Contenido del programa:

Ayudarte a aprender a nombrar correctamente las partes en las que los aros dividen el avión; consolidar los nombres de las estaciones, cuenta regresiva, la capacidad de codificar y decodificar bloques según cuatro propiedades (color, forma, tamaño, grosor); desarrollar la capacidad de clasificar objetos según cuatro propiedades; capacidad de analizar, comparar, generalizar; desarrollar el pensamiento, la atención, la imaginación; cultivar relaciones amistosas, respeto por los materiales didácticos, independencia; traer alegría y placer de los juegos educativos.

Materiales para la lección:

Ilustraciones para las estaciones: niña-otoño, niña-invierno, niña-primavera, niña-verano;

Imagen de muestra de "Time Machine";

Juego "Tangram" (un juego para dos niños);

Juego “Bloques de Dienesh” (un juego para dos niños y otro para el maestro);

Cesta con un juego de verduras y frutas;

Imágenes para el juego “Fourth Wheel”;

Tarjetas para el juego “Hacer cuentas”;

Tarjetas para el juego “Pon los pájaros en las casas”;

Tarjetas-símbolos correspondientes a las propiedades de los bloques: color (rojo, amarillo, azul), forma (círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo), tamaño (grande, pequeño), grosor (grueso, delgado);

–Tres aros: rojo, azul, amarillo.

Progreso de la lección

Organizar el tiempo.

Los niños entran al grupo, se paran en semicírculo, de cara al maestro.

Educador: Niños, díganme, ¿por qué la gente sonríe? (Respuestas de los niños)

Sonríe el uno al otro, sonríe a tus invitados.

Juego "Saludo"

Se volvieron la cara el uno hacia el otro,

Sonreímos.

Ofrecieron su mano derecha,

Y luego la sacudieron

Y nos abrazamos, nos alejamos y nos inclinamos.

Y dimos vueltas un poco

¿Están todos listos para practicar?
Niños: Nos esforzaremos mucho.

Te deseo buen humor y te invito a un divertido viaje a través de las estaciones en la Máquina del Tiempo. Niños, ¿queréis ir de viaje conmigo? (Respuestas de los niños).

Dado que nuestro viaje es inusual, le sugiero que se convierta en bloques. ¿Quieres? (respuestas de los niños) Cada uno elige un bloque de la cesta y cuéntanos quién eres. (los niños dicen: “Soy un bloque azul, grande, grueso, cuadrado)

Como ya dije, hoy viajaremos en la Máquina del Tiempo. Para hacer esto necesitas construirlo. El éxito del viaje depende de lo amables y atentos que sean el uno con el otro.

Niños, venid a la mesa y construid vuestra “Máquina del Tiempo” a partir de formas geométricas según este modelo. (La maestra pone la muestra en el caballete, los niños construyen una figura de silueta a partir de ella).

Juego "Tangram"

No olviden que a veces “saltarán” de una temporada a otra en su “Máquina del Tiempo”, así que trabajen juntos.

Parte principal.

Educador: ¿Construido? ¡Bien hecho! Ahora venid a mí, formad un círculo y tomaos de la mano. Para que sus autos comiencen a moverse, debe contar hacia atrás de 20 a 1. (Los niños cuentan y luego se sientan en sillas).

Educador: ¿Quién nos recibe? (Imagen que muestra: imagen chicas de otoño). Las respuestas de los niños.

El otoño nos ha preparado una cesta de verduras y frutas. (Mostrar cesta)

Encuentra bloques que sean similares en forma y color a verduras y frutas. (Los niños eligen los bloques que necesitan) Ahora descríbalos y busque tarjetas de símbolos que correspondan a los bloques seleccionados. (A continuación, los niños encuentran bloques y tarjetas con símbolos correspondientes a verduras y frutas)

Niños, miren, Autumn nos ha preparado otro juego.

Juego "Cuarta rueda"(La maestra muestra la imagen, los niños encuentran un artículo extra y explican por qué es extra).Gimnasia para los ojos.. (Los niños utilizan las pupilas de sus ojos para dibujar un círculo, un cuadrado, un triángulo).

Educador: ¡Está bien! Nuestro viaje continúa a medida que nos acercamos a la próxima temporada. ¿Quién nos encontrará después del otoño? (invierno) (Imagen que muestra: imagen chicas de invierno ) ¿Por qué amas el invierno? ¿Qué fabulosas vacaciones suceden en invierno? (Respuestas de los niños) Cierra los ojos, imagina que ha llegado el Año Nuevo. Abre tus ojos. ¿Cuál es el símbolo principal del Año Nuevo? (Árbol de Navidad)

¿Adivina qué tipo de árbol trajo Papá Noel para las vacaciones?

No es pequeño, ni azul, ni rojo, ni amarillo, ni rectangular, ni cuadrado, ni redondo, ni delgado (respuesta: grande, verde, triangular, grueso). Los niños encuentran este bloque.

¿Qué hay que hacer para que el árbol se convierta en Año Nuevo? (Declaraciones de los niños) Decoremos el árbol de Navidad y le hagamos cuentas según los patrones que hay en tu mesa (opcional).

