas "Moidodyr" de K. Chukovsky (Kokosha y Totosha)?

20. ¿Cartero del pueblo de Prostokvashino (Pechkin)

21. ¿Zar del cuento de hadas de Pushkin? (Saltán)

22. ¿Cuál es el nombre completo de Marshak (Samuil Yakovlevich)?

Tarea 2.

Korney Ivanovich Chukovsky escribió muchos cuentos de hadas para niños:

1. CUCARACHA, 2. AIBOLIT, 3. TÍO STEPA. 4. BARMALEY.

¿Hay algún error aquí? Si es así, ¿qué número es? (3)

Tarea 3.

("El abuelo Mazai y las liebres" Alexey Nekrasov, "El viajero rana" Vsevolod Garshin, "El amigo de la infancia" Viktor Dragunsky, "El caso de Yevseyka" Maxim Gorky, "Sivka Burka", "El mono y las gafas" Ivan Krylov, "Moroz Ivanovich" Vladimir Odoevsky, “Ciudad en una tabaquera” Odoevsky.)

Tarea 4.

1. El bosque es como una torre pintada,

Lila, oro, carmesí,

Una pared alegre y abigarrada

De pie sobre un prado soleado.

OTOÑO. Iván Bunin.

2. Hechizado por la invisibilidad,

El bosque duerme bajo el cuento de hadas del sueño.

Como una bufanda blanca

El pino se ha atascado.

INVIERNO. Serguéi Yesenin

Tarea 5.

Y ahora hay una “lluvia de estrellas” de letras. A partir de estas letras deberás formar una o más palabras, utilizando la mayor cantidad de letras posible. La regla es: SOLO DEBEN UTILIZARSE LETRAS “DE STAR RAIN”.

TODOS participan. Quien componga la palabra más larga ganará un premio. A mi orden "Parar", debes decir la PALABRA MÁS LARGA. Tomo nota del tiempo (1 minuto). (COLEGIAL – 8 letras)

K M S H A N I B P R Y K L T U O

(pan de jengibre, noviembre, octubre, escuela, escondite, muñeca, etc.)

LECCIÓN 2.idioma ruso

– En la traviesa lección de gramática te esperan 6 tareas interesantes:

Ejercicio 1.

Responde a las preguntas:

Nombra las partes principales de la oración. (Sujetos y Predicados)

¿Qué partes de la palabra conoces? (RAÍZ, PRESIDENTE, SUFIJO, FINAL)

¿Qué sonidos hay en el idioma ruso? (VOTOS Y CONSONANTES)

¿Qué partes del discurso conoces?

¿Cómo se llama la parte de la palabra que va antes de la raíz? (consola)

Tarea 2.

Corregir los proverbios

Un bigote está bien, pero dos es mejor.

El hambre no es un cepillo.

Espere el mal tiempo.

Un cobarde tiene miedo de su pereza.

Muele la soda en un mortero.

Una cabra lo encontró sobre una piedra.

Quien nace para gatear no puede lanzar.

Sin conocer el vado, no te metas en la moda.

Tarea 3.

Explicar el significado de las unidades fraseológicas.

¿Recuerdas qué son las unidades fraseológicas?

(Establecer palabras, eslóganes, refranes utilizados en el habla)

Rascándose la lengua -...

Mete la nariz -...

Patear el balde -...

Afila tus dientes -...

Enjabona tu cuello -...

A un tiro de piedra -...

Cómo se hundió en el agua -...

Tarea 4.

Completa las palabras que faltan en unidades fraseológicas.

Para compartir la piel de los no matados... .

Compra... en una bolsa.

No puedes esconderlo en una bolsa.

Paga lo mismo...

Protege como... un ojo.

Doblarse en... un cuerno.

Majadero.

No en la ceja, sino en... .

Sal del agua.

Puchero como... en el trasero.

Tarea 5.

Corregir los errores.

El cocinero sala la sopa. sal.

yura vivió joven gatito.

Hay un bosque al lado del campamento, y detrás de él. Hay río

Tipo huyó persiguió al zorro, pero ella se escapó.

tengo mucho la cosa es.

Los chicos están esperando las vacaciones. .

Los niños caminan sin Polt.

Niñas recogiendo bayas y frambuesas.

Delicioso papa.

No presentar maletín sobre el escritorio.

Delicioso y yo mermelada A.

