Combien de programmes de formation existe-t-il aujourd’hui pour l’école secondaire ? Programmes d’école primaire : lequel choisir ? "École primaire XXIe siècle"

Dédié aux parents des futurs élèves de première année...

On entend souvent : « Nous étudions selon Vinogradova... », « Mais dans notre classe, ils enseignent selon Zankov ». Malheureusement, la plupart des parents ne peuvent nommer que l'auteur du programme, d'autres diront « nous avons été félicités pour cela », et d'autres encore, peut-être, parleront des avantages et des inconvénients spécifiques. Mais en général, le parent moyen a du mal à comprendre en quoi tous ces programmes diffèrent. Et ce n’est pas étonnant. Il est vraiment difficile de comprendre le style scientifique et la terminologie des textes pédagogiques.

Alors réfléchissons ensemble et essayons de comprendre.

Premièrement, il existe un système pédagogique et un programme pédagogique.

Il n'existe que trois systèmes : Système Zankov(du développement), Système Elkonin-Davydov(développemental) et traditionnel(voir Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 21 octobre 2004 N 93).

Il existe beaucoup plus de programmes. En plus de ceux officiellement reconnus, il existe de nombreux systèmes expérimentaux, ainsi que des systèmes propriétaires internes à l'école, que nous ne considérerons pas dans cet article.

Schématiquement, cela ressemblera à ceci :

Tous les systèmes et programmes agréés par le ministère de l'Éducation répondent à la principale exigence : ils permettent à l'étudiant d'acquérir les connaissances minimales requises. La paternité se manifeste dans la manière de présenter du matériel, des informations supplémentaires et d'organiser des activités éducatives.

Caractéristiques qui permettront à un enfant d'étudier avec succès dans ce programme : Étant donné que le programme, tel que conçu par les auteurs, a quelque chose en commun avec le système Elkonin-Davydov, toutes les qualités décrites ci-dessus seront utiles. Mais comme il s’agit encore d’un programme traditionnel conçu pour « l’étudiant moyen », presque tous les enfants peuvent étudier avec succès en l’utilisant.

« École de Russie » (Pleshakov)

Il s'agit du kit d'école primaire dont nous avons tous appris, avec quelques modifications.

Cible: en tant que citoyens de Russie. L’école russe doit devenir une école de développement spirituel et moral.

Tâches. Selon les auteurs, l’objectif principal de l’école primaire est éducatif. D'où les tâches :

• développement chez un enfant de qualités humaines qui correspondent aux idées sur la véritable humanité : gentillesse, tolérance, responsabilité, capacité d'empathie, volonté d'aider les autres
• enseigner à l'enfant la lecture, l'écriture et le calcul conscients, l'élocution correcte, lui inculquer certaines compétences professionnelles et permettant de préserver sa santé, lui enseigner les bases d'une vie sûre
• formation d'une motivation d'apprentissage naturelle

Des principes: fondamentalité, fiabilité, stabilité, ouverture à la nouveauté.

Approche de recherche de problèmes. Cela implique de créer des situations problématiques, de formuler des hypothèses, de rechercher des preuves, de formuler des conclusions et de comparer les résultats à une norme.

Caractéristiques qui permettront à un enfant de réussir ses études dans ce programme : Aucune qualité particulière n'est requise de la part de l'enfant. Bien sûr, plus un enfant a de capacités, mieux c'est. Par exemple, la capacité d'estime de soi et la volonté de travailler dans des situations problématiques seront utiles. Mais même les enfants les moins préparés à l’école apprennent bien dans ce programme.

« Harmonie » édité par N. B. Istomina

Ce système est en corrélation avec les idées de base de l'éducation au développement et, en particulier, avec le système Zankov, dans lequel Natalya Borisovna Istomina elle-même a travaillé pendant très longtemps.

Cible: le développement multilatéral de l’enfant, un apprentissage confortable, prépare l’appareil de réflexion de l’enfant à un apprentissage ultérieur. Surmonter les différences entre les programmes de formation traditionnels et de développement.

Tâches: assurer la compréhension par l'enfant des problématiques étudiées, créer les conditions de relations harmonieuses entre l'enseignant et l'élève et les enfants entre eux, et créer des situations permettant à chaque élève de réussir son activité cognitive.

Des principes: organisation des activités éducatives des étudiants liées à la formulation d'une tâche éducative, à sa solution, à la maîtrise de soi et à l'estime de soi ; organiser une communication productive, condition nécessaire à la formation d'activités éducatives ; la formation de concepts qui fournissent, à un niveau accessible à l'âge de l'école primaire, une prise de conscience des relations de cause à effet, des modèles et des dépendances.

Caractéristiques qui permettront à un enfant d'étudier avec succès dans ce programme : les exigences relatives aux caractéristiques du processus de pensée de l'enfant découlent du lien avec le système Zankov énoncé par l'auteur. Mais comme tout système traditionnel, ce programme adoucit les exigences imposées à l'étudiant par le programme Zankov.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - les informations sur le programme sont très bien présentées, avec des exemples.

« L'école primaire du 21e siècle » (Vinogradova)

Cible: organiser les activités éducatives des élèves du primaire de manière à offrir des conditions confortables pour le développement de l'enfant dans le processus d'acquisition de connaissances, de compétences et d'aptitudes.

Tâches:

• la formation des principales composantes de l'activité éducative (si nous discutons de la position de l'étudiant, alors c'est la réponse aux questions « pourquoi j'étudie », « que dois-je faire pour résoudre cette tâche éducative », « de quelle manière puis-je réaliser la tâche éducative et comment le faire », « quelles sont mes réussites et en quoi est-ce que j'échoue ?
• organiser le processus éducatif de manière à assurer une situation de réussite pour chaque élève et la possibilité d'apprendre à un rythme individuel.

