Matériaux Bouledogue britannique. Recommandations méthodologiques pour la préparation au concours international de jeux « British Bulldog »

Jeu concours en anglais « BritaniqueBouledogue" aura lieu 12 décembre 2018.

Le contenu du concours est construit en tenant compte du programme scolaire. Les participants effectuent leurs devoirs à l'école en dehors des heures de classe pendant 75 minutes sous la supervision des organisateurs scolaires et des préposés au bureau. Des tâches compétitives sont compilées pour quatre groupes d'âge : 3-4, 5-6, 7-8 et 9-11 niveaux. Les élèves de 2e année peuvent participer au concours, mais une version distincte des tâches ne leur est pas proposée, ils répondent donc aux questions des 3e et 4e années. La participation des élèves de 1re année n'est pas autorisée. Les tâches du concours sont divisées en blocs destinés à différents types d'activités linguistiques et comprennent 60 questions, pour chacune desquelles vous devez choisir l'une des quatre options de réponse.

Une caractéristique importante du concours est l'inclusion obligatoire de matériel audio dans les tâches, sur lequel sont basées les 10 premières questions de chaque variante d'âge. Le complexe de contenu comprend également des blocs de questions visant à travailler avec des matériaux visuels, dans lesquels la connaissance de la langue devient davantage un moyen d'accomplir une tâche. Toutes les options d'âge présentent des questions basées sur du matériel pédagogique ; les devoirs destinés aux élèves du secondaire peuvent inclure des questions sur les événements les plus significatifs et les personnalités éminentes des pays anglophones. De tels blocs deviennent un moyen de motivation supplémentaire pour apprendre la langue et élargir l'éventail lexical et culturel. La réalisation de tâches compétitives contribue également au développement des compétences communicatives en langues étrangères (parole, langage, interculturel). Le contenu des concours précédents est à retrouver sur notre site internet dans la rubrique « British Bulldog ».

La participation au concours est volontaire. Le concours est ouvert à tous sans présélection. Vous pouvez participer au projet sur la base d'une organisation pédagogique. Un élève de la 2e à la 11e année qui a payé les frais d'inscription peut devenir participant. Le droit à la libre participation peut être accordé aux orphelins, aux étudiants des orphelinats, des écoles, des hôpitaux et des sanatoriums.

La participation des organismes éducatifs au concours s'effectue par l'intermédiaire de comités d'organisation régionaux et nationaux. S'il y a des élèves de l'école qui souhaitent participer au concours, un représentant de l'école doit contacter le comité régional d'organisation, où il pourra clarifier les informations sur les conditions de participation, le formulaire et les délais d'enregistrement d'une candidature, de réception matériel, et reçoit également les documents et instructions nécessaires. Les coordonnées du comité organisateur régional peuvent être trouvées en écrivant une lettre au comité central organisateur à l'adresse e-mail chien runo@mail.ru .

Pour les enseignants des établissements d'enseignement organisant le concours British Bulldog au cours de l'année universitaire en cours, Avec 15 au 23 décembre 2018 Des tests en ligne seront effectués "Concours des professeurs de bouledogue britannique". Des informations détaillées sur le projet et les règles de participation sont disponibles sur le site Internet dans la rubrique"BBTC" . La participation aux tests est gratuite.

Cette section contient le Règlement du concours et son calendrier pour l'organisateur régional, ainsi que les instructions générales. Veuillez noter que Les délais d'acceptation des demandes de participation au concours des écoles de chaque région peuvent varier, donc des informations détaillées suivent contacter le comité organisateur régional.

Nous présentons à votre attention les questions et réponses du concours British Bulldog 2015-2016 pour les niveaux 3-4.
Écouter texte :
Écoutez l'enregistrement et répondez aux questions

1. Où est Tony ?
Des réponses possibles:

C) Aux magasins D) Au terrain de sport

2. Que fait Tony maintenant ?
Possibilitésréponses:
A) Natation B) Jouer au football
C) Faire du shopping D) Parler au téléphone

3. Quel jour de la semaine joue-t-il habituellement au football ?
Possibilitésréponses:
A) dimanche B) samedi
C) vendredi D) jeudi

4. Où est la mère de Tony ?
Possibilitésréponses:
A) À la maison B) À la piscine
C) Dans les commerces D) Dans le parc

5. Avec qui la mère de Tony est-elle allée au magasin ?
Possibilitésréponses:
A) Tony B) Sa fille
C) Ses amis D) Son mari

6. À quelle fréquence font-ils habituellement leurs courses ?
Possibilitésréponses:
A) Deux fois par semaine B) Une fois par semaine
C) Tous les jours D) Le week-end

7. Que fait Marie en ce moment ?
Possibilitésréponses:
A) Faire du shopping B) Discuter avec des amis
C) Nager D) S'allonger sur la plage

Voyons comment fabriquer de tels flocons de neige en papier.

