Lección individual sobre producción de sonido. Resumen de la lección de logopedia: "sonido ts"

Resumen de una lección frontal en un grupo de logopedia preparatorio para la escuela sobre el tema:

“Sound Ts. Automatización del sonido Ts en el habla conectada.

(recuento basado en una tabla mnemotécnica)"

Objetivo: Consolidar conocimientos sobre el sonido consonante T. Continuar aprendiendo a volver a contar.

Tareas:

1. Correccional y educativo:

Reforzar la pronunciación correcta del sonido Ts.

Practica la capacidad de determinar el número de sílabas de las palabras.

Practique el análisis sonido-sílaba de las palabras.

Continúe practicando hacer oraciones según el diagrama.

Fortalecer las habilidades para volver a contar.

2. Correccional y de desarrollo:

Desarrollar la audición fonémica, la atención, la memoria.

Desarrollar el pensamiento lógico.

3. Correccional y educativo:

Cultivar la resistencia y la perseverancia.

Equipo: Juguete de gallina, imágenes para el sonido T, tarjetas para análisis de sonido, diagrama de oraciones, imágenes pareadas, tabla mnemotécnica.

Progreso de la lección:

Momento organizacional

Logopeda: Se sienta el que aplaude y determina cuántas sílabas tiene la palabra. (imagen en las mesas de los niños: flores, cadena, gallina, huevo, garza, anillo, charco, circo, marta, manopla, calle)

Logopeda: Ahora adivina el acertijo:

Apareció con un abrigo de piel desnudo:

¡Adiós, dos conchas! (Polluelo).

Logopeda: Érase una vez una mamá gallina que tenía un pollo llamado Tsyp. Y vino a nuestra lección de hoy.

¿Cuál es el primer sonido que se escucha en el nombre Tsyp? Le contamos a Tsyp sobre el sonido T, qué sonido es, demosle una descripción (consonante, sorda, dura; indicada por un cuadrado azul). Articulación del sonido C (la punta de la lengua descansa sobre los dientes inferiores, los labios en una sonrisa. El dorso de la lengua se dobla y golpea. El aire sale a sacudidas, hace frío). Juguemos con el sonido T, y nuestro cofre mágico con tareas nos ayudará.

Logopeda: Para abrir el cofre necesitas lanzar hechizos mágicos.

Ejercicio de habla:

Ats-ots-uts tsa-tso-tsu tsva-tsvo-tsvu

Itz-its-ats tsy-tsa-tsa tsvy-tsvo-tsva

Ots-ots-ats tso-tsu-tsvu-tsvy-tsvo

Logopeda:

Siguiente tarea: ¿Qué palabra se me ocurrió? Pollito o cara. (mostrar diagrama).

¿Cuántas vocales hay en la palabra - Tsyp. Determine el lugar del sonido C en la palabra (colóquelo en el diagrama). Diseñe la palabra - cara (análisis de sonido y sílaba).

"Crea oraciones basadas en imágenes de acuerdo con el esquema: objeto vivo, palabra de acción, objeto inanimado".

.

(A los niños se les ofrecen imágenes emparejadas, a partir de las cuales forman oraciones: cantante-flores, vendedor-pepinos, nadadora-toalla, princesa-anillo, etc. Por ejemplo: El vendedor vende pepinos).

Educación Física.

El pollo duerme en el porche - tse-tse-tse

Tsarapych salió al porche - tso-tso-tso

No toques al tipo que pica - tsa-tsa-tsa

Echamos al gato del porche - tsa-tsa-tsa

El pollo es simplemente genial, ¡guau!

(movimientos según el texto, los niños pronuncian las sílabas y aplauden)

Logopeda: Ahora escucharemos una historia interesante sobre lo que le pasó un día a una gallina. La historia se llama "Pollo pequeño".

La gallina tenía cinco polluelos, uno de ellos se llamaba Gallina. Durante todo el día la gallina les enseñó a beber agua de un platillo y a picotear orugas. Un día, Tsyp vio una hermosa mariposa en una flor y corrió tras ella. Se encontró cerca del pozo, se puso de puntillas y quiso mirar dentro. Es bueno que la garza haya logrado agarrar al travieso Pollito y llevárselo a casa con su mamá gallina.

Preguntas sobre el contenido de la historia:

– ¿Cuántos polluelos tuvo la gallina?

