Auto-éducation d'Alexandre Nevski. Un exemple d'auto-éducation tiré de la vie

Tout dans le monde bouge et change, et nous aussi. Par conséquent, il est nécessaire de trouver sa place dans la vie, de décider des valeurs et des principes moraux, de développer les talents, la réalisation de soi et d'apprendre à résister aux facteurs négatifs.

Dans une vie dynamique, seuls ceux qui changeront et s’amélioreront constamment se retrouveront. Et grâce à l’auto-éducation, vous pouvez développer des traits de caractère tels que la volonté, la détermination, la confiance en soi et la patience. C'est exactement ce dont nous parlerons dans notre article.

La signification du terme « auto-éducation »

Il s'agit du travail conscient d'un individu visant à améliorer les caractéristiques positives et à éliminer les traits de caractère négatifs.

L'essence de l'auto-éducation réside dans la mise en œuvre ciblée du potentiel génétiquement inhérent. Pour s'en sortir, il faut bien connaître les caractéristiques de votre personnage. Et pas seulement des traits de caractère positifs, mais aussi des traits de caractère négatifs que nous ne voulons pas admettre et que nous ne savons pas identifier. Pour ce faire, vous devez apprendre à penser de manière critique et à analyser vos actions.

En règle générale, les problèmes qui surviennent sont attribués à tout, à la situation de vie, aux personnes qui vous entourent, au mauvais temps et même à une mauvaise santé. Le but de l’auto-éducation est d’apprendre à trouver le problème en soi et à assumer la responsabilité de tout.

Étapes de l'auto-éducation

Nous avons découvert que son objectif est de se débarrasser des défauts et d'acquérir des avantages. L'essentiel est de se débarrasser de la paresse qui interfère avec l'accomplissement de la tâche. Alors, les étapes :

Prendre une décision. Ce n'est rien de plus qu'une prise de conscience du mode de vie et une compréhension de ce que l'auto-éducation apportera.
Se connaître et évaluer le niveau de développement personnel de ses qualités et de sa personnalité dans son ensemble. Acquérir des compétences professionnelles indépendantes dans le domaine dans lequel une personne souhaite réussir.
Élaboration d'un plan d'auto-éducation.
Sa mise en œuvre. Travaillez sur vous-même dans l'activité que vous avez choisie. Sans cela, le désir de s’améliorer ne se réalisera pas.

Il est nécessaire de mettre un frein aux facteurs qui détournent l’attention du processus d’auto-amélioration. Regardons cela en utilisant l'exemple de l'auto-éducation tirée de la vie. Disons qu'un enfant décide de faire ses devoirs, ouvre un manuel et qu'un ami l'appelle et l'invite à jouer sur l'ordinateur. La première consiste à penser à faire ses devoirs pendant la récréation ou à essayer un nouveau jeu avec un ami. Une prise de décision prolongée est une indécision qui doit être éliminée. Comment le surmonter ?

Il a proposé une comparaison visuelle de tous les avantages et inconvénients de l'événement. Regardons l'exemple de la résolution de la question « Dois-je jouer à des jeux informatiques ou non ? Nous comparerons les arguments et les évaluerons sur une échelle de trois points. Les aspects les plus importants obtiennent les notes les plus élevées, avec moins d'un ou deux points.

Avantages de jouer à des jeux informatiques :

Un nouveau jeu très excitant - 3.
Il est extrêmement gênant de refuser un ami - 3.

Arguments contre le jeu :

Je ne pourrai pas préparer mes cours - 1.
J'en prendrai un pour une tâche inachevée - 3.
Je vais devoir rougir devant la classe - 3.
Pas honte du professeur - 3.
Une mauvaise note décevra maman et papa - 3.

Total - 13.

Après avoir fixé les priorités, nous concluons : nous devons d’abord faire nos devoirs.

L. N. Tolstoï

Donnons des exemples d'auto-éducation tirés de la vie de personnes formidables. L.N. Tolstoï, dans sa jeunesse, tenait un journal dans lequel il exposait et suivait des principes moraux, écrivit des règles pour former la volonté. Au début, ils étaient simples, comme une routine quotidienne, puis ils sont devenus plus complexes. Certains d'entre eux :

Concentrez-vous sur un sujet.
Si possible, débrouillez-vous seul.
Faites tout ce qui est écrit.
Seulement si nécessaire, démarrez une nouvelle entreprise sans terminer l’ancienne.
Pensez toujours à l’objectif principal.

Tolstoï et d'autres grands personnages ont compris que la liberté et le caractère peuvent être cultivés dans la lutte avec soi-même, en surmontant les difficultés, en effectuant une série d'exercices, en surmontant tous les obstacles et en accomplissant des actions. Il était heureux lorsqu'il pouvait noter le travail effectué. Le journal a aidé le grand écrivain à se débarrasser de ses défauts.

Son exemple d’auto-éducation tiré de la vie montre comment il y est parvenu. Tolstoï était extrêmement autocritique, sérieux et impitoyablement exigeant envers lui-même.

Le phénomène d'auto-éducation du remarquable enseignant-éducateur K. D. Ushinsky

Le futur professeur célèbre a travaillé sérieusement au développement de sa personnalité. Il a développé un plan spécial d'auto-éducation. Je me fixe des objectifs pour améliorer mon caractère, renforcer ma volonté et développer ma persévérance. Par la suite, dans le manuel de L.N. Yakovenko, sur la base de ses travaux, les étudiants ont été invités à élaborer un plan d'auto-éducation et à le suivre. Considérons ses exigences pour lui-même :

Paix totale, quoique extérieure.
La simplicité en tout.
Intrépidité.
Prudence dans les actions.
Utilisez votre temps de manière rentable, faites ce que vous voulez et n’êtes pas obligé de le faire.
Ne vous vantez pas.
Chaque jour, résumez le travail effectué et les autres.

Son exemple d’auto-éducation à partir de la vie est un modèle pour la jeune génération et les enseignants.

Parlons un peu des méthodes d'auto-éducation

Lorsque vous planifiez votre propre plan, vous devez décider des méthodes :

Auto-conviction. La méthode consiste à identifier les lacunes et à se convaincre de les éliminer. De plus, le trait de caractère négatif trouvé sur lequel on travaille doit être exprimé à voix haute. Auto-hypnose. L'étudiant s'engage de manière autonome à influencer son psychisme et ses sentiments. Une fois ces attitudes fermement ancrées dans l’esprit, elles détermineront ses actions.
Engagement personnel. La méthode est similaire à la précédente. Son essence est d'assumer certaines obligations pour atteindre l'objectif d'éliminer la carence.
Autocritique. Lors du travail sur lui-même, l'étudiant s'autocritique afin d'activer au plus vite sa détermination à se dépasser.
Empathie. C’est la capacité de faire preuve d’empathie, de se mettre à la place de l’autre. En voyant comment les gens perçoivent l'insensibilité, la colère et l'insensibilité avec hostilité et en faisant preuve d'empathie avec eux, l'enfant réfléchit à la façon de les éradiquer de lui-même.
Auto-commande. Une méthode efficace qui vous permet de cultiver des qualités de volonté qui vous aident, vous obligent à suivre et à suivre les règles écrites.
Auto-punition. Tout est clair ici ; en cas de non-respect ou d'écart par rapport aux règles de comportement prévues, il faut choisir et s'appliquer une certaine sanction.

