V knjigi so najbolj celovito predstavljeni klasični in najnovejši dosežki glavnih delov kognitivne psihologije - zaznavanje, spomin, mišljenje, umetna inteligenca. Obravnavani so tako teoretični problemi kognitivne psihologije kot njihovi uporabni vidiki. Knjiga lahko služi kot dober učni pripomoček za študente različnih specialnosti (tako humanitarnih kot tehničnih), povezanih z različnimi vrstami človekove dejavnosti v sodobni tehnologiji, za psihologe, učitelje psihologije, ergonomije in inženirske psihologije, pa tudi za razvijalce računalniške programske opreme. in sistemi z inteligentnim vedenjem.

Poglavja/odstavki

Uvod v kognitivno psihologijo

Kognitivna psihologija proučuje, kako ljudje pridobivajo informacije o svetu, kako te informacije predstavljajo ljudje, kako se shranjujejo v spominu in pretvarjajo v znanje ter kako to znanje vpliva na našo pozornost in vedenje. Kognitivna psihologija pokriva celotno paleto psiholoških procesov – od občutkov do zaznavanja, prepoznavanja vzorcev, pozornosti, učenja, spomina, oblikovanja konceptov, mišljenja, domišljije, pomnjenja, jezika, čustev in razvojnih procesov; pokriva vsa možna področja obnašanja. Pot, ki smo jo ubrali – pot k razumevanju narave človeške misli – je hkrati ambiciozna in vznemirljiva. Ker to zahteva zelo širok spekter znanja, bo obseg študija širok; in ker ta tema vključuje preučevanje človeške misli z novih perspektiv, se bodo vaši pogledi na intelektualno bistvo človeka verjetno korenito spremenili.

To poglavje ima naslov "Uvod"; vendar je v nekem smislu ta celotna knjiga uvod v kognitivno psihologijo. To poglavje ponuja pregled kognitivne psihologije, vključno s pregledom njene zgodovine in teorij, ki pojasnjujejo, kako je znanje predstavljeno v človeškem umu.

Preden se lotimo nekaterih tehničnih vidikov kognitivne psihologije, bo koristno nekaj razumeti predpostavke, ki jih ljudje naredimo, ko obdelujemo informacije. Za ponazoritev, kako razlagamo vizualne informacije, razmislite o primeru običajnega dogodka: voznik vpraša policista za pot. Čeprav se tukaj vključeni kognitivni proces morda zdi preprost, ni.

Celotna opisana epizoda ne bi trajala več kot dve minuti, vendar je količina informacij, ki sta jih ta dva človeka zaznala in analizirala, preprosto neverjetna. Kako naj na tak proces gleda psiholog? En izhod je preprosto v jeziku dražljaj-odziv (S-R): na primer semafor (dražljaj) in zavijanje levo (odziv). Nekateri psihologi, predvsem predstavniki tradicionalnega biheviorističnega pristopa, verjamejo, da je mogoče celotno zaporedje dogodkov ustrezno (in veliko bolj podrobno) opisati s takimi izrazi. Čeprav je ta položaj privlačen v svoji preprostosti, ne opisuje kognitivnih sistemov, ki so vključeni v takšno izmenjavo informacij. Za to je treba identificirati in analizirati specifične komponente kognitivnega procesa in jih nato integrirati v večji kognitivni model. S tega vidika kognitivni psihologi raziskujejo kompleksne manifestacije človeškega vedenja. Katere specifične komponente bi kognitivni psiholog identificiral v zgornji epizodi in kako bi nanje gledal? Začnemo lahko z nekaterimi predpostavkami o kognitivnih lastnostih, ki jih imata policist in voznik. Leva stran tabele 1 navaja ustrezne predloge, desna stran pa prikazuje teme kognitivne psihologije, povezane s temi predlogi.

Tabela 1

Informacijski pristop

Zgornja določila lahko združimo v večji sistem ali kognitivni model. Model, ki ga običajno uporabljajo kognitivni psihologi, se imenuje MODEL OBDELAVE INFORMACIJ.

Že od samega začetka naše študije kognitivnih modelov je pomembno razumeti njihove omejitve. Kognitivni modeli, ki se opirajo na model obdelave informacij, so hevristični konstrukti, ki se uporabljajo za organiziranje obstoječe literature, spodbujanje nadaljnjih raziskav, usklajevanje raziskovalnih prizadevanj in olajšanje komunikacije med znanstveniki. Obstaja težnja, da se modelom pripisuje večja strukturna togost, kot jo lahko podprejo empirični dokazi.

Model obdelave informacij je uporaben za zgornje naloge; vendar so bili razviti drugi modeli, ki bolje odražajo napredek v kognitivni psihologiji. Po potrebi vam bom predstavil takšne alternativne modele. Model procesiranja informacij nakazuje, da je proces kognicije mogoče razstaviti na več stopenj, od katerih vsaka predstavlja hipotetično enoto, ki vključuje niz edinstvenih operacij, izvedenih na vhodnih informacijah. Predpostavlja se, da je odziv na dogodek (na primer odgovor: "Oh, ja, vem, kje je tista razstava") rezultat niza takih faz in operacij (na primer zaznavanje, kodiranje informacij, spomin). iskanje, oblikovanje koncepta, presoja in izjave o oblikovanju). Vsaka stopnja prejme informacije iz prejšnje stopnje, nato pa se na njej izvajajo operacije, specifične za to stopnjo. Ker so vse komponente modela procesiranja informacij na nek način povezane z drugimi komponentami, je težko natančno določiti začetno stopnjo; toda zaradi priročnosti lahko upoštevamo, da se celotno zaporedje začne s prihodom zunanjih dražljajev.

Ti dražljaji – značilnosti okolja v našem primeru – niso predstavljeni neposredno v policistovem umu, ampak se pretvorijo v smiselne simbole, kar nekateri kognitivni znanstveniki imenujejo »notranje reprezentacije«. Na najnižji ravni se svetlobna (ali zvočna) energija, ki izvira iz zaznanega dražljaja, pretvori v nevronsko energijo, ki se nato obdela s hipotetičnimi koraki, opisanimi zgoraj, da se oblikuje "notranja predstavitev" zaznanega predmeta. Policist razume to notranjo predstavitev, ki v kombinaciji z drugimi kontekstualnimi informacijami predstavlja osnovo za odgovor na vprašanje.

Model obdelave informacij je sprožil dve pomembni vprašanji, ki sta sprožili veliko polemik med kognitivnimi psihologi: Skozi katere faze gredo informacije med obdelavo? in v kakšni obliki so informacije predstavljene v človeškem umu? Čeprav na ta vprašanja ni enostavnega odgovora, je velik del te knjige o obeh, zato je dobro, da ju ne pozabite. Med drugim so kognitivni psihologi poskušali odgovoriti na ta vprašanja z vključevanjem metod in teorij iz specifičnih psiholoških disciplin v svoje raziskave; nekateri izmed njih so opisani spodaj.

Področje kognitivne psihologije

Sodobna kognitivna psihologija si izposoja teorije in metode iz 10 glavnih področij raziskovanja (slika 1): zaznavanje, prepoznavanje vzorcev, pozornost, spomin, domišljija, jezik, razvojna psihologija, sklepanje in reševanje problemov, človeška inteligenca in umetna inteligenca; Vsakega od njih bomo obravnavali posebej.

riž. 1. Glavne smeri raziskovanja kognitivne psihologije.

Zaznavanje

Veja psihologije, ki se neposredno ukvarja z zaznavanjem in interpretacijo čutnih dražljajev, se imenuje zaznavna psihologija. Iz poskusov zaznavanja dobro vemo o občutljivosti človeškega telesa na senzorične signale in – kar je še pomembneje za kognitivno psihologijo – kako se ti senzorični signali razlagajo.

Opis zgornjega uličnega prizora, ki ga je dal policist, je močno odvisen od njegove sposobnosti »videti« pomembne značilnosti okolja. "Vizija" pa ni preprosta stvar. Da bi senzorične dražljaje zaznali - v našem primeru so to pretežno vidni - morajo imeti določeno velikost: če naj voznik izvede opisani manever, morajo imeti ti znaki določeno intenziteto. Poleg tega se sama scena nenehno spreminja. Ko se položaj voznika spremeni, se pojavijo novi znaki. Individualne lastnosti so v zaznavnem procesu primarno pomembne. Znaki se razlikujejo po barvi, položaju, obliki itd. Številne slike se med vožnjo nenehno spreminjajo in da bi njihova navodila spremenila v dejanja, mora voznik hitro prilagoditi svoje vedenje.

Eksperimentalne študije zaznavanja so pomagale identificirati številne elemente tega procesa; Nekatere od njih bomo spoznali v naslednjem poglavju. Toda samo raziskovanje percepcije ne more ustrezno razložiti pričakovanih dejanj; vključeni so tudi drugi kognitivni sistemi, kot so prepoznavanje vzorcev, pozornost in spomin.

Prepoznavanje vzorcev

Okoljski dražljaji se ne zaznavajo kot posamezni senzorični dogodki; največkrat jih dojemamo kot del večjega vzorca. Kar čutimo (vidimo, slišimo, vonjamo ali okusimo), je skoraj vedno del kompleksnega vzorca čutnih dražljajev. Tako, ko policist reče vozniku, naj gre »čez železniški prehod mimo jezera ... ob stari tovarni«, njegove besede opisujejo kompleksne objekte (križ, jezero, stara tovarna). V nekem trenutku policist opiše plakat in domneva, da je voznik pristojen. Toda pomislimo na problem branja. Branje je kompleksen voljni napor, pri katerem mora bralec zgraditi smiselno podobo iz niza črt in krivulj, ki same po sebi nimajo pomena. Z organiziranjem teh dražljajev v črke in besede lahko bralec nato prikliče pomen iz svojega spomina. Celoten proces, ki ga vsak dan izvajajo milijarde ljudi, traja le delček sekunde in je preprosto osupljiv, če pomislite, koliko nevroanatomskih in kognitivnih sistemov je vključenih.

Pozor

Policist in voznik se soočata z nešteto okoljskimi znaki. Če bi bil voznik pozoren na vse (ali skoraj vse), zagotovo nikoli ne bi prišel do trgovine s strojno opremo. Čeprav smo ljudje bitja, ki zbirajo informacije, je jasno, da v normalnih razmerah zelo skrbno izbiramo količino in vrsto informacij, ki jih bomo upoštevali. Naša sposobnost obdelave informacij je očitno omejena na dveh ravneh – senzorični in kognitivni. Če smo izpostavljeni preveč čutnim znakom hkrati, lahko doživimo »preobremenitev«; in če poskušamo obdelati preveč dogodkov v pomnilniku, pride tudi do preobremenitve. Posledica tega je lahko okvara.