– ¿Cómo se llamaba una de las gallinas?

– ¿Qué enseñó la gallina a las gallinas durante todo el día?

– ¿Qué vio Chick un día?

– ¿Quién ayudó a Tsyp?

Lectura repetida con mentalidad de volver a contar (visualización, análisis de la tabla mnemotécnica).

Conteo por parte de niños basado en una tabla mnemotécnica.

Resumiendo la lección. Análisis de historias. ¿Qué fue difícil y qué te gustó? La autoestima de los niños. El pollito agradece a los niños, se despide y les regala dulces.

Objetivo: configuración del sonido [ts].

Tareas:

• Educativo correccional:
  • dar una descripción y articulación correcta del sonido [ts];
  • desarrollar la capacidad de pronunciar correctamente el sonido [ts], por imitación;
  • enseñar a pronunciar el sonido [ts] de forma aislada.
• Correccional y de desarrollo:
  • desarrollar habilidades motoras generales, finas y articulatorias; flujo de aire correcto;
  • la conciencia fonológica;
  • mejorar la capacidad de comprender el habla;
• desarrollar VPF.:
  • Correccional y educativo
  • aumentar la autoestima del niño y ayudar a mejorar su bienestar emocional.

Mantener el interés en las clases de logopedia. Materiales:

una tarjeta de invitación, un juguete Zvukoznaika y un erizo, un manual para el desarrollo del flujo de aire (sobre el tema del otoño), un caballete con la imagen de un árbol o su modelo, tarjetas para realizar gimnasia articulatoria, una tarjeta con un convencional símbolo de sonido [Ts].

PROGRESO DE LA CLASE

1. Momento organizacional Logopeda. Hola, nombre del bebé

, Estoy muy contenta de verte.

Niño. Logopeda
. Mira, recibimos una tarjeta de invitación, leámosla.. Zvukoznaika y uno de sus amigos nos invitan a visitarlo, pero solo descubriremos quién es este amigo cuando lleguemos a la ciudad. ¿Aceptaremos la invitación de Zvukoznaika y su amigo?

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional Pero llegar no es tan fácil, debemos atravesar el jardín mágico y completar todas las tareas que nos dejó Zvukoznaika y solo así podremos llegar al lugar. ¿Estás de acuerdo en ayudarme y completar todas las tareas diligentemente?

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional¡Entonces vamos!

2. Cultivo de una corriente de aire suave, dirigida, fuerte y duradera

1. Momento organizacional Aquí está este jardín, pero todos los caminos en él estaban cubiertos de hojas de otoño. Y la primera tarea de Zvukoznaika es despejar los caminos pero sin tocar las hojas con las manos. ¡Qué astuta Zvukoznaika! ¿Cómo podemos hacer esto?

(Si el niño no adivina, puede hacerle preguntas capciosas. Por ejemplo: ¿Cómo limpia la brisa los caminos?)

, Estoy muy contenta de verte. Explotar.

Al niño se le ofrece un manual con la imagen de un árbol, del que se extienden 2-3 hojas en diferentes direcciones. Es necesario volarlos hacia un lado (debajo del árbol).

1. Momento organizacional Genial, has despejado todos los caminos, ¡sigamos nuestro camino!

3. Desarrollo de la praxis articulatoria

1. Momento organizacional Oh, mira qué arbusto tan interesante crece en este jardín.

El logopeda llama la atención del niño sobre la imagen de un arbusto en un caballete (pizarra magnética o su modelo) ubicado al lado del espejo. En lugar de hojas, tiene dibujos (pala, pastel, bote, carrete, tobogán) para realizar gimnasia de articulación. En un lugar menos visible, para que esta imagen se encuentre al final, se adjunta una imagen del patrón articulatorio del sonido.[ts].

1. Momento organizacional El alumno de sonido nos pide que nos sentemos en una silla frente al espejo, recordemos qué ejercicios para la lengua representan estas imágenes y los realicemos maravillosamente.

, Estoy muy contenta de verte.Nombra la imagen y haz el ejercicio mientras te miras en el espejo.

1. Momento organizacional Bien hecho e hiciste un gran trabajo con esta tarea.

4. Formación de la estructura articulatoria del sonido [ts]

1. Momento organizacional¿Qué tipo de imagen es esta? Llama la atención del niño sobre una imagen con estructura articulatoria. Fue Zvukoznaika quien nos dejó un cuento de hadas sobre el sonido [ts], pero no un simple cuento de hadas, con movimientos. Lo leeré y ¿lo muestras?

