Pruebas es un método de investigación que permite identificar el nivel de conocimientos, destrezas, habilidades y otras cualidades de la personalidad, así como su cumplimiento de ciertos estándares mediante el análisis de las formas en que el sujeto realiza una serie de tareas especiales. Estas tareas suelen denominarse pruebas.

Una prueba es una tarea estandarizada o tareas relacionadas de manera especial que permiten al investigador diagnosticar el grado de expresión de la propiedad en estudio en el sujeto, sus características psicológicas, así como su actitud hacia determinados objetos. Como resultado de las pruebas, generalmente se obtiene una determinada característica cuantitativa que muestra el grado de gravedad del rasgo en estudio en un individuo. Debe estar correlacionado con los estándares establecidos para esta categoría de materias.

Esto significa que con la ayuda de pruebas es posible determinar el nivel actual de desarrollo de una determinada propiedad en el objeto de estudio y compararlo con el estándar o con el desarrollo de esta cualidad en el sujeto en un período anterior.

Existen ciertas reglas para realizar pruebas e interpretar los resultados obtenidos. Estas reglas están bastante claramente desarrolladas y las principales tienen el siguiente significado:

1) informar al sujeto sobre los propósitos de la prueba;

2) familiarizar al sujeto con las instrucciones para realizar las tareas de prueba y lograr la confianza del investigador de que las instrucciones se entendieron correctamente;

3) garantizar una situación en la que los sujetos puedan realizar tareas con calma e independencia; mantener una actitud neutral hacia los examinados, evitando sugerencias y ayuda;

4) el cumplimiento por parte del investigador de las instrucciones metodológicas para el procesamiento de los datos obtenidos y la interpretación de los resultados que acompañan a cada prueba o tarea correspondiente;

5) prevenir la difusión de información psicodiagnóstica obtenida como resultado de las pruebas, asegurando su confidencialidad;

7) acumulación por parte del investigador de información obtenida por otros métodos y técnicas de investigación, su correlación entre sí y determinación de la coherencia entre ellos; enriqueciendo su experiencia con la prueba y el conocimiento sobre las características de su aplicación.

También existen varios tipos de pruebas, cada una de las cuales va acompañada de los procedimientos de prueba correspondientes.

Pruebas de aptitud permiten identificar y medir el nivel de desarrollo de determinadas funciones mentales y procesos cognitivos. Estas pruebas se asocian con mayor frecuencia con el diagnóstico de la esfera cognitiva del individuo, las características del pensamiento y, por lo general, también se denominan intelectuales.

Estos incluyen, por ejemplo, la prueba de Raven, la prueba de Amthauer, las subpruebas correspondientes de la prueba de Wechsler, etc., así como las pruebas de tareas de generalización, clasificación y muchas otras pruebas de carácter investigativo.

Pruebas de logros se centran en identificar el nivel de desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades específicas, tanto como una medida del éxito en la implementación como una medida de la preparación para realizar alguna actividad. Todos los casos de exámenes de prueba pueden servir como ejemplos. En la práctica se suelen utilizar “baterías” de pruebas de rendimiento.

Pruebas de personalidad tienen como objetivo identificar los rasgos de personalidad de los sujetos. Son numerosos y variados: hay cuestionarios de estados y composición emocional del individuo (por ejemplo, tests de ansiedad), cuestionarios de motivación para la actividad y preferencias, determinaciones de rasgos de personalidad y relaciones.

Existe un grupo de pruebas llamadas proyectivas, que nos permiten identificar actitudes, necesidades e impulsos inconscientes, ansiedades y un estado de miedo.

El uso de pruebas siempre está asociado a medir la manifestación de una u otra propiedad psicológica y evaluar el nivel de su desarrollo o formación. Por tanto, la calidad de la prueba es importante. La calidad de una prueba se caracteriza por los criterios de su precisión, es decir confiabilidad y validez.