V našem primeru policist, ki intuitivno razume, da bo zaradi preobremenitve sistema trpel rezultat, spregleda številne znake, ki bi jih voznik zagotovo opazil. In če je ilustracija ob besedilu dialoga natančen prikaz voznikovega kognitivnega zemljevida, potem je voznik resnično brezupno zmeden.

Spomin

Bi lahko policist opisal cesto brez uporabe spomina? Seveda ne; in to še bolj velja za spomin kot za zaznavo. In v resnici spomin in zaznavanje delujeta skupaj. V našem primeru je bil odziv policista posledica dveh vrst spomina. Prva vrsta pomnilnika hrani informacije za omejen čas – dovolj dolgo za nadaljevanje pogovora. Ta pomnilniški sistem hrani informacije za kratek čas, dokler jih ne nadomesti nov. Celoten pogovor bi trajal približno 120 sekund in malo verjetno je, da bi tako policist kot voznik za vedno ohranila vse podrobnosti. Vendar te podrobnosti so bili shranjeni v pomnilniku dovolj dolgo, da oba shranita zaporedje elementov, ki sestavljajo dialog, in nek del te informacije bi lahko shranili v njihov trajni spomin. To prvo stopnjo spomina imenujemo kratkotrajni spomin (STM), v našem primeru pa gre za posebno vrsto, imenovano delovni spomin.

Po drugi strani pa velik del vsebine policistovih odgovorov izhaja iz njegovega dolgoročnega spomina (LTM). Najbolj očiten del pri tem je njegovo znanje jezika. Jezeru ne reče limonovec, razstavišču ne reče, da je parkirišče za pnevmatike, ali ulici košarkarsko igrišče; besede izlušči iz svojega DVP in jih bolj ali manj pravilno uporablja. Obstajajo še drugi znaki, ki kažejo, da je v njegov opis vpletena vlaknena plošča: "... ne pozabite, imeli so Expo 84." V delčku sekunde mu je uspelo reproducirati informacije o dogodku, ki se je zgodil pred nekaj leti. Ta informacija ni prišla iz neposredne zaznavne izkušnje; bilo je shranjeno v vlakneni plošči skupaj z ogromno drugih dejstev.

To pomeni, da podatke, ki jih ima policist, pridobi iz zaznave, KVP in DVP. Poleg tega lahko sklepamo, da je bil razmišljujoča oseba, saj je vse te podatke predstavil v obliki nekakšnega diagrama, ki je »imel smisel«.

Domišljija

Za odgovor na vprašanje si je policist sestavil miselno podobo okolice. Ta mentalna podoba je dobila obliko kognitivnega zemljevida: tj. neke vrste miselna predstavitev številnih zgradb, ulic, prometnih znakov, semaforjev itd. Iz tega kognitivnega zemljevida mu je uspelo izluščiti pomembne značilnosti, jih razporediti v smiselno zaporedje in te slike pretvoriti v jezikovne informacije, ki bi vozniku omogočile sestavo podobnega kognitivnega zemljevida. Ta prenovljeni kognitivni zemljevid bi nato vozniku dal jasno sliko mesta, ki bi jo nato lahko prevedli v dejanje vožnje avtomobila po določeni poti.<…>.

Jezik

Za pravilen odgovor na vprašanje je policist potreboval obsežno znanje jezika. To vključuje poznavanje pravilnih imen za mejnike in, kar je enako pomembno, poznavanje sintakse jezika – tj. pravila za razporeditev besed in povezave med njimi. Pri tem je pomembno spoznati, da podana besedna zaporedja morda ne bodo zadovoljila pedantnega profesorja filologije, hkrati pa prinašajo sporočilo. Skoraj vsak stavek vsebuje pomembna slovnična pravila. Policist ni rekel: »so na gospodarskem oddelku«; rekel je: "No, to je v njihovem gospodarskem oddelku," in vsi lahko razumemo, kaj misli. Poleg sestavljanja slovnično pravilnih stavkov in izbire ustreznih besed iz svojega besedišča je moral policist uskladiti zapletene motorične odzive, potrebne za predajo sporočila.

Razvojna psihologija

To je še eno področje kognitivne psihologije, ki je bilo precej intenzivno preučeno. Nedavno objavljene teorije in eksperimenti v kognitivni razvojni psihologiji so močno razširili naše razumevanje o tem, kako se razvijajo kognitivne strukture. V našem primeru lahko le sklepamo, da si govorci delijo razvojno izkušnjo, ki jim omogoča (bolj ali manj) razumevanje drug drugega<…>.

Razmišljanje in oblikovanje koncepta

Skozi našo epizodo policist in voznik kažeta sposobnost razmišljanja in oblikovanja konceptov. Ko so policista vprašali, kako priti do Pay-Packa, je po nekaj vmesnih korakih odgovoril; policistovo vprašanje: "Ali veste, kje je cirkus?" kaže, da če bi voznik poznal to orientacijsko točko, bi ga zlahka usmerili na Pay-Pack. A ker ni vedel, se je policist domislil drugega načrta za odgovor na vprašanje. Poleg tega je bil policist očitno zmeden, ko mu je voznik povedal, da ima University Motel čudovito knjižnico. Moteli in knjižnice so običajno nezdružljivi kategoriji in policist, ki bi vedel toliko kot vi, bi lahko vprašal: "Kakšen motel je to?" Nazadnje, njegova uporaba določenih besed (kot so »železniški prehod«, »stara tovarna«, »železna ograja«) kaže, da je oblikoval pojme, ki so blizu tistim, ki jih je imel voznik.

Človeška inteligenca

Tako policist kot voznik sta imela nekaj domnev o inteligenci drug drugega. Te predpostavke so med drugim vključevale sposobnost razumevanja običajnega jezika, sledenja navodilom, prevajanja verbalnih opisov v dejanja in vedenja v skladu z zakoni lastne kulture.<…>.

Umetna inteligenca

Naš primer nima neposredne povezave z računalništvom; Vendar pa je imelo specializirano področje računalništva, imenovano umetna inteligenca (AI), katerega cilj je modeliranje človeških kognitivnih procesov, velik vpliv na razvoj kognitivne znanosti - še posebej, ker so računalniški programi umetne inteligence zahtevali znanje o tem, kako obdelujemo informacije. Pomembna in zelo razburljiva tema<…>obravnava vprašanje, ali lahko »popoln robot« posnema človeško vedenje. Predstavljajmo si na primer nekakšnega superrobota, ki obvlada vse človeške sposobnosti, povezane z zaznavanjem, spominom, mišljenjem in jezikom. Kako bi odgovoril na voznikovo vprašanje? Če bi bil robot identičen osebi, bi bili tudi njegovi odgovori enaki, a predstavljajte si, kako težko je razviti program, ki bi naredil napako - tako kot je naredil policist ("zavijate levo") - in potem, opazil to napako , popravi, da bi jo rad (»ne, na desno«)<…>.

Oživitev kognitivne psihologije

Z začetkom v poznih petdesetih letih prejšnjega stoletja so se znanstveni interesi ponovno osredotočili na pozornost, spomin, prepoznavanje vzorcev, podobe, semantično organizacijo, jezikovne procese, mišljenje in druge »kognitivne« teme, ki so pod pritiskom biheviorizma nekoč veljale za nezanimive za eksperimentalno psihologijo. Ker so se psihologi vse bolj usmerjali v kognitivno psihologijo, ko so se organizirale nove revije in znanstvene skupine, kognitivna psihologija pa je še utrjevala svoj položaj, je postalo jasno, da je ta veja psihologije zelo drugačna od tiste, ki je bila v modi v tridesetih in štiridesetih letih prejšnjega stoletja. Med najpomembnejšimi dejavniki, ki so odločili za to neokognitivno revolucijo, so bili naslednji:

"Neuspeh" biheviorizma. Biheviorizem, ki je na splošno preučeval zunanje reakcije na dražljaje, ni uspel pojasniti raznolikosti človeškega vedenja. Tako je postalo očitno, da notranji mentalni procesi, posredno povezani s takojšnjimi dražljaji, vplivajo na vedenje. Nekateri so verjeli, da je te notranje procese mogoče identificirati in vključiti v splošno teorijo kognitivne psihologije.

Nastanek teorije komunikacije. Komunikacijska teorija je navdihnila eksperimente na področju zaznavanja signalov, pozornosti, kibernetike in teorije informacij – tj. na področjih, ki so bistvena za kognitivno psihologijo.

Sodobno jezikoslovje. Razpon vprašanj, povezanih s kognicijo, je vključeval nove pristope k jeziku in slovničnim strukturam.

Študija spomina. Raziskave verbalnega učenja in semantične organizacije so zagotovile trdne temelje za teorije spomina, kar je vodilo k razvoju modelov spominskih sistemov in pojavu preizkušljivih modelov drugih kognitivnih procesov.

Računalništvo in drugi tehnološki napredki. Računalništvo in še posebej ena od njegovih vej - umetna inteligenca (AI) - nas je prisilila v premislek o osnovnih postulatih glede obdelave in shranjevanja informacij v spominu ter učenja jezikov. Nove eksperimentalne naprave so močno razširile zmožnosti raziskovalcev.

Od zgodnjih konceptov predstavitve znanja do novejših raziskav je veljalo, da se znanje močno zanaša na senzorični vnos. Ta tema je k nam prišla od grških filozofov in prek renesančnih znanstvenikov do sodobnih kognitivnih psihologov. Toda ali so notranje predstave o svetu enake njegovim fizičnim lastnostim? Vse več je dokazov, da številne notranje predstavitve resničnosti niso enake zunanji resničnosti sami – tj. niso izomorfne. Tolmanovo delo z laboratorijskimi živalmi nakazuje, da so senzorične informacije shranjene kot abstraktne predstavitve.

