L'examen d'État unifié en langue russe est l'un des deux examens obligatoires pour obtenir un certificat, vous devez vous préparer bien avant l'examen.

Modifications apportées à l'examen d'État unifié KIM 2019 en russe :

• Le nombre de tâches dans l'épreuve d'examen est passé de 26 à 27 en raison de l'introduction d'une nouvelle tâche (21), qui teste la capacité à effectuer une analyse de ponctuation du texte.
• Le format des tâches 2, 9 à 12 a été modifié.
• L'éventail des compétences testées en orthographe et en ponctuation a été élargi.
• Le niveau de difficulté des tâches individuelles a été clarifié.
• Le libellé de la tâche 27 avec une réponse détaillée a été clarifié. Les critères d'évaluation de la tâche 27 ont été clarifiés.

Préparation à l'examen d'État unifié en russe

• Tâches de formation nécessaire à la pratique. Résolvez des tâches avec des réponses en ligne chaque jour. A cet effet, plus de 10 exercices ont été rassemblés sur chaque sujet. aidera à apprendre ce qui est suffisant pour une solution. Un algorithme pour accomplir la tâche est donné - ce que vous devez savoir. Une leçon vidéo avec une analyse détaillée est présentée.
• Essais. Jusqu'en avril, vous devez rédiger un essai sur chaque sujet possible (amour, guerre, indifférence, loyauté, réactivité, concepts moraux et philosophiques, etc.). Sélectionnez des arguments au moins une fois par semaine et constituez votre propre banque d'arguments.

Grâce à la formation vous serez capable de :

1. Restaurer en mémoire la matière étudiée dans le cadre du programme scolaire ;
2. Révéler et combler les lacunes en matière de connaissances ;
3. Définir, quelle tâche est simple pour vous et laquelle est difficile, et accordez-lui le maximum d'attention ;
4. Apportez-le à l’automatisation résoudre certaines parties d'une tâche ou un problème dans son ensemble ;

Ce à quoi vous devez faire attention :

1. Toutes les tâches durent 3,5 heures (210 minutes).
2. Vous êtes uniquement autorisé à emporter un stylo avec vous à l’examen.
3. Il y a plus de tâches cette année : au lieu de 26, il y en a 27.
4. Et la structure des tâches était divisée en 2 parties :

Partie 1 contient 26 tâches avec une réponse courte sous la forme d'un chiffre ou d'un mot (plusieurs mots), écrit sans espaces, virgules et autres caractères supplémentaires.

Principaux thèmes des missions de formation :

1. Discours. Texte
2. Vocabulaire et phraséologie
3. Discours. Normes d'orthographe
4. Discours. Normes de ponctuation
5. Discours. Normes linguistiques
6. Discours. Expressivité du discours russe
7. Développement de la parole. Composition

Partie 2 contient une tâche - un essai (200 mots) avec une réponse détaillée, testant la capacité de créer votre propre déclaration basée sur le texte lu.

Points pour les tâches d'examen d'État unifié en langue russe

• 1 point – pour les tâches 1-7, 9-15, 17-25
• 2 points – 16.
• 4 points – 26.
• 5points – 8.

En conséquence, vous pouvez obtenir maximum 58 points primaires. Pour obtenir un certificat, vous devez obtenir 24 points et pour entrer dans une université, 36.

Sur le portail éducatif « Étudier ici », vous pouvez passer différentes versions de l'examen d'État unifié en langue russe. Sur la base des résultats du test en ligne, des réponses erronées aux questions du test sont affichées. Grâce à ce format, vous serez prêt à passer l'examen. Vous savez maintenant à quoi ressemblent les tâches de l'examen de langue russe. Malheureusement, vous ne verrez pas exactement ce genre de tâches lors du véritable examen d’État unifié.

Et sachez qu'en répondant aux questions du test en ligne sur le portail Study Here, vous n'avez pas besoin de vous précipiter, puisqu'il n'y a pas de limite de temps, ce qui vous permettra de mieux reconnaître vos lacunes dans vos connaissances et de rattraper votre retard avant l'examen. véritable examen. De plus, le format de l'examen d'État unifié n'est pas familier à tout le monde et vous devez vous préparer au format de test de l'examen. Bien que l'école forme activement les étudiants à réussir l'examen d'État unifié en langue russe, une préparation supplémentaire ne fera pas de mal.

Passer le test de l'Examen d'État unifié en ligne en russe

Plus vous consacrez de temps à la préparation, plus vos résultats à l'examen d'État unifié en russe seront élevés. Et la possibilité d'entrer à l'université dépend des résultats de cet examen. . Par conséquent, il vaut la peine de consacrer autant de temps et d’efforts que possible à la préparation. Les tests pratiques en ligne ne nécessitent pas beaucoup de temps ni de coûts matériels. Vous pouvez les parcourir à tout moment, en faisant des arrêts si nécessaire. Si vous avez une question difficile, vous pouvez trouver la réponse dans le manuel et continuer à passer le test en complétant la règle qui vous a posé des difficultés. De plus, les tests de l'examen d'État unifié en ligne sur le site Web du portail éducatif affichent les résultats sans inscription ni envoi de SMS.

L'utilisateur n'a pas besoin de saisir ses informations personnelles ni son numéro de téléphone. Cela distingue notre portail des autres. Nous espérons que nos tests de langue russe en ligne vous aideront à vous préparer à un examen difficile, à trouver des lacunes dans vos connaissances que vous corrigerez et à réussir l'examen d'État unifié en langue russe. Et rendez-vous dans un bon institut que vous pourrez choisir dans notre classement. La liste est constamment mise à jour et contient les informations les plus récentes sur les établissements d'enseignement supérieur.

Ligne UMK M. M. Razumovskaya. Langue russe (5-9)

Ligne UMK V. V. Babaytseva. Langue russe (10-11) (approfondie)

Ligne UMK Kudryavtseva. Langue russe (10-11)

Ligne UMK Pakhnova. Langue russe (10-11) (B)

Examen d'État unifié en russe : analyse détaillée des tâches avec des spécialistes

De nouveaux documents sur l'examen d'État unifié sont disponibles pour examen sur le lien suivant :

Vous trouverez ci-dessous le détail des missions de 2017.

3,5 heures (210 minutes) sont allouées pour terminer le travail d'examen.

Nombre minimum de points en langue russe :

• pour obtenir un certificat - 24 points;
• pour l'admission dans une université - 36 points.

Structure de l'épreuve d'examen :

Chaque version de l'épreuve d'examen se compose de deux parties et comprend 25 tâches qui diffèrent par leur forme et leur niveau de difficulté.

La première partie contient 24 questions à réponse courte. L'épreuve d'examen propose les types suivants de tâches à réponse courte :

• tâches de type ouvert pour enregistrer une réponse correcte auto-formulée ;
• tâches de sélection et enregistrement d'une réponse correcte dans la liste de réponses proposée.

La partie 2 contient 1 tâche de type ouvert avec une réponse détaillée (essai), testant la capacité de créer votre propre déclaration basée sur le texte que vous lisez.

Irina Vasilievna Sosnina, professeur de langue et littérature russes, lauréate du concours Moscou Grant dans le domaine de la science et de la technologie dans l'éducation.
Récompensé d'un certificat d'honneur du ministère de l'Éducation et des Sciences, expérience professionnelle - 34 ans.

Ryabtseva Elena Alexandrovna, enseignante de la plus haute catégorie, enseigne dans un lycée. Vétéran du travail, Lauréat du concours des meilleurs enseignants de la Fédération de Russie dans le cadre du projet national prioritaire « Éducation ». Deux fois lauréat du concours Moscou Grant dans le domaine de la science et de la technologie dans l'éducation. Expérience d'enseignement - 46 ans.

Partie 1

Lisez le texte et effectuez les tâches 1 à 3.

(1)L.N. Gumilyov, étudiant les caractéristiques du développement historique des peuples d'Eurasie, remarqué que changements sociaux rapides sur le continent associé aux cycles d’activité solaire , qui sont décrits de manière assez complète par les astronomes. (2) À la suite d'experts dans le domaine des sciences naturelles, le scientifique a suggéré que cette connexion est naturelle . (3)<…>il a avancé et développé l'hypothèse selon laquelle forte augmentation de l’activité solaire favorise que , que l'on trouve en grande quantité sur Terre Des «passionnés» sont nés - des personnes à l'activité accrue , promouvant le changement social et guidant le mouvement historique des peuples.

1. Indiquez deux phrases qui transmettent correctement les informations PRINCIPALES contenues dans le texte. Notez les numéros de ces phrases.

1) La principale découverte de L.N. Gumilyov était qu'il était le premier à voir le lien entre les membres actifs de la société - les «passionnés» - et un certain nombre d'événements historiques en Eurasie.

2) L.N. Gumilyov a attiré l'attention sur le fait que les changements sociaux et le renforcement des processus ethniques sur Terre sont en quelque sorte liés à l'énergie cosmique de la galaxie.

3) L.N. Gumilyov, après avoir avancé l'hypothèse des «passionnés», a expliqué le lien entre les cycles d'activité solaire et l'intensification des processus socio-historiques sur Terre.

4) Les peuples d'Eurasie, selon L.N. Gumilyov, doivent leur développement historique principalement aux cycles d'activité solaire, qui sont décrits de manière suffisamment détaillée par les astronomes.

5) En étudiant les caractéristiques du développement historique de l'Eurasie, L.N. Gumilyov a avancé l'hypothèse des «passionnés», selon laquelle il existe une relation entre les cycles de l'activité solaire et les processus socio-historiques sur Terre.

Réponse : 3 5

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Soulignez dans chaque phrase les mots clés importants pour comprendre la problématique abordée dans ce texte.

2. Déterminez les relations de cause à effet entre les phrases du texte.

3. Raccourcir le texte en supprimant les informations secondaires (explications diverses, détails, descriptions de faits mineurs, commentaires, répétitions lexicales).

4. Transmettez en une phrase les principales informations contenues dans le texte.

5. Corrélez votre version de la compression de texte (votre phrase véhiculant son idée principale) avec les options de réponse.

Essayez de raconter le texte de manière concise :

Comparons le récit avec les options :

1. dans la première version, l'accent est mis sur le lien entre les membres actifs de la société - les « passionnés » - et un certain nombre d'événements historiques en Eurasie ;
2. dans la deuxième option, il y a des informations supplémentaires selon lesquelles les changements sociaux et le renforcement des processus ethniques sur Terre sont associés à l'énergie cosmique de la galaxie ;
3. dans la troisième version, une hypothèse sur les « passionnés » est avancée, le lien entre les cycles d'activité solaire et l'intensification des processus socio-historiques sur Terre est expliqué, c'est vrai ;
4. dans la quatrième version, des informations erronées sont données selon lesquelles les peuples d'Eurasie doivent leur développement historique principalement aux cycles d'activité solaire, qui sont décrits de manière suffisamment détaillée par les astronomes ;
5. dans la cinquième version, l'hypothèse des « passionnés » est correctement expliquée, selon laquelle il existe une relation entre les cycles de l'activité solaire et les processus socio-historiques sur Terre.

Options de bonnes réponses - 3 5

2. Lequel des mots ou combinaisons de mots suivants devrait manquer dans la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot (combinaison de mots).

Mais
Parce que
Entre-temps
Cependant
De plus,

Réponse : 5

Algorithme pour accomplir la tâche :

Pour déterminer correctement le mot (combinaison de mots) nécessaire à un contexte donné :

1) Lisez attentivement le test et comprenez la logique du raisonnement de l’auteur.

2) Déterminez quel lien logique dans le raisonnement de l’auteur se trouve la phrase avec un espace :

N'indique pas la cause des phénomènes décrits (il est donc impossible d'insérer PARCE QUE );

Il ne s'agit pas d'une phrase d'introduction et n'indique aucune mention de quoi que ce soit (par conséquent, le sens de l'écart ne peut pas être remplacé ENTRE-TEMPS );

Utilisé pour le contraste, soulignant la contradiction (donc, à la place de l'écart, selon le sens, il est impossible d'insérer CEPENDANT, ALORS, MAIS );

Utilisé pour indiquer d'une importance particulière la phrase suivante (donc à la place de l'écart selon le sens, vous devez choisir DE PLUS );

3) Effectuez la substitution, puis relisez à nouveau l'option obtenue et assurez-vous d'avoir correctement établi la correspondance logique entre la phrase avec l'espace et celle qui la précède.

3. Lisez un fragment d'une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot DÉVELOPPER. Déterminez dans quel sens ce mot est utilisé dans la troisième (3) phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette signification dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

DÉVELOPPER, -J'appelle, -tu appelles, chouettes.

1) Renforcez, donnez quelque chose. renforcer, renforcer. R. intérêt pour la musique.

2) Amener à un certain degré de maturité spirituelle, de conscience et de culture. R. enfant. La lecture l'a développée.

3) Distribuer, développer, approfondir le contenu ou l'application de quelque chose. Monter un. R. argumentation.

4) Faites quelque chose. déployer quelque chose de manière large, avec toute l'énergie. R. agitation. Activité R.

Réponse : 3.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Lisez attentivement le devoir.

2. Trouvez la phrase donnée.

3. Incluez chacune des interprétations lexicales suggérées pour remplacer le mot donné à l'analyse.

4. Déterminez si la phrase a perdu ou non son intégrité sémantique au cours de l'expérience linguistique :

Si la phrase n’a pas perdu son intégrité sémantique, la réponse est correcte ;

Si le sens de la phrase a changé, la réponse est incorrecte.

Mot DÉVELOPPER, -J'appelle, -tu appelles, chouettes. utilisé dans le sens de diffuser, d'élargir, d'approfondir le contenu ou l'application de quelque chose.

Monter un. R.argumentation.

4. Quel mot comporte une erreur de placement de l'accentuation : FAUX La lettre indiquant la voyelle accentuée est-elle mise en évidence ? Écrivez ce mot.

Enfance

saignement

vulgariser

Réponse : vulgariser

Algorithme pour accomplir la tâche :

Il faut se rappeler : la mobilité de l'accent russe crée des difficultés objectives lors de l'accomplissement de cette tâche, alors faites attention aux recommandations et répétez les mots du lien.

1. Dans les verbes au passé féminin, l'accent tombe généralement sur la terminaison A : pris, pris, prisA, pris, versé, fait irruption, accueilli, recréé, conduit, poursuivi, obtenu, obtenu, attendu, attendu, occupé, verrouillé, verrouillé, appelé, menti, versé, versé, menti, surmené, appelé Comme, versé, narwala, a commencé, aspergé, étreint, dépassé, dépouillé, parti, donné, rappelé, rappelé, versé, appelé, arrosé, compris, arrivé, déchiré, enlevé, créé, déchiré, enlevé.

Note:

L'exception concerne les verbes féminins au passé avec le préfixe YOU-, qui met l'accent : Versé, appelé ;

Pour les verbes mettre, se faufiler, envoyer, envoyer, envoyer, l'accent au féminin du passé ne tombe PAS sur la terminaison A, mais reste sur la base : mis, volé, envoyé, envoyé, envoyé.

5. Dans l’une des phrases ci-dessous, le mot surligné est utilisé de manière INCORRECT. Corrigez l'erreur lexicale en choisissant un paronyme pour le mot surligné. Notez le mot choisi.

Le jury a rendu un verdict COUPABLE dans cette affaire.

Des expériences ont montré que lorsque la foudre frappe un sol contenant des silicates et du carbone ORGANIQUE, un enchevêtrement de fibres de silicium et de carbure de silicium se forme.

« C’était un homme très CACHÉ qui savait se taire », se souviennent les contemporains de l’écrivain.

Au sein des Soviétiques, au lieu de la démocratie, le DICTAT des bolcheviks a été établi.

Je suis prêt à pardonner même la cruauté si je vois de la compassion VENIR de la part de celui qui en parle.

Réponse : secret.

Les paronymes sont des mots avec la même racine, appartenant à la même partie du discours, de sonorité similaire, mais ayant des significations lexicales différentes : destinataire - destinataire ; ignorant - ignorant; mettre - mettre, etc.

Membres de paires paronymiques

Ils ont des significations lexicales différentes ;

Combiné avec différents mots.

ORIGINAL ORGANIQUE- initial.

point de départ, niveau de connaissance

SORTANT - terme de flux de documents.

Exemples : numéro sortant, document La bonne réponse est "

", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres. 6. Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement. EFFACERA

du conseil d'administration chanter

ZVONCHE V CENT ET CENT

mètres

deux paires

CHAUSSETTES

Pas CHUTE pas un mot Réponse : avoir parlé au génitif pluriel : oranges, tomates, amanites mouches, ordinateurs, chaussettes etc).

