Activité périscolaire « grammaire ludique ». Développement méthodologique sur le thème : "Fun Grammar"

Grammaire amusante

Nous devons étudier de manière amusante, étudions de manière amusante,

Pour bien étudier.

Ce n’est un secret pour personne que le russe est considéré comme l’une des matières scolaires les plus difficiles. Il s’agit d’une discipline complexe et son apprentissage demande beaucoup de travail. Cultiver l'amour pour la langue russe signifie cultiver l'intérêt. Il est prouvé que les connaissances acquises sans intérêt deviennent souvent un poids mort.

Le processus de compréhension de quelque chose de nouveau devrait être passionnant pour chaque élève, apportant la joie de se familiariser avec des secrets jusqu'alors inconnus, une satisfaction morale et un sentiment de fierté face à ses réussites.

Les tâches proposées visent à cultiver l’intérêt pour la langue russe, les connaissances colorées par ses propres émotions positives et une attitude positive envers le sujet étudié. Avec leur aide, l'étudiant apprendra non seulement de nouvelles matières, mais répétera également ce qu'il a appris et tombera amoureux du sujet.

Phonétique

Qui est le plus important ?

D'une manière ou d'une autre, les voyelles et les consonnes se disputaient entre elles : laquelle d'entre elles est la plus importante ?

Bien sûr, nous sommes plus importants ! - les voyelles criaient. - Sans nous, personne n'ouvrira la bouche !

Eh bien, nous verrons cela plus tard », objectent à l’unanimité ceux qui étaient d’accord. "Essayez de nous prononcer sans ouvrir même un peu la bouche." - Rien n'y fera !

Et là, ça marchera ! Par exemple,m .

Y a-t-il seulement une chosem , rien d'autre!

Mais nous sommes encore plus importants ! Pas un seul mot, pas une seule syllabe ne peut exister sans nous.

Ce qui est vrai est vrai. Mais sans nous, ceux qui sont d’accord, pas un seul mot ne sera compréhensible. Allez, dis quelque chose sans notre aide ! Du moins le nom de la science qui nous étudie !

- ...o...e...et...un , - les voyelles chantaient et se taisaient d'embarras.

Tu vois. Et si on disaitf...n...t...k... , donc tout le monde devinera que c'est de la phonétique.

Supposons. Même si nous avons décidé qu'il s'agissait d'un emballage de bonbon. Mais essaie de dire les mots sans nousfenêtre, arbre, si.

Les consonnes marmonnèrent quelque chose d'inintelligible en réponse et se turent également.

Rimes drôles

Consonnes de voyelles

La phonétique nous étudie.

Nous ne sommes pas des lettres, nous sommes les sons de la parole,

Ils nous prononcent et nous entendent.

L'air circule librement par la bouche,

Il n'y a pas d'obstacles différents

Le son est une voyelle.

Les voyelles sont attirées par la chanson qui sonne,

Ils peuvent pleurer et crier

Ils peuvent bercer un enfant dans un berceau,

Mais ils ne veulent pas siffler ni se plaindre.

Et les consonnes... d'accord

Bruissement, murmure, craquement,

Même renifler et siffler,

Mais je ne veux pas leur chanter.

Sss... - un sifflement de serpent se fait entendre,

Chut... - une feuille tombée bruisse.

Zhzh... - les bourdons bourdonnent dans le jardin.

Rrr... - les moteurs grondent.

***

Jouons avec les sons

Essayez de supprimer un son d'un mot donné et faites-le pour obtenir un nouveau mot.

Comme ça:une poignée est un invité.

Et maintenant pour vous :peinture, pente, chaleur, ennuis, écran (casque, éléphant, corps, nourriture, grue).

Maintenant, c'est l'inverse : ajoutez un son pour créer un nouveau mot.

Comme ça:rose - orage.

Essayez-le vous-même :cabane, cadeau, table, trésor, balle, moustache, morsure (pipe, coup, tonneau, entrepôt, dessin animé, perles, vinaigre).

Et dans ces mots, vous devez remplacer une consonne.

Comme ça:gâteau - morse.

Maintenant, essayez-le vous-même :dents, sable, choucas, vison, bûche, lumière (lèvres, bois, bâton, croûte, genou, couleur).

Quel mot a quarante voyelles ?

Quelle consonne peut être utilisée pour transformer un animal aux longues oreilles en un grand oiseau ? (quarante - ah, âne - aigle )

Dites cette petite comptine et trouvez un mot qui intéressera la phonétique :

Ene bene res!

Quinter minter zhes !

Ene bene esclave !

Crapaud Quinter Minter !

(Dans cette petite comptine, une seule combinaison de sons a un sens : crapaud. Le reste des sons ne sont que des sons. Ils ne s'intéressent pas à la phonétique.)

Les consonnes

Écoutez le son du poème. Dans de nombreux mots, il y a un son voisé [zh], mais il y a un mot difficile avec un son sourd [w]. Vous pouvez vous tromper en écrivant ce mot !

Il y a des miracles dans la vie :

Le serpent a été piqué par une guêpe.

Elle m'a piqué au ventre.

Ça fait terriblement mal.

Ici.

Et le docteur Hérisson dit à Uzh :

- Je ne trouve rien.

Mais je pense quand même

Tu ferais mieux de ramper sur le dos.

Jusqu'à ce que l'estomac guérisse.

Ici. ( Renata Moukha)

Jouons

Quels mots ont des consonnes sonores et sourdes appariées ?

Derrière le village il y a un arc ?

Prairie!

Y a-t-il une prairie dans le jardin ?

Oignon!

Y a-t-il un radeau sur le drain ?

Fœtus!

Y a-t-il des fruits sur la rivière ?

Radeau!

Soulignez les lettres qui représentent les consonnes douces.

Queue à motifs,

Bottes à éperons.

Chante des chansons.

Le temps compte.

Trouvez des consonnes dures dans des énigmes :

Belle jeune fille

Assis en prison

Et la tresse est dans la rue.

(Carotte.)

je ne sais pas quoi faire

Et qui puis-je devenir

je n'ai que deux lettres

Essaie de deviner:

Avec la lettre e - je suis épineux,

Avec la lettre y - je rampe.

(Hérisson - déjà)

5ème année

Phonétique. Orthographe

Écrivez des mots à partir de vers poétiques qui ne contiennent que des consonnes sourdes.

Trois gouttes sont tombées du chapeau de papa.

Le chat a réchauffé ses pattes froides.

V. Levin

2. Insérez les noms des filles de contes de fées dans les phrases

… Je suis devenu très ami avec les sept nains. En fuyant le palais... elle a perdu sa pantoufle de cristal.

3. Jeu « Récupérer le mot »

regarde - autour de toi; surnom - sous - bougie (Vue, chandelier.)

Indiquez le groupe de mots dans lequel il y a des fautes d'orthographe

a) bonheur, oseille, brochet ;

b) regarder, grossir, ressentir ;

c) tasse, miracle, voiture.

5. Écrire des lettreset-s aprèsts . Notez les mots dans le modèle orthographique étudié.

Le c...gan s'assit au bord de la c...novka,

j'ai présenté mes nouveautés :

manteau court en fourrure de renards...

et un chapeau de fourrure en martres...

mitaines..., écharpe, baskets –

J'ai tout mis au fond du sac.

6. Rédigez un essai miniature sur le thème « Forêt d'automne », en utilisant les mots et les expressions donnés.

Feuilles jaunes, boudin, bruissement silencieux, tronc d'arbre noir, bruissement, écureuil, casse de noix, merde... sueur.

7. Trouvez la fin du proverbe, insérez les lettres manquantes, surlignez l'orthographe.

Le déshonneur apparaîtra et le soleil rouge apparaîtra

Tout le monde paie... je ne peux pas le cacher

Tout n'est pas un désastre... je suis forgeron

Sans ciseaux ni mains

Pas une aiguille, c'est pire que la mort

8. Insérez les syllabes manquantes zhi et shi dans les mots

Ver... sur

rêve... nka

pu...nka

… Raf

pr...nka

passer...r

6ème année

Considérez et rappelez-vous

UN

Ber-

Bir -

Loge -

Décalage -

Cos -

Cas -

Sur la base du schéma, reliez le mot à l'orthographe avec des lignes

r...stenia - bir –

composé - tresse -

k...rêve - cas –

grandir... sli - grandir -

évent - a grandi -

- décalage –

- mensonge -

2. Jeu "Correcteur"

Faire des phrases

Chaque rayon de soleil touchait une fleur.

Les nuages ​​touchaient presque la cime des bouleaux.

La plante, rapidement, vers le haut, s'étire, est jeune.

3. Les images nous parleront de l'orthographe des racines - kos -, - kas - et - lag -, - lies.

ÀAvecaller àrêve

izlgizilen direct

Les frères jumeaux se regardent tendrementUN EtUN .

Ils ne peuvent pas vivre l'un sans l'autre. Mais une choseUN à la racine, autre chose dans le suffixe ! Soudain, des lettres ennemies apparaissent et vous chassentUN du suffixe. La pauvre s'enfuit avec horreurUN, en regardant le menaçantn Etet , t'entraîne mêmeg du décalage racine - . Comment souffre le pauvre premierUN ! Il perd du poids, regarde tristement son frère et se transforme enÔ .

