Absalyamova Rodalina
Resumen de una lección sobre FEMP para niños del grupo senior en el programa "Desarrollo"
Resumen de la lección sobre FEMP para niños mayores
Por programa« Desarrollo»
Sujeto: "Conocido niños con más signos, menos, igualdad."
Contenido del programa:
Introducir niños con más signos, menos, igual, dominando el sistema signo-digital de relaciones entre números.
Consolidar el orden de los números en una serie numérica, la capacidad de nombrar un número uno menos o más.
Cultivando la resistencia desarrollo de la atención.
Material:
demostración: dos grupos círculos de 4 y 5 de diferentes colores, números del 0 al 10, dos números 5, cuatro números 4, signos "más, menos, igual", tela tipográfica, pelota, puntero, letra con tarea.
Folletos: números del 0 al 10, signos "más, menos, igual", un simple lápiz.
Progreso de la lección:
Educador: Chicos, miren su material preparado y díganme cuál será. clase?
Matemáticas.
P. ¿Por qué la gente necesita saber y aprender matemáticas? (respuestas niños) Así es chicos, las matemáticas son una ciencia muy importante y necesaria. Tú y yo ya hemos aprendido a contar hasta 10 y a conocer los números. (el maestro muestra signos "más y menos"). ¿Sabes cuáles son estas señales? ¿Los habías visto en algún lugar antes? ¿Qué es lo que parecen? (respuestas niños) . Chicos, estos son los carteles que usan los estudiantes en la escuela, sus mamás y sus papás saben lo que significan. Y hoy los conoceremos de la misma manera.
Mire el tablero, hay tazas colocadas aquí. Cuente cuántos círculos hay en la fila superior y muestre el número que representa este número. Ahora cuente cuántos círculos hay en la fila inferior y muestre el número deseado. Aprendimos que hay 4 círculos en la fila superior y 5 en la fila inferior, cuyo número es menor que 4 o 5.
B. Para escribir que el número 4 es menor que 5 tomamos este signo "menos". Es amigo de los números y se interpone entre ellos. Pero este no es un signo simple: es mágico, porque su esquina afilada siempre apunta a un número menor.
Coloque el signo deseado entre sus números. repitamos (el profesor sigue con un puntero en la pizarra): el número 4 es menor que el número 5.
Chicos, ¿qué número es mayor que 5 o 4? Intercambiemos los números 5 4 y pongamos un signo entre ellos. "menos". ¿Hice lo correcto? ¿Y por qué? ¿Qué cartel debo poner? Debe colocar el letrero correctamente para que su esquina afilada apunte al número más pequeño. Coloque el signo deseado entre sus números.
La maestra compara el número de círculos en dos filas y pide a los niños que cuenten cuántos hay en la fila superior y cuántos en la fila inferior. Coloca los números requeridos 4 y 4 en la pizarra y los niños en las mesas.
B. Chicos, piensen si estos carteles son adecuados para los números 4 y 4. El profesor sustituye los carteles "más menos", y los niños responden correcta o incorrectamente. Chicos, resulta que hay otra señal (muestra la señal "igualdad") no tiene esquina y significa que los números de un lado y del otro son iguales. Pongámoslo entre nuestros números, ahora correctamente el número 4 es igual al número 4.
Juego “Nombra Uno Menos” (más)»
Los niños se paran en círculo y la maestra dice la tarea “llamar los números uno más (menos)» lanza la pelota a los niños uno por uno.
Después del juego, los niños se sientan a las mesas.
P. Chicos, esta mañana recibí una carta de una maestra de la escuela, ella les envió una tarea para verificar qué tan atentos estaban. clase. (entrega trozos de papel). Míralos, hay números escritos y en el medio hay una ventana, debes determinar qué número es menor o mayor y poner el signo requerido. Recuerda a qué número apunta la esquina afilada. (a menos)
Un juego "¿Qué cambió?"
Los números están alineados en el tablero. Los niños cierran los ojos y el maestro los cambia de lugar o elimina 1 o 2 números. Los niños encuentran un error, 1 niño se acerca a la pizarra y lo corrige.
Después del juego, el profesor invita. niños a si mismo y pregunta preguntas: ¿Disfrutamos haciendo matemáticas? ¿Qué fue lo que más te gustó de clase? ¿Qué señales nos encontramos hoy?
Al final clases Se pide a los niños que limpien sus espacios de trabajo.
Sujeto: "Reino Matemático"
I. Contenido del programa:
Tareas de formación:
Practica contar hasta 10 hacia adelante y hacia atrás.
Reforzar el conocimiento de la composición de los números hasta 10 de los dos números más pequeños.
Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana y estaciones.
