Svetlana Soukhova
Résumé d'une activité pédagogique ouverte pour la familiarisation avec la fiction dans le groupe intermédiaire « À travers les pages des contes de fées de K. I. Chukovsky »

Cible: Initier les enfants à l'art verbal à travers le monde merveilleux des contes de fées

K.I. Tchoukovski. (Consolider les connaissances sur l'œuvre de l'écrivain pour enfants K.I. Tchoukovski)

Tâches:

Éducatif: Rappelez avec les enfants le nom et le contenu des œuvres de K.I. Tchoukovski, Avec lequel rencontré avant, pour éveiller chez les enfants la joie de retrouver leurs proches personnages de contes de fées, apprenez à comprendre l'humour de ses œuvres. Développer la capacité de déterminer le contenu littéraire des ouvrages basés sur des extraits de livres et illustrations.

Du développement: Développer l'intérêt pour les éditions illustrées d'ouvrages familiers. Développer l'imagination créatrice, participer aux activités proposées par l'enseignant « fabuleux» situations. Développer l'attention, la mémoire visuelle et auditive.

Éduquer: Cultiver l'amour pour contes de fées, apprendre à percevoir le contenu de l'œuvre, à sympathiser avec les personnages. Inspirez aux enfants le désir de faire de bonnes actions et d'aider les autres.

Activation et enrichissement dictionnaire: poker, creux.

Intégration de l'éducation Régions: Développement de la parole, artistiquement- le développement esthétique, développement cognitif, Développement physique.

Travaux préliminaires: Lecture des œuvres de K.I. Tchoukovski -"Aibolit", "Moïdodyr",

"Voler Tsokotukha", "Téléphone", "Cafard", « La Montagne de Fedorino » ; conception d'une exposition de livres, livres consacrés aux anniversaires de K.I. Tchoukovski; mémoriser des passages d'œuvres; visionner un film basé sur les œuvres de K.I. Tchoukovski.

Équipement: Exposition de livres " Monde féerique des contes de fées K. ET. Tchoukovski", portrait de K.I. Tchoukovski, dessins d'enfants basés sur les œuvres de K.I. Tchoukovski, téléphone, gros livre contes de fées avec pages décorées: images sur pages-"petit moustique avec une lampe de poche", « silhouettes représentant une casquette avec une croix rouge, des lunettes, des médicaments) ; choses - oreiller, couverture, petit drap ; Puzzle- "Moïdodyr"; Costume Fedora - foulard, tablier, pantoufles, louche, bagels ; musical décor: appel téléphonique, musique fabuleuse, musique de tempête et de vent ; médailles pour les enfants "Connaisseur contes de fées» .

Séquence de travail

Étude "Salutations"

Bonjour les enfants ! Je suis très heureux de voir vos visages aimables et vos yeux radieux. Maintenant, disons bonjour aux invités et souhaitons-leur aussi bonjour !

(les enfants disent bonjour).

Maintenant, sourions ensemble à droite. Sourions à gauche, sourions à nos invités. Et les invités nous souriront également en retour. Incroyable!

« Se mettre en situation »

Chers gars, aujourd'hui je vous invite à le monde fabuleux de la littérature par un écrivain qui aimait beaucoup les enfants et contes de fées. Il aimait aussi différents animaux, grands et petits, gentils et moins gentils, mais contes de fées il a écrit - bien sûr pour les petits enfants. Avez-vous deviné lequel ? conteur, j'ai une conversation? (réponses des enfants).

Lequel tu connais les contes de fées de Chukovsky? (réponses des enfants)

Tu aimes contes de fées de Korney Chukovsky, Pourquoi? (parce qu'ils sont gentils, drôles, intéressants.)

« Esquisse littéraire»

« Grand-père Korney a écrit de bons livres »

Il a élevé des adultes et des enfants.

Il y aura nos petits-enfants et nos enfants

Situation du jeu "Énigmes téléphoniques"

Le téléphone sonne appel: (le professeur mène un dialogue)- Qui parle? Éléphant. -Où? -D'un chameau. -De quoi avez-vous besoin? -Chocolat. Les gars, avec quoi les contes de fées nous ont appelés? (réponses enfants: "Téléphone")

Les gars, qu'est-ce que vous pensez que cela enseigne ? conte de fées? (réponses des enfants... – vous apprend à comprendre l'humour, vous remonte le moral.)

Le téléphone sonne appel: « Amenez-moi vos bébés, je les mangerai pour le dîner aujourd'hui ! »

Les gars, d'où ça vient ? les contes de fées nous ont appelés? (réponses enfants: "Cafard"). Quel est le caractère d'un cafard, à votre avis ? (réponses enfants: méchant, effrayant, roux, moustachu, méchant, monstre, etc.). Pouvez-vous me le décrire, le transmettre avec des expressions faciales et des gestes ? (spectacle pour enfants).

Oh, comment puis-je effrayant, et nos invités auront peur. Effrayant et est-ce bien d'être redoutable ? (Non).

Selon vous, qu’est-ce que cela enseigne ? conte de fées? (réponses des enfants... - elle apprend à être courageux, à n'avoir peur de personne., alors sourions-nous et soyons toujours gentils.

Gymnastique motrice de la parole: "Ce n'est pas facile d'être gentil" (avec des éléments de gymnastique des doigts)

"Être gentil n'est pas du tout facile,

La gentillesse ne dépend pas de la taille,

La gentillesse ne dépend pas de la couleur,

La gentillesse n'est pas un pain d'épice, pas un bonbon,

La gentillesse ne vieillit pas avec les années,

La gentillesse te réchauffera du froid,

Si la gentillesse brille comme le soleil

Adultes et enfants se réjouissent.

Comme nous avons joué merveilleusement avec vous et sommes devenus encore plus gentils avec vous.

Situation du jeu "Livre de magie" contes de fées»

(Des sons musique fabuleuse.)

Les gars, faites attention à la luminosité de la lumière émise par l’un d’eux. Un enseignant avec des enfants s'approche de l'exposition et attire l'attention sur un gros livre contes de fées.

Éducateur: Devant nous se trouve un gros livre contes de fées, J'ouvre et lis: (le carillon éolien sonne)"Il était une fois dans un livre" contes de fées, il y avait une tempête, il y avait un vent fort et tout s'est mélangé, et maintenant les héros les contes de fées ont mélangé leurs pages, pouvons-nous les aider à comprendre ?

Les enfants sont d'accord.

