Šis edukacinių ir metodinių kompleksų vadovas anglų kalba, skirtas 2-4 klasių mokiniams švietimo organizacijos serija „Vaivorykštės anglų kalba“ sudaryta remiantis federalinio valstybinio pradinio bendrojo ugdymo standarto reikalavimais ugdymo programos struktūrai, taip pat atsižvelgiant į pavyzdinėje akademinių dalykų programoje (pradinės mokyklos) nustatytus reikalavimus. mokykla). Jame apibrėžiami anglų kalbos mokymo pradinėje mokykloje tikslai ir turinys, kuriais remiantis parenkama ir organizuojama šių edukacinių ir metodinių kompleksų medžiaga, siūlomas teminis planavimas su pagrindinių tipų apibrėžimu. švietėjiška veikla studentams, taip pat pateikiamos dalyko „Anglų kalba“ logistikos rekomendacijos, rekomendacijos dėl darbo su elektroniniu vadovėlio priedu ir studentų IKT kompetencijos formavimo.
KURSŲ TURINYS, ĮDIEGTAS VADOVĖLIŲ LINIJA.
Mokymų turinio nustatymo pagrindas – realių ar galimų studentų poreikių komunikacijos procese analizė. Šiame vadove nurodomos įvairios temos ir problemos, kurios nagrinėjamos ugdymo situacijose (vienetuose), apibrėžtose kiekvieniems studijų metams. Daroma prielaida, kad mokiniai gali susidurti su tomis pačiomis temomis kiekviename paskesniame mokymosi etape, o tai reiškia, kad jos yra studijuojamos koncentriškai. Kartu natūralu, kad pakartotinai nagrinėjant tą pačią temą reikia atlikti išsamesnę analizę, svarstymą kitu kampu, gilintis ir išplėsti diskusijų klausimus, palyginti panašias problemas įvairiose angliškai kalbančiose šalyse, taip pat gimtoji šalis studentai.
Bendravimo sritys ir temos, kuriose mokiniai lavina gebėjimą naudoti anglų kalbą realiam bendravimui pradinis lygis, koreliuoti su įvairių tipų užduotys ir tekstai. Mokomojoje medžiagoje (2-4 kl.) dažniausiai yra tekstai, kurie buvo atitinkamai pritaikyti ir redukuoti. Juose yra folkloro žanrų (pasakų, eilėraščių, dainų) siužetinių tekstų, žinynų puslapių, taip pat tekstų iš World Wide Web.
TURINYS
Iš autorių
Aiškinamasis raštas
Kurso turinys įgyvendintas vadovėlio eilutėje
Teminis planavimas pagal klases ir vadovėlių skyrius
Programos
I. Rekomendacijos dirbant su elektroninėmis programomis vadovėliams ir mokinių IKT kompetencijos ugdymui
II. Rekomendacijos studentų projektinei ir tiriamajai veiklai organizuoti
III. Rekomendacijos edukacinei, metodinei ir logistinei akademinio dalyko „Anglų kalba“ pagalbai.
Nemokamai parsisiųsti e-knyga patogiu formatu, žiūrėkite ir skaitykite:
Atsisiųskite knygą Anglų kalba, 2-4 klasės, Darbo programa, Afanasjeva O.V. - fileskachat.com, greitai ir nemokamai atsisiųskite.
