Leçon finale d'alphabétisation pour les enfants d'âge préscolaire. Développement pédagogique

Madina Rizvanova
Leçon finale sur l'alphabétisation dans le groupe préparatoire

Contenu du programme:

1. Développer l’audition et l’attention phonémiques ;

2. Développer la capacité de résoudre des mots croisés en remplaçant les images par des mots

3. Développer la pensée logique et l'intelligence.

4. Renforcer la capacité de déterminer l'emplacement des sons dans un mot ;

5. Renforcer le concept de ce qu'est une proposition ;

6. Consolider les connaissances sur la différence entre les voyelles et les consonnes ;

7. Consolider chez les enfants le concept de donner les caractéristiques de base des sons ;

8. s'entraîner à sélectionner des mots avec un son donné ;

9. Pratiquez une analyse sonore des mots ;

10. Entraînez-vous à construire des lettres et à lire des mots composés de deux syllabes ;

11. Faites des phrases à l'aide d'un diagramme ;

12. Cultivez l’amour pour votre langue maternelle.

Matériaux pour profession:

1. Enregistrement sonore "lettre sonore", tourne-disque.

2. "Sac magique" avec des lettres.

3. Affiche avec des diagrammes de phrases et un gnome dessiné.

4. Forfait.

5. Jouets: balle, cube, voiture, poupée, araignée.

6. Médailles en forme de lettres.

7. Poitrine.

8. Cartes: bleu, rouge, vert.

9. "Crayon Magique".

Polycopié:

1. Cartes: bleu, vert, rouge ;

2. Des brochures pour enregistrer le schéma des phrases et des mots ;

4. Cartes avec des mots:Zéro, laisse tomber.

Éducateur (aux enfants): Souriez-vous et donnez votre sourire à vos invités.

Chers gars! Visitez-nous aujourd'hui groupe un colis est arrivé et une lettre inhabituelle – une lettre saine. Écoutons-le (enregistrement des sons "des lettres" de la Reine de la Connaissance)

« Mes chers jeunes amis ! Je suis la Reine de la Connaissance. Aujourd'hui, je vous invite à visiter mon Pays du Savoir ! Je veux vraiment savoir ce que tu as appris Cours d'alphabétisation. Au Pays de la Connaissance, des tâches intéressantes vous attendent que vous devez accomplir. Je suis sûr que vous ferez face à toutes les tâches et qu'à la fin, après avoir terminé toutes les tâches, une récompense vous attend. Je te souhaite bonne chance!"

Éducateur: Eh bien, les gars, êtes-vous prêts à aller au Pays de la Connaissance ? Mais avant de partir en voyage,

Rappelons-nous en quoi les lettres diffèrent des sons ?

(nous voyons et écrivons des lettres, et nous entendons et prononçons des sons)

C'est vrai les gars, en quoi consiste notre discours ?

(notre discours est constitué de mots, les mots sont constitués de sons)

Quels sont les sons ? (les sons sont des consonnes et des voyelles)

Quels sons appelle-t-on voyelles ? (les sons qui s'éternisent sont chantés avec une voix). Nommez les voyelles (a, o, y, je, s, e)

Quelles sont les différentes consonnes ? (les consonnes sont dures et douces)

Quelle couleur indique une consonne dure ? (bleu)

Quelle couleur indique un son de consonne doux ? (vert)

Quelle couleur représente toutes les voyelles ? (rouge).

Éducateur: Eh bien, maintenant nous pouvons prendre la route ! J'ai un crayon magique qui nous aidera à nous retrouver au Pays de la Connaissance. Nous fermons les yeux. Un, deux, trois, conduisez-nous au Pays de la Connaissance !

Éducateur: Ici, nous semblons nous retrouver au Pays de la Connaissance. Les gars, qu'est-ce que c'est ? Oui, c'est un package de la Reine du Savoir ! Voyons ce qu'il y a dans le paquet. Voir la lettre ici, et cela semble être la première tâche,

La Reine du Savoir a envoyé un colis,

Et il y a des objets dedans

Mais n'attends pas un indice:

Divisez les noms des éléments en syllabes,

Et combien de parties y a-t-il dans le mot tom - dites-le-moi vite !

(le professeur le sort du paquet et montre enfants: poupée, balle, cube, voiture)

Éducateur: Regardez, les gars, quels objets intéressants ! Combien y a-t-il de syllabes dans un mot "Poupée"(2) . Sinon, comment pouvons-nous vérifier ? (en utilisant des applaudissements). Combien de voyelles y a-t-il dans ce mot ? (2) . Pourquoi? (car, autant de voyelles dans un mot, il y a autant de syllabes).

1. Combien en un mot "balle" syllabes (1, combien de voyelles ? (également 1)

2. Combien en un mot "voiture" syllabes(3, combien de voyelles ? (également 3)

3. Dites-moi les gars, comment pouvez-vous appeler ces objets en un mot ? (jouets)

Éducateur: C'est vrai, les jouets. Vous êtes vraiment géniaux ! Et voici la deuxième tâche. Nous le jouerons assis à table. Venez vous asseoir aux tables. Dis-moi, qu'est-ce qu'une proposition ? (ce sont 2, 3, 4 mots ou plus qui sont amicaux les uns avec les autres)

Chez la Reine du Savoir

Il existe d'innombrables assistants

Parmi eux, il y a un merveilleux Gnome

Il vous a apporté une carte avec des diagrammes en cadeau.

Montrez vos compétences

Faites des phrases avec les mots !

Éducateur: Ce Gnome scientifique vous demande de faire des phrases en utilisant des diagrammes avec le mot jouets ! (L'affiche montre un Gnome avec des diagrammes de phrases).

3. |___ ___ ___ .

