¿Cuál es la esencia de la metáfora informativa de la psique? Vocabulario expresivo

En este tema consideraré dos conceptos, tales como:
1. “metáfora informática”;
2. “Metáfora de la información”.
La relevancia de este tema está determinada por la posición bastante alta de la psicología cognitiva en el sistema de las ciencias psicológicas. Su consideración permitirá no sólo comprender la esencia de la psicología cognitiva, sino también estudiar en profundidad las similitudes entre los procesos de procesamiento de información por parte de una persona y en un dispositivo informático universal.
La psicología cognitiva se ha mencionado anteriormente varias veces, por lo que antes de comenzar a considerar el tema, me gustaría definir brevemente su esencia.
La psicología cognitiva es el estudio científico de la mente pensante; se trata de las siguientes cuestiones:
1. ¿Cómo prestamos atención y recopilamos información sobre el mundo?
2. ¿Cómo almacena y procesa el cerebro esta información?
3. ¿Cómo solucionamos problemas, pensamos y expresamos nuestros pensamientos usando el lenguaje?
La psicología cognitiva cubre toda la gama de procesos mentales: desde la sensación hasta la percepción, la neurociencia, el reconocimiento de patrones, la atención, la conciencia, el aprendizaje, la memoria, la formación de conceptos, el pensamiento, la imaginación, el recuerdo, el lenguaje, la inteligencia, las emociones y los procesos de desarrollo; se refiere a todas las posibles esferas de comportamiento.

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Introducción

En este tema consideraré dos conceptos, tales como:

"metáfora informática";
"Metáfora de la información".

La relevancia de este tema está determinada por la posición bastante alta de la psicología cognitiva en el sistema de las ciencias psicológicas. Su consideración permitirá no sólo comprender la esencia de la psicología cognitiva, sino también estudiar en profundidad las similitudes entre los procesos de procesamiento de información por parte de una persona y en un dispositivo informático universal.

La psicología cognitiva se ha mencionado varias veces anteriormente, por lo que antes de comenzar a considerar el tema, me gustaría definir brevemente su esencia.

La psicología cognitiva es el estudio científico de la mente pensante; se trata de las siguientes cuestiones:

¿Cómo prestamos atención y recopilamos información sobre el mundo?
¿Cómo almacena y procesa el cerebro esta información?
¿Cómo solucionamos problemas, pensamos y expresamos nuestros pensamientos usando el lenguaje?

La psicología cognitiva cubre toda la gama de procesos mentales: desde la sensación hasta la percepción, la neurociencia, el reconocimiento de patrones, la atención, la conciencia, el aprendizaje, la memoria, la formación de conceptos, el pensamiento, la imaginación, el recuerdo, el lenguaje, la inteligencia, las emociones y los procesos de desarrollo; se refiere a todas las posibles áreas de comportamiento.

"Metáfora informática".

El concepto y esencia de la “metáfora informática”.

La psicología cognitiva considera a una persona como un sistema cognitivo e interpreta los procesos que ocurren en este sistema como un procesamiento paso a paso de información en el comportamiento del sujeto, por analogía con el procesamiento de información en una computadora. Esta analogía recibió un nombre especial en la literatura: metáfora informática.

Los orígenes de la metáfora informática, que fue aceptada por los especialistas en el campo de la psicología cognitiva, se encuentran en la metáfora cognitiva, que fue aceptada por los especialistas en el campo de la tecnología informática, las ciencias de la información y la inteligencia artificial. Recurrieron a las ideas desarrolladas en la psicología moderna sobre el sistema de la experiencia subjetiva humana, sobre las formas de representar y almacenar el conocimiento en este sistema.

Según la metáfora de la computadora, las hipótesis sobre procesos internos que no son directamente observables deben ser tales que puedan interpretarse de manera constructiva en términos de la organización de los sistemas informáticos. Una metáfora informática no reemplaza la teoría psicológica; sólo pretende ayudar a formular la teoría en términos constructivos. M. N. Ragovin considera la psicología cognitiva como la psicología de la cognición, utilizando en un grado u otro una metáfora informática. Cognición, según W. Neisser, es el nombre general de todos los procesos mediante los cuales se transforma, reduce, mejora, almacena, recupera y utiliza la información sensorial. Se relaciona con estos procesos incluso cuando ocurren en ausencia de una estimulación relevante, como es el caso de la imaginación o las alucinaciones. Términos como "sentir", "percibir", "imaginar", "memorizar", "recordar", "resolver problemas" y "pensar" se refieren a etapas o aspectos hipotéticos del proceso cognitivo.

La “metáfora informática” resultó ser la más fructífera en el campo de la investigación sobre la organización estructural de la memoria. El campo de la psicología de la memoria se ha vuelto central para el enfoque cognitivo. En psicología cognitiva, la memoria se comparaba con una biblioteca, un taller, un almacén, etc. La analogía principal siempre fue la RAM y los bloques de memoria externa de un dispositivo informático. U. Neisser presenta el proceso de procesamiento de información en la memoria de la siguiente manera. Las primeras etapas en la transformación de la información sensorial son los tipos de memoria periférica: "icónica" para la visión y "ecoica" para la audición. Luego, la información ingresa a la memoria verbal a corto plazo, donde se almacena mediante procesos de pronunciación oculta o explícita, tras lo cual se hace posible su memorización a largo plazo. Hay dos fases de los procesos cognitivos. La primera fase, la fase de atención previa, está asociada con un procesamiento de información relativamente aproximado y paralelo. La segunda, la fase de atención focal, tiene el carácter de procesamiento consciente, atento, detallado y secuencial. Aquí se hace posible la codificación verbal de información, que sirve como requisito previo para su almacenamiento en la memoria y su posterior reconstrucción.

La investigación sobre la memoria es una gran victoria para la psicología cognitiva, porque gracias a ella hemos podido aprender mucho más sobre la memoria en los últimos años que en toda la historia anterior.

Condiciones previas para el surgimiento de la “metáfora informática”.

Los intentos de describir el trabajo del cerebro y sus manifestaciones mentales utilizando diversas analogías técnicas o físicas fueron característicos de casi todos los conceptos psicológicos que intentaron encontrar los mecanismos de la actividad mental. Además, en cada período histórico, los investigadores buscaron el análogo más complejo. Así, las opiniones de Pavlov estaban directamente relacionadas con la idea de que el cerebro funcionaba como una centralita telefónica. El energismo de S. Freud implicaba una analogía con los procesos eléctricos. A. A. Ukhtomsky creía que la irradiación de excitación en la corteza cerebral es similar a la propagación de ondas de radio que se reciben donde el receptor está actualmente encendido. Los psicólogos de la Gestalt vieron la unidad del campo fenoménico de la conciencia con campos físicos reales como el campo electromagnético. PI. Zinchenko ya ha determinado la dependencia de la capacidad de la memoria de la cantidad de información por símbolo. Por tanto, no es sorprendente que en psicología cognitiva se haya adoptado una analogía del trabajo del cerebro con el dispositivo y funcionamiento de una computadora.

¿Qué quiere decir esto? Que en cada período histórico la psicología buscó las formas más modernas de estudiar los procesos que ocurren en el cerebro humano. El desarrollo de las ciencias de la ingeniería pareció "empujar" a los psicólogos hacia comparaciones y analogías modernas. Está claro que tal comparación no se utiliza más que como metáfora y en ningún caso como identificación.

Comprender que una persona no es un canal de comunicación pasivo, que "procesa información" activamente construyendo "modelos o representaciones internas" del entorno (estimulación), significó una transición del enfoque de la información en el sentido estricto de la palabra a la psicología cognitiva. . Los procesos cognitivos comenzaron a interpretarse por analogía con los procesos de procesamiento de información en un dispositivo informático complejo.

Desarrollo de la “metáfora informática”.

El espacio y el tiempo, la materia y la energía fueron las categorías metacientíficas básicas para los científicos del siglo XX. Los psicólogos consideraban a una persona como un sistema que reflejaba las características espacio-temporales y energéticas de la realidad en forma subjetiva (sensaciones, imágenes de percepción, ideas, etc.). A mediados del siglo XX, el catálogo de categorías científicas generales se enriqueció con el concepto de “información”, y detrás de esta palabra ya había un contenido bien definido y matemáticamente mensurable. El papel decisivo lo desempeñaron las obras de K.E. Shannon, quien propuso la famosa fórmula para estimar la cantidad de información contenida en un mensaje. La teoría de la información como rama de las matemáticas aplicadas se creó a partir de necesidades prácticas: apoyar el trabajo en el campo de las comunicaciones por radio, combatir el ruido en los sistemas de comunicación, diseñar sistemas para recibir, cifrar y descifrar mensajes, etc.

Un cambio radical en el enfoque de la información se produjo con la llegada de la computadora, que se convirtió en el primer sistema técnico que recibe, almacena, transforma y utiliza información para resolver problemas planteados por las personas. En las computadoras, se hace una distinción entre hardware (“hardware” o componente de hardware) y software (software).

Con la mano ligera de los especialistas en el campo de la informática, se empezó a considerar al hombre como un sistema de recepción y procesamiento de información. La computadora se utiliza para simular el pensamiento humano y crear sistemas de inteligencia artificial que en realidad son superiores a los humanos en muchas características que determinan la velocidad y precisión del procesamiento de la información, la capacidad de almacenamiento, etc. Además, el funcionamiento de una computadora se describe en términos de procesos mentales: la computadora tiene memoria y entradas sensoriales, "toma decisiones" y "resuelve un problema", "controla" y "analiza información". Así surge la metáfora informática: la analogía de una “persona que sabe” y un dispositivo técnico dominante a finales del siglo XX, que se utiliza para modelar teóricamente la psique humana. Aparece una nueva versión de la computadora: las computadoras "evolucionan", los ingenieros usan "lenguajes" para crear programas de computadora.

Analogía: tanto la psicología como la tecnología se enriquecen. Al principio, la metáfora informática se utilizó para describir y explicar el trabajo del sistema nervioso central para recibir y procesar “información”. El cerebro se consideraba un análogo del hardware de una computadora, que tenía un subsistema de entradas: la periferia de los analizadores (ojos, oídos, etc.); enlace central (procesador con programas integrados): pensamiento y memoria; subsistema de salida - efectores (aparatos de movimiento y habla). El sistema funcionaba según el principio de retroalimentación negativa: la resolución de un problema interrumpe la actividad. Es el mecanismo de retroalimentación (la recepción de información sobre el resultado de una acción por parte del subsistema de "entrada", así como información sobre la acción en sí) el que utilizaron los psicólogos. En la psicología soviética, el papel decisivo lo jugó la influencia de las ideas de P.K. Anokhin y N.A. Bernstein, quienes en sus trabajos señalaron el papel del mecanismo de retroalimentación en la regulación de acciones y movimientos. En general, la psique fue considerada como un sistema de control de acciones y actividades basado en el reflejo de la realidad, el procesamiento de los productos del reflejo (“información”) y un mecanismo de retroalimentación. Aquí surgió la tradición de considerar la psique como un sistema de procesamiento secuencial de información, que consta de varios componentes separados y discretos ("bloques"). En la tradición psicológica rusa, la descripción del bloque estructural se origina en los trabajos de A.R. Luria, que distinguió tres bloques en el sistema nervioso central: el primero es responsable de la planificación y regulación de la actividad, el segundo es de la cognición y el tercero es de la activación. Señalaré aquí que el enfoque "cognitivo" en la psicología cognitiva rusa surgió casi simultáneamente con la aparición de estudios similares en Estados Unidos, gracias a los esfuerzos de B.G. Ananyeva, L.M. Veckera, vicepresidente. Zinchenko, A.N. Leontyeva, B.F. Lomova, V.N. Pushkin y muchos otros investigadores.

Podemos distinguir condicionalmente tres enfoques para la descripción de "bloque" de la psique como sistema de procesamiento de información.

El primer enfoque es lineal, el más tradicional, que supone que la psique es un sistema de bloques que reciben y procesan información secuencialmente, y el “producto” del nivel anterior es la “materia prima” para el siguiente nivel. Este enfoque se presenta más claramente en el trabajo de N. Lindsay y D. Norman. En particular, según los autores, el proceso de percepción pasa por dos etapas: en la primera, se crea una imagen amorfa a partir de la extracción de propiedades del entorno físico mediante un sistema de detectores; en el segundo, se reconoce la imagen asignándola a una categoría u otra. El sistema de procesamiento de información funciona según el principio de codificar, recodificar y decodificar información. Además, en cada etapa del procesamiento interactúan dos flujos de información: el que va de los “inputs” al centro y el que va del centro a los “inputs”. Desde la perspectiva de este enfoque, las siguientes preguntas siguen sin estar claras:

¿Cómo se regula el proceso de procesamiento de la información?

¿Qué determina la dirección del procesamiento?

¿Quién establece la tarea cognitiva y quién es el único espectador, el “sujeto de percepción”?

El segundo enfoque implica la inclusión de una superestructura (un enlace de control) en el sistema de procesamiento de información lineal-secuencial. El análogo informático de este bloque es el procesador de control. Es él quien regula el proceso de procesamiento de la información y toma decisiones de acción en función de las alternativas disponibles. N. Lindsay y D. Norman propusieron un modelo de “pandemónium” que describe el sistema de control.

La inclusión de un “vínculo gestor” requirió considerar, en el marco de la psicología de los procesos cognitivos, los mecanismos de formación de alternativas, toma de decisiones, criterios para la toma de decisiones, previsión y planificación de acciones, etc. En psicofísica, el campo de la psicología más matematizado a mediados de los años 60, Yu.M. Zabrodin. El bloque de decisión incluía dos subbloques en este modelo: la formación de criterios y las reglas de decisión.

El problema del sujeto de conocimiento, u “homúnculo”, no ha encontrado una solución tan obvia. Más precisamente, son posibles dos soluciones: la negación del problema en sí: una persona ve como realmente ve (enfoque ecológico); introducción de ideas sobre un sistema activo: una persona que prueba hipótesis sobre el mundo (modelo de Popper). Consideraremos estos enfoques a continuación.

Metáfora informática

En el siglo XVII, los relojes y las máquinas automáticas eran una metáfora universal para comprender el universo y, por analogía, la mente humana. Estas máquinas eran un modelo de actividad mental accesible y bien comprendido. Hoy en día, el modelo mecanicista y el correspondiente enfoque conductista en psicología han sido reemplazados por otros enfoques más modernos. Se trata, ante todo, de una nueva imagen del mundo en física y de un movimiento cognitivo en psicología.

En el siglo XX los relojes dejaron de ser un modelo del Universo. Se necesitaba una nueva metáfora universal. Y este papel lo reivindica una nueva máquina del siglo XX: el ordenador. Los psicólogos utilizan cada vez más las operaciones informáticas como marco explicativo para comprender la cognición. Se habla cada vez más de las computadoras en relación con el problema de la inteligencia artificial y, por el contrario, las computadoras mismas se describen cada vez más en términos de actividad humana. Por ejemplo, la capacidad de acumular información se llama memoria, los códigos de programación se llaman lenguajes y se dice que la aparición de nuevas generaciones de computadoras evoluciona (Campbell. 1988; Roszak. 1986).

Se sugiere que los programas de computadora, que esencialmente representan ciertas instrucciones, algoritmos para procesar ciertos símbolos, actúan exactamente de la misma manera que la conciencia humana. Tanto los humanos como las computadoras reciben enormes cantidades de información (estímulos o datos) del entorno. A continuación, esta información se procesa y acumula adecuadamente y se toman determinadas acciones en base a ella. Por tanto, los programas informáticos actúan como una especie de modelo para comprender los procesos de procesamiento de información en la psique humana. Sin embargo, cabe señalar que dicho modelo no es la computadora en sí como dispositivo, sino su software (software, no hardware).

La psicología cognitiva está interesada principalmente en aquellos correlatos fisiológicos de los procesos mentales, con la ayuda de los cuales se pueden comprender los métodos y patrones de procesamiento de diversos tipos de señales que subyacen al proceso de pensamiento. La dirección cognitiva ve su objetivo principal en revelar "aquellos conjuntos de programas acumulados en la memoria humana, con la ayuda de los cuales el individuo comprende los sonidos del habla y crea él mismo nuevas palabras y oraciones, adquiere cierta experiencia y es capaz de resolver cosas completamente nuevas". problemas” (Howard. 1983 .P.II).

Es este tipo de representación informática de los procesos de obtención y procesamiento de información lo que subyace a la psicología cognitiva moderna. Podemos decir que a lo largo de más de cien años de su historia, la psicología, al comprender el tema de su actividad, ha pasado de la metáfora del reloj a la metáfora de la computadora. Y el punto aquí no es la complejidad del dispositivo. Otra cosa es importante: ambas son máquinas. Esta circunstancia muestra claramente la profunda continuidad entre la vieja y la nueva escuela de psicología.

“Para el psicólogo que está constantemente preocupado por encontrar cada vez más evidencia de que el tema de su investigación tiene alguna relación con la realidad, la tentación de la metáfora de la máquina es casi irresistible” (Baars. 1986, p. 154). Me pregunto hasta qué punto el conocido dicho de que todo lo nuevo es viejo olvidado. ¿Está relacionado con el proceso de desarrollo de la psicología?

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Memoria humana y memoria de computadora... ¿Por qué intentamos establecer algún tipo de analogía entre cosas aparentemente incompatibles? Intentemos recordar nuestra infancia, o la infancia de nuestro hijo, cuando aparecieron cubos frente a él. Diréis que ésta es una comparación completamente inapropiada: un niño con sus bloqueos y sus problemas de psicología, pero no nos apresuremos...

Desde muy pequeño, el bebé se sienta, mira los objetos que son nuevos para él, los clasifica y los gira en todas direcciones. Le gustan sus colores y formas brillantes, los siente, se regocija, pero aún así no hace nada con ellos.

Ahora ha madurado un poco y toma el cubo que más le gusta, lo lleva consigo, mientras emite sonidos parecidos al rugido de un coche, el bebé asocia su cubo con un vehículo real.

Incluso más tarde, los cubos se “convierten” en un largo tren en movimiento, o en una casa, un palacio. De hecho, el niño juega con bloques, pero los imagina y los asocia con algo real.

Es característico de un niño, y también de una persona en general, asociaciones, analogías, metáforas- Gracias a esto, le resulta más fácil explicar o recordar algo. ¿Quién de nosotros no ha utilizado asociaciones a la hora de memorizar?

Una breve excursión a la historia de la psicología.

Ahora profundicemos un poco más en la historia del desarrollo de la psicología. Y aquí veremos que antes se establecían analogías entre los procesos que ocurren en el cerebro humano y varios dispositivos y, naturalmente, que en la era de la informatización se tomaba la computadora como análogo.

Y antes, por ejemplo, Z. Freud tenía un análogo frente a él: procesos eléctricos, I.P. Pavlov imaginó el trabajo del cerebro como una centralita telefónica, en A.A. El análogo del cerebro de Ukhtomsky era un receptor de ondas de radio, y P.I. Zinchenko ya ha determinado la dependencia de la capacidad de la memoria de la cantidad de información por símbolo.

Metáfora informática en psicología cognitiva

Por qué psicología cognitiva, que toma la analogía de cómo funciona el cerebro con la estructura y operación de una computadora, ¿es diferente de otras analogías técnicas?

Se produjo una especie de penetración mutua: los especialistas involucrados en el desarrollo de la tecnología informática y la inteligencia artificial crearon una metáfora informática que los llevó a las ideas de la psicología moderna sobre el sistema de la experiencia subjetiva humana, sobre las formas de representar y almacenar el conocimiento en este sistema. .

Esta metáfora parecía ser la fuente del surgimiento metáfora informática en psicología cognitiva. ¿De dónde viene esta definición de “metáfora informática”? Lo más probable es que la "metáfora informática" haya aparecido en un momento en que se estaba creando una nueva ciencia: la cibernética, cuyo "padre" era Norbert Wiener y, tal vez, se le pueda atribuir la autoría de esta definición.

Metáfora cognitiva No niega la teoría psicológica, pero contribuye a su explicación en términos constructivos. En esta metáfora se pueden incluir una gran cantidad de ciencias diferentes. Dentro de tal metáfora, además de la psicología, se pueden resolver muchos problemas técnicos.

Gracias al desarrollo de la psicología cognitiva y a la implementación de ideas de metáforas informáticas, ha sido posible estudiar bastante bien la memoria humana. La investigación sobre la memoria es una gran victoria para la psicología cognitiva, porque gracias a ella hemos podido aprender mucho más sobre la memoria en los últimos años que en toda la historia anterior.

Psicología cognitiva es la psicología de la cognición y estudia procesos tales como: la recepción de información por parte de una persona, la representación de esta información por parte de una persona, su almacenamiento en la memoria y su conversión en conocimiento, la influencia de este conocimiento en el comportamiento humano.

El idioma ruso es rico y diverso, con su ayuda hacemos preguntas, compartimos impresiones, información, transmitimos emociones, hablamos de lo que recordamos.

Nuestro lenguaje nos permite dibujar, mostrar y crear imágenes verbales. El discurso literario es como la pintura (Fig. 1).

Arroz. 1. Pintura

En poesía y prosa, un discurso brillante y pintoresco que estimula la imaginación, en tal discurso Se utilizan medios figurativos del lenguaje.

Medios visuales del lenguaje.- Estas son formas y técnicas de recrear la realidad, lo que permite hacer que el habla sea vívida e imaginativa.

Sergei Yesenin tiene las siguientes líneas (Fig. 2).

Arroz. 2. Texto del poema

Los epítetos brindan la oportunidad de observar la naturaleza otoñal. Con la ayuda de la comparación, el autor le da al lector la oportunidad de ver cómo caen las hojas, como si bandada de mariposas(Figura 3).

Arroz. 3. Comparación

Como si es una indicación de la comparación (Fig. 4). Esta comparación se llama comparación.

Arroz. 4. Comparación

Comparación - Se trata de una comparación del objeto o fenómeno representado con otro objeto según una característica común. Para comparar necesitas:

De modo que hay algo en común entre dos fenómenos;
Una palabra especial con significado de comparación: como si, exactamente, como si, como si

Veamos una línea del poema de Sergei Yesenin (Fig. 5).

Arroz. 5. Línea del poema

Primero, al lector se le presenta un fuego y luego un serbal. Esto ocurre debido a la igualación e identificación por parte del autor de dos fenómenos. La base es la similitud de los racimos de serbal con una hoguera roja ardiente. Pero las palabras como si, como si, exactamente no se utilizan porque el autor no compara el serbal con un fuego, sino que lo llama fuego, esto metáfora.

Metáfora - transferir las propiedades de un objeto o fenómeno a otro basándose en el principio de su similitud.

Metáfora, al igual que la comparación, se basa en la similitud, pero diferencia En comparación, esto sucede sin usar palabras especiales (como si, como si).

Al estudiar el mundo, se puede ver algo en común entre los fenómenos y esto se refleja en el lenguaje. Los medios visuales del lenguaje se basan en la similitud de objetos y fenómenos. Gracias a la comparación y la metáfora, el habla se vuelve más brillante, más expresiva y se pueden ver las imágenes verbales que crean los poetas y escritores.

A veces se crea una comparación sin una palabra especial, de forma diferente. Por ejemplo, como en los versos del poema de S. Yesenin “Los campos están comprimidos, las arboledas están desnudas...” (Fig. 6):

Arroz. 6. Líneas del poema de S. Yesenin “Los campos están comprimidos, las arboledas están desnudas...”

Mes comparado con potro que va creciendo ante nuestros ojos. Pero no hay palabras que indiquen comparación; se utiliza comparación instrumental (Fig. 7). Palabra potro se encuentra en el caso Instrumental.

Arroz. 7. Utilizar el caso instrumental para comparar

Consideremos los versos del poema de S. Yesenin “El bosque dorado disuadió...” (Fig. 8).

Arroz. 8. “El bosque dorado me disuadió...”

Además de la metáfora (Fig.9), la técnica de la personificación se utiliza, por ejemplo, en la frase la arboleda disuadió(Figura 10).

Arroz. 9. Metáfora en un poema

Arroz. 10. Personificación en un poema

La personificación es un tipo de metáfora en la que un objeto inanimado se describe como vivo. Esta es una de las técnicas de habla más antiguas, porque nuestros antepasados animaban lo inanimado en mitos, cuentos de hadas y poesía popular.

Ejercicio

Encuentre comparaciones y metáforas en el poema "Birch" de Sergei Yesenin (Fig. 11).

Arroz. 11. Poema "Abedul"

Respuesta

Nieve se compara con plata, porque es similar a él en apariencia. La palabra se usa exactamente(Figura 12).

Arroz. 13. Comparaciones creativas

La metáfora se utiliza en una frase. los copos de nieve están ardiendo(Figura 14).

Arroz. 15. Personificación

Idioma ruso. 4to grado. Libro de texto en 2 partes. Klimanova L.F., Babushkina T.V. M.: Educación, 2014.
Idioma ruso. 4to grado. Parte 1. Kanakina V.P., Goretsky V.G. M.: Educación, 2013.
Idioma ruso. 4to grado. Libro de texto en 2 partes. Buneev R.N., Buneeva E.V. 5ª ed., revisada. M., 2013.
Idioma ruso. 4to grado. Libro de texto en 2 partes. Ramzaeva T.G. M., 2013.
Idioma ruso. 4to grado. Libro de texto en 2 partes. Zelenina L.M., Khokhlova T.E. M., 2013.

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Tarea

¿Para qué se utilizan los medios figurados del lenguaje?
¿Qué se necesita para comparar?
¿Cuál es la diferencia entre un símil y una metáfora?

Epítetos, metáforas, personificaciones, comparaciones: todos estos son medios de expresión artística que se utilizan activamente en la lengua literaria rusa. Existe una gran variedad de ellos. Son necesarios para hacer que el lenguaje sea brillante y expresivo, realzar las imágenes artísticas y atraer la atención del lector sobre la idea que el autor quiere transmitir.

¿Cuáles son los medios de expresión artística?

Los epítetos, metáforas, personificaciones, comparaciones pertenecen a diferentes grupos de medios de expresión artística.

Los lingüistas distinguen medios visuales sonoros o fonéticos. Los léxicos son aquellos que están asociados a una palabra concreta, es decir, un lexema. Si un recurso expresivo cubre una frase o una oración completa, entonces es sintáctico.

Por separado, también consideran medios fraseológicos (se basan en unidades fraseológicas), tropos (figuras retóricas especiales utilizadas en sentido figurado).

¿Dónde se utilizan los medios de expresión artística?

Vale la pena señalar que los medios de expresión artística se utilizan no sólo en la literatura, sino también en diversas esferas de la comunicación.

Muy a menudo, se pueden encontrar epítetos, metáforas, personificaciones y comparaciones, por supuesto, en el discurso artístico y periodístico. También están presentes en estilos coloquiales e incluso científicos. Desempeñan un papel muy importante, ya que ayudan al autor a dar vida a su concepto artístico y su imagen. También son útiles para el lector. Con su ayuda podrá penetrar en el mundo secreto del creador de la obra, comprender mejor y ahondar en la intención del autor.

Epíteto

Los epítetos en poesía son uno de los recursos literarios más comunes. Es sorprendente que un epíteto pueda ser no solo un adjetivo, sino también un adverbio, un sustantivo e incluso un número (un ejemplo común es segunda vida).

La mayoría de los eruditos literarios consideran el epíteto como uno de los principales recursos de la creatividad poética, que adorna el discurso poético.

Si recurrimos al origen de esta palabra, proviene del concepto griego antiguo, que literalmente significa "adjunto". Es decir, es un complemento a la palabra principal, cuya función principal es hacer que la idea principal sea más clara y expresiva. Muy a menudo, el epíteto va antes de la palabra o expresión principal.

Como todos los medios de expresión artística, los epítetos se desarrollaron de una época literaria a otra. Entonces, en el folklore, es decir, en el arte popular, el papel de los epítetos en el texto es muy importante. Describen las propiedades de objetos o fenómenos. Se destacan sus características clave, aunque rara vez se aborda el componente emocional.

Posteriormente, cambia el papel de los epítetos en la literatura. Se está expandiendo significativamente. Este medio de expresión artística adquiere nuevas propiedades y se llena de funciones que antes no le eran inherentes. Esto se vuelve especialmente notable entre los poetas de la Edad de Plata.

Hoy en día, especialmente en las obras literarias posmodernas, la estructura del epíteto se ha vuelto aún más compleja. El contenido semántico de este tropo también ha aumentado, dando lugar a técnicas sorprendentemente expresivas. Por ejemplo: los pañales eran dorados.

Función de los epítetos

Las definiciones de epíteto, metáfora, personificación, comparación se reducen a una cosa: todos estos son medios artísticos que dan prominencia y expresividad a nuestro discurso. Tanto literaria como coloquial. La función especial del epíteto es también una fuerte emocionalidad.

Estos medios de expresión artística, y especialmente los epítetos, ayudan a los lectores u oyentes a visualizar de qué está hablando o escribiendo el autor, a comprender cómo se relaciona con este tema.

Los epítetos sirven para recrear de manera realista una época histórica, un grupo social o un pueblo específico. Con su ayuda, podemos imaginar cómo hablaban estas personas, qué palabras coloreaban su discurso.

¿Qué es una metáfora?

Traducido del griego antiguo, metáfora es "transferencia de significado". Esto caracteriza este concepto lo mejor posible.

Una metáfora puede ser una palabra separada o una expresión completa que el autor utiliza en sentido figurado. Este medio de expresión artística se basa en la comparación de un objeto que aún no ha sido nombrado con otro en función de su característica común.

A diferencia de la mayoría de los demás términos literarios, la metáfora tiene un autor específico. Este es el famoso filósofo de la antigua Grecia: Aristóteles. El nacimiento inicial de este término está asociado a las ideas de Aristóteles sobre el arte como método de imitación de la vida.

Además, las metáforas que utilizó Aristóteles son casi imposibles de distinguir de la exageración literaria (hipérbole), la comparación ordinaria o la personificación. Entendía la metáfora de manera mucho más amplia que los eruditos literarios modernos.

Ejemplos del uso de metáforas en el discurso literario.

En las obras de arte se utilizan activamente epítetos, metáforas, personificaciones y comparaciones. Además, para muchos autores, las metáforas se convierten en un fin estético en sí mismas, desplazando a veces por completo el significado original de la palabra.

Como ejemplo, los investigadores literarios citan al famoso poeta y dramaturgo inglés William Shakespeare. Para él, lo importante a menudo no es el significado original cotidiano de una determinada afirmación, sino el significado metafórico que adquiere, un significado nuevo e inesperado.

Para aquellos lectores e investigadores que crecieron en la comprensión aristotélica de los principios de la literatura, esto era inusual e incluso incomprensible. Entonces, sobre esta base León Tolstoi no reconoció la poesía de Shakespeare. Su punto de vista sobre la Rusia del siglo XIX fue compartido por muchos lectores del dramaturgo inglés.

Al mismo tiempo, con el desarrollo de la literatura, la metáfora comienza no sólo a reflejar, sino también a crear la vida que nos rodea. Un ejemplo sorprendente de la literatura rusa clásica es la historia de Nikolai Vasilyevich Gogol "La nariz". La nariz del asesor colegiado Kovalev, que emprendió su propio viaje por San Petersburgo, no es sólo una hipérbole, una personificación y una comparación, sino también una metáfora que da a esta imagen un nuevo significado inesperado.

Un ejemplo ilustrativo son los poetas futuristas que trabajaron en Rusia a principios del siglo XX. Su principal objetivo era alejar la metáfora lo más posible de su significado original. Vladimir Mayakovsky utilizó a menudo tales técnicas. Un ejemplo es el título de su poema “Una nube en pantalones”.

Además, después de la Revolución de Octubre, las metáforas empezaron a utilizarse con mucha menos frecuencia. Los poetas y escritores soviéticos se esforzaron por lograr claridad y sencillez, por lo que desapareció la necesidad de utilizar palabras y expresiones en sentido figurado.

Aunque es imposible imaginar una obra de arte, incluso de autores soviéticos, sin una metáfora. Casi todo el mundo utiliza palabras metáforas. En "El destino del baterista" de Arkady Gaidar se puede encontrar la siguiente frase: "Así que nos separamos. Los pisotones cesaron y el campo está vacío".

En la poesía soviética de los años 70, Konstantin Kedrov introdujo el concepto de “metametáfora” o, como también se la llama, “metáfora al cuadrado”. La metáfora tiene una nueva característica distintiva: participa constantemente en el desarrollo del lenguaje literario. Así como el habla y la cultura en su conjunto.

Para ello, se utilizan constantemente metáforas cuando se habla de las últimas fuentes de conocimiento e información, y se utilizan para describir los logros modernos de la humanidad en ciencia y tecnología.

Personificación

Para entender qué es la personificación en la literatura, vayamos al origen de este concepto. Como la mayoría de los términos literarios, tiene sus raíces en la antigua lengua griega. Traducido literalmente significa "enfrentar" y "hacer". Con la ayuda de este recurso literario, las fuerzas y fenómenos naturales, los objetos inanimados adquieren propiedades y signos inherentes a los humanos. Es como si estuvieran animados por el autor. Por ejemplo, se les pueden dar las propiedades de la psique humana.

Estas técnicas se utilizan a menudo no sólo en la ficción moderna, sino también en la mitología, la religión, la magia y los cultos. La personificación era un medio clave de expresión artística en leyendas y parábolas, que explicaban a los antiguos cómo funciona el mundo y qué hay detrás de los fenómenos naturales. Estaban animados, dotados de cualidades humanas y asociados con dioses o superhombres. Esto facilitó al hombre antiguo la aceptación y comprensión de la realidad que le rodeaba.

Ejemplos de avatares

Ejemplos de textos específicos nos ayudarán a comprender qué es la personificación en la literatura. Así, en una canción popular rusa, el autor afirma que "Bast está ceñido de dolor".

Con la ayuda de la personificación, aparece una cosmovisión especial. Se caracteriza por una comprensión acientífica de los fenómenos naturales. Cuando, por ejemplo, el trueno resuena como un anciano, o el sol no se percibe como un objeto cósmico inanimado, sino como un dios específico llamado Helios.

Comparación

Para comprender los medios modernos básicos de expresión artística, es importante comprender qué es la comparación en la literatura. Los ejemplos nos ayudarán con esto. En Zabolotsky nos encontramos con: "Él solía ser ruidoso, como un pájaro."o Pushkin: "Corría más rápido que un caballo".

Muy a menudo se utilizan comparaciones en el arte popular ruso. Así, vemos claramente que se trata de un tropo en el que un objeto o fenómeno se compara con otro sobre la base de alguna característica común a ellos. El objetivo de la comparación es encontrar en el objeto descrito propiedades nuevas e importantes para el tema de expresión artística.

Las metáforas, los epítetos, las comparaciones y las personificaciones tienen un propósito similar. La tabla que presenta todos estos conceptos ayuda a comprender claramente en qué se diferencian entre sí.