, Estoy muy contenta de verte.

Explicación de la articulación del sonido.

1. Momento organizacional El chico hizo un gran trabajo. Recordemos que al pronunciar –TS- rápidamente en esta posición de la lengua se produce el sonido [ts].

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional Este cuento trata sobre el sonido [ts]. Repetir juntos [ts] (Cuando el niño repita el sonido, preste atención una vez más a la articulación correcta).

, Estoy muy contenta de verte.

5. Desarrollo de la atención del habla.

1. Momento organizacional Nos encontramos en un claro colorido y te sugiero que te relajes y juegues un poco.

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional Escuche atentamente cada tarea y luego complétela con precisión, pero solo cuando escuche la palabra "SOLICITUD".

Solicitud: levante las manos.
Manos abajo.
Solicitud: brazos a los lados.
Manos adelante.
Siéntate.

Solicitud: levántate.
Salta sobre una pierna.
Solicitud: dar vueltas
Por favor: aplaude.
Baja tus manos.

Solicitud: golpear con el pie derecho.
Y ahora el de la izquierda.
Solicitud: inclina la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda
Siéntate.
¡Levantarse!
Solicitud: pon tus manos en tu cinturón y salta.

1. Momento organizacional Descansamos muy bien, jugamos y seguimos nuestro camino.

, Estoy muy contenta de verte.

6. Pronunciar un sonido de forma aislada, familiarizándose con su símbolo visual.

1. Momento organizacional Aquí hay una nueva tarea de Zvukoznaika. Mira atentamente la imagen y recuerda. (el logopeda muestra una imagen de un cochecito de bebé, un símbolo visual del sonido) El nuevo sonido [ts] es similar al que te pedimos que no hagas. ¡Silencio, silencio, el bebé está durmiendo! ¡Tsksk! ¡¡Repetir!!

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional Bien hecho, lo estás haciendo bien.

7. Desarrollo de la motricidad fina de los dedos.

1. Momento organizacional Y aquí están nuestro Zvukoznaika y su amigo. ¿Quién es?

, Estoy muy contenta de verte. Erizo.

1. Momento organizacional Así es, erizo. ¡Hola Zvukoznaika, hola Erizo!

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional Conocemos el juego de dedos del erizo, mostrémoslo a nuestros amigos.

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional
"Erizo"

Una mano (palma abierta, dedos extendidos) es un erizo, los dedos de la otra mano son animales del bosque. El bebé aprieta cada dedo de la otra mano con una mano.

1. Momento organizacional¡Excelente!

8. Desarrollo de la conciencia fonémica.

1. Momento organizacional El erizo se ofrece a jugar su juego favorito "Catch the Sound". Tan pronto como escuche el sonido [ts], aplauda.

Material del habla: sh, s, k, ts, t, ts, s, m, p, ts.

1. Momento organizacional Bien hecho, jugamos muy bien.

9. Resultado, evaluación del desempeño.

1. Momento organizacional Nuestro viaje terminó, llegamos a Zvukoznayka, visitamos a su amigo Erizo y es hora de regresar al jardín de infancia. Recordemos qué sonido encontramos en un cuento de hadas y juguemos con él.

, Estoy muy contenta de verte.

1. Momento organizacional Correcto con el sonido [ts], hiciste un gran trabajo (a) y por eso Zvukoznaika te hace un regalo.

Tamara Nikolaeva
Resumen de la lección de logopedia individual "Automatización del sonido [T] en palabras"

Sujeto:

Escenario:

Automatización

Objetivo:

Consolidar la correcta pronunciación del sonido [C] en palabras.

Tareas:

1. Educativo:

Automatiza el sonido “C” en palabras.

Continúe aprendiendo a coordinar los números con los sustantivos.

2. Correctivo y de desarrollo:

Desarrollar la capacidad de determinar la posición del sonido [ts] en palabras.

Desarrollar procesos fonémicos, motricidad fina y articulatoria, atención.

Formar respiración del habla correcta.

Continuar formando la estructura silábica de la palabra.

3. Educativo:

Desarrollar una actitud positiva hacia la lección, independencia, control sobre el propio discurso.

