Pensée imaginative et moyens de son développement. La pensée créative

Les informations reçues par une personne du monde environnant lui permettent d'imaginer non seulement le côté externe, mais aussi le côté interne d'un objet, d'imaginer des objets en leur absence, de prévoir leurs changements dans le temps, de se précipiter avec pensée dans les vastes distances. et le micromonde. Tout cela est possible grâce au processus de réflexion. En dessous pensée comprendre le processus d'activité cognitive d'un individu, caractérisé par un reflet généralisé et indirect de la réalité. Les objets et phénomènes de la réalité ont des propriétés et des relations qui peuvent être connues directement, à l'aide de sensations et de perceptions (couleurs, sons, formes, placement et mouvement des corps dans l'espace visible).

La première caractéristique de la pensée- son caractère indirect. Ce qu'une personne ne peut pas connaître directement, directement, elle le sait indirectement, indirectement : certaines propriétés par d'autres, l'inconnu par le connu. La réflexion s'appuie toujours sur les données de l'expérience sensorielle - les idées - et sur les connaissances théoriques préalablement acquises. La connaissance indirecte est une connaissance médiatisée.

La deuxième caractéristique de la pensée- sa généralité. La généralisation comme connaissance du général et de l'essentiel dans les objets de la réalité est possible car toutes les propriétés de ces objets sont liées les unes aux autres. Le général n’existe et ne se manifeste que dans l’individuel, dans le concret.

Les gens expriment des généralisations par la parole et le langage. Une désignation verbale fait référence non seulement à un seul objet, mais également à tout un groupe d'objets similaires. La généralisation est aussi inhérente aux images (idées et même perceptions). Mais là, elle est toujours limitée par la clarté. Le mot permet de généraliser à l’infini. Concepts philosophiques de matière, de mouvement, de loi, d'essence, de phénomène, de qualité, de quantité, etc. - les généralisations les plus larges exprimées en mots.

Les résultats de l'activité cognitive des personnes sont enregistrés sous forme de concepts. Un concept est le reflet des caractéristiques essentielles d’un objet. Le concept d'objet naît de nombreux jugements et conclusions à son sujet. Le concept, résultat de la généralisation de l'expérience des personnes, est le produit le plus élevé du cerveau, le plus haut niveau de connaissance du monde.

La pensée humaine se présente sous la forme de jugements et d'inférences. Le jugement est une forme de pensée qui reflète les objets de la réalité dans leurs connexions et leurs relations. Chaque jugement est une pensée distincte sur quelque chose. La connexion logique séquentielle de plusieurs jugements, nécessaire pour résoudre tout problème mental, comprendre quelque chose, trouver une réponse à une question, s'appelle le raisonnement. Le raisonnement n’a de sens pratique que lorsqu’il conduit à une certaine conclusion, une conclusion. La conclusion sera la réponse à la question, le résultat de la recherche de la réflexion.

Inférence- c'est une conclusion de plusieurs jugements, nous donnant de nouvelles connaissances sur les objets et phénomènes du monde objectif. Les inférences peuvent être inductives, déductives ou par analogie.

La pensée est le plus haut niveau de connaissance humaine de la réalité. La base sensorielle de la pensée est constituée de sensations, de perceptions et d'idées. Par les sens, seuls canaux de communication entre le corps et le monde extérieur, l’information pénètre dans le cerveau. Le contenu de l'information est traité par le cerveau. La forme (logique) la plus complexe de traitement de l’information est l’activité de réflexion. En résolvant les problèmes mentaux que la vie pose à une personne, il réfléchit, tire des conclusions et apprend ainsi l'essence des choses et des phénomènes, découvre les lois de leur connexion, puis transforme le monde sur cette base.

La pensée n’est pas seulement étroitement liée aux sensations et aux perceptions, mais elle se forme à partir d’elles. Le passage de la sensation à la pensée est un processus complexe, qui consiste avant tout à isoler et isoler un objet ou son signe, à faire abstraction du concret, de l'individuel et à établir l'essentiel, commun à de nombreux objets.

La pensée agit principalement comme une solution aux tâches, aux questions et aux problèmes que la vie pose constamment aux gens. La résolution de problèmes devrait toujours donner à une personne quelque chose de nouveau, de nouvelles connaissances. Trouver des solutions peut parfois être très difficile, c'est pourquoi l'activité mentale est généralement une activité active qui nécessite une attention concentrée et de la patience. Le véritable processus de pensée est toujours un processus non seulement cognitif, mais aussi émotionnel et volontaire.

Pour la pensée humaine, la relation est plus importante non pas avec les connaissances sensorielles, mais avec la parole et le langage. Dans un sens plus strict discours- un processus de communication médiatisé par le langage. Si la langue est un système de codes objectif et historiquement établi et le sujet d'une science particulière - la linguistique, alors la parole est un processus psychologique de formulation et de transmission de pensées par le biais du langage.

La psychologie moderne ne croit pas que la parole interne ait la même structure et les mêmes fonctions que la parole externe élargie. Par discours interne, la psychologie entend une étape de transition importante entre le plan et le discours externe développé. Un mécanisme qui vous permet de recoder le sens général dans un énoncé vocal, c'est-à-dire le discours intérieur n'est avant tout pas un énoncé détaillé, mais seulement étape préparatoire.

Cependant, le lien inextricable entre la pensée et la parole ne signifie pas que la pensée puisse être réduite à la parole. Penser et parler ne sont pas la même chose. Penser ne signifie pas se parler. La preuve en est la possibilité d'exprimer la même pensée avec des mots différents, ainsi que le fait que nous ne trouvons pas toujours les mots justes pour exprimer nos pensées.

La forme matérielle objective de la pensée est le langage. Une pensée ne devient une pensée à la fois pour soi et pour les autres qu'à travers la parole – orale et écrite. Grâce au langage, les pensées des gens ne se perdent pas, mais se transmettent sous forme de système de connaissances de génération en génération. Cependant, il existe d'autres moyens de transmettre les résultats de la réflexion : signaux lumineux et sonores, impulsions électriques, gestes, etc. La science et la technologie modernes utilisent largement les signes conventionnels comme moyen universel et économique de transmission d'informations.

La pensée est également inextricablement liée aux activités pratiques des personnes. Tout type d’activité implique une réflexion prenant en compte les conditions d’action, de planification et d’observation. En agissant, une personne résout certains problèmes. L'activité pratique est la condition principale de l'émergence et du développement de la pensée, ainsi qu'un critère de vérité de la pensée.

Processus de pensée

L'activité mentale humaine est la solution de divers problèmes mentaux visant à révéler l'essence de quelque chose. Une opération mentale est l'une des méthodes d'activité mentale par laquelle une personne résout des problèmes mentaux.

Les opérations mentales sont variées. Il s'agit d'analyse et de synthèse, de comparaison, d'abstraction, de spécification, de généralisation, de classification. Les opérations logiques qu'une personne utilisera dépendront de la tâche et de la nature des informations auxquelles elle est soumise au traitement mental.

Analyse et synthèse

Analyse- c'est la décomposition mentale du tout en parties ou l'isolement mental de ses côtés, actions et relations du tout.