Nekoliko bolj analitičen pristop k temi kognitivnih zemljevidov in notranjih reprezentacij sta ubrala Norman in Rumelhart (1975). V enem poskusu so prosili stanovalce študentskega doma, naj narišejo grafoskop svojega doma. Kot je bilo pričakovano, so učenci lahko prepoznali reliefne značilnosti arhitekturnih detajlov – razporeditve prostorov, glavne opreme in opreme. Vendar so bile tudi opustitve in preproste napake. Mnogi so upodabljali balkon poravnan z zunanjostjo stavbe, čeprav je v resnici štrlel iz nje. Iz napak, najdenih v tlorisu zgradbe, se lahko veliko naučimo o človekovi notranji predstavitvi informacij. Norman in Rumelhart sta zaključila:

»Predstavitev informacij v spominu ni natančna reprodukcija resničnega življenja; gre pravzaprav za kombinacijo informacij, sklepanj in rekonstrukcij, ki temeljijo na znanju o stavbah in svetu nasploh. Pomembno je omeniti, da ko so učence opozorili na napako, so bili vsi zelo presenečeni nad tem, kar so sami narisali.«

Ti primeri so nas seznanili s pomembnim načelom kognitivne psihologije. Najbolj očitno je, da naše predstave o svetu niso nujno enake njegovemu dejanskemu bistvu. Seveda je predstavitev informacij povezana z dražljaji, ki jih sprejema naš senzorični aparat, a se tudi sama bistveno spreminja. Te spremembe ali modifikacije so očitno povezane z našimi preteklimi izkušnjami, ki so povzročile bogato in kompleksno mrežo našega znanja. Tako so vhodne informacije abstrahirane (in do neke mere popačene) in nato shranjene v človeškem spominskem sistemu. Ta pogled ne zanika, da so nekateri senzorični dogodki neposredno analogni njihovim notranjim predstavitvam, vendar nakazuje, da so senzorični dražljaji med shranjevanjem lahko in pogosto tudi podvrženi abstrakcijam in modifikacijam, ki so funkcija bogatega in zapleteno prepletenega znanja pred tem. strukturiran.<…>.

Problem, kako je znanje predstavljeno v človeškem umu, je eden najpomembnejših v kognitivni psihologiji. V tem razdelku razpravljamo o nekaterih vprašanjih, ki so neposredno povezana z njim. Iz številnih že navedenih primerov in še več primerov, ki nas čakajo pred nami, je jasno razvidno, da ima naše notranje predstavljanje realnosti nekaj podobnosti z zunanjo realnostjo, vendar ko abstrahiramo in transformiramo informacije, to počnemo v luči naših prejšnjih izkušenj.

Znanstvenik lahko izbere priročno metaforo, da svoje koncepte zgradi čim bolj elegantno. Toda drug raziskovalec lahko dokaže, da je ta model napačen, in zahteva, da se ga revidira ali v celoti opusti. Včasih je lahko model tako uporaben kot delovni okvir, da najde podporo, tudi če je nepopoln. Na primer, čeprav kognitivna psihologija predpostavlja dve zgoraj opisani vrsti spomina – kratkoročnega in dolgoročnega – obstaja nekaj dokazov<…>da takšna dihotomija napačno predstavlja dejanski spominski sistem. Vendar je ta metafora zelo uporabna pri analizi kognitivnih procesov. Ko model izgubi pomen kot analitično ali opisno orodje, ga preprosto opustimo<…>.

Pojav novih konceptov v procesu opazovanj ali poskusov je eden od kazalcev razvoja znanosti. Znanstvenik ne spremeni narave – no, morda v omejenem smislu –, vendar opazovanje narave spremeni znanstvenikove predstave o njej. In naše predstave o naravi vodijo naša opazovanja! Kognitivni modeli so, tako kot drugi modeli konceptualne znanosti, posledica opazovanj, vendar so do neke mere tudi odločilni dejavnik opazovanj. To vprašanje je povezano z že omenjenim problemom: v kakšni obliki opazovalec predstavlja znanje. Kot smo videli, obstaja veliko primerov, ko informacije v notranji predstavitvi ne ustrezajo popolnoma zunanji realnosti. Naše notranje zaznavne predstave lahko izkrivljajo resničnost. "Znanstvena metoda" in natančni instrumenti so eden od načinov za natančnejši pregled zunanje realnosti. Pravzaprav potekajo nenehni poskusi, da bi opazovano v naravi predstavili v obliki takšnih kognitivnih konstrukcij, ki bi bile natančne reprezentacije narave in hkrati združljive z zdravo pametjo in razumevanjem opazovalca.<…>

Logiko konceptualne znanosti lahko ponazorimo na primeru razvoja naravoslovja. Splošno sprejeto je, da je snov sestavljena iz elementov, ki obstajajo neodvisno od neposrednega opazovanja človeka. Kako pa so ti elementi razvrščeni, ima velik vpliv na to, kako znanstveniki dojemajo fizični svet. V eni klasifikaciji so »elementi« sveta razdeljeni v kategorije »zemlja«, »zrak«, »ogenj« in »voda«. Ko se je ta arhaična alkimistična taksonomija umaknila bolj kritičnemu pogledu, so bili "odkriti" elementi kisik, ogljik, vodik, natrij in zlato in postalo je mogoče preučevati lastnosti elementov, ko so povezani med seboj. Odkritih je bilo na stotine različnih zakonitosti v zvezi z lastnostmi spojin iz teh elementov. Ker so se elementi očitno združili na urejen način, se je pojavila zamisel, da bi elemente lahko razporedili v poseben vzorec, ki bi dal pomen različnim zakonom atomske kemije. Ruski znanstvenik Dmitrij Mendelejev je vzel komplet kart in nanje napisal imena in atomske teže vseh takrat znanih elementov – na vsakega po eno. Ko je te karte znova in znova razporejal tako in tako, je končno prišel do smiselnega diagrama, ki je danes znan kot periodni sistem elementov.

Narava – vključno s človeško spoznavno naravo – objektivno obstaja. Konceptualno znanost gradi človek in za človeka. Koncepti in modeli, ki so jih zgradili znanstveniki, so metafore, ki odražajo "resnično" naravo vesolja in so izključno človeške stvaritve. So produkt misli, ki lahko odraža realnost.

To, kar je naredil, je ustrezen primer, kako naravne informacije strukturira človeška misel, tako da so hkrati natančna predstavitev narave in jih je mogoče razumeti. Pomembno pa je vedeti, da je imela periodična razporeditev elementov veliko razlag. Mendelejeva interpretacija ni bila edina možna; morda niti ni bila najboljša; morda niti nima naravne razporeditve elementov, toda Mendelejeva predlagana različica je pomagala razumeti del fizičnega sveta in je bila očitno združljiva z »resnično« naravo.

Konceptualna kognitivna psihologija ima veliko skupnega s problemom, ki ga je rešil Mendelejev. Surovo opazovanje, kako se znanje pridobiva, shranjuje in uporablja, nima formalne strukture. Kognitivne znanosti, tako kot naravoslovje, zahtevajo okvire, ki so tako intelektualno kompatibilni kot znanstveno veljavni.

Kognitivni modeli

Kot smo že povedali, so konceptualne znanosti, vključno s kognitivno psihologijo, metaforične narave. Modeli naravnih pojavov, zlasti kognitivni modeli, so uporabne abstraktne ideje, ki izhajajo iz sklepanja na podlagi opazovanj. Strukturo elementov je mogoče predstaviti v obliki periodnega sistema, kot je to storil Mendelejev, vendar je pomembno vedeti, da je ta klasifikacijska shema metafora. In trditev, da je konceptualna znanost metaforična, niti najmanj ne zmanjša njene uporabnosti. Dejansko je eden od ciljev gradnje modelov boljše razumevanje opazovanega. Toda konceptualna znanost je potrebna zaradi nečesa drugega: raziskovalcu daje določen okvir, znotraj katerega se lahko testirajo specifične hipoteze in ki mu omogoča napovedovanje dogodkov na podlagi tega modela. Periodni sistem je zelo elegantno služil obema namenoma. Na podlagi razporeditve elementov v njem bi znanstveniki lahko natančno napovedali kemijske zakone kombiniranja in substitucije, namesto da izvajajo neskončne in neurejene poskuse s kemičnimi reakcijami. Poleg tega je postalo mogoče napovedati še neodkrite elemente in njihove lastnosti v popolni odsotnosti fizičnih dokazov o njihovem obstoju. In če vas zanimajo kognitivni modeli, ne pozabite na analogijo z modelom Mendelejeva, saj kognitivni modeli, tako kot modeli v naravoslovju, temeljijo na sklepni logiki in so uporabni za razumevanje kognitivne psihologije.

Skratka, modeli temeljijo na sklepih, pridobljenih iz opazovanj. Njihov namen je zagotoviti razumljivo predstavitev narave opazovanega in pomagati pri napovedovanju pri razvoju hipotez. Zdaj pa si poglejmo več modelov, ki se uporabljajo v kognitivni psihologiji.

Začnimo razpravo o kognitivnih modelih s precej grobo različico, ki vse kognitivne procese deli na tri dele: zaznavanje dražljajev, shranjevanje in preoblikovanje dražljajev ter razvoj odzivov:

Ta precej suhoparen model, ki je blizu prej omenjenemu S-R modelu, je bil v takšni ali drugačni obliki pogosto uporabljen v prejšnjih predstavah o mentalnih procesih. In čeprav odraža glavne stopnje razvoja kognitivne psihologije, vsebuje tako malo podrobnosti, da komajda obogati naše »razumevanje« kognitivnih procesov. Prav tako ne more ustvariti novih hipotez ali napovedati vedenja. Ta primitivni model je podoben starodavnim predstavam o vesolju, ki ga sestavljajo zemlja, voda, ogenj in zrak. Takšen sistem sicer predstavlja en možen pogled na kognitivne pojave, vendar ne odraža natančno njihove kompleksnosti.

Eden prvih in največkrat omenjenih kognitivnih modelov se nanaša na spomin. Leta 1890 je James razširil koncept spomina in ga razdelil na "primarni" in "sekundarni" spomin. Predlagal je, da se primarni spomin ukvarja s preteklimi dogodki, medtem ko se sekundarni spomin ukvarja s trajnimi, "neuničljivimi" sledmi izkušenj. Ta model je izgledal takole:

Kasneje, leta 1965, sta Waugh in Norman predlagala novo različico istega modela in izkazalo se je, da je v veliki meri sprejemljiva. Je razumljivo, lahko služi kot vir hipotez in napovedi, a je tudi preveč poenostavljeno. Ali je mogoče z njim opisati vse procese človeškega spomina? Komaj; in razvoj kompleksnejših modelov je bil neizogiben. Spremenjena in razširjena različica modela Waugh in Norman je prikazana na sl. 2. Upoštevajte, da je bil dodan nov sistem za shranjevanje in več novih informacijskih poti. Toda tudi ta model je nepopoln in zahteva razširitev.

