Kaj pomeni varovati površino naše regije. Informacijski projekt "Varovanje narave pomeni varovanje domovine"

Spomnimo se: Kaj je litosfera? Zemljina skorja? Iz katerih kamnin je sestavljena zemeljska skorja? Navedite primere. Katere minerale poznaš? Kako in kje se uporabljajo?

Ključne besede: zemeljska skorja, minerali, varstvo podtalja, melioracije, odpadki.

1. Zaščita bogastev litosfere. Vsako leto se po vsem svetu izkoplje ogromno različnih mineralov. UPORABNO IN TEMELJI- To so naravne mineralne tvorbe, ki se pojavljajo in jih ljudje izkopavajo iz zemeljske skorje. Med njimi so vnetljive, kovinske in nekovinske. Minerali so potrebni za življenje ljudi, razvoj industrije, kmetijstva in prometa.

Koristne snovi niso vedno popolnoma izločene iz pridobljenih mineralov. Na primer, v nekaterih podjetjih so iz izkopane rude pridobivali baker, preostalo kamnino pa so smatrali za neuporabno, prazno in so jo zavrgli. Po analizi se je izkazalo, da ta kamnina poleg bakra vsebuje precejšnje količine cinka, zlata, srebra, svinca in drugih dragocenih kovin. Uvedba novih metod predelave mineralov bo omogočila pridobivanje dragocenih snovi iz rude skoraj brez izgub.

Vsak od vas se bo strinjal, da morate skrbeti za rudna bogastva. Kako pa to doseči, če jih vsako leto iz litosfere po vsem svetu pridobijo ogromne količine? Površje Zemlje je razrezano z velikimi kamnolomi - ogromnimi jamami, kamninami. Kamnolom je kot ogromna rana v telesu litosfere. Veter od tod nosi prah, ki pokriva polja dolga mnogo kilometrov. Okoli kamnitih odprtin, kot so premogovniki, velike stožčaste gore – odlagališča odpadne kamnine – imenovane T e r r i k o n a m i. V Belorusiji sta primera takšne človeške dejavnosti odpadki iz pridobivanja kalijeve soli v regiji Soligorsk in proizvodnja fosfatnih gnojil v regiji Gomel. V mnogih državah so takšna odlagališča zasedena na milijone hektarjev rodovitne zemlje. Rudniška odlagališča zapolnjujejo obdelovalne površine. Kaj storiti? Mogoče prenehati z rudarjenjem? Kaj bi naredil?

S podzemnimi zakladi se ne sme ravnati potratno. To bogastvo moramo uporabljati modro. Minerali se ne obnavljajo, kot na primer gozd po poseku. To pomeni, da lahko pride čas, ko bodo nahajališča nafte, premoga in raznih kovinskih rud presahnila. Svetovne zaloge nafte bi namreč po mnenju strokovnjakov zdaj lahko trajale približno 50 let, zaloge premoga pa za 500. Treba je o čem razmišljati.

Minerale je treba skrbno pridobivati ​​in varčno uporabljati. Pri črpanju nafte na primer do polovica njene celotne količine ostane v drobovju Zemlje. Izgubi se tudi veliko premoga in raznih rud.

Pri razvoju nahajališč je treba uporabiti vse kamnine. Na odlagališčih kamnolomov se na primer izgubi veliko gline, peska in krede. Zato zakoni mnogih držav obvezujejo podjetja za pridobivanje in predelavo mineralov, da vodijo proizvodnjo tako, da izločijo vse koristne snovi, ki jih vsebuje ta vrsta naravne surovine.

Ko so gozdovi posekani in naravna vegetacija uničena, se izguba tal poveča in začnejo nastajati grape. Povzročajo veliko škodo kmetijstvu, zato se proti njim borijo.

2. Rekultivacija prizadetih zemljišč. Za obnovo zemljišč, ki jih moti človekova gospodarska dejavnost, se izvajajo posebna dela - R e k u l t i v a t i u . Tako se izravna površina odlagališč, ki nastanejo med odprtim kopanjem mineralov. Na poravnano površino se nasuje zemlja. Nato se zasadijo grmovnice in drevesa, sejejo zelišča in pridelujejo kmetijske kulture. Včasih so pobočja odpadkov urejena.

Pri odprtem rudarstvu se kopljejo kamnolomi. Velike kamnolome po rudarjenju zalijejo z vodo, spremenijo v umetne zbiralnike – ribnike, njihove brežine pa uredijo. Ustvarjajo se rekreacijska območja. Poleg tega se lahko v rezervoarjih gojijo ribe in vodne ptice.

Kamnine, ki sestavljajo kupe odpadkov, se uporabljajo za izdelavo gradbenih materialov in gnojil. Do nedavnega so se okoli metalurških obratov dvigale gore žlindre, ki so zavzemale velike površine. Danes se iz metalurške žlindre izdeluje odličen gradbeni material – žlindrni beton.

Zaščita zemeljske površine pomeni nenehen boj proti grapam, gospodarno dodeljevanje zemljišč za gradnjo mest, tovarn, tovarn, železnic in avtocest.

1. Kaj je treba upoštevati pri pridobivanju in predelavi mineralov? 2. Kako poteka rekultivacija odlagališč, opuščenih kamnolomov in odpadkov?

Če ste med ekskurzijo videli grapo, nam jo povejte. Ali je na vašem območju veliko grap? Ali so na vašem območju grede? Povejte nam o tistem, ki ste ga videli na ekskurziji.

Odgovori. V naši regiji je grap kar precej. Grapa je reliefna oblika v obliki razmeroma globokih in strmo nagnjenih kotanj, ki jih tvorijo začasni vodotoki. Žlebovi se pojavljajo na dvignjenih ravnicah ali gričih, sestavljenih iz ohlapnih, lahko erodiranih kamnin, pa tudi na pobočjih žlebov. Dolžina grap se giblje od nekaj metrov do nekaj kilometrov. Obstajajo mlade (intenzivno razvijajoče se) in zrele grape. Grape so najpogostejše v gozdno-stepskem in stepskem območju. Požiralniki povzročajo veliko škodo kmetijstvu, razkosavajo in uničujejo polja. Za boj proti grapam se uporabljajo jezovi, podporni zidovi ipd., posadi pa se tudi vegetacija, ki zavira erozijo tal. Tudi v naših krajih je veliko gred. Balka je dolina z blagimi poraščenimi pobočji. Ob taljenju snega in močnejših padavinah se lahko po dnu žleba pomakne začasen vodotok. Še posebej veliko v stepskem pasu.

Pomislite, kje je lažje graditi mesta, vasi, polagati ceste, obdelovati zemljo - na ravnini ali v gorah. Kako ljudje uporabljajo površino na vašem območju?

Odgovori. V gorah je malo zemlje, primerne za kmetovanje, kar pomeni, da bodo v gorah prevladovali rudarstvo, lov in živinoreja. V prostranih ravnicah, če so dobra tla in dovolj vlage, je poljedelstvo; v sušnih podnebjih je živinoreja.