Tarea 6.

Encuentra la palabra extra.

Arce, abedul, álamo temblón, árbol, roble

Frío, helado, dulce, tibio, caliente.

Prefijo, raíz, pretexto, sufijo, terminación.

Suma, sustraendo, multiplicador, división, privado.

Lluvia, nieve, escarcha, granizo, precipitación.

3 LECCIÓN. Matemáticas divertidas.

Ejercicio 1.

Responde a las preguntas.

¿Qué formas geométricas conoces?

¿Cómo encontrar el perímetro de un polígono? (TODOS LOS LADOS DOBLADOS)

¿Cómo encontrar el área de un rectángulo?

¿Cómo determinar cuánto es mayor un número que otro?

(RESTA LO MENOR A LO MÁS GRANDE)

Aumentar 72 por 18. (90)

¿Cuánto es 43 mayor que 11? (32)

Tarea 2.

Hay 6 problemas muy difíciles de resolver, pero recuerda que las matemáticas de hoy son divertidas.

1. Hay gallinas en el patio. Todas las gallinas tienen 10 patas. ¿Cuántas gallinas hay en el patio? (5)

2. Hay 7 bombillas en el candelabro, 5 de ellas se han quemado. ¿Cuántas bombillas hay que cambiar? (5)

3. Misha tiene 3 pares de mitones. ¿Cuántas manoplas para la mano izquierda? (3)

4. Dos veraneantes caminaron del pueblo a la ciudad y cinco veraneantes más los recibieron. ¿Cuántos veraneantes fueron a la ciudad? (5)

5. Estaban encendidas 10 velas. 3 salieron. ¿Cuántas velas quedan? (10)

6. Vera y Nadya son hermanas. Vera dijo que tenía dos hermanos y Nadya dijo que tenía dos hermanos. ¿Cuántos hijos tienen Vera y Nadya en su familia? (4)

7. ¿Cómo dividir cinco manzanas entre cinco niñas para que cada una reciba una manzana y al mismo tiempo una de las manzanas quede en la canasta? (dale a una niña una manzana junto con una canasta)

8. En muchos cuentos de hadas, el héroe viaja a “tierras lejanas”. ¿Cuánto cuesta este? (27. En Rusia una vez contaban de nueve en nueve, es decir, tres por nueve)

9. Estaban encendidas tres bombillas, una de ellas estaba apagada. ¿Cuántas bombillas quedan? (tres)

	6
22		26
	42	14

Tarea 3.

cuadrado mágico

Tarea 4.

Adivina los acertijos matemáticos:

A) 1A + 2A + 3A = 7A

15 + 25 + 35 = 75

B) AA + U = URR

99 + 1 = 100

B) 5…4…3…2…1 = 5

5 + 4 – 3 – 2 + 1 = 5

Tarea 5.

Encuentra el número extra:

27, 21, 15,17 , 18(17 no es divisible por 3)

86, 72,53, 12, 60(53 es un número impar)

28, 16, 32, 40, 54 (54 no es divisible por 4)

4 LECCIÓN. Un ambiente divertido.

Ejercicio 1.

En ruso hay expresiones en las que una persona se compara con los animales. Recuérdalos y nómbralos.

Funciona como... (hormiga)

Crujiendo como... (urraca)

Canta como... (ruiseñor)

Molesto como... (volar)

Rojo como... (cáncer)

Pisotea como... (elefante) Se hincha como... (pavo)

Tonto como... (pez)

Testarudo)

Tarea 2.

“Conóceme” (en diapositivas)

¿Qué sabes sobre estos animales?

Oso hormiguero.

Hay un oso hormiguero enano, que pesa menos de 400 g con una longitud corporal de 15 cm, y un oso hormiguero gigante, cuyo peso supera los 30 kg y una longitud corporal de 1,2 m. El oso hormiguero tiene una lengua muy larga, parecida a un gusano, que le sirve. como órgano captador: se humedece con saliva pegajosa, secretada por las glándulas salivales. En el oso hormiguero gigante, su longitud alcanza los 60 cm; esto es más que cualquier otro animal terrestre.

Zorro ártico.