8. Que ressent la femme qui appelle Tony ?
Des réponses possibles:
A) Heureux B) Heureux
C) Bien D) Déçu

9. Qu'est-ce que la femme veut que Tony fasse à son retour à la maison ?
Possibilitésréponses:
A) Pour aller au magasin B) Pour nager dans la piscine
C) Pour la rappeler D) Pour lui envoyer un message

10. À qui la femme veut-elle parler ? Sélectionnez l'option où les noms sont dans le bon ordre.
Possibilitésréponses:
A) Tony, Mary, mère B) Mary, Tony, mère
C) Tony, mère, Mary D) Mère, Tony, Mary

Lisez le texte. Pour chaque question choisissez la bonne réponse
Sylvia Venner est une danseuse de 12 ans. Elle vient d'Australie mais vit à Whitstable, en Angleterre, avec ses parents, sa sœur aînée Gloria et son jeune frère Charlie. Elle danse dans les compétitions. Son rêve est de danser sur scène dans un théâtre de Londres. Quand Sylvia avait quatre ans, sa mère a commencé à danser avec elle pour s'amuser. Un an plus tard, Sylvia intègre une école de danse de la ville où elle réside. Elle travaille dur pour danser. «Je m'entraîne deux heures par jour après l'école et trois heures chaque samedi matin. Mes pieds continuent de grandir. Il est important de s'assurer d'avoir des chaussures de la bonne taille lorsque vous dansez en compétition, alors le mois dernier, je suis allé à Londres pour en acheter de nouvelles.

11. Quelle famille vit au Royaume-Uni ?
Possibilitésréponses:
A) Sylvia B) Parents C) Sylvia D) Ses parents

12. Quel enfant est l'aîné de leur famille ?
Possibilitésréponses:
A) Gloria B) Charlie C) Sylvia D) Leur mère

13. Quel est le plus grand souhait de Sylvia ?
Possibilitésréponses:
A) Aller en Australie B) Aller au théâtre
C) Pour acheter de nouvelles chaussures D) Pour danser dans un théâtre de Londres

14. Quel âge avait Sylvia lorsqu'elle a commencé à danser ?
Possibilitésréponses:
A) Trois B) Quatre C) Six D) Sept

15. Quel âge avait Sylvia lorsqu'elle a commencé à étudier dans une école de danse ?
Possibilitésréponses:
A) Quatre B) Cinq C) Six D) Sept

16. Quels jours Sylvia étudie-t-elle la danse le matin ?
Possibilitésréponses:
A) Le week-end B) Le samedi
C) Le dimanche D) Tous les jours de la semaine

17. Quel est le problème de Sylvia ?
Possibilitésréponses:
A) Elle est fatiguée B) Ses pieds grandissent
C) Elle se sent mal D) Elle tombe souvent

18. Selon Sylvia, qu’est-ce qui est important lorsqu’on danse en compétition ?
Possibilitésréponses:
A) Être grand B) Avoir de belles chaussures
C) Être mince D) Avoir des chaussures à la bonne taille

19. Quand Sylvia est-elle allée à Londres ?
Possibilitésréponses:
A) Le mois prochain B) Le mois dernier
C) Ce mois-ci D) L'année dernière

20. Pourquoi Sylvia est-elle allée à Londres ?
Possibilitésréponses:
A) Pour acheter de nouvelles chaussures
B) Participer à un concours de danse
C) Consulter le médecin
D) Pour profiter de son temps libre

Savez-vous qui ils sont?
Choisissez A) B) C) ou D)

21. Il/elle ne peut pas aller au bal parce qu’il/elle n’a pas de beaux vêtements.
22. Il/Elle vivait dans la forêt de Sherwood.
23. Il/Elle a mangé un morceau de pomme et est morte.
24. Sa Fée Marraine lui a offert une paire de chaussures en verre.
25. Il/Elle a aidé les pauvres.
26. Il/Elle a été élevé par une meute de loups.
27. Il/Elle vivait dans un bois avec les nains.
28. Il/Elle est un personnage du Livre de la Jungle.
29. La panthère noire et l'ours étaient ses amis.
30. Sa belle robe a disparu à minuit.

Mettez les mots dans les bonnes catégories.
Choisissez A) B) C) ou D)

31. Placard
32. Feutres
33. Mandarine
34. Tablier
35. Abricot
36. Gomme
37.Fauteuil
38. Pantalon
39. Taille-crayon
40. Chemise

Choisir les bonnes réponses

41. Lory est... une fille de ma classe.
Possibilitésréponses:
A) le plus jeune B) le plus jeune
C) le plus jeune D) le jeune

42. À qui est ce chat ? C'est….
Possibilitésréponses:
A) mon B) moi C) le mien D) notre

43. Il n’y a pas… de tasses dans le placard.
Possibilitésréponses:
A) un peu B) beaucoup C) a D) n'importe quel

44. Tony... trois langues étrangères.
Possibilitésréponses:
A) parle B) peut parler C) parle D) parle

45. Regardez ! Il….
Possibilitésréponses:
A) il neige B) il neige C) il neige D) il neige

46. ​​​​​​Billy est… dans les livres fantastiques.
Possibilitésréponses:
A) intérêt B) intéressé C) intéressant D) intéressant

47. Tom n'était pas... à l'école ce matin.
Possibilitésréponses:
A) de B) à C) de D) dehors

48. Ma sœur… parle très bien anglais.
Possibilitésréponses:
A) peut à B) canettes C) peut D) sera peut

49. Mary… ses devoirs en ce moment.
Possibilitésréponses:
A) fait B) fait C) fait D) fait

50. ... as-tu des amis ?
Possibilitésréponses:
A) Combien B) Combien C) Combien de temps D) À quelle fréquence

Trouvez les bonnes réponses

51. La Tamise est une rivière qui coule à travers….
Des réponses possibles:
A) Londres B) Paris
C) Budapest D) New York

52. On dit que le monstre lacustre le plus célèbre d'Écosse vivrait à….
Des réponses possibles:
A) Loch Shin B) Loch Awe
C) Loch Ness D) Loch Lomond

