Expériences rapides. Train à batterie

Si vous vous demandez comment célébrer l'anniversaire de votre enfant, l'idée d'organiser une émission scientifique pour enfants pourrait vous plaire. Récemment, les vacances scientifiques sont devenues de plus en plus populaires. Presque tous les enfants aiment les expériences et les expériences divertissantes. Pour eux, c'est quelque chose de magique et d'incompréhensible, et donc d'intéressant. Le coût de l’organisation d’une émission scientifique est assez élevé. Mais ce n’est pas une raison pour se priver du plaisir de contempler les visages émerveillés des enfants. Après tout, vous pouvez le faire vous-même, sans recourir à l'aide d'animateurs et d'agences de vacances.

Dans cet article, j'ai fait une sélection d'expériences chimiques et physiques simples qui peuvent être réalisées à la maison sans aucun problème. Tout ce dont vous avez besoin pour les réaliser se trouve probablement dans votre cuisine ou votre armoire à pharmacie. Vous n'aurez pas non plus besoin de compétences particulières. Tout ce dont vous avez besoin c'est d'envie et de bonne humeur.

J'ai essayé de rassembler des expériences simples mais spectaculaires qui intéresseront les enfants d'âges différents. J’ai préparé une explication scientifique pour chaque expérience (ce n’est pas pour rien que j’ai étudié pour devenir chimiste !). C'est à vous de décider si vous expliquez ou non à vos enfants l'essence de ce qui se passe. Tout dépend de leur âge et de leur niveau de formation. Si les enfants sont petits, vous pouvez sauter l’explication et passer directement à l’expérience spectaculaire, en disant seulement qu’ils pourront apprendre les secrets de ces « miracles » lorsqu’ils seront grands, lorsqu’ils iront à l’école et commenceront à étudier la chimie et la physique. . Peut-être que cela les incitera à étudier à l’avenir.

Même si j’ai choisi les expériences les plus sûres, elles doivent néanmoins être prises très au sérieux. Il est préférable d'effectuer toutes les manipulations avec des gants et une blouse, à distance de sécurité des enfants. Après tout, le vinaigre et le permanganate de potassium peuvent causer des problèmes.

Et bien sûr, lorsque vous organisez une émission scientifique pour enfants, vous devez prendre soin de l'image d'un scientifique fou. Votre talent artistique et votre charisme détermineront en grande partie le succès de l’événement. Passer d'une personne ordinaire à un drôle de génie scientifique n'est pas du tout difficile - tout ce que vous avez à faire est de vous ébouriffer les cheveux, de mettre de grosses lunettes et une blouse blanche, de vous enduire de suie et de faire une expression faciale adaptée à votre nouveau statut. Voilà à quoi ressemble un savant fou typique.

Avant d'organiser un spectacle scientifique lors d'une fête d'enfants (d'ailleurs, cela peut être non seulement un anniversaire, mais aussi n'importe quel autre jour férié), vous devez faire toutes les expériences en l'absence d'enfants. Répétez pour qu’il n’y ait pas de mauvaises surprises plus tard. On ne sait jamais ce qui peut mal se passer.

Les expériences pour enfants peuvent être réalisées sans occasion festive - juste pour que vous puissiez passer du temps avec votre enfant de manière intéressante et utile.

Choisissez les expériences que vous préférez et créez un scénario de vacances. Afin de ne pas surcharger les enfants avec la science, même si elle est divertissante, diluez l'événement avec des jeux amusants.

Partie 1. Spectacle chimique

Attention! Lorsque vous effectuez des expériences chimiques, vous devez être extrêmement prudent.

Fontaine à mousse

Presque tous les enfants aiment la mousse - plus il y en a, mieux c'est. Même les enfants savent comment le préparer : pour ce faire, il faut verser du shampoing dans l'eau et bien le secouer. La mousse peut-elle se former toute seule sans trembler et également être colorée ?

Demandez aux enfants ce qu’est, selon eux, la mousse. En quoi consiste-t-il et comment l'obtenir. Laissez-les exprimer leurs suppositions.

Expliquez ensuite que la mousse est constituée de bulles remplies de gaz. Cela signifie que pour sa formation, vous avez besoin d'une substance qui constituera les parois des bulles et d'un gaz qui les remplira. Par exemple, le savon et l'air. Lorsque du savon est ajouté à l’eau et agité, l’air provenant de l’environnement pénètre dans ces bulles. Mais le gaz peut également être produit d’une autre manière : par une réaction chimique.

Option 1

• comprimés d'hydropérite;
• le permanganate de potassium;
• savon liquide;
• eau;
• récipient en verre à col étroit (de préférence beau) ;
• tasse;
• marteau;
• plateau.

Mise en place de l'expérience

1. A l'aide d'un marteau, écrasez les comprimés d'hydropérite en poudre et versez-la dans le flacon.
2. Placer le flacon sur un plateau.
3. Ajoutez du savon liquide et de l'eau.
4. Préparez une solution aqueuse de permanganate de potassium dans un verre et versez-la dans le flacon contenant de l'hydropéride.

Après la fusion des solutions de permanganate de potassium (permanganate de potassium) et d'hydropéride (peroxyde d'hydrogène), une réaction commencera à se produire entre elles, accompagnée d'un dégagement d'oxygène.

4KMnO 4 + 4H 2 O 2 = 4MnO 2 ¯ + 5O 2 + 2H 2 O + 4KOH

Sous l'influence de l'oxygène, le savon présent dans le flacon va commencer à mousser et à s'échapper du flacon, formant une sorte de fontaine. En raison du permanganate de potassium, une partie de la mousse deviendra rose.

Vous pouvez voir comment cela se produit dans la vidéo.

Important: Le récipient en verre doit avoir un col étroit. Ne prenez pas la mousse obtenue entre vos mains et ne la donnez pas aux enfants.

Option 2

Un autre gaz, par exemple le dioxyde de carbone, convient également pour la formation de mousse. Vous pouvez peindre la mousse de la couleur de votre choix.

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• bouteille en plastique;
• un soda;
• vinaigre;
• colorant alimentaire;
• savon liquide.

Mise en place de l'expérience

1. Versez du vinaigre dans la bouteille.
2. Ajoutez du savon liquide et du colorant alimentaire.
3. Ajoutez du bicarbonate de soude.

Résultat et explication scientifique

Lorsque la soude et le vinaigre interagissent, une violente réaction chimique se produit, accompagnée du dégagement de dioxyde de carbone CO 2 .

Sous son influence, le savon commencera à mousser et à sortir de la bouteille. Le colorant colorera la mousse de la couleur que vous choisirez.

Balle amusante

Qu'est-ce qu'un anniversaire sans ballons ? Montrez le ballon aux enfants et demandez-leur comment le gonfler. Les gars, bien sûr, répondront par la bouche. Expliquez que le ballon est gonflé par le dioxyde de carbone que nous expirons. Mais il existe une autre façon de gonfler le ballon.

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• un soda;
• vinaigre;
• bouteille;
• ballon.

Mise en place de l'expérience

1. Placez une cuillère à café de bicarbonate de soude à l'intérieur du ballon.
2. Versez du vinaigre dans la bouteille.
3. Placez le ballon sur le goulot de la bouteille et versez le bicarbonate de soude dans la bouteille.

Résultat et explication scientifique

Dès que la soude et le vinaigre entrent en contact, une violente réaction chimique va se déclencher, accompagnée du dégagement de dioxyde de carbone CO 2. Le ballon commencera à gonfler sous vos yeux.

CH 3 -COOH + Na + − → CH 3 -COO − Na + + H 2 O + CO 2

Si vous prenez une balle souriante, cela fera encore plus impression sur les gars. À la fin de l'expérience, attachez un ballon et offrez-le à la personne fêtée.

Regardez la vidéo pour une démonstration de l'expérience.

Caméléon

Les liquides peuvent-ils changer de couleur ? Si oui, pourquoi et comment ? Avant de faire l’expérience, assurez-vous de poser ces questions à vos enfants. Laissez-les réfléchir. Ils se souviendront de la couleur de l’eau lorsque vous rincez un pinceau contenant de la peinture. Est-il possible de décolorer la solution ?

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• amidon;
• brûleur à alcool;
• tube à essai;
• tasse;
• eau.

Mise en place de l'expérience

1. Versez une pincée de fécule dans un tube à essai et ajoutez de l'eau.
2. Déposez un peu d'iode. La solution deviendra bleue.
3. Allumez le brûleur.
4. Chauffer le tube à essai jusqu'à ce que la solution devienne incolore.
5. Versez de l'eau froide dans un verre et plongez-y le tube à essai pour que la solution refroidisse et redevienne bleue.

Résultat et explication scientifique

Lorsqu'elle interagit avec l'iode, la solution d'amidon devient bleue, car elle produit un composé bleu foncé I 2 * (C 6 H 10 O 5) n. Cependant, cette substance est instable et, lorsqu'elle est chauffée, elle se décompose à nouveau en iode et en amidon. Une fois refroidie, la réaction va dans l’autre sens et on voit à nouveau la solution virer au bleu. Cette réaction démontre la réversibilité des processus chimiques et leur dépendance à la température.

Je 2 + (C 6 H 10 O 5) n => Je 2 *(C 6 H 10 O 5) n

(iode - jaune) (amidon - clair) (bleu foncé)

Oeuf en caoutchouc

Tous les enfants savent que les coquilles d’œufs sont très fragiles et peuvent se briser au moindre coup. Ce serait bien si les œufs ne se cassaient pas ! Vous n’aurez alors plus à vous soucier de ramener les œufs à la maison lorsque votre mère vous enverra au magasin.

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• vinaigre;
• œuf de poule cru;
• tasse.

Mise en place de l'expérience

1. Pour surprendre les enfants, il faut préparer cette expérience à l'avance. 3 jours avant les vacances, versez du vinaigre dans un verre et placez-y un œuf de poule cru. Laisser poser trois jours pour que la coque ait le temps de se dissoudre complètement.
2. Montrez aux enfants un verre avec un œuf et invitez tout le monde à prononcer ensemble un sortilège : « Tryn-dyrin, boum-burym ! Oeuf, deviens caoutchouc !
3. Retirez l'œuf avec une cuillère, essuyez-le avec une serviette et montrez comment il peut maintenant se déformer.