Los zorros árticos también se llaman zorros polares. Los hay blancos y azules (oscuros). En los zorros árticos, las plantas de las patas están completamente cubiertas con un cepillo de pelo áspero, sin excluir los dedos y los talones. Se trata de un dispositivo de protección contra el congelamiento de las patas al conducir sobre nieve y hielo densos. Las orejas cortas y redondeadas están casi ocultas en el pelaje, lo que también las protege del frío durante las heladas severas.

Sello.

Las focas no tienen orejas, ambos pares de extremidades se transforman en aletas armadas con garras; los traseros están dirigidos hacia atrás y sirven para moverse en el agua, pero en tierra no se inclinan hacia adelante y no sostienen el enorme cuerpo. Alrededor de 20 especies de 12 géneros.

Ardilla de tierra.

Viven en colonias, en madrigueras que ellos mismos cavan. La longitud de la madriguera en suelos arenosos es de hasta 15 m de largo y 3 m de profundidad. Durante la estación fría hibernan. Además de la hibernación invernal, varias especies también tienen hibernación estival, que se asocia con la falta de alimento. Las tuzas son uno de los animales que duermen más tiempo.

Bisonte

Los bisontes son los mamíferos más grandes y pesados de todo el continente europeo. Son los últimos toros salvajes que quedan en Europa. La mayor cantidad de bisontes vive en Belovezhskaya Pushcha, en Bielorrusia.

Lince.

El lince se usa ampliamente en heráldica y simboliza la integridad y la agudeza de la visión. Su imagen se puede ver en los escudos o banderas de ciudades como Rezh o Gomel. Según algunas versiones, es el lince, y no el león, el que aparece representado en el escudo de armas de Finlandia.

Debido a su agudeza visual, la constelación recibió el nombre del lince de John Hevelius en 1690. Hevelius comentó sobre la elección del nombre: “En esta parte del cielo sólo hay estrellas pequeñas, y es necesario tener ojos de lince para distinguirlas y reconocerlas”.

Mantis.

La coloración de la mantis religiosa varía, por lo que es imposible decir con certeza de qué color es la mantis religiosa. Puede elegir el color que quiera. Las hembras a veces devoran a los machos o les arrancan la cabeza a mordiscos. La mantis religiosa puede vivir bien sin cabeza, puede caminar y mantener el equilibrio sin cabeza, puede fingir que está muerta.

Delfín.

Los delfines viven en bancos, en los que todos son relativos, por eso su asistencia mutua está tan bien desarrollada. Siempre ayudan a un delfín debilitado a permanecer cerca de la superficie para que no se ahogue; Hay historias de cómo los delfines acudieron en ayuda de personas que se estaban ahogando. Nunca actúan de manera hostil.

Urogallo.

En invierno, los urogallo se reúnen en pequeñas bandadas. Se alimentan de agujas de abeto y pino. Si la temperatura es relativamente alta, pasan una parte importante de su tiempo en los árboles. En las heladas severas, se esconden en la nieve, en la que caen como piedras de los árboles. En las heladas severas, no salen de sus "guaridas" durante días enteros, excepto que salen volando durante unos minutos para almorzar. . A pesar de su buen oído, los urogallo suelen ser víctimas de los zorros en sus refugios nevados. Pero normalmente oyen a los animales que se acercan y vuelan hacia el árbol con antelación.

Grua.

La grulla más pequeña es la grulla damisela, la más grande es la grulla australiana. Las aves figuran en el Libro Rojo. En la región de Amur, en la Reserva Natural de Khingan, se crían grullas japonesas y de nuca blanca.

Pato mandarín.

Distribuido en nuestro Lejano Oriente. También vive en la región de Amur. Pasa el invierno en China y Japón. A diferencia de la mayoría de los patos, el pato mandarín a menudo se puede ver sentado en las ramas de los árboles o en las rocas costeras. La caza del pato mandarín está prohibida; figura en el Libro Rojo de Rusia como una especie rara. Este pato se cría en parques como ave ornamental.

Cuco.

Ya sabes mucho sobre estas aves. Una característica de la raza cuco es la ausencia casi total de "voz" en la hembra del cuco. Probablemente pocas personas sepan que el cuco en nuestros bosques, al que estamos tan acostumbrados, es obra del cuco macho. La hembra sólo puede emitir un “kli-kli-kli” poco audible.

Tarea 3.

Después de reorganizar las letras deberías obtener los nombres de los animales:

ACRE, CORTE, KUTILA, FUERZA, OÍDO, ALIMENTACIÓN.

