Automatisation du son - matériel vocal. Matériel de vocabulaire sur l'automatisation du son - automatisation des sons - catalogue d'articles - orthophoniste à domicile

Techniques de production des sons P et Pb.
Par imitation. Cette technique n'est qu'occasionnellement conduit à des résultats positifs, d'autres doivent donc être utilisés plus souvent.
La méthode la plus courante est production sonore R. depuis d, répéter sur une expiration :ddd, ddd, suivi d'une prononciation plus forcée de ce dernier. En alternanceprononciation des sons T et d en combinaison etc ou tdd, tdd à un rythme rapide, en rythme. Elles s'articulent lorsque la bouche est légèrement ouverte et lorsque la langue est fermée non pas avec les incisives, mais avec les gencives des incisives supérieures ou des alvéoles. Prononcer à plusieurs reprises une série de sonsd Et Ton demande à l'enfant de souffler fortement sur le bout de la langue, et à ce moment une vibration se produit.
Cependant, cette technique ne mène pas toujours au succès. Avec articulation linguale postérieureR.ou son articulation vélaire (uvélaire), l'apparition d'une vibration bifocale est possible : postérieure et nouvelle, antérieure. La combinaison simultanée de deux types de vibrations crée un bruit grossier et l’enfant refuse d’accepter un tel son. De plus, lorsque la vibration frontale est obtenue, le son s'avère souvent excessivement long (roulant) et bruyant.
Réglage de p en deux étapes. Dans un premier temps, une fricative est placéeR.aucune vibration du sonet lorsqu'il est prononcé de manière prolongée sans arrondir les lèvres et en déplaçant légèrement le bord antérieur de la langue vers l'avant, vers les gencives des dents supérieures ou les alvéoles. Dans ce cas, le son est prononcé avec une pression d'air importante (comme lors de la prononciation d'un son sourd) et un écart minimal entre le bord avant de la langue et les gencives.
Le son fricatif résultant est fixé en syllabes. Vous pouvez, sans fixer le son dans les syllabes, passer à la deuxième étape de réalisation : avec assistance mécanique, à l'aide d'une sonde à bille. Elle est insérée sous la langue et, touchant la face inférieure de la partie antérieure de la langue, des mouvements rapides de la sonde vers la droite et la gauche provoquent des vibrations de la langue, ses bords antérieurs se ferment et s'ouvrent alternativement avec les alvéoles. Ces mouvements peuvent être effectués avec une spatule plate ordinaire (en bois ou en plastique) ou une sonde ; l'enfant peut effectuer un entraînement à domicile à l'aide du manche d'une cuillère à café ou d'un index propre. Pendant l'entraînement, le flux expiré doit être fort. La technique décrite est utilisée dans les cas où les sifflements de l’enfant ne sont pas altérés.
Cette technique conduit à des résultats positifs. Cependant, ses inconvénients sont que le son s'avère puissant, prononcé de manière isolée et que l'enfant a du mal à maîtriser la transition entre celui-ci et les combinaisons de sons et de voyelles.
La technique la plus efficace est la mise en scèneR. à partir d'une combinaison syllabiquederrièreavec une prononciation légèrement allongée du premier son d'une syllabe :Zzza. Lors de répétitions répétées de syllabes, l'enfant, suivant les instructions de l'orthophoniste, déplace la partie antérieure de la langue vers le haut et vers l'avant jusqu'aux alvéoles jusqu'à l'obtention de l'effet acoustique d'une fricative.R.combiné avec une voyelleUN. Après cela, une sonde est insérée et utilisée pour effectuer des mouvements rapides de gauche à droite et de droite à gauche. Au moment de la vibration, un son assez clair se fait entendreR., longueur normale sans déploiement excessif. Avec cette méthode de production sonore, aucune introduction particulière du son en combinaison avec une voyelle n'est requise, puisqu'une syllabe est immédiatement formée. Dans les travaux ultérieurs, il est important de dispenser une formation à l'évocation des syllabesra, ru, ry.
Lors du réglage douxR' la même technique est utilisée, mais en utilisant la syllabezi, et dans le futur ze, ze, ze, ze.
Généralement pour les troubles des sons durs et mousR. d'abord le son dur est placé, puis le son doux, mais cet ordre n'est pas rigide, il peut être modifié arbitrairement ; Il est seulement déconseillé de les placer simultanément pour éviter tout déplacement.

Avant de commencer à automatiser le son et à l’introduire dans le discours quotidien de l’enfant, vous devez obtenir la prononciation correcte du son isolé. Doux son ry généralement placé par imitation, sous réserve d'une bonne prononciation du son dur R. . Long roulement R. connecté en série avec des voyelles et, je, e, e, toi étirant ses lèvres en un sourire. Avoir obtenu la prononciation correcte ry en syllabes, il est introduit dans les mots, puis dans les phrases.

Si vous ne parvenez pas à créer le son par imitation, consultez les recommandations.

Prononcez les syllabes avec le son r.