- Anglų kalba, 1-4 klasės diagramose ir lentelėse, Vakulenko N.L., 2011 - Leidinyje sutrumpinta, koncentruota forma pateikiama pagrindinė teorinė medžiaga, apimanti pradinės mokyklos anglų kalbos kursą. Vadovas supranta ir... Knygos anglų kalba
- Visi anglų kalbos žodyno žodžiai, 1–4 klasės, Polozhentseva D.V., 2016 m. - Siūloma knyga skatina kokybiškai įsisavinti pagrindinį anglų kalbos žodyną, kuris buvo mokomas pagal pradinės mokyklos mokymo programą, ir apima tokias temas kaip Mano ... Knygos anglų kalba
- Knygos anglų kalba
- Visas anglų kalbos gramatikos kursas pradinių klasių mokiniams, 2–4 klasės, Andreeva N., 2016 m. – Šio vadovėlio tikslas – padėti jaunesniems moksleiviams įsisavinti anglų kalbos gramatikos temas, kurios mokomasi 2–4 klasėse mokykloje. ... Knygos anglų kalba
Šie vadovėliai ir knygos:
- Anglų kalba, 3 klasė, Knyga mokytojams, Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V., Kolesnikova E.A., 2015 m. - Šis vadovas yra neatsiejama edukacinio ir metodinio anglų kalbos komplekso anglų kalbos 3 klasei dalis, kurią sukūrė O. V. Afanasjeva, I. . Knygos anglų kalba
- Anglų kalba, 2 klasė, Knyga mokytojams, Afanasjeva O.V., Mikheeva I.V., Kolesnikova E.A., 2015 m. - Šis vadovas yra O. V. Afanasjevos, I. serijos „Vaivorykštės anglų kalbos“ 2 klasės edukacinio ir metodinio komplekso anglų kalba dalis. . Knygos anglų kalba
- Anglų kalba, 5 klasė, 2 dalis, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Baranova K.M., 2014 - Jūs jau mokate užduoti klausimus anglų kalba. Klausimai skiriasi. Jei užduodate klausimą visam sakiniui, o atsakymas yra... Knygos anglų kalba
- Anglų kalba, 2 klasė, 1 dalis, Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., 2014 - Vadovėlis, sukurtas žinomų anglų kalbos mokymo srities ekspertų O. V. Afanasjevos ir I. V. Knygos anglų kalba
Ši darbo programa skirta mokytojams, dirbantiems su „Vaivorykštės anglų“ serijos 5-9 klasių mokymo medžiaga „Anglų kalba“, autoriai O.V. Afanasjeva, I.V. Mikheeva, K.M. Baranova. Programa sudaryta pagal federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus, jame aprašomi mokymosi tikslai, mokymo kurso charakteristikos, asmeniniai, metadalyko ir dalyko rezultatai įsisavinant šį kursą, taip pat detalus teminis planavimas.
AIŠKINAMASIS PASTABA
Pasikeitusiomis socialinėmis-politinėmis ir ekonominėmis mūsų šalies raidos sąlygomis, šalies švietimo sistemoje vyksta reikšmingi pokyčiai.
Jomis siekiama gerinti studentų mokymo kokybę ir ugdyti pagrindines kompetencijas, tarp kurių, be informacinių technologijų žinių, svarbiausias yra užsienio kalbų mokėjimas. Ši socialinė tvarka nulėmė pagrindines mokyklinio kalbinio ugdymo reformavimo kryptis, plėtojant mokslinius tyrimus užsienio kalbų mokymo teorijos ir metodų bei novatoriškų procesų, vykstančių vidurinėse mokyklose, srityje.
Šiuo atžvilgiu permąstoma ir iš naujo įvertinamas akademinio dalyko „Užsienio kalba“ vaidmuo ir vieta, o tai atsispindi Federaliniame valstybiniame pagrindinio bendrojo ugdymo standarte (FSES). Jo išskirtinis bruožas yra aiškiai apibrėžti reikalavimai asmeniniams, meta-subjektiniams ir dalyko rezultatai ugdymo procesas.
Ši programa atitinka federalinio valstybinio pagrindinio bendrojo išsilavinimo standarto reikalavimus, atsižvelgia į pagrindinius šiuolaikinės mokymo medžiagos užsienio kalbomis reikalavimus ir koreliuoja su esama pavyzdine programa. cm.: Federalinis valstybinis pagrindinio bendrojo lavinimo standartas / Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija. - M.: Švietimas, 2011. - 48 p. - (Antros kartos standartai) anglų kalbos mokymui pagrindinėse vidurinėse mokyklose (2009), orientuotas į visos Europos užsienio kalbų mokėjimo kompetencijas, nuosekliai įgyvendina programoje „Anglų kalba: 2-4 kl. . Serija „Vaivorykštės anglų kalba“ (2012). Jame apibrėžiami pagrindinio anglų kalbos mokymo tikslai ir turinys
mokykla, kurios pagrindu buvo atrinkta ir organizuota medžiaga šiuose edukaciniuose ir metodiniuose rinkiniuose, pasiūlytas teminis planavimas, apibrėžiant pagrindines mokinių veiklos rūšis, pateiktos dalyko „Anglų kalba“ logistikos rekomendacijos. .