La confiabilidad de una prueba está determinada por qué tan estables son los resultados obtenidos y qué tan independientes son de factores aleatorios. Por supuesto, estamos hablando de comparar los testimonios de los mismos sujetos. Esto significa que una prueba confiable debe tener puntajes consistentes en múltiples pruebas y puede estar seguro de que la prueba detecta lo mismo.

propiedad. Se utilizan varios métodos para comprobar la fiabilidad de las pruebas.

Un método es la repetición de pruebas que acabamos de mencionar: si los resultados de la primera prueba y de las repetidas después de un cierto tiempo muestran la presencia de un nivel suficiente de correlación, esto indicará la confiabilidad de la prueba. El segundo método implica el uso de otra forma equivalente de prueba y la presencia de una alta correlación entre ellas. También es posible utilizar un tercer método para evaluar la confiabilidad, cuando la prueba permite dividirla en dos partes y una.

y se examina al mismo grupo de sujetos utilizando ambas partes de la prueba. La confiabilidad de la prueba muestra con qué precisión se miden los parámetros psicológicos y cuán alta puede ser la confianza del investigador en los resultados obtenidos.

La validez de la prueba responde a la pregunta de qué revela exactamente la prueba y qué tan adecuada es para identificar lo que se pretende hacer. Por ejemplo, las pruebas de capacidad a menudo revelan algo diferente: formación, la presencia de experiencia relevante o, por el contrario, la falta de ella. En este caso, la prueba no cumple con los requisitos de validez.

En psicodiagnóstico existen diferentes tipos de validez. En el caso más simple, la validez de una prueba suele determinarse comparando los indicadores obtenidos como resultado de la prueba con valoraciones de expertos sobre la presencia de esta propiedad en los sujetos (validez actual o validez “simultánea”), así como analizando datos obtenidos como resultado de la observación de los sujetos en diversas situaciones de la vida y el trabajo, y sus logros en el campo correspondiente.

La cuestión de la validez de una prueba también se puede resolver comparando sus datos con indicadores obtenidos mediante una técnica asociada a una técnica determinada, cuya validez se considera establecida.

Estudio de productos de actividad. es un método de investigación que permite estudiar indirectamente la formación de conocimientos y habilidades, intereses y habilidades de una persona a partir del análisis de los productos de sus actividades. La peculiaridad de este método es que el investigador no entra en contacto con la persona misma, sino que se ocupa de los productos de sus actividades o pensamientos anteriores sobre lo que

Los cambios se produjeron en el propio sujeto en el proceso y como resultado de su inclusión en un determinado sistema de interacciones y relaciones.

Al igual que el proceso de desarrollo, el proceso posterior de prueba de software también sigue una metodología específica. Por metodología en este caso nos referimos a las diversas combinaciones de principios, ideas, métodos y conceptos a los que se recurre mientras se trabaja en un proyecto.

Actualmente existe una gran variedad de enfoques de prueba disponibles, cada uno con sus propios puntos de partida, tiempos de ejecución y métodos utilizados en cada etapa. Y elegir uno u otro de ellos puede resultar una tarea bastante complicada. En este artículo, analizaremos diferentes enfoques para las pruebas de software y hablaremos sobre sus características principales para ayudarlo a navegar la diversidad existente.

Modelo en cascada (modelo de ciclo de vida de software secuencial lineal)

El modelo en cascada es uno de los modelos más antiguos que se puede utilizar no sólo para el desarrollo o pruebas de software, sino también para casi cualquier otro proyecto. Su principio básico es el orden secuencial de realización de tareas. Esto significa que podemos pasar al siguiente paso de desarrollo o prueba sólo después de que el anterior se haya completado con éxito. Este modelo es adecuado para proyectos pequeños y sólo es aplicable si todos los requisitos están claramente definidos. Las principales ventajas de esta metodología son la rentabilidad, la facilidad de uso y la gestión documental.

