Matériel sur le thème : Code de déontologie des psychologues. Éthique et principes de consultation d'un psychologue

CODE D'ÉTHIQUE DU PSYCHOLOGUE EN PRATIQUE.

Un code d'éthique est un ensemble de règles morales de comportement sur la base desquelles se construisent les activités et les relations des personnes dans l'un ou l'autre domaine de leur communication. Le code éthique est basé sur des normes morales qui expriment des catégories de bonté, c'est-à-dire des principes généraux développés dans l'histoire de la culture et de la civilisation humaines, dont le respect est bon pour les gens, leur profite et les rend heureux. Les catégories opposées sont celles associées au mal, dont l'orientation rend les gens au contraire malheureux et leur nuit.

Le code d'éthique est basé sur la moralité et non sur la loi. Cela signifie qu'une personne qui enfreint ce code ne peut pas être jugée conformément à la loi et ne peut pas recevoir de sanction qui permettrait le recours à des mesures coercitives à son encontre. En revanche, le code juridique repose sur des règles de droit qui autorisent des actions violentes contre les personnes qui le violent et sont condamnées par le tribunal, ainsi que contre celles contre lesquelles des poursuites pénales ont été engagées par les autorités judiciaires.

Un code éthique est en cours d'introduction dans le travail du service psychologique et dans la gestion des activités des psychologues pratiques inclus dans ses structures, car tous les problèmes qu'un psychologue pratique rencontre dans la vie dans le système éducatif ne peuvent pas avoir une solution juridique sans ambiguïté et précise. , être décrit et présenté sous la forme de normes juridiques réglementant les actions d'un psychologue dans une situation sociale donnée. Il doit souvent agir et prendre des décisions basées sur son intuition et ses sentiments, ce qui n'est pas autorisé dans la pratique juridique. Ce sont souvent les sentiments et l'intuition qui incitent le psychologue à prendre la décision la plus correcte ou à se protéger contre une décision hâtive, prématurée et potentiellement erronée.

Il existe plusieurs sources sur la base desquelles sont élaborées les normes du code éthique d'un psychologue pratique. Il s'agit de la philosophie, de la religion, de la culture, des coutumes, des traditions, de l'idéologie et de la politique, agissant comme des sphères ou des attributs de l'activité humaine qui fixent les principes de base de la moralité pour la création et le fonctionnement d'un code éthique. En philosophie, par exemple, il existe une section spéciale qui s'est développée depuis longtemps, qui s'appelle « l'éthique ». Il donne une définition scientifique de la moralité, examine ses origines, ses catégories morales fondamentales et leur transformation au cours du processus de développement de la culture et de la civilisation humaines. Depuis des temps immémoriaux, les opinions religieuses contiennent certains principes moraux qui sont impératifs pour les croyants, c'est-à-dire qu'elles ont pour eux la force d'une loi morale. La culture comprend les normes des relations humaines mises en œuvre dans la société, dans la famille, dans le système éducatif, dans les relations personnelles et professionnelles des personnes. Les composantes de la culture humaine socio-psychologique sont également des coutumes et des traditions qui donnent une saveur socialement ou nationalement spécifique aux normes éthiques. L’idéologie et la politique représentent également des sources spécifiques de conscience morale, fondées sur les intérêts des États, des peuples, des nations, des classes, des partis au pouvoir et des groupes sociaux de la population.

Le contenu spécifique du code d'éthique qui sous-tend les activités professionnelles des personnes dépend de tous les facteurs énumérés, ainsi que des spécificités de l'activité professionnelle en question. Actuellement, dans divers pays où des services psychologiques sont déployés et fonctionnent depuis longtemps dans le système éducatif, leurs propres codes éthiques pour les psychologues pratiques ont été élaborés. Une version d'un tel code, brièvement présentée ci-dessous, est basée sur l'analyse et la synthèse de certains documents similaires, notamment ceux élaborés aux États-Unis, en Allemagne et en Espagne. Il est complété par des dispositions reflétant l'état du système éducatif de la Fédération de Russie...

Toutes les normes morales incluses dans le code de déontologie d'un psychologue pratique professionnel peuvent être réparties selon les domaines d'activité dans lesquels elles sont mises en œuvre. C'est la position à partir de laquelle part un psychologue pratique lorsqu'il discute de questions affectant les intérêts des enfants ; les actions d'un psychologue dans les cas de la vie où les intérêts du développement d'un enfant sont violés par quelqu'un ; les actions d'un psychologue dans le cas où il n'est pas lui-même en mesure d'aider l'enfant de manière satisfaisante ou est contraint d'utiliser dans la pratique des méthodes non entièrement éprouvées et testées ; les relations qui se développent entre un psychologue, des parents et des enseignants dans des situations de divulgation de données psychodiagnostiques ; les actions d'un psychologue dans les cas où le sort d'un enfant est décidé.

Vous trouverez ci-dessous un code d'éthique approximatif qui réglemente les actions morales d'un psychologue pratique dans le système éducatif dans diverses situations :

1. L'activité professionnelle d'un psychologue dans le système éducatif se caractérise par une responsabilité particulière envers les enfants.

2. Dans les cas où les intérêts personnels d'un enfant entrent en conflit avec les intérêts de l'établissement d'enseignement, d'autres personnes, adultes et enfants, le psychologue est tenu d'exercer ses fonctions avec la plus grande impartialité.

3. Le travail d'un psychologue repose sur le principe d'indépendance et d'autonomie professionnelles. Sa décision sur les questions d'ordre psychologique professionnel est définitive et ne peut être annulée par l'administration de l'établissement d'enseignement ou des organismes de direction supérieure.

4. Seule une commission spéciale composée de psychologues hautement qualifiés et dotés des pouvoirs appropriés a le droit d’annuler la décision d’un psychologue.

5. Lorsqu'il travaille avec des enfants, le psychologue est guidé par les principes d'honnêteté et de sincérité.

6. Pour pouvoir aider les enfants, le psychologue lui-même a besoin de confiance et de droits appropriés. Il porte à son tour la responsabilité personnelle de la bonne utilisation des droits qui lui sont accordés.

7. Le travail d'un psychologue pratique dans le système éducatif vise à atteindre des objectifs exclusivement humains, qui impliquent la suppression des restrictions sur la voie du libre développement intellectuel et personnel de chaque enfant.

8. Le psychologue construit son travail sur la base du respect inconditionnel de la dignité et de l’inviolabilité de la personnalité de l’enfant, respecte et protège activement ses droits humains fondamentaux, tels que définis par la Déclaration universelle des droits de l’homme.

9. Un psychologue est l’un des principaux défenseurs des intérêts de l’enfant auprès de la société et de tous.

10. Un psychologue doit être prudent et circonspect dans le choix des méthodes psychodiagnostiques et psychocorrectives, ainsi que dans ses conclusions et recommandations.

11. Un psychologue ne doit participer à rien qui limite d'une manière ou d'une autre le développement d'un enfant, sa liberté humaine, son intégrité physique et psychologique. La violation la plus grave de l’éthique professionnelle d’un psychologue est son assistance personnelle ou sa participation directe à des affaires qui nuisent à un enfant. Les personnes reconnues coupables de telles violations sont définitivement privées du droit de travailler avec des enfants, d'utiliser un diplôme ou un autre document confirmant les qualifications d'un psychologue professionnel et, dans les cas déterminés par la loi, sont soumises à un procès.

12. Un psychologue est tenu d'informer ceux dont il est subordonné, ainsi que ses associations professionnelles, des violations des droits de l'enfant par d'autres personnes qu'il a constatées et des cas de traitement inhumain d'enfants.

13. Le psychologue doit contrecarrer toute influence politique, idéologique, sociale, économique et autre qui pourrait conduire à une violation des droits de l'enfant.

14. Un psychologue est tenu de fournir uniquement les services pour lesquels il possède la formation et les qualifications nécessaires.

15. En cas de recours forcé à des méthodes psychodiagnostiques ou psychothérapeutiques qui n'ont pas été suffisamment testées ou ne répondent pas pleinement à toutes les normes scientifiques, le psychologue est tenu d'en avertir les parties intéressées et d'être particulièrement prudent dans ses conclusions et recommandations.

16. Un psychologue n'a pas le droit de transférer des techniques psychodiagnostiques, psychothérapeutiques ou psychocorrectives à des personnes incompétentes.

17. Un psychologue est tenu d'empêcher l'utilisation de méthodes psychodiagnostiques et d'influences psychologiques par des personnes professionnellement non préparées, et d'en avertir ceux qui utilisent sans le savoir les services de ces personnes.

18. Les enfants d'âge adolescent et lycéen ont droit à une consultation individuelle avec un psychologue en l'absence de tiers, notamment d'enseignants, de parents ou d'autres personnes.

19. Un psychologue ne doit pas empêcher que l'examen ou la consultation d'un enfant majeur, à sa demande, soit effectué en présence de tiers, à l'exception de cas particuliers liés à la conduite d'un examen médico-psychologique ou médico-légal. déterminé par la loi.

20. Le psychologue a le droit de communiquer ou de transférer les données d'un examen psychologique individuel d'enfants d'adolescence et de jeunesse à des tiers uniquement avec le consentement des enfants eux-mêmes. Dans le même temps, l'enfant a le droit de savoir ce qui est dit ou transmis à son sujet et à qui.

21. Les enseignants, les parents, leurs suppléants et l'administration des établissements d'enseignement sont autorisés à communiquer uniquement les données sur les enfants qui ne peuvent pas être utilisées par ces personnes pour nuire à l'enfant.

23. Un psychologue ne devrait pas se permettre d'être impliqué dans des types d'activités dans lesquelles son rôle et ses fonctions n'auraient aucun sens et pourraient nuire aux enfants.

24. Un psychologue ne doit pas faire de promesses qu'il est incapable de tenir.

25. Si un examen d'un enfant ou une intervention psychologique est effectué à la demande d'une autre personne : un représentant d'une autorité éducative, un médecin, un juge, etc., alors le psychologue est tenu d'en informer les parents de l'enfant ou les personnes qui le remplacent. eux à ce sujet.