La synthèse- le processus opposé de la pensée à l'analyse, c'est l'unification des parties, des propriétés, des actions, des relations en un tout.

L'analyse et la synthèse sont deux opérations logiques interdépendantes. La synthèse, comme l'analyse, peut être à la fois pratique et mentale.

L'analyse et la synthèse se sont formées dans les activités pratiques de l'homme. Les gens interagissent constamment avec des objets et des phénomènes. Leur maîtrise pratique a conduit à la formation d'opérations mentales d'analyse et de synthèse.

Comparaison

Comparaison- c'est l'établissement de similitudes et de différences entre objets et phénomènes.

La comparaison est basée sur l'analyse. Avant de comparer des objets, il est nécessaire d'identifier une ou plusieurs de leurs caractéristiques par lesquelles la comparaison sera faite.

La comparaison peut être unilatérale ou incomplète, et multilatérale ou plus complète. La comparaison, comme l'analyse et la synthèse, peut se situer à différents niveaux : superficiel et plus profond. Dans ce cas, la pensée d’une personne passe des signes externes de similitude et de différence aux signes internes, du visible au caché, de l’apparence à l’essence.

Abstraction

Abstraction- c'est le processus d'abstraction mentale de certaines caractéristiques, aspects d'une chose particulière afin de mieux la comprendre.

Une personne identifie mentalement une caractéristique d'un objet et l'examine indépendamment de toutes les autres caractéristiques, en s'en détournant temporairement. L'étude isolée des caractéristiques individuelles d'un objet tout en faisant abstraction de toutes les autres aide une personne à mieux comprendre l'essence des choses et des phénomènes. Grâce à l'abstraction, l'homme a pu se détacher de l'individuel, du concret et s'élever au plus haut niveau de connaissance - la pensée théorique scientifique.

spécification

spécification- un processus qui s'oppose à l'abstraction et qui lui est inextricablement lié.

La concrétisation est le retour de la pensée du général et de l'abstrait au concret afin d'en révéler le contenu.

L'activité mentale vise toujours à obtenir un résultat. Une personne analyse des objets, les compare, fait abstraction des propriétés individuelles afin d'identifier ce qu'ils ont en commun, afin de révéler les schémas qui régissent leur développement, afin de les maîtriser.

La généralisation est donc l'identification du général dans les objets et les phénomènes, qui s'exprime sous la forme d'un concept, d'une loi, d'une règle, d'une formule, etc.

Types de pensée

Selon la place qu'occupent le mot, l'image et l'action dans le processus de pensée, leurs relations les unes avec les autres, Il existe trois types de pensée: concret-efficace, ou pratique, concret-figuratif et abstrait. Ces types de pensée se distinguent également en fonction des caractéristiques des tâches - pratique et théorique.

Une réflexion concrètement exploitable

Visuellement efficace- un type de pensée basé sur la perception directe des objets.

La pensée concrète-efficace ou objective-efficace vise à résoudre des problèmes spécifiques dans les conditions de production, les activités constructives, organisationnelles et autres activités pratiques des personnes. La pensée pratique est avant tout une pensée technique et constructive. Cela consiste à comprendre la technologie et la capacité d’une personne à résoudre de manière indépendante des problèmes techniques. Le processus d'activité technique est un processus d'interaction entre les composantes mentales et pratiques du travail. Les opérations complexes de la pensée abstraite sont étroitement liées aux actions humaines pratiques et y sont inextricablement liées. Caractéristiques la pensée concrète et efficace est brillante fortes capacités d'observation, souci du détail, les détails et la capacité de les utiliser dans une situation spécifique, en opérant avec des images et des diagrammes spatiaux, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action et inversement. C’est dans ce type de pensée que l’unité de la pensée et de la volonté se manifeste le plus.

Pensée concrète et imaginative

Visuel-figuratif- un type de pensée caractérisé par le recours aux idées et aux images.

La pensée concrète-figurative (visuelle-figurative) ou artistique se caractérise par le fait qu'une personne incarne des pensées abstraites et des généralisations dans des images concrètes.

La pensée abstraite

Verbal-logique- un type de réflexion réalisé à l'aide d'opérations logiques avec des concepts.

La pensée abstraite, ou verbale-logique, vise principalement à trouver des modèles généraux dans la nature et la société humaine. La pensée abstraite et théorique reflète les connexions et les relations générales. Il fonctionne principalement avec des concepts, des catégories larges, et les images et représentations y jouent un rôle de soutien.

Les trois types de pensée sont étroitement liés les uns aux autres. De nombreuses personnes ont également développé une pensée concrète-actionnelle, concrète-imaginative et théorique, mais en fonction de la nature des problèmes qu'une personne résout, d'abord l'une, puis l'autre, puis le troisième type de pensée apparaît.

Types et types de pensée

Pratique-efficace, visuel-figuratif et théorique-abstrait - ce sont des types de pensée interconnectés. Au cours du processus de développement historique de l’humanité, l’intellect humain s’est initialement formé au cours de l’activité pratique. Ainsi, les gens ont appris à mesurer expérimentalement des parcelles de terrain, puis, sur cette base, une science théorique particulière a progressivement émergé : la géométrie.

Génétiquement, le premier type de pensée est pensée pratique; les actions avec des objets y sont d'une importance décisive (sous sa forme rudimentaire, on l'observe également chez les animaux).

Basé sur une pensée pratique, efficace et manipulatrice, un pensée visuo-figurative. Il se caractérise par le fonctionnement avec des images visuelles dans l’esprit.

Le niveau de pensée le plus élevé est abstrait, la pensée abstraite. Mais ici aussi, la réflexion reste liée à la pratique. Comme on dit, il n’y a rien de plus pratique qu’une théorie correcte.

La pensée des individus est également divisée en pratique, imaginative et abstraite (théorique).

Mais au cours de la vie, pour une même personne, l'un ou l'autre type de pensée apparaît d'abord. Ainsi, les affaires quotidiennes nécessitent une réflexion pratique, et un rapport sur un sujet scientifique nécessite une réflexion théorique, etc.

L'unité structurelle de la pensée (opérationnelle) pratiquement efficace est action; artistique - image; pensée scientifique - concept.

Selon la profondeur de la généralisation, on distingue la pensée empirique et théorique.

Pensée empirique(du grec empeiria - expérience) donne des généralisations primaires basées sur l'expérience. Ces généralisations sont faites à un faible niveau d'abstraction. La connaissance empirique est l’étape la plus basse et élémentaire de la connaissance. Il ne faut pas confondre la pensée empirique avec pensée pratique.

Comme l'a noté le célèbre psychologue V. M. Teplov (« L'esprit d'un commandant »), de nombreux psychologues prennent le travail d'un scientifique et théoricien comme seul exemple d'activité mentale. Pendant ce temps, l’activité pratique n’exige pas moins d’effort intellectuel.