El proceso de prueba de software comienza una vez finalizado el proceso de desarrollo. En esta etapa, todas las pruebas necesarias se transfieren de las unidades a las pruebas del sistema para monitorear el funcionamiento de los componentes tanto individualmente como en su conjunto.

Además de las ventajas mencionadas anteriormente, este método de prueba también tiene sus desventajas. Siempre existe la posibilidad de que se descubran errores críticos durante las pruebas. Esto puede llevar a la necesidad de cambiar completamente uno de los componentes del sistema o incluso toda la lógica de diseño. Pero tal tarea es imposible en el caso del modelo en cascada, ya que en esta metodología está prohibido volver al paso anterior.

Obtenga más información sobre el modelo de cascada del artículo anterior..

Modelo V (Modelo de Verificación y Validación)

Al igual que el modelo en cascada, la técnica V-Model se basa en una secuencia directa de pasos. La principal diferencia entre estas dos metodologías es que las pruebas en este caso se planifican en paralelo con la etapa de desarrollo correspondiente. Según esta metodología de prueba de software, el proceso comienza tan pronto como se definen los requisitos y es posible iniciar pruebas estáticas, es decir. verificación y revisión, lo que permite evitar posibles defectos del software en etapas posteriores. Se crea un plan de pruebas adecuado para cada nivel de desarrollo de software, que define los resultados esperados, así como los criterios de entrada y salida de un producto determinado.

El diagrama de este modelo muestra el principio de dividir las tareas en dos partes. A la izquierda se sitúan los relacionados con el diseño y desarrollo. Las tareas relacionadas con las pruebas de software se encuentran a la derecha:

Los pasos principales de esta metodología pueden variar, pero normalmente incluyen lo siguiente:

• Escenario definir requisitos. Las pruebas de aceptación se refieren a esta etapa. Su tarea principal es evaluar la preparación del sistema para su uso final.
• La etapa en la que ocurre. diseño de alto nivel, o Diseño de Alto Nivel (HDL). Esta etapa se relaciona con las pruebas del sistema e incluye la evaluación del cumplimiento de los requisitos para los sistemas integrados.
• Fase de diseño detallado(Diseño detallado) es paralelo a la fase de prueba de integración, durante la cual se verifican las interacciones entre varios componentes del sistema.
• Después etapa de codificación Comienza otro paso importante: las pruebas unitarias. Es muy importante garantizar que el comportamiento de las piezas y componentes individuales del software sea correcto y cumpla con los requisitos.

El único inconveniente de la metodología de prueba considerada es la falta de soluciones listas para usar que puedan aplicarse para eliminar los defectos del software descubiertos durante la etapa de prueba.

Modelo incremental

Esta metodología puede describirse como un modelo de prueba de software de múltiples etapas. El proceso de trabajo se divide en una serie de ciclos, cada uno de los cuales también se divide en módulos. Cada iteración agrega cierta funcionalidad al software. El incremento consta de tres ciclos:

1. diseño y desarrollo
2. pruebas
3. implementación.

En este modelo es posible desarrollar simultáneamente diferentes versiones de un producto. Por ejemplo, es posible que la primera versión se esté probando mientras la segunda versión está en desarrollo. La tercera versión puede estar pasando por la fase de diseño al mismo tiempo. Este proceso puede continuar hasta el final del proyecto.

Obviamente, esta metodología requiere detectar la mayor cantidad de errores posible en el software bajo prueba lo más rápido posible. También lo es la fase de implementación, que requiere confirmación de que el producto está listo para ser entregado al usuario final. Todos estos factores aumentan significativamente el peso de los requisitos de prueba.