Son ry prononcé à haute voix.

ar - ou - ur
ar - ou - an
an - an - ir
votre - votre - euh
rya - ré - ryo
ryu-rya-ri

Dis les mots.

Friteuse, apprêt, cracker, lanterne, janvier, gardien de but, dictionnaire, tétras des bois, calendrier, boulanger, tourneur.

Ancre, aube, combat, bulle, porte, bête, plumes, boucles d'oreilles, bouvreuil.

Rangée, ondulation, aube, mers, charge, tenue, exercice, ordre, tétras du noisetier.

Borya, Varya, tempête, ébullition, s'envoler, sorbier.

Riz, brûlures, donner, parler, lit de plumes, touriste, bulles, crackers, vairons, lanternes.

Portes, animaux, ballon, cuisiniers, poulets, boulangers, dessin, moustique, hachette, lampe de poche.

Discours, navet, noix, latte, rivière, saignant, coupé, lutteur, concombre, lilas, confiture, village.

Aigle, béret, stalle, animal, bouleau, corde, boucles d'oreilles, cerisier des oiseaux.

Je cuisine, je brûle, je donne, je fouette, je pleure, abricot, bouvreuil, calendrier, verre.

Je crois, je fais frire, je discute, je tourne, turquoise, sac à dos.

Crochet, truc, pantalon, tube, crochet, Andryusha.

Droit, en vain, fil, lit, chiffon, sale, boucle, rouet, cartilage, peau, charlatan.

Cri, crinière, champignon, tordu, Grisha, jetée, bonjour, nature, habituez-vous, tricots.

Crème, temps, sarrasin, chaise, fort, frais.

Dites des phrases.

Bori a une lampe de poche.
Varya coupe des radis.
Le père de Larisa est tourneur.
Vanya a perdu son amorce.
Cette porte grince.
Rimma fait de la confiture.
Maman apportera des noix.
Les mitaines de Rita ont des trous.
Derrière la rangée vient une escouade.
Il y a une jetée au bord de la rivière.
Les gars plongent et bronzent sur la rivière.
Les enfants jouent à cache-cache dans la cour.
Nous donnerons un bouvreuil à Boris.
En mai, les lilas et les cerisiers des oiseaux fleurissent.
Il y a des rizières à proximité du village.
Les navets, les radis et les radis poussent dans le lit du jardin.
L'oncle Grisha a un grand tétras et un tétras du noisetier dans son sac à dos.

Prononcez des textes.

Des énigmes.
Nos porcelets ont grandi dans le jardin.
De côté vers le soleil, crochetez les queues.
Ces petits cochons jouent à cache-cache avec nous.
(Concombres)

On dit de moi que je recule.
Pas en arrière, mais en avant – juste en arrière.
(Cancer)

***
Regardez Irinka : Irinka mange une mandarine.
Quand Irinka mange la mandarine, elle jette les croûtes dans le panier.

Contes.
Comme si notre Myron avait un corbeau assis sur son nez.
Et sur les arbres, les collerettes construisent des nids à partir de nouilles.
Le bélier monta à bord du navire et se dirigea vers le jardin.
Dans le jardin, des chocolats poussent dans le lit du jardin.
(K. Tchoukovski)

Mangeoires à oiseaux.

Grisha s'est réveillé le matin. Regarde la fenêtre. Il est peint de motifs. Il fait donc glacial dehors. Les arbres sont couverts de givre. Les oiseaux se cachaient, sautant occasionnellement le long de la route. Ils se sont gonflés comme des ballons.
Grisha sort les miettes et les jette dans la mangeoire. Les moineaux, bouvreuils et autres oiseaux se jettent sur la nourriture. Maintenant, ils seront pleins.
Il est difficile pour les oiseaux de trouver de la nourriture en hiver. Les gars, fabriquez des mangeoires pour oiseaux !

Une série d'exercices pour produire ces sons.

1. "Balançoire"
Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer le soulèvement de la langue, développer la mobilité et la souplesse de la pointe de la langue, ainsi que la capacité à la contrôler.
Possibilités :
a) La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. La langue large monte jusqu'au nez et descend jusqu'au menton. b) La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. La langue large monte jusqu'à la lèvre supérieure, puis descend jusqu'à la lèvre inférieure. c) La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Le bout large de la langue touche les incisives supérieures, puis les inférieures. Assurez-vous que la langue ne se rétrécit pas, que les lèvres et la mâchoire ne bougent pas ;
d) La bouche est ouverte. Insérez une langue large entre les dents supérieures et la lèvre, puis entre les dents inférieures et la lèvre.
d) La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Avec le bout large de votre langue, touchez les tubercules derrière les incisives supérieures, puis derrière les inférieures.
Lorsque vous effectuez toutes les options d'exercices, assurez-vous que la langue ne se rétrécit pas, que les lèvres ne s'étirent pas sur les dents et que la mâchoire inférieure ne bouge pas ;

2. Atteignez votre nez avec votre langue.
Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer l'élévation de la langue, développer la mobilité de la pointe de la langue et la capacité de la contrôler.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Soulevez le bout large de la langue vers le nez et abaissez-le vers la lèvre supérieure. Assurez-vous que la langue ne se rétrécit pas, que les lèvres et la mâchoire inférieure sont immobiles.