L'activité mentale du théoricien se concentre principalement sur la première partie du chemin de la connaissance - une retraite temporaire, une retraite de la pratique. L'activité mentale d'un praticien se concentre principalement sur la deuxième partie - sur la transition de la pensée abstraite à la pratique, c'est-à-dire sur cette « entrée » dans la pratique, pour laquelle une retraite théorique est effectuée.

Une caractéristique de la pensée pratique est l'observation subtile, la capacité de concentrer son attention sur les détails individuels d'un événement, la capacité d'utiliser pour résoudre un problème particulier quelque chose de spécial et d'individuel qui n'était pas entièrement inclus dans la généralisation théorique, la capacité de passer rapidement de la réflexion à l'action.

Dans la pensée pratique d'une personne, le rapport optimal entre son esprit et sa volonté, ses capacités cognitives, régulatrices et énergétiques de l'individu est essentiel. La pensée pratique est associée à la définition rapide d'objectifs prioritaires, à l'élaboration de plans et de programmes flexibles et à une plus grande maîtrise de soi dans des conditions opérationnelles stressantes.

La pensée théorique révèle les relations universelles et explore l'objet de la connaissance dans le système de ses connexions nécessaires. Son résultat est la construction de modèles conceptuels, la création de théories, la généralisation de l'expérience, la révélation de modèles de développement de divers phénomènes, dont la connaissance assure l'activité humaine transformatrice. La pensée théorique est inextricablement liée à la pratique, mais dans ses résultats finaux, elle jouit d'une relative indépendance ; elle est basée sur des connaissances antérieures et, à son tour, sert de base à des connaissances ultérieures.

En fonction de la nature standard/non standard des tâches à résoudre et des procédures opérationnelles, on distingue la pensée algorithmique, discursive, heuristique et créative.

Pensée algorithmique axé sur des règles préétablies, une séquence d'actions généralement acceptées nécessaires pour résoudre des problèmes typiques.

Discursif(du latin discursus - raisonnement) pensée basé sur un système d’inférences interdépendantes.

Pensée heuristique(du grec heuresko - je trouve) est une pensée productive, consistant à résoudre des problèmes non standards.

La pensée créative- une réflexion qui conduit à de nouvelles découvertes, à des résultats fondamentalement nouveaux.

Il existe également une distinction entre la pensée reproductive et la pensée productive.

Pensée reproductive— reproduction des résultats obtenus précédemment. Dans ce cas, la pensée se confond avec la mémoire.

Pensée productive— une réflexion conduisant à de nouveaux résultats cognitifs.

Les psychologues continuent de débattre sur les mécanismes cognitifs qui sous-tendent la pensée imaginative humaine.. Lorsque nous prononçons ou entendons les mots « éléphant », « rue » ou « visage d’un ami », des images surgissent dans notre esprit grâce à la mémoire visuelle. Et qu’est-ce qui nous aide à construire des images de concepts tels que « vitesse », « contact », « gentillesse » ? Après tout, il n’y a aucune image spécifique derrière ces mots. Mais si nous essayons de « dessiner » le sens de ce mot, alors, même si chacun aura ses propres dessins, nous pouvons néanmoins faire face à une telle tâche.

La pensée imaginative nous aide à :

• élargir notre offre associative,
• « voir » un problème ou une tâche sous forme d’image,
• compléter ses éléments manquants,
• transformer l'image en fonction des conditions changeantes ou de nos idées.

En un mot, la pensée imaginative est un outil qui nous donne des opportunités supplémentaires pour résoudre des problèmes et des tâches.

Des images mentales si vives

Existe-t-il des différences entre les images que nous construisons dans notre cerveau et les objets réels que ces mêmes images ont donnés naissance ? Une question qui intéresse non seulement les scientifiques, mais aussi, par exemple, les enquêteurs interrogeant les témoins de l'incident. Lorsque nous nous souvenons, nous ajoutons à nos images quelque chose qui nous est propre, quelque chose de superflu, mais, au contraire, nous manquons quelque chose. Si vous essayez de faire revivre spécifiquement des images dans votre esprit, vous comprendrez à quel point votre pensée imaginative est forte.

Essayez cet exercice simple : imaginez systématiquement les images figuratives suivantes et évaluez leur luminosité sur une échelle de 10 points (1 – image très faible, 2 – image faible, 3 – image lumineuse. 4 – image très lumineuse) :

1. Une voiture garée sur le parking d’un supermarché.
2. La même voiture circulant sur une route sinueuse de montagne.
3. La même voiture qui bouge.
4. La même voiture, mais renversée.
5. La même voiture, revenue à sa position normale.
6. La même voiture dépasse une autre voiture.
7. Il est au bord de la mer.
8. Cette voiture s'éloigne et disparaît progressivement de la vue.
9. C'est lui qui court à grande vitesse.
10. Il conduit prudemment dans l’obscurité avec les phares allumés.

Si toutes les images étaient lumineuses, vous devriez obtenir au total 40 points. Si vous avez obtenu moins de 20 points, vous devriez alors réfléchir à la manière de développer une pensée imaginative.

A quoi est associée votre image du « Champagne » ?

Chez les enfants, la pensée imaginative se développe très activement, grâce aux jeux de rôle et aux fantasmes des enfants. Est-il possible de développer une pensée imaginative chez les adultes ? Est-il trop tard pour parler d’entraînement cérébral pour les personnes de 20 ans et plus ? La réponse est positive, car pendant cette période et jusqu’à l’âge de 50-60 ans, les adultes développent ce qu’on appelle une intelligence fluide, qui permet au cerveau de s’adapter avec souplesse aux nouvelles structures et images.

Voici un exercice utile. Pour cet exercice, vous devez vous imaginer... dans différents rôles professionnels. Les professionnels étudient n'importe quel phénomène en fonction de leur intérêt professionnel. Alors, essayez d'explorer sous différents angles, comme "Champagne" :

• Vous êtes sommelier, et vous vous intéressez avant tout aux qualités gustatives et aromatiques de cette boisson. Imaginez les goûts des différentes variétés de Champagne que vous avez essayées. Rappelez-vous leurs arômes. Comparez, trouvez les différences.
• Vous êtes engagé dans la publicité et la promotion du Champagne. Imaginez à quoi ressemblent ses bouteilles, les étiquettes dessus, la description sur ces autocollants. Comparez, trouvez les différences.
• Vous êtes un artiste qui souhaite peindre du champagne éclaboussant et pétillant dans un beau verre. À quoi ressemblera cette image sur la table du Nouvel An ? Et dans la cave des producteurs de champagne ? Et lors d'une dégustation, lors d'une foire aux vins ?
• Et enfin, peut-être la tâche la plus difficile. Vous créez du champagne à partir de différents ingrédients en mélangeant plusieurs types de vins différents. Imaginez comment vous puisez à différentes sources et mélangez ces ingrédients, et comment un mélange naît sous vos yeux - le prototype de la future boisson.

Des exercices similaires peuvent être réalisés avec différents objets, aussi bien simples (une pousse émergeant du sol) que plus complexes (un navire). Chaque fois que vous changez de position, vous construisez l'image différemment. L'objet reste le même, mais les images nées dans votre cerveau sont différentes. Entraînement cérébral utile !