Na poselitev ljudi in njihov način življenja velik vpliv imata relief in bogastvo rudnih surovin. Večina človeštva živi na ravnicah, kjer je lažje graditi mesta, polagati ceste in kmetovati. V gorah obstaja nevarnost potresov in drugih naravnih pojavov, ki se v nižinah ne dogajajo.

Vendar pa so v gorah naravne razmere bolj raznolike in viri so bogatejši kot v ravninah.

V naši regiji večina prebivalstva živi v ravnini, kjer so zgrajena mesta, industrijska podjetja in rudniki. V vaseh se ljudje ukvarjajo s poljedelstvom in živinorejo. V gorah so majhna industrijska mesta, povezana s pridobivanjem in predelavo mineralov. V njih ni kmetijstva. Je pa turizem dobro razvit.

Katere primere neodgovornega odnosa ljudi do površine svoje regije poznate? Ali je v teh primerih možno povrniti škodo, povzročeno naravi? Kako narediti?

Odgovori. V naši regiji je problem zapuščenih rudnikov. Na primer, v mestu Kopeisk v regiji Čeljabinsk je v središču mesta najnevarnejši rudnik v regiji Čeljabinsk. Vsako uro prejme 250 kubičnih metrov vode, ki lahko vsak trenutek doseže površje zemlje. Ko bo voda do vrha napolnila opuščeni rudnik, bodo v kamnolom zdrsnili del strojnega obrata in na stotine stanovanjskih zgradb. Problem je zelo resen, saj je po mestu več kot en tak rudnik. Težavo je mogoče rešiti z vrnitvijo rudnikov, čeprav to stane veliko denarja.

preverite sami

1. Povejte nam o površini vašega roba.

Odgovori. Relief Južnega Urala je zelo raznolik. Nastajal je milijone let. V regiji Čeljabinsk so različne oblike reliefa - od nižin in hribovitih ravnin do grebenov, katerih vrhovi presegajo 1000 m.

Skozi ozemlje regije poteka gorski del konvencionalne meje med "Evropo in Azijo": vzdolž Ural-Tau in Uralskega grebena. Najdaljši greben v regiji Čeljabinsk je Urenga, njegova dolžina je približno 65 km. Greben krasi deset vrhov, visokih preko 1000 m.

2. Kako se površina uporablja na vašem območju?

Odgovori. V naši regiji večina prebivalstva živi v ravnini, kjer so zgrajena mesta, industrijska podjetja in rudniki. V vaseh se ljudje ukvarjajo s poljedelstvom in živinorejo. V gorah so majhna industrijska mesta, povezana s pridobivanjem in predelavo mineralov. V njih ni kmetijstva. Je pa turizem dobro razvit.

3. Kaj pomeni zaščititi površino?

Odgovori. To pomeni, da je treba čim bolj zmanjšati škodo, ki jo rudarjenje povzroča okolju, iz že pridobljenih surovin je treba bolj popolno izločiti vse koristne materiale. Tako boste prejeli več potrebnih snovi in ​​zmanjšali kopičenje nepotrebnih.

Za obnovo zemljišč, ki so jih motili kamnolomi in odlagališča odpadnih kamnin, se izvajajo posebna dela - rekultivacija. Da bi to naredili, se odlagališča izravnajo, na vrh se vlije zemlja in posadijo drevesa in grmovje. Kamnolomi se spremenijo v količke, na bregovih katerih se ustvarijo rekreacijska območja.

Da bi zmanjšali negativne vplive kmetovanja na površino, jo je treba skrbno obdelovati. Rast grap ustavimo z zasaditvijo rastlin na njihovih pobočjih.

4. Kako lahko šolarji sodelujejo pri varovanju površja svoje regije?

Odgovori. Varovanje površja pomeni boj proti grapam, zasaditev njihovih pobočij z rastlinjem in obveščanje naselbinske uprave o odkritih opuščenih kamnolomih in odlagališčih. Sodelujte pri čiščenju okolja.

Domače naloge

1. V slovar zapiši: grapa, greda.

Grapa je reliefna oblika v obliki razmeroma globokih in strmo nagnjenih kotanj, ki jih tvorijo začasni vodotoki.

Greda je kotanja z blagimi pobočji, porasla z rastlinjem.

2. Narišite, kako izgleda površina vašega roba. Iz plastelina, gline ali surovega peska lahko izklešete model nekega njegovega dela (hrib, grapa, gorovje).

3. Če je na vašem območju grapa, vprašajte odrasle, kako dolgo obstaja, kako se je v tem času spremenila, kaj ljudje počnejo, da preprečijo njeno rast. Razmislite, kako lahko pomagate odraslim.

Odgovori. Imamo več grap. Obstajajo že dolgo časa. Požiralniki povzročajo veliko škodo predvsem v kmetijstvu, saj razkosavajo in uničujejo polja. Za preprečitev rasti grap se naredijo ovire, ki zadržujejo dotok vode v grapo, na pobočjih se posejejo trajnice, po potrebi se nekatera pobočja prekrijejo z zemljo. V naših krajih poteka stalni nadzor grap. Zahvaljujoč temu se rast grap skoraj ne pojavi.

Spomnite se, katera morja, jezera in reke so v Rusiji. Kaj veste o vodnih virih vaše regije?

V Rusiji je veliko morij, jezer in rek. Morje: Črno, Belo, Baltsko, Ohotsko, Laptevsko, Azovsko in drugo. Jezera: Kaspijsko jezero, Baikal, Ladoga, Onega. Reke: Volga, Jenisej, Lena, Oka, Irtiš, Amur.

Naša regija ima znatne zaloge vodnih virov, med katerimi so večinoma jezera in ribniki. Imamo tudi reke. In rezervoarji.

Večina imen jezer prihaja iz tatarskega in baškirskega jezika. V imenih rezervoarjev pogosto najdemo besedo "kul", kar pomeni "jezero". To so na primer imena jezer Abatkul, Big Kremenkul, Tabankul, Big Terenkul, Zyuratkul. Največja jezera v regiji: Uvildy, Turgoyak, Bolshoi Kisegach, Itkul, Irtyash.

Jezero Uvildy je največje jezero, ki se nahaja ob vznožju gorovja Ural. Voda v njej je rahlo mineralizirana, zelo čista in prozorna. Zaradi nenavadnega odtenka vode jezero imenujejo modri biser Urala.

Še eno čudovito jezero na južnem Uralu se nahaja v bližini vasi Turgoyak, severno od postaje Miass. To veliko in globoko jezero Turgoyak, obdano z gorami in borovimi gozdovi, ima površino 25 kvadratnih kilometrov. Jezero Big Kisegach se nahaja 8 kilometrov severovzhodno od mesta Kasli in je tektonskega izvora. Izvir jezera se šteje za reko Chartonyshka.

Številna jezera so rekreacijska območja in se uporabljajo kot ribolovna območja.

Pouk narave. 5. razred

Predmet. Površina naše regije.

Vrsta lekcije: Lekcija učenja novega materiala .

Cilji lekcije:

Izobraževalni: Pri študentih oblikovati predstavo o površini svoje domovine.

