"Ména." Conte populaire russe

Résumé de la leçon

professeur b : Grabrova Natalya Vasilievna, institutrice du MOAU « École secondaire n°4 à Sol-Iletsk »

Article : lecture littéraire

Classe: 2

UMK : "Harmonie"

Cahier de texte: O.V. Koubasova. Lecture littéraire. Manuel pour la 2e année des établissements d'enseignement général à 3 heures - Partie 3 - Smolensk, « AssociationXXIsiècle", 2012

Sujet: Conte populaire russe "Mena"

Cible: créer les conditions permettant aux étudiants de déterminer consciemment l'idée principale du conte de fées - l'argent ne fait pas le bonheur - grâce à l'analyse de l'œuvre, et d'apprendre à lire le conte de fées de manière expressive par rôle

UUD personnelle : formation d'intérêt pour la lecture, perception émotionnelle des actions des héros d'œuvres littéraires ; évaluer les situations de vie et les actions des personnages dans les textes littéraires du point de vue des normes humaines universelles.

UUD réglementaire : déterminer l'objectif et le plan d'exécution des tâches, comprendre le but et le sens des tâches effectuées ; surveiller le processus et les résultats des activités, faire des ajustements.
UUD cognitive : lire le texte et comprendre son contenu réel ; répondre aux questions simples de l'enseignant, trouver des informations dans le manuel ; mettre en évidence les événements, voir leur séquence dans l'œuvre.

UUD communicative : participer au dialogue en classe et dans des situations de la vie, répondre aux questions de l'enseignant, des camarades de classe, percevoir les avis des pairs sur l'ouvrage lu ; utiliser les moyens vocaux disponibles pour transmettre vos impressions ; participez à la discussion sur ce que vous lisez.

Équipement: projecteur multimédia, écran, présentation, cartes avec mots, illustrations d'un vieil homme et d'une vieille femme

Pendant les cours :

Étape de la leçon

Activités des enseignants

Activités des étudiants

je . Début de mobilisation.

Commençons la leçon.

Regarde l'écran.

Vérifier la préparation à la leçon

II . Vérification des devoirs.

1. Conversation.

Qui vois-tu?(diapositive 2)

Qu'est-ce qui unit les héros ?

Quel ouvrage avez-vous lu à la maison ?

De quoi s'agit-il?

Analysez les dessins et trouvez des points communs.

E. Moshkovskaya « Gourmand »

À propos de la cupidité.

2.Lecture du poème en strophes.

Ils lisent, écoutent et évaluent les lectures de leurs camarades de classe.

III . Fixer des objectifs.

1. Dialogue sur les problèmes .

Qu’enseigne cette histoire ?

Avez-vous rencontré de telles situations dans votre vie ?

Qu’est-ce que cela vous a fait ressentir ?

Vous considérez-vous gourmand ? Pourquoi?

Dans quels cas ne faut-il pas être gourmand ?

Et par exemple, on vous demande de recopier vos devoirs, auquel cas êtes-vous gourmand ?

Que faire pour ne pas perdre le vôtre et ne pas se révéler gourmand ?

Quelle est l’essence de l’échange ?

Combien d’entre vous ont déjà effectué un échange ?

Qu'as-tu changé pour quoi ?

Violetta, on change : je te donne un stylo, et tu me donnes un téléphone ? Accepter?

Ceux. la condition principale de l'échange est... ? (doit être équivalent)

Lisez le titre du conte de fées, qu'est-ce que cela signifie ?(Annexe 1)

Choisissez des mots apparentés au mot mena.

Quelles tâches allons-nous nous fixer dans la leçon ? (lire un conte de fées, tirer une leçon d'un conte de fées) (Annexe 2)

Répondez aux questions. Donne des exemples.

Vous pouvez changer.

Vous donnez, ils vous donnent.

Ils font des hypothèses et justifient leurs réponses.

Échanger, échanger, échanger, modifié, échanger, changer, remplacer, échanger, échangeur, échanger, remplacer, etc.

Avec l'enseignant, ils formulent le but de la leçon.

IV . Lecture primaire.

1.Lecture par le professeur. (Jusqu'au moment où l'homme a trouvé une pièce d'or)

Que feriez-vous si vous aviez une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval ?

Comment pensez-vous que la vieille femme a rencontré le vieil homme ?

Ils font des hypothèses.

2. Lecture par des étudiants préparés.

Lisez les dialogues d'un conte de fées.

3. Lecture en chaîne.

Lisez l'histoire jusqu'à la fin.

4. Travail de vocabulaire.

Quels mots inconnus avez-vous rencontrés ? (homme Seryak(diapositive 3) , marchand (diapositive 4 ), Marchand(diapositive 5) , berger(diapositive 6), colporteur(diapositive 7), clôture d'acacia(diapositive 8)

Ils perçoivent des informations, lisent la signification de mots inconnus dans les notes de bas de page.

V . Analyse de texte.

1. Perception primaire.

Qu'est-ce que le conte de fées vous a fait ressentir : vous êtes-vous senti drôle ? Avez-vous eu pitié du vieil homme ?

Ils caractérisent leurs sentiments, expriment leur attitude envers le personnage du conte de fées.

2. Travaillez en groupe.

Répondez aux questions. (Annexe 3)

1.Qui est le héros du conte de fées ?

2. Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ?

4. Pourquoi le vieil homme s'est-il retrouvé sans rien ?

6. Pourquoi le vieil homme et la vieille femme vivent-ils heureux ?

(diapositive 9)

Examen: 6 groupes dans la classe - chaque groupe défend la réponse à une question. Les autres sont d’accord ou argumentent.

Ils travaillent en groupe.

Ils répondent aux questions, expriment leurs propres opinions et prouvent leur point de vue.

3. Exercice physique.

Ils souriaient, s'étiraient, s'asseyaient, se levaient, se retournaient, se penchaient à droite, à gauche et s'asseyaient tranquillement à leur bureau.

Effectuez les mouvements avec le professeur.

4. Conversation.

C’est un conte de fées, mais qu’y a-t-il de fabuleux ?

Une telle histoire pourrait-elle vraiment se produire ?

Comment pensez-vous pouvoir caractériser un vieil homme : est-il stupide, gentil, naïf, simple d'esprit ?