La présence d'un enseignant qui veillera à la bonne mise en œuvre du programme élaboré facilitera bien entendu le processus d'auto-éducation de l'individu. Mais le travail indépendant porte encore plus de fruits, car la volonté est cultivée. Nous avons donc examiné des exemples d'auto-éducation tirés de la vie de personnes formidables, ses méthodes et ses étapes.

Parlons de personnes célèbres impliquées dans l'auto-éducation

Le brillant voyageur russe V.K. Arsenyev s'est également engagé dans l'auto-éducation de lui-même et de son fils. Pour développer la volonté, il a prescrit les recommandations suivantes à l'enfant :

Ne remettez pas les choses au lendemain.
N'hésitez jamais.
N'attendez pas le bon moment, agissez.
Vous devez constamment travailler dur.
Soyez audacieux lorsque vous prenez une décision.
Ne gaspillez pas votre énergie en vain.
Vous devez vous débarrasser des mauvaises habitudes aujourd’hui, pas demain.
Respectez-vous et respectez les autres.

Des exemples d'auto-éducation tirés de la vie de personnes célèbres sont une sorte de rappel pour créer votre propre programme d'auto-amélioration. Et seul un travail acharné quotidien sur soi vous permettra d'atteindre votre objectif.

Quel exemple d'auto-éducation tiré de la vie pouvez-vous choisir pour un essai ?

Le grand commandant russe A.V. Suvorov deviendra un exemple d'éducation de la volonté. Lorsqu'il était petit enfant, il était faible et malade. Il rêvait d'une carrière militaire et allait contre la volonté de ses parents. Et il a réussi à devenir un exemple de masculinité, de persévérance et de persévérance. Souvorov a acquis un caractère fort et a réalisé des réalisations exceptionnelles dans les affaires militaires. Il existe de nombreux exemples tirés de la vie sur l'auto-éducation de personnes formidables, chaque histoire sera unique et intéressante.

Si votre enfant n'a pas les qualités inhérentes à Souvorov ?

Lorsqu'un enfant n'est pas capable de se fixer des objectifs aussi ambitieux et qu'en général il ne veut rien changer, la seule méthode efficace est l'exemple de ses parents. L'enfant absorbera inconsciemment votre modèle de comportement : mode de vie sain, propreté, auto-éducation, etc. Voici un autre exemple d’auto-éducation tiré de la vie d’une personne.

Un élève de septième année a commencé à tenir de manière indépendante un journal dans lequel il a pris des notes - des obligations afin de développer la volonté et les traits de caractère positifs souhaités. En voici quelques-uns :

Quand vient l’heure des cours, il quitte tout.
N'ira pas chez un ami avant d'avoir fait ses devoirs.
Chaque matin, il fait de l'exercice physique.
Amene tout à son terme.
Ne se vante pas de ses succès.

Il a affiché cette liste d’obligations à un endroit bien en vue. Peu à peu, il changea les règles au fur et à mesure qu'il acquit certains avantages. Jusqu'à ce que je prenne l'habitude de les suivre. Et rappelez-vous : le succès du travail sur soi dépendra directement de la bonne routine quotidienne.

Ainsi, dans notre article, nous avons donné des exemples tirés de la vie sur le thème « Auto-éducation », appris ce que signifie le terme et pourquoi une personne a besoin de s'éduquer. L'auto-éducation a un début, mais n'a pas de fin. Des exemples tirés de la vie montrent qu'on peut se changer à tout âge, l'essentiel est de trouver sa propre approche.

Notre monde existe depuis des millions d'années. Pendant ce temps, beaucoup de choses ont changé en lui, mais il y a aussi quelque chose d'éternel qui demeure toujours. De nouvelles personnes naîtront et traverseront un chemin de vie difficile. Ils doivent résoudre des problèmes, surmonter des obstacles, viser l’excellence. Sans développement personnel, une personne ne peut pas devenir un être vivant véritablement intelligent. Vous devez vous engager dans un développement spirituel tout au long de votre vie, dès l'âge de l'école primaire, et des héros viendront à votre aide.

L’importance de l’auto-éducation

Les gens ont toujours cherché des moyens d’améliorer leur propre âme. Au cours de tous les siècles, ce problème a acquis une importance particulière.

À l'ère de la technologie informatique, où il est difficile de comprendre les valeurs, le problème du développement personnel est particulièrement pertinent. Il est important pour une personne de trouver sa place dans la vie, de résister aux influences négatives et d'identifier ses propres valeurs morales.

Selon la sagesse populaire « vivre et apprendre », vous pouvez travailler sur vous-même tout au long de votre vie. Grâce à l'auto-éducation, vous pouvez développer des qualités personnelles telles que le courage, la patience, la confiance en soi et la persévérance.

Travaille sur l'auto-éducation

Examinons de plus près des exemples tirés de la littérature. L'auto-éducation est mentionnée dans le livre d'A.I. Kochetov « Éduquez-vous ». Il explique comment trouver votre propre idéal, analyser vos capacités, éliminer vos défauts et apprendre à travailler sur vous-même. L'auteur a étudié ce problème pendant vingt-cinq ans et a développé sa propre théorie. En conséquence, il a déterminé le but, les méthodes, les techniques, les tâches d'auto-éducation et a donné des recommandations pour le développement de la parole, de la mémoire, de l'esprit et de la pensée.

Le professeur A.G. Kovalev a également accordé une grande attention à l'auto-éducation. Son ouvrage « La personnalité s'éduque » raconte aux lecteurs les méthodes d'auto-éducation. Le livre «Organisation de l'auto-éducation des écoliers» a été créé pour les enseignants et a été reconnu comme un manuel à part entière pour travailler dans les établissements d'enseignement. Un excellent exemple d’auto-éducation tirée de la littérature est le livre de Dale Carnegie « Comment gagner des amis et influencer les gens ». Vous trouverez ici des conseils pratiques, une véritable aide pour gagner le respect et l'amour de vos amis et de vos proches. Actuellement, de nombreux psychologues, écrivains et enseignants s'attaquent au problème de l'auto-éducation.

