La mémoire est considérée comme génétiquement primaire. d) syllabes dénuées de sens

Génétiquement, la mémoire primaire se fait sentir sous forme d'impressions, d'images floues. Ainsi, dans la plupart des cas, un enfant dans le ventre de sa mère fait des rêves qui sont une manifestation de la mémoire de sa famille. En regardant de tels rêves, le cerveau de l’enfant, comme s’il regardait, apprend.

N'oubliez même pas que les bébés sont de bons nageurs dès la naissance, mais qu'ils perdent rapidement cette compétence. Jusqu’à l’âge de 2 ans, les enfants conservent cette mémoire génétique. Il est difficile pour les adultes de voir ce type de mémoire parce que la conscience l'empêche ; elle cherche à nous protéger, nous et notre psychisme, de la double personnalité. La mémoire génétique a été étudiée par Carl Jung et la psychologie l'a classée comme faisant partie de « l'inconscient collectif ».

Psychologie. Représentation. Imagination. Mémoire. Auto-test

Il croyait que l’expérience de chaque personne ne s’efface pas après sa mort, mais s’accumule plutôt dans la mémoire génétique. Chaque personne possède cette mémoire inhabituelle et il convient de rappeler que nos expériences de vie se transmettront de génération en génération.

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Tous les êtres vivants ont de la mémoire. La mémoire est donc une condition nécessaire à l’unité de la psyché humaine, à notre identité psychologique. La plupart des psychologues reconnaissent l’existence de plusieurs niveaux de mémoire, différant par la durée pendant laquelle chaque niveau peut retenir les informations.

Découvrir comment fonctionne notre mémoire sensorielle n'est pas difficile. Il existe une différence claire et convaincante entre la mémoire d’événements qui viennent de se produire et celle d’événements survenus dans un passé lointain. Mémoire à court terme : « Quels ont été les derniers mots de la phrase précédente ? »

L’introduction de nouveaux éléments dans la mémoire à long terme et leur reproduction ultérieure nécessitent des efforts importants. Selon le type de matériel mémorisé, on distingue les quatre types de mémoire suivants. Selon l'analyseur qui a pris la plus grande part à la formation de l'image, on peut parler de cinq sous-types de mémoire figurative : visuelle, auditive, tactile, olfactive et gustative. Presque simultanément avec la mémoire motrice, se forme la mémoire émotionnelle, qui est un enregistrement des sentiments que nous avons ressentis, de nos propres états émotionnels et de nos affects.

Il existe trois processus principaux dont la synthèse forme la mémoire en tant que formation fonctionnelle intégrale du psychisme. Les informations complexes qui ne suscitent pas de fortes réactions émotionnelles ne resteront pas longtemps en mémoire. En principe, la mémoire de chaque personne est sélective, particulièrement visible lors de la mémorisation involontaire.

La plupart des problèmes de mémoire ne sont pas liés à des difficultés de mémorisation, mais plutôt à des difficultés de rappel. Ce phénomène est appelé loi de Ribot, la loi du renversement de la mémoire. La violation de l'équilibre émotionnel, les sentiments d'incertitude et d'anxiété mettent l'accent sur l'hyperfonctionnement de la mémoire, qui prend dans ces cas la forme de souvenirs intrusifs.

Il est presque impossible d’expulser de tels souvenirs : ils reviennent encore et encore, nous provoquant honte et remords (« mémoire de conscience »). Les gens perdent rapidement la mémoire associée aux règles d'actions mentales complexes, aux évaluations complexes, au comportement le plus stable, à la démarche, etc.

La mémoire devient facilement l’esclave des passions, des préjugés et des inclinations humaines. En général, le problème de la localisation des fonctions mentales dans le cerveau (et sans le résoudre, il est difficile de répondre à la question de l'essence de la mémoire) est encore en grande partie non résolu. Mais, à la surprise générale, jusqu’à tout récemment, il était nécessaire de reconnaître que non seulement les animaux, mais aussi les humains, peuvent subir d’importantes lésions cérébrales sans troubles évidents de la mémoire.