En comparación con metodologías anteriores, el modelo incremental tiene varias ventajas importantes. Es más flexible, los requisitos cambiantes generan costos más bajos y el proceso de prueba de software es más eficiente porque es mucho más fácil de probar y depurar mediante el uso de pequeñas iteraciones. Sin embargo, cabe señalar que el coste total sigue siendo mayor que en el caso del modelo en cascada.

modelo espiral

El modelo en espiral es una metodología de prueba de software que se basa en un enfoque incremental y la creación de prototipos. Consta de cuatro etapas:

1. Planificación
2. Análisis de riesgos
3. Desarrollo
4. Calificación

Inmediatamente después de que se completa el primer ciclo, comienza el segundo. Las pruebas de software comienzan en la etapa de planificación y continúan hasta la etapa de evaluación. La principal ventaja del modelo en espiral es que los primeros resultados de las pruebas aparecen inmediatamente después de que aparecen los resultados de las pruebas en la tercera etapa de cada ciclo, lo que ayuda a garantizar una evaluación de calidad correcta. Sin embargo, es importante recordar que este modelo puede resultar bastante caro y no es adecuado para proyectos pequeños.

Aunque este modelo es bastante antiguo, sigue siendo útil tanto para pruebas como para desarrollo. Además, el objetivo principal de muchas metodologías de prueba de software, incluido el modelo en espiral, ha cambiado recientemente. Los utilizamos no sólo para encontrar defectos en las aplicaciones, sino también para descubrir qué los causó. Este enfoque ayuda a los desarrolladores a trabajar de manera más eficiente y corregir errores rápidamente.

Lea más sobre el modelo espiral en la publicación anterior del blog..

Ágil

La metodología de desarrollo y prueba de software flexible (ágil) puede describirse como un conjunto de enfoques centrados en el uso del desarrollo interactivo, la formación dinámica de requisitos y garantizar su implementación como resultado de la interacción constante dentro de un grupo de trabajo autoorganizado. La mayoría de las metodologías ágiles de desarrollo de software se centran en minimizar el riesgo mediante el desarrollo en iteraciones cortas. Uno de los principios fundamentales de esta estrategia flexible es la capacidad de responder rápidamente a posibles cambios, en lugar de depender de una planificación a largo plazo.

Más información sobre ágil(nota - artículo en inglés).

Programación extrema (XP, programación extrema)

Extreme Programming es un ejemplo de desarrollo ágil de software. Una característica distintiva de esta metodología es la "programación en pares", una situación en la que un desarrollador trabaja en el código mientras un colega revisa constantemente el código escrito. El proceso de prueba de software es bastante importante porque comienza incluso antes de que se escriba la primera línea de código. Cada módulo de aplicación debe tener una prueba unitaria para que la mayoría de los errores puedan corregirse en la etapa de codificación. Otra característica distintiva es que la prueba determina el código y no al revés. Esto significa que un determinado fragmento de código solo puede considerarse completo si pasan todas las pruebas. De lo contrario, el código se rechaza.

Las principales ventajas de esta metodología son las pruebas constantes y los lanzamientos cortos, lo que ayuda a garantizar un código de alta calidad.

Melé

Scrum es parte de la metodología Agile, un marco incremental iterativo creado para gestionar el proceso de desarrollo de software. Según los principios de Scrum, el equipo de pruebas debería participar en las siguientes etapas:

• Participación en la planificación Scrum
• Soporte de pruebas unitarias
• Prueba de historias de usuarios
• Colaborar con el cliente y el propietario del producto para determinar los criterios de aceptación.
• Proporcionar pruebas automatizadas

Además, los miembros del departamento de control de calidad deben asistir a todas las reuniones diarias, así como otros miembros del equipo, para discutir lo que se probó y se hizo ayer, lo que se probará hoy y el progreso general de las pruebas.

Al mismo tiempo, los principios de la metodología Agile en Scrum conducen al surgimiento de características específicas:

• Es obligatorio estimar el esfuerzo requerido para cada historia de usuario.
• El evaluador debe estar atento a los requisitos ya que pueden cambiar constantemente.
• El riesgo de regresión aumenta con cambios frecuentes de código
• Planificación y ejecución simultánea de pruebas.
• Malentendido entre los miembros del equipo cuando los requisitos del cliente no están completamente claros

Conozca más sobre la metodología Scrum del artículo anterior.