(CÁNCER, TOPO, CARACOL, ZORRO, HALCÓN, MOSQUITO)

Nuestra lección de conocimiento ha llegado a su fin.

Y terminaremos nuestro viaje por la tierra del conocimiento en mayo.

Creo que será un viaje interesante y regresarás con muchos conocimientos sólidos.

Podemos llamarnos 4 “A”.

¿De que otra forma?

- Nuestra clase es una FAMILIA.

Pero ahora descubriremos cómo es nuestra familia.

Si estás de acuerdo conmigo, di en voz alta: ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!

nuestra clase en la escuela el más inteligente,

¡Cinco no son suficientes!

Definitivamente te lo contamos:

Este es nuestro 4 A - ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!

nuestra clase en la escuela el mas ruidoso

¡Que dolor de cabeza!

Te lo diremos honestamente, honestamente:

Este es 4 A - ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!

nuestra clase en la escuela el más amigable

¡Simplemente no derrames el agua!

Te lo contamos sin lugar a dudas:

Esta es la clase 4 A - ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!

nuestra clase en la escuela el mejor,

¡Porque somos familia!

Te lo contamos juntos:

Esta es nuestra clase - ¡Sí! ¡Sí! ¡Sí!

Esta es nuestra familia escolar.

Ella ya tiene tres años. ¡Y año tras año se volverá más fuerte, más amigable!

¡Camina los pasos del conocimiento con valentía!

Recuerde, ¡aprender es un asunto serio!

Institución educativa autónoma municipal

"Escuela secundaria nº 25" Perm

Resumen de la lección de idioma ruso “Conversión” en 4to grado.

Korotaeva Yulia Mijailovna

profesor de escuela primaria

Nota explicativa

Formas de tecnologías educativas.

Tecnologías educativas que salvan la salud.

Trabajo en equipo.

Tecnologías de la información modernas.

Tecnologías de comunicación de diálogo-problema.

Esta lección se imparte como una lección utilizando las TIC. La razón de esto es que presentar el material de esta manera es más interesante que usar simplemente un libro de texto. Es posible incluir juegos en el proceso de aprendizaje, lo que es una buena forma de motivar a los estudiantes a aprender. Hay un desarrollo del pensamiento visual-figurativo debido a un aumento en el nivel de claridad, es posible ahorrar tiempo de estudio y así completar más tareas educativas.

Se espera que la lección pueda contribuir a la formación de las siguientes UUD:

personal: estimulación del interés por nuevos contenidos del conocimiento educativo, desarrollo de la capacidad de registrar cambios en el conocimiento existente, motivo emocional, motivo posicional, desarrollo del deseo de obtener una nota alta;

regulador x: seguir un objetivo determinado, la capacidad de realizar una acción según un modelo y una regla determinada, realizar un autotest según un estándar, ajustar la autoestima, ver y corregir los errores indicados. Percibir adecuadamente la evaluación de adultos y compañeros;

comunicativo: actividades en el marco de la cooperación, capacidad para trabajar en grupo, capacidad para comunicarse, escuchar y escuchar;

educativo: análisis de un objeto para identificar una característica, establecer relaciones de causa y efecto. Construcción de cadenas lógicas de razonamiento.

Esta lección se imparte para una clase en la que se enseña a niños de habilidades medias, pero entre ellos se puede distinguir un grupo de estudiantes fuertes.

La lección se divide en 6 etapas.

En la primera etapa, se incluye a los estudiantes en la lección, se les dan instrucciones para la lección y se les motiva para las actividades de aprendizaje. Se invita a los estudiantes a actualizar sus conocimientos en la siguiente etapa utilizando " información histórica", como resultado de lo cual los niños no solo se involucran en actividades interactivas, sino que también amplían su vocabulario y también registran los conocimientos adquiridos en la primera lección. Todo esto los lleva a comprender el tema de la lección y formularlo. Los estudiantes no reciben conocimientos ya preparados; ellos mismos determinan no solo el tema, sino también los objetivos de la lección. En la siguiente etapa, tienen la oportunidad de complementar sus conocimientos con otros nuevos y registrarlos. Las tareas de autoevaluación brindan la oportunidad de evaluar el nivel de dominio del material educativo. En la etapa de reflexión, no solo se resume la lección, se evalúa la actividad, sino también un intento de aplicar material nuevo en una situación no estándar. Al utilizar esta forma de trabajo, se genera una actitud positiva hacia la realización de la tarea y la siguiente lección. Los deberes contienen una parte variable de carácter creativo.