Razvojni: Razviti sposobnost dela z geografskim zemljevidom in drugimi viri informacij, kognitivno aktivnost, opazovanje, sposobnost primerjave, analize in sklepanja. Razvijajte kritično mišljenje.

Vzgojni: Učencem privzgojiti potrebo po znanju, zagotoviti tesno povezanost učenja z življenjem. Vzgojiti domoljubje, odgovornost in samoiniciativnost z oblikovanjem lastne presoje. Prispevati k razvoju kulture obnašanja v razredu.

Učne metode: verbalno, vizualno, praktično.

Oblike izobraževalnih dejavnosti: frontalni, individualni, skupinski.

Oprema za pouk: učbenik, računalnik, multimedijski projektor, predstavitev lekcije, atlasi, fizični zemljevid Rusije, kartice z nalogami.

Med poukom.

1. STOPNJA IZZIVA.
1) Posodabljanje znanja. Razpoloženje.
Lekcija se začne.
Da bo otrokom koristno,
Kompas, svinčnik in zemljevid -
Vse bi moralo biti na mizi.
Plus malo truda
In velika pozornost.
Fantje, vsak športnik, ki pride na trening, ne zgrabi palice brez ogrevanja. Zdaj se bomo malo ogreli, rešili bomo križanko, rezultat ogrevanja pa bo beseda, ki se neposredno nanaša na temo lekcije. Pri reševanju križanke si lahko pomagamo z atlasom in fizičnim zemljevidom.
pripravljena Potem pa kar naprej!

1. Poimenujte državo, ki se nahaja na dveh koncih sveta? (Rusija)
2. Jaz, sibirska reka,
Širok in globok.
Spremenite črko "e" v "u" -
Postal bom satelit Zemlje. (Lena - Luna).
3. Velika ruska reka. (Volga)
4. Najvišji vrh Kavkaškega grebena. (Elbrus)
5. Mesto, ki “leti”. (Orel).
6. Oblika Zemlje. ( krogla)

Ključna beseda RELIEF

2) Delo z zemljevidom.
Fantje, kaj razumete pod besedo RELIEF? (Nepravilnosti zemeljske površine)
S fizičnim zemljevidom poimenuj nepravilnosti zemeljskega površja. (Gore, ravnine, grape, hribi).

3) Ustvarjanje grozda.
Poskusite sami prepoznati dve vrsti velikih reliefov.
telovadba . V zvezku naredite gručo in izpolnite prazne celice. (Učenci samostojno opravijo naloge v zvezkih).

Učiteljica: Kakšne barve so na zemljevidu gore in kakšne ravnine? (Gore so rjave, ravnine pa zelene).
učiteljica: Katere barve na atlasnem zemljevidu označujejo ozemlje, na katerem živimo?
(Večinoma zelena, je pa tudi rjava).
Učitelj: Torej, kakšna je površina naše regije? - To bo tema lekcije.

Na tabli in v zvezkih je zapis: "Površje naše regije."

Je o tem dovolj znanja?

1. Oder Razumevanje.

Učenje nove snovi.

Učitelj: Torej, ugotovili smo, da je ozemlje, na katerem živimo, večinoma označeno z zeleno.

Ugotovite, kakšno ozemlje je to: gorsko ali ravninsko? (navaden)

Učitelj: Toda ozemlje ni pobarvano le z zeleno, ampak tudi z odtenki rjave. Kaj to pomeni? (Na našem ozemlju so gore in hribi)

Učitelj: Fantje, spet se obrnemo na fizični zemljevid Rusije. Katere gore se nahajajo v našem okrožju? (Uralske gore, Modre gore, Melovske gore)

Uporablja se tehnika "Vrtilna tabela". Otrokom se na predstavitvenih diapozitivih prikaže podoba gore in hriba.

telovadba. Poglejte gore in hribe in jih primerjajte med seboj. Rezultate primerjave vnesite v tabelo. (Učenci samostojno opravijo nalogo v zvezkih).

Učiteljica: Naredite sklep: Kakšne so podobnosti in razlike med hribom in goro? (Podobnost: dvigajo se nad zemeljsko površino, imajo enake dele: vznožje, pobočja, vrh. Razlika: hrib in gora se razlikujeta po višini, gore so nad 200 m, hrib je do 200 m.)

Sprejem "Ribja kost" (ribje okostje).

Učiteljica: Pri kmetovanju ljudje uporabljajo zemeljsko površino. Ali je potrebno zaščititi površino zemlje? To vprašanje se morda sliši čudno. Ti in jaz vemo o varstvu redkih rastlin in živali, o varstvu vode in zraka. Kako pomembna je površinska zaščita?

V nadaljevanju dela v razredu bomo izpolnili diagram. (Delo v zvezku). V zgornji trikotnik (glava) napišite vprašanje: Kakšne so posledice človekove rabe zemeljskega površja? Na levih vejah bomo zapisali: kako človek uporablja površino zemlje. In na desni: do česa to vodi?

Demonstracija fotografij na predstavitvenih prosojnicah (grape, grede, kamnolomi, odlagališča, odlagališča). Delo z besedilom učbenika, pogovor z učenci. (Med delom z učbenikom in med pogovorom se oblikujejo pojmi: grapa, greda, odlagališče).

Med delom učenci vnesejo v diagram:

Leve veje:

1. Rudarstvo

2. Gradnja hiš in zgradb

3. Oranje ravnin (pobočij)

Desne veje:

1. Kamnolom, odlagališče

2. Odlagališča

3. Uničenje tal, lukenj, grap, gred.

Učiteljica: Kako človek uporablja površino naše regije? Kakšne so posledice razvoja naftnih in plinskih polj v okrožju? (Odgovori otrok)

Učiteljica: Kakšen zaključek je mogoče narediti po izpolnjevanju diagrama?

Izhod (rep) učenci oblikujejo: Ljudje z uporabo zemeljske površine povzročajo škodo naravi.

Učiteljica: Izkazalo se je, da je treba površino zaščititi tako skrbno kot vodo in zrak, rastline in živali.

Kaj pomeni zaščititi površino? (Odgovori otrok)

Kako lahko sodelujete pri tem? (Odgovori otrok)

Učiteljica: Resnično upam, da boš, ko odrasteš, poskušal narediti vse, da bo naša rodna dežela še lepša in da ne bo takih krajev, ki povzročajo bolečino in zamero v duši!

»Glej in poznaj svojo deželo

lahko bodisi na lastne oči,

ali s pomočjo knjige"

Učiteljica: Fantje, kako razumete to izjavo? Kaj bomo potrebovali za naslednjo stopnjo lekcije?

(Fotografije domače dežele in okolice, knjige, zemljevid, slovar itd.)

Učenci si ogledajo fotografije, ki prikazujejo najlepše kotičke njihove rodne dežele).

Odsev. Ustvarjalno delo v skupinah pri sestavljanju sinkvina
Uporaba tehnike Sinkwine.
- Sestavimo sinkvin o naši domovini kot spomin na našo lekcijo.

1 beseda: tema (samostalnik)

2 besedi: znaki teme (pril.) (Če nimam časa, pojdi domov)

3 besede: tematska dejanja (glagoli)

4 besede: stavek na to temo

1 beseda: sinonim za temo

Na primer: Edge!