L'enseignant montre aux enfants illustration représentant"moustique avec une lampe de poche",

D'où pensez-vous que cela vient ? page, de quoi contes de fées? (réponses des enfants - "Voler Tsokotukha", et quelqu'un peut se souvenir raconte des lignes de ce conte de fées: "Soudain, Petit Moustique s'envole de quelque part, Et dans sa main une Petite lampe de poche brûle.", “Beau papillon, mange la confiture...”, peut-être que quelqu'un d'autre pourra ajouter. Bravo les garçons.

Mais regarde, un autre page d'images, mais seulement... un vent fort a soufflé page, et seules des silhouettes y sont visibles. (les attributs)

Le professeur se tourne vers enfants: Que voyez-vous ici? (croix rouge sur une casquette, lunettes, médicaments. À qui appartient tout cela)

Enfants: ce une page d'un conte de fées"Aibolit".

Est-ce que quelqu'un veut raconter des extraits de ce conte? ("Bon docteur Aibolit ! Il est assis sous un arbre. Venez le voir pour un traitement, Et une vache et un loup, Et un insecte, et un ver, Et un ours !" etc.)

Les gars, qu'en est-il de ça les pages se sont écoulées sur l'oreiller, couverture, drap... Vous avez deviné de quoi ils viennent contes de fées? (réponses enfants: La couverture s'est enfuie, le drap s'est envolé et l'oreiller, comme une grenouille, s'est éloigné de moi, « Vous devez, vous devez, vous laver le visage matin et soir »...) Des enfants, mais quand le personnage principal s'est enfui de là contes de fées, il s'est effondré en énigmes, je vous propose de le reconstituer.

Exercice de jeu « Assembler le puzzle "Moïdodyr"

(les enfants assemblent un puzzle sur le tapis, il s'avère - Moidodyr). Bravo, vous avez terminé la tâche.

"L'apparition de Fedora et la résolution de situations problématiques"

Les gars, quelqu'un est venu nous rendre visite, maintenant s'il vous plaît, rassemblez le puzzle dans une boîte et j'irai rencontrer l'invité.

Fedora sort avec une louche et pleurs: -Oh oh oh! Oh oh oh! Viens à la maison! Hé, stupides assiettes, pourquoi sautez-vous comme des écureuils ? Bonjour gars! As-tu découvert qui je suis ? (c'est vrai, je m'appelle Fedora Egorovna). Je suis venu dans ton jardin d'enfants avec pages de ce livre.

N'as-tu pas vu que ma vaisselle ne passait pas par ici ? (réponses des enfants)

Pourquoi m’ont-ils fui ? (réponses des enfants)

Que dois-je faire, que dois-je faire, comment dois-je retourner la vaisselle ? Les enfants proposent des options.

-Feutre: Oh, merci pour le conseil, voici des bagels pour le déjeuner. (Je ne le ferai pas, je n'offenserai pas les plats. Je le ferai, je le ferai, j'aimerai et respecterai les plats !). Au revoir les gars, j'ai couru faire la vaisselle.

Partie finale

Les gars, nous avons fermé le dernier. une page de notre livre. Avez-vous apprécié notre voyage à contes de fées? (réponses des enfants). Qu’avez-vous aimé ou retenu le plus ? (réponses des enfants)

Je pense que nous continuerons à faire connaissance contes de fées K. ET. Tchoukovski. Aujourd'hui, vous avez été très actif, débrouillard et avez montré vos connaissances dans littérature. Je veux te donner chacun médaille: "Connaisseur contes de fées» . Vous avez bien fait aujourd’hui, vous pouvez vous applaudir.

Conte de fées Nenets "Coucou"

Tâches logicielles :

Développer un discours cohérent;

Cultivez l'amour et la sensibilité envers la mère et ses demandes.

Apprendre à comprendre et à évaluer le caractère des personnages, à consolider l'idée des caractéristiques de genre d'un conte de fées, en tant que trésor de la sagesse populaire, et du caractère instructif en tant que caractéristique de genre d'un conte de fées.

Travail préliminaire : récit de l'enseignant sur la vie de la population indigène du Nord, consultation d'albums et de livres sur le Nord, conversation sur le Nord.

Équipement : cerf en peluche, illustrations illustrant la nature du Nord, globe.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les enfants, dans quel pays vivons-nous ? Parlez-nous de la Russie. Comment est notre patrie ?

Enfants : Notre patrie est grande, belle, riche.

Éducateur : Notre pays n'est pas seulement grand, mais immense. Dans le sud, il fait toujours chaud, les hivers ne sont pas rigoureux, mais où fait-il toujours froid ?

Enfants : Dans le Nord.

Éducateur. Comment accéder instantanément au Nord ?

Enfants. Avec l'aide de la magie.

Éducateur. Faisons un peu de magie. Ferme tes yeux.

Kreks, fex, pex ! (Le vent hurle)

Aujourd'hui nous allons parler des peuples du Nord, je vais vous présenter un conte populaire Nenets.

Répondez à la question : pourquoi le conte de fées est-il appelé un conte populaire ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Oui, le conte populaire est correct car il a été écrit par le peuple, et ce peuple s'appelle les Nenets - les habitants indigènes du Nord.

Ils vivent ici depuis longtemps. Ce sont des gens très courageux, forts et travailleurs. Ils mènent une vie nomade. Leur activité principale est l'élevage de rennes et la pêche. Répétez ces mots. (les enfants répètent les mots en chœur et individuellement

À la recherche de nourriture pour leurs cerfs, ils se déplacent souvent, errent, d'un endroit à un autre. Les rennes mangeront la nourriture – de la mousse de lichen – et continueront leur route, suivis par les éleveurs de rennes. L'endroit où vivent les éleveurs de rennes s'appelle un camp. (l'histoire est accompagnée d'une exposition d'illustrations). Peut-être connaissez-vous le nom de la maison où vivent les autochtones du Nord ?

Réponses des enfants.

Éducateur. (montre la présentation). Ils vivent dans des camps de tentes. Le Chum est fabriqué à partir de peaux de renne. Le copain peut être rapidement démonté et transporté vers un autre endroit. Le cerf est l'animal qui nourrit et habille les peuples indigènes. Les cerfs courent dans la neige profonde où une voiture ne peut pas passer. Les gars, comme vous le savez déjà, l'hiver est très rigoureux dans le Nord. Mais ces gens n'ont peur d'aucun gel. Pourquoi pensez-vous?

Réponses des enfants.

Réponses des enfants.

Les chaussures à mes pieds sont également en fourrure de cerf, ce sont des prima. Veuillez noter que tous les vêtements et chaussures sont cousus par des femmes. On ne peut pas acheter des vêtements comme ça dans les magasins. Les femmes du Nord ont beaucoup de travail : elles cousent, chauffent le poêle, cuisinent, pêchent, cueillent des baies, préparent du bois de chauffage pour l'hiver, s'occupent des enfants et bien plus encore.