V zadnjem desetletju je gradnja kognitivnih modelov postala priljubljena zabava psihologov in nekatere njihove stvaritve so res veličastne. Običajno se problem preveč preprostih modelov reši z dodajanjem še enega »bloka«, druge informacijske poti, drugega sistema za shranjevanje, še enega elementa, ki ga je vredno preveriti in analizirati. Takšna ustvarjalna prizadevanja se zdijo upravičena glede na to, kar zdaj vemo o bogastvu človeškega kognitivnega sistema.

Zdaj lahko sklepate, da je izumljanje modelov v kognitivni psihologiji ušlo izpod nadzora kot čarovnikov vajenec. To ne drži povsem, saj gre za tako široko nalogo – t.j. analizo tega, kako se informacije odkrivajo, predstavljajo, pretvarjajo v znanje in kako se to znanje uporablja – da ne glede na to, koliko omejujemo naše konceptualne metafore na poenostavljene modele, še vedno ne bomo mogli izčrpno razložiti celotnega kompleksnega področja kognitivne psihologije.<…>.

Seveda lahko trdimo, da se to zaporedje transformacij začne s subjektovim znanjem o svetu, ki mu omogoča selektivno usmerjanje pozornosti na določene vidike vizualnih dražljajev in ignoriranje drugih vidikov. Torej, v zgornjem primeru policist vozniku opisuje cesto, pri čemer se ustavi predvsem na mestu, kjer bo moral voznik mimo, in ni pozoren (vsaj aktivno) na druge znake: hiše, pešce, sonce, druge znamenitosti. .

»Tako se je na primer moral policist nekaj časa spominjati, da voznik išče »Pay-Pack«, da ve, kje je razstava, in celo (vsaj do konca njegovega vprašanja »Kateri motel ste bili?« bival pri?«), da je voznik bival v motelu. Prav tako se mora voznik za nekaj časa spomniti, da obstajata dve trgovini Pay-Pack (čeprav zato, da odgovori, da potrebuje tisto, ki prodaja vodovodne potrebščine, ki jo je vprašal policist). da bi vedel); ali je bil tam, kjer je bil Expo; da se je moral peljati mimo starega mlina itd.

Številni teoretiki menijo, da so nekatere strukture – na primer jezikovne – univerzalne in prirojene.

Konceptualna znanost je po Solsu veda, katere predmet so pojmi in teoretični konstrukti, ne pa fizična narava, kot je to v naravoslovju. Pojem konceptualne znanosti je ožji od pojma humanistika, kamor sodijo psihologija, filozofija, sociologija, zgodovina itd. Konceptualna znanost se najbolj približa našemu izrazu »metodologija znanosti«, znanost o znanosti. — Pribl. Ed.

Nekateri filozofi trdijo, da so konceptualna znanost in kognitivni modeli predvidljivi na podlagi tega, da je narava strukturirana in da je vloga znanstvenika ravno v tem, da odkrije »najglobljo« strukturo. Ne bi se podpisal pod takšno izjavo.

Predgovor k ruski izdaji

Predgovor

Poglavje 1. Uvod

• Informacijski pristop
• Področje kognitivne psihologije
• Zaznavanje
• Prepoznavanje vzorcev
• Pozor
• Spomin
• Domišljija
• Razvojna psihologija
• Razmišljanje in oblikovanje koncepta
• Človeška inteligenca
• Umetna inteligenca
• Ozadje sodobne kognitivne psihologije
• Predstavitev znanja: starodavno obdobje
• Predstavitev znanja: srednjeveško obdobje
• Reprezentacija znanja: začetek 20. stoletja
• Oživitev kognitivne psihologije
• Konceptualne znanosti in kognitivna psihologija
• Kognitivni modeli

PRVI DEL Zaznavanje in interpretacija senzoričnih signalov

2. poglavje Dotaknite se Zaznavanje signala

• Občutek in zaznava
• Prag
• Teorija detekcije signala
• Koncept opazovalca in praga
• Teorija komunikacije in teorija informacij
• Volumen zaznave
• Ikonična shramba
• Vpliv zakasnitve navodil na reprodukcijo
• Zmogljivost
• Ikone in ikonoklasti
• Ehoično shranjevanje
• Funkcije pomnilnikov na dotik

Poglavje 3: Prepoznavanje vzorcev

• Pristopi k vizualnemu prepoznavanju vzorcev
• Gestalt principi
• Načela obdelave informacij: "od spodaj navzgor" in "od zgoraj navzdol"
• Primerjava s standardom
• Podrobna analiza
• Primerjava prototipov
• Vloga opazovalca pri prepoznavanju vzorcev

Poglavje 4. Pozor

• Zavest
• Zavest in hemisferična specifičnost
• Pasovna širina in selektivnost pozornosti
• Zvočni signali
• Vizualni znaki
• Modeli selektivne pozornosti
• Model s filtracijo (Broadbent)
• Model delilnika (Treisman)
• Model primernosti (Deutsch/Norman)
• Ocenjevanje modelov pozornosti
• Navdušenje in pozornost
• Vzbujanje in pozornost v okviru dejavnosti
• Nadzor in pozornost
• Samodejna obdelava

DRUGI DEL Spomin

Poglavje 5. Pomnilniški modeli

• Kratka zgodba
• Struktura spomina
• Dve shrambi pomnilnika
• Mesto spomina v kognitivni sferi
• Modeli spomina
• Model Waugha in Normana
• Model Atkinson in Shifrin
• Ravni predvajanja (RU)
• Ravni zdravljenja (TP)
• Samoreferenčni učinek (ERE)
• Epizodni in semantični spomin, po Tulvingu

Poglavje 6. Spomin: strukture in procesi

• Kratkoročni spomin
• Obseg KVP
• Kodiranje informacij v KVP
• Reprodukcija informacij iz KVP
• Dolgoročni spomin
• Vlaknene plošče: struktura in skladiščenje
• Ultra dolgoročni spomin (ULTM)
• Pozabljanje

Poglavje 7. Semantična organizacija spomina

• Teorije pomenske organizacije
• Model grozda
• Skupinski model
• Omrežni modeli
• Asociacija in njen razvoj
• Brezplačno predvajanje: grozdi, po Bousfieldu
• Organizacijske spremenljivke (Bauer)
• Kognitivni modeli semantičnega spomina
• Skupinski modeli
• Model primerjalnih pomenskih značilnosti
• Omrežni modeli
• Propozicijska omrežja
• Elinor

TRETJI DEL Mnemotehnika in slike

Poglavje 8. Mnemotehnika in spomin

• Mnemotehnični sistemi
• Način postavitve
• Sistem obešalnika besed
• Metoda ključnih besed
• Organizacijske sheme
• Igranje številk
• Igranje imen
• Igranje besed
• Mnemotehnične sposobnosti
• Organizacija
• Mediacija
• Izjemni mnemonisti
• Gregor von Feinegl
• "S." (S.D. Šereševski)
• "V.P."
• drugo

Poglavje 9. Mentalne slike

• Zgodovinski pregled
• Kvantifikacija
• Kognitivni pristop
• Hipoteza dvojnega kodiranja
• Konceptualno-propozicijska hipoteza
• Funkcionalna enakovrednost
• Radikalna teorija podobe
• Proti miselnim slikam

ČETRTI DEL Jezikovni in kognitivni razvoj

Poglavje 10. Jezik, razdelek: besede in branje

• Zgodnji pisni sistemi
• Volumen zaznave
• Tahistoskopski prikaz črk in besed
• Obdelava besedila
• Teorija informacij
• Poznavanje, pogostost besed in prepoznavanje besed
• Vpliv konteksta
• Prepoznavanje besed
• Mortonov Logogen
• Leksikalne naloge
• Črkovanje in namen
• Razumevanje
• Poznavanje in razumevanje besedila
• "Soap Opera" in "Tovi"
• Model razumevanja, po Kinchu
• Propozicijska predstavitev besedila in branje

Poglavje 11. Jezik, razdelek: struktura in abstrakcije

• Jezikovna hierarhija
• Fonemi Morfemi
• Sintaksa
• Transformacijska slovnica
• Psiholingvistični vidiki
• Prirojene sposobnosti in vplivi okolja
• Hipoteza jezikovne relativnosti
• Abstrahiranje jezikovnih idej
• Kodiranje in pozabljanje "naravnega" jezika
• Neverbalna abstrakcija
• Glasbena sintaksa
• "Jezik" gibanja

Poglavje 12. Kognitivni razvoj

• Asimilacija in akomodacija: Jean Piaget
• Splošna načela
• Senzomotorična stopnja
• Predoperativna faza (od do leta)
• Faza specifičnih operacij (od do let)
• Faza formalnega delovanja (adolescenca in odraslost)
• Kritika Piagetovih pogledov
• Razum v družbi: Lev Vigotski
• Vigotski in Piaget
• Razvoj mišljenja in ponotranjenje govora
• Informacijski pristop
• Razvoj sposobnosti pridobivanja informacij
• Kratkoročni (delovni) spomin
• Kognicija "višjega reda" pri otrocih
• Oblikovanje prototipa pri otrocih

PETI DEL Razmišljanje in inteligenca - naravna in umetna

Poglavje 13. Razmišljanje, razdelek: oblikovanje konceptov, logika in odločanje

• Razmišljanje
• Oblikovanje pojmov
• Primeri konceptualnih problemov
• Obvladovanje pravil
• Združenje
• Preizkušanje hipotez
• Logike
• Formalno razmišljanje
• Sprejemanje odločitev
• Induktivno sklepanje
• Ocena verjetnosti
• Okvir rešitve
• Reprezentativnost
• Študija vedenja živali
• Bayesov izrek in odločanje
• Odločanje in racionalnost
• Etnični vidiki mišljenja
• Formalno razmišljanje
• Sprejemanje odločitev

Poglavje 14. Razmišljanje, poglavje: reševanje problemov, ustvarjalnost in človeška inteligenca

• Reševanje problema
• Umetna inteligenca (AI) in reševanje problemov
• Interno zastopanje in reševanje problemov
• Ustvarjanje
• Ustvarjalni proces
• Analiza ustvarjalnosti
• Človeška inteligenca
• Težava z definicijo
• Faktorska analiza inteligence
• Kognitivne teorije inteligence

Poglavje 15. Umetna inteligenca

• Izvori umetne inteligence
• Stroji in umi: igra posnemanja in kitajska soba
• "Igra posnemanja" ali "Turingov test"
• "Kitajska soba"
• Kitajska soba Zavrnitev
• Kakšen računalnik je človek?
• Zaznavanje in umetna inteligenca
• Prepoznavanje črt
• Prepoznavanje vzorcev
• Prepoznavanje kompleksnih oblik
• "Spretno" vizualno zaznavanje v strojih
• Spomin in umetna inteligenca
• Pasivni spominski sistemi
• Aktivni pomnilniški sistemi
• Jezik in umetna inteligenca
• Reševanje problemov in umetna inteligenca
• Računalniški šah
• URZ - univerzalni reševalec problemov
• Roboti

Dodatek: iz zadnje izdaje

Slovar izrazov

Predmetno kazalo

Literatura

Dodatna literatura v ruščini

Predgovor

Za študente

Tisti med nami, ki študiramo kognitivno psihologijo več kot 10 let, smo videli veliko vznemirljivih novih dosežkov. Nekatere od njih smo izvedli s številnimi sofisticiranimi računalniki in drugimi napravami, ki so bistveno pospešile naše preučevanje lastnosti človeškega mišljenja. Nekateri od teh napredkov so posledica domiselnih eksperimentalnih tehnik in drznih teorij, ki so naše iskanje približale razumevanju tega, kako ljudje zaznavamo, shranjujemo informacije in razmišljamo. Bil je vznemirljiv čas za študij kognitivne psihologije. Toda ne glede na to, kako impresivni so najnovejši dosežki, se lahko zgodi, da »najboljše šele prihaja«!