Des principes: Le principe principal de l'éducation est que l'école primaire doit être adaptée à la nature, c'est-à-dire répondre aux besoins des enfants de cet âge (en matière de cognition, de communication, de diverses activités productives), prendre en compte les caractéristiques typologiques et individuelles de leur activité cognitive et niveau de socialisation. L'étudiant n'est pas seulement un « spectateur », un « auditeur », mais un « chercheur ».

Contenu: Conformément au grand principe (conformité à la nature), les auteurs ont accordé une attention particulière à la mise en œuvre de la fonction d'adaptation « douce » des enfants à de nouvelles activités. Un système d'utilisation des jeux de rôle dans l'enseignement a été développé, qui permet de développer diverses facettes du comportement de jeu de rôle, et donc l'imagination et la créativité de l'élève. Tous les manuels proposent des contenus pédagogiques complémentaires, donnant à chacun la possibilité de travailler en fonction de ses capacités (par exemple, introduire des textes intéressants dès le début de la formation sur la matière de l'alphabet complet pour les enfants qui lisent bien).

Caractéristiques qui permettront à un enfant d'étudier avec succès dans ce programme : sur la base des principes, on peut supposer que ce programme sera confortable pour les enfants qui ont besoin d'une adaptation en douceur à tout ce qui est nouveau pour eux, qu'il s'agisse d'un groupe ou d'un type d'activité. . Tous les cours comportent une longue période préparatoire.

Le choix nous appartient. J'espère que vous et moi avons pu comprendre au moins approximativement « de quel genre de bête il s'agit » - le programme. Et maintenant, nous pouvons aborder consciemment le choix de l'école, de la classe, de l'enseignant. On imagine grossièrement quelles questions poser pour évaluer si tel enseignant dans telle école sera capable de mettre pleinement en œuvre les principes du programme choisi... Nous pourrons bien préparer l'enfant à la rentrée scolaire, en tenant compte, si possible, des inclinations et du caractère de nos petites mais personnalités.

Elena Aristarkhova

L’une des principales caractéristiques qui distinguent le système éducatif russe moderne du système soviétique est la grande variété de programmes d’enseignement primaire. Si dans les écoles soviétiques, tous les enfants étudiaient selon les mêmes manuels (et donc selon le même programme), les enseignants et les parents peuvent aujourd'hui choisir eux-mêmes exactement comment l'élève recevra les connaissances nécessaires.

L’une des principales caractéristiques qui distinguent le système éducatif russe moderne du système soviétique est la grande diversité programmes d'enseignement primaire. Si dans les écoles soviétiques, tous les enfants étudiaient en utilisant les mêmes manuels (et, par conséquent, le même programme), les enseignants et les parents peuvent aujourd'hui choisir eux-mêmes exactement comment l'élève recevra les connaissances nécessaires. Par conséquent, les parents des futurs élèves de première année auront un choix difficile non seulement de l'école la plus adaptée à leur enfant, mais également du meilleur programme éducatif, à leur avis.

Et le choix ne sera en effet pas facile, puisqu'aujourd'hui différents complexes pédagogiques et méthodologiques (EMC) sont utilisés même au sein d'un même établissement d'enseignement. En d’autres termes, toutes les classes primaires d’une même école peuvent travailler sur des programmes complètement différents. Pour faciliter au moins un peu votre choix, nous vous proposons de vous familiariser avec un aperçu des principaux programmes éducatifs de l'école primaire existant aujourd'hui.

Programmes d'école primaire traditionnels et de développement

Tous les programmes d'école primaire modernes peuvent être divisés en programmes traditionnels et développementaux. Attention, ce n’est pas un hasard si nous avons utilisé le mot « sous condition ». Malgré le fait que chacun des programmes ait ses propres caractéristiques, ils sont tous basés sur une approche développementale active de l'enseignement à un enfant, et le programme traditionnel est tout aussi préoccupé par le développement de la personnalité de l'enfant que par le développement. Naturellement, vous pourriez vous poser une question raisonnable : « Pourquoi alors est-il nécessaire de classer les programmes de formation s'ils résolvent tous le même problème ?

Le fait est que le concept de « programme d'éducation de développement » est apparu à l'époque où toutes les écoles recevaient un enseignement selon le même programme. Selon certains experts, ce programme ne correspondait pas pleinement à l'âge et aux caractéristiques psychologiques des enfants. Par conséquent, ils ont développé leurs propres systèmes éducatifs, conçus non seulement pour fournir des connaissances de base, mais également pour développer l'imagination, la réflexion et la mémoire des écoliers. En conséquence, tous les systèmes éducatifs alternatifs au programme classique ont reçu le nom général de « développemental ».

Dans le même temps, d'autres spécialistes ont concentré leurs efforts sur la mise à jour du programme traditionnel conformément aux exigences et tendances modernes. Ainsi, les programmes traditionnels actuellement présentés dans les écoles russes ne diffèrent pratiquement pas des programmes de développement et les dépassent même dans certains cas. Il convient de noter que les méthodes traditionnelles et développementales programmes d'école primaire répondre pleinement aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral.

Alors, quels sont les principaux matériels pédagogiques présentés aujourd’hui dans les écoles primaires russes ?