2. Utilisation des chiffres un et demi, cent et demi ( Les chiffres un et demi et cent et demi dans tous les cas indirects, à l'exception de l'accusatif, ont la forme un et demi, cent et demi ).

3. Formation et utilisation des degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes

Degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes

Le degré comparatif des adjectifs et des adverbes diffèrent les uns des autres par leurs fonctions syntaxiques dans une phrase : le degré comparatif d'un adjectif agit comme un prédicat d'une proposition personnelle, un déterminant et, très rarement, un sujet ; degré comparatif d'un adverbe - dans le rôle de circonstance.

Il y avait une erreur dans le mot " prononcer" C'est un gérondif formé à partir d'un verbe perfectif. Les participes parfaits se forment en ajoutant un suffixe -V- aux bases de l'infinitif vocalique : push - pousser, viens - étant arrivé, regarder - après avoir regardé.

Nous proposons également à votre attention programme de travail pour le matériel pédagogique Gusarova I.V. (niveaux de base et avancé) pour les classes 10-11.

Dès la cinquième année, vous pouvez déjà commencer à travailler programme de travail pour le matériel pédagogique de R.I. Albetkova dans la littérature russe.

7. Établissez une correspondance entre les erreurs grammaticales et les phrases dans lesquelles elles ont été commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

ERREURS GRAMMATICALES

A) utilisation incorrecte de la forme casuelle d'un nom

avec un prétexte

B) construction incorrecte d'une phrase avec une phrase adverbiale

C) rupture du lien entre sujet et prédicat

D) construction incorrecte de phrases au discours indirect

D) violation dans la construction de phrases avec des membres homogènes

DES OFFRES

1) En 1915, Charlie Chaplin a participé au concours des sosies de Charlie Chaplin à San Francisco, mais non seulement il n'a pas gagné, mais il n'a même pas atteint la finale.

2) L'élève a dit à son professeur que je n'avais pas encore préparé la réponse.

3) Le poème de Nekrasov « Le chemin de fer » présente une image de la vie populaire.

4) En me retournant, il m'a semblé que le chien me suivait toujours, mais il n'y avait personne.

5) Il y a de nombreuses années, ici, au centre même du village, se trouvait une église en bois, et tous ceux qui la voyaient admiraient l'élégance du bâtiment.

6) À partir du 1er juin, les trains de banlieue partiront selon l'horaire d'été.

7) La bête a parcouru avec précaution la route menant au village et le long de laquelle elle avait marché plus d'une fois.

8) Une escouade de sauveteurs s'est avancée vers le groupe de touristes.

9) Tous les colis envoyés à l'étranger sont soumis à un contrôle épidémiologique strict.

Notez les numéros sélectionnés dans le tableau sous les lettres correspondantes.

Répondre:

A.8. Erreurs associées à une utilisation incorrecte du CAS FORM d'un NOM AVEC UNE PRÉPOSITION.

B.4. Erreurs dans la construction de phrases avec des phrases participatives.

Une phrase dans laquelle l'action exprimée par le verbe prédicat et l'action exprimée par le gérondif sont exécutées par des personnes différentes est grammaticalement incorrecte.

À 5 heures. Erreurs associées à une violation de la connexion entre le SUJET et le SUJET.

Dans des phrases complexes construites selon le modèle " CEUX QUI... », « TOUS QUI... ", avec le sujet CTO le verbe prédicat est mis au singulier, et avec les sujets TE (TOUS) les verbes prédicats sont utilisés au pluriel.

D.2. Erreurs dans la construction de phrases avec PAROLE INDIRECTE.

Lors de la traduction d'un discours direct en discours indirect, il est inacceptable d'utiliser le pronom personnel « Je » dans la partie subordonnée : les pronoms et les verbes à la première personne doivent être remplacés par des pronoms et des verbes à la troisième personne.

J7. Erreurs dans la construction de phrases avec des MEMBRES HOMOGÈNES.

L'erreur dans la construction d'une phrase avec des membres homogènes (phrase 7) réside dans le fait que différentes constructions syntaxiques sont incluses dans la série de membres homogènes. Il vous faut : soit deux phrases participatives, soit deux propositions subordonnées homogènes.

8. Identifiez le mot dans lequel la voyelle alternée non accentuée de la racine manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

Remarquable

près..natif (gare)

câlin..mère

Sam..réguler

analogique..gique

Réponse : câlin

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Sélectionnez des mots tests pour chaque mot, en vous rappelant que parmi eux, il peut y avoir des mots du dictionnaire dont la voyelle non accentuée à la racine nécessite une mémorisation.

Si vous trouvez des mots dont la racine est testée avec une voyelle ou des mots du dictionnaire, vous pouvez les rayer, car ils ne constitueront pas la bonne réponse.

2) Lisez attentivement tous les mots et trouvez parmi eux un mot avec une voyelle alternée à la racine :

GAR-GOR ; ZAR - ZOR ; CLAN - CLONER ; TVAR - CRÉATIF ; LAG-LOG; BIR-BER ; PIR-PER ; DIR-DER ; TIR-TER ; MONDE - MER; BLISTE - BRILLANCE ; ACIER - ACIER ; JIG - BRÛLER ; CHIT - CHIT ; KAS-KOS A; (I) - IM (DANS); RAST-RASCH-ROS; JACK-SKOCCH ; MAC - MOC ; ÉGAL - ÉGAL ; PLAV-PLOV ; CHA - MENTON; MON - MINIMUM ; ZHA - développé couché ; NY - NIM ; KLYA - COIN.

Choses dont il faut se rappeler:

1. Testé les voyelles non accentuées à la racine du mot

(dans la position non accentuée à la racine du mot, la même voyelle est écrite comme sous l'accentuation dans les mots avec la même racine ou les mêmes formes de ce mot : remarquable - remarquer ; sauvegarder - soigneusement ; analogue - analogie).

2. Alternance de voyelles à la racine du mot (Câlin - câlin).

9. Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

pr..miracle, pr..gate (interpréter)

pr..frottis (avec de la colle), pr..grand-père

pas..plier,..donner

à propos de... craie, entre... bosquet

sous..yachy, trop..manger

Réponse : inflexibilité, abandon

Pour terminer la tâche correctement, vous devez connaître les règles d'orthographe suivantes :

Orthographe des préfixes immuables : (toujours écrits de la même manière. Il faut les connaître de vue : dans-, dans-, inzo-, vous-, faire-, pour-, iso-, sur-, sur-, nécessaire-, pas-, sous-, o-, à propos de-, à propos de-, sur-, sur- , sous-, sous-, pra-, pré-, pro-, dis-, s-, co- . Dans le mot "frottis" (avec de la colle), écrivez le préfixe PRO-, et dans le mot "arrière-grand-père" - PRA-)

Orthographe des préfixes de variables se terminant par -3 Et -AVEC(le préfixe s'écrit avec la lettre Z si la racine commence par une voyelle ou une consonne sonore, et avec la lettre S si la racine commence par une consonne sourde (k, p, s, t - un mot pour se souvenir " KaPuST » : sans-/bes-, qui-/res- (haut-/soleil-), de-/est-, bas-/nis-, fois-/ras, rose-/ros-, à travers/à travers (à travers/à travers) ;

Orthographe des préfixes PRÉ- Et À-: (pour ne pas se tromper d'orthographe du préfixe À- ou PRÉ- en un mot, vous devez connaître leur signification. Ces préfixes sont considérés comme sémantiques, c'est-à-dire que le choix de leur orthographe est basé sur la signification des préfixes, qu'ils contribuent au sens lexical du mot. La racine du mot « bizarrerie » s’avère donc être un morphème. -MIRACLE-: Bizarre-Merveilleux-Merveilleux. ... La sémantique (signification) du préfixe PRI- dans un mot n'est pas claire, on se souvient donc de l'orthographe de ce préfixe dans un mot donné. Et dans le mot « mal interpréter », le choix du préfixe dépend du sens lexical du mot. Mots avec préfixes PRE-/PRI-, qui se prononcent de la même manière, mais ont des significations lexicales différentes qui déterminent le choix du préfixe : dans ce cas - « faux, déformé », nous choisissons donc le préfixe PRÉ-);

Orthographe Je, Y après les préfixes (si le préfixe se termine par une consonne, alors ET la racine se transforme en Oui: un jeu- dessiner , célèbre - inconnu , histoire - arrière-plan .

Mais, après les préfixes des préfixes inter-, super- et langues étrangères dez-, contre-, post-, sous-, super-, trans-, pan- Et ne change pas : ultra raffiné, inter-institutionnel, désinfection, contre-jeu, post-impressionnisme, trans-indien, panislamisme.

Hors : frais);

Séparateurs orthographiques Kommersant Et b signes (division Kommersantécrit seulement après les préfixes de consonnes avant les lettres e, e, toi, je, désignant deux sons (le son [th’] apparaît) : entrée, trop manger. A l'intérieur du mot, avant les lettres e, e, je, toi, je(pas après le préfixe !) : rideau, sérieux, rossignol, blizzard, paysan, commis (cf. commis) etc. écrivez b).

Il manque le préfixe dans les mots « inflexible » et « rendre » AVEC-. Il n'y a pas de préfixe Z-. Le préfixe C- ne change pas. Formellement, le préfixe C- est utilisé dans des combinaisons sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Écrivez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace.

nomade

suède

éclipser

réfléchi...

Réponse : réfléchie

C'est un adjectif, l'orthographe est dans le suffixe. Suffixes de nom d'adjectif –LIV-, -CHIV-, s'écrivent toujours avec la lettre I.

Les adjectifs ont des suffixes -UN LION-,-CHEV- c'est pas possible.

Algorithme de raisonnement :

1) Déterminez dans quelle partie du mot la lettre manque : dans la terminaison ou dans le suffixe.

2) S'il manque une voyelle à la terminaison, utilisez alors la forme indéfinie du verbe pour déterminer sa conjugaison :

les voyelles sont écrites dans les terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison UE ;

les voyelles sont écrites dans les terminaisons personnelles des verbes de la deuxième conjugaison Moi, A (Z) .

3) S'il manque une voyelle dans le suffixe, alors analysez la nature de l'orthographe :

· voyelle manquante dans les suffixes du participe ushch, yushch, ushch, yashch, je suis, mange (ohm) .

· voyelle manquante avant le suffixe du participe chut, nn.

4) Orthographe des suffixes de participe ushch, yushch, ushch, yashch, je suis, mange (ohm) dépend de la conjugaison du verbe original :

· aux participes formés à partir des verbes de la première conjugaison, les suffixes s'écrivent ouais, ouais, mange (om) ;

· aux participes formés à partir des verbes de la deuxième conjugaison, les suffixes s'écrivent ouais, ouais, eux.

5) Épeler les voyelles avant les suffixes du participe Vsh Et nn dépend de ouais - ouais ou ça - là la forme infinitive du verbe original se termine par :

· si le verbe original se termine par at ou yat, alors avant nn aux participes passés passifs, la voyelle a(я) est conservée ;

· si le verbe original se termine par il ou manger , puis avant nn seulement écrit e ;

avant le suffixe Vsh la même voyelle est conservée comme avant la terminaison t sous une forme indéfinie.

Aide: Mettez le verbe à la 3ème personne du pluriel. (Que font-ils ? Que vont-ils faire ?) fin -ut-ut – conjugaison du verbe 1 - une lettre doit être écrite à la fin E ,

Fin - à-yat - verbe 2 conjugaisons - une lettre doit être écrite à la fin ET .

11. Notez le mot dans lequel la lettre Y est écrite à la place de l'espace.

optimiste

(ils) sont offensés...

(patients) récupérés..t

scellé

(ils) visitent..t

Réponse : Ils seront offensés

C'est un verbe dérivé du verbe "OFFENSER", relatif à la deuxième conjugaison. Voir le tableau:

Conjugaison des verbes

12. Déterminez la phrase dans laquelle NON est écrit avec le mot.

Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

Nous vivions mal, (PAS) MANGER constamment et échangeions les choses que nous emportions avec nous contre de la nourriture.

Mon œil exercé a déterminé que la zone était (IN)HABITABLE, mais j'ai quand même décidé de rechercher au moins quelques signes de présence humaine.

Il n’est pas encore clair si un tel critère d’évaluation est applicable à tout le monde et dans la même mesure.

Le zoo accepte les fruits (NON) COMPLETS pour le Nouvel An, qui seront appréciés par les éléphants, les kangourous, les ours et les artiodactyles.

Elle est une incroyable actrice russe, lui est un professeur de génie (IN)CONNU, et tous deux sont de véritables serviteurs du théâtre.

Réponse : Ils souffraient de malnutrition, parce que.:

SOUS-- un préfixe complexe indiquant un caractère incomplet, un manque d'action ou de qualité, par exemple, sous-remplissage, sous-libération, sous-développé . Il se compose de deux éléments utilisés indépendamment : les préfixes avant- , désignant la réalisation d'un objectif, l'achèvement d'une action ( finir, y arriver, finir de lire, survivre ), et des particules Pas-, ce qui nie ce que signifie "avant" ( pas assez à manger, pas assez à manger …).

Verbes avec SOUS- L'incomplétude de l'action, manifestée en l'absence de norme suffisante, est associée aux verbes

1) avec un manque de quantité de quelque chose ( pas assez, pas assez, pas assez, pas assez ),

2) avec un manque d'extension de quelque chose dans le temps ( sous-exposer, sous-exposer, sous-dormir, sous-acidifier ),

3) avec une intensité d'action insuffisante ( négliger, négliger, entendre, sous-voir ).

Le plus nombreux est le premier groupe de verbes. Parmi les verbes avec SOUS- il y a ceux qui sont sans PAS non utilisé (n déranger, mal comprendre, sous-utiliser, sous-estimer, ne pas aimer, mal entendre, être perplexe, manquer... ) Verbes solliciter, comprendre, utiliser davantage, surestimer, chérir, entendre, comprendre, rendre compte... sont absents de la langue.

Il faut rappeler que les règles d'écriture PAS avec différentes parties du discours peuvent être regroupés comme suit :

pas un (personne) - pas un (plusieurs), pas une fois (jamais) - plus d'une fois (souvent).13. Identifiez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits

COMPLET. Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots. Examen des preuves (À CAUSE DE précédé de la diffusion des documents formulant l'accusation, et AUSSI)

discussion de la procédure d’examen des preuves. La philosophie nihiliste ne permet aucun (TROP)PERSONNEL des valeurs sur lesquelles une personne pourrait s'appuyer, À)

justifier votre existence. (PREMIÈREMENT , tout doit être juste, donc le butin doit être partagé .

(ÉGALEMENT (MALGRÉ malgré l'hostilité des critiques, Tourgueniev était extrêmement populaire parmi les lecteurs russes : ses romans jouissaient même d'une énorme renommée ( D'ABORD

XXe siècle. Le théâtre était (PIERRE BLANCHE bâtiment avec un porche haut et DONC (MÊME)

hautes portes en chêne. Répondre: Superpersonnel

, à Adjectif " SUPERPERSONNEL

"est écrit ensemble, parce que La première partie d'un adjectif composé " AU-DESSUS DE

» entre la valeur de dépassement de la mesure habituelle, limite ; Mot " À

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

Algorithme de raisonnement :

1) Lisez la phrase, réfléchissez à son sens.

2) Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot surligné. Les syndicats écrit ensemble; ils peuvent être remplacés par des synonymes de la même partie du discours.

Mots d'autres parties du discours dont le son est similaire à ces conjonctions cela, pareil, de la même manière, pour cela, avec cela, et ainsi, à partir de cela sont écrits séparément. Ils se composent de deux éléments : l'un d'eux (serait) peut soit être supprimé de la phrase, soit être réorganisé à un autre endroit ; un autre composant ( ça, ça, avec quoi, donc, ça ) remplacer par d'autres mots.

Les prépositions dérivées s'écrivent ensemble : PAR CONSÉQUENT = à cause de , EN VUE = à cause de , À PROPOS = Ô , VERS = À , MALGRÉ = contrairement à .

Les prépositions dérivées s'écrivent séparément : PENDANT = EN CONTINUATION, EN REVANCHE, ENFIN , POUR .

Pour l’écriture continue, avec trait d’union ou séparée des adverbes, appliquez les règles appropriées.