26. Le psychologue est personnellement responsable de la confidentialité des informations concernant les enfants qu'il examine.

27. Lorsqu'il est embauché pour travailler dans un établissement d'enseignement, un psychologue doit stipuler que, dans les limites de sa compétence professionnelle, il agira de manière indépendante et informer également l'administration de l'établissement dans lequel il travaillera.

Annexe 1

NORMES ÉTHIQUES DES PSYCHOLOGUES

Le psychologue attache une grande importance à la dignité et à la valeur d'existence d'un individu. Il accepte la responsabilité d’améliorer la compréhension qu’une personne a d’elle-même et des autres. Conformément à ces engagements, il veille au bien-être de toute personne pouvant avoir besoin de son aide, ainsi que de toute personne ou animal pouvant faire l'objet de son étude. Non seulement il n’utilise pas sa position professionnelle ni ses relations, mais il ne permet pas non plus délibérément que les fruits de son travail soient utilisés à des fins incompatibles avec la valeur de ce travail. En demandant la liberté de rechercher et de rapporter les résultats, il accepte sa responsabilité aux conditions suivantes : la compétence qu'il revendique, l'objectivité dans la communication des données d'un examen psychodiagnostique et l'attention aux intérêts de ses collègues et de la société.

Principes de base.

Principe 1. Responsabilité. Un psychologue qui s'est engagé à améliorer la compréhension entre humains attache une grande importance à l'objectivité et à l'honnêteté et maintient le plus haut niveau de son travail.

A) En tant que scientifique, le psychologue estime que la société a besoin de lui pour mener ses recherches là où ses découvertes sont utiles ; il planifie ses recherches de manière à minimiser les risques d'utilisation abusive de ses résultats ; il publie un compte rendu de ses travaux, sans en exclure une explication des données qui pourraient ne pas rentrer dans l'interprétation générale.

B) Les lignes directrices indiquent les groupes pour lesquels le test est conçu et les objectifs pour lesquels il est recommandé de l'utiliser. Les limites de sa fiabilité et les aspects de validité pour lesquels la recherche manque ou est insuffisante sont également indiqués. En particulier, les lignes directrices mettent en garde contre les interprétations qui peuvent être faites mais qui ne sont pas encore étayées par des preuves suffisantes.

B) Le catalogue et le manuel indiquent le degré de formation et les qualifications professionnelles requises pour interpréter correctement le test.

D) Le manuel et les documents qui l'accompagnent tiennent compte des principes énoncés dans les normes relatives aux tests académiques et psychologiques.

E) Les publicités tests sont réalistes et descriptives plutôt qu’émotionnelles et convaincantes.

Principe 16 : Précautions en matière de recherche. Le psychologue assume des responsabilités concernant le bien-être de ses sujets, tant animaux qu'humains.

La décision de mener une recherche doit être basée sur les convictions réfléchies de chaque psychologue sur la meilleure façon de promouvoir la science psychologique et le bien-être humain. Un psychologue responsable évalue les différentes manières d'évaluer l'énergie et les ressources de l'individu. Lorsqu'ils décident de mener des recherches, les psychologues doivent mener ces études dans le respect des personnes qui y participent et dans le souci de leur dignité et de leur bien-être. Les principes à suivre soulignent clairement les responsabilités éthiques du chercheur envers les participants tout au long de l'étude, depuis la décision initiale de la mener jusqu'aux étapes nécessaires pour assurer la confidentialité des résultats.

Ces principes doivent être interprétés dans le contexte des lignes directrices éthiques finales pour la recherche sur des sujets humains demandées par l'American Psychological Association.

A) Lors de la planification du travail, le chercheur a la responsabilité personnelle d'évaluer soigneusement sa pertinence éthique sur la base de ces principes dans la recherche sur des sujets humains. Dans la mesure où cette évaluation, considérée du point de vue de la signification scientifique et humaine, suggère une dérogation aux principes, l'enquêteur assume la forte responsabilité d'obtenir des conseils éthiques et de prendre des précautions plus strictes pour garantir les droits des personnes participant à l'étude. recherche.

B) La responsabilité d'établir et de maintenir des pratiques éthiques acceptables en recherche incombe toujours à chaque chercheur. Le chercheur est responsable du traitement éthique des participants à la recherche par l’ensemble du personnel, assistants de recherche, étudiants et personnel technique, qui ont cependant tous également des responsabilités correspondantes.

C) La pratique éthique exige que le chercheur informe les participants de toutes les caractéristiques de l'étude susceptibles d'influencer la volonté d'une personne à participer et explique également tout autre aspect de l'étude sur lequel le participant s'enquiert. Le fait de ne pas fournir une explication complète au sujet impose une responsabilité encore plus grande au chercheur pour assurer le bien-être et la dignité du participant à la recherche.

D) L'ouverture et l'honnêteté sont des caractéristiques essentielles de la relation entre le chercheur et le participant à la recherche. Si les exigences méthodologiques de l'étude rendent nécessaire le secret ou la tromperie, le chercheur doit s'assurer que le participant en comprend les raisons et rétablir la relation antérieure entre eux.

E) La pratique éthique exige que le chercheur respecte le droit de l'individu de refuser ou d'interrompre sa participation à la recherche à tout moment. La responsabilité de veiller à l'exercice de ce droit requiert une vigilance particulière si la position du chercheur est supérieure à celle du participant. La décision de limiter cela impose au chercheur une responsabilité encore plus grande de garantir la dignité et le bien-être des participants à la recherche.

E) Une recherche éthiquement acceptable commence par l'établissement d'un accord clair et équitable entre le chercheur et le participant à la recherche qui clarifie les responsabilités de chacun. Le chercheur est tenu de respecter toutes les promesses et engagements inclus dans cette entente.

G) Un chercheur qui respecte les normes éthiques protège les participants à la recherche contre l’inconfort physique et mental, les préjudices et les dangers. S'il existe un risque de telles conséquences, le chercheur doit en informer les participants, obtenir leur consentement avant de procéder et prendre toutes les mesures possibles pour réduire les conséquences néfastes. Les méthodes de recherche susceptibles de causer un préjudice grave et durable aux participants ne doivent pas être utilisées.

H) Une fois les données collectées, la pratique éthique exige que le chercheur fournisse au participant une explication complète de la nature de l'étude et corrige toute idée fausse qui aurait pu surgir à son sujet. Si la valeur scientifique ou humaine de la recherche justifie de retarder l’explication ou de retenir des données, le chercheur a la responsabilité particulière de rassurer les sujets sur le fait qu’ils n’ont subi aucune conséquence néfaste de la recherche.

Envoyer votre bon travail dans la base de connaissances est simple. Utilisez le formulaire ci-dessous

Les étudiants, étudiants diplômés, jeunes scientifiques qui utilisent la base de connaissances dans leurs études et leur travail vous en seront très reconnaissants.

Documents similaires

Buts et objectifs de l'établissement d'enseignement. Principes du travail d'un psychologue dans un établissement d'enseignement. Durée des différents types de travaux d'un psychologue scolaire. Principes éthiques et règles de travail d'un psychologue pratique. Cabinet de psychologue.

rapport de pratique, ajouté le 27/02/2007


Exigences générales et particulières pour la personnalité d'un enseignant-psychologue. Créer l'image d'un psychologue professionnel. Principes éthiques de l'activité psychologique et pédagogique. Types d'assistance d'un psychologue scolaire et règles de réalisation du diagnostic et du conseil.

résumé, ajouté le 28/08/2011


Le concept de « professionnalisme d'un psychologue pratique ». Normes éthiques juridiques et professionnelles pour les activités des psychologues. Compétence professionnelle d'un psychologue comme caractéristique intégrative de son travail. Principes éthiques d'activité d'un psychologue.

résumé, ajouté le 02/05/2011


La nécessité d'une intervention psychologique comme base des activités d'un psychologue pratique. Le contenu de l'assistance psychologique aux clients, les types de leur interaction avec le psychologue. Éléments éthiques de la psychologie pratique et exigences relatives à la personnalité d'un psychologue.

test, ajouté le 18/06/2014


Problèmes éthiques dans le travail d'un psychologue. Disciples célèbres de Z. Freud. Sándor Ferenczi. Erich Fromm. Anna Freud. Activité pédagogique d'un psychologue. Les activités d'un psychologue visent à atteindre des objectifs humanitaires et sociaux. Statut de psychologue.

résumé, ajouté le 23/11/2008


Les principaux domaines d'activité d'un psychologue spécialisé. Exigences relatives à la personnalité et à la formation professionnelle d'un psychologue spécial. Normes professionnelles et éthiques pour les activités d'un psychologue spécial. L'objectif principal du travail psychologique pratique.

travail de cours, ajouté le 12/07/2015


Idéologie, principes, orientations et caractéristiques des activités de la clinique. Tâches de l'activité professionnelle d'un psychologue. Principes éthiques et règles de travail d'un psychologue pratique. Recommandations aux parents sur l'interaction avec des adolescents agressifs.

rapport de pratique, ajouté le 04/07/2012

NORMES ÉTHIQUES DE CONDUITE POUR LES PSYCHOLOGUES CONSULTANTS
DANS LE DOMAINE DE L'INDIVIDU ET DE LA FAMILLE
CONSEIL PSYCHOLOGIQUE

DISPOSITIONS GÉNÉRALES

Le Code de déontologie des psychologues-consultants dans le domaine de l’accompagnement psychologique individuel et familial (ci-après dénommés « psychologue-consultant ») a pour objet :

– protéger la société des conséquences indésirables d’une utilisation incontrôlée et non qualifiée des connaissances psychologiques ;

– protéger les psychologues-conseils et la psychologie du discrédit et de la manipulation.

Les normes éthiques établissent des règles impératives pour l'activité psychologique professionnelle d'un psychologue consultant. Les normes déontologiques n'épuisent pas toutes les situations de l'activité professionnelle de psychologue conseil.