La mémoire est basée sur des associations ou des connexions. Les objets ou phénomènes connectés dans la réalité le sont également dans la mémoire humaine

La mémoire relie le passé d’un sujet à son présent et à son avenir et constitue la fonction cognitive la plus importante qui sous-tend le développement et l’apprentissage. La mémoire est la base de l'activité mentale. Par conséquent, pour mieux comprendre une personne, il est nécessaire d’en savoir le plus possible sur notre mémoire.

Les représentations mémorielles sont une reproduction, plus ou moins fidèle, d’objets ou de phénomènes qui agissaient autrefois sur nos sens. 1. Mémoire involontaire (l'information est mémorisée d'elle-même sans mémorisation particulière, mais au cours de l'exécution d'une activité, au cours d'un travail sur l'information).

Pour prendre connaissance des conditions de réalisation des tests et de passation de commande, rendez-vous dans la rubrique « Solution Test ». Il se situe au plus profond du subconscient de chaque personne, dans le domaine des sensations. Le « droit de la première nuit » a toujours été valorisé ; la femme devait être « pure » et chaste.

Le premier niveau correspond au type de mémoire immédiat ou sensoriel

Beaucoup d’entre nous ont dû faire face au phénomène du sommeil agité. Et c’est une chose quand une personne se retourne et se retourne simplement dans son sommeil. C'est une autre affaire quand, sans sortir du sommeil, il se met à parler. Pourquoi cela se produit-il et comment les psychologues interprètent-ils ce phénomène ? Nous avons décidé d'examiner ce problème. L’un des sujets de discussion les plus courants concerne les rêves de couleurs. Qui en rêve et pourquoi, nous devons le découvrir.

Les sentiments qui ont éclaté avec une vigueur renouvelée entre Chloé Moretz et Brooklyn Beckham n'ont pu qu'intéresser les journalistes. Tout ce qui se passe dans notre psychisme, en un sens, y reste. Deux histoires fiables, devenues classiques en psychologie, peuvent être citées en exemple.

Un homme hypnotisé dans une pharmacie a reproduit par cœur correctement des centaines d’inscriptions sur des emballages de médicaments, alors qu’il n’avait rien à voir avec la médecine. Ses systèmes contiennent des données assez précises et complètes sur la façon dont le monde est perçu par nos sens au niveau des récepteurs.

La mémoire humaine est avant tout l'accumulation, la consolidation, la préservation et la reproduction ultérieure par une personne de son expérience, c'est-à-dire de tout ce qui lui est arrivé. Les processus de base de la mémoire sont la mémorisation, le stockage, la reconnaissance et la reproduction. Cela est particulièrement vrai en ce qui concerne la mémoire sémantique des informations reçues à l'âge adulte. Cela montre à quel point la mémoire est étroitement liée à l’imagination, à la fantaisie et à ce que l’on appelle parfois la réalité psychologique.

1. Génétiquement primaire est... la mémoire.
moteur
figuratif
émotionnel
verbal

2. Le type de mémoire basé sur l'établissement de connexions sémantiques dans le matériel mémorisé est appelé... mémoire.
mécanique
logique
émotionnel
auditif

3. Ne sont pas une forme d’imagination
rêves
rêves
illusions
hallucinations

4. Une augmentation ou une diminution d'un objet, une modification du nombre de ses parties ou leur déplacement est appelé...
hyperbolisation
schématisation
dactylographie
agglutination

5. L'activité créative basée sur la création de nouvelles images est appelée...
perception
pensée
imagination
attention

6. Le fait que les actions inachevées soient mémorisées exprime mieux l'effet...
Halo
placebo
B.V. Zeigarnik
récence

7. Des personnages tels que Poucette, Zmey-Gorynych et des géants ont été créés en utilisant la technique...
hyperbolisation
schématisation
typification
agglutination

8. « Coller ensemble » diverses qualités, propriétés, pièces qui ne sont pas liées dans la vie quotidienne s'appelle...
hyperbolisation
schématisation
typification
agglutination

9. La base de la division de la mémoire en mémoire motrice, émotionnelle, figurative et verbale est...
analyseur de plomb
objet de perception
activité du sujet
Type d'activité

10. La quantité d'informations stockées dans la mémoire à court terme...
7 ± 2
n'est pas limité
limite inconnue
en moyenne 10