Insérer les préfixes manquants dans le texteà - Etpré –

Le temps était horrible

La princesse était... rouge

(R. Sef.)

j'en suis à ta première commande

… Je cours juste vers toi

(P. Ershov)

Soudain, un chacal est venu de quelque part

Sur une jument...montée

(K. Tchoukovski)

Voyelles non accentuées à la racine d'un mot

Il existe de nombreuses voyelles non accentuées
Nous avons donc besoin d'aide.
Ce qu'il faut faire? Où est la solution ?
Placez la lettre sous stress.
Suivez-nous
N'hésitez pas à changer de mot.
Eh bien, si c'est très difficile,
Vous pouvez le chercher dans le dictionnaire...
Z..l..nela dans la clairière
Et l'herbe était épaisse.
C'est clair même pour un singe
Comment vérifier tous les mots.

Maintenant, pratiquez :

Au-delà de la rivière, il y avait une forêt.

Les shorties fabriquaient des bateaux avec de l'écorce, traversaient la rivière à la nage et allaient dans la forêt chercher du c..b., des baies, des... noix.

Gr..ils versaient le k..r..tyshki p..poly sous le r..resh et en pinçaient des morceaux pour..le mien.

(D'après N. Nosov)

Orthographe des consonnes dans la racine

Vent fort et gel...
Même le vent... s'est figé dans la forêt...
Là encore, il faut du savoir-faire.
Agissez correctement, agissez intelligemment.
Vous en doutez ? N'ayez pas peur.
Laissez-le se tenir derrière la consonne
Voyelle. Nous l'entendrons tout de suite
Un son clair. Prêt? Écrivons!

Maintenant, pratiquez :

Je sors avec tout le monde ces jours-ci...
La dent me fait très mal...
Je ne mange pas de pain... ni de sous...
Parce que ça fait mal. .
Mais je reste silencieux à ce sujet
Après tout, je ne veux pas aller à l’hôpital.
Peut-être que le chocolat aidera... ?
Je serais très content...
Ou de l'eau douce ?
Oh, comme ça fait mal, c'est ça le problème !
Je ne peux pas du tout le supporter
Je préfère manger des bonbons.
Oh-oh, je n'en peux plus !
Tous. Je cours chez le médecin maintenant.

Consonnes imprononçables à la racine des mots

Mais c'est juste du cache-cache.
Il y a du son, parfois il n'y a pas de son. Des énigmes.
Choisissez un mot comme celui-ci
Pour que le son réapparaisse
je ne suis perdu nulle part
Et il serait resté là où il était.
Le soleil brille, il y a des vacances dans le coeur...
Eh bien, où es-tu, farceur ?

Maintenant, pratiquez :

Célèbre (?) sorcier, scientifique et magicien
Il a raconté à ses petits-enfants les expériences suivantes :
Prenons par exemple les raisins secs.
C'est savoureux (?) et sucré, tout le monde le dit.
Dans les(?)jardins environnants, je veux vous donner un indice,
Cueillez des pommes et des prunes cerises,
Oui, les poires d'un mois (?) fonctionneront probablement.
Nos voisins vous le donneront gratuitement.
Couper, cuire. Dangereux! Feu!
Ne touchez pas la poêle sur la cuisinière avec vos mains !
C'est bon (?) mais ajoutez plus de sucre.
Si vous le souhaitez, ajoutez un peu d'eau bouillante.
-Joli(?)mais ! – le sorcier lui caressa le ventre.
-Nous avons une merveilleuse (?) compote !

Orthographe des voyelles O–E après une sifflante à la racine d'un mot

Voici quelques conseils amusants et revigorants pour vous :
A la racine du mot après le sifflement
Qu'entend-on sous l'accent ?
On l'entend comme O. On l'écrit comme E.

EXCEPTIONS : RUSH dans la GOSEBERRY, COUTURE sur la CAPUCHE

Maintenant, pratiquez :

La princesse, vêtue de sh..lk, pleure,
Mais ce stupide roi ne comprendra pas du tout,
Quelle est la raison de ces larmes et quel est le problème ?
Et le pauvre homme se précipite ici et là.
Les courtisans tiennent alors conseil,
Après tout, il n’y a aucune raison évidente à l’hystérie.
Peut-être que les cheveux sont ébouriffés,
Ou peut-être une abeille piquée ?
La princesse murmura à l'oreille du docteur :
- J'ai vraiment envie d'avoir la chair de poule... tellement.
Tout le monde est en colère et tient un conseil de famille -
Il n'y a pas de groseille à maquereau en ville.
Un messager galopa dans le bosquet de la forêt,
De l’autre côté de la rivière, il aperçut soudain une groseille.
Le long du rail étroit, se balançant, passé..l,
Mais je suis content que l'oie... ait pénétré la princesse la nôtre..l.
La princesse, coiffée d'une capuche en laine...
En attendant le messager, elle monta sur le balcon.
Un messager se précipita de la Forêt-Noire,
Kryzh..vnik a apporté, puis le conte de fées se termine.
Le roi est ravi, il est fou de joie.
Il apporte du chocolat au messager sur un plateau.
Et la princesse l'embrasse sur la joue.
Le roi resta silencieux, ne dit rien.
Qui commande les racines ?

Commandé par le suffixe –A-.-KOS- (-CAS-)

Ils sont venus dans notre classe pour une leçon
Racine –KOS- et racine –KAS-.
Le suffixe -A- s'est précipité instantanément,
Il assourdit tout le monde avec un grand cri :
- Où es-tu, où es-tu, root –KAS- ?
Je ne peux pas vivre sans toi !
Si après la racine -A-,
Avec la racine –KAS- écrivez les mots.

-LAG- (-LOZH-)

Supposons que la racine soit -FALSE-
Je suis sorti sous la pluie sans galoches.
J'ai attrapé froid, c'est clair.
La situation est épouvantable.
Ils l'ont couché sur le lit,
Comme c'est dur pour lui maintenant.
Pommade, injections OFFERTES,
Le pauvre homme manque l'école.
Mais la racine intelligente -LAG-
Le suffixe -A-, comme un drapeau,
Déplié derrière lui
Et il n'a jamais éternué.
Je pense que c'est clair, les enfants,
Comment pouvez-vous écrire ces racines ?

Commandé par les consonnes -RAST- (-RASH-), -ROS-

Voici le problème, voici la question :
Comment écrire –GROW- et –ROS- ?
Je suis prêt à tirer une conclusion :
A la racine -RASH- et à la racine -RAST-
La lettre A, et à la racine -ROS-
La lettre O, et la question est supprimée.

DES EXCEPTIONS:

Rostislav vit à Rostov.
Qui est-il, qui est-il ? Prêteur.
Et une pousse dans un nouveau pot
Je suis habitué aux exceptions.
"Branche" - une brindille, une pousse,
Dépassé au nouveau siècle.

-SAUT- (-JOP-). EXCEPTIONS : SAUTER, SAUTER

Commande l'accent
Bronzé, mais bronzé,
C'est génial, mais c'est génial,
Mettez l'accent avec audace
Et tu dois pouvoir
Sans peur ni doute
Malgré le destin,
Suite à l'accent mis
-GAR- à distinguer de -GOR-.

GOR-

GAR-

USTENSILE

CLONER-

CLAN-

GRANDIR

TVOR-

TVAR-

ZORIANKA

ZAR-

ZOR-

NAGEUR

PLAV-

PILAF-

NAGEUR

Voyelles alternées à la racine d'un mot

Ouvrir une nouvelle feuille
Voici les racines - BLEST- et - BLIST-.
Ce sera encore plus cool la prochaine fois
Il y a beaucoup de racines avec E et I.
Ils s'envoleront en un instant :
Celui-ci est -BURN-, et celui-ci est -ZHIG-.
Oh quelle honte! Je l'ai raté !
–STEL- et –STEEL- se sont enfuis.
Mettons-les en ordre,
Nous noterons tout le monde dans un cahier.
Ils se tiendront en colonne,
Nous répéterons :

Ber-bir-;

Par-pir-;

Der-dir-;

Ter-tir-;

Mer-monde-;

Voler l'acier-;

Brillance-paillettes-;

brûler-zhig-.

Attention! Attention!
Dans les racines avec alternance
Nous écrivons Et, en regardant d'abord,
Y a-t-il un -A- après la racine ?
Si non, quelle est votre décision ?
- On écrit E sans tarder.

Signification des commandes

ROVN-(plat, droit, lisse : route lisse)

RAVN-(égal : égal en poids)

CIO-(trempé dans le liquide : les bottes sont mouillées)

COQUELICOT-(tremper dans un liquide : tremper le stylo dans l'encre)

Maintenant, pratiquez :

Le radeau s'est incliné et Ellie a crié de peur, mais le Tin Woodman et l'Épouvantail se sont dépêchés de sauter sur l'autre bord, et l'équilibre a été rétabli. Le Tin Woodman et l'Épouvantail ont conduit le radeau à travers la rivière, au-delà de laquelle commençait une magnifique plaine. Les voyageurs espéraient recevoir un accueil chaleureux au palais de Goodwin. R.. l’ingéniosité du sorcier les effrayait. A l'horizon, une lumière vive tomba, suivie d'une autre, d'une troisième. Les nuages ​​couvraient déjà la moitié du ciel et les éclairs commencèrent à briller. Et les grondements du tonnerre atteignirent les voyageurs glacés de peur.(D'après A. Volkov)

Utiliser un signe dur

Je ne suis pas une blague, je ne suis pas une bagatelle.
Je suis un signe très, très fort.
Je vous demande de savoir clairement et fermement,
Où et quand m'écrire.
Après la console, ma place est
Viennent ensuite E, Yu, Ya, E.