Des expériences dans le domaine de la psychologie cognitive ont montré que les images interconnectées sont mieux reproduites (et sont donc stockées plus longtemps en mémoire et plus faciles à retenir). C'est pourquoi les conseils des techniciens mnémotechniques sont si appréciés, tels que « Voulez-vous vous rappeler qu'il faut déposer une lettre en passant devant la boîte aux lettres ? Connectez la boîte et la lettre dans votre mémoire, imaginez une image vivante de la façon dont vous avez mis la lettre dans la boîte. Et votre cerveau fera le reste du travail : lorsque vous verrez la boîte, votre cerveau vous rappellera la lettre.

Par conséquent, en utilisant des images qui développent la pensée imaginative, les adultes développent non seulement la capacité de construire des images, mais aussi la mémoire imaginative.

Des exercices pour développer une imagerie associative ont été utilisés, par exemple, en psychanalyse. Le psychanalyste a demandé au client de lire n'importe quel mot du livre puis, en suivant passivement son inconscient, de décrire les images émergentes.

Essayez de lancer une série associative gratuite de temps en temps. À partir de quelque image que ce soit (le visage d'un passant, un mot dans un livre, le parfum d'une fleur ou le son d'une musique), laissez votre cerveau générer des images et des structures visuelles à sa discrétion. Suivez passivement cette série, en rendant les images agréables plus lumineuses et les images désagréables plus atténuées.

Intervenez progressivement dans le processus et manipulez les images à votre discrétion -

• augmenter et diminuer,
• zoomer et dézoomer,
• colorer et changer de forme...

Cet exercice avec des fantasmes constituera un entraînement utile pour le cerveau.

Au service de la pensée créatrice

La pensée imaginative est un outil qui nous permet de construire mentalement une réalité inexistante ou, en d’autres termes, d’être des individus créatifs et artistiques. Par conséquent, la réponse à la question de savoir comment développer la pensée imaginative chez les adultes est également la réponse à la question du développement des capacités créatives. Notre cerveau produit facilement des stéréotypes, ce qui lui permet de percevoir le monde beaucoup plus facilement. En conséquence, nous nous entourons de stéréotypes. Et depuis l'enfance. Regardez, par exemple, comment les enfants dessinent une maison ou un sapin de Noël. Même eux utilisent des clichés au lieu d’images en direct. Et les adultes préfèrent encore plus utiliser des images modèles. Comment développer et entretenir les capacités créatives et leur fondement – ​​la pensée imaginative – dans ces conditions ?

L'une des techniques créatives est technique d'agglutination - connexion mentale entre des parties empruntées à différentes images. C'est exactement ainsi qu'apparurent autrefois le Serpent Gorynych (le corps d'un serpent + les ailes d'un oiseau) et la cabane sur des cuisses de poulet. Ce principe dépasse aujourd'hui le cadre de la science-fiction et est notamment utilisé en bionique, une science qui crée des dispositifs techniques basés sur des principes empruntés à la nature (par exemple, l'idée d'un sous-marin a été « suggérée » par les dauphins).

L'un des tests projectifs peut être utilisé pour développer les compétences d'agglutination. Voici sa tâche : « Dessiner un animal inexistant ». Essayez cette tâche. Au bout d'un moment, revenez-y et faites un dessin complètement différent. Essayez d'augmenter le nombre d'images d'animaux à chaque fois. Auxquels vous « empruntez » certaines parties : les ailes d'un aigle, les pattes d'une grenouille, les oreilles et la trompe d'un éléphant, les écailles d'un poisson...

Si, bien sûr, vous souhaitez développer et entraîner votre pensée créative.

Notre connaissance de la réalité environnante commence par les sensations et la perception et passe à la réflexion. La fonction de la pensée est d’élargir les frontières de la connaissance en dépassant les limites de la perception sensorielle. La pensée permet, à l'aide de l'inférence, de révéler ce qui n'est pas donné directement dans la perception.

Tâche de réflexion - révéler les relations entre les objets, identifier les connexions et les séparer des coïncidences aléatoires. La pensée fonctionne avec des concepts et assume les fonctions de généralisation et de planification.

La pensée est la forme de réflexion mentale la plus généralisée et la plus indirecte, établissant des connexions et des relations entre des objets connaissables.

On sait qu’une personne qui a grandi dans un isolement total de la culture humaine ne pourra jamais apprendre ce qu’est, de notre point de vue, la pensée correcte. C'est exactement à cela que ressemble le garçon Victor, qui a grandi dans la jungle et a été décrit par J. Godefroy. Ainsi, les compétences et les modes de pensée se développent chez une personne au cours de l'ontogenèse sous l'influence de l'environnement - la société humaine.

La pensée imaginative n’est pas acquise dès la naissance. Comme tout processus mental, il nécessite du développement et des ajustements. Selon la recherche psychologique, la structure de la pensée figurative est l'intersection de cinq sous-structures principales : topologique, projective, ordinale, métrique, compositionnelle. Ces sous-structures de la pensée n’existent pas de manière autonome, mais se croisent. Par conséquent, une idée tentante surgit : développer la pensée imaginative des enfants de manière à ne pas « casser » sa structure, mais à l’utiliser au maximum dans le processus d’apprentissage, en humanisant ce dernier.

Avec la pensée visuo-figurative, la transformation des conditions visuelles des actions mentales consiste avant tout dans la traduction de leur contenu perceptuel dans le « langage » des traits sémantiques, dans le langage du sens.

La pensée imaginative est une forme de réflexion créative de la réalité par une personne, générant un résultat qui n’existe pas dans la réalité elle-même ou chez le sujet à un moment donné. La pensée humaine (sous ses formes inférieures, on la retrouve chez les animaux) peut également être comprise comme une transformation créatrice d'idées et d'images existant dans la mémoire.

La différence entre la pensée et les autres processus psychologiques de la cognition est qu'elle est toujours associée à un changement actif des conditions dans lesquelles se trouve une personne. La réflexion vise toujours à résoudre un problème. Dans le processus de réflexion, une transformation délibérée et opportune de la réalité est effectuée.

La pensée est un type particulier d'activité mentale et pratique qui implique un système d'actions et d'opérations de nature transformatrice et cognitive (indicative et de recherche). En psychologie, on distingue et étudie les activités théoriques, pratiques et un certain nombre d'activités intermédiaires contenant les deux opérations. La pensée est divisée en théorique et pratique. À son tour, le théorique peut être conceptuel et figuratif, et le pratique peut être visuel-figuratif et visuellement efficace. pensée figurative imagination figuratif

La pensée figurative théorique diffère de la pensée conceptuelle en ce sens que le matériel qu'une personne utilise ici pour résoudre un problème n'est pas des concepts, des jugements ou des inférences, mais des idées et des images. Ils sont soit directement formés lors de la perception de la réalité, soit extraits de la mémoire. Au cours de la résolution d'un problème, ces images se transforment mentalement afin qu'une personne dans une situation nouvelle puisse voir directement la solution au problème qui l'intéresse. La pensée imaginative est un type d’activité mentale que l’on retrouve le plus souvent dans le travail des écrivains, des artistes et des interprètes.