Upam, da boste iz te knjige spoznali poti, ki smo jih ubrali kognitivni psihologi; Upam, da natančno predstavlja najboljše ideje, teorije in poskuse; da vas bo pripravil na nove uspehe. Morda se bodo nekateri študenti odločili za delo na področju kognitivne psihologije in vesel bom, če vas bo ta knjiga spodbudila k nadaljevanju dela, ki smo ga začeli. Nazadnje me zanimajo vaše misli o tej knjigi in vesel bi bil vaših povratnih informacij in komentarjev.

Za učitelje

Razmišljam o reviziji izdaje moje »Kognitivne psihologije« iz leta 1979; Sprva sem mislil, da bo ta naloga lažja od pisanja izvirne knjige. Toda v zadnjem desetletju so bili objavljeni rezultati številnih kreativnih eksperimentov in samo področje kognitivne psihologije se je v marsičem spremenilo. Kar je bilo načrtovano kot rahla revizija izdaje iz leta 1979, se je izkazalo za težko nalogo.

V tej izdaji sem poskušal obdržati najboljše iz prejšnje izdaje, hkrati pa dodati novo gradivo in premakniti fokus knjige, da bi odražal spremembe na tem področju. Tri funkcije izvirne izdaje se niso spremenile. Predvsem mi je bilo pomembno ohraniti njegovo celovitost. Ko se je področje kognitivne psihologije in sorodnih področij razširilo, se je ta naloga izkazala za težjo, kot sem sprva mislil. Poskušal sem predstaviti raziskave in ideje "mainstreama", vendar sem moral tu in tam skreniti na teme posebnega interesa. Čeprav obstaja potreba po specializiranih knjigah, napisanih »s posebnega vidika«, verjamem, da bo veliko pedagogov pozdravilo splošno knjigo o kognitivni psihologiji: nekaj avtorjev se je lotilo pisanja take. Drugič, večina poglavij se začne s kratkim pregledom ozadja vprašanja. Verjamem, da bo "na tako hitro spreminjajočem se področju, kot je kognitivna psihologija, za študente pomembno, da poznajo nekaj zgodovine vsake teme, da bodo lahko razumeli novo snov v kontekstu preteklih dogodkov. In tretjič, kot v prvi izdaji , je gradivo predstavljeno z vidika informacijskega pristopa.

V nekaterih pogledih se ta izdaja bistveno razlikuje. Prvič, gradivo je organizirano drugače. V prvi izdaji so bila poglavja razdeljena na tri dele. V tej izdaji je pet razdelkov: »Zaznavanje in interpretacija senzoričnih signalov«, »Spomin«, »Mnemotehnika in podobe«, »Jezik in razvoj kognicije« ter »Razmišljanje in inteligenca – naravno in umetno«. Drugič, zadnja tema, imenovana "spoznavanje višjega reda" v prvi izdaji, je bila močno razširjena z dodajanjem dveh poglavij o razmišljanju, kar odraža spremembe na tem področju. Tu sta bila dodana tudi dva vodilna razdelka o odločanju in človeški inteligenci (V. del). Tretjič, že obsežen seznam referenc je bil dopolnjen s stotinami novih člankov, nekatere publikacije, ki niso bile več pomembne, pa so bile izločene. Nazadnje je prišlo do nekaterih didaktičnih sprememb. Pred vsakim poglavjem je kratek povzetek njegove vsebine, vsako poglavje pa se konča s strogim povzetkom, seznamom ključnih izrazov in priporočeno literaturo. Dodan je bil tudi prepotreben glosar izrazov. Te spremembe so zahtevali študenti in mislim, da bodo povečale uporabnost te knjige kot učnega pripomočka.

Pri pisanju obsežne knjige o kognitivni psihologiji sem jo poskušal narediti privlačno za tiste učitelje, ki pri ustvarjanju semesterskih tečajev raje izbirajo svoje najljubše teme. Seveda lahko vključite vseh 15 poglavij v en tečaj, vendar mi je večina učiteljev povedala, da izberejo samo nekatera poglavja. Poskušal sem pisati tako, da bi lahko izpustil nekatera poglavja, ne da bi izgubil celovitost knjige.

Mnogi so prispevali k tej knjigi in z veseljem se jih tukaj spominjam. V veliko pomoč so mi bili komentarji mnogih študentov, ki so to knjigo uporabljali v mojih razredih in po vsem svetu. Njihove povratne informacije so bile zelo cenjene in rad bi se zahvalil vsakemu od njih posebej, vendar bi knjigo tako podaljšali! Moji kolegi in pomočniki iz tako oddaljenih krajev, kot sta Moskovska državna univerza (ZSSR) in Univerza St. Idaho (v Moskvi, Idaho); Univerza v Londonu v Oxfordu, Land University na Švedskem; Univerza Stanford in Univerza Nevada-Reno sta zagotovili koristno podporo za to knjigo. Richard Griggs z Univerze na Floridi; Ronald Hopkins z Washington State University; Joseph Philbrick s Kalifornijske državne politehnične univerze; William A. Johnston z Univerze v Utahu; Keith Rayner z univerze Massachusetts Amherst; Albrecht Inhoff z Univerze New Hampshire in Arnold D. Well z Univerze Massachusetts v Amherstu sta pregledala osnutke te knjige in podala pronicljive komentarje. Vpliv so imeli tudi prvotni recenzenti in vsem se jim zahvaljujem. Mike Fried je trdo delal na vodniku za poučevanje, Tom Harrington pa je bil zaupnik nekaterih mojih najbolj divjih idej in vir mnogih drugih. Želim si zapomniti eno osebo posebej. Ruth Condrey z Univerze Nevada-Reno mi je praktično pomagala med pripravo druge izdaje, s poglobljenimi kritikami rokopisov, pisanjem osnutkov povzetka in slovarja ter me spodbujala, da dokončam »našo« knjigo. Vsem se zahvaljujem in izražam svojo hvaležnost.

Robert L. Solso

Univerza Nevada-Reno

UVODNI ČLANEK (OD UREDNIKOV PREVODOV)