Juego "Hacer cuentas"

(los niños sacan cuentas de los bloques según cuatro propiedades). Una vez que los niños completan la tarea, el maestro hace preguntas:

¿Cuántos bloques se usaron para construir las cuentas?

¿Cuántos bloques amarillos se usaron? ¿rojo? ¿azul?

¿Cuántos rectángulos usaste? ¿cuadrícula? círculos? ¿triangulos?

¿Qué figuras son más numerosas: amarillas o rojas? ¿Cuánto tiempo?

¡Bien hecho! Ahora habrá un salto a la próxima temporada. Cierra tus ojos. (Imagen publicada: imagen chicas de primavera ) Ahora, mira ¿quién nos recibe? (Primavera) En primavera, muchas aves regresan a nosotros desde climas más cálidos.

minuto de educación física(elección de los niños)

Educador: Niños, ayudemos a los pájaros a encontrar sus casas.

Juego “Coloca a los inquilinos en las casas”

(A los niños se les dan dibujos de casas; necesitan encontrar bloques que correspondan a estas propiedades; los bloques son “pájaros”).

Mientras los niños trabajan, la maestra hace preguntas: ¿Qué pájaro vive aquí? (muestra)

¿Por qué colocaron este pájaro aquí? (respuestas de los niños)

Educador: ¡Está bien! Pasamos a la próxima época del año. ¿Quién nos recibe? (Verano) (Imagen que muestra: imagen chicas - verano ) Recuerde lo hermoso que puede ser en verano, cuántas flores florecen en los macizos de flores. Plantemos flores también en los macizos de flores.

Juego de tres aros “Plantar flores en los macizos de flores”

Niños, cuenten cuántos macizos de flores hay. (7) Vamos a nombrarlos.

Piense en los bloques como flores. Plantaremos flores así: dentro del aro rojo - todo rojo flores; dentro de un aro azul- todo grande flores; dentro del aro amarillo - todas las flores triangulares.

Dentro del aro azul, fuera del rojo y amarillo.(todo grande)

Dentro del aro rojo, fuera del azul y amarillo ( todo rojo)

Dentro del aro amarillo, fuera del rojo y azul.(todo triangular)

Dentro del aro azul y rojo, fuera del aro amarillo: no todo es triangular, ni rectangular, ni redondo.(cuadrado)

Dentro del aro azul y amarillo, fuera del aro rojo. todo amarillo

Dentro del aro rojo y amarillo, fuera del aro azul: todos los bloques que no sean gruesos.(delgado)

Dentro de los aros azules, rojos y amarillos.bloques azules, pequeños y delgados

¿Qué flores quedan fuera del macizo de flores?

Parte final.

Educador: ¡Nuestro viaje está llegando a su fin! ¿Disfrutaste nuestro viaje? ¿Qué época del año es tu favorita? ¿Qué tareas te resultaron fáciles hoy? ¿Cuáles son difíciles?

¿Qué época del año es ahora? (Respuestas de los niños) Por ahora nos quedaremos en esta época del año y la "Máquina del Tiempo" se irá a otro jardín de infancia. ¿Cómo te sientes después de nuestro viaje? Elige un emoticón alegre para ti y deja que siempre te dé buen humor.

Resumen de OOD con los bloques de Dienesh en el grupo senior "Nolik visitando a los chicos".

Tipo de lección: integrada (juego educativo-entretenimiento).

Área educativa: desarrollo cognitivo.

Integración de áreas educativas: desarrollo social y comunicativo, desarrollo del habla, desarrollo físico, desarrollo artístico y estético.

Apartado: actividades de educación general: “Primeros pasos en matemáticas. Exploramos y experimentamos”.

Objetivo: la formación de conceptos matemáticos elementales y habilidades intelectuales de los estudiantes en actividades de juego conjuntas en el proceso de resolución de tareas prácticas.

Tareas de software:

Educativo:

Sistematizar los conocimientos de los niños sobre la formación de conceptos matemáticos elementales (estándares de figuras geométricas), a través de juegos didácticos y tareas lúdicas.

Resumir conocimientos: sobre formas geométricas: triángulo, círculo, rectángulo, cuadrado; en la capacidad de distinguir figuras por forma, color, tamaño, grosor.

Fortalecer la capacidad de representar y maquetar un objeto a partir de formas geométricas, utilizando medios constructivos, que consta de varias partes.

Apoyar el interés de los estudiantes por la actividad intelectual, el deseo de jugar juegos con contenido matemático, mostrar perseverancia y determinación.

Ejercita tu capacidad para trabajar con diagramas usando tu imaginación.

Aprenda a percibir y evaluar emocionalmente su trabajo y el de sus compañeros, regocíjese por el éxito y corrija los errores.

Educativo:

Desarrollar el interés cognitivo, la atención, la memoria, el pensamiento práctico, la inteligencia y la capacidad de realizar operaciones lógicas.

Promover el desarrollo de habilidades comunicativas, habla conversacional gramaticalmente correcta y habilidades de comunicación libre con adultos.

Desarrollar la imaginación creativa, la percepción estética, la fantasía.

Desarrollar la motricidad fina de las manos.

Desarrollar la independencia y el deseo de lograr resultados positivos en el trabajo.

Desarrollar la capacidad de realizar tareas en un grupo y subgrupo de compañeros, para actuar activamente en una situación problemática simple.

Educativo:

Cultivar un interés sostenible por las matemáticas, la actividad física y el trabajo artístico y estético.

Fomente la independencia, el trabajo duro y la precisión al completar las tareas.

Desarrollar la habilidad de una cultura de comportamiento y comunicación con los compañeros, mostrando una actitud amistosa entre sí, asistencia mutua y asistencia mutua.

Trabajo preliminar del docente: redacción de apuntes de lecciones, elaboración de materiales demostrativos y repartidos para organizar las actividades de los niños, selección de tonos musicales, elaboración de esquemas, figuras geométricas en papel; selección de equipos, registro de grupos.

Trabajo preliminar con niños: juegos de conversación para activar procesos emocionales y mentales, adivinar acertijos, mirar carteles e ilustraciones “Formas geométricas”, juegos de lógica y ejercicios con bloques Dienesh: “Encuentra el tesoro”, “Encuentra una pareja”; lecciones individuales, aplicación de formas geométricas; diseño geométrico en un plano (modelado plano): “Doblar el patrón”.

Formas de organización de las actividades educativas de los alumnos, teniendo en cuenta la integración de áreas educativas: frontal, subgrupo, individual.

Formas de implementación de las actividades de los niños: actualización de la experiencia sensorial: un momento sorpresa, orientación en el espacio durante el movimiento, resolución de una situación problemática, interacción con el héroe de forma lúdica, juego educativo, gimnasia para los ojos, juego didáctico, conversación, físico. una actividad minuciosa y productiva.

Métodos, técnicas y tecnologías utilizadas: problemática (para ayudar a encontrar un personaje de dibujos animados); motivación del juego (el uso de momentos sorpresa (la aparición de un héroe y objetos), juegos y ejercicios didácticos; verbal (explicación, instrucciones, preguntas, respuestas individuales de los niños, la historia del maestro, el uso de palabras literarias, evaluación de las actividades de los niños ); métodos productivos (prácticos): construcción; estímulo físico;

Tipos de actividades infantiles: lúdicas (grabación de audio, juegos didácticos, de desarrollo y lógicos), productivas (aplicación, diseño), comunicativas (conversación), motoras (orientación en el espacio, ejercicios físicos).

Trabajo de vocabulario (consolidación de términos): idénticos, diferentes, así como nombres de formas, tamaños, colores, espesores.

Material y equipo:

Folleto: tarjetas de tareas impresas con la tarea.

Herramientas didácticas (material de demostración): muñeco Nolik (de la película “The Fixies”); manual educativo y de juego “Bloques lógicos de Dienesh”, caballete, imagen de los personajes de dibujos animados Fiksikov, mochila, tarjetas impresas con diagramas, globo; palos de gimnasia.

Equipo: grabación de audio de un extracto de una canción de la película animada “Fixies”, grabación del tono de llamada del mensaje SMS “Come to the phone”, teléfono móvil, cámara.

Resultado Esperado:

Desarrollo de habilidades matemáticas elementales, ideas sobre los parámetros "grande - pequeño", "grueso - delgado"

Conocimiento de la forma, tamaño, color y grosor de las formas geométricas; la capacidad de representar y diseñar una imagen de formas geométricas utilizando medios constructivos.

Interés de los alumnos por la actividad intelectual.

Habilidades en la cultura de la comunicación verbal, mejorando la actitud moral hacia el medio ambiente, la capacidad de trabajar colectivamente.

Progreso de la lección:

Educador: Chicos, saludemos a nuestros invitados y les deseemos un buen día. Es bueno cuando vienen invitados a la casa. Pero eso no es todo, hoy tendrás otro invitado, intenta adivinar quién es.

(Suena la grabación de audio de la película animada "Fixies".)

Educador: Chicos, ¿quién es este invitado?

Niños: ¿Son estos Fixies?

Educador: Sí, los Fixies son personitas que viven en varios dispositivos, cosas creadas por manos humanas. Sabes que los Fixies tienen este letrero: un mango extendido. Palma con tres dedos extendidos. A veces es un gesto de saludo, pero más a menudo es una señal de un trabajo bien hecho. Los fixies suelen utilizar un cartel especial que adorna su ropa, herramientas de trabajo y vehículos.

O quizás Fixik ya esté aquí, hagamos un ejercicio ocular y quizás lo veamos.

Ejercicio para los ojos “¿Dónde están los Fixies?”

Necesitamos darle un descanso a nuestros ojos, parpadearemos rápidamente. (parpadea rápidamente)

Uno, dos, tres, cuatro, cinco, busquemos Fixies.

Deja que tus ojos miren al techo. (Buscar)

Agachemos la cabeza y miremos la mesa. (Abajo)

Y de nuevo arriba: ¿dónde corre Fixik? (Arriba)

Y miremos a nuestro alrededor.

Nos taparemos los ojos con las palmas.

Abriremos los ojos nuevamente y los prepararemos para el trabajo.

En el momento en que los niños cierran los ojos, la maestra saca el juguete Nolik y lo pone sobre la mesa.

Educador: Saludemos a Nolik según Fiksikowski.

Niños: ¡Hola, Nolik! (muestre la palma con tres dedos).

Nolik: Hola, soy Nolik.

Educador: Chicos, invité a Nolik a nuestro grupo para que pudiera conocerlos y hacernos amigos.

Nolik: Ahora somos amigos, pero esto es un secreto.

(Suena la señal de audio "Virus informático")

Nolik está molesto por algo.

Educador: Mientras hacíamos gimnasia para los ojos, Nolik puso a su ayudante en algún lugar del grupo. Y ahora un programa viral lo ha vuelto invisible. Chicos, ayudemos a Nolik a destruir el virus informático. Como no se trata de un virus humano, que provoca la gripe, sino de un virus informático, lo eliminaremos utilizando los bloques matemáticos de Dienesh. Digámosle a Nolik qué son los bloques Dienesh.

Niños: Son formas geométricas que se diferencian en forma, color, tamaño y grosor.

EJERCICIO 1

"Encuentra la figura correcta". Trabajo individual utilizando mapas y diagramas.

Educador: Encontramos los elementos necesarios del programa antivirus. Ahora necesitas recolectarlos en una secuencia determinada.

TAREA 2

“Haz una cadena de formas geométricas según el diagrama”. Trabajo en equipo según el esquema.

Virus desactivado Los niños encuentran un ayudante.

Educador: Chicos, ¿por qué necesitan un ayudante? ¿Qué hay adentro? (Herramientas). ¿Qué herramientas conoces? ¿Para qué son? (Respuestas de los niños).

Lección de educación física “Ayudante”.

Nolik: Disfruté mucho jugando con los bloques de Dienesh. A Simka y a mí nos encanta exponer nuestras herramientas.

Educador: A nuestros muchachos les gusta organizar los bloques en sectores.

TAREA 3 “Coloca las piezas en el sector correcto”. Los niños se dividen en dos equipos y eligen un capitán. Coloque las figuras en el sector deseado "grande - pequeño, grueso - delgado". El capitán comprueba la corrección de la tarea.

Nolik: Y cuando trabajamos con Simka, por ejemplo, yo reparo un teléfono y Simka repara un refrigerador, a veces necesitamos separar las herramientas. Necesito algunos para el trabajo, otros para Simka y otros para ella y para mí.

Educador: A nuestros muchachos les encanta colocar bloques en aros.

TAREA 4 “Organiza los bloques en aros”.

Educador: Chicos, ¿les gustaría que los Fixies vivieran en nuestro jardín de infancia? Intentemos ubicarlos en diferentes grupos.

TAREA 5 “Colocar a los inquilinos en la casa”.

Nolik: Me gustó mucho, pero me quedé demasiado tiempo en tu jardín y Simka se enojará mucho.

Educador: Creo que sé qué hacer. ¿Qué les gusta a las chicas? (Jugar con muñecas). Vamos a armar una muñeca alegre para Simka, tomarle una foto, ella verá la foto y sonreirá, y cuando una persona sonríe, no puede enfadarse.

TAREA 6 “Muñeca para Simka”

Actividad independiente de los niños con material demostrativo (repetición y consolidación de conocimientos).

Construcción de una “Muñeca para Simka”.

Nolik: Inicia la tarea.

Hijos: (trabajo independiente).

La maestra se acerca a las mesas una por una y estimula la actividad creativa independiente de los niños.

Educador: ¡Bien hecho! Vengamos a vernos, qué muñecos tan maravillosos hemos hecho.

Nolik: Creo que a Simka también le gustarán.

El profesor saca una cámara del Backpack Helper y se la entrega a Nolik. Nolik fotografía el trabajo de los niños y se despide de ellos.

Nolik: ¡MIL, chicos! ¡Adiós! ¡Definitivamente le pasaré fotos de tu trabajo a Simka! ¡Fue muy interesante contigo!

La parte final (resumen, reflexión - generalización del conocimiento).

La maestra invita a los niños a pararse formando un círculo en el centro del salón.

La maestra se dirige a los niños: Chicos, nuestra lección ha llegado a su fin. ¡Eres tan genial, has completado tantas tareas! Chicos, ¿quién fue nuestro invitado y de qué caricatura?

Las respuestas de los niños.

Educador: Tengo un globo en mis manos, pasándomelo, quiero que me cuentes ¿qué hicimos hoy en clase? ¿Qué nuevo aprendiste hoy?

Respuestas de los niños: Jugamos juegos con formas geométricas usando bloques Dienesh, hicimos un regalo "Muñeca para Simka", jugamos con Nolik, etc.

Educador: Hoy completaste las tareas y ayudaste a Nolik a comprender cómo jugar juntos. ¡Y ahora tenemos que despedirnos de nuestros invitados!

Niños: ¡Adiós!

Sarantseva Elena Gennadievna
Título profesional: maestro
Institución educativa: MBDOU "Jardín de infancia nº 87" Sámara
Localidad: Sámara
Nombre del material: Desarrollo metodológico
Sujeto: Resumen de una lección de juego de matemáticas utilizando bloques Dienesh
Fecha de publicación: 11.04.2017
Capítulo: educación preescolar

Resumen de una lección de juego de matemáticas utilizando bloques Dienesh.

Grupo medio.

Tema: "Trucos del zorro astuto".

Objetivo.

desarrollo

atención,

creativo

imaginación,

conclusiones lógicas;

forma

constituir

reconocer símbolos;

Dominar la capacidad de clasificar conjuntos según dos propiedades: color.

y forma, tamaño y forma;

Desarrollo de la imaginación espacial, ingenio;

Material.

Tablas de tareas lógicas, “Bolsa maravillosa”, bloques Dienesh, dos

aros de distintos colores, láminas cuadriculadas, problemas de lógica.

Progreso de las actividades educativas.

Educador:

Hoy vino a visitarnos un zorro muy astuto.

Este tramposo pelirrojo es bueno en matemáticas.

Y decidí vigilarte, te traje sobres,

Lo publiqué en todo el grupo, pero olvidé qué fue y dónde.

¿Están listos para encontrar sus sorpresas?

¿Y qué aprendiste para mostrarle a ese pequeño zorro?

El primer sobre en mis patas tiene una tarea lógica (se caen) - oh,

Estoy incomodo..

Un juego "¿Qué figura es la siguiente?"

Educador

muestra

caballete

lógico

tareas,

en la foto

cuadrícula,

explicar:

¿Las imágenes son diferentes? ¿Qué tienen de igual? ¿Qué forma deberías dibujar?

en el próximo y ¿por qué? (Figura 1)

zorro trae "Bolso maravilloso":

Les traje acertijos, ¿no son ustedes inteligentes?

no tengo rincones

Y parezco un platillo

¿Quién soy yo, amigos? (Círculo)

Me conoce desde hace mucho tiempo,

Cada ángulo en él es correcto.

Los cuatro lados

Mismo largo.

Me alegra presentárselo,

Y su nombre es..... (Cuadrado)

Tres esquinas, tres lados

Puede ser de diferentes longitudes.

Si golpeas las esquinas,

Entonces rápidamente saltarás tú mismo. (Triángulo)

Juego “Hacer un animal”.

Los niños en las mesas forman un zorro, un oso, una ardilla,

utilizando únicamente formas idénticas: triángulos, cuadrados, círculos.

Fox: Sugiero un minuto físico, necesitas estirar los huesos.

Jugaste muy bien y pudiste demostrarme.

Que el país de las matemáticas es importante para cada uno de ustedes.

El sol miró hacia la cuna...

Uno dos tres CUATRO CINCO.

todos hacemos ejercicios

Necesitamos sentarnos y levantarnos

Extiende tus brazos más.

Uno dos tres CUATRO CINCO.

Inclínate - tres, cuatro,

Y quédate quieto.

En la punta, luego en el talón.

Todos hacemos ejercicios.

En el borde de la alfombra, los niños encuentran un sobre con símbolos. Niños

Entienden que este es otro truco del astuto zorro.

Juego "Claro de flores"(Bloques de Dyenesha).

Un adulto coloca dos aros de diferentes colores sobre la alfombra. Dentro del azul

aro necesitas recolectar flores azules (formas). Y dentro del rojo está todo

redondo. Luego, en la intersección de dos aros, figuras con

Características comunes: color (rojo) y forma (redonda).

Educador: mientras tú y yo estábamos arreglando flores en los macizos de flores, el zorro se escapó

y dejó un hongo grande. Veamos qué se esconde en él.

El profesor lee una letra en la que pueden encontrarla si la dibujan.

un esquema para moverse por el bosque, centrándose en la historia del zorro. Educador

reparte hojas de papel a cuadros en las que está dibujada la casa de un zorro, explicando que

cada célula es un paso. Lee el cuento del zorro y los niños indican la dirección.

movimientos y puntos de referencia: camine cinco pasos hacia adelante hasta dos árboles, tres pasos

a la izquierda hasta el viejo tocón, desde el tocón cinco pasos adelante hasta un césped con flores,

a la derecha, cinco pasos hasta un gran agárico de mosca. Cuatro pasos adelante desde el agárico de mosca

a un gran roble, tres pasos a la derecha a un arroyo rápido. Sin cruzarlo -

cinco pasos adelante hasta el arbusto de fresas, y luego cinco pasos a la derecha hasta la casa

Aparece el zorro:

¡Agradezco a todos los muchachos y, por supuesto, los recompensaré!

La gente dice que soy un zorro astuto,

¡Y ustedes manejaron todo aún más astutamente, amigos!

¡Regalos de mi parte para ti!

Olga Demintievskaya

Resumen de actividades educativas organizadas. « Viaje al bosque»

Área educativa: "Desarrollo cognitivo"

Educativo integrado región:

"Desarrollo del habla"

"Desarrollo fisico"

Objetivo: identificar, enriquecer y consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y salvajes.

Tareas:

1. Área educativa "Desarrollo cognitivo":

Consolidar ideas sobre los animales domésticos, su apariencia, estilo de vida, hábitos;

Ejercita a los niños para clasificar. Bloques dienesh según dos características.: color y forma.

Corregir los nombres de las geométricas. cifras: resaltar sus propiedades.

Capacidad para reconocer números hasta el 3 y relacionarlos con el número de objetos.

Fomentar el amor por la naturaleza y el interés por los animales.

2. Área educativa "Desarrollo del habla"

Desarrollar la capacidad de utilizar conceptos generalizadores en el habla. (Animales salvajes y domésticos).

Aprende a resolver acertijos.

Activar el vocabulario infantil.

3. Área educativa “Desarrollo social y comunicativo”

Aprenda a expresar su punto de vista, escuche a sus compañeros y mantenga una conversación.

Formar en los niños un sentido de cohesión, unidad y un estado de ánimo emocional positivo dentro del equipo.

4. Área educativa "Desarrollo fisico"

Contribuir a la preservación y fortalecimiento de la salud física y mental de los niños. a través de la educación física.

Promover el desarrollo de una actitud solidaria hacia su salud.

Desarrollar la actividad motora y la coordinación de movimientos.

Materiales y equipamiento. Bloques lógicos Dienesh y un juego de cartas., Fotos "Animales salvajes", carta, diseño de árbol.

BUEN progreso.

Orientado a la motivación, organizacional.

Educador: Tenemos invitados hoy. deseemos alto: "¡Buen día!". Ahora digámoslo en un susurro. El cartero nos trajo una carta hoy. Averigüemos quién nos lo envió. (La maestra lee la carta). “¡Hola queridos chicos! Tuvimos un problema, nuestras mascotas corrieron hacia el bosque y se perdieron. ¡Por favor ayúdame a recuperarlos! Esta es una carta de mis abuelos. Bueno chicos, ¿podemos ayudar? Después de todo, les sucedieron problemas. ¿Qué mascotas podrían huir de sus abuelos? ¿Qué tipo de animal puedes montar? Hoy montaremos a caballo. (El sonido de los cascos). Antes tomen asiento, necesitas responder preguntas.

Un juego "Dame una palabra":

Hace calor en verano y frío en invierno.

La liebre es gris en verano y blanca en invierno.

La liebre es esponjosa y el erizo espinoso.

El limón es agrio y los dulces son dulces.

El elefante es grande y el perro es pequeño.

Educador:

Los cascos del caballo hacen clic, hacen clic, hacen clic,

Y estamos en el carro, ¡hop-hop!

Pero antes de adentrarnos en el bosque, debemos recordar cómo comportarnos en el bosque. Repasemos las reglas de conducta en el bosque.

Si vinieras al bosque a caminar,

Respirar aire fresco

Corre, salta y juega

Simplemente no lo olvides

Que no se puede hacer ruido en el bosque

Incluso cantar muy fuerte

Los animales se asustarán.

Huirán del borde del bosque.

Eres sólo un invitado en el bosque.

Aquí el dueño es el roble y el alce.

Cuida su paz,

¡Después de todo, ellos no son nuestros enemigos!

Niños: No hagas ruido, no juegues con cerillas, no tires basura, no rompas árboles.

Educador: ¡Así es chicos! No hagan ruido, no griten, ayúdense unos a otros. Entonces tú y yo hemos llegado al bosque, sal.

¡Qué bonito está aquí! ¿Cómo es el aire? Respiremos aire fresco y limpio. (Los niños inhalan por la nariz y exhalan por la boca).

Mira, el árbol milagroso está creciendo.

Milagro, milagro, maravilloso,

Y en él, pero en él, no florecen flores,

No hojas, sino animales salvajes.

Sentémonos en los tocones y relajémonos.

Educador: Chicos, miren atentamente el árbol. ¿Qué animales ves? ¿Dónde se sienta la ardilla?

Niños: Una ardilla sentada debajo de un árbol.

Educador: ¿Dónde está el bosque?

Niños: El zorro está sentado debajo de un árbol.

Educador: Sa, sa, sa - aquí se encuentra el bosque. ¿Cómo se llaman estos animales en una palabra? Niños: Salvaje.

Educador: ¿Por qué?

Niños: Porque viven en el bosque, obtienen su propia comida, construyen sus propias viviendas.

Educador: Chicos, ¿cuántos animales hay?

Niños: Tres.

Educador: Chicos, tenemos números. Muestra los números, los niños dicen cuántos objetos representan.

Educador: Tipo. A nuestros animales salvajes les encanta jugar. Juguemos con ellos.

Niños: Sí.

Educador: Necesitarás encontrar las figuras necesarias y poner el número que te muestro. Pondremos las figuras en cestas.

juego con bloques dienesh. Imagen de una ardilla – número 2, círculo azul; imagen de una liebre – 3, triángulo amarillo; zorro – número 1, cuadrado rojo. Recogeremos conos rojos en una canasta roja, conos azules en una canasta azul y conos amarillos en una amarilla. ¿Listo? Primero juguemos con la ardilla. ¿Con qué piezas le gusta jugar a la ardilla?

Niños: Con un círculo azul.

Educador: ¿Cuántos círculos necesita encontrar la ardilla? (Muestra el número 2)

Los niños completan la tarea con todos los animales. La maestra muestra un rectángulo rojo: el número 0. Los niños responden que este número no significa ni un solo objeto.

Educador: Chicos, digan adiós a los animales salvajes. Necesitamos avanzar. Parece que está empezando a llover. (Saca un paraguas). Más bien nos escondemos bajo un paraguas para que la lluvia no nos moje. (Suena el sonido de la lluvia).

La lluvia viene y no se va.

Está lloviendo, pero no llueve.

Lluvia lluvia.

Llueve un poco, así.

Aplaude en voz baja conmigo.

Y también puede ser fuerte.

Aplaude fuerte conmigo.

Y también los hay en el cielo. milagros:

Retumba el trueno, comienza una tormenta.

Se volvió débil otra vez

Y se quedó completamente en silencio.

Educador: Chicos, miren, un cofre mágico. Este cofre contiene animales que huyeron de sus abuelos. Debes adivinar los animales según sus descripciones. Bueno, ¿estás listo? Escuche atentamente los acertijos. (Acertijos sobre las hojas de otoño). Acertijo sobre un gato. Echemos un vistazo. Bien.

¿Cómo se puede llamar cariñosamente a un gato? (Respuestas).

¿Que Gato? ¿Qué le gusta comer a un gato?

Acertijo sobre un perro. ¿Veamos si realmente es un perro? ¿Qué tipo de perro tenemos? ¿Qué beneficios aportan los perros? (Guarda la casa)

¿Qué le gusta comer a un perro? (Hueso)

¿Qué le gusta hacer al perro? (Mueve la cola).

¿Qué animales son estos? (Doméstico). ¿Por qué?

Acertijo sobre la liebre. ¿Qué clase de animal es? (Salvaje)

¿Qué pasa con el resto? (Doméstico)

Así es, devolveremos el conejito al bosque y ahora llevaremos estos animales a los abuelos.

Se acercan a la casa. El abuelo y la abuela están sentados.

Educador: Di hola. El abuelo y la abuela ya nos esperan. Mira, hemos traído a tus animales.

Oh, qué gran amigo eres, gracias por encontrar a nuestros animales.

Educador: Chicos, porque son tan geniales y los ayudaron, sus abuelos quieren invitarlos a comer galletas, y estas galletas no son simples, sino geométricas. En una bandeja yacen bloques dienesha, los niños tienen tarjetas). Chicos, la última tarea, ahora tenéis que poner las formas necesarias en las tiras. Inicie la tarea. Quien pueda manejarlo, levanta la mano.

Es hora de que regresemos a casa. Sube al carrito.

Reflexión:

Aquí hemos llegado. Ven a mí.

Chicos, ¿dónde estábamos hoy? (En el bosque).

¿A quién vimos allí? (Animales salvajes)

¿Qué animales viste? (Oso, liebre, lobo, zorro, ardilla).

¿Qué hicimos?

¿A quién ayudaste hoy?

¿Qué te invitaron tus abuelos?

¡Chicos, sois geniales! Todos hicieron lo mejor que pudieron hoy. Espero que lo hayan disfrutado viaje al bosque? Saludaremos a los invitados digamos: "¡Adiós!"

Resumen de la lección sobre FEMP en el grupo intermedio

utilizando bloques Dienesh.

Sujeto:"Viaje al país de las formas geométricas"

Objetivo: consolidar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas y la capacidad de trabajar con bloques Dienesh.

Tareas:

Aprenda a nombrar formas geométricas, describa sus propiedades según 3 características (color, forma, tamaño);

Practique el conteo hacia adelante y hacia atrás hasta 5 y el conteo cuantitativo;

Acostumbrarse a utilizar palabras en el habla que caractericen las relaciones cuantitativas y espaciales;

Desarrollar la atención, la capacidad de analizar y comparar objetos de acuerdo con propiedades identificadas de forma independiente y generalizar;

Continuar aprendiendo a actuar de acuerdo con las instrucciones verbales del maestro;

aumentar la actividad cognitiva de los niños debido al atractivo del proceso de aprendizaje, su motivación emocional y el contenido de la trama;

Fomentar relaciones amistosas, un sentido de capacidad de respuesta y el deseo de ayudar al personaje de dibujos animados.

Trabajo de vocabulario: cartel, formas geométricas, misterioso, viajes.

Componente bilingüe: oso - ayu, liebre - koyan, ratón - tyshkan, gato - mysyk.

Equipo: « cohete », cerradura de combinación, diagrama de una ciudad de cuento de hadas, “prado de flores”, aro rojo y azul, bloques Dienesh para el juego “Settled in the House”, cuervo de juguete, árboles para el bosque misterioso, formas geométricas para el zorro y el oso , juego “Cazadores de tesoros”, cartel del cuento de hadas “Aventuras” de Pinocho."

Progreso de la lección:

1. Círculo general:

¡Hola mis amigos! Estoy muy contenta de verte.

Formémonos en círculo y regocijémonos en este día, el encuentro de amigos e invitados.

Juego: "Aplaude, hola"

Los niños se paran en medio del grupo. aplaude y pone las palmas de las manos en las palmas del vecino con las palabras:"¡Aplaude, hola!"

2. Parte principal:

Chicos, quiero invitarlos a un viaje emocionante. ¿Listo para viajar?