La pensée créative - la pensée en images est incluse comme une composante essentielle de tous les types d'activités humaines sans exception, aussi développées et abstraites soient-elles.

L'image mentale, de par sa nature, a une double source de détermination. D'une part, elle absorbe l'expérience sensorielle et, en ce sens, l'image est individuelle, colorée sensuellement et émotionnellement, et personnellement significative. D'autre part, il inclut les résultats d'une compréhension théorique de la réalité à travers la maîtrise de l'expérience historique présentée dans un système de concepts et, en ce sens, apparaît sous une forme impersonnelle.

Il n’existe pas de moyen direct de maîtriser les concepts. Leur assimilation est toujours médiatisée par des images mentales. L’image et le concept fournissent une connaissance généralisée de la réalité, exprimée en mots.

Dans le processus réel de pensée (acquisition de connaissances), les logiques « imaginative » et « conceptuelle » sont simultanément présentes, et ce ne sont pas deux logiques indépendantes, mais une seule logique du processus de pensée. L'image mentale elle-même, avec laquelle opère la pensée, est par nature flexible, mobile et reflète un morceau de réalité sous la forme d'une image spatiale.

Il existe différentes manières de créer des images d'objets à partir de dessins et de diagrammes. Certains élèves s’appuient sur le visuel et y recherchent une sorte de support sensoriel. D’autres agissent facilement et librement dans leur esprit. Certains élèves créent rapidement des images basées sur la clarté, les conservent longtemps en mémoire, mais se perdent lorsqu'il est nécessaire de modifier l'image, car dans ces conditions l'image semble s'agrandir et disparaître. D’autres savent bien utiliser les images.

Le schéma suivant a été découvert : là où les images initialement créées sont moins visuelles, lumineuses et stables, leur transformation et leur manipulation avec elles sont plus réussies ; dans les cas où l'image est objectivée, chargée de divers détails, sa manipulation est difficile.

La fonction principale de la pensée imaginative est de créer des images et de les utiliser dans le processus de résolution de problèmes. La mise en œuvre de cette fonction est assurée par un mécanisme de présentation spécial visant à modifier, transformer les images existantes et à créer de nouvelles images différentes des originales.

La création d'une image à partir d'une idée s'effectue en l'absence d'objet de perception et est assurée par sa modification mentale. En conséquence, une image est créée, différente du matériau visuel sur lequel elle est apparue à l'origine. Ainsi, l’activité de représentation, quel que soit le niveau où elle s’exerce, assure la création de quelque chose de nouveau par rapport à l’original, c’est-à-dire qu’elle est productive. Par conséquent, diviser les images en images reproductives et créatives (productives) n'est pas correct.

La pensée imaginative ne fonctionne pas avec des mots, mais avec des images. Cela ne veut pas dire que les connaissances verbales sous forme de définitions, de jugements et d’inférences ne sont pas utilisées ici. Mais contrairement à la pensée verbale-discursive, où la connaissance verbale est son contenu principal, dans la pensée figurative, les mots ne sont utilisés que comme moyen d'expression et d'interprétation de transformations d'images déjà achevées.

Les concepts et les images avec lesquels la pensée opère constituent les deux faces d’un même processus. Étant plus étroitement liée au reflet de la réalité réelle, l'image fournit des connaissances non pas sur des aspects individuels isolés (propriétés) de cette réalité, mais représente une image mentale holistique d'un domaine distinct de la réalité.

Penser en images est un processus mental complexe de transformation des informations sensorielles. Il présente les résultats de la perception sensorielle directe du monde réel, leur traitement conceptuel et leur transformation mentale. Au cours de ce processus, les images sont arbitrairement mises à jour sur la base d'un matériel visuel donné, modifiées sous l'influence de diverses conditions, librement transformées, et de nouvelles sont créées, très différentes des originales.

Le processus de pensée imaginative attire les chercheurs et les scientifiques. Dans de nombreux cas, la pensée est analysée du point de vue de certaines approches psychologiques (L.B. Itelson, N.V. Maslova, N.V. Rozhdestvenskaya. I.S. Yakimanskaya). Une analyse de la littérature nous permet de conclure qu'un aspect important de la pensée est son lien avec la sphère émotionnelle, les sentiments humains, qui créent des conditions favorables au développement de la pensée imaginative. Une analyse des mécanismes de fonctionnement de la pensée imaginative montre que la capacité de travailler avec des images (de les créer, d'opérer avec elles) confère à l'ensemble du processus d'acquisition des connaissances un caractère personnellement significatif. Le recours constant à une image rend les connaissances acquises émotionnellement riches, active les côtés créatifs de la personnalité et de l'imagination. La perception figurative du monde se caractérise par la mobilité, le dynamisme et l'associativité. Plus les canaux de perception sont impliqués, plus les connexions et les relations sont incluses dans le contenu de l'image, plus l'image est complète, plus il y a de possibilités d'utilisation. En psychologie, peu de choses ont été étudiées sur les types de pensée imaginative qui se forment sous l'influence de différents systèmes de connaissances, méthodes de cognition, conditions de développement de la pensée imaginative et rôle de la pensée imaginative dans la formation des concepts.

Dans le cadre de ce travail, la pensée figurative est comprise comme le processus de pensée travaillant avec les systèmes externes et internes d'une personne, fonctionnant avec des signes, des modèles, des images mentaux et dynamiques et en créant de nouveaux (signes, modèles, images), adressés à soi-même et les autres dans le but d'interaction et de changement progressif dans la paix extérieure, ainsi que d'auto-changement humain.

L.B. Itelson note que les mécanismes de la pensée imaginative ont une nature à trois niveaux :

• 1) un stimulus spécifique (externe, interne, symbolique) ;
• 2) réintégration (activation de tout le système d'excitations qui lui est associé dans le passé) ;
• 3) isolement, désintégration. Toute la chaîne des images associatives émergentes obéit à un certain principe.

L'un des principaux mécanismes du travail de la pensée imaginative est le jeu associatif (N.V. Rozhdestvenskaya). Au fur et à mesure que l’enfant acquiert une expérience de vie, il construit son propre système d’associations basé sur la similitude, la contiguïté et le contraste. Les sentiments, les connaissances, la culture donnent naissance à un certain système d'associations, où les idées et les concepts s'entremêlent dans un réseau vivant complexe qui alimente en permanence la pensée créatrice.

Ainsi, la pensée figurative ne fonctionne pas avec des mots, mais avec des images. Cela ne veut pas dire que les connaissances verbales sous forme de définitions, de jugements et d’inférences ne sont pas utilisées ici. Mais contrairement à la pensée verbale-discursive, où la connaissance verbale est son contenu principal, dans la pensée figurative, les mots ne sont utilisés que comme moyen d'expression et d'interprétation de transformations d'images déjà achevées 4.

Les concepts et les images avec lesquels la pensée opère constituent les deux faces d’un même processus. Étant plus étroitement liée au reflet de la réalité réelle, l'image fournit des connaissances non pas sur des aspects individuels isolés (propriétés) de cette réalité, mais représente une image mentale holistique d'un domaine distinct de la réalité.

