Centre d'éducation GBOU n°1602

Tests de vérification des cours pour le manuel « Fondements de la biologie générale »
DANS. Ponomareva
O.A. Kornilova
N.M. Tchernova
pour les élèves de 9ème
(avec réponses)

Professeur de biologie Natalia Borisovna Glushkova
Leçon n°1. Introduction. La biologie est la science du monde vivant.
Établir une correspondance entre les sciences biologiques et les aspects qu’elles étudient :
A – Pline l'Ancien ; B – J.B. Lamarck ; B – Sélection ; G – Cytologie ; D – Systématique ;
E – Génétique ; F – Paléontologie ; Z – Écologie ; I – Enseignement évolutionniste ;
K – Microbiologie ; L – Anthropologie ; M – Embryologie
La science de la structure et du fonctionnement des cellules.
La science qui étudie la répartition des organismes en groupes, c'est-à-dire leur classement.
La science de la sélection de nouvelles variétés de plantes, de races animales et de souches de bactéries.
Naturaliste français qui a proposé l'utilisation du terme « biologie ».
Science qui étudie les restes fossiles des organismes.
La science qui étudie le développement historique du monde organique.
La science de l'hérédité et de la variabilité des organismes.
La science sur l'homme.
Écrivain et scientifique romain antique, dont les œuvres contiennent de nombreuses informations sur les animaux et les plantes.
La science de la façon dont les organismes interagissent entre eux et avec leur environnement.
La science des bactéries et des virus.
La science du développement embryonnaire des organismes.
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Leçon n°2. Propriétés fondamentales des organismes vivants.
Déterminer la correspondance entre les propriétés et l'essence des êtres vivants.
Propriétés des êtres vivants Essence des êtres vivants
A) métabolisme 1.maintenir la constance de l'environnement interne du corps
B) auto-reproduction 2. changement dirigé dans la nature vivante
C) autorégulation 3. changements qualitatifs dans la nature des êtres vivants
D) variabilité 4. adaptabilité à l'environnement
E) évolution 5. la capacité des organismes à acquérir de nouvelles caractéristiques et propriétés
E) développement 6. ensemble de transformations biochimiques
G) adaptation 7. capacité à se reproduire
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Leçon n°3. La diversité du monde vivant.
Choisir les bonnes réponses.
1. Le niveau minimum d'organisation de la vie auquel se manifeste une propriété des systèmes vivants telle que la capacité de métaboliser des substances, de l'énergie et des informations est :
a) biosphère ; b) moléculaire ; c) organisme ; d) cellulaire.
2. Le niveau le plus élevé d'organisation de la vie est :
a) cellulaire ; b) biosphère ; c) spécifique à une population ; d) organisme.
3. La qualité la plus courante à tous les niveaux connus d’organisation de la vie est :
a) complexité de la structure du système ; b) les modèles opérant à chaque niveau ;
c) les éléments qui composent le système ; d) les qualités de ce système.
4. Les habitants de l'habitat du sol sont :
a) les endobiontes ; b) les terrabiotes ; c) les hydrobiontes ; d) les pédobiontes.
5. Les organismes non cellulaires sont :
a) les procaryotes ; b) les eucaryotes ; c) les virus ; d) anaérobies.
6.La propriété des organismes vivants ou des cellules individuelles de répondre à tout changement de l'environnement :
a) mobilité ; b) métabolisme ; c) irritabilité ; d) la croissance.
7. Dans les organismes vivants, 98 % de la composition chimique est composée de quatre éléments :
a) le carbone, l'oxygène, l'azote et l'hydrogène ; b) le carbone, l'oxygène, l'hydrogène et le soufre ;
c) carbone, oxygène, sodium et potassium ; d) carbone, oxygène, azote et phosphore.
8. Les relations interspécifiques commencent à se manifester au niveau de :
a) biogéocénotique ; b) organisme ; c) spécifique à une population ; d) biosphère.
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Leçon n°4. Diversité des cellules.
Choisir les bonnes réponses.
1. La plus petite unité structurelle d'un organisme, dotée de toutes les caractéristiques fondamentales d'un être vivant, est :
une cellule; b) tissu ; c) orgue ; d) système organique.
2. La science de la structure, de la composition chimique et de la fonction des cellules, de leur reproduction, de leur développement et de leur interaction dans un organisme multicellulaire est :
a) l'écologie ; b) histologie ; c) l'embryologie ; d) cytologie.
3. Utilisé pour la première fois le terme « cellule » :

4. A formulé la théorie cellulaire en 1838-1839 :

5. Premiers noyaux découverts dans des cellules végétales :
a) A. Van Leeuwenhoek; b) R. Hooke; c) R. Brun ; d) M. Schleiden.
6. Il a été prouvé que le développement des mammifères commence par un œuf fécondé :
a) T. Schwann ; b) K. Baer ; c) R. Virchow; d) M. Schleiden.
7. Il a été prouvé que de nouvelles cellules sont formées à partir des cellules maternelles originales :
a) T. Schwann ; b) K. Baer ; c) R. Virchow; d) M. Schleiden.
8. Phagocytose découverte :

9. Découverte de la double fécondation chez les plantes à fleurs :
a) T. Schwann ; b) K. Baer ; c) I.I. Mechnikov ; d) S.G. Navashin.
10. L’essence de la théorie cellulaire est la suivante :
a) les organismes végétaux sont constitués de cellules ; b) les organismes animaux sont constitués de cellules ; c) tous, les organismes supérieurs et inférieurs, sont constitués de cellules ; d) les cellules de tous les organismes ont une structure identique.
11. Le rôle de la théorie cellulaire en science est le suivant :
a) résumé toutes les connaissances disponibles au 19e siècle sur la structure des organismes ;
b) a révélé la structure élémentaire de la vie ; c) identifié l'unité fonctionnelle de base de la vie ;
d) créé la base du développement de la cytologie et de la génétique ; e) toutes les réponses sont correctes.
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Leçon n°5. Composition chimique d'une cellule.
Choisir les bonnes réponses.
Combien d’éléments du tableau périodique de D.I. Mendeleïev ont été trouvés dans les cellules de différents organismes ?
a) 24 ; b) 50 ; c) 70 ; d) 109.
2. Toutes les cellules sont similaires dans leur composition chimique, ce qui indique) - l'unité de la nature vivante et inaniméeb) - l'origine des organismes d'un ancêtre commun) - l'évolution du monde organique) - l'unité du monde organique.
3. Les éléments chimiques dans les cellules forment deux types de composés :
a) soluble ; b) biologique; c) inorganique ; d) insoluble.
4. La base des composés organiques sont des atomes :
a) carbone ; b) de l'azote ; c) de l'hydrogène ; d) l'oxygène.
5. Parmi les composés proposés, sélectionnez uniquement les composés inorganiques :
a) les protéines ; b) des sels de calcium ; c) acide phosphorique ; d) les lipides ; e) de l'eau ; f) l'oxygène ; g) dioxyde de carbone ; h) les glucides ; i) ATP ; j) acides nucléiques.
6. La teneur en eau de la cellule varie entre :
a) 10 à 20 % ; b) 20 à 60 % ; c) 60 à 80 % ; d) 80-100 %.
7. Quels composés peuvent être à la fois des polymères et des monomères ?
a) les protéines ; b) les glucides ; c) les lipides ; d) les acides nucléiques.
8. Les macroéléments qui constituent la base de la cellule d'un organisme vivant comprennent : a) le soufre, l'oxygène, l'iode, l'hydrogène ; b) azote, zinc, hydrogène, carbone ; c) carbone, hydrogène, azote, oxygène ; d) carbone, oxygène ; phosphore, soufre.
9. Quel microélément entre dans la composition de la thyroxine, l'hormone thyroïdienne ?
a) le fer ; b) l'iode ; c) cuivre ; d) zinc.10. Quel microélément fait partie de l'hémoglobine et est impliqué dans le transfert de l'oxygène ?
a) le fer ; b) l'iode ; c) cuivre ; d) le zinc.
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Leçon n°6. Glucides, lipides.
Les lipides ne comprennent pas :
a) l'oxygène ; b) de l'hydrogène ; c) azote ; d) carbone.
2. Les glucides dans la cellule ne remplissent pas la fonction de :

3. Les glucides simples ne comprennent pas :
a) glucose; b) le fructose ; c) le désoxyribose ; d) l'amidon.
4. Insipide et insoluble dans l’eau :
a) les disaccharides ; b) les polysaccharides ; c) les monosaccharides.
5. La fonction de construction des glucides est qu’ils :
a) sont des biopolymères ; b) former une paroi cellulaire cellulosique chez les plantes ;
c) capable de se dissoudre dans l'eau ; d) servir de substance de réserve pour la cellule.
6. Lipides :
a) se dissout bien dans l'eau ; b) ne pas dissoudre dans l'eau.
7. Les lipides comprennent :
a) de la glycérine ; b) glucose; c) les acides gras ; d) les acides aminés.
8. Les lipides dans la cellule ne remplissent pas la fonction :
a) stockage d'informations héréditaires ; b) l'énergie ; c) stockage ; d) protecteur
9. Les lipides jouent un rôle important dans la vie de la cellule, car Ils:
a) sont des enzymes ; b) dissoudre dans l'eau ; c) servir de source d'énergie ;
d) maintenir un environnement constant dans la cellule.
10. Combien de kcal d’énergie sont libérés lorsque 1 g de graisse est décomposé ?