53. C'est la plus grande île d'Europe.
Des réponses possibles:
A) Rhodes B) Crète
C) Sardaigne D) Grande-Bretagne

54. Les couleurs du drapeau britannique sont….
Possibilitésréponses:
A) blanc, rouge, bleu B) blanc, orange, vert
C) blanc, bleu, noir D) rouge, bleu, or

55. Lorsque les enfants frappent à la porte à Halloween, ils disent : « … !
Possibilitésréponses:
A) Astuce ou vie B) Astuce ou argent
C) Des bonbons ou des bonbons D) Des bonbons ou des friandises

57. À l’origine, la Guy Fawkes Night est une/une… célébration.
Possibilitésréponses:
A) Allemand B) Britannique
C) Indien D) Américain

58. Dans quel pays le football contemporain a-t-il été joué pour la première fois ?
Des réponses possibles:
A) les États-Unis B) l'Espagne
C) Brésil D) Grande-Bretagne

59. Les Beatles sont originaires de cette ville.
Des réponses possibles:
A) Glasgow B) Londres
C) Liverpool D) Manchester

60. Le sous-sol le plus ancien du monde se trouve à….
Possibilitésréponses:
A) Londres B) Pékin C) Moscou D) New YorkA

17 mars 2012

Depuis 5 ans, un concours pour la connaissance de la langue anglaise est organisé en Russie. Tous les écoliers de la 3e à la 11e année des établissements d'enseignement général peuvent participer à ce concours. Tout le monde peut participer au concours : il n’y a pas de présélection.

Les organisateurs de cet événement organisent un concours pour montrer à tous les écoliers que l'anglais est pas seulement un ensemble de règles ennuyeuses, de bachotages et d'exercices complexes, mais une façon de découvrir un nouveau pays et une nouvelle culture. Ce concours vous aide à comprendre qu'apprendre l'anglais est une activité intéressante et amusante.

Le concours se déroule selon quatre groupes d'âge : 3e à 4e années, 5e à 6e années, 7e à 8e années et 9e année – 11e année. Les résultats du concours sont résumés séparément pour chaque parallèle.

Pour les étudiants 5– 11 cours suggéré de répondre 60 questions de complexité variable. Nombre de tâches pour les participants de 3– 4 classes réduites à 50. Les tâches sont divisées en blocs (10 questions chacun) destinés à différents types d'activités linguistiques (compréhension de la parole, compréhension d'un texte connecté, connaissance de la grammaire, du vocabulaire). Les tâches du premier bloc sont basées sur le texte d'écoute. L'écoute implique la compréhension de la parole perçue à l'oreille. Les textes d'écoute sont sélectionnés pour chaque tranche d'âge.

75 minutes sont allouées pour réaliser les tâches.

Chaque version contient des tâches très simples : chaque participant parvient à donner la bonne réponse à au moins quelques-unes d'entre elles. Les tâches elles-mêmes exigent que l'élève ne reproduise pas mécaniquement les règles, mais qu'il fasse preuve d'ingéniosité et de pensée logique.

Les organisateurs du concours sont le NOU « Institut de formation productive » (Saint-Pétersbourg) et le LLC « Centre de formation productive » (Saint-Pétersbourg). Le concours fait partie du programme IPO « Apprentissage productif – Éducation pour tous », approuvé par l’Académie russe de l’éducation.

Tâches du concours British Bulldog – 2011"

Je vous suggère de faire attention à certaines variantes de tâches de la concurrence – 2011". Les bonnes réponses sont mises en évidence en gras

3-4 années

J'habite dans le nord de l'Angleterre. Ma saison favorite est l'été. En juin, juillet et août les journées sont très longues. Quand je reviens… (1) de l’école, je… (2) mes devoirs et… (3) je vais jouer avec mes amis dans la cour. Nous jouons habituellement… (4). L'été j'aime aussi sortir… (5) les longues promenades à la campagne avec mes parents et mon chien.

1.Une maison; B) à la maison ; C) à la maison.

2. A) prendre ; B) faire; C) faire.

3. A) que ; B) alors;C) ils.

4.Un ballon de foot; B) le football ; C) dans le football.

5. A) allumé ; B) de ; C) pour.

Choisis la bonne réponse

6. Ma mère ne l'était pas… ce matin.

A) à la maison ; B) à domicile ; C) à la maison.

7. … des morceaux de sucre voulez-vous dans votre thé ?

A) Combien ; B) Combien ; C) N'importe lequel.

8. Où... aller dimanche ?

A) est-ce que vous ; B) vous ; C) est-ce que vous.

9. Il… tôt le matin.

A) se lever ; B) se lève ; C) se lève.

10. Tom… télévision tous les soirs.

A) regarde ; B) voit ; C) les montres.

5e à 6e années

Lisez le texte et trouvez la bonne réponse

Susan Kente est une « gardienne de chien ». Elle s'occupe des chiens des gens du lundi au vendredi. Elle se réveille à 5h15. et 15 minutes plus tard, elle se lève. Elle prend une douche, elle

boit un verre de jus d'orange et elle mange parfois des toasts et du beurre. Ensuite, elle sort dans le jardin et donne aux chiens leur petit-déjeuner, le plus lent mange en premier. Puis ils montent tous dans la voiture de Susan. C'est très sale ! Susan emmène les chiens au parc et ils courent partout. Elle leur apporte toujours de l'eau et des biscuits. Ils regagnent la voiture à 11h00. et puis ils rentrent chez eux. Vers 17h00. les propriétaires de chiens viennent récupérer leurs chiens. Certains disent que c’est ennuyeux de s’occuper des chiens, mais Susan n’est pas d’accord.