"Guerre et Paix" en développement personnel

L'auto-éducation dans la littérature classique est un phénomène courant. Par exemple, dans l'ouvrage de L.N. Tolstoï « Guerre et Paix », il est montré comment le système de valeurs propres est formé par le personnage principal, Natasha Rostova. L'auteur semble démontrer à travers son exemple qu'on peut toujours trouver un moyen de changer, de devenir sincère, plus gentil, plus intelligent. Natasha, rencontrant des personnes différentes, essaie de trouver la sienne, d'emprunter certaines qualités aux autres, de contester quelque chose, de refuser quelque chose. Son image littéraire devient un exemple d'un certain système de valeurs, que les lecteurs peuvent accepter ou rejeter.

Épopées populaires et contes de fées en développement personnel

Les contes et épopées populaires russes sont un excellent exemple d'auto-éducation à partir de la fiction. Leurs personnages principaux s'efforcent de se développer et tentent de se changer pour le mieux. Dans les contes de fées, le bien triomphe toujours du mal, ce qui démontre l'importance de développer en soi les qualités suivantes : gentillesse, compassion, décence, honnêteté. Le patriotisme des héros épiques est un excellent exemple pour éduquer la jeune génération.

Modèles de rôle

Divers exemples d'auto-éducation sont présentés dans le programme scolaire. l'enfant se choisit après avoir lu l'ouvrage et en avoir fait une analyse qualitative. Malgré le fait que les enfants modernes accordent de moins en moins d'attention à la lecture, les cours de littérature impliquent l'analyse d'œuvres russes classiques. C'est dans ce processus que les écoliers forment leur propre attitude envers les personnages principaux, leurs qualités personnelles et le désir d'imiter leur comportement. En pédagogie, il existe un terme tel que « l’éducation par l’exemple ». L'un de ses auteurs était le professeur de polonais Jan Kamensky. Il a soutenu que les œuvres classiques constituent un véritable trésor qui peut être utilisé pour se perfectionner.

Dostoïevski et le développement personnel

Donnons des exemples précis tirés de la littérature. L'auto-éducation est un thème que l'on retrouve dans les œuvres de Dostoïevski. Le personnage principal de Crime et Châtiment, Raskolnikov, éprouve de réels remords pour avoir commis un crime aussi terrible. Tout au long du roman, il cherche la force en lui-même pour changer et s'améliorer. Le Raskolnikov qui apparaît devant les lecteurs dans l'épilogue est une personne complètement différente, avec un nouveau système de valeurs. Il existe d’autres exemples tirés de la littérature dans lesquels l’auto-éducation est considérée comme une nécessité. A titre d'exemple, on peut citer l'œuvre de A. S. Pouchkine « La fille du capitaine ».

Littérature contemporaine

Considérons une question telle que l'auto-éducation. En littérature, les exemples de héros qui cherchaient leur chemin dans la vie ne sont pas présentés uniquement dans les classiques. Les auteurs modernes n'ignorent pas le problème du développement des valeurs humaines ; ils tentent à leur manière d'expliquer au lecteur comment vaincre le mal. Dans ses livres d'aventures, par exemple, A. Marinina prête attention à l'amélioration personnelle de ses héros.

Des exemples tirés de la littérature, dans lesquels l'auto-éducation des héros peut être retracée dans le scénario, sont inclus dans le programme scolaire : « Destruction », « Guerre et Paix », « Crime et Châtiment », « Le Nuage d'Or a passé la nuit ». Ces ouvrages ont été écrits à des époques différentes, mais la pertinence des problèmes abordés dans ces ouvrages n'est pas perdue. Au cours de tous les siècles, l’auto-éducation littéraire a été un phénomène courant. Même les philosophes antiques ont prêté attention à ce problème. Ils ont souligné l'importance d'un mentor avisé, qui devrait, par son exemple, être un modèle pour la jeune génération. De nos jours, malheureusement, le respect des aînés a disparu ; les adolescents font plus confiance au World Wide Web qu'à leurs parents. Ils essaient d'imiter les personnages principaux des jeux informatiques virtuels, et non les personnages des œuvres russes classiques de Tolstoï, Pouchkine, Lermontov.

Caractéristiques de l'âge de l'école primaire

À cet âge, les enfants ne sont pas capables de choix indépendants, ils ont tendance à devenir dépendants, il faut donc choisir les bonnes sources littéraires. K. D. Ushinsky a noté que « celui qui imite n'obéit pas, mais fait ce qu'il veut ». A cette époque, l’imitation prend le dessus. Si l’enseignant et les parents parviennent à trouver le « bon » personnage, l’auto-éducation commencera. Des exemples tirés de la littérature permettront d'expliquer à l'enfant les règles de comportement en société et de montrer l'importance du travail sur soi. Jean-Paul Sartre (philosophe français) disait que « l'homme est ce qu'il fait ». L’auto-amélioration morale a été un problème urgent à toutes les époques historiques.

S. Lvov a développé sa propre formule d'auto-éducation, qui fonctionne encore aujourd'hui. Si l'on considère un sujet tel que l'auto-éducation, on peut trouver un grand nombre d'exemples dans la littérature. Démosthène, devenu orphelin, était déshérité, avait une voix calme, zozotait, était maladroit, maladroit dans ses actions. Mais il a réussi à surmonter toutes ses lacunes et à devenir un brillant orateur politique. Cet exemple démontre qu’une personne est capable d’influencer son destin, de résister aux circonstances de la vie et de travailler sur elle-même.

Le mécanisme de l'auto-éducation de Léon Tolstoï

Après la naissance, une personne acquiert certaines qualités : habitudes, manières, compétences comportementales, c'est-à-dire que la formation de la personnalité se produit. À l’heure actuelle, un processus tel que l’auto-éducation est important. Dans la littérature, les exemples de développement personnel des héros peuvent être trouvés partout. Le commandant russe Alexandre Souvorov avait une mauvaise santé, un patrimoine familial modeste et ne pouvait considérer le titre de conseiller d'État que comme une perspective. Mais, travaillant sur lui-même, le malade Sashenka est devenu le plus grand commandant responsable du sort de la grande Russie. Dans son journal, L.N. Tolstoï lui-même a noté l'importance de l'auto-éducation en littérature. Les exemples qu’il évoque concernent avant tout l’écrivain lui-même. Dans sa jeunesse, Lev Nikolaevich a écrit dans son journal, notant ses défauts et réfléchissant aux moyens de travailler sur lui-même. Il a réussi à surmonter des défauts tels que la vanité, la paresse et la passion pour jouer aux cartes. Toute la vie de Tolstoï est un excellent exemple de développement et d'amélioration morale. Il est devenu un véritable écrivain humaniste qui croit en l'homme, en sa force intérieure et ses capacités.

La personnalité peut être jugée par certaines caractéristiques, telles que :

La formation de certaines qualités sociales (cela inclut la dignité, la responsabilité, la fermeté des convictions, l'activité sociale, l'individualité).
Le niveau de développement mental qui vous permet de gérer vos activités et votre comportement.