11. La rétention du matériel dépend du processus de mémorisation....
seulement l'exhaustivité
seulement la précision
seulement de la force
exhaustivité, précision et solidité

12. Le type de mémoire le plus élevé est… la mémoire.
moteur
figuratif
émotionnel
verbal-logique

13. La base de la division de la mémoire en mémoire involontaire et volontaire est...
analyseur de plomb
sujet de réflexion
activité du sujet
Type d'activité

14. Le type de mémoire dans lequel les représentations mnésiques sont aussi proches que possible des images de perception est appelé....
eidétique
visuel-figuratif
émotionnel
verbal-logique

15. La mémoire basée sur la répétition d'un contenu sans le comprendre est appelée...
long terme
émotionnel
arbitraire
mécanique

16. Deux phénomènes opposés sont liés par l'association de...
proximité
vitesse
contraste
signification

17. Pour la première fois, des idées sur les associations ont été formulées....
Socrate
Aristote
Démocrite
R. Descartes

18. Des images telles que des sphinx, des garkulyi, des centaures ont été créées par la méthode d'imagination suivante….
hyperbolisation
schématisation
dactylographie
agglutination

19. Deux phénomènes liés dans le temps ou dans l'espace sont unis par une association...
proximité
vitesse
contraste
signification

20. Le type de mémoire dans lequel les sentiments ressentis par une personne sont principalement préservés et reproduits est connu sous le nom de mémoire...
visuel-figuratif
phénoménal
émotionnel
verbal-logique

21. Un type de mémoire qui comprend les processus de mémorisation, de stockage et de reproduction des informations traitées lors de l'exécution d'une action et nécessaires uniquement pour atteindre l'objectif de cette action est appelé mémoire...
opérationnel
iconique
court terme
échonique

22. Le type de mémoire dans lequel une personne se souvient particulièrement bien d'images visuelles, de couleurs, de visages, etc. est la mémoire...
eidétique
visuel-figuratif
phénoménal
émotionnel

23. La première forme génétique de mémoire est… la mémorisation.
involontaire
arbitraire
post-volontaire
opérationnel

24. La mémoire indirecte et directe diffèrent par...
analyseur de plomb
l'utilisation d'aides dans le processus de mémorisation
degré d'activité du sujet
types d'activités

Mémoire génétique (mémoire génétique, mémoire raciale, mémoire ancestrale, mémoire héréditaire, mémoire biologique) - un ensemble hypothétique de réactions héréditaires transmises à un sujet à travers les générations par le biais des gènes. Le terme est utilisé en psychologie et en neurosciences.

Description

La mémoire génétique est un phénomène hypothétique constitué d’une « mémoire » basée sur le génotype d’événements biologiques survenus au cours de l’évolution d’une espèce biologique. Le mot « mémoire » est utilisé dans un sens métaphorique pour désigner une propension génétiquement codée à certains comportements et modèles d'action qui sont les vestiges de changements évolutifs importants dans l'espèce. À titre d'exemple : la peur de tomber et les réactions réflexives à la chute d'objets sont des exemples qui reflètent la réponse adaptative évolutive que doit avoir toute espèce de primate se développant avec succès et présentant un rapport masse corporelle/surface élevé.

La mémoire génétique prend en compte un certain nombre d’actes comportementaux inhérents aux animaux et aux humains, principalement au cours du jeune âge. La mémoire génétique permet à un nouveau-né de conserver sa vie jusqu'à ce qu'il accumule suffisamment d'expérience. Les porteurs de la mémoire génétique sont les acides nucléiques, réunis en chromosomes et en gènes qui facilitent le stockage et l'accumulation d'informations. Comprend les actions inconscientes, qu'il s'agisse de réflexes inconditionnés ou d'un ensemble d'actions fixes. La mémoire génétique est caractéristique de toutes les espèces d'animaux et chez les nouveau-nés, elle revêt une importance primordiale par rapport à la mémoire phonétique - une mémoire basée sur l'expérience et l'apprentissage acquis individuellement. En conséquence, la mémoire phonétique est responsable des informations et des expériences nouvellement acquises, qui seront utilisées dans les générations suivantes par la mémoire génétique.