Conclusión

En conclusión, es importante señalar que hoy en día la práctica de utilizar una u otra metodología de prueba de software implica un enfoque multiversal. En otras palabras, no se debe esperar que una metodología sea adecuada para todo tipo de proyectos. La elección de uno de ellos depende de una gran cantidad de aspectos, como el tipo de proyecto, los requisitos del cliente, los plazos y muchos otros. Desde la perspectiva de las pruebas de software, algunas metodologías tienden a comenzar a realizar pruebas en una etapa temprana del desarrollo, mientras que otras tienden a esperar hasta que el sistema esté completamente listo.

Si necesita ayuda con el desarrollo o las pruebas de software, un equipo dedicado de desarrolladores e ingenieros de control de calidad está listo para comenzar.

Métodos de psicología- los principales métodos y técnicas de testimonio científico de los fenómenos mentales y sus patrones.

En psicología se acostumbra distinguir cuatro grupos de métodos para estudiar la psique.

Un tipo de método empírico son las pruebas.

Prueba- una tarea a corto plazo, cuya finalización puede servir como indicador de la perfección de determinadas funciones mentales. La tarea de las pruebas. No es obtener nuevos datos científicos, sino una prueba, una prueba.

Las pruebas son pruebas más o menos estandarizadas de rasgos de personalidad a corto plazo. Existen pruebas destinadas a evaluar las capacidades intelectuales, perceptivas, las funciones motoras, los rasgos de personalidad, el umbral de ansiedad, la frustración ante una determinada situación o el interés por un tipo particular de actividad. Una buena prueba es el resultado de muchas pruebas experimentales preliminares. Las pruebas con base teórica y probadas experimentalmente tienen importancia científica (diferenciación de sujetos según el nivel de desarrollo de una propiedad particular, características, etc.) y, lo más importante, práctica (selección vocacional).

Los más conocidos y populares son los tests de personalidad destinados a determinar el nivel de desarrollo intelectual de un individuo. Sin embargo, hoy en día se utilizan cada vez menos para la selección, aunque originalmente fueron creados precisamente para este propósito. Esta limitación en el uso de estas pruebas puede explicarse por varias razones. Pero es a través de su uso, de la crítica del abuso de las pruebas y de las medidas tomadas para mejorarlas que se ha comprendido mucho mejor la naturaleza y el funcionamiento de la inteligencia.

Al desarrollar las primeras pruebas, se propusieron dos requisitos principales que deben satisfacer las “buenas” pruebas: validez y confiabilidad.

Validez La prueba es que se debe evaluar exactamente la calidad a la que está destinado.

Fiabilidad La prueba consiste en que sus resultados se reproduzcan con buena coherencia en la misma persona.

También es muy importante el requisito normalización de la prueba. Esto significa que se deben establecer estándares de acuerdo con los datos de prueba del grupo de referencia. Esta normalización no sólo puede definir claramente los grupos de individuos a los que se puede aplicar una determinada prueba, sino también colocar los resultados obtenidos al evaluar a los sujetos en la curva de distribución normal del grupo de referencia. Evidentemente, sería absurdo utilizar normas obtenidas de estudiantes universitarios para evaluar (mediante las mismas pruebas) la inteligencia de niños de escuela primaria, o utilizar normas obtenidas de niños de países occidentales para evaluar la inteligencia de jóvenes africanos o asiáticos.

Así, los criterios de inteligencia en este tipo de pruebas están determinados por la cultura predominante, es decir. aquellos valores que se desarrollaron originalmente en los países de Europa occidental. Esto no tiene en cuenta que alguien puede tener una educación familiar completamente diferente, diferentes experiencias de vida, diferentes ideas (en particular, sobre el significado de la prueba) y, en algunos casos, un dominio deficiente del idioma hablado por la mayoría de los población.