Résultat et explication scientifique

Les coquilles d'œufs sont constituées de carbonate de calcium, qui se dissout lorsqu'il réagit avec le vinaigre.

CaCO 3 + 2 CH 3 COOH = Ca(CH 3 COO) 2 + H 2 O + CO 2

Grâce à la présence d'un film entre la coquille et le contenu de l'œuf, celui-ci conserve sa forme. Regardez la vidéo pour voir à quoi ressemble un œuf après le vinaigre.

Lettre secrète

Les enfants aiment tout ce qui est mystérieux et c'est pourquoi cette expérience leur semblera certainement une véritable magie.

Prenez un stylo à bille ordinaire et écrivez un message secret d'extraterrestres sur un morceau de papier ou dessinez une sorte de signe secret que personne d'autre que les gars présents ne peut connaître.

Lorsque les enfants liront ce qui y est écrit, dites-leur que c'est un grand secret et que l'inscription doit être détruite. De plus, l'eau magique vous aidera à effacer l'inscription. Si vous traitez l'inscription avec une solution de permanganate de potassium et de vinaigre, puis avec du peroxyde d'hydrogène, l'encre disparaîtra.

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• le permanganate de potassium;
• vinaigre;
• peroxyde d'hydrogène;
• ballon;
• bourgeons de coton;
• stylo à bille;
• papier;
• eau;
• des essuie-tout ou des serviettes en papier ;
• fer.

Mise en place de l'expérience

1. Dessinez une image ou un message sur une feuille de papier avec un stylo à bille.
2. Versez un peu de permanganate de potassium dans le tube à essai et ajoutez du vinaigre.
3. Trempez un coton-tige dans cette solution et glissez sur l'inscription.
4. Prenez un autre coton-tige, humidifiez-le avec de l'eau et rincez les taches résultantes.
5. Éponger avec une serviette.
6. Appliquez du peroxyde d'hydrogène sur l'inscription et épongez-la à nouveau avec une serviette.
7. Repasser ou passer sous presse.

Résultat et explication scientifique

Après toutes les manipulations, vous recevrez une feuille de papier vierge qui surprendra grandement les enfants.

Le permanganate de potassium est un agent oxydant très puissant, surtout si la réaction se produit dans un environnement acide :

MnO 4 ˉ+ 8 H + + 5 eˉ = Mn 2+ + 4 H 2 O

Une solution fortement acidifiée de permanganate de potassium brûle littéralement de nombreux composés organiques, les transformant en dioxyde de carbone et en eau. Pour créer un environnement acide, notre expérience utilise de l'acide acétique.

Le produit de la réduction du permanganate de potassium est le dioxyde de manganèse Mn0 2, qui a une couleur brune et précipite. Pour l'éliminer, nous utilisons du peroxyde d'hydrogène H 2 O 2, qui réduit le composé insoluble Mn0 2 en un sel de manganèse (II) hautement soluble.

MnO 2 + H 2 O 2 + 2 H + = O 2 + Mn 2+ + 2 H 2 O.

Je vous suggère de regarder comment l'encre disparaît dans la vidéo.

Le pouvoir de la pensée

Avant de monter l'expérience, demandez aux enfants comment éteindre la flamme d'une bougie. Bien entendu, ils vous répondront qu’il faut souffler la bougie. Demandez-leur s'ils croient que vous pouvez éteindre un feu avec un verre vide en lançant un sort magique ?

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• vinaigre;
• un soda;
• lunettes;
• bougies;
• allumettes.

Mise en place de l'expérience

1. Versez du bicarbonate de soude dans un verre et remplissez-le de vinaigre.
2. Allumez quelques bougies.
3. Apportez un verre de bicarbonate de soude et de vinaigre dans un autre verre en l'inclinant légèrement pour que le dioxyde de carbone produit lors de la réaction chimique s'écoule dans le verre vide.
4. Passez un verre de gaz sur les bougies, comme si vous le versiez sur la flamme. En même temps, faites une expression mystérieuse sur votre visage et prononcez un sort incompréhensible, par exemple : « Perceurs de poules, landes-pli ! Flamme, ne brûle plus ! Les enfants doivent penser que c'est magique. Vous révélerez le secret après le délice.

Résultat et explication scientifique

Lorsque la soude et le vinaigre interagissent, du dioxyde de carbone est libéré qui, contrairement à l'oxygène, n'entretient pas la combustion :

CH 3 -COOH + Na + − → CH 3 -COO − Na + + H 2 O + CO 2

Le CO 2 est plus lourd que l'air et ne s'envole donc pas, mais se stabilise. Grâce à cette propriété, nous avons la possibilité de le récupérer dans un verre vide, puis de le « verser » sur les bougies, éteignant ainsi leur flamme.

Comment cela se produit, regardez la vidéo.

Partie 2. Expériences physiques divertissantes

Homme fort du génie

Cette expérience permettra aux enfants d'envisager leur action habituelle sous un angle différent. Placez une bouteille de vin vide devant les enfants (il est préférable d'enlever d'abord l'étiquette) et enfoncez le bouchon dedans. Ensuite, retournez la bouteille et essayez de secouer le bouchon. Bien sûr, vous n’y parviendrez pas. Demandez aux enfants : existe-t-il un moyen de retirer le bouchon sans casser la bouteille ? Laissez-les dire ce qu’ils en pensent.

Comme rien ne permet de saisir le bouchon par le goulot, il ne reste plus qu'une chose à faire : essayer de le faire sortir de l'intérieur. Comment faire? Vous pouvez appeler le génie à l'aide !

Le gin utilisé dans cette expérience sera un grand sac en plastique. Pour améliorer l'effet, vous pouvez décorer le sac avec des marqueurs de couleur - dessiner les yeux, le nez, la bouche, les mains et quelques motifs.

Ainsi, pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• bouteille de vin vide ;
• Liège;
• sac plastique.

Mise en place de l'expérience

1. Tournez le sac dans un tube et insérez-le dans la bouteille de manière à ce que les poignées soient vers l'extérieur.
2. Lorsque vous retournez la bouteille, veillez à ce que le bouchon soit sur le côté du sac, plus près du goulot.
3. Gonflez le sac.
4. Commencez délicatement à retirer l'emballage de la bouteille. Le bouchon sortira avec.

Résultat et explication scientifique

Au fur et à mesure que le sac se gonfle, il se dilate à l’intérieur de la bouteille, en expulsant l’air. Lorsque nous commençons à retirer le sac, un vide se crée à l'intérieur de la bouteille, grâce auquel les parois du sac s'enroulent autour du bouchon et l'entraînent avec elles. C'est un gin tellement fort !

Pour voir comment cela se produit, regardez la vidéo.

Mauvais verre

A la veille de l'expérience, demandez aux enfants ce qui se passera si vous retournez un verre d'eau. Ils répondront que l'eau va couler. Dites-leur que cela n’arrive qu’avec les « bonnes » lunettes. Et vous avez le « mauvais » verre d’où l’eau ne s’écoule pas.

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• Verre d'eau;
• des peintures (vous pouvez vous en passer, mais de cette façon l'expérience semble plus spectaculaire ; il est préférable d'utiliser des peintures acryliques - elles donnent des couleurs plus saturées) ;
• papier.

Mise en place de l'expérience

1. Versez de l'eau dans des verres.
2. Ajoutez-y un peu de couleur.
3. Mouillez les bords des verres avec de l'eau et placez une feuille de papier dessus.
4. Appuyez fermement le papier contre le verre, en le tenant avec votre main, et retournez les verres.
5. Attendez un moment jusqu'à ce que le papier colle au verre.
6. Retirez lentement votre main.

Résultat et explication scientifique

Tous les enfants savent sûrement que nous sommes entourés d’air. Même si nous ne pouvons pas le voir, lui, comme tout ce qui l’entoure, a du poids. Nous ressentons le contact de l'air, par exemple, lorsque le vent souffle sur nous. Il y a beaucoup d'air, et donc il appuie sur le sol et sur tout ce qui l'entoure. C'est ce qu'on appelle la pression atmosphérique.

Lorsque nous appliquons du papier sur un verre humide, il colle à ses parois en raison de la force de tension superficielle.

Dans un verre inversé, entre son fond (qui se trouve désormais en haut) et la surface de l'eau, se forme un espace rempli d'air et de vapeur d'eau. La force de gravité agit sur l’eau et la tire vers le bas. Dans le même temps, l’espace entre le fond du verre et la surface de l’eau augmente. Dans des conditions de température constante, la pression y diminue et devient inférieure à la pression atmosphérique. La pression totale de l’air et de l’eau sur le papier depuis l’intérieur est légèrement inférieure à la pression de l’air depuis l’extérieur. C'est pourquoi l'eau ne s'écoule pas du verre. Cependant, après un certain temps, le verre perdra ses propriétés magiques et l'eau continuera à s'écouler. Cela est dû à l’évaporation de l’eau, qui augmente la pression à l’intérieur du verre. Lorsque la température devient plus atmosphérique, le papier tombe et l'eau s'écoule. Mais vous n’êtes pas obligé d’en arriver là. Ce sera plus intéressant ainsi.

Vous pouvez suivre la progression de l'expérience dans la vidéo.

Bouteille gourmande

Demandez à vos enfants s'ils aiment manger. Les gens aiment-ils manger des bouteilles en verre ? Non? Ils ne mangent pas de biberons ? Mais ils ont tort. Ils ne mangent pas de bouteilles ordinaires, mais cela ne les dérange même pas de prendre une collation avec des bouteilles magiques.

Pour réaliser l'expérience, vous aurez besoin de :

• œuf de poule bouilli;
• bouteille (pour renforcer l'effet, la bouteille peut être peinte ou embellie d'une manière ou d'une autre, mais pour que les enfants puissent voir ce qui se passe à l'intérieur) ;
• allumettes;
• papier.

Mise en place de l'expérience

1. Retirez l'œuf à la coque de la coquille. Qui mange des œufs en coquille ?
2. Mettez le feu à un morceau de papier.
3. Jetez le papier brûlant dans la bouteille.
4. Placez l'œuf sur le goulot de la bouteille.