Histoire de l'étude

Le concept moderne réfute que la mémoire génétique appartient à la théorie du lamarckisme, contrairement aux biologistes du XIXe siècle qui considèrent la mémoire génétique comme une fusion de la mémoire et de l'hérédité, dans la veine générale du mécanisme lamarckien. En 1881, Ribot croyait que la différence entre la mémoire psychologique et la mémoire génétique qui sous-tend le mécanisme général était que la psychologie n'interagit pas avec la conscience. Hering et Zemon, qui ont développé des théories générales de la mémoire, ont ensuite développé la théorie des engrammes et identifié les processus associés. engraphies Et ecphorie. Zemon a divisé la mémoire en deux types : la mémoire génétique et la mémoire du système nerveux central. L’interprétation des biologistes du XIXe siècle n’a pas complètement perdu de son importance à l’époque moderne, contrastant fortement avec les théories du néo-darwinisme. À ce stade, la mémoire génétique est généralement considérée comme un faux concept en psychologie. Cependant, des scientifiques réputés tels que Stuart Newman et Gerd Müller contribuent à l'étude de la mémoire génétique.

En parapsychologie

Mémoire génétique dans la culture

Le terme est souvent utilisé dans les œuvres d’art (le plus souvent au sens littéral) ainsi que dans d’autres contextes culturels.

Un exemple frappant est celui des œuvres d’auteurs tels que Jack London et Robert E. Howard. Ainsi, dans l'ouvrage «Interstellar Wanderer», Londres décrit la réincarnation du condamné Darrell Standing. Le roman de Londres a été influencé par Robert E. Howard, qui a écrit de nombreuses histoires sur le thème de la réincarnation, comme la série James Ellison, Galoper avec le tonnerre, Enfants de la nuit, Les gens des ténèbres, Cairn sur le Cap et plein d'autres. Dans le contexte de ces auteurs, le thème de la réincarnation est étroitement lié à la mémoire génétique, car les héros des œuvres et leurs incarnations font partie de la même branche raciale.

La mémoire génétique est décrite dans le récit d’Ivan Efremov « Le secret hellénique », intitulé « Mémoire des générations », et dans l’ouvrage lui-même confirmé par les expériences de psychologie transpersonnelle.

Le concept joue un rôle important dans la série de romans Dune Chronicles de Frank Herbert (en particulier le concept fictif du Kwisatz Haderach).

En tant que composante de l'intrigue, la mémoire génétique est présentée dans la série de jeux informatiques Assassin's Creed et dans le film basé sur le jeu Assassin's Creed. Un groupe de scientifiques a pu inventer une machine Animus, capable d'extraire du sujet des informations sur les ancêtres inscrites dans ses gènes.

Remarques

1. Dictionnaire d'un psychologue pratique. - M. : AST, Récolte. S. Yu. Golovine. 1998.
2. Dictionnaire explicatif de psychologie. 2013.
3. Dictionnaire du formateur. V. V. Gritsenko.
4. Rodolfo R. Llinas (2001). I du Vortex : Des Neurones au Soi. Presse du MIT. p. 190-191. ISBN0-262-62163-0.
5. Dictionnaire encyclopédique de psychologie et de pédagogie. 2013.
6. Louis D.Matzel (2002). "Apprentissage des mutants" Dans Harold E. Pashler. Manuel de Steven de psychologie expérimentale. John Wiley et fils. p. 201. ISBN0-471-65016-1.
7. Timothy L. Strickler (1978). Ostéologie fonctionnelle et myologie de l'épaule chez les chiroptères. Éditeurs Karger. p. 325. ISBN3-8055-2645-8.
8. Brian Keith Hall, Roy Douglas Pearson et Gerd B. Müller (2003). Environnement, développement et évolution : vers une synthèse. Presse du MIT. p. 17. ISBN0-262-08319-1.
9. Robert F.Almeder (1992). Mort et survie personnelle : les preuves de la vie après la mort. Rowman et Littlefield. p. 28-29. ISBN0-8226-3016-8.
10. Susan J.Blackmore (1999). La machine à mèmes. Presse de l'Université d'Oxford. p. 60. ISBN0-19-286212-X.
11. John Donnelly (1994). Langage, métaphysique et mort. Presse universitaire Fordham. p. 356.