Pour une raison quelconque, les gens s'en plaignent souvent, mais personne ne se plaint de penser. Et d’une manière générale, il semble que la nécessité même de développer la réflexion nous préoccupe peu. Ne trouvez-vous pas cela étrange ? Pour la majorité des gens, le processus de naissance de la pensée n’est pas moins mystérieux que la naissance de la Galaxie. Mais la pensée peut aussi être différente. Mais avant de parler de types de pensée, voyons de quoi il s’agit.

Chaque seconde, une personne reçoit diverses informations du monde extérieur. Le résultat du travail de nos sens sont des images visuelles, des sons, des odeurs, des sensations gustatives et tactiles, des données sur l'état du corps. Nous recevons tout cela grâce à une perception sensorielle directe. Il s’agit d’une information primaire, du matériau de construction avec lequel notre pensée fonctionne.

Le processus de traitement des données sensorielles, leur analyse, comparaison, généralisation, conclusions - c'est la réflexion. Il s’agit d’un processus cognitif supérieur au cours duquel de nouvelles connaissances uniques sont créées, des informations qui ne font pas partie de notre expérience sensorielle.

Un exemple d'une telle naissance de nouvelles connaissances est la construction la plus simple - un syllogisme, composé de deux prémisses - une connaissance empirique (donnée dans l'expérience directe) et une conclusion - une conclusion.

• Le premier postulat : tous les étudiants passent des examens en hiver.
• Deuxième prémisse : Ivanov est étudiant.
• Conclusion : Ivanov passe les examens en hiver.

Cette conclusion est le résultat d'une réflexion élémentaire, car nous ne savons pas si Ivanov réussit les examens en hiver, mais nous obtenons cette connaissance par le raisonnement. Bien que, bien sûr, le processus de naissance d’une pensée soit le plus souvent plus complexe et même déroutant.

Naissance d'une pensée

Tout le monde sait que les pensées naissent dans la tête, ou plus précisément dans le cerveau. Mais il n’est pas facile de répondre à la question de savoir comment cela se produit.

Le rôle principal dans la pensée et dans l'activité mentale en général est joué par les cellules nerveuses - les neurones. Et nous en avons au moins un billion, et chaque neurone est une véritable usine de traitement de données. Il est relié par de nombreuses fibres nerveuses à d'autres neurones et échange avec eux des impulsions électrochimiques porteuses d'informations. De plus, la vitesse de transmission de ces informations est de 100 m/sec. C'est cet échange de données à grande vitesse qui est la pensée, et ce n'est pas pour rien que dans les temps anciens, on croyait que la chose la plus rapide au monde était la pensée humaine.

Si vous imaginez le processus de réflexion sous la forme d’une image lumineuse, cela ressemble à un feu d’artifice. Tout d'abord, une étoile clignote - une impulsion ou un signal provenant d'un stimulus externe. Puis elle s’étend en largeur et en profondeur le long de la chaîne de cellules nerveuses avec de nouveaux sursauts d’activité, couvrant de plus en plus d’espace dans le cerveau.

Fait intéressant, lorsqu'elle traverse les circuits neuronaux du cerveau, l'impulsion doit surmonter certains « obstacles » à la jonction des fibres nerveuses. Mais chaque signal ultérieur sur ce chemin passera beaucoup plus facilement. Autrement dit, plus nous réfléchissons, plus nous forçons notre cerveau à travailler, plus le processus de réflexion devient facile.

Bien entendu, la connaissance a une grande valeur. Mais ils sont avant tout nécessaires comme matériel de réflexion. Nous devenons plus intelligents non pas lorsque nous recevons de nouvelles connaissances, mais lorsque nous les comprenons, les intégrons dans l'activité, c'est-à-dire réfléchissons.

Le mystère des deux hémisphères : pensée de l’hémisphère droit et de l’hémisphère gauche

Sous quelle forme une pensée naît-elle dans notre tête ? Il n’est pas facile de répondre à cette question, car la pensée est un processus et un produit du traitement de l’information, et l’information dans le cerveau existe sous deux formes.

1. Images sensorielles et émotionnelles. Du monde extérieur, elles se présentent sous la forme d'images sensorielles : sons, couleurs, images, odeurs, sensations tactiles, etc. Très souvent, ces images vives sont aussi colorées émotionnellement.
2. Signes abstraits - mots, nombres, structures verbales, formules, etc. Les mots peuvent désigner (remplacer) n'importe quelle image sensorielle ou être de nature abstraite, comme les nombres.

Les scientifiques disent qu'une personne pense en deux langues : le langage des mots et le langage des images. Il existe même un type particulier de pensée - conceptuelle, c'est-à-dire verbale. De plus, les centres responsables de la pensée conceptuelle et figurative sont situés dans différents hémisphères du cerveau, et ces deux types d'informations sont traitées différemment. L'hémisphère gauche du cerveau est responsable des opérations de notre conscience avec les mots et les chiffres, et l'hémisphère droit est responsable des opérations avec les images sensorielles. À propos, le centre des capacités créatrices est également situé dans l'hémisphère droit ; il est associé à l'intuition et au subconscient.

Le célèbre physiologiste I.P. Pavlov pensait que parmi nous, il y avait des gens qui avaient clairement l'un des deux types d'activité mentale suivants :

• hémisphère droit - il s'agit d'un type artistique, d'une pensée basée sur des images et une perception sensorielle ;
• hémisphère gauche – un type de pensée qui fonctionne mieux avec les concepts et les signes abstraits.

Cependant, tout le monde ne devrait pas être divisé entre ces deux types. La plupart d’entre nous sont du type moyen et utilisent à la fois des mots et des images dans leur activité mentale. Et selon l'objectif, la tâche, le problème auquel nous sommes confrontés, l'hémisphère droit ou gauche est activé.

En général, une personne adulte pleinement développée a tous les types et types de pensée, y compris ses trois types principaux :

• visuellement efficace;
• figuratif;
• abstrait-logique.

Bien que ces trois types de pensée ne se forment pas en même temps.

Pensée visuellement efficace

Il s'agit du type d'activité mentale le plus ancien, apparu parmi les ancêtres primitifs de l'homme et le premier à se former chez un petit enfant. Et, selon les scientifiques, c'est précisément ce type d'activité mentale que possèdent les animaux supérieurs.

La pensée est appelée activité mentale médiatisée car, contrairement à la perception sensorielle directe, elle utilise des « intermédiaires » - des images ou des mots. Mais la pensée visuelle-efficace se distingue par le fait que les objets matériels y agissent comme de tels « intermédiaires ». Ce type de pensée ne se produit que dans le processus d'activité objective, lorsqu'une personne manipule des objets.