BENDROSIOS KURSŲ CHARAKTERISTIKOS.
KURSŲ VIETA UGDYMO PROGRAMJE.
Koncepcinis akademinės disciplinos „Anglų kalba“ konstravimo 5-9 klasėse pagrindas yra asmenine veikla, kompetencijomis grįstas, komunikacinis-kognityvinis, tarpkultūrinis požiūris į ugdymą užsienio kalbų srityje vidurinėse mokyklose, leidžiantis atsižvelgti į atsižvelgiant į su amžiumi susijusius mokinių pokyčius.
pradinių klasių mokinių, dėl perėjimo iš vaikystės į paauglystę. Panagrinėkime pagrindinės vidurinės mokyklos mokinių amžiaus ypatybes.
1. Pagrindinės veiklos rūšies pakeitimas.Šiame etape mokymą, kaip pagrindinę jaunesnių moksleivių veiklą, pakeičia bendravimas su bendraamžiais ir suaugusiais, o tai sudaro puikias sąlygas porų organizavimui, grupinis bendravimas, modeliuojant tarpkultūrinio bendravimo situacijas su bendraamžiais užsienyje, naudojant interneto išteklius organizuojant tiesioginį bendravimą, vykdant tarptautinius projektus ir kt.
2. Padidėjęs pažintinis ir kūrybinis aktyvumas, noras peržengti mokymo programos ribas leidžia plačiai panaudoti kūrybinės užduotys, tampa vis sudėtingesnis kalbos užduotys lavinant kalbines, kalbines ir sociokultūrines kompetencijas, daugiau aktyvus naudojimas projektinės užduotys, vaidmenų ir dalykiniai žaidimai, dramatizavimas tiek klasėje, tiek popamokinėje veikloje.
3. Organizacinių gebėjimų formavimas, asmeninės atsakomybės didinimas už kolektyviai priimtą sprendimą, leidžiantį aktyviau įgyvendinti projekto užduotis, reikalaujančias gebėjimo dirbti komandoje, atlikti lyderio vaidmenį, koreliuoti asmeninius interesus su grupės interesais, prisiimti atsakomybę už paskirtą skyrių. projektinio darbo.
4. Tapti tikra asmenybe aukšto lygio nepriklausomybę leidžia, ypač 8-9 klasėse, padidinti darbo apimtį, susijusį su regioninės ir kultūrinės informacijos paieška ir rinkimu internete, individualių ir grupinių kūrybinių užduočių atlikimu.
5. Mokymosi motyvų formavimas ir ugdymas, siejamas su asmeninio savęs tobulėjimo troškimu – savęs pažinimu, saviraiška, savęs patvirtinimu, su noru plėsti ir gilinti žinias, tobulėti
užsienio kalbos mokėjimo lygis. Tai labai palengvina išaugusi kalbinių užduočių, kuriose keičiamasi nuomonėmis, argumentuoja savo sprendimus, aktyviau naudojamos užduotys, susijusios su elektroninių pristatymų studijuojama tema ar baigtu projektu rengimu, dalis.
6. Tiriamos ir gimtosios kultūros reiškinių ir faktų lyginimo procese tampa įmanomas vertybinių orientacijų sistemos formavimas, įvaizdžio apie save formavimas, savo pilietinio ir etnokultūrinio tapatumo suvokimas, dėl ko gerbiama pagarba kultūros ir kultūros atstovams. formuojasi kitos kultūros, empatija ir tolerancija.