Equipo:

espejo, gimnasia de articulación en imágenes, masajeador su-jok, imágenes de objetos (dedo, pájaro, oveja, cara, molino, anillo, garza, cadena, pollo, liebre, tarjeta con la imagen de un tren e imágenes de objetos (estornino, pájaro, princesa, rey, oso, lagarto, liebre, diagramas para determinar el sonido de una palabra, una imagen de gallinas para colorear.

Progreso de la lección:

I. Momento organizativo.

Logopeda. Hola, demos la mano y sonriamos el uno al otro.

Conversación.

Logopeda. Siéntate cómodamente frente al espejo, hoy en clase iremos a un cuento de hadas.

Tu y yo iremos a un cuento de hadas.

Encontraremos el sonido [ts] allí,

El viejo nos ayudará

El viejo Zvukovichok.

El logopeda muestra el juguete del anciano Zvukovich.

II. Gimnasia de articulación.

Logopeda. El viejo Zvukovichok es muy alegre y sociable, tiene muchos amigos. Es amigo de Cheerful Tongue, Fingers y Air Stream.

Logopeda. ¿De quién eres amigo en el grupo? (respuestas del niño)

Logopeda. El anciano nos invita a hacernos amigos de Merry Tongue.

Ejercicio "Sonrisa": dientes cerrados, no visibles, labios en una sonrisa.

Ejercicio "Valla": sonríe, muestra los dientes.

Ejercicio "Castigar una lengua traviesa": coloque una lengua ancha en el labio inferior y, golpeándola con los labios, pronuncie "cinco-cinco-cinco".

Ejercicio "Swing": saque la lengua estrecha, tire de ella alternativamente, luego hacia la nariz y luego hacia la barbilla.

Ejercicio "Gorka": abre la boca, esconde la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores y levanta la parte posterior de la lengua. Muéstrame una colina empinada.

Ejercicio "Concentración": boca ligeramente abierta, lengua ahuecada hacia adelante y levantada, exhale suavemente sobre el algodón que se encuentra en la punta de la nariz.

Logopeda. ¡Bien hecho! Tu lengua se ha vuelto obediente y móvil.

Mira, nuestro cuento de hadas es un desastre, hay dibujos esparcidos por el suelo.

Estiremos los dedos para ayudar al viejo Zvukovich a limpiar.

III. Juego con los dedos usando un masajeador su-jok

(mejora de las habilidades de orientación espacial, desarrollo de la memoria, atención, motricidad fina).

Logopeda. Coloque el anillo en el pulgar de su mano derecha y luego en su mano izquierda.

Coloca el anillo en el dedo índice de tu mano izquierda, mano derecha, etc.

Logopeda. Cierra los ojos (el logopeda le pone un anillo en cualquiera de sus dedos) Ahora dime, ¿en qué mano y en qué dedo se pone el anillo?

El logopeda lee un poema. El niño se pone el anillo en todos los dedos, primero en la mano derecha y luego en la izquierda.

Entró en nuestro jardín de infantes

Diez pollitos.

los consegui de la calle

Pollo moteado.

lindo pollito

Estás en la calle equivocada.

este es un jardín de infantes

Pero no para las gallinas.

Logopeda. Bien hecho, ahora tus dedos se han vuelto muy diestros.

IV. Automatización del sonido [ts] en palabras.

Conversación basada en imágenes (pronunciación clara de palabras con sonido [ts]).

Juego “Dilo correctamente” (unir números con sustantivos).

Imágenes con el sonido [ts] en sus nombres están esparcidas por el suelo.

Logopeda. Ayudemos al viejo Zvukovich a limpiar.

(El niño recoge dibujos del suelo)

Logopeda. ¿Qué se muestra en la imagen? (Respuesta del niño. Asegúrese de que la pronunciación sea correcta)

Mira, hay números en la parte de atrás, cuenta esta palabra tantas veces como veas el número. Por ejemplo: un dedo, dos dedos, tres dedos.

(Respuesta del niño).

Dedo (3, pájaro (5, oveja (1, cara (2, molino (5, anillo (4), garza (2, cadena (6, pollo (5, liebre (3).

Logopeda. Bien hecho, ayudó a restablecer el orden en el viejo Zukovich.

V. Juego “Di la palabra correcta”

(desarrollo de la audición fonémica, atención, diferencia entre palabras que suenan similares).