Pensée manuelle pour enfants

Je pense que tout le monde a vu comment joue un petit enfant de 2-3 ans : il fabrique une tour de cubes, assemble une pyramide, replie les roues pour les ajuster, ou encore dévisse les roues d'une nouvelle voiture. Ce n'est pas seulement un jeu. C'est ainsi que le bébé pense et se développe mentalement. Alors que seule une pensée visuelle et efficace est à sa disposition, ses opérations mentales prennent la forme d'une activité objective et manipulatrice :

• Comparaison - choisir le cercle ou le cube de taille appropriée.
• La synthèse est la composition d'éléments cubiques individuels en un seul tout - une tour.
• Eh bien, et l'analyse, lorsqu'un enfant démonte tout (une voiture ou une poupée) en composants individuels.

Les scientifiques appellent la pensée visuelle-efficace la pré-pensée, soulignant qu'elle contient plus de pensée directe-sensorielle que de pensée indirecte. Mais c'est une étape très importante dans le développement de l'activité mentale, y compris le développement mental de l'enfant.

Pensée visuelle-efficace chez les adultes

Ce type de pensée ne peut être considéré comme primitif ou inférieur. Chez l'adulte, il est également présent et participe activement aux activités objectives. Par exemple, nous l'utilisons pour préparer de la soupe, creuser des plates-bandes dans le jardin, tricoter des chaussettes ou réparer le robinet de la salle de bain. Et pour certains, ce type de pensée prévaut même parfois sur l'abstrait-logique et le figuratif. De telles personnes sont appelées maîtres « de Dieu » ; ils disent qu'ils ont des « mains d'or ».

D’ailleurs, ce sont les mains, pas la tête. Car ces personnes peuvent réparer un mécanisme complexe sans comprendre complètement le principe de son fonctionnement. Pour ce faire, il leur suffit de le démonter puis de le remonter. En démontant, ils comprendront la cause de la panne, et en remontant, ils la répareront, voire amélioreront l'ensemble.

Pensée visuo-figurative

Les principaux outils de la pensée visuo-figurative sont les images, résultant de la perception sensorielle et de la compréhension de la réalité. C'est-à-dire qu'une image n'est pas une empreinte photographique d'un objet, mais le résultat du travail de notre cerveau. Par conséquent, il peut différer à un degré ou à un autre de l'original.

Le rôle des images dans l'activité mentale

Notre pensée fonctionne avec trois types d'images.

1. Les images-perceptions sont associées à l'activité directe de nos sens : images visuelles, sons, odeurs, etc. Ce ne sont pas non plus des copies photographiques de la réalité, car nous pouvons ne pas entendre quelque chose, ne pas voir certains détails - le cerveau devinera, ajoutera les éléments manquants. .
2. Les images-représentations sont des informations figuratives stockées dans notre mémoire. Et une fois enregistrées, les images deviennent encore moins précises, car des détails peu significatifs et importants sont perdus ou oubliés.
3. Les images imaginaires sont le résultat de l’un des processus cognitifs les plus mystérieux. Avec l’aide de l’imagination, nous pouvons recréer à partir d’une description ou inventer une image d’une créature ou d’un objet jamais vu. Mais ces images sont également liées à la réalité, puisqu’elles sont le résultat du traitement et de la combinaison d’informations stockées en mémoire.

Les trois types d’images sont activement impliqués dans l’activité cognitive, même lorsqu’il s’agit de pensée logique abstraite. Sans ce type d’informations, ni la résolution de problèmes ni la créativité ne sont possibles.

Spécificités de la pensée imaginative

La pensée figurative est un niveau d'activité mentale plus élevé, mais elle n'a pas non plus trop besoin de mots. Après tout, nous pouvons comprendre même des concepts aussi abstraits que « l'amour », la « haine », la « loyauté », le « ressentiment » à travers des images et des sentiments.

La pensée imaginative d’un enfant commence à se former vers l’âge de 3 ans et son développement culmine entre 5 et 7 ans. Ce n'est pas pour rien que cette époque est appelée l'ère des rêveurs et des artistes. A cette période de développement, les enfants maîtrisent déjà bien l'activité de la parole, mais les mots n'interfèrent pas du tout avec les images, ils les complètent et les clarifient ;

On pense que le langage des images est plus complexe que le langage des mots, car il existe beaucoup plus d'images, elles sont diverses, colorées de nombreuses nuances de sentiments. Il n’y a donc pas assez de mots pour décrire toutes les images impliquées dans notre réflexion.

La pensée imaginative est la base du processus cognitif le plus élevé : la créativité. C'est inhérent non seulement aux artistes, poètes, musiciens, mais aussi à tous ceux qui ont un haut niveau de créativité et aiment inventer de nouvelles choses. Mais pour la majorité des gens, la pensée visuelle-figurative passe au second plan, laissant la place à la pensée abstraite-logique.

Pensée logique abstraite

Ce type de pensée est considéré comme supérieur, il est spécialement enseigné aux enfants à l'école et son niveau de développement est souvent identifié à l'intelligence. Bien que cela ne soit pas tout à fait correct, car sans la participation de la pensée imaginative, avec l'aide uniquement de la pensée logique, seuls les problèmes élémentaires peuvent être résolus - bien que complexes, mais ayant une seule solution correcte. Il existe de nombreux problèmes de ce type en mathématiques, mais dans la vraie vie, ils sont rares.

Mais la pensée logique abstraite est également précieuse car elle vous permet d'opérer avec des concepts abstraits qui n'ont aucun fondement dans des images réelles, tels que la fonction, la différentielle, la justice, la conscience, le volume, la longueur, etc.

Outils de pensée logique

Ce type de pensée est étroitement lié à l'activité de la parole, c'est pourquoi les conditions préalables à son développement apparaissent chez les enfants lorsqu'ils maîtrisent parfaitement la parole. Les mots et les structures verbales – les phrases – agissent comme des outils de pensée logique. Le nom même de ce type de pensée ne vient pas tant du mot « logique » que du grec « logos » - mot, concept, pensée.

Dans la pensée logique abstraite, les mots remplacent les images, les actions et les sentiments. Cela vous permet de penser de manière abstraite, abstraite, sans lien avec une situation ou un objet spécifique. Les animaux, même supérieurs, non dotés de la capacité de parler, sont privés d'une telle opportunité.

Le processus de pensée logique abstraite est parfois appelé discours intérieur, car il se présente sous forme verbale. De plus, si la réflexion (discours intérieur) ne permet pas de résoudre un problème ou de comprendre un problème, les psychologues recommandent alors de passer au discours externe, c'est-à-dire au raisonnement à voix haute. Dans ce cas, la personne ne sera plus distraite par des images et des associations survenant de manière aléatoire et spontanée.

Caractéristiques de la pensée abstraite-logique

Nous avons dit que la pensée imaginative est volumineuse, multiforme et permet de voir une situation ou un problème dans son ensemble, à grande échelle. En revanche, la pensée abstraite-logique est discrète, puisqu’elle se compose de briques et d’éléments individuels. Les mots et les phrases sont de tels éléments de base. L'utilisation de mots permet d'organiser la réflexion et de la rationaliser. Une telle organisation rend les pensées vagues et vagues de plus en plus claires.

La pensée logique est également linéaire ; elle est soumise aux lois de l’algorithme, qui nécessitent une transition séquentielle d’une opération mentale à une autre. Le plus important pour lui est la construction cohérente du raisonnement.