Maintenant, pratiquez :

Les flocons de neige tourbillonnent et tourbillonnent,
Ils se battent à la porte et à la fenêtre.
Au sud les chemins étaient recouverts,
In..voyages en ville et au village.
Sharik a rétréci... dans l'entrée...
S..s'il y avait quelque chose maintenant !
Ce serait bien d'être avec mon ami
Cachez l'os en réserve.
Au sud, au sud, calme-toi,
Glissez-vous comme un serpent blanc.
Sharik, mon cher, n'aie pas peur.
Voilà du pain, grignotez-le.

Orthographe des voyelles après les sifflantes et C dans les suffixes et terminaisons des noms

Jetez un œil vite, mon ami :
La neige tombe du ciel...
Avec un toit blanc..ème et un porche..m
La maison nous semble être un palais..m.
Et maintenant, mon ami, attention :
Dans les suffixes et les terminaisons
À la limite du mot, à la toute fin
Après le sifflement et après C
Sous l'accent il est écrit O,
E – sans stress, c'est tout.

Maintenant, pratiquez :

Un taureau marche le long du trèfle.
Son fût est comme une courgette,
Comme un tambour
Son ventre.
Il mâche du trèfle toute la journée.(L. Mézinov)

Grand-père Hérisson,
N'allez pas à la plage..k.
La neige a fondu là-bas...
Inonde la flaque d'eau..k.
Tu vas te mouiller les pieds
Des bottes rouges.

Orthographe -I-Y- après C

Gitan sur la pointe des pieds
Et ça sonne si fort
Poulet - évanoui,
Problèmes de poulet :
- Pourquoi, la pauvre, ai-je été exclue ?
Le terrible gitan l'a fait mourir de peur.
Et dans les mots RACINE et dans les mots commençant par -TSIA
Amusement, joie, rire et agitation.
Les artistes de cirque se précipitent sur des motos
Ils se précipitent parmi les acacias. Beauté!
Les aiguilles sur le cadran dansent adroitement,
Le réservoir de kvas était bu il y a longtemps.
Le barbier rase et agite son tapis,
Le CYCLOPE et le Cynique se sont rendus au cinéma.
Où est Y ?
Regardez la fin du mot :
Faux, mésanges, oiseaux, concombres….
"Maintenant, tu comprends," je demande à nouveau, "
Où après T écris-tu I, où est Y ?

Orthographe des suffixes -EK- et -IK-

Voici la serrure. La clé est.
Ils nous aideront mieux
Découvrez la lettre dans le suffixe
Pour écrire correctement.
S'il vous plaît
Au génitif
Suivez la voyelle
Si tu es d'accord.
Si la voyelle a disparu,
Une personne doit se rappeler :
Partout dans chaque mot
On écrit uniquement le suffixe -EK-
Si la voyelle reste,
L'étudiant doit se souvenir
Qu'y a-t-il dans les mots (si peu)
On écrit uniquement le suffixe -IK-

SERRURE – SERRURE

CLÉ - CLÉ

Orthographe des préfixes

Toujours écrit de la même façon
Même si tout le monde a l'air différent,
Préfixes DO-, ZA-, OVER- et autres.
Je leur ai enseigné toute la journée et toute la nuit.
Courez et écrivez,
HACHEZ ET DÉTENDEZ-VOUS….
Vous devez l'écrire correctement.
Ne l'oubliez pas.

Préfixes sur Z et préfixe -S-

Il n'y a pas de préfixe Z.
Tout le monde le sait avec certitude.
Mais selon les mots de Z, il y a toujours :
BÂTIMENT, SANTÉ, ICI.
Les préfixes sur Z et S sont comme des copines,
Mais les jouets avec lesquels ils jouent sont différents.
Préfixe sur Z devant une consonne sonore,
Sur C - devant les sourds. C'est simple et clair.

Préfixes -PRE- et -PRI-

Regarde de plus près.
Nous sommes des pré- et des pré-préfixes.
Apprenez à nous différencier
Se distinguer les uns des autres.
Rappelez-vous d'abord quatre valeurs :
Action et approche incomplètes,
La proximité de quelque chose avec quelque chose
N'oubliez pas de vous joindre.
Nos mains peuvent tout faire
L'ongle sera cloué, cousu, collé,
Tout sera fait selon les besoins
Rapide, amusant et convivial.
Le lièvre galopait vers son voisin,
Il a crié : « Je viendrai à toi !
Dans le jardin de l'école
Il y a déjà des carottes, en quelque sorte.
Ouvrez rapidement la fenêtre -
Le chat ne peut pas entrer dans la maison.
Oh, les côtelettes BRÛLÉES !
Ce n’est pas grave, ils ont déjà été mangés.
PRE est une excellente console.
Elle a besoin de plus dans tout.
On vérifie avec le mot « TRÈS »
Ou RE-remplacer.

Maintenant, pratiquez :

Les plus courtes contenaient du jus de fleur qui s'épaississait et se transformait en caoutchouc. Znayka préparait un grand tonneau pour (h, s) du jus de bore.

Znayka a ordonné à Shpuntik de porter la pompe. Il a connecté un long tube en caoutchouc à cette pompe, a versé du jus dessus et a commencé à pomper de l'air.

Tous les enfants se sont également mis au travail. Bientôt, le ballon a tellement explosé que les enfants ont dû grimper sur le noyer pour recouvrir le dessus et les côtés du ballon.

Les travaux se sont poursuivis pendant deux jours et se sont arrêtés lorsque le ballon a atteint la taille d'une maison.

Znayka a attaché une balle à un noyer et a ordonné aux plus petits de lui faire un panier.

(D'après N. Nosov)

N et NN dans les suffixes d'adjectifs

je suis complètement confus
De combien en avez-vous besoin dans le mot N ?
Je n'arrive tout simplement pas à comprendre.
Aide-moi à le démonter.
C'est la base du mot BAIN.
N seul. Votre attention s'il vous plaît!
La vapeur du bain est utile à tout le monde,
Suffixe -N-, et pas de problème.
Suffixe -IN-
Exemple : souris,
Cygne, grue,
Le poulet et l'abeille,
Allons-y : bestial.
-AN- et -YAN- sont comme des jumeaux.
Oh, quels braves gars !
Ici dans une chemise en lin -YAN-,
Notre -AN- porte une veste en cuir.
Ils mâchent du pain de seigle
Et ils boivent de la gelée d'avoine,
Et les cuillères en argent
Ensemble, ils récupèrent l'okroshka.
Suffixe -ENN- et suffixe -ONN-
Ils approchaient des deux côtés
Au buffet de la gare.
Et qu’est-ce qu’il n’y a pas dedans !
Mais il y avait peu d'argent
Et ils ont acheté ce qu'ils voulaient :
Jus de canneberge terriblement aigre
Et tout un sac de graines de citrouille
Oui, le journal du matin.
Merci pour ça aussi.

EXCEPTIONS : ÉTAIN, BOIS, VERRE

Comment mémoriser une exception ?
C'est un tourment terrible !
On se souviendra
Regardez simplement la fenêtre.
Toujours deux N, sans doute
Dans une fenêtre avec une surface vitrée,
Il y a un loquet en étain là-bas
Et le rebord de la fenêtre est en bois.(« Leçons de babyphone »)

Maintenant, pratiquez :

Les garçons apportèrent une valise en cuir et la posèrent sur la table. Mère l'ouvrit et commença à en sortir des feuilles de papier d'or et d'argent, bleu, vert et orange, du carton, une boîte de boules de verre soufflé, des fagots de fils d'or et d'argent, des lanternes au mica coloré... avec de petites fenêtres et une grande étoile.(D'après A. Tolstoï)

Orthographe b après une sifflante dans différentes parties du discours

Ne sois pas négligent, mon ami.
Pour écrire correctement,
Commencez par la partie du discours.
Vous devez absolument le savoir.

Je suis puissant et je suis épineux
Je suis exubérant et collant
Je vais bien et très frais.
Assurez-vous de ne pas me manger !
- Qui tu es? - Regarde de plus près.
Nous sommes des adjectifs courts.
Celui qui siffle et moi sommes des amis proches,
Il n’y a pas du tout besoin d’un signe doux !

Orthographe NON avec différentes parties du discours

On ne peut qu'être surpris :
NOT – partie de la racine, NOT – particule,
NON – préfixe. Que devrions nous faire?
Comment ne pas oublier tout cela ?
Si tu disais sévèrement :
- Un tel mot n'existe pas !
Donc, vous devez absolument savoir :
Vous ne devez PAS écrire ensemble.
Il y a des SYNONYMES en place,
Nous écrivons ensemble, nous écrivons ensemble.
Amusez-vous, pas de soucis
Nous recherchons une nouvelle valeur.
Si vous avez inséré une conjonction,
Alors j'ai contrasté
Deux objets, deux phénomènes
Signe. Pas de regrets
Retirez du mot NON.
Ce sera tout à fait exact.
Je suis assis (pas) joyeux, mais triste.
La soupe était plutôt (pas) savoureuse,
Le jus était loin d'être sucré.
En général, tout est dégoûtant et dégoûtant.
Peut-être appeler les médecins ?
Je n'ai pas l'air d'aller bien.
Ou manger du chocolat ?
Non, je n’ai (n’ai) besoin de rien.
Pourquoi suis-je (pas) joyeux ?
Papa a été appelé à l'école.
Oui, des (in)difficultés (in)évitables
Pendant les merveilleuses années scolaires !

Orthographe Н et НН aux participes et adjectifs verbaux

Voici une courte référence pour vous :
Si le mot a un PRESET,
Il y a un MOT DÉPENDANT,
Nous écrirons à nouveau deux N.
Si ces conditions n'existent pas,
Nous rencontrerons une lettre N.
(Viande rôtie, coffre peint)
SN et NN, les gars, nous nous sommes soudainement rencontrés.
Vous pouvez le comprendre, le risque est faible :
(Pantalon rapiécé, col déchiré,
Herbe tondue, fleur cueillie)
Ce n'est pas amusant. Apprenez votre leçon.
Ce n'est pas difficile, c'est difficile à oublier.
Les navets cuits à la vapeur sont peut-être plus faciles.

C'est assez
Noté « 3 ».
Tu es dans un manuel scolaire
Regardez quand même.
Beaucoup d'exceptions !
Eh bien, souviens-toi.
L'apprentissage n'est pas facile -
N'abandonnez pas.
Mieux apprendre
Vous saurez tout.
Et puis tu recevras
Vous notez « 5 ».

Maintenant, entraînez-vous.

Rappelez-vous combien de N sont écrits en participes, adjectifs verbaux et dénominaux.

Tôt le matin, Buratino mit l'alphabet dans son sac et courut à l'école.

En chemin, il n'a même pas regardé les friandises exposées dans la boutique - des triangles de graines de pavot au miel, des tartes sucrées et des sucettes en forme de coq montées sur un bâton.

Pinocchio a vu un stand en toile (N, NN), décoré (N, NN) de drapeaux multicolores.

Il acheta un billet, s'assit au premier rang et regarda avec ravissement le rideau baissé. La cloche sonna et le rideau se leva.

Il y avait des arbres cartographiés sur la scène. Une lanterne en forme de lune se reflétait dans un morceau de miroir sur lequel nageaient des cygnes en coton. De derrière un arbre en carton est apparu un petit homme vêtu d'une chemise longue (N, NN) à manches longues (N, NN).

(D'après A. Tolstoï)

Adverbes orthographiques

Adverbes négatifs
Voici une réunion spéciale -
Apprendre à écrire des adverbes.
Et bien sûr, sans aucun doute,
Répétons les pronoms
Quelqu'un a toquer à la porte
Mais personne n'a répondu.
La porte de quelqu'un d'autre est verrouillée,
Nulle part où aller maintenant.
Personne ne s'y intéresse
Où doit-il passer la nuit ?
Personne n’est visible nulle part.
Triste, effrayant et offensant,
Quand tu n'as personne à qui parler...
Tout est clair maintenant, mes frères ?
Dans les adverbes, les pronoms
PAS TOUJOURS SOUS STRESS !

Orthographe avec trait d'union des adverbes

D'une manière ou d'une autre, à peine,
À peine
J'écris des mots toute la journée
C'est effectivement difficile.
Tout d'abord, je ne comprends pas
Même si j'écris en russe,
Où est le trait d'union et pourquoi ?
D'une telle charge
Je suis prêt à hurler comme un loup,
Aboie comme un chien.
Que dois-je faire? Que dois-je faire?
Est-ce que quelqu'un le sait ?
Qui aiderait amicalement,
Il suggéra fraternellement,
Comment puis-je apprendre ma leçon ?
Comment puis-je le comprendre ?
S'il vous plaît
Sauve-moi d'une manière ou d'une autre.
J'ai hâte de comprendre le trait d'union,
Tu me l'expliques.
L'explication est :
S'il y a un préfixe CFU-,
Suffixe -TO, -soit, -quelqu'un,
N'oubliez pas le trait d'union.
Très similaire, en principe.
Mais ils sont quand même différents.
Regarde de plus près
Ce sont des adjectifs.
Voici la partie du discours que vous recherchez,
Cela s'appelle un adverbe.
C'est facile à trouver
Il y a toujours un préfixe logiciel,
Suffixe -EMU, -KI et -SKI.
N'hésitez pas à copier à partir du tableau.
Enveloppant mon nez comme l'hiver,
Le Père Noël se précipitait à travers la forêt.
J'ai couru à travers la forêt d'hiver,
Il tenait un sac de cadeaux.
"Bonjour!" - des branches enneigées
Un moineau criait comme un oiseau.
Le loup hurlait de colère comme un loup,
Le chasseur lui a tiré dessus.
Si un mot est répété,
C'est donc comme ça que c'est censé être.
Nous devons mettre un panneau
Dans ce mot, après tout.
Ce qui reste? Rien.
Deux préfixes B- et VO-
Et bien sûr, deuxièmement,
Suffixe –ИХ et suffixe –ИХ.

Maintenant, pratiquez :

Si je ne sais pas se lançait dans une affaire, alors tout tournait à l'envers pour lui. Il voulait vraiment apprendre quelque chose, mais n'aimait pas travailler.

Un jour, il décida d'apprendre à jouer d'un instrument de musique. Guslya lui a donné une balalaïka. Je ne sais pas pianoté et dit :

Non, la balalaïka joue trop doucement. Donne-moi autre chose, plus fort. - Il a attrapé la pipe et s'est mis à souffler de toutes ses forces : « Bou-bou-bou !(D'après N. Nosov)

Exercices de consolidation

N'oubliez pas la règle, insérez la bonne lettre. Vérifie toi-même. Si vous êtes perdu, demandez de l'aide à vos aînés, contactez votre professeur ou recherchez le mot dans un dictionnaire orthographique. Lors de la vérification, portez une attention particulière à l'orthographe des mots surlignés.

Une femme a planté un grain dans un pot de fleur, et le grain a immédiatement germé, et de la fleur est née une grande fleur. Mais les pétales de la fleur étaient serrés (s, h), comme un (un)ra(s, h) bourgeon.

Quelle jolie fleur ! – dit la femme en embrassant les belles lèvres.

Et dès qu'elle les a embrassés, à l'intérieur, dans le bouton, quelque chose a cliqué et la fleur s'est ouverte.

C'était (exactement) comme une tulipe, mais dans la coupe même du pistil vert de la fleur, il y avait une petite fille.

(D'après G.H. Andersen).

Il y avait autrefois vingt-cinq tin(n, nn) ​​​​​​s..old..s, frères du côté maternel - les vieux tin(n, nn)y lo..ke.

Le petit garçon à qui ils ont été donnés a obtenu le s..vendu..kov pour l'une des cartes(n,nn)y k..ro..ki et ra(s,z)st .couche sur le d. ..r..v(n,nn) table.

Toutes les boîtes de conserve (n, nn)... vendues... étaient exactement les mêmes, sauf une, qui avait une jambe. Il fut le dernier à être séparé, et la boîte de conserve était un peu (pas) suffisante. Mais il s’est avéré être le plus important de tous.

(D'après G.H. Andersen).

…Suok a magnifiquement joué son rôle (?) Elle était calme. Elle avait le sentiment (?) qu'elle réussirait (?) dans ce rôle.

“Il y a des choses plus difficiles, pensa-t-elle. « Par exemple, j..ng..allumez une..(n,nn)ème lampe ou faites un double saut périlleux. » Et Suok faisait les deux à l’église.

…Les p..quets brillaient. Elle s'y reflétait comme un nuage rose. On aurait pu croire que ce petit panier coloré (?) flottait dans une immense étendue tranquille.

Elle passa devant les gardes, devant les cuir(n,nn)s et les gens de fer, qui avaient l'air enchantés. Et d'en haut, l'héritier Tutti descendait le long de la vaste forêt (?) à la rencontre de la poupée.

…L'héritier de Tutti ne serait (pas) d'accord pour s'occuper de sa poupée.

Suok ra(z, s) lui parla de l'église :

Je vis dans le stand de l'oncle Brizak depuis très longtemps. Je peux danser, monter à cheval et faire du trapèze... Oh, quelles choses merveilleuses (?) j'ai apprises ! – Elle joignit les mains. - Par exemple, je sais comment lier une clé..com.

Clé..com ? Comment? Montre-moi! "J'ai une merveilleuse clé..pour", avec ces mots l'héritier Tutti ra(s,z)st..plia le col de sa..veste et ôta de son cou la fine couronne(?) à laquelle il était accroché. (pas) une grande clé blanche (?).

(D'après Yu. Olesha)

Demandez maintenant à l’un des adultes de vous dicter le texte ci-dessous. Mais d’abord, lisez le texte à voix haute, syllabe par syllabe, en accordant une attention particulière aux mots surlignés. Essayez de vous rappeler la bonne règle. Écrivez le texte ou une partie de celui-ci, vérifiez-le. Faites attention aux erreurs, le cas échéant. Si vous avez des difficultés à expliquer, demandez de l’aide à votre professeur.

Surmur antique Quelques heures plus tard, le forgeron leva son marteau. Montrecliqué , et le forgeron frappa une petite enclume de cuivre avec son marteau. Masha se tenait à la fenêtre. Nounou Petrovna somnolaitcanapé , et maman est allée au théâtre. Elle a dansé au théâtre, maisje ne l'ai jamais pris Je fais signe avec moi. Le théâtre était immense, aveccolonnes de pierre . Sur son toits'est envolé se cabrerfonte les chevaux. Leurrestreint homme avec une couronne sur la tête. Sabots de chevalsuspendu au-dessus dezone. Au cours des dernières jours avantperformance Maman était très inquiète. Elle l'a sorti de la poitrinefait un petit bouquet de fleurs en verre fin. Le père de Mashin l'a donné à sa mère. Il a apporté ce bouquet deune sorte pays lointain. Maman a prisverre bouquet,mettre l'apporte à sa table et dit à Masha de passer devant luine touchez pas. AVECnoir De la neige blanche tombait du ciel. De l'autre côté de la fenêtreassis aux cheveux gris Le corbeau regarda Masha. Elle attendait que Petrovna emmène Mashalaver. Puis le corbeau a volé dans la pièce par la fenêtre ouverte et a attrapé la première chosesuis tombé sur sur les yeux, ets'est enfui , laissant des traces humides sur la table. De retour, Petrovna et Mashacommencé cherche ça cette foistraîné corbeau. Le plus souvent elletraîné sucre, biscuits et saucisses. Le corbeau vivaitembarqué pour l'hiver sur le stand où ils vendaient en étéglace . Elle a caché des morceaux dans les fissures de l'étalcongelé saucisses,pomme peler etargent papiers bonbons. Le corbeau coassa de colère, etpolicier au coin suivant, j'ai regardé autour de moi etécouté. Un jour, un corbeau trouva un petit garçon dans une stalle.ébouriffé moineau nommé Pashka.

(D'après K. Paustovsky)

La chaleur est restée au dessus du sol pendant un mois entier. Les adultes disaient que cette chaleur est visible"sans armes" œil.
- Vous voyez la fumée jaune ? - Oncle Gleb a dit à Tanya, cinq ans. - C'est la chaleur.
La petite rainette a le plus souffert de la chaleur. Elle vivait dans la cour, sous un sureau. Un jour, elle a trouvé un trou sous la portepierre cave, j'ai sauté là-dedans. Et quand la jeune ouvrière Arisha descendit à la cave, la grenouille se cacha derrièrecassé floralpot. Grenouille le soira fait son chemin au jardin, où dans le parterre de fleursfleuri tabac parfumé etgrandi asters touffus. La grenouille attendait que les gens s'arrêtent de marcher,parler, merder les lampes et la maison à la foissera fait sombre etmystérieux. ...Le barbu Gleb était un pêcheur expérimenté. Chaque soir, ilnettoyé nappe de la table, je l'ai soigneusement verséeboîtes dorées crochets etcommencé à réparer vos cannes à pêche. Tanyainterdit venir à table pourun hameçon « à mouche » n'est pas resté coincé à son doigt. Un jour, Gleb a attrapé une grenouille quitraîné sorti d'une boîte de Pandorecuit Pour la pêche.
- Ceextraordinaire grenouille », a déclaré Gleb à Tanya. - Si elle grimpe sur une branche et se met à coasser, il va pleuvoir.
Tanyaplanté grenouille dansverre pot d'herbe,mettre làérable brindille et mets le potrebord de fenêtre. (D'après K. Paustovsky).

Rubrique "Phonétique".

"Arts graphiques"

№ 1

En quels groupes les consonnes peuvent-elles être divisées ?

№ 2

Indiquez les mots qui ont plus de sons que de lettres :

Pastèque, BLIZZARD, FOSSE, ÉCUREUIL, CALENDRIER, CLIP, ARBRE, TURBO, POMME.

№3

Soulignez les mots qui ont deux consonnes côte à côte :

CIGOGNE, ROYAL, PIANO, COSY, POÈTE, THÉÂTRE, GENTIL, OEUF.

№4

Comptez le nombre de [o].

Et maintenant des pinceaux, des pinceaux

Ils crépitaient comme des hochets.

№5

Écrivez une transcription des mots :

ÉCHARPE, CHEVAL, SINGE, VÉLO, PREMIÈRE RACE, ANNONCE.

№6

Déterminez quels mots ont [th] :

FENÊTRE SÈCHE, GAGNANT, GRAINE, CONFORT, DOUX, BALLE, BANC, ASSIS, MANGER, CHARGER, TRICOT, LIN, AMOUR.

№7

Le mot entre parenthèses dans la rangée supérieure de chaque tâche est formé de deux mots adjacents. Trouvez le modèle de formation des mots et, par analogie, écrivez le mot entre parenthèses dans la rangée du bas.

SEUIL SLAVA (BOOT)

ENVELOPPE (BALCON) TAUREAU

CHAUVE (...) PORTANT

MANIÈRE (...) CHOISIR

№8

Devinez quel écrivain russe signait parfois ses œuvres du pseudonyme de Navi Volyrk :

a) Denis Ivanovitch Fonvizine ;

b) Ivan Andreïevitch Krylov ;

c) Alexandre Sergueïevitch Pouchkine ;

d) Nikolaï Vassilievitch Gogol.

№ 9

Métagrammes

1) Je n’ai pas bon goût avec le son « S »,

Mais tout le monde a besoin de nourriture.

Avec "M" méfie-toi de moi, sinon

Je mangerai la robe et le manteau.

2) Pour deviner, soyez patient :

Avec "L" je fais partie du visage,

Et avec "B" - plante.

3) Avec un "L" dur, je suis sur le mur -

Les livres, par exemple, sont sur moi,

Mais dès qu'on ramollit le "L",

Transformez-le immédiatement en danse.

№ 10

Lisez le proverbe. Déterminez combien de fois le son [w] y apparaît.

Celui qui a un beau visage n'est pas bon,

Et celui qui est bon pour les affaires est bon.

№ 11

Écrivez les mots qui ne contiennent que des consonnes dures :

CONDUIRE, ROUTE, CROIRE, RIRE, CRAIE, PEUT, MATCH.

№ 12

Faites un mot à partir des sons :

1er - paire de sons sourds [z],

2ème - paire de sons sourds [d],

3ème - voyelle [o] sous accentuation,

4ème - paire de sons sourds [g].

№ 13

Voici une transcription de plusieurs phrases. Les sons percussifs sont mis en évidence en gras. Écrivez ces phrases selon les règles d’orthographe.

[PASHÀ PROPOS L J A V LE HISTOIREÀ PROPOS LKU VLE S S IZHU SUR OE LI PCSÀ PROPOS SERAIT

DANSÀ PROPOS LK I N I S YE L Je ]

№ 14

Anagrammes

FUSÉE -

PRIER -

KARATÉKISTE -

№ 15

Indiquez les mots dans lesquels l'accent tombe sur la deuxième syllabe.

OUTIL, ARRIVÉ, KILOMÈTRE, APPEL, CUISINE, PLUS PRATIQUE, FORME, MOYENS.

Rubrique "Morphémiques"

№ 1

Écrivez les mots et les formes du même mot.

FORÊT, FORESTERIE, PRELEST, FORESTERIE, COPPLE, FORESTIERS, ÉCHELLE, FORESTERIE, FORESTERIE, FORESTERIE.

№ 2

Déterminez à quelles parties appartiennent les consonnes doubles dans les mots :

FAUX, QUERELLE, RÉUNION, EXIL, ÉQUESTRE.

№ 3

Indiquez quels mots sont formés en utilisant le suffixe -ushk-.

OREILLER, CHATTER, MOUSQUETAIRE, BAIGNOIRE, CHERYUSHKI.

№ 4

Surlignez la racine des mots :

BATAILLE, MASSACRE, CONGÉ, COMBATTANT, BATTRE.

№ 5

Formez des verbes à partir d'adjectifs en utilisant des préfixes.

CLAIR, SALE, VIDE, PROPRE.

№ 6

Surlignez les préfixes des mots, s'ils existent.

SUEUR, ORDRE, SEUIL, PLANNANT, Miel Miel, DINER, FILE, BURTOB, BLIND, VÉRITÉ.

№ 7

Déterminez quels mots doivent être décrits comme « a une terminaison » et quels mots doivent être décrits comme « se terminent par O » ?

CACAO, CIEL, MERCI, SAMBO, DENTELLE, GLOW, MADLY, MOT, ÉGALEMENT, ESCLAVAGE, SENTIMENT, JEUNESSE.

№ 8

Rayez le mot « extra ».

1. Une chaise, un canapé, un concombre, un sujet de conversation.

2. Pois, paille, raisins secs, flocon de neige.

3. Porte-gobelet, perce-neige, accoudoir, plantain.

№ 9

Soulignez les mots qui ont la même terminaison.

1. Maisons, tables, vaches, tapis, têtes, fondations.

2. Steppes, couteaux, batteries, cous, oreilles, jeunes hommes.

№ 10

Indiquez si parmi les mots donnés il y a ceux qui ont deux préfixes ou deux suffixes. Prouve le.

ASPENS, PLANNANT, NAUGHTER, GOURMER, FOLIE, TRIEUR, PROJET.

Rubrique "Morphologie"

№ 1

Trouvez le mot « supplémentaire ».

1. Chaussette, maïs, dahlia, tomate.

2. Tulle, bulletin, bouquet, piano.

3. Autoroute, vestibule, parcelle, azur.

4. Hiver, citadelle, flanelle, coquillage.

№ 2

Trouvez le quatrième mot « supplémentaire ».

1. Ciseaux, levure, pinces, chaussures.

2. Pantalons, corvées, portes, fourches.

3. Wilds, débats, jeux, échecs.

№ 3

Indiquez les parties du discours dans la phrase.

Les déchets aux yeux de foi acidifiaient fortement les racines de la forêt de shitsin.