Logopeda. Mire, mientras poníamos las cosas en orden, el viejo Zvukovichok estaba pensando en algo. Escuche atentamente y diga con qué sueña el anciano cuando escuche la palabra correcta.

Dvoret - patio - palacio,

luces - flores - tvets - shvets.

(Respuestas del niño).

En el tablero se cuelgan cuadros que representan un palacio o una flor.

Logopeda. Así es, el anciano sueña con un palacio y un prado de flores.

Relajémonos un poco en el prado de flores.

VI. Física. minuto "Acianos"

(coordinación del habla con el movimiento, desarrollo de la motricidad general).

Estrellas azules cayeron del cielo.

El bosque los mira encantado,

El viento sopla silenciosamente sobre ellos,

Mira las estrellas azules en el centeno,

Una ola de acianos se sacude suavemente,

Flores mágicas tan azules como estrellas.

Logopeda. Zvukovich cumple años pronto y los invitados llegarán a él en tren.

Ayudemos a los pasajeros a salir a la carretera.

VII. Juego "Tren divertido".

Dividir palabras en sílabas, determinar el número de sílabas de una palabra (formación de la estructura silábica de una palabra).

Logopeda. Nombra a cada pasajero, enfatizando el sonido [C]. Aplauda según el número de sílabas de cada palabra y descubrirá quién viajará en qué vagón (en la tarjeta hay una imagen de un tren con vagones e imágenes (estornino, pollito, pájaro, princesa, rey, oso, lagarto, liebre).

Bien hecho, todos los pasajeros han tomado asiento y corren a visitar al viejo Zvukovich.

Como sabes, es costumbre hacer regalos en los cumpleaños. Para saber qué regalaremos por tu cumpleaños, debes completar la siguiente tarea.

VIII. Juego "Encuentra la palabra".

Determinar la posición del sonido [C] en una palabra (desarrollo de la audición fonémica, atención).

Logopeda. Nombra las imágenes, enfatizando el sonido [C]. Nombra las palabras en las que el sonido [Ц] está al principio, en el medio y al final de la palabra. Conecta cada imagen con el diagrama correspondiente (la tarjeta muestra diagramas e imágenes (cadena, pepino, pozo, anillo, huevo, gallina, cantante, garza, palacio, libro). Identifica la imagen adicional y descubrirás lo que te daremos. el anciano por su cumpleaños ¿Por qué es superflua (respuestas del niño)

Bien hecho, le daremos un libro al viejo Zvukovich.

Logopeda. Nuestro cuento de hadas ha llegado a su fin. El viejo Zvukovichok le agradece su ayuda y el regalo.

IX. Resumen de la lección.

Casa. ejercicio.

Logopeda. Y tengo un regalo para ti (imágenes: páginas para colorear, encierra en un círculo los puntos en casa y coloréalos maravillosamente.

Esto concluye nuestra lección, ¡lo hiciste muy bien hoy! Me gustó la claridad con la que pronunciaste el sonido [C] en palabras y completaste todas las tareas correctamente.

Lo hiciste bien hoy, me gustó cómo escuchaste atentamente y respondiste preguntas.

Publicaciones sobre el tema:

Resumen de una lección individual de logopedia “Automatización del sonido [h] en palabras (sonido en medio de una palabra)” Tema: Sonido [h]. Objetivo: automatizar el sonido [h] en palabras (sonido en medio de una palabra). Objetivos principales: Correccional y educativo: - ejercicio.

Objetivo: automatizar el sonido [l] en sílabas con combinación de consonantes y en palabras con ellas. Tareas principales: Correccional y educativa: - ejercicio.

Resumen de una lección individual de logopedia “Automatización del sonido [r] en palabras y frases” Objetivo: automatizar el sonido [r] en palabras y frases. Tareas principales: Correccional y educativa: - ejercicio en el uso de palabras y.

Resumen de una lección individual de logopedia "Automatización del sonido [w] en palabras" (basado en nombres masculinos y femeninos) Tema: Sonido [sh]. Objetivo: automatizar el sonido [sh] en palabras. Tareas principales: Correccional y educativa: - practicar la pronunciación correcta.

Objetivo: automatización del sonido [w] en palabras de sílaba abierta (para un alumno con retraso mental del grupo preparatorio). Objetivos: - fortalecer la articulación.