Edinstveno, Saratov

Osrečuje me, se razvija, raste.

Občudujemo tvojo lepoto!

domovina!

rob
Steppe, draga
Ugaja, navdušuje, navdihuje
Moja mala domovina
Stepe

6. Povzetek lekcije

Ste radi potovali po domovini in jo raziskovali?

Kaj vam je najbolj ostalo v spominu ali zanimivo?

Seveda ste pri pouku okoliškega sveta doslej prejeli le najosnovnejše informacije o svoji rodni deželi, vendar je na našem območju še veliko skrivnosti in skrivnosti, ki jih niste odkrili. Odgovore na vsa vaša vprašanja najdete v dodatni domoznanski literaturi.

Domača naloga bo napisati ESEJ na temo: "Jutri moje zemlje."

Lekcijo bi rad zaključil z besedami pisatelja Yu.K. Efremova:

In ponosno bom povedal svoji domovini:

»Ljubim in poznam. poznam in ljubim.

In bolj ko te ljubim, globlje veš.”

Še naprej raziskujte svojo regijo, svojo malo domovino. Ljubite jo, varujte jo in ne pozabite, da je od vas odvisno, kakšna bo naša regija Saratov v prihodnosti.

Lekcije je konec, hvala.

http://nsportal.ru/sites/default/files/poverhnost_nashego_kraya.doc

Oddelki: Osnovna šola

Razred: 4

Vrsta lekcije: Lekcija učenja novega gradiva .

Cilji lekcije:

• Izobraževalni: Pri študentih oblikovati predstavo o površini svoje domovine.

• Razvojni: Razviti sposobnost dela z geografskim zemljevidom in drugimi viri informacij. Razviti kognitivno aktivnost, opazovanje, sposobnost primerjave, analize in sklepanja. Razvijajte kritično mišljenje.
• Vzgojni: Učencem privzgojiti potrebo po znanju, zagotoviti tesno povezanost učenja z življenjem. Vzgojiti domoljubje, odgovornost in samoiniciativnost z oblikovanjem lastne presoje. Prispevati k razvoju kulture obnašanja v razredu.

Učne metode: besedne, vizualne, praktične.

Oblike izobraževalne dejavnosti: frontalna, individualna, skupinska.

Oprema za pouk: učbenik, računalnik, multimedijski projektor, predstavitev lekcije, atlasi, fizični zemljevid Rusije, kartice z nalogami.

Med poukom

1. Stopnja izziva.

Učitelj: Fantje, poglejte fizični zemljevid Rusije. Katere večje reliefne oblike vidite? (Na ozemlju Rusije so: gore in ravnine).

Učitelj: S pomočjo zemljevida atlasa navedite primere gora v Rusiji. (uralski, kavkaški).

Učitelj: Ali se spomnite, kako visoke so gore? (Visoka, srednja, nizka).

Učitelj: S pomočjo zemljevida atlasa navedite primere ravnic. (Vzhodnoevropska, Zahodna Sibirija).

Učitelj: Kako se ravnine razlikujejo po višini? (Nižine, hribi, planote).

Sistematizirajmo te podatke. Uporabljamo tehniko »Cluster«.

telovadba. V zvezek naredi gručo, izpolni prazne celice . (Študenti samostojno opravi nalogo v zvezku).

Grozd.

En učenec sestavi grudo na tablo.

Preverjanje dokončanja naloge.

Učitelj: Kakšne barve so gore na zemljevidu in kakšne ravnine? (Gore so rjave, ravnine pa zelene).

Učiteljica: S kakšno barvo je na atlasovi karti označeno ozemlje, na katerem živimo? (Večinoma zelena, je pa tudi rjava).

Učiteljica: Kakšna je torej površina našega roba? - To bo tema lekcije.

1. Oder Razumevanje.

Učenje nove snovi.

Učitelj: Torej, ugotovili smo, da je ozemlje, na katerem živimo, večinoma označeno z zeleno.

Ugotovite, kakšno ozemlje je to: gorsko ali ravninsko? (navaden)

Učitelj: S pomočjo fizičnega zemljevida Rusije poiščite ime ravnine, na kateri se nahaja naše okrožje. (Zahodnosibirska nižina)

Glede na višinsko lestvico zemljevida ugotovimo, da je Zahodnosibirska nižina nižina. Višina nižin je 0-200 m, višine 200-500 m, planote 500-800 m.

Učitelj: Na zemljevidu primerjajte vzhodnoevropsko in zahodno sibirsko nižino, kako se njuni podobi razlikujeta? (Zahodnosibirska nižina je vsa zelena, vzhodnoevropska nižina pa zelena z rumenimi lisami)

Učitelj: Kaj to pomeni? (Predpostavke otrok: to pomeni, da je Zahodnosibirska nižina vsa ravna, na Vzhodnoevropski nižini pa so vzpetine)

Učitelj: Popolnoma prav. Vzpetine na ravnini so hribi.

Fantje, hribi so vzpetine. In tudi gore se dvigajo nad zemeljsko površino. Ali lahko sklepamo, da gre za eno in isto? (Otroci se soočajo s težavami)

Uporablja se tehnika "Vrtilna tabela". Otrokom se na predstavitvenih diapozitivih prikaže podoba gore in hriba. telovadba. Poglejte gore in hribe in jih primerjajte med seboj. Rezultate primerjave vnesite v tabelo. ( ).

Učitelj: Naredite sklep: Kakšne so podobnosti in razlike med hribom in goro? (Podobnost: dvigajo se nad zemeljsko površino, imajo enake dele: vznožje, pobočja, vrh. Razlika: hrib in gora se razlikujeta po višini, gore so nad 200 m, hrib je do 200 m.)

Učitelj: Fantje, spet se obrnemo na fizični zemljevid Rusije. Katere gore se nahajajo na zahodu našega okrožja? (Uralsko gorovje)

Poiščite Kavkaz na zemljevidu. Primerjajte, v čem se razlikuje podoba Uralskega gorovja in Kavkaza? (Kavkaške gore so na zemljevidu prikazane s temnejšo barvo kot Ural)

Obrnemo se na višinsko lestvico zemljevida in ugotovimo, da so Uralske gore nizke. Nizke gore - do 1000 m, srednje - 1000 - 2000 m, visoke - nad 2000-3000 m.

Sistematizirajmo prejete informacije. Vrnemo se na gručo, ki smo jo začeli na stopnji klica (ga dopolnimo). ( Učenci samostojno opravijo nalogo v zvezkih). En učenec dopolni skupino na tabli.

Grozd.

Preverjanje dokončanja naloge.

Psihične vaje.

Razred dvigne roke - tokrat,
Glava se je obrnila - to sta dva.
Roke dol, glej naprej - to so trije,
Obrnite roke širše na straneh za štiri,
Če jih močno pritisnete na ramena, je pet.
Vsi fantje se tiho usedejo - to je šest.

Nadaljevanje razprave o novi temi.

Sprejem "Ribja kost" (ribje okostje).