1. Susan s'occupe des chiens… une semaine.

A) deux jours ; B) cinq jours ; C) sept jours.

2. Elle se lève à… cinq heures.

A) un quart moins; B) une heure et demie ; C) une heure et quart.

3. Elle a un… le matin.

Un bain; B) salle de bain ; C) douche.

Choisissez la bonne variante

4. Mon livre est ennuyeux,… il est très intéressant.

A) vous ; Par notre; C) le vôtre.

5. Les élèves ont joué… après l'école.

A) hockey; B) le hockey; C) au hockey.

6. Elle aime écouter….

Une musique; B) en musique ; C) par la musique.

Trouver le mot qui a le sens le plus proche du mot donné

A) souvent ; B) toujours ; C) rarement.

A) intelligent ; B) stupide ; C) terne.

A) sympa ; B) à jour ; C) magnifique.

Choisissez la meilleure réponse

10. Bonjour ! Comment vas-tu?

A) Je suis ingénieur.

B) Enchanté de vous rencontrer.

C) Très bien, merci. Et toi?

11. Veux-tu des chips ?

A) Non, s'il vous plaît. B) Non, merci. C) Non, d'accord.

12. Que fait-elle ? Elle….

A) fait le secrétaire ;

B) est secrétaire ;

Connaissez-vous Londres ? Lisez les phrases et trouvez les bonnes réponses

13. Londres se dresse sur le fleuve….

A) Tamise ; B)Clyde ; C) Avon.

14. Où vit la reine Elizabeth II ?

A) le palais de Buckingham ;

C) L'abbaye de Westminster.

15. C'est l'un des bâtiments les plus anciens de Londres.

A) Whitehall ; B) La Tour ; C) Big Ben.

7e à 8e années

Lisez le texte et remplissez les lacunes avec les bons mots

1.A) par ; B) allumé ; C) dans.

2. A) a; B) le ; C) pas d'article.

3.A)a; B) le ; C) pas d'article.

4. A) siège ; B) l'habitat ; C) maison.

5. A) sauvage ; B) la faune sauvage ; C) naturaliste.

6. A) pour ; B) comme ; C) avec.

Quelle variante est correcte ?

7. Regardez le ciel, je pense que c'est... bientôt.

A) il pleuvra ; Cerveaux; C) va pleuvoir.

8. Pourquoi ne pas… une photo de nous ?

Une prise; B) avoir ; C) faire.

9. On m'a soudainement demandé de… faire un discours.

Une prise; B) faire ; C) faire.

L'un des mots soulignés est inutile. Lequel?

10. Je veux obtenir un bon résultat à mon examen.

A) à ; B) par ; Californie.

11. Vous ne pouvez pas manquer ma maison ; c'est à l'opposé du marché.

A) mon ; Morceaux; C) de.

12. Mon professeur qui m'a aidé à préparer mon examen.

A) qui ; B) été; C) pour.

Choisissez l'article le plus adapté

13. Place Trafalgar

UNE) une; B) le ; C) pas d'article.

14. Tour de Londres

UNE) une; B) le ; C) pas d'article.

15. Chambres du Parlement

UNE) une; B) le ; C) pas d'article.

Connaissez-vous la Grande-Bretagne ?

16. Quel pays ne fait pas partie du Royaume-Uni ?

A) Écosse ; B) Pays de Galles ; C) Islande.

17. Guillaume le Conquérant envahit les îles britanniques

au… siècle.

A) huitième ; B) onzième ; C) quinzième.

18. La bataille de Trafalgar a eu lieu pendant….

A) Seconde Guerre mondiale ; B) la guerre civile ; C) la guerre contre Napoléon.

9e à 11e années

Lisez le texte et remplissez les lacunes avec les bons mots

1. A) quand ; B) où ; C) quoi.

2. A) foin ; B)herbe ; C) chaume.

3. Occupé; B) calme C) petit.

4. Autour; Chauve souris; C) à travers.

Quelle variante est correcte ?

5. Il a dit que la Grèce… culture ancienne.

A) a ; B) avoir ; C) a eu.

6. Cela m'énerve qu'il….

A) souriez toujours ; B) sourira ; C) est toujours souriant.

7. Peu de temps après notre arrivée… en Turquie, elle est tombée malade.

A) dans ; B)à ; Chat.

Quelle variante est fausse ?

8. Il... l'a fait.

Un indispensable; B) ne l'a pas fait ; C) je ne peux pas.

9. Je lui ai dit que je… le film.

A) avait vu ; B) verrait; C) voir.

10. Je l'ai vue... la fenêtre.

A) ouvert ; B) ouverture ; C) ouvert.

Sélectionnez le mot qui complète le mieux chaque phrase

11. J'étais tellement occupé que j'ai eu le temps de… faire le rapport.

A)lire ; B) écrémer ; C) étudier.

12. Comme nous perdions, nous ne pouvions que... suivre leurs plans.

Un rendement; B) envie; C) aide.

13. Il leur a demandé… de ne pas fumer dans la chambre.

A) s'abstenir ; B) arrêter ; C) refuser.

Connaissez-vous la Grande-Bretagne et sa culture ?

14. Le grand incendie de Londres était en….

A) 1600 ; B) 1660 ; C) 1666.

15. La bataille de Trafalgar a eu lieu en….

A) 1805 ; B)1812 ; C) 1814.

16. Le Premier ministre de Grande-Bretagne pendant la Seconde Guerre mondiale était….

A) Winston Churchill ;

B) Margaret Thatcher ;

C) David Cameron.