3. Atteignez votre menton avec votre langue.
Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer la mobilité du bout de la langue et la capacité à la contrôler.

La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Abaissez la langue large sous le menton, puis remontez-la jusqu'à la lèvre inférieure. Assurez-vous que la langue ne se rétrécit pas, que les lèvres et la mâchoire inférieure sont immobiles.

4. "La langue passe sur les dents."
Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer la souplesse et la précision des mouvements du bout de la langue, ainsi que la capacité à la contrôler.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Mouvements de la langue :
Avec une langue large, touchez les dents du bas par l'extérieur, puis par l'intérieur.
Lorsque vous effectuez des exercices, assurez-vous que la langue ne se rétrécit pas, que la mâchoire inférieure et les lèvres sont immobiles.

5. « Brossons-nous les dents »
Objectif : développer le soulèvement de la langue, la souplesse et la mobilité du bout de la langue, la capacité de contrôler le bout de la langue.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. À l’aide du bout large de votre langue, brossez vos dents supérieures de l’intérieur en déplaçant votre langue de haut en bas. Assurez-vous que la langue est large, que les lèvres ne s'étirent pas sur les dents et que la mâchoire inférieure ne bouge pas.

6. "Peintre".
Objectif : développer le mouvement ascendant de la langue, sa mobilité et la capacité à la contrôler.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Utilisez le bout large de votre langue pour caresser le palais, en déplaçant la langue d'avant en arrière (des dents vers la gorge et vers l'arrière). Assurez-vous que la langue ne se rétrécit pas, atteint la surface interne des incisives supérieures et ne dépasse pas de la bouche, que les lèvres ne s'étirent pas sur les dents et que la mâchoire inférieure ne bouge pas.

7. "Cheval"
Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer l'élévation de la langue.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Appuyez la large langue en forme de pelle sur le palais (la langue est aspirée) et arrachez-la d'un clic. Assurez-vous que vos lèvres sourient et que votre mâchoire inférieure ne « tire » pas votre langue vers le haut.

8. "Champignon".

9. "Accordéon".

(Voir exercices pour faire les sons Ш, Ж)


10. Cliquez sur le bout de votre langue.
Objectif : renforcer les muscles de la langue, développer la levée de la langue, la souplesse et la mobilité du bout de la langue, la capacité de contrôler le bout de la langue.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Appuyez le bout large de la langue contre les tubercules derrière les dents supérieures et arrachez-les d'un clic. Au début, l'exercice est effectué à un rythme lent, puis plus rapide. Assurez-vous que les lèvres et la mâchoire inférieure sont immobiles, seule la langue fonctionne.

11. “Délicieuse confiture.”

(Voir exercices pour faire les sons Ш, Ж)

12. « Bavarder avec la Turquie ».

(Voir exercices pour faire les sons L, L)

13. "Concentration".
Objectif : développer la capacité de maintenir les bords latéraux et le bout de la langue dans un état relevé, apprendre à diriger le flux d'air le long du milieu de la langue.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Sortez la langue. Les bords latéraux et le bout de la langue sont relevés, la partie médiane de l'arrière de la langue se penche vers le bas. En tenant votre langue dans cette position, soufflez le coton du bout de votre nez. Assurez-vous que la mâchoire inférieure est immobile, que les lèvres ne s'étirent pas sur les dents et que le coton vole droit vers le haut.

14. « Renifler ».
Objectif : développer la vibration du bout de la langue.
Placez une langue large et détendue entre vos lèvres. soufflez sur votre langue et vos lèvres pour qu'elles vibrent. Assurez-vous que vos lèvres ne se tendent pas, que vos joues ne gonflent pas et que votre langue ne se coince pas entre vos dents.

15. "Automatique".
Objectif : développer l’élévation de la langue, la souplesse et la mobilité de la pointe de la langue.
La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Avec le bout tendu de votre langue, tapez sur les tubercules derrière vos dents supérieures, en prononçant à plusieurs reprises et clairement le son t-t-t - lentement au début, en accélérant progressivement le rythme. Assurez-vous que les lèvres et la mâchoire inférieure sont immobiles, que le son a le caractère d'un coup clair et ne claque pas, que le bout de la langue ne se replie pas et qu'un courant d'air expiré se fait sentir. Pour vérifier, portez une bande de papier à votre bouche : si l'exercice est réalisé correctement, elle s'écartera.