Ce code d'éthique s'applique uniquement au type d'activité psychologique liée au conseil psychologique individuel et familial.

Le conseil psychologique individuel s'entend comme la fourniture d'une assistance psychologique professionnelle à une personne (famille) à travers l'organisation d'une telle interaction entre le consultant et le client, construite sur la base de modèles conceptuels et procéduraux scientifiquement fondés, dans lesquels la souffrance du client est transformée. en renforçant sa capacité à se développer et à faire des choix éclairés, ainsi qu'à résoudre ses problèmes personnels et à surmonter les crises de la vie.

Lorsqu'ils prennent des décisions concernant la conduite professionnelle, en plus des lois existantes, les psychologues-conseils doivent être guidés par ce code d'éthique. Si certaines normes de conduite du Code d'éthique diffèrent des normes de la législation en vigueur, les psychologues consultants dans leurs activités professionnelles choisissent de se conformer à des normes plus élevées.

En cas de violation du Code d'éthique, un psychologue consultant peut perdre son certificat SPbPO et des sanctions telles que la censure publique et l'expulsion des membres de la SPbPO peuvent lui être appliquées. En cas de violations graves du Code de déontologie, la SPbPO peut demander à traduire en justice le psychologue consultant. Pour approuver les normes du Code d'éthique et conformément à celles-ci, le SPbPO peut agir devant les tribunaux en tant que procureur ou défenseur.

ÉTHIQUE

1. Normes générales

1.1. Limites de compétence

a) Les psychologues consultants n'exercent des activités professionnelles que dans les limites de leurs compétences, qui sont déterminées par l'éducation, les formes de formation avancée et l'expérience professionnelle pertinente.

(c) Les psychologues consultants n'exercent des activités professionnelles dans de nouveaux domaines ou n'utilisent de nouvelles techniques qu'après une étude, une formation, une supervision et (ou) une consultation appropriées avec des spécialistes compétents dans ces domaines ou techniques.

(c) Dans les domaines d'activité dans lesquels des normes de formation acceptables n'ont pas encore été élaborées, les psychologues-conseils font tout leur possible pour améliorer la compétence de leur travail et protéger les clients contre d'éventuels préjudices, etc.

(d) Un psychologue-conseil, lorsqu'il prend des décisions liées à son activité professionnelle, doit tenir compte de ses qualifications et de son expérience de travail avec des clients présentant certaines différences individuelles (âge, sexe, nationalité, religion, orientation sexuelle, type de problème psychologique, physique ou mental). trouble, langue ou statut socio-économique, etc.).

f) Les psychologues consultants attribuent à leurs subordonnés, supervisés et assistants uniquement les responsabilités qu'ils peuvent assumer en fonction de leurs compétences (éducation, expérience, formation, etc.), qu'ils agissent de manière indépendante ou sous supervision.

1.2. Description et/ou explication des résultats du travail psychologique

(a) Lorsqu’ils travaillent avec des clients profanes, les psychologues-conseils utilisent des termes et des explications qui leur sont compréhensibles.

(c) Si, pour une raison quelconque (accord de non-divulgation des résultats obtenus, illégalité de la communication des résultats à certains groupes de personnes), les psychologues consultants ne peuvent pas communiquer des informations à ceux qui en ont besoin et à qui elles s'appliquent, alors ils doivent les avertir au préalable de l'impossibilité d'utiliser ces informations.

1.3. Respect du droit d'autrui à rester différent

Dans leurs activités professionnelles, les psychologues-conseils respectent le droit d’autrui d’avoir des attitudes, des opinions, des normes morales, etc. différentes des leurs.

1.4. Non-discrimination

Dans leurs activités professionnelles, les psychologues-conseils évitent par tous les moyens toute discrimination fondée sur l'âge, le sexe, la nationalité, la religion, l'orientation sexuelle, tout trouble physique ou mental, la langue, le statut socio-économique ou toute autre caractéristique prévue par la loi.

1.5. Atteintes à l’honneur et à la dignité des clients

Les psychologues consultants n'ont pas le droit de commettre des actes susceptibles d'offenser ou d'humilier l'honneur et la dignité des clients.

1.6. Attitude face aux problèmes personnels

a) Les psychologues-conseils sont bien conscients que leurs problèmes personnels peuvent affecter l'efficacité de leurs activités professionnelles. Par conséquent, ils évitent les domaines de leur activité professionnelle dans lesquels ces problèmes peuvent être particulièrement aigus et causer un préjudice aux clients impliqués dans cette activité.

(c) Les psychologues consultants sont tenus de faire tout leur possible pour reconnaître le plus tôt possible la formation et/ou la présence de leurs problèmes personnels, qui peuvent constituer un obstacle à la mise en œuvre de leurs activités professionnelles.

(c) Pour éliminer les obstacles intrapersonnels identifiés dans la mise en œuvre de leurs activités professionnelles, les psychologues-consultants font appel à l'aide professionnelle de collègues et déterminent à ce moment les restrictions imposées à leurs activités professionnelles.

1.7. Pas de mal

Les psychologues font tout leur possible pour prévenir ou réduire les conséquences indésirables de leurs activités professionnelles, ainsi que pour soulager et protéger les clients de ces conséquences.

1.8. Utilisation abusive des connaissances psychologiques

Reconnaissant le pouvoir des connaissances psychologiques, les psychologues-conseils font tout leur possible pour empêcher quiconque d'être influencé personnellement, financièrement, socialement, organisationnellement ou politiquement pour abuser des connaissances psychologiques.

1.9. Utilisation abusive des résultats de leurs travaux par les psychologues-consultants

a) Les psychologues consultants ne se livrent pas à des activités dont les résultats pourraient être utilisés pour discréditer la psychologie.

(c) Si les psychologues-conseils se rendent compte d'une mauvaise utilisation des résultats de leur travail, ils font tout leur possible pour éliminer et/ou corriger les erreurs.

1.10. Troc avec les clients

Les psychologues s'abstiennent généralement d'accepter des cadeaux et des faveurs de la part de leurs clients en échange de l'assistance fournie, car de telles pratiques constituent une source sérieuse de conflit, d'exploitation et de dévalorisation des relations professionnelles. Un psychologue consultant ne peut participer au troc que dans les cas où cela n'interfère pas avec les activités professionnelles et ne conduit pas à des manipulations.

1.11. Récompense en argent

Les psychologues-consultants résolvent les problèmes de rémunération monétaire en guise de paiement pour leur travail dès les premiers stades de l'interaction psychologique avec un client, mais en tout cas avant le moment de l'intervention psychologique (intervention).

1.12. Maintenir une documentation professionnelle et scientifique Les psychologues consultants documentent correctement leur travail professionnel afin de généraliser et de diffuser leur expérience, de faciliter d'autres activités et de pouvoir présenter leur travail à d'autres autorités.

2. Prise de parole en public et publications

Les prises de parole en public et les publications comprennent les brochures, les articles de journaux et universitaires, les curriculum vitae, les interviews avec les médias, les conférences et présentations orales, la publicité payante ou non et tout matériel distribué par voie électronique (Internet, conférences électroniques, etc.).

2.1. Éviter les déclarations fausses ou incorrectes

(a) Les psychologues consultants dans les discours publics et les publications ne font pas de déclarations fausses et/ou incorrectes et n'utilisent pas d'informations non vérifiées,

c) Pour confirmer leur statut professionnel, les psychologues-consultants utilisent uniquement les documents officiellement reconnus par l'État et la communauté psychologique.

2.2. Preuve et confirmation

Les psychologues consultants n'utilisent ni ne font appel aux preuves et aux confirmations de clients dont le travail n'est pas terminé.

3. Tests, évaluation et intervention

3.1. Évaluation et diagnostic

(a) Les psychologues-conseils fournissent des évaluations, des travaux de diagnostic et des interventions uniquement dans le cadre de leur relation professionnelle.

(c) Les conclusions, rapports, recommandations et diagnostics psychologiques sont basés uniquement sur des informations obtenues grâce à des outils psychologiques valides.

33. Utilisation d'outils psychologiques

(a) En utilisant toute boîte à outils psychologique, les psychologues consultants doivent s'assurer que cette boîte à outils est adéquate pour résoudre les problèmes assignés et que son utilisation prend en compte les limites d'applicabilité.

(c) Les psychologues consultants utilisant les outils connaissent les limites de fiabilité, de validation, de standardisation et d'autres caractéristiques de l'utilisation des outils.

(c) Les psychologues consultants n'autorisent pas l'utilisation sans réserve d'outils psychologiques.

d) Lorsqu'ils sont confrontés à la question du diagnostic, de l'évaluation et du pronostic d'un client, les psychologues-conseils accordent une attention particulière aux limites de l'utilisation des outils et de l'interprétation des données obtenues avec leur aide,

(e) Les psychologues-conseils s'efforcent d'identifier les situations dans lesquelles les techniques ou outils psychologiques peuvent être utilisés de manière inappropriée ou dans lesquelles des restrictions appropriées devraient être imposées à leur utilisation.

3.4. Interprétation des données

Lors de l'interprétation des données, y compris les interprétations automatisées, les psychologues-consultants tentent de prendre en compte des facteurs qui dépendent à la fois de l'instrument donné et du sujet spécifique, qui peuvent affecter la conclusion psychologique ou la fiabilité des interprétations. Les psychologues-conseils notent tout facteur important qui influence la validité ou les limites des interprétations.

3.5. Création de résultats de tests et d'interprétations

Les psychologues-conseils qui distribuent des instruments psychologiques à d'autres professionnels doivent clairement indiquer les objectifs, les normes, la validité, la fiabilité, l'applicabilité des procédures et les qualifications nécessaires pour utiliser l'instrument et sont responsables de l'application et de l'interprétation correctes des résultats, qu'ils soient ou non. ont effectué eux-mêmes la notation et l'interprétation ou cela a-t-il été fait automatiquement.

3.6. Explication des résultats obtenus

Les résultats de l'examen doivent être expliqués aux clients dans une langue qu'ils comprennent, quelle que soit la personne qui a mené la recherche - un psychologue consultant, un assistant ou en mode automatique.