Matériel pour le développement personnel

À l’heure actuelle, suffisamment d’informations ont été accumulées pour mener à bien l’auto-éducation. Il est facile de trouver des exemples dans la littérature ; il suffit d’ouvrir les livres de classiques russes. Les psychologues sont convaincus que c'est dès la petite enfance qu'il est nécessaire d'enseigner aux enfants le développement personnel. Les nouvelles normes éducatives fédérales introduites dans les écoles russes impliquent l'auto-éducation. Des exemples adaptés aux écoles sont faciles à trouver dans la littérature. En ouvrant n'importe quel livre et en étudiant attentivement le scénario, vous pouvez voir comment le personnage se forme, se développe et change ses priorités de vie en fonction de la situation dans laquelle il se trouve. Comprenant la gravité du problème, les enseignants et les psychologues tentent de trouver la version optimale du programme pour que l'auto-éducation soit présente dans les œuvres littéraires. Les exemples de personnages devraient devenir des lignes directrices permettant aux enfants de travailler sur eux-mêmes, d'éveiller en eux le désir de devenir meilleurs, plus intéressants et plus tolérants envers les autres.

Conclusion

L'auto-amélioration a un certain mécanisme. Premièrement, une personne doit choisir les objectifs de la vie, sélectionner des idéaux en tenant compte des normes de comportement social. Ensuite, la préparation à la vie dans la société moderne est effectuée, la capacité de coexistence collective est formée. Les psychologues sont convaincus que les contradictions sont importantes pour le développement personnel. En plus des caractères positifs, l'enseignant doit considérer les caractères négatifs en classe et étudier leurs qualités négatives avec les enfants. Dans le livre « Organisation de l'auto-éducation des écoliers », A.I. Kochetov mentionne que toute personnalité est contradictoire ; des périodes de déclin, de conflits et d'affrontements se produisent constamment dans son monde intérieur. Mais sans ces processus, l'enfant n'a aucune chance de se développer et d'améliorer ses qualités personnelles. Il existe cinq « musts » qui aident un enfant à commencer son auto-éducation. Les exemples incluent aider les aînés, exécuter consciencieusement les ordres des enseignants, placer les intérêts collectifs avant les intérêts personnels, être honnête et consciencieux.

Heure de cours dédiée à l'auto-éducation du caractère

Sujet : « Parler d'auto-éducation ou comment devenir meilleur ? »

Objectifs:

élargir la compréhension des enfants de l'auto-éducation ;

la formation d'une évaluation morale positive de qualités telles que la confiance en soi, la détermination, la volonté, la persévérance, le désir de travailler sur soi ;

favoriser la formation d'une estime de soi adéquate;

encourager les enfants à analyser leurs actions, à s'auto-observer, à se connaître et à s'améliorer ;

encourager les enfants à s’efforcer de devenir de meilleures personnes.

Équipement:

Forme de conduite : heure de cours de morale avec éléments de formation.

Déroulement de l'événement :

Salutations.

Bonjour les gars. Aujourd'hui, nous avons des invités à notre heure de cours, saluons-les et sourions-leur. Maintenant, souriez-vous.

Aujourd'hui, nous allons parler d'auto-éducation du caractère, ou comment devenir meilleur ?

« Qui que vous soyez, soyez meilleur. »

Abraham Lincoln

16e président des États-Unis

Monologue du professeur : « Trace au sol »

Le 21ème siècle traverse la Terre depuis longtemps... La civilisation avance. Mais les règles de la morale, sur la base desquelles est construit le temple de la vie, sont restées et resteront inébranlables.

Un homme est né sur terre. Le médecin prend le petit pied du bébé dans ses grandes et aimables paumes et fait une empreinte sur une feuille de papier blanc en guise de souvenir pour la maman et le papa du bébé.

C'est la première empreinte sur terre...

Il y aura de nombreuses traces de ce type, et elles seront différentes. Et ce à quoi ils ressembleront dépendra de la personne qui parcourt la terre.

Je voudrais que les empreintes de pas ne dispersent pas la saleté, ne tremblent pas avec une botte forgée dans la rue pavée, ne frappent pas la plus faible.

Je veux qu'une personne traverse la vie de telle manière que ses descendants qui la suivent veuillent répéter ses traces, suivre ses traces, en se souvenant avec reconnaissance de celui qui fut le pionnier.

Ceux qui ont défendu notre pays pendant la Seconde Guerre mondiale, et ceux qui ont évité de leur vie la tragédie de Tchernobyl, et ceux qui ont défendu l'école contre les terroristes dans la ville de Beslan, et ceux qui construisent des routes, des ponts et qui créent de la belle musique, a laissé sa marque sur la terre , sème du pain, guérit les gens... .

Le célèbre écrivain russe M. Gorki a prononcé une phrase brillante :"Il faut considérer une journée comme une petite vie."

Conversation avec les étudiants sur la base du texte.

Les gars, comment comprenez-vous cette déclaration ?

Réponse suggérée : « De nombreux événements se produisent au cours de la journée et peuvent changer la vie entière d’une personne en une seule journée. » "Cette journée ne doit pas être vécue en vain."

Mot du professeur.

Notre école compte également des enseignants qui ont marqué l'histoire du développement de notre gymnase. Il s'agit de l'ancien directeur du gymnase L.P. Gunbina, professeur d'informatique N.K. Klesova. Pour leurs mérites, ils ont reçu le titre d'enseignant émérite de la Fédération de Russie.

Conversation sur le thème « Les hommes de fer ? »

Il y a des gens dans l'histoire qui ont reçu le surnom de « Iron Man », « Iron Felix », « Iron Chancellor », « Iron Lady ». Pourquoi pensez-vous qu’ils ont pu donner un tel surnom ? (Écoutez les réponses des gars).

"Homme de fer" - une manifestation du caractère humain ou une personne avec un fort caractère et une forte volonté.

"Chancelier de fer" - Otto von Bismarck, remarquable homme d'État allemandIXsiècle, qui a réussi à unifier l’Allemagne « avec le fer et le sang ».Son caractère dans ces années-là était si explosif et hors de tout contrôle que ses voisins le considéraient comme fou.

"Félix de fer" - Félix Edmundovich Dzerjinski, c'est le plus important officier de sécurité soviétique qui s'est montré impitoyable envers les ennemis de la révolution.

"Dame de fer" - Il s'agit de l'ancienne Première ministre anglaise Margaret Thatcher, une femme qui a réussi à rétablir l'ordre dans le pays d'une « main forte ».

Tous ces gens sont unis par le fait qu’ils viennent du bas de la société, mais grâce à leur caractère, ils ont atteint les sommets du pouvoir. Selon vous, quels traits de caractère les ont aidés à atteindre le sommet ? (Persistance, détermination, ténacité, sévérité envers soi-même et envers les autres, travail acharné, courage, forte volonté, etc.).

Matière à réflexion « Caractère et volonté ».