Objectifs de la leçon:

• Initier les élèves au processus cognitif « mémoire », en donner les caractéristiques générales ;
• Révéler le mécanisme physiologique de ce processus, identifier et caractériser les principaux types de mémoire humaine ;
• Introduire les processus de base de la mémoire et les conditions d'une mémorisation et d'une reproduction réussies du matériel, avec un psychodiagnostic du processus de mémoire.
• Développer chez les étudiants une compréhension générale de l'activité cognitive humaine, de son lien avec l'activité nerveuse supérieure et cultiver l'intérêt pour les disciplines étudiées.

Équipement:

1) Tableau « Cerveau »,

2) Cartes individuelles pour chaque élève :

a) schéma du cerveau,

b) carte de base des cours par types de mémoire,

c) des cartes individuelles avec des tâches de test.

Vocabulaire de la leçon : mémoire, hypothalamus, système limbique, mémoire figurative, émotionnelle, motrice, verbale-logique, à court terme, à long terme, mécanique, sémantique, mémorisation, conservation, oubli, reproduction, souvenir, substances psychoactives.

1. Caractéristiques générales de la mémoire. Le rôle de la mémoire dans la vie mentale humaine.

2. Mécanisme physiologique de la mémoire.

3. Types de mémoire :

a) d'une régulation volontaire ;

b) de l'objet de stockage ;

c) sur la durée de stockage ;

d) sur la méthode de mémorisation ;

4. Processus de mémoire de base.

5. Conditions d'une mémorisation réussie.

6. Psychodiagnostic des types et processus de mémoire.

Pendant le cours, les élèves remplissent une fiche de référence selon le plan ci-dessus.

Contenu de la matière étudiée dans la leçon.

1. Mémoire- la base de l'activité mentale humaine, sans elle, une personne ne peut pas naviguer dans la réalité environnante, sans elle les sensations et les perceptions sont impossibles, grâce à la mémoire notre expérience passée, nos connaissances, nos compétences et nos capacités sont consolidées.

La mémoire est le reflet de l’expérience passée d’une personne, qui se manifeste par le souvenir, la préservation et la reproduction de ce qu’elle a fait, ressenti, perçu. Tout ce qu'une personne a maîtrisé dans la vie, elle le doit à la mémoire - ce sont ses connaissances, ses compétences et ses capacités, sans elle, il est impossible de maîtriser tout type d'activité. Une personne se souvient mieux de ce qui a une signification particulière pour elle, de ce qui est lié à ses activités, ses intérêts et ses besoins.

La mémorisation est fortement influencée par l'attitude émotionnelle envers le matériel mémorisé ; avec des émotions positives, le matériel est mieux mémorisé. La mémorisation dépend du développement des qualités volitives d’une personne ; les personnes faibles se souviennent mal, superficiellement. Ainsi, la mémoire est associée à des caractéristiques de la personnalité, son orientation a la propriété de sélectivité, c'est-à-dire une personne ne se souvient pas de tout, mais de ce qui est lié à ses activités, ses besoins et ses intérêts.

2. Mécanisme physiologique de la mémoire.(Simultanément à l'histoire de l'enseignant, les élèves désignent sur le schéma du cerveau les parties du cerveau qui sont responsables des processus de mémoire).

La propriété la plus importante du système nerveux est la capacité d’accumuler, de stocker et de reproduire les informations entrantes. L’étude de la mémoire a commencé il y a plusieurs siècles, lorsque l’homme a commencé à réaliser, quoique par accident, qu’il était capable de mémoriser et de stocker des informations.

Ainsi, les anciens Grecs croyaient que l'information sous la forme de certaines particules matérielles pénétrait dans la tête et laissait des empreintes sur la substance molle du cerveau, comme sur l'argile ou la cire. Dans le cadre du développement de la science de l'anatomie, de la biologie moléculaire et de la génétique, des idées modernes sur le mécanisme de la mémoire ont émergé.

La mémoire est le résultat d’une interaction dynamique complexe entre différentes structures cérébrales. (Les élèves sont invités à indiquer sur des fiches avec une image transversale du cerveau les structures cérébrales impliquées dans la formation de la mémoire).