Éducateur: Dites-moi les gars, que signifie chaque bande dans une phrase ? (ce mot). Que signifie le premier signe d’une phrase ? (c'est le début d'une phrase et s'écrit avec une majuscule). Que met-on à la fin d’une phrase et qu’est-ce que cela signifie ? (le point où la phrase est terminée). Quels signes de ponctuation sont ajoutés à la fin de la phrase ?!)

(Les enfants composent des phrases avec le mot jouets à l'aide de diagrammes.)

Les gars, vous avez fait un excellent travail avec la tâche du gnome, je suis fier de vous !

Passons à la tâche suivante. Ceci, les gars, est un mystère.

4 tâches:

Deviner l'énigme

Assis sur la page

Trente-trois sœurs

Ils se sont assis l'un à côté de l'autre - ils ne se sont pas tus,

Ils nous racontent des énigmes.

(ABC)

Créons ce mot à partir de lettres et faisons une analyse sonore du mot "alphabet" (les enfants travaillent de manière autonome, un enfant au tableau).

Tâche 5:

Faites une phrase avec le mot "alphabet"(les enfants composent des phrases et font un enregistrement graphique de cette phrase).

Tâche 6:

Les gars, inventons et écrivons un mot basé sur les premières lettres des noms d'objets. (seau, épicéa, soleil, chaussettes, pastèque). Bravo, vous l'avez fait, quel mot avez-vous obtenu ? (printemps).

Combien de syllabes y a-t-il dans le mot printemps ? Combien de lettres ? Combien de sons ? Vous êtes intelligent, je suis très heureux de travailler avec vous !

Tâche 7:

Passons au septième tâche:

"Questions drôles - blagues".

Que faut-il faire pour qu'une goutte devienne un héron ?

Le zéro peut-il être transformé en sel ?

Éducateur: Bravo les garçons ! Et nous avons accompli cette tâche ! Reposons-nous un peu et repartons voyager au Pays de la Connaissance.

Minute d'éducation physique.

Tout s'est réveillé du sommeil, ce qui signifie que le printemps est arrivé à nous. En sirotant

Le soleil se réchauffe, allons bientôt nous promener !

Jeter les doigts du poing tout en

lever les bras sur les côtés

A droite, les premières fleurs sont apparues sur le pré.

La main droite est déplacée sur le côté tout en fixant la direction avec le regard

Sur la gauche, un ruisseau rapide coulait de la butte jusqu'à la rivière.

Le bras gauche est déplacé sur le côté tout en fixant la direction avec le regard

Nous avons fait un bateau

Placez vos paumes devant votre poitrine

Ils ont décidé de le laisser entrer dans le courant.

Retirer les paumes pliées vers l'avant de vous-même

Partez, mon petit bateau, droit au fleuve bleu !

Nous agitons nos paumes en disant au revoir au bateau

C'est comme ça qu'il est amusant de jouer et de marcher un jour de printemps !

La lumière rebondit sur place

La terre respire la fraîcheur, je respirerai avec elle aussi

J'accroche les puzzles un par un sur le tableau magnétique et les enfants y inventent les mots cryptés. Chaque mot composé est divisé en syllabes.

Reine de la connaissance: Bravo les garçons ! Vous avez beaucoup appris ! Je t'ai laissé des cadeaux, ils sont dans le coffre. Mais le coffre n'est pas simple, mais magique !

Les gars, nous avons une dernière tâche très intéressante qui nous attend. C'est un mystère. La réponse nous aidera à ouvrir le coffre magique.

Des lettres-icônes, comme des soldats en parade,

Alignés dans un ordre strict.

Tout le monde se tient à l'endroit désigné

Et ça s'appelle un système.

Répondre:Alphabet

Les gars, combien de lettres y a-t-il dans l'alphabet ?

Est-ce que toutes les lettres ont des sons ?

Quelles lettres délicates y a-t-il dans l’alphabet ? Nomme le?

Pourquoi est-on appelé rusé ?

C'est vrai, tu es intelligent !

Les gars, le coffre s'est ouvert, il s'avère que vos connaissances sont la clé !

Résumé de la leçon

Aujourd'hui classe nous avons beaucoup voyagé. Quelles choses intéressantes avons-nous apprises pendant le voyage ? (Réponses des enfants). Les gars, qu’est-ce qui vous a le plus plu ? Et qu’est-ce qui a été le plus difficile pour vous ?

Et j'ai vraiment aimé la façon dont vous vous êtes comportés pendant le voyage, dont vous avez répondu avec confiance aux questions et accompli les tâches de la Reine de la Connaissance ! Je suis fier de toi!

Contenu du programme :
-Développer la capacité de procéder à une analyse sonore des mots : distinguer les voyelles, les consonnes dures et douces ; corréler un mot avec un modèle donné ;
- consolider l'idée de la fonction distinctive de sens du son ;
- s'entraîner à sélectionner des mots avec un son donné ;
-rédaction et analyse de propositions ; maîtriser la manière de lire;
-développer une pensée logique;
- cultiver la bonne volonté, faire preuve de persévérance, de concentration et d'entraide.
Matériel:
-démonstration : un schéma d'images d'un « livre », des jetons, des boîtes aux lettres, des images d'objets, une affiche avec l'inscription « apprendre à lire et à écrire sera utile dans la vie ».