Resumen de una lección individual de logopedia "Automatización del sonido [Ш] en palabras, frases y oraciones" Metas: 1) Correccional y educativa: - fortalecer la pronunciación correcta del sonido [Ш]; - aprender a determinar la presencia y ubicación del sonido [Ш].

RESUMEN DE UNA LECCIÓN INDIVIDUAL De Logopedia SOBRE EL TEMA “AUTOMATIZACIÓN DEL SONIDO L EN SÍLABAS, PALABRAS” Objetivo: automatización del sonido L en sílabas.

Resumen de la lección de logopedia individual "Automatización del sonido [L] en sílabas, palabras y oraciones" Objetivos: 1. Aclarar la pronunciación correcta del sonido L en sílabas, palabras, oraciones. 2. Practique determinar la presencia y el sonido L en palabras.

Resumen de la lección de logopedia individual "Automatización del sonido [S] en sílabas, palabras y oraciones" Objetivo: pronunciar correcta y claramente el sonido [C] en sílabas, palabras, oraciones. Objetivos: Correccional y educativo: - automatizar el sonido.

Resumen de una lección abierta de logopedia individual.

Tema: Sonido "C".
Tareas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Desarrollar la capacidad de generalizar palabras en grupos.
Desarrollar la conciencia fonémica.
Formar habilidades articulatorias y motoras finas.
Continuar consolidando el sonido “C” en sílabas, palabras, frases,
oraciones y textos.
Continuar desarrollando la capacidad de coordinar números con
sustantivos.
Desarrollar la capacidad de responder preguntas con respuestas completas.
Desarrollar la capacidad de volver a contar textos a partir de imágenes.
Cultivar la perseverancia y la precisión.
Equipo: cuadros de flores; esquema de articulación
sonido; imágenes que representan gimnasia articulatoria; foto con
la imagen de huevos en los que están escritas las sílabas; imágenes de sujetos para
juegos “Di la palabra”; una imagen de botones; secundario
Imágenes para inventar una historia.
Progreso de la lección:
Organizar el tiempo.
1.
Logopeda: Hola, ... el nombre del niño. Hay fotografías frente a ti.
Enumere lo que está dibujado en ellos. ¿Cómo, en una palabra, podemos llamar
¿Fotos?
Niño: Flores.
Logopeda: ¿Cuál es el primer sonido de la palabra flores?
Niño: Sonido “C”.
Logopeda: ¿Qué sonido es ese?
Niño: Simpático, firme, sordo.
Logopeda: En clase pronunciaremos correctamente palabras con sonido
"C". Recordemos que al pronunciar el sonido "Ts" la punta de la lengua
se encuentra detrás de los dientes superiores y la corriente de aire sale con
con mucha presión.
2.
Desarrollo de la audición fonémica.
Parte principal.

Juego “Atrapar palabras con el sonido “C”.
Aplaude si escuchas el sonido "C" en las palabras.
Bolsa y platillo;
Huevo y otoño;
Pollo y reloj;
Indio y copa.
Gimnasia de articulación.
"Mirar."
Abre un poco la boca, muestra la lengua.
Y luego mueve tu lengua hacia la derecha, hacia la izquierda.
"Balancearse".
Abre bien la boca, muestra la lengua.
Y luego levante la lengua y luego bájela.
"Caballo".
Mi lengua es como un caballo.
lo levantaré
Y te mostraré el caballo.
"Mermelada deliciosa".
Date prisa, abre la boca y muestra la lengua,
Y lame tus labios con tu lengua.
Automatización del sonido “C” en sílabas.
Al niño se le ofrecen varios huevos pintados. Debajo de cada uno de ellos
Se escriben sílabas con el sonido “C”. Debes leer todas las sílabas y elegir.
sólo huevos cocidos, que se indican con la sílaba “CA” y colorearlos
lápiz amarillo.
Gimnasia con los dedos.
cuenta tus dedos
Y rápidamente agacharse.
Uno dos tres CUATRO CINCO
Cuente sus dedos nuevamente.
Tan pronto como comienza a contar, el niño dobla un dedo a la vez,
empezando por el pulgar.
Automatización del sonido “C” en palabras.
Juego “Di la palabra”.
Se le pide al niño que forme palabras basadas en las imágenes, añadiendo
sílabas “CA” y “TSY”, une la imagen con la palabra.
Público objetivo