Peut-on dire qu'il est heureux ?

Qu'est-ce que le vieil homme a vraiment perdu ? (Rien, il a une vieille femme qui a besoin de lui sans argent, c'est son bonheur).(Annexe 4)

Qu'enseigne ce conte de fées ?

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Ils expriment et prouvent leur point de vue.

Le bonheur n'est pas dans l'argent.

VI . Lecture répétée.

1. Lecture par rôles en binôme.

- Choisissez n'importe quel extrait d'un conte de fées, lisez-le en jouant un rôle avec votre voisin de bureau.

Lire en binôme.

2*. Lecture sélective.

Lisez les passages de l’histoire qui correspondent aux illustrations.(diapositive 10, 11)

Lisez des extraits du conte de fées qui correspondent aux illustrations.

VII . Résumé de la leçon. Évaluation.

Revenons aux tâches que nous nous sommes fixées au début de la leçon : lire le conte de fées, en tirer une leçon par vous-même.

Avez-vous terminé la première tâche ?

Quelle leçon a-t-on tiré du conte de fées ?

Le bonheur ne réside pas dans l’argent, mais dans la gentillesse humaine, le dévouement mutuel et l’amour.

Ils généralisent et tirent des conclusions. Évaluez leur travail.

VII . Devoir.

Notez-le dans un journal.

Annexe 1

Ména

Annexe 2

Apprendre une leçon

Des questions:

1.Qui est le héros du conte de fées ?

3. Comment le vieil homme s’est-il retrouvé avec une si grosse pièce d’or ?

5.Pourquoi la vieille femme a-t-elle grondé le vieil homme ?

Annexe 3

Des questions:

1.Qui est le héros du conte de fées ?

2.Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ?

3. Comment le vieil homme s’est-il retrouvé avec une si grosse pièce d’or ?

4. Pourquoi le vieil homme s'est-il retrouvé sans rien ?

5.Pourquoi la vieille femme a-t-elle grondé le vieil homme ?

6. Pourquoi le vieil homme et la vieille femme vivent-ils heureux ?

Annexe 4

Dans le conte populaire russe « Mena », nous parlons de divers échanges. Et quiconque change quelque chose a peur de dévaloriser, peur de rater quelque chose. Est-il possible d'échanger une charrette contre une chèvre, est-ce rentable ? Ou, disons, une chèvre pour votre portefeuille, quelle chance ? Est-il possible de devenir riche et de vivre heureux grâce à ces échanges ? Le conte de fées ne reste pas silencieux à ce sujet, et nous le lirons attentivement...

"Ména"
Conte populaire russe

Là vivait un homme avec une femme ; Ils avaient une paire de bœufs, mais pas de charrette. Partout où ils décident d'aller, un homme court dans le village à la recherche de charrettes, et au moins cinq fois il a pris une charrette à chaque propriétaire ! Les choses se sont tellement détériorées qu’ils ont arrêté de lui en donner ; Partout où il va, tout le monde lui fait honte : « Quel homme tu es ! Vous avez quelques bœufs, mais vous ne savez pas conduire une charrette ! » Un homme se prépare à prendre la route, mais il n’a rien pour le faire ; il va s'agiter, s'agiter et rester à la maison. « Écoute, mon mari, dit la femme, emmène les bœufs à la foire, vends-les et achète une charrette pour cet argent ; prenons le nôtre ! Ensuite, les gens viendront nous voir et nous demanderont des charrettes, mais nous ne les donnerons à personne !
L'homme écouta sa femme, se leva tôt le matin, prit une paire de bœufs et les conduisit à la ville. Il commença à s'approcher de la ville, et voilà, le vieil homme conduisait de nouvelles charrettes pour la foire ; courut vers lui : « Super, compatriote ! Vendez-vous des chariots ? - "Je vends." - "Tu sais ce que je vais te dire ?" - "Comme tu le dis, je le saurai." - « Voilà quoi ; faites-moi une faveur, donnez-moi une charrette et prenez une paire de bœufs pour vous.

Le vieil homme voit que l'échange est rentable : une paire de bœufs coûte cent cinquante roubles, et une charrette n'en coûte que vingt, et dit : « S'il te plaît, frère ! Choisissez-en un".

L'homme choisit la plus grande charrette pour lui-même et lui donna une paire de bœufs. Vieil homme, mon cher, dépêche-toi d'aller en ville ; Il n’a qu’une chose en tête : que cet insensé ne reprenne pas ses esprits et ne reprenne pas ses bœufs. Et l'homme se tient sur la route et pense : « Dieu merci, maintenant il y a une charrette ! Mais comment puis-je la ramener à la maison ? Après tout, il n’y a pas de bœufs, il faut les porter soi-même. J'ai pris une corde, je l'ai attachée au chariot et j'ai commencé à la traîner ; J'ai traîné et traîné, je l'ai fait pendant un demi-mile, mais j'étais fatigué comme un chien : la sueur coulait de mon visage, mais je pouvais même essorer ma chemise ! Il s'est arrêté, s'est assis pour se reposer et a pensé : c'est un long chemin jusqu'à la cour, à une quinzaine de kilomètres ! Que faire du chariot maintenant ?

J'ai vu un berger conduire deux chèvres à la foire et je lui ai crié : « Super, compatriote ! Où conduisez-vous les chèvres ? - « À vendre à la ville » - « Que vendre, mieux vaut m'échanger une chèvre contre cette charrette ; regarde, complètement nouveau ! Le berger sourit : « Comment pourrais-je ne pas rater mon frère ? Sinon, si vous vous trompez, vous ne vous en remettrez pas ; Oui, peut-être, là où la courbe ne vous mènera pas ! Choisissez-en un pour vous-même. L'homme abandonna la charrette, prit la chèvre et la ramena chez lui.