Déroulement de la leçon.
Éducateur : Écoutez le proverbe : « L'apprentissage est la lumière, mais l'ignorance est l'obscurité. » Selon vous, quel est le sens de ce proverbe ? (Réponses). C'est vrai, celui qui étudie sait tout, et celui qui ne veut pas apprendre ne saura rien. Vous aussi devrez bientôt aller à l’école pour acquérir des connaissances. Artem, tu aimerais aller à l'école ? (Répondre). Selon vous, que font les enfants à l’école ? (Répondre). Que fait-on à la maternelle, Alina ? (Répondre). C'est vrai, nous aussi, nous apprenons. Nous dessinons, chantons, dansons, jouons, lisons des contes de fées. Vlada, tu aimes les contes de fées ? Qui vous les lit ? (Répondre). Écoutez le poème de V. Berestov :
Comme c'est bon de savoir lire !
Il n'est pas nécessaire de harceler ta mère,
Pas besoin de secouer grand-mère :
« Lisez-le, s'il vous plaît ! Lis le!"
Pas besoin de supplier ta sœur :
"Eh bien, lis une autre page."
Pas besoin d'appeler
Pas besoin d'attendre
Puis-je le prendre?
Et lis!

Vous voyez comme c'est bon de savoir lire. À l'école, vous étudierez à partir de ce livre, il s'appelle « ABC ».
Rappelons-nous quel terrible événement s'est produit en début d'année au Pays du Savoir ? (Réponses). Oui, les gars, le méchant sorcier Zvukomor a kidnappé la lettre de fée et l'a cachée dans son château. De plus, il a enterré de nombreux sons et toutes les lettres au plus profond du sol. Vous et moi avons libéré tous les sons et toutes les lettres, et aujourd'hui nous devons libérer l'alphabétisation des fées. Le méchant sorcier Zvukomor nous envoie de nouveaux tests - des tâches. J'espère que vous et moi deviendrons une équipe de sauveteurs intelligents et compétents et libérerons l'alphabétisation des fées.
1 tâche :
-Rappelons-nous en quoi les lettres diffèrent des sons ?
(nous voyons et écrivons des lettres, et nous entendons et prononçons des sons)
-C'est vrai les gars, en quoi consiste notre discours ?
(notre discours est constitué de mots, les mots sont constitués de sons)
-Quels sont les sons ? (les sons sont des consonnes et des voyelles)
-Quels sons appelle-t-on voyelles ? (les sons qui durent sont chantés avec une voix). Nommez les voyelles (a, o, u, i, ы, e)
-Quelles sont les consonnes ? (les consonnes sont dures et douces)
-Quelle couleur indique une consonne dure ? (bleu)
-Quelle couleur indique un son de consonne doux ? (vert)
-Quelle couleur représente toutes les voyelles ? (rouge).
Tâche 2 :
Jeu "Camomille" (Les enfants doivent réaliser une fleur avec un centre bleu, c'est-à-dire parmi les pétales posés sur la table, choisir ceux au nom desquels le premier son est un son dur. La deuxième fleur doit être réalisée avec un son vert centre, c'est-à-dire choisir les pétales dont les noms ont un son doux).
-Bien joué, vous avez récupéré un bouquet et des fleurs, et maintenant nous allons jouer :

Tâche 3 :
-Nos joyeux amis - les insectes - se sont envolés vers nous (montrant des images. Les enfants les appellent : « coléoptère », « abeille », « papillon »). Mais ils sont tristes parce qu’ils ont perdu leurs maisons, devons-nous les aider ? Pour trouver une maison pour un insecte, vous devez déterminer la longueur de son nom, c'est-à-dire déterminer le nombre de syllabes et choisir un mot qui lui est égal - fleur.
Par exemple : coléoptère - coquelicot ;
Abeille – jonquille, tulipe ;
Papillon - marguerite.
- Bravo, vous avez également fait face à cette tâche. Nous nous rapprochons de plus en plus du château du sorcier maléfique.
Tâche 4 :
Jeu "Dites le mot". Vous devez trouver des mots avec le son [T] et [T'] et déterminer sa place dans le mot. (pour chaque mot, vous recevez un jeton)
L'éducation physique pendant une minute.
Massons maintenant nos mains avec une balle hérisson :
Je fais tourner la balle en rond
Je le conduis d'avant en arrière.
Je leur caresse la paume,
C'est comme si je balayais des miettes.
Et je vais le serrer un peu,
Comment un chat serre sa patte.
Je vais appuyer sur la balle avec chaque doigt
Et je vais commencer par l'autre main.
Et maintenant le dernier truc -
Le ballon passe entre les mains.

Tâche 5 :
-Deviner l'énigme
Bien que ce ne soit pas un chapeau, mais avec un bord,
Pas une fleur, mais une racine.
Nous parler
Dans une langue que tout le monde peut comprendre. (Livre)
-Fabriquons ce mot à partir de lettres et faisons une bonne analyse du mot « livre » (les enfants travaillent de manière autonome, un enfant au tableau).
Tâche 6 :
-Faire une phrase avec le mot « livre » (les enfants composent des phrases et font un enregistrement graphique de cette phrase).
Tâche 7 :
-Vous avez cartes sur tables. Composez un mot à partir des premières lettres des noms et écrivez. (seau, épicéa, soleil, chaussettes, pastèque). Bravo, vous l'avez fait, quel mot avez-vous obtenu ? (printemps).
Tâche 8 :
« Quel mot est supplémentaire et pourquoi ? »
Vanya, Tanya, Senya, Sonya, Zhenya, bains publics ; (bain)
Corbeau, moineau, colombe, hibou ; (colombe, car elle n’a pas les sons [B] et [B’]).
Tâche 9 :
"Les questions drôles sont des blagues."
-Que faut-il faire pour qu'une goutte devienne un héron ?
-Le zéro peut-il être transformé en sel ?
-Bien joué, vous avez terminé toutes les tâches et la Fée est libre. Les gars, comptez vos jetons et j'irai à la rencontre de Fairy Literacy.
Les enfants comptent les étoiles - les jetons, et un enseignant (vêtu d'une robe avec des lettres) entre dans le groupe.
-Me voici! Merci les gars pour la sortie. Ce fut un plaisir de travailler avec vous. Vous étiez attentif, actif et accomplissiez correctement vos tâches. J'ai vraiment aimé que vous soyez sympathique, que vous sachiez vous écouter et que vous ayez fait face à toutes les difficultés.
-Aujourd'hui, nous avons tenu notre dernière leçon. Lisons ce qui est écrit ici ?
Une affiche avec l’inscription « Apprendre à lire et à écrire est toujours utile ».
-Je vous souhaite santé et bonnes études à l'école. Tous mes vœux!

