Contenu du programme :

Vous aider à apprendre à nommer correctement les parties en lesquelles les cerceaux divisent l'avion ; consolider les noms des saisons, le décompte, la possibilité d'encoder et de décoder les blocs selon quatre propriétés (couleur, forme, taille, épaisseur) ; développer la capacité de classer les objets selon quatre propriétés ; capacité à analyser, comparer, généraliser ; développer la réflexion, l'attention, l'imagination ; cultiver les relations amicales, le respect des supports pédagogiques, l'indépendance ; apporter de la joie et du plaisir grâce aux jeux éducatifs.

Matériel pour la leçon :

Illustrations pour les saisons : fille-automne, fille-hiver, fille-printemps, fille-été ;

Exemple d'image de « Time Machine » ;

Jeu "Tangram" (un set pour deux enfants) ;

Jeu « Blocks of Dienesh » (un set pour deux enfants et un set pour l'enseignant) ;

Panier avec un ensemble de légumes et de fruits ;

Images pour le jeu « Quatrième roue » ;

Cartes pour le jeu « Faire des perles » ;

Cartes pour le jeu « Mettez les oiseaux dans les maisons » ;

Cartes-symboles correspondant aux propriétés des blocs : couleur (rouge, jaune, bleu), forme (cercle, carré, triangle, rectangle), taille (grande, petite), épaisseur (épais, fin) ;

–Trois cerceaux : rouge, bleu, jaune.

Déroulement de la leçon

Organisation du temps.

Les enfants entrent dans le groupe, se placent en demi-cercle, face au professeur.

Éducateur : Les enfants, dites-moi, pourquoi les gens sourient ? (Réponses des enfants)

Souriez-vous, souriez à vos invités.

Jeu "Salut"

Ils tournèrent leurs visages l'un vers l'autre,

Nous avons souri.

Ils ont offert leur main droite,

Et puis ils l'ont secouée

Et nous nous sommes embrassés, nous nous sommes éloignés et nous nous sommes inclinés,

Et on a tourné un peu

Est-ce que tout le monde est prêt à s’entraîner ?
Enfants : Nous ferons de notre mieux

Je vous souhaite de la bonne humeur et vous invite à un voyage ludique à travers les saisons sur la Time Machine. Les enfants, voulez-vous partir en voyage avec moi ? (Réponses des enfants).

Puisque notre voyage est inhabituel, je vous propose de vous transformer en blocs. Tu veux? (réponses des enfants) Chacun choisit un bloc dans le panier et dit qui vous êtes. (les enfants disent : « Je suis un bloc bleu, gros, épais, carré)

Comme je l'ai déjà dit, aujourd'hui nous voyagerons sur la Time Machine. Pour ce faire, vous devez le construire. Le succès du voyage dépend de votre degré d’amitié et d’attention les uns envers les autres.

Les enfants, venez à table et construisez votre « Time Machine » à partir de formes géométriques selon ce modèle. (L'enseignant pose l'échantillon sur le chevalet, les enfants construisent une silhouette à partir de celui-ci).

Jeu "Tangram"

N’oubliez pas que vous « sauterez » parfois d’une saison à l’autre sur votre « Time Machine », alors travaillez ensemble.

Partie principale.

Éducateur : Construit ? Bien joué! Maintenant viens vers moi, forme un cercle, tiens-toi la main. Pour que vos voitures commencent à rouler, vous devez compter à rebours de 20 à 1. (Les enfants comptent puis s'assoient sur des chaises).

Éducateur : Qui nous rencontre ? (Photo montrant : image filles d'automne). Réponses des enfants.

L'automne nous a préparé un panier de légumes et de fruits. (Afficher le panier)

Trouvez des blocs dont la forme et la couleur sont similaires à celles des légumes et des fruits. (Les enfants choisissent les blocs dont ils ont besoin) Décrivez-les maintenant et trouvez les cartes symboles qui correspondent aux blocs sélectionnés. (Ensuite, les enfants trouvent des blocs et des cartes symboles correspondant aux légumes et aux fruits)

Les enfants, regardez, Autumn nous a préparé un autre jeu.

Jeu "Quatrième roue"(L'enseignant montre l'image, les enfants trouvent un objet supplémentaire et expliquent pourquoi il est supplémentaire).Gymnastique pour les yeux. (Les enfants utilisent les pupilles de leurs yeux pour dessiner un cercle, un carré, un triangle).

Éducateur : D'accord ! Notre voyage se poursuit alors que nous nous dirigeons vers la prochaine saison. Qui nous retrouvera après l’automne ? (hiver) (Photo montrant : image filles d'hiver ) Pourquoi aimes-tu l'hiver ? Quelles fabuleuses vacances ont lieu en hiver ? (Réponses des enfants) Fermez les yeux, imaginez que la nouvelle année est arrivée. Ouvre tes yeux. Quel est le symbole principal de la nouvelle année ? (Sapin de Noël)

Devinez quel genre d'arbre le Père Noël a apporté pour les vacances ?

Il n'est ni petit, ni bleu, ni rouge, ni jaune, ni rectangulaire, ni carré, ni rond, ni fin (réponse : grand, vert, triangulaire, épais). Les enfants trouvent ce bloc.

Que faut-il faire pour que l'arbre devienne le Nouvel An ? (Déclarations des enfants) Décorons le sapin de Noël et fabriquons-lui des perles selon les motifs qui se trouvent sur votre table (facultatif).