Učitelj: Pri kmetovanju ljudje uporabljajo površino zemlje. V nadaljevanju dela v razredu bomo izpolnili diagram. (Delo v zvezku). V zgornji trikotnik (glava) napišite vprašanje: Kakšne so posledice človekove rabe zemeljskega površja? Na levih vejah bomo zapisali: kako človek uporablja površino zemlje. In na desni: do česa to vodi?

Demonstracija fotografij na predstavitvenih prosojnicah (grape, grede, kamnolomi, odlagališča, odlagališča). Delo z besedilom učbenika, pogovor z učenci. (Med delom z učbenikom in med pogovorom se oblikujejo pojmi: grapa, greda, odlagališče).

Med delom učenci vnesejo v diagram:

Leve veje:

1. Rudarstvo

2. Gradnja hiš in zgradb

3. Oranje ravnin (pobočij)

Desne veje:

1. Kamnolom, odlagališče

3. Uničenje tal, lukenj, grap, gred.

Učitelj: Kako človek uporablja površino naše regije? Kakšne so posledice razvoja naftnih in plinskih polj v okrožju? (Odgovori otrok)

Učitelj: Kakšen zaključek lahko naredimo po izpolnjevanju diagrama?

Izhod (rep) učenci oblikujejo: Ljudje z uporabo zemeljske površine povzročajo škodo naravi.

Učitelj: Izkazalo se je, da je treba površino zaščititi tako skrbno kot vodo in zrak, rastline in živali.

Kaj pomeni zaščititi površino? (Odgovori otrok)

Kako lahko sodelujete pri tem? (Odgovori otrok)

Učitelj: Resnično upam, da boš, ko odrasteš, poskušal narediti vse, da bo naša domovina še lepša in da ne bo takšnih krajev, ki povzročajo bolečino in zamero v duši!

2. Odrska refleksija.

Na stopnji »Refleksija« organiziramo skupinsko delo. Ena skupina prejme risbe (ali fotografije), ki prikazujejo zemeljsko površje.

Naloga za skupino:

• Ugotovite, katera slika prikazuje površino našega roba. Pojasnite svojo izbiro. Navedite, kako ste to ugotovili.
• Druga skupina prejme risbe, ki prikazujejo primere pozitivnih in negativnih vplivov človeka na površje Zemlje.

Naloga za skupino:

• Poglej slike. Razdelite jih v dve skupini. Pojasnite, kako ste razdelili slike.

Poročilo o delu skupin. (Če je razred velik, se lahko oblikuje več skupin)

3. Domača naloga.

Učitelj: Fantje, odgovorite na vprašanje. Kako naj človek uporablja površino svojega roba? Kot domača naloga je ponujena ustvarjalna naloga. (to bo odgovor na vprašanje učitelja): Napišite apel prebivalcem četrti, kako naj izkoristijo površino naše regije, da jo ohranimo za prihodnje rodove.

Ivanova Darja

Prenesi:

Predogled:

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Rusko-paevska srednja šola

Občinsko okrožje Insarsky Republike Moldavije

Informacijski projekt

"Varovati naravo pomeni varovati domovino"

Izpolnila: Ivanova Daria Nikolaevna

Učenka 11. razreda

Vodja: Gordeeva Olga Ivanovna

Učitelj biologije

z. Ruska Payovka

leto 2013

Uvod 3

Dejavnosti okoljske vzgoje 6

Gozdarske dejavnosti 10

Dejavnosti varstva gozdov 11

Okoljske dejavnosti 11

2. Rezultati 14

3. Sklepi 14

Sklep 15

Literatura 16

Uvod

Drevo, trava, roža in ptica

Ne znajo se vedno braniti.

Če so uničeni,

Sami bomo na planetu.

Te vrstice postanejo grenka resnica za vse človeštvo. In o tem moramo glasno govoriti!

Zemlja je naš skupni dom, tu živimo, pijemo to vodo, dihamo ta zrak. Vse na tej zemlji bi nam moralo biti drago: potoček, kodrasta breza in škrjanec v modrem zenitu. In naokoli je toliko krutosti in brezbrižnosti do narave. Gozdovi, reke, travniki so na robu uničenja. In naloga mlajše generacije je, da to prepreči.

2013 je napovedal predsednik države V.V. Putinovo leto varstva okolja.

Ustreznost.

Danes je pomembnost teme ohranjanja narave jasna vsakemu razumnemu človeku. Danes pa je tudi omembe vredno, da je bila pred skoraj sto leti med funkcijami države na prvem mestu okoljska in šele nato finančna, torej je bil problem varstva okolja aktualen v tistih daljnih letih, čeprav je takrat ni bilo Černobila, nobene tragedije Aralskega jezera, nobenih obolelih kmetijskih zemljišč, nobenega problema s čisto vodo in zrakom. Izkazalo se je, da so ljudje, ki so živeli v preteklih stoletjih, že videli in razumeli problem varstva okolja in pokazali načine za njegovo rešitev.

Trenutno, v času globalnih okoljskih problemov, se prebivalci planeta Zemlja zavedamo, da naše življenje poteka v okoljsko neugodnem okolju. Toda hkrati pogosto krivimo podjetja, izpušne pline mimo vozečih avtomobilov in še marsikaj. Hkrati manj vidimo razlog v sebi, v pomanjkanju našega osebnega interesa za reševanje teh pomembnih problemov.

Narava je naše bogastvo: ohraniti to bogastvo za prihodnje rodove je naša naloga in dolžnost. Pomislite na vsebino klica pisatelja Mihaila Prišvina: »Ribe potrebujejo čisto vodo - zaščitili bomo naše rezervoarje. V gozdovih, gorah in stepah živijo različne dragocene živali - zaščitili bomo gozdove, stepe in gore. Za ribe - voda, za ptice - zrak, za živali - gozdovi, stepe, gore. Človek pa potrebuje domovino. In varovanje narave pomeni varovanje domovine.

Praktični pomen.

Slavni pisatelj M. M. Prishvin je rekel: »Če je voda in nobene ribe, ne bom zaupal vodi. In tudi če je kisik v zraku, vendar ptice ne letijo Tudi zraku ne zaupam. Gozd brez živali ni gozd.

V preteklih stoletjih, ko je bilo Zemljanov malo in je bila industrija slabo razvita, so ljudje le redko razmišljali o posledicah hudega posega v naravo. In postopoma, z razvojem znanstvenega in tehnološkega napredka, je napad na naravo privedel do izčrpavanja tal, plitvine rek in jezer, smrti vegetacije in nastanka puščav. V zadnjih letih se je okoljska situacija močno poslabšala, številne vrste rastlin in živali izginjajo in postajajo redke, številni koti narave izgubljajo svojo vrednost. Številne ljudi je začelo skrbeti poslabšanje okoljskih razmer na zemlji. In potem so začeli ustvarjati cela ozemlja na svetu, v katerih so začeli varovati celotne naravne sestavine, tudi tukaj v Rusiji. Leta 1916, 11. januarja, je bil v zgodovini ruske države ustanovljen prvi naravni rezervat Barguzin. Trenutno je v Rusiji že 100 naravnih rezervatov, 35 nacionalnih parkov in 68 rezervatov za divje živali.