Alla Ivanina
Leçon finale sur l'alphabétisation dans le groupe préparatoire

Leçon finale sur l'alphabétisation dans le groupe préparatoire.

Cible: identifier le niveau de connaissance des enfants ; préparation à l'école.

Tâches:

1. Consolider la connaissance des lettres de l'alphabet russe.

2. Développer la perception phonétique et l'audition, les compétences d'analyse sonore (distinguer les voyelles des consonnes à l'oreille, déterminer la place d'un son dans un mot).

3. Apprenez aux enfants à déterminer la place du son dans un mot

4. Continuez à améliorer la capacité à déterminer le nombre de mots dans une phrase et à composer indépendamment des phrases de 3 à 4 mots.

5. Développer la capacité de créer un tout à partir de parties.

6. Développer la motricité fine des doigts, ce qui favorise le développement de la parole.

Équipement: peluches aliens 3 pièces, une image d'une fusée pour chaque enfant, des schémas de phrases, des lettres - l'alphabet et deux maisons rouges et bleues, une feuille avec des mots - (Poupée, voiture, arc, bouillie, maison, tresse, renard, téléphone, ombrage pour chaque enfant, enveloppe marquée - début milieu fin, jeu éducatif "faire des mots de 2 syllabes", un coffre avec des médailles pour chaque enfant.

Éducateur: Les gars, aujourd'hui nous avons quelque chose d'inhabituel classe. Vous et moi partirons en voyage et nous devrons accomplir de nombreuses tâches, vous devez être attentif, intelligent et bien sûr vous devez emporter de la bonne humeur avec vous. Êtes-vous prêt à partir en voyage ?

Enfants: Oui

Vosp. : Et ce que nous allons dire là-dessus, vous le découvrirez en reliant les nombres dans l'ordre. Prenez la feuille sur le bord de la table et commençons. Nous commençons par le numéro 1.

1 tâche. Les enfants ont une feuille de papier A4 sur laquelle, si vous reliez les chiffres dans l'ordre, vous obtenez une fusée.

Jouer : alors qu’est-ce que tu as eu ?

Enfants: réponses des enfants. Fusée.

Vosp. : Où pensez-vous que nous puissions aller en fusée ?

Enfants: dans l'espace, vers la planète.

Lecture : correcte. Nous allons maintenant voyager vers des planètes magiques. Et ainsi nous nous asseyons plus confortablement. Nous fermons les yeux. (la musique sonne - le bruit d'une fusée). Pendant que nous volons, dites-nous qui peut nous rencontrer sur les planètes.

Enfants: réponses des enfants.

Vosp. : Oui, bien sûr, les extraterrestres. Eh bien, je vois que nous approchons déjà de la 1ère planète. On ferme les yeux et on atterrit. (la musique s'arrête) Eh bien, nous avons atterri. Regardez qui c'est ? (un extraterrestre en peluche a une enveloppe dans les mains).

Enfants: extraterrestre, extraterrestre.

Jouer : qu'est-ce qu'il a ? Jetons un coup d'oeil. (ouvrez l'enveloppe il y a des lettres et 2 maisons rouge et bleue). Les gars, regardez les lettres, et voici les maisons. Oh, ses lettres sont tombées de la maison, et il ne sait pas quelles lettres se trouvent où. Devons-nous aider?

Enfants: Oui.

Tâche 2. 2 maisons rouge et bleue. Vous devez trier les lettres qui vivent dans la maison rouge et dans la maison bleue. Les enfants prennent les lettres et les placent près des maisons rouges et bleues).

Lecture : Bravo, vérifions maintenant si vous avez terminé la tâche correctement.

Quelles lettres vivent dans la maison rouge ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? Nommez les voyelles.

Enfants. Ils vivent dans une maison rouge. Voyelles. Car quand on les prononce, l'air sort librement, ne rencontre aucun obstacle, ils peuvent être chantés, prolongés. Les enfants nomment les voyelles.

Quelles lettres vivent dans la maison bleue ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ? Nommez les consonnes.

Enfants: Ils vivent dans une maison bleue. Les consonnes. Quand on les dit, l'air se rencontre obstacle: dents, langue, lèvres. Les enfants nomment des consonnes.

Vosp. : quels gentils les gars. Passons maintenant à autre chose. Nous fermons les yeux. Et ils ont volé. (la musique sonne). En attendant, nous volons, répondez quelle est la différence entre une lettre et un son ?

Enfants. On écrit la lettre, on voit. Nous entendons le son et parlons.

Lecture : correcte. Et nous voici approchés de la prochaine planète. Regardez, nous rencontrons un habitant de cette planète. Et il a aussi une enveloppe entre les mains.

(ouvrez l'enveloppe et lisez la tâche suivante, des diagrammes de phrases pour chaque enfant y sont dessinés)

3 tâches.

Regardez attentivement les diagrammes et faites une proposition pour ces diagrammes.