Programme "École de Russie"

Le Programme d'éducation nationale est le même programme selon lequel tous les écoliers de l'URSS étudiaient, bien qu'avec des modifications mineures. L'idée principale du programme est de créer une école de développement spirituel et moral. Ce complexe éducatif est basé sur des approches de recherche de problèmes et axées sur la personnalité, et le module du programme implique avant tout l'éducation des citoyens. Le programme vise à développer l’intérêt pour l’histoire de son pays et son importance à l’échelle mondiale. L'élément le plus important de ce programme de formation est le développement d'un « sentiment d'appartenance » respectueux de l'environnement chez l'enfant, ainsi qu'une éthique environnementale visant le développement personnel moral et spirituel de l'élève. Il est conçu pour un niveau intermédiaire, donc presque tous les enfants peuvent le maîtriser.

Programme "L'école primaire du 21ème siècle"

L'un des programmes éducatifs les plus populaires, utilisé dans la plupart des régions de Russie. Popularité programmes École primaire du 21ème siècle Cela est dû en grande partie au fait que l'équipe de ses développeurs a reçu le Prix présidentiel de la Fédération de Russie. La principale particularité de ce complexe éducatif a été la construction d'un système de diagnostics pédagogiques ciblés pour les élèves du primaire, qui permet non seulement de déterminer la préparation de l'enfant à l'école, mais également de constater la force d'assimilation des connaissances acquises. Le principe pédagogique de ce programme est construit en fonction des besoins des enfants, ainsi qu'en tenant compte de leurs caractéristiques individuelles et de leur niveau de socialisation. Il est conçu pour un niveau intermédiaire, donc presque tous les enfants peuvent le maîtriser.

Programme "Harmonie"

Un programme de formation dans lequel les auteurs ont combiné des méthodes pédagogiques de base traditionnelles et de développement. L'objectif principal de ce complexe éducatif est le développement global de l'étudiant et sa préparation à la poursuite d'études. Le programme vise à développer les compétences d'analyse, de comparaison, de classification et de généralisation des connaissances acquises. C'est pourquoi, dans les cours, un grand nombre de tâches de développement problématiques sont confiées qui forment la capacité de réflexion de l'étudiant et la capacité de tirer des conclusions indépendantes. Conçu pour un niveau supérieur à la moyenne, afin que la plupart des enfants puissent le maîtriser.

Programme "Ecole 2100"

Programme de l'école primaire Ecole 2100 est un système axé sur la personnalité visant à révéler de manière complète les qualités personnelles d’un enfant. Le complexe éducatif est conçu de manière à ce que les enfants aient la possibilité de maîtriser du matériel de différents niveaux de complexité. Le matériel pédagogique du programme contient une grande quantité d'informations supplémentaires que l'enfant peut étudier à sa propre discrétion. Le principal avantage de « l'École 2100 » est la continuité et la continuité de l'enseignement. En d’autres termes, le programme couvre tous les niveaux de l’enseignement scolaire, de l’école primaire jusqu’à l’obtention du diplôme. Il est conçu pour un niveau élevé, tous les enfants ne peuvent donc pas le maîtriser.

Comment l'enfant se sentira
gravir la première marche de l'échelle de la connaissance, ce qu'il vivra,
tout son chemin vers la connaissance en dépend.
VIRGINIE. Soukhomlinski

L’entrée d’un enfant en première année est l’un des événements les plus importants et les plus passionnants de la vie de chaque parent. Il faut donc aborder cette question sérieusement : choisissez une bonne école, assurez-vous de faire connaissance avec l'enseignant. Après tout, c'est à l'école primaire que se forment le désir d'apprendre et d'apprendre de nouvelles choses, la capacité d'assimiler du matériel, la capacité de trouver un langage commun avec ses pairs, le développement ultérieur de certaines capacités (techniques ou humanitaires) et bien plus encore. se produit. Il est très important de prêter attention à une autre question - le programme de formation ou le complexe pédagogique et méthodologique (EMC) selon lequel l'enfant étudiera. Depuis qu'il utilise ces manuels et cahiers d'exercices, lui et, éventuellement, ses parents devront maîtriser la matière et acquérir des connaissances de base. Et leur qualité déterminera la facilité et la rapidité avec lesquelles l'enfant s'impliquera dans le processus d'apprentissage et les connaissances avec lesquelles il arrivera à l'école secondaire.

Actuellement, l'arrêté du ministère de l'Éducation de Russie du 28 décembre 2018 est en vigueur. N 345 ​​​​​​"Sur la liste fédérale des manuels recommandés pour la mise en œuvre des programmes éducatifs de l'enseignement primaire général, de l'enseignement général de base et du secondaire général agréés par l'État." La liste fédérale des manuels (ci-après dénommée la liste) comprend les manuels recommandés par le Conseil scientifique et méthodologique pour les manuels, créé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, sur la base d'avis d'experts positifs fondés sur les résultats d'études scientifiques, pédagogiques, examens sociaux, ethnoculturels et régionaux et répondant à certaines exigences.

La liste fédérale des manuels comprend (toutes ou sélectivement) les matières complétées des manuels qui font partie des complexes pédagogiques et méthodologiques suivants pour les écoles primaires :

La liste ne comprend pas les manuels du matériel pédagogique suivant :

Il convient de noter que les établissements d'enseignement ont le droit d'utiliser les manuels achetés dans la liste fédérale des manuels, approuvée par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014 N 253, pendant trois ans.

Fonctionnalité Les programmes éducatifs répertoriés pour l'école primaire sont qu'ils comprennent des kits pédagogiques et méthodologiques (TMK) dans toutes ou plusieurs matières de l'enseignement général primaire (par exemple, la langue russe, les mathématiques, la lecture littéraire et le monde qui nous entoure, etc.). Chaque programme ou système de formation a ses propres buts, objectifs, principes et caractéristiques, qui peuvent être trouvés en détail dans les notes explicatives. Des informations peuvent être trouvées sur les sites officiels des programmes des écoles primaires ou des maisons d'édition qui produisent tel ou tel complexe pédagogique. Chaque programme ou système de formation dispose de son propre encadrant scientifique, ainsi que d'une équipe d'auteurs travaillant à la création de supports pédagogiques. L'ensemble pédagogique et méthodologique comprend généralement : des manuels scolaires, des cahiers d'exercices, des supports visuels et pédagogiques, des travaux indépendants et de tests, des applications multimédias, des recommandations méthodologiques et des plans de cours.