Il a marché, marché, parcouru trois kilomètres, et il a rencontré un colporteur : il avait une boîte sur le dos, tout un tas de portefeuilles attachés à sa ceinture. L'homme regarda ces portefeuilles et les aimait beaucoup : « Écoute, compatriote ! Où emmènes-tu tes portefeuilles ? - « Pour vendre à la ville. » - "Échange-m'en une contre une chèvre." - "S'il te plaît, mon frère!" L'homme a pris le portefeuille, l'a mis derrière sa botte et est rentré chez lui. J'ai marché, marché; il y a une rivière sur le chemin ; est monté à bord de la voiture et s'est déplacé de l'autre côté. Les transporteurs ont commencé à lui demander de l’argent, mais il n’avait ni un centime ni rien pour payer. "Frères, enlevez le manteau de vos épaules si vous n'avez pas d'argent !" - disent les transporteurs. « Attendez, j'ai besoin du manteau militaire moi-même ; "J'ai un nouveau portefeuille, apporte-le au travail." Il sortit son portefeuille et le remit ; les transporteurs l'ont libéré.

L’homme rentra péniblement chez lui. « Ici, pense-t-il, sans raison, sans raison, j'ai perdu quelques bœufs ! Il regarde : les Chumaks sont assis sur la route et préparent de la bouillie. "Bonjour, chers compatriotes !" - "Bonjour, brave homme!" - "Le pain et le sel de Votre Grâce!" - "Merci". - « Belle bouillie que vous avez ! Laissez-moi boire une petite gorgée, mes frères ; J'ai faim." - "D'où venez-vous?" - demande le chef. "Et moi, mon oncle, je suis allé à la foire et j'ai pris quelques bœufs à vendre." - « Regardez quoi ! Vous avez vendu quelques bœufs, mais vous mendiez… » « Oh, mon oncle », répondit l'homme, « si seulement tu savais et connaissais mon chagrin ! - "Lequel?" - "Mais écoute!" - et j'ai tout raconté tel que cela s'est passé.

Le chef rit et dit au paysan : « Eh bien, mon frère, maintenant tu ferais mieux de ne pas montrer ton visage à ta maîtresse ; sinon il y aura des problèmes. - « Non, mon oncle, il ne se passera rien ; je ne dirai même pas un gros mot ! - « Tu mens, mec ! Si l'hôtesse ne vous gronde pas pour cela, voici douze wagons de sel - je vous donnerai tout, y compris les bœufs ! - "D'accord, chef!" - "Eh bien, et s'il jure ?" - "J'irai vers toi dans la servitude éternelle !"

Nous nous sommes couchés et sommes allés au village. Nous sommes arrivés dans la cour ; Le chef se tenait dans le couloir et écoutait, et l'homme entra dans la hutte : « Bonjour, femme ! - « Bonjour, mon mari ! Eh bien, avez-vous échangé les bœufs ? - « Échangé ». - "Où est le chariot?" - "Je l'ai donné pour une chèvre." - "Où est la chèvre ?" - "Je suis allé chercher mon portefeuille." - "Où est le portefeuille ?" - "Ils m'ont emmené pour le transport." - « Eh bien, Dieu merci, je suis revenu moi-même ! Dépêchez-vous, déshabillez-vous, asseyez-vous à table et déjeunez ; thé, tu as faim depuis longtemps ? Ne vous inquiétez pas pour les bœufs ; il n'y a pas de bœufs - et nous n'aurons aucun souci ! Un homme s’est assis à table et a crié : « Hé, chef ! Allez à la cabane ; Eh bien, avez-vous entendu ? Ma vérité!" "C'est vrai, compatriote", dit l'ataman en soupirant, "Que Dieu soit avec toi, prends les douze chariots - à la fois avec du sel et des bœufs." C’est ainsi que l’homme est devenu riche et a commencé à vivre, à bien vivre et à gagner beaucoup d’argent.

Questions sur le conte de fées « Mena »

Quel véhicule nécessaire au village l'homme ne possédait-il pas ?

Combien et quels animaux l'homme a-t-il donné pour la charrette ?

Combien de portefeuilles l’homme a-t-il acheté en donnant une chèvre en échange ?

L'homme avait-il une femme sage ?

Qu'est devenu l'homme à la fin du conte de fées : pauvre ou riche ?

Fragment d'un cours de lecture littéraire dispensé en 2e année A par l'enseignante du primaire, Irina Viktorovna Zubareva

Sujet:
K.D. Ouchinski Mena"
Cible:
créer les conditions permettant aux étudiants de déterminer consciemment l'idée principale d'un conte de fées - aucun trésor n'est nécessaire s'il y a l'harmonie dans la famille - grâce à l'analyse d'une œuvre d'art
Tâches:
Éducatif : développer la capacité d'organiser des événements dans l'ordre ; raconter des fragments en utilisant des mots du texte ; déterminer l'idée principale; créer les conditions pour le développement de l'attention à l'état et au comportement du personnage, à la position de l'auteur ; contribuer à la formation de la capacité de justifier la conclusion tirée. Développemental : développer l'imagination, l'observation, la capacité de prouver son point de vue. Éducateurs : cultiver des traits de caractère positifs en utilisant l'exemple des héros de contes de fées ; cultiver la réactivité émotionnelle, le sens du respect pour les opinions alternatives et l’amour de la lecture.
Résultats éducatifs prévus :
UUD disciplinaire : développer la capacité d'organiser les événements dans l'ordre ; raconter des fragments en utilisant des mots du texte ; déterminer l'idée principale du travail; identifier l'attitude de l'auteur envers les personnages, les manières de l'exprimer ; expliquer le comportement des personnages ; déterminez votre attitude envers les personnages et justifiez-la. UUD personnelle : pour adopter une attitude positive envers les cours de lecture littéraire ; est attentif à ses propres expériences causées par la perception de ses propres actions et de celles des autres du point de vue des normes et valeurs généralement acceptées ; exprimez vos émotions, votre empathie ; évaluer ses propres activités éducatives et exprimer une attitude positive envers le processus d’apprentissage ; motivez vos actions.
Métasujet :
UUD réglementaire : accepter et maintenir une tâche d'apprentissage, planifier les actions nécessaires, déterminer l'objectif et le plan d'exécution des tâches, prédire l'évolution des événements, comprendre le but et le sens des tâches effectuées ; surveiller le processus et les résultats des activités, faire des ajustements. UUD cognitive : lire le texte et comprendre son contenu réel ; répondre aux questions simples de l'enseignant, trouver des informations dans le manuel ; mettre en évidence les événements, voir leur séquence dans l'œuvre. UUD communicative : participer au dialogue en classe et dans des situations de la vie, répondre aux questions de l'enseignant, des camarades de classe, percevoir les avis des pairs sur l'ouvrage lu ; utiliser les moyens vocaux disponibles pour transmettre vos impressions ; participez à la discussion sur ce que vous lisez.
Équipement:
projecteur multimédia, écran, présentation, cartes avec mots, dictionnaire explicatif, illustrations pour un conte de fées
,
test