11. Les graisses sont solubles :
a) dans l'eau ; b) dans l'alcool ; c) diffusion ; d) essence.
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Leçon n°7. Protéines.
Les monomères des molécules protéiques sont :
a) glucose; b) des nucléotides ; c) les acides aminés ; d) glycérine.
Combien d’acides aminés y a-t-il dans les protéines ?
a) 150 ; b) 48 ; c) 26 ; d) 20.
3. Les enzymes diffèrent des autres protéines en ce sens qu'elles :
a) sont des catalyseurs de réactions chimiques ; b) synthétisé sur les ribosomes ;
c) inclure des vitamines et des métaux.
4. La dénaturation est un processus :
a) restauration de la structure naturelle de la protéine ; b) perturbation de la structure naturelle de la protéine.
5. La renaturation est un processus :
a) Restaurer la structure naturelle de la protéine ; b) perturbation de la structure naturelle de la protéine.
6. Un morceau de saucisse bouillie, du pain, des carottes et un œuf haché ont été placés dans des tubes à essai contenant du peroxyde d'hydrogène. De l'oxygène a été libéré dans un tube à essai :
a) avec des saucisses bouillies ; b) avec du pain ; c) avec des carottes ; d) avec un œuf haché.
7. Combien de kcal d'énergie sont libérés lorsque 1 g de protéine est décomposé ?
a) 3,4 kcal ; b) 4,1 kcal ; c) 9,3 kcal ; d) 17,6 kcal.
8. À quelle structure protéique appartient le globule ?

9. Une chaîne d'acides aminés reliés par une liaison peptidique a la structure :
a) primaire ; b) secondaire ; c) tertiaire ; d) quaternaire.
10. Nommez les principales fonctions des protéines (au moins cinq).

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1145540190500Leçon n°8. Acides nucléiques.
1. Les monomères d'acides nucléiques sont :
a) glucose ; b) des nucléotides ; a) les acides aminés ; glycérol.
2. Fonctions des molécules d'ADN dans une cellule :

3. Fonctions des molécules d’ARN dans la cellule :
a) stockage ; b) participation à la biosynthèse des protéines ; c) structurel ;
d) stockage des informations héréditaires.
4. Le processus de doublement de l’ADN s’appelle :
a) dénaturation ; b) renaturation ; c) réplication ; d) duplication.
5. Quelle base azotée ne fait pas partie de l’ARN ?

6. Quelle base azotée ne fait pas partie de l’ADN ?
a) l'adénine ; b) la guanine ; c) thymine; d) la cytosine ; d) l'uracile.
7.Quel type d'hélice est une molécule d'ADN ?
un célibataire ou Individual; b) doubler.
8. Qu'est-ce qui est inclus dans le nucléotide ?
a) acide aminé ; b) base azotée ; c) résidu d'acide phosphorique ; d) les glucides.
9. Quel est le nom du glucide qui fait partie de l’ARN ?
a) ribose ; b) désoxyribose
10. En utilisant le principe de complémentarité, complétez la molécule d’ADN :
C-A-G-G-T-A-C-T-G-A-T-C-
11. Un fragment d'une chaîne d'ADN a la séquence nucléotidique : G-G-A-T-C-T-A-A-C-A-T.
Déterminez la séquence nucléotidique de l’ARNm.
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Leçon n°9. Structure cellulaire.
Correspondre
A – Membrane cytoplasmique ; B – Cytoplasme ; B – Noyau ; G – Paroi cellulaire ;
D – Inclusions ; E-Chromosomes ; F – Organoïdes ; Z – Procaryotes ; I – Eucaryotes ;
K – Virus ; L – Nucléoïde.
Organismes dont les cellules n'ont pas de noyau formé.
Composants structurels permanents de la cellule.
Agit comme une barrière, assurant l'approvisionnement sélectif de substances provenant de l'environnement externe et interne.
Contrôle tous les processus physiologiques de la cellule, stocke et transmet les informations génétiques.
Participe au transfert de substances et au mouvement des organites au sein de la cellule en raison du mouvement constant.
Organismes dont les cellules ont un noyau formé.
Composants structurels variables de la cellule.
Formé par des molécules d'ADN double brin et des protéines histones.
Le composant principal d’une cellule procaryote.
Disponible dans les cellules de tous les organismes, à l'exception des animaux.
Forme de vie non cellulaire.
A B C D E F G H I K L

Leçon n°10. Organites cellulaires et leurs fonctions.
Correspondre.
A – SPE ; B – Complexe de Golgi ; B – Lysosome ; G – Mitochondries ; D – Plastide ;
E – Ribosomes ; F – Microtubules ; H – Centre cellulaire ; I – Cytosquelette ; K – Vacuoles ;
Forme un fuseau et participe à la division cellulaire.
Les organites à double membrane, caractéristiques uniquement des cellules végétales, sont capables de s'auto-dupliquer (ils possèdent leur propre ADN.
Situé autour du noyau, formé de membranes. Il s'agit d'un vaste réseau de canaux et de cavités. Assure la synthèse et le transport de substances.
Petits corps ovales entourés d'une membrane. Ils sont remplis d’enzymes digestives capables de décomposer les protéines, les graisses, les glucides et les acides nucléiques.
Organites essentiels d'une cellule végétale, ils contiennent des minéraux organiques dissous.
Responsable de la formation des lysosomes, de l'accumulation, du tri et de l'élimination des substances de la cellule.
La structure cylindrique creuse assure le mouvement des structures intracellulaires.
Des systèmes de microtubules et des faisceaux de fibres protéiques, étroitement associés à la membrane externe et à l'enveloppe nucléaire, déterminent la forme de la cellule.
Présent dans le cytoplasme à l'état libre ou sur la membrane du RE, il synthétise des protéines.
Ils possèdent leur propre ADN et participent à l'oxydation des substances organiques et à la synthèse de l'ATP.
A B C D E F G H I K

Leçon n°11. Le métabolisme est la base de l'existence d'une cellule.
Choisis la bonne réponse:
Le processus de décomposition des substances organiques de haut poids moléculaire en substances de faible poids moléculaire est appelé :

2. Le processus de formation de substances organiques complexes à partir de substances simples est appelé :
a) la dissociation ; b) dissimilation ; c) l'assimilation ; d) dénaturation.
3. Quel est l’autre nom de l’anabolisme ?
4. Quel est l’autre nom du catabolisme ?
a) métabolisme énergétique ; b) dissimilation ; c) l'assimilation ; d) échange plastique.
5. L'échange plastique se produit particulièrement intensément :
a) dans un corps jeune ; b) dans un corps ancien.
6. Pendant le processus d’anabolisme :

7. En cours de catabolisme :
a) de l'énergie est accumulée ; b) libération d'énergie.
8. Un accumulateur d'énergie universel est :
a) glucose; b) la graisse ; c) ADN ; d)ATP.
9. La séparation d'un résidu phosphate de l'acide adénosine triphosphorique s'accompagne de la libération de :
a) 12 kJ d'énergie ; b) 17,6 kJ d'énergie ; c) 38,9 kJ d'énergie ; d) 40 kJ d'énergie.
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Leçon n°12. Biosynthèse de protéines dans une cellule vivante.
I. Établir une correspondance entre les étapes de la biosynthèse des protéines et leurs caractéristiques.
A) des acides aminés sont ajoutés à l'ARNt 1) transcription
B) se produit dans le cytoplasme des ribosomes 2) traduction
B) se produit dans le noyau
D) L'ARNm est synthétisé
D) la protéine est synthétisée
E) L'ADN sert de matrice pour la synthèse
Répondre__________________________
II. Indiquer la séquence des étapes de transfert des informations héréditaires dans une cellule.
Synthèse d'une molécule d'ARNm sur une matrice d'ADN
Mouvement d'une molécule d'ARNm vers un ribosome
Mise en œuvre d’une interaction complémentaire entre ARNm et ARNt
Déroulement de la double hélice d'ADN, brisant les liaisons hydrogène entre les brins
Disposition des nucléotides d'ARNm sur le brin d'ADN de travail selon le principe de complémentarité
Répondre______________________________
Leçon n°13. Biosynthèse des glucides. Photosynthèse.
Choisir les bonnes réponses.
Les matières premières pour la photosynthèse sont :
a) oxygène et dioxyde de carbone ; b) eau et oxygène ; c) dioxyde de carbone et eau ; d) les glucides.
2. Dans quels organites cellulaires se déroule le processus de photosynthèse ?
a) les mitochondries ; b) les ribosomes ; en chromoplastes; d) les chloroplastes.
3. Quels rayons du spectre la chlorophylle absorbe-t-elle ?
a) rouge et bleu-violet ; b) jaune et vert.
4. Lors de la division, quel composé libère de l'oxygène libre ?
a)CO2 ; b)H2O ; c)ATP ; d) ADN.
5. À quel stade de la photosynthèse l’oxygène libre se forme-t-il ?
a) sombre ; b) la lumière ; c) constamment.
6. ATP pendant la phase lumineuse :
a) synthétisé ; b) se divise.
7. À quelle étape les glucides primaires se forment-ils dans les chloroplastes ?
une lumière; b) sombre.
8. La molécule de CO2 est-elle dégradée lors de la synthèse des glucides ?
a) oui ; b) non.
9. Écrivez la réaction totale de la photosynthèse :
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Leçon n°14. Fournir de l'énergie aux cellules.
Correspondre:
A – Énergie ; B – Substances organiques ; B-ATP ; D – Phase préparatoire ;
D – Glycolyse ; E-Fermentation ; F – Etage oxygène ; Z – Mitochondries ; Je – H2O et CO2 ;
K – 2 molécules d'ATP ; L – 36 molécules d’ATP.
Accumulateur d'énergie biologique universel.
Station énergétique de la cellule.
Une étape sans oxygène ou incomplète du métabolisme énergétique.
Produits finaux de la décomposition de l'oxygène.
Ce terme est généralement appliqué aux processus se produisant dans les cellules des micro-organismes et des plantes.
Combien de molécules d'ATP sont formées à la suite de la troisième étape du métabolisme énergétique.
Sources d'énergie pour la vie cellulaire.
A ce stade, les molécules de polysaccharides, de graisses et de protéines se décomposent en petites molécules : glucose, acides gras et glycérol, acides aminés.
Avec ce nombre de molécules, la glycolyse ou l'étape sans oxygène est terminée.
L'oxydation de deux molécules d'acide lactique produit 36 molécules d'ATP.
La capacité de faire du travail.