De plus, il y a lignes d'objet du manuel complétées , qui ne sont pas inclus dans le matériel pédagogique des systèmes et programmes d'école primaire précédemment répertoriés, mais sont également inclus dans la liste fédérale des manuels recommandés.

Dans le cadre de la transition des établissements d'enseignement vers la nouvelle norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire (FSES IEO), à partir de l'année scolaire 2011/2012, tous les programmes d'enseignement primaire ont été finalisés, les manuels ont réussi l'examen d'État de conformité aux Norme éducative de l'État fédéral de deuxième génération.
Caractéristique importante Tous les programmes éducatifs des écoles primaires visent désormais à développer chez les élèves activités d'apprentissage universel (UAL) comme base de la capacité d'apprendre, inclure les enfants dans des activités éducatives lors de l'étude de toutes les matières scolaires. Le principe principal de la modernisation des manuels scolaires est de renforcer l’orientation du matériel pédagogique, les manières de le présenter et les méthodes d’enseignement afin de maximiser l’inclusion des élèves dans les activités éducatives. Ainsi, tous les programmes et systèmes de formation visent à atteindre les résultats éducatifs définis par la norme éducative de l'État fédéral du NEO, et la mise en œuvre "Concepts de développement spirituel et moral et d'éducation de la personnalité d'un citoyen russe" .
Il n’y a donc pas de « mauvais » ou de « bon » programme. Tous sont approuvés par le ministère de l'Éducation et sont conçus de manière à ce qu'à la fin de l'école primaire, les enfants reçoivent le niveau de connaissances requis par la norme de l'État, c'est-à-dire le minimum obligatoire. Et le système d’éducation développementale n’est ni meilleur ni pire que le système traditionnel. De plus, aujourd’hui, presque tous les programmes des écoles primaires mettent en œuvre les idées de l’éducation au développement. Les tâches de complexité accrue, associées uniquement aux systèmes de développement, sont incluses dans tous les ensembles, mais ne sont pas obligatoires pour la maîtrise. En fait, chaque système d’apprentissage est conçu pour un certain état d’esprit ou, en d’autres termes, une manière de percevoir et de traiter mentalement l’information. Et ces processus sont individuels pour chaque enfant. La paternité se manifeste dans la manière de présenter du matériel, des informations supplémentaires et d'organiser des activités éducatives.

Presque tous les programmes éducatifs propriétaires présentent à la fois des avantages (qui sont activement discutés) et des inconvénients (dont les informations sont moins accessibles). Si un enseignant a été formé, certifié, interagit avec des méthodologistes et a accès aux manuels, la probabilité d'obtenir un résultat de haute qualité est plus élevée. Les programmes sont conçus de manière à ce qu'en quatre années d'études, l'enfant reçoive toutes les connaissances de base. Cependant, le matériel est présenté et distribué au fil des années dans des séquences différentes. De plus, certains programmes sont surchargés de matériels que les enfants (et parfois les parents) comprennent et maîtrisent avec beaucoup de difficulté. Et les tests finaux du trimestre et de l'année sont tous rédigés de la même manière. Et ici, cela dépend beaucoup de l'enseignant. Il est bon que l’école maintienne une continuité programmatique entre les niveaux primaire et secondaire et que les enseignants des matières travaillent ensemble. Sinon, après avoir étudié quatre années d'école primaire en utilisant des manuels non standards, l'enfant passera en cinquième année sur les « rails » éducatifs standards et perdra tout intérêt pour l'apprentissage.

Selon article 28 Loi fédérale de la Fédération de Russie du 29 décembre 2012 N 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » « La compétence d'un organisme éducatif dans le domaine d'activité établi comprend : ... la détermination de la liste des manuels conformément à la liste fédérale approuvée des manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre des programmes éducatifs agréés par l'État du primaire général, du général de base , l'enseignement secondaire général par des organismes engagés dans des activités éducatives, ainsi que les supports pédagogiques approuvés pour être utilisés dans la mise en œuvre de ces programmes éducatifs par ces organismes.
Selon l'article article 47 Loi de la Fédération de Russie "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie", le personnel enseignant a «le droit de choisir les manuels scolaires, les supports pédagogiques, le matériel et autres moyens d'éducation et d'éducation conformément au programme éducatif et de la manière établie par la législation sur l'éducation.»

Ainsi, aujourd'hui, les enseignants du primaire peuvent choisir non seulement un programme (système) éducatif, mais, avant tout, des manuels qui créent un environnement favorable et confortable pour l'apprentissage, inculquant aux enfants le goût d'apprendre dès les premiers jours de leur séjour à l'école. . Dans ce cas, l'enseignant a le droit de choisir le matériel pédagogique uniquement conformément au programme éducatif de base approuvé de l'enseignement général primaire de l'établissement d'enseignement. Lorsqu'il choisit un programme comme base, l'enseignant le suit pendant les quatre années. Dans une école, les classes primaires peuvent étudier selon différents programmes. Dans le même temps, l'une des classes étudie le plus souvent selon le complexe pédagogique « École de Russie ». C'est aujourd'hui le système éducatif le plus répandu. De plus, il est possible d'avoir un programme éducatif composé de matières complètes de manuels qui ne sont pas incluses dans certains systèmes et programmes. La principale condition de sélection est que les manuels doivent être inclus dans la « Liste fédérale des manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre des programmes éducatifs accrédités par l’État pour l’enseignement primaire général, l’enseignement général de base et l’enseignement secondaire général ».

Un peu d'histoire...

Selon Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 21 octobre 2004. N° 93 L'enseignement général primaire comprenait :
- système éducatif traditionnel (programmes "École de Russie", "Harmonie", "École 2000...", "École 2100", "École primaire du XXIe siècle", "École primaire classique", "École primaire prometteuse", "Planète du savoir ");
- les systèmes de formation évolutive (Système L.V. Zankov et système D.B. Elkonin-V.V. Davydov).
Cependant, au fil du temps, les contradictions entre les systèmes éducatifs traditionnels et développementaux se sont progressivement atténuées, et au stade actuel de développement de l'enseignement primaire, tous les ensembles pédagogiques et méthodologiques sont axés sur la thèse de l'activité de l'enfant dans le processus d'apprentissage, sur la développement de sa personnalité, de ses capacités cognitives et créatives. La division des manuels par systèmes (traditionnels ou de développement) et ensembles (programmes) dans les listes fédérales de manuels recommandés (approuvés) a été supprimée à partir de l'année universitaire 2006/2007 (cependant, cela a ensuite été indiqué dans les informations supplémentaires des éditeurs pour chaque manuel). ), et à partir de l'année universitaire 2008/2009, ces informations n'ont pas été incluses dans les listes.

Dans la Liste fédérale des manuels recommandés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie pour une utilisation dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement, pour l'année académique 2011/2012 (Arrêté du Ministère de l'Éducation et des Sciences Russie N° 2080 du 24 décembre 2010), dans la section « Manuels dont le contenu correspond à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement primaire général », quatre systèmes de manuels ont été identifiés :
- "Ecole primaire du XXIème siècle"
- "Perspective"
- "École de Russie"
- "Ecole 2100"
Ces systèmes (complexes pédagogiques et méthodologiques - EMC) comprenaient des lignes d'objets complétées de manuels déjà dans toutes les matières de l'enseignement général primaire: langue russe, lecture littéraire, mathématiques, informatique, monde extérieur, technologie, musique, beaux-arts, éducation physique, langue étrangère (anglais, allemand, français, espagnol), fondamentaux de la culture spirituelle et morale des peuples de Russie (4-5 années) . Une caractéristique du statut de « système de manuels » était que chaque matière correspondait à une seule ligne d'objet complète des manuels.
Les manuels des autres programmes mentionnés ci-dessus ou les matières complétées sont également inclus dans la liste fédérale des manuels recommandés (approuvés) pour l'année scolaire 2011/2012 dans les sections « Manuels dont le contenu correspond à la norme éducative de l'État fédéral pour enseignement général primaire » ou « Manuels dont le contenu correspond à la composante fédérale du niveau éducatif de l'État pour l'enseignement général ».

Dans les listes fédérales de manuels recommandés ou approuvés pour une utilisation dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement agréés par l'État et mettant en œuvre des programmes éducatifs d'enseignement général, pour l'année académique 2012/2013(Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie n° 2885 du 27 décembre 2011) la division des manuels scolaires en systèmes (programmes) était à nouveau absente. Les manuels appartenant aux lignes de matières complétées ont été regroupés uniquement par matières de l'enseignement général primaire.

Sur la base des informations publiées sur les sites officiels des éditeurs et des auteurs de programmes, et conformément à la Liste fédérale des manuels scolaires pour 2013/2014 année académique(Arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie n° 1067 du 19 décembre 2012) on peut distinguer les systèmes d'enseignement et d'apprentissage suivants :

- "École de Russie"
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De nombreux parents d’enfants entrant en première année ne comprennent pas la différence entre les programmes éducatifs proposés aujourd’hui dans les écoles élémentaires. Au total, huit programmes figurent sur la liste du ministère russe de l'Éducation et des Sciences. Alors, quel programme scolaire choisir pour un élève de première année ? L'auteur de «Letidora» a parlé des plus populaires d'entre eux avec la célèbre auteure de manuels pour les écoles primaires, l'enseignante pratique Olga Uzorova.

Programme des écoles russes

Olga, que peux-tu dire d'elle ?

• C'est un classique. Les parents des élèves actuels de première année ont également étudié à l'École de Russie. Les enfants qui vont à l’école dans le cadre de ce programme ont parfaitement le droit d’entrer en première année sans rien savoir du tout. Bien sûr, ils voyaient des lettres et des chiffres, mais ils n’y prêtaient pas encore beaucoup d’attention. Mais ces enfants ont généralement un discours bien développé. Avant l'école, parents et amis préparaient des tartes avec eux, faisaient du vélo, marchaient beaucoup et discutaient de tout.

Aujourd'hui, le programme « Écoles de Russie » suit le système 1-4, lorsque l'école primaire comprend quatre années d'études. À mon avis, les meilleurs manuels proviennent du même programme, mais selon le système 1–3. C'est en eux que les thèmes se construisent et se révèlent de manière plus logique.

En général, «l'École de Russie» est une base sur laquelle peuvent s'articuler tous les programmes proposés par le ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie.

Ai-je bien compris que la transition d'une école à l'autre vers un autre programme éducatif de « l'École de Russie » est plus facile ?

• Oui, c'est plus facile si le professeur donne une bonne base. Cependant, il est presque impossible pour un enseignant de suivre un programme pur et d'étudier uniquement à partir d'un seul manuel. Par exemple, j'alterne le programme classique avec les mathématiques selon L.G. Peterson. J'ajoute aussi un peu de « Harmony », un peu de « D.B. System ». Elkonina - V.V. Davydov."