16. "Tambour".
Objectif : développer le soulèvement de la langue, la capacité de tendre le bout de la langue ; développer sa mobilité.
a) La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. À l’aide du bout large de votre langue, tapotez le palais derrière vos dents supérieures, en prononçant le son d-d-d de manière répétée et claire. Au début, prononcez le son d lentement, accélérez progressivement le tempo. Assurez-vous que les lèvres ne s'étirent pas sur les dents, que la mâchoire inférieure ne bouge pas, que la langue ne se rétrécit pas, que sa pointe ne se replie pas, de sorte que le son d ait le caractère d'un coup clair et ne soit pas silencieux. Le son d est prononcé pour que le flux d'air expiré soit ressenti.
b) La bouche est ouverte. Des lèvres souriantes. Levez votre langue large jusqu'au palais et prononcez distinctement oui-dy un à un. En prononçant la syllabe oui, la langue se rétracte vers le centre du palais, en prononçant dy, elle se déplace vers les tubercules derrière les incisives supérieures. Au début, l'exercice s'effectue lentement, puis le rythme s'accélère. Lors de la prononciation, un courant d'air expiré doit être ressenti. Assurez-vous que vos lèvres ne s'étendent pas sur vos dents. La mâchoire inférieure ne doit pas bouger. La prononciation de oui-da doit être claire, sans bruit, et le bout de la langue ne doit pas se recourber.

Cartes pour automatiser le son R en syllabes et mots. les propositions.

№ 1 son "Ry"
1) Répétez chaque syllabe 8 à 9 fois :
R___________________________I
R___________________________I
____________________________F
R___________________________Yu

2) Répétez chaque syllabe 8 à 9 fois :
A___________________________Рь I__________________________Рь
Y___________________________Рь И______________________________________Рь
Y___________________________ RUB U___________________________ RUB
O___________________________Рь E_________________________________________Рь

3) Répétez les paroles pures 3 à 4 fois :
A) Rya-rya-rya est une étoile brillante. B) Rya-rya-rya - mers bleues.
Re-re-re - lait dans un seau. Ryu-ryu-ryu - Je prépare le dîner.
Ri-ri-ri - allez, répétez-le. Ri-ri-ri - les lumières brillent.
Ryu-ryu-ryu - Je vais te donner un poids. Re-re-re - enfants sur la montagne.

4) Répétez les paroles pures 3 à 4 fois :
A) Ar-ar-ar – Je veux un livre ABC. B) Er-er-er est une bête sauvage.
Ou-ou-ou - Nikita a la rougeole. Ou-ou-ou - je chasse la maladie.
Er-er-er-er - frappez à la porte. Ar-ar-ar – nous sommes en janvier.
Ur-ur-ur - nous n'avons pas peur des tempêtes. Année-année-année - une bulle sur l'eau.

5) Répétez les syllabes et les mots 6 à 7 fois :
Ri-ri-ri - riz. Ri-ri-ri - poulet.
Ryo-ryo-ryo - rugissement. Re-re-re - rivage.
Re-re-re - navet. Ryu-ryu-ryu - sac à dos.
Ryu-ryu-ryu - un verre. Rya-rya-rya - ancres.

6) Répétez les mots 8 à 9 fois :
riz risque ondulation radis tétras noisette rarement rangées de côtes

7) Répétez les mots 8 à 9 fois :
sac à dos en verre rugissement râteau navet rythme Rita noisette tétras

8) Répétez les mots 8 à 9 fois :
aube Gorki combat mer charge marin tenue accroc
№ 2 Son "Ry"
1) Répétez les mots 8 à 9 fois :
commander tempête poids fil lit chiffon rouet cartilage

2) Répétez les mots 8 à 9 fois :
Irina Marina cuisinier litière lit de plumes portes bulles touristiques

3) Répétez les mots 8 à 9 fois :
balle poulet moustique lampe de poche crinière spectateurs marina bonjour

4) Répétez les mots 8 à 9 fois :
temps de crème bouillotte sarrasin chaise étrier peigne frais

5) Répétez les mots 8 à 9 fois :
ABC livre savage biscuit lanterne janvier ambre dictionnaire gardien de but

6) Répétez les mots 8 à 9 fois :
goujon grand tétras calendrier mécanicien tourneur commis animal bouvreuil

7) Répétez les phrases 3 à 4 fois :
Bori a une lampe de poche. Varya coupe des radis. Le père de Larisa est tourneur. Vanya a perdu son amorce. Cette porte grince. Rimma fait de la confiture. Maman apportera des noix. Les mitaines de Rita ont des trous. Derrière la rangée vient une escouade.

8) L'adulte commence la phrase et l'enfant termine (répétez 3-4 fois) :
Je fais de la confiture.
Vous faites de la confiture.
Il … .
Elle … .
Nous … .
Toi … .
Ils … .

9) Apprenez l'énigme, souvenez-vous de la réponse :
Nos porcelets ont grandi dans le jardin.
De côté vers le soleil, avec une queue au crochet.
Ces petits cochons jouent à cache-cache avec nous. (Concombres)

№ 3 Son "Ry"
1) Répétez la phrase. Répondez aux questions avec la phrase :
Irinka a dessiné un concombre.
Qui a dessiné le concombre ? Qu'a fait Irinka ? Qu'est-ce qu'Irinka a dessiné ?