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Test n°1 sur le thème : Fondements de la doctrine de la cellule.
Énumérez les niveaux d’organisation de la vie au sein d’un organisme.
Énumérez les niveaux d'organisation de la vie à partir de l'organisme et au-dessus.
Énumérez les principaux macronutriments.
Énumérez les principales fonctions de l’eau dans une cellule.
Énumérez les principales fonctions des protéines dans une cellule.
Énumérez les principales fonctions des glucides dans la cellule.
Énumérez les principales fonctions des lipides dans la cellule.
Énumérez les principales fonctions des acides nucléiques dans une cellule.
Quelle est la structure primaire, secondaire, tertiaire et quaternaire des protéines ?
En quels groupes les glucides sont-ils divisés (exemples) ?
Quelle quantité d’énergie est contenue dans les liaisons macroergiques de l’ATP ?
Quand la théorie cellulaire a-t-elle été créée ?
Énumérez les organites cellulaires et leurs fonctions.
Énumérez les organites cellulaires à double membrane.
Que sont la phagocytose et la pinocytose ?
Quels organites contiennent de l'ADN ?
Quels organites sont nés de la symbiose ?
Quelle substance est caractéristique des parois des bactéries, des champignons et des plantes ?
Qu’est-ce que l’assimilation ?
Qu’est-ce que la dissimilation ?
Quels organismes sont appelés autotrophes et en quels groupes sont-ils divisés ?
Quels organismes sont appelés hétérotrophes ?
Quels organismes sont appelés aérobies ?
Quels organismes sont appelés anaérobies ?
Écrivez la formule de la photosynthèse.
Que se passe-t-il pendant la phase lumineuse de la photosynthèse ?
Que se passe-t-il pendant la phase sombre de la photosynthèse ?
Qui a découvert le processus de chimiosynthèse ?
Qu’est-ce que la transcription ?
Qu'est-ce qui est diffusé ?
Un morceau d'ADN contient 300 000 nucléotides. Combien de nucléotides sont nécessaires à la réplication et à la transcription ?
Quelles sont les trois étapes du métabolisme énergétique connaissez-vous ?
Leçon n°15. Types de reproduction des organismes. Reproduction sexuée.
La reproduction dans laquelle se produit la fusion de cellules spécialisées est appelée :
a) le clonage ; b) végétatif ; c) sexuel ; d) asexué.
2. La grande importance de la reproduction sexuée pour l’évolution est la suivante :
a) lors de la fécondation, un embryon se forme dans le zygote ;
b) lors de la fécondation, de nouvelles combinaisons de gènes peuvent apparaître chez le zygote ;
c) l'organisme fille est une copie exacte des parents ;
d) le développement d'un organisme commence par la division d'une cellule.
2. Indiquez un représentant caractérisé par la conjugaison comme forme de reproduction.
a) les ciliés ; b) les abeilles, les pucerons ; c) plasmodium paludéen ; d) personne.
3. Quelle est la caractéristique de la reproduction sexuée ?
a) la progéniture possède les gènes d'un seul organisme maternel
b) la progéniture est génétiquement différente des organismes parents
c) un individu participe à la formation de la progéniture
d) deux individus participent généralement à la formation de la progéniture
4. Indiquez les jugements corrects.
a) la parthénogenèse est une forme particulière de reproduction asexuée
b) la parthénogenèse est une forme particulière de reproduction sexuée
c) le développement parthénogénétique est connu chez les pucerons, les abeilles, les daphnies
d) le développement parthénogénétique est connu chez le bouleau et le maïs
5. Indiquez les jugements corrects.
a) hermaphrodites - organismes capables de produire des gamètes mâles et femelles
b) les gamètes ont un ensemble haploïde de chromosomes et le zygote a un ensemble diploïde
c) deux individus participent toujours à la reproduction sexuée
d) la reproduction asexuée augmente la variabilité héréditaire des organismes
6. Le développement d'un organisme à partir d'un œuf non fécondé est appelé
a) l'hermaphrodisme ; b) parthénogenèse ; c) divergences ; d) conjugaison.
7. Un zygote est :
a) une cellule formée par division ; b) cellule germinale ; c) cellule souche ;
d) une cellule formée par la fusion de gamètes.
8. Lors de la reproduction sexuée, on observe ce qui suit :
a) reproduction complète des caractéristiques et propriétés parentales ;
b) recombinaison des caractéristiques et propriétés parentales ;
c) maintenir le nombre de femelles ;
d) prédominance des hommes.
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Leçon n°16. Types de reproduction des organismes. Reproduction asexuée.
Choisissez une bonne réponse.
1. La reproduction est un processus :
a) augmentation du nombre de cellules ;
b) reproduction de son propre espèce ;
c) développement d'organismes en cours d'évolution ;
d) les changements chez un individu de la naissance à la mort.
2. Quelle forme de reproduction asexuée est la plus caractéristique des mousses, des fougères et des champignons ?
1. Fission binaire. 2. Schizogonie. 3. Fragmentation. 4. En herbe. 5. Clonage.

3. Quelle forme de reproduction asexuée est la plus caractéristique des procaryotes et de la plupart des protozoaires ?

6. Multiplication végétative. 7. Polyembryonie. 8. Sporulation.
4. Quelle forme de reproduction asexuée est la plus caractéristique des coelentérés et des levures ?
1.Fission binaire. 2. Schizogonie. 3. Fragmentation. 4. En herbe. 5. Clonage.
6. Multiplication végétative. 7. Polyembryonie. 8. Sporulation.
5. Quelle forme de reproduction asexuée est la plus typique pour la plupart des plantes ?
1.Fission binaire. 2. Schizogonie. 3. Fragmentation. 4. En herbe. 5. Clonage.
6. Multiplication végétative. 7. Polyembryonie. 8. Sporulation.
6. Quelle forme de reproduction asexuée se produit chez certains mammifères et humains ?
1.Fission binaire. 2. Schizogonie. 3. Fragmentation. 4. En herbe. 5. Clonage.
6. Multiplication végétative. 7. Polyembryonie. 8. Sporulation.
7. Quelle forme de reproduction asexuée est la plus caractéristique des ciliés et des annélides ?
1.Fission binaire. 2. Schizogonie. 3. Fragmentation. 4. En herbe. 5. Clonage.
6. Multiplication végétative. 7. Polyembryonie. 8. Sporulation.
8.. La reproduction asexuée est répandue dans la nature, car elle favorise :
a) croissance rapide du nombre d'espèces ;
b) l'apparition de changements chez les individus de l'espèce ;
c) l'apparition d'une variabilité externe ;
d) adaptation des organismes à des conditions défavorables.
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Leçon n°17. La division cellulaire. Mitose.
Correspondre:
A – Cycle de vie cellulaire. B – Cycle cellulaire mitotique. B - Mitose. D – Interphase.
D – Période présynthétique. E – Période synthétique. F – Période post-synthétique.
Z – Prophase. I – Métaphase. K – Anaphase. L – Télophase.
Période active de la vie d'une cellule, au cours de laquelle les substances organiques sont synthétisées, la croissance cellulaire et le doublement des chromosomes.
Méthode de division cellulaire qui implique la répartition précise du matériel génétique entre les cellules filles.
Les chromosomes monochromatides déspirent, un nucléole se forme, l'enveloppe nucléaire est restaurée, un septum ou un constriction commence à se former à l'équateur et les filaments du fuseau se dissolvent.
Le volume du noyau augmente, les chromosomes bichromatides s'enroulent, les nucléoles se dissolvent, les centrioles divergent vers les pôles, l'enveloppe nucléaire disparaît et des filaments fusiformes se forment.
La période de temps à partir du moment où une cellule apparaît à la suite d'une division jusqu'à sa mort ou sa division ultérieure.
Dans les cellules de mammifères, cela dure environ 6 à 12 heures. La réplication de l'ADN se produit. À la fin de cette période, chaque chromosome est constitué de deux chromatides, soit deux molécules d'ADN.
Les chromosomes bichromatides sont situés à l'équateur (plaque équatoriale). Les filaments du fuseau sont attachés aux centromères.
Un ensemble de processus séquentiels et interconnectés lors de la préparation d'une cellule pour la division, ainsi que la mitose elle-même.
Les centromères se divisent, les chromosomes monochromatides sont étirés par des filaments fusiformes jusqu'aux pôles de la cellule.
Synthèse des protéines et de l'énergie (ATP) nécessaires à la division elle-même. Les préparatifs de la division sont en cours d'achèvement.
Synthèse de protéines, ARN, ATP. Le nombre d'organites et la taille des cellules augmentent
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Leçon n°18. La division cellulaire. Méiose.
Remplir les mots manquants:
La méiose est le ____________________ __________________ de cellules dans lesquelles le nombre de chromosomes ____________________. Dans ce cas, __________________ _____________________ est formé de ____________________ ______________________cellules.
La méiose est constituée de ___________________ divisions successives, avec ___________________
L'ADN n'apparaît que lorsque la division ______________________ se produit. Les chromosomes constitués de _______________________ sœur ____________________ entrent en méiose.
L'échange de sections identiques de chromosomes est appelé _________________________ et se produit lors de la méiose ____________________ ____________________, qui est ______________________.
La deuxième division de la méiose est appelée __________________________.
Clé : première prophase, réduction, duplication, chromatide, croisement, un diploïde, deux, équationnel, quatre haploïdes, division sexuelle, premier, réduction, deux,
Leçon n°19. Développement individuel des organismes - ontogenèse.
Correspondre:
A – Ontogenèse ; B – Période embryonnaire ; B – Période postembryonnaire ; G-Zygote ;
D – Concassage ; E-Blastula ; F – Gastrula ; H – Organogenèse ; I – Ectoderme ; K – Mésoderme ;
L – Endoderme.
Un embryon monocouche possède une cavité remplie de liquide.
La période allant de la sortie des coquilles d’œufs ou de la naissance à la mort.
À partir de cette couche germinale se développent tous les tissus musculaires, conjonctifs, cartilagineux et osseux, le sang, la lymphe, ainsi que le système circulatoire, les reins et les gonades.
Le développement d'un individu en raison de l'hérédité et de l'influence des conditions environnementales.
Oeuf fécondé.
Le processus de formation d'un complexe d'organes et de tissus axiaux à partir de couches germinales.
Processus de division d'un zygote en blastomères.
La période allant de la formation du zygote à la naissance ou à l’émergence des membranes de l’œuf.
À partir de cette couche germinale se développent l'épithélium intestinal, les glandes digestives - le foie et le pancréas, l'épithélium des branchies et des poumons.
À ce stade, l’embryon est constitué de deux couches de cellules : l’externe, ou ectoderme, et l’interne, ou endoderme.
À partir de cette couche germinale se développent le système nerveux, les organes sensoriels, l’épithélium cutané et l’émail des dents, les cheveux et les ongles.
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Test n°2 sur le thème : Reproduction et développement individuel des organismes (ontogenèse).
Nommez les types de reproduction des organismes, donnez des exemples.
Énumérez les principales différences entre la reproduction sexuée et asexuée des organismes.
Types de division cellulaire, exemples.
Comment les cellules procaryotes se divisent.
Cycle de vie cellulaire et ses étapes.
La mitose et ses phases (en détail).
Méiose ou réduction de la division cellulaire (en détail).