7. Didėjantis intelektinis aktyvumas, vyraujantis loginis mąstymas Suteikti galimybę visapusiškai formuoti ir tobulinti universalius psichikos veiksmus analizės, sintezės, apibendrinimo, abstrakcijos, specialiųjų ugdymosi įgūdžių ir gebėjimų, bendroje mokinių ugdymosi ir pažinimo kompetencijoje. Taigi ugdymo proceso centru tampa mokinys su jo individualiomis ir asmeninėmis savybėmis, vertybinėmis orientacijomis, interesais, polinkiais, motyvais. O šios amžiaus grupės mokinių spartaus fizinio, intelektualinio ir dvasinio tobulėjimo procesą svarbu nukreipti į užsienio kalbų komunikacinės kompetencijos formavimąsi, poreikį mokiniams vartoti užsienio kalbą kaip bendravimo, pažinimo, savęs pažinimo priemonę. realizacija ir socialinė adaptacija.
Akademinis dalykas „Užsienio kalba“ yra įtrauktas į „Filologijos“ ugdymo kryptį ir yra kitų tautų ir šalių kalbos ir kultūros mokymosi priemonė, gilesnio gimtosios kalbos supratimo būdas, lemiantis anglų kalbos mokymo tikslą. kaip viena iš tarptautinio bendravimo kalbų. Remiantis Rusijos Federacijos švietimo įstaigų pagrindine programa, pagrindinės vidurinės mokyklos 5-9 klasėse privalomam mokymuisi užsienio kalbai mokytis skiriama 525 valandos (3 akademinių valandų per savaitę tarifu), t.y. 105 val. valandų kiekvienoje paralelėje.
ANGLŲ KALBOS MOKYMO TIKSLAI
PAGRINDINĖJE MOKYKLOJE
Pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą užsienio kalbos mokymasis mokykloje yra skirtas komunikacinės kompetencijos formavimas ir ugdymas, suprantamas kaip individo gebėjimas užmegzti tarpkultūrinį ryšį remiantis įgytomis kalbinėmis ir sociokultūrinėmis žiniomis, kalbėjimo įgūdžiais ir bendravimo įgūdžiais bei požiūriu į veiklą jos komponentų visuma. kalbos, kalbos, sociokultūrinės, kompensacinės ir edukacinės – pažinimo kompetencijos.
Kalbėjimo kompetencija - noras ir gebėjimas vykdyti keturių tipų tarpkultūrinę komunikaciją kalbos veikla(kalbėti, klausytis, skaityti ir rašyti), planuoti savo kalbą ir nekalbantį elgesį.
Kalbos kompetencija - noras ir gebėjimas panaudoti kalbos žinias (fonetines, rašybos, leksikos, gramatines) ir gebėjimus jas valdyti komunikaciniams ketinimams išreikšti pagal vidurinei mokyklai pasirinktas bendravimo temas, sritis ir situacijas; įvaldyti naują minčių formavimo ir formulavimo būdą tiksline kalba, palyginti su gimtąja kalba.
Sociokultūrinė kompetencija - studentų noras ir gebėjimas kurti savo tarpkultūrinį bendravimą remiantis žiniomis apie mokomos kalbos šalies (šalių) žmonių kultūrą, tradicijas, mentalitetą, papročius, atsižvelgiant į temas, sritis ir situacijas. bendravimas, atitinkantis mokinių patirtį, interesus ir psichologines ypatybes įvairiuose mokymosi etapuose; lyginti gimtąją kultūrą ir tiriamos kalbos šalies (šalių) kultūrą, išryškinti, kas kultūrose bendro ir skirtingo, gebėti šiuos skirtumus paaiškinti kitos kultūros atstovams, t.y. tapti kultūrų tarpininku, atsižvelgti į komunikacinės situacijos sociolingvistiniai veiksniai, siekiant užtikrinti tarpusavio supratimą komunikacijos procese.
Kompensacinė kompetencija - noras ir gebėjimas išsisukti iš sudėtingų situacijų tarpkultūrinio bendravimo procese, susijusių su kalbinių priemonių, regioninių žinių, sociokultūrinių elgesio normų visuomenėje, įvairių užsienio kalbų visuomenės gyvenimo sferų trūkumu.