Prépositions dérivées - pendant E: Il n'y a eu aucune nouvelle pendant un an. (valeur de temps)

Noms avec prépositions - pendant ET(quoi ?) des rivières. Elle a parlé pendant une heure. Regardez la suite. ET(quoi ?) série. En revanche E des autres (utilisé avec from). Par conséquent E= à cause de

Noms avec prépositions - monter (fait référence au verbe),

Montez au sommet de la montagne.

Participes avec négation

Malgré la pluie, nous avons quitté la ville (même s'il pleuvait). Malgré le mauvais temps, nous sommes partis en randonnée.

14. Indiquez le(s) numéro(s) à la place duquel(s) NN est écrit.

Les jeunes officiers affectés au régiment étaient gâtés (2) par une attitude douce à leur égard pendant la période de formation et ne savaient absolument (3) rien de la vraie (4) vie des soldats ordinaires.

Réponse : 1,3,4.

Le mot « nommé » est le participe passé passif qui doit être écrit N.N.

1. Le mot « gâté » est une forme courte (à l'exception de la forme masculine) d'un adjectif dont le sens qualitatif correspond dans la forme aux participes passifs du passé des verbes perfectifs, écrits avec nn

2. Le mot « Vrai » - N.N. - parce que il est formé à la jonction d'un radical se terminant par la lettre N, et suffixe N

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

1 Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot avec la lettre manquante ;

2.Appliquer la règle d’orthographe N Et N.N. dans le suffixe de cette partie du discours.

Nom : NN

1. Si la racine d'un mot se termine par N , et le suffixe commence par N: framboise(framboises)

2.Si nom. dérivé de adj., ayant N.N., ou du participe : douleur (malade), gâté (gâté)

3. N'oubliez pas : femme sans abri

1. Dans les mots formés à partir de noms ayant des suffixes -in-, -an-, -yang- : tourbière (du nom tourbe)

2. Dans les mots formés à partir de l'adj. avec un N : étudiant (de l'adj. scientifique), martyr, ouvrier

3. En mots : cramoisi (cramoisi), chanvre (chanvre), boulette (bouillie), viandes fumées (fumées), kostyanika (os), sagesse (sophistiquée), Maslenitsa (beurre), fétuque (avoine), hôtel (salon), drovyanik (bois -brûlant), intelligence (intelligent), grand martyr

Adjectif:

1. nom -H+ -H -: poche

2. -POULE- , -ENN- : commission, canneberge ! sans vent

3. exceptions avec -YANN- : VERRE, ÉTAIN, BOIS

Yunnats (jeunes naturalistes)

4. -DANS- : oie , exception VENTEUX (jour, personne)

5. -AN- (-YAN-) : cuir Souviens-toi: jeune; cramoisi, vermeil, zélé, ivre, épicé (souf. historique. -YAN- ); agneau, porc, bleu, vert, unique, vigoureux .

Le même montant est écrit en adjectifs courts n, combien et en totalité

distance brumeuse - distance brumeuse, fille venteuse - fille venteuse

Participes :

N - NN DANS LES SUFFIXES DE PARTICIPES ET ADJECTIFS VERBAUX

1. Il y a un préfixe : farine tamisée (sauf l'accessoire Pas-)

Mais: farine complète

1. Il y a un préfixe Pas-: farine non tamisée

2. Non ¬, mais il y a ZS : farine tamisée au tamis

3. Non ¬ : farine tamisée

4. il y a un suffixe -ova-/-eva-: cornichons

Des exceptions: forgé, mâché, picoré (-ov-, -ev- font partie de la racine)

5. Formé à partir d'un verbe perfectif sans préfixe :

Problème résolu (décider - que faire ?) Mais : un soldat blessé, blessé à la jambe ! Bien que blessé, le soldat est resté en service.

Les femmes ont immédiatement raccroché le linge. (Les paraboles passives, car elles conservent une signification verbale, indiquent un état temporaire, et non un attribut-qualité permanent)., sans vent

Exception: blessé, venteux

6. Ces mêmes mots dans leur sens littéral seront des participes : jeu nommé, travail terminé.

7. Lorsqu'un participe se transforme en adjectif, le sens lexical du mot peut changer : un enfant intelligent, un invité non invité, un frère juré, un père emprisonné, une dot, le dimanche du pardon, un homme fini.

Des exceptions: mièvre, désiré, inouï, sans précédent, sacré, inattendu, imprévu, accidentel, délibéré, lent, éveillé, fanfaron, frappé.

8. L'orthographe ne change pas dans la composition des mots complexes : tissé d'or, brisé-cassé, le mot tout dans son ensemble a le sens adj. (haut degré de qualité), et non le sens « adj. + participe."

9. Participes courts : la fille est gâtée

DEVRAIT ÊTRE DIFFÉRENCIÉ

Adjectif court

La fille est bien élevée (elle-même – adjectif court). Peut être remplacé par un adjectif complet : bien élevé.

Communion courte

La fille a été élevée dans un orphelinat (par qui ?) - une courte parabole remplacée par un verbe : la fille a été élevée.

Exister. ? cr. ???

L'affaire a été réfléchie (quoi ?) de tous côtés. Pensé - prédicat.

15.Placez des signes de ponctuation. Énumérez deux phrases qui nécessitent UNE virgule. Notez les numéros de ces phrases.

1) Ses proches, collègues et nombreux amis sont venus féliciter le héros du jour.

2) Le héros romantique ne trouve un début égal que dans la communication avec les éléments : avec le monde de l'océan ou de la mer, des montagnes ou des falaises côtières.

3) Dans l’extrait des Pommes Antonov de Bounine, on ne sent pas tant le désir de l’auteur d’être propriétaire foncier que le désir de se libérer des petites choses.

4) Le mouvement constant et la recherche d'autres limites sont l'essence de la vie créatrice, et c'est exactement ce dont Pasternak a parlé dans l'un de ses poèmes.

5) Le matin, l'est s'est illuminé et les petits nuages ​​ont pris une couleur délicate.

Réponse : 2,3

2 phrases - conjonction répétitive OU avec des termes homogènes.

3ème phrase - conjonction " autant que", qui exprime une comparaison sous contrainte ; pareil que " pas dans la même mesure... que" Un signe de ponctuation est placé entre les parties d'une phrase (avant la deuxième partie de la conjonction).

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

1. Trouvez des membres homogènes dans la phrase.

2. Déterminez quelles conjonctions les relient :

· s'il s'agit d'une seule conjonction de connexion ou de division (et, ou, soit, oui (= et) , aucune virgule n'est placée devant ;

· s'il s'agit d'une double union ( les deux et; pas tellement..., mais ; Pas seulement mais; bien que... mais ), une virgule est placée seulement avant la deuxième partie d'une double conjonction ;

· s'il s'agit de conjonctions répétitives, alors une virgule est placée uniquement devant celles qui se trouvent entre des membres homogènes ;

· une virgule est toujours placée avant les conjonctions adverses entre membres homogènes.

3. Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes connectés par paires. N'oubliez pas : si les membres homogènes d'une phrase sont reliés par paires, alors une virgule est placée entre les groupes appariés et un seul.

16. Placez tous les signes de ponctuation. Indiquez le(s) chiffre(s) qui doivent être remplacés par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Les mathématiques (1) originaires de la Grèce antique (2) ont deux « parents » - la logique et la géométrie, donc (3) sans comprendre (4) la nature des « parents » (5) son essence ne peut être comprise.

Réponse : a) 1,2 - phrase participative, placée après le mot à définir, b)3,4- gérondif (simple)

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

Phrase participative répond aux questions Lequel? lequel? lequel? lequel?;

Le participe répond aux questions Qu'est-ce que tu as fait? faire quoi? Et désigne une action supplémentaire avec un verbe prédicat ; phrase participative répond aux questions Comment? Quand? Pourquoi?

*l'emplacement des signes de ponctuation dans une phrase participiale dépend de sa localisation par rapport au nom défini ;

*les phrases adverbiales sont toujours soulignées par écrit par des virgules ;

*les définitions et circonstances homogènes, exprimées par des phrases participatives et participatives et reliées par une seule conjonction ET, ne sont pas séparées par une virgule.

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

1) Trouvez des expressions participatives et adverbiales dans la phrase, en définissant correctement leurs limites. Toujours séparé par des virgules.

2) Déterminer quelle position dans la phrase occupe la phrase participative ( AVANT- n'est pas séparé par des virgules. APRÈS le mot défini – mis en évidence

3) Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes avec la conjonction I, exprimés par des phrases participatives ou participatives. Il n'y a pas de virgule devant la conjonction I.

Cas difficiles de ponctuation dans les phrases participatives et participatives.

(ils peuvent être omis sans compromettre le sens) : Nous commençons le travail À PARTIR de la semaine prochaine. Les phraséologismes qui incluent des phrases adverbiales ne sont pas mis en évidence : ils ont écouté son histoire AVEC UN SOUFFLE COUPANT.

17. Placez tous les signes de ponctuation manquants. Indiquez le(s) chiffre(s) qui doivent être remplacés par une(des) virgule(s) dans les phrases.

Vents (1) vents (2) neigeux (3) vents (4)

Remarquez ma vie passée.

Je veux être un garçon brillant

Ou une fleur d’une bordure de prairie.

Je (5) aimerais (6) entendre les chevaux ronfler

Embrasser un buisson voisin.

Levez vos (7) vous (8) pattes de lune (9)

Ma tristesse va au ciel comme un seau.

(S. Yesenin)

Réponse : 1,2,4 est un appel

8.9 est un appel N'oubliez pas : les mots d'introduction peuvent être supprimés d'une phrase sans changer l'idée principale de la structure syntaxique.

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

1) Vérifiez si les mots surlignés sont introductifs.

· Les mots d'introduction peuvent être supprimés de la phrase ou remplacés par des mots d'introduction synonymes ; ils sont séparés par des virgules.

· Les membres d'une phrase homonymes avec des mots d'introduction ne peuvent pas être supprimés sans changer le sens de la structure syntaxique ; ils ne sont pas séparés par des virgules.

N'oubliez pas que les mots suivants ne sont pas introductifs et ne sont pas séparés par des virgules : comme si, comme si, peut-être, pour la plupart, comme si, littéralement, en plus, parce que, en fin de compte, il semble, à peine, de toute façon, après tout, même, précisément, parfois, comme si, d'ailleurs, seulement, Pendant ce temps, bien sûr, extrêmement, je suppose, certainement, définitivement, en partie, au moins, véritablement, comme avant, donc, simplement, quoique de manière décisive, néanmoins, seulement, prétendument.

18. Placez tous les signes de ponctuation. Indiquez le(s) chiffre(s) qui doivent être remplacés par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Tchekhov semblait incapable de garder longtemps à l'esprit le modèle de vie (1) l'essence (2) dont (3) son génie (4) avait repéré partout, il est donc devenu un maître des nouvelles.

Réponse : 1.4 - les clauses subordonnées sont séparées

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

1. Trouvez la base grammaticale de la phrase.

2. Déterminez les limites des parties principales et subordonnées.

3. Lisez la phrase en observant les signes sélectionnés. Cela permettra d'identifier une solution mal trouvée ou, à l'inverse, de confirmer le bon choix.

Souviens-toi! En règle générale, cette tâche présente des phrases complexes avec des clauses subordonnées, en eux mot de conjonction qui ne se trouve pas au début de la proposition subordonnée, mais au milieu de celle-ci, donc Une virgule ne se place pas devant un mot conjonctif. (1. Éliminez les chiffres autour du mot « lequel »

4. Attention à la conjonction I). Déterminez ce qu'il relie : des parties d'une phrase complexe - une virgule, des membres homogènes d'une phrase - pas de virgule.

19. Placez tous les signes de ponctuation. Indiquez le(s) chiffre(s) qui doivent être remplacés par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Comme c'est agréable de regarder de loin un navire aux voiles blanches (1) et (2) quand on entre dans ce réseau d'engrenages (3) d'où (4) il n'y a aucun moyen (5) et de tout voir de l'intérieur (6) on reconnaît immédiatement la supériorité du bateau à vapeur sur le voilier.

Réponse : mettez des virgules

3-la proposition subordonnée est terminée, une nouvelle commence

5-entre les parties d'une phrase complexe

6-fin de la proposition subordonnée

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

1. Identifiez les bases grammaticales de la phrase.

2. Déterminez les limites de phrases simples dans le cadre d'une structure syntaxique complexe.

3. Voyez comment ces pièces sont connectées les unes aux autres.

4. Découvrez s'il est présent dans la phrase syndicat je , et s'il est présent dans la phrase, déterminez à quoi il relie :

· Si membres homogènes, alors il y a une virgule avant pas placé;

· Si parties d'une phrase complexe, puis devant lui une virgule est placée.

5. Trouvez 2 syndicats à proximité : et si, que quand, et si, et bien, mais quand, de sorte que si, et quand:

· Une virgule n'est PAS placée entre les conjonctions si les mots suivent dans la phrase alors, oui, mais

· Une virgule est placée entre les conjonctions sinon ALORS, ALORS, MAIS

Lisez le texte et effectuez les tâches 20 à 24.

(1) Le ciel était couvert de nuages ​​maléfiques, la pluie martelait tristement les fenêtres et me rendait triste. (2) Dans une pose réfléchie, le gilet déboutonné et les mains dans les poches, le propriétaire du prêteur sur gages de la ville, Polikarp Semyonovich Iudin, se tenait à la fenêtre et regardait la rue sombre.

(3) « Eh bien, quelle est notre vie ? - raisonna-t-il à l'unisson avec le ciel qui pleurait. - (4) Qu'est-ce qu'elle est ? (5) Une sorte de livre avec beaucoup de pages sur lequel sont écrits plus de souffrances et de chagrins que de joies... (6) Pourquoi nous a-t-il été donné ? (7) Après tout, Dieu, le Bon et le Tout-Puissant, n'a pas créé le monde pour les chagrins ! (8) Mais il s'avère que c'est l'inverse. (9) Il y a plus de larmes que de rires..."

(10) Juda sortit sa main droite de sa poche et se gratta l'arrière de la tête.

(11) «Eh bien», continua-t-il pensivement, «en ce qui concerne l'univers, évidemment, il n'y avait pas de pauvreté, de corruption et de honte, mais en réalité elles existent. (12) Ils ont été créés par l’humanité elle-même. (13) Elle a elle-même donné naissance à ce fléau. (14) Et pour quoi, pourrait-on demander, pour quoi ?

(15) Il a sorti sa main gauche et l'a tristement passée sur son visage.

(16) « Mais avec quelle facilité il serait possible d'aider le chagrin des gens : il suffit de lever le petit doigt (17 Par exemple, il y a un riche cortège funèbre. (18) Un attelage de chevaux en couvertures noires porte un magnifique. cercueil, et derrière lui, sur presque un kilomètre et demi, il y a une file de voitures (19) Les porteurs du flambeau défilent avec des lanternes (20) Des armoiries en carton sont accrochées aux chevaux : ils enterrent un personnage important (21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ? As-tu réchauffé le pauvre homme ? (23) Bien sûr que non... clinquant !

- (24) Que veux-tu, Semyon Ivanovitch ?

- (25) Oui, j'ai du mal à évaluer le costume. (26) À mon avis, il est impossible de donner plus de six roubles pour cela. (27) Et elle en demande sept ; Il dit que les enfants sont malades et doivent être soignés.

- (28) Et six roubles, ce sera trop. (29) N’en donnez pas plus de cinq, sinon nous ferons faillite. (30) Regardez bien autour de vous pour voir s'il reste des trous ou des taches quelque part... (31) « D'accord, monsieur, c'est donc la vie qui vous fait réfléchir à la nature humaine. (32) Derrière le riche corbillard se trouve une charrette sur laquelle est chargé un cercueil en pin. (33) Une seule vieille femme traîne derrière elle, pataugeant dans la boue. (34) Cette vieille femme, peut-être, est en train d'enterrer son fils soutien de famille... (35) Mais permettez-moi de vous demander si la dame assise dans la voiture lui donnera ne serait-ce qu'un centime ? (36) Bien sûr, il ne le donnera pas, même s'il exprimera peut-être ses condoléances... (37) Qu'y a-t-il d'autre ?

- (38) La vieille femme a apporté un manteau de fourrure... combien dois-je donner ?

- (39) Fourrure de lapin... (40) Rien, solide, qui vaut cinq roubles. (41) Donnez trois roubles, et les intérêts, bien sûr, en avant... (42) « Où sont, en fait, les gens, où est leur cœur ? (43) Les pauvres meurent, mais les riches s'en moquent..."