Fumar......
Pequeño….
Azul….
Dormir…..
TSY
Tijeras…..
Joven......
Pepino…….
Pten………
Botones…….
Lección de educación física “Pollos”.
salimos a caminar
El niño realiza una marcha sobre el terreno.
Y busca gallinas.
Caminamos y caminamos y encontramos dos
Caminando en el lugar.
Nos desplazamos un poco hacia la izquierda y encontramos dos más.
Da unos pasos hacia la izquierda.
Se movieron un poco hacia la derecha y encontraron uno.
Da unos pasos hacia la derecha.
Encontraron las gallinas y se fueron a casa.
Caminando en el lugar.
Automatización del sonido “C” en el habla compuesta.
Juego "Botones de colores".
En la imagen se dibujan varios botones, se ofrece al niño.
contar los botones. Necesitas contar así: un botón completo, dos botones completos
botones, etc. Luego se le pide al niño que coloree los botones.
lápices de colores.
Automatización del sonido “Ts” en oraciones.
Juego “Haz tu propia propuesta”.
Logopeda: le sugiero que responda las preguntas y luego completamente
decir una frase.
Muestra: ¿Cómo cortamos el papel? Respuesta del niño: Cortamos papel.
tijeras.
¿Cómo nos limpiamos la cara y las manos?
¿Qué ponemos en el agua?
¿Quién sale del huevo?

Automatización del sonido “C” en texto.
Escuche mi historia y use imágenes para volver a contarla.
Polluelo.
La gallina tuvo once polluelos. El mas pequeño
El nombre del pollo era Pollo. El pollo era un pollo muy curioso. Coleccionando
flores, Chick vio un pozo, decidió mirar dentro y casi se cae
Bueno. Mamá gallina se llevó a Pollito a casa y nunca fue a ningún otro lado
Déjame entrar.
3.
¿Qué sonido intentaste pronunciar correctamente durante la clase?
¿Que recuerdas?
¡Bien hecho! ¡Hasta la proxima vez!
Parte final.

Prepelyak I.V., Profesor-logopeda, escuela secundaria número 3 de MKOU Gribanovskaya.

Propósito de la lección: "Automatización del sonido C en palabras y oraciones".

Correccional y educativo:

desarrollar la capacidad de utilizar el sonido C en palabras, frases y oraciones;

activar vocabulario;

practicar la concordancia de números con sustantivos hasta el 5;

Haz oraciones basadas en la imagen.

Correccional y de desarrollo:

mejorar las habilidades de análisis sonoro de palabras, determinando el lugar del sonido;

desarrollo de la motricidad articulatoria, general, fina y facial;

consolidación de la combinación exacta de habla y movimiento, el aspecto de entonación del habla.

Correccional y educativo:

educación de las cualidades morales: bondad, cuidado de nuestros hermanos menores, capacidad de respuesta.

Equipo: ilustraciones basadas en el cuento de hadas "Chicken Ryaba", una canción sobre el sonido T, lápices de colores, bolígrafo, gallina, pollitos, huevo, tabla de sílabas, kinder sorpresa, cereales, bolsas de cereales, juego flash "Who Sounds".

Progreso de la lección

I. Momento organizativo.

Artem, saludemos a todos los que vinieron a visitarnos hoy para escuchar lo bien que aprendiste a pronunciar los sonidos. Y les regalaremos una sonrisa y les desearemos buen humor durante todo el día.

Mire y adivine qué tipo de cuento de hadas es (se invita al niño a mirar el dibujo “Ryaba Hen”).

1. Psicogimnasia "Triste - Divertida".

Logopeda: Artem, ¿cuál crees que era el estado de ánimo cuando la abuela vio que el ratón rompió el huevo?

Logopeda: Sí, la abuela estaba realmente triste. (Mostrando el caparazón)

Logopeda: muéstrame cómo es la cara de mi abuela.

Logopeda: - ¿Cuál era el estado de ánimo de su abuela cuando la gallina puso el “huevo de oro”? Sí, así es, divertido. (Muestro el “huevo de oro” - pintado de amarillo).

2. Gimnasia de articulación del sonido [ts].

Logopeda: Bueno, para que la lengua pronuncie los sonidos maravillosamente, debemos hacer ejercicios para la lengua. (El niño, mirando las imágenes, realiza gimnasia de articulación)

1) "Sonrisa - un tubo";

2) "Espátula";

3) “Vamos a lavarnos los dientes”;

4) "Gato enojado";

5) “Martillo - agua”;

6) “La muñeca duerme tranquilamente”.