3.7. Assurer la sécurité des instruments psychologiques

Les psychologues-conseils mettent tout en œuvre pour maintenir l'intégrité et la sécurité des instruments psychologiques conformément à la loi, à leurs obligations et aux normes du présent Code d'éthique.

4.Règles de procédure

4.1. Informer le client

(a) Lors de l'établissement d'une relation professionnelle entre le psychologue conseil et le client, il est nécessaire de discuter le plus tôt possible de ce qui se passera pendant la ou les séances, de la manière dont la confidentialité sera maintenue et de la manière dont les questions financières seront traitées.

c) Si un encadrant est impliqué dans le travail d'un psychologue consultant, alors ce fait est précisé dans la discussion précédente, en indiquant le nom, le prénom et le patronyme de l'encadrant, s'il est responsable de ce dossier.

(c) Les psychologues consultants, afin d’éviter tout malentendu, s’efforcent de répondre à toutes les questions des clients concernant la consultation à venir.

4.2. Consentement éclairé

(a) Les psychologues-conseils doivent obtenir un consentement éclairé pour le conseil en utilisant un langage compréhensible pour les participants au conseil. Le contenu du consentement donné dépendra de nombreuses circonstances ; cependant, le consentement éclairé reflète généralement que le client :

(1) est capable de consentir ; (2) reçu des informations pertinentes concernant toutes les procédures ; (3) a donné son consentement sur la base de son libre arbitre et sans pression extérieure ; (4) ce consentement est correctement complété.

(c) Dans les cas où le client est légalement incapable de donner son consentement éclairé, les psychologues-conseils obtiennent l'autorisation éclairée des personnes légalement responsables du client.

(c) De plus, les psychologues-conseils : (1) informent les clients handicapés sur les interventions adaptées à leur état mental et à leurs caractéristiques ; (2) essayer d’obtenir leur approbation et (3) prendre en compte les préférences et intérêts personnels.

4.3. Relations avec le couple et avec la famille

a) Dans les cas où les psychologues-conseils fournissent des services à plusieurs personnes à la fois, entre lesquelles existent des relations étroites et/ou familiales (mari et femme, parents et enfants se mariant, etc.), les psychologues-conseils s'adressent le plus au début, ils essaient de clarifier : (1) lequel d'entre eux est le client et (2) quel type de relation le psychologue consultant aura avec chacun des participants à la consultation.

(c) Lorsque le psychologue-conseil est confronté à des rôles potentiellement conflictuels (par exemple, conseiller matrimonial d'un mari et d'une femme et témoin de l'une de ces parties dans une procédure de divorce). il doit faire un choix en direction de l'un d'eux.

4.4. Travailler avec des clients supervisés par d'autres psychologues

Lorsqu'ils prennent des décisions concernant la fourniture de services à ceux qui bénéficient déjà d'un soutien en matière de santé mentale, les psychologues-conseils évaluent soigneusement les problèmes de traitement et leur impact sur le bien-être du client. Les psychologues-conseils recherchent des informations auprès des clients ou de leurs représentants légaux pour réduire le risque d'incompréhension ou de conflit avec ceux qui fournissent déjà des services psychologiques et pour éviter de perturber le processus thérapeutique.

4.5. Consultations et interactions avec des collègues

Les psychologues consultants organisent les consultations et interactions nécessaires avec leurs collègues, en fonction des intérêts de leurs clients et avec leur accord.

4.6. Interrompre l'aide

a) Les psychologues-conseils prévoient la possibilité de continuer à travailler avec les clients en cas de cessation inattendue de leurs services pour cause de maladie, d'invalidité, de déménagement ou de restrictions financières, dont le client est informé à l'avance.

(c) Si la relation entre le client et le consultant psychologique est déterminée par un contrat ou un contrat de travail, alors ce dernier, en cas d'expiration du contrat ou de l'accord, prend des mesures pour fournir ultérieurement une assistance aux clients.

4.7. Fin de relation professionnelle

(a) Les psychologues consultants n’abandonnent pas leurs clients.

(c) Les psychologues-conseils cessent leur intervention lorsqu'il devient clair que le client n'a plus besoin de leurs services et/ou que la poursuite du travail n'apporte pas de résultats et que sa poursuite peut causer un préjudice au client.

c) Avant de mettre fin à la thérapie, le psychologue-conseil vérifie l'état actuel du client et prépare de manière appropriée la fin du travail ou s'efforce de transférer le client vers d'autres spécialistes.

5. Relations informelles

5.1. Relations non professionnelles avec les clients

(a) Dans les situations où les psychologues-conseils ne peuvent éviter les relations extra-professionnelles avec les clients, ils doivent être particulièrement prudents et attentifs et tenir compte du pouvoir de leur influence.

(c) Les psychologues-conseils devraient s'efforcer d'éviter tout contact non professionnel avec des clients dans des situations qui pourraient leur causer un préjudice.

(c) Si, en raison des circonstances, le psychologue consultant ne peut empêcher les dommages causés par des relations non professionnelles, le problème doit alors être résolu en fonction des intérêts de la partie la plus faible et en pleine conformité avec le Code d'éthique.

5.2. Relations sexuelles

a) Les psychologues-conseils respectent l’intégrité sexuelle de tous et s’efforcent d’en prévenir les violations.

(b) Les psychologues-conseils n'entretiennent pas de relations sexuelles avec des clients, des étudiants ou des supervisés.

5.3. Conseils aux anciens partenaires sexuels

Les psychologues consultants ne prennent pas comme clients ceux avec qui ils ont eu une relation sexuelle.

6. Confidentialité

6.1. Discussion sur les restrictions de confidentialité

(a) Les psychologues-conseils discutent avec des clients et/ou des organisations. avec qui ils établissent des relations professionnelles :

(1) les problèmes de confidentialité ; (2) les restrictions nécessaires quant à l'utilisation possible des informations obtenues au cours du travail.

(c) La discussion des questions de confidentialité devrait avoir lieu dès les premières étapes du travail psychologique.

(c) Tout type d’enregistrement de session obtenu avec le consentement du client est protégé contre toute utilisation abusive par les clients.

6.2. Maintenir la confidentialité

Les psychologues consultants protègent les droits à la confidentialité de tous les clients avec lesquels ils travaillent.

6.3. Minimiser l’intrusion dans le monde intérieur

(a) Pour minimiser l'intrusion dans le monde intérieur du client, les psychologues-consultants incluent des rapports écrits et oraux, des conclusions, etc. inclure uniquement les informations pour lesquelles l’interaction professionnelle a été réalisée.

(c) Les psychologues-conseils discutent des informations confidentielles reçues des clients, des étudiants, des participants aux expériences et des superviseurs uniquement conformément à des objectifs scientifiques ou professionnels et uniquement avec ceux qui comprennent clairement les limites de la discussion de ces informations.

6.4. Assurer la sécurité et l’intégrité des informations collectées

Les psychologues-conseils sont responsables du niveau de confidentialité requis lors de la collecte, du traitement, du transfert et du stockage d'informations écrites, automatisées ou existantes. Les psychologues-conseils conservent et utilisent les informations confidentielles qu’ils collectent conformément à la loi et au code d’éthique.

6.5. Divulgation d'informations

a) Les psychologues consultants divulguent des informations confidentielles sans le consentement du client uniquement dans les cas prévus par la loi, et également si cela vise à : (1) fournir l'assistance professionnelle nécessaire au client ; (2) fournir les conseils professionnels nécessaires ; (3) protection des clients.

(c) Les psychologues-conseils peuvent divulguer des informations confidentielles avec l'autorisation appropriée du client.

(c) Lorsqu'ils consultent des collègues, les psychologues ne partagent pas d'informations confidentielles qui pourraient conduire à l'identification d'un client, à moins qu'une autorisation n'ait été obtenue pour la divulgation d'informations confidentielles ou que la divulgation n'ait pas été interdite. Les psychologues consultants fournissent uniquement les informations nécessaires à la consultation.

6.6. Informations confidentielles dans la base de données

(a) Lorsqu'ils saisissent des informations confidentielles dans une base de données ou un système d'enregistrement accessible aux personnes pour lesquelles l'accès aux informations confidentielles n'a pas été négocié avec les clients, les psychologues-conseils doivent utiliser du codage ou d'autres techniques pour empêcher l'intrusion d'informations personnelles.

(c) Lorsqu'il met des dossiers à la disposition de tiers, le psychologue-conseil doit s'assurer qu'ils ne contiennent pas d'informations permettant d'identifier les participants aux dossiers.

(c) S'il n'est pas possible d'effacer les informations d'identification des supports de stockage, le psychologue-conseil doit obtenir l'autorisation des participants identifiables pour fournir ces informations à des tiers, sinon les supports de stockage de données ne peuvent pas être transférés à des tiers.

6.7. Utilisation d'informations confidentielles dans l'enseignement, les publications et la prise de parole en public

(a) Dans les publications, conférences ou autres apparitions publiques, les psychologues-conseils ne doivent pas divulguer d'informations confidentielles susceptibles d'identifier les clients à moins que leur consentement écrit ou oral n'ait été obtenu.

(c) Au cours d'une communication scientifique ou professionnelle, les psychologues-conseils doivent modifier les informations confidentielles sur les personnes discutées de manière à ce qu'elles ne puissent pas être identifiées par des tiers et que la discussion ne leur nuise pas si elles se reconnaissent.

6.8. Sécurité des enregistrements et des données

Le psychologue consultant doit être préparé à l'avance à protéger les informations confidentielles en cas de perte d'aptitude au travail ou de décès, ainsi que de saisie ou de vol de dossiers et de données.

7. Aborder les questions éthiques

7.1. Connaissance du code d'éthique

Les psychologues-conseils doivent connaître ce code d'éthique et d'autres dispositions qui traitent des questions éthiques et comprendre l'applicabilité de ces normes à leur travail. L'ignorance, l'incompréhension ou la confusion concernant les normes éthiques ne peuvent pas être une excuse pour un comportement contraire à l'éthique.