Pendant les cours :
Étapes de la leçon Activités de l'enseignant et des élèves
I. Moment organisationnel
Bonne journée à tous! Aujourd'hui, nous avons des invités à notre cours de lecture littéraire. Saluons-les debout. Souriez les uns aux autres et à vos invités ; un sourire favorise une communication agréable.
Diapositive 1

II. Introduction au sujet

Dialogue sur les problèmes
. - Les gars, lequel d'entre vous a déjà fait un échange ? -Quels éléments as-tu modifiés ? - Nikita, changeons : je te donne un stylo, et tu me donnes un téléphone ? Accepter? -Quelle est l'essence de l'échange ? Quelle est la principale condition d'échange -... ? (doit être équivalent) D'après notre conversation, pouvez-vous deviner quel sera le nom du conte de fées sur lequel nous allons travailler en classe ? - Aujourd'hui, en classe, nous allons travailler sur le conte de fées de l'auteur, qui s'appelle... un mot apparenté au mot « échange » - « Échange ». - Lire le nom, prénom, patronyme de l'auteur du conte de fées. (Lecture au tableau) Konstantin Dmitrievich Ushinsky « Mena »
Diapositive 2

Sh. Énoncé de la tâche éducative

Question problématique

Qu'enseigne un conte de fées ?
- Pourquoi les gens lisent-ils des contes de fées ? (apprendre des erreurs des autres, apprendre quelque chose) -Quelles tâches allons-nous nous fixer dans la leçon ? (lire un conte de fées, tirer une leçon du conte de fées, nommer les personnages principaux, découvrir quelles actions ils ont accomplies, ce qu'enseigne le conte de fées). Lire... nommer les personnages principaux, découvrir quelles actions ils ont commis, tirer une leçon du conte de fées
Question problématique :

qu'enseigne un conte de fées ?

Diapositive 3

IV. Travail de vocabulaire (travail de groupe)
Nous travaillerons en groupes. Rappelons les règles du travail en groupe. (Lecture sur la diapositive) Un manuel de lecture littéraire sera un assistant dans votre travail. Ouvrez-le à la page 130. K. D. Ushinsky a vécu il y a plus de 100 ans. Dans le conte de fées, il y aura des mots qui ne sont pas utilisés actuellement ou que nous entendons très rarement. Par conséquent, le but du travail de dictionnaire est de découvrir la signification de mots inconnus. Travaillons sur leur signification.
Diapositive 4

Barishnik –
marchand de chevaux.
Diapositive 5

Colporteur
- un petit colporteur qui vendait de la mercerie (épingles, boutons, rubans, gants), des tissus,

Tâche du groupe 1

Tâche du groupe 2

Tâche du groupe 3

Tâche du groupe 4

Tâche du groupe 5
Découvrez auprès des adultes le sens du mot proposé à votre groupe Paysan - seryachok Marchand - révèle le sens du mot enseignant Vérification des résultats. Résumons. Avez-vous terminé la tâche ? Bien joué! livres.
Diapositive 6

Ovchar
- berger des moutons.
Diapositive 7

Acacia -
clôture en osier faite de brindilles et de branches.
Diapositive 8

Petit homme gris
- une personne ordinaire et banale.
Diapositive 9

Marchand -
Commerçant
.

Diapositive 10

V. Lire un conte de fées
Nous allons maintenant commencer à lire le conte de fées. - Pourquoi avons-nous besoin de connaître le contenu du conte de fées ?
- Écoutez attentivement le conte de fées pour identifier les personnages principaux. 1.Lecture par le professeur. (1 paragraphe - arrêt) Les élèves continuent de lire - Devinez ce qui va se passer ensuite ? - Comment pensez-vous que la vieille femme a rencontré le vieil homme ? Ils font des hypothèses. 2.Lecture par les étudiants. Lisez l'histoire jusqu'à la fin.

Diapositive 11

1. Perception primaire.
V1. Analyse de texte
2. Travaillez en groupe.
- Nommez les personnages principaux. - Une telle histoire pourrait-elle vraiment arriver ?
Chaque groupe dispose d'une fiche d'évaluation.

Vérifiez : Diapositive 12
Tâche du groupe 1
Vous prendrez en compte le travail du groupe : activité, justesse des réponses, coopération avec les camarades de classe selon l'algorithme proposé. (!, +, ?)
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
Classement :
Tâche du groupe 2
! - a répondu à la question, a trouvé la réponse dans le conte de fées, a restauré la séquence des événements + - a répondu à la question, a trouvé la réponse dans le conte de fées, a restauré la séquence des événements, mais a demandé de l'aide, ou a fait des inexactitudes dans la réponse ? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
Répondez aux questions. -Qui est le personnage principal du conte de fées ? Choisissez les qualités qui peuvent être utilisées pour caractériser un vieil homme parmi courageux, gourmand, rusé, gentil

vieil homme
Diapositive 13
modeste
contes de fées
Vieil homme:
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
courageux, gourmand, rusé, gentil, modeste, têtu, simple d'esprit - Peut-on dire qu'il est heureux ?
Tâche du groupe 3
! - répondu aux questions, choisi les qualités du caractère + - répondu aux questions, choisi les qualités du caractère, mais commis des inexactitudes ? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
Comment le vieil homme s’est-il retrouvé avec une si grosse pièce d’or ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Lisez tout au long de la chaîne.
Tâche du groupe 4

Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
! - a répondu à la question, a lu tout au long de la chaîne sans erreurs + - a répondu aux questions, a lu tout au long de la chaîne, mais a fait des inexactitudes ? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
! - a répondu aux questions, a trouvé la réponse dans le conte de fées + - a répondu aux questions, a trouvé la réponse dans le conte de fées, mais a fait des inexactitudes ? – a eu du mal à accomplir une tâche têtu et simple d’esprit

Diapositive 14

Tâche du groupe 5
Diapositive 15
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
Lisez les proverbes. Choisissez celui qui exprime plus clairement l'idée principale du conte. 1. Vous ne pouvez pas construire votre bonheur sur le chagrin de quelqu’un d’autre. 2. N’ayez pas cent roubles, mais ayez cent amis. 3. Vous n’avez pas besoin d’un trésor s’il y a de l’harmonie dans la famille. 4. L’argent ne fait pas le bonheur.
! - Si vous avez choisi 2 proverbes + - Si vous avez choisi 1 proverbe ? - Nous avons fait une erreur

Diapositive 16
Exercice physique (à 15 minutes du cours)
Ils souriaient, s'étiraient, tournaient, se penchaient à droite, à gauche, se levaient, s'asseyaient et s'asseyaient tranquillement à leur bureau.