№ 4

Faites des combinaisons comme « adjectif + nom ».

___________ TUNNEL

___________ LILAS

___________ TULLE

___________ CAFÉ

___________ SHAMPOOING

___________ APPEL

№ 5

Déterminez quels mots n'ont pas le pluriel du génitif.

RÊVE, ARBRE, YULA, EGOZA, CRAYON, KUMA, ONGLES, OTTOMAN, POKER.

№ 6

Écrivez les noms suivants au nominatif pluriel.

TRACTEUR, SECTEUR, FITMAN, TURNER, BOUTIQUE, PRETZEL, CHEF D'OR, INSTRUCTEUR, PÔLE, CONTRAT, ÉCRITURE, SAUCE, RAPPORT, PULL, TEMPÊTE, DIRECTEUR.

№ 7

Inventez des phrases dans lesquelles ces mots sont différentes parties du discours.

COUVERTURE, BRÛLURE, VERSET, SCIE.

№ 8

Trouvez des erreurs dans la formation du génitif pluriel.

Beaucoup de barges, pas de chaussettes, une paire de bas, beaucoup de tomates, pas de serviettes, cinq seaux, pas de chaussures.

№ 9

Indiquez dans quels exemples le mot surligné est un adjectif :

a) Je vais aux toilettes ; d) appeler dans la salle du professeur ;

b) médecin de garde ; f) garçon malade ;

c) la récolte a commencé ; g) les fournitures du garde-manger ;

d) Démyan Bedny ; h) le patient gémit.

Rubrique "Vocabulaire"

№ 1

Remplacez les mots entre parenthèses pour que l'égalité soit vraie.

K + (SERVITEUR) = (ANIMAL)

ST + (BOIS) = (LIQUIDE)

C + (LAINE) = (ÉMOTION)

№ 2

Écrivez des synonymes composés du même nombre de lettres que les mots donnés.

FORÊT -

Chagrin -

GELÉ -

VOULOIR -

OBSCURITÉ -

№ 3

Trouvez pour chaque phrase phraséologique dans la colonne de gauche l'opposé de la droite.

1. Aiguisez les lacets. 1. Travailler dur.

2. Gardez vos oreilles ouvertes. 2. Gardez la bouche fermée.

3. Asseyez-vous. 3. Prenez de l'eau dans votre bouche.

4. Est devenu incontrôlable. 4. Comptez les corbeaux.

5. Criez au sommet d'Ivanovskaya. 5. Vivez seul.

6. S'asseoir sur le cou de quelqu'un d'autre. 6. Gardez les rênes serrés.

№ 4

Faites correspondre les vieux slavonicismes avec leurs équivalents modernes.

AGNEAU - HOMME -

USTA-OKO-

LANITS - DOIGT -

№ 5

Indiquez les phrases qui ne contiennent pas d'erreurs grammaticales.

1. Mettez un manteau. 5. Brûle les feuilles.

2. Mettez un manteau. 6. J'y vais chaque été.

3. Ne vous allongez pas sur la table. 7. Allongez-vous confortablement.

4. Ne courez pas vite. 8. Allez-y en hiver.

№ 6

Remplacez l'expression par un verbe.

Nez - ___________

Nick à terre - ___________

Langues qui démangent -___________

Faites un cri - ____________

Puzzle terminé - ____________

№ 7

Divisez les énoncés en deux groupes : les proverbes (dictons) et les unités phraséologiques.

1. Grand-mère a dit en deux.

2. Le chat sent la viande qu'il a mangée.

3. Et Vaska écoute et mange.

4. Pour un grand navire, un long voyage.

5. Asseyez-vous.

№ 8

Trouvez des antonymes pour les mots ambigus.

PEU PROFONDE (piscine, pluie)

FRAIS (pain, magazine)

SOFT (cire, légère)

№ 9

Trouver des unités phraséologiques - des synonymes.

1. L’obscurité totale.

2. Gardez les yeux ouverts.

3. Rappelez-vous votre nom.

4. Gardez vos oreilles ouvertes.

5. Vous ne voyez rien.

6. Et la trace a disparu.

Littérature

Volina V.V. « La langue russe dans les histoires, les contes de fées, les poèmes » Moscou, AST 1996 p. 104, 131.

Choses intéressantes sur la langue russe : un guide. Pour l'enseignement. / V.A. Ivanova, Z.A. Pokhina, D.E. Rosenthal L. Lumières. Léning. Département, 1990.

À propos des choses difficiles en orthographe et en ponctuation : un manuel pour les étudiants./ I.N Reinke, V.I. Shapkin./

Langue russe 5e année. Plans de cours « Pour aider l'enseignant ». (Zh.V. Pilipenko. Kharkov. Maison d'édition "Ranok" "Vesta", 2002)

Secrets d'orthographe : livres. Pour les étudiants./G.G.Granik, S.M.Bondarenko, L.A.Kontsevaya. – M. : Éducation, 1991.

Foroshchuk A.A., Foroshchuk N.E. Langue russe. Manuel IKF «Stalker», 1997 p. 37, 47, 52, 56

Objectifs : à travers des tâches divertissantes pour contribuer à élever
l'intérêt des étudiants pour la langue russe.
Objectifs : 1) développer la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique ;
2) développement de la pensée logique, de l'intérêt cognitif, de l'activité créative des étudiants ;
3) favoriser l'amitié et le collectivisme.
Déroulement de l'événement.
I. Moment organisationnel.

La cloche tant attendue a sonné -

La leçon commence !
II. Conversation avec des enfants sur la langue russe.
- Dans l'histoire du peuple russe, il existe un proverbe connu de tous: "Ils sont accueillis par leurs vêtements, ils sont salués par leur esprit." Il souligne très précisément le fait que chez une personne, il faut avant tout valoriser l'esprit et ses pensées. Et les gens expriment leurs pensées en utilisant des mots. Nous jugeons d'abord la politesse et l'éducation d'une personne par son discours : elle crie, est impolie, est impolie - en colère ; Il parle poliment, affectueusement - j'aimerais penser qu'il est gentil. Malheureusement, notre langue russe natale a commencé à être « contaminée » par des mots étrangers à notre langue. Voici un aperçu de la scène :
Deux amis se sont rencontrés.
1er élève : Bonjour !
2ème élève : Bonjour !
1er élève : C'est ça ? Avez-vous tiré ?
2ème élève : Réussi. Et Vaska est passé devant, il n'a pas réussi à l'arracher. J'ai sculpté de telles absurdités.
1er élève : Je n’arrive pas non plus à comprendre ces mathématiques. Ce serait cool d'avoir un "4". Il dit, va répondre et garde les yeux sur mon front.
2ème élève : Eh bien, ils m'ont kidnappé. Krants.
- Avez-vous compris ce qui se disait ? Quelle langue parlaient les garçons ? Malheureusement, lorsque nous traitons les uns avec les autres, nous oublions souvent la richesse et la beauté de la langue russe ; un discours correct est devenu rare. Unissons-nous pour défendre la langue russe, étudier la langue russe et lutter pour sa pureté. Un nom est donné à chaque chose, à la bête comme à l'objet. Il y a beaucoup de choses autour, mais il n’y en a pas d’innommées. La langue est à la fois ancienne et éternellement nouvelle ! Et c'est si beau - Dans un monde immense - une mer - de mots Nager toutes les heures !
- Aujourd'hui, nous consacrerons notre leçon à la langue russe, la mystérieuse et belle science de la grammaire. Il s'avère que cela peut être non seulement sérieux, mais aussi assez drôle et mystérieux. Cette science cache de nombreux miracles différents, et aujourd'hui nous en découvrirons certains, nous rivaliserons et identifierons les meilleurs experts en langue russe. 3 équipes participent à notre compétition. 1ère équipe « Alphabétisation » - 1re et 2e années, 2e équipe « Savoir-tout » - 3e année, 3e équipe « Curieux » - 4e année.

III. Quiz en russe.
1ère tâche : « Alphabet »
- Les gars, combien de lettres y a-t-il dans la langue russe ? (33) J'ai besoin d'une personne de chaque équipe, je dois nommer les lettres par ordre alphabétique. Pour la bonne réponse 5 points.
2ème tâche : « Lettres perdues ».
- Maintenant je vais te lire des quatrains, chacun d'eux contient un mot où au lieu d'une lettre il y en a une autre. Si une équipe ne répond pas, l’autre équipe l’aide en levant la main. 1 point pour la bonne réponse.
1. On dit un pêcheur. Il a attrapé une chaussure dans la rivière, puis il est devenu accro à une maison (poisson-chat).
2. Le bug n'a pas fini le stand (chignon), je ne veux pas, j'en ai marre !
3. La chaudière (chèvre) m'a encorné. Je suis très en colère contre lui.
4. Le médecin doit rappeler à Mitia : n'oubliez pas une chose, 10 hérons (gouttes) avant de vous coucher !
5. Le lion (forêt) laisse tomber ses feuilles sur l'herbe jaunie.
6. Après avoir laissé tomber la poupée de ses mains, Masha se précipite vers sa mère : - Il y a un oignon vert (coléoptère) qui rampe là avec de longues moustaches.
3ème tâche : « Enfants ».
-L'écureuil a un bébé écureuil ; une souris a une petite souris ; le coucou a un coucou ; le chat a un chaton.

Continuons ce jeu. Mais fais attention! 1 point pour la bonne réponse.