(44) Juda pressa son front contre le verre froid et réfléchit. (45) De grosses larmes de crocodile brillantes sont apparues dans ses yeux.

(d'après A.P. Tchekhov*)

*Alexandre Pavlovitch Tchekhov (1855-1913) - écrivain russe, prosateur, publiciste, frère aîné d'Anton Pavlovitch Tchekhov.

20. Laquelle des affirmations correspond au contenu du texte ? Veuillez fournir les numéros de réponse.

1) Polikarp Semyonovich Iudin est l'un des employés ordinaires du prêteur sur gages de la ville.

2) La femme qui a donné le costume au prêteur sur gages avait des enfants malades.

3) Dans le prêteur sur gages de la ville de Juda, les intérêts sont pris d'avance.

4) Le propriétaire du prêteur sur gages de la ville s'inquiète du sort des gens, il est donc prêt à faire un travail caritatif.

5) Une vieille femme est allée chez un prêteur sur gages pour vendre un manteau de fourrure de lièvre, car elle était très pauvre et avait besoin d’argent pour des funérailles.

Pour terminer la tâche, utilisez l'algorithme suivant :

· Lisez le texte avec attention

Trouvez-y la confirmation ou la réfutation de telle ou telle affirmation

· Choisir les bonnes réponses

Voyons comment cet algorithme peut être appliqué pour accomplir cette tâche.

La première réponse est infidèle, parce que Polikarp Semyonovich Iudin est le propriétaire du prêteur sur gages de la ville (proposition n° 2)

Déclaration déclarée dans le quatrième L'option de réponse est exactement le contraire de ce que dit l'auteur dans le texte lui-même. Donc cette réponse Incorrect.

Dans la cinquième version la réponse ne contient qu'une partie de l'information correcte (la vieille femme était pauvre), mais elle n'avait pas besoin d'argent pour des funérailles

Alors répondez également au numéro 5 Incorrect.

La déclaration n°2 est correcte : « Il dit que les enfants sont malades et ont besoin d'être soignés » (phrase 27). Ce loyal répondre.

La déclaration n° 3 est correcte : « Donnez-moi trois roubles, et les intérêts, bien sûr, seront reportés... » (phrase n° 41). loyal répondre.

La bonne réponse est donc : 2.3

21. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Veuillez fournir les numéros de réponse.

1) La phrase 2 contient une description.

2) Les phrases 11 à 14 présentent le récit.

3) La proposition 23 contient une réponse à la question formulée

dans les phrases 21 à 22.

4) Les phrases 34 à 36 présentent le raisonnement

5) La proposition 45 explique la raison de ce qui est dit dans la phrase 44.

deux paires

Lisez attentivement les fragments suggérés ;

N'oubliez pas que la description montre, décrit.

Variétés de description:

1) description d'un objet, d'une personne (ses caractéristiques)

2) description du lieu

3) description de l'état de l'environnement

4) description de l'état de la personne (personne)

5) description des actions

La narration raconte les actions et les actes du héros. On peut retracer une série d'événements qui se succèdent (était, est, sera).

Raisonnement est construit selon le schéma : thèse, preuve, conclusion.

Attention! Il n’y a pas toujours une thèse claire dans un passage. Mais s'il y a une explication, une discussion sur un événement, un phénomène, alors ceci raisonner, pas raconter une histoire. La présence de questions rhétoriques et d'exclamations rhétoriques, de mots d'introduction vous diront qu'il s'agit d'un raisonnement.

Déterminer à quel type de discours appartient chaque fragment

Essayons d'appliquer cet algorithme.

1) La phrase 2 contient une description.

"Dans une pose réfléchie, avec son gilet déboutonné et ses mains dans ses poches, le propriétaire du prêteur sur gages de la ville, Polikarp Semyonovich Iudin, se tenait à la fenêtre et regardait la rue sombre."

Le fragment décrit la pose et les vêtements. Nous « voyons » ce héros.

Alors celui-ci la réponse est correcte

2) Les phrases 11 à 14 présentent le récit.

(11) «Eh bien», continua-t-il pensivement, «en ce qui concerne l'univers, évidemment, il n'y avait pas de pauvreté, de corruption et de honte, mais en réalité elles existent. (12) Ils ont été créés par l’humanité elle-même. (13) Elle a elle-même donné naissance à ce fléau. (14) Et pour quoi, pourrait-on demander, pour quoi ?

Cette réponse Incorrect. Dans ce passage, le héros parle de l'univers, de la pauvreté et de l'humanité. Il contient un mot introductif, une question rhétorique. Alors, euh alors le raisonnement.

3) La proposition 23 contient la réponse à la question formulée dans les phrases 21-22.

(21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ? (22) Avez-vous réchauffé le pauvre homme ? (23) Bien sûr que non... des guirlandes ! Question, question et réponse. Ce bonne réponse.

4) Phrases 34 à 36 présentes raisonnement.

(34) Cette vieille femme, peut-être, est en train d'enterrer son fils soutien de famille... (35) Mais permettez-moi de vous demander si la dame assise dans la voiture lui donnera ne serait-ce qu'un centime ? (36) Bien sûr, il ne le fera pas, même s'il exprimera peut-être ses condoléances...

C'est la bonne réponse. Le héros parle de gentillesse et de condoléances. On observe dans ce fragment des mots introductifs, une question rhétorique.

5) La proposition 45 explique la raison de ce qui est dit dans la phrase 44.

(44) Juda pressa son front contre le verre froid et réfléchit. (45) De grosses larmes de crocodile brillantes sont apparues dans ses yeux.

Une série d'actions : il se pressa le front, réfléchit et des larmes coulèrent. Donc cette réponse Incorrect, Ce narration.

La bonne réponse est donc : 134

22. À partir des phrases 39 à 45, notez les antonymes (paire antonyme).

deux paires

1. Rappelez-vous ce que sont les antonymes.

Les antonymes sont des mots qui appartiennent à la même partie du discours, diffèrent par leur orthographe et leur son et désignent des concepts directement opposés.

N'oubliez pas les antonymes contextuels, qui sont l'utilisation stylistique individuelle d'un mot particulier... En usage général, ces mots n'entretiennent pas de relations antonymiques les uns avec les autres. Ainsi, dans le contexte du roman « Eugène Onéguine » d’A. Pouchkine, les mots « vague » et « pierre », « poésie » et « prose », « glace » et « feu » sont des antonymes.

3. Définir l'élément lexical spécifié

4. Choisissez la bonne réponse

(43) Les pauvres meurent, mais les riches s'en moquent..."

Ce sont des noms avec un sens lexical opposé.

Par conséquent, nous écrivons : les pauvres, les riches

23. Parmi les phrases 15 à 23, trouvez-en une ou plusieurs qui sont liées à la précédente en utilisant une conjonction de coordination et un pronom personnel. Écrivez le(s) numéro(s) de cette(ces) phrase(s).

" est une conjonction et peut être remplacé par un synonyme.

Rappelez-vous quels types de conjonctions il existe (coordination et subordination)

1. Trouvez une conjonction de coordination

2. Rappelez-vous les catégories de pronoms

3. Trouvez un pronom personnel

4. Voyez quelle phrase a à la fois une conjonction de coordination et un pronom personnel

Conjonctions de coordination

De liaison et, oui(=et), ni, ni, aussi, aussi

Méchant a, mais, oui (=mais), mais cependant pareil

Séparer ou, soit, untel, soit... ou, pas ça... pas ça

Pronoms personnels (forme initiale)

il, elle, il/ils

À propos de lui, d'elle, de lui Attention! Formes casuelles des pronoms personnels ELLE, ELLE, EUX coïncider avec les pronoms possessifs ELLE, ELLE, EUX.

Comment faire la différence ?

Pour le formulaire et la question initiale : j'ai vu (qui ?) .

elle, lui, eux Forme initiale :

elle, lui, ça, eux.

C'est donc un pronom personnel. livres (R.p.).

elle, lui, eux j'ai vu (qui ?) livres.

Des livres (à qui ?) elle, la sienne, la leur.

Ce sont donc des pronoms possessifs.

(20) Des armoiries en carton pendent aux chevaux : un personnage important est enterré, le dignitaire doit être décédé. (21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ?

24. Lisez un fragment d'une critique basée sur le texte que vous avez analysé en accomplissant les tâches 20 à 23. Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans la revue manquent. Insérez dans les espaces (A, B, C, D) les numéros correspondant au numéro du terme de la liste. Notez le numéro correspondant dans le tableau sous chaque lettre.

Les histoires de Tchekhov sont compactes dans leur forme et profondes dans leur contenu, et l'auteur évite les jugements de valeur directs - sa voix semble calme, mais en même temps ferme et claire. Ceci est facilité par une composition complexe et, bien sûr, par une sélection compétente de moyens visuels et expressifs. Dans le fragment présenté, il convient de noter le trope - (A)__________ (« nuages ​​​​en colère » dans la phrase 1, « rue sombre » dans la phrase 2), dispositif lexical - (B)__________ (« traîner » dans la phrase 20, « nous allons nous épuiser » dans la phrase 29, « voyages, fessée… » dans la phrase 33), signifie syntaxiquement - (B)__________ (phrases 3, 14, 21). Il convient de prêter attention à une technique telle que (G)__________ (phrase 11), qui devient peut-être l'une des principales dans la construction de ce texte.

Liste des termes

1) unités phraséologiques

2) antithèse

3) épithètes

4) vocabulaire familier

6) phrases interrogatives

7) répétition lexicale

8) hyperbole

9) synecdoque

Algorithme de raisonnement :

Divisons tous les termes en 3 groupes

Il y a un indice dans la première tâche :marquez le trope.

Les sentiers - les mots et expressions utilisés par l'auteur du texte au sens figuré.

Rappelons les tropes : personnification, épithète, comparaison, métaphore, métonymie, synecdoque, litotes, ironie, périphrase.

Voyons lesquels d'entre eux figurent dans la liste des termes : épithète, synecdoque, hyperbole - c'est premier groupe

Rappelons les définitions : L'hyperbole est une exagération excessive de certaines propriétés de l'objet représenté. La synecdoque est un type de métonymie lorsque le nom d'une partie est utilisé à la place du nom du tout ou vice versa. Une épithète est une définition figurative, émotionnelle et évaluative.

L’hyperbole et la synecdoque ne sont pas appropriées.

« Nuages ​​maléfiques», « rue sombre" est une définition figurative, émotionnelle et évaluative exprimée par un adjectif.

Donc ceci épithète.

La deuxième tâche concerne les moyens lexicaux.

Nous ajoutons à notre liste : synonymes, antonymes, homonymes, néologismes, archaïsmes, historicismes, unités phraséologiques, aphorismes, dialectismes, professionnalismes, vocabulaire familier.

La liste des termes comprend : Phraséologismes - une combinaison stable de mots dont le sens est déterminé dans son ensemble, et non par le sens des mots individuels qui y sont inclus.

Le vocabulaire familier confère à la parole un caractère d'aisance et une certaine réduction (impolitesse, familiarité, enjouement).

Les phraséologismes et le vocabulaire familier sont deuxième groupe

• Les mots « traîner », « s'épuiser », « traîner, éclabousser... » font référence à un vocabulaire familier.

La réponse est donc : n°4

Dans la tâche « B », ils posent des questions sur un dispositif syntaxique.

• Rappelons les moyens syntaxiques d'expressivité et regardons ce qu'il y a dans la liste des termes :

antithèse, inversion, gradation, oxymore, morcellement, anaphore, épiphore, question rhétorique, phrases interrogatives, attrait rhétorique, points de suspension, répétition lexicale, forme question-réponse, parallélisme syntaxique, membres homogènes de la phrase.

• La liste des termes comprend :

L'antithèse est une nette opposition de concepts, de pensées, d'images.

Les phrases interrogatives sont une question posée afin d'obtenir une réponse.

La répétition lexicale est la répétition délibérée du même mot ou de la même phrase.

Les membres homogènes d'une phrase sont des actions, des objets, des signes répertoriés.

Antithèse, phrases interrogatives, répétition lexicale. les membres homogènes de la phrase constituent le troisième groupe.

(3) « Eh bien, quelle est notre vie ? - raisonna-t-il à l'unisson avec le ciel qui pleurait. - (4) Qu'est-ce qu'elle est ? (21) A-t-il fait au moins une bonne action dans toute sa vie ?

Ce sont des phrases interrogatives.

Par conséquent, réponse n°6

Je propose de réaliser la tâche «D» par la méthode de l'élimination.

1) unités phraséologiques

2) antithèse

3) épithètes

4) vocabulaire familier

5) série de membres homogènes de la phrase

6) phrases interrogatives

7) répétition lexicale

8) hyperbole

9) synecdoque

(11) «Eh bien», continua-t-il pensivement, «en ce qui concerne l'univers, évidemment, il n'y avait pas de pauvreté, de corruption et de honte, mais en réalité elles existent.

Le texte est basé sur l'opposition. Les pensées et les actes du héros de l'histoire sont contrastés.

Donc, réponse "N°2"

Remplissez le tableau : A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Rédigez un essai basé sur le texte que vous avez lu.

Énoncer l'un des problèmes livré auteur du texte.

Commentez le problème formulé. Incluez dans votre commentaire deux exemples illustratifs tirés du texte que vous lisez et que vous jugez importants pour comprendre le problème dans le texte source (évitez les citations excessives).

Formuler la position de l'auteur (conteur). Écrivez si vous êtes d'accord ou en désaccord avec le point de vue de l'auteur du texte que vous lisez. Expliquer pourquoi. Argumentez votre opinion en vous appuyant principalement sur l'expérience de lecture, ainsi que sur les connaissances et les observations de vie (les deux premiers arguments sont pris en compte).

Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.

Les travaux rédigés sans référence au texte lu (non basés sur ce texte) ne sont pas notés. Si l'essai est une nouvelle version ou une réécriture complète du texte original sans aucun

Algorithme pour effectuer les tâches de l'examen d'État unifié

En russe.

Partie 1.

Exercice 1. Laquelle des phrases suivantes transmet correctement l’information PRINCIPALE contenue dans le texte ?

Algorithme pour accomplir la tâche :

Tâche 2. Lequel des mots (combinaisons de mots) suivants doit apparaître dans l'espace vide de la troisième (3) phrase du texte ? Écrivez ce mot.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Lisez attentivement le texte.

2. En sélectionnant séquentiellement les moyens de communication proposés, établir une correspondance logique entre la phrase avec l'écart et celle qui la précède. Cette technique vous aidera à déterminer quel mot doit être dans l'espace.

Tâche 3. Lisez un fragment d'une entrée de dictionnaire qui donne la signification du mot (………). Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé (…….) dans la phrase du texte. Notez le numéro correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

Algorithme pour accomplir la tâche :

lire attentivement le devoir ;

trouver l'offre spécifiée ;

inclure chacune des interprétations lexicales suggérées pour remplacer le mot donné à l'analyse ;

écoutez le nouveau son et le nouveau sens de la phrase ;

déterminer si la phrase a perdu ou non son intégrité sémantique au cours de l'expérience linguistique :

• si la phrase n'a pas perdu son intégrité sémantique, la réponse est correcte ;

  si le sens de la phrase a changé, la réponse est correcte.

Tâche 4. Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le placement de l'accentuation : la lettre désignant la voyelle accentuée a été mal mise en évidence. Écrivez ce mot.

N'oubliez pas : la mobilité de l'accent russe crée des difficultés objectives lors de l'accomplissement de cette tâche.

agent, Augustovsky, agence, agonie, acropole, alcool, alphabet, anapest, anatom, antithèse, apostrophe, pastèque, arrestation, aristocratie, argument, asymétrie, astronom, Atlas (collection de cartes géographiques), atlas (tissu), bourgeoisie, être ,

bureaucratie, aéroports

arnaque, cramoisi, courir, chouchouter, chouchouter, chouchouter, arc (banta, arcs)

barman, effréné, écorce de bouleau et écorce de bouleau, gazoduc, Blagovest, faveur, bloquer, bombarder, tonneau, délirant et délirant, armure (attribuer quelque chose à quelqu'un), armure (placage de protection), boulangerie, bourgeoisie, sandwich, être, bureaucratie

brut, faire bouillir (cuire, faire bouillir, faire bouillir, faire bouillir), gardien, saule, vétérinaire, allumer, approvisionnement en eau, Volgoda, loup (Volka, loups, loups), voleur (voleurs, vorov, voram, à propos des voleurs), magie, investir, Concave, alarme, prix exorbitant

gazoduc, gastronomie, hectare, genèse, citoyenneté, grenadier, poire

cousine, jeune fille, démocratie, département, despote, trait d'union, acte, diagnostic, dialogue, dispensaire, dobela, proie, dogme, accord, contractuel, nu, brûlant, document, rapport, nu, dosinya, loisir, fille, dramaturgie, endormi, confesseur,
hérétique,
stores, museau, vie,

livre, (attribuer quelque chose à quelqu'un), livre (couvrir avec une armure), enviable, courbé, complot (accord secret), complot (sort), courbé, long, glacial, occupé (personne), occupé (avec quelqu'un), liège, bouché, moisi, scellé, scellé, poudre, appel (appel, appel, appel), hivernant, méchanceté, signification, signification, sagacité, déchiqueté

cuillère, louche, nettoyant,
châssis, couturière, BRUT, seringues, oseille, pierre concassée, copeaux, copeaux,
Excursion, expert, export, équipé, express, epilOg, pullOver

Légalement Divin

religion, échappement,
plie, catalogue, caoutchouc, la toux, trimestre, cèdre, kilomètre, cinématographie, garde manger, coqueluche, université, colosse, boussole, complexe, intérêt personnel, plus joli, ortie, silex, cuisine, courbatures, gros morceau, lame, scoot (déchets, restes), rabat (morceau de tissu),
séduisant, magistral, médicaments, aperçus, manager, métallurgie, maigre (minuscule est permis), jeunesse, laitier, monologue, épreuve,

nu, nu (couper), nu (tenir les pions), penché, sur un long moment, intention, inclinaison, revers, commencer, commencé, arriérés, maladie, nécrologie, haine, sans prétention, oléoduc, nouveau-né,
fournir, faciliter, aggraver, embrassé, embrassé, faciliter, encourager, prêter, aigri, vente en gros, informer, bord, déboucher, adolescence, en partie, paralysie,
parter, labour, premier-né, moule, pizzeria, offre, fable, compris, compris, compris, relevé, midi, mallette, piédestal, funérailles, à l'enterrement, plateau, anticiper, entrepris, passer, récompense, bonus, ovOr, dot

bien informé, betteraves, ensilage, orphelin, orphelins, cas de prune, condoléances, convocation, concentration, moyens, statue, statut, statut, sténographie, menuisier, navire, courbé,
làOzhnya, danseuse, gâteaux, gâteaux, chaussure,
décoration, accélérer, approfondir, charbon, ukrainien, améliorer, mort, mentionné, mentionner, renforcer, aggraver,
fac-similé, porcelaine, extravagance, phénomène, fétiche, fluorographie, feuille de garde, forme,
haos, caractéristique (typique), caractéristique (acteur), intercesseur, intercession, intercession, bien soigné (adj.), bien soigné (adj.), chrétien, vendeur de Christ,
ciment, chaîne, gitan,

Tâche 5. Dans l'une des phrases ci-dessous FAUX Le mot en surbrillance est utilisé. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement. Algorithme pour accomplir la tâche :

lire attentivement toutes les propositions ;

déterminer les significations lexicales de chacun des mots paronymes en sélectionnant des synonymes et des antonymes ou en tenant compte des mots avec lesquels chacun d'eux peut être combiné ;

indiquer la bonne réponse.

Destinataire - destinataire. Destinataire - la personne ou l'organisation à laquelle l'envoi postal est adressé (destinataire) ; destinataire - la personne ou l'organisation qui envoie l'envoi postal (expéditeur).

Anecdotique - anecdotique. Anecdotique - inhérent à une anecdote, basé sur une anecdote (histoire anecdotique) ; anecdotique - ridicule, ridicule (cas anecdotique).

Archaïque - archaïque. Archaïque - caractéristique de l'Antiquité (vision archaïque), archaïque - hors d'usage, ne correspondant pas aux nouvelles vues, règles (usage archaïque).

Tous les jours - tous les jours. Jour de semaine - pas un jour férié (jour de semaine) ; tous les jours - prosaïque, monotone (travail quotidien).

Inspirez - soupir. Inspirez - absorbez, aspirez de l'air (inspirez de l'oxygène), inspirez quelque chose (inspirez du courage); soupir - poussez un soupir (respirez avec soulagement); repose-toi un peu (laisse-moi respirer) ; aspirer, être triste (soupir pour les enfants).

Éducatif - éducatif. Éducatif - lié à l'éducation (système éducatif); éducatif - lié à l'enseignant (salle pédagogique).

Tout le monde - tout le monde. Tout le monde - tout le monde (chaque minute) ; toutes sortes - les plus diverses (toutes sortes de recherches).

Au choix - sélectif. Électif - relatif aux élections, élu par vote (poste élu) ; sélectif - partiel (vérification ponctuelle)

Harmonique - harmonieux. Harmonique - lié à l'harmonie (série harmonique) ; harmonieux - harmonieux, coordonné (personnalité harmonieuse).

Principal - capitale. Principal - principal, le plus important, central, senior (rue principale) ; capital - lié au titre (rôle titre).

Moteur - déménageur. Moteur - une machine qui met en mouvement, force (moteur électrique) ; moteur - ce qui met en mouvement, y contribue (le moteur de la société, le progrès est dépassé).

Démocratique - démocratique. Démocratique - lié à la démocratie, démocrate (camp démocrate) ; démocratique - caractéristique de la démocratie, démocrate (acte démocratique).

Dynamique - dynamique. Dynamique - lié à la dynamique, au mouvement (théorie dynamique) ; dynamique - avoir une grande énergie interne (rythme dynamique).

Diplomatique - diplomatique. Diplomatique - lié à la diplomatie, diplomate (poste diplomatique) ; diplomatique - subtilement calculé, évasif (comportement diplomatique).

Longue - longue. Long - ayant une grande longueur (rapport long); long - long terme (longues vacances, longue période).

Volontaire - bénévole. Volontaire - effectué sans contrainte (travail volontaire) ; volontaire - relatif à un volontaire (initiative volontaire, armée volontaire).

Dramatique - dramatique. Dramatique - exprimer des sentiments forts, pleins de drame (situation dramatique) ; dramatique - lié au théâtre (club de théâtre).

Amical - amical. Amical - relation avec un ami, des amis (réunion amicale) ; amical - basé sur l'amitié (pays ami).

Pathétique - pitoyable. Pathétique - exprimer le chagrin, la mélancolie, la souffrance ; plaintif, triste (voix pathétique) ; compatissant - enclin à la pitié, à la sympathie; compatissant, touchant (mots compatissants, personnes).

De rechange - économe. Spare - disponible en réserve (sortie de secours); économe - capable de s'approvisionner (personne économe).

En colère - malveillant. Mal - rempli de sentiments d'inimitié (personne en colère) ; malveillant - ayant un mauvais objectif, délibéré (défaillant malveillant).

Exécutif - performant. Exécutif - diligent, dans le but d'accomplir quelque chose (travailleur exécutif); performant - relatif à l'interprète (compétence d'exécution).

Voyageur - voyageur d'affaires. Détaché - une personne en déplacement professionnel (spécialiste détaché) ; voyage - lié à un voyageur (frais de voyage).

Comique - comique. Bande dessinée - liée à la comédie (personnage de bande dessinée) ; comique - drôle (look comique).

Critique - critique. Critique - lié à la critique (article critique) ; critique - avoir la capacité de critiquer (approche critique).

Logique - logique. Logique - lié à la logique (pensée logique) ; logique - correct, raisonnable, cohérent (raisonnement logique).

Méthodique - méthodique. Méthodique - lié à la méthodologie (conférence méthodologique) ; méthodique - suivre exactement le plan (travail méthodique).

Détestable - haineux. Haineux - imprégné de haine (actions haineuses) ; détesté - provoquant la haine (ennemi détesté).

Intolérable - intolérant. Insupportable - celui qui ne peut être toléré (froid insupportable) ; intolérant - inacceptable (attitude intolérante).

Appauvrir - appauvrir. Devenir pauvre - devenir pauvre (devenir pauvre à cause de l'inflation) ; appauvrir - rendre pauvre (appauvrir la vie).

Dangereux - méfiant. Dangereux - associé au danger (pont dangereux) ; prudent - agir avec prudence (personne prudente).

Erreur d'impression - désabonnement. Une faute de frappe est une erreur accidentelle lors de l’écriture (une faute de frappe malheureuse) ; désabonnement - une réponse qui n'affecte pas l'essence du problème (désabonnement impudent).

Maître - maître. Maîtriser - apprendre à utiliser quelque chose, l'inclure dans votre cercle d'activités (maîtriser la production de nouveaux produits) ; apprendre - rendre cela habituel ; comprendre, retenir (apprendre ce que vous lisez).

Bio - bio. Organique - lié au monde végétal ou animal (matière organique) ; biologique - inextricablement lié, naturel (intégrité biologique).

Condamnation - discussion. Condamnation - une expression de désapprobation, le prononcé d'une peine (condamnation d'un criminel) ; discussion - examen approfondi (discussion du problème);

Responsable - responsable. Réactif - être une réponse (réponse); responsable - responsable, important (travailleur responsable).

À déclarer - distinct. Reporting - lié au rapport (période de reporting) ; distinct - clairement distinguable (son distinct).

Politique - politique. Politique - lié à la politique (homme politique) ; politique - agir avec diplomatie, avec prudence (indice politique).

Compréhension - compréhensible. Intelligent - comprenant rapidement (une personne compréhensive) ; compréhensible - clair (raison compréhensible).

Représentant - représentant. Représentant - faire une impression favorable (apparence présentable) ; représentant - élu (organe représentatif); liés à la représentation, représentant (frais de représentation).

Présentation - mise à disposition. Présentation - présentation pour familiarisation, nomination pour encouragement (présentation des caractéristiques) ; mise à disposition - mettre quelque chose à la disposition de quelqu'un (accorder un prêt).

Remarquable - perceptible. Perspicace - capable de remarquer (critique observateur) ; perceptible - perceptible (mécontentement perceptible).

Réaliste - réaliste. Réaliste - suivre le réalisme (peinture réaliste) ; réaliste - correspondant à la réalité, assez pratique (objectif réaliste).

Caché - secret. Caché - secret, invisible (menace cachée) ; secret - pas franc (personne secrète).

Tactique - tactique. Avec tact - posséder du tact (acte avec tact); tactique - lié à la tactique (tâche tactique).

Technique - technique. Technique - lié à la technologie (progrès technique) ; technique - possédant des compétences élevées (acteur technique).

Chanceux - chanceux. Chanceux - heureux ; celui qui a de la chance (explorateur chanceux) ; réussi - réussi (jour de chance).

Réel - factuel. Réel - correspondant aux faits (état réel des choses) ; factuel - contenant de nombreux faits (rapport factuel).

Master - économique. Maître - lié au propriétaire ; comme un bon propriétaire (intérêt du propriétaire) ; économique - occupé par l'économie, associé à l'économie (questions économiques).

Explicite - évident. Explicite - évident, non dissimulé (supériorité évidente) ; distinct - distinct, clairement distinguable (chuchotement clair).

Tâche 6. Dans l’un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corriger l'erreur et écris le mot correctement.

Trouver des erreurs dans l'éducation et l'utilisation

formes de casse des chiffres ;

chiffres cent et demi, cent et demi;

nombres collectifs, y compris les chiffres les deux, les deux;

degrés comparatifs et superlatifs des adjectifs et des adverbes ;

pluriels nominatifs et génitifs de certains noms ;

formes impératives de certains verbes.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Déterminez à quelle partie du discours appartient ce mot.

2. Si ce nom est un chiffre, rappelez-vous que

pour les chiffres cardinaux complexes les deux parties s'inclinent ;

Cas

De 50 à 80

200, 300, 400

De 500 à 900

cinquante

talons Et dix Et

talons Et dix Et

cinquante

cinq Yu dix Yu

Oh hey Et dix Et

deux cent

dv Ouah cent

dv esprit St suis

deux cent

dv habilement St suis-je

ou dv Ouah St Oh

cinq cents

talons Et cent

talons Et St suis

cinq cents

cinq Yu St suis-je

Oh hey Et St Oh

lorsque la déclinaison des nombres ordinaux composés change uniquement le dernier mot;

numéral les deux utilisé avec des noms masculins et neutres, et les deux- femelle;

Cas

M., mer. genre

Genre J.

les deux

les deux

les deux

les deux

les deux

à propos des deux

les deux

les deux

les deux

les deux

les deux

à propos des deux

numéros collectifs ( deux trois quatre etc.) sont utilisés avec des noms désignant des personnes de sexe masculin, des noms de bébés animaux, des objets appariés ou n'ayant qu'une forme plurielle.

3. Si ce nom est un adjectif, assurez-vous que les formes des degrés de comparaison sont correctement formées. N'oubliez pas : vous ne pouvez pas mélanger des formes simples et composées de degrés de comparaison.

Degrés de comparaison des adjectifs

Comparatif

Excellent

simple

composite

simple

composite

beau la sienne)

moins- elle

Plus profond e

plus Beau

moins Beau

beau eish-ème

super aish-ème

naï le plus difficile

la plupart Beau

la plupart Beau

Degrés de comparaison des adverbes

comparatif

excellent

simple

composite

composite

-la sienne)- blessé - malade son, malade à elle

-e – facile - plus facile e-elle- mince - plus mince e

adverbe + plus (moins) plus mince

moins Intéressant

diplôme comparatif + pronom tout le monde, tout :

a fait le meilleur de tout (tout)

4. S'il s'agit d'un verbe, faites attention à la formation correcte

formes impératives;

Les formes du passé utilisées sans suffixe sont –NU-.

(Il y a - eh bien - il y a une erreur dans le verbe - la bonne réponse)

5. S'il s'agit d'un nom, assurez-vous qu'il est correctement formé.

formes nominatives plurielles;

formes génitives plurielles.

PLURIEL NOMINATIF

m.

Avec la fin - et moi(accent sur la fin)

Avec la fin - s, -je ( l'accent est mis sur la base)

influence du double numéro)

Adresses, côte, siècle, éventail, directeur, médecin, gouttière, inspecteur, bateau, trèfle, nourriture, boîte, corps, senne, quartier, vacances, passeport, cuisinier, professeur, variété, gardien, meule de foin, ambulancier, latrines, écurie, baguette, pile, timbre, ancre, faucon.

des phrases, des mines,

rédacteurs, tireurs d'élite, tracteurs, gâteaux, fronts, chauffeurs.

tomes

Mécanique de boulangerie

1. Noms animés en langue étrangère. sur

-tor, -sor stylistiquement neutre : réalisateurs

1. Noms animés en langue étrangère. sur -euh,

-euh :ingénieurs

2. Inanimé. mots étrangers dans

-tor, -sor :processeurs

3. Noms animés en langue étrangère. sur

-tor avec une touche livresque : éditeurs.

Rappelez-vous : huile – pluriel. h. - l'huile UN

crème - pluriel - crème s(pas de crème UN)

mâle

femelle

moyenne

billets de banque

girafe

salle

ajustement

piano

feutre de toiture

tulle

shampooing

sandale, botte

manchette, callosités

sneaker

siège réservé

sauce (avec sauce)

pantoufle

chaussure (pas de chaussures)

nom de famille

raphia

tentacule

Tâche 7. Établissez une correspondance entre les phrases et les erreurs grammaticales qui y sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante dans la deuxième colonne.

1. Recherchez les erreurs dans les phrases :

1) avec des membres homogènes ; (cherchez les prédicats homogènes avec la conjonction I. Posez une question du verbe aux membres homogènes de la phrase. La question doit être la même, sinon c'est une erreur !!! Ce sera la bonne réponse. (Je voir??? (membre de la phrase manquant) et fier nature? Je vois quoi ?, je suis fier de quoi ?)

2) avec des phrases participatives ; (regardez la fin du participe, rappelez-vous qu'il doit y avoir un accord avec le mot défini en genre, nombre, cas.)

3) avec des noms propres, mis entre guillemets et étant des noms de journaux, magazines, livres, tableaux, films ;

4) avec des prépositions dérivées merci, d'accord, malgré et préposition non dérivée Par, utilisé dans les figures de style à l'achèvement, à l'arrivée, à l'achèvement, à l'arrivée ;

5) avec unions doubles Pas seulement mais; les deux et;

6) utiliser des guillemets ;

7) en commençant par les mots : tous ceux qui... ; ceux qui...; aucun de ceux qui...

Tâche 8. Identifiez le mot dans lequel la voyelle non accentuée de la racine testée manque. Écrivez ce mot en insérant la lettre manquante.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Rayez les mots avec des voyelles alternées, car ils ne constitueront pas la bonne réponse :

1.1. lisez attentivement chaque mot et recherchez les mots avec une voyelle alternée dans la racine ( gar - montagnes, zar - zor, clan - clone, tvar - création, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, monde - mer, blist - brillance, acier - stel, zhig - brûlé, chit - même, kas - tresse, rast - rasch - grandi, skak - skoch, coquelicot - mok, égal - même).

2) sélectionner des mots de test pour les mots restants, en vous rappelant que parmi eux, il peut y avoir des mots du dictionnaire dans lesquels la voyelle non accentuée nécessite une mémorisation ;

3) si vous trouvez un mot du dictionnaire, vous pouvez le rayer, car ce ne sera pas la bonne réponse ;

4) Si vous avez réussi à trouver un mot test pour le mot dans lequel la voyelle peu claire est accentuée et est clairement entendue, alors vous avez trouvé la bonne réponse.

Tâche 9. Identifiez la ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots du préfixe. Écrivez ces mots en insérant la lettre manquante.

Vous devez connaître les règles d’orthographe suivantes :

orthographe des préfixes en –З et –С ;

orthographe des préfixes PRE et PRI ;

PRÉ -

À -

demeurer (=re-)

Arriver (approcher)

Mépriser (haine)

Prendre soin (donner un abri à quelqu'un)

trahir (= re-)

Ajouter (donner un supplément, changer quelque chose, ajouter)

Inclinez-vous, inclinez-vous (= re-)

Lean (approche)

Convertir (incarner)

Faire semblant (action incomplète)

Transitoire (= re-)

Venir (approcher)

Endurer (endurer)

S'y habituer (s'y habituer)

Successeur (= re-, reprendre)

Récepteur (radio)

Démissionner (mourir)

Mettre (mettre près)

Vicissitudes (renversements du destin)

Gardien - garde à la porte

Immuable (inébranlable, indestructible)

Joindre (joindre)

Condition indispensable (obligatoire)

Conditions inacceptables (impossible)

Limite (frontière)

Chapelle (extension dans l'église)

Minimisé (très)

Minimisé (légèrement)

Souviens-toi:

PRÉ-

À-

préambule, prévaloir, ceux au pouvoir, prédicat, présent, présentable, président, présidium, présomption, liste de prix, prélude, séduire, ne pas échouer, première, négligence, préparation, présent, obstacle, prérogative, prestige, prétendant, préférence

privé, fastidieux, privilège, circonstance, beau, pointilleux, aventure, prima donna, primauté, primitif, priorité, déplorable, jurer, revendiquer, embellir, sans prétention, fantaisiste

Préfixes sur –З et –С :
l'orthographe dépend de la consonne suivante

avant les consonnes sonores – appel z, sans racine

avant les consonnes sourdes - avec

cuire, insouciant, silencieux

Tâche 10. Écrivez le mot dans lequel la lettre E /I/ est écrite à la place de l'espace

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Découvrez dans quelle partie du mot la lettre manque : dans la terminaison ou dans le suffixe.

2) S'il manque une voyelle à la terminaison, utilisez alors la forme indéfinie du verbe pour déterminer sa conjugaison :

dans les terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison, les voyelles E, U sont écrites ;

dans les terminaisons personnelles des verbes de la deuxième conjugaison, les voyelles I, A (I) sont écrites.

3) S'il manque une voyelle dans le suffixe, alors analysez la nature de l'orthographe :

voyelle manquante dans les suffixes du participe ouais, ouais, cendre, ouais, je, mange (ohm).

voyelle manquante avant le suffixe du participe chut, nn .

4) Orthographe des suffixes de participe ushch, yushch, ushch, yashch, je suis, mange (ohm) dépend de la conjugaison du verbe original :

aux participes , instruit des verbes je conjugaisons , les suffixes sont écrits ouais, ouais, mange (om) ;

aux participes , instruit des verbes II conjugaisons , les suffixes sont écrits ashch, yash, je suis.

5) Épeler une voyelle avant les suffixes participes vsh et nn dépend à partir de là ouais - ouais ou ça mange la forme infinitive du verbe original se termine par :

à ou à , puis avant nn Les participes passés passifs conservent une voyelle et moi);

si le verbe original se termine par manger ou manger , puis avant nn seulement écrit e ;

avant le suffixe vsh la même voyelle est conservée , comme avant la fin t sous une forme indéfinie.

ASTUCE : Mettez le verbe à la 3ème personne du pluriel. (Que font-ils ? Que vont-ils faire ?) terminaison -ut-ut – conjugaison du verbe 1 – dans les terminaisons, vous devriez écrire une lettre E,

Terminaison - at-yat - verbe 2 conjugaisons - dans les terminaisons, vous devriez écrire une lettre ET.

Tâche 11. Écrivez le mot dans lequel la lettre I est écrite à la place de l'espace

Vous devez connaître l'orthographe des suffixes

noms ( ce, ic; encre, enk; envers, dans; ichk, echk; ik, ek );

adjectifs ( iv, ev; vivre, chiv );

verbes ( saule, yva; eva, ovules; I, E avant le suffixe accentué wa) .

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Déterminez à quelle partie du discours (nom, adjectif, verbe) appartient le mot avec la lettre manquante dans le suffixe.

2) Appliquez la règle souhaitée.

adjectif

-ev- non stressé : cle ev oh, l'émail evème

-iv- percussions : lin je suisème

Exception: miséricordieux je suis oh, imbécile je suisème

-chiv-:infusion chivème

-liv-: Talent Livème

verbe

-ova- (-eva-)

raccrocher

je suis pendu

Yva- (-iva-)

être ennuyé

je suis ennuyé

TABLEAU DE DÉFINITION

FINS DES VERBES ET SUFFIXES DES PARTICIPES

Terminaisons des verbes

Suffixes valides. participes

Les suffixes souffrent. participes

Je conjugaison

repos

-mangerécriremanger

-mangerécriremanger

- Vous savezécrireOuais

-UtahécrireUtah

-ouipenséeUtah

-ush-écrireouais ème

-ouais-penséeIouchtch ème

-om-portéohm ème

-manger-souffler mangerème

II conjugaison

N.F. sur - Et t

-euxstrictementeux

-Héstrictementregarder

-itestrictementça

-àstrictementouais

-yatstockageouais

-cendre-respirerasch ème

-boîte-stockageboîte ème

-eux-stockageeux ème

Tâche 12. Déterminez la phrase dans laquelle NOT et solov sont écrits CONSOLIDÉS (SÉPARÉMENT). Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

) ? Il ne faut pas oublier que les règles d'écriture NON avec différentes parties du discours peuvent être regroupées comme suit :

NON avec des noms, des adjectifs qualitatifs, des adverbes se terminant par – O et – E ;

PAS avec des verbes et des gérondifs ;

PAS avec des participes.

1. Pas avec des noms, adjectifs, adverbes se terminant par O, E

en toute transparence

à part

1.Non utilisé sans NON :

ignorant
bobards

imprudent

ridicule

1.S'il y a une opposition avec le syndicatUN Ce n'est pas vrai, c'est un mensonge

Pas content, mais triste

Pas près, mais loin

adverbe pas en O-E : n'a pas agi comme un ami

2. Si pour un mot avec le préfixe NON vous pouvez trouver un synonyme sans NON

Ennemi (ennemi)

Malheur (chagrin)

Ennemi (ennemi)

Malheureux (triste)

Pas proche (loin)

2. Si le mot avec NON contient les mots loin, du tout, pas du tout, pas du tout, pas du tout

Loin d'être une beauté

Pas du tout un ami

Pas du tout intéressant

Pas du tout doux

3.N'oubliez pas :

pas grand

esclave

inquiéter

carences

broussailles

je ne sais pas

klutz

3.N'oubliez pas :

ni avec modération, ni selon l'exemple, ni pour de bon, ni à la hâte, ni pour goûter, ni selon ses forces, ni selon ses tripes, ni à la main, etc.; b) ni donner ni prendre, ni être ni moi, ni ici ni là, ni lumière ni aube, ni pour quoi que ce soit

pour rien, pas un cul, pas un pneu, pas pour une bouffée de tabac, pas pour un sou et ainsi de suite.

pas un (personne) - pas un (plusieurs), pas une fois (jamais) - pas une fois (souvent) .

2.Pas avec des verbes et des gérondifs

en toute transparence

à part

1.Non utilisé sans NON :

être indigné (indigné)

se déchaîner (rage)

Ne pas se sentir bien

Ne pas aimer

détester

1.Toujours séparément

N'était pas

Ne pas rattraper son retard

Ne sachant pas

2. Avec le préfixe sous-

SOUS-= en dessous de la normale, pas à 100%être en quantité insuffisante
il existe un antonyme avec over- (=excès)
sous-saler la soupe (sur-saler la soupe)
le résultat n'est pas satisfaisant
manquant = pas assez
Vous manquez de patience.
^Je manque toujours d'argent.

2. Avec des préfixes non + à

pas fini finir
Je ne peux pas finir de regarder le film, je ne peux pas le ramener à la maison
Elle n’a pas fini et s’est tue.
(finir implicite)
n'atteint pas = n'atteint pas
La corde ne suffit pas avant sol.
Avant il manque le peuplier au cinquième étage

3. Pas avec des participes et des adjectifs verbaux.

en toute transparence

à part

1. non utilisé sans NON :
n unités folie (b.b., pas debout. sans NON)
2. AUCUNE opposition avec la conjonction A et
mots dépendants : n sans champ ensemencé (non a, ZS)

1. avec bref participes : not_closed
2. EST oppositions avec la conjonction a :
inachevé UN a commencé la réunion
3. EST dépendant mots:
pas_ semé pendant champ, champ pas encore labouré

4.NOT et NOR avec des PRONOMS négatifs

en toute transparence

à part

Il n'y a AUCUNE préposition entre NON et le pronom : Personne, personne

IL Y A UNE EXCUSE

Personne, personne

Tâche 13. Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots surlignés sont écrits ENSEMBLE (SÉPARÉMENT). Ouvrez les parenthèses et notez ces deux mots.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Lisez la phrase, réfléchissez à son sens.

2) Déterminez à quelle partie du discours appartient le mot surligné.

Les syndicats de sorte que, aussi, aussi, mais, de plus, de plus, donc, donc sont écrits en toute transparence ; ils peuvent être remplacés par des synonymes de la même partie du discours.

Mots d'autres parties du discours dont le son est similaire à ces conjonctions peu importe, pareil de la même manière, pour ça, pour ça, pour quoi , et donc, à partir de là sont écrits séparément. Ils se composent de deux éléments : l'un d'eux (serait) peut être soit supprimé de la phrase, soit réorganisé à un autre endroit ; autre composant (ça, ça, avec quoi, Oui ça) remplacer par d'autres mots.

Les prépositions dérivées s'écrivent ensemble : CONSÉQUENCE = à cause de, EN VUE = à cause de, À PROPOS = à propos, VERS = à, MALGRÉ = malgré.

Les prépositions dérivées s'écrivent séparément : PENDANT = EN CONTINUATION, EN DIFFÉRENCE, EN CONCLUSION, PENDANT.

Pour l’écriture continue, avec trait d’union ou séparée des adverbes, appliquez les règles appropriées.

Prépositions dérivées

Noms avec prépositions

pendant

Il n'y avait pas de nouvelles ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres. couler de l'année.

Combien de temps?

(valeur de temps)

à l'intérieur (quoi?) rivières

Regarder ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres. suite (quoi ?) série.

DANS(rapide) actuel rivières

Regarder ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres.(à venir) a continué série

a continué

Dit-elle en continuation heures.

Enfin des articles

A la fin, à la fin

Assis ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres. conclusion

Assis ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres.(par devoir) conclusion

en revanche des autres

(utilisé avec depuis)

Différence ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres. différences vie.

Différence ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres.(fort) différences vie.

en conséquence= à cause de

Il n'est pas venu en raison de maladies.

N'oubliez pas : plus tard Et - adverbe

en conséquence

Intervenu en conséquence dans une affaire de vol.

Intervenu ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres.(nouveau) conséquence dans une affaire de vol.

comme= j'aime

navire comme flacons

Erreur ", peu enclin à partager ses pensées et ses expériences avec les autres. sorte de nom.

à propos= environ, environ

Parvenir à un accord à propos excursions.

Mettre sur vérifier dans la banque.

Mettre sur(le mien) vérifier.

vers=k

Aller versà un ami.

Aller à la rencontre avec des amis.

Aller sur(très attendu) réunion.

en vue de=à cause de

En vue de il a plu, nous ne sommes pas allés au cinéma.

je censé Demain. (expression stable).

comme cône

à l'esprit villes

(vue sur le cône, vue sur la ville)

les adverbes

Noms avec prépositions

augmenter en haut (se référer au verbe)

augmenter jusqu'au sommet montagnes

sur(la plupart) haut montagnes

des chaussures pour moi juste à droite

à temps floraison -

V ( printemps) C'est l'heure floraison

Prépositions dérivées

Participes avec négation

Malgré il pleut, nous sommes sortis de la ville

(Bien que il pleuvait).

Outre le fait que mauvais temps, nous sommes partis en randonnée.

(malgré quoi ?)

Malgré père, il s'est levé de table.

Outre le fait que moi, il a quitté la pièce.

(=sans regarder)

Tâche 14. Indiquer tous les numéros remplacés par NN (N)

déterminer à quelle partie du discours appartient un mot avec une lettre manquante ;

appliquer la règle d'orthographe N et NN dans le suffixe de cette partie du discours.

Nom:

N.N.

N

1. Si la racine d'un mot se termine par N et que le suffixe commence par N :

Malinn IR(Mali n UN)

2.Si nom. formé d'un adjectif avec NN, ou d'un participe :

maladieenné aube(maladie enné y)

gâté(gâté)

3. N'oubliez pas : les sans-abri nn itza

1. Dans les mots formés à partir de noms qui ont les suffixes -in-, -an-, -yan-

tourbeyang IR(du nom tourbe)

2. Dans les mots formés à partir de l'adj. avec un N : étuden IR(de l'adj. étude n y), martyr, ouvrier

3. En mots :

gaffe yang itza (crochet) yang y), chanvre yang IR(chanvre yang y)

var fr ik (var ouais y), kopch ouais awn (kopch ouais y)

coût yang ika (coût yang oh) sage ouais awn (sage ouais y)

huile fr itza (huile) fr y), l'avoine yang itza (avoine) yang y)

GOST dans c'est (gost dans y), bois de chauffage yang IR (bois de chauffage) yang Aie)

intelligent ouais aube (intelligent n y), super fr itza

Adjectif:

N.N.

N

1. nom -H+ -H- : karmann ème

2. -ONN-, -ENN- : commissionion Oh, cannebergesenné Oh,

! sans dans le vent nn ème

3. exceptions avec -YANN- : VERREN.N. OH, ÉTAINN.N. OH ARBREN.N. AA

YU nn Et toi ( Yun s Nat ouralistes)

1. -IN- : gus dans ème

2. exception VENTN AA(jour, personne)

3. -AN- (-YAN-) : cuirfr ème

Souviens-toi: Yu n oui;

gaffe yang oh, la chambre yang oh, ry yang oh, bois yang oh, c'est vrai n y (suf. historique - YAN-); bar n ouais, svi n oh, si n oh, vert n oh, mange n oh, noyau n y.

Les adjectifs courts contiennent autant de ns que les adjectifs complets.

Touma nn aya distance - distance tuma nn UN

dans le vent n cette fille est une fille dans le vent n UN

Participes :

Н – НН EN SUFFIXES DE PARTICIPES ET ADJECTIFS VERBAUX

N.N.

N

1. Il y a un préfixe : à propos farine tamisée

(sauf pour la console Pas-)

Mais : spontané son nn c'est un tourment

1. Il y a un préfixe Pas-: ZVONCHE semis n c'est un tourment

2. Non, mais il y a ZS : semer nn et moi à travers un tamis farine

2. Non ¬ : semis n c'est un tourment

3. il y a un suffixe -ova-/-eva- :

marin ovulesnn et concombres

3. Exceptions : Kova n oh, moelleux n oh, bonne bouchée n th (-ov-, -ev- font partie de la racine)

4. Formé à partir d'un verbe perfectif sans préfixe :

Reshô nn tâche (pour décider quoi Avec faire?)

Mais: depuis blesser nnème , blesser nnème dans la jambe combattant

! Être blessernn ème, le soldat est resté en service.

Les femmes ont immédiatement été pendues effacénn Oh.(Les paraboles passives, car elles conservent une signification verbale, indiquent un état temporaire, et non un attribut-qualité permanent)., sans vent

4. Exception : blessure n oh, venteux

5. Ces mêmes mots dans leur sens littéral seront des participes : nom nn oh joue, après tout nn oh boulot.

5. Lorsqu'un participe se transforme en adjectif, il est possible de changer le sens lexical du mot : un enfant intelligent, un invité non invité, un frère juré, un père emprisonné, une dot, le dimanche du pardon, un homme fini.

Des exceptions: mièvre, désirable,

inouï, sans précédent, sacré,

inattendu, inattendu, accidentel, délibéré, lent, éveillé, arrogant, frappé

6. L'orthographe ne change pas dans la composition des mots complexes : poisson rouge n oh, ferraille n e-fracture n Oh, Mot tout dans son ensemble a signifiant adj.(haut degré de qualité), et non le sens « adj. + participe."

7. Participes courts : la fille est gâtée n UN

DEVRAIT ÊTRE DIFFÉRENCIÉ

Adjectif court

Communion courte

La fille a été élevée nna (sama – adjectif court). Peut être remplacé par un adjectif complet : bien élevé je.

La fille a été élevée n et à l'orphelinat (par qui ?) - un petit proverbe. Remplacé par un verbe : la fille a été élevée.

Adverbe

Participe neutre court

 Ch.  adv.

Il a répondu délibérément(comment ? de quelle manière ?).

Délibérément est une circonstance.

nom  cr. ???

Cas pensé (quoi?) de tous côtés.

La pensée est un prédicat.

Tâche 15. Placez des signes de ponctuation. Indiquez les numéros des phrases dans lesquelles vous devez mettre une virgule.

Algorithme d'exécution :

1. Trouvez des membres homogènes dans la phrase.

2. Déterminez quelles conjonctions les relient :

s'il s'agit d'une seule conjonction de connexion ou de division ( et, ou, soit, oui (= et ), virgule devant lui pas placé ;

si c'est une double union ( les deux et; pas tellement..., mais ; Pas seulement mais; bien que... mais ), la virgule est placée seulement avant la deuxième partie de la double conjonction ;

si ce conjonctions répétées , Que une virgule est placée seulement devant ceux qui sont entre membres homogènes ;

avant de s'opposer aux alliances entre membres homogènes il y a toujours une virgule .

3. Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes connectés par paires. N'oubliez pas : si membres homogènes dans une phrase sont connectés par paires, alors une virgule est placée entre les groupes appariés et un seul !

Tâche 16. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Souviens-toi:

participial répondez aux questions Lequel? lequel? lequel? lequel? ;

participe répondez aux questions Qu'est-ce que tu as fait? faire quoi? Et désigne une action supplémentaire avec un verbe - prédicat ; chiffre d'affaires participatif répondez aux questions Comment? Quand? Pourquoi?

l'emplacement des signes de ponctuation dans une phrase participiale dépend de sa localisation par rapport au nom défini ;

la phrase participative est toujours soulignée par écrit par des virgules ;

les définitions et circonstances homogènes, exprimées par des phrases participatives et adverbiales et reliées par une seule conjonction ET, ne sont pas séparées par une virgule.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Trouvez des expressions participatives et adverbiales dans la phrase, en définissant correctement leurs limites. Toujours séparé par des virgules.

2) Déterminez quelle position dans la phrase occupe la phrase participative (AVANT - n'est pas mis en évidence par des virgules !!! APRÈS que le mot étant défini - est mis en évidence !!!).

3) Vérifiez si la phrase contient des membres homogènes avec la conjonction I, exprimés par des phrases participatives ou participatives. Il n'y a pas de virgule devant la conjonction I.

4).Attention ! il ne devrait pas y avoir de chiffres en pleine révolution, c'est provocation!!! Éliminez-les !!!Utilisez la technique d'élimination du chiffre d'affaires mis en évidence.

Tâche 17.

N'oubliez pas : les mots d'introduction peuvent être supprimés d'une phrase sans changer l'idée principale de la structure syntaxique. Utilisez la technique d'élimination des mots surlignés.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1) Vérifiez si les mots surlignés sont introductifs.

Les mots d'introduction peuvent être supprimés de la phrase ou remplacés par des mots d'introduction synonymes ; ils sont séparés par des virgules.

Les membres d'une phrase homonymes avec des mots d'introduction ne peuvent être supprimés sans changer le sens de la structure syntaxique ; ils ne sont pas séparés par des virgules.

N'oubliez pas que les mots suivants ne sont pas introductifs et ne sont pas séparés par des virgules : comme si, comme si, peut-être, pour la plupart, comme si, littéralement, en plus, parce que, en fin de compte, il semble, à peine, de toute façon, après tout, même, précisément, parfois, comme si, d'ailleurs, seulement, Pendant ce temps, bien sûr, extrêmement, je suppose, certainement, définitivement, en partie, au moins, véritablement, comme avant, donc, simplement, quoique de manière décisive, néanmoins, seulement, prétendument.

Tâche 18. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Algorithme d'exécution :

1. Trouvez la base grammaticale de la phrase.

2. Déterminez les limites des parties principales et subordonnées.

3. Lisez la phrase en observant les signes sélectionnés. Cela permettra d'identifier une solution mal trouvée ou, à l'inverse, de confirmer le bon choix.

Souviens-toi! En règle générale, cette tâche présente des phrases complexes avec des clauses subordonnées , en eux mot de conjonction qui ne figure pas au début de la proposition subordonnée, mais au milieu elle, donc Une virgule ne se place pas devant un mot conjonctif. (1. Éliminez les chiffres autour du mot « qui »

4. Attention au syndicat I). Déterminez ce qu'il connecte : parties d'une phrase complexe - une virgule, membres homogènes d'une phrase - pas de virgule.

Tâche 19. Placer des signes de ponctuation : indiquez tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase.

Pour terminer la tâche, utilisez l'algorithme :

1. Identifiez les bases grammaticales de la phrase.

2. Déterminez les limites de phrases simples dans le cadre d'une structure syntaxique complexe.

3. Voyez comment ces pièces sont connectées les unes aux autres.

4. Découvrez s'il est présent dans la phrase syndicat je , et s'il est présent dans la phrase, déterminez à quoi il relie :

Si membres homogènes , alors il y a une virgule avant pas placé ;

Si parties d'une phrase complexe , alors il y a une virgule avant est mis .

5. Trouvez 2 conjonctions à proximité : et si, quoi quand, et si, et bien, mais quand, de sorte que si, et quand :

Virgule entre les conjonctions Pas mettre, si les mots continuent dans la phrase alors, oui, mais

Virgule entre les conjonctions est mis, Si non ALORS, ALORS, MAIS.

Tâche 20. Laquelle des affirmations correspond au contenu du texte ? Veuillez fournir les numéros de réponse.

Une attention particulière doit être portée aux deuxième et troisième phrases :

ils (argument et conclusion) contiennent les informations principales ;

Par conséquent, parmi les options de réponse, vous devez en rechercher une qui combine les informations des 2e et 3e phrases.

N'oubliez pas que les informations principales sont données uniquement dans leur sens littéral (EXACTEMENT et SPÉCIFIQUEMENT).

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Souligner dans chaque phrase les mots clés importants pour comprendre la problématique abordée dans ce texte ; faites attention à la partie principale des phrases complexes.

2. Déterminez les relations de cause à effet entre les phrases du texte en analysant les conjonctions, les mots alliés et les constructions d'introduction.

3. Raccourcir le texte en supprimant les informations secondaires (explications diverses, détails, descriptions de faits mineurs, commentaires, répétitions lexicales).

4. Transmettez en une phrase les principales informations contenues dans le texte.

5. Corrélez votre version de la compression de texte (votre phrase véhiculant son idée principale) avec les options de réponse.

Tâche 21. Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Veuillez fournir les numéros de réponse.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Lisez le texte.

2. Pour déterminer son type de discours, utilisez la technique de la « photographie » imaginaire :

si vous pouvez « photographier » tout le texte dans un seul cadre, c’est description ;

si vous pouvez « photographier » le texte dans une série séquentielle d’images, c’est narration ;

si le texte ne peut pas être « photographié » - c'est raisonnement .

3. N'oubliez pas que

description montre (c'est ce que l'on voit : un portrait d'une personne, un paysage, un intérieur) ;

narration raconte (il s'agit d'une chaîne d'événements ou d'actions et d'actions de personnages) ;

raisonnement prouve et se construit selon le schéma : thèse - preuve - conclusion finale.

Déterminez à quel type de discours appartient le texte proposé.

Types de discours

Schéma de composition

Narration

(ce qui s'est passé?)

Je suis venu, j'ai vu, j'ai vaincu.

signaler une séquence d’actions ou d’événements.

Les verbes sont utilisés.

Plusieurs cadres

Exposition

Le début

Développement des actions

Climax

5. Dénouement

Description

(Lequel?)

indiquer les caractéristiques d'un objet, d'une personne, d'un lieu, d'une condition. Des adjectifs sont utilisés.

1 cadre

De l'impression générale aux détails.

Raisonnement (pourquoi ?)

étayer telle ou telle position avancée (thèse), expliquer l'essence, les causes de tel ou tel phénomène, événement.

Il parle des causes et des conséquences, des événements et des phénomènes, de nos idées, de nos évaluations, de nos sentiments. - sur ce qui ne peut pas être photographié.

1. Thèse (pensée prouvée) →

2. arguments (preuves, exemples) →

3. conclusions.

Tâche 22. Notez les synonymes (paire de synonymes) à partir des phrases données. (Il peut y avoir différents moyens lexicaux.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Si la tâche vous oblige à trouver une unité lexicale spécifique dans un passage de texte spécifié, vous devez

rappelons la définition de cette unité lexicale :

Antonymes- ce sont des mots de la même partie du discours, opposés dans leur sens lexical.! Les antonymes peuvent être contextuels, c'est-à-dire qu'ils ne deviennent des antonymes que dans un contexte donné.

Synonymes- Ce sont des mots de la même partie du discours, de sens identique ou similaire, mais différents dans le son et l'orthographe. Comme les antonymes, les synonymes peuvent être contextuels

Homonymes-ce sont des mots cependanthaut en son (avecpossible différentorthographe) ou l'écrituresania (si possibleson différentnii), mais de sens différent.

Historicismes- ce sont des mots dépassés qui sont tombés en désuétude en raison de la disparition de la vie des objets et des phénomènes qu'ils désignaient.

Néologismes– de nouveaux mots d’usage limité.

Phraséologisme- Phrases lexicalement indivisibles reproduites sous forme finie : baisser le nez, remporter la victoire, une voix qui pleure)

Tâche 23. Parmi les phrases 1 à 8 (il peut y avoir d'autres numéros de phrase), trouvez-en une qui est liée à la précédente à l'aide d'un pronom possessif (un autre moyen de communication). Écrivez le numéro de cette offre.

Moyens de communication lexicaux requis dans la tâche B7 :

répétitions lexicales (répétitions de mots et de phrases) ;

synonymes et substitutions synonymes;

synonymes contextuels ;

antonymes (y compris contextuels).

Moyens de communication morphologiques :

les syndicats ;

des pronoms personnels, démonstratifs et quelques autres au lieu des mots des phrases précédentes ;

les adverbes;

degrés de comparaison des adjectifs et des adverbes.

Les moyens syntaxiques de connexion des phrases comprennent :

parallélisme syntaxique (le même ordre des mots et la même conception morphologique des membres de phrases adjacentes) ;

morcellement (suppression de toute partie d'une phrase et sa conception sous la forme d'une phrase incomplète indépendante) ;

phrases incomplètes;

mots et phrases d'introduction, appels, questions rhétoriques.

Algorithme pour accomplir la tâche :

1. Il est nécessaire d'apprendre fermement les catégories de pronoms, car la connexion pronominale est la plus demandée dans les tâches de ce type.

2. N'oubliez pas que vous devez déterminer le lien d'une phrase donnée avec le précédent , avec celui qui est avant l'offre que vous envisagez .

CLASSES DE PRONOMS PAR SIGNIFICATION

Personnel

Unité h.pl. h.

1 litre. - je nous

2 l. - toi toi

3 litres. - lui, elle, c'est eux

Consigné

moi-même

Interrogatif

Relatif

qui, quoi, lequel, dont, lequel, combien, quoi

Indéfini

quelqu'un, quelque chose, certains, plusieurs, certains, certains, quelqu'un, n'importe qui, n'importe qui, certains, certains, n'importe quel, certains, certains, combien- un jour

Négatif

personne, rien, personne, personne, personne, rien

Possessifs

mon, le vôtre, le vôtre, le nôtre, le vôtre, le sien, le sien, le leur

L'index

que, ceci, tel, tel, tellement, ceci (obsolète)

Définitive

tous, tout le monde, chacun, lui-même, n'importe lequel, autre, la plupart, autre

Lorsque certains pronoms sont déclinés, le mot entier change : Je - pour moi, tu - pour toi...

Distinguer les catégories de pronoms.

Épouser. Elle (la sienne, la leur) livre- dont? - pronom possessif.

Nous avons vuelle (lui, eux ) - qui? - pronom personnel.

OMS Êtes-vous de service aujourd'hui ? - pronom interrogatif.

Nous ne savons pas, OMS aujourd'hui, officier de service est un pronom relatif.

Tâche 24. Restaurer les termes manquants dans le texte de la revue, à l'aide desquels les caractéristiques linguistiques de ce texte sont caractérisées.

Algorithme pour accomplir la tâche :

Lisez attentivement la liste des moyens de langage figuratifs et expressifs présentée dans les exemples de réponses.

Divisez tous les termes en 3 groupes : Chemins, Figures, Vocabulaire.

Lisez attentivement la critique, insérez l'IVS nécessaire.

4 . En cas de difficulté, vous pouvez utiliser la technique consistant à exclure de la liste les termes qui, selon leur sens, ne peuvent remplacer les lacunes du texte.

1. Les sentiers – les mots et expressions utilisés au sens figuré :

épithète – définition figurative (Par ondulé La lune se faufile à travers les brouillards... /A.S. Pouchkine/);

personnification – attribution de qualités humaines, d'actions, d'émotions aux objets, à la nature, aux concepts abstraits ( La terre dort dans une lueur bleue / M.Yu. Lermontov/);

comparaison - une comparaison de deux objets ou phénomènes afin d'expliquer l'un d'eux à l'aide de l'autre ( Glace fragile sur la rivière froide comme du sucre fondant se trouve sur. Nekrasov/);

métaphore – transfert de propriétés d'un objet à un autre en fonction de leur similitude (Lit feu de joie du sorbier des oiseleurs rouge / S.A. Yesénine/);

métonymie – désignation allégorique du sujet du discours, « renommer », remplacement d'un concept par un autre ayant un lien causal avec lui ( Tous les drapeaux nous rendra visite /A.S. Pouchkine/);

synecdoque – une sorte de métonymie, lorsque le nom d'une partie est utilisé à la place du nom du tout ou vice versa (Nous regardons tous Napoléons / A.S. Pouchkine /) ;

hyperbole – exagération excessive de certaines propriétés de l'objet représenté (Le coucher de soleil brûlait comme cent mille soleils /V.V. Mayakovsky/) ;

litote – sous-estimation excessive des propriétés de l'objet ou du phénomène représenté (Votre Spitz, adorable Spitz, rien de plus qu'un dé à coudre / A.S. Griboedov/) ;

ironie - le ridicule caché ; utiliser un mot ou une expression dans un sens opposé au sens littéral (Otkole, intelligent, tu es délirant, tête? /I.A. Krylov/);

paraphrase – remplacer le nom d'un objet ou d'un phénomène par une description de ses traits distinctifs ou une indication de ses traits caractéristiques ( Roi des bêtes/au lieu de un lion/);

2. Figures de style – des constructions syntaxiques particulières qui donnent de l'expressivité à la parole :

antithèse – un contraste saisissant de concepts, de pensées, d'images (Vous et les pauvres, Vous et les abondants, Vous et les puissants, Vous et les impuissants, Mère Rus' ! /N.A. Nekrasov/) ;

inversion – ordre inverse des mots (Blanc voile solitaire/M.Yu. Lermontov/);

gradation – disposition des mots ou expressions par ordre croissant ou décroissant de leur signification (sémantique ou émotionnelle) ( Brillait, brûlait, brillait d'énormes yeux bleus);

oxymoron - une combinaison contrastée de mots de sens opposés ( Âmes mortes, cadavre vivant, joie triste);

morcellement – violation intentionnelle des limites d'une phrase (Cela s'est produit il y a longtemps. Il y a très longtemps. Anna avait des ennuis. Gros.);

anaphore – unité de début, répétition de mots similaires en début de strophes ou de phrases rapprochées ( Attendez moi et je reviendrai. Attendez beaucoup. Attendez quand les pluies jaunes me rendent triste, Attendez quand la neige est balayée, Attendez quand il fait chaud, Attendez, quand d'autres ne sont pas attendus, ayant oublié hier / K. Simonov/);

épiphore – répétition des mêmes mots ou phrases à la fin de plusieurs structures adjacentes (j’aimerais savoir pourquoi je conseiller titulaire? Pourquoi exactement conseiller titulaire? /N.V. Gogol/);

une question rhétorique – une question qui est posée afin d'attirer l'attention sur un phénomène particulier (Être ou ne pas être ? /Shakespeare/) ;

appel rhétorique – appel émotionnel à des personnes non directement impliquées dans la communication, ou à des objets inanimés (Peuples du monde, prenez soin du monde !) ;

ellipse - omission du prédicat, donnant du dynamisme à la parole (Nous, les villages - en cendres, les villes - en poussière / V.A. Joukovski /) ;

répétition lexicale - répétition délibérée du même mot ou de la même phrase pour renforcer l'émotivité et l'expressivité de la déclaration (Il semblait que tout dans la nature s'endormait : dormir herbe, dormi des arbres, dormi des nuages).

de manière douteuse - formulaire de réponse – une forme de présentation dans laquelle alternent questions et réponses (Que dois-je faire ? Je ne sais pas. À qui dois-je demander conseil ? Inconnu.) ;

parallélisme syntaxique – la même structure syntaxique des phrases voisines, le même agencement de parties similaires de la phrase (je regarde l'avenir avec peur, / je regarde le passé avec nostalgie. /M.Yu. Lermontov/) ;

membres homogènes de la phrase .

3 .Moyens d'expression lexicaux : Vocabulaire

Mots dialectaux - un mot ou une expression existant dans une certaine zone (dialectisme territorial), groupe social (dialectisme social) ou profession (dialectisme professionnel) : corbeaux de coq

Jargonismes- le discours d'un groupe social, différent du langage général, contenant de nombreux mots et expressions artificiels. Il existe différents jargons : salon, bourgeois, voleurs, étudiant, école, armée, sport, etc. « Odeur » vient du jargon des chasseurs, « amba » vient de la mer.

Antonymes(Fourmi grecque - contre et sur уma - nom) - mots avec des significations opposées : "Ruse et amour", "Le blanc seul est l'éclat, le noir est l'ombre."

Archaïsmes(du grec Archaios - ancien) - un mot ou une figure de style obsolète.

Néologismes(du grec Neos - nouveau et logos - mot) - un mot nouvellement formé apparu en relation avec l'émergence de nouveaux concepts dans la vie (dans la science, la technologie, la culture, dans la vie quotidienne). Le néologisme met l'accent sur l'expressivité de la parole. Par exemple, « médiocrité » au lieu de « médiocrité ».

Synonymes(du grec - éponyme) 1) Mots d'orthographe différente, mais proches (ou identiques) dans le sens : défaite - vaincre (l'ennemi) ; courir - se précipiter; beau - charmant ; hippopotame - hippopotame. 2) Les synonymes contextuels sont des mots ou des expressions dont le sens est similaire dans le même contexte ; ces mots sont de nature individuelle et situationnelle : aiguille - aiguille d'Ostankino (tour) ; parler (murmure) de vagues; bruit (bruissement, bruissement, murmure) de feuillage.

Synonymes contextuels - mots ou combinaisons de mots qui acquièrent une signification similaire uniquement dans un certain contexte. « Ne rien faire » est un repos passif.

Phraséologisme - une phrase lexicalement indivisible, stable dans sa composition et sa structure, une phrase complète dans son sens, reproduite sous la forme d'une unité vocale prête à l'emploi. (Froncer les sourcils, remporter une victoire, baisser la tête, se casser le nez, brûler de honte, montrer les dents, mort subite, mélancolie, gel mordant, bateau fragile, question délicate, situation délicate)

Homonymes- des mots à consonance identique mais qui ont des significations différentes, par exemple : club (couple et sport), changer d'avis (beaucoup de choses et changer d'avis). Dans le discours oral, des homonymes sonores (homophones) apparaissent - des mots qui sonnent de la même manière, bien qu'ils soient écrits différemment : pleurer et pleurer, bouillir et s'ouvrir.

PARTIE 2

Il est nécessaire d’analyser le texte proposé, en identifiant la position de l’auteur sur l’un des problèmes qui y sont soulevés, en exprimant correctement et de manière convaincante sa propre attitude face à ce qui a été lu. Le volume de l'essai est d'au moins 200 mots.

Pour terminer la tâche correctement, vous devez savoir Critères d’évaluation de la partie C.

Plan de rédaction d'un essai - raisonnement sur le texte proposé

Quel que soit le contenu du texte, vous pouvez utiliser le plan suivant, élaboré sur la base des exigences pour accomplir la tâche de la partie C :

1. Formuler le problème - K 1

2. Commentez le problème.K-2

4. Exprimez votre propre opinion, en accord ou en désaccord avec l'auteur.

5. Prouvez votre point de vue en donnant au moins deux arguments (chacun d'eux est donné dans un nouveau paragraphe).

6. Conclusion finale (conclusion).

Problème - une question qui intéresse l'auteur du texte source et suscite ses réflexions.

Les déclarations des enseignants des écoles selon lesquelles « vous n'êtes pas admissible à l'examen d'État unifié » doivent être divisées par au moins dix. Ils essaient simplement de motiver leurs étudiants à se préparer intensivement à l'examen.

En fait, même ceux qui sont sûrs de ne rien savoir passent l'examen d'État unifié en langue russe. Le pourcentage de diplômés n'ayant pas dépassé le seuil minimum est en moyenne en Russie d'environ 1 à 1,5 %. Dans le même temps, le nombre d'étudiants « B » est inégalement réparti : la plupart d'entre eux se trouvent dans les régions pour lesquelles le russe est une « seconde » langue. Par exemple, dans le Caucase du Nord, en 2015, 17 % des diplômés n'ont pas réussi à franchir le seuil (en Russie - 1,5 %), en 2016 - 7 % (moyenne nationale - 1 %).

Ainsi, presque tous les écoliers dont le russe est la langue maternelle ont réussi à franchir la barre minimale. Cela se produit parce que l'examen teste principalement non pas la connaissance théorique, la capacité à déterminer des types de phrases ou à effectuer des analyses, etc., mais la connaissance pratique de la langue. C'est-à-dire l'alphabétisation de base, la capacité de comprendre et d'analyser ce que vous lisez, d'exprimer vos pensées par écrit, etc.

Si vous comparez les devoirs de l'examen d'État unifié en russe avec les tâches de l'examen d'État que les écoliers rédigent ensuite, vous pouvez immédiatement voir que l'examen d'État unifié est plus axé sur la théorie et que l'examen d'État unifié est davantage axé sur la pratique. C'est pourquoi même ceux qui n'ont pas été préparés spécifiquement et pensent donc ne rien savoir sur ce sujet finissent par réussir l'examen d'État unifié en langue russe. Mais 11 années d'école et l'utilisation constante de la langue comme moyen de communication, c'est aussi une connaissance et une compétence.

Seuil (minimum) et résultats moyens à l'examen d'État unifié en langue russe

Les scores seuils pour l'examen d'État unifié en russe ne sont pas très élevés. La conversion des scores primaires sur une échelle de 100 points peut varier légèrement (elle n'est déterminée qu'après la réussite des examens). Mais généralement pour pour recevoir un certificat de fin d'études, un étudiant doit obtenir seulement 10 points primaires (24 points de test). Dans le même temps, le nombre maximum possible de points primaires est de 57. Et les 10 points « minimum » peuvent être facilement gagnés sur les tâches les plus simples avec des réponses courtes. Par exemple, selon les analystes, la grande majorité des diplômés accomplissent des tâches visant à comprendre le mot de base, à épeler les préfixes, à choisir le sens lexical correct d'un mot et bien d'autres.

Pour l'admission à l'université Le score seuil de l'examen d'État unifié en langue russe est plus élevé et est 16 points primaires (36 tests). Cela représente 28% du maximum possible - et les gagner n'est pas non plus difficile. Selon les statistiques, seulement 2,5 % environ des diplômés russes ne parviennent pas à franchir la barre « universitaire ».

Les résultats moyens à l'examen d'État unifié en langue russe fluctuent légèrement d'une année à l'autre. Par exemple, en 2015, le score moyen sur une échelle de 100 points était de 65,9, en 2016 de 68. Il s'agit de 39 à 42 points primaires.

C'est-à-dire que ceux qui passent l'examen d'État unifié ont le « droit à l'erreur » : vous pouvez « perdre » environ un quart de points lors de l'examen, mais en même temps obtenir un résultat très « fort », ce qui vous donne une chance de réussir à entrer dans le budget. Cependant, les scores supérieurs à soixante sont généralement obtenus par des écoliers ayant un niveau d'alphabétisation élevé qui ont quand même pris le temps de « cibler » la préparation à l'examen.

Comment se préparer rapidement à l'examen d'État unifié en russe

Dans les écoles, les lycéens commencent souvent à se préparer « soigneusement » aux examens finaux dès la 10e année, les convainquant qu'il est impossible de se préparer à l'examen d'État unifié « en seulement un an ». Mais s'il ne reste que quelques jours avant l'examen et que vous venez de décider de vous préparer, même en très peu de temps, vous pourrez réussir à « remonter » le sujet.

Le moyen le plus simple d'y parvenir est d'utiliser des simulateurs en ligne conçus pour l'auto-préparation aux examens, par exemple :

• Yandex. Examen d'État unifié,


• Je vais résoudre l'examen d'État unifié,


• Je ne sais pas PRO.

Structurellement, l'examen d'État unifié en langue russe est divisé en trois parties :

• bloc de tâches avec des réponses courtes ;


• des questions à réponses courtes basées sur le texte lu ;


• composition.

Lors d’une préparation rapide à l’examen, il est logique de se concentrer sur les deux premières parties. Rédiger des essais pratiques la veille de l'examen ou lire des exemples de devoirs avec critiques n'a de sens que si vous connaissez parfaitement le sujet et si vous « visez le meilleur ». Par conséquent, vérifiez simplement dans quelle mesure vous vous souvenez de la structure de l'essai et de ses exigences - et passez au travail sur la partie test.

1. Prenez 3-4 options de test. Cela vous permettra de vous rafraîchir la mémoire de la structure de l'épreuve d'examen en langue russe et de déterminer votre niveau de connaissances. Essayez de répondre rapidement aux questions, sans consulter les manuels et les ressources d'information sur Internet. Si une question vous laisse perplexe, sautez-la ou répondez au hasard.


2. Analysez vos résultats. Voyez combien de points vous parvenez à obtenir au test, à quelles questions vous répondez habituellement correctement et où vous « flottez » ou ne savez rien du tout.


3. Mettez en évidence les sujets sur lesquels vous avez une idée, mais qui ne sont pas assez forts - ce sont exactement les questions sur lesquelles il est logique de travailler afin d'obtenir des points supplémentaires à l'examen.


4. Travaillez sur ces questions « ciblées » - rafraîchissez votre mémoire de la théorie et consolidez-la sur le simulateur, en choisissant non pas la version complète du test de l'examen d'État unifié, mais le bloc thématique correspondant. Si vous ne disposez que de quelques heures pour vous préparer, privilégiez les sujets avec peu de théorie. Par exemple, se souvenir des règles ou du fait que l'adresse est séparée par des virgules est beaucoup plus facile que d'apprendre tous les mots à partir de l'orthographe minimale ou de comprendre en détail les subtilités de l'orthographe « n » et « nn ».


5. Faites le test en entier plusieurs fois et comparez vos résultats. Très probablement, à la suite d'une telle formation éclair, votre score moyen pour la partie à réponse courte augmentera considérablement.

Comment réussir le russe avec le score maximum

Afin de réussir l'examen dans la limite de vos capacités, plusieurs conditions doivent être remplies :

• Assurez-vous de dormir un peu avant l'examen, au moins un peu, et si vous n'arrivez pas à vous endormir, restez au moins allongé en silence, les yeux fermés, en essayant de vous détendre autant que possible ;


• essayez de freiner l'enthousiasme - les diplômés « perdent souvent des points » non pas par ignorance de la matière, mais simplement par nervosité ;


• Utilisez judicieusement le temps imparti pour l’examen.

La durée de l'examen d'État unifié en russe est de 3,5 heures. Réservez une demi-heure pour vérifier la tâche terminée, répartissez le reste du temps entre trois blocs de tâches. Par exemple, passez 45 minutes sur chacun des deux blocs de questions à réponse courte, laissant une heure et demie pour la dissertation.

Dans le temps imparti, effectuez chaque partie du test selon le schéma suivant :

• utiliser les MMT comme brouillon,


• si, après avoir lu la question, vous comprenez que vous connaissez ce matériel, trouvez immédiatement la bonne réponse, notez-la et marquez la tâche avec un plus ;


• si vous avez besoin de réfléchir sérieusement à une question, ne la survolez pas tout de suite, marquez-la d'un point d'interrogation et passez immédiatement à la suivante ;


• si vous n'avez aucune idée de cette tâche, marquez-la d'un moins et passez à la suivante ;


• après avoir atteint la fin du bloc, revenez aux tâches marquées d'un point d'interrogation et travaillez-y, en passant des sujets les plus faciles pour vous aux plus complexes ;


• s'il reste du temps, essayez de « prendre » les questions que vous avez marquées d'un moins ;


• cinq à sept minutes avant la fin du délai que vous vous êtes imparti, commencez à transférer les réponses sur le formulaire ;


• lorsque vous remplissez le formulaire, écrivez clairement les lettres et les chiffres selon le modèle, vérifiez l'exactitude de vos propres réponses ;


• ne laissez pas de lignes vides - si vous avez encore des tâches marquées d'un « moins » - saisissez la réponse au hasard, il y a toujours une chance de « entrer » ;


• une fois le formulaire de réponse rempli, passez au bloc de questions suivant ;


• S'il vous reste du temps à la fin de l'examen, vous pouvez repenser aux réponses « douteuses », choisir d'autres options et les noter dans le champ du formulaire destiné aux corrections.

« Réduisez de moitié » le temps alloué au travail sur un essai, en consacrant la moitié du temps à la rédaction d'un brouillon et l'autre moitié à sa réécriture sur un formulaire. Les exigences de base pour le travail sont contenues dans le texte du CMM ; vérifiez-le si nécessaire. Il est extrêmement important de remplir trois conditions lorsque vous travaillez sur un essai :

• identifier correctement le problème soulevé par l'auteur,


• rédiger un texte d'une longueur suffisante (au moins 150 mots),


• avoir le temps de réécrire complètement l'essai sur un formulaire, car les brouillons ne sont pas vérifiés.

Lors de la rédaction, essayez de respecter le plan de la dissertation : d'abord la formulation du problème, puis un commentaire sur celui-ci, le point de vue de l'auteur du texte, votre propre position, votre argumentation et votre conclusion. N’oubliez pas que lorsque vous sélectionnez des arguments tirés de la littérature, vous n’êtes pas obligé de vous limiter au programme scolaire, vous pouvez utiliser du matériel provenant d’autres œuvres ; Évitez les phrases longues et complexes : elles peuvent facilement contenir des erreurs de ponctuation.

Si, lors de la réécriture ou de la vérification de votre essai, vous constatez des lacunes ou décidez de modifier la formulation, vous pouvez rayer quelques mots directement sur le formulaire ; aucun point ne sera déduit pour les « flous ». Cependant, il est préférable d’écrire clairement et lisiblement.

Une fois le travail terminé, relisez attentivement l'essai du début à la fin et corrigez les erreurs trouvées. S'il reste encore du temps avant la fin de l'examen, retournez à la section à réponses courtes et travaillez sur les questions auxquelles vous n'avez pas eu le temps de répondre dans la première moitié de l'examen. Vous pouvez désormais y penser sans risquer de ne pas avoir le temps de terminer le travail.