Ugdomoji ir pažintinė kompetencija - pasirengimas ir gebėjimas savarankiškai mokytis užsienio kalbų, įvaldyti universalius mokymosi įgūdžius, specialius mokymosi įgūdžius ir gebėjimus, savarankiško kalbos ir kultūros įsisavinimo būdus ir būdus, įskaitant šiuolaikinių informacinių technologijų naudojimą.
Ugdomasis, lavinamasis ir ugdomasis anglų kalbos mokymo tikslai realizuojami komunikacinės kompetencijos formavimo, tobulinimo ir ugdymo procese jos komponentų vienybėje.
Kalbama apie bendrojo išsilavinimo užsienio kalbos mokymo tikslus, būtina turėti omenyje tris jos aspektus: bendrąjį, filologinį ir sociokultūrinį ugdymą.
Bendrasis išsilavinimas yra skirtas plėsti bendrą mokinių akiratį, žinias apie pasaulį visa jo apraiškų įvairove įvairiose gyvenimo srityse: politikoje, ekonomikoje, buityje, etninėje priklausomybėje, pasaulėžiūroje, meninėje kultūroje. Ją teikia įvairios faktinės žinios, gautos pasitelkus įvairias mokymo priemones, mokslinius, mokslo populiarinimo leidinius, grožinę ir žurnalistinę literatūrą, žiniasklaidą, įskaitant internetą.
Filologinis išsilavinimas skirta plėsti ir gilinti moksleivių žinias apie kalbą kaip bendravimo priemonę, jos neatsiejamą ryšį ir nuolatinę sąveiką su kultūra, kurios įrankiu ir instrumentu ji yra, apie kalbos sistemą; skirtingų kalbų ir kultūrų nevienalytiškumas ir tuo pačiu savarankiškumas, apie žmogų kaip kalbinę asmenybę ir antrinės kalbinės asmenybės, studijuojančios užsienio kalbas ir kultūras, savybes; toliau tobulinti įgūdžius dirbant su pagrindiniais kalbiniais terminais, lavinti kalbinį ir kontekstinį spėliojimą, kalbos jausmą.
Filologinį išsilavinimą teikia:
a) gimtosios ir studijuojamų kalbų palyginimas, atsižvelgiant į gimtąją, rusų kalbą ir ja remiantis (darbo nacionalinėse mokyklose sąlygomis);
b) kalbinių reiškinių palyginimas studijuojamos kalbos viduje;
c) kontaktuotų visuomenių kultūros reiškinių palyginimas kultūros universalijų pagrindu;
d) įsisavinti tarpasmeninio bendravimo kultūrą, įprastines verbalinio ir neverbalinio elgesio normas tiriamos kalbos šalies (šalių) kultūroje.
Sociokultūrinis ugdymas skirtas ugdyti moksleivių pasaulėžiūrą, tautinę savimonę ir planetinį mąstymą; etiškai priimtinų ir teisiškai ginamų politiškai korektiškų visuomenės saviraiškos formų mokymas; mokyti diskusijų bendravimo etikos ir bendravimo su žmonėmis etikos,
laikosi skirtingų pažiūrų ir priklauso skirtingoms religijoms. Sociokultūrinį išsilavinimą užtikrina platus autentiškų regioninio pobūdžio tekstų naudojimas, įvairovė mokomoji medžiaga apie studijuojamos ir gimtosios kalbos šalies kultūrą, fotografijas, žinynus, žemėlapius, anonsus, plakatus, meniu, teatro ir koncertų programas ir kitus artefaktus, sistemingą garso priemonių naudojimą, kraštotyros vaizdo įrašus anglų kalba. Sociolingvistinės kompetencijos formavimas ir ugdymas, kai studentai įsisavina socialiai priimtinas bendravimo normas, atsižvelgiant į esminiai komponentai komunikacinė situacija, lemianti kalbinių priemonių pasirinkimą, bendravimo sutartinės funkcijos įgyvendinimo šnekamosios kalbos formulės, komunikacijos registras, priklausantis nuo bendravimo dalyvių komunikacinės intencijos, vietos, statuso ir vaidmenų, tarpusavio santykių.