(Nous vérifions si la tâche a été accomplie correctement. Combien de mots y a-t-il dans votre phrase ? Combien de mots sont dessinés sur votre schéma)

Vosp. : Bravo, vous avez fait de bonnes propositions et accompli vos tâches correctement. Mais il est temps pour nous de passer à autre chose. Nous nous asseyons confortablement et fermons les yeux. (la musique sonne). Eh bien, je vois la prochaine planète. On ouvre les yeux et qui est-ce ? Nous rencontrons un habitant de la prochaine planète. Les gars, il n'a pas d'enveloppe avec le devoir. Est-ce que tu sais pourquoi? Il veut jouer avec toi.

Minute d'éducation physique.

Jouer : nous avons joué, mais il est maintenant temps de prendre la route. Asseyons-nous et fermons les yeux (la musique sonne). Voici la prochaine planète. Le prochain extraterrestre nous rencontre et il a une lettre pour nous. (ouvrez l'enveloppe et lisez la tâche suivante)

4 tâches. Déterminez combien de syllabes contiennent les mots. Poupée, voiture, arc, bouillie, maison, tresse, renard, téléphone.

Vosp. : Bravo, ils ont fait face à la tâche. Et on s’assoit, il est temps de passer à autre chose. Une autre planète nous attend (la musique sonne). Oh, et nous sommes accueillis par un extraterrestre que nous connaissons déjà, et encore une fois sans enveloppe. Il veut rejouer. Jouons à un jeu "Là où le son s'est caché".

Tâche 5. Un jeu "Où est caché le son"

Les gars, je vais vous montrer une image, vous regardez attentivement et dites ce qui est montré sur l'image et cherchez où le son est caché au début du mot, à la fin, au milieu. Vous avez des cartes sur le bord de la table, prenez-les et montrez-leur où est caché le son (début milieu fin).

Et donc fais attention en recherchant le son

A – pastèque, balle, toupie, cigogne

C – chien, poêle, tresse, fromage, ananas.

Sh – roseau, chapeau, chat.

R – gâteau, stand de tir, poisson, seau.

Lecture : nous avons bien joué, mais la prochaine planète nous attend. Il est temps de partir. Nous fermons les yeux (la musique sonne). Eh bien, nous approchons de la prochaine planète et maintenant nous verrons qui nous attend. Et bien sûr, nous rencontrons un habitant de cette planète, et entre ses mains se trouve une lettre. (dans l'enveloppe de chaque enfant se trouvent des feuilles de figures qu'il faut ombrager).

Tâche 6. ombrage.

Vous êtes déjà adultes et vous irez bientôt à l’école. Notre extraterrestre veut vérifier si vous êtes prêt pour l'école et il vous a préparé une tâche. Ici, vous devez faire un peu d'ombrage. Il faut ombrer les figures sans dépasser les contours.

Lecture : vous avez fait de gros efforts, vous l'avez donc fait avec soin et très joliment. Bien joué. Eh bien, il est temps pour nous de prendre la route. Nous fermons les yeux (la musique sonne). Et nous rencontrons un extraterrestre que nous connaissons déjà et il a quelque chose. Voyons ce qu'il nous réserve. Les gars, c'est un jeu "invente un mot" Il veut rejouer. Tu veux jouer? Séparons-nous en 2 équipes.

Tâche 7. jeu inventer des mots.

Les enfants sont répartis en 2 équipes et chaque équipe reçoit 12 cartes. Faites des mots à partir de ces cartes. (les enfants inventent des mots, puis vérifient - lisent et voient si l'image correspond ou non).

Vosp. : Bien joué. Regardez, il y a un coffre ici. ouvrons (dans le coffre à médailles). Les extraterrestres vous ont vraiment aimé, vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches et ils vous ont préparé une récompense. (récompenser les enfants, mais malheureusement il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Asseyez-vous, fermez les yeux (la musique sonne)

Eh bien, nous voilà à la maternelle. Avez-vous apprécié notre voyage ?

Enfants: Oui

Lecture : Aujourd'hui, vous êtes simplement bien joué: aidé les lettres à trouver leur maison, trouvé le son d'un mot, déterminé le nombre de syllabes dans les mots et le nombre de mots dans les phrases. Merci à tous.

Éducateur

École secondaire MBOU n°43 à Belgorod, Russie

Publications sur le sujet :

"J'ai cousu une chemise pour un ours." Leçon finale d'alphabétisation Contenu du programme : Objectifs pédagogiques : continuer à apprendre aux enfants à faire une bonne analyse des mots « ours » et « aiguille » avec la définition du choc.

Objectif : consolider les connaissances et compétences acquises par les enfants en classe sur la formation de l'aspect phonétique-phonémique de la parole et l'apprentissage de la lecture et de l'écriture.

Leçon finale d'alphabétisation « Leçon d'école » Objectif : identifier le niveau de développement des connaissances et des idées des enfants au cours de l’année scolaire. Objectifs : renforcer la capacité des enfants à déterminer la localisation d’un son.

Leçon finale d'alphabétisation du groupe préparatoire « Aidons Buratino » Leçon finale d'alphabétisation dans le groupe préparatoire sur le thème « Aidons Pinocchio » Éducateur : Bubnova S. L. Intégration de l'éducation.

5 "Bateau"

Leçon finale d'alphabétisation
dans le groupe préparatoire
"Fée Gramota et Zvukomor."

Éducatrice : Selyutina G.V.

Balachikha.

Contenu du programme :
-Développer la capacité de procéder à une analyse sonore des mots : distinguer les voyelles, les consonnes dures et douces ; corréler un mot avec un modèle donné ;
- consolider l'idée de la fonction sémantique-distinguante du son ;
- s'entraîner à sélectionner des mots avec un son donné ;
-rédaction et analyse de propositions ; maîtriser la manière de lire;
-développer une pensée logique;
- cultiver la bonne volonté, faire preuve de persévérance, de concentration et d'entraide.
Matériel:
-démonstration : un schéma d'images d'un « livre », des jetons, des boîtes aux lettres, des images d'objets, une affiche avec l'inscription « apprendre à lire et à écrire sera utile dans la vie ».