7.2. Problèmes éthiques soulevés

Dans les cas où un psychologue consultant ne peut pas résoudre de manière indépendante les questions éthiques concernant ses actions dans une situation donnée, il sollicite l'aide d'autres psychologues plus expérimentés en matière de questions éthiques, ainsi que d'associations publiques de psychologie ou d'organisations gouvernementales.

7.3. Conflits entre les normes éthiques et les responsabilités professionnelles

Si les devoirs professionnels d'un psychologue consultant entrent en conflit avec le Code de déontologie, il doit identifier le plus tôt possible l'essence de la contradiction et l'éliminer au profit des normes déontologiques professionnelles.

7.4. Résolution informelle des violations éthiques

Dans les cas où les psychologues consultants ont connaissance de violations éthiques d'un autre psychologue consultant, ils attirent son attention sur ces violations et s'y limitent si un tel traitement a conduit à une résolution acceptable de la situation.

7.5. Signaler les violations éthiques

Si une violation éthique ne peut être éliminée de manière informelle ou si elle n'a pas été éliminée sous une forme acceptable, les psychologues consultants prennent des mesures visant à impliquer la communauté psychologique afin de réprimer ces violations.

7.6. Collaboration sur des questions éthiques

Pour résoudre les problèmes éthiques, les psychologues consultants coopèrent principalement avec le Conseil de certification dans le domaine du conseil psychologique individuel et familial de la Société psychologique de Saint-Pétersbourg.

7.7. Réclamations infondées

Les psychologues consultants n'autorisent pas de poursuites concernant des allégations éthiques qui ne sont pas suffisamment étayées, sont anonymes ou visent à discréditer un autre psychologue consultant.

Concept de

code de déontologie professionnelle. La nécessité de son introduction et

utilisation dans les services psychologiques du système éducatif. Sources

normes et règles incluses dans le code de déontologie d'un psychologue pratique.

Domaines d'activité d'un psychologue réglementés par des normes éthiques

code. Normes morales spécifiques régissant les actions

psychologue pratique dans diverses situations sociales.

TÂCHES, STRUCTURE

ET FONCTIONS DU SERVICE PSYCHOLOGIQUE DANS LE SYSTÈME

ÉDUCATION

Afin que l'éducation et l'éducation des enfants soient réalisées en tenant compte des disponibilités

connaissances scientifiques et psychologiques, le système éducatif crée et

Il existe un service psychologique. Ses principaux employés sont

psychologues professionnels diplômés de l'enseignement supérieur

établissements d'enseignement spécialisés en « psychologie ». Ils participent à

résoudre les problèmes liés au sort de l'enfant, à son éducation et à son éducation,

de la petite enfance jusqu'à l'âge du lycée (début

jeunesse). Tout au long de la vie de l'enfant, de la naissance à

diplôme, il devrait être dans la sphère d'attention de l'extérieur

psychologues professionnels. Pendant tout ce temps, qui prend

en moyenne de 16 à 18 ans, un suivi systématique doit être effectué

développement psychologique de l'enfant. Pendant ce temps, régulier

examens psychodiagnostiques, évaluer la nature et le rythme des

l’éducation, suivre leur mise en œuvre.

Le service psychologique est une composante organique

système éducatif moderne, garantissant une identification en temps opportun

et l'utilisation la plus complète dans la formation et l'éducation des enfants de leur

le potentiel intellectuel et personnel, les inclinations de l’enfant,

capacités, intérêts et inclinations.

Le service psychologique est également sollicité pour assurer dans les délais

identification réserves pour le développement psychologique des enfants, leur mise en œuvre dans

Formation et éducation. Si nous parlons d'enfants en retard de développement

la plupart des autres enfants, la tâche d'un psychologue pratique se résume à

identifier et éliminer rapidement les causes possibles des retards de développement.

S'il s'agit d'enfants surdoués, une tâche similaire associée à

l'accélération du développement mental, se transforme en un problème que nous

déjà abordé dans le chapitre précédent : assurer une détection précoce des inclinaisons

et leur transformation en capacités hautement développées.

Une autre tâche difficile du service psychologique dans le système

l'éducation consiste à constamment, tout au long de l'enfance prise

sous le contrôle des processus d'éducation et d'éducation des enfants afin d'augmenter

qualité de la formation et de l'éducation. Cela fait référence à la nécessité de construire

ces processus pédagogiques dans le strict respect des principes naturels et

lois sociales du développement mental des enfants, avec des principes de base

dispositions de la théorie psychologique de la formation et de l'éducation. Pratique

Le but du travail du psychologue revient ici à s’assurer que, du point de vue de cette science,

amélioration prenant en compte les données scientifiques sur le développement des enfants de différentes

âge.

Un aspect important du travail d'un psychologue pratique est lié à

psychoprophylaxie. Il s’agit de l’identification et de l’élimination en temps opportun

facteurs pouvant entraîner des écarts par rapport à une santé mentale normale -

intellectuel ou moral - le développement de l'enfant. Divisions

les services psychologiques engagés dans la résolution de ce problème s'appuient sur leur

travailler sur la connaissance des lois du développement mental d'un enfant, tout d'abord,

ceux représentés en pathopsychologie et en défectologie comme domaines

connaissances théoriques et pratiques, à la frontière entre psychologie et

médecine.

Le prochain problème important résolu par la psychologie

le service dans le système éducatif consiste en impact pratique

psychologues sur les participants directs au processus pédagogique : enfants,

enseignants, parents et responsables pédagogiques. Cette tâche

consiste à apporter une assistance psychologique directe à toutes ces personnes en

Formation et éducation. Ici, le psychologue fait office d'enseignant,

psychothérapeute, consultant, correcteur. Origine psychogène

de nombreuses maladies associées au fonctionnement du système cardiovasculaire et

tractus gastro-intestinal, peut désormais être considérée comme prouvée.

Il en va de même pour le système endocrinien humain, et plus encore

psychologie et comportement. Tout en effectuant des travaux pratiques dans ce domaine,

le psychologue essaie de prévenir l'apparition et l'exacerbation de ce type

maladies, utilise des méthodes spéciales pour influencer la psychologie et

comportement des personnes dans le but de provoquer des maladies favorables au traitement

réactions organiques.

Les salariés des structures de gestion du système éducatif, en plus du personnel général

l'aide psychologique, dont nous venons de parler, a également besoin

soutien psychologique managérial particulier lié au leadership

personnes en groupes et en équipes. Pour les gestionnaires de système

l'éducation nécessite des connaissances dans le domaine de la psychologie de gestion,

psychologie des relations humaines, psychologie de l'efficacité

activités de groupes. Tous les adultes inclus dans la formation et

élever des enfants, ont besoin de connaissances psychologiques qui leur permettent

pour mieux comprendre et gérer le développement des enfants. Cette connaissance est minime

dans la mesure requise, sont dispensés dans les établissements d'enseignement pédagogique supérieur, mais

Au fil du temps, ils deviennent partiellement ou totalement obsolètes, perdus et,

ils doivent donc être complétés et mis à jour. Leur correction également

fournit un service psychologique pendant toute la période

travail professionnel d'un enseignant particulier.

La tâche particulière du service psychologique est de décision

avec des représentants d'autres domaines du savoir - enseignants,

défectologues, sociologues, médecins, avocats - questions diverses,

concernant le sort des enfants qui sont très différents de leurs pairs

et nécessitant une attention particulière, une attitude spécifique, inhabituelle

formes et méthodes de travail pédagogique. Il s'agit avant tout des enfants.

en retard dans leur développement et sur les enfants surdoués. Les premiers ont besoin

formation et éducation selon des programmes simplifiés et moins intenses,

correspondant à leurs capacités d'assimilation, et ces dernières, au contraire, en

formation dans des programmes plus complexes et intensifs que les enfants ordinaires.

Les programmes offerts aux enfants retardés et surdoués sont obligatoires

doit subir un examen psychologique et pédagogique préalable avec

avec la participation d'enseignants spécialisés de profils variés, dont chacun

indépendamment des autres et de son côté professionnel, il les évalue

programmes en termes de savoir s’ils offrent des conditions optimales pour

développement des enfants de la catégorie correspondante. Même si les enfants en retard dans leur

développement, affaiblis physiquement et psychologiquement, nécessitent des

programmes éducatifs, mais ces programmes ne devraient pas conduire à

approfondissant leur écart avec les enfants normaux. Au contraire, ces programmes

doit assurer un développement accéléré des enfants en retard, conçu pour

réduire l'écart entre eux et les enfants ordinaires en termes psychologiques

respect. Création d'un programme léger mais en développement rapide -

la question est plus complexe que, par exemple, le développement d'un système de développement sophistiqué.

programmes pour enfants surdoués. Ainsi, en pratique, la créativité

les psychologues sont davantage impliqués dans le travail avec des enfants atteints

des retards dans leur développement mental que chez ceux qui sont en avance sur leur

pairs.

Parfois, lorsque l’on travaille avec des enfants, des problèmes surviennent et ne peuvent être résolus.

Le sort futur de l'enfant en dépend directement. Ce sont les questions

concernant la possibilité ou l’impossibilité de poursuivre la scolarité de l’enfant dans

école ordinaire en raison de graves problèmes psychologiques et pédagogiques non rémunérés

défauts mentaux, ainsi que problèmes liés à d’autres cas

procéder à des examens médicaux et psychologiques des enfants. Voici la tâche principale

psychologue pratique revient à donner des responsabilités et

avis d'expert qualifié sur l'enfant, qui, si

déterminer son sort est pris en compte avec les opinions des autres

spécialistes : enseignants, médecins, défectologues, avocats, etc.

Le service psychologique a une structure complexe à plusieurs niveaux,

elle imprègne le système éducatif de haut en bas, depuis les organes les plus élevés

sa gestion - ministères et départements - jusqu'à ses niveaux inférieurs - enfance

groupes existant dans les établissements préscolaires et scolaires68. Au niveau

les ministères et départements peuvent créer des postes de psychologues en chef ou

il y aura des départements spéciaux chargés du travail des services psychologiques.