Résultat et explication scientifique

Lorsque nous jetons du papier brûlant dans une bouteille, l’air qu’elle contient se réchauffe et se dilate. En fermant le cou avec un œuf, nous empêchons le flux d'air, ce qui entraîne l'extinction du feu. L'air dans la bouteille se refroidit et se contracte. Une différence de pression se crée à l'intérieur et à l'extérieur de la bouteille, grâce à laquelle l'œuf est aspiré dans la bouteille.

C'est tout pour le moment. Cependant, au fil du temps, je prévois d'ajouter quelques expériences supplémentaires à l'article. À la maison, vous pouvez par exemple réaliser des expériences avec des ballons. Par conséquent, si ce sujet vous intéresse, ajoutez le site à vos favoris ou abonnez-vous à la newsletter pour les mises à jour. Lorsque j'ajouterai quelque chose de nouveau, je vous en informerai par e-mail. Il m'a fallu beaucoup de temps pour préparer cet article, alors respectez mon travail et lorsque vous copiez des documents, assurez-vous d'inclure un lien hypertexte actif vers cette page.

Si vous avez déjà mené des expériences à domicile pour des enfants et organisé une émission scientifique, écrivez vos impressions dans les commentaires et joignez une photo. Ce sera intéressant!

Le chimiste est une profession très intéressante et multiforme, réunissant sous son aile de nombreux spécialistes différents : chimistes, technologues en chimie, chimistes analytiques, pétrochimistes, professeurs de chimie, pharmaciens et bien d'autres. Nous avons décidé de célébrer avec eux la prochaine Journée du Chimiste 2017, nous avons donc choisi plusieurs expériences intéressantes et impressionnantes dans le domaine considéré, que même ceux qui sont le plus éloignés possible du métier de chimiste peuvent répéter. Les meilleures expériences chimiques à la maison - lisez, regardez et mémorisez !

Quand célèbre-t-on la Journée du Chimiste ?

Avant de commencer à considérer nos expériences chimiques, précisons que traditionnellement, dans les pays de l’espace post-soviétique, la Journée du chimiste est célébrée à la toute fin du printemps, c’est-à-dire le dernier dimanche de mai. Cela signifie que la date n’est pas fixe : par exemple, en 2017, la Journée du Chimiste est célébrée le 28 mai. Et si vous travaillez dans l'industrie chimique, si vous étudiez une spécialité dans ce domaine, ou si vous êtes directement lié à la chimie, vous avez parfaitement le droit de vous joindre à la célébration ce jour-là.

Expériences chimiques à la maison

Passons maintenant à l'essentiel et commençons à réaliser des expériences chimiques intéressantes : il est préférable de le faire avec de jeunes enfants, qui percevront certainement ce qui se passe comme un tour de magie. De plus, nous avons essayé de sélectionner des expériences chimiques pour lesquelles les réactifs peuvent être facilement obtenus en pharmacie ou en magasin.

Expérience n°1 - Feu chimique

Commençons par une expérience très simple et belle, qui a reçu ce nom pour une bonne raison, car le liquide participant à l'expérience changera de couleur exactement selon les couleurs du feu de circulation - rouge, jaune et vert.

Tu auras besoin de:

• carmin d'indigo;
• glucose;
• la soude caustique;
• eau;
• 2 récipients en verre transparent.

Ne vous laissez pas effrayer par les noms de certains ingrédients : vous pouvez facilement acheter des comprimés de glucose en pharmacie, le carmin d'indigo est vendu dans les magasins comme colorant alimentaire et vous pouvez trouver de la soude caustique dans une quincaillerie. Il est préférable de prendre des récipients hauts, avec une base large et un col plus étroit, par exemple des flacons, pour les rendre plus faciles à secouer.

Mais ce qui est intéressant dans les expériences chimiques, c’est qu’il y a une explication à tout :

• En mélangeant du glucose avec de la soude caustique, c'est-à-dire de l'hydroxyde de sodium, nous obtenons une solution alcaline de glucose. Ensuite, en le mélangeant avec une solution de carmin d'indigo, on oxyde le liquide avec de l'oxygène, dont il était saturé lors du versement du flacon - c'est la raison de l'apparition de la couleur verte. Ensuite, le glucose commence à agir comme agent réducteur, changeant progressivement de couleur en jaune. Mais en secouant le ballon, on sature à nouveau le liquide en oxygène, permettant à la réaction chimique de parcourir à nouveau ce cercle.

Vous aurez une idée de à quel point cela semble intéressant dans la vraie vie à partir de cette courte vidéo :

Expérience n°2 - Indicateur d'acidité universel du chou

Les enfants adorent les expériences chimiques intéressantes avec des liquides colorés, ce n’est pas un secret. Mais nous, en tant qu'adultes, déclarons de manière responsable que de telles expériences chimiques semblent très spectaculaires et intéressantes. Par conséquent, nous vous conseillons de mener une autre expérience de « couleur » à la maison - une démonstration des propriétés étonnantes du chou rouge. Comme beaucoup d'autres légumes et fruits, il contient des anthocyanes - des colorants indicateurs naturels qui changent de couleur en fonction du niveau de pH - c'est-à-dire degré d'acidité du milieu. Cette propriété du chou nous sera utile pour obtenir d'autres solutions multicolores.

Ce dont nous avons besoin:

• 1/4 de chou rouge ;
• jus de citron;
• solution de bicarbonate de soude;
• vinaigre;
• solution sucrée;
• Boisson de type Sprite ;
• désinfectant;
• eau de Javel;
• eau;
• 8 flacons ou verres.

De nombreuses substances figurant sur cette liste sont assez dangereuses, alors soyez prudent lorsque vous effectuez des expériences chimiques simples à la maison, portez des gants et, si possible, des lunettes de sécurité. Et ne laissez pas les enfants s’approcher trop près : ils pourraient renverser les réactifs ou le contenu final des cônes colorés et même vouloir les essayer, ce qui ne devrait pas être autorisé.

Commençons:

Comment ces expériences chimiques expliquent-elles les changements de couleur ?

• Le fait est que la lumière tombe sur tous les objets que nous voyons - et elle contient toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. De plus, chaque couleur du spectre a sa propre longueur d’onde et des molécules de formes différentes réfléchissent et absorbent à leur tour ces ondes. L'onde réfléchie par la molécule est celle que nous voyons, et elle détermine la couleur que nous percevons, car les autres ondes sont simplement absorbées. Et selon la substance que nous ajoutons à l'indicateur, celui-ci commence à refléter uniquement les rayons d'une certaine couleur. Rien de compliqué !

Pour une version légèrement différente de cette expérience chimique, avec moins de réactifs, voir la vidéo :

Expérience n°3 - Vers de gelée dansants

Nous continuons à faire des expériences chimiques à la maison - et nous mènerons la troisième expérience sur les bonbons à la gelée préférés de tous, sous forme de vers. Même les adultes trouveront cela drôle et les enfants seront absolument ravis.

Prenez les ingrédients suivants :

• une poignée de vers gommeux ;
• essence de vinaigre;
• eau ordinaire;
• bicarbonate de soude;
• verres - 2 pcs.

Lorsque vous choisissez des bonbons appropriés, choisissez des vers lisses et moelleux sans enrobage de sucre. Pour les rendre moins lourds et plus faciles à déplacer, coupez chaque bonbon en deux dans le sens de la longueur. Commençons donc par quelques expériences chimiques intéressantes :

1. Préparez une solution d'eau tiède et 3 cuillères à soupe de soda dans un verre.
2. Placez-y les vers et gardez-les là pendant une quinzaine de minutes.
3. Remplissez un autre verre profond d'essence. Vous pouvez maintenant déposer lentement les gelées dans le vinaigre, en observant comment elles commencent à monter et descendre, ce qui ressemble en quelque sorte à une danse :

Pourquoi cela arrive-t-il?

• C'est simple : le bicarbonate de soude, dans lequel les vers sont trempés pendant un quart d'heure, est du bicarbonate de sodium, et l'essence est une solution à 80 % d'acide acétique. Lorsqu'ils réagissent, de l'eau, du dioxyde de carbone sous forme de petites bulles et du sel de sodium de l'acide acétique se forment. C'est du dioxyde de carbone sous forme de bulles dont le ver envahit, monte, puis redescend lorsqu'il éclate. Mais le processus continue, faisant monter le bonbon sur les bulles résultantes et tomber jusqu'à ce qu'il soit complètement terminé.

Et si vous êtes sérieusement intéressé par la chimie et souhaitez que la Journée du chimiste devienne à l'avenir votre fête professionnelle, alors vous serez probablement intéressé par la vidéo suivante, qui détaille la vie quotidienne typique des étudiants en chimie et leurs fascinantes activités éducatives et scientifiques. :

Prenez-le pour vous et parlez-en à vos amis !

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Les parents de petits agités peuvent les surprendre avec des expériences réalisables à la maison. Légers, mais à la fois surprenants et ravissants, ils peuvent non seulement diversifier les loisirs de l’enfant, mais aussi lui permettre de regarder des choses familières avec des yeux complètement différents. Et découvrez leurs propriétés, fonctions, finalité.

Jeunes naturalistes

Les expériences à la maison, idéales pour les enfants de moins de 10 ans, sont le meilleur moyen d'aider votre enfant à acquérir une expérience pratique qui l'aidera à l'avenir.

Précautions de sécurité lors de la réalisation d'expériences

Pour que les expériences pédagogiques ne soient pas éclipsées par des troubles et des blessures, il suffit de rappeler quelques règles simples mais importantes.

1. Avant de commencer à travailler avec des produits chimiques, la surface de travail doit être protégée en la recouvrant d'un film ou de papier. Cela évitera aux parents des nettoyages inutiles et préservera l'apparence et la fonctionnalité des meubles.
2. Pendant le travail, vous n'avez pas besoin de vous approcher trop près des réactifs en vous penchant dessus. Surtout si vos projets incluent des expériences chimiques pour les jeunes enfants impliquant des substances dangereuses. La mesure protégera les muqueuses de la bouche et des yeux des irritations et des brûlures.
3. Si possible, vous devez utiliser des équipements de protection : gants, lunettes. Ils doivent être de taille adaptée à l'enfant et ne pas le gêner pendant l'expérience.