2) Répétez les phrases 3 à 4 fois :
Il y a une jetée au bord de la rivière. Les gars plongent et bronzent sur la rivière. Les enfants jouent à cache-cache dans la cour. Nous donnerons à Boris un bouvreuil en cage. En mai, les lilas et les cerisiers fleurissent. Il y a des rizières à proximité du village.

3) Entraînez-vous à prononcer le son du poème :
Cancer
Ils parlent de moi
C'est comme si je reculais.
Pas en arrière, mais en avant -
Seulement à l'envers. (V.Orlov)

4) Répétez la phrase. Répondez aux questions avec la phrase :
Grisha prend la lanterne.
Qui prend la lanterne ? Que fait Grisha ? Que prend Grisha ?

5) Répétez les phrases 3 à 4 fois :
Il y a des rizières à proximité du village. Les navets, les radis et les radis poussent dans le lit du jardin. L'oncle Grisha a un grand tétras et un tétras du noisetier dans son sac à dos. Seryozha a beaucoup de champignons dans son seau. Andryusha portait un pantalon. Une lanterne brûle au-dessus de la porte.

6) Entraînez-vous à prononcer le son du poème :
Regardez Irinka :
Irinka mange une mandarine.
Irinka va manger une mandarine -
Jette les croûtes dans le panier. (A. Starodubova)

7) Écoutez les suggestions. Corrigez-les, répétez 3-4 fois :
Le radis coupe Varya. Les gars ont apporté des noix. Les enfants jouent à cache-cache dans la cour. Un village pousse à côté des sorbiers. Les lilas et les cerisiers fleurissent en mai. La porte est éclairée par la lanterne. Un lit de radis et de radis pousse.

8) Répétez la phrase. Répondez aux questions avec la phrase :
Un sorbier pousse au-dessus de la rivière. Où pousse le sorbier des oiseleurs ? Que fait le sorbier des oiseleurs ? Qu'est-ce qui pousse au-dessus de la rivière ?

Les innovations arrivent partout dans nos vies et le travail d’orthophoniste ne fait pas exception à la règle. Pour rester dans l'air du temps, les spécialistes doivent moderniser leurs processus de travail, et les technologies informatiques modernes peuvent y contribuer. Par exemple, les capacités du programme Microsoft Word aideront l'orthophoniste de la meilleure façon possible non seulement à mettre toute la documentation sous forme appropriée, à corriger constamment les données source, mais également à les systématiser et à les mettre à jour facilement, en plus de la version électronique. Cette version de la documentation est beaucoup plus esthétique et économique. Il est également pratique d'utiliser ce programme lors de l'accumulation de matériel lexical pour automatiser et différencier les sons attribués chez les enfants et pour travailler avec des cahiers d'exercices d'orthophonie à domicile. Après avoir préparé une première fois le matériel de vocabulaire nécessaire, l’orthophoniste libérera ensuite la majeure partie de son temps, consacré à remplir les cahiers de maison des élèves.

J'attire votre attention sur l'un des types de matériel lexical permettant d'automatiser le son « R ». Ce matériel est conçu pour un enfant, réalisé au format A-4, pratique pour l'impression ou la copie. Une sélection de divers jeux et exercices est conçue pour compliquer progressivement les tâches, couvre de nombreuses étapes de travail avec les catégories lexicales et grammaticales, favorise non seulement l'automatisation du son délivré dans la parole spontanée, mais également le développement du HMF (mémoire, attention, réflexion ). L'enseignant, en fonction des capacités individuelles des enfants, peut donner non pas un, mais deux ou trois devoirs. Il vous suffit de découper les exercices nécessaires et de les coller dans le cahier de votre enfant.

Exemples de tâches :

Prononcez les mots :

Cancer, esclave, cadre, blessure, cornes, joie, aube, sac à dos, calcul, zone, radio, rosace, camomille, ranetki, coquille, arc-en-ciel, travail, coquille, plante, bravo, trou, montagne, rideau, trou ; Bouche, douves, corne, seigle, rose, compagnie, cornes, rondo, lisse, peinture, luxe, robot, rouleaux, patrie, plume, lac, fromage, leçon, gâchette, pois, aneth, héros, drap, gel, plateforme, tarte, fromage cottage; rouble, Rus', main, ruisseau, stylo, mien, pistolet, blush, manuscrit, mitaines, chemise, avion, étage, virus, tiges, kangourou, voile, cerceau, vis, Marusya ; Lynx, rugissement, poisson, marché, bouchon de lait safran, levier, trotteur, nid-de-poule, montagnes, rideaux, boules, phares, jeux, moustiques, marchandises, falaise, sombre, saut, vieux, auge, Gorynych, couvrant ; Rep, Rex, rugby, Shrek, Fred, stress, credo, tiret, purée de pomme de terre, carré, express, fou - parc, expresso.