Quels chromosomes sont dits homologues ?
Qu'est-ce qu'un ensemble diploïde de chromosomes et un ensemble haploïde de chromosomes ?
Qu'est-ce que l'ensemble diploïde et haploïde des chromosomes humains ?
Qu'est-ce qu'un caryotype ?
Quels sont les processus les plus importants qui se produisent pendant la prophase de la première méiose ?
Durant quelles phases de la première division méiotique se produit la recombinaison du matériel génétique ?
Qu'est-ce que la conjugaison ?
Qu’est-ce que la traversée et quand a-t-elle lieu ?
Les principales différences entre la mitose et la méiose.
Signification biologique de la mitose.
Signification biologique de la méiose.
Qu’est-ce que la gamétogenèse ?
Combien de gamètes sont produits à la suite de la spermatogenèse ?
Combien de gamètes sont produits à la suite de l’ovogenèse ?
Rôle biologique des gamètes femelles et mâles.
Qu’est-ce que l’ontogenèse ?
Que se passe-t-il pendant la période embryonnaire du développement individuel d’un organisme ?
Que se passe-t-il pendant la période postembryonnaire du développement individuel d’un organisme ?
Leçon n°20. La génétique et ses concepts de base.
Correspondre:
A – Génétique ; B – Gène ; B – Lieu ; G – Génotype ; D – Hérédité ; E – Variabilité ; F – Phénotype ; Z – Gènes alléliques ; I – Norme de réaction ; K – Organismes hétérozygotes ;
L – Organismes homozygotes.
Individus qui ne forment qu’un seul type de gamète et ne se divisent pas à la génération suivante.
Limites de la variabilité des traits.
La science de l'hérédité et de la variabilité.
L'ensemble de tous les gènes d'un organisme.
Gènes situés dans des locus identiques de chromosomes homologues qui contrôlent le développement alternatif du même trait.
Individus qui forment différents gamètes et dont la progéniture présente un clivage.
Propriété d'un organisme de transmettre ses caractéristiques et caractéristiques de développement à la génération suivante.
Section d'une molécule d'ADN qui détermine le développement d'un trait ou la synthèse d'une molécule protéique.
La région d'un chromosome ou l'emplacement où se trouve un gène.
Un ensemble de caractéristiques externes et internes.
La capacité d'un organisme à changer et à acquérir de nouvelles caractéristiques au cours du processus de développement individuel sous l'influence de diverses conditions.
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Leçon n°21. 1ère et 2ème lois de G. Mendel.
Choisir les bonnes réponses
Quelle méthode Mendel a-t-il utilisée pour étudier l’héritage des traits ?
a) cytologique ; b) hybridologique ; c) biochimique ; d) l'ontogénétique.
2. G. Mendel a choisi l'objet de recherche :
a) les haricots ; b) citrouille ; c) pois; d) le blé.
3. La progéniture issue du croisement de deux individus s'appelle :
a) hybride ; b) uniforme ; c) diversifié ; d) élite.
4. Pour déterminer le génotype d'un organisme, un croisement est effectué :
a) monohybride ; b) dihybride ; c) polyhybride ; d) analyser.
5. Dans un croisement monohybride de lignées pures selon le génotype de la première génération, on observe un clivage :

6. Lors du croisement monohybride de lignées pures selon le phénotype dans la première génération, on observe un clivage :
a) 1:1 ; b) 3:1 ; c) 1:2:1 ; d) uniformément.
7. Une lapine noire hétérozygote a été croisée avec le même lapin. Quels génotypes possèdent les bébés lapins ?

8. Chez l'homme, la couleur des yeux bruns domine sur le bleu. Déterminer les génotypes possibles des enfants issus du mariage de parents hétérozygotes aux yeux bruns.
a) AA ; b) Aa ; c) AA, Aa, aa ; d) Aa, aa.
9. Déterminez la probabilité d'avoir des enfants blonds issus de parents hétérozygotes aux cheveux noirs.

10. Déterminez la probabilité d'avoir des enfants aux cheveux noirs issus de parents hétérozygotes aux cheveux noirs.
a) 100 % ; b) 75 % ; b) 25 % ; d) 0%.
11. Déterminer la probabilité d'avoir des enfants blonds si l'un des parents est hétérozygote et l'autre homozygote pour l'allèle « cheveux foncés ».
a) 100 % ; b 50 % ; b) 25 % ; d) 0%.
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Leçon n°22. La 3ème loi de G. Mendel. Croisement dihybride.
Choisis la bonne réponse:
1. Les éléments suivants sont responsables de l'héritage de la couleur (jaune, verte) et de la forme (lisse, ridée) des graines de pois :
a) 1 paire de chromosomes homologues ; b) 2 paires de chromosomes homologues ;
c) 3 paires de chromosomes homologues ; d) 4 paires de chromosomes homologues.
2. Génotype de pois de couleur jaune et en forme de graine ridée - AAbb. Cette variété produira :

3. Génotype de pois de couleur jaune et de forme ridée des graines - AaBv. Cette usine produira :
a) 1 type de gamètes ; b) 2 types de gamètes ; c) 3 types de gamètes ; d) 4 types de gamètes.
4. Traversez un pois dihétérozygote de couleur jaune et à forme de graine lisse. On s'attend à ce que la progéniture :
a) 1 phénotype ; b) 2 phénotypes ; c) 3 phénotypes ; d) 4 phénotypes ;
5. Traversez un plant de pois dihétérozygote de couleur jaune et à forme de graine lisse. On s'attend à ce que la progéniture :
a) 4 génotypes différents ; b) 9 génotypes ; c) 12 génotypes ; d) 16 génotypes.
6. La couleur jaune (A) et la forme lisse du pois (B) sont des caractéristiques dominantes. Les pois aux graines jaunes et lisses peuvent avoir les génotypes suivants :