Expériences simples pour les tout-petits

Les expériences et expériences de développement destinées aux très jeunes enfants (ou aux enfants de moins de 10 ans) sont généralement simples et ne nécessitent pas de compétences particulières des parents ni d'équipement rare ou coûteux. Mais la joie de la découverte et du miracle, si facile à faire de ses propres mains, lui restera longtemps.

Par exemple, les enfants seront indescriptiblement ravis par un véritable arc-en-ciel à sept couleurs, qu'ils pourront créer eux-mêmes à l'aide d'un miroir ordinaire, d'un récipient d'eau et d'une feuille de papier blanc.

Pour commencer, placez un miroir au fond d’une petite vasque ou d’une baignoire. Ensuite, il est rempli d’eau ; et la lumière de la lanterne est dirigée sur le miroir. Une fois que la lumière est réfléchie et traverse l’eau, elle se décompose en ses couleurs composantes, devenant le même arc-en-ciel que l’on peut voir sur une feuille de papier blanc.

Une autre expérience très simple et très belle peut être réalisée en utilisant de l'eau ordinaire, du fil de fer et du sel.

Pour commencer l’expérience, vous devez préparer une solution saline sursaturée. Le calcul de la concentration requise d'une substance est assez simple : avec la quantité requise de sel dans l'eau, elle cesse de se dissoudre lorsque la portion suivante est ajoutée. Il est très bon d'utiliser de l'eau distillée tiède à cet effet. Pour rendre l'expérience plus réussie, la solution finie peut également être versée dans un autre récipient - cela éliminera la saleté et la rendra plus propre.

Lorsque tout est prêt, un petit morceau de fil de cuivre avec une boucle au bout est plongé dans la solution. Le récipient lui-même est retiré dans un endroit chaud et laissé là pendant un certain temps. Au fur et à mesure que la solution commence à refroidir, la solubilité du sel diminuera et il commencera à se déposer sur le fil sous forme de beaux cristaux. Vous pourrez constater les premiers résultats dans quelques jours. À propos, vous pouvez utiliser non seulement du fil droit ordinaire dans l'expérience : en tordant des figures fantaisistes, vous pouvez faire pousser des cristaux de tailles et de formes très différentes. À propos, cette expérience donnera à votre enfant une excellente idée de jouets du Nouvel An sous la forme de vrais flocons de neige glacés - il vous suffit de trouver un fil flexible et d'en former un magnifique flocon de neige symétrique.

L’encre invisible peut également laisser une impression durable sur un enfant. Pour les préparer, c’est très simple : il suffit de prendre une tasse d’eau, des allumettes, du coton, un demi citron. Et une feuille sur laquelle vous pouvez écrire du texte.

Tout d’abord, mélangez des quantités égales de jus de citron et d’eau dans une tasse. Ensuite, un peu de coton est enroulé autour d’un cure-dent ou d’une fine allumette. Le « crayon » obtenu est plongé dans le mélange contenu dans le liquide obtenu ; alors vous pouvez écrire n'importe quel texte sur un morceau de papier.

Même si les mots sur papier seront totalement invisibles au début, il sera très facile de les manifester. Pour ce faire, il faut apporter une feuille d'encre déjà séchée à la lampe. Les mots écrits apparaîtront immédiatement sur une feuille de papier chauffée.

Quel enfant n'aime pas les ballons ?

Il s'avère que l'on peut même gonfler un ballon ordinaire d'une manière très originale. Pour ce faire, dissolvez une cuillère de bicarbonate de soude dans une bouteille d’eau. Et dans une autre tasse, mélangez le jus d'un citron et trois cuillères à soupe de vinaigre. Ensuite, le contenu du gobelet est introduit dans le flacon (pour plus de commodité, vous pouvez utiliser un petit entonnoir). La bille doit être placée sur le goulot de la bouteille le plus rapidement possible jusqu'à ce que la réaction chimique soit terminée. Pendant ce temps, le dioxyde de carbone pourra gonfler rapidement le ballon sous pression. Pour éviter que la balle ne saute du goulot de la bouteille, elle peut être fixée avec du ruban isolant ou du ruban adhésif.

Le lait coloré semble très intéressant et inhabituel, dont les couleurs bougeront et se mélangeront intimement les unes aux autres. Pour cette expérience, vous devez verser du lait entier dans une assiette et y ajouter quelques gouttes de colorant alimentaire. Les zones individuelles du liquide prendront des couleurs différentes, mais les taches resteront immobiles. Comment les mettre en mouvement ? Très simple. Il suffit de prendre un petit coton-tige et, après l'avoir trempé dans du détergent, de l'amener à la surface du lait coloré. En réagissant avec les molécules de matière grasse du lait, les molécules de détergent vont le faire bouger.

Important! Le lait écrémé ne convient pas pour cette expérience. Seuls les entiers peuvent être utilisés !

Tous les enfants ont sûrement eu l'occasion d'observer de drôles de bulles d'air dans de l'eau minérale ou sucrée à la maison et dans la rue. Mais sont-ils assez solides pour soulever un grain de maïs ou un raisin sec à la surface ? Il s'avère que oui ! Pour vérifier cela, versez simplement de l'eau gazeuse dans une bouteille, puis jetez-y du maïs ou des raisins secs. L'enfant verra par lui-même avec quelle facilité, sous l'influence des bulles d'air, le maïs et les raisins secs commenceront à monter, puis, ayant atteint la surface du liquide, retomberont.

Expériences pour les enfants plus âgés

Les enfants plus âgés (à partir de 10 ans) peuvent se voir proposer des expériences chimiques plus complexes nécessitant plus de composants. Ces expériences sont un peu plus difficiles pour les plus grands, mais les enfants peuvent déjà y participer.

Afin de respecter les mesures de sécurité, les enfants de moins de 10 ans doivent réaliser des expériences sous la stricte surveillance d'adultes, principalement en tant que spectateurs. Les enfants de plus de 10 ans peuvent participer plus activement aux expériences.

Un exemple d’une telle expérience serait la création d’une lampe à lave. Beaucoup d’enfants rêvent sûrement d’un tel miracle. Mais il est bien plus agréable de le fabriquer soi-même, en utilisant des composants simples que l’on retrouve probablement dans chaque foyer.

La base de la lampe à lave sera un petit pot ou un verre ordinaire. De plus, pour l'expérience, vous aurez besoin d'huile végétale, d'eau, de sel et d'un peu de colorant alimentaire.

Le pot ou autre récipient utilisé comme base de la lampe est rempli aux deux tiers d’eau et à un tiers d’huile. Comme l’huile est beaucoup plus légère que l’eau, elle restera à sa surface sans se mélanger. Ensuite, un peu de colorant alimentaire est ajouté au pot - cela donnera de la couleur à la lampe à lave et rendra l'expérience plus belle et spectaculaire. Et après cela, ajoutez une cuillère à café de sel au mélange obtenu. Pour quoi? Le sel fait couler l'huile au fond sous forme de bulles, puis, en se dissolvant, les pousse vers le haut.

L’expérience chimique suivante contribuera à rendre une matière scolaire comme la géographie passionnante et intéressante.

Après tout, étudier les volcans est bien plus intéressant lorsqu'il n'y a pas seulement un texte de livre sec à proximité, mais tout un modèle ! Surtout si vous pouvez facilement le faire à la maison de vos propres mains, en utilisant les moyens disponibles : du sable, du colorant alimentaire, du soda, du vinaigre et une bouteille sont parfaits.

Pour commencer, une bouteille est placée sur un plateau - elle deviendra la base du futur volcan. Autour d'elle, vous devez mouler un petit cône de sable, d'argile ou de pâte à modeler - de cette façon, la montagne prendra une apparence plus complète et crédible. Il faut maintenant provoquer une éruption volcanique : on verse un peu d'eau tiède dans la bouteille, puis un peu de soda et du colorant alimentaire (rouge ou orange). La touche finale sera un quart de verre de vinaigre. Après avoir réagi avec le soda, le vinaigre commencera à expulser activement le contenu de la bouteille. Ceci explique l'effet intéressant de l'éruption, que l'on peut observer chez l'enfant.

Le papier peut-il brûler sans être brûlé ?

Il s'avère que oui. Et une expérience avec de l’argent ignifugé le prouvera facilement. Pour ce faire, un billet de dix roubles est immergé dans une solution d'alcool à 50 % (l'eau est mélangée avec de l'alcool dans un rapport de 1 pour 1, une pincée de sel y est ajoutée). Une fois que le billet est correctement trempé, l'excès de liquide en est retiré et le billet lui-même est incendié. Une fois qu'il s'enflamme, il commencera à brûler, mais ne s'éteindra pas du tout. Cette expérience est assez simple à expliquer. La température à laquelle l’alcool brûle n’est pas suffisamment élevée pour évaporer l’eau. Grâce à cela, même après que la substance soit complètement brûlée, l'argent restera légèrement humide, mais absolument intact.

Les jeunes amoureux de la nature peuvent être encouragés à faire germer des graines à la maison sans utiliser de terre. Comment c'est fait?

Un peu de coton est placé dans la coquille de l'œuf ; il est activement humidifié avec de l'eau, puis quelques graines (par exemple de la luzerne) y sont placées. Dans quelques jours seulement, vous pourrez remarquer les premières pousses. Ainsi, le sol n’est pas toujours nécessaire à la germination des graines : seule l’eau suffit.

Et la prochaine expérience, facile à réaliser à la maison pour les enfants, plaira certainement aux filles. Après tout, qui n’aime pas les fleurs ?

Surtout les couleurs les plus insolites et lumineuses ! Grâce à une expérience simple, devant des enfants émerveillés, des fleurs simples et familières peuvent prendre la couleur la plus inattendue. De plus, c’est extrêmement simple à réaliser : il suffit de mettre la fleur coupée dans de l’eau additionnée de colorant alimentaire. En remontant de la tige jusqu'aux pétales, des colorants chimiques les coloreront dans les couleurs souhaitées. Pour mieux absorber l'eau, il est préférable de faire une coupe en diagonale - de cette façon, elle aura la surface maximale. Pour que la couleur paraisse plus vive, il est conseillé d’utiliser des fleurs claires ou blanches. Un effet encore plus intéressant et fantastique sera obtenu si, avant de commencer l'expérience, la tige est divisée en plusieurs parties et chacune d'elles est immergée dans son propre verre d'eau colorée.