Maintenant, reposons-nous un peu.

Cours d'éducation physique «Oiseaux»

Des chansons sont chantées.

(un phonogramme de merles et de coucous chantant des sons)

Éducateur. Aujourd'hui, je vais vous lire un conte de fées intitulé « Le Coucou ».

Puis les enfants ont couru après leur mère.

Éducateur : C'est ici que se termine le conte de fées, et à celui qui a écouté, bravo.

Comment se termine ce conte de fées ?

Enfants. Cela se termine tristement.

Éducateur. 1. Pourquoi maman s'est-elle transformée en coucou !

Enfants. Les enfants n'ont pas reçu d'eau.

2. Pourquoi maman n'est-elle pas retournée vers les enfants ?

Enfants. Elle a été très offensée.

Éducateur. Comment devez-vous traiter votre mère ?

Enfants : prenez toujours soin de leur mère, prenez soin d'eux, soignez-les, surtout lorsqu'ils sont malades, aidez en tout, soyez travailleur.

Enfants. Maman doit l'aider, prendre soin d'elle, lui obéir et ne pas la contrarier.

Éducateur. Soyez plus gentil, plus attentif à votre mère, aidez-la toujours dans tout, proposez-lui votre aide plus souvent, et alors vos mères seront gentilles, joyeuses et, surtout, en bonne santé.

Leçon de familiarisation avec la fiction. Lecture du conte de fées Nenets « Coucou ».

GCD pour se familiariser avec la fiction. Lecture du conte de fées Nenets « Coucou ».

Tâches logicielles :

Continuer à faire découvrir aux enfants les particularités de la vie des peuples du Nord à l'aide de l'exemple d'œuvres de fiction ;

Élargir les connaissances sur le caractère unique de la vie des peuples du Nord ;

Attirez l'attention des enfants sur la saveur nationale du conte de fées ;

Développer chez les enfants un intérêt pour la vie, les traditions et les coutumes des autres peuples ;

Apprendre aux enfants à évaluer les actions des héros de l'œuvre ;

Développer un discours cohérent;

Cultivez l’amour et la sensibilité envers la mère et ses demandes, en utilisant un discours fondé sur des preuves.

Travail de vocabulaire : kéta, Nenets, malitsa, toundra, camp, mousse, élevage de rennes, pêche, nomade.

Équipement : cerf en peluche, illustrations illustrant la nature du Nord, maquette de tente, produits en fourrure.

Littérature : « Initier les enfants d'âge préscolaire à ; environnement et réalité sociale.

Lecteur pour les petits. (Compilé .) M., 1987.

Déroulement de la leçon :

Éducateur. Les gars, dites-moi, quel est le nom de la région dans laquelle nous vivons ?

Réponses des enfants.

Éducateur. C'est vrai, toi et moi vivons dans le Nord. Aujourd'hui nous allons parler des peuples du Nord, je vais vous présenter le conte populaire Nenets « Coucou ». Répondez à la question : quels peuples habitent la toundra ?

Réponses des enfants.

Éducateur : Oui, les Khantys, les Nenets, les Mansi, les Selkups sont les habitants indigènes du Nord. Leur activité principale est l'élevage de rennes et la pêche. Répétez ces mots. (les enfants répètent les mots en chœur et individuellement).

Ils vivent ici depuis longtemps. Ce sont des gens très courageux, forts et travailleurs. Ils mènent une vie nomade. À la recherche de nourriture pour leurs cerfs, ils se déplacent souvent, errent, d'un endroit à un autre. Les rennes mangeront la nourriture – de la mousse de lichen – et continueront leur route, suivis par les éleveurs de rennes. L'endroit où vivent les éleveurs de rennes s'appelle un camp. (l'histoire est accompagnée d'une exposition d'illustrations). Peut-être connaissez-vous le nom de la maison où vivent les autochtones du Nord ?

Réponses des enfants.

Éducateur. (montre la disposition de la tente). Ils vivent dans des camps de tentes. Le Chum est fabriqué à partir de peaux de renne. Le copain peut être rapidement démonté et transporté vers un autre endroit. Le cerf est l'animal qui nourrit et habille les peuples indigènes. Les cerfs courent dans la neige profonde où une voiture ne peut pas passer. Les gars, comme vous le savez déjà, l'hiver est très rigoureux dans le Nord. Mais ces gens n'ont peur d'aucun gel. Pourquoi pensez-vous?

Réponses des enfants.

Éducateur. Regardons de plus près les vêtements nationaux. De quoi est-ce fait?

Réponses des enfants.

Éducateur. Oui, ce sont des vêtements en fourrure, mais on ne les appelle pas des manteaux de fourrure, on les appelle malitsa. Malitsa est fabriquée à partir de peau de renne avec la fourrure à l'intérieur. Les femmes le décorent de motifs - ornements

Les ornements Hantei sont magnifiques,

Ils contiennent tous les objets de ma Patrie,

Vous ne le trouverez nulle part ailleurs en Russie

De telles fleurs et des animaux fabuleux.

(M. Shulgin)

Les chaussures à mes pieds sont également faites de fourrure de cerf. Veuillez noter que tous les vêtements et chaussures sont cousus par des femmes. On ne peut pas acheter des vêtements comme ça dans les magasins. Les femmes du Nord ont beaucoup de travail : elles cousent, chauffent le poêle, cuisinent, pêchent, cueillent des baies, préparent du bois de chauffage pour l'hiver, s'occupent des enfants et bien plus encore.

Les gars, s'il vous plaît, dites-moi à quoi ressemble une nuit d'hiver dans le Nord : longue ou courte ?

Réponses des enfants.

Éducateur. Oui, en hiver dans le Nord les nuits sont longues et sombres. Mais en été, il n'y a presque pas de nuits. C'est pourquoi on les appelle blancs. Le héraut des nuits blanches peut être appelé le coucou.

Nuits blanches, nuits blanches

Les yeux du ciel sont grands ouverts...

Maintenant, reposons-nous un peu.

PHYSMINUTE. Jeu "Nuit d'été ou d'hiver".

L'enseignant lit l'ouvrage.

Il y avait une pauvre femme sur terre. Elle a eu quatre enfants. Les enfants n'ont pas obéi à leur mère. Ils couraient et jouaient dans la neige du matin au soir. Les vêtements seront mouillés et la mère recevra des sushis. Ils traîneront la neige, mais maman, enlève-la.

Et la mère a elle-même pêché du poisson dans la rivière. C'était dur pour elle et ses enfants ne l'aidaient pas. Ma mère est tombée gravement malade à cause d'une telle vie. Elle s'allonge dans la tente, appelle les enfants, demande : « Les enfants, j'ai la gorge sèche, apportez-moi de l'eau !