Prononcez les mots :

Vapeur, chaleur, ballon, bar, moustique, coup, humour, marchandise, cuisinier, bronzage, sucre, camp, bazar, potier, feu, sponsor, tire-bouchon, samovar, commissaire, jaguar ; Voleur, forêt, chœur, litière, dispute, collection, clôture, hache, butte, motif, emphase, encombrement, ensemble, pression, Egor, patrouille, tomate ; Tur, cordon, Timur, ajouré, vestibule, fièvre aphteuse, brochette, plâtrier, abat-jour ; Monde, fête, graisse, stand de tir, fromage, guimauve, idole, copieur, fakir, caissier, kéfir, passager, bijoutier, commandant, Moidodyr, éventail, verre de vin, ardoise, scanner, Kinder, officier, pionnier, Jupiter, ordinateur, designer, garde-robe, gérant, jongleur, chauffeur, tapis, mineur, manucure.

Prononcer:

Rara-ra-ra, cancer, bélier, trou.

Ro-ro-ro, bouche, mot de passe, stylo.

Ru-ru-ru, rouble, vis, kangourou.

Ry-ry-ry, lynx, falaise, tapis.

Ar-ar-ar, vapeur, moustique, marché.

Ou-ou-ou, bor, hache, clôture.

Ur-ur-ur, cordon, Timur, brochette.

Ir-ir-ir, fête, stand de tir, idole.

Prononcez les mots :

Grue, grêle, tour, bord, crabes, orage, peinture, râteau, lit, ortie, beauté, diplôme, grenade, frontière, baskets, thermomètre, énorme, beauté, croix, sang, tonnerre, taupe, bouquet, rugissement, lapin, volume, menaçant, rat, porche, hernie, toit, rongeurs, couvercle, cercle, croisière, cargaison, poitrine, tristesse, croupe, raide, poire, impolitesse, groupe, champignons de lait, chargeur, mug, dentelle, camion, raideur. jeu, caviar, voler, peinture, récompense, barrière, raisins, photographe, vol, garde-frontière, photographie, aneth, menace, pogrom, coupeur, cramoisi, isolé, microphone, mouillé, couverture, couverture, abri, bout, remords, chargeur, jouet, cercle.

Prononcer:

Mariage, frère, tempérament, temple, cicatrice, obscurité, cirque, crunch, devant, grade, sport, mercure, alcool, cours, broche, étang, fruit, excréments, ennemi, médecin, frac, bronze, fromage, sourcils, millet, de toute urgence, bloquer, droite, zèbre, falaise, vérité, vers, grenier, dessin, trait, rouillé, écriture, câble, sorbet, brique, tailleur, vacances, embouteillage, de face, thermos, drap, saut, saut, éclaboussures, fromage , sombre, luminosité, passeport, élève, bien, ravin, certificat, cœur, émeraude, gouvernement, problème, produits, câblage, printemps, comme, nourriture en conserve, saumon rose.

Prononcer:

Caviar rouge, cassis, demain matin, gâteau cher, groupe de seniors, bon docteur, main droite, bon cuisinier, route large, cadeau cher, gâteau d'anniversaire, vieille porte, pie-corbeau, carassin, place de la ville, gros pois, mouton graisse, bracelet grenade, première leçon, tuyau en brique, herbe pousse, cordon court, tarte au poisson, vaste choix, soldes de vacances, armée russe, boîte en carton, chemise noire, purée de pommes de terre, jeux de sport, yaourt aux fruits, carte du monde, vieux pistolet, mitaines en laine, manches courtes, garage en brique, verre à vin en cristal, fenêtre ouverte, lessive, tourner à droite, vache rouge.

Dites les phrases :

Il existe de nombreux carrousels différents dans le parc culturel. L'herbe plantain pousse au bord de la route. Arthur coupe du bois avec une hache. Des tramways et des trolleybus circulent le long de l'avenue Stroiteley. Un accordéon joue fort dans le parc. Ira lave son écharpe et ses mitaines. Le frère de Roma est chauffeur. Le matin, une rose rouge fleurissait dans un pot de fleurs. Les peintres repeignent la clôture et le portail. Des orties poussaient dans le ravin. Un moineau échevelé sautait sur le chemin. Un beau navire est arrivé dans un grand port maritime. Arkady a cueilli un panier de groseilles rouges.

Outils(hache, tournevis, rabot, perceuse, râteau, marteau perforateur) ; Nourriture(fromage cottage, yaourt, gâteau, dumplings, cornichon, caviar), plats(assiette, poêle, râpe, mug, samovar, louche), tissu(mitaines, gants, écharpe, leggings, veste, short).

Jeu « 2 et 5 encore »

Par exemple : Balle - 2 balles, 5 balles ;

Mots : crayon, tigre, lapin, pêche, poire, cahier, carotte, fourmi, pie, zèbre, morse, lit, robe d'été, bateau à vapeur, casquette, jouet.