Equipe 1 : Au corbeau. ………..(corbeau).

Equipe 2 : Le cheval a………..(poulain).

Equipe 3 : Le renard a …………..(petit renard).

Equipe 1 : Chez le choucas…………(le petit choucas).

Equipe 2 : Le cochon a ……….(petit cochon).

Equipe 3 : La vache a……. (veau).

Équipe 1 : La chèvre a………(enfant).

Equipe 2 : Le chien a…….(chiot).

Equipe 3 : La grenouille a……(Petite Grenouille).
4ème tâche : « Trouver une paire. »
- Un lion est une lionne, un loup est une louve, un tigre est une tigresse, un éléphant est une femelle éléphant, un hérisson est une femelle hérisson. - Continuons plus loin.

1 équipe Tronc…..(éléphant) Bactriane….(chameau) Fontaine……(baleine)

Équipe 2 Réveil….(coq) À long cou….(girafe) Coléoptère….(chenille)

Équipe 3 Woof-woof….(chien) Griffe…..(écrevisse) Plante mellifère…. (abeille).
5ème tâche : Des énigmes.
-Un méchant en colère vit dans le désert de la forêt
Il y a beaucoup d'aiguilles, mais pas un seul fil. (Hérisson)

Pendant longtemps, il ne mange ni ne boit, mais chante des chansons sonores.
Et de cours en cours il prête sa voix. (Appel)
- Il fait du bruit dans les champs et dans le jardin, mais il n'entre pas dans la maison,
Et je ne vais nulle part pendant qu’il y va. (Pluie)
-Au loin, on entend mon coup,
Je suis un ennemi des vers et un ami des arbres. (Pivert)
-Deux mères ont cinq fils chacune, mais elles portent toutes le même nom. (Mains, doigts)
-Il y a un chêne, il y a douze branches sur le chêne, sur chaque branche il y a quatre nids, dans chaque nid il y a sept poussins, chaque poussin a une aile blanche, l'autre est noire. (Année, mois, semaines, jours de la semaine, jour, nuit)
-Quatre frères se tiennent sous un même toit. (Tableau)
-Quatre frères courent, mais ils ne se rattrapent pas. (Roues)
-Une centaine de vêtements et tous sans attaches. (Chou)
-Qui s'habille une fois par an ? (Yolku)
-Deux frères regardent dans une direction. (Yeux)
-Quand ils entrent en collision – frappez et frappez !
Le silence fera peur aux alentours.
Le gros battra le mince -
Le mince va heurter quelque chose. (Marteau et clou)
-Brillant, jaune, coulé
La couverture est toute dorée.
Pas d'une usine de bonbons -
De l'Afrique lointaine. (Orange)
-La rivière coule - nous mentons,
Glace sur la rivière - nous courons. (Patins)
- Se tient jour et nuit sur le toit
Ce garde miracle :
Il verra tout, il entendra tout,
Il partagera tout avec moi. (Antenne.)

Exercice physique.

"Gymnastique pour les yeux."
6ème concours - jeu « Au contraire »
-Tu as fait du bon travail, reposons-nous. Se lever. J'appelle l'action et vous faites l'action inverse.
1) Baissez vos bras.
2) Levez les mains. 2 r.
3) Levez la tête.
4) Baissez la tête. 2 r.
5) Tournez le corps vers la droite.
6) Tournez le corps vers la gauche. 2 r.
7) Fermez les yeux (ouvrez) 14 p.
8) Regardez au loin.
9) Levez-vous.
10) Asseyez-vous.
11) Abaissez votre main droite (gauche).
12) Abaissez votre jambe gauche (droite).
7ème tâche : « Devinez le signe »
(Il y a trois signes écrits au tableau : « ! », « ? », « ..)
-Je lis les phrases, et les équipes mettent à tour de rôle le signe approprié à la fin de la phrase, gagnant ainsi des points.
- Savez-vous quelle fête nous célébrons le 9 mai ?
- C'est le Jour de la Victoire.
- Quelle joie d'être libre !
- Vous aimez les premiers matins de printemps ?
- Sortez dans le jardin et ouvrez les yeux.
- Ressentez-vous la joie du jour à venir ?
- Comme tout est beau autour !
- Pourquoi es-tu un hérisson si épineux ?
- C'est moi, juste au cas où.
- Savez-vous qui sont mes voisins ?
- Des renards, des loups et des ours !
8ème tâche : Concours « Télégramme ».
Lequel des personnages de contes de fées pourrait donner de tels télégrammes : Bonne réponse 1 point.

Equipe 1 : J'ai acheté les graines, viens les arracher. (Grand-père du conte de fées « Navet »)

Equipe 2 : Ils ont trouvé la queue, ont arrêté de pleurer. (Âne IA)

Équipe 3 : N'oubliez pas que tout disparaîtra après minuit. (Fée du conte de fées « Cendrillon »)

Équipe 1 : A quitté le lièvre, le loup et l'ours. (Kolobok)

Équipe 2 : Nous avons acheté un samovar. Je t'invite à prendre le thé. (Voler Tsokotukha)

Équipe 3 : J’ai la clé. Je serais là bientôt. (Pinocchio)
9ème concours « Sagesse populaire »
-Je vais lire les proverbes, et tu trouves les mots manquants.
1) Apprendre est léger, pas apprendre -
2) En savoir plus, parler -
3) Je n'ai pas cent roubles, mais j'ai -
4) N'ayez pas peur d'un ennemi intelligent, ayez peur d'un ami -
5) La meilleure chose est nouvelle, meilleur ami -
6) Un vieil ami, meilleur que les nouveaux -
7) Vous ne pouvez même pas sortir un poisson sans difficulté -
8) Mesurez sept fois, une fois -

Concours 10 : « Faire un proverbe »

Chaque équipe reçoit des cartes avec des mots. Nous devons collecter des proverbes.

(Quelle équipe collectera les proverbes le plus rapidement.)

Concours 11 : Jeu : « Trouver des paires »

Chaque équipe reçoit une carte. Il contient des mots sur deux colonnes. Pour chaque mot de la première colonne, l'équipe est invitée à sélectionner des mots de la deuxième colonne et à noter les paires.

12 concours « Qui est le plus rapide ? »

En écoutant les questions d'énigme, devinez-les et écrivez les premières lettres des mots de l'énigme sur une ligne. Si vous faites tout correctement, à partir des 15 lettres que vous recevrez, vous formerez 3 mots. Répondre: À quelle partie du discours appartient chacun d’eux ?

Je ferai tourner le cercle magique et mon ami m'entendra. (Téléphone)

Ce héros de conte de fées adorait monter sur les fourneaux. (Emelya)

Ce sont de petits chevaux, et leurs noms sont simplement... (Poney)

Je ne me mange pas moi-même, mais je nourris les gens. (Cuillère)

Comment se termine l’été ? (À PROPOS DE)

Gâterie préférée de la souris ? (Fromage)

Jouer au ballon avec des raquettes. (Tennis)

Un troupeau d'abeilles s'appelle... (Essaim)

Un terrible prédateur marin à pleines dents. (Requin)

Cinq marches - une échelle, sur les marches - une chanson (Notes)

Ils sont venus nous voir avec des melons et des boules rayées. (Pastèques)

Raisins secs. (Raisin)

C'est ce qu'on appelle un trou dans un arbre et dans une dent (Duplo)

Vos devoirs doivent toujours être en ordre (Cahiers)

Que sont les salochki ? (Un jeu)


IV. Résultat de l'événement.
C'est le nombre de miracles, les gars, qu'il y a dans la langue russe. Il est très important de connaître votre langue maternelle, d’écrire et de parler correctement. Pour améliorer votre maîtrise de la parole, lisez davantage, ne laissez pas vos mots prendre le pas sur vos pensées. Réfléchis avant de parler.
Merci à tous pour votre attention,
Pour l'enthousiasme et les rires éclatants,
Pour l'excitation de la compétition,
Succès garanti.
Maintenant, le moment des adieux est venu,
Notre discours sera bref :
Nous disons au revoir,
À la prochaine!

Cours d'activités parascolaires

Cours "École de développement de la parole"

Thème "Grammaire amusante"

Cible:

Développer un intérêt cognitif pour la maîtrise de la langue russe.

Formulaire de classe : KVN

Déroulement de l'événement

Professeur : Quoi de mieux au monde que la langue ! Avec de l'aide, nous étudions les sciences et acquérons des connaissances. Avec l'aide du langage, les gens peuvent communiquer entre eux, résoudre divers problèmes, demander, inspirer des actes, exprimer leur joie, leur affection et déclarer leur amour.

Étudiant 1.

Un patrimoine national généreux

J'aime notre belle langue

Après tout, je parle russe depuis mon enfance,

Comme sa mère, il s'est habitué à lui.

Étudiant 2.

La vie continue, devant le dictionnaire.

Tant de nouveautés, d'événements, de sensations !

Exprimer vos pensées en russe,

J'apprends beaucoup de mes ancêtres.

Étudiant 3.

Entré pour toujours sans traduction

Les bons mots russes

Dans le discours et l'âme de chaque peuple

En tant que relation spirituelle.

Étudiant 4.

J'ai la clé de toutes les sciences,

Je connais l'univers entier -

C'est parce que je possède

La grande langue russe.