Enfoques para el estudio de las emociones

Los métodos de conocimiento científico son métodos mediante los cuales los científicos obtienen conocimientos fiables y fiables sobre los fenómenos psicológicos. Este conocimiento, a diferencia del que la gente recibe y tiene en la vida cotidiana, parece ser bastante preciso y verificable. Esto último significa que la exactitud del conocimiento científico puede volver a comprobarse en un estudio especial si se organiza y realiza de acuerdo con las reglas de la ciencia. Tales reglas, en particular, incluyen las leyes de la lógica estricta del pensamiento, cuyo seguimiento permite obtener conocimientos confiables.

Cada ciencia tiene sus propios métodos de conocimiento, correspondientes a la naturaleza de los fenómenos que se estudian en esta ciencia. Al mismo tiempo, diferentes ciencias utilizan los mismos métodos de investigación. Estos son, por ejemplo, la observación y la experimentación.

¿Cómo podemos estudiar las emociones? Se pueden estudiar observándolos directamente, registrándolos, evaluándolos y describiéndolos en la forma en que se presentan en las sensaciones humanas. La introspección se utiliza en psicología desde hace mucho tiempo. Sin embargo, este método no es del todo fiable, ya que con su ayuda es imposible obtener información objetiva y suficientemente fiable sobre los fenómenos mentales. No nos permite estudiar aquellos fenómenos que los humanos no comprenden completamente. Sin embargo, éste es el único método mediante el cual se pueden observar y evaluar directamente los fenómenos mentales.

Las emociones pueden juzgarse indirectamente por los signos externos en los que se manifiestan. Se trata de reacciones motoras y otras reacciones corporales de una persona directamente relacionadas con las emociones, su habla y sus acciones. Este método de estudiar los fenómenos mentales se llama objetivo, lo que significa que los fenómenos mentales en este caso se juzgan por signos externos claramente observables. Este método tampoco siempre permite obtener conocimientos absolutamente precisos y completamente confiables sobre los fenómenos mentales, ya que no existe una conexión clara entre los fenómenos mentales, los cambios corporales, las reacciones verbales y el comportamiento humano.

En principio, los fenómenos mentales pueden juzgarse por lo que la propia persona dice sobre ellos. Este método de estudiar los fenómenos mentales se llama autoinforme o encuesta. Para sacar conclusiones correctas sobre las leyes a las que están sujetos los fenómenos mentales, es posible crear condiciones bajo las cuales estos fenómenos cambiarán intencionalmente y luego monitorear cuidadosamente sus cambios. Este método de estudiar los fenómenos mentales se llama experimento. Los psicólogos la tomaron prestada de otras ciencias más desarrolladas que la psicología y contribuyó a que la psicología se convirtiera en una ciencia moderna reconocida.

Hay muchos casos descritos en la ficción (especialmente en las historias de detectives) en los que el experimentador simula específicamente una situación y el sujeto en esta situación muestra ciertas emociones que indican su participación en el crimen. El estado emocional de una persona creativa se puede juzgar por su trabajo. Sin embargo, una obra de arte no siempre refleja fielmente el estado emocional del autor. En este caso, se mezcla el grado de “entrar en el rol”. Sus diarios pueden dar una imagen más precisa del estado emocional de una persona. En los diarios, una persona suele expresar no solo sus pensamientos, sino también sus experiencias.

Se puede obtener una buena idea del estado emocional de una persona examinando sus cartas. La obra de T. Dreiser "An American Tragedy" describe una situación en la que las cartas de Roberta a Clyde, que reflejan el estado emocional de Roberta poco antes de su muerte, causaron una impresión tan fuerte en el jurado y en el público que Clyde fue condenado a ejecución.

Las pruebas psicológicas son métodos que pueden utilizarse para describir y cuantificar con precisión los fenómenos psicológicos que se estudian. Las pruebas psicológicas son métodos estandarizados de investigación científica en el sentido anterior de la palabra; no pueden modificarse arbitrariamente y deben usarse exactamente como se describe en las instrucciones correspondientes. Las pruebas constituyen el grupo principal de métodos modernos para estudiar los fenómenos mentales, incluidos los mentales.