Človeštvo živi na planetu Zemlja že skoraj milijon let, vendar ljudje dandanes malo razmišljajo o tem, da vsa bogastva zemlje niso večna, da jih je treba varovati, dopolnjevati in skrbno ravnati.

Cilj: Naučiti se moramo ljubiti, ceniti in varovati vse, kar nas obdaja.

Naloge:

• Naučite se zbirati informacije iz znanstvene literature in periodike o problemih človekovega onesnaževanja okolja. Uporabite ga za praktično, raziskovalno delo.
• Preučiti pravila obnašanja v naravi in ​​ukrepe za varstvo narave;
• Naučite se pravilno ocenjevati razmere v okolju, se pravilno odločati in aktivno sodelovati pri ohranjanju narave.

Hipoteza - " Verjamem, da lahko vsi ljudje nudimo vso možno pomoč pri varovanju narave.«

Metode:

• oblikovanje ciljev in ciljev projekta;
• postavljanje hipoteze in njeno reševanje;
• sistematizacija in analiza praktičnih dejavnosti šolskega gozdarstva "Beryozka".

Opis projekta

Vrsta projekta – izobraževalno-praktična, kolektivna, dolgoročna.

Izvajalci - ekipa šolskega gozdarstva "Beryozka".

Narava projekta je informativne narave.

Prevladujoče dejavnosti v projektu so izobraževalne, praktične, ustvarjalne in iskalne dejavnosti.

Faze projekta

1. Pripravljalna faza.

Zbrati informacije iz znanstvene literature in periodike o problemih človekovega onesnaževanja okolja. Uporabite ga pri praktičnem, raziskovalnem delu.

2. Organizacijsko in teoretično. Praktično.

Oblikovanje ciljev in ciljev projekta, postavitev hipoteze in njena rešitev, sistematizacija in analiza praktičnih dejavnosti šolskega gozdarstva Berezka.

Vprašanja, ki vodijo projekt.

Temeljno vprašanje»Kdo, če ne mi, bo varoval naravo?

Problematična vprašanja:

2. Ali je v sodobni družbi mogoče preživeti brez okoljskega znanja?

4. Kako lahko pomagam naravi?

Trudim se ohraniti našo naravo, delati dobra dela in pomagati divjim živalim skupaj z osebjem šolskega gozdarstva Berezka.

Kratka zgodovina šolskega gozdarstva Berezka

8. februar 2012 štejemo za rojstni dan šolskega gozdarskega okoliša "Berezka" Rusko-Paevske srednje šole. Na ta dan je bil podpisan ukaz št. 6 "O organizaciji šolskega gozdarstva", ki ga vodi sporazum MBOU "Rusko-paevska srednja šola" z Ministrstvom za naravne vire Republike Mordovije z dne 22. decembra 2011 za namen okoljske vzgoje učencev, oblikovanje skrbnega odnosa do naravnih virov svoje domovine. Na šolski konferenci so dijaki dobili informacijo o nastanku šolskega gozdarstva. Šola je izvedla natečaj za potrditev znaka, gesla in himne šolskega gozdarstva. 16 dijakov je prostovoljno napisalo prošnjo za vstop v njene vrste. Februarja je bil občni zbor, na katerem so bili učenci sprejeti v člane šolskega gozdarstva. Izvolili smo svet SHL, izdelali listino, pravilnik in načrt za nadaljnje delo gozdarstva. Študenti so soglasno izglasovali ime gozdarstva - "Berjoška". Navsezadnje je aleja 25 brez, ki pozdravi vsakega učenca na šolskih vratih. Ta slikoviti kotiček daje otrokom in odraslim veliko veselja in izjemne lepote v vsakem letnem času, hkrati pa je živi kotiček za fenološka opazovanja.

Kratek opis šolskega gozdarskega okoliša "Beryozka"

Šolski gozdarski revir "Berezka" Rusko-pajevske srednje šole je bil ustanovljen februarja 2012.

Leta 2012 je bil razvit regulativni okvir: Sporazum o sodelovanju med MBOU "Rusko-Paevska srednja šola" in državno ustanovo Republike Moldavije "Kovylkinskoe Territorial Forestry", ukaz, predpisi in listina o šolskem gozdarstvu, glavni oblike usmerjanja dela, določeni so bili simboli. Vse to je omogočilo prenos dejavnosti šolskega gozdarstva na »legalno delo«.

Šolskemu gozdarstvu "Berezka" je dodeljeno ozemlje gozdne parcele: blok št. 80, odsek od 5 do 20, s površino 39 hektarjev Insarskega odseka Kovylkinskega medgozdnega podjetja okrožja Insarsky. Gozd se nahaja 6 kilometrov južno od šole in dijaki imajo možnost, da se redno vozijo s kolesom ali šolskim avtobusom za izvajanje gozdarskih in varstvenih del. V prvih dneh dela šolskega gozdarstva "Beryozka" so bili odobreni simboli šolskega gozdarstva. Šolsko gozdarstvo ima trenutno grb, himno, prisego, listino, pravilnik o šolskem gozdarstvu, delovni načrt, pa tudi uniformo z logotipi šolskega gozdarstva. Obrazec je zagotovila državna ustanova Republike Moldavije “Kovylkinskoe Territorial Forestry”.

Moto: V imenu življenja, lepote, harmonije, ljubezni.

Normativna osnova

Sporazum med občinsko proračunsko izobraževalno ustanovo "Russko-Paevskaya Secondary School" in državno ustanovo Republike Moldavije "Kovylkinskoe Territorial Forestry"

Odredba direktorja o ustanovitvi šolskega gozdarstva

Pravilnik o šolskem gozdarstvu

Listina šolskega gozdarstva

2. Ali je v sodobni družbi mogoče preživeti brez okoljskega znanja?

Nobena skrivnost ni, da je naš svet na robu okoljske katastrofe. Naravno stanje začne ogrožati obstoj človeka samega. Za kršitev zakonov biosfere človek že plača s svojim zdravjem. Najhuje pa je, da bodo morale za to plačati prihodnje generacije. Edina rešitev je slišati glas narave, ubogati njene zakone in opustiti potrošniški odnos do Zemlje in njenih bogastev. Edina rešitev je v ekološki kulturi. In najpomembnejši znak okoljske kulture je poznavanje in izvajanje okoljskih zakonov. Žal mnogi teh zakonitosti ne poznajo in onesnažujejo Zemljo ter rušijo krhko ekološko ravnovesje v naravi.

Dejavnosti okoljske vzgoje

Kot vidimo, narava zelo kruto kaznuje tiste, ki se ne držijo njenih zakonov. Medtem so ti zakoni samo štirje. Tako enostavno si jih je zapomniti! Torej, štirje zakoni ekologije. Oblikoval jih je ameriški znanstvenik Barry Commoner. Te zakone se trudimo spoštovati in te zakone pozna vsak član šolskega gozdarstva.