Jeu "Faire des perles"

(les enfants dessinent des perles à partir de blocs selon quatre propriétés). Une fois que les enfants ont terminé la tâche, l'enseignant pose des questions :

Combien de blocs ont été utilisés pour fabriquer les perles ?

Combien de blocs jaunes ont été utilisés ? rouge? bleu?

Combien de rectangles as-tu utilisé ? des carrés ? des cercles ? Triangles?

Quels chiffres sont les plus nombreux : jaunes ou rouges ? Combien de temps?

Bien joué! Il y aura maintenant un saut vers la saison prochaine. Ferme tes yeux. (Photo postée : image filles de printemps ) Maintenant, regardez qui nous rencontre ? (Printemps) Au printemps, de nombreux oiseaux reviennent des climats plus chauds.

Minute d'éducation physique(au choix des enfants)

Éducateur : Les enfants, aidons les oiseaux à trouver leur maison.

Jeu « Placer les locataires dans les maisons »

(Les enfants reçoivent des images de maisons ; ils doivent trouver des blocs qui correspondent à ces propriétés ; les blocs sont des « oiseaux »).

Pendant que les enfants travaillent, l'enseignant pose des questions : quel oiseau vit ici ? (montre)

Pourquoi cet oiseau a-t-il été placé ici ? (réponses des enfants)

Éducateur : D'accord ! Nous passons à la prochaine période de l'année. Qui nous rencontre ? (Été) (Photo montrant : image filles - été ) Rappelez-vous à quel point cela peut être beau en été, combien de fleurs fleurissent dans les parterres de fleurs. Plantons aussi des fleurs dans les parterres de fleurs.

Jeu à trois cerceaux « Planter des fleurs dans les parterres de fleurs »

Les enfants, comptez combien il y a de parterres de fleurs. (7) Nommons-les.

Considérez les blocs comme des fleurs. Nous planterons des fleurs comme ceci : à l'intérieur du cerceau rouge - tout rouge fleurs; à l'intérieur d'un cerceau bleu- tout gros fleurs; à l'intérieur du cerceau jaune - toutes les fleurs triangulaires.

À l'intérieur du cerceau bleu, à l'extérieur du rouge et du jaune(tous gros)

A l'intérieur du cerceau rouge, à l'extérieur le bleu et le jaune ( tout rouge)

À l'intérieur du cerceau jaune, à l'extérieur du rouge et du bleu(tous triangulaires)

À l'intérieur du bleu et du rouge, à l'extérieur du cerceau jaune - tout n'est ni triangulaire, ni rectangulaire, ni rond(carré)

À l'intérieur du bleu et du jaune, à l'extérieur du cerceau rouge - tout jaune

À l'intérieur du cerceau rouge et jaune, à l'extérieur du cerceau bleu - tous les blocs qui ne sont pas épais(mince)

À l'intérieur des cerceaux bleus, rouges et jaunes -blocs bleus, petits et fins

Quelles fleurs reste-t-on en dehors du parterre de fleurs ?

Partie finale.

Éducateur : Notre voyage touche à sa fin ! Avez-vous apprécié notre voyage ? Quelle période de l’année préférez-vous ? Quelles tâches ont été faciles pour vous aujourd’hui ? Lesquels sont difficiles ?

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Réponses des enfants) Nous restons pour l'instant à cette période de l'année et la « Time Machine » va dans un autre jardin d'enfants. Comment vous sentez-vous après notre voyage ? Prenez une émoticône joyeuse pour vous-même et laissez-la toujours vous mettre de bonne humeur.

Résumé de l'OOD avec les blocs de Dienesh dans le groupe senior "Nolik rend visite aux gars".

Type de cours : intégré (jeu-divertissement pédagogique).

Espace pédagogique : développement cognitif.

Intégration des espaces éducatifs : développement social et communicatif, développement de la parole, développement physique, développement artistique et esthétique.

Section : activités de pédagogie générale : « Premiers pas en mathématiques. Nous explorons et expérimentons.

Objectif : la formation de concepts mathématiques élémentaires et de capacités intellectuelles des étudiants dans des activités de jeu communes en train de résoudre des tâches pratiques.

Tâches logicielles :

Éducatif:

Systématiser les connaissances des enfants sur la formation de concepts mathématiques élémentaires (normes de figures géométriques), à travers des jeux didactiques et des tâches ludiques.

Résumer les connaissances : sur les formes géométriques - triangle, cercle, rectangle, carré ; dans la capacité de distinguer les figures par forme, couleur, taille, épaisseur.

Renforcer la capacité de représenter et de disposer un objet à partir de formes géométriques, en utilisant des moyens constructifs, constitués de plusieurs parties.

Soutenir l’intérêt des élèves pour l’activité intellectuelle, le désir de jouer à des jeux à contenu mathématique, de faire preuve de persévérance et de détermination.

Exercez votre capacité à travailler avec des diagrammes en utilisant votre imagination.

Apprenez à percevoir et à évaluer émotionnellement votre travail et celui de vos camarades, à vous réjouir du succès et à corriger les erreurs.

Éducatif:

Développer l’intérêt cognitif, l’attention, la mémoire, la pensée pratique, l’intelligence et la capacité d’effectuer des opérations logiques.

Promouvoir le développement des compétences de communication, du discours conversationnel grammaticalement correct et des compétences de communication libre avec les adultes.

Développer l'imagination créatrice, la perception esthétique, la fantaisie.

Développer la motricité fine des mains.