Kognitivna psihologija v kontekstu psihologije

Psihologija ni enotna. Raznolikost jo dela trajnostno, neskončno, neuničljivo in privlačno. To nas učijo izkušnje njene zgodovine in današnjega stanja. A tako kot neizkoreninjena je želja mnogih znanstvenikov, smeri, teorij in znanstvenih šol po enotnosti, po iskanju enotnega principa, na podlagi katerega bi lahko razložili celotno bogastvo človekovega duševnega življenja. Psihološko so takšne ambicije povsem razumljive: slab vojak je tisti, ki noče postati general. A z zgodovinskega vidika so, milo rečeno, neupravičene. V ne tako dolgi zgodovini psihologije (če štejemo po njeni avtonomizaciji od filozofije) so se zamenjevali principi asociacije, gestalta, refleksa, reakcije, vedenja, aktivnosti, zavesti, odnosa itd. Promocijo vsakega od njih je spremljal razvoj ustrezne metodologije in eksperimentalnih raziskovalnih metod, s pomočjo katerih se je povečalo znanstveno spoznanje in pridobilo vedno več novih dejstev, ki tako ali drugače označujejo duševno življenje. Sčasoma je razlagalna moč načela izhlapela, metode in dejstva pa so ostali v arzenalu psihologije. Ohranile so se tudi razlagalne sheme, vendar ne kot univerzalne, ampak kot partikularne, ki so precej dobre na svojem mestu. Ne moremo reči, da je ta proces končan. Nadaljuje se, tako kot se nadaljujejo zelo poučni poskusi enozložnega definiranja bistva človeka: homo habilis, homo faber, homo sapiens, misleči trst, homo humanus, homo sovieticus itd. Tudi ambicije, ki so spremljale na primer razvoj principa dejavnosti (ali dejavnostnega pristopa, psihološke teorije dejavnosti) v Rusiji, ne pojenjajo. In na Zahodu je vzniknila in se enako ambiciozno razvija tako imenovana humanistična psihologija - morda bi si mislili, da je bila pred njo vsa psihologija nehumanistična (ali antihumanistična?!). Podobno si psihologija, ki je obstajala, preden je bilo predstavljeno načelo dejavnosti, nikakor ne zasluži, da bi jo imenovali »nedejavnost« ali »nedejavnost«. Mimogrede, čudoviti ruski filozof V.F. Asmus je našel neke vrste prolegomena za psihologijo dejavnosti ne pri Marxu, ampak pri M.Yu. Lermontov. Kognitivna psihologija ima svoje korenine v kartezijanskem načelu cogito ergo sum. Strogo gledano lahko prve eksperimentalne študije spomina G. Ebbinghausa pripišemo kognitivni psihologiji. In na področju psihologije mišljenja je veliko raziskav, ki so bistveno »bolj kognitivne« kot v kognitivni psihologiji. Bistvo ni v imenu, ampak v realnosti dejstva, da je D. Sperling pred skoraj štirimi desetletji izvedel izjemne študije ikoničnega spomina, našel razlago za številne psihologom že dolgo znane paradokse in s tem označil začetek enega najmočnejših in najvplivnejših področij ne le psihologije, ampak znanosti nasploh. Danes ne obstaja samo kognitivna psihologija, ampak kognitivna znanost. Kar zadeva ime, je neuporabno prepirati se z jezikom: živi po svojih zakonih, vendar je vsako ime koristno za sprejemanje jader cum grana. V novih znanstvenih smereh in teorijah ni zanimivo toliko poimenovanje ali celo uporabljeni konceptualni aparat, temveč področje pomenov in pomenov, ki jih le-ti oblikujejo ali generirajo. Pomembno je, kakšno je razmerje med konservativnim in dinamičnim znanjem, metodami, razmerje med formalnim in živim znanjem. So v teoriji žive metafore, od katerih je vsaka vredna ducat mrtvih konceptov? Vsi kandidati za teorijo nimajo živega znanja in živih metafor, čeprav so ti tisti, ki določajo razlagalni potencial ali območje njegovega bližnjega razvoja. Če pogledamo naprej, bomo rekli, da sta razlagalni potencial in območje proksimalnega razvoja v kognitivni psihologiji precej velika. Kljub vsej mednarodnosti psihologije kot take je kognitivna psihologija dober razlog za ugotavljanje razlik med ameriško, evropsko in rusko znanostjo. Američani začnejo z dejstvi, z danostmi in se po na tisoče izvedenih študijah počasi pomaknejo proti konceptom in teorijam. Evropejci začnemo s koncepti in teorijami in gremo k dejstvom, k danosti. Američani in Evropejci se kljub medsebojno ironičnemu odnosu srečamo nekje na sredini in na koncu zadevo pripeljemo do konca, jo operacionaliziramo ali, kot so rekli v ZSSR, »upeljemo znanstvene dosežke v prakso«. V Rusiji začnejo s pomenom - res ga odprejo, nato pa opustijo, navajajoč nerazumevanje ali »objektivne težave«, ki jih tej državi nikoli ni manjkalo. Če ta napol razkriti pomen pride do Zahoda (kar se najpogosteje zgodi z veliko zamudo, ki se bo zmanjšala, ko ga pripeljejo na »filozofsko ladjo« ali ob naslednjem valu izseljenstva), potem ga Zahod spomni, da ukrepanje. Tako je bilo na primer z idejo L.S. Vigotskega o coni bližnjega razvoja in z mnogimi drugimi idejami Vigotskega, Lurije, Bahtina, Bernsteina. Zahodne znanstvenike čaka še veliko odkritij. Danes se na primer vse bolj zanimajo za dela G.G. Shpet o psihologiji, jezikoslovju, estetiki. .. Knjiga Roberta Solsa, katere prevod ponujamo rusko govorečemu bralcu, je odličen primer ameriškega načina psihološkega razmišljanja - jasnega kot oči dojenčka; visoko kot nebo; preprosto kot življenje; praktičen, kot vsak Američan. Avtor je knjigi namenil dvojni fokus. Po eni strani ponuja privlačen učbenik za študente psihologije in njenih različnih aplikacij. Po drugi strani pa vsebuje analizo širokega nabora problemov in perspektiv psihološke znanosti, ki je zelo zanimiva ne le za psihologe. V prevodu v ruščino izraz "kognitivni" pomeni "kognitivni". Kognitivna psihologija je psihologija kognitivnih procesov (občutek, zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje). Angleškega zvoka pa nismo ohranili le zato, ker je bil že uveljavljen, ampak še iz dveh razlogov. Prvič, ločevanje kognitivnih procesov v posebno skupino psiholoških fenomenov je po mnenju mnogih nezadovoljivo, saj se je iz didaktične tehnike spremenilo v teoretično dogmo, ki nam onemogoča videti kognitivno vsebino v drugih (poleg omenjenih) miselnih dejanjih. (na primer v objektivnih izvršilnih dejanjih, v estetskih izkušnjah). Drugič, v kontekstu zgodovine ameriške psihologije ima izraz "kognitiven" dodaten pomen, ki manjka v evropskem pomenu besede. Dejstvo je, da se je kognitivna psihologija v ZDA pojavila in razvila kot alternativa biheviorizmu, ki je desetletja prevladoval v ameriški psihologiji in je ob svojem nastanku temeljil predvsem na empiričnih opazovanjih in poskusih na nižjih živalih. Ortodoksni biheviorizem je iz svojega besednjaka izključil kategorijo mentalnega in se omejil na analizo zunanjih dražljajev in motoričnih odzivov. Pridevnik »kognitivni« je cepivo proti izključno vedenjskim in refleksološkim interpretacijam duševnega življenja. O vsem tem govori R. Solso, ki analizira izvore »kognitivne revolucije«. Naj omenimo, da Američani niso naredili nobene revolucije v našem razumevanju besede (s subverzivno kritiko, etičnimi in neetičnimi obtožbami, bučno kampanjo, sklepi akademskih zborov in drugimi administrativnimi ukrepi). Znanstveniki, ki se niso strinjali z biheviorizmom, so delali tiho in mirno in leta 1967. Pojavila se je knjiga W. Neisserja "Kognitivna psihologija", ki je dala ime novi smeri psihološke misli. Biheviorizem torej – z dodatkom neoizma ali brez njega – ni zamrl in se občasno, a enakopravno z drugimi gibanji, čuti. Pri analizi zgodovinskih pogojev, ki so pripravili nastanek kognitivne psihologije, ostaja v senci dejstvo, da je bilo pred tem intenzivno delo na merjenju človekovega reakcijskega časa, ko mora v odgovor na dohodne signale čim hitreje pritisniti ustrezen gumb. . Takšne meritve so bile izvedene že dolgo nazaj, v laboratorijih W. Wundta. Zdaj pa so dobili drugačen pomen. Enostavna eksperimentalna paradigma merjenja reakcijskega časa se je izkazala za zelo ploden model ene vrste dejavnosti operaterja pri upravljanju avtomatiziranih sistemov. Zato pri financiranju teh del ni bilo težav in so dobesedno napolnili ogromen psihološki prostor ZDA. Situacija z merjenjem reakcijskega časa omogoča analizo zapletenih procesov, ki se pojavljajo v višjih organih možganov (nekakšen "centralni procesor"), ko senzorični signali "preklopijo" na motorične ukaze, ki nadzorujejo motorični odziv. Ni naključje, da smo postavili narekovaje: tukaj lahko govorimo o preklopu le v najbolj abstraktnem smislu, ne da bi se poglobili v podrobnosti tega procesa. V resnici je situacija veliko bolj zapletena, kar so sijajno prikazali v svojih delih F. Donders, P. Fitts, W. Hick, D. Hyman, R. Effron in številni drugi avtorji. S hitrim odzivom človekovo dejanje, od zaznave vhodnega signala do motoričnega odziva na izhodu, traja nekaj desetink ali celo tisočink sekunde. In kaj se dogaja v “centralnem procesorju” je opisano na več straneh besedila. Objektivnost analize je bila zagotovljena z uporabo elementov teorije komunikacije, zlasti Shannonove entropijske mere, za oceno količine informacij, ki jih vsebuje zaporedje signalov. Natančnost meritev in raznolikost situacij je bila ustvarjena z uporabo elektronskih naprav in računalniških elementov. Poleg številnih že klasičnih zakonitosti, ki vzpostavljajo povezavo med količino posredovanih informacij in odzivnim časom, so bila odkrita temeljna dejstva, ki kažejo na pomemben vpliv subjektivnih dejavnikov na delovanje »centralnega procesorja«. Ne govorimo le o pričakovanju signala, stališčih in funkcionalnih stanjih človeka, ampak tudi o njegovem kompleksnem delu za pridobivanje "skritih" informacij, ki jih vsebuje zaporedje dogodkov. V kontekstu teh del se je pojavil izraz "subjektivna verjetnost", izraza "pogojna" in "brezpogojna" verjetnost pa sta dobila dodaten psihološki pomen. Najpomembnejši psihološki dejavnik se je izkazal za "pomen" vhodnega signala, ki nalaga pomembne omejitve na delovanje zakonov prenosa informacij po "komunikacijskih kanalih" v živih sistemih. V ozadju ogromnega eksperimentalnega gradiva o merjenju reakcijskih časov in njegove vsestranske interpretacije, ki odraža različna in včasih nasprotujoča si stališča ne le psihologov, temveč tudi inženirjev (dovolj je, če se spomnimo dolge razprave o enokanalni naravi človeka). operator), je bihevioristični postulat o neposredni in neposredni povezavi med dražljajem in reakcijo