Vous voyez comme c'est bon de savoir lire. À l'école, vous étudierez à partir de ce livre, il s'appelle « ABC ».
Rappelons-nous quel terrible événement s'est produit en début d'année au Pays du Savoir ? (Réponses). Oui, les gars, le méchant sorcier Zvukomor a kidnappé la lettre de fée et l'a cachée dans son château. De plus, il a enterré de nombreux sons et toutes les lettres au plus profond du sol. Vous et moi avons libéré tous les sons et toutes les lettres, et aujourd'hui nous devons libérer l'alphabétisation des fées. Le méchant sorcier Zvukomor nous envoie de nouveaux défis - des tâches. J'espère que vous et moi deviendrons une équipe de sauveteurs intelligents et compétents et libérerons l'alphabétisation des fées.
1 tâche :
-Rappelons-nous en quoi les lettres diffèrent des sons ?
(nous voyons et écrivons des lettres, et nous entendons et prononçons des sons)
-C'est vrai les gars, en quoi consiste notre discours ?
(notre discours est constitué de mots, les mots sont constitués de sons)
-Quels sont les sons ? (les sons sont des consonnes et des voyelles)
-Quels sons appelle-t-on voyelles ? (les sons qui durent sont chantés avec une voix). Nommez les voyelles (a, o, u, i, ы, e)
-Quelles sont les consonnes ? (les consonnes sont dures et douces)
-Quelle couleur indique une consonne dure ? (bleu)
-Quelle couleur indique un son de consonne doux ? (vert)
-Quelle couleur représente toutes les voyelles ? (rouge).
Tâche 2 :
Jeu "Camomille" (Les enfants doivent réaliser une fleur avec un centre bleu, c'est-à-dire parmi les pétales posés sur la table, choisir ceux au nom desquels le premier son est un son dur. La deuxième fleur doit être réalisée avec un son vert centre, c'est-à-dire choisir les pétales dont les noms ont un son doux).
-Bien joué, vous avez récupéré un bouquet et des fleurs, et maintenant nous allons jouer :

Tâche 5 :
-Deviner l'énigme
Bien que ce ne soit pas un chapeau, mais un bord, Pas une fleur, mais une colonne vertébrale Nous parle dans une langue que tout le monde comprend. (Livre)
-Fabriquons ce mot à partir de lettres et faisons une bonne analyse du mot « livre » (les enfants travaillent de manière autonome, un enfant au tableau).
Tâche 6 :
-Faire une phrase avec le mot « livre » (les enfants composent des phrases et font un enregistrement graphique de cette phrase).
Tâche 7 :
-Vous avez cartes sur tables. Composez un mot à partir des premières lettres des noms et écrivez. (seau, épicéa, soleil, chaussettes, pastèque). Bravo, vous l'avez fait, quel mot avez-vous obtenu ? (printemps).
Tâche 8 :
« Quel mot est supplémentaire et pourquoi ? »
Vanya, Tanya, Senya, Sonya, Zhenya, bains publics ; (bain)
Corbeau, moineau, colombe, hibou ; (colombe, car elle n’a pas les sons [B] et [B’]).
Tâche 9 :
"Les questions drôles sont des blagues."
-Que faut-il faire pour qu'une goutte devienne un héron ?
-Le zéro peut-il être transformé en sel ?
-Bien joué, vous avez terminé toutes les tâches et la Fée est libre. Les gars, comptez vos jetons et j'irai à la rencontre de Fairy Literacy.
Les enfants comptent les étoiles - les jetons, et un enseignant (vêtu d'une robe avec des lettres) entre dans le groupe.
-Me voici! Merci les gars pour la sortie. Ce fut un plaisir de travailler avec vous. Vous étiez attentif, actif et accomplissiez correctement vos tâches. J'ai vraiment aimé que vous soyez sympathique, que vous sachiez vous écouter et que vous ayez fait face à toutes les difficultés.
-Aujourd'hui, nous avons tenu notre dernière leçon. Lisons ce qui est écrit ici ?
Une affiche avec l’inscription « Apprendre à lire et à écrire est toujours utile ».
-Je vous souhaite santé et bonnes études à l'école. Tous mes vœux!

Établissement d'enseignement préscolaire municipal autonome

Jardin d'enfants n°44 « Clé d'Or »

Résumé de la leçon ouverte

sur la préparation des enfants à l'alphabétisation
enfants du groupe de développement général

7ème année de vie n°14 « Arc-en-ciel »

Thème « Leçon finale »

Préparé par l'enseignant : R.R.Melenik

Nijnevartovsk 2016

Objectif de la leçon : Consolider les connaissances, les compétences et les aptitudes dans la section « Préparation à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture ». Renforcer les connaissances précédemment acquises par les enfants.

Tâches: améliorer les compétences des enfants à diviser les mots en syllabes, à composer des phrases selon un schéma et à trouver la place des sons dans un mot. Développer la pensée et la parole des enfants.

Éducatif: Consolidez l'analyse des mots, travaillez sur des phrases, continuez à résoudre des énigmes.

Éducatif: Développer l'attention et la mémoire. Renforcez la capacité des enfants à diviser les mots en syllabes, à répondre à la question de l’enseignant par une réponse complète et à s’entraîner à composer des phrases avec un mot donné.

Éducatif: créer la bonne humeur, cultiver la propreté, la bienveillance, l'entraide, la réactivité, le sens de la camaraderie, la capacité d'écoute du professeur et des camarades.