Adjectifs relatifs

Confiture de pêches - lequel?(confiture de pêches), lit en bois-(lit en bois), bouillie d'orge perlé-(bouillie d'orge), compote de fruits-(compote de fruits), verre à vin en cristal-(verre à vin en cristal), purée de pommes de terre-(purée de pommes de terre), jus de poire - (jus de poire), caviar de carottes - (caviar de carottes), soupe aux pois - (soupe aux pois), boîte en carton - (boîte en carton), yaourt aux abricots - (yaourt aux abricots), assiette en porcelaine - ( assiette en porcelaine), bracelet en argent - ( bracelet en argent), lustre en bronze - (lustre en bronze), veste en velours - (veste en velours), vin de raisin - (vin de raisin), biscuits au sucre - (biscuits au sucre).

Remplacez le son L dans le mot par le son R (l à r)

Faim (ville), ballon (baron), puces (broches), conversation (négociation), volant (lézard moniteur), herbe (flog), canopée (seuil), boulon (planche), cool (rouge), framboise (Marina) , charbon (anguille), poubelle (temple), yeux (orage), classe (KRAZ), colonne (couronne), bol (Proshka).

Trouvez 3 à 5 mots avec les sons « R », « Рь » sur les sujets :

Transport(locomotive, bateau, camion, tramway)

Animaux sauvages(blaireau, tamia, furet, marmotte, lynx) Animaux domestiques(lapin, vache, bélier, porcelet) Animaux africains(girafe, rhinocéros, crocodile, panthère) Des oiseaux(pie, tour, moineau, étourneau)

"Dis-moi si c'est trop"

Par exemple : vache - plusieurs vaches ; navire, veste, rose, armoire, corbeau, pie, mitaines, moineau, tigre, poêle à frire, tarte, robe d'été.

Jeu "4ème roue"

Armoire, lit, bibliothèque , tasse.

Groseille,amanite mouche, russula, cèpes.

Moineau, castor, pie, corbeau.

Girafe, libellule, fourmi, cafard.

Pyramide, matriochka, veste, balle.

Guitare, batterie, contrebasse, hache.

Poêle,tomates, pois, navets.

Jeu « 4ème extra » basé sur le premier son d'un mot.

Vernis, oignon, wapiti, cancer.

Jus, fils, bouche, soupe.

Maison, Lynx, fumée, distance.

Rouble, coquelicot, mousse, pensée.

Lune, flaque d'eau, skis, main.

Farine, rose, savon, mer.

Jeu « 4ème extra » basé sur le dernier son d'un mot.

Mousse , fromage, fourrure, esprit.

But, vapeur, craie, bœuf.

Bor, vernis, jus, oignon.

Table, couloir, chaise, corde.

Clé, nuit, porte, fille.

Clôture,sac, château, sable.

Mousse, soupe, vapeur, vernis, bouche, fumer, dormir, fromage, mari, wapiti, cancer, craie, bore, jus, oignon, fourrure , rouble, maison, Frère, neige, kvas, tonnerre, grêle, frappe, sourcil, radeau, douche, taupe, nuit, broche, forêt, robinet, nez, chien, Ami, fille, cercle, coquelicot, salope, Lynx.

Trouvez 3 à 5 mots avec les sons « R », « Рь » sur les sujets :

Prénoms de filles(Ira, Marina, Lera, Marta, Raya)

Prénoms de garçons(Timur, Igor, Zakhar, Peter, Egor)

Insectes(fourmi, libellule, cafard, grillon, ver)

Poisson(carpe, carassin, maquereau, balaou)

Champignons et baies(agaric mouche, champignon de lait, russula, cèpes, victoria, groseille, myrtille, airelle, cerisier des oiseaux)

Arbres et buissons (bouleau, cèdre, lilas, sorbier des oiseleurs)

Jeu « Wonderful Echo » (répétez le mot avec le son R)

Oreille, petits pois, palais, cendres, Nora, bison, salade, gelé sac, morceau, bébé, bateau, tarte, botte, chaussette, pirate, chat, RAM, séchage, huile, ville.

Jeu "Répétez la dernière syllabe"

Par exemple : montagne-ra, rideaux (ry), trou (ra), plume (ro), haches (ry), kangourou (ru), castors (ry), chaleur (ra), balles (ry), métro (ro ), bélier (ran), tarte (corne), grange (paradis), caserne (écrevisse), gel (rose), plate-forme (ron), pois (rokh).

Jeu « Wonderful Echo » (répétez le mot avec le son R)

Chien, véranda, voiture, échecs, crayon, moineau, or, tête, pie, framboises, corbeau, portefeuille, portail, vache, fraise, groseille.

Jeu "Terminez le mot, insérez le son R à la fin."

Par exemple : mi...monde ; topo.., soin.., Lui.., Naza.., base.., putain.., coma.., tomate.., abaju.., Poppy.., chance.., shnu.., sy. ., sha.., bo.., pa...

Jeu "Nommez vos amis"

Par exemple : avec qui Raya est-elle amie si son amie est Ira ? (avec Ira). Copines : Vera, Lera, Kira, Veronica, Frosya, Varvara, Rosa, Marta, Marina, Tamara, Christina.