La plupart des méthodologistes disent que cela ne devrait en aucun cas être fait. Mais j'ai beaucoup d'expérience de travail dans les écoles. Et, comme le montre la pratique, il n'existe pas de solutions universelles pour différents enfants. Sur mes trois années d’école primaire, nous n’avons jamais redoublé un manuel. Et les sujets que j'ai choisis selon Peterson étaient très différents pour chaque classe.

Je connais moi-même des parents qui disaient : « Eh bien, il ne sait pas lire avant l’école et ce n’est pas grave. Ils t’apprendront à l’école !

• Oui, cette position de principe de certains parents devient de plus en plus courante. C’est vrai, c’est une chose quand ils disent « Laissons l’école enseigner ! » et mènent au programme « École de Russie ». Mais quand ils disent la même chose et emmènent l’enfant au « D.B. System ». Elkonina - V.V. Davydov » font une erreur. Parce que ce programme est conçu pour un enfant préparé à l'école. Le programme Perspective est également conçu pour que l'enfant soit capable de lire dès son entrée en 1re année.

J'ai parlé avec certains planificateurs de programmes d'études primaires, et ils sont convaincus qu'un enfant arrive définitivement préparé en première année. Ils furent surpris : « Quoi, il ne sait pas compter jusqu’à 10 ? Nous donnons bien sûr cela dans nos manuels, mais dans la mesure où... » Et je leur ai répondu que, ayant travaillé dans un gymnase anglais, j'ai personnellement vu des enfants qui allaient en 1ère année sans savoir du tout compter. Bien qu'il y ait eu un processus de sélection pour cette école, les enfants ont été suivis par un enseignant, un orthophoniste et un psychologue.

Que doit faire un enseignant s'il y a dans sa classe des enfants qui ont des connaissances diverses ?

• Disons que dans une classe de 25 personnes - 20 sont bien préparées et cinq ne savent pas compter - cette situation n'est pas rare. Dans le « Système de D. B. Elkonin - V. V. Davydov », par exemple, la majeure partie de la base initiale (compter jusqu'à dix, lire, écrire, si nous parlons de la première année) se fait en pointillé, et l'enseignant ne le fait pas. avoir le temps de relever ceux qui sont à la traîne. Ensuite, le travail incombe aux parents.

Une préparation préliminaire est-elle nécessaire uniquement pour le « système D. B. Elkonin – V. V. Davydov » ? Parlez-nous des fonctionnalités d'autres programmes.

• Non, pas seulement dans le système Elkonin-Davydov. Prenons le programme Perspective. L'auteur de l'alphabet est Klimanova L.F., le manuel de mathématiques est Dorofeev G.V., Mirakova T.N. Dorofeev nous est venue du lycée. Les spécificités de l'enseignement y sont différentes, pas comme au primaire. Et lui, par exemple, estime que mémoriser la composition du chiffre « 3 » est une moquerie de l'élève et de l'enseignant. En conséquence, cette étape est ignorée dans la Perspective, bien qu'elle soit très importante.

Ce programme implique un apprentissage à pas de géant, puis, au collège, les enfants font des erreurs dans des exemples de base. Il y a bien sûr des étudiants pour qui ce système convient ; ils savent au niveau génétique que 3 fait 1 plus 2, et si vous additionnez 8 et 5, vous obtenez 13.

Mais 80 % des enfants ne le savent pas ! Encore une fois, quelqu’un est plus motivé pour étudier et comprend tout plus rapidement. Mais certaines personnes ne se soucient pas du tout du fait que 3 = 1 + 2, et pour l'enflammer, l'enseignant doit faire beaucoup de travail.

« Dans le programme « École primaire du 21e siècle » (mathématiques - V.N. Rudnitskaya), les problèmes de textes en mathématiques commencent à être donnés en avril-mai, presque à la fin de la 1ère année, et c'est tard. Mais les professeurs expérimentés adaptent le programme et commencent à les enseigner beaucoup plus tôt.»

« Dans le programme Prospective École Primaire, l'auteur du manuel de mathématiques est également issu du secondaire. L’approche est donc similaire à Perspective.

Quel programme choisissez-vous en tant que professeur expérimenté ?

• Même si nous recrutons une classe d'enfants forts, nous ne pouvons pas dire à 100 % s'ils réussiront à l'école. Parce que nous ne savons pas comment ils apprennent la matière. Combien de temps leur a-t-il fallu pour obtenir un résultat ? L'un, préparant la première année, a tout maîtrisé en six mois, l'autre a étudié dès l'âge de 3 ans... Ma tâche est d'enseigner à tous les enfants qui viennent en classe, et de ne pas confier le programme aux parents. Par conséquent, je suis toujours partisan des classiques, accessibles aux enfants de tout niveau de formation.

Une école primaire moderne propose deux systèmes d'éducation des enfants : traditionnel, qui comprend sept programmes : « École russe », « École 2100 », « École primaire du 21e siècle », « Harmonie », « École primaire classique », « Primaire prospective ». School", "Planète de la connaissance", et développemental, comprenant deux programmes : L.V. Zankova et D.B. Elkonina - V.V. Davydova.

Dernièrement, certains programmes d'école primaire traditionnels ont subi des changements importants, ont été grandement améliorés et peuvent déjà être considérés comme des programmes de développement.