Las pruebas hábilmente diseñadas también pueden ser una forma de estudiar las propiedades emocionales de una persona. Sin embargo, el diseño de tales pruebas debe ser científicamente sólido. Por ejemplo, la psicología suele utilizar pruebas basadas en la elección de colores al realizar un dibujo en particular. Sin embargo, por ejemplo, las imágenes en las que predomina el color negro no siempre indican que el sujeto se encontraba en un estado emocional sombrío. El estudiante, sabiendo que se estaban realizando pruebas, podía hacer deliberadamente un dibujo en colores oscuros.

Por tanto, es necesario diseñar pruebas de tal forma que puedan utilizarse para determinar otros rasgos de personalidad.

CONCLUSIÓN

Las emociones juegan un papel muy importante en la vida de cada persona. Con la ayuda de las emociones determinamos la importancia de las influencias externas y evaluamos nuestro propio comportamiento. Todas nuestras victorias y derrotas están teñidas de emociones. Muchos acontecimientos de la vida se recuerdan precisamente por las emociones vividas. Fomentar una cultura de emociones y sentimientos en los estudiantes es una dirección importante en el trabajo educativo general de la familia y la escuela, y es una tarea urgente en la literatura, el arte y los medios de comunicación. La incapacidad de gestionar las emociones perturba las interacciones interpersonales con otras personas, no permite construir adecuadamente relaciones laborales, familiares y amistosas y se convierte en un obstáculo para elegir y dominar con éxito muchas profesiones. El desarrollo armonioso de la esfera emocional es necesario para que toda persona viva una vida plena en sociedad, tenga una relación adecuada con las demás personas y con él mismo y mantenga su salud.

En las emociones, la relación de una persona con el mundo y consigo misma se experimenta objetivamente y se convierte en un evento interno, por lo que las emociones y los sentimientos están de una forma u otra presentes en toda la psicología del individuo.

Las emociones representan un lado importante, expresivamente brillante y significativo de la subjetividad atributiva primordial de la imagen mental del mundo.

Una persona siempre tiene experiencias prácticas, aunque no necesariamente expresadas, presentadas a su conciencia y autoconciencia.

La personalidad existe, funciona y se desarrolla en las interacciones, la comunicación y las relaciones con otras personas. Estas relaciones se establecen en la orientación del individuo, se expresan en su carácter y se experimentan en las emociones, es decir. convertirse para una persona en algún hecho notado subjetivamente de su vida mental, por lo tanto, las emociones y los sentimientos, por definición, interactúan con toda la psique humana. Se cruzan fenomenológica y funcionalmente con actividades, necesidades, habilidades, conciencia y autoconciencia, temperamento y carácter, experiencia mental y habla, con las esferas cognitiva, evaluativa, volitiva y regular de la psique.

Asimismo, a partir del análisis de fuentes literarias, se pueden sacar las siguientes conclusiones:

1. Las emociones se pueden estudiar observándolas directamente, registrándolas, evaluándolas y describiéndolas en la forma en que se presentan en los sentimientos de una persona.

2. La introspección se utiliza en psicología desde hace mucho tiempo. Sin embargo, este método no es del todo fiable, ya que con su ayuda es imposible obtener información objetiva y suficientemente fiable sobre los fenómenos mentales.

3. En principio, los fenómenos mentales pueden juzgarse por lo que la propia persona dice sobre ellos. Este método de estudiar los fenómenos mentales se llama autoinforme o encuesta.

4. Para sacar conclusiones correctas sobre las leyes a las que están sujetos los fenómenos mentales, es posible crear condiciones bajo las cuales estos fenómenos cambiarán intencionalmente y luego monitorear cuidadosamente sus cambios. Este método de estudiar los fenómenos mentales se llama experimento.

5. Los tests pueden utilizarse en el estudio de los fenómenos psíquicos, pero deben diseñarse hábilmente.

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