Jeu "Nommez vos amis"

Par exemple : avec qui Roma est-il ami ? si son ami Prokhor - avec Prokhor. Amis : Egor, Boris, Zakhar, Fedor, Marat, Makar, Vladimir, Arkady, Peter, Dmitry.

"Construire une phrase à partir de mots"

Dans, potager, cultivez, concombre, tomate, pomme de terre.

(Des concombres, des tomates et des pommes de terre poussent dans le jardin.)

Pêcheur, capture, différent, poisson, carpe, carassin et collerette. (Le pêcheur a attrapé différents poissons : carpes, carassins et collerettes.) Mouche, oiseau migrateur, tour, étourneau et grue (Des oiseaux migrateurs sont arrivés : tours, étourneaux et grues) Au zoo, de nombreux animaux différents, girafe, rhinocéros, crocodile et tigre (Il y a de nombreux animaux différents dans le zoo : girafes, rhinocéros, crocodiles et tigres.

Jeu "Nommer le métier"

Par exemple; Qui peint les murs ? - peintre; qui guérit les gens ? (médecin), qui soigne les animaux ? (vétérinaire), qui vend ? (vendeur), qui est dans le film ? (acteur), qui coupe les cheveux des gens ? (coiffeur), qui conduit la voiture ? (chauffeur), qui construit des maisons ? (constructeur), qui nettoie la cour (concierge), qui garde ? (garde de sécurité).

Textes à raconter.

1. Dans le village de Marusya vivent une vache Buryonka et un porcelet Khryusha. Marusya nourrit l'herbe Burenka et Khryusha avec des croûtes de pain, des carottes et des pommes de terre.

2. Roma a un chat Matroskin et un chien de berger Trezor. Roma aime dresser ses animaux. Quand Roma sera grand, il sera entraîneur.

3. Un immense et beau navire navigue le long de la mer Noire. Les passagers du navire ont quitté la Russie pour visiter différents pays.

Jeu « Dites-le en un mot »

attrape du poisson - pêcheur; prépare du café (cafetière), tue les mouches (agaric mouche), la terre tremble (tremblement de terre), gratte le ciel (gratte-ciel), brasse de l'acier (sidérurgiste), va en première année (première niveleuse), hache de la viande (hachoir à viande), côtelettes de forêt (bûcheron), à la place d'un nez il y a une corne (rhinocéros), il transporte les ordures (camion poubelle), il cuit vite (autocuiseur), il enlève la foudre (paratonnerre), il cuit à la vapeur (vapeur).

Jeu "Qui fait quoi ?"

Par exemple : Récolte - Je récolte, nous récoltons, vous récoltez, vous récoltez, il récolte, ils récoltent. Phrases : faire un dessin, couper du bois, parler fort, nettoyer l'appartement.

Jeu "Donnez-moi un mot"

Voici des moustiques qui volent dans les airs... (ballon). Il guérira tout le monde, il guérira tout le monde... (bon docteur Aibolit). Je n’abandonnerai pas mon ours en peluche, parce qu’il est… (bien). Je suis le Grand Lavabo, célèbre...(Moidodyr), chef des lavabos et des gants de toilette...(commandant). Mucha est allé au marché et a acheté... (samovar). Soudain, du portail - un terrible géant, rouge et moustachu... (cafard). Malheur, malheur ! Soleil de crocodile dans le ciel... (avalé). Et dans l'ordre, il leur donne une barre de chocolat, et la met, et la met dessus... (En Afrique, un voleur,) en Afrique, un méchant, en Afrique, terrible... (Barmaley) . Grand-mère saute le long de la clôture pour récupérer la vaisselle... (Fedora). Au début, deux béliers ont frappé... (la porte). Et puis les Lapins ont appelé : est-il possible d'envoyer... (des gants).

Exigez toujours la prononciation correcte du son « R » dans les tâches ;

Pré-lisez la tâche en groupe après avoir reçu un cahier de maison. Si la tâche n'est pas claire pour vous, vérifiez sa mise en œuvre auprès d'un orthophoniste ;

Donnez à votre enfant un exemple de réalisation de la tâche, assurez-vous qu'il comprend comment elle doit être accomplie ;

Si une tâche est difficile pour un enfant, aidez-la, mais pas avec un indice, mais avec des questions suggestives après un certain temps, vous pouvez répéter cette tâche ;

Dans les jeux « 4ème impair », prononcez lentement toute la série de mots, répétez-la si nécessaire, pour que l'enfant ait le temps de réfléchir ;

Dans les jeux « 4ème impair selon un son donné », prononcer un peu plus longtemps les sons nécessaires en les accentuant dans le discours (sssok, dommm) ;

Dans les jeux « écho », faites une pause après chaque mot prononcé - l'enfant répétera-t-il ce mot ?

Dans les jeux « Ajouter le son R » (« Ajouter la syllabe Ry, Ra »), l'enfant doit prononcer le mot entier qui sort dans son intégralité.

Bonne chance!