La mère n’a pas demandé une, ni deux fois. Les enfants ne vont pas chercher de l'eau. Finalement, l'aîné a voulu manger, a regardé dans la tente et la mère se tenait au milieu de la tente, enfilant une malitsa. Et soudain, la petite fille se couvrit de plumes. La mère prend une planche sur laquelle on gratte les peaux, et cette planche devient une queue d'oiseau. Le dé à coudre en fer est devenu son bec. Au lieu de bras, des ailes ont poussé. La mère s'est transformée en oiseau et s'est envolée de la tente.

Frères, regardez, regardez, notre mère s'envole comme un oiseau », s'écria le fils aîné.

Puis les enfants ont couru après leur mère.

Maman, nous t'avons apporté de l'eau.

Coucou, coucou, coucou ! C'est trop tard, mon fils, je ne reviendrai pas.

Ainsi, les enfants coururent après leur mère pendant plusieurs jours et plusieurs nuits sur les pierres, à travers les marécages, sur les buttes. Ils se sont blessés aux pieds et ont saigné. Partout où ils courent, une piste rouge reste.

La mère coucou a abandonné ses enfants pour toujours. Et depuis lors, le coucou n'a pas construit son propre nid, n'a pas élevé ses propres enfants, et depuis lors, la mousse rouge s'est répandue dans la toundra.

Questions sur le contenu.

1. Pourquoi maman s'est-elle transformée en coucou !

2. Les enfants ont-ils agi correctement envers leur mère ?

3. Qu'enseigne ce conte populaire ?

4. De quoi avertit-il ?

Réponses des enfants.

Éducateur. C'est vrai, les gars ! Nous devons toujours prendre soin de nos mères, prendre soin d'elles, prendre soin d'elles, surtout lorsqu'elles sont malades, les aider en tout, être travailleuses. Après tout, les gens disent : « On ne peut pas sortir un poisson d'un étang sans travail », « Le travail est amer, mais le pain est sucré ». Quels proverbes sur le travail connaissez-vous ? Réponses des enfants.

L'enseignant relit l'histoire.

MNT avec les enfants du groupe senior Thème « Conte populaire Nenets « Coucou » »

Objectif : Continuer à développer l’intérêt pour la fiction.

Tâches:

Technologies : information et communication, axées sur la personnalité

Matériels et équipements : photos de chats et d'oiseaux (pinson, corbeau, coucou), texte du conte de fées « Coucou », illustrations pour le conte de fées, présentation avec photo explication des nouveaux mots, feuilles d'album, crayons de couleur

Travaux préliminaires : Examen de l'image d'un coucou, conversation sur l'oiseau et ses habitudes. Exposition de livres avec des contes de fées conçus par différents artistes.

Avancement des activités conjointes :

1.Partie introductive

Jeu "Trouvez l'image supplémentaire" (image supplémentaire "chat", car les autres représentent des oiseaux, retirez l'image supplémentaire)

Vous découvrirez le nom du conte de fées si vous devinez l'énigme :

Quel genre d'oiseau
Ne repose pas sur des œufs
Fouiner dans les nids des autres,
Ne connaît-il pas ses enfants ? (Coucou) (parmi les trois photos on trouve celle avec l'image d'un coucou)

2. Partie principale

Travail de vocabulaire (présentation montrant)

Nenets - habitants du nord de la Russie ;

toundra - espaces froids et sans arbres du nord;
kéta - la demeure des Nenets, une cabane recouverte de peaux ;
pimas - chaussures d'hiver des peuples du nord - bottes hautes fabriquées à partir de peaux de pattes de cerf avec la fourrure tournée vers l'extérieur ;
malitsa - chez les habitants du Grand Nord : vêtements d'extérieur longs en peaux de renne avec fourrure à l'intérieur avec capuche et mitaines avec fourrure à l'extérieur

Maintenant, s'il vous plaît, écoutez le conte populaire Nenets « Coucou ».

Lecture d'un conte de fées par le professeur, montrant des illustrations.

Pourquoi maman s'est-elle transformée en coucou ?
– Comment étaient les enfants ? ( , méchant, stupide, cruel, insensible,
frivole, impitoyable)
– Qu'ont fait les enfants lorsqu'ils ont vu que leur mère était devenue un coucou ? (écoutez les réponses, lisez le passage)

– À votre avis, comment les enfants se sont sentis lorsqu'ils ont couru après le coucou ?
– Qu’est-ce que ce conte de fées vous a fait ressentir ?
"Les gens disent: "Le conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice - une leçon pour les braves gens." Que nous apprend ce conte de fées ? (réponses des enfants)

Cours d'éducation physique «Oiseaux»

Petits oiseaux, (Les enfants se sont levés et ont fait semblant d'être des oiseaux,

Petits oiseaux, agitant les bras et se levant, accroupis, « volant »

Ils volent à travers la forêt, autour des tables)

Des chansons sont chantées.

Un vent violent a soufflé (les mains en l'air, se balançant d'un côté à l'autre)

Je voulais enlever les oiseaux. (se serrent dans leurs bras avec les deux mains)

Les oiseaux se sont cachés dans le creux, (Les enfants sont assis sur leurs chaises)

Personne ne les touchera là-bas. (« Cacher » - se couvrir la tête avec les mains)

sur le thème : Récit du conte de fées Nenets « Coucou »

Tâches logicielles :

Domaine pédagogique "Communication"

Développer la capacité des enfants à raconter un conte de fées en chaîne, en utilisant des signaux de référence. Améliorer la forme dialogique du discours :

activer la réflexion à l'aide de questions de recherche ; encourager le désir d'exprimer votre point de vue; consolider la capacité de répondre aux questions en utilisant des phrases détaillées, complexes et complexes.

Domaine pédagogique "Socialisation"

Développer la capacité à reconnaître les états émotionnels : joie,

tristesse et y réagir.

Cultiver un sentiment de respect et d’amour pour la mère, le désir de l’aider, de la protéger et de lui apporter de la joie. Cultivez un sentiment d'empathie pour les héros du conte de fées.

Espace pédagogique "Cognition"

Continuer à développer la capacité de distinguer les couleurs par luminosité, saturation et les nommer correctement (vert clair, rose clair)

Domaine pédagogique "Créativité artistique"

Encouragez-vous à créer des compositions en les complétant avec des détails.

Travaux préliminaires :

dessiner des portraits de mères, confectionner des cartes de vœux, lire et dramatiser le conte de fées Nenets « coucou » dans les activités pour enfants.