Programme traditionnel "École de Russie" - le nom parle de lui-même. Ce complexe pédagogique et méthodologique a été créé spécifiquement pour enseigner aux enfants vivant en Russie, en leur faisant découvrir les traditions et la culture de leur grand pays. C'est une sorte d'école de développement spirituel et moral. Le programme « École de Russie » vise à inculquer aux enfants des qualités telles que la gentillesse, la responsabilité, la capacité de faire preuve d'empathie et de fournir de l'aide dans les moments difficiles. Il développe chez les écoliers un intérêt pour l'étude de leur patrie, de sa nature, de son histoire, cultivant ainsi une qualité aussi importante et rare à notre époque que le patriotisme.

Lors de la création de ce programme, les auteurs se sont appuyés sur de nombreuses années d’expérience pédagogique dans les écoles soviétiques puis russes. L'apprentissage repose sur une transition en douceur du simple au complexe. Le programme développe en profondeur les compétences en lecture, en écriture et en comptage, qui constituent la base d'un apprentissage ultérieur réussi.

Les manuels du programme de l'école russe sont très modernes, colorés et intéressants pour les enfants, et stimulent parfaitement l'activité cognitive.

Le programme École 2100 est le seul de tous à être un système de formation continue depuis l'âge préscolaire jusqu'à l'obtention du diplôme. Selon ses prestations, les enfants peuvent étudier dès l'âge de trois ans jusqu'à la dernière année. Le programme dépasse clairement le cadre traditionnel en intégrant des éléments d'un programme évolutif.

Le complexe pédagogique et méthodologique du programme École 2100 est axé sur le développement de l'enfant en tant qu'individu, en identifiant et en développant ses capacités créatives et son intérêt pour l'apprentissage. Développe chez les enfants des qualités telles que la détermination, l'indépendance, la capacité de prendre des décisions, la capacité d'analyse, la pensée logique, l'imagination et la parole.

L'éducation repose sur le fait que les concepts de base, les règles et les conclusions ne sont pas donnés aux enfants sous une forme toute faite ; ils doivent les comprendre par eux-mêmes ; l'enseignant ne fait que guider l'enfant dans la bonne direction. Autrement dit, les enfants apprennent à agir de manière indépendante. De nombreuses tâches reposent sur l’obtention d’informations provenant de sources autres que les manuels.

Le programme éducatif « École du 21e siècle » fait référence aux programmes traditionnels, mais il est également de nature développementale. Elle adapte le plus doucement les anciens enfants d'âge préscolaire à un nouveau domaine d'activité pour eux : étudier à l'école. La formation est structurée sous forme de jeu. La plupart des enseignants en Russie préfèrent étudier selon ce programme. Le programme vise le développement harmonieux de l'individu, le développement de la motivation pour les activités éducatives et l'auto-éducation. Aide l'enfant à comprendre pourquoi il a besoin d'étudier, pourquoi il doit prendre son éducation au sérieux.

En étudiant ce programme, les enfants apprennent à acquérir des connaissances de manière autonome par la réflexion, l'analyse et l'imagination. Ils peuvent évaluer leurs réussites et leurs échecs dans leurs études. L'enseignant se comporte avec les enfants sur un pied d'égalité pendant les cours, permettant aux enfants de réfléchir, de débattre et ainsi d'atteindre la vérité.

Chaque étudiant a la possibilité d'étudier à son rythme, car le matériel pédagogique contient des tâches de différents niveaux. L'ensemble des manuels comprend ce qu'on appelle des cahiers pour le travail correctionnel et de développement de l'élève, qui peuvent être utilisés pour un travail supplémentaire avec l'enfant en cas de retard et de mauvaise compréhension de la matière. L’accent n’est pas mis sur la bonne réponse, mais sur le processus de décision lui-même.

Un ensemble de manuels pour le programme« L'École primaire du XXIe siècle » a reçu le Prix présidentiel russe dans le domaine de l'éducation et est lauréate du « concours pour la création d'une nouvelle génération de manuels pour les écoles primaires ».

« Harmony » est un programme qui combine des méthodes éducatives traditionnelles avec des méthodes de développement. Le nom suggère que le programme vise à développer des relations harmonieuses entre les enseignants et les élèves et entre les enfants. Le programme aide à développer la pensée logique et les capacités créatives. Destiné à renforcer la santé physique et mentale de l'enfant.

Le matériel pédagogique est très intéressant, l'accent est mis sur l'apprentissage avancé, de nouvelles technologies prometteuses sont utilisées pour enseigner aux enfants de différents niveaux de développement. Les enfants ne mémorisent pas les règles, mais tirent les conclusions nécessaires avec leur propre esprit, à l'aide d'exercices spéciaux.

Le kit comprend des manuels contenant une partie méthodologique, afin que les parents eux-mêmes puissent expliquer le sujet à l'enfant à la maison et l'aider à faire ses devoirs. Les enfants qui ont reçu une éducation primaire dans le cadre du programme Harmony sont très alphabétisés.

L'ensemble pédagogique et méthodologique en mathématiques du programme « Harmonie » a reçu le Prix du Gouvernement russe dans le domaine de l'éducation.

« L'école primaire classique » est un programme traditionnel, presque identique au programme « École de Russie ». Il en diffère par son ensemble de manuels. Il s’agit du programme d’enseignement primaire le plus classique et le plus efficace développé au fil des ans. Il est entièrement construit sur des méthodes traditionnelles, mais avec l'introduction d'approches pédagogiques scientifiques modernes. Grâce à l’étude progressive et à la solide consolidation des compétences en lecture, écriture et comptage, il donne aux enfants une bonne base pour poursuivre leurs études au secondaire. Dès les premiers jours de cours, le programme vise à intéresser les enfants à la poursuite d'études.