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"Bouledogue britannique"- concours international en anglais, l'un des projets de l'Institut d'apprentissage productif de l'Académie russe de l'éducation (Saint-Pétersbourg) sous la direction de l'académicien M.I. Bachmakova.

Pour la première fois en Russie, le concours a eu lieu en 2007 et a attiré plus de 200 000 participants. Ces dernières années, le nombre de participants a dépassé les 900 000.

La forme de la compétition est similaire à celle de ses « frères » - les compétitions « Kangourou », « Ours russe » et autres. Cependant, il y a un élément qui distingue le British Bulldog des autres compétitions similaires : l'écoute. Toutes les tâches du concours contiennent des questions auxquelles les participants répondent après avoir écouté le texte en anglais.

Le concours fait partie du programme « Compétitions de jeux productifs » de l'Institut d'éducation productive sous la direction de l'académicien de l'Académie russe de l'éducation M.I. Bashmakov et est organisé avec le soutien de l'Académie russe de l'éducation. Le programme est axé sur le développement des écoliers à travers des activités extrascolaires et l'enrichissement de l'environnement d'apprentissage. La participation à des compétitions de jeux productives contribue à la formation de compétences analytiques, à la systématisation et à la consolidation des connaissances, à l'expansion de l'environnement d'information, à la recherche de nouvelles façons d'obtenir des résultats, grâce auxquelles les écoliers augmentent leur motivation, notamment pour étudier des matières individuelles, développent des connaissances cognitives. activité et capacités individuelles.

Le contenu du concours British Bulldog s'adresse à différents niveaux de maîtrise de l'anglais (élémentaire, pré-intermédiaire, intermédiaire, intermédiaire supérieur) et est construit en tenant compte du programme scolaire. Les devoirs comprennent également des questions basées sur du matériel pédagogique qui contribue à élargir les horizons culturels. L'éveil et le développement de l'intérêt pour l'apprentissage de la langue anglaise, la connaissance de l'histoire et de la culture du monde anglophone sont l'un des moyens de se familiariser avec les valeurs esthétiques universelles, et contribuent également au développement des compétences communicatives (parole, langage, interculturel ).

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En 2010, le concours international de jeux en langue anglaise « British Bulldog » a eu lieu pour la quatrième fois en Russie. Le nombre de participants - élèves de la 10e à la 11e année en 2009 était supérieur à 40 000 personnes. Tous étudient l'anglais dans des conditions différentes : certains étudient dans des gymnases linguistiques ou des classes avec étude approfondie d'une langue étrangère, suivent des cours au choix et des cours au choix en anglais, d'autres étudient avec des tuteurs et se préparent à passer l'examen d'État unifié. De nombreuses personnes écoutent des chansons, regardent des films en anglais et essaient de comprendre à la fois le sens des déclarations et le sens exact de mots individuels, mémorisent des phrases et des expressions. De plus en plus d’écoliers partent à l’étranger et entrent dans un véritable processus de communication avec des locuteurs natifs ou des étrangers parlant anglais. Il y a aussi ceux qui apprennent la langue à l'aide d'un ordinateur, en utilisant des dictionnaires Internet bien connus, des manuels électroniques, en visitant des sites Web pour les apprenants de l'anglais, en rejoignant des groupes pour les apprenants de l'anglais sur les réseaux sociaux et en jouant à divers jeux informatiques. En conséquence, les adolescents intéressés par l’anglais ont des stratégies différentes pour comprendre le discours en langue étrangère.

On peut affirmer que tous ceux qui ont exprimé leur volonté de participer au concours, découvrent leur niveau de maîtrise de la langue, se comparent à leurs pairs, apprécient le concours : en montrant de bons résultats, en accomplissant une tâche difficile, en apprenant quelque chose de nouveau et d'intéressant sur la langue et la culture des pays anglophones La compétition est massive et chaque année, quelqu'un y participe pour la première fois.

La participation au concours peut être divisée en trois étapes : préparatoire, étape de participation directe, étape de réflexion et d’analyse de ses réponses.

Au stade préparatoire, il est utile de se familiariser avec les missions du concours des années précédentes à l'aide d'une présentation. La tâche de test se compose de 6 sections de 10 questions chacune. La plupart des tâches visent à tester l'écoute, la lecture, la connaissance du vocabulaire et de la grammaire. Au fil des années, des devoirs des cours « Anglais des affaires », « Anglais conversationnel » et « Littérature anglaise et américaine » ont également été inclus.

Section 1 « Écoute ». Ces dernières années, des textes sur les thèmes « Voyage touristique à l'étranger », « Apprentissage des langues étrangères », « Tourisme », « Visite d'une ville antique » ont été présentés à l'écoute. Le format de la tâche est à choix multiples « un sur trois ». Après vous être familiarisé avec les questions avant la première écoute, vous devez déterminer de manière indépendante le sujet du texte et faire attention aux chiffres. Vous devrez peut-être non seulement entendre tel ou tel nombre, mais compter quelque chose ; Cette tâche peut contenir du vocabulaire basse fréquence, par exemple : exquis– raffiné, terrible- horrible, détestable- dégoûtant, récréation- casser, changer. Pour les chiffres, ainsi que pour les mots inconnus, il est logique de parler à voix basse à l'avance pour vous préparer à l'écoute.

Section 2 "Lecture". Lisez le texte avec les mots manquants et comblez les lacunes en choisissant la forme correcte du mot (voir la forme tendue du verbe, les noms apparentés, les adjectifs, les adverbes, les prépositions, les synonymes, les articles). En plus du format à choix multiples, qui nécessite une compréhension détaillée du sens du texte, cette tâche peut utiliser le format « vrai - faux - aucune information », qui implique de comprendre et d'extraire les informations nécessaires. Dans le British Bulldog - 2007, un extrait de l'œuvre de Lewis Carroll « Alice au pays des merveilles » a été proposé à la lecture ; en 2008, un texte sur le thème « Écologie » a été proposé en 2009, un texte sur un dauphin guide ; une parabole sur un rossignol et une rose. La tâche peut inclure :

• vocabulaire inconnu, par exemple :
  piaulement- jeter un coup d'oeil furtif, jeter un coup d'œil,
  Marguerite- chaîne- une couronne de marguerites.
• phénomènes grammaticaux complexes
  Chaque fois que nous allumons la télévision ou ouvrons un journal, nous entendons de nouvelles histoires d'horreur sur la façon dont la pollution … un défavorable(hostile) … sur notre planète.
  Dans cette phrase, il y a deux espaces à remplir. Dans le premier cas, un choix vous est proposé : UN)estayantb) ac) avoir.

Malgré le fait que les deux actions se développent en parallèle, « nous allumer la télévision ou ouvrir journal" et regardez ou lisez des histoires d'horreur sur la façon dont "la pollution fournit impact hostile sur notre planète », la forme Présent Continu est utilisée. C'est ce qu'on appelle l'utilisation stylistique, qui vous permet de créer une image plus vivante et plus réelle. L'utilisation de la forme Présent Indéfini est également grammaticalement justifiée, mais la forme Continue Présent Continue rend la phrase plus expressive. Vous voyez donc comment les forêts meurent, les animaux, les oiseaux et les poissons souffrent. Formulaire estayant utilisé pour des raisons de luminosité de style.

Pour remplir le deuxième espace, les options suivantes sont proposées : un) effetb) affecterc) influence. Affecter, si le test n'a rien à voir avec la psychologie, où l'état d'affect signifie un état de forte excitation, c'est un verbe. Ici, nous voyons qu'avant la phrase « négatif …» il y a un article un, ce qui signifie que le mot manquant est un nom et que vous devez choisir entre les mots effet Et influence. Effet est un nom qui se traduit par « résultat, impression », influence- "influence". Essentiellement, ces mots sont des synonymes. Si vous vous tournez vers un dictionnaire, par exemple www.oup.com/elt/oald, vous pouvez trouver des informations sur ce qui exactement effet se combine avec un adjectif négatif: unnégatifeffet, et le nom influence utilisé avec un adjectif mauvais: mauvaisinfluence.

Regardons un autre exemple. On sait que les noms peuvent être dénombrables et indénombrables, et que de nombreux noms indénombrables peuvent devenir dénombrables, et vice versa, en rétrécissant ou en élargissant leur sens. Au moment de décider de l'utilisation des caractéristiques des noms dénombrables, telles que les articles et les pluriels, il est nécessaire de prendre en compte si un mot particulier est utilisé dans un sens large ou étroit. Par exemple, dans la phrase UNsplusetplusforêt tropicaleest détruit, lemenaceàfauneaugmente le mot forêt tropicale signifie forêt tropicale au sens large, en tant que zone climatique, est indénombrable et est utilisé avec un verbe au singulier.

Des difficultés peuvent également survenir lors du choix des options de substitution suivantes dans une phrase :

Le rossignol a supplié le rosier… comment obtenir une rose rouge.

UN) dire

b) dire

c) dire

Verbe àdire le plus souvent utilisé lorsqu'une phrase spécifique est prononcée, mais c'est après elle qu'une préposition peut être utilisée à, s'il y a un ajout : àdireà(son) . Verbe àdire implique une histoire ou une histoire, souvent utilisée avec des pronoms interrogatifs quand, où etc. lorsque vous demandez des informations ou des éléments factuels. Par conséquent, l'option c) àdireà- définitivement faux. On voit que le rossignol a besoin d'informations ; dans la phrase, cela est attesté par le pronom. comment- Comment. La bonne option serait b) dire.

L'examen d'État unifié en anglais comprend la rédaction d'une déclaration formalisée (essai) avec des éléments de raisonnement. Lors de la rédaction d'un essai, il est obligatoire de connaître et d'utiliser des moyens de cohérence du discours ( mise en relationmots) – des mots et des phrases d’introduction pour introduire des arguments, développer des pensées, contraster et généraliser. Les développeurs des tâches du concours « British Bulldog » n'ont pas ignoré ces mots. Rappelons la signification de certains d'entre eux auxquels les participants au concours ont dû faire face :

• cependant- cependant
• bien que- Bien que
• finalement- avec le temps, finalement
• de plus- de plus
• en bref- en bref
• premièrement, deuxièmement, troisièmement- Premièrement, Deuxièmement, Troisièmement
• pour commencer, pour commencer- commencer
• mêmecependant– utilisé avec un fort contraste, une opposition
• malgré = malgré…– malgré... (nécessite un gérondif)

En lisant le texte et en comblant les lacunes, vous devez faire attention aux règles de coordination des temps. Si le verbe prédicat dans la phrase principale est au passé, alors dans la proposition subordonnée se produit ce qu'on appelle un « changement temporel » : tous les temps se déplacent vers le passé (par rapport à la langue russe), par exemple :

• Il a dit qu'il la connaissait. Il a dit qu'il savait son.
• Il a dit qu'il la connaissait. Il a dit qu'il avoir connu son.
• Il a dit qu'il l'avait reconnue. Il a dit qu'il je saurais son.