VI. Résumé de la leçon.

Test.
-Quel métier as-tu étudié aujourd'hui ? (conte de fées de l'auteur « Mena ») Avons-nous trouvé la réponse à la question posée ? Qu'enseigne le conte de fées de K. D. Ushinsky ? Le bonheur ne réside pas dans l'argent, mais dans la gentillesse humaine, le dévouement mutuel, le respect, l'amour. Complétez le test qui se trouve sur votre bureau. Entourez les lettres - les réponses. Écrivez les lettres - les réponses sur une ligne. Qu'est-ce que vous obtenez? Lisez ce mot. Quels résultats as-tu obtenus? Ils généralisent et tirent des conclusions. Évaluez leur travail.
Diapositive 17

Diapositive 18

Diapositive 19

Annexe 1. Travail de vocabulaire.
Tâche du groupe 1
Recherchez la signification du mot « Barishnik » dans le dictionnaire.
Tâche du groupe 2
Recherchez la signification du mot « Colporteur » dans le dictionnaire.
Tâche du groupe 3
Recherchez la signification du mot « chien de berger » dans le dictionnaire.
Tâche du groupe 4
Recherchez la signification du mot « wattle » dans le dictionnaire.
Tâche du groupe 5
Découvrez auprès des adultes le sens du mot proposé à votre groupe Petit Homme - Seryachok
Annexe 2
Tâche du groupe 1
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
! - a répondu à la question, a trouvé la réponse dans le conte de fées, a restauré la séquence des événements + - a répondu à la question, a trouvé la réponse dans le conte de fées, a restauré la séquence des événements, mais a demandé de l'aide, ou a fait des inexactitudes dans la réponse ? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
Tâche du groupe 2
Répondez aux questions. -Qui est le personnage principal du conte de fées ? Choisissez les qualités qui peuvent être utilisées pour caractériser le vieil homme du conte de fées
contes de fées
courageux, gourmand, rusé, gentil, modeste, têtu, simple d'esprit - Peut-on dire qu'il est heureux ?
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
! - répondu aux questions, choisi les qualités du caractère + - répondu aux questions, choisi les qualités du caractère, mais commis des inexactitudes
? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
Tâche du groupe 3
Comment le vieil homme s’est-il retrouvé avec une si grosse pièce d’or ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Lisez tout au long de la chaîne.
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
! - a répondu à la question, a lu tout au long de la chaîne sans erreurs + - a répondu aux questions, a lu tout au long de la chaîne, mais a fait des inexactitudes ? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
Tâche du groupe 4
Pourquoi le vieil homme s’est-il retrouvé sans rien ?
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
Expliquez avec vos propres mots. Déterminez l'idée principale du conte de fées.
Tâche du groupe 5
! - a répondu aux questions, a trouvé la réponse dans le conte de fées + - a répondu aux questions, a trouvé la réponse dans le conte de fées, mais a fait des inexactitudes ? - a eu des difficultés à accomplir la tâche
Pourquoi le conte de fées s'appelle-t-il « Mena » ? Qu'a échangé le vieil homme ? Trouvez la réponse dans un conte de fées. Restaurer l'ordre d'échange des objets dans un conte de fées
Lisez les proverbes. Choisissez celui qui exprime plus clairement l'idée principale du conte. 1. Vous ne pouvez pas construire votre bonheur sur le chagrin de quelqu’un d’autre. 2. N’ayez pas cent roubles, mais ayez cent amis. 3. Vous n’avez pas besoin d’un trésor s’il y a de l’harmonie dans la famille. 4. L’argent ne fait pas le bonheur.
test 1. Contes de fées écrits par : B. Narod L. Auteur O. Les Russes sont appelés auteur 2. Le conte de fées « Mena » a été écrit par : Yu. A. K. Ushinsky B. L. N. Tolstoï V. N. I. Sladkov 3 .Qui a été sauvé par le vieil homme : A. Berger B. Porcher B. Riche marchand 4. Trouver la bonne séquence d'échange : O. Or, cheval, bœuf, bélier, cochon, aiguille B. Cheval, or, bœuf, cochon, bélier, aiguille C. Or, bœuf, cheval, porcelet, aiguille, bélier 5. Comment la vieille femme traitait-elle le vieil homme : A. Détesté B. Aimé B. Méprisé 6. Qu'enseigne ce conte de fées : A. La cupidité B. La lâcheté b. Amour et respect Cochez 1. l 2. y 3. b 4. o 5. c 6. b Annexe 4

Un vieil homme vivait avec une vieille femme. Une fois, le vieil homme a trouvé un sou, mais la vieille femme n'avait pas d'aiguille, et elle l'a envoyé en ville pour qu'il puisse acheter une aiguille avec ce sou. le vieil homme a perdu de l'argent.

Un riche marchand nageait dans la rivière, tomba dans un endroit profond et commença à se noyer, et un homme passa, entendit un cri, se précipita et sortit le marchand de l'eau. Le marchand ne sait pas comment remercier le vieil homme : il l’invite dans sa ville, le traite bien et lui donne une pièce d’or de la taille d’une tête de cheval.

L'homme a pris l'or et est rentré chez lui. Il marche sur une large route et un berger conduit vers lui tout un troupeau de chevaux.

Que vous a donné le riche marchand ?