Professeur : Combien de bons mots ont été prononcés par des personnes célèbres sur la langue russe ! Konstantin Georgievich Paustovsky a déclaré : « Avec la langue russe, vous pouvez faire des miracles. Il n'y a rien dans la vie et dans notre conscience qui ne puisse être transmis en russe : le son de la musique, l'éclat des couleurs, les jeux de lumière, le bruit et l'ombre des jardins, le flou du sommeil, le grondement d'un orage, le le murmure des enfants et le bruissement des graviers marins. Il n'existe pas de sons, d'images et de pensées - complexes et simples - pour lesquels il n'existerait pas d'expression exacte dans notre langue.

L'écrivain Alexeï Nikolaïevitch Tolstoï a déclaré : « Le peuple russe a créé la langue russe - lumineuse, comme un arc-en-ciel après une averse printanière, précise comme des flèches, mélodieuse et riche, sincère, comme une chanson sur un berceau... »

Et le célèbre poète K. Balmont a écrit un poème sur la langue russe.

Étudiant 5.

La langue, notre magnifique langue,

Il y a une étendue de rivière et de steppe,

Il contient les cris d'un aigle et le rugissement d'un loup,

Le chant, la sonnerie et l'encens du pèlerinage.

Il contient le roucoulement d'une colombe au printemps,

L'alouette s'envole de plus en plus haut vers le soleil.

Bosquet de bouleaux. La lumière passe à travers.

Une pluie céleste s'est répandue sur les toits.

Professeur. Chers gars, je veux que vous aimiez apprendre votre langue maternelle, car c'est tellement intéressant. Faisons tous ensemble un voyage fascinant au pays de la grammaire. Trois équipes nous y aideront. L’un s’appelle Alphabétisation, l’autre Experts et le troisième Smarties.

Le jury nous aidera à évaluer les réalisations des équipes.

Notre chemin à travers le pays de la Grammaire ne sera pas facile. L'équipe qui surmontera tous les obstacles avec honneur sera la gagnante. Alors c'est parti !

Vue des commandes

1 tâche

Enseignant : Le célèbre écrivain russe a dit cela à propos de la langue russe.

« La langue est l’histoire d’un peuple. La langue est le chemin de la civilisation et de la culture... C'est pourquoi l'étude et la préservation de la langue russe ne sont pas une activité vaine, car il n'y a rien de mieux à faire, mais une nécessité urgente. Kouprine

Votre tâche consiste à choisir parmi un ensemble de lettres celles qui ne se répètent pas et à nommer son nom de famille.

Bien joué! Vous avez terminé cette tâche.

Des plus petites unités avec lesquelles nous commençons à apprendre notre langue maternelle - les lettres, nous passons aux plus grandes - les mots. Poème de A. Shibaev « Des mots, des mots, des mots »

Étudiant 6.

Le nom est donné à tout, à la bête comme à l'objet.

Il y a beaucoup de choses autour, mais il n'y en a pas d'innommées !

Et tout ce que l'œil peut voir

Au dessus de nous et en dessous de nous

Et tout ce qui est dans notre mémoire est signifié par des mots.

Étudiant 7.

Les mots s'entendent ici et là,

Dans la rue et à la maison :

Une chose nous est familière depuis longtemps,

L'autre n'est pas familier...

La langue est à la fois ancienne et éternellement nouvelle !

Et c'est si beau -

Dans une mer immense - une mer de mots -

Nagez toutes les heures !

Tâche 2 « Qui est le plus grand ? »

Quelle équipe formera plus de mots, à savoir des noms communs, à partir des lettres du mot « grammaire ». Un point pour chaque mot.

Tâche 3 "Anagrammes"

Chaque équipe se voit proposer 6 mots, à partir desquels elle doit obtenir de nouveaux mots en échangeant des lettres.

1. Vobla………, cheveux………., poing….., produit…….., goutte de rosée…….., huile…..

2. Roller…….., cascade………, clown……, lavage……, fusée………, marque….

3. Fidélité………., défi…….., roseau…….., faucon….., pompe……, moucherons…….

Réponses : 1. Vobla-effondrement, mot-cheveux, poupée-poing, décoction de produit, goutte de rosée, huile-résine.

2. Fourche à rouleaux, entrée de cascade, pente pendante de clown, vieil homme de lavage, chariot de fusée, cadre de marque.

3. Loyauté-jalousie, défi-exportation, roseau-souris, faucon-oreille, pompe-pin, moucheron-marguerite.

Étudiant 8.

C'est ainsi, et pas autrement,

Toi, mon ami, ne me contredis pas :

Les gens ont commencé à vivre plus riches

Mais le discours est devenu plus pauvre.

La littérature orale disparaît -

Beauté conversationnelle ;

Se retirer dans l'inconnu

Discours miracles russes.

Étudiant 9.

Des centaines de mots natifs et appropriés,

Enfermés comme des oiseaux en cage,

Ils somnolent dans d'épais dictionnaires.

Laissez-les sortir de là

Retour au quotidien,

Alors ce discours - un miracle humain -

Pas pauvre ces jours-ci.

Tâche 4 « Lettre de conte de fées »»

Devoir : Chaque enfant doit dessiner une lettre de conte de fées.

Enseignant : Imaginez que vous êtes au pays des fées et que les lettres vivent ici. Dessinez à quoi ils pourraient ressembler, imaginez.

Tâche 5"Les proverbes"

Enseignant : Depuis longtemps, personne n'a contesté l'affirmation selon laquelle la langue russe est la plus riche au monde. L'une de ses valeurs est le grand nombre de proverbes et de dictons qui nous sont parvenus depuis des temps immémoriaux et qui sont encore créés grâce à l'art populaire oral. Ils expriment la sagesse populaire et leur utilisation dans votre discours contribuera à le rendre plus dynamique, original et intéressant. Maintenant, je veux vous inviter à continuer les proverbes.

Étudiant 10.

Ce n’est pas pour rien que disent les proverbes :

Il n'y a aucun moyen de vivre sans eux !

Ce sont de grandes aides

Et de vrais amis dans la vie.

Parfois ils nous instruisent

Les sages donnent des conseils

Parfois, ils enseignent quelque chose

Et ils nous protègent du mal.

Tâche 6 « Créer une histoire »

Écrivez une phrase ou une histoire dans laquelle tous les mots commencent par la même lettre.

Les connaisseurs avec lettres "k". Certificats avec lettres "m". Des gars intelligents avec lettre "r"»

Plus vous utilisez de mots, plus vous obtenez de points.

Étudiant 11.

Apprenez le russe - pendant des années consécutives,

Avec âme, avec zèle, avec esprit !

Une belle récompense vous attend,

Et cette récompense est en lui.

Résumer. Remise des diplômes aux gagnants.

Note explicative

La connaissance de la langue maternelle et l'amour de la langue sont inextricablement liés à l'amour de la patrie. Mieux nous connaissons la langue, plus nous la maîtrisons profondément et pleinement, plus nous l'aimons, plus notre monde intérieur s'enrichit, plus nos sentiments et nos actions sont sublimes et nobles. Par conséquent, dans la résolution des problèmes complexes liés à l’éducation des étudiants, le travail linguistique extrascolaire joue un rôle important, en consolidant, en élargissant et en approfondissant les connaissances des étudiants.

L'option « Fun Grammar » est conçue pour susciter l'intérêt des étudiants pour les phénomènes de la parole vivante, pour développer la curiosité d'esprit et la curiosité caractéristiques des enfants. Le travail du cercle est structuré de manière à ne pas dupliquer le matériel de cours, mais à élargir et à approfondir les connaissances des enfants, en cultivant en eux l'attention et l'amour des mots. Cependant, dans la mesure du possible, les cours sont liés au matériel des cours de langue russe. À cet effet, des jeux et des énigmes de grammaire et de vocabulaire sont sélectionnés de manière à consolider et approfondir les connaissances des élèves sur le sujet grammatical actuellement étudié. Le matériel des cours est choisi en tenant compte de sa difficulté et de la préparation des étudiants. Chaque leçon a pour objectif pratique de développer la culture de la parole et de maîtriser les compétences en écriture. La condition principale du bon déroulement du cours au choix est la saturation de chaque leçon en matériel divertissant et l'utilisation maximale des éléments de jeu.

Tous les étudiants peuvent participer au club, quel que soit leur rendement scolaire.

Plan de travail du cercle « Fun Grammar »

Professeur de russe Bayazitova Gulnara Ramilievna

Révisé Accepté Approuvé

lors d'une réunion du ministère de la Défense au NMS Arrêté No.

protocole n° protocole n° daté « ___ » _____2011

de "___" _____2011 "___" _______2011 Professeur principal

cercle

Buts et objectifs:

Élargir et approfondir la connaissance de la langue russe.

Cultiver l’attention et l’amour des mots.

Développer la curiosité.

Principales formes de travail :

travail individuel et en groupe;

travail indépendant;

tâches différenciées;

activités de jeu.

Résultats attendus:

améliorer la qualité des résultats scolaires ;

capacité à travailler avec de la littérature de référence;

désir d'étudier la grammaire russe en profondeur.

Littérature:

1. Ivanova V.A. Intéressant pour la langue russe.

2. Grigorian L.T. Ma langue est mon amie.

3. Shansky N.M. Dans le monde des mots.

4. Granik G.G. Secrets d'orthographe.

5. Shansky N.M. Détectives linguistiques.

6. Mikhnévitch A.E. Histoires sur la langue russe.

7. Podgaetskaya I.M. Susciter l'intérêt des étudiants pour l'apprentissage de la langue russe.