Les pétales prendront toutes les couleurs à la fois de la manière la plus inattendue et la plus bizarre. Que nous ferons sans aucun doute une impression durable sur l'enfant !

Tout le monde sait que sous l’influence de la gravité, l’eau ne peut s’écouler que vers le bas. Mais est-il possible de le faire remonter sur la serviette ? Pour réaliser cette expérience, un verre ordinaire est rempli environ au tiers d’eau. La serviette est pliée plusieurs fois pour former un rectangle étroit. Après cela, la serviette se déplie à nouveau ; Après avoir un peu reculé par rapport au bord inférieur, vous devez y tracer une ligne de points colorés d'un diamètre suffisamment grand. La serviette est immergée dans l'eau de manière à ce qu'elle contienne environ un centimètre et demi de sa partie colorée. Après être entrée en contact avec la serviette, l'eau commencera à monter progressivement vers le haut, la colorant de rayures multicolores. Cet effet inhabituel est dû au fait que, ayant une structure poreuse, les fibres de la serviette laissent facilement passer l'eau vers le haut.

Pour réaliser l'expérience suivante, vous aurez besoin d'un petit buvard, d'emporte-pièces de différentes formes, de un peu de gélatine, d'un sachet transparent, d'un verre et d'eau.

La gélatine se dissout dans un quart de verre d'eau ; il devrait gonfler et augmenter de volume. Ensuite, la substance est dissoute dans un bain-marie et portée à environ 50 degrés. Le liquide obtenu doit être réparti en une fine couche sur un sac en plastique. À l'aide d'emporte-pièces en gélatine, des formes de formes variées sont découpées. Après cela, vous devez les déposer sur un buvard ou une serviette, puis respirer dessus. Une respiration chaude fera augmenter le volume de la gélatine, ce qui fera que les personnages commenceront à se plier d'un côté.

Les expériences menées à la maison avec des enfants sont très faciles à diversifier.

En hiver, vous pouvez essayer de modifier légèrement l'expérience en sortant les figurines de gélatine sur le balcon ou en les laissant un moment au congélateur. Lorsque la gélatine durcit sous l'influence du froid, des motifs de cristaux de glace apparaîtront clairement dessus.

Conclusion

Du plaisir et une mer d'émotions positives sont ce que l'expérimentation avec les adultes apportera aux enfants curieux. Et les parents se permettront de partager la joie de leurs premières découvertes avec de jeunes chercheurs. Après tout, quel que soit l’âge d’une personne, la possibilité de retourner en enfance, au moins pour une courte période, n’a vraiment pas de prix.

Amis, bon après-midi ! D'accord, comme il est parfois intéressant de surprendre nos petits ! Ils ont une réaction tellement drôle. Cela montre qu’ils sont prêts à apprendre, prêts à absorber du nouveau matériel. Le monde entier s’ouvre à cet instant devant eux et pour eux ! Et nous, parents, agissons comme de vrais sorciers avec un chapeau d'où nous « sortons » quelque chose d'incroyablement intéressant, nouveau et très important !

Qu’allons-nous sortir du chapeau « magique » aujourd’hui ? Nous y avons 25 expériences expérimentales pour enfants et adultes. Ils seront préparés pour des enfants d'âges différents afin de les intéresser et de les impliquer dans le processus. Certaines peuvent être réalisées sans aucune préparation, à l’aide d’outils pratiques que chacun de nous possède chez soi. Pour d’autres, nous achèterons du matériel pour que tout se passe bien. Bien? Je nous souhaite à tous bonne chance et avancez !

Aujourd'hui ce sera de vraies vacances ! Et dans notre programme :

Bulles de savon glacé

Que pensez-vous qu'il se passera si simple des bulles minuscules 4 années adore les gonfler, courir après eux et les crever, les gonfler dans le froid. Ou plutôt directement dans une congère.

Je vais vous donner un indice :

• ils vont éclater immédiatement !
• décollez et envolez-vous !
• va geler!

Quel que soit votre choix, je peux vous le dire tout de suite, cela vous surprendra ! Pouvez-vous imaginer ce qui va arriver au petit ?!

Mais au ralenti, ce n’est qu’un conte de fées !

Je complique la question. Est-il possible de répéter l'expérience en été afin d'obtenir une option similaire ?

Choisissez les réponses :

• Oui. Mais vous avez besoin de glace du réfrigérateur.

Vous savez, même si j’ai vraiment envie de tout vous dire, c’est exactement ce que je ne ferai pas ! Qu'il y ait au moins une surprise pour vous aussi !

Papier contre eau

Le vrai nous attend expérience. Est-il vraiment possible que le papier puisse vaincre l’eau ? C'est un défi pour tous ceux qui jouent à Pierre-Papier-Ciseaux !

Ce dont nous avons besoin:

• Papier;
• De l'eau dans un verre.

Couvrez le verre. Ce serait bien si ses bords étaient un peu humides, alors le papier collerait. Retournez délicatement le verre... L'eau ne coule pas !

Gonflons des ballons sans respirer ?

Nous avons déjà réalisé des analyses chimiques pour enfants expériences. N'oubliez pas que la toute première pièce réservée aux très petits bébés était une pièce avec du vinaigre et du soda. Alors continuons ! Et nous utilisons l'énergie, ou plutôt l'air, libérée lors de la réaction à des fins pacifiques et gonflables.

Ingrédients:

• Un soda;
• Bouteille en plastique;
• Vinaigre;
• Balle.

Versez du soda dans la bouteille et remplissez 1/3 de vinaigre. Secouez légèrement et tirez rapidement la balle sur le cou. Lorsqu'il est gonflé, bandez-le et retirez-le du flacon.

Une si petite expérience peut se manifester même dans Jardin d'enfants.

Pluie d'un nuage

Nous avons besoin:

• Pot d'eau;
• Mousse à raser;
• Colorant alimentaire (n'importe quelle couleur, plusieurs couleurs sont possibles).

On fait un nuage de mousse. Un gros et beau nuage ! Confiez cela au meilleur créateur de cloud, votre enfant. 5 années. Il la rendra certainement réelle !

auteur de la photo

Il ne reste plus qu'à répartir le colorant sur le nuage, et... goutte à goutte ! La pluie arrive!

Arc-en-ciel

Peut être, la physique les enfants sont encore inconnus. Mais après avoir créé Rainbow, ils adoreront certainement cette science !

• Récipient transparent profond avec de l'eau ;
• Miroir;
• Lampe de poche;
• Papier.

Placez un miroir au fond du récipient. Nous braquons une lampe de poche sur le miroir légèrement incliné. Il ne reste plus qu'à attraper l'arc-en-ciel sur papier.

Encore plus simple est d'utiliser un disque et une lampe de poche.

Cristaux

Il existe un jeu similaire, mais déjà terminé. Mais notre expérience intéressant le fait que nous-mêmes, dès le début, ferons pousser des cristaux de sel dans l'eau. Pour ce faire, prenez un fil ou un fil. Et gardons-le plusieurs jours dans une eau aussi salée, où le sel ne peut plus se dissoudre, mais s'accumule en couche sur le fil.

Peut être cultivé à partir de sucre

Pot de lave

Si vous ajoutez de l’huile dans un pot d’eau, tout s’accumulera dessus. Il peut être teinté avec du colorant alimentaire. Mais pour que l'huile brillante coule au fond, vous devez verser du sel dessus. Ensuite, l'huile va se déposer. Mais pas pour longtemps. Le sel va progressivement se dissoudre et libérer de belles gouttelettes d’huile. L’huile colorée monte progressivement, comme si un mystérieux volcan bouillonnait à l’intérieur du pot.

Éruption

Pour les tout-petits 7 ans Ce sera très intéressant de faire exploser, démolir, détruire quelque chose. En un mot, c’est pour eux un véritable élément de nature. et donc nous créons un véritable volcan qui explose !

Nous sculptons en pâte à modeler ou fabriquons une « montagne » en carton. Nous plaçons un pot à l'intérieur. Oui, pour que son col s'adapte au « cratère ». Remplissez le pot de soda, de colorant, d'eau tiède et... de vinaigre. Et tout va commencer à « exploser, la lave va se précipiter et inonder tout autour !

Un trou dans le sac n'est pas un problème

C'est ce qui convainc livre d'expériences scientifiques pour enfants et adultes Dmitri Mokhov "Science simple". Et nous pouvons vérifier cette affirmation nous-mêmes ! Tout d’abord, remplissez le sac d’eau. et ensuite nous le percerons. Mais on ne retirera pas ce avec quoi on a percé (un crayon, un cure-dent ou une épingle). Quelle quantité d’eau allons-nous perdre ? Allons vérifier!

De l'eau qui ne coule pas

Seule cette eau doit encore être produite.

Prenez de l'eau, de la peinture et de l'amidon (autant d'eau) et mélangez. Le résultat final est de l’eau pure. Vous ne pouvez tout simplement pas le renverser !

Œuf "glissant"

Pour que l'œuf rentre réellement dans le goulot de la bouteille, vous devez mettre le feu au morceau de papier et le jeter dans la bouteille. Couvrez le trou avec un œuf. Lorsque le feu s’éteindra, l’œuf se glissera à l’intérieur.

La neige en été

Cette astuce est particulièrement intéressante à répéter pendant la saison chaude. Retirez le contenu des couches et mouillez-les avec de l'eau. Tous! La neige est prête ! De nos jours, cette neige est facile à trouver dans les jouets pour enfants des magasins. Demandez au vendeur de la neige artificielle. Et il n’est pas nécessaire d’abîmer les couches.

Des serpents en mouvement

Pour réaliser une figure en mouvement, nous aurons besoin de :

• Sable;
• Alcool;
• Sucre;
• Un soda;
• Feu.

Versez de l'alcool sur un tas de sable et laissez-le tremper. Versez ensuite du sucre et du bicarbonate de soude dessus et mettez le feu ! Oh, quel drôle cette expérience ! Les enfants et les adultes adoreront ce que fait le serpent animé !

Bien sûr, cela s'adresse aux enfants plus âgés. Et ça a l'air plutôt effrayant !