Travaux préliminaires : cours pour préparer les enfants à apprendre à lire et à écrire, préparation des attributs pour la leçon, jeux didactiques « Attraper le son », « Nommer des mots dont le deuxième son est une voyelle (consonne) », « Signes nécessaires », « Terminer le mot ».

Travail de vocabulaire : phrase, diagramme de phrase, son de voyelle, son de consonne, syllabe, analyse sonore d'un mot.

Matériel de démonstration : cartes avec les mots : ROCKET, COBRA, KOLOBOK, EDGE, DINNER. Photo d'une oie.

Polycopié: Cartes vertes, rouges, bleues pour indiquer les sons, crayons de couleur, stylos, feuilles vierges à carreaux, enveloppes avec cartes - tâches de travail individuel, puzzles.

Équipement : mots imprimés, schémas de phrases, puzzles, cartes avec tâches pour le travail individuel des enfants.

Déroulement de la leçon.

1. Moment organisationnel. Ambiance émotionnelle pour la leçon.

Bonjour gars.

Quelle est votre humeur aujourd'hui ?

Bon, joyeux, joyeux.

Tenons-nous la main et partageons notre bonne humeur et nos bons vœux.

Tous les enfants se sont réunis en cercle.

Je suis ton ami et tu es mon ami.

Tenons-nous plus fort la main

Et sourions-nous.

Les enfants, des invités sont venus à notre cours, disons bonjour, sourions-leur, souhaitons-leur une bonne journée.

Maintenant, asseyez-vous sur le tapis. Commençons notre leçon.

Conversation sur la période de l'année.
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Printemps).
Qui peut nommer les signes du printemps ?

J'ai aussi envie de nommer les signes du printemps, ou plutôt de chanter, et tu es avec moi ?

Refrain de la chanson "Printemps" de S. Nikitine

Quels proverbes sur le printemps connaissez-vous ?

Beaucoup d'eau - beaucoup d'herbe

L'hiver fait peur au printemps, mais il fond lui-même ;

Aujourd’hui, ça ne fond pas, mais qui sait demain ;

Au printemps, il cuit sur le dessus et gèle en dessous ;

Mars avec de l'eau, avril avec de l'herbe et mai avec des fleurs.

Le printemps est une période merveilleuse de l’année ! Tout autour prend vie, se réveille de l'hibernation hivernale.

Ils apportent une enveloppe.

Q : Je me demande à qui est destinée cette lettre ?

Lecture : pour les enfants du groupe n°14. Ouvrons-le bientôt !

Dans l'enveloppe se trouve une lettre de Sounds and Letters.

Nous lisons la lettre. "Bonjour gars! Ils écrivent des sons et des lettres pour vous. Vous nous connaissez tous. Nous tenons à vous féliciter, car vous allez à l'école. Nous avons préparé des tâches pour vous. Ils seront difficiles mais intéressants. Dans le groupe, vous trouverez une mallette jaune. Il contient des enveloppes avec des devoirs. Après les avoir complétés correctement, vous pourrez récupérer un mot désignant un objet - une surprise pour chacun de vous. Bonne chance! Donnons un indice : la mallette est l'endroit où vous rangez les outils bruyants, cliquetants et sifflants. Vous adorez les jouer.

Les gars, voulez-vous avoir une surprise avec des sons et des lettres ? Puis j'annonce une recherche de la valise.

Quel homme formidable tu es ! Maintenant, nous devons aller prendre nos places. En guise de passe, la tâche consiste à diviser vos noms en syllabes en applaudissant.

(Les enfants divisent leurs noms en syllabes et s'assoient.)

Tâche n°1 « Créer des modèles sonores de mots. »

Rappelons-nous en quoi les sons diffèrent des lettres ? (les sons sont prononcés et entendus, les lettres sont écrites et lues).

Quels sont les sons ? (voyelles consonnes).

De quelles voyelles s'agit-il ? (Chanté)

Et les consonnes ? (prononcé avec une barrière)

Quels sont les types de consonnes ? Dur doux.

De quelle couleur sont les voyelles et les consonnes indiquées sur les diagrammes sonores ?

Les voyelles vivent dans les maisons rouges. Les consonnes sont en bleu. Consonnes dures - en vert ! Voyons si tout le monde le sait.

Sortez des cartes de trois couleurs de l'enveloppe.

V. : Je nommerai n'importe quel son, et vous lèverez une carte de la couleur avec laquelle indiquer ce son.

KS, O, R, A...

Bien joué! Sortez les cartes illustrées de l'enveloppe. Vous devrez y saisir des lettres et des sons. - faire une lettre, un diagramme sonore de mots.

Les gars, asseyez-vous, redressez le dos, faites-vous des amis, n'oubliez pas : la distance entre la table et vous est votre paume, tenez correctement le crayon, n'oubliez pas qu'il doit regarder votre épaule droite. Alors commençons : les enfants accomplissent la tâche.

Si vous l'avez déjà fait, veuillez le vérifier attentivement. Si tout est correct, dessinez un soleil sur la carte. S'il y a des erreurs, dessinez un nuage. (Amour propre)

Un ou deux enfants démontrent leurs devoirs au tableau.

Avec les enfants, je fais une analyse sonore du mot oie.

Nommez toutes les voyelles de ce mot

Nommez maintenant les consonnes.

Nommez le premier son.

De quel son s'agit-il ?

De quelle couleur le marquons-nous ?

Quel est le deuxième son du mot ?

De quel son s'agit-il ? De quelle couleur le marquons-nous ?

Quel est le troisième son d'un mot ? De quelle couleur est sa maison ?

De quel son s'agit-il ?

Quel est le prochain son ?