La conversion du discours direct en discours indirect est l'un des cas particuliers de coordination tendue. Étant donné qu'au cours des quatre dernières années, il n'y a jamais eu de tâches visant à transformer le discours direct en discours indirect dans des tâches compétitives, on peut s'y attendre l'année prochaine.

Section 3. «Vocabulaire et grammaire». Deux fois, il s'agissait de tâches sur un texte lu, une fois de tâches sur la connaissance du vocabulaire pour le cours « Anglais des affaires » et une fois, il s'agissait de tâches sur les verbes à particule (verbes avec des prépositions qui changent de sens).

Bien sûr, les tâches lexicales pour le texte lu étaient plus faciles à réaliser, mais elles contenaient un vocabulaire inconnu :

• colloques– conversationnel,
• musesur- penser, être réfléchi,
• déclamer- parler avec pathos
• fumées(pluriel) – évaporation

Le devoir du cours « Business English » couvrait de nombreux sujets grammaticaux, tels que : comparer une caractéristique à l'aide de la forme absolue des pronoms possessifs : Monvoitureestpasdoncgrandcommela sienne, adverbe beaucoup – beaucoup, peu – petit avec des noms dénombrables et indénombrables. Les plus grandes difficultés étaient causées par l'utilisation de gérondifs, d'objets complexes, de cas d'utilisation d'inversion et de règles de formation d'adjectifs à partir de chiffres.

Un gérondif est une forme impersonnelle d’un verbe qui possède les caractéristiques d’un verbe et d’un nom. Un gérondif se forme en ajoutant la terminaison au verbe – ing. Il est logique de prêter attention aux cas difficiles suivants d'utilisation du gérondif :

• après les verbes admettre, éviter, considérer, nier, apprécier, imaginer, avoir envie, terminer, ne peut pas aider, impliquer, méchant, penser, ne pas aimer, rater, pratiquer, risquer, ne supporte pas, suggérer. Par exemple: Iln'aime pasmonsortietravailtôt.
• dans les expressions avec il’ s: Il’ svaleuren allant…
• après le verbe passer : je passe mon temps à nager et à bronzer.
• après les prépositions : Êtes-vous intéressé à rejoindre un club de tennis? Je dois m'excuser d'être arrivé en retard.

Il ne faut pas oublier qu'après les verbes àarrêt, àessayer, àsouviens-toi Le gérondif et l'infinitif avec particule sont utilisés à.

Examinons plus en détail l'addition complexe. Il se compose de deux parties : un nom au cas général ou un pronom au cas objectif et l'infinitif du verbe. Les propositions sont construites dans l’ordre suivant :

Un ajout complexe est traduit en russe à l'aide d'une clause supplémentaire.

Après les verbes sensoriels, par ex. àentendre, àvoir, àavis, àmontre, àsentir, àconsidérer, et aussi après le verbe àfaire particule à n'est pas placé avant l'infinitif. Ainsi, dans la phrase Ilsse trouvaitetregardé leenfant … les deuxsandwichs parmi les options proposées

un) manger

b) a mangé

c) mange

choisir un) manger.

Les adjectifs sont formés à partir de chiffres comme suit : undeux- jourconférence, undeux- heuresession, untrois- moisvacances. Cette option est également possible : UNconférence de deux jours,UNséance de deux heures,UNtrois mois de vacances.

Les compilateurs des tâches du concours n'ont pas oublié l'un des phénomènes les plus difficiles de la langue anglaise - l'inversion (ordre inversé des mots), en choisissant les cas d'inversion suivants à inclure dans la tâche :

J'ai rarement lu quelque chose d'aussi bien écrit.
Si vous la voyez à Londres, présentez-lui mes salutations.
Ce n'est que lorsque j'aurai de vos nouvelles que je me détendrai.
Si je n’ai pas de vos nouvelles, je ne me détendrai pas.

Il existe de nombreux verbes à particule en anglais et vous devriez essayer de vous en souvenir. Au fil des années, les participants au concours British Bulldog ont dû composer avec les verbes suivants :

• apporteren haut- faire monter
• portersur- faire des affaires, accomplir des tâches
• viensà travers- rencontrer, rencontrer, attaquer accidentellement
• allersur- continuer
• garderen haut- être dans le temps, suivre le rythme. Vas-y plus lentement, je ne peux pas te suivre ( jepeut’ tgarderen hautavectoi).
• faireen haut- constituer une partie, un pourcentage
• prendreaprès- être semblable
• décoller- décoller
• décoller- déshabiller,
• prendreen haut- prendre de l'espace,
• venez- Viens viens. Nous avons donné rendez-vous à Dave hier soir, mais il n'est pas venu.

Section 4 « Stylistes ». Cette section présentait des textes modèles liés au style conversationnel et au style commercial officiel (lettre commerciale, dialogue avec un collègue).

Une caractéristique du style conversationnel est la présence de verbes à particule et d'expressions idiomatiques, par exemple :

• courirautour– courir sans but ici et là,
• couriréchoué- s'échouer
• courirfautede- entrer en collision,
• courirpourchance- courez de toutes vos forces, courez après la chance,
• couperetcourir- fuir, s'enfuir,
• couriranneauxautour- éclipser (surpasser), éclipser

La tâche concernant le style commercial officiel était de tester la connaissance du vocabulaire couramment utilisé dans la correspondance commerciale : attention- attention, approbation- acceptation, approbation, considération– considération, dansconnexion- exigible, répondre, réponse- répondre, apprécié- accueillir, rapide- rapide, en avance sur le calendrier.

C'était intéressant de réfléchir à la différence dans l'utilisation des mots économique(économique) - économique(économique, par exemple, consommation de carburant) ; ombre(ombre) - ombre(ombre, ombre, ombrage). Et bien sûr, l'orateur prononce un discours fait duundiscours devant un public public mais pas devant une foule foule et pas devant les spectateurs spectateurs.

Section 5 "Synonymes". Connaître les synonymes est très utile. Cela permet d’éviter les répétitions en reformulant les phrases. Voici des exemples de tâches intéressantes (la bonne réponse est en gras) :

1. Il y a eu une discussion prolongée (longue, longue) sur la question.
   a) explosif
   b) chauffé
   c) longue
2. Elle a payé le livreur à contrecœur (à contrecœur).
   a) généreusement
   b) à contrecœur
   c)rapidement
3. Les projets de réorganisation ont été plébiscités par les salariés.
   a) critiqué
   b) loué
   c) accepté
4. Piaulement
   un) coup d'oeil -rapidevue,
   b) peenge – gémir, gémir, se plaindre,
   c) éblouissement - regard féroce
5. Considérant
   a) pensée – pensée,
   b) réfléchissez –réflechir,
   c) réfléchissez - sortez de votre tête
6. Guirlande
   un) couronne -couronne,
   b) entraves - chaînes de jambe,
   c) enchaîner – enchaîner
7. Inquiéter
   a) travail - travail,
   b) calamitéinquiéter, catastrophe, malheur, catastrophe,
   c) dégueuler – maudire, maudire, provoquer un désastre
8. Notre position était miné par la partie adverse.
   a) conspiré (conspirer)
   b) éclaté(diviser, diviser)
   c) affaibli(desserrer)

Il y avait également des tâches de remplacement synonyme de phrases entières, par exemple : Je suis tombé sur son rapport en faisant le vide dans mon bureau – j'ai trouvé son rapport par hasard.

Section 6 « Langue et littérature ». Cette section présentait des tâches sur la connaissance des structures grammaticales et des phrases établies caractéristiques de l'anglais littéraire, telles que :

• C'est difficile (pour moi) (de faire quelque chose).
• àavoirquelque chosefait- faire quelque chose avec l'aide d'une autre personne
• àchangementun’ sesprit– changer de point de vue
• parchance- par hasard, par inadvertance ;
• danscas- si…
• danschargede- être responsable de
• la plupart- majorité

Les développeurs du concours ont prêté attention à la formation du pluriel des noms composés : éditeurs- dans- chef(rédacteurs en chef), oublier- moi- pas(myosotis), mots qui font exception aux règles : phénomène(phénomène) - phénoménal(phénomènes), données(information, donnée, ce mot s'utilise uniquement au singulier), billard(jouer au billard), comme nouvelles, qui n’ont pas de forme plurielle.

Il y a eu également des cas d'utilisation de verbes avec des mots désignant le montant d'argent, la période de temps, la distance : Troisjoursn'est-ce pas ’ t longassezpourunbienvacances, inversion avec des mots donc, ni l'un ni l'autre: Doncfaireje, …. Ni l'un ni l'autrea faitje.

Les devoirs sur la littérature anglaise et américaine ont suscité un grand intérêt parmi les participants.

En général, les sections 3 à 6 du British Bulldog Competition des années précédentes visaient à tester (et à développer) les connaissances linguistiques et couvraient presque tous les sujets grammaticaux, y compris les plus difficiles. Il n'y avait aucune tâche pour tester la connaissance des éléments factuels sur les études régionales, à l'exception des tâches sur la littérature anglaise et américaine. Il s’agit d’une très vaste couche de matière et il est impossible de tout savoir. La participation à l'Olympiade Internet de la maison d'édition étrangère Macmillan peut être d'une grande utilité dans la formation des connaissances régionales. VersleBritaniqueCulture", etc. Probablement, dans les années à venir, de telles tâches seront également présentées dans le livret du concours.

Notons que les bases du développement des capacités en langues étrangères sont l'attention, la mémoire, la pensée et la parole. Il faut lire davantage, y compris en russe, développer sa mémoire en mémorisant quelques faits intéressants sur les études régionales, être attentif, analyser les phénomènes linguistiques que l'on rencontre, créer ses propres liens associatifs, écouter davantage la parole et parler.

Pendant le concours, chaque participant reçoit un livret coloré avec des tâches et une feuille de réponses dans laquelle il doit remplir ses données personnelles et marquer soigneusement les bonnes réponses.

Après le concours, le livret de tâches reste chez les participants au concours. C’est bien s’ils recherchent des informations à la maison pour comparer leurs réponses avec la norme linguistique établie. Lors du prochain cours, il est conseillé de prévoir du temps pour discuter des tâches du concours. En janvier de l'année suivant le prochain concours, les organisateurs du concours publient les tâches et les réponses correctes sur le site www.runodog.ru.

Littérature

Fedotkina E.V., Matveeva N.V. Développer les capacités des étudiants d'une université non linguistique à parler des langues étrangères à l'aide de technologies informatiques / Bulletin de l'Université linguistique d'État de Moscou, numéro 567 Sciences pédagogiques : Éducation au développement dans le système de formation en langues étrangères : problèmes, innovations . Perspectives. – M. : IPK MSLU « Rema », 2009. pp. 165-175.