7. La couleur jaune (A) et la forme lisse du pois (B) sont des caractéristiques dominantes. Les pois aux graines jaunes et ridées peuvent avoir les génotypes suivants :
a) AABB ; b) AAbb ; c) aaBB ; d) AaBB ; e) Aavv ; f) AaBv ; g) AABv; h) aaBv.
8. La couleur jaune (A) et la forme lisse du pois (B) sont des caractéristiques dominantes. Les pois aux graines vertes et lisses peuvent avoir les génotypes suivants :
a) AABB ; b) AAbb ; c) aaBB ; d) AaBB ; e) Aavv ; f) AaBv ; g) AABv; h) aaBv.
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Leçon n°23. Héritage lié des gènes et croisement.
Choisis la bonne réponse:
Le concept d'héritage chaîné a été introduit par :
a) G. Mendel ; b) T. Morgan ; c) C.Darwin ; d) K. Linné.
2. La loi de Morgan reflète :
a) la loi de l'uniformité ; b) la loi des caractéristiques de division dans le rapport 3:1 ;
c) la loi de division indépendante des caractéristiques des gènes situés dans différentes paires de chromosomes ; d) la loi de l'hérédité liée des traits si les gènes sont sur le même chromosome.
3. Le nombre de groupes d'embrayage est égal à :
a) un ensemble haploïde de chromosomes ; b) ensemble diploïde de chromosomes ;
c) le nombre total de gènes dans un chromosome ; d) le nombre de triplés dans le gène.
4. Le génotype de l'individu est AaCc. Si les gènes AC et ac sont liés et qu'un croisement se produit, alors elle développe :

5. Le génotype de l'individu est AaCc. Si les gènes AC et ac sont liés et qu’il n’y a pas de croisement, alors elle développe :
a) 1 grade de gamètes ; b) 2 types de gamètes ; c) 3 types de gamètes ; d) 4 types de gamètes.
6. La perturbation de la liaison des allèles de gènes situés sur le même chromosome provoque :
a) mitose ; b) amitose ; c) méiose ; d) traverser.
7. Le processus de croisement est observé
a) pendant la mitose ; b) avec amitose ; c) pendant la méiose ; d) lors du franchissement.
8. La fréquence de recombinaison des gènes inclus dans un groupe de liaison dépend de :
a) ne dépend de rien ; b) aléatoire ; c) sur la distance entre les gènes dans le chromosome.
9. Le croisement se produit :
a) dans la 1ère prophase de la mitose ; b) dans la deuxième prophase de la mitose ; c) en prophase 1 de la méiose ; d) en prophase 2 de la méiose ;
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Leçon n°24. Interaction des gènes et leurs multiples actions.
Correspondre:
A – Génotype ; B – Domination totale ; B – Domination incomplète ;
G – Codominance ; D – Complémentarité ; E – Épistase ; F – Polymère ;
Z – Pléiotropie ; I – Environnement génotypique.
Le phénomène où les gènes d'une paire allélique suppriment l'action d'une autre.
Interaction de gènes dominants non alléliques conduisant au développement d'un trait.
Un système complet de gènes en interaction dans un organisme.
Un gène (dominant) supprime complètement l'action d'un autre (récessif).
Type d'interaction génétique dans laquelle plusieurs paires de gènes non alléliques agissent sur le développement d'un trait, par exemple la couleur des grains chez les céréales, la couleur de la peau chez l'homme.
L'action de chaque gène n'est pas pleinement réalisée, ce qui entraîne l'apparition d'un trait intermédiaire.
Un complexe de gènes qui influencent la manifestation d'un (ou plusieurs) gène(s) spécifique(s) dans le phénotype.
Participation des deux allèles à la détermination d'un trait (par exemple, héritage du groupe sanguin 4).
Phénomène dans lequel un gène peut influencer la formation de plusieurs traits.
Par exemple, chez l’homme, le gène responsable des cheveux roux détermine également la couleur de la peau plus claire et l’apparition des taches de rousseur.
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Leçon n°25. Détermination du sexe et héritage des traits liés au sexe.
Choisis la bonne réponse:
Le génome humain contient :

Le génotype humain contient :
a) 22 autosomes ; b) 23 autosomes ; c) 44 autosomes ; d) 46 autosomes.
3. Un sexe qui produit des gamètes identiques en termes de chromosome sexuel est appelé :

4. Un sexe qui produit des gamètes inégaux sur le chromosome sexuel est appelé :
a) hétérogamétique ; b) hétérozygote ; c) homozygote ; d) homogamétique.
5. Les organismes mâles sont homogamétiques dans :
a) les oiseaux ; b) les reptiles ; c) les mammifères ; d) Drosophile.
6. Le gène qui cause le daltonisme chez l’homme se trouve :

7. Le gène qui cause l'hémophilie chez l'homme se trouve :
a) dans le chromosome X ; b) dans le chromosome Y ;
8. Chez l'homme, le rôle décisif dans la détermination du sexe est joué par :
a) X – chromosome ; b) Y – chromosome ;
9. La mère est porteuse du gène du daltonisme, le père voit les couleurs normalement. Chez la progéniture, le daltonisme peut être :
a) tous les fils ; b) toutes les filles ; c) la moitié des fils ; d) la moitié des filles.
10. Les gènes situés sur le chromosome Y sont transmis :
a) de mère en fils ; b) du père à tous les enfants ; c) du père aux filles ; d) de père en fils.
11. Quelle affirmation est vraie pour les chromosomes humains :
a) les chromosomes sexuels X et Y sont complètement homologues l'un à l'autre ;
b) les chromosomes sexuels X et Y sont homologues l'un à l'autre dans une petite zone ;
c) les chromosomes sexuels X et Y n'ont aucune région homologue.
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Leçon n°26. Variabilité héréditaire.
Correspondre:
A – Variabilité ; B – Variabilité des modifications ; B – Variabilité génotypique ;
D – Variabilité mutationnelle ; D - Variabilité combinatoire ; E – Mutations génétiques ; G – Mutations génomiques ; H – Mutations chromosomiques ; Et – Loi des séries homologiques ; K - Mutagènes.
Facteurs provoquant des mutations.
Mutations qui modifient le nombre de chromosomes dans le génotype.
Les espèces et les genres génétiquement proches se caractérisent par des séries similaires de variabilité héréditaire.
La capacité d'un organisme à acquérir de nouvelles caractéristiques et propriétés.
Variation associée à la formation des gamètes et à leur fusion lors de la reproduction sexuée, entraînant l'apparition de nouvelles combinaisons de gènes.
Mutations associées à des modifications de la séquence nucléotidique d'une molécule d'ADN.
Variabilité associée aux changements de génotype dus à des mutations.
Forme de variabilité non associée à un changement de génotype.
Variabilité individuelle incertaine.
Mutations associées à des changements dans la structure des chromosomes.
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Leçon n°27. Variabilité des modifications.
Choisir les bonnes réponses:
La variabilité non associée à un changement de génotype est appelée :
un certain; b) incertain ; c) phénotypique ; d) modification.
2. Est-il possible d’utiliser la variabilité des modifications pour créer de nouvelles races d’animaux ?
a) oui ; b) non.
3. Le rôle de la variabilité des modifications pour l’évolution :
a) n'a pas d'importance ; b) conduit à une recombinaison de gènes ;
c) vous permet de vous adapter à différentes conditions environnementales dans les limites normales de réaction ;
d) conduit à un changement du génotype ; les organismes les plus aptes survivront.
4. Quel jugement est correct ?
a) la variabilité des modifications entraîne un changement du génotype ;
b) les changements qui apparaissent en raison de la variabilité des modifications sont hérités ;
c) la variabilité des modifications est utilisée pour créer de nouvelles variétés végétales ;
d) chaque caractéristique a sa propre norme de réaction.
5. Les caractéristiques quantitatives (poids corporel, taille, production d'œufs, production de lait) ont :