Développement de la pensée logique abstraite

Cette façon de penser peut causer des difficultés lorsque les pensées commencent à se confondre, comme si elles se dispersaient dans des directions différentes ou vacillaient comme des moustiques un soir d'été. Avant qu’une personne ait le temps de réfléchir sérieusement à une pensée, elle est remplacée par la suivante, souvent sans rapport avec le problème principal. Ou bien une idée géniale vous vient, jaillit un instant et s'envole pour se perdre dans un labyrinthe de circonvolutions. Et c’est vraiment dommage, car l’idée n’est pas mauvaise, sensée ! Mais tu ne peux plus l'attraper. Cette stupide « capture de pensées » est agaçante, fatiguante et donne envie d'abandonner ces pensées chaotiques et de chercher une solution toute faite sur Internet. La raison de ces difficultés est simple : le manque de compétences en matière d'activité mentale. La pensée, comme toute autre activité, nécessite un entraînement constant.

Vous connaissez le dicton : « Celui qui pense clairement parle clairement » ? Cette loi peut être lue à l’envers. La pensée logique nécessite un discours bien développé, clair et ordonné. Mais ce n'est pas assez. Si la pensée imaginative est spontanée, élémentaire, intuitive et dépend de l'inspiration, alors la pensée logique ordonnée est soumise à des lois strictes formulées dans l'Antiquité il y a plus de 2 000 ans. Dans le même temps, une science particulière est née qui étudie les lois de la pensée : la logique. La connaissance des lois et règles de l'activité mentale est une condition préalable à la maîtrise de la pensée logique.

Et bien que ce type de pensée soit considéré comme le plus élevé, il ne faut pas le limiter. Ce n’est pas une panacée ni un outil multifonctionnel unique. Le problème auquel nous sommes confrontés peut être résolu plus efficacement en faisant appel à la pensée imaginative.

La pensée créative

Il existe une autre espèce qui se démarque quelque peu. Ils ont commencé à l’étudier relativement récemment, mais la recherche a déjà prouvé l’importance fondamentale de ce type de pensée non seulement pour la vie complète d’une personne, mais également pour le développement de la civilisation humaine. Ce . Mais cela vaut la peine d’en parler séparément.

En acceptant les informations du monde qui nous entoure, c'est avec la participation de la pensée que nous pouvons les réaliser et les transformer. Leurs caractéristiques nous y aident également. Un tableau avec ces données est présenté ci-dessous.

Qu'est-ce que penser

Il s'agit du processus le plus élevé de cognition de la réalité environnante, la perception subjective. Sa particularité réside dans la perception de l'information externe et sa transformation dans la conscience. La réflexion aide une personne à acquérir de nouvelles connaissances, de nouvelles expériences et à transformer de manière créative des idées déjà formées. Cela contribue à repousser les limites de la connaissance, en contribuant à modifier les conditions existantes pour résoudre les problèmes posés.

Ce processus est le moteur du développement humain. En psychologie, il n’existe pas de processus opérationnel distinct : la pensée. Elle sera nécessairement présente dans toutes les autres actions cognitives d'une personne. Ainsi, afin de structurer quelque peu cette transformation de la réalité, des types de pensée et leurs caractéristiques ont été identifiés en psychologie. Un tableau avec ces données permet de mieux assimiler les informations sur les activités de ce processus dans notre psychisme.

Caractéristiques de ce processus

Ce processus a ses propres caractéristiques qui le distinguent des autres processus mentaux.

1. Médiocrité. Cela signifie qu’une personne peut reconnaître indirectement un objet grâce aux propriétés d’un autre. Les types de pensée et leurs caractéristiques sont également impliqués ici. En décrivant brièvement cette propriété, nous pouvons dire que la cognition se produit à travers les propriétés d'un autre objet : nous pouvons transférer certaines connaissances acquises à un objet inconnu similaire.
2. Généralité. Une combinaison de plusieurs propriétés d'un objet. La capacité de généraliser aide une personne à apprendre de nouvelles choses dans la réalité environnante.

Ces deux propriétés et processus de cette fonction cognitive humaine sont englobés dans la caractéristique générale de la pensée. Les caractéristiques des types de pensée constituent un domaine distinct de la psychologie générale. Puisque les types de pensée sont caractéristiques de différentes catégories d'âge et se forment selon leurs propres règles.

Types de pensée et leurs caractéristiques, tableau

Une personne perçoit mieux les informations structurées, c'est pourquoi certaines informations sur les types de processus cognitifs de cognition de la réalité et leur description seront présentées systématiquement.

La meilleure façon de vous aider à comprendre quels sont les types de pensée et leurs caractéristiques est un tableau.

Pensée visuelle-efficace, description

En psychologie, une grande attention est accordée à l'étude de la pensée en tant que processus principal de cognition de la réalité. Après tout, ce processus se développe différemment pour chaque personne, il fonctionne individuellement et parfois les types de pensée et leurs caractéristiques ne correspondent pas aux normes d'âge.

Pour les enfants d’âge préscolaire, la pensée visuelle et efficace passe avant tout. Son développement commence dès la petite enfance. Les descriptions par âge sont présentées dans le tableau.

Pensée visuo-figurative

Les types de pensée en psychologie et leurs caractéristiques occupent une place importante, puisque la formation d'autres processus cognitifs liée à l'âge dépend de leur développement. A chaque âge, de plus en plus de fonctions mentales sont impliquées dans le développement du processus de cognition de la réalité. Dans la pensée visuo-figurative, l’imagination et la perception jouent presque un rôle clé.

Pensée verbale et logique

Elle est réalisée à l'aide de manipulations logiques avec des concepts. De telles opérations visent à trouver quelque chose de commun entre différents objets et phénomènes de la société et de l’environnement qui nous entoure. Ici, les images prennent une place secondaire. Chez l’enfant, les débuts de ce type de réflexion surviennent à la fin de la période préscolaire. Mais le développement principal de ce type de pensée commence dès l’âge de l’école primaire.

Pensée empirique

Les caractéristiques des principaux types de pensée n'incluent pas seulement les trois types décrits ci-dessus. Ce processus est également divisé en empirique ou théorique et pratique.

La pensée théorique représente la connaissance des règles, de divers signes et la base théorique des concepts de base. Ici, vous pouvez formuler des hypothèses, mais les tester dans la pratique.

Pensée pratique

La pensée pratique consiste à transformer la réalité, en l'adaptant à vos objectifs et à vos projets. C'est limité dans le temps, il n'y a aucune possibilité d'étudier de nombreuses options pour tester diverses hypothèses. Par conséquent, pour une personne, cela ouvre de nouvelles opportunités pour comprendre le monde.

Types de pensée et leurs caractéristiques en fonction des tâches à résoudre et des propriétés de ce processus

Ils divisent également les types de réflexion en fonction des tâches et des sujets des tâches. Le processus de cognition de la réalité se déroule :

• intuitif;
• analytique;
• réaliste;
• autistique;
• égocentrique;
• productif et reproductif.

Chaque personne possède tous ces types dans une plus ou moins grande mesure.