izgubil vso privlačnost. Nasprotno, sprva zelo uspešna izkušnja uporabe metod teorije informacij pri analizi subjektivnih pojavov je pritegnila pozornost številnih ameriških psihologov na kategorijo in resničnost psihe. Nemogoče je prezreti še eno nezasluženo pozabljeno okoliščino, ki je bila pred nastankom kognitivne psihologije in tako ali drugače vplivala na oblikovanje njenega »zunanjega videza«. Značilnost znanstvenega produkta kognitivnih znanstvenikov so namreč njegovi vidni in strogi obrisi v obliki geometrijskih likov oziroma modelov. So nenavadno lepe (prelistajte knjigo R. Solso), in če berete komentarje ob njih, so zelo prepričljive. Vedno te potegnejo nekam dlje, v globine morja znanosti, saj je v skoraj vsakem modelu še vedno malo ali popolnoma neraziskana prvina, v kateri je »glavna skrivnost«. Ti modeli so sestavljeni iz blokov (R. Solso pogosto uporablja izraz "škatle v glavi"), od katerih vsak opravlja strogo določeno funkcijo. Povezave med bloki kažejo pot informacij od vhoda do izhoda modela. Predstavitev delovanja določenega mehanizma ali funkcionalne naprave (ne nujno realne, ampak tudi hipotetične) v obliki takšnega modela so si kognitivni znanstveniki izposodili od inženirjev, predvsem iz takrat dobro razvite teorije in prakse avtomatike. nadzorni sistemi ali sistemi za sledenje. Kar so inženirji poimenovali diagrami poteka, so kognitivni znanstveniki poimenovali modeli, ki so jih pogosto (in ne brez razloga) pospremili s pridevnikom »hipotetični«. Toda prve izkušnje z uporabo metod teorije avtomatske regulacije pri analizi človekove dejavnosti so bile pridobljene že pred oblikovanjem kognitivne psihologije kot samostojne smeri, skoraj sočasno z delom na merjenju reakcijskega časa. Govorimo o dejavnostih človeškega operaterja polavtomatskih sledilnih sistemov. Oseba je bila vključena v sistem, za analizo katerega je bil uporabljen dobro razvit matematični aparat, vključno z geometrijskim modeliranjem. Zdelo se je povsem naravno uporabiti to napravo v povezavi s človeško vezjo, za analizo delovanja katere v teh pogojih ni bilo nobene naprave, ki bi bila združljiva z matematičnimi modeli. V briljantnih delih D. Adamsa in Poultona, posvečenih dejavnosti človeškega operaterja v sistemih za sledenje, so bili rešeni čisto psihološki problemi, ki niso imeli strogo matematične zasnove (to seveda ne velja za metode za merjenje ciljev). rezultati dejavnosti, katerih matematična oprema je bila zelo impresivna). Inženirja E. Krendel in D. McRur sta prva začela zapolnjevati vakuum. Ko so motorični akt razgradili na niz operacij z jasno definiranimi parametri (število operacij in število parametrov še danes narašča), so pokazali, kako je mogoče izračunati prenosne funkcije človeškega operaterja v različnih pogojih sledenja. (Nekoliko kasneje sta metodo prenosne funkcije prva uporabila Campbell in Robson za analizo vizualne percepcije.) Modeli človeških operaterjev so rasli kot gobe po dežju. Skoraj vse psihološke revije so bile preplavljene s članki o sledenju. Izhajala je celo posebna revija Perseptual in motorika, polovica (kot že ime pove) posvečena tej temi. Človeški operater je bil prikazan v obliki blokovnega diagrama (s številnimi možnostmi za vsak posamezen primer), podobno tipičnemu blokovnemu diagramu sledilnega sistema. Mnogi inženirji so takoj, ko so slišali za obstoj človeka, začeli graditi njegove modele. Kognitivisti so si izposodili samo geometrijsko metodo predstavljanja svojega znanja, pri čemer so pustili ob strani vaje s prenosnimi funkcijami. Za preučevanje obnašanja sledilnega sistema se uporablja niz standardnih signalov. Med njimi so najpogostejša sinusna nihanja in kratki impulzi (enojni ali zaporedni). Enake signale (kar pomeni le njihovo obliko) uporablja tudi eksperimentalna psihologija. Analog pravokotnega impulza je kratka osvetlitev testne slike, predstavljene opazovalcu s tahistoskopom (R. Solso podaja podroben opis tehnike tahistoskopije). Prej se je tahistoskop uporabljal predvsem pri študijah vizualne percepcije. Z razvojem elektronske in predvsem računalniške tehnologije se je možnost manipulacije z naravo predstavljenih podob in njihovo časovno dinamiko močno razširila. To je omogočilo uporabo metode tahistoskopije v študijah kratkoročnega spomina, mišljenja in pozornosti – glavnih področij kognitivne psihologije. Pojav nove tehnologije je ustvaril novo vizualno okolje za človeka, zagotovil nov material za njegovo intelektualno dejavnost, vse to pa je bilo mogoče kvantitativno oceniti in natančno manipulirati. Zelo se je spremenila tudi časovna lestvica dejanske človeške delovne dejavnosti in eksperimentalnih postopkov, ki se uporabljajo za njeno preučevanje. Treba je bilo hitreje in več zaznavati, hitreje razmišljati, hitreje sprejemati odločitve in se hitreje odzivati. Očitno je zato element kognitivistov milisekundni časovni razpon. Že meritve reakcijskega časa so pokazale, da se v kratkem trenutku odpre neskončnost. Že prvi poskusi, s katerimi se je začela kognitivna psihologija, so to še dodatno potrdili. Zdelo se je, da so vsi človeški intelektualni viri skoncentrirani v majhnem kvantu časa. In intelekt sam se je premaknil s svoje tradicionalne lokacije v možganih bližje obrobju (glej R. Solso o senzoričnih registrih, ikonični spomin). Odkrito je treba povedati, da so imeli evropski, zlasti sovjetski psihologi, vajeni dolgotrajnih, pogosto napornih eksperimentalnih postopkov, zelo nezaupljiv in skeptičen odnos do prvih uspehov kognitivnih psihologov. Slišati je bilo očitke o pretirani analitičnosti, mehaničnosti in redukcionizmu. Za glavno pomanjkljivost informacijskega pristopa (glavne metode kognitivistov) je veljalo načelo sekvenčne obdelave informacij, čeprav gre ta očitek bolj pripisati uporabljenemu analitičnemu aparatu kot njegovim končnim ciljem. Kljub temu so bili na psihološki fakulteti Moskovske univerze navdušenci, ki so ne le prevzeli novo smer, ampak tudi bistveno razširili obseg njenega obstoja (glej na primer dela V. P. Zinchenka skupaj z zaposlenimi na oddelku za inženirsko psihologijo G.G.Vuchetich, N.D.Gordeeva, A.B.Leonova A.I., S.K.Strelkov, G.N. Zdaj je postalo očitno, da je bil glavni dosežek kognitivne psihologije razvoj eksperimentalnih metod za preučevanje mikrostrukture in mikrodinamike duševnih procesov, brez poznavanja katerih je vsaka različica makrostrukture duševnega videti špekulativna in neprepričljiva. Kognitivna psihologija ni več zgolj ameriški fenomen. Njegove ideje in metode se širijo po vsem svetu in v interakciji z drugimi nacionalnimi tradicijami porajajo nove poganjke. Tako je mikrostrukturna in mikrodinamična analiza delovanja, razvita pri nas, nastala kot rezultat simbioze fiziologije dejavnosti, dejavnosti in kognitivnih paradigem v proučevanju gibalnih sposobnosti. Zahvaljujoč temu se mikro- in makrostruktura delovanja ni začela obravnavati kot ločeni entiteti, katerih preučevanje zahteva bistveno različne in nezdružljive pristope, temveč kot atributi ene celote, ki tvori bistvo intrapsihičnega. Kognitivna psihologija se spreminja in razvija pod vplivom evropskih idej. Ta knjiga, morda prvič v okviru kognitivne psihologije, predstavlja predstavitev glavnih določb teorij J. Piageta in L.S. Vygotsky in orisana je njihova povezava s kognitivno metodologijo. (Seveda so te teorije splošno znane ameriškim psihologom tudi zunaj tega konteksta.) Knjiga U. Neisserja »Spoznanje in resničnost« vsebuje kritično analizo stanja kognitivne psihologije in oriše njene perspektive, ki so v marsičem skladne z dejavnostni pristop. Seveda v prihajajočem gibanju ameriške in evropske tradicije ni vse preprosto in gladko. Širjenje predmetnega področja kognitivne psihologije (razširilo se je že na probleme umetne inteligence) bo prej ali slej pripeljalo do vprašanja o ustreznosti informacijskega pristopa za preučevanje interakcije mikro- in makrostruktur. Očitno bi morali tukaj govoriti ne toliko o neuporabnosti informacijskega pristopa na splošno, temveč o mejah njegovega delovanja (moči) na ozemlju psihe. Kognitivni modeli predvidevajo kontinuiteto informacijskih transformacij od vhoda do izhoda sistema, tako kot se to dogaja v tehnologiji: električni signal zaporedno prehaja skozi različne bloke, spreminja svoje parametre in na izhodu pridobi zahtevano obliko. Tukaj je vse zelo preprosto: sistemski bloki med seboj komunicirajo v istem jeziku - jeziku električnih signalov. Toda električni signali niso jezik gibov, tako kot niso jezik mišljenja, pozornosti ali čustev. Različni jeziki delujejo v različnih podsistemih inteligence. To pomembno dejstvo se odraža v samo enem modelu, ki ga je predlagal N.A. Bernstein, - modeli servomehanizma motoričnega akta. Ima poseben blok za transkodiranje senzoričnih popravkov v mišične ukaze. In to je analog prevajanja informacij iz enega jezika v drugega. NA. Bernstein je neposredno in z upravičeno previdnostjo dejal, da zdaj (to je bilo v zgodnjih 60. letih) ni mogoče reči ničesar o delovanju enote za transkodiranje in to odločitev preložil na prihodnost. Zdi pa se, da je prihodnost na to pozabila. Ali zato, ker njeni prebivalci niti v lastnem razmišljanju niso več poligloti? Trenutnega navdušenja znanstvene javnosti (ne samo psihološke) nad že dolgo ugotovljenim dejstvom o asimetriji leve in desne hemisfere možganov ni mogoče racionalno razložiti. Toda poleg besed in podob imamo ljudje jezike gibov, odnosov, dejanj, gest, znakov, simbolov, metafor in globokih pomenskih struktur; Obstajajo tudi metajeziki pomena. Lahko se ugovarja: ali obstaja kakšen drug način prenosa informacij v živčnem sistemu razen električnih signalov? Ali pa: ali ne bi smeli transformacijo informacij obravnavati kot prevod iz enega jezika v drugega? Kar se tiče prvega vprašanja, je po sodobnih nevrofizioloških podatkih usoda električnega impulza, ki se prenaša po živcu, odvisna od stanja polja, v katerem se nahaja živčna celica, ki ta impulz sprejema, samo polje pa nastane zaradi aktivnosti celičnih sklopi, ki imajo najrazličnejše konfiguracije in opravljajo enako različne funkcije. Obstajajo tudi nevrohumoralne poti za kroženje informacij po telesu. Torej niti živčni impulz niti