Matériels et équipements :

des fiches de référence pour raconter un conte de fées, des photographies encadrées de mères d'enfants, des dessins de portraits de mères d'enfants, une boîte de surprises, des roses faites à la main.

Déroulement de la leçon :

L'enseignante invite les enfants au mur de créativité, sur lequel sont accrochés des portraits de mères réalisés par les enfants.

Les gars, s'il vous plaît, devinez l'énigme (I..Kosyakov) :

Qui vous aime le plus, les enfants ?

Qui t'aime si tendrement,

Et prend soin de toi

Sans fermer les yeux la nuit ? (Mère)

Connaissez-vous des poèmes sur maman ? qui veut lire ?

(les enfants lisent des poèmes sur leur mère s'ils le souhaitent).

Voici quelques lignes merveilleuses que différents poètes ont écrites à propos de maman.

Si on vous demandait de peindre ces poèmes, quelle couleur de peinture utiliseriez-vous ?

Si vous étiez compositeurs, quel genre de musique composeriez-vous pour ces poèmes ?

Pourquoi les poèmes sur maman vous font-ils ressentir cela ?

Il n'y a pas si longtemps, nous avons entendu une histoire inhabituelle, j'en ai trouvé des illustrations, j'essaie de découvrir de quel genre d'histoire il s'agit.

Il était une fois une pauvre femme.

Elle a eu quatre enfants.

Les enfants n'ont pas écouté leur mère,

joué dans la neige du matin au soir.

Maman a attrapé du poisson seule dans la rivière,

Les enfants n'ont pas aidé leur mère.

Un jour, ma mère est tombée gravement malade.

J'ai demandé aux enfants d'apporter de l'eau !

Les enfants ne sont pas allés chercher de l'eau.

Les enfants voulaient manger et sont venus sous la tente.

Et maman est au milieu de la peste.

Soudain, ma mère s'est transformée en oiseau et s'est envolée.

Maman, nous t'avons apporté de l'eau

coucou! Coucou! Je ne reviendrai pas !

Enfants : c'est le conte de fées Nenets "Coucou".

Si vous reconnaissez un conte de fées grâce aux illustrations, vous pouvez probablement le raconter, essayez de le raconter en chaîne. (Les enfants racontent un conte de fées en chaîne, en utilisant des modèles de phrases à l'appui.)

Les gars, quelle est la nature de ce conte de fées ? (Cette histoire est triste)

Mettez votre main sur votre cœur, que ressentez-vous après avoir raconté cette triste histoire ?

Quel genre de cœur ont les quatre frères ?

Vous souvenez-vous des mots par lesquels se terminent souvent les contes populaires russes ? (Le conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice, une leçon pour les braves gens.)

Pourquoi nos contes de fées se terminent-ils par de tels mots ? (chaque conte de fées enseigne quelque chose à ses lecteurs - la gentillesse, le travail acharné, etc.)

Imaginez que chacun de vous puisse envoyer un télégramme urgent à ce conte de fées. Aimeriez-vous réaliser une telle magie ? Qu'est-ce qui vous aidera, de quoi avez-vous besoin pour la magie ? (Objet magique, mots magiques) es-tu prêt à faire de la magie ?

Cours d'éducation physique « mots magiques »

nous enverrons un message

Dans un triste conte de fées.

Aide-nous, soleil,

Donnez un indice

maman coucou, (agitant les mains)

des enfants méchants. (faire semblant d'avoir du mal)

S'il vous plaît aidez-moi,

Nous avons un vent joyeux ! (tourner en rond)

Tourne avec nous (tourne-toi toi-même)

La magie devient réalité !

(les enfants, se passant une baguette magique, prononcent les mots « télégrammes » adressés aux héros du conte de fées.)

Pensez-vous que le conte de fées a changé après une telle magie ? Comment?

Les gars, nous avons une valise de « surprises » dans notre groupe. Jetons un coup d'oeil à cela. Écoute, peut-être qu'il y a une surprise pour toi aujourd'hui ?

(les enfants sortent une « photo surprise »).

Reconnaissez-vous qui est capturé sur ces photographies ? Placez des photos de mères sur la table, écoutez votre cœur. Que ressentez vous?

S'il vous plaît, dites-nous pourquoi vous aimez vos mères ?

Que fait chacun de vous pour faire sourire votre mère plus souvent ?

Cela arrive-t-il lorsque votre mère vous regarde avec tristesse ? Dans quels cas ?

Que voudriez-vous souhaiter à vos mères ? (les enfants disent des vœux pour les mères)

Vous pourrez dire ces vœux à vos mères le 8 mars. Vos mamans adorent les fleurs, offrons-leur un bouquet réalisé par nos soins.

(Les enfants collent des fleurs sur une feuille de papier Whatman préalablement préparée)

Qu’avez-vous compris de notre conversation d’aujourd’hui ?

Je suis très heureux que vous aimiez autant vos mères et que vous essayiez de ne pas les contrarier. Je veux vous raconter des extraits d'une histoire sur ma mère, écrite par Yuri Yakovlev

Maman, ferme les yeux et écoute. Et tu entendras la voix de ta mère, elle vit en toi, si familière, chérie. Vous ne la confondrez avec aucune autre voix, même si vous devenez adulte, vous vous souviendrez toujours de la voix de votre mère, des yeux de votre mère, des mains de votre mère.

Résumé des activités pédagogiques pour initier les enfants d'âge préscolaire à la fiction. "LE CONTE DU CONTE DE FÉES NENETS LE COUCOU".

Résumé des activités pédagogiques pour la lecture de fiction dans le groupe intermédiaire. Conte de fées de N. Sladkov « L'ours et le soleil »

Éducatrice : Bondarenko Irina Viktorovna

Intégration des espaces éducatifs : « Lecture de fiction », « Musique », « Éducation physique », « Communication », « Socialisation », « Cognition ».

Types d'activités pour enfants : jeu, communication, recherche cognitive, perception de la fiction.

Objectifs: initiez les enfants à un nouveau conte de fées, apprenez-leur à écouter un conte de fées et à développer un discours cohérent ;continuer à développer la capacité de s'adresser aux auditeurs, d'enseigner avec soin, d'écouter ses pairs et ses enseignants.

Résultats prévus : sait entretenir une conversation, exprime son point de vue ; perçoit avec émotion le conte de fées de N. Sladkov « L'ours et le soleil » et exprime son attitude envers ses personnages ; montre des émotions positives en écoutant l'enregistrement « Spring is Murmuring ».

Matériels et équipements : illustrations du conte de fées de N. Sladkov « L'ours et le soleil » ; photos représentant le début du printemps.

Activation du dictionnaire : fuite, neige fondante, pente, gratté.

Contenu des activités organisées pour les enfants

Lecture d'un extrait du poème de F. Tioutchev « L'hiver est en colère pour une bonne raison »

Pas étonnant que l'hiver soit en colère...

Hiverpas étonnanten colère,

Son temps est passé -

Le printemps frappe à la fenêtre

Et il le chasse de la cour...

Les enfants, comment sonne le printemps ? Réponses des enfants).

Éducateur : - Maintenant, nous allons écouter comment le printemps bruisse... (en écoutant l’enregistrement « Spring is Murmuring »).

Quels sons avez-vous entendus ? (Réponses des enfants).

Exercice de parole « Dire autrement » :

Éducateur : Le soleil brille, comment peux-tu le dire autrement ? Réponses des enfants : (scintille, caresse, brûle, plaît, cautérise).

Éducateur : La neige diminue.

Enfants , : devient noir, fond, se dépose.

Éducateur : L'eau coule.

Enfants : coulant, babillant, dégoulinant.

Éducateur: Les ours dorment dans leur tanière tout l'hiver et ils se réveillent au printemps. Je vais vous lire le conte de fées de N. Sladkov « L'ours et le soleil »

2. Lecture du conte de fées « L'ours et le soleil » de N. Sladkov

L'eau s'est infiltrée dans la tanière et a mouillé le pantalon de l'ours.

Puissiez-vous, neige fondante, sécher complètement ! - maudit l'Ours. - Me voici maintenant !

L'Eau eut peur et se mit à gargouiller d'une voix douce :

Ce n'est pas ma faute, Medvedushko. La neige est responsable de tout.

Il a commencé à fondre, laissez couler l'eau. Mais mes affaires sont liquides – elles se dégradent.

Oh, alors c'est la faute de Snow ? Me voici maintenant ! - l'ours rugit.

La neige est devenue blanche et a eu peur. Il grinça de peur :

Ce n'est pas ma faute, Bear, c'est la faute du Soleil. Il fait si chaud, c'est si torride - vous allez fondre ici !

Oh, alors c'est le soleil qui a mouillé mon pantalon ? - a aboyé l'ours. - Me voici maintenant !

Et maintenant"? Vous ne pouvez pas attraper le soleil avec vos dents ni l’atteindre avec votre patte. Brille pour lui-même. La neige fond et entraîne l'eau dans la tanière. L'ours mouille son pantalon.

Il n'y a rien à faire - l'ours a quitté la tanière. Il grogne, grogne et se gratte même la tête. Séchez votre pantalon. Célébrez le printemps

Les enfants regardent les illustrations d’un conte de fées.

Questions pour les enfants :

– Pourquoi l'ours était-il en colère ?

– Pourquoi l'eau n'est-elle pas en cause ?

– Comment la neige a-t-elle été justifiée ?

– L'ours aurait-il pu faire quelque chose au soleil ?

– Que devait faire l’ours ?

– A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous?

– Où commence le printemps ?

3. Minute d'éducation physique.

L'ours a rampé hors de la tanière,

J'ai regardé autour de moi sur le seuil. Tourne à gauche et à droite.

Il s'étira hors du sommeil : S'étirant, les bras levés.

Le printemps est de nouveau revenu chez nous.

Pour gagner rapidement en force,

La tête de l'ours se tournait. Rotation de la tête.

Courbé d'avant en arrière, se penche d'avant en arrière.

Le voici se promenant dans la forêt.

L'ours cherche des racines

Et des souches pourries.

Ils contiennent des larves comestibles -

Vitamines pour l'ours. Inclinaison : touchez avec votre main droite

pied gauche, puis vice versa.

Enfin l'ours était rassasié

Et il s'assit sur une bûche. Les enfants s'assoient.

4. Réflexion.

– Qu'avons-nous fait aujourd'hui ?

Quel conte de fée avons-nous lu ?

– Qu'as tu le plus aimé?

Résumé détaillé de l'événement pédagogiqueInformations organisationnelles
Événement, portée. Activités éducatives directes. Introduction à la fiction
Tranche d'âge,
nombre de personnes Groupe préparatoire, 12 enfants
Durée de l'événement 30 minutes
Informations méthodologiques
Thème de la leçon/événement
Introduction au conte de fées de V.V. Bianchi "Teremok"
Classification des cours/événements dans le système d'événements éducatifs (éducatifs, de consolidation, finaux, divertissants) éducatifs
Objectifs du cours/événement
Faites découvrir aux enfants le conte de fées « Teremok » de V.V. Bianchi. Cultiver un intérêt pour la littérature.
Objectifs du cours/événement
- Activer le discours des enfants ;
- Développer la capacité des enfants à répondre aux questions par des phrases complètes ;
- Corriger les noms des animaux sauvages de la forêt ;
- Favoriser chez les enfants un intérêt cognitif pour la nature et les objets naturels ;
- Cultivez l'amour des contes de fées.
Connaissances, capacités, compétences et qualités qui seront mises à jour/acquérir/consolider
enfants pendant un cours/un événement Développement :
- la structure grammaticale du discours ;
- vocabulaire;
- attention, mémoire ;
- l'amour et le respect de la nature.
Travaux préliminaires
- Connaissance de la biographie de V.V. Blanchi;
- Lecture d'un conte de fées de V.V. Bianchi "Chouette"
- Jeu didactique « Qui habite où » ;
- Faire découvrir aux enfants la chouette et la martre ;
- Apprendre des énigmes sur les animaux sauvages de la forêt.
Littérature utilisée, sources d'information (indiquant les liens actifs).
Conte de fées de V.V. Bianki "Teremok" http://www.skazayka.ru/teremok-2/Équipement, matériel et autres conditions nécessaires pour un événement de qualité Tableau magnétique, aimants, tables, chaises selon le nombre d'enfants, un livre avec le conte de fées de V.V. Bianki "Teremok" »
Indication des candidatures pour le cours/événement : (présentations, matériel didactique, polycopiés). Avec quel logiciel ont-ils été créés ?
Portrait d'un écrivain (Annexe 1)


Photo d'un hibou (Annexe 4)




Étapes du cours/événement Heure, durée
étape Description détaillée de l'AMO selon le schéma établi :
- Buts et objectifs de la méthode
- Matériel nécessaire (papeterie, etc.) qui sera nécessaire à la bonne mise en œuvre de la méthode
- Préparation préliminaire (si nécessaire)
- Technologie
- Note (ce qu'il est important que l'enseignant sache ou prenne en compte lors de l'utilisation de cette méthode)
- Options de méthode
Actions de l'enseignant, instructions ZUN et qualités qui se forment chez les enfants à ce stade
Initiation
(salutations)
Entrer dans le sujet
Conférence interactive (entrée)
Élaboration du contenu du sujet
Réchauffer
Résumé (réflexion)
2 minutes.
3 minutes.
8 minutes.
9 minutes.
3 minutes.
5 minutes. Jeu AMO "Signal"
Cible:

Aucun matériel fourni.
Technologie:
L'enseignant rassemble les enfants en cercle.
AMO "Devinez l'énigme"
Objectif : Devinez l'énigme en reliant la réponse au sujet de la leçon.
Matériaux : Portrait de V.V. Blanchi
Technique : L'enseignant lit aux enfants une énigme sur la tour et les informe qu'aujourd'hui ils se familiariseront avec le conte de fées de V.V. Bianki "Teremok".
Objectif : Communication de nouvelles informations ; soutenir l’attention portée à l’information.
Matériel : Conte de fées V.V. Bianchi "Teremok"
Technique : L'enseignant lit aux enfants un conte de fées de V.V. Bianki "Teremok".
AMO Se souvenir de l'intrigue d'un conte de fées à l'aide de tableaux mnémoniques.
Objectif : Consolider les connaissances des enfants sur le nouveau matériel qu’ils ont entendu.
Matériaux:
Tableau magnétique, aimants
Photo d'un pic (Annexe 2)
Photo d'un étourneau (Annexe 3)
Photo d'un hibou (Annexe 4)
Photo d'un écureuil (Annexe 5)
Photo d'une martre (Annexe 6)
Photo d'une abeille (Annexe 7)
Photo d'un ours (Annexe 8)
Technique : L'enseignant accroche des images d'animaux de conte de fées sur un tableau magnétique et leur demande de se souvenir de l'intrigue du conte de fées.
Minute d’éducation physique AMO « Qui habite où »
Objectif : Soulager le stress psycho-émotionnel, s'échauffer
Créez une ambiance émotionnelle positive pour le travail, concentrez votre attention.
Aucun matériel fourni.
Technologie : Les enfants sortent librement au milieu de la salle. Le professeur lit un poème. Les enfants répètent les mouvements après le professeur.
AMO « J’ai aimé, je n’ai pas aimé »
Objectif : Découvrez vos impressions sur la leçon.
Matériel Tableau magnétique, portrait de V.V. Bianki, autocollants.
Technologie : L'enseignant accroche un portrait de V.V. sur un tableau magnétique. Bianchi et demande aux enfants de coller les autocollants selon les instructions.

Les enfants forment un cercle, se tenant la main. L'enseignant transmet le « signal » en appuyant légèrement sur la main de l'enfant debout à côté de lui à droite. L'enfant qui a reçu le « signal » (avec sa main gauche) doit le transmettre avec sa main droite à la personne qui se tient à côté de lui. Etc. en cercle jusqu'à ce que
Le « signal » n'atteindra pas le présentateur, qui à ce moment-là pourra pousser une exclamation joyeuse. La même chose se répète dans l’autre sens.
Le professeur montre un portrait de Bianka V.V.
- Les gars, vous vous souvenez de qui c'est ? (Bianchi)
- Et quel conte de fées de V.V. Connaissez-vous Bianki? (Hibou)
Et maintenant, je vais vous lire un autre de ses contes de fées, et vous découvrirez comment cela s'appelle en devinant l'énigme.
La maison n'est pas grande,
Mais c'est spacieux.
Tu peux t'y intégrer
À une grande variété de résidents.
Mais il y a un verrou dessus.
Cette maison est... (Teremok)
L'enseignant lit aux enfants un conte de fées de V.V. Bianki "Teremok".
- Les gars, quel est le nom du conte de fées que vous avez entendu ? Est-ce un conte populaire ou original ? L’un d’entre vous connaît-il la différence entre les contes populaires et les contes de fées originaux ? Les contes populaires ont été transmis par les gens de génération en génération, ils ont été inventés par le peuple, mais le conte de fées de l'auteur a un auteur - une personne spécifique. Alors, quel est le nom de l'auteur de «Teremok»?
- Rappelons-nous ce qui s'est passé dans ce conte de fées ? Où a été construite la tour ? (Au creux d'un vieux chêne épais).
Conversation sur le contenu de l'ouvrage lu.
(Les enfants se voient proposer des illustrations avec des animaux de contes de fées, en regardant lesquels ils se souviennent de la séquence des événements).
Qui s'est installé en premier dans la petite maison ? (Le Pic fut le premier à s'installer dans la tour). Qui a occupé le manoir après le pic ? (Le deuxième résident était Starling, le premier chanteur du bosquet). Qui est arrivé ensuite ? (Puis Owl est arrivé). Qui a chassé la chouette de la petite maison ? (La chouette a été chassée par le Belka - une corde à sauter le long des branches, une infirmière dans les creux). Qui a chassé l'écureuil ? (L'écureuil a été chassé par Marten). De qui la martre avait-elle peur ? (La martre avait peur d'un essaim d'abeilles). Qui est arrivé en dernier ? (Le dernier à apparaître était l'ours en peluche « la fin de votre manoir »).
Qu'est ce qu'il a fait? (L'ours a détruit la tour).
− Qu'est-il arrivé au creux ? (Cela a augmenté.)
− À quel conte populaire russe ressemble l’intrigue du conte de fées de V.V. ? Bianchi "Teremok" ? ("Teremok")
− Qu'est-ce qui unit ces contes de fées ?
L'intrigue du conte de fées. L'action féerique se déroule entre le moment de l'émergence et de la destruction de la tour. Dans ces deux contes, les personnages principaux sont des animaux. Tous les héros s'efforcent d'entrer dans la tour. Dans le conte de fées de V.V. La fin de Bianca est la même que dans le conte populaire russe : un ours est venu et a détruit la petite maison.
- En quoi ces contes de fées sont-ils différents ?
L'un est un conte d'auteur, l'autre est un conte populaire. Le conte de fées « Teremok » présente différents types d'habitations : une tour et un creux. Dans son conte populaire, les animaux vivent ensemble dans une petite maison, et dans V.V. Les Biancas se chassent.
Le moineau vit (on agite nos mains "ailes")
Sous le toit. (joindre les mains au-dessus de la tête - "maison")
Dans un vison chaud (paumes repliées dans un nid)
maison de souris. (« maison » et représente les « oreilles » d'une souris)
A la grenouille (accroupi, genoux écartés, paumes écartées)
maison dans un étang, (« maison » et un cercle de mains devant vous – « étang »)
Maison de paruline (« maison » et rabat « ailes »)
dans le jardin. (les mains en l'air - "arbres")
-Hé, poulet, (main droite en avant - "hé" et doigts dans le "testicule" - "poulet") où est ta maison ? (écartez les bras, levez les épaules et « maison »)
- Il est sous l'aile de sa mère (agite ses « ailes »).
- Les gars, quel conte de fées avez-vous appris aujourd'hui ? (Avec le conte de fées « Teremok ») Qui a écrit ce conte de fées ? (V.V. Bianki) De quoi parle ce conte de fées ? (sur la vie des habitants de la forêt) Les gars, vous avez aimé le conte de fées ? Si vous avez aimé la leçon et souhaitez connaître d'autres contes de fées de V.V. Bianki, puis collez un autocollant sur le tableau magnétique à côté du portrait de V.V. Bianki, et si tu n’as pas aimé la leçon, mets un autocollant au bas du tableau magnétique. L'émergence d'une proximité et d'un environnement interne positif.
Préparez-vous pour le cours.
Développement de l'attention et de l'intérêt pour les contes de fées.
Développement de la pensée. Capacité des enfants à répondre à une question par une phrase complète. La capacité de se souvenir du contenu d'un conte de fées à l'aide d'images de référence.
Soulager les tensions. Consolider la capacité d'effectuer divers mouvements selon le texte.
La capacité de tirer des conclusions à partir des éléments entendus.