Tous les manuels et cahiers sont décorés d’illustrations colorées. Les cours sont remplis de divers concours, jeux et quiz. Certaines tâches visent à travailler en collaboration avec les parents, les impliquant ainsi dans le processus passionnant de l’éducation de leurs enfants. Le programme aide l'enfant à tomber amoureux du livre et lui apprend à l'utiliser. Les connaissances contenues dans le programme ne sont pas données sous une forme toute faite, mais doivent être acquises conjointement par les étudiants et l'enseignant, c'est-à-dire que le programme favorise le développement de la pensée logique.

Le programme « École primaire prometteuse » est le programme le plus réussi de tous les programmes existants, adapté aux écoles rurales dans lesquelles les élèves de la 1re à la 4e année étudient simultanément dans la même salle. Il contient toutes les méthodes importantes de tous les programmes existants. Le programme a été créé en tenant compte des catégories d'âge des écoliers, qu'il s'agisse d'un élève de première année de six ans ou d'un enfant de huit ans, et prend en compte les différents niveaux de préparation des élèves. L'accent est mis à la fois sur l'activité individuelle de l'enfant et sur le travail commun des élèves, favorisant le développement du dialogue entre eux. Vous apprend à travailler non seulement avec le manuel, mais également avec divers ouvrages de référence. L'enseignant confie une tâche à un groupe d'élèves puis part travailler avec un autre groupe. Ainsi, les écoliers développent l'indépendance, la capacité de travailler et de vivre en équipe, c'est-à-dire d'aider les autres, de critiquer et de répondre adéquatement aux critiques qui leur sont adressées, et d'être capables d'expliquer et de défendre leur point de vue.

Le programme est construit strictement sur le principe de l'augmentation de la complexité du matériel pédagogique. Avec ce programme, les enfants développent rapidement des compétences fluides en lecture, écriture et comptage.

Les manuels sont remplis de matériel de conte de fées intéressant qui aide à développer la pensée créative, la logique et la mémoire. Beaucoup de temps est consacré à la santé physique des enfants, en leur apprenant la propreté, l'ordre, la gymnastique et la routine quotidienne. Les tâches éducatives impliquent que les parents accomplissent des tâches ensemble.

Le programme traditionnel « Planète de la connaissance » est bon car même les plus jeunes enfants peuvent en tirer des leçons. L'approche pédagogique est atypique et s'écarte du classique « l'enseignant explique la tâche, les enfants la terminent ». Toutes les tâches sont de nature développementale. Le programme est axé sur le développement des capacités créatives des enfants. Pour chaque enfant étudiant dans le cadre du programme « Planète du Savoir », il existe sa propre méthode pédagogique qui l'aide à maîtriser parfaitement la matière. Le programme stimule la manifestation d'indépendance, d'initiative et aide à voir le même sujet de différentes manières.

L'ensemble de la littérature pédagogique est intéressant dans la mesure où avant le début de chaque section, il existe un plan de formation continue. Ainsi, l'enfant voit ce qu'il étudiera dans le futur. Chaque section, après étude, se termine par une épreuve et une feuille de test, qui permettent à l'enseignant, ainsi qu'à l'étudiant lui-même, de tester ses connaissances dans cette section. Les manuels contiennent de nombreuses tâches de différents niveaux de difficulté, ce qui donne aux étudiants la possibilité de choisir une tâche spécifiquement pour eux-mêmes. De nombreux exercices sont axés sur le travail avec des ouvrages de référence et le travail en groupe, développant les compétences de communication des enfants en société.

Programme de développement L.V. Zankova est tout le contraire des programmes traditionnels. Elle repose sur une relation de confiance entre l’enseignant et l’élève. L'enseignant propose d'abord d'accomplir les tâches, et les étudiants doivent accéder à la théorie avec leur propre esprit à travers diverses discussions, en obtenant des informations de diverses sources, en réfléchissant et en débattant. Le programme révèle parfaitement les capacités individuelles de chaque enfant. Axé sur l'éveil de l'intérêt pour l'apprentissage, le développement de l'intelligence et de la curiosité. Bien que ce soit assez difficile parce que le processus d’apprentissage est rapide, il est en même temps très attrayant et passionnant pour les enfants.

En plus des cours scolaires, le programme implique une communication étroite entre l'enseignant et les enfants en dehors de l'école à travers des visites conjointes de divers événements culturels, des promenades et des excursions. Les enfants ayant étudié dans le cadre du programme L.V. Les Zankova, excellents causeurs, ont une vision large et leurs connaissances sont bien supérieures à celles des enfants qui étudient selon les systèmes traditionnels.

Programme de développement D.B. Elkonina - V.V. Davydova se concentre sur le développement de solides connaissances théoriques chez les enfants, c'est-à-dire que les règles et les concepts occupent ici une position dominante, mais ils ne sont pas donnés sous la forme de vérités toutes faites. Les enfants doivent les atteindre eux-mêmes par la pensée logique, en travaillant en groupe ou individuellement, en débattant, en argumentant entre eux et en discutant des résultats. Et alors seulement, avec l'aide de l'enseignant, tirez les bonnes conclusions. Le programme développe chez l'enfant la capacité de penser profondément et de manière non conventionnelle.

Le programme est beaucoup plus riche que les programmes traditionnels ordinaires. Les enfants qui y sont formés sont très sociables, respectent les opinions des autres, mais ne prennent pas tous les mots pour acquis ; ils ont besoin de preuves obligatoires.

Il y a peu de devoirs dans ce programme ; tout se fait en classe, où les enfants sont occupés à des travaux intéressants, mais à la maison ils se détendent.

De nombreux manuels sont lauréats de concours de manuels de nouvelle génération.

Le programme est considéré comme difficile, mais uniquement parce qu'il y a très peu d'enseignants compétents capables de travailler avec ce programme.