Développer l'indépendance et le désir d'obtenir des résultats positifs au travail.

Développer la capacité d'effectuer des tâches dans un groupe et un sous-groupe de pairs, d'agir activement dans une situation problématique simple.

Éducatif:

Cultiver un intérêt durable pour les mathématiques, l’activité physique et le travail artistique et esthétique.

Favoriser l’indépendance, le travail acharné et la précision dans l’exécution des tâches.

Développer la compétence d'une culture de comportement et de communication avec les pairs, en faisant preuve d'une attitude amicale les uns envers les autres, d'entraide et d'entraide.

Travail préliminaire de l'enseignant : rédaction de notes de cours, réalisation de supports démonstratifs et polycopiés pour l'organisation des activités des enfants, sélection de sonneries musicales, réalisation de schémas, de figures géométriques en papier ; sélection du matériel, inscription des groupes.

Travail préliminaire avec les enfants : jeux de conversation pour activer les processus émotionnels et mentaux, deviner des énigmes, regarder des affiches et des illustrations « Formes géométriques », jeux de logique et exercices avec des blocs Dienesh : « Trouver le trésor », « Trouver un couple » ; cours particuliers, application de formes géométriques ; dessin géométrique sur un plan (modélisation plane) : « Pliez le motif ».

Formes d'organisation d'activités pédagogiques pour les élèves, prenant en compte l'intégration des espaces pédagogiques : frontal, sous-groupe, individuel.

Formes de mise en œuvre des activités pour enfants : actualisation de l'expérience sensorielle - un moment de surprise, orientation dans l'espace en cours de mouvement, résolution d'une situation problématique, interaction avec le héros de manière ludique, jeu éducatif, gymnastique des yeux, jeu didactique, conversation, physique. une activité minute et productive.

Méthodes, techniques et technologies utilisées : problématiques (pour aider à retrouver un personnage de dessin animé) ; motivation ludique (utilisation de moments de surprise (apparition d'un héros et d'objets), jeux et exercices didactiques ; verbale (explication, consignes, questions, réponses individuelles des enfants, histoire de l'enseignant, utilisation de mots littéraires, évaluation des activités des enfants ) méthodes productives (pratiques) : construction ; encouragement physique ;

Types d'activités pour enfants : ludiques (enregistrement audio, jeux didactiques, développementaux et logiques), productives (application, conception), communicatives (conversation), motrices (orientation dans l'espace, exercices physiques).

Travail de vocabulaire (consolidation des termes) : identiques, différents, ainsi que les noms de formes, tailles, couleurs, épaisseurs.

Matériel et équipement :

Polycopié : fiches de tâches imprimées avec la tâche.

Outils didactiques (matériel de démonstration) : poupée Nolik (du film « Les Fixies ») ; manuel pédagogique et ludique « Blocs logiques de Dienesh », chevalet, image des personnages de dessins animés Fiksikov, sac à dos, cartes imprimées avec schémas, ballon ; bâtons de gymnastique.

Matériel : enregistrement audio d'un extrait d'une chanson du film d'animation « Fixies », enregistrement de la sonnerie du message SMS « Come to the phone », téléphone portable, appareil photo.

Résultat attendu:

Développement des capacités mathématiques élémentaires, idées sur les paramètres « grand - petit », « épais - fin »

Connaissance de la forme, de la taille, de la couleur, de l'épaisseur des formes géométriques ; la capacité de représenter et de présenter une image de formes géométriques à l'aide de moyens constructifs.

Intérêt des élèves pour l'activité intellectuelle.

Compétences dans la culture de la communication verbale, amélioration de l'attitude morale envers l'environnement, capacité à travailler collectivement.

Déroulement de la leçon :

Éducateur : Les gars, disons bonjour à nos invités et souhaitons-leur une bonne journée. C'est bien quand des invités viennent à la maison. Mais ce n’est pas tout, vous aurez un autre invité aujourd’hui, essayez de deviner de qui il s’agit.

(un enregistrement audio du film d'animation « Les Fixies » sonne)

Éducateur : Les gars, qui est cet invité ?

Enfants : ce sont des Fixies ?

Éducateur : Oui, les Fixies sont de petites personnes qui vivent dans divers appareils, des choses créées par des mains humaines. Vous savez que les Fixies ont ce signe : une poignée évasée. Paume avec trois doigts écartés. Parfois, c'est un geste de salutation, mais le plus souvent, c'est le signe d'un travail bien fait. Les fixies utilisent souvent un signe spécial qui orne leurs vêtements, leurs outils de travail et leurs véhicules.

Ou peut-être que Fixik est déjà là, faisons un exercice des yeux et peut-être le verrons-nous.

Exercice pour les yeux « Où sont les Fixies ?

Nous devons reposer nos yeux, nous clignerons des yeux rapidement. (cligne des yeux rapidement)

Un, deux, trois, quatre, cinq, cherchons les Fixies.

Laissez vos yeux regarder le plafond. (Chercher)

Baissons la tête et regardons la table. (Vers le bas)

Et encore à l'étage - où court Fixik ? (En haut)

Et regardons autour de nous.

Nous fermerons les yeux avec nos paumes.

Nous allons rouvrir les yeux et les préparer au travail.

Au moment où les enfants ferment les yeux, l'enseignante sort le jouet Nolik et le pose sur la table.

Éducateur : Disons bonjour à Nolik selon Fiksikowski.

Enfants : Bonjour, Nolik ! (montrer la paume avec trois doigts).