Resumen de una lección de idioma ruso en el grado 4 "A"

Sujeto:"Apelar".

Tipo de lección: lección para consolidar conocimientos.

Objetivos:

Educativo:

desarrollar la capacidad y las destrezas para encontrar apelaciones en el habla; resaltar direcciones por escrito con comas, en habla oral, con entonación;

formar competencia comunicativa: habilidades comunicativas que aseguren el uso libre de direcciones en el habla en diferentes situaciones;

De desarrollo:

desarrollar la capacidad de analizar y tomar la mejor decisión según la situación;

Desarrollar las habilidades creativas de los estudiantes.

Educativo:

desarrollar la capacidad de aplicar los conocimientos adquiridos en clase en situaciones de la vida;

Desarrollar la capacidad de trabajar en parejas y grupos para crear un producto creativo colectivo.

Equipo: computadora, pizarra interactiva, proyector multimedia, presentación, tarjetas.

durante las clases

Autodeterminación para la actividad. Organizar el tiempo.

Para el lema de nuestra lección, propongo tomar las siguientes palabras, leerlas.

(primero en silencio, luego en voz alta expresivamente)

¡Tantas reglas!
¡Tantas reglas!
Por costumbre, te hará temblar.
¡Sé diligente y nada más!
¡Sólo sé cuidadoso!
¡Recordarás todo, entenderás todo!

Cerraron los ojos y dijeron mentalmente: “Estoy atento, concentrado, ingenioso, inteligente, confiado. Trabajaré duro en clase”.

Te deseo éxito.

3. Declaración de la tarea educativa.

- ¿Cuántos casos hay en ruso? (6 casos).

Te contaré un pequeño secreto: en el idioma ruso antiguo solía haber un séptimo caso: "vocal". Este caso desapareció del idioma con el tiempo, pero la entonación vocativa permaneció. ¿Donde piensas? ¿Cómo se llama la palabra que llama en ruso? (apelar)

El tema de nuestra lección es “Conversión”. ¿Qué tarea de aprendizaje resolveremos en clase?

I. Trabajo de vocabulario (Llame al alumno a la pizarra para que escriba al dictado, el resto en cuadernos).

Tarea número 1: poner énfasis, subrayar letras de ortografía

(para la vigilancia ortográfica).

Barco, cisne, anciano, tejedor, pescado, espelta hervida (gachas de trigo) , dorado, mes, espejo, tres clics, frente, manzana, frente.

¿Te resultan familiares estas palabras? ¿De dónde son?

(de los cuentos de hadas de A. S. Pushkin).

Hoy en la lección consolidaremos nuestros conocimientos sobre el tema "Dirección", continuaremos aprendiendo cómo encontrar direcciones en el habla y resaltarlas por escrito.

- ¿Qué preguntas se pueden formular sobre el tema de la lección?? (las respuestas de los estudiantes están escritas en el pizarrón)

¿Qué es una apelación?

¿Cómo se resalta la dirección en el discurso oral?

¿Cómo se destaca la apelación en la carta?

¿Qué lugar ocupa la apelación en la sentencia?

¿La apelación es parte de la sentencia?

Así, respondiendo a todas estas preguntas, solucionaremos el problema educativo.

Tarea número 2: Recordemos lo que ya hemos estudiado sobre la dirección en forma de dictado digital.

Si es "sí", escriba el número 1, si es "no", 0.

(La maestra dicta preguntas, los niños ponen números. Puede imprimir el texto del dictado para todos).

1) el recurso puede constar de varias palabras (sí – 1)

2) la dirección siempre se expresa mediante un nombre propio (no – 0)

3) El atractivo puede expresarse mediante un adjetivo.(Sí 1)

4) la apelación puede ser al final de la sentencia (sí – 1)

5) la dirección en la carta está resaltada solo con comas (no – 0)

6) las direcciones se utilizan únicamente en un estilo de habla conversacional (no – 0)

7)la dirección siempre se utiliza en la forma de caso nominativo(Sí 1)

8)apelares el miembro principal de la oración (no-0)

─ Revisemos las respuestas que recibimos. ( El profesor cuelga una hoja en la pizarra. Con respuesta1011001 0 ). ¿Quién tiene errores en qué números? ( Los estudiantes solucionan los errores)

4. Consolidación de lo aprendido.

¿Cómo se destaca la apelación en la carta? (comas, signo de exclamación)

Tarea número 3: Coloca los signos de puntuación necesarios. (deslizar)Revisión por pares.