Il s'agit du thalamus, du système limbique et de diverses zones du cortex : lobe temporal, lobe frontal, lobe pariétal. Le système limbique est un réseau complexe de noyaux du diencéphale, du gyrus cingulaire et de l'hippocampe.

Le mécanisme de la mémoire est que lorsque des impulsions nerveuses sont reçues d'un stimulus, des structures annulaires de cellules nerveuses se forment dans le cortex cérébral, à travers lesquelles ces impulsions nerveuses passent à plusieurs reprises. Les circuits fermés sont principalement créés par les neurones des couches III et IV du cortex. Il s’agit d’un processus biochimique, car des changements persistants apparaissent aux niveaux synaptique et cellulaire. On sait que dans les cellules du cortex et des formations sous-corticales, les impulsions nerveuses stimulent la production d'ARN, ce qui, à son tour, prédétermine la synthèse d'une nouvelle protéine très sensible aux impulsions déjà familières.

Par conséquent, les impulsions familières excitent plus facilement la cellule et l’événement est ainsi enregistré dans le cerveau.

3. Types de mémoire.

UN). La mémorisation involontaire et volontaire découle du degré d'effort volontaire. La mémorisation involontaire se produit sans but, sans effort volontaire, sans utilisation de techniques spéciales. Par exemple : j'ai vu quelque chose de brillant, de nouveau, d'inhabituel et on s'en souvient involontairement. Mémorisation volontaire : une personne se fixe un objectif et fait un effort volontaire. Toutes les activités pédagogiques reposent sur ce type de mémoire.

b). Les types de mémoire apparaissent en fonction de l'objet dont on se souvient : objet, mouvement, sentiment ou pensée et il existe 4 types de mémoire : figurative, motrice, émotionnelle et verbale-logique.

1) L'imagerie est la mémorisation, la préservation et la reproduction d'images d'objets et de phénomènes précédemment perçus.

Ce type de mémoire est distingué par les analyseurs et distingue la mémoire auditive, visuelle, tactile, gustative et olfactive. Par exemple : auditif - nous nous souvenons des mélodies des chansons, de la voix des amis ; visuel – nous imaginons l’image d’amis, tout objet préalablement perçu : arbre, pomme ; olfactif – on se souvient de l'odeur des fruits, des parfums ; tactile - doux, dur, épineux, lisse, etc. ; gustatif - nous nous souvenons du goût des fruits et légumes.

2) La mémoire motrice est la mémorisation et la reproduction des mouvements et de leurs systèmes. N'importe quel mouvement : danse, sport, n'importe quelle activité - autant d'exemples de mémoire motrice. Tout le monde possède une mémoire motrice, mais elle se développe différemment. Son développement dépend de l’entraînement, de l’exercice et des caractéristiques physiques du corps. La mémoire motrice se développe chez un enfant dès les premiers mois.

3) Mémoire émotionnelle- c'est un souvenir des sentiments d'une personne. Les sentiments ressentis ne disparaissent pas sans laisser de trace, mais se reproduisent dans certaines conditions - une personne est heureuse ou triste après s'être souvenue de quelque chose. La mémoire émotionnelle est à la base du développement des traits moraux et moraux. Cette mémoire permet de réguler les comportements en fonction des sentiments ressentis. .

Par exemple : une personne éprouve de la joie lorsqu'elle accomplit une bonne action, c'est pourquoi elle s'efforce d'effectuer des actions positives et s'abstient d'actions négatives.

4) Mémoire verbale-logique - cette mémoire s'exprime dans la mémorisation, la préservation et la reproduction de pensées et de concepts sous forme verbale. Cette mémoire est étroitement liée à la pensée, au développement de la parole et constitue la base de l'activité éducative. L'assimilation des connaissances dans diverses sciences se fait grâce à la mémoire verbale et logique.

Tous ces types de mémoire sont étroitement liés et ne surviennent jamais de manière isolée. Par exemple : nous écrivons - la mémoire figurative, motrice, verbale-logique est impliquée ; Nous enseignons la danse - motrice, figurative.