6. Les caractéristiques qualitatives (couleur du pelage, couleur des yeux, teneur en matière grasse du lait, taille et forme des œufs) sont les suivantes :
a) une vitesse de réaction large ; b) une norme de réaction étroite.
7. La variabilité des modifications est caractérisée par les éléments suivants :
a) il s'agit d'une variabilité incertaine ; b) les valeurs moyennes des caractéristiques sont plus courantes que les valeurs extrêmes ; c) les valeurs extrêmes des caractéristiques sont plus courantes que les valeurs moyennes ; d) le même génotype dans des conditions environnementales différentes produit des phénotypes différents.
8. Si vous rasez les poils du corps d'un lapin hermine et que vous les maintenez à une température de +30°C, alors :
a) le lapin retrouvera la même couleur de fourrure qu’avant ; b) la laine blanche poussera ;
c) la laine grise poussera ; d) la laine ne poussera pas.
9. La racine de pissenlit a été coupée en deux, une moitié a été cultivée dans un pré, l'autre en haute montagne. Les graines ont été prélevées sur les plantes cultivées (grandes dans les prairies et petites dans les montagnes) et semées ensemble dans la prairie. Par conséquent:
a) la progéniture d'un pissenlit cultivé en montagne sera plus petite ; b) la progéniture d'un pissenlit cultivé en montagne sera plus grande ; c) la progéniture sera impossible à distinguer.
10. Les veaux de race pure étaient élevés dans de mauvaises conditions. Les vaches ont eu un retard de croissance et, au lieu des 5 000 kg de lait attendus, elles en ont produit 1 000 kg par an. La productivité de la progéniture dans de bonnes conditions doit être :
a) jusqu'à 5 000 kg ; b) jusqu'à 1 000 kg.
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Test n°3 sur le thème : Fondements de la doctrine de l'hérédité et de la variabilité.
Qu'étudie la génétique ?
Qu'est-ce qui influence la formation du phénotype ?
Quel genre de croisement est appelé monohybride ?
Dans quel rapport le clivage phénotypique se produit-il lors du croisement de A x Aa avec une dominance complète ou incomplète ?
Formuler la première loi de G. Mendel.
Formuler la deuxième loi de G. Mendel.
Formulez la troisième loi de G. Mendel.
Quand les lois de Mendel sont-elles vraies ?
Combien et dans quelles proportions différents phénotypes se forment lors du croisement de dihétérozygotes ?
Combien de génotypes différents se forment lors du croisement de dihétérozygotes et dans quel rapport ?
Formulez la loi de Morgan.
Quand les lois de Morgan sont-elles appliquées ?
Combien de groupes de liaison possèdent les humains, les singes et les mouches des fruits ?
Qu’est-ce que le passage de test ?
Quels gènes sont appelés alléliques ?
Quels types d’interactions de gènes alléliques connaissez-vous ?
Quand le sexe d'un organisme est-il déterminé chez l'homme, la drosophile ?
Quels sont les types de variabilité ?
Quel type de variabilité est appelé modification, définie ?
Quelle variabilité est dite génotypique ?
Quels types de variabilité mutationnelle connaissez-vous ?
Caractéristiques comparatives de modification et de mutation.
Qu'est-ce qu'une norme de réaction ?
Qu’est-ce que la variation havegénétique ?
Maladies héréditaires liées au sexe.
Maladies chromosomiques.
Leçon n°28. Bases génétiques de la sélection des organismes.
Correspondre:
Une sélection; B – Race ; B – Variété ; G – Souche ; D – Sélection artificielle ; E – Hybridation ;
F – Hétérose ; H – Mutagenèse ; I – Polyploïdie ; K - Polyploïdes.
Obtention artificielle de mutations.
Science qui développe la théorie et les méthodes de sélection et d’amélioration des races animales, des variétés végétales et des souches de micro-organismes.
Croisement d'individus appartenant à différentes lignées, variétés, races, espèces, genres de plantes et d'animaux.
Sélection par une personne des individus les plus précieux d'animaux et de plantes d'une espèce, d'une race ou d'une variété donnée pour en obtenir une progéniture possédant des propriétés souhaitables.
Phénomène de développement puissant d'hybrides de première génération obtenus par croisement de différentes races d'animaux ou variétés végétales, ainsi que par croisements interspécifiques. Exemple : mulet, bardot, poulets de chair, meilleurs poissons, concombres à fruits longs, maïs grossier.
Modifications héréditaires caractérisées par une augmentation multiple de l'ensemble haploïde de chromosomes dans les cellules du corps.
Groupe d'animaux de la même espèce créé par sélection artificielle, se distinguant par des caractéristiques morphologiques, physiologiques et économiques génétiquement stables.
Groupe de plantes de la même espèce créées par sélection artificielle, se distinguant par des caractéristiques morphologiques, physiologiques et économiques génétiquement stables.
Les individus possédant un nombre accru de chromosomes se caractérisent souvent par une grande taille, une résistance aux conditions environnementales défavorables et une teneur accrue en un certain nombre de substances économiquement précieuses.
Culture pure d'une seule espèce de micro-organismes (ou virus), isolée d'une source spécifique et possédant des caractéristiques physiologiques et économiques spécifiques.
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Leçon n° 29. Caractéristiques de la sélection végétale.
Choisis la bonne réponse:
1. Actuellement, les humains grandissent plus que :
a) 1 mille espèces ; b) 3 mille espèces ; c) 10 000 espèces ; d) 500 000 espèces ;
2. La polyploïdie est une mutation :
a) génomique ; b) chromosomique ; c) génétique.
3. De nouvelles variétés de tournesol ont été développées :

4. Blé d'hiver Mironovskaya 808 sélectionné :
a) P.P. Loukianenko ; b) V.S. Poustoït ; c) G.D. Karpechenko ; d) V.N. Artisanat; d) N.V. Tsiitsin.
5. Un hybride chou-radis fertile a été développé par :
a) P.P. Loukianenko ; b) V.S. Poustoït ; c) G.D. Karpechenko ; d) V.N. Artisanat; d) N.V. Tsiitsin.
6. Blé tendre d'hiver Bezostaya-1 développé :

7. Un hybride intergénérique de blé et d’agropyre produit :
a) P.P. Loukianenko ; b) V.S. Poustoït ; c) G.D. Karpechenko ; d) V.N. Artisanat, e) N.V. Tsiitsin.
8. L'infertilité des hybrides interspécifiques dans la sélection végétale peut être surmontée à l'aide de :
a) hybridation à distance ; b) polyploïdie ; c) la consanguinité.
9. Un hybride de blé et de seigle s'appelle :
a) épeautre ; b)mentorer ; c) Rafa-laiton ; d) triticale.
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Leçon n°41. Processus de spéciation.
Correspondre:
A – Microévolution. B – Spéciation. B – Spéciation géographique (allopatrique). D- Spéciation sympatrique (biologique). D – Isolement biologique.
1. Le processus de transformations historiques dirigé par la sélection naturelle, conduisant à la formation d'espèces.
2. Une nouvelle espèce apparaît dans l’aire de répartition de l’espèce d’origine, c’est-à-dire la spéciation se produit sur un seul territoire. Les principaux mécanismes sont les mutations, les réarrangements chromosomiques, la polyploïdie, l'hybridation, conduisant à l'isolement génétique entre populations apparentées et à la formation de nouvelles espèces.
3. Une nouvelle espèce peut provenir d'une ou de plusieurs populations adjacentes situées à la périphérie de l'aire de répartition de l'espèce d'origine. La spéciation se produit lorsque l'espèce parentale est perturbée. Elle repose sur une certaine forme d’isolement spatial.
4. Processus évolutif se produisant dans une population, conduisant à un changement dans la structure génétique de la population, dirigé par la sélection naturelle, et conduisant à l'émergence d'une nouvelle espèce
5. Conduit à une modification du nombre de chromosomes, à des différences dans l'ensemble des gènes, à une perte de la capacité de croisement et à la formation d'une progéniture fertile.
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Leçon n°42. La macroévolution est le résultat de la microévolution.
Choisis la bonne réponse:
Qu’est-ce que la divergence ?
a) convergence des caractères d'espèces non apparentées ; b) divergence des caractéristiques entre groupes apparentés ; c) acquisition d'une spécialisation étroite ; d) formation d'organes homologues.
Dans le sens de l'émergence de nouvelles espèces dans la nature, les actions suivantes agissent :
a) variabilité héréditaire ; b) lutte interspécifique ; c) la sélection naturelle ;
d) sélection artificielle.
Malgré l’apparition de mutations dans la population et la lutte pour l’existence entre individus, une nouvelle espèce ne peut surgir sans action :
a) sélection artificielle ; b) la sélection naturelle ; c) mécanisme d'autorégulation ;
d) diminution de la taille de la population.
La formation de nouvelles espèces dans la nature résulte de :
a) sélection méthodologique ; b) sélection artificielle ; c) l'activité humaine ; d) les interactions des forces motrices de l'évolution.
Un exemple de spéciation écologique (sympatrique) est la formation de :
a) espèces de pinsons des îles Galapagos ; b) formes de lumbago : occidentale et orientale ; c) de nombreuses espèces végétales cultivées ; d) types de renoncules : rampantes, pryshinets, caustiques.
6. La formation de l'aptitude et la formation de nouvelles espèces dans la nature résultent de :
a) le désir des individus de s'améliorer ;
b) la préservation par l'homme d'individus présentant des modifications héréditaires qui lui sont utiles ;
c) la préservation par sélection naturelle d'individus présentant des modifications héréditaires qui leur sont bénéfiques ; d) préservation par sélection naturelle d'individus présentant diverses modifications héréditaires.
7. Dans la spéciation géographique, la formation d'une nouvelle espèce résulte de :
a) l'effondrement ou l'expansion de la préservation par sélection naturelle d'individus présentant des changements héréditaires qui leur sont bénéfiques ; b) la sélection artificielle ;
c) l'isolement de la population au sein de l'ancienne aire de répartition ; d) dérive génétique.
8. La microévolution se termine par la formation de nouvelles :
a) les familles ; b) escouades ; c) espèces ; d) populations.
9. Avec la spéciation écologique, par opposition à la spéciation géographique, une nouvelle espèce apparaît :
a) à la suite de l'effondrement de la zone d'origine ; b) à l'intérieur de l'ancienne plage ; c) à la suite de l'expansion de la zone d'origine ; d) à l'intérieur d'une nouvelle zone.
10. La formation de nouvelles espèces dans la nature n'est pas affectée par :
a) variabilité mutationnelle ; b) lutte pour l'existence ; c) la sélection naturelle ;
d) variabilité des modifications.
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Leçon n°43. Orientations fondamentales de l'évolution.
Correspondre:
A – Macroévolution. B – Principales directions d’évolution. B – Les principales voies pour parvenir au progrès biologique. D – Aromophose (arogenèse). D – Idioadaptation (allogenèse).
E – Dégénérescence générale (catagenèse). F - Progrès biologique. Z – Régression biologique.
Aromorphose, idioadaptation, dégénérescence générale.
L'évolution supraspécifique est la participation des espèces à la formation de taxons plus grands (familles, ordres, classes, phylums) au cours du processus d'évolution.
Une adaptation morphophysiologique particulière à certaines conditions environnementales, utile dans la lutte pour l'existence, mais ne modifiant pas le niveau d'organisation.
Progrès biologique, régression biologique.
Structure et fonctions progressives importantes du corps, conduisant à la complication de l'organisation et à son élévation à un niveau supérieur.
Une augmentation du nombre d'espèces, une expansion de son aire de répartition et l'émergence de nouvelles espèces.
Simplification de la structure ou réduction d'organes et de systèmes entiers en cours d'ontogenèse, conduisant à une simplification de l'organisation.
Déclin évolutif d'un groupe d'organismes, qui s'accompagne d'une diminution de leur nombre, d'une réduction de leur aire de répartition et d'une extinction.
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Leçon n°44. Lois fondamentales de l'évolution biologique.
Choisis la bonne réponse:
Parmi les exemples répertoriés, identifiez l'aromorphose :
a) l'apparition d'une respiration pulmonaire chez les amphibiens ; b) perte de membres par les baleines ;
c) la formation d'une coloration protectrice ; d) modification des membres.
L'adaptation idiomatique est :
a) les cas de manifestation de signes d'ancêtres chez des individus individuels ;
b) des changements évolutifs majeurs conduisant à une ascension générale de l'organisation ;
c) des changements évolutifs mineurs qui assurent l'adaptation à l'environnement ;
d) des changements évolutifs conduisant à une simplification de l'organisation.
Indiquez le groupe d'organismes formé à la suite d'une idioadaptation :
a) le règne animal ; b) genre Lapins ; c) classe Mammifères ; d) phylum Chordata.
En cours d'évolution, le mode de vie parasitaire des organismes conduit à :
a) augmenter le niveau de l'organisation ; b) une simplification radicale de l'organisation ;
c) petits appareils ; d) leur extinction.
Une augmentation du nombre d'une espèce dans la nature indique :
a) le progrès biologique ; b) le développement sur la voie de la dégénérescence ; c) régression biologique ;
d) développement le long du chemin de l'aromorphose.
L'aromorphose, qui assurait l'accès des arthropodes à la terre, est l'apparition de :
a) les membres ; b) système nerveux ; c) les organes des sens ; d) respiration trachéale.
Indiquez l'énoncé incorrect : « Le progrès biologique se caractérise par... » :
a) accroître la viabilité des individus ; b) augmentation de la superficie ;
c) une augmentation du nombre de taxons filles ; d) une diminution du nombre d'individus.
La dégénérescence est :
a) des changements évolutifs conduisant à une simplification de l'organisation ;
b) cas de manifestation de signes d'ancêtres chez des individus individuels ;
c) des changements évolutifs majeurs conduisant à une ascension générale de l'organisation ;
d) des changements évolutifs mineurs qui assurent l'adaptation à l'environnement.
Un exemple d’aromorphose est le développement de :
a) le deuxième cercle de circulation sanguine chez les amphibiens ; b) les membranes nageuses chez les grenouilles ;
c) coloration camouflage chez les tritons ; d) coloration d'avertissement chez les crapauds à ventre de feu.
Donnez un exemple d’adaptation idiomatique :
a) l'apparition de graines chez les gymnospermes ; b) l'apparition de fruits chez les plantes à fleurs ;
c) l'apparition de nectaires de fleurs qui attirent les insectes ;
d) l'apparition de la photosynthèse chez les plantes.
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Essai n°6