« Quand un homme commence une guerre contre lui-même,

il vaut déjà quelque chose.

Dale Carnegie

Amérique enseignant, écrivain, psychologue

Comment le mot est-il traduit du grec ?"personnage"? – sceau, empreinte, gaufrage, empreinte.

Qu'est-ce que le caractère ?

Personnage - C'est un comportement typique de chaque personne.

Quelle est une qualité de caractère importante ? (Volonté).

Volonté - la capacité d’une personne à surmonter les obstacles et à atteindre un objectif.

La volonté est notre principal outil dans la lutte pour nous-mêmes. Les personnes volontaires ont un caractère fort et accomplissent beaucoup de choses dans la vie.

Qu'est-ce que la volonté ? La capacité de faire ce qui doit être fait. Des qualités de volonté peuvent être cultivées chez une personne. La volonté peut être entraînée comme un muscle, en utilisant la méthode des charges croissantes, en commençant par les plus minimes. Si vous ne voulez pas remettre le livre à sa place, remettez-le. Si vous ne souhaitez pas faire appel à des professionnels, appelez. Bientôt, vous serez surpris de découvrir : dès que vous vous commandez, un mécanisme à l'intérieur de vous exécutera rapidement, voire joyeusement la commande.

Avez-vous déjà réfléchi à votre propre rôle dans cette vie ? Le chat y a déjà pensé, mais d’autres non. Maintenant, vous le prenez pour acquis.

Test « Avez-vous une forte volonté ?

Essayez de répondre à la question de savoir si vous êtes une personne volontaire et dans quelle mesure votre volonté est développée.

Faites-vous des exercices le matin ?

Non; 2) parfois ; 3) oui.

Qui te réveille le matin ?

Mère; 2) réveil ; 3) lui-même.

Si vous devez choisir entre ce que vous devez faire – des devoirs, et ce qui est intéressant – un film, que choisissez-vous ?

Je fais ce qui est intéressant ; 2) quand et comment ; 3) Je fais le travail.

Peut-on refuser d'aller entre amis, par exemple, à la patinoire si vous avez une autre activité prévue ?

Je ne peux pas; 2) parfois ; 3) Je peux.

Tenez-vous toujours vos promesses ?

Non; 2) parfois ; 3) oui.

Pouvez-vous vous forcer à vous retenir si quelqu'un vous offense ?

Non; 2) parfois ; 3) oui.

Résultat: Vous devez additionner tous les points reçus, si la somme est inférieure à 12, alors vous devez renforcer votre volonté.

Si vous êtes intéressé par les biographies de personnes formidables ou si vous parlez simplement à des personnes plus âgées et respectées, assurez-vous que la plupart d'entre elles doivent leurs mérites à elles-mêmes. C'est plus simple - ils se sont créés eux-mêmes : ils ont développé leur caractère, renforcé leur volonté, compris l'art de s'améliorer et se sont engagés dans l'auto-éducation.

Un sage a dit : « Toutes les victoires dans le monde commencent par la victoire sur soi-même ! »

Ce qui s'est passél'auto-éducation ?

L'auto-éducation, c'est travailler sur soi afin de développer certaines qualités en soi.

Situation éducative. "Exemple à suivre"

Comment cultiver un caractère fort et résilient ? Le plus souvent, les gens prennent quelqu’un d’autre comme exemple à suivre. Je vais vous raconter l'histoire d'un garçon.

Enfant, ce garçon était frêle, petit et maladif. Il voulait devenir un grand commandant, comme Alexandre le Grand, Hannibal, Jules César, et considérait Pierre comme son idéal.je. Le garçon a élaboré un programme d'auto-éducation : il a fait des exercices physiques, s'est endurci, s'est aspergé d'eau froide de puits et a couru pieds nus dans la neige, est monté à cheval en chemise seulement, face au vent et à la pluie d'automne. Il était persistant dans la réalisation de son objectif, têtu, voire catégorique. Tout cela a aidé le futur commandant à développer une endurance exceptionnelle, ce qui lui a donné l'occasion non seulement de surmonter les épreuves des campagnes militaires, mais également d'inspirer les « héros miracles » russes par leur exemple personnel. Il a accordé beaucoup d'attention à son éducation. Il a étudié sérieusement les mathématiques, la cartographie, l'histoire militaire, a appris 8 langues et a lui-même écrit de la poésie. Ce garçon est non seulement devenu un grand commandant, mais a également créé une armée digne de lui. Ce garçon est un grand commandantAlexandre Vassilievitch Souvorov .

Les gars, quels obstacles A.V. a-t-il dû surmonter ? Suvorov, développer votre caractère et votre volonté ? (Paresse, peur, lâcheté, faiblesse physique, etc.).

Écrivain russe, classique de la littérature mondialeA.P. Tchekhov dans une de ses lettres à sa femme, il notait : « Vous écrivez que vous enviez mon caractère. Je dois vous dire que de nature j'ai un caractère dur, je suis colérique, etc.... Mais j'ai l'habitude de me retenir, car il n'est pas convenable qu'une personne honnête se laisse aller. Dans le passé, je faisais diable sait quoi.

Et comment L.N. s'est-il formé ? Tolstoï ?

L.N. Tolstoï, écrivain reconnu de son vivant comme le chef de la littérature russe, écrit dans son journal :

« Je suis laide, maladroite,..., ennuyeuse pour les autres, impudique, intolérante et timide comme un enfant. »

«Je suis effréné, indécis, inconstant,…»

"Je ne suis pas soigné dans la vie et je suis tellement paresseux..."

"Je suis intelligent..."

«Je suis honnête, c'est-à-dire J'aime le bien... mais il y a des choses que j'aime plus que le bien : la célébrité.

L.N. Tolstoï esquisse un programme pour se corriger : « La chose la plus importante pour moi dans la vie est la correction des trois vices principaux » que sont la veulerie, l'irritabilité et la paresse.

Puis dans le journal de L.N. On peut trouver Tolstoï écrivant sur les résultats au-dessus de lui-même : « J'ai beaucoup changé, mais je n'ai toujours pas atteint le degré de perfection que j'aimerais atteindre. »

Il existe de nombreux exemples similaires où une personne, grâce à son auto-éducation et à un travail acharné sur elle-même, s'est améliorée et a développé les meilleures qualités personnelles.

Le philosophe et écrivain français Jean Paul Sartre a soutenu que"Un homme n'est que ce qu'il fait de lui-même."

Qu’est-ce que l’estime de soi ?

Avant de s'engager dans l'auto-éducation et l'auto-amélioration d'une personne, il est nécessaire de se connaître soi-même - de faire une auto-évaluation de soi-même, de ses qualités, de ses forces et de ses faiblesses.

Le grand poète allemand I.V.Goethe affirmait : « Une personne intelligente n’est pas celle qui sait beaucoup de choses, mais celle qui se connaît elle-même. »

Les gars, que pouvez-vous découvrir sur vous-même ?