Vystymosi tikslas Anglų kalbos mokymas – tai mokinių, kaip individų ir visuomenės narių, ugdymas.
Studentų tobulėjimas kaip asmenybes daro prielaidą:
Kalbinių, intelektualinių ir pažintinių gebėjimų (suvokimo, atminties, mąstymo, vaizduotės) ugdymas;
Ugdyti gebėjimą savarankiškai gauti ir interpretuoti informaciją;
Kalbinių ir kontekstinių spėlionių įgūdžių ugdymas, žinių ir įgūdžių perkėlimas į naują situaciją;
Vertybinių orientacijų, jausmų ir emocijų ugdymas;
Gebėjimo ir pasirengimo užmegzti užsienio kalbų tarpkultūrinį bendravimą ugdymas;
Tolimesnės saviugdos poreikio ugdymas užsienio kalbų srityje.
Studentų tobulėjimas kaip visuomenės nariai daro prielaidą:
Savirealizacijos ir socialinės adaptacijos įgūdžių ugdymas;
Ugdykite orumo ir savigarbos jausmą;
Tautinio tapatumo ugdymas.
Užduočių sprendimą užtikrina platus įvairių funkcinių stilių (grožinės, mokslo populiarinimo, publicistikos) tekstų skaitymas ir klausymas, juose iškeltų problemų aptarimas, moksleivių keitimasis nuomonėmis tiek remiantis tuo, ką jie perskaitė, tiek išgirdo. , ir pagrindu kalbos situacijos ir komunikacinės užduotys, apimančios sprendimų argumentavimą įvairiais tiriamo dalyko klausimais. Tiriamų reiškinių palyginimas ir gimtoji kultūra labai prisideda prie tautinės savimonės, pasididžiavimo ir pagarbos savo formavimo ir ugdymo istorinis paveldas, gilesnis Rusijos vaidmens šiuolaikiniame globaliame pasaulyje supratimas, kuris, žinoma, prisideda prie daugiakultūrės moksleivių asmenybės formavimosi.
Mokiniai, siekdami pagrindinio tikslo mokytis anglų kalbos, prisideda prie jų išsilavinimas. Dalyvaudami kultūrų dialoge mokiniai ugdo gebėjimą bendrauti, suprasti užsienio kalbos mokymosi svarbą modernus pasaulis ir būtinybė jį naudoti kaip tarpkultūrinio bendravimo, pažinimo, savirealizacijos ir socialinės adaptacijos priemonę. Jie ugdo toleranciją kitokioms pažiūroms nei savo pačių, tampa tolerantiškesni ir bendraujantys. Jie įgyja gebėjimą analizuoti, suprasti kitas vertybes ir elgesio normas bei suformuoti adekvačią reakciją į tai, kas nesutampa su jų įsitikinimais.
Anglų kalbos mokėjimas, kurį turėtų suvokti studentai, veda prie gilesnio tautų tarpusavio supratimo, jų kultūrų pažinimo ir tuo pagrindu supratimo apie kultūrines vertybes ir jų kultūros bei kultūros specifiką. jos nešiotojai, identitetas ir savos asmenybės vieta gyvenimo visuomenėje, dėl ko ugdomas atjautos jausmas, empatija, tolerantiškas požiūris į kitos, „svetimos“ kultūros apraiškas.
Ryšium su rusų švietimo integracijos į Europos švietimo erdvę tendencija, iškilo užsienio kalbų mokėjimo lygių išaiškinimo ir jų derinimo su Europos Sąjungoje priimtais užsienio kalbų mokėjimo lygiais problema. Vadovaujantis Europos kalbų aplanku, parengtu įgyvendinant projektą „Kalbų portfelis Rusijai“, vidurinių mokyklų 5-9 klasių mokomosios medžiagos serija „Vaivorykštė anglų kalba“ užtikrina A2 lygio (prieš slenksčio) pasiekimą.