Biologie générale. Problème de test de cours pour le manuel 10-11 niveaux. Vertyanov S.Yu. Le cahier de problèmes de test a été compilé pour un manuel de biologie générale pour les classes 10-11 (S.Yu. Vertyanov « General Biology 10-11 », édité par Yu.P. Altukhov. - M., 2006). La plupart des problèmes ont été proposés par le professeur de biologie, candidat en sciences biologiques S.D. Dikarev et ont travaillé en étroite collaboration avec l'auteur du manuel, un petit nombre de problèmes ont été proposés par S.Yu Vertyanov.
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Table des matières
En quoi le problème-test de la leçon 3 est-il utile ?
Comment utiliser le livre de test 3
Introduction 5
SECTION I. CELLULE – UNITÉ DE VIVRE 7
Chapitre 1. Base chimique de la vie 7
§ 1. Substances inorganiques 8
§ 2. Biopolymères. Les protéines, leur structure 10
§ 3. Propriétés et fonctions des protéines 12
§ 4.Glucides et lipides 14
§ 5. Biopolymères. Acides nucléiques ADN et ARN 17
§ 6. Acide adénosine triphosphorique-ATP 22
Chapitre 2. Structure et fonctions cellulaires 24
§ 7. Théorie cellulaire 24
§ 8. Appareillage de surface de la cellule 26
§ 9. Cytoplasme et organites 28
§ 10. Organites cytoplasmiques et inclusions 31
§ 11. Noyau 33
§ 12. Procaryotes 35
§ 13. Formes de vie non cellulaires - virus 36
Chapitre 3. Métabolisme - la base de la vie cellulaire 38
§ 14. Métabolisme énergétique dans la cellule. Synthèse d'ATP 39
§ 15. Photosynthèse 44
§ 16. Code génétique. synthèse d'ARNm 49
§ 17. Synthèse d'une chaîne protéique sur un ribosome 53
SECTION II. REPRODUCTION ET DÉVELOPPEMENT DES ORGANISMES 59
Chapitre 4. Reproduction des organismes 59
§ 18. Division des cellules somatiques. Mitose 59
§ 19. Méiose 63
§ 20. Méthodes de reproduction des organismes 66
§ 21. Fécondation 68
Chapitre 5. Développement individuel des organismes (ontogenèse) 71
§ 22. Développement embryonnaire 71
§ 23. Développement postembryonnaire 74
SECTION III. LES BASES DE LA GÉNÉTIQUE ET DE LA SÉLECTION 76
Chapitre 6. Modèles d'héritage des traits 76
§ 24. Traversée monohybride. Première et deuxième lois de Mendel 76
§ 25. Bases cytologiques des modes de transmission 81
§ 26. Croisement dihybride. Troisième loi de Mendel 87
§ 27. Théorie chromosomique de l'hérédité. Héritage lié des gènes 92.
§ 28. Génétique du sexe 96
§ 29. Le génotype comme système intégral 99
§ 30. Héritage cytoplasmique 101
Chapitre 7. La variabilité et ses modèles 103
§ 31. Variabilité des modifications 103
§ 32. Variabilité héréditaire 105
§ 33. Génétique humaine 109
Chapitre 8. Fondamentaux de la sélection 112
§ 34. Création de variétés végétales et de races animales 112
§ 35. Modalités de sélection 114
§ 36. Réalisations de la sélection 118
§ 37. Génie génétique et biotechnologie 120
SECTION IV. ORIGINE DE LA VIE 121
Chapitre 9. Changements dans les populations et fitness des organismes 121
§ 38. Diversité du monde organique. Classification des organismes 121
§ 39. Vue. Critère de type 124
§ 40. Populations 126
§ 41. Sélection naturelle 130
§ 42. Adaptation des espèces aux conditions d'existence 133
Chapitre 10. L'hypothèse de l'évolution et de la création du monde 135
§ 43. Développement d'idées évolutionnistes 135
§ 44. Mutations et macroévolution supposée 138
§ 45. Organes homologues, rudiments et atavismes 141
§ 46. Illégalité de la loi biogénétique 142
§ 47. Plan de création 143
Chapitre 11. Biostratigraphie 145
§ 48. Échelle géochronologique 145
§ 49. Absence de formes transitoires 147
§ 50. Formes pseudotransitives 148
§ 51. Flore et faune anciennes 149
Chapitre 12. L'émergence de la vie sur Terre 150
§ 52. Abiogenèse et lois de la thermodynamique 150
§ 53. L'abiogenèse du point de vue de la biochimie 152
§ 54. Impossibilité de génération spontanée de vie 153
Chapitre 13. L'origine de l'homme 154
§ 55. Tentatives pour prouver l'origine de l'homme à partir des animaux 154
§ 56. Restes fossiles : sensations et réalité 155
§ 57. Dryopithèque et les premiers hominidés 156
§ 58. Les premiers peuples 157
§ 59. Anciens 158
§ 60. Races humaines 160
SECTION V. VIE ET HABITAT 161
Chapitre 14. Fondements de l'écologie 161
§ 61. L'écologie comme science. Facteurs environnementaux environnementaux 161
§ 62. Facteurs environnementaux abiotiques : lumière et humidité 164
§ 63. Facteurs environnementaux abiotiques : température, rayonnement de fond 165
§ 64. Facteurs environnementaux biotiques. Symbiose 167
§ 65. Facteurs environnementaux biotiques. Antibiose 169
§ 66. Écosystèmes 172
§ 67. Réservoir et forêt comme exemples d'écosystèmes 177
§ 68. Propriétés des écosystèmes 179
§ 69. Développement et changement des écosystèmes 180
§ 70. Agrocénoses 182
Chapitre 15. Fondements de la doctrine de la biosphère 184
§ 71. Composition et structure de la biosphère 184
§ 72. Processus biogéochimiques dans la biosphère 186
§ 73. Le cycle des éléments chimiques dans la biosphère 188
§ 74. Problèmes environnementaux mondiaux 190
À propos des tests de cours et des problèmes de l'école moderne 194

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Biologie générale. Problème de test de cours pour le manuel 10-11 niveaux. Vertyanov S.Yu.

3e éd., rév. - M. : Sainte Trinité Sergius Lavra, 2010. - 200 p.