Résoudre des problèmes liés à divers aspects du travail psychologique

service, son personnel, ses logiciels, méthodologiques et autres

le soutien général de l'État, peut être concentré dans un tel département

ou division. Il est actuellement disponible, par exemple, dans

au sein du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.

Organes

gestion,

directement

subordonnés

état, sont des centres scientifiques et méthodologiques de psychologie

services créés dans les républiques, territoires, régions, grandes villes,

quartiers de ces villes. Ces centres fournissent des informations scientifiques et méthodologiques

gestion des services psychologiques dans toute la région concernée

et sont créés sous l’autorité des autorités éducatives locales. Ils sont engagés

collecter des informations sur le développement des enfants dans une région donnée, ainsi que des informations scientifiques

accompagnement méthodologique, vérification des performances et promotion

qualifications des psychologues praticiens dans le domaine. Le travail de ces centres peut

être encadré par des psychologues hautement qualifiés et

Formation supérieure de niveau universitaire en psychologie ou diplôme universitaire

diplôme en psychologie. Ces centres peuvent également être dirigés par des personnes

expérience pratique suffisante, diplômés de facultés spéciales

psychologues pratiques, ouverts dans certains établissements pédagogiques supérieurs

les établissements d'enseignement. Autorités étatiques et régionales

les services psychologiques eux-mêmes, en règle générale, sont directement pratiques

ils ne travaillent pas avec des enfants, mais s'occupent uniquement de tâches pratiques

psychologues travaillant dans le domaine.

Unités structurelles inférieures du service psychologique

sont déjà occupés à travailler directement avec des enfants et des adultes,

inclus dans le système éducatif en tant qu'enseignants, éducateurs,

parents, etc. Il peut s'agir de centres offrant des services pratiques

assistance psychologique à la population, consultations psychologiques,

unités non étatiques de service psychologique, ainsi que

psychologues pratiques individuels travaillant dans le personnel des institutions de base

service psychologique du système éducatif. Ces unités peuvent

être créé sous l'égide des comités exécutifs de la ville et du district, avec

les autorités éducatives de la ville et du district, existent en tant que

structures commerciales indépendantes : coopératives, petites et privées

entreprises. Dans les universités, écoles, lycées, gymnases, collèges et autres

les établissements préscolaires et extrascolaires peuvent créer leurs propres

unités de services psychologiques et psychologues pratiques travaillant,

qui répondent aux besoins de cet établissement d'enseignement.

Les psychologues individuels peuvent enfin s'engager dans des activités psychologiques privées

exercer, travailler en toute indépendance et être juridiquement indépendant

auprès des autorités éducatives et des services psychologiques.

Par rapport aux structures subordonnées, aux organes directeurs

les services psychologiques sont confiés à certaines autorités

pouvoirs. Leurs activités, à leur tour, peuvent également être subordonnées

quelques unités de niveau supérieur au-dessus d'eux

gestion, afin que chacune des sous-structures du service psychologique, par

à l'exception des lois privées, agit en même temps comme organe législatif

par rapport aux structures qui lui sont subordonnées, et en tant qu'exécutif par rapport à

aux autorités supérieures. Tout ce qui précède s'applique aux individus

psychologues praticiens. Être administrativement inclus dans

certaines structures du système éducatif et leurs organes subordonnés

gestion, psychologues pratiques leurs responsabilités professionnelles

mettre en œuvre de manière indépendante et pour l’exercice consciencieux de leurs fonctions

assumer l’entière responsabilité personnelle.

Actuellement, il existe quatre directions principales qui définissent

spécialisation dans le travail de psychologue pratique : psychodiagnostic,

conseil psychologique, psychoprophylaxie et psychocorrection.

Psychodiagnostic suppose une connaissance professionnelle des méthodes

examen psychologique de l'enfant, y compris des tests. La tâche principale

psychologue praticien spécialisé en psychodiagnostic,

se résume à évaluer la psychologie et le comportement des enfants et des adultes

personnes du système éducatif, leur fournir un accompagnement psychologique qualifié

caractéristiques, basées sur des données fiables et fiables obtenues dans

processus d’examen psychologique. Psychologue qui s'occupe de cela

type d'activité professionnelle, doit connaître non seulement la technologie

application pratique de l'une ou l'autre technique de psychodiagnostic, mais aussi

la théorie dans laquelle il est apparu à l'origine et par la suite

amélioré. Un psychologue - un spécialiste du diagnostic - doit lui-même

pouvoir, le cas échéant, créer et vérifier, notamment adapter,

méthodes, maîtriser les méthodes d'évaluation scientifique de leur validité et de leur fiabilité. Depuis

un psychologue a besoin d'une interprétation correcte et scientifiquement fondée

les résultats des examens psychodiagnostiques, non

permettant l’arbitraire et l’incohérence dans leur interprétation.

Le deuxième domaine de spécialisation dans le travail d'un psychologue pratique

présenté conseils psychologiques. Il comprend

les types particuliers de travaux suivants : 1. Développement et formulation précise

effectué un examen psychodiagnostique et le correspondant

accessible pour une mise en œuvre pratique. 2. Conversations avec ceux qui

a besoin de conseils. Ces conversations se terminent par la réception

les enfants et les adultes ont besoin d'un soutien psychologique et pédagogique

conseil. 3. Travail avec les enseignants et les parents, réalisé dans le cadre

éducation psychologique complète et systèmes de formation avancée.

La troisième direction de travail - psychoprophylactique - associé à

résoudre les problèmes préventifs qui empêchent

l'apparition de conséquences psychologiques indésirables dans le développement de l'enfant,

par exemple, un retard, des retards de développement, d'apprentissage ou d'éducation,

l'apparition de traits de caractère indésirables, de mauvaises habitudes, de penchants.

Un psychologue engagé dans un travail préventif doit connaître les possibles

raisons de l'apparition de certaines anomalies du développement, être capable de les détecter à temps

remarquer et éliminer. Cet objectif est particulièrement servi par des mesures psychologiques

formation des enseignants, des éducateurs et des parents, au cours de laquelle ils apprennent

surveillez attentivement l'enfant et remarquez rapidement tout ce qui peut

conduire à des déviations dans le développement mental.

La quatrième direction de travail, désignée comme psychologique

correction, implique l'influence directe d'un psychologue sur un enfant

ou un adulte afin de corriger les déficiences existantes, les modifier

psychologie ou comportement. Ici, le psychologue doit avoir des connaissances professionnelles

méthodes de psychocorrection : psychothérapie, socio-psychologique

formation, auto-formation, certaines techniques utilisées dans

technique de suggestion hypnotique, et également être capable de fournir

influence inspirante sur le client.

Dans la pratique, un psychologue est généralement impliqué, à un degré ou à un autre, dans

travail lié aux quatre domaines, mais chacun d’eux

nécessite beaucoup de formation spéciale, de temps et

une expérience professionnelle significative, donc le développement et

améliorer le travail d'un psychologue pratique et psychologique

le service implique généralement une spécialisation dans un ou deux des quatre

domaines de travail considérés. Cela pose donc la tâche

inclusion de quatre spécialistes différents dans le service psychologique

profils : psychodiagnosticiens, consultants, psychoprophylactiques et

psychocorrecteurs.

Interaction entre les organismes de gestion des services psychologiques et

les psychologues pratiques le font comme suit. Réaliser votre

travail de terrain dans les établissements d'enseignement pour enfants, psychologues

résumer leurs résultats de manière systématique

les soumettre aux instances supérieures de direction, auxquelles ils

administrativement subordonné; ces organes, à leur tour, fournissent eux-mêmes

l'assistance organisationnelle et scientifique et méthodologique nécessaire aux psychologues,

travaillant localement, dans des établissements d'enseignement pour enfants.

Un psychologue pratique travaille principalement selon un programme

agréé par l'organe de direction central ou supérieur

service psychologique. Ce programme définit généralement ces types

travail qui doit être réalisé de manière pratique dans un certain délai

psychologue, leur contenu et leur volume, ainsi que l'investissement en temps nécessaire.

Il existe des normes fixant le mode de fonctionnement des

psychologue, normes et règles pour organiser son interaction commerciale avec

d'autres participants au processus éducatif. Ils sont installés

responsabilité mutuelle, obligations mutuelles des psychologues praticiens et

organismes de gestion des services psychologiques.

Certaines relations se développent entre salariés

service psychologique et autres sous-structures du système éducatif. Ces

les relations sont régies par les dispositions sur les services psychologiques,

approuvé par les autorités éducatives. Ces dispositions définissent les tâches

qui sont affectés au service psychologique du service concerné

États.

Les perspectives de développement des services psychologiques sont associées à davantage

pénétration profonde et organique des connaissances psychologiques dans le processus

formation et éducation, avec l’intégration d’unités de services psychologiques

dans le système et son inclusion en tant que lien intégral et obligatoire dans

système éducatif, qui s'accompagnera d'une clarification et d'une

établir des relations d'affaires claires entre psychologues praticiens

et d'autres participants au processus éducatif, à la coopération et

spécialisation dans le travail des psychologues pratiques eux-mêmes.