Nolik : Bonjour, je m'appelle Nolik.

Éducateur : Les gars, j'ai invité Nolik dans notre groupe pour qu'il puisse vous connaître et que nous devenions amis.

Nolik : Maintenant, nous sommes amis, mais c'est un secret.

(Le signal audio « Virus informatique » retentit)

Nolik est bouleversé par quelque chose.

Éducateur : Pendant que nous faisions de la gymnastique pour les yeux, Nolik a placé son assistant quelque part dans le groupe. Et maintenant, un programme antivirus l'a rendu invisible. Les gars, aidons Nolik à détruire le virus informatique. Puisqu’il ne s’agit pas d’un virus humain, à l’origine duquel les gens contractent la grippe, mais d’un virus informatique et mathématique, nous le supprimerons à l’aide des blocs mathématiques de Dienesh. Disons à Nolik ce que sont les blocs Dienesh.

Enfants : Ce sont des formes géométriques qui diffèrent par leur forme, leur couleur, leur taille et leur épaisseur.

EXERCICE 1

"Trouvez le bon chiffre." Travail individuel à l'aide de cartes et de schémas.

Éducateur : Nous avons trouvé les éléments nécessaires du programme antivirus. Vous devez maintenant les collecter dans un certain ordre.

TÂCHE 2

"Faire une chaîne de formes géométriques selon le schéma." Travail d'équipe selon le schéma.

Virus désactivé Les enfants trouvent une aide.

Éducateur : Les gars, pourquoi avez-vous besoin d'une aide ? Qu'est-ce qu'il y a à l'intérieur? (Outils).Quels outils connaissez-vous ? À quoi servent-ils? (Réponses des enfants).

Leçon d'éducation physique « Aide ».

Nolik : J'ai vraiment aimé jouer avec les blocs de Dienesh. Simka et moi aimons présenter nos outils.

Éducateur : Nos gars aiment organiser les blocs en secteurs.

TÂCHE 3 « Placer les pièces dans le bon secteur. » Les enfants sont répartis en deux équipes et choisissent un capitaine. Disposez les chiffres dans le secteur souhaité « grand - petit, épais - fin ». Le capitaine vérifie l'exactitude de la tâche.

Nolik : Et quand on travaille avec Simka, par exemple, je répare un téléphone, et Simka répare un réfrigérateur, alors on a parfois besoin de séparer les outils. J'en ai besoin pour le travail, d'autres pour Simka et d'autres pour elle et moi.

Éducateur : Nos gars adorent disposer les blocs dans des cerceaux.

TÂCHE 4 « Disposer les blocs en cerceaux. »

Éducateur : Les gars, aimeriez-vous que les Fixies vivent dans notre jardin d'enfants ? Essayons de les placer dans différents groupes.

TÂCHE 5 « Placer les locataires dans la maison. »

Nolik : J'ai tellement aimé ça, mais je suis resté trop longtemps dans ton jardin et Simka sera très en colère.

Éducateur : Je pense que je sais quoi faire, qu'est-ce que les filles aiment ? (Jouer avec des poupées). Créons une joyeuse poupée pour Simka, prenons une photo d'elle, elle verra la photo et sourira, et quand une personne sourit, elle ne peut pas être en colère.

TÂCHE 6 « Poupée pour Simka »

Activité autonome des enfants avec matériel de démonstration (répétition et consolidation des connaissances).

Construction d'une « Poupée pour Simka ».

Nolik : Commencez la tâche.

Enfants : (travail indépendant).

L’enseignant s’approche des tables une à une et stimule l’activité créative indépendante des enfants.

Éducateur : Bravo ! Venez nous voir, quelles merveilleuses poupées nous avons fabriquées.

Nolik : Je pense que Simka les aimera aussi.

L'enseignant sort un appareil photo du Backpack Helper et le tend à Nolik. Nolik photographie le travail des enfants et leur dit au revoir.

Nolik : MILLE, les gars ! Au revoir! Je transmettrai certainement des photos de votre travail à Simka ! C'était très intéressant avec toi !

La partie finale (résumé, réflexion - généralisation des connaissances).

L'enseignant invite les enfants à se mettre en cercle au centre de la salle.

Le professeur s'adresse aux enfants : Les gars, notre cours est terminé. Vous êtes tellement génial, vous avez accompli tellement de tâches ! Les gars, qui était notre invité, de quel dessin animé ?

Réponses des enfants.

Éducateur : J'ai un ballon dans les mains, je me le passe, je veux que tu me dises ce qu'on a fait aujourd'hui en classe ? Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?

Réponses des enfants : Nous avons joué à des jeux avec des formes géométriques à l'aide de blocs Dienesh, fabriqué un cadeau « Poupée pour Simka », joué avec Nolik, etc.

Éducateur : Aujourd'hui, vous avez accompli les tâches et aidé Nolik à comprendre comment jouer ensemble. Et maintenant, nous devons dire au revoir à nos invités !

Enfants : Au revoir !

Sarantseva Elena Gennadievna
Titre d'emploi: professeur
Établissement d'enseignement : MBDOU « Jardin d'enfants n°87 » Samara
Localité: Samara
Nom du matériau : Développement méthodologique
Sujet: Résumé d'une leçon de jeu en mathématiques utilisant des blocs Dienesh
Date de publication: 11.04.2017
Chapitre: l'éducation préscolaire

Résumé d'une leçon de jeu en mathématiques utilisant des blocs Dienesh.

Groupe intermédiaire.