Le cahier de problèmes de test a été compilé pour un manuel de biologie générale pour les classes 10-11 (S.Yu. Vertyanov « General Biology 10-11 », édité par Yu.P. Altukhov. - M., 2006). La plupart des problèmes ont été proposés par le professeur de biologie, candidat en sciences biologiques S.D. Dikarev et ont travaillé en étroite collaboration avec l'auteur du manuel, un petit nombre de problèmes ont été proposés par S.Yu Vertyanov.

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Établissement d'enseignement municipal

Lycée n°1

TESTS DE LEÇON ET TÂCHES POUR LE COURS « BIOLOGIE GÉNÉRALE »

Matériel didactique pour les cours de dixième année d'une école secondaire

Professeur de biologie, établissement d'enseignement municipal, école secondaire n°1

Gagaouzova R.V.

Kourganinsk

2011

Note explicative

Cette collection de matériel didactique a été préparée dans les buts suivants :

1. Proposer un outil pratique de suivi cours par cours et thématique des connaissances des élèves d’un cours de biologie générale en 10e.

2. Concentrez-vous sur un cadre conceptuel spécifique qui oblige les étudiants à maîtriser le matériel à différents niveaux d'activité - de la mémorisation et un niveau de reproduction assez élevé à la construction de conclusions logiques et à l'application créative des connaissances.

3. Appliquer une approche différenciée pour évaluer les connaissances, en tenant compte des caractéristiques de la classe et de chaque élève.

4. Fournir aux étudiants le niveau nécessaire de maîtrise de la plupart des concepts biologiques inclus dans le système d'enseignement biologique de base.

5. Apprenez aux écoliers à travailler avec un manuel, à en extraire des informations importantes et à établir des relations entre des fragments individuels de texte contenus à la fois dans un paragraphe et dans différents paragraphes.

6. Apprenez aux écoliers à réaliser des tâches dont la formulation, la construction et les niveaux de difficulté varient.

7. Développer chez les écoliers des méthodes de travail avec l'information - de l'entraînement de la mémoire à la systématisation du matériel pour divers motifs.

Ce matériel didactique est élaboré conformément à la structure et à la séquence de présentation du matériel proposé dans le nouveau manuel de biologie générale :

Sivoglazov, V.I. Biologie générale. Niveau de base : manuel. Pour

10e-11e années établissements d'enseignement / V. I. Sivoglazov,

I.B. Agafonova, E.T. Zakharova ; édité par Académicien RANS, prof. V.B. Zakharova. – M. : Outarde, 2005. – 368 p. : je vais.

Dans ce développement, des tâches de différentes structures sont proposées : tâches de tests, dictées biologiques, dessins « silencieux ». Cela permettra d'appliquer une approche différenciée de l'évaluation des connaissances des étudiants, de diversifier les méthodes et les formes de conduite du travail autonome et du questionnement sur les devoirs.

Dictée biologique

Option I

1. L'unité de structure, d'activité vitale, de reproduction, de développement individuel de tous les organismes est….

2. L'ensemble des réactions de synthèse biologique des substances organiques dans le corps - ... ..., ou ... .

3. Au cours de la vie, un échange constant de substances et d'énergie se produit entre l'organisme et l'environnement, donc tous les systèmes vivants sont... un système.

4. La capacité des organismes à transmettre leurs caractéristiques, propriétés et caractéristiques de développement de génération en génération - ....

5. Développement individuel du corps de la naissance à la mort - ....

6. La capacité du corps à répondre de manière sélective aux influences externes et internes –….

Option II

1. L'ensemble des réactions de dégradation des substances organiques, qui s'accompagnent d'une libération d'énergie, - ... ..., ou ....

2. La capacité des systèmes vivants à maintenir la relative constance de la composition chimique et l'intensité des processus physiologiques est à la base de propriétés d'organismes telles que ....

3. La capacité des organismes à se reproduire –….

4. La capacité des organismes vivants à acquérir de nouvelles caractéristiques au cours de l'ontogenèse –….

5. Développement directionnel irréversible de la nature vivante, accompagné de la formation de nouvelles espèces et de la complication progressive de la vie - ....

6. La réponse du corps à l'irritation, réalisée avec la participation du système nerveux, est ....

L'ESSENCE DE LA VIE ET LES PROPRIÉTÉS DES ÊTRES VIVANTS

Quelles affirmations sont vraies ?

Option I

1. La composition des êtres vivants comprend les mêmes éléments que ceux de la nature inanimée.

2. Le carbone, l'hydrogène, l'oxygène et l'azote représentent environ 50 % de la composition chimique des organismes vivants.

3. Tous les organismes vivants sont principalement constitués de protéines, de lipides, de glucides et d'acides nucléiques.

4. L'unité de structure, d'activité vitale, de reproduction et de développement individuel des organismes est la cellule.

5. Tout système biologique est constitué de parties individuelles (molécules, organites, cellules, tissus) qui fonctionnent indépendamment.

6. Lors de la synthèse des substances organiques dans le corps (assimilation), de l'énergie est formée et libérée.

7. Le processus de dégradation des substances organiques complexes dans le corps (dissimilation) s'accompagne de l'absorption d'énergie.

8. Tous les systèmes vivants sont ouverts car, au cours de la vie, ils échangent des substances et de l'énergie avec l'environnement.

9. Les réactions de synthèse matricielle sont la formation de toutes les molécules et structures cellulaires par division ou auto-duplication.

Option II

1. La capacité des organismes à se reproduire repose sur des réactions de synthèse matricielle.

2. La base de l'hérédité est la constance de l'environnement interne du corps.

3. La variabilité des organismes est due à des changements dans les inclinations héréditaires - les gènes.

4. La variation crée une variété de matériaux pour la sélection naturelle.

5. L'ontogenèse est le processus de développement historique d'une espèce.

6. La phylogenèse est le développement individuel d'un organisme.

7. Tous les organismes vivants sont capables de répondre sélectivement aux influences externes et internes.

8. Le rythme, en tant que propriété des organismes vivants, contribue à l'adaptation des organismes aux conditions d'existence changeantes.

9. Un exemple de rythme dans les organismes est l'alternance de périodes de sommeil et d'éveil.

NIVEAUX D'ORGANISATION DE LA MATIÈRE VIVANTE. MÉTHODES DE BIOLOGIE

1. Les processus les plus importants de la vie des organismes (codage des informations héréditaires, métabolisme, etc.) commencent au niveau de :

a) génétique moléculaire

b) cellulaire

c) tissu.

2. Quelle affirmation est la plus correcte ?

a) les systèmes vivants diffèrent des corps inanimés par la composition des éléments chimiques

b) seuls les systèmes vivants sont construits à partir de molécules

c) une cellule est une unité structurelle et fonctionnelle de tous les êtres vivants.

3. Les tissus végétaux comprennent :

a) épithélial, mécanique, conjonctif

b) tégumentaire, mécanique, principal

c) musculaire, nerveux, conducteur.

4. Dans les organismes animaux, il y a :

a) quatre principaux types de tissus

b) deux principaux types de tissus

c) cinq principaux types de tissus.

5. Quel est le niveau le plus élevé d’organisation de la vie ?

a) biogéocénotique

b) biosphère

c) population-espèce.

6. Quelle méthode de recherche scientifique était la principale au début du développement de la biologie ?

a) expérimental

b) microscopie

c) une méthode d'observation et de description des objets.

7. Les bases de la taxonomie des plantes et des animaux ont été posées grâce à la méthode

a) historique

b) comparatif

c) expérimental.

THÉORIE CELLULAIRE

Parmi les options de réponse proposées, choisissez la bonne.

1. Qui a proposé l’utilisation d’un microscope pour examiner les tissus ?

a) Robert Hooke

b) Karl Baer

c) Théodor Schwann

2. Les cellules procaryotes diffèrent des cellules eucaryotes en ce que :

a) trouvé uniquement dans les tissus animaux

b) n'ont pas de noyau formel

c) avoir du matériel génétique

3. La structure cellulaire de tous les organismes indique :

a) l'unité de la nature vivante et inanimée

b) la complexité de la structure des systèmes vivants

c) l'unité d'origine des êtres vivants

4. Le rôle de la théorie cellulaire en science est le suivant :

a) résumé les connaissances existantes sur la structure des organismes

b) a créé la base du développement de la cytologie

c) les deux affirmations sont vraies

5. L'existence de virus ne contredit pas la théorie cellulaire, puisque

a) ils ne peuvent se reproduire qu'à l'intérieur de cellules vivantes

c) avoir certaines propriétés de la matière inanimée

6. Laquelle des propriétés nommées appartient à une cellule ?

a) la capacité de conduire l'influx nerveux

b) capacité de contracter

c) capacité métabolique

7. Le développement de quel domaine de connaissance est associé à l'émergence de la théorie cellulaire ?

a) avec le développement de la physique

b) avec le développement de la philosophie

c) avec le développement de la microscopie

8. Qu'est-ce qui reflète le plus fidèlement l'essence de la théorie cellulaire ?

a) toutes les plantes sont constituées de cellules

b) toutes les cellules ont la même forme et la même taille

c) les cellules de tous les organismes ont une structure similaire.

Tests de cours et devoirs pour le cours « Biologie générale. Tutoriels

Biologie générale. Problème de test de cours pour le manuel 10-11 niveaux. Vertyanov S.Yu.