zaporedje impulzov ne moreta veljati za edina nosilca informacij v centralnem živčnem sistemu. Toda to je odgovor za inženirje, ki jih zanima struktura "človeškega stroja". Zagovorniki informacijskega pristopa že na samem začetku določajo (na tak zadržek naletimo tudi v knjigi R. Solso), da njihovi modeli niso nevronske tvorbe, da bloki niso živčni mehanizmi in povezave med bloki niso nevronske poti. Njihov ugovor bo bolj verjetno podoben drugemu od zastavljenih vprašanj. In na to je treba odgovoriti negativno. Prevod iz enega jezika v drugega ne ustvarja bistveno novih informacij. Nasprotno, njegova naloga je čim bolj popolno in natančno posredovati vsebino izvirnega besedila. Če želite to narediti, morate abstrahirati informacije (specifičen zvok ali črkovanje besed) in preiti na sistem pomenov in pomenov. Tu ne gre za neposreden prehod iz ene vrste informacij v drugo (to je samo rekodiranje), temveč za prehod, ki ga posredujejo različna dejanja od informacij do pomenov in pomenov ter od njih - spet do informacij, vendar v drugačni obliki. Preprosto povedano, smisel je seveda zakoreninjen v biti, a to ni prevod biti v jezik pomena, temveč ekstrakcija, izluščina smisla iz biti – če ga ima. Tako v informacijskem toku obstaja vrzel, »vrzel«, zapolnjena s pomeni in pomeni, slednji pa delujejo kot posredniki informacijskih prehodov. Tu lahko govorimo le o transformacijah informacij na zelo abstrakten način, pri čemer pozabljamo ali (kar se pogosteje) ne zavedamo najpomembnejšega - procesa operiranja s pomeni in pomeni. Vključevanje pomenov in pomenskih operaterjev v kognitivne modele, vključno z označevanjem pomenov in razumevanjem pomenov, je stvar prihodnosti. Inženirji so se šele pred kratkim srečali s problemi semantičnih transformacij v povezavi z ustvarjanjem kvazi-inteligentnih sistemov. In tukaj psihologi niso veliko prehitevali, saj so vedeli, česa ne smejo delati, a niso vedeli, kako narediti, kar bi morali. Dejstvo je, da ima triada kognicije, ki jo sestavljajo interakcija treh komponent - pridobivanje, strukturiranje in delovanje znanja. v psihologiji le delno preučen. Veliko vemo o nastajanju individualnih pojmov in miselnih dejanj, o nastajanju vizualnih podob, o psihološki strukturi dejavnosti in delovanja, skoraj nič pa ne vemo o strukturi in delovanju znanja v kognitivnih poljih, v poljih pomenov. , pomeni, metafore, ki jih ni mogoče reducirati na pojme. Vakuum je zapolnjen s starimi formalnimi logičnimi kategorijami, spremenjenimi do nerazpoznavnosti z novimi imeni. Grozdni model, omrežni model, propozicijska omrežja, skripte in procedure, asociativni modeli – to so tipi modelov semantične organizacije, ki so podrobno opisani v knjigi R. Solso. Nove in izvirne se morda zdijo le tistim, ki ne poznajo osnov formalne logike, ki niso slišali ničesar o dolgoletnih razpravah o problemu razmerja med logičnim in psihološkim v človekovem mišljenju. Naj opozorimo, da je obračanje k psihološkim vprašanjem pri ustvarjanju kvazi-inteligentnih sistemov potrebno ne zato, da bi zgradili umetne kopije ali celo analoge naravne inteligence, ampak zato, da ne bi ponavljali napak iz preteklosti v dragih in varljivo mamljivih razvojih. Naravna in umetna inteligenca imata samo eno skupno mejo – težave triade spoznavanja. Rešitev teh problemov v tehniki in v humanistiki bo različna in ne more biti enaka zaradi razlike v materialnih nosilcih obeh. Iz te naravne neizogibnosti razlik nastane izpeljanka (in ne ločena ali neodvisna! ) problem interakcije med človekom in tehnologijo, in ne več v njegovem tradicionalnem filozofskem vidiku (kot na primer pri N.A. Berdjajevu), temveč v novem vidiku njegovih specifičnih, tehničnih rešitev. Tukaj se odpira novo področje dejavnosti za ergonomijo, ki je že nabrala izkušnje pri reševanju tovrstnih problemov. Še en premislek o kognitivnih modelih, ki je temeljnega pomena, vendar manjka v delu R. Solso. V teh modelih ni virov samopogona sistema subjektivne izkušnje. Zgrajeni so na postulatu vpliva zunanjega dražljaja na senzorične registre (nekakšne nosilce zaznave). Naprej so po W. Neisserju transformacije informacij, nato še več transformacij informacij itd. Model je mrtev, dokler ni zunanjega dražljaja. Toda to je korak nazaj tudi v primerjavi z najpreprostejšimi tehničnimi napravami. V okviru takšne pasivno-refleksivne paradigme ostajajo nerazložljivi prehodi iz ene oblike reprezentacije znanja v drugo v sistemu subjektivne izkušnje, gibali razvoja tega sistema samega. Najpogosteje ta vprašanja ostanejo izven okvira proučevanja kognitivnih procesov. Pomanjkljivost pasivno-refleksne paradigme je, da v njej ni poti iz sistema subjektivnih izkušenj v dva druga nič manj pomembna sistema v človekovem življenju - v sistem zavesti in v sistem dejavnosti (opredelitev zavesti v terminološki slovar R. Solsa sploh ne zdrži nobene kritike, vpliv dejavnosti pa je prvi omenil pri predstavitvi koncepta L.S. Medtem pa je delovanje po svoji naravi odprt sistem, odprt ne le za vpliv okolja na organizem, temveč tudi za vpliv organizma na okolje. To je sistem, ki je v stalnem gibanju in zato nikoli ne more biti identičen samemu sebi. Interakcija med organizmom in okoljem (tudi informacijska) ne more potekati zunaj delovanja. V njem se oblikuje sistem objektivno napolnjenih vrednot in pomenov, ki se nato odražajo v zavesti posameznika in tvorijo njegov celoten subjektivni svet, vendar ne v obliki mrtvih spominskih vsebin, ki bi bile priklicane na zunanjo zahtevo (kot v računalniku), ampak v obliki podobe sveta (v smislu A.N. Leontjeva), ki je v sebi akumulirala kinetično energijo dejanja, ki ga tvori. Potencialna energija slike (eidetska energija ali entelehija) je sposobna spontane emisije in se spremeni v kinetično energijo novega dejanja. Ta nenehna izmenjava energije je vir samopogona, samorazvoja živega organizma, brez katerega ga nobeno zunanje okolje ne more spraviti iz stanja duhovne smrti, brezbrižnosti in praznine. Duhovno življenje se ne začne z izmenjavo informacij, temveč z začetkom spoznavnega in hkrati strastnega, afektivnega, voljnega delovanja, ki na koncu vodi v »pametno početje« (ne samo v teološkem smislu). Ko se bo kognitivna psihologija naučila vse to upoštevati in preučevati, bo postala preprosto psihologija - znanost o duši, kamor se počasi, a vztrajno pomikajo vsa samospoštljiva področja psihološke znanosti. Navsezadnje je beseda psihologija samozadostna; izčrpno označuje našo znanost. Morebitni pridevniki k tej besedi kažejo na pristranskost znanstvenih trendov, določenih teorij ali skromnost trditev njihovih avtorjev (čeprav se slednjega premnogi ne zavedajo). Razvoj kognitivne psihologije se je začel z že omenjeno študijo ikoničnega spomina J. Sperlinga. Kljub dolgi in še nedokončani razpravi o mehanizmih »ikone« je samo dejstvo njenega obstoja nedvomno. Metodološka tehnika delne reprodukcije po navodilih po dražljaju je pokazala, da je prostornina pomnilnika tri- do štirikrat večja od prostornine reprodukcije, s katero so presojali obseg zaznave, pozornosti in kratkoročnega spomina več kot leto dni. stoletja. Sperlingova raziskava ni oblikovanje neke nove funkcije (novotvorba, artefakt, artefakt itd.), Kot je bilo na primer v študiji A.N. Leontjev in A.V. Zaporozhets o oblikovanju sposobnosti testirancev za razlikovanje barv na koži dlani. To je identifikacija prej neznanih zmožnosti našega spomina. Podobno je bilo ugotovljeno, da je hitrost skeniranja abecednega in digitalnega gradiva 100–120 znakov na sekundo. Nadalje lahko dolgo razpravljamo, ali je to skeniranje ali filtriranje, a dejstvo ostaja dejstvo. Z lahkoto se lahko ponovi, čeprav se povprečnemu človeku zdi kot paranormalni pojavi. Dejansko je težko priznati, da je prisotnost čutnega registra, ikonični spomin veliki mnemonist Šereševski (opisal ga je A.R. Luria), ki sedi v vsakem od nas. Toda za ta absolutni spomin je na našo srečo značilen krajši čas hrambe od njegovega. In veliko takih dejstev je bilo pridobljenih v razmeroma kratkem času. Brez njihovega upoštevanja in njihove razlage splošna in eksperimentalna psihologija v svojem običajnem razumevanju ne moreta obstajati in se razvijati naprej. Glavni dosežek kognitivne psihologije je ustvarjanje neke vrste sond, s pomočjo katerih je mogoče sondirati notranje oblike duševne dejavnosti, ki niso dane opazovanju in samoopazovanju. Po takem sondiranju se gradijo hipoteze o notranji podobi njegove strukture oziroma modelu kognitivnih dejanj, ki se nato ponovno testirajo in nato gradijo novi modeli. Eksperimentiranje v kognitivni psihologiji je dobilo »industrijski« značaj. Zavedno ali nezavedno kognitivna psihologija ni šla po poti mikroskopije negibnih prostorskih arhitektur, temveč po poti mikroskopije časa, mikroskopije »kronotopa« (tako je A. A. Ukhtomsky leta 1927 označil prve dosežke N. A. Bernsteina v področje biomehanike gibov, ki jih primerja z dosežki Leeuwenhoeka in Malpighija). Tako je kognitivna psihologija že vstopila v telo psihologije in nobena druga psihološka smer ne more prezreti njenih dosežkov. Druga stvar so razlagalne sheme, ki jih je v psihološki znanosti vedno premalo. Povedanega nikakor ne smemo jemati kot kritiko kognitivne psihologije ali avtorja istoimenske knjige. Prej bi morali izraziti zadovoljstvo (ali pohvalo) ob dejstvu, da R. Solso vedno znova poudarja hipotetično, celo metaforično naravo modelov, ki jih predlagajo kognitivni psihologi. To povzroča spoštovanje do njihovih avtorjev in modele, modele, modele ... začnemo dojemati z večjim zaupanjem kot besede, besede, besede ... Pa ne samo zato, ker postopoma prihaja do izmenjave in medsebojnega oploditve kognitivnih in računalniških metafor. . Povečuje se tudi psihološko znanje. Zato je povedano v tem uvodnem eseju predvidevanje težav, s katerimi se bo kognitivna psihologija (in psihologija nasploh) soočila v bližnji prihodnosti, in spomini na dediščino, ki so nam jo zapustili naši nepozabni učitelji.

V.P. Zinchenko A.I. Nazarov

PREDGOVOR K RUSKI IZDAJI

Pred dvajsetimi leti sem iz Helsinkov prvič prišel v Rusijo in se na poti v Sankt Peterburg (takrat Leningrad) in Moskvo ustavil na zajtrku v Vyborgu. Ker sem to jed že zdavnaj prebavