El dominio de una lengua extranjera, o mejor dos o tres a la vez, se ha convertido en una cualidad personal y profesional necesaria de cualquier especialista. Y también como factor de unión de estados y pueblos. Hasta cierto punto, este es uno de los medios más importantes de socialización. Por lo tanto, desde principios del año escolar pasado, en muchas escuelas rusas entró en vigor un nuevo estándar educativo estatal federal (FSES) para estudiantes de nivel medio. Implica el aprendizaje de una segunda lengua extranjera como materia obligatoria en el currículo escolar.
De hecho, la decisión de introducir un segundo extranjero se tomó hace mucho tiempo. El Estándar Educativo del Estado Federal lo legalizó hace cinco años. Simplemente se introdujo por etapas, “capturando” una clase por año. Y recién en septiembre pasado, habiendo llegado al nivel secundario, trajo una nueva materia a los estudiantes.
Las instituciones educativas que no estaban preparadas para cambios tan grandes en el plan de estudios escolares tuvieron tiempo para adaptarse al Estándar Educativo del Estado Federal. Cada región podría introducir un nuevo estándar de educación general básica para los grados quinto a noveno de manera diferenciada. Por ejemplo, las escuelas de la parte central de Rusia, donde la infraestructura está más desarrollada y existe una gran demanda de enseñanza de una segunda lengua extranjera, la incluyeron en sus planes casi de inmediato. Al mismo tiempo, muchas escuelas rurales no tenían prisa.
Ola de descontento
Según el Ministerio de Educación, la innovación beneficiará a los niños. Este no es sólo un medio adicional de comunicación, sino también un medio para desarrollar la memoria y la inteligencia del niño.
Sin embargo, los expertos no son tan optimistas sobre la situación. Según algunos de ellos, la tendencia general de reforzar las lenguas extranjeras en la escuela es ciertamente correcta, pero el problema es que a partir de 2020 se introducirá un tercer examen obligatorio del Estado, en lenguas extranjeras. Qué esconder, en nuestras escuelas puedes prepararte bien para los exámenes solo recurriendo a los servicios de un tutor.
Entonces, ¿cómo se puede introducir una segunda lengua extranjera si el problema con la primera no se resuelve? Además, la demanda de conocimientos efectivos por parte de los estudiantes se ha vuelto mucho mayor en muchas otras materias.
La primera ola de descontento entre los estudiantes y sus padres ya se ha extendido por reuniones en toda la escuela y varios foros educativos en Internet. Esto también afectó a nuestra zona.
Preparación minuciosa
El 1 de septiembre del año académico 2016-2017, en las escuelas del distrito Verkhovazhsky comenzó a funcionar el Estándar Educativo del Estado Federal para estudiantes de séptimo grado. Desde hace seis meses, los niños estudian dos idiomas a la vez: inglés y alemán. En las escuelas Morozovskaya, Shelotskaya y Verkhovskaya: inglés y francés.
Según el jefe del departamento de educación N.P. Bugaeva, antes de empezar a aplicar la nueva norma en todas partes, se llevó a cabo un largo trabajo preparatorio. Realicé lecciones experimentales. Verificamos y discutimos diferentes métodos de enseñanza de una segunda lengua extranjera. Todos los profesores de inglés, alemán y francés han completado 108 horas de formación en su materia principal. Los cursos de formación avanzada también incluyeron cuestiones de enseñanza de una segunda lengua extranjera.
"La base educativa de varios idiomas es un terreno fértil para desarrollar las habilidades de los estudiantes modernos", dice Nadezhda Petrovna. - Creo que la introducción de un nuevo estándar estatal será una buena oportunidad para aprender una segunda lengua extranjera en la escuela. Los alumnos de séptimo grado ya son adultos y personas serias; estudian de forma más consciente. Empezar a aprender un segundo idioma con el alfabeto y los sonidos, en mi opinión, no será demasiado difícil para ellos”.
mirada de niño
Pero no todos comparten la opinión del jefe del departamento de educación. La mayoría de los escolares y sus padres no están contentos con la doble carga. Los alumnos de séptimo grado de la escuela Verkhovazh compartieron sus opiniones al respecto.
Sasha:
- No me gusta mucho aprender dos idiomas extranjeros. Esta es demasiada información nueva. Por eso, a menudo me resulta difícil. Aunque estoy intentando lidiar con dos idiomas a la vez, me gustaría volver al programa anterior y aprender solo inglés.
Kirill:
- Dos extranjeros, eso es interesante. Soy bastante bueno lidiando con ellos.
Ira:
- Personalmente, esta formación no me conviene y se imparte con gran dificultad.
Anya:
- Y me alegré cuando me enteré de la introducción de una segunda lengua extranjera. Es cierto que me asusté un poco la carga, que ahora se ha duplicado. Pero puedo manejarlo.
nadia:
- Dos idiomas son demasiado y aprenderlos al mismo tiempo es muy difícil. A menudo me confundo acerca de ellos.
Padres preocupados
La posición de las madres de alumnos de séptimo grado y futuros alumnos de quinto grado también es ambigua.
julia:
- Creo que si necesitas aprender un segundo idioma, entonces no a partir del séptimo grado, sino al menos desde el quinto. O mejor aún, desde la escuela primaria. De lo contrario, al final del noveno grado, cuando muchos de los niños ya habrán dejado la escuela y se trasladarán a otras instituciones educativas, no habrán conocimiento de ninguno de los dos idiomas. Tres años es muy poco tiempo para aprender dos idiomas a la vez.
natalia:
- Se necesitan idiomas extranjeros, eso es un hecho. La fluidez en inglés es necesaria para personas de muchas especialidades, y no solo de humanidades. Puedes comunicarte con personas de cualquier país del mundo a través de Internet; hoy en día viajar al extranjero no es un problema, si tienes dinero. Hoy en día es habitual aprender inglés casi desde la cuna. Por otro lado, no todos los niños tienen la capacidad de hablar idiomas. A algunos incluso les resulta difícil lidiar con el idioma ruso. Y no todo el mundo encontrará útiles dos idiomas extranjeros en la vida. En mi opinión, debería introducirse opcionalmente una segunda lengua, para quienes quieran y puedan.
julia:
- Estoy en contra de una segunda lengua. Mi hijo ya no tiene mucho interés en estudiar. Y luego hay una carga adicional que desalentará el deseo de estudiar materias básicas. En mi opinión, sería más recomendable estudiar un idioma, pero cualitativamente. En este caso, los niños se graduarán de la escuela con conocimientos fundamentales y otros
conocimientos, no superficiales.
opinión de los profesores
Profesor de alemán en la escuela secundaria Verkhovazh que lleva el nombre de Y.Ya. Kremleva L.M. Ivánova:
- En cada etapa del desarrollo del ámbito educativo debería haber algo nuevo. En este caso, el desarrollo de nuevos estándares. Desde el punto de vista de un docente, creo que aprender una segunda lengua es necesario.
En las escuelas europeas, la enseñanza de dos idiomas simultáneamente se considera desde hace mucho tiempo la norma. ¿Por qué no darles a nuestros hijos esa oportunidad?
Según las estadísticas, al terminar la escuela y matricularse en otras instituciones educativas, nuestros graduados sienten una falta de conocimiento de idiomas extranjeros.
En cuanto al proceso educativo bajo el programa actualizado, me gustaría señalar que no es difícil transferir a los estudiantes de un idioma a otro. El hecho es que el inglés y el alemán pertenecen al mismo grupo de lenguas romano-germánicas. Tienen mucho en común, por lo que si una persona domina uno de estos idiomas, no habrá problemas con el segundo.
No estamos de acuerdo, pero guardamos silencio.
Uno de los que no sólo se pronuncia en contra, sino que también quiere trasladar esta opinión al Ministerio de Educación es S.N. istomina:
- No importa con quién hable sobre la introducción de una segunda lengua extranjera como asignatura obligatoria: profesores, niños, padres, ¡cada uno de ellos tiene una opinión marcadamente negativa! Los niños ya están sobrecargados. Y quienes tengan aptitud e interés por las lenguas extranjeras podrán estudiarlo como optativa.
Personalmente, estoy seguro de que este es uno de los puntos del plan para destruir Rusia. La sobrecarga mental en los niños conduce a una alteración de su esfera psicoemocional. Algunas personas experimentan agresión, otras se sienten abatidas...
Imagínese: en séptimo grado habrá cinco lecciones de lengua extranjera y sólo cuatro lecciones de ruso. Y los “orígenes” se van trasladando poco a poco a la forma de clases circulares.
U otro ejemplo: para introducir el curso "Fundamentos de la cultura ortodoxa" en sólo un cuarto grado, fueron necesarios 17 años de esfuerzos conjuntos del patriarca y el público. Y el segundo extranjero: ¡uno, dos y listo! ¡Sufren, niños!
Y lo más sorprendente es que todos no estamos de acuerdo, pero por alguna razón, como siempre, guardamos silencio.
Si los padres de todas las escuelas de Rusia escribieran cartas de protesta sobre esto, entonces no existiría una segunda lengua extranjera.
Por cierto, sigo recolectando firmas para esta apelación, que los padres de VSS comenzaron a firmar en diciembre en una reunión general de padres.
Y, sin embargo, cuando estuve en Moscú el 30 de septiembre del año pasado en una recepción en el Ministerio de Educación, me dijeron que hasta 2020, ¡la introducción de una segunda lengua extranjera como materia principal no es obligatoria!
No sé por qué nuestro departamento de educación tiene tanta prisa. ¡Sentiríamos lástima por los niños! Quizás para entonces el presidente y el ministro recobren el sentido. Aunque es poco probable si nos quedamos en silencio...
El conocimiento de varios idiomas extranjeros a la vez siempre se ha considerado un signo de educación. Pero la cantidad no siempre indica calidad. ¿Qué es más importante hoy para los jóvenes modernos: el conocimiento de su lengua materna, la literatura rusa o la familiaridad con la cultura lingüística de otros países? La pregunta sigue abierta.
Preparado por Ulyana Pivovarova y Yulia Kuleva
¿Qué pasa con los vecinos?
Por ejemplo, hace un año en las escuelas del distrito Totemsky no se introdujo una segunda lengua, ni siquiera a modo de prueba. Uno de los principales problemas es la falta de personal. La mayoría de los escolares ahora aprenden inglés, pero ha resultado difícil encontrar suficientes profesores de alemán. Actualmente se están realizando trabajos preparatorios en las escuelas de Totma y la región para aplicar la nueva norma estatal.
En el distrito de Babushkinsky se planea introducir una segunda lengua extranjera a partir del octavo grado; actualmente hay una escuela piloto bajo el nuevo programa. El departamento de educación del distrito expresó la esperanza de que los actuales estudiantes de quinto grado se familiaricen con un segundo idioma en los grados 7 y 8.
Y el departamento de educación del distrito de Sheksninsky explicó que hace dos años se introdujo la enseñanza de una segunda lengua extranjera en tres escuelas piloto. Allí, los grados 6 y 7 se volvieron experimentales. Hoy en día, todos los alumnos de quinto grado de Sheksninsky estudian un segundo idioma.
A partir de septiembre de 2015, en las escuelas de la Federación de Rusia, a partir del quinto grado, se introduce como asignatura obligatoria una segunda lengua extranjera. Este es un nuevo estándar de educación en todas las regiones del país. Esta decisión se tomó en 2010, pero se implementó después de cinco años.
Razones para cambiar el programa sobre una segunda lengua extranjera en la escuela.
Según el Ministro de Educación, una segunda lengua extranjera en la escuela para el año académico 2016-2017 es una necesidad vital. Una lengua extranjera es un medio para desarrollar la memoria y el pensamiento, por lo que su estudio ayudará al desarrollo integral de los escolares.