¿Cómo puedes llegar allí rápidamente? (en un cohete)

Tomen asiento (los niños tienen emblemas azules y rojos en el pecho)

Entonces, el cohete está listo para ser lanzado, cuenta del 1 al 5 y listo.

(los niños ponen sus manos sobre sus cabezas “casa”, exhalan ooooh).

¿Es interesante saber en qué país nos encontramos? En el país de las formas geométricas. Oh, ¿qué es esto? Mira, ¿qué crees que pasó? (respuestas de los niños)

Suena el fonograma “Cola a Cola”

Niños, ¿quién canta esto? ¿Por qué el gato Leopoldo está tan enojado? Entonces, ¿quién masticaba estas cifras? (Ratones)

Necesitamos hacer algo, vayamos rápidamente al país de las formas geométricas. Oh, mira, hay una cerradura grande en la entrada, ¿cómo podemos abrirla?

Juego de bloqueo de código

¿Qué cifra es extra y por qué?

(Abrieron la cerradura y se encontraron en la tierra de las formas geométricas)

Mira qué interesante y hermoso es un país de hadas.

(El teléfono suena. El profesor levanta el teléfono)

“Sí, te estoy escuchando. ¿Es este el gato Leopold el que habla? Está bien, hablaré con los chicos) ( colgar).

Chicos, el gato Leopold necesita nuestra ayuda; Lo invitaron al cine y le enviaron un cartel de un cuento de hadas, y los traviesos ratoncitos cortaron el cartel en pedazos y los esparcieron por todo nuestro grupo. ¿Podemos ayudarte a encontrar un póster de cuento de hadas?

Mira, esto es lo que queda del cartel. En lugar de los cuadrados vacíos debería haber partes del cartel, y las encontraremos después de completar todas las tareas de los ratones. ¿Con qué tarea crees que comenzaremos? (de 1), ¿por qué?

Busca con tus ojos en nuestro grupo. numero 1.

Tarea 1. Terminamos en la "Ciudad de los cuentos de hadas"

¿Dónde vive Little Bear? (sí)

¿Dónde vive la liebre? (koyang)

¿Dónde vive el gato Leopoldo? (mysyk)

¿Dónde viven los ratones? (tyshkán)

Bien hecho, completaste la tarea, busquemos parte del cartel aquí y usemos un imán para pegarlo en el lugar (¿Cuál?) No. 1.

Número 2 – tarea número 2. Llegamos al "Prado de las Flores".

Mira, los dañinos ratoncitos también han hecho travesuras aquí, esparciendo todas las flores del colorido parterre. Pongamos algunas flores en el macizo de flores.

Team blue: recoge flores azules y las coloca en un aro azul;

Equipo rojo: recoge flores redondas y las coloca en un aro rojo.

¿Dónde colocaremos el resto de flores? (a la parte general). ¿Y por qué? (porque no son rojos ni cuadrados).

Encontramos parte del cartel y lo colocamos en el número 2.

Número No. 3 – tarea 3 “Ciudad de los Maestros”

Los niños se sientan en las mesas según los emblemas.

Trabajo individual con bloques Dienesh – juego "Casas asentadas"

Parte del cartel nº 3 - en su lugar

Número 4 – tarea 4 “Bosque misterioso”

Entonces ha llegado la urraca de costados blancos, mira, trajo algo. (en el pico hay una bolsa, hay una carta):

soy un oso torpe

Alegre y peluda,

Vivía tranquilamente en el bosque

Yo era amigo del pequeño zorro.

Y el malvado hechicero una vez

Nos destruyó a todos.

Ustedes. Ayuda

Colecciónanos de figuras!

Aquí hay una foto de un oso y un zorro.

Invito a las niñas a coleccionar un zorro y a los niños a coleccionar un oso. Camina, busca formas y une los animales con el patrón.

Bien hecho, has roto el hechizo sobre los animales.

Cuenta cuántas figuras hay en la imagen del oso, ¿cuáles figuras? ¿Y los rebozuelos? ¡Bien hecho!

Parte del cartel nº 4 se encuentra en su lugar.

Número 5 – tarea número 5 “Buscadores de tesoros”.

La última parte del cartel estaba escondida debajo de una de las figuras. Debes usar el diagrama para encontrarlo.

Todo el cartel ha sido restaurado.

¿Cómo se llama el cuento de hadas al que fue invitado el gato Leopoldo? (Las aventuras de Pinocho). Tomaremos una foto del cartel y se la enviaremos a Leopold por correo electrónico. Bueno, es hora de que volvamos al jardín de infancia.

Tomen asiento en el cohete, cuenten de 5 a 1, volemos (oooh).

3. Resultado, reflexión:

¿Disfrutaste el viaje? ¿Qué fue interesante? ¿Qué fue difícil?

4. Palmear: Te has vuelto más amable, más inteligente y más amigable.

Estoy seguro de que cada uno de ustedes tiene un corazón bondadoso y comprensivo y que siempre acudirán al rescate en los momentos difíciles. Pues el gato Leopoldo, por ayudarle a montar el cartel, os ha preparado una golosina. (dulces)