Exemples de réponses :

Vos capacités physiques, votre état de santé ;

Vos talents, capacités (mentales et créatives) ;

Votre caractère, votre tempérament, votre volonté ;

Vos goûts, habitudes ;

Vos forces et faiblesses.

Vous devez apprendre à vous connaître afin d'évaluer objectivement vos capacités et capacités. Qu'est-ce que cela va donner à une personne ? Pourquoi une bonne estime de soi est-elle nécessaire ?

Exemples de réponses :

Découvrez votre vocation, choisissez le bon métier ;

Évitez les erreurs et les échecs ;

N'acceptez pas de tâches impossibles ;

Déterminez correctement votre objectif dans la vie.

Travaillez en groupe. "Détermination du niveau d'estime de soi."

Les gars, quels niveaux d'estime de soi connaissez-vous ?(estime de soi gonflée, faible estime de soi, estime de soi objective ou normale ).

Au tableau, vous voyez un tableau montrant les qualités morales des individus à différents niveaux d’estime de soi. Essayez de corréler ces traits de personnalité avec des niveaux d'estime de soi.

Arrogance, égoïsme, paresse, isolement, confiance en soi, incertitude, gentillesse, vantardise, passivité, mépris des opinions des autres, équilibre ; susceptibilité, confiance en soi, modestie, vanité, estime de soi, peur, orgueil, travail acharné, respect des personnes, fidélité à la parole, indécision.

Réponses :

Estime de soi gonflée

Faible estime de soi

Estime de soi objective

arrogance

égoïsme

se vanter

mépris des opinions des autres

confiance en soi

fierté

vanité

paresse

isolement

susceptibilité

peur

passivité

incertitude

confiance en soi

gentillesse

équilibre

modestie

estime de soi

travail acharné

respect des gens

fidèle à ta parole

Les gars, qu'en pensez-vous ?Que pouvez-vous conseiller aux personnes ayant une haute estime d’elles-mêmes ?

(être plus autocritique, apprendre à voir ses faiblesses en soi, ne pas se considérer supérieur aux autres, etc.).

Ce qui est possibleConseils aux personnes ayant une faible estime de soi ?

(faire du sport, vaincre sa lâcheté, apprendre à dire « non »).

Eh bien, pour les personnes ayant une estime de soi normale, vous pouvez souhaiter : ne pas perdre confiance en vous, continuer à travailler sur vous-même, vos défauts, ne pas vous vanter de vos mérites, etc.).

Rédaction d'un mémo « Comment forger le caractère ».

Pour travailler sur vous-même, vous devez créer un programme d'auto-éducation. Vous n’avez aucune idée de tout ce que vous pouvez faire pour votre propre développement.

Il vaut mieux commencer par des programmes simples, par exemple, suivre une routine quotidienne, surmonter la mauvaise habitude d'interrompre votre interlocuteur dans une conversation, toujours tenir parole et ne pas entrer en conflit avec les autres. Qui ne connaît pas la situation « à partir de lundi, je commencerai » ?

L’auto-éducation consiste à développer la capacité à se forcer à faire ce que l’on ne veut pas, à se dépasser pour atteindre ses objectifs.

Mémo « Comment forger son caractère »

Promettez-vous de changer de personnage.

Faites un plan d'action pour la journée, la semaine, le mois.

Convainquez-vous que cela est nécessaire et utile pour vous.

Forcez-vous à faire ce que vous avez prévu.

Forcez-vous à retenir vos émotions, contrôlez-vous.

Ordonnez-vous de faire ce que vous avez décidé de faire.

Contrôlez-vous et soyez critique envers vos actions.

Les filles, que pensez-vous que nos garçons doivent changer chez eux ?

Selon les garçons, sur quoi les filles doivent-elles travailler ?

Dernier mot.

Aujourd'hui, nous avons parlé de la façon de travailler sur soi pour devenir meilleur, plus parfait. En la matière, il est impossible de donner les mêmes recettes à tout le monde. Chaque personne est unique et l'auto-éducation est un processus individuel. Et cela dure toute la vie. Mais une règle pour tout le monde : pour se changer, il faut de la volonté. Sans cela, aucun serment ne sera utile. Et la volonté se renforce précisément en surmontant les difficultés.

Résumer (réflexion).

Qu'avez-vous appris de nouveau pendant l'heure de cours ? Voulez-vous développer votre personnage?

« Peu importe si vous êtes meilleur que quelqu’un d’autre.

Ce qui compte, c’est de savoir si vous êtes meilleur qu’hier.

Kano Jigoro

professeur de japonais exceptionnel,

artiste martial, créateur

Dans sa jeunesse, Kano était physiquement faible et n'avait pas un bon physique, ce qui provoquait le ridicule de ses pairs. Kano a décidé de commencer à se développer seul et a commencé à s'entraîner à l'âge de 17 ans. judo. En 1907, Jigoro Kano devient le chef de l'organisation sportive japonaise la plus influente et est élu membre du Comité International Olympique. .

Références :

Bardin S.M. Apprenez à vous contrôler. M., 1976.

Grishin D.M., Koldunov Ya.I. Accompagner le développement personnel des écoliers. M., 1975.

Kolominsky Ya.L. Renseignez-vous. M., 1981.

Kochetov L.I. Fondements pédagogiques de l'auto-éducation. Minsk, 1990.

http:// pédsovet. su/

La capacité d'éradiquer les défauts et de s'améliorer a toujours été considérée comme le signe principal d'une personnalité spirituellement mature. Cependant, tout le monde ne comprend pas l'importance de l'auto-éducation, et ce que signifie travailler sur soi reste un mystère pour beaucoup. Essayons de définir ce concept et de déterminer s’il est vraiment si important de s’éduquer.

Quelques définitions

L'essence de l'auto-éducation se résume au fait qu'une personne réalise consciemment et délibérément le potentiel inhérent au niveau génétique. Pour y parvenir, vous devez bien connaître vos traits de caractère.

Nous sommes tous conscients de nos vertus, dont nous sommes fiers. Mais identifier les lacunes est beaucoup plus difficile : pour cela, vous devez réfléchir de manière critique et analyser les actions et les actions.

En règle générale, en cas de problèmes de la vie, nous attribuons les échecs aux circonstances, à l'attitude méchante des autres et simplement au mauvais temps ou à la santé.

Le but de l'auto-éducation est d'apprendre à trouver en soi la racine du problème, à assumer la responsabilité de tout ce qui se passe dans la vie.

Aspects psychologiques

Les scientifiques pensent que l’état psychologique d’une personne est la force qui l’encourage à se développer. Le concept d'auto-éducation comprend plusieurs aspects :

Formation de traits de caractère ;
Développement de qualités volontaires ;
Développement d'une stratégie comportementale.