Entonces el príncipe les dijo:

"Buen viaje a ustedes, caballeros...

¿Qué estás negociando con los invitados?

¿Y hacia dónde navegas ahora?

¡Hola terrible reina!

Abuela espera un poco...

Calentamiento psicológico(diapositiva) - firmar.

Mira atentamente los diagramas de oraciones, cierra los ojos e imagínalos en tu mente.

¿Qué parte de la sentencia crees que es la apelación? (no forma parte de la oración).

Probemos tu hipótesis. En la tarea número 4, resalte la base gramatical de las oraciones.

Balda se rió con picardía:

“¿Qué inventaste, verdad?

"BA Está bien, espera hasta que arrugues el mar.
Recibirás el quitrent completo pronto.

*Obrok es una recaudación en especie o en efectivo de los campesinos por parte de los terratenientes.

Comprobemos el trabajo. Lee la oración. ¿En cuál de ellos la palabra “Balda” es miembro de la oración y en cuál actúa como dirección? En la primera oración, Balda es el sujeto y en la segunda, la palabra "Balda" es una dirección.

Pensemos en la cuestión de cómo distinguiremos entre estos dos fenómenos.

1. Encuentra la base gramatical;

Conclusión: La apelación no forma parte de la sentencia.

Niños, ¿creen que el pronombre “ustedes” es una dirección? Demuestre que el pronombre "usted" no es una dirección.

¿A quién se refiere el pronombre "tú"? (en Baldu, no resaltado por voz ni comas)

Niños, recuerden, los pronombres “ustedes” y “ustedes” no son direcciones.

¿Te gustaría que alguien se dirigiera a ti: “¡Dame tu cuaderno!” ¿Cómo puedo corregir esta frase para que suene educada y culta? (“Sasha, por favor dame el cuaderno”).

– Veamos cómo se representa por primera vez a la reina. Como es ella

se vuelve hacia el espejo?

Bromeé con él amablemente. (amistoso, alegre)

Y presumiendo, dijo:

“Mi espejo, dime,

Cuéntame toda la verdad:

¿Soy la más dulce del mundo?

¿Toda rosa y blanca?

¿Cómo la caracteriza esto?

Preparándose para una despedida de soltera

Aquí está la reina, disfrazándose.

Frente a tu espejo,

Intercambié palabras con él:

¿Toda rosa y blanca?

– ¿Qué descubre la reina? ¿Con qué entonación se dirige?

espejo esta vez?

Mientras la reina salta,

Sí, tan pronto como agite la mano,

Sí, se estrellará contra el espejo.

Es como patear con el tacón:

(“llena de envidia negra”) hacia la joven princesa).

“¿Soy, dime, la más linda de todas?

¿Toda rosa y blanca?

– ¿Cuándo veremos a la reina la próxima vez?

El mismo día la reina malvada.

esperando buenas noticias

(¿Qué noticias?)

En secreto tomé un espejo

Y ella hizo su pregunta:

“¿Soy, dime, la más linda de todas?

¿Toda rosa y blanca?

– Y por última vez.

En casa inactivo en ese momento

La malvada madrastra se sentó

Frente a tu espejo

Y ella habló con él, diciendo:

“¿Soy la más dulce del mundo?

¿Toda rosa y blanca?

Conclusión:

¿A qué conclusión llegamos?

(La dirección juega un papel importante en el lenguaje coloquial y artístico.

discurso) y sirve como uno de los medios para caracterizar a un héroe literario.

El papel de las direcciones en el habla.

Las direcciones juegan un papel importante en el habla: no solo nombran a quién o a qué se dirigen, sino que también animan nuestro discurso. Finalmente, los llamamientos ayudan muy a menudo a revelar el carácter del héroe. funciona y se pronuncia con la entonación adecuada.