TÂCHES:

Consolider les connaissances sur les signes de l'automne ;

Cultiver une perception émotionnelle de l'image de la nature automnale ;

Développer la capacité d'exprimer vos impressions avec des mots figurés ;

Travaux préliminaires: Observer la nature vivante et inanimée lors d'une promenade en automne, deviner des énigmes sur le sujet, regarder les feuilles d'automne de différents arbres, apprendre des mouvements d'imitation, écouter de la musique sur l'automne.

ÉQUIPEMENT : TIC, illustrations de paysages d'automne (d'ambiance différente),regarder une reproduction du tableau de Levitan « Golden Autumn »,musique de Tchaïkovski « Les Saisons. Automne"

PROGRÈS DE LA CLASSE

L'enseignante apporte une feuille d'érable au groupe et dit qu'elle a trouvé la feuille dans la rue devant l'entrée de la maternelle, mais cette feuille est inhabituelle : vous découvrirez qui l'a envoyée si vous devinez l'énigme...

Le terrain est vide, il pleut. Le vent emporte les feuilles.

Le brouillard s'installe du nord,

De tristes nuages ​​se profilaient.

Les oiseaux se déplacent vers le sud

Toucher légèrement les pins avec mon aile.

Devine mon cher ami,

A quelle p? riode de l'ann? e sommes-nous?...

Réponse des enfants : Automne

L'enseignant attire l'attention sur le chemin des feuilles et dit :

Les gars, regardez à quoi ressemblent les feuilles disposées...

Les enfants répondent.

C'est vrai, vous savez que le chemin qui mène dans la forêt s'appelle un chemin. Suivons ce chemin pour visiter l'AUTOMNE (les enfants serpentent vers les TIC)

L'ICT représente une fille en tenue d'automne qui les rencontre dans la forêt. En les accueillant (des diapositives avec des paysages d'automne et des changements saisonniers sont présentés), les enfants partent en voyage dans la forêt d'automne, une mélodie retentit.Tchaïkovski « Les Saisons. Automne"

Après avoir regardé, la musique de la pluie retentit...

V. : - vous invite à une séance d'éducation physique

Minute d'éducation physique :

Entre les douces pattes d'épicéa, les enfants lèvent et baissent alternativement leurs mains devant eux. La pluie goutte doucement, goutte à goutte ! Paumes vers le haut

Là où la brindille est depuis longtemps séchée, Lentement ils s'accroupissent, les mains baissées et pressées contre le corps.

De la mousse grise, de la mousse, de la mousse a poussé ! mains. les mains sont légèrement écartées sur les côtés, les paumes sont tournées vers

Vers le bas

Là où la feuille colle à la feuille, les enfants se lèvent lentement en se tenant la tête avec les mains, comme un chapeau.

Un champignon est apparu, un champignon, un champignon.

Qui a retrouvé ses amis ? Ils se tiennent droits, haussant les épaules.

C'est moi, c'est moi, c'est moi ! Ils pressent leurs mains contre leur poitrine et hochent la tête affirmativement.

V. : Les gars, prenez des places confortables sur des souches dans la forêt. Avez-vous observé les changements qui se produisent dans la nature en automne ? Alors rappelons-les et nommons-les.

Les enfants répondent : (les feuilles changent de couleur et tombent au sol, le soleil chauffe moins, il pleut souvent, un vent froid et fort souffle, les oiseaux s'envolent vers des climats plus chauds, les récoltes de champignons et de baies mûrissent, les animaux sauvages font des provisions pour l'hiver).

V. : L'automne peut être représenté non seulement à l'aide de couleurs, non seulement à l'aide de musique et de mouvements, mais aussi à l'aide de mots, comme le font les poètes, alors écoutez par vous-même le poème sur l'automne.

Les enfants répondent.

V. : Écoutez le poème « Automne » de I. Maznin. Pensez à quelle période de l’automne parle ce poème.

AUTOMNE

Chaque jour est plus vif que le soir

Arracher les feuilles des branches dans la forêt...

Chaque jour c'est la veille,

Et il se fait encore tard.

Le soleil semble ralentir

Aucune force pour se relever...

C'est pourquoi le matin se lève

Au dessus du sol presque midi. I. Maznine

Après avoir lu le poème, l'enseignant pose des questions.

Q : - Sur quelle période de l'automne le poète a-t-il écrit un poème ? Pourquoi penses-tu ça?

Comment le poème dit-il cela ?

Les enfants répondent.

Q : - Rappelez-vous ce qu'on dit à propos du vent. Que fait-il? Comment comprenez-vous ces mots ? Que dit-on du soleil ?

Les enfants répondent. Le professeur relit le poème.

Q : - Selon vous, quelle est l'ambiance de ce poème ?

Q : Comment faut-il le dire ?

Les enfants répondent.

L'enseignant lit le poème en donnant des instructions pour la mémorisation (plus tard, nous mémoriserons le poème).

Éducateur : Essayons maintenant de raconter le poème que nous avons appris à l'AUTOMNE.

Les enfants répondent.

L'automne remercie les enfants et continue à décorer les arbres de la forêt.

V. : Les gars, il est temps pour vous et moi de revenir sur le chemin de la maternelle pour raconter à tout le monde notre voyage passionnant.

De retour à la maternelle, l'enseignante propose de se remémorer ce que les enfants ont vu et entendu pendant le voyage.