De quel son s'agit-il ?

b n'est pas un son, c'est une lettre. Il adoucit et relie les consonnes. Nous ne le marquons pas sur le diagramme sonore.

Quel est le dernier son du mot ?

De quel son s'agit-il ?

Combien de lettres y a-t-il dans ce mot ?

Combien de sons y a-t-il dans ce mot ?

Bien joué! Vous obtenez la première lettre du mot qui représente un cadeau pour vous à partir de sons et de lettres ! LETTRE R.

Entraînement physique kinésiologique :

Exercice "Horloge"

Exercice pour élargir la vision latérale.

Tâche n°2 « Collecter les lettres »

On vous donne des éléments de différentes lettres. Complétez-les sur vos feuilles de papier. Vous êtes des créateurs de lettres.

Sur la deuxième feuille du devoir, les lettres se sont effondrées. Écrivez les noms de ces images dans les cases.

Qui a déjà terminé la tâche - échange de cartes. Vérifiez-vous les uns les autres. Si tout est correct, dessine un soleil. .S'il y a des erreurs, dessinez un nuage.

Vous recevez la deuxième lettre du nom de l'article - surprise !

LETTRE U placez-le sur le plateau.

V. Filles intelligentes. Maintenant, viens à moi, jouons.

Un jeu: "Attrapez le son"

Allez à vos places.

Tâche n°3 "Divisez les mots en syllabes"

Est-il possible de diviser le mot ? Comment diviser un mot en parties, en syllabes ?

Sortez les cartes de tâches des enveloppes. Et par exemple, divisons le mot poisson.

Travail individuel des enfants. Examen par les pairs.

Bien joué. Reposons-nous un peu.

Venez vers moi.

Exercice physique : Terre – eau – ciel – feu.

Les enfants s'assoient sur le tapis.

B. Faites attention au tableau où le mot est écrit, lisez-le ROCKET. Que signifie ce mot? Réponses des enfants (un avion qui se déplace dans l'espace)

Quel animal se cache dans ce mot ? Réponses des enfants CANCER

COBRA. Que signifie ce mot? Réponses des enfants (le plus grand serpent venimeux du monde)

Quel type d'applique le cobra porte-t-il ? Réponses des enfants BRA

KOLOBOK. Que signifie ce mot? Réponses des enfants (personnage de conte populaire)

Quelle partie du visage de la personne est cachée dans ce mot ? Réponses des enfants

BORD. Que signifie ce mot? Réponses des enfants (bordure de forêt)

Quelle pièce d'artillerie est cachée à l'orée de la forêt ? Réponses des enfants CANNON

DÎNER. Que signifie ce mot? Réponses des enfants (nourriture du soir)

Quels serpents non venimeux se sont glissés pour le dîner ? Réponses des enfants UZHI.

V. Bravo ! Obtenez la troisième lettre : H

Prenez vos places.

Tâche n°4 « Rédigez un aperçu de la proposition.

La première partie de la tâche : dans une carte, combinez le modèle de phrase souhaité avec un portrait de l'auteur de la lettre.

Bravo, vous l'avez fait ! Échangez des cartes et vérifiez le travail de chacun. Le soleil ou les nuages montreront le résultat.

Et maintenant, la deuxième partie de la tâche doit être accomplie.

Le printemps est arrivé.

Sasha dessine une belle fleur.

Grand-père a planté un navet.

Vérifie ton travail. Vous êtes-vous fixé un soleil ou un nuage ?

Maintenant, faites une proposition selon ce schéma. _______ _____ ______ ________.

Comment épeler le premier mot d’une phrase ? (Le premier mot d'une phrase s'écrit avec une majuscule). Qu'y a-t-il à la fin d'une phrase ? Réponses des enfants (point) Quels signes de ponctuation sont ajoutés à la fin de la phrase ? (! ?)

Lera, quelle proposition as-tu eue ?

V. Bravo ! Venez vers moi. (doucement, calmement, vite, fort, et maintenant comme s'il y avait un point d'interrogation à la fin, joyeusement) dites cette phrase.. Ensuite, l'enseignant interroge les enfants séparément.

Reposons-nous un peu, allons au tapis. Jouons aux mots inversés avec le ballon.

(Antonymes)

Joyeux - triste,

Beaucoup c'est peu

Chaud-froid

D'en bas - d'en haut

Vieux - jeune, lent - rapide, large - étroit, lointain - proche.

Gel léger - chaleur extrême ;

Prenez beaucoup - donnez peu ; Grand-père joyeux - grand-mère triste.

Bravo, vous avez terminé cette tâche.

Échauffement kinésiologique.« Lazy Eights » Étendez votre bras droit et faites un huit horizontal vers la droite, la gauche, ...
Maintenant, c'est la même chose, mais avec la main gauche... Avec les deux mains. 3-4 fois.

Prenez vos places

Vous avez fait du si bon travail ! Bien joué! Quatrième lettre : Merci à toi !

Tâche n°5 "Résolvez les énigmes."

Préparons-nous, faisons des exercices qui amélioreront notre attention et notre capacité à penser clairement.

Résolvons maintenant les énigmes. Lisez le mot composé des premiers sons des images.

Chers sages et femmes ! Joignez la dernière lettre du mot qui nous indiquera où la surprise vous est préparée avec des sons et des lettres. Lettre A. Que vous réservent les Sons et les Lettres ? DES STYLOS!

Nous avons donc réussi tous les tests, il n'y a plus d'enveloppes avec des tâches, mais on ne sait tout simplement pas où est la surprise ? Jetons un coup d'œil à la mallette. Oui, les voici !!!

Les gars! Avez-vous aimé la leçon?

Quelles tâches ont été les plus difficiles pour vous ? Pourquoi?

Quelles tâches avez-vous trouvées intéressantes ?