Train à batterie

Le fil de cuivre que nous tordons en spirale régulière deviendra notre tunnel. Comment? Relions ses bords pour former un tunnel rond. Mais avant cela, nous « lançons » la batterie à l'intérieur, en fixant uniquement des aimants en néodyme sur ses bords. Et considérez que vous avez inventé une machine à mouvement perpétuel ! La locomotive avançait toute seule.

Balançoire à bougie

Pour allumer les deux extrémités de la bougie, vous devez retirer la cire du bas jusqu'à la mèche. Faites chauffer une aiguille sur le feu et percez la bougie au milieu avec. Placez la bougie sur 2 verres afin qu'elle repose sur l'aiguille. Brûlez les bords et secouez légèrement. Ensuite, la bougie elle-même se balancera.

Dentifrice d'éléphant

L'éléphant a besoin de tout, en grande quantité et en grande quantité. Faisons-le! Dissoudre le permanganate de potassium dans l'eau. Ajoutez du savon liquide. Le dernier ingrédient, le peroxyde d’hydrogène, transforme notre mélange en une pâte d’éléphant géante !

Buvons une bougie

Pour plus d'effet, colorez l'eau d'une couleur vive. Placez une bougie au milieu de la soucoupe. Nous y mettons le feu et le recouvrons d'un récipient transparent. Versez de l'eau dans une soucoupe. Au début, l'eau sera autour du récipient, mais ensuite elle sera entièrement saturée à l'intérieur, vers la bougie.
L'oxygène est brûlé, la pression à l'intérieur du verre diminue et

Un vrai caméléon

Qu'est-ce qui aidera notre caméléon à changer de couleur ? Rusé! Instruisez votre tout-petit 6 ans Décorez une assiette en plastique de différentes couleurs. Et découpez vous-même la figure du caméléon sur une autre assiette, de forme et de taille similaires. Il ne reste plus qu'à relier les deux plaques au milieu sans serrer pour que celle du haut, avec la figure découpée, puisse tourner. Ensuite, la couleur de l'animal changera toujours.

Illumine l'arc-en-ciel

Disposez les Skittles en cercle sur une assiette. Versez de l'eau à l'intérieur de l'assiette. Attendez un peu et nous obtenons un arc-en-ciel !

Anneaux de fumée

Coupez le fond de la bouteille en plastique. Et tirez le bord du ballon découpé pour obtenir une membrane, comme sur la photo. Allumez un bâton d'encens et placez-le dans la bouteille. Ferme la couverture. Lorsqu'il y a de la fumée continue dans le pot, dévissez le couvercle et tapotez sur la membrane. La fumée sortira en anneaux.

Liquide multicolore

Pour que tout soit plus impressionnant, peignez le liquide de différentes couleurs. Préparez 2-3 lots d’eau multicolore. Versez de l'eau de la même couleur au fond du pot. Versez ensuite soigneusement l'huile végétale le long du mur de différents côtés. Versez dessus de l’eau mélangée à de l’alcool.

Oeuf sans coquille

Placez un œuf cru dans du vinaigre pendant au moins une journée, certains disent pendant une semaine. Et le tour est joué ! Un œuf sans coquille dure.
La coquille de l’œuf contient du calcium en abondance. Le vinaigre réagit activement avec le calcium et le dissout progressivement. En conséquence, l'œuf est recouvert d'un film, mais complètement sans coquille. Cela ressemble à une balle élastique.
L'œuf sera également plus gros que sa taille d'origine, car il absorbera une partie du vinaigre.

Hommes dansants

Il est temps de faire du tapage ! Mélangez 2 parts d’amidon avec une part d’eau. Placez un bol de liquide féculent sur les enceintes et montez les basses !

Décorer la glace

Nous décorons des figures de glace de différentes formes avec de la peinture alimentaire mélangée à de l'eau et du sel. Le sel ronge la glace et s'infiltre en profondeur, créant des passages intéressants. Excellente idée pour la chromothérapie.

Lancer des fusées en papier

On vide les sachets de thé en coupant le dessus. Allons y mettre le feu ! L'air chaud soulève le sac !

Il y a tellement d’expériences que vous trouverez certainement de quoi faire avec vos enfants, il ne vous reste plus qu’à choisir ! Et n’oubliez pas de revenir pour un nouvel article, dont vous entendrez parler si vous vous abonnez ! Invitez vos amis à nous rendre visite aussi ! C'est tout pour aujourd'hui! Au revoir!

Conférence 4.

Expérience

L'expérience est une méthode de recherche empirique générale dont l'essence est que les phénomènes et les processus sont étudiés dans des conditions strictement contrôlées et contrôlées.

En science, une expérience désigne une manière d'étudier des phénomènes dans des conditions strictement réglementées, qui permet de reproduire, d'observer et d'enregistrer ces phénomènes à l'aide de méthodes instrumentales ou d'une documentation scientifique appropriée.

Dans une expérience, un phénomène peut être étudié dans diverses conditions, répété le nombre de fois requis dans des circonstances identiques et constantes, et divisé en parties.

L'essence de la méthode expérimentale est qu'elle vise à étudier les relations de cause à effet entre les objets étudiés (pour déterminer si un changement dans une variable entraîne un changement dans une autre variable. Elle contient des caractéristiques caractéristiques des connaissances théoriques -). mettre en évidence le côté de l'objet, du phénomène, qui intéresse le chercheur, et l'abstraction de ses autres aspects.

Dans le processus de cognition, l'expérience et la théorie interagissent : 1. Une expérience confirme ou réfute une théorie qui en est au stade de l'hypothèse et fournit du matériel pour son développement.

2. Quelle que soit l'expérience réalisée, elle ne constitue toujours qu'un certain maillon dans la chaîne générale de la recherche scientifique. Elle ne peut donc pas être considérée comme une fin en soi, encore moins opposée à la théorie, car sans théorie, l'expérimentation scientifique est impossible. .

C'est pourquoi, dans la recherche scientifique, on peut surtout parler de l'indépendance des différentes méthodes de cognition. Seule la prise en compte de leur relation dialectique et de leur interaction permet de représenter correctement l'ensemble du processus de recherche dans son ensemble, sa structure, ses étapes et ses méthodes. Le plus souvent, l'application pratique de la méthode expérimentale est combinée à l'utilisation de méthodes telles que l'observation, la mesure, l'enquête, le questionnaire, l'entretien, la conversation.

Mener une expérimentation peut poursuivre différents objectifs :

1.- test empirique d'une hypothèse ou d'une théorie particulière ;

2. collecter les informations empiriques nécessaires pour construire toute hypothèse.

Par rapport aux connaissances antérieures, l'expérimentation joue un double rôle : critère (test) et heuristique (reconstitue les connaissances existantes grâce aux résultats des tests d'hypothèses).

1. L'une des caractéristiques de la méthode expérimentale et son avantage par rapport à la méthode d'observation est la création de conditions expérimentales particulières pour identifier les relations de cause à effet, ainsi que la possibilité de faire varier ces conditions de telle sorte que les résultats obtenus peut être analysé en testant et en prouvant diverses hypothèses sur les relations causales.

2. Un autre avantage que donne l'expérience par rapport à la méthode d'observation est la précision accrue de l'enregistrement des actions des sujets, des variables dépendantes et indépendantes.

3. Et enfin, un autre trait caractéristique de l'expérience est son lien plus étroit avec la théorie - l'expérience n'est pas seulement guidée par une hypothèse théorique, mais l'expérience elle-même ne devient possible que lorsque le chercheur a une idée de la nature du processus étudié. , sur les facteurs qui la déterminent , sinon la question de la création d'une situation expérimentale, et encore moins d'une influence ciblée, ne peut tout simplement pas être résolue.

Il n’existe pas de schéma unique permettant de construire une expérience pour un problème donné. Le problème lui-même détermine le choix du type d'expérience et le plan précis de sa mise en œuvre.

La structure générale de l’expérimentation comprend :

- le sujet connaissant et ses activités ;

- objet de recherche expérimentale ;

- les moyens d'influencer l'objet étudié.

Le principe de base de toute expérience est de modifier dans chaque procédure de recherche un seul facteur tout en gardant les autres constants et contrôlables. Si vous devez vérifier l'influence d'un autre facteur, la procédure de recherche suivante est effectuée, où ce dernier facteur est modifié. et tous les autres facteurs contrôlés restent inchangés, etc. .d.

Lors d’une expérience, le chercheur modifie délibérément le cours d’un phénomène en y introduisant un nouveau facteur.

Un nouveau facteur introduit ou modifié par l’expérimentateur est appelé facteur expérimental ou variable indépendante. Ceux. la variable manipulée est appelée variable indépendante.

Une variable qui devrait changer en réponse à un changement dans une variable indépendante est appelée variable dépendante. Une variable dépendante est tout aspect observé ou mesuré en réponse à une variable indépendante. Ainsi, la variable dépendante est fonction de la variable indépendante ; elle est « dépendante » des changements provoqués par l'influence de l'expérimentateur sur la variable indépendante.

Bien que la logique de la méthode expérimentale soit simple, le processus même de mise en place d’une expérience est assez complexe. Une expérience bien conçue doit prendre en compte de nombreux facteurs pouvant affecter l’exactitude et la signification scientifique des résultats. En pratique, cela signifie que toutes les variables et conditions (autres que la variable indépendante d’intérêt) susceptibles d’avoir un effet sur ce que nous mesurons doivent être éliminées ou maintenues à un niveau constant tout au long de l’expérience.

Il existe de nombreuses façons d’éliminer les variables superflues susceptibles d’influencer la variable dépendante. Mais la méthode la plus courante consiste à répartir les sujets au hasard dans différentes conditions ou groupes expérimentaux. L'assignation aléatoire (souvent réalisée par des moyens tels que lancer pile/face ou utiliser un tableau de nombres aléatoires) garantit que tous les sujets ont une chance égale d'être affectés à n'importe quelle condition ou groupe dans une expérience. Dans ce cas, le chercheur peut être sûr de l'existence de toutes les caractéristiques du sujet. qui pourraient influencer l'expérience (âge, intelligence, etc.) ont tous une chance égale d'être affectés à des conditions ou à des groupes expérimentaux différents. La caractéristique déterminante de la méthode expérimentale est l'hypothèse selon laquelle tous les sujets sont identiques au début de l'expérience à l'exception d'un paramètre : la présence ou l'absence de la variable indépendante. Par conséquent, si le comportement d'un sujet change en réponse à un changement d'une variable indépendante, le chercheur peut être sûr que celle-ci, et aucune autre, est responsable du changement de comportement. Une fois que le chercheur a modifié la variable indépendante, aucun aspect du comportement observé ou mesuré du sujet ne peut être dû à l'effet d'une autre variable, puisqu'aucune autre n'est autorisée à se poursuivre tout au long de l'expérience.