La elección de una segunda lengua depende de las capacidades de la escuela, de la elección de los padres y de los alumnos. Según la investigación, las escuelas e instituciones rurales con recursos financieros mínimos no pueden permitirse implementar plenamente los requisitos de la nueva decisión legislativa. Esto se debe a la escasez de personal docente en la materia especializada y a la falta de oportunidades para pedir y comprar libros de texto y literatura educativa.
El estudio de una segunda lengua extranjera en liceos y gimnasios se lleva a cabo desde hace mucho tiempo. En algunas instituciones educativas, los estudiantes incluso estudian tres idiomas.
Plazo de aplicación de la ley
El jefe del Ministerio de Educación y Ciencia, Dmitri Livanov, afirma que esta tarea se podrá realizar plenamente en cinco años. Esto se debe a la falta de apoyo económico y de oportunidades escolares. El director señaló que inicialmente la introducción de una segunda lengua se realiza sólo en una de cada diez escuelas del país. En otras instituciones educativas esto sucederá gradualmente, cuando el grado de preparación para ello sea óptimo.
Livanov sostiene que en ausencia de libros de texto, otra literatura y especialistas, no tiene sentido introducir tal idea. No se observará el conocimiento de una segunda lengua al nivel adecuado. En este caso, es mejor dominar uno a fondo que conocer mal ambos. En este caso, varias instituciones educativas tuvieron la oportunidad de retrasar la implementación de tales cambios.
Los directores de escuela no están todos contentos con estos cambios y pidieron un retraso debido a la falta de preparación. Entonces, gran parte de la situación depende de la elección de los padres. Este último puede ofrecer cualquier idioma, incluso si no está en la lista de los que imparte la escuela. Y esto conlleva que la institución educativa no contará con la formación metodológica adecuada y con docentes que puedan impartir la materia elegida. Por tanto, es necesaria la preparación. Y no introducirán el idioma en la escuela secundaria, sólo a partir del quinto grado.
Entre los derechos que se le otorgaron a la escuela en esta materia, se hizo posible elegir el año en que se introducirá una lengua extranjera en el programa, así como regular el número de horas para su estudio. En este caso la carga no aumentará. Es decir, el número de lecciones semanales exigidas por la norma se mantendrá dentro de los límites permitidos por la ley.
Otros cambios en la política educativa
Entre las principales innovaciones también se destaca el uso obligatorio de libros de texto electrónicos. De esta forma, los estudiantes podrán cargar menos peso sobre sus hombros y proteger su salud.
En 2010, el Ministerio de Educación, junto con el gobierno de la Federación de Rusia, desarrolló un proyecto de ley que introduce el aprendizaje obligatorio de una segunda lengua extranjera en las escuelas. Al mismo tiempo, se tomó la decisión de posponer la entrada en vigor de esta norma por 5 años para que las instituciones educativas se preparen para los cambios en el currículo escolar. Posteriormente, se decidió cambiar la fecha de inicio de las modificaciones de la ley y hacer obligatorio el estudio de una segunda lengua extranjera en las escuelas en 2017/2018.
Grandes cambios en el nuevo plan de estudios escolar
Inicialmente estaba previsto que a partir de septiembre de 2015/2016 el estudio de una segunda lengua extranjera en las escuelas fuera obligatorio, pero debido a las dificultades con la implementación del nuevo plan de estudios escolar, se decidió posponer esta innovación durante varios años. Al mismo tiempo, las escuelas pasarán a un nuevo programa moderno que, según funcionarios del Ministerio de Educación y Ciencia, mejorará la calidad de la educación de los niños rusos y, en el futuro, el nivel de conocimientos entre los escolares alcanzará plenamente las exigencias de la época.
El Ministerio de Educación señala que las realidades modernas son tales que sin conocimiento de idiomas la educación no puede considerarse completa y de alta calidad. Es por eso que los funcionarios prepararon las enmiendas apropiadas al proyecto de ley, que establecía a nivel federal la obligación de estudiar dos idiomas extranjeros en las escuelas a la vez.
La elección de un segundo idioma de instrucción dependerá de las capacidades de una institución educativa en particular, de las decisiones de los propios estudiantes y de sus padres. De acuerdo con el plan de estudios escolar adoptado, la primera lengua extranjera comienza a enseñarse en el segundo grado y los alumnos de quinto grado reciben lecciones adicionales de la segunda lengua. El Ministerio de Educación y Ciencia destaca que no está previsto introducir una segunda lengua extranjera adicional en la escuela secundaria.
La mayoría de las instituciones educativas rusas han elegido la combinación clásica de inglés y alemán. Al mismo tiempo, en los últimos años se han vuelto muy populares el francés, el español y el italiano. En la capital y en las grandes ciudades hay gimnasios donde los escolares pueden estudiar chino y otros idiomas populares.
Dificultades para implementar cambios en el currículo escolar
La implementación del nuevo plan de estudios resultó ser más difícil de lo que esperaba el Ministerio de Educación y Ciencia. En las grandes ciudades, muchas escuelas y gimnasios, incluso antes de la introducción de una segunda lengua extranjera, ya utilizaban un plan de estudios moderno, que implicaba el estudio de idiomas adicionales. Pero las escuelas de pueblos pequeños y zonas rurales enfrentaron ciertas dificultades. La actual escasez de personal docente en materias especializadas hacía que aprender incluso una lengua extranjera fuera problemático, por no hablar de dos a la vez.
El Ministerio de Educación y Ciencia afirma ser consciente del problema y que en un futuro próximo se aumentará la financiación de las escuelas, lo que solucionará por completo los problemas de falta de recursos materiales y de personal docente. Se planeó resolver todo durante el período de transición, que fue de 5 años. Sin embargo, debido a la financiación insuficiente, no fue posible eliminar todas las dificultades en el momento señalado.
De hecho, la decisión de introducir una segunda lengua extranjera obligatoria en las escuelas rusas a partir del quinto grado se tomó hace mucho tiempo. El Estándar Educativo del Estado Federal (FSES) lo legalizó hace cinco años. El nuevo estándar simplemente se introdujo por etapas, cubriendo sólo una clase por año, y sólo cuando llegó al nivel secundario de la escuela en septiembre trajo una nueva materia a los estudiantes.
Sin embargo, no es tan nuevo. Así, en los gimnasios, liceos y escuelas especiales con un estudio en profundidad de lenguas extranjeras, una segunda (o incluso una tercera) lengua extranjera se ha convertido desde hace mucho tiempo en una realidad. Y ya tenemos casi la mitad de esas instituciones educativas, especialmente en las capitales.
En cuanto al resto de escuelas rusas, la segunda lengua extranjera obligatoria también se introducirá por etapas y, además, con un período de transición de cinco años, explica MK en: “Está claro que no se puede introducir inmediatamente en el 11º grado. Los chicos nunca antes habían estudiado este tema, y pedirles conocimientos, si no queremos convertir todo en una profanación, sería inútil e injusto. De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal, el estudio comienza en el quinto grado. Empezaremos desde quinto grado”.
Es cierto que los alumnos de quinto grado no están completamente preparados para la introducción de una nueva materia, admitieron más tarde los funcionarios: “No existe una preparación metodológica ni pedagógica completa; Se debe formar el plantel de docentes. Por ejemplo, la decisión sobre cuál será la segunda lengua extranjera depende en gran medida de la comunidad de padres. Y si hasta ahora en la escuela se enseñaba, digamos, inglés y alemán, y los padres quieren que el francés o el chino se conviertan en la segunda lengua extranjera, es posible que tengan que buscar un profesor adicional. Al tener hoy cierta autonomía, la escuela tiene todo el derecho a tomar esa decisión”.