Sujet : "Les trucs du renard rusé."

Cible.

développement

attention,

créatif

imagination,

conclusions logiques;

formulaire

se maquiller

reconnaître les symboles ;

maîtriser la capacité de classer les ensembles selon deux propriétés : la couleur

et forme, taille et forme ;

Développement de l'imagination spatiale, de l'ingéniosité ;

Matériel.

Tableaux de tâches logiques, « Sac merveilleux », blocs Dienesh, deux

cerceaux de différentes couleurs, feuilles à carreaux, problèmes de logique.

Déroulement des activités éducatives.

Éducateur:

Un renard très rusé est venu nous rendre visite aujourd'hui.

Ce tricheur aux cheveux roux est bon en mathématiques.

Et j'ai décidé de te surveiller, je t'ai apporté des enveloppes,

Je l'ai posté partout dans le groupe, j'ai juste oublié ce qui s'était passé où.

Êtes-vous prêts à découvrir ses surprises ?

Et qu'as-tu appris à montrer à ce petit renard ?

La première enveloppe dans mes pattes est avec une tâche logique (elles tombent) - oh,

je suis gêné..

Un jeu « Quel chiffre est le suivant ? »

Éducateur

montre

chevalet

logique

Tâches,

en photo

des carrés,

expliquer:

les photos sont elles différentes ? Qu'est-ce qu'ils ont de pareil ? Quelle forme dessiner ?

dans le prochain et pourquoi ? (Fig. 1)

Fox apporte "Magnifique sac":

Je vous ai apporté des énigmes, n'êtes-vous pas intelligents les gars ?

je n'ai pas de coins

Et je ressemble à une soucoupe

Qui suis-je, mes amis ? (Cercle)

Il me connaît depuis longtemps,

Chaque angle est bon.

Les quatre côtés

Même longueur.

Je suis heureux de vous le présenter,

Et son nom est..... (Carré)

Trois coins, trois côtés

Peut être de différentes longueurs.

Si vous touchez les virages,

Ensuite, vous sauterez rapidement vous-même. (Triangle)

Jeu « Faire un animal ».

Les enfants aux tables composent un renard, un ours, un écureuil,

en utilisant uniquement des formes identiques - triangles, carrés, cercles.

Fox : Je suggère une minute physique, il faut se dégourdir les os

Tu as très bien joué et tu as pu me prouver

Que le pays des mathématiques est important pour chacun de vous.

Le soleil regardait dans le berceau...

Un deux trois quatre cinq.

Nous faisons tous des exercices

Nous devons nous asseoir et nous lever,

Étendez vos bras plus largement.

Un deux trois quatre cinq.

Penchez-vous - trois, quatre,

Et restez immobile.

Sur la pointe, puis sur le talon -

Nous faisons tous des exercices.

Au bord du tapis, les enfants trouvent une enveloppe avec des symboles. Enfants

Ils comprennent que c'est une autre ruse du renard rusé.

Jeu "Clairière de Fleurs"(Dyenesha bloque).

Un adulte place deux cerceaux de couleurs différentes sur le tapis. Dans le bleu

cerceau dont vous avez besoin pour collecter des fleurs bleues (formes). Et à l'intérieur du rouge se trouve tout

rond. Puis, à l'intersection de deux cerceaux, des figures avec

caractéristiques communes : couleur (rouge) et forme (ronde).

Éducateur : pendant que toi et moi arrangeions des fleurs dans les parterres de fleurs, le renard s'est enfui

et j'ai laissé un gros champignon. Voyons ce qui s'y cache.

L'enseignant lit une lettre dans laquelle il peut la retrouver s'il la dessine

un schéma de déplacement à travers la forêt, centré sur l’histoire du renard. Éducateur

distribue des feuilles de papier quadrillé sur lesquelles est dessinée la maison d'un renard, expliquant que

chaque cellule est une étape. Lit l'histoire du renard et les enfants indiquent la direction

mouvements et repères : faites cinq pas en avant jusqu'à deux arbres, trois pas

à gauche jusqu'à la vieille souche, de la souche cinq pas en avant jusqu'à une pelouse fleurie,

à droite, cinq marches jusqu'à un gros amanite mouche. Quatre pas en avant depuis l'agaric mouche

jusqu'à un grand chêne, trois pas à droite jusqu'à un ruisseau rapide. Sans le traverser -

cinq pas en avant jusqu'au fraisier, puis à droite cinq pas jusqu'à la maison

Le renard apparaît :

Je remercie tous les gars et, bien sûr, je vous récompenserai !

Les gens disent que je suis un renard rusé,

Et vous avez tout géré avec encore plus de ruse, mes amis !

Des cadeaux pour vous de ma part !

Olga Demintievskaïa

Résumé des activités pédagogiques organisées « Voyage dans la forêt»

Espace pédagogique: "Développement cognitif"

Éducation intégrée région:

"Développement de la parole"

"Développement physique"

Cible: identifier, enrichir et consolider les connaissances des enfants sur les animaux domestiques et sauvages.

Tâches:

1. Espace pédagogique "Développement cognitif":

Consolider les idées sur les animaux domestiques, leur apparence, leur mode de vie, leurs habitudes ;

Exercer les enfants à classer Blocs Dienesh selon deux caractéristiques: couleur et forme.

Corriger les noms de géométrique Les figures: mettre en valeur leurs propriétés.

Capacité à reconnaître les nombres jusqu'à 3 et à les relier au nombre d'objets.