Pourquoi as-tu besoin de cet or ? Échangez-le-moi contre n'importe quel cheval.

Le vieil homme donna l'or au berger, choisit un cheval et rentra chez lui. Il traverse un pré et dans le pré un berger fait paître les vaches.

Salut mec. Où étais-tu?

J'étais en ville. J'habitais chez un riche marchand.

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Où trouves-tu cet or ?

Je l'ai échangé contre un cheval.

Échange mon cheval contre une vache.

Le vieil homme a donné le cheval au berger, s'est choisi une vache, l'a attachée par les cornes et est parti. Il marche dans un champ, et dans le champ un berger fait paître ses moutons. » demande le berger.

Où étais-tu, mec ?

J'étais en ville. J'habitais chez un riche marchand.

Que vous a donné le riche marchand ?

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Où trouves-tu cet or ?

Je l'ai échangé contre un cheval.

Où est ton cheval ?

Je l'ai échangé contre une vache.

Échange ma vache contre un bélier.

L'homme n'a pas discuté. Il a donné la vache, a choisi le bélier et l'a conduit par les cornes. Il va plus loin et aperçoit des cochons en train de paître. Le berger lui dit.

Salut mec. Où étais-tu?

J'étais en ville. J'habitais chez un riche marchand.

Que vous a donné le commerçant ?

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Où trouves-tu cet or ?

Je l'ai échangé contre un cheval.

Où est ton cheval ?

Je l'ai échangé contre une vache.

Où est la vache ?

Je l'ai échangé contre un bélier.

Échange-moi un agneau contre un porcelet.

L'homme a donné le bélier. Il prit le porcelet et le poussa devant lui avec une brindille. Il passe devant l'étang. Ils y font paître un troupeau de poules. Les bergers lui demandent.

Salut mec. Où étais-tu?

J'étais en ville. J'habitais chez un riche marchand.

Que vous a donné le commerçant ?

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Où trouves-tu cet or ?

Je l'ai échangé contre un cheval.

Où est ton cheval ?

Je l'ai échangé contre une vache.

Où est la vache ?

Je l'ai échangé contre un bélier.

Où est le bélier ?

Je l'ai échangé contre un porcelet.

Échangez-nous un porcelet contre un poulet.

L'homme a donné le cochon aux bergers. J'ai pris le poulet. Il porte un poulet et un marchand avec une boîte le rencontre.

Salut mec. Où étais-tu?

J'étais en ville. J'habitais chez un riche marchand.

Que vous a donné le commerçant ?

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Où trouves-tu cet or ?

Je l'ai échangé contre un cheval.

Où est ton cheval ?

Je l'ai échangé contre une vache.

Où est la vache ?

Je l'ai échangé contre un bélier.

Où est le bélier ?

Je l'ai échangé contre un porcelet.

Où est le porcelet ?

Je l'ai échangé contre du poulet.

Échange-moi un poulet contre une aiguille.

L'homme m'a donné le poulet. J'ai pris une aiguille. Il s'approcha de la cabane. Il a commencé à escalader la clôture et a perdu son aiguille. Il entra dans la cabane et la vieille femme lui demanda.

-
Où étais-tu, vieil homme ?

J'étais en ville. J'habitais chez un riche marchand.

Que vous a donné le commerçant ?

Une pièce d'or de la taille d'une tête de cheval.

Où est l'or ?

Je l'ai échangé contre un cheval.

Où est ton cheval ?

Je l'ai échangé contre une vache.

Où est la vache ?

Je l'ai échangé contre un bélier.

Où est le bélier ?

Je l'ai échangé contre un porcelet.

Où est le cochon ?

Je l'ai échangé contre du poulet.

Où est le poulet ?

Je l'ai échangé contre une aiguille.

Où est l'aiguille ?

Oui, j'ai escaladé la clôture et je l'ai perdu.

La vieille femme a attrapé un balai et a commencé à battre et à condamner le vieil homme.

Ne change pas, vieux fou, ne change pas, ne change pas, ne change pas.

V. Sukhomlinsky « Blizzard », Yu. Ermolaev « Laisse tomber ».

Cible: transmettre aux enfants l'idée principale des œuvres.

Tâches:

• 
  favoriser le développement d'une activité de lecture correcte chez les enfants ;
• 
  développer le potentiel créatif et la sphère émotionnelle des élèves ;
• 
  améliorer la technique de lecture, développer la parole, la réflexion, la mémoire des élèves, élargir le vocabulaire des élèves ;
• 
  enseigner l'orientation dans le monde des valeurs morales en analysant des œuvres d'art ;
• 
  cultiver l'intérêt pour la lecture.

Pendant les cours

1. Moment organisationnel.

Les gars, nous avons beaucoup de travail intéressant dans notre cours de lecture aujourd'hui. Nous apprendrons quelque chose de nouveau, répéterons ce que nous avons appris précédemment, nous réjouirons de nos succès et, s'il y a des échecs, nous y ferons face ensemble.

2. Commençons la leçon par le jeu « Bonjour voisin !

Alors tournez-vous les uns vers les autres, tenez-vous la main et souriez...

Les enfants récitent le texte en chœur :

Salut, voisin!
Souriez-moi en retour.
Je veux que tu ne sois pas triste
J'ai donné des sourires à tout le monde aujourd'hui.

3. Vérification des devoirs. Conte populaire russe "Mena".

1. (Les enfants interprètent plusieurs fois des scènes basées sur le conte populaire russe « Mena » avec des acteurs changeants. Il est important de faire attention au transfert des personnages des personnages principaux. Le vieil homme doit être joué comme un homme confiant et gentil. , polie (il a remercié tout le monde), bienveillante. La vieille femme doit être jouée comme gentille, amicale, attentionnée.

Jeu de rôle. Personnages:

marchand de chevaux (marchand de chevaux)

éleveur de bœufs

porcher

colporteur

Espagnol éléments de costumes de personnages de contes de fées, images d'animaux, aiguilles).

– Qu’est-ce qui dit quelque chose sur la gentillesse de ces personnages ?

– Croyez-vous que le vieil homme et la vieille dame soient heureux ?

– Pourquoi sont-ils heureux ? (Ils sont gentils, pas cupides, ils se traitent bien et c’est pourquoi ils vivent en paix et en harmonie.)