3. Logopeda: Escuche, piense y nombre de quién está hablando.

Había una casa blanca

maravillosa casa

Y algo golpeó dentro de él

Y se estrelló desde allí

De milagro salió vivo.

Tan cálido

Tan esponjoso y dorado. (Muestro 5 gallinas en una caja).

II. Parte principal.

1. Logopeda: Artem, ¿crees que nuestras gallinas pronuncian correctamente el sonido Ts?

Muéstreles cómo pronunciar el sonido [ts]. (Busque en la imagen y diga solo el sonido T).

Logopeda: ¡Bien hecho!

2. Automatización del sonido C en sílabas delanteras y traseras.

Logopeda: ahora lee estas sílabas y descubre cómo se comunican las gallinas entre sí. (lee las sílabas de la hoja).

Tsa-tsa-tsa, tsat-ts-ts

Tso-tso-tso, tsots - tsots - tsots

Tsu-tsu-tsu, ts-ts-ts-ts

Tsy-tsy-tsy, yts - yts - yts

3. Automatización en lenguaje sencillo.

Logopeda: Repite conmigo:

Tsa-tsa-tsa: no hay vendedor en el huevo.

Tso-tso-tso: aquí tienes un huevo.

Tsuk-tsik-tsy: son luchadores fuertes.

Tse-tse-tse es una mosca sobre un huevo.

Tsu-tsu-tsu - Estoy llamando al pollo.

Logopeda: ¡Eres inteligente!

Logopeda: Artem, mira la pantalla. ¿Cómo puedes saber quién está aquí? Bien. aves. Cada pájaro emite sonidos, lo escucharemos y adivinaremos quién hace qué sonidos (juego flash). ¿Con quién está el pollo aquí?

Artem: Gallina con pollitos.

Logopeda: Correcto.

Logopeda: Mira qué tranquilamente están sentadas nuestras gallinas, están listas para escuchar un cuento de hadas.

4. Pronunciación reflejada.

5. Ejercicio físico "Pollos".

Logopeda: Nuestras gallinas tienen hambre y necesitamos alimentarlas y darles de beber.

Logopeda: ¿qué crees que les gusta picotear? Niño (mijo).

Pero antes de alimentarnos, ¿qué elegiremos ahora entre todos los cereales que nos ofrecen? Así es, mijo (sugiero: trigo sarraceno, frijoles, sémola, guisantes. Así es, es tan redondo, pequeño y amarillo como ellos), y ahora te sugiero que determines al tacto dónde está el mijo (sacos de cereales).

Logopeda: Ya ves qué divertido picotean el mijo, y ahora echemos un poco de agua en su platillo.

Logopeda: Artem, aprendiste el poema, por favor dímelo.

6. Automatización en palabras.

Ahora muestra a las gallinas lo bien que pronuncias el sonido [ts] en las palabras y determina dónde está el sonido ts al principio de una palabra, en medio de una palabra o al final de una palabra, y ahora colorea los dibujos. (hoja con diagrama, canción sobre la letra C)

7. Logopeda: Mira la imagen, intentemos crear una historia corta sobre nuestros héroes. (El niño compone oraciones según el diagrama).

1.La gallina puso un huevo.

2. Pollo Pollito nacido del huevo.

3. A la chica le encanta caminar bajo las acacias.

4. Las flores florecen bajo las acacias.

5. Las orugas se posan sobre las flores.

6. Las orugas miran al Pollo.

8. Trabajar en el diccionario.

Logopeda: Cada cachorro tiene su propia madre. La madre de esta gallina es una gallina.

Miremos juntos la imagen y nombremos a todas las madres.

Busquemos la madre de un cachorro de zorro - un zorro, la madre de un cachorro de oso - un oso, la madre de un burro - un burro, la madre de un cachorro de tigre - una tigresa, la madre de un camello - un camello, la madre de un aguilucho - un águila, la madre de un cordero - una oveja, la madre de una marta)

Logopeda: Un tipo inteligente nombró a todos correctamente.

¿Qué sonido aprendimos a pronunciar maravillosamente hoy?

Hoy has hecho frente a todas las tareas a la perfección y la gallina Ryaba también te ha puesto un huevo difícil, pero con una sorpresa.

Colorea el dibujo con el sonido [ts] y la letra T en casa.