Prvi zakon: "Vse je povezano z vsem." Neki ribič si je za vse življenje zapomnil lekcijo okoljske kulture, ki mu jo je dal stari Even, prebivalec kolimske tajge. Na bregu reke so lovili ribe, a v tajgi so bili oblaki komarjev. "O, ko bi le obstajal znanstvenik, ki bi uničil vse te "zle duhove"!" - je v srcu vzkliknil ribič. Even, ki je sedel v bližini, je brez besed vzel pravkar ulovljenega lipana in mu z nožem prerezal debel trebuh. Ribji želodec je bil poln... komarjev. Če ubijete komarje, bodo izginile tudi ribe, ki se hranijo z njimi. In če ribe izginejo, bodo ljudje stradali. V naravi je vse v ravnovesju, vse je povezano. Narava je zelo inteligentna. Sama uravnava število vseh živih organizmov.

Drugi zakon pravi: "Vse mora nekam iti." Nič ne izgine brez sledu, tudi odpadki, ki so zakopani ali sežgani. Iz ene snovi nastane druga, zastrupi se zrak, spremeni se podnebje in ljudje zbolevajo.

Tretji zakon: "Nič ni zastonj." Vse, kar smo osvojili s tem, ko smo naravi vzeli, nam bo ona vzela drugače. Uničeni so bili vrabci - škodljivci so pojedli ves pridelek, ptice ujede so bile odstreljene - jerebice so izginile. Za vse moraš plačati.

Četrti zakon: "Narava ve najbolje." Človek, ki arogantno želi »izboljšati« naravo, moti potek naravnih procesov. Narava nima odpadkov: za vsako snov v naravi obstaja encim, ki lahko to snov razgradi. No, človek je ustvaril in še ustvarja ogromno kemikalij in materialov, ki se ob izpustu v naravno okolje ne razgradijo, kopičijo in onesnažujejo.

Da bi učencem, njihovim staršem in vaščanom posredovali znanje in izvajanje zakonov narave, preučujemo literaturo, oboroženi z znanjem, izvajamo okoljske ure v osnovnih in srednjih razredih, organiziramo okoljske akcije v naši vasi, promoviramo ideje ohranjanja narave skozi izvedbe naših prireditev. Glavna tema je varstvo okolja in glavna misel vedno ostaja: ohranjanje narave je dolžnost vseh.

V kratkem času svojega obstoja je naše šolsko gozdarstvo Berjoška že razvilo lastno tradicijo. To je praznik jeseni, ptic, kvizov, risarskega tekmovanja, izletov in poučnih pohodov, mesečnih gozdarskih nasvetov. Fantje so začeli tudi raziskovalne dejavnosti z naknadnim razvojem in obrambo projektov.

Gozdarske dejavnosti

Žal se danes malokdo spomni, da je gozd zeleno zlato naše dežele. Vse, kar danes sestavlja gozd, potrebuje varovanje bolj kot kadar koli prej.

Gozdarske aktivnosti oddelka šolskega gozdarstva so bile letos minimalne zaradi velikega števila kač v tem gozdnem območju. Dijaki šolskega gozdarstva Berezka so izvajali samo vzdrževanje gozdov na površini 1 ha gozda. Gozdna površina je očiščena suhega lesa in naplavin. Šolarji so zasadili drevesa in grmovnice, s katerimi so ozelenili ulice domače vasi in okolico šole.

Zbiranje semen listavcev je potekalo takole: po seznanitvi z nabiranjem semen breze so se učenci razdelili v tri skupine. Prva skupina je nabrala semena v vasi Russkaya Paevka. Kraj za zbiranje semen: gozdni nasadi in breze, ki rastejo v bližini hiš. Vodja kraljice Viktorije. Druga skupina je vas Kulmež. Odgovorna: Alina Inozemtseva. Tretja je vas Yamshchina. Odgovorna Sukharkova Tatyana. Dodatna semena breze smo nabrali iz šolskega alela brez.

Akcija "Čist gozd"

Izvajali smo vzdrževanje dodeljenega gozdnega prostora in biotehnične ukrepe za privabljanje in varstvo ptic. Razveseljiv je podatek, da je v gozdu manj smeti. Najpogostejše smeti v gozdu, ki jih med našimi raziskavami včasih puščajo številni popotniki, so bile: plastenke, plastične vrečke in pločevinke. Slabše je stanje v gozdnih nasadih, kjer je veliko več smeti: ostanki hrane, razne krpe, odpadne kovine. To je mogoče razložiti s popolno brezbrižnostjo nekaterih ljudi do narave. To »brezbrižnost« nameravamo v novem letu odpraviti z ozaveščanjem prebivalcev o nevarnosti smeti. Smeti, ki so jih našli v gozdu, so bile zakopane v luknje: plastenke, plastične vrečke in pločevinke.

Varstvo gozdov "Zelena patrulja"

Ekološko čista območja našega gozda služijo kot vir zdravilnih surovin in norost ljudi za zdravljenje vseh vrst bolezni z divjimi zdravilnimi rastlinami bo pripeljala do dejstva, da bodo mnoge od njih preprosto uničene. Origano, šentjanževko in številne druge zdravilne rastline izpulimo, veje cvetoče lipe pa polomimo. Izginjanje rastlin bo slabo vplivalo na živalski svet, saj so rastline na samem začetku prehranjevalne verige, origano pa je v našem prostoru že redka vrsta. Vse sile je treba usmeriti v ohranjanje naravnega bogastva našega prostora. Med mlajšo generacijo in lokalnim prebivalstvom izvajamo izobraževalno delo za ohranjanje biogeocenoz našega območja, to veliko delo za varstvo gozdnih pridelkov pa je opravila »Zelena patrulja« - zvesti zaščitnik rastlin, stražar. gozda, prihrani več kot eno rastlino.

Okoljske dejavnosti.

Delo šolskega gozdarstva "Berezka" skrbi za okoljske dejavnosti mladih ljubiteljev gozdov. Spodbujajo določena pravila obnašanja v gozdu, organizirajo obsežno preučevanje narave in gozdne združbe, ki vsakemu učencu vzbuja občutek odgovornosti, da se zanjo zavzame.

Operacija Mravljišče

Zgodaj spomladi je bila izvedena akcija Mravljišče, v okviru katere identificiramo mravljišča na gozdnem območju, ki nam je bilo dodeljeno. Raziskava, ki so jo izvajali otroci, je bila predvsem raziskovalno-izobraževalne narave. Operacija je bila izvedena s specialistom G.V.

Letos smo našli 5 mravljišč. Vsa mravljišča so se izkazala za velikane, visoka je bila več kot 70 cm. Najpomembneje pa je, da smo 2 mravljišča ogradili, da bi jih zaščitili pred uničenjem gozdnih živali in ljudi.

Živi potok teče, nosi listje, žuželke in borove iglice. In vse to so naše rdeče gozdne mravlje, gozdni redarji, pridni delavci. Delajo dan za dnem in gradijo svoje stolpe. Toda težava je v tem, da gozdne živali prepogosto raztrgajo mravljišča. Takrat gozdnim mravljam priskočijo na pomoč šolarji, ogradijo mravljišča in jih zaščitijo pred uničenjem.