Qu'enseigne ce conte de fées ? (Le bonheur ne réside pas dans la richesse. « AUCUN TRÉSOR N’EST NÉCESSAIRE SI LA FAMILLE EST BONNE. »)

4. INTRODUCTION au matériel de cours.

Le joyeux printemps tant attendu a fait irruption dans nos vies. Et tout récemment, il y a eu des congères, des tempêtes de neige, et même pendant les vacances, il y avait encore un temps hivernal : la neige tombait, le vent hurlait.

1. (L'enregistrement du phonogramme « Blizzard » retentit, l'enseignant lit un poème.)

Oh, blizzard, blizzard, blizzard,
Où étais-tu hier soir, d'accord ?
- J'ai parcouru tous les chantiers,
J'ai cousu des manteaux de fourrure pour les arbres,
Elle les habillait de fourrures.
Et le gel n'a aucun sens pour eux !
- Oh, blizzard, blizzard, blizzard,
Qu'est-ce que tu faisais hier soir, allez ?
- J'ai erré dans les rues,
Toutes les clôtures étaient blanchies à la chaux.
Oh, blizzard, blizzard, blizzard,
Où tournais-tu pendant la journée, allez ?
- J'arrachais les chapeaux des gens pendant la journée,
Elle a jeté de la neige sur son col...
Pour que tout autour de toi devienne beau,
J'ai mélangé le ciel avec la terre !
- Oh, blizzard, blizzard, blizzard
Où seras-tu ce soir, d'accord ?
- Dans quelle soirée je serai,
Je te le dirai demain matin.

Que retenez-vous de ce merveilleux écrivain et professeur ? ?

VASILIY ALEXANDROVITCH SUKHOMLINSKI

V. Sukhomlinsky a composé des paraboles pour les enfants. Les paraboles sont des histoires courtes ou des contes de fées semblables aux fables.

Ce qui distingue une parabole d'une fable, c'est qu'une fable contient un enseignement ouvert - une morale, et une parabole - un enseignement voilé et discret.

En lisant une parabole, une personne se familiarise avec certains événements, dont elle tire elle-même des conclusions, comprenant le sens de la parabole.

En cela, la parabole ressemble à une énigme. Cependant, la signification des paraboles est plus complexe et significative que celle des énigmes et même des fables.

3. La connaissance du texte s'effectue sous forme de lecture silencieuse.

4. Discussion sur ce que vous lisez.

– Que pouvez-vous dire de ce que vous lisez ? Quelles impressions et pensées avez-vous eues ?

5. Lecture répétée et travail avec du texte.

(Les arbres bruissaient de manière menaçante, le blizzard hurlait et sifflait.)

-Comment vous comporteriez-vous lors d'un fort blizzard ?

– Qu'ont ressenti Tolya et Sasha jusqu'à ce qu'ils se voient ?(Ils avaient peur d'aller à l'école à cause du blizzard.)

– Pourquoi leur peur a-t-elle disparu ?

(Ils se sont rencontrés, se sont tenus la main et n’ont pas eu peur.)

-Qu’est-ce qui a aidé les garçons à surmonter leur peur du blizzard ?

(Réponses des enfants)

-Le proverbe « Même l'ombre effraie les timides » correspond-il à l'histoire ? (Non, le blizzard est très dangereux)

-Et ce proverbe ?

VOUS, BLIZZA, ÊTES EN COLÈRE ET NOUS S'ACCROCHONS LES UNS AUX AUTRES (Réponses des enfants).

– Quelle est l’idée principale de l’histoire ?(Quand les gens sont ensemble, ils n’ont pas peur du mauvais temps ni des difficultés.)

Il vise à enseigner la lecture sélective, ainsi qu'à développer la capacité de diviser le texte en parties et de le titrer.

Ce sont les principales étapes lors de l’élaboration d’un plan de lecture.

Lorsqu'ils accomplissent la première tâche, les élèves lisent les deux derniers paragraphes.

Selon la deuxième tâche, ils titrent par exemple cette partie de l'histoire comme ceci : "Ensemble, ça ne fait pas peur", "Nous n'avons pas peur du blizzard." L'enseignant écrit le titre au tableau.

Lorsqu'ils racontent le début d'une œuvre, il est important que les enfants ne dépassent pas les limites du premier épisode, qui comprend les trois premiers paragraphes. Lorsqu’ils titrent la première partie de l’histoire, les élèves suggèrent, par exemple, des titres tels que « Les garçons ont peur du blizzard », « Tolya et Sasha ont peur du blizzard ». J'en écris un au tableau en demandant aux enfants où il est préférable de le placer - au-dessus ou en dessous du précédent. (Ci-dessus car il fait référence au début du texte.)

– Si vous et moi numérotons ces deux rubriques, qu’obtiendrons-nous ? (Lire le plan des travaux.)

7. À la maison, les élèves se préparent à des activités détaillées (mais pas textuellement) raconter l'œuvre.

Ceux qui le souhaitent peuvent réaliser un dessin de « Blizzard ».

8. MINUTES PHYSIQUES.

9.Connaissance du travail de Yu.I. Ermolaev «Laissez-le glisser».

1).Biographie de Yu.I. Ermolaev .
Ermolaev Yuri Ivanovich (1921-1996) - écrivain pour enfants, dramaturge, acteur. Diplômé de l'école de théâtre du nom. Chtchepkine à Moscou en 1943Mais Yuri Ivanovich Ermolaev est devenu célèbre non pas en tant qu'acteur dramatique, mais en tant qu'écrivain pour enfants. . Le premier livre de ses nouvelles a été publié en 1960. Il s’intitulait « Pourquoi les bandes de papier se sont mises en colère ». Depuis lors, les livres de Yuri Ivanovich Ermolaev sont publiés assez régulièrement.Les enfants sont tombés amoureux de l'écrivain pour son sens de l'humour et sa capacité à rire gentiment de son héros. Ermolaev Yuri Ivanovich n'a pas seulement écrit des histoires. Il est l'auteur de plusieurs histoires populaires, dont « 106 heures manquantes », « La maison des braves lâches », et « De façon inattendue - à l'improviste », etc. Yuri Ivanovitch Ermolaev a écrit des contes de fées. L'un d'eux s'intitule "À propos de deux jeunes hommes - des hommes courageux et un médecin miracle". Il a qualifié certaines de ses œuvres de « blagues tristes », dont la drôlerie contient beaucoup de choses importantes et instructives.