Une expérience dans sa forme la plus simple nécessite qu'une comparaison soit effectuée entre au moins deux groupes de sujets. Les sujets soumis à des influences particulières (manipulations entreprises par l'expérimentateur) sont appelés le groupe expérimental. D'autres sujets qui ne reçoivent pas de traitement spécial forment un groupe témoin. Les sujets des deux groupes sont ensuite comparés pour tester si l'intervention expérimentale a eu un effet sur la variable dépendante sélectionnée.

Par exemple, un plan expérimental avec deux groupes, expérimental et témoin. Dans le groupe expérimental, la variable indépendante est présente, dans le groupe témoin, elle est absente. La variable dépendante est mesurée dans les deux groupes (description du dispositif expérimental avec une variable indépendante et une variable dépendante). Le groupe témoin sert de point de départ pour évaluer les résultats d'une intervention spéciale sur le groupe expérimental. Le point crucial ici est que la seule différence entre les deux groupes est l’effet d’un facteur, et ce facteur agit comme variable indépendante. Cette exigence contient la logique de base de la méthode expérimentale. Si deux groupes sont identiques à tous égards à l'exception de la présence ou de l'absence d'une variable indépendante, alors toute différence entre les groupes sur la variable dépendante doit être due à un changement dans la variable indépendante. En d’autres termes, s’il n’y a pas d’autres différences entre les deux groupes autres que celles provoquées par la manipulation de la variable indépendante, il est raisonnable de conclure que l’introduction de la variable indépendante provoque le changement de la variable dépendante.

Après avoir défini certaines des caractéristiques et des éléments de base de la méthode expérimentale, nous la considérerons en action, en utilisant la procédure et les données d'une des expériences les plus ingénieuses de l'histoire de la psychologie sociale de la personnalité.

Le psychologue Stanley Schachter s’est intéressé au dicton : « En paix et la mort est rouge ». Une revue de la littérature empirique pertinente a conduit Schachter à la conclusion que les personnes qui ont peur de quelque chose d'inattendu qui pourrait leur arriver dans une situation inconnue préfèrent avoir une autre personne, même un parfait inconnu, à proximité plutôt que d'être seules. . , Shakhter a alors suggéré ce qui suit : HYPOTHÈSE - une augmentation de l'anxiété peut provoquer une préférence croissante pour être proche des autres - ce que les psychologues appellent le « besoin d'affiliation » (c'est-à-dire de rejoindre un groupe). Pour tester cette hypothèse, Shakhter a suggéré ce qui suit : invité des étudiantes de premier cycle. Lorsque les sujets arrivaient pour les tests, ils étaient accueillis par un expérimentateur portant une blouse blanche, entouré de divers équipements électriques. Il s'est identifié comme étant le Dr Zillstein du Département de neurologie et de psychiatrie et a expliqué que le but de l'étude était d'étudier les effets d'un choc électrique sur la fréquence cardiaque et la tension artérielle. Chaque participant a ensuite été informé (individuellement) qu'il recevrait une série de chocs électriques, tandis que son pouls et sa tension artérielle seraient mesurés. Pour manipuler le niveau d'anxiété des sujets (la variable indépendante), Schachter a utilisé deux descriptions différentes de l'effet de la charge électrique.

Pour créer une situation de « forte anxiété », la moitié des sujets ont reçu un avertissement, disant sur un ton inquiétant : « Je serai franc avec vous et je dirai la vérité sur ce qui vous attend. Les décharges actuelles seront très fortes, très douloureuses. Comme vous le comprenez, dans des recherches de ce genre, nous devons étudier tout ce qui peut réellement aider une personne, et il faut donc simplement que les chocs électriques soient intenses. Shakhter a dit à l'autre moitié des sujets que les décharges électriques seraient très modérées et indolores. Par exemple, l’explication suivante a été donnée : « Ne laissez pas le mot « souffler » vous déranger. Je ne doute pas que l'expérience vous procurera du plaisir. Je vous assure que tout ce que vous ressentirez ne sera en aucun cas douloureux. Cela ressemblera plus à un chatouillement qu’à quelque chose de désagréable. En fait, aucun choc n’était prévu dans l’étude de Schachter. Les instructions avaient pour but de modéliser différents niveaux d’anxiété chez les sujets.

Après que les sujets aient été amenés, à l'aide de l'instruction, à se trouver respectivement dans un état d'anxiété variable indépendant élevé et faible, l'expérimentateur leur a dit qu'ils devraient attendre dix minutes jusqu'à ce qu'il ajuste l'équipement. De plus, il a expliqué qu'ils devraient attendre dix minutes. vous pouvez attendre dans un lieu de travail avec tout le monde dans la pièce voisine, ou vous pouvez le faire seul - comme vous le souhaitez. Ensuite, il a été demandé à chaque élève si elle pouvait dire comment elle préférait passer ces dix minutes ou si elle n'avait pas de préférence particulière. Telle ou telle affirmation (être seul, rester avec les autres) était la variable dépendante qui intéressait Shakhter.

Comme prévu, les sujets présentant des niveaux d’anxiété élevés ont montré une préférence beaucoup plus forte pour être avec les autres que les sujets présentant des niveaux d’anxiété faibles. Le pourcentage de ceux qui préféraient attendre avec d’autres était presque deux fois plus élevé dans le cas d’une situation d’anxiété élevée que dans le cas d’une situation d’anxiété faible. Cela signifie que les changements dans le niveau d'anxiété ont une influence décisive sur le comportement d'affiliation (anxiété élevée : ensemble - 62,5%, seul - 9,4%, quoi qu'il en soit - 28,1% ; anxiété faible : ensemble - 33% ; seul - 7,0%, toujours - 60,0 %).

Schachter a ensuite mené une autre expérience pour tester l'hypothèse selon laquelle les personnes anxieuses ne s'associent qu'à d'autres personnes éprouvant les mêmes sentiments. Les deux groupes de femmes ont reçu les mêmes instructions que le groupe « très anxieux » de l’expérience précédente. Les sujets d'un groupe avaient le droit de choisir : attendre seuls ou avec d'autres femmes participant à l'expérience. Les sujets de l'autre groupe avaient la possibilité d'attendre seuls en attendant le début de l'expérience, ou en compagnie d'étudiantes. en attente de consultation. Les résultats de l'expérience ont montré que les femmes anxieuses préféraient attendre uniquement avec les participants de cette expérience ; tous (100 %) des participants ont refusé d'attendre avec ceux qui ne participaient pas à l'expérience ;

Le mineur a résumé les résultats obtenus en concluant que « dans le malheur, il faut non seulement un camarade, mais un camarade souffrant ». Des recherches plus approfondies ont confirmé cette découverte : les personnes en situation d'anxiété préfèrent rejoindre d'autres personnes comme elles.

Selon la nature des conditions de la situation expérimentale, les expériences sont divisées en expériences naturelles et en laboratoire.

1. Une expérience naturelle (parfois appelée expérience de terrain) repose sur le contrôle du comportement des sujets dans les circonstances quotidiennes de leur vie en introduisant un certain nombre de facteurs influençant et contrôlés par le chercheur. Les conditions utilisées lors de la réalisation d'une expérience naturelle ne contiennent rien d'inhabituel, d'artificiel, d'inhabituel pour le cours, mais en sont organiquement incluses, en font partie intégrante. Par exemple, vous pouvez appliquer de nouvelles méthodes pédagogiques dans un ou plusieurs cours et après certains. au fil du temps, déterminez ensuite leur efficacité en comparant ces classes avec d’autres dans lesquelles ce changement n’a pas été introduit.

La communauté et le caractère naturel des conditions dans lesquelles des variables expérimentales sont introduites dans leur contexte permettent au chercheur de retracer l'action de ces variables et d'établir ainsi leur rôle et leurs caractéristiques d'influence sur le phénomène étudié.

Pour mener à bien une expérience naturelle, il est souvent nécessaire que ses participants ignorent complètement qu'ils sont étudiés, que la situation créée est expérimentale, sinon les résultats de l'expérience peuvent être fortement déformés.

Les expériences de terrain du psychologue américain M. Sherif, qui a jeté les bases de toute une série d'études expérimentales sur les phénomènes intergroupes, sont largement connues. M. Sheriff a mené ses expériences dans un camp de loisirs d'été pour adolescents. L'administration du camp a agi en tant qu'assistant actif de l'expérimentateur, créant des conditions permettant d'étudier les effets de la coopération et des conflits intergroupes. À première vue, la vie des adolescents dans le camp était assez traditionnelle, par exemple, des compétitions étaient organisées. le camp. Mais leur particularité était que l'un des groupes était clairement vainqueur, tandis que l'autre subissait toujours la défaite. Dans une autre série d'expériences, l'administration du camp a artificiellement créé des difficultés qui ne pouvaient être éliminées que grâce aux efforts conjoints de groupes concurrents, définissant expérimentalement la nature de l'interaction intergroupe. Le chercheur, étudiant le comportement des adolescents, a pu retracer l'histoire de la formation et. développement des relations interpersonnelles.

Une expérience en laboratoire est une étude menée dans un cadre artificiel, basée sur une situation spécialement créée qui permet à l'expérimentateur d'enregistrer les dépendances qui l'intéressent.

Contrairement à une expérience naturelle, une expérience en laboratoire implique l’organisation d’une situation plutôt artificielle. Le sujet d'une expérience en laboratoire sait que j'expérimente avec lui, mais, en règle générale, il est privé d'informations sur la nature des problèmes résolus au cours de l'expérience.

Le transfert d’une expérience en laboratoire offre au chercheur de nombreux avantages.