Tarjetas (trabajar en parejas)

"Hola, doncella roja, sé una reina y dame un héroe para finales de septiembre". (afectuosamente, enamorado)

"Tú, príncipe, eres mi salvador, mi poderoso libertador, no te aflijas". (agradecidamente)

“¿Con qué están negociando ustedes, invitados, y adónde van ahora?” (interesado)

“Buen viaje para ustedes, caballeros, a través del mar, a lo largo del océano hasta el glorioso zar Saltan” (amistoso)

“Basta, príncipe, alma mía, no estés triste” (suavemente, con dulzura)

"El cuento del pescador y el pez".

“¡Tonto, tonto! ¡No sabías cómo pedir rescate a un pez! (de mal humor)

“Ten piedad, señora pez, me regañó mi vieja”. (suplicante)

“¿Cómo te atreves, hombre, a discutir conmigo, una noble pilar?” (con indignación)

“¡Hola, señora noble! Té, ahora tu amada está feliz”. (con reproche)

“¡Ven aquí, mi fiel trabajadora Balda!” (demandante)

“¿Por qué viniste tú, Balda, a nosotros?” (amenazante)

“Tú, diablillo, todavía eres joven, eres débil para competir conmigo” (burlonamente)

“¡Cansada, pobrecita! ¡Descansa, cariño! (Lo siento)

"¡Te daré una tarea, enemigo!" (estrictamente)

"¡Mi vida! ¿De qué soy culpable, dime? (cuestionablemente)

“Espera abuela, espera un poquito” (respetuosamente)

“¡Oh, pequeña! El maldito perro lo dominó, casi se lo comió hasta matarlo” (con agrado, quejumbroso)

"¿Qué, Sokolko, qué te pasa?" (alarmado)

“¡Nuestra luz, sol! Caminas por el cielo todo el año” (con respeto, con suerte)

Nivel 1: Copia 3 oraciones, agrega los signos de puntuación necesarios.

Nivel 2

Nivel 3: anota todas las palabras (frases) de la dirección, indica cuál se pronuncian con entonación.

Resumiendo la lección. Trabajo en grupos.

Así que hemos revelado todo Principales signos de tratamiento. Pongamos todo lo que hemos aprendido en una sola respuesta. Reúnase en grupos y complete breves recordatorios.

“Lean Pushkin, amigos,

Leer cuentos de hadas.

Y entonces la vida estará llena

Amabilidad y cariño."

¿Qué tratamiento utilicé? (Amigos)

Inventa una frase llamándome, expresando tu actitud hacia la lección y tu estado de ánimo. (hojas de trabajo)

Dirígete a los invitados (por ejemplo: Estimados invitados, ¿les gustó nuestra lección?)

Terminemos la lección con un juego de atención. Leeré oraciones con direcciones y deberás escribir una letra a la vez que formará una palabra ( Las oraciones sin puntuación se muestran a través de un proyector o se graban en tarjetas individuales)

Veo todo, de mar a mar, ¡te reconozco, Rus! ( Vocal de la palabra de dirección)

Te pido, al menos por un ratito, tristeza mía, déjame. (

Vamos tierra, descansemos un poco de los asuntos importantes.(

Tomémonos de la mano, amigos, para no morir solos.( antes apelarcomer ).

Te has convertido en lo principal de mi destino, mi calle natal. (

¿Quién te inventó, país estrella? (

─ Forma una palabra a partir de las letras. (Chica inteligente) Los que estuvieron atentos en clase se enteraron.

D.Z Escribe un mensaje de texto a tus compañeros.

Anexo 1

Vocal de la palabra de dirección)

La primera letra del pronombre que forma parte del discurso).

La primera letra de la palabra inmediatamente después de la dirección).

La última letra de una palabra en pie.antes apelarcomer ).

La penúltima letra de un sustantivo que forma parte del discurso).

Vocal átona en un sustantivo que forma parte del discurso).

Veo todo, de mar a mar, ¡te reconozco, Rus! ( Vocal de la palabra de dirección)

Te pido, al menos por un ratito, tristeza mía, déjame. ( La primera letra del pronombre que forma parte del discurso).

Descansemos un poco de los asuntos importantes.( La primera letra de la palabra inmediatamente después de la dirección).

Tomémonos de la mano, amigos, para no morir solos.( La última letra de una palabra en pie.antes apelarcomer ).

En mi destino, te has convertido en la calle principal, en mi calle natal. ( La penúltima letra de un sustantivo que forma parte del discurso).

¿Quién inventó tu país estrella? ( Vocal átona en un sustantivo que forma parte del discurso).