Favoriser l’amour de la nature et l’intérêt pour les animaux.

2. Espace pédagogique "Développement de la parole"

Développer la capacité d'utiliser des concepts généralisants dans le discours (Animaux sauvages et domestiques).

Apprenez à résoudre des énigmes.

Activez le vocabulaire des enfants.

3. Espace pédagogique « Développement social et communicationnel »

Apprenez à exprimer votre point de vue, à écouter vos pairs et à entretenir une conversation.

Former chez les enfants un sentiment de cohésion, d'unité et une humeur émotionnelle positive au sein de l'équipe.

4. Espace pédagogique "Développement physique"

Contribuer à la préservation et au renforcement de la santé physique et mentale des enfants par l'éducation physique.

Favoriser le développement d’une attitude bienveillante envers votre santé.

Développer l'activité motrice et la coordination des mouvements.

Matériels et équipements. Blocs logiques Dienesh et un jeu de cartes, Des photos "Animaux sauvages", lettre, disposition en arbre.

OOD progrès.

Orienté vers la motivation, organisationnel.

Éducateur: Nous avons des invités aujourd'hui. Souhaitons fort: "Bonjour!". Maintenant, disons-le à voix basse. Le facteur nous a apporté une lettre aujourd'hui. Voyons qui nous l'a envoyé. (Le professeur lit la lettre). « Bonjour, chers gars ! Nous avons eu un problème, nos animaux ont couru dans la forêt et se sont perdus. S'il vous plaît, aidez-moi à les récupérer ! » C'est une lettre de mes grands-parents. Eh bien, les gars, pouvons-nous vous aider ? Après tout, des ennuis leur sont arrivés. Quels animaux pourraient fuir leurs grands-parents ? Quel genre d'animal pouvez-vous monter ? Aujourd'hui, nous allons monter à cheval. (Le bruit des sabots). Avant prenez vos places, vous devez répondre aux questions.

Un jeu "Donnez-moi un mot":

Il fait chaud en été et froid en hiver.

Le lièvre est gris en été et blanc en hiver.

Le lièvre est duveteux et le hérisson est épineux.

Le citron est aigre et les bonbons sont sucrés.

L'éléphant est grand et le chien est petit.

Éducateur:

Les sabots du cheval cliquent, cliquent, cliquent,

Et nous sommes dans le panier, hop-hop !

Mais avant d'aller en forêt, faut-il se rappeler comment se comporter en forêt ? Passons en revue les règles de comportement en forêt.

Si tu venais te promener dans la forêt,

Respirer de l'air frais

Courez, sautez et jouez

N'oublie pas,

Qu'on ne peut pas faire de bruit dans la forêt,

Chante même très fort,

Les animaux auront peur

Ils s'enfuiront de la lisière de la forêt.

Vous n'êtes qu'un invité dans la forêt.

Ici, le propriétaire est le chêne et l'élan.

Prenez soin de leur paix,

Après tout, ce ne sont pas nos ennemis !

Enfants: Ne faites pas de bruit, ne jouez pas avec des allumettes, ne jetez pas d’ordures, ne cassez pas d’arbres.

Éducateur: C'est vrai les gars ! Ne faites pas de bruit, ne criez pas, mais aidez-vous les uns les autres. Alors toi et moi sommes arrivés dans la forêt, sortez.

Comme c'est beau ici ! Comment est l'air ? Prenons une bouffée d'air frais et pur. (Les enfants inspirent par le nez et expirent par la bouche).

Regardez, l'arbre miracle grandit.

Miracle, miracle, merveilleux,

Et sur lui, mais sur lui, pas de fleurs ne fleurissent,

Pas des feuilles, mais des animaux sauvages.

Asseyons-nous sur les souches et détendons-nous.

Éducateur: Les gars, regardez attentivement l'arbre. Quels animaux voyez-vous? Où est assis l'écureuil ?

Enfants: Un écureuil est assis sous un arbre.

Éducateur: Où se situe la forêt ?

Enfants: Le renard est assis sous un arbre.

Éducateur: Sa, sa, sa - ici se trouve la forêt. Comment s’appellent ces animaux en un mot ? Enfants: Sauvage.

Éducateur: Pourquoi?

Enfants: Parce qu'ils vivent dans la forêt, se nourrissent eux-mêmes, construisent leur propre logement.

Éducateur: Les gars, comptez combien d'animaux il y a ?

Enfants: Trois.

Éducateur: Les gars, nous avons des chiffres. Montre les chiffres, les enfants disent combien d'objets ils représentent.

Éducateur: Les gars. Nos animaux sauvages adorent jouer. Jouons avec eux.

Enfants: Oui.

Éducateur: Vous devrez trouver les chiffres nécessaires et mettre le numéro que je montre. Nous mettrons les figurines dans des paniers.

Jeu avec Blocs Dienesh. Image d'un écureuil – numéro 2, cercle bleu ; image d'un lièvre – 3, triangle jaune ; renard – numéro 1, carré rouge. Nous collecterons des cônes rouges dans un panier rouge, des cônes bleus dans un panier bleu et des cônes jaunes dans un panier jaune. Prêt? Jouons d'abord avec l'écureuil. Avec quelles pièces l’écureuil aime-t-il jouer ?

Enfants: Avec un cercle bleu.

Éducateur: Combien de cercles l'écureuil doit-il trouver ? (Montre le numéro 2)

Les enfants accomplissent la tâche avec tous les animaux. L'enseignant montre un rectangle rouge - le chiffre 0. Les enfants répondent que ce chiffre ne signifie pas un seul objet.

Éducateur: Les gars, dites adieu aux animaux sauvages. Nous devons avancer. On dirait qu'il commence à pleuvoir. (sort un parapluie). On se cache plutôt sous un parapluie pour que la pluie ne nous mouille pas. (Le bruit de la pluie retentit).

La pluie vient et ne part pas.

Il pleut, mais il ne pleut pas.

Pluie pluie.

Il pleut un peu, comme ça -

Applaudissez doucement avec moi.

Et cela peut aussi être fort.

Applaudissez fort avec moi.

Et il y en a aussi dans le ciel des miracles:

Le tonnerre gronde, un orage commence.

Je suis redevenu faible

Et il se tut complètement.

Éducateur: Les gars, regardez, un coffre magique. Ce coffre contient des animaux qui ont fui leurs grands-parents. Vous devez deviner les animaux en fonction de leurs descriptions. Eh bien, êtes-vous prêt ? Écoutez attentivement les énigmes. (Des énigmes sur les feuilles d'automne). Devinette sur un chat. Jetons un coup d'oeil. Droite.

Comment appeler affectueusement un chat ? (Réponses).

Quel chat ? Qu'est-ce qu'un chat aime manger ?

Devinette sur un chien. Voyons si c'est vraiment un chien ? Quel genre de chien avons-nous ? Quels avantages les chiens apportent-ils ? (Garde la maison)

Qu'est-ce qu'un chien aime manger ? (Os)

Qu'est-ce que le chien aime faire ? (Remuez la queue).

De quels animaux s'agit-il ? (Domestique). Pourquoi?

Devinette sur le lièvre. Quel genre d'animal est-il ? (Sauvage)

Qu'en est-il du reste? (Domestique)

C'est vrai, nous allons donc ramener le lapin dans la forêt, et maintenant nous allons emmener ces animaux chez les grands-parents.

Ils s'approchent de la maison. Grand-père et grand-mère sont assis.

Éducateur: Dis bonjour. Grand-père et grand-mère nous attendent déjà. Regardez, nous avons amené vos animaux.

Oh, quel gars formidable tu es, merci d'avoir retrouvé nos animaux.

Éducateur: Les gars, parce que vous êtes un gars formidable et que vous les avez aidés, vos grands-parents veulent vous offrir des cookies, et ces cookies ne sont pas simples, mais géométriques. Sur un plateau, ils reposent Blocs Dienesha, les enfants ont des cartes). Les gars, dernière tâche, vous devez maintenant mettre les formes nécessaires sur les bandes. Commencez la tâche. Celui qui peut le gérer lève la main.

Il est temps pour nous de rentrer à la maison. Montez sur le chariot.

Réflexion:

Voilà, nous sommes arrivés. Venez à moi.

Les gars, où en étions-nous aujourd'hui ? (Dans la foret).

Qui avons-nous vu là-bas ? (Animaux sauvages)

Quels animaux avez-vous vu ? (Ours, lièvre, loup, renard, écureuil).

Qu'avons-nous fait?

Qui as-tu aidé aujourd’hui ?

Qu'est-ce que vos grands-parents vous ont offert ?

Les gars, vous êtes géniaux ! Tout le monde a fait de son mieux aujourd'hui. J'espère que tu as aimé voyage en forêt? Nous ferons signe aux invités, Disons: "Au revoir!"

Résumé de la leçon sur FEMP dans le groupe intermédiaire

en utilisant les blocs Dienesh.

Sujet:"Voyage au pays des formes géométriques"

Cible: consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques et la capacité de travailler avec des blocs Dienesh.

Tâches:

Apprendre à nommer des formes géométriques, décrire leurs propriétés selon 3 caractéristiques (couleur, forme, taille) ;

Pratiquez le comptage en avant et en arrière dans les 5 et le comptage quantitatif ;

Habituer à utiliser dans le discours des mots qui caractérisent les relations quantitatives et spatiales ;

Développer l'attention, la capacité d'analyser et de comparer des objets en fonction de propriétés identifiées de manière indépendante, et de généraliser ;

Continuer à apprendre à agir selon les instructions verbales de l’enseignant ;

augmenter l'activité cognitive des enfants en raison de l'attractivité du processus d'apprentissage, de sa motivation émotionnelle et du contenu de l'intrigue ;

Favoriser les relations amicales, le sens de la réactivité et le désir d’aider le personnage de dessin animé.

Travail de vocabulaire: affiche, formes géométriques, mystérieux, voyage.

Volet bilingue : ours - ayu, lièvre - koyan, souris - tyshkan, chat - mysyk.

Équipement: « fusée », serrure à combinaison, schéma d'une ville de conte de fées, « prairie fleurie », cerceau rouge et bleu, blocs Dienesh pour le jeu « Settled in the House », corbeau jouet, arbres pour la forêt mystérieuse, formes géométriques pour le renard et l'ours , jeu « Chasseurs de trésors », affiche du conte de fées « Aventures » de Pinocchio."

Déroulement de la leçon :

1. Cercle général :

Bonjour mes amis! Je suis très heureux de vous voir.

Mettons-nous en cercle et réjouissons-nous de ce jour, de la rencontre des amis et des invités.

Jeu : "Applaudissez, bonjour"

Les enfants se tiennent au milieu du groupe tapez dans leurs mains et posez leurs paumes sur celles du voisin avec les mots :"Applaudissez, bonjour!"