El servicio de prensa del ministerio también aseguró específicamente a MK que “las instituciones educativas que aún no están preparadas para introducir un idioma adicional tendrán tiempo para adaptarse al Estándar Educativo del Estado Federal. Cada región podrá introducir un nuevo estándar de educación general básica para los grados 5 a 9 de manera diferenciada. Por ejemplo, las escuelas de Rusia Central con la infraestructura más desarrollada y un alto nivel de demanda de enseñanza de una segunda lengua extranjera la incluirán en sus programas en un futuro próximo, cuando algunas escuelas rurales necesiten más tiempo para ello. El Ministerio de Educación y Ciencia no limita el plazo de adaptación.”
Además: “Las escuelas ahora tienen derecho a elegir de forma independiente tanto el año de estudio en el que aparecerá una nueva materia como el número de horas asignadas para su enseñanza. Al mismo tiempo, la carga de trabajo de los niños se mantendrá al nivel del estándar federal, es decir, el número de horas de enseñanza general no aumentará”.
La innovación, asegura el ministerio, beneficiará a los niños no sólo desde un punto de vista puramente utilitario, sino también como medio adicional de comunicación. "Esto no es sólo un medio de comunicación, sino también un medio para desarrollar la memoria y la inteligencia del niño", dijo el jefe del departamento, Dmitry Livanov, citando el estudio de las lenguas muertas, el latín y el griego antiguo, en los gimnasios. de la Rusia zarista. Destacó que a nadie se le ocurrió entonces hablar el idioma de Cicerón y Esquilo en la vida cotidiana. Sin embargo, el dominio de estos idiomas suponía un poderoso estímulo para el desarrollo del intelecto del niño. Lo mismo, según el ministro, ocurrirá ahora.
Sin embargo, los expertos no son tan optimistas sobre la situación.
La tendencia general de reforzar las lenguas extranjeras en la escuela es ciertamente correcta”, explicó a MK Evgeniy Bunimovich, comisionado para los Derechos del Niño en Moscú. - Pero aquí está el problema: en 2020 se introducirá un tercer examen obligatorio del Estado, en idiomas extranjeros. Pero esta materia todavía se enseña mal en nuestra escuela: sólo puedes prepararte bien para los exámenes recurriendo a los servicios de tutores. Entonces, ¿cómo se puede introducir una segunda lengua extranjera si el problema con la primera no se resuelve? ¿Y quién lo liderará? Todavía tenemos profesores de inglés. Pero los profesores de otros idiomas (francés, alemán, por no hablar del popularísimo chino) prácticamente han desaparecido. ¿No crearemos un terreno abundante para los hackers?
El segundo problema clave, según el Defensor del Niño, es el aumento de la carga docente:
En teoría, puede introducir cualquier cosa, ya sea conocimientos financieros o conocimientos jurídicos. Pero los niños no digerirán todo esto. Y la primera prueba lo revelará fácilmente: para aprobar correctamente un idioma extranjero, se necesitan resultados reales. Por lo tanto, creo que la introducción de una segunda lengua extranjera sólo sería aconsejable como experimento, cuando la escuela esté preparada para ello. Pero no existe una posibilidad práctica de hacer esto de forma obligatoria y en todas partes. Tal vez tomar el bielorruso o el ucraniano como segunda lengua extranjera...
Sin embargo, desde el punto de vista del vicepresidente del Comité de Educación de la Duma, Mikhail Berulava, es mucho más atractivo y relevante formar un tándem en el que el primer idioma sea el inglés y el segundo el chino:
China es un país con una economía en rápido desarrollo. Y en general viven allí 2 mil millones de personas”, dijo a MK. - Por eso en nuestra escuela vale la pena estudiar no solo inglés, sino también chino. Y en esto, creo, los propios chinos estarán de acuerdo en ayudarnos: es mejor cuando enseñan hablantes nativos. Nos estamos integrando activamente en la comunidad global y el sistema educativo global. En Europa todo el mundo sabe varios idiomas, por lo que nuestros hijos deberían dominar al menos dos. Es cierto que para ello será necesario descargar el plan de estudios escolar: el énfasis principal estará en el estudio de la lengua rusa, la literatura, la historia, las matemáticas y las lenguas extranjeras, y el programa en otras materias se hará más compacto.