Premièrement, l'expérimentateur a la possibilité d'éliminer les influences étrangères, de supprimer le « bruit » excessif de la situation et ainsi de retracer plus clairement la dépendance qui l'intéresse.

Deuxièmement, les conditions de laboratoire permettent de contrôler plusieurs variables à la fois et d'enregistrer avec précision les réponses et les actions des sujets.

Troisièmement, l'utilisation de locaux spécialement équipés, d'équipements de mesure et de simulateurs permet à l'expérimentateur de simuler des conditions réelles peu rencontrées dans la vie quotidienne ou inaccessibles à l'observation.

L'un des premiers en Russie à maîtriser une expérience socio-psychologique en laboratoire fut V.M. Bekhterev, qui a commencé à étudier l'efficacité des activités de groupe. Il a montré que la précision de la perception, la productivité de la mémoire et l'observation des individus mettant en œuvre des activités conjointes en groupe sont supérieures à celles des individus. quand on travaille seul.

La technique des expériences en laboratoire a été encore améliorée dans les laboratoires de B.G. Ananyev, E.S. Kuzmin, V.N. Myasishcheva et autres.

Une place particulière parmi les expériences de laboratoire, par exemple en psychologie sociale, est occupée par une expérience instrumentale. Dans la recherche socio-psychologique, on utilise souvent des instruments permettant de simuler des activités de groupe.

Un exemple d'expérience matérielle est l'utilisation de l'effet autocinétique (l'illusion visuelle du mouvement d'un point lumineux stationnaire dans l'obscurité totale) lors de l'étude de la suggestibilité des membres du groupe. Prenant comme base le fait qu'un point scintillant dans l'obscurité semble errer à l'observateur, le chercheur a demandé aux sujets de surveiller attentivement le point et de ne pas manquer le moment où, à leur avis, il commencerait à bouger, et de déterminer la direction du mouvement. Bien que les sujets aient été examinés individuellement, leurs réponses variaient considérablement les unes des autres. Ainsi, à l’un il semblait que le point se déplaçait « en haut et à droite », à un autre – « seulement à droite », à un troisième – « en bas et à gauche », etc. Mais dès que les sujets étaient ensemble et ont eu l'occasion d'échanger leurs opinions, le tableau a radicalement changé - le contenu de leurs jugements a commencé à converger. Il s’est avéré que la réponse du sujet est quelque peu influencée par les opinions des autres sujets, et la présence ou l’absence de cette influence est associée à l’appartenance de ces autres au groupe de référence de l’individu et à leur statut sociométrique.

Mener une expérience en recherche socio-psychologique est toujours associé à certaines difficultés et nécessite de la part de l'expérimentateur non seulement une excellente maîtrise de la technique de sa conduite, mais surtout la capacité de la planifier correctement : structurer une hypothèse générale, déterminer le choix de un schéma logique qui détermine la nature des procédures et l'ordre des différentes étapes de l'expérimentation, constitue un échantillon représentatif de sujets, etc.

Il convient de garder à l'esprit que la fiabilité et la fiabilité des données obtenues sont influencées par la personnalité de l'expérimentateur, sa capacité à travailler avec des sujets, le degré de compatibilité avec eux, ainsi que le consentement volontaire des sujets à participer. dans l'expérience.

Selon les objectifs, il existe plusieurs types d'expérimentations.

1. Etude expérimentale de phénomènes existants - vérification de l'expérience. L'essence de l'expérience de vérification est de déterminer les données initiales pour des recherches ultérieures. Les données de ce type d’expérience sont utilisées pour organiser les types d’expériences suivants.

2. Test expérimental de l'hypothèse créée au cours du processus d'étude de l'expérience pratique et d'analyse des sources littéraires -

- tester ou clarifier l'expérience).

3. Test expérimental de nouveaux phénomènes résultant de l'introduction d'un nouveau facteur, de la mise en œuvre de modèles et de projets nouvellement créés - une expérience créative, constructive, transformatrice et formatrice.

4. Expérience de contrôle - l'objectif principal est de procéder à une vérification expérimentale plus approfondie (expérience de contrôle) des résultats de l'expérience formative.

La solution à la question des types et types d'expérimentation dépend de plusieurs points :

- le but et la tâche spécifique de l'étude ;

- l’étape du travail du chercheur sur la problématique ;

- les moyens utilisés pour réaliser l'expérimentation.

La première étape de l'étude est indicative (essai, diagnostic. Elle peut débuter par une expérimentation confirmatoire pour déterminer les données initiales (par exemple, le niveau de connaissances préalables nécessaire pour travailler dans des conditions nouvelles).

Si la vérification des données initiales donne un résultat positif, c'est-à-dire Si la présence de ces données est confirmée, alors nous pouvons procéder à l’expérience formative. Après avoir préalablement analysé et traité les résultats obtenus.

L'étape suivante de l'étude de cas se concentre sur la réalisation d'une vérification expérimentale plus approfondie (expérience de contrôle) des résultats de l'expérience formative.

Lors de la réalisation d'une expérience visant à obtenir des données objectives et fiables, la planification expérimentale joue un rôle important. Le plan expérimental détermine la nature des différentes étapes de l'expérience et l'ordre dans lequel elles sont réalisées.

Planification des expériences

L'expérimentation est précédée d'un travail théorique important, qui comprend une étude de l'état d'évolution du problème tant dans la littérature scientifique, théorique et méthodologique que dans la pratique. Il s'agit de clarifier la pertinence de l'orientation de recherche choisie, de justifier les dispositions conceptuelles initiales concernant l'objet et le sujet, les buts et objectifs de la recherche, de formuler une hypothèse pour leur solution réussie et, enfin, de déterminer les conditions de la vérification ou de la formation. expérience et indicateurs de l’efficacité de sa mise en œuvre.

Bien que le but de toute expérience soit de tester expérimentalement une hypothèse ou une théorie particulière, avant de commencer l'expérience, il convient non seulement d'en avoir l'idée générale, mais également d'examiner attentivement le plan de sa mise en œuvre, ainsi que les résultats possibles et les méthodes de traitement et d'interprétation. eux.

En fait, le choix de tel ou tel type d'expérience, ainsi que le plan précis de sa mise en œuvre, dépendent en grande partie du problème scientifique qui doit être résolu à l'aide de l'expérience. C'est une chose lorsqu'une expérience est destinée à une évaluation et à un test préliminaires d'une hypothèse (par exemple, dans une expérience d'énoncé et de recherche de problèmes), et une tout autre chose lorsqu'il s'agit d'un test quantitatif de la même hypothèse (par exemple, dans une expérience formatrice et créatrice-transformatrice).

Dans le premier cas, on peut se limiter à un énoncé général et qualitatif des dépendances entre les facteurs et propriétés essentiels du processus étudié ; dans le second, il faut exprimer quantitativement ces dépendances.

En général, il est admis qu’il n’existe pas de modèle unique à l’aide duquel on pourrait construire une expérience pour résoudre les problèmes étudiés. Le mieux que l'on puisse faire est de définir une stratégie générale et de donner quelques lignes directrices générales pour la conception et la conception d'une expérience.

Le plan expérimental doit inclure :

- les buts et objectifs de l'expérimentation ;

- lieu et heure de l'expérimentation et son volume ;

- déterminer les étapes de l'expérimentation ;

- les caractéristiques des participants à l'expérimentation ;

- description du matériel utilisé pour l'expérimentation ;

- description de la méthodologie expérimentale et application des méthodes de recherche privée ;

- méthodes d'observation, de tests, etc. pendant l'expérience (instrumentation) ;

- description de la méthodologie de traitement des résultats expérimentaux.

La méthodologie expérimentale est variée et dépend de sa durée et de ses objectifs, de la complexité de la structure de l'objet étudié et d'autres facteurs.

Lors de son développement, vous devez :

1. déterminer les données et hypothèses initiales, après avoir procédé au préalable à une observation du phénomène ou des objets étudiés (expérience de vérification) ;

- sélectionner des objets et créer des conditions aussi planes que possible pour l'expérimentation ;

- suivre systématiquement l'évolution du phénomène étudié et enregistrer avec précision les faits ;

Effectuer l'enregistrement, les mesures, l'appréciation des faits à l'aide de divers moyens et méthodes (questionnaires, tests, appareils mathématiques) ;

- créer des situations répétitives et des situations dont les conditions sont de nature changeante ;

- confirmer ou infirmer les résultats obtenus précédemment ;

Passez des matériaux empiriques aux généralisations logiques, en comprenant les données collectées, en les comparant aux exigences de la science, en formulant des conclusions finales sur les résultats de l'étude, ainsi qu'en élaborant des recommandations pour la mise en œuvre dans la pratique.

Il ne fait aucun doute que la méthode expérimentale constitue une stratégie empirique puissante. Contrairement à d’autres, la méthode expérimentale permet aux chercheurs non seulement de contrôler et de prédire certains phénomènes, mais aussi de les expliquer. Partout où elle est utilisée, cette méthode permet d'obtenir des informations qui ne peuvent être obtenues par d'autres méthodes. L'expérience assure la réception d'éléments factuels précieux, sa généralisation et sa systématisation, l'établissement de relations entre divers éléments et composantes de l'objet (sujet) de recherche, seule l'expérience conduit à l'accumulation de données, qui sont ensuite analysées à l'aide de méthodes théoriques. de la cognition.

Et néanmoins, la méthode expérimentale a ses limites. Par exemple, considérons les limites de l'application de la méthode expérimentale dans le domaine de la psychologie de la personnalité.

Premièrement, il est tout simplement contraire à l'éthique d'étudier expérimentalement certains problèmes, même s'il serait très facile de le faire. Par exemple, les psychologues ne peuvent pas délibérément simuler des conditions qui présentent un risque potentiel pour les sujets, qui sont menaçantes ou susceptibles de causer un préjudice. . Imaginez un chercheur intéressé à étudier les effets de la solitude chronique sur l'estime de soi et le développement de la dépression chez les enfants. Il s'agit sans aucun doute d'une question empiriquement importante, mais des considérations éthiques évidentes empêchent de collecter cent enfants de dix ans, en les sélectionnant au hasard. cinquante d'entre eux, et en les plaçant dans des conditions expérimentales telles qu'ils n'auraient pas la possibilité de communiquer étroitement avec les autres.