QUALIFICATIONS, DROITS ET RESPONSABILITÉS

PSYCHOLOGUE PRATIQUE

À une personne postulant au poste de psychologue praticien en

système éducatif, certaines qualifications sont requises

exigences. Le principal est qu'une telle personne doit avoir

diplôme d'enseignement supérieur spécialisé en psychologie. Un tel diplôme

délivré soit aux personnes ayant suivi un cursus complet d'études à l'université en

spécialité « Psychologie », ou ceux ayant suivi une formation en

facultés spéciales avec une spécialité « Psychologue praticien dans le système

l'éducation", qui peut être créée sous différentes formes, principalement

établissements d'enseignement pédagogique et supérieur. En plus d'une connaissance approfondie

psychologie dans la mesure où cela permet un travail professionnel,

un psychologue pratique a besoin de connaissances, de compétences et d'aptitudes dans le domaine

psychodiagnostic, psychothérapie, psychocorrection, pathopsychologie,

défectologie, conseil psychologique et plusieurs autres,

limite avec la médecine, la pédagogie, la sociologie, le droit. Il a aussi

une expérience suffisante du travail pédagogique pratique avec les enfants est requise,

donc, vers des facultés spéciales de reconversion dans la spécialité

« Psychologue praticien dans le système éducatif » accueille principalement des personnes

ayant déjà une formation pédagogique supérieure et une expérience de travail dans des écoles ou

dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Tout ce qui a été mentionné ci-dessus constitue des exigences générales,

exigences pour un psychologue pratique. Parmi beaucoup d'autres

Il existe également des exigences particulières liées aux psychologues praticiens,

engagés dans des types spécifiques d'activités de services psychologiques, tels que

par exemple, comme le psychodiagnostic, le conseil psychologique,

psychocorrection, travail avec des enfants difficiles et en retard de développement,

comportement déviant. Un spécialiste en psychodiagnostic doit

maîtriser parfaitement les méthodes appropriées, et être capable de

donner une évaluation qualifiée de la possibilité de leur application dans la pratique.

En plus de la connaissance des techniques psychologiques et des règles de leur construction ou

vérification, un tel spécialiste a besoin de connaissances suffisantes dans le domaine

statistiques mathématiques, programmation informatique et leur utilisation.

Spécialisation professionnelle d'un psychologue pratique dans le domaine

le conseil suppose de bonnes connaissances en ingénierie et en technologie

communication humaine psychothérapeutique, conversations, entretiens,

la capacité d'attirer l'attention des gens sur soi, de les convaincre et de les convaincre.

Pour ce faire, le psychologue consultant doit percevoir correctement et bien

comprendre les gens, inspirer confiance et être persuasif

effets psychologiques sur les gens. Par conséquent, lors de la préparation

les psychologues-consultants pratiques doivent accorder une attention particulière

axés sur l’acquisition de connaissances, de compétences et d’aptitudes liées à

la communication interpersonnelle.

La psychocorrection est un domaine de travail appliqué particulièrement complexe, qui

conçu pour avoir la capacité d’avoir un impact pratique sur n’importe quel client.

Par conséquent, un psychologue spécialisé dans ce domaine doit

maîtriser la technique d'organisation et de conduite socio-psychologique

formations sous leurs diverses formes, techniques psychanalytiques et autres

techniques psychothérapeutiques. Préparation de personnes hautement qualifiées

un spécialiste dans ce domaine demande beaucoup plus d'efforts et de temps que,

par exemple, former un psychodiagnosticien ou un consultant.

Des tâches de qualification particulières se posent lorsqu'il s'agit de

former un psychologue pratique qui devra travailler avec des

enfants. S'il s'agit d'enfants au comportement déviant, alors pratique

un psychologue travaillant dans les établissements où ils sont détenus doit connaître les lois et

règles en vigueur dans les institutions de ce genre, et l'essentiel est d'avoir

inclination personnelle à travailler avec ces enfants dans des institutions appropriées.

Les mêmes exigences s'appliquent à un psychologue pratique traitant de

avec des enfants en retard de développement.

Des exigences moins strictes mais spécifiques s'appliquent à

psychologues pratiques qui travailleront dans des institutions

internat pour enfants privés de protection parentale : orphelinats,

orphelinats, internats spécialisés. Les éducateurs de ces

les institutions devraient, si possible, remplacer les enfants absents

parents, et cela s'applique principalement à ceux qui travaillent dans de tels

institutions pour psychologues praticiens. Chez les enfants détenus en institution

de ce type, il y a souvent une augmentation par rapport à la normale

les enfants ont besoin de l'attention des adultes qui les entourent

personnes, dans des contacts et une communication émotionnellement positifs avec eux, dans

bonne volonté, chaleur humaine et affection. De plus, chez les enfants

développement, tant intellectuel que moral, ainsi que les déviations dans le domaine

les relations interpersonnelles.

La place particulière du psychologue pratique parmi les travailleurs

l'éducation, qui fait de lui la personne principale dans la protection des intérêts de l'enfant,

donne lieu à une relation légèrement différente entre ses droits et obligations par rapport

avec celui que la plupart des autres enseignants ont ou qu'une personne a un autre

les professions. Si dans de nombreux cas de la vie professionnelle des personnes

les droits viennent en premier et les responsabilités viennent en second, puis pour

un psychologue pratique se caractérise (comme d'ailleurs un médecin) par la priorité

obligations envers les droits, dettes envers les créances liées aux biens personnels

intérêts. Bon nombre des droits dont dispose un psychologue praticien sont étroitement liés

sont liés à ses responsabilités, en découlent et sans elles il est impossible de réaliser

ils peuvent. Le psychologue, notamment, est obligé (et a le droit) :

Protéger activement les intérêts de l'enfant s'ils sont violés par quelqu'un

des personnes responsables derrière sa formation et son éducation ;

Prendre des décisions professionnelles indépendantes au sein

sa compétence ;

Intervenir dans les méthodes d'enseignement et d'éducation des enfants s'ils ne le sont pas

contribuer au développement de l'enfant et, plus encore, lui nuire ;

Rechercher des personnes ayant l'autorité appropriée

(administration d'établissements d'enseignement et autres, gestionnaires

autorités éducatives publiques, enseignants, éducateurs, parents), toutes sortes de

assistance à l'enfant et adoption en temps opportun de décisions positives,

concernant le sort de l'enfant;

Participer personnellement aux activités médico-psychologiques,

examens et recherches psychologiques défectologiques et médico-légaux

les enfants, ainsi que les personnes associées à leur éducation et à leur éducation.

Un psychologue pratique exerce ses responsabilités à sa manière

activités professionnelles dont nous étions les principales orientations

discuté ci-dessus. Ses droits peuvent être protégés légalement, socialement et

moralement. La protection juridique présuppose l'existence de lois,

selon lequel le psychologue construit son travail et ses relations avec les autres

personnes impliquées dans l’enseignement et l’éducation des enfants. De telles lois peuvent

exister, être accepté et être valable au niveau national et local

les niveaux. Actuellement, la protection des droits des psychologues praticiens dans notre

le pays reçoit les documents acceptés

gouvernement, ministère de l'Éducation, républicain, régional,

autorités régionales, municipales et de district qui exercent

fonctions législatives dans les territoires sous leur contrôle. Surtout tel

Le document de base est le Règlement sur les services psychologiques.

La protection sociale des droits des psychologues praticiens est assurée

organisations dont les activités affectent le domaine de l’éducation. Ce -

associations de psychologues praticiens, d'enseignants, d'enfants et d'éducateurs

fondations, centres de formation et d'éducation des enfants, médias.

Défense morale des activités des psychologues praticiens dans le domaine de l'éducation

consiste dans leur soutien par l’opinion publique.

Le psychologue résout complètement certains problèmes dans son travail pratique

de manière indépendante, en partie en collaboration avec d'autres spécialistes,

liés à l'éducation et à l'éducation des enfants. Parmi ces problèmes

que le psychologue doit poser et décider de manière indépendante inclure

prendre des initiatives dans la recherche et la recherche sur les questions de psychologie

nature pédagogique découlant du processus éducatif,

choisir les méthodes de recherche, conduire l'examen, l'interpréter

Cela inclut également la détection, la prévention et la

élimination des écarts par les moyens dont dispose un psychologue praticien ou

troubles du développement mental des enfants et animer des cours avec des enfants sur

cours d'études humaines, d'éthique et de psychologie de la vie familiale, et un certain nombre d'autres, où

les connaissances psychologiques sont utilisées. Problèmes résolus conjointement

inclure la formation des enseignants, des parents et de leurs remplaçants

culture psychologique générale, les connaissances minimales nécessaires pour

une éducation adéquate et une éducation des enfants dans des conditions modernes, ainsi que

désir et volonté des enseignants d'utiliser ces connaissances dans le travail avec des enfants handicapés

le but de leur développement intellectuel et personnel accéléré. Ensemble avec

enseignants, médecins et sociologues, le psychologue pratique participe à

créer les conditions nécessaires au plein développement mental de l'enfant à chaque

tranche d’âge, de la petite enfance à l’obtention du diplôme. Articulation

le travail de nombreux spécialistes nécessite une identification rapide chez les enfants

de telles qualités et propriétés qui indiquent que l'enfant a des particularités

la formation et l'éducation de ces enfants, y compris le développement et l'examen

programmes de formation de perfectionnement spécialement conçus pour eux. DANS

coopération avec l'administration des établissements d'enseignement

un psychologue pratique résout les problèmes d'optimisation de la gestion

personnel enseignant, améliorant le moral et le

ambiance psychologique.

En collaboration avec les enseignants et les éducateurs, le psychologue travaille

doter des classes et des groupes d'étude, effectue des examens médicaux systématiques

examens psychologiques et socio-pédagogiques des enfants pour

tout au long de l'enfance, participe à l'analyse des résultats de ces

examens, lors de la réalisation des examens médicaux et psychologiques prévus par la loi

examen des enfants présentant des troubles et anomalies du développement mental

nature comportementale. En collaboration avec l'administration de l'éducation

établissements d'enseignement, enseignants et éducateurs pratiques

le psychologue influence l'enfant afin de le corriger

comportement, accélération du développement intellectuel et moral.