2). Échauffement du discours (p. 25 manuel)

3). Travail de vocabulaire.

-Comment comprenez-vous le sens des mots « laisser filer », « former », « formateur », « capable », « attendre des éloges enthousiastes » ?

TRAVAILLER AVEC LE DICTIONNAIRE DE S.I. OZHEGOV

Entraînement- entraîner - habituer (les animaux) à effectuer n'importe quelle action, développer les compétences nécessaires à une personne.

Plaisir- un état inhabituellement joyeux, un sentiment d'admiration.

-Parle-moi de ton animal préféré.

-Comment élever les animaux ? (Gentiment, patiemment)

- Quel écrivain est aussi un grand formateur ?(Vladimir Léonidovitch Durov)

4). Nouveau sujet.

Aujourd'hui, je veux vous présenter une fille qui a également participé à une formation. Elle a dressé un oiseau au plumage éclatant qui vit dans les forêts tropicales. Ils ont une bonne mémoire et la capacité d’imiter les onomatopées.

Avez-vous deviné de quel oiseau nous parlons ? (un dessin d'un perroquet est posté)

Il existe 316 espèces de perroquets. 27 espèces de perroquets sont répertoriées dans le Livre rouge.

Vous apprendrez à quoi a conduit la formation du perroquet grâce à l'histoire de Yuri Ivanovich Ermolaev. Yu. Ermolaev écrit des histoires amusantes pour enfants.

Ses œuvres vous font rire et réfléchir profondément. Après tout, l’humour est le chemin le plus court entre le problème le plus grave et sa solution.

Nouvelle – (humoriste) « Let it slip » n’est pas seulement un incident amusant, mais aussi instructif. -Ouvrons la page 26. (Lecture de l'ouvrage par le professeur .)

-Exprimez vos opinions et impressions sur la fille.

Questions après lecture. 1) Que pouvez-vous dire à propos d'Irochka ? 2) Ira a-t-elle pu montrer aux gars à quel point elle est une entraîneuse compétente ? Pourquoi ça n'a pas marché ? (le perroquet n'a pas écouté)

Lecture par chaîne. 3) Qu'est-ce qu'Irochka a appris au perroquet ? (lire un extrait d'un manuel)

4) Dans quelle humeur Ira est-il allé à l'école ? (sourit, attendant les éloges de ses camarades de classe) 5) Trouvez une description de la météo. (L'auteur a inclus une description de la météo pour nous aider à imaginer l'humeur d'Irochka.)

Corrigez les erreurs et lisez correctement . (DIAPOSITIVE 1)

Les gars à l'école je me suis fait baiser Irochka :

Demandez-lui n'importe quoi ! Laisser noterai.

Maintenant Je vais le réinitialiser. Ne plaisante pas, ordonna Irochka en se tournant vers le perroquet : Sois poli, Chico...

Très nécessaire! Je n'ai pas le temps! - le perroquet grogna et, se pencher d'un perchoir à l'autre, détourné d'Ira.

Lecture sélective.

6) Comment son humeur a-t-elle changé ? (gêné, presque pleuré) 7) Comment s'est comporté le perroquet ? (ébouriffé, louché, détourné) 8) Qu'est-ce que les camarades ont découvert sur Irochka ? (n'écoute pas grand-mère, est impoli). Trouvez les réponses d'Ira à sa grand-mère, montrez avec intonation comment Ira a répondu à sa grand-mère.

9) Comment les gars ont-ils deviné la désobéissance d'Ira ? (le perroquet répéta ses gros mots)

Enseigner la lecture expressive. (DIAPOSITIVES 2,3)

- Demandez-lui quelque chose ! Laissez-le répondre.

- Je vais demander maintenant. Ne faites pas de bruit. Sois poli, Chico, et dis bonjour aux gars.

- Laisse-moi tranquille!

- Comment un chat miaule-t-il ? Miaou pour nous, Chico.

- En voici un autre !

- Comment le chien aboie-t-il ? Aboie ton chien, Chico !

- Très nécessaire!

- Comme tu es dégoûtant, Chico ! Tu ne veux rien dire.

- Pourquoi ne veut-il pas ? Il nous a dit beaucoup de choses. Bravo Chico !

-Qu'est-ce que Yu. Ermolaev voulait nous dire avec ce travail ? (Si vous enseignez de bonnes choses, alors soyez bon vous-même.)

Lisez les proverbes. Sont-ils pertinents par rapport au sujet de la leçon ?

Après avoir fait quelque chose de mal, ne vous attendez pas à du bien.

La vérité est qu’on ne peut pas le cacher dans un sac.

J’ai fait une erreur et je me suis blessé, passons à la science.

-Tout le monde fait des erreurs dans la vie, il faut être capable de les corriger. Pensez-vous qu’Ira va s’améliorer ?

-Je veux croire que les ouvrages que nous lisons vous diront comment agir correctement à tout moment de votre vie.

5. Résumé.

-Qu'as-tu retenu de la leçon d'aujourd'hui ?

6. Devoirs: par choix. 23-24 récit, proche du texte p. 27-28 - récit du passage,

Tâches de développement personnel résolues dans la leçon :
1. Formation d'une attitude positive envers la réalité chez les étudiants.

2. Formation chez les enfants du respect de soi et d'une attitude émotionnellement positive envers eux-mêmes, d'une volonté d'exprimer et de défendre leur position et de critiquer leurs actions.

3. Développement de l'optimisme dans la vie, de la détermination et de la persévérance dans la réalisation des objectifs.

4. Apprendre à naviguer dans le monde des valeurs morales et sociales.

5. Formation de l'habitude de réflexion.

6. Améliorer la sphère émotionnelle (sensibilité, sensibilité).

7. Formation de la volonté de coopérer avec d'autres personnes, de convivialité, de collectivisme.

8 Développement de la pensée, de l'attention, de la mémoire.

9. Développement et capacités créatives.