V). Selon la durée de stockage, on distingue la mémoire à court terme et la mémoire à long terme. La mémoire à court terme est le souvenir d'un événement qui vient de se produire. Grâce à ce type de mémoire, les informations sont conservées dans les structures cérébrales en 0,5 heure. Si nécessaire, soit ils entrent dans la mémoire à long terme, soit les événements sont oubliés. Il est bien établi que ce type de mémoire est associé au fonctionnement de l’hippocampe.

La mémoire à long terme est le principal type de mémoire humaine, grâce à laquelle il peut exister en tant qu'individu. Il est formé à partir de la mémoire à court terme à la suite du passage répété d'impulsions à travers les structures annulaires des neurones du système limbique. La mémoire à long terme est la base de l’activité réflexe conditionnée par l’être humain. Toutes les images, événements, connaissances, capacités, compétences sont stockés dans cette mémoire. À l’heure actuelle, le mécanisme de la mémoire à long terme n’a pas encore été entièrement étudié.

Un type particulier de mémoire est la RAM. Il s'agit de mémoriser certaines informations pendant un certain temps. Par exemple : une formule pour résoudre un problème, un programme de cours sur six mois, un jour, une semaine.

G). La mémoire mécanique et sémantique se distingue de la méthode de mémorisation.

La mémorisation par cœur est l'apprentissage séquentiel de parties individuelles d'un matériel sans s'appuyer sur une connexion sémantique entre elles.

La mémorisation sémantique est basée sur la compréhension du sens, la conscience du lien logique interne à la fois entre les parties du matériel mémorisé et entre ce matériel et les connaissances antérieures.

4. Processus de mémoire.

La définition de la mémoire énumère ses principaux processus : mémorisation, stockage, reproduction.

1. Mémorisation.

La mémorisation est la consolidation d'images et d'idées nées d'expériences passées.

La mémorisation se présente sous 2 formes :

a) involontaire – dépend des sentiments, des intérêts, des besoins, des activités et de la condition physique d'une personne.

b) la mémorisation volontaire - dépend de son organisation, des intérêts d'une personne, de ses efforts volontaires et de techniques spéciales.

Ce type de mémorisation peut être effectué de manière mécanique et significative.

La mémorisation par cœur est la mémorisation ciblée d'un texte (poèmes, règle, théorème).

Mémorisation significative - la mémorisation s'effectue sur la compréhension du sens et des connexions logiques.

2. Économiser.

La rétention est la rétention en mémoire d'images d'objets et de phénomènes précédemment perçus.

La préservation dépend de l'activité humaine, de ses besoins, de ses intérêts et de la répétition du matériel.

L'oubli est la disparition, la perte de mémoire d'images et d'idées d'objets précédemment perçus. Ce qui est oublié, c'est ce qui n'est pas lié aux activités, aux besoins, aux intérêts, ce qui ne se répète pas.

3. Lecture.

La reproduction est le processus de réanimation d'images et d'idées d'objets et de phénomènes précédemment perçus (sans perception répétée).

Peut prendre la forme de :

a) la reconnaissance ;

b) rappel.

5. Conditions d'une mémorisation réussie.

1. Avoir un état d'esprit de mémorisation : mémorisation à long terme, plutôt que simplement lire le matériel.

2. Activité d'activité mentale :

a) diviser le matériau en plusieurs parties ;

b) mettre en évidence les principales places fortes, héros, événements, dates, règles, lois, etc.

c) faire un plan.

3. Organisation de la mémorisation :

a) apprendre moins de matériel similaire ;

b) apprendre d'abord les matières plus difficiles ;

c) inclure tous les types de mémoire ;

d) enseigner à voix haute ;

e) répéter régulièrement.

4. Forme de présentation et contenu du matériel :

a) intéressant, accessible, appuyé par des exemples ;

b) utilisation de matériels visuels, audio et vidéo.

5. Organisation des répétitions :

a) lisez-le - racontez-le immédiatement ;

b) le raconter dans quelques heures ;

c) redites-moi dans quelques jours.

6. L'utilisation de techniques de mémorisation mnémotechnique - techniques qui aident et facilitent la mémorisation (comparaison, comparaison).

7. Bien-être et santé.

8. Maintenir un mode de vie sain :

a) absence de mauvaises habitudes ;

b) un sommeil suffisant ;

c) une bonne alimentation.