Questions controversées qui surviennent dans le travail d'un psychologue pratique

selon leur nature, sont décidées par une commission compétente composée

de psychologues professionnels indépendants, ou une commission comprenant

sa composition de spécialistes de profils différents. Quand il s'agit de problèmes,

liés aux types de travail énumérés ci-dessus qu'un psychologue

fonctionne de manière indépendante, alors ces problèmes sont généralement résolus

une commission spéciale comprenant des personnes hautement qualifiées

psychologues professionnels. Une telle commission peut être créée et

fonctionner, par exemple, sous l'un des plus hauts niveaux scientifiques et méthodologiques

centres de services psychologiques dans le système éducatif. Si cela concerne

problèmes associés à la prise de décisions responsables concernant

destin de vie de l'enfant, ils sont alors considérés avec la participation obligatoire

les enfants eux-mêmes (s'ils sont assez grands), les parents ou leurs mères porteuses

personnes, ainsi que des psychologues, des médecins, des défectologues et des enseignants, et chacun

des membres de ces commissions ont le droit d'exprimer une voix décisive dans la discussion

problèmes de ce genre et prendre des décisions responsables à leur sujet. Ce

signifie que l'une des décisions prises est invalide,

si au moins un des membres de la commission n'est pas d'accord avec lui, à l'exception de

certains cas de troubles médico-psychologiques ou médico-légaux

nature, dont la procédure de décision est strictement définie conformément aux

CODE D'ÉTHIQUE POUR UN PSYCHOLOGUE PRATIQUE

Un code d'éthique est un ensemble de règles morales de comportement qui

sur la base duquel se construisent les activités et les relations des personnes dans l'un ou l'autre

sphère de leur communication. Le code d'éthique est basé sur des normes morales

développé dans l'histoire de la culture et de la civilisation humaines, à la suite

ce qui est bon pour les gens, leur apporte du bénéfice, les rend

heureux. Ci-contre se trouvent les catégories associées au mal,

une orientation vers laquelle, au contraire, rend les gens malheureux et leur nuit.

Le code d'éthique est basé sur la moralité et non sur la loi. Ce

signifie qu'une personne qui enfreint ce code ne peut pas être jugée en

selon la loi, ne peut pas recevoir une peine qui lui permet

application de mesures coercitives à son encontre. En revanche, le code juridique

repose sur des règles de droit qui autorisent les actes de violence dans

contre les personnes qui la violent et sont condamnées par le tribunal, ainsi que contre celles qui sont en

contre lesquels des poursuites pénales ont été engagées par les autorités judiciaires.

Dans le travail des services psychologiques et dans la gestion des activités

psychologues praticiens inclus dans ses structures, un code éthique est instauré

parce que tous les problèmes auxquels on est confronté dans la vie ne

psychologue pratique dans le système éducatif, peut avoir une vision sans ambiguïté et

décision de justice précise, être écrite et présentée sous la forme

normes juridiques réglementant les actions d'un psychologue dans un domaine particulier

Situation sociale. Il doit souvent agir et prendre des décisions

basé sur l'intuition et les sentiments, ce qui n'est pas autorisé dans la pratique juridique.

Ce sont souvent les sentiments et l’intuition qui en disent le plus au psychologue.

la bonne décision ou se protéger contre une prise de décision précipitée,

décision prématurée et potentiellement erronée.

Il existe plusieurs sources sur la base desquelles

normes du code éthique d'un psychologue pratique. C'est de la philosophie

religion, culture, coutumes, traditions, idéologie et politique, agissant comme

sphères ou attributs de l’activité humaine qui définissent les principes fondamentaux

principes de moralité pour la création et le fonctionnement d’un code d’éthique. DANS

philosophie, par exemple, il existe une particularité

section appelée « éthique ». Cela donne des résultats scientifiques

définition de la morale, ses origines, la morale fondamentale

civilisation. Les opinions religieuses depuis des temps immémoriaux contiennent

certains principes moraux, qui pour les croyants sont

impératifs, c'est-à-dire qu'ils ont pour eux force de loi morale. Culture

comprend les normes des relations humaines qui sont mises en œuvre dans

la société, dans la famille, dans le système éducatif, dans les relations personnelles et professionnelles

de personnes. Composantes de la culture humaine socio-psychologique

Introduction. Les psychologues sont engagés dans le développement de connaissances scientifiques fiables et valides fondées sur la recherche. Ils peuvent utiliser ces connaissances dans différents contextes du comportement humain. Dans cette activité, ils remplissent plusieurs rôles, tels que chercheur, enseignant, diagnosticien, thérapeute, superviseur, consultant, administrateur, interventionniste social et expert. Leur mission est d'accroître les connaissances sur les comportements et, lorsque cela est possible, d'appliquer ces connaissances pour améliorer les conditions de vie de la société et de l'individu.

Les psychologues accordent une grande importance à la liberté d'expression dans la recherche, l'enseignement et la publication. Les psychologues s'efforcent de développer des jugements compétents sur le comportement en société. Ce Code d'éthique vise à créer un système de valeurs qui doit guider les psychologues dans leur travail professionnel et scientifique.

Ce Code vise à introduire à la fois des principes généraux et des solutions à la plupart des problèmes rencontrés par les psychologues. L'objectif principal de ce code est le bien-être et la protection des individus et des groupes avec lesquels travaillent les psychologues. Il est de la responsabilité personnelle de chaque psychologue de maintenir les normes les plus élevées possibles dans son travail. Les psychologues respectent et protègent les droits humains et sociaux et ne se livrent à aucun acte ou pratique discriminatoire.

Le développement d'un système dynamique de normes éthiques dans le travail psychologique nécessite une responsabilité personnelle constante en matière de comportement éthique dans les activités professionnelles. Un comportement éthique implique l'enseignement de principes éthiques aux étudiants, aux superviseurs et aux employeurs et la diffusion de ces principes à des collègues pour résoudre les problèmes éthiques.

Principe A. Compétence. Les psychologues s'efforcent d'élever les normes et de définir les limites de compétence dans leur travail. Ils s'engagent uniquement dans des activités et utilisent uniquement les méthodes pour lesquelles ils disposent de qualifications documentées et d'une expérience personnelle. Les psychologues sont conscients du fait que la compétence requise pour enseigner, servir ou étudier des groupes de personnes dépend souvent en grande partie des caractéristiques de ces groupes eux-mêmes. Dans les domaines où les standards et normes professionnels ne sont pas encore établis, les psychologues exercent une responsabilité accrue et font tout leur possible pour protéger le bien-être de ceux avec qui ils travaillent. Ils améliorent leurs compétences dans leurs domaines d’activité et reconnaissent très tôt la nécessité d’une formation complémentaire. Les psychologues prêtent attention au matériel scientifique, professionnel, technique et administratif, en essayant de trouver leur bon usage.

Principe B : intégrité. Les psychologues s'efforcent de maintenir l'intégrité dans la science, l'enseignement et la pratique de la psychologie. Dans leur travail, les psychologues sont honnêtes, amicaux et respectueux des autres. Les psychologues ne doivent pas faire de déclarations fausses, erronées ou mensongères lorsqu'ils déclarent leurs qualifications, leur travail, leurs recherches ou leur formation.
Les psychologues doivent être bien conscients de leurs valeurs personnelles, de leurs besoins, de leurs croyances et des limites que tout cela peut imposer à leur travail. Pour être plus efficaces dans leur travail, les psychologues tentent de clarifier leurs rôles professionnels pour les autres et de se comporter conformément à ces rôles. Les psychologues essaient d'éviter les relations ambiguës incorrectes et potentiellement dangereuses.

Principe C : Responsabilité professionnelle et scientifique. Les psychologues maintiennent des normes professionnelles de travail, assument la responsabilité de leurs activités professionnelles et scientifiques, en essayant d'utiliser leurs méthodes de manière différenciée, en fonction des besoins des différents groupes avec lesquels ils traitent. Les psychologues coopèrent avec d'autres professionnels et institutions sociales pour mieux servir les intérêts des patients, clients ou autres bénéficiaires de leurs services. Les normes et standards moraux d'un psychologue sont autant une affaire personnelle que celles d'autres personnes, sauf dans la mesure où ces normes peuvent compromettre la responsabilité professionnelle ou diminuer la confiance du public dans la psychologie et les psychologues. Les psychologues ne sont pas indifférents à l'aspect éthique des activités scientifiques et professionnelles de leurs collègues. Les psychologues consultent leurs collègues lorsque cela est nécessaire pour prévenir ou éviter les pratiques contraires à l'éthique.

Principe D : Respect des droits de l'homme. Les psychologues respectent les droits fondamentaux, l’honneur et la dignité de tous. Ils respectent les droits des personnes à la vie privée, à la vie privée, à l'autodétermination et à l'autonomie, mais sont conscients que leurs responsabilités juridiques peuvent entrer en conflit avec l'exercice de ces droits. Les psychologues reconnaissent les différences culturelles, individuelles et de rôle, notamment celles liées à l'âge, au sexe, à la race, à la nationalité, à la religion, à l'orientation sexuelle, à la maladie, à la langue et au statut socio-économique. Les psychologues tentent de réduire l’impact de ces facteurs sur leur travail et ne se livrent pas sciemment à des pratiques discriminatoires.

Principe E : Souci du bien-être d’autrui. Les psychologues se soucient du bien-être de ceux avec qui ils interagissent. Dans leurs actions professionnelles, les psychologues tiennent compte du bien-être et des droits de leurs patients, clients, étudiants, superviseurs, participants à la recherche et autres personnes impliquées. Dans les cas où les responsabilités des psychologues entrent en conflit avec les normes éthiques, les psychologues tentent de résoudre ces conflits, guidés par le non-préjudice. Les psychologues n'oublient jamais le pouvoir sur les autres que la psychologie confère réellement ou qui est attribué à cette profession, et ils n'essaient pas d'utiliser ce pouvoir à des fins personnelles, tant dans l'activité professionnelle qu'en dehors.

Principe F. Responsabilité sociale. Les psychologues sont conscients de leur responsabilité professionnelle et scientifique envers la société dans laquelle ils travaillent et vivent. Ils tentent de vulgariser les connaissances psychologiques pour améliorer le bien-être de la société. Les psychologues font tout ce qu'ils peuvent pour réduire la souffrance humaine. Lorsqu'ils mènent des recherches, ils se soucient avant tout du bien-être des personnes et de l'approfondissement des connaissances psychologiques. Les psychologues essaient d'éviter d'utiliser à mauvais escient les résultats de leur travail. Les psychologues, conformément à la loi, tentent d'élaborer une politique sociale de manière à ce qu'elle serve les intérêts de leurs patients, de leurs clients et du public.