Fortalecer la capacidad de comparar 2 números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
Fortalecer la capacidad de distinguir conceptos: superior – inferior, comparar objetos por altura.
Consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas: la capacidad de distinguir formas geométricas, la capacidad de compararlas por propiedades (color, forma y tamaño).
Tareas de desarrollo:
Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
Desarrollar la independencia, la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente.
Cultivar el interés por los estudios matemáticos.
Técnicas metódicas:
Ejercicios calmantes antes de clase.
Gaming (uso de momentos sorpresa).
Visual (uso de ilustración).
Verbal (recordatorio, instrucciones, preguntas, respuestas individuales de los niños).
Estímulo, análisis de lecciones.
Equipo: tablero magnético, números, carteles.
Material de demostración: “letra”, un castillo con formas geométricas, una ilustración de una puerta, un juego de mesa.
Repartir: un conjunto de números para cada niño, tarjetas con tareas para comparar números, una figura geométrica: un círculo, lápices, tarjetas con casas numéricas. Tarjetas con números; 3 casas; pelota; folletos de matemáticas; cifras; did/juego “Encuentra el objeto extra”; did/juego “Encuentra un lugar en una fila”; hizo/juego “Números-vecinos”; hizo/juego “Cuentas”; hizo/juego "¿Cómo se ve?"; acompañamiento musical; laberintos y lápices; estrellas, banderas.
Material: cartel “Math Kingdom”, castillo con formas geométricas; casas para comparar en altura, 3 juegos de 4 piezas, casas numéricas para comprobar, hoja A 3, pegamento para apliques, cofre con dulces.
Progreso de la lección:
1. Introducir el día.
Chicos, me alegro mucho de verlos. Por favor párense en círculo.
Todos los niños se reunieron en círculo,
Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro
Chicos, me alegro mucho de verlos. Tomarse de las manos y sonreírse mutuamente. Ahora mira a nuestros invitados, dales una sonrisa.
Juego didáctico “Define tu lugar”
El niño determina su lugar en el círculo en relación con los demás niños.
La maestra invita a los niños a emprender un viaje al reino de las Matemáticas. Después de que la maestra recibe el consentimiento de los niños, la maestra se ofrece a ir al reino en una alfombra mágica.
Suena una melodía mágica, bajo la cual los niños, sentados en la alfombra, se encuentran en el reino.
Hemos entrado en el reino de las matemáticas. ¿Pero quién vive en este reino? Vamos a familiaricémonos.
Aquí primera casa habitantes del reino matemático. En esta casa viven números. Se han estado preparando para conocerte durante tanto tiempo que han confundido completamente sus lugares en la serie numérica. Ayúdenlos a encontrar su lugar.
Juego didáctico "Encuentra un lugar en una fila"
Un niño completa la tarea en el tablero, el resto está en el suelo. Luego se pide a los niños que cuenten hasta diez contando hacia adelante y hacia atrás.
Juego didáctico “Números-vecinos”
Los niños insertan tarjetas con números en ventanas vacías.
Chicos, veamos qué número pusieron entre el 3 y el 5.
¿Qué número pusiste entre los números 7 y 9?
¿Qué número pusiste entre el 1 y el 3?
¿Qué número pusiste entre el 4 y el 6?
Nombra los vecinos de los números 6, 2, 4, 9;
Nombra un número que sea mayor que 3 por 1.
Nombra un número que sea mayor que 5 por 1.
Nombra un número que sea mayor que 7 por 1.
Juegos didácticos “Di lo contrario” y “Colocar en orden”
El juego se juega con una pelota. El maestro le lanza la pelota al niño y nombra uno de los conceptos matemáticos, y el niño le devuelve la pelota y nombra lo opuesto al concepto nombrado..
Largo corto;
Gran pequeño;
Alta baja;
De ancho estrecho;
Gordo delgado;
Muy cerca;
Arriba abajo;
Izquierda derecha;
De ida y vuelta;
Uno es muchos;
Fuera dentro;
Ligero y pesado.
Luego, los niños organizan los objetos (o imágenes) por tamaño: de corto a largo, de estrecho a más ancho, de corto a alto,
Y leí la siguiente tarea:
Los signos matemáticos piden ayuda. ¿Han olvidado por qué son necesarios? Ayuda, ¿qué muestran estas señales? ¿Cuáles son sus nombres? (necesario comparar números, y los signos se llaman mayor que, menor que, igual a) Tienes tarjetas en las mesas, necesitas comparar los números y poner los signos necesarios en las celdas.
Excelentes signos matemáticos recordaron su propósito: comparar y mostrar qué número es mayor y cuál es menor e indicar la igualdad. Tomaron sus lugares y también gracias por su ayuda.