Akcija Naše prezimujoče ptice

Zima je za ptice najhujši čas, saj je hrane, ki jim je na voljo, vedno manj, kar pomeni, da so v hudem letnem času skoraj vse ptice lačne, nekatere pa tudi poginejo od lakote.

Dobra tradicija naše šole je akcija »Naše prezimujoče ptice«. Vsako leto naredimo krmilnice, jih obesimo in uživamo v pomoči pticam.

Na naši šoli je delo sestavljeno iz treh stopenj. Prva faza je akcija »Ptičja shramba«. Nabirali smo jagode jerebike, semena različnih rastlin, semena lubenic in buč za zimsko hranjenje ptic. Otroci od doma prinesejo koščke neslane zaseke - poslastica za siske, nepražena sončnična semena, proso, sončnična semena.

Druga faza akcije »Krmilnica« je izdelava krmilnic in redno hranjenje ptic pozimi. Na območju šole se ptice hranijo na 10 krmilnicah po urniku, ki so ga sestavili delavci šole Berjoška, ​​od osnovne šole do 11. razreda so bili pogosti obiskovalci krmilnic. Na šolske breze so prileteli tudi sneki, opaženi pa so bili tudi voščenke. Fantje so opazovali priletele ptice in jih fotografirali.

Marca poteka zadnja faza - akcija Birdhouse. Šolarji izdelujejo in obešajo umetne gnezdilnice za ptice. Skupaj smo obesili 21 hišk in 3 sinice. Zaključek: učenci naše šole, ki so aktivno sodelovali v akcijah, so rešili več kot eno jato gozdnih prebivalcev.

Akcija "Čist izvir"

Delo na preučevanju in ohranjanju izvirov na tem območju je trenutno aktualno. Racionalna raba vode je eden najpomembnejših sodobnih problemov ohranjanja narave za vse človeštvo.

Letos so otroci iz šolskega gozdarstva Berezka preučevali zgodovino nastanka izvira v vasi Zasechnaya Sloboda, se odpravili na ekskurzijo, da bi se seznanili z lokacijo izvira in preučili njegov okus. Očiščeni so bili tudi izviri v vasi Russkaya Payovka. Med ekskurzijo in delom so otroci pridobili znanje o čiščenju vode in dvigu energije v komunikaciji z naravo.

4. Kako lahko pomagam naravi? Izobraževalno in raziskovalno delo

Korolev Artem je izvedel raziskavo za preučevanje favne bližnjih gozdov. Namen študije: preučiti značilnosti živalskega sveta naše regije. V proučevanem gozdnem območju je Artem odkril sledove divjega prašiča, lisice, zajca, jazbeca in njegove luknje ter populacijo ruševca. Fotografiral je tudi gozdove in gozdne krajine.

Tatyana Takazina je preučevala odpadni produkt čebel - med. Tanya je izvedla številne poskuse, da bi preučila kakovost medu. Njeno raziskovalno delo se je imenovalo »V dedkovem čebelnjaku«.

Zarubina Irina je v svojih pesmih opevala lepoto domače narave, svoje majhne domovine. V raziskovalnem delu »Posvečeno Čelmodejevskemu majdanu« v kategoriji »Preizkus peresa« je Irina predstavila pesmi lastne skladbe.

Učenci naše šole so aktivni udeleženci regijskega in republiškega tekmovanja - "Zaščitimo gozd", vseruskega tekmovanja - "CHIP", šolskih in okrožnih olimpijad iz biologije in ekologije.

Rezultat projekta: Dijaki še nismo rešili velikih naravovarstvenih problemov, smo pa znali: posaditi drevesa, skrbeti za gozd, narediti krmilnice in hraniti ptice pozimi, izdelati umetne gnezdilnice za ptice - ptičje hišice, vzeti pod zaščito mravljišče. , jasa, zdravilna zelišča . Vse to smo storili iz srca v imenu ohranitve naše domovine. Šolarji razumejo okoljsko delo, načine varovanja okolja, naučijo se skrbeti za naravno okolje, ohranjati ulice naših vasi in mest čiste in v naravnih razmerah.

Delo našega šolskega gozdarstva "Berezka" je bilo nagrajeno z diplomo Ministrstva za gozdarstvo, lovstvo in upravljanje okolja Republike Mordovije na republiškem tekmovanju šolskih gozdarjev, ki je potekalo 25. marca v mestu Saransk, in darilo - e-knjiga.

Zaključek: Z mojim projektom sem vas opozoril na konkretne primere s področja ohranjanja narave. Vsak korak k ohranjanju narave je pokazatelj naše ljubezni do domovine. In takšni koraki so v moči vseh ljudi. To so lahko različna dejanja: rešite travniško rožo, zaščitite gozd pred požarom, ne uničujte ptičjih gnezd, pravilno nabirajte gobe in zdravilna zelišča, preprosto ne odvrzite smeti nikamor, s tem bomo ohranili in ohranili našo naravo, torej naša domovina.

In hipoteza se med projektom potrdi: vsak človek lahko po svojih močeh prispeva k ohranjanju narave in domovine.

Moj projekt je glas, ki vas vse spodbuja, da že od otroštva ustvarite okoli sebe ugoden življenjski prostor, se naučite saditi drevesa, rože, spoštovati pravila obnašanja v naravi, z eno besedo, razumeti in ljubiti svet okoli sebe, kar pomeni varovati narava vaše domovine - domovine.

Kaj je treba storiti za zaščito narave? Naša priporočila.

1. Preučite in upoštevajte okoljske zakone. Upoštevajte in upoštevajte pravila obnašanja v naravi.

2. Opozorite prebivalce vasi na okoljske probleme.

3. Izvajati okoljske akcije, ustvarjati okoljske poti.

4. Izvajati dejavnosti, ki privzgajajo spoštovanje do narave.

5. Ustvariti in organizirati delo šolskega gozdarstva.

6. Urejanje površin: sajenje dreves, grmovnic, rož.

7. Pomagajte prezimujočim pticam in spoznajte ptice selivke.

8. Pojdite na pohode in izlete v divje živali.

9. Skrbi za gozd in upoštevaj pravila obnašanja v gozdu.

10. Prirejajte okoljske počitnice.

11. Naučite se ljubiti, ceniti in varovati vse, kar nas obdaja.

Zaključek:

V prihodnje bomo nadaljevali z delom šolskega gozdarstva in s tem dali pomemben prispevek k ohranjanju narave.

Varujmo in ljubimo torej našo naravo, povečujmo njeno naravno bogastvo, povsod, na vsakem koraku, vsi skupaj in vsak posebej. Nič drugega nam ni dano.

Verjetno je bil naš Bog umetnik,

Ker je na planetu toliko lepot.

Za nas je ustvaril milijone čudežev

In za vse to smo odgovorni mi!!!..

Literatura:

1. Obisk narave. E.I. Lemanskaja. Mytishche. JSC "Print-Express"
2. Branje o varstvu narave. Zakhlebny M. Razsvetljenje, 1986.
3. Organizacija raziskovalnih dejavnosti v razredu. M: Šolski tisk. 2003
4. Internetni viri.