9. Caractéristiques typologiques héréditaires du RNB.

Pour consolider la matière étudiée, nous proposons des travaux de tests et des travaux pratiques.

Éléments de test pour une enquête sur l’anatomie.

1. Le système limbique ne comprend pas de noyaux :

1. hémisphères cérébraux
2. diencéphale
3. moelle oblongate
4. mésencéphale

2. L’hippocampe est :

1. une des circonvolutions des hémisphères cérébraux
2. noyau du mésencéphale
3. noyau du diencéphale
4. faisceaux de fibres nerveuses associatives

3. Le diencéphale est situé :

1. entre la moelle oblongate et le mésencéphale
2. sous la moelle oblongate
3. derrière le gyrus cingulaire
4. au-dessus du mésencéphale

4. La mémoire est basée sur :

1. synthèse d'un type particulier de protéine
2. Synthèse d'ARN
3. synthèse d'ADN
4. synthèse des glucides

5. La base de la mémoire à long terme est :

1. passage répété de l'influx nerveux à travers les structures en anneau des neurones
2. retard de l'influx nerveux dans le lobe frontal du cortex
3. passage de l'influx nerveux à travers le thalamus jusqu'à la moelle épinière
4. aucune réponse n'est nécessaire

6. Les stimuli de l'environnement sont perçus :

1. bosses visuelles
2. 3-4 couches de neurones corticaux
3. 5 à 6 couches de neurones corticaux
4. surface de l'écorce

7. Les associations structurelles complexes de noyaux, y compris les noyaux des hémisphères cérébraux, sont appelées :

1. formation réticulaire
2. hypothalamus
3. Système limbique
4. corps calleux

8. Une activité nerveuse supérieure est :

1. fonction du tronc cérébral
2. travail de tout le système nerveux central
3. travail du cortex et des noyaux sous-corticaux
4. travail du cervelet

Éléments de test pour une enquête en psychologie.

1. La mémoire est...

2. Correspondance

Types de mémoire

3. La base de la division de la mémoire en mémoire motrice, émotionnelle, figurative et logique est :

a) analyseur leader

b) sujet de réflexion

c) activité du sujet

d) type d'activité

4. La mémoire est considérée comme génétiquement primaire :

a) moteur

b) figuré

c) émotionnel

d) logique

5. Le type de mémoire le plus élevé est la mémoire :

a) moteur

b) figuré

c) émotionnel

d) logique

6. Les types de mémoire basés sur l'établissement de connexions sémantiques dans le matériel mémorisé sont appelés :

a) mécanique

b) logique

c) émotionnel

d) opérationnel

7. Un type de mémoire dans lequel une personne se souvient particulièrement bien des images visuelles, des visages, des couleurs, etc. - c'est de la mémoire :

un long terme

b) figuré

c) émotionnel

d) opérationnel

8. Un type de mémoire dans lequel, tout d'abord, les sentiments ressentis par une personne sont conservés et reproduits :

a) figuré

b) phénoménal

c) émotionnel

d) verbal-logique

Travaux pratiques.

Sujet: identifier le volume de la mémoire à court terme.

Cible: déterminer la capacité de la mémoire à court terme.

Objet d'étude : Humain.

Matériels et équipements : une feuille de papier avec un test préparé de 25 mots, une horloge.

Progrès.

Lisez attentivement le test proposé pendant 1 minute, puis mettez-le de côté et fermez-le. Dans les 5 minutes, notez tous les mots dont vous avez réussi à vous souvenir dans n'importe quel ordre.

Formulaire de déclaration.

Comptez le nombre de mots que vous avez écrits (vérifiez les erreurs) et pour chaque mot accordez-vous 1 point.

Évaluation des résultats obtenus.

Sur la base du total de points, déterminez à quelle catégorie appartient votre taille de mémoire.

Mots possibles pour le test : foin, clé, avion, train, image, mois, chanteur, radio, herbe, laissez-passer, voiture, cœur, bouquet, trottoir, siècle, film, arôme, montagnes, océan, calme, calendrier, homme, femme, abstraction, hélicoptère.

Détermination des caractéristiques de capacité mémoire.