Aquí segunda casa residentes matemáticos. Simplemente no te diré quién vive en esta casa. Quiero que los adivines tú mismo. ¿Reconoces? Sí, son formas geométricas: a los grandes y traviesos les encanta jugar. Y quieren jugar contigo. ¿Estás de acuerdo?
Ahora veremos cuál de ustedes puede colocar las cuentas geométricas correctamente.
Juego didáctico “Cuentas”
Los niños continúan la cadena lógica de formas geométricas.
Un mago malvado hechizó a los habitantes del reino matemático utilizando un círculo mágico. Si dividimos el círculo mágico en partes iguales, el hechicero ya no podrá hacer travesuras y se convertirá en un buen mago. Tienes círculos multicolores en las mesas: dobla tu círculo en 2 partes iguales. ¿Cómo debes doblar para que las partes queden iguales? (emparejar bordes) ¿Cómo puedes llamar a cada una de las partes? ½ ¿Ahora doblarlo por la mitad otra vez? ¿Cómo se llama ahora la parte resultante del círculo? ¼. ¡¡¡Bien hecho, el hechizo maligno se ha roto!!!
Pausa dinámica con elementos de gimnasia para los ojos “Formas geométricas”
Aquí están las figuras inquietas,
Les encanta jugar al escondite.
Así que vamos a por ellos, muchachos.
Miraremos con nuestros ojos.
miremos con nuestros ojos
Corre más cerca de ellos.
Miremos todos juntos hacia la izquierda.
¿Qué hay ahí? Esto es... un cuadrado.
No escaparás, bromista.
De los ojos inquisitivos de los chicos.
Cuadrado en cuatro esquinas
Camina como un soldado. Los niños caminan en el lugar.
Ahora mira a la derecha
¿Reconoces? Esto es... un círculo.
Y te encontramos.
Conócenos, querido amigo.
Nos daremos la vuelta a nosotros mismos
Y estaremos de vuelta en nuestro lugar en poco tiempo. Los niños están dando vueltas.
¿Quién subió tan alto?
¿Casi llegaste al techo?
Esta extraña figura
Se llama... ovalado.
Salta, levanta las manos Los niños saltan con las manos en alto.
¡Llévalo al óvalo! manos arriba.
Miremos hacia abajo con los ojos
Allí encontraremos un triángulo.
Y agachémonos.
¡Conocemos bien las cifras! Los niños se ponen en cuclillas.
Aquí tercera casa. Los acertijos de lógica viven en esta casa. La más querida, la más traviesa. Sus tareas son las más difíciles. Ahora intentarán confundirte, ten especial cuidado.
Juego didáctico “Encuentra el objeto extra”
Los niños deberán encontrar un artículo extra de los ofertados.
Ejercicio didáctico “Problemas en versos”
Cuatro ansarones y dos patitos
Nadan en el lago y gritan fuerte.
Bueno, cuenta rápido
¿Cuántos bebés hay en total? Seis.
Siete cerdos divertidos
Están parados en fila junto al comedero.
Los dos se fueron a la cama.
¿Cuantos cerdos tiene el comedero? Cinco.
Una estrella cayó del cielo,
Fui a visitar a los niños.
Tres le gritan:
"¡No olvides a tus amigos!"
¿Cuántas estrellas brillantes han desaparecido?
¿Ha caído del cielo estrellado? Cuatro.
Las cinco flores de Natasha
Y Sasha le dio dos más.
¿Cuánto son dos y cinco? Siete.
Traído por la mamá ganso
Seis niños dan un paseo por el prado.
Todos los ansarones son como pelotas:
Tres hijos, ¿cuántas hijas? Tres.
Es hora de que volvamos al jardín de infancia. Sólo puedes regresar atravesando el laberinto.
Ejercicio gráfico “Laberinto”
Los niños usan un lápiz para “recorrer” el laberinto.
Juego "Nómbralo correctamente"
Por alguna razón la pelota no sube. Mira, aquí hay una especie de nota (lee). “El globo se elevará en el aire si me dices cuántos días hay en la semana y cómo se llaman”.
-¿Cuantos días hay en una semana? Así es, 7 días. Y cómo se llaman, los enumeraremos todos. (Lunes martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo). Bien, ¿quién puede saber qué día de la semana es? ¿Ayer? ¿Habrá mañana?
Chicos, juguemos. Este juego de prueba de verdadero y falso te ayudará a corregir los errores que el malvado hechicero dejó deliberadamente aquí y allá.
Si escuchas algo que crees que es correcto, aplaude; si escuchas algo que no es correcto, sacude la cabeza;
Por la mañana sale el sol;
Necesitas hacer ejercicios por la mañana.
No puedes lavarte la cara por la mañana.
La luna brilla intensamente durante el día.