2. Partie principale :

Les gars, je veux vous inviter à un voyage passionnant. Prêt à voyager ?

Comment y arriver rapidement ? (sur une fusée)

Prenez place (les enfants ont des emblèmes bleus et rouges sur la poitrine)

Voilà, la fusée est prête à décoller, comptez de 1 à 5, et c'est parti.

(les enfants mettent leurs mains au dessus de leur tête « maison », expirent ooooh).

C’est intéressant de savoir dans quel pays on se retrouve ? Au pays des formes géométriques. Oh, qu'est-ce que c'est, écoute, que penses-tu qu'il s'est passé ? (réponses des enfants)

Le phonogramme « Tail by Tail » sonne

Les enfants, qui chante ça ? Pourquoi Léopold le chat est-il si en colère ? Alors qui a mâché ces chiffres ? (Souris)

Il faut faire quelque chose, partons vite au pays des formes géométriques. Oh, regarde, il y a une grosse serrure à l'entrée, comment on peut l'ouvrir ?

Jeu de verrouillage par code

Quel chiffre est en supplément, pourquoi ?

(ils ont ouvert la serrure et se sont retrouvés au pays des formes géométriques)

Regardez comme c'est intéressant et beau dans un pays des fées.

(Le téléphone sonne. Le professeur décroche le téléphone)

« Oui, je vous écoute. Est-ce Léopold le chat qui parle ? D'accord, je vais parler aux gars) ( raccrocher).

Les gars, Léopold le chat a besoin de notre aide ; Il a été invité au cinéma et a envoyé une affiche pour un conte de fées, et les espiègles petites souris ont coupé l'affiche en morceaux et les ont dispersées dans tout notre groupe. Pouvons-nous vous aider à trouver une affiche de conte de fées ?

Regardez, c'est ce qui reste de l'affiche. À la place des carrés vides, il devrait y avoir des parties de l'affiche, et nous les trouverons après avoir terminé toutes les tâches des souris. Par quelle tâche pensez-vous que nous allons commencer ? (à partir de 1), pourquoi ?

Cherchez avec vos yeux dans notre groupe numéro 1.

Tâche 1. Nous nous sommes retrouvés dans la « Ville de conte de fées »

Où habite Petit Ours ? (oui)

Où vit le lièvre ? (koyang)

Où habite Léopold le chat ? (mysik)

Où vivent les souris ? (tychkan)

Bravo, vous avez terminé la tâche, retrouvons ici une partie de l'affiche et utilisons un aimant pour la coller à l'endroit (Lequel ?) n°1.

Numéro 2 – tâche n°2. Nous sommes arrivés au "Prairie fleurie"

Regardez, les petites souris nuisibles ont également fait du mal ici, en dispersant toutes les fleurs du parterre de fleurs coloré. Mettons quelques fleurs dans le parterre de fleurs.

Team blue - collecte des fleurs bleues et les place dans un cerceau bleu ;

Équipe rouge – ramasse des fleurs rondes et les place dans un cerceau rouge.

Où placerons-nous le reste des fleurs ? (à la partie générale). Et pourquoi? (car ils ne sont ni rouges ni carrés).

Nous avons trouvé une partie de l'affiche et l'avons placée au numéro 2.

Numéro n°3 – tâche 3 « La Cité des Maîtres »

Les enfants sont assis à des tables selon les emblèmes.

Travail individuel avec les blocs Dienesh – jeu "Maisons installées"

Une partie de l'affiche n°3 - à sa place

Numéro 4 – tâche 4 « Forêt mystérieuse »

Alors la pie à flancs blancs est arrivée, regarde, elle a apporté quelque chose. (dans le bec il y a un sac, il y a une lettre) :

je suis un ours maladroit

Joyeux et hirsute,

Il vivait tranquillement dans la forêt,

J'étais ami avec le petit renard.

Et le méchant sorcier une fois

Il nous a tous détruits.

Vous les gars. Aide

Collectionnez-nous à partir de figurines !

Voici une photo d'un ours et d'un renard.

J'invite les filles à collectionner un renard et les garçons à collectionner un ours. Promenez-vous, cherchez des formes et associez les animaux au motif.

Bravo, vous avez rompu le charme des animaux.

Comptez combien de personnages il y a à l'image de l'ours, quels chiffres ? Et les girolles ? Bien joué!

Une partie de l'affiche n°4 est à sa place.

Numéro 5 – tâche n° 5 « Creuseurs de trésors ».

La dernière partie de l'affiche était cachée sous l'un des personnages. Vous devez utiliser le diagramme pour le trouver.

L'intégralité de l'affiche a été restaurée.

Quel est le nom du conte de fées auquel Léopold le chat a été invité ? (Les Aventures de Pinocchio). Nous prendrons une photo de l'affiche et l'enverrons à Léopold par email. Eh bien, il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Prenez place dans la fusée, comptez de 5 à 1 - volons (oooh).

3. Résultat, réflexion :

Avez-vous apprécié le voyage ? Qu’est-ce qui était intéressant ? Qu’est-ce qui a été difficile ?

4. Palmage : vous êtes devenu plus gentil, plus intelligent, plus amical.

Je sais avec certitude que chacun de vous a un cœur gentil et sympathique et que vous viendrez toujours à la rescousse dans les moments difficiles. Et bien Léopold le chat, pour l'avoir aidé à réaliser l'affiche, vous a préparé une gourmandise. (des sucreries)