En travaillant sur elle-même, une personne améliore non seulement les capacités que Dieu lui a données, mais acquiert également de nouvelles connaissances et compétences.

De plus, l'auto-éducation ne peut être fructueuse que si une personne a des motivations claires qui stimuleront son auto-éducation et son auto-éducation.

En parlant de développement, il est important de souligner que l’auto-éducation et l’éducation sont étroitement liées. Chacun de nous, à l’âge adulte, utilise inconsciemment les attitudes adoptées dans l’enfance. Les parents montrent par leur propre exemple les normes de comportement dans la société, et celles-ci deviennent une norme, un appel à l'action.

Ce sont ces attitudes qui influencent ensuite le nouveau flux de sentiments et d’informations et, surtout, leur perception. La mesure dans laquelle une personne est capable de surmonter les stéréotypes internes influencera la qualité de son développement.

Un exemple clair montrera ce qu'est l'auto-éducation, construite sur l'éradication de la copie parentale.

Un jeune homme qui a grandi dans une famille où le père agissait comme un dictateur sur ses enfants et sa femme reste en proie au stéréotype selon lequel les femmes ne sont pas dignes de respect. Comment cultiver de manière indépendante un sentiment d'attitude respectueuse envers le sexe féminin s'il n'y a pas d'exemple clair ?

Dans ce cas, seules les relations publiques peuvent aider, lorsque d'autres personnes donneront le même exemple. Cependant, même dans ce cas, il sera difficile d'y parvenir sans des efforts volontaires, une motivation puissante et un désir sincère.

Ainsi, l’auto-éducation implique une activité personnelle visant à changer consciemment les stéréotypes d’une personne conformément à de nouveaux objectifs, idéaux et croyances.

Prérequis pédagogiques

Une personnalité mature et développée se caractérise par la capacité d’évaluer correctement ses capacités et de percevoir ses actions.

Pour que le chemin du développement personnel réussisse, il est nécessaire d'utiliser les méthodes d'auto-éducation suivantes :

Se connaître ;
La capacité de contrôler vos émotions ;
Stimulation constante.

L’utilisation de techniques composées des éléments suivants est tout aussi importante :

Remplir ses obligations envers soi-même ;
La capacité de rendre compte de ses actes ;
Contrôle des paroles, des désirs et des actions ;
Compréhension et analyse des actions.

Comme vous pouvez le constater, travailler sur soi implique toute une série d'actions qu'il faut utiliser en permanence dans la vie de tous les jours.

Espace professionnel

L'activité professionnelle d'une personne fait partie intégrante de la vie. Cette question ne peut donc être ignorée. Les particularités de l’auto-éducation professionnelle sont qu’elles sont inextricablement liées au développement personnel et à la sphère des intérêts spirituels d’une personne.

Par conséquent, dans ce sens, il est également nécessaire d’effectuer un travail conscient pour développer les qualités suivantes :

Il est nécessaire d'adapter les aspirations personnelles et spirituelles aux exigences de la profession choisie ;
Amélioration continue des compétences professionnelles ;
Développement continu de ces qualités personnelles qui contribueront à la réussite professionnelle.

L'auto-éducation professionnelle permet non seulement de progresser sur l'échelle de carrière. La situation de réussite et de reconnaissance du milieu professionnel contribue à une motivation accrue à poursuivre le développement des qualités personnelles.

Le sens et la manifestation de l'auto-éducation

Il y a beaucoup de choses dont nous pouvons parler sur l'auto-éducation ; nous n'avons abordé que brièvement les principaux points qui nous aident à comprendre pourquoi une personne doit constamment s'améliorer.

Alors, comment une personne qui cultive les meilleures qualités en elle-même et éradique les défauts peut-elle s'aider :

Gagne confiance et calme en surmontant les difficultés de la vie ;
Connaître vos qualités négatives permet, grâce à l'auto-analyse, d'améliorer les relations avec les personnes qui vous entourent ;
La capacité de retenir vos émotions et de contrôler leur manifestation est le principal assistant du maintien de la santé mentale et émotionnelle ;
Le plaisir de choisir un objectif et de l'atteindre.

C'est bien entendu à vous de décider si vous souhaitez ou non vous engager dans une auto-éducation. L'essentiel est de savoir qu'au cours de ce voyage difficile, une personne apprend à comprendre la chose la plus importante, qui n'est pas donnée à tout le monde : la joie de réaliser sa propre force pour surmonter les difficultés et la capacité de se réjouir des moindres réalisations. Voilà peut-être en quoi consiste le bonheur.

Vrai nom - Alexey Maksimovich Peshkov.

(16.3.1868, Nijni Novgorod - 18.6.1936, Gorki)

Écrivain, dramaturge, personnalité publique. Théoricien du réalisme socialiste, organisateur de l'Union des écrivains de l'URSS (1934).

Dès sa jeunesse, il se rapproche du mouvement révolutionnaire en Russie (il fut arrêté pour la première fois en 1888) ; Plus tard, dans son œuvre, on retrouve l'influence du nietzschéisme - le culte de la force, la volonté de reconnaître le fort comme ayant le droit de détruire le faible, l'exaltation romantique des détenteurs impitoyables de ce droit. Les légendes et les histoires de vagabonds avec lesquelles il commençait étaient perçues comme des nouvelles d'un monde où les conventions sociales étaient rejetées, où triomphait la liberté cruelle. Pendant ce temps, la nature créatrice de Gorki n’était pas du tout sans ambiguïté ; étant entré en correspondance avec Tchekhov en 1898, il y apparaît comme un homme en quête d'auto-éducation, cherchant à entrer dans le monde de la culture. C'est Tchekhov qui encouragea Gorki à se lancer dans le théâtre et l'invita en 1900 à Yalta, à l'époque où les artistes du jeune Théâtre d'art de Moscou étaient censés venir en tournée ici.