Por la mañana LOS NIÑOS VAN AL KINDERGARTEN
Por la noche la gente cena
POR LA TARDE TODA LA FAMILIA LLEGA A CASA
Hay 7 días en una semana
El miércoles sigue al lunes
Después del sábado viene el domingo.
El jueves es antes del viernes.
Solo 5 temporadas
La primavera llega después del verano.
Invito a todos a subir al avión para volar a nuestro jardín de infancia.
Suena una melodía mágica, con la que los niños, sentados en la alfombra, se encuentran en el jardín de infancia.
Hoy hemos realizado un apasionante viaje al Reino de las Matemáticas. ¿Disfrutaste el viaje?
Y ahora te invito a evaluar tu trabajo. El que piense que hizo frente por completo a las tareas, que se lleve la estrella, y el que piense que hoy no tuvo éxito en todo, que se lleve la bandera.
Los niños hacen su elección.
I. Contenido del programa:
Tareas de formación:
- Practica contar hasta 10 hacia adelante y hacia atrás.
- Reforzar el conocimiento de la composición de los números hasta 10 de los dos números más pequeños.
- Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana y estaciones.
- Fortalecer la capacidad de comparar 2 números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
- Fortalecer la capacidad de distinguir conceptos: superior – inferior, comparar objetos por altura.
- Consolidar las ideas de los niños sobre las formas geométricas: la capacidad de distinguir formas geométricas, la capacidad de compararlas por propiedades (color, forma y tamaño).
Tareas de desarrollo:
Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
Desarrollar la independencia, la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente.
Cultivar el interés por los estudios matemáticos.
Técnicas metódicas:
Ejercicios calmantes antes de clase.
Gaming (uso de momentos sorpresa).
Visual (uso de ilustración).
Verbal (recordatorio, instrucciones, preguntas, respuestas individuales de los niños).
Estímulo, análisis de lecciones.
Equipo: tablero magnético, números, carteles.
Material de demostración: “letra”, un castillo con formas geométricas, una ilustración de una puerta, un juego de mesa.
Repartir: un conjunto de números para cada niño, tarjetas con tareas para comparar números, una figura geométrica: un círculo, lápices, tarjetas con casas numéricas.
Material: cartel "Math Kingdom", castillo con formas geométricas; casas para comparar en altura, 3 juegos de 4 piezas, casas numéricas para comprobar, hoja A 3, pegamento para apliques, cofre con dulces.
Progreso de la lección:
1. Introducir el día.
Chicos, me alegro mucho de verlos. Por favor párense en círculo.
Todos los niños se reunieron en círculo,
Yo soy tu amigo y tú eres mi amigo.
Tomémonos de la mano con fuerza
Y sonriamos el uno al otro
Chicos, me alegro mucho de verlos. Tomarse de las manos y sonreírse mutuamente. Ahora mira a nuestros invitados, dales una sonrisa.
Ahora muéstrame tus dedos. Hagámoslos amigos (coordinación de movimientos y desarrollo de la motricidad fina, desarrollo de la memoria).
Las niñas y los niños de nuestro grupo son amigos.
Tú y yo nos haremos amigos con deditos.
Empecemos a contar de nuevo: 5 4 3 2 1 -
¡Estamos juntos en un círculo!
¡Bien hecho! (Suena música relajante). Siéntate en la alfombra.
Chicos, esta mañana encontré una carta sobre la mesa dirigida a los niños del grupo de personas mayores número 10. Abrámoslo y veamos qué hay dentro. Ah, hay una carta. ¿Me pregunto de quién será? Leámoslo y todo nos quedará claro.
“Queridos muchachos, han ocurrido problemas en nuestro reino matemático. Un mago malvado hechizó a todos los habitantes del reino: todos los números se mezclaron en la serie numérica y las figuras geométricas olvidaron sus nombres. He estado observando durante todo un año lo interesante que jugaste en las clases de matemáticas, solo tú puedes quitar el hechizo completando todas las tareas. Reina de las Matemáticas."
Chicos, ¿podemos ayudar a los habitantes del reino matemático?
Luego emprendemos un viaje a una tierra matemática.
Oh, chicos, un mago malvado colgó un enorme castillo a las puertas del reino.
Para abrirlo, necesitamos desentrañar un secreto: adivina cuál de las figuras es extra.
Chicos, ¿qué formas geométricas ven en el castillo? ¿Hay figuras idénticas aquí? Compáralos y dime en qué se parecen, ¿qué tienen en común?
(comparación por forma, color, tamaño)
¿En qué se diferencian las figuras? ¿Qué figura crees que es la extraña? (un círculo no tiene esquinas).
Bien hecho, el castillo está abierto, podemos entrar en el reino matemático.
Y nos espera la primera tarea. Sentémonos en las mesas.
Entonces, tarea 1:
Un mago malvado hechizó a todos los números, olvidaron sus lugares y se mezclaron. Ayude a que cada número encaje en su lugar. Colóquelos en orden de menor a mayor (cada niño traza individualmente la recta numérica utilizando números de madera del 1 al 10).
Edik, cuenta los números en orden, como los ordenaste.
Chicos, veamos qué número pusieron entre el 3 y el 5.
¿Qué número pusiste entre los números 7 y 9?
¿Qué número pusiste entre el 1 y el 3?
¿Qué número pusiste entre el 4 y el 6?
Nombra los vecinos de los números 6, 2, 4, 9;
Nombra un número que sea mayor que 3 por 1.
Nombra un número que sea mayor que 5 por 1.
Nombra un número que sea mayor que 7 por 1.
Bien hecho, hiciste un gran trabajo con la primera tarea. Ahora cada número ha ocupado el lugar correcto en la serie numérica.
2da tarea:
Y leí la siguiente tarea:
Los signos matemáticos piden ayuda. ¿Han olvidado por qué son necesarios? Ayuda, ¿qué muestran estas señales? ¿Cuáles son sus nombres? (necesario comparar números, y los signos se llaman mayor que, menor que, igual a) Tienes tarjetas en las mesas, necesitas comparar los números y poner los signos necesarios en las celdas.
Excelentes signos matemáticos recordaron su propósito: comparar y mostrar qué número es mayor y cuál es menor e informar
igualdad. Tomaron sus lugares y también gracias por su ayuda.
3ra tarea:
Ahora chicos, descansemos un poco.
Levántate de las mesas y ven a mí.
¡¡¡Nos espera un momento físico!!!
Levántate rápidamente, sonríe
Llegar más alto, llegar más alto
Vamos, endereza los hombros.
Subir, bajar,
Gira a la izquierda gira a la derecha
Toca el suelo con las manos.
Siéntate y levántate, siéntate y levántate
Y saltaron en el acto.
4ta tarea:
La Reina de las Matemáticas ama el orden en todo. Entonces, las casas en las calles del reino matemático estaban ordenadas de mayor a menor. En una calle había casas multicolores con techo rosa, sobre un techo arqueado cuadrangular azul, y en la tercera calle las casas eran marrones sin techo. El mago también causó confusión aquí. Es necesario organizar las casas en altura de mayor a menor, sin olvidar que en la misma calle debe haber casas. con el mismo techo.
Cuéntanos sobre tu casa... (es la más grande de 4 pisos, la más pequeña es de un piso, mi casa de dos pisos es más baja que una de 3 pisos, pero más alta que una de 2 pisos)
Ahora organice las casas de manera diferente: que todas tengan 4 pisos. Es poco probable que se levanten, lo que hace que la calle tenga 4 pisos. Casas, 3 - a otra, 2 plantas. al siguiente, 1er piso. ultima vez
Bien hecho, completaste la tarea.
Quinta tarea:
Chicos, juguemos. Este juego de prueba de verdadero y falso te ayudará a corregir los errores que el malvado hechicero dejó deliberadamente aquí y allá.
Si escuchas algo que crees que es correcto, aplaude; si escuchas algo que no es correcto, sacude la cabeza;
Por la mañana sale el sol;
Necesitas hacer ejercicios por la mañana.
No puedes lavarte la cara por la mañana.
La luna brilla intensamente durante el día.
Por la mañana LOS NIÑOS VAN AL KINDERGARTEN
Por la noche la gente cena
POR LA TARDE TODA LA FAMILIA LLEGA A CASA
Hay 7 días en una semana
El miércoles sigue al lunes
Después del sábado viene el domingo.
El jueves es antes del viernes.
Solo 5 temporadas
La primavera llega después del verano.
Sexta tarea:
A ver qué próxima tarea de matemáticas nos tienen preparada. Les sugiero que se sienten en sus escritorios.
Por lo tanto, es necesario trasladar a los residentes a casas numéricas. El número en el techo de la casa le mostrará cuántos residentes se pueden alojar en cada piso. Empecemos.
Bien hecho, esta tarea tampoco te causó ninguna dificultad.
Séptima tarea:
Un mago malvado hechizó a los habitantes del reino matemático utilizando un círculo mágico. Si dividimos el círculo mágico en partes iguales, el hechicero ya no podrá hacer travesuras y se convertirá en un buen mago. Tienes círculos multicolores en las mesas: dobla tu círculo en 2 partes iguales. ¿Cómo debes doblar para que las partes queden iguales? (emparejar bordes) ¿Cómo puedes llamar a cada una de las partes? ½ ¿Ahora doblarlo por la mitad otra vez? ¿Cómo se llama ahora la parte resultante del círculo? ¼. ¡¡¡Bien hecho, el hechizo maligno se ha roto!!!
Hagamos una alfombra grande y hermosa para nuestro ya buen mago, colocando un patrón de círculos multicolores. Con esta alfombra, el mago sólo hará buenos milagros.
Chicos, completaron todas las tareas, pusieron orden en el reino matemático y convirtieron al malvado hechicero en un buen mago. La Reina os está muy agradecida por vuestra ayuda. Chicos, ¿les gustó nuestra lección? ¿Qué te resultó especialmente fácil, qué te pareció difícil?
Hoy todos los niños trabajaron bien, pero estuvieron especialmente activos...
Y la Reina de las Matemáticas dejó este cofre en agradecimiento por tu ayuda. ¿Lo investigamos?
¡¡¡Mira, estos son regalos dulces!!!
Institución de educación preescolar
tipo combinado
guardería jardín de infancia №83 “Winnie the Pooh”
Abstracto
Lección de matemáticas
con niños mayores
TEMA: Viaje a una tierra matemática.
Educador
Grupo senior nº 6
Trescheva Tatyana Valerievna
Simferópol
Tareas:
1. Fortalecer las ideas de los niños sobre las formas geométricas: la capacidad de distinguir formas geométricas, la capacidad de compararlas por propiedades (color, forma y tamaño).
2.Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana y estaciones.
3. Fortalecer la capacidad de comparar 2 números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
4. Fortalecer la capacidad de distinguir entre los conceptos largo y corto.
5. Desarrollo de la motricidad fina y coordinación de las manos.
6.Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
7. Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de razonar las propias declaraciones.
8. Desarrollar la independencia, la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y realizarla de forma independiente.
Equipo y material: tablero magnético; una letra decorada con números y formas geométricas; tarjetas con tareas de la carta; formas geométricas de diferentes colores y tamaños; pelota; imagen “¡Los números están ocultos!”; tarjetas numéricas del 1 al 10 (2 juegos); signos MÁS, MENOS, IGUAL; rompecabezas (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); dibujos con tareas, dos cintas de diferentes colores, de 2 y 4 metros de largo; palos para contar para cada niño; medallas.
Progreso de la lección:
Hola chicos, me alegro mucho de verlos. Saludémonos con una sonrisa.
Chicos, miren y díganme ¿qué tengo en mis manos? (Carta)
Si claro.
¿Te preguntas de quién es esta carta?
Sí.
Ahora lo abriré y lo leeré.
“Hola amigos, ha habido cierta confusión en nuestro reino matemático. Todos los números se mezclaron en la serie numérica, las figuras geométricas olvidaron sus nombres y los días de la semana olvidaron el orden en que debían estar. Te observé durante mucho tiempo mientras jugabas de manera interesante en las clases de matemáticas y quiero pedirte que me ayudes. Reina del País de las Matemáticas."
Chicos, ¿por qué aceptan ayudar a la Reina del País de las Matemáticas?
Sí.
Luego emprendemos un viaje a una tierra matemática.
Chicos, tengo 9 sobres y cada uno de ellos contiene una tarea.
Entonces, tarea 1:
Tarea de juego con palos para contar.
Materiales: palitos para contar.
Progreso: la maestra les da a los niños la tarea:
1. Construye una figura que tenga 3 ángulos y 3 lados (triángulo).
2. Construye una figura con todos los lados iguales (cuadrado).
3. Construye una figura con 2 lados largos y 2 lados cortos (rectángulo).
4. Construye una figura que tenga 5 esquinas y 5 lados (pentágono).
5. Construye una figura usando tres palos. ¿Qué pasó? (triángulo).
6. Coloca 2 palitos encima para formar 2 triángulos. ¿Qué tipo de figura obtuviste? (rombo).
2da tarea:
Chicos, miren el tablero, todos los números en la recta numérica están mezclados. Pongámoslos en orden.
Genial, ahora nombra los vecinos de los números 5, 7, 8,9.
3ra tarea:
Los signos matemáticos piden ayuda. ¿Han olvidado por qué son necesarios? ¿Dime qué muestran estas señales? ¿Cuáles son sus nombres? (necesario para comparar números, y los signos se llaman mayor que, menor que, igual a). Los signos matemáticos recordaron su propósito. comparar y mostrar qué número es mayor, cuál es menor y reportar igualdad.
Fizminutka
¡Vamos, vamos, nunca nos cansamos!
¡Podremos superar fácilmente todos los obstáculos en el camino! (repetir 4 veces)
4ta tarea:
Rompecabezas de la Reina de las Matemáticas. Séptimo, 100 libras, 100 g, 2 l.
quinta tarea
Di lo contrario. Juego de pelota. Día Noche.
Invierno-…
Frío-…
Mucho-…
Comenzar-…
Bien-…
Alegría-…
Lejos-…
Sexta tarea:
Chicos, juguemos. Este es un juego de verdadero y falso.
Si escuchas algo que crees que es correcto, aplaude; si escuchas algo que no es correcto, sacude la cabeza;
Por la mañana sale el sol;
Necesitas hacer ejercicios por la mañana.
- no puedes lavarte la cara por la mañana
- la luna brilla intensamente durante el día
Por la mañana LOS NIÑOS VAN AL KINDERGARTEN
- la gente cena por la noche
POR LA TARDE TODA LA FAMILIA LLEGA A CASA
Hay 7 días en una semana
- Al lunes le sigue el miércoles
Después del sábado viene el domingo.
El jueves es antes del viernes.
- solo 5 temporadas
La primavera llega después del verano.
Ejercicio físico: Cualquier número que muestre, tantas veces la tarea y hazlo: 5 pasos a la izquierda
3 saltos hacia atrás
Aplaude 4 veces
Pisotea 7 veces.
Séptima tarea:
Ahora resolvamos algunos acertijos divertidos, ¿estás listo? (respuestas de los niños)
1. ¿Cuántas orejas tienen tres ratones?
2. ¿Cuántas patas tienen dos oseznos?
3. El erizo puso 3 hojas amarillas y 2 rojas en un jarrón. ¿Cuántas hojas hay en el jarrón?
4. El conejito tenía 6 zanahorias, le dio 1 zanahoria al oso. ¿Cuántas zanahorias quedan?
5. Cerca del puente hay 5 abedules y 2 tilos. ¿Cuántos árboles hay cerca del puente?
6. Tres ratones estaban sentados en fila,
2 todavía están sentados cerca.
¿Cuántos ratones preguntaremos?
Por supuesto, hay más…… (5).
Octava tarea:
Hay formas geométricas en el tablero (círculo, óvalo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, trapezoide). Chicos, ¿cómo se llaman estas formas? ¡Bien hecho!
Novena tarea:
"¡Los números están ocultos!" Chicos, en la tierra de las matemáticas, todos los números están escondidos en alguna parte. ¡Ayudemos a encontrarlos! (los niños salen uno por uno y muestran el número que encontraron). ¡Bien hecho!
Así que nuestra lección y viaje por el país matemático ha llegado a su fin. Amigos míos, ¿les gustó? (respuestas de los niños). Bueno, ahora volvamos a nuestro jardín de infancia. Chicos, tenemos dos caminos de regreso: uno recto y otro ondulado. ¿Qué camino tomaremos para llegar más rápido a casa? ¿Qué camino es más corto?
Y en agradecimiento de la Reina de las Matemáticas, quiero entregarles medallas (la más activa, la más atenta, la más curiosa, la más rápida, la más valiente, etc.)
GCD en matemáticas en el grupo senior "Viaje al país de las matemáticas"
Tareas:
- Fortalecer las ideas de los niños sobre las formas geométricas: la capacidad de distinguir formas geométricas, la capacidad de compararlas por propiedades. (por color, forma y tamaño).
- Consolidar conocimientos sobre la secuencia de días de la semana y estaciones.
- Fortalecer la capacidad de comparar 2 números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
- Fortalecer la capacidad de distinguir entre los conceptos largo y corto.
- Desarrollo de la motricidad fina y la coordinación de las manos.
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
- Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
- Desarrollar la independencia, la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente.
Equipo y material: pizarra magnética; una letra decorada con números y formas geométricas; tarjetas con tareas de la carta; formas geométricas de diferentes colores y tamaños; pelota; imagen "¡Los números están ocultos!" ; tarjetas con numeros del 1 al 10 (2 juegos); signos MÁS, MENOS, IGUAL; rompecabezas (7ya, 100g, 100lb, 2l, 100yu); dibujos con tareas, dos cintas de diferentes colores, de 2 y 4 metros de largo; palos para contar para cada niño; medallas.
Movimiento MCD:
Hola chicos, me alegro mucho de verlos. Saludémonos con una sonrisa.
Chicos, miren y díganme ¿qué tengo en mis manos? (Carta)
Si claro.
¿Te preguntas de quién es esta carta?
Ahora lo abriré y lo leeré.
“Hola amigos, ha habido cierta confusión en nuestro reino matemático. Todos los números se mezclaron en la serie numérica, las figuras geométricas olvidaron sus nombres y los días de la semana olvidaron el orden en que debían estar. Te observé durante mucho tiempo mientras jugabas de manera interesante en las clases de matemáticas y quiero pedirte que me ayudes. Reina del País de las Matemáticas."
Chicos, ¿por qué aceptan ayudar a la Reina del País de las Matemáticas?
Luego emprendemos un viaje a una tierra matemática.
Chicos, tengo 9 sobres y cada uno de ellos contiene una tarea.
Entonces, tarea 1:
Tarea de juego con palos para contar.
Materiales: palitos para contar.
Progreso: la maestra les da a los niños la tarea:
- Construye una figura que tenga 3 ángulos y 3 lados. (triángulo).
- Construye una figura con todos los lados iguales. (cuadrado).
- Construye una figura con 2 lados largos y 2 lados cortos. (rectángulo).
- Construye una figura que tenga 5 esquinas y 5 lados. (pentágono).
- Construye una figura con tres palos. ¿Qué pasó? (triángulo).
- Coloca 2 palitos encima para formar 2 triángulos. ¿Qué tipo de figura obtuviste? (rombo).
2da tarea:
Chicos, miren el tablero, todos los números en la recta numérica están mezclados. Pongámoslos en orden.
Genial, ahora nombra los vecinos de los números 5, 7, 8,9.
3ra tarea:
Los signos matemáticos piden ayuda. ¿Han olvidado por qué son necesarios? ¿Dime qué muestran estas señales? ¿Cuáles son sus nombres? (necesario para comparar números, y los signos se llaman mayor que, menor que, igual a). ¡Excelente! Los signos matemáticos han recordado su propósito: comparar y mostrar qué número es mayor y cuál es menor y comunicar igualdad.
Fizminutka
¡Vamos, vamos, nunca nos cansamos!
¡Podremos superar fácilmente todos los obstáculos en el camino! (repetir 4 veces)
4ta tarea:
Rompecabezas de la Reina de las Matemáticas. Séptimo, 100 libras, 100 g, 2 l.
quinta tarea
Di lo contrario. Juego de pelota. Día Noche.
Invierno-…
Frío-…
Mucho-…
Comenzar-…
Bien-…
Alegría-…
Lejos-…
6ta tarea
Chicos, juguemos. Este juego "Verdadero Falso" .
Si escuchas algo que crees que es correcto, aplaude; si escuchas algo que no es correcto, sacude la cabeza;
- por la mañana sale el sol
- necesitas hacer ejercicios por la mañana
- no puedes lavarte la cara por la mañana
- la luna brilla intensamente durante el día
- por la mañana LOS NIÑOS VAN AL KINDERGARTEN
- por la noche la gente cena
- POR LA TARDE TODA LA FAMILIA LLEGA A CASA
- Hay 7 días en una semana
- El miércoles sigue al lunes
- después del sábado viene el domingo
- jueves antes del viernes
- solo 5 temporadas
- La primavera llega después del verano.
Ejercicio físico: Cualquiera que sea el número que muestre, haz la tarea tantas veces:
quedan 5 pasos
3 saltos hacia atrás
Aplaude 4 veces
Pisotea 7 veces.
Séptima tarea:
Ahora resolvamos algunos acertijos divertidos, ¿estás listo? (respuestas de los niños)
- ¿Cuántas orejas tienen tres ratones?
- ¿Cuántas patas tienen dos cachorros?
- El erizo puso 3 hojas amarillas y 2 rojas en un jarrón. ¿Cuántas hojas hay en el jarrón?
- El conejito tenía 6 zanahorias, le dio 1 zanahoria al oso. ¿Cuántas zanahorias quedan?
- Cerca del puente hay 5 abedules y 2 tilos. ¿Cuántos árboles hay cerca del puente?
- Tres ratoncitos sentados en fila
2 todavía están sentados cerca.
¿Cuántos ratones preguntaremos?
Por supuesto, hay más de ellos... (5) .
Octava tarea:
Hay formas geométricas en el tablero. (círculo, óvalo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo, trapecio). Chicos, ¿cómo se llaman estas figuras? ¡Bien hecho!
Novena tarea:
"¡Los números están ocultos!" Chicos, en la tierra de las matemáticas, todos los números están escondidos en alguna parte. ¡Ayudemos a encontrarlos! (los niños salen uno por uno y muestran el número que encontraron).¡Bien hecho!
Así que nuestra lección y viaje por el país matemático ha llegado a su fin. Amigos míos, ¿les gustó? (respuestas de los niños). Bueno, ahora volvamos a nuestro jardín de infancia. Chicos, tenemos dos caminos de regreso: uno recto y otro ondulado. ¿Qué camino tomaremos para llegar más rápido a casa? ¿Qué camino es más corto?
Y en agradecimiento de la Reina de las Matemáticas, quiero entregarles medallas. (el más activo, el más atento, el más curioso, el más rápido, el más valiente, etc.).