L'influence de Tchekhov est évidente dans les premières dramaturgies de Gorki (Le Bourgeois et Aux Bas-Fonds, 1902). Mais déjà dans « Summer Residents », une polémique interne est évidente à la fois avec les principes moraux et avec la technique dramatique de Tchekhov ; l'intolérance des appréciations et la dureté des moyens journalistiques grandissent, les personnages sont catégoriquement placés de part et d'autre de la barricade (Tchekhov, même après avoir lu « Le Bourgeois », s'est opposé à une telle opposition). Stanislavski et Nemirovitch-Danchenko, qui appréciaient la profondeur existentielle de "Au fond", ses propriétés d'une tragédie nationale russe - la tragédie du sens de la vie, étaient intrigués par la superficialité délibérée de la nouvelle pièce, sa politisation directe. Mais les mêmes qualités ont attiré Gorki : les « Résidents d'été », qui perplexes le Théâtre d'art de Moscou, ont été immédiatement mis en scène au Théâtre Komissarzhevskaya à Passage (1904), K. A. Mardzhanov les a mis en scène à Riga (avec la participation de M. F. Andreeva, M. . L. Roxanova et autres « artistes » récents. En 1905, le Théâtre d’art de Moscou s’empressa de mettre en scène ses « Enfants du Soleil ». Le tempérament politique de Gorki était authentique et fascinant, son comportement personnel – courageux et audacieux – doublait le charme de ses œuvres. Il l'a lui-même compris et s'est opposé à ses amis, qui lui ont conseillé d'être prudent : pour le succès de ses idées, il fallait que Gorki soit emprisonné dans une forteresse, que des attentats soient commis contre sa vie, etc. En fait, lorsqu’il se trouva en exil et hors de danger, l’intérêt pour son œuvre et ses pièces de théâtre en particulier commença à décliner. Ils ont continué à être publiés et n'ont pas toujours été interdits de production; l'auteur a continué à les initier au Théâtre d'Art, mais ils n'étaient créatifment intéressés ni par les «Barbares», présentés à Riga et Smolensk (1906), ni par «Cranks », qui ont été projetés au Nouveau Théâtre Dramatique de Saint-Pétersbourg (1910), sans devenir un événement. En termes de mérite artistique, ces pièces ne sont pas inférieures aux « Bourgeois » ou aux « Résidents d'été », tout comme celles écrites dans la même décennie 1906-1915 ne le sont pas. "Le Dernier", "Vassa Zheleznova" (1ère version), "False Coin", "Old Man", "Zykovs", avec leur tissu verbal à motifs, avec leur tension sombre, avec l'espace clos d'une maison dans laquelle une personne est sous la pression d’un autre homme, n’a nulle part où se retirer.

Parallèlement, Gorki commence à s'intéresser aux lois de la comédie populaire : Stanislavski, en visite à Capri en février 1911, promet d'écrire des scénarios pour le futur studio dans l'esprit d'une comédie de masques moderne (les textes furent envoyés) . Les contacts avec le Théâtre d'art de Moscou redevinrent cependant difficiles après les lettres ouvertes de Gorki dans « Mot russe » (« À propos de la Karamazovshchina », 22 septembre 1913 ; « En savoir plus sur la Karamazovshchina », 27 octobre 1913) et la protestation du Théâtre d'art de Moscou. théâtre, qui a rejeté les accusations idéologiques portées ici. Un élément supplémentaire de complexité a été introduit par le fait que peu de temps avant la discussion sur Dostoïevski au Théâtre d’art de Moscou, la question du retour de M. F. Andreeva dans la troupe avait été résolue négativement. Gorki a transféré sa pièce « Les Zykov » au Théâtre Libre, où elle l'a rejoint.

Lorsque l'écrivain (après une amnistie à l'occasion du tricentenaire de la Maison Romanov) revint en Russie, ses intérêts théâtraux moscovites se concentraient sur les expériences du Premier Studio - il regardait "La Mort de "l'Espoir"", approuvé par l'amertume du ton dans « La Fête de la Paix » de Vakhtangov (les anciens se disputaient avec ses « artistes »), a commencé à improviser avec les acteurs sur l'intrigue grotesque-fantastique qu'il proposait. Le 23 octobre 1917, il lit dans l’atelier du Vieil Homme. Gorki a conservé son intérêt pour le Premier Studio alors qu'il était déjà devenu le Théâtre d'art de Moscou-2 (ayant admiré Birman, il lui a confié une nouvelle édition de « Vassa Zheleznova »). Avec la métropole, où la pièce « Aux profondeurs inférieures » a continué à vivre, en actualisant de temps en temps la distribution, les relations créatives directes n'ont pas été renouvelées au cours des 15 premières années après la révolution. Des mises en scène en prose ont été mises en scène : « Malva », « Chelkascha » ont été jouées sur la petite scène et sur la route ; lors des soirées dédiées à des dates mémorables, des « Visages-Passion » et des extraits de « Mère » étaient inclus. M. N. Kedrov a mis en scène la pièce "In People" en 1933 - le montage de P. S. Sukhotin comprenait la même "Passion ..." avec Lenka - V. D. Bendina, des textes de la trilogie autobiographique, l'histoire "Le Maître" (le boulanger Semenov joué ici est devenu un chef-d'œuvre de M. M. Tarkhanov ; le rôle d'Alexei a été joué par S. G. Yarov). Vivant à l'étranger depuis l'automne 1921, Gorki, lors de ses brefs séjours en URSS à la fin des années 20. a su soutenir le Théâtre d'art de Moscou, dont son autorité a renforcé ses intentions de publier des auteurs douteux du point de vue des autorités (Erdman, Boulgakov). La participation importante, quoique officieuse, de Gorki contribua, fin 1931, à résoudre son opposition au RAPP en faveur du Théâtre d’art de Moscou.

En 1934 - un an et demi après la brillante première des acteurs Vakhtangov - le Théâtre d'art de Moscou présenta "Egor Boulychev et autres". Leonidov a proposé une solution forte au rôle-titre, y vivant avec les tourments de la maladie et le questionnement athée - « pour quoi - la mort ? » ; A. I. Stepanova a joué Shurka fort et brillamment ; on pourrait faire l'éloge de la galerie de portraits (Glafira - V.N. Popova, Varvara - V.S. Sokolova, Zvontsov - A.P. Ktorov, Abbesse Melania - F.V. Shevchenko, prêtre Pavlin - V.O. Toporkov, Vasily Dostigaev - A. N. Gribov ; le rôle de la novice Taisiya a été joué par Marina Ladynina, la future star des films de Pyryev). Mais la représentation dans son ensemble semblait lente, lourde, l'action s'enlisait dans des images de la vie à la maison.

Après le retour définitif de Gorki, une vague de productions de ses pièces eut lieu dans toute l'URSS. Sur l'insistance de I.V. Staline, le Théâtre d'art de Moscou a repris « Ennemis ». Cette représentation de 1935 a été reconnue comme la norme du réalisme socialiste. Il a étonné par son laconisme et sa puissance de forme, l'exhaustivité de ses personnages ; avec une tendance politique ouverte et cruelle, c'était un « théâtre d'une personne vivante », dont la véracité de l'existence sur scène ne pouvait être mise en doute.

Dans le répertoire ultérieur du Théâtre d'art de Moscou - "Dostigaev et autres", 1938 (Dostigaev est l'un des meilleurs rôles de Gribov) ; «Le Bourgeois» (1949), issu de la représentation de fin d'études de l'École-Studio et qui a fait parler d'E. N. Khanaeva (Tatyana) et de K. I. Rostovtseva (Polya); "Résidents d'été" (1953 et 1977). "Le Dernier" (1971) et "Les Barbares" (1989), où O. N. Efremov était surtout fasciné par le motif des désaccords aigus, la culpabilité mutuelle des gens les uns envers les autres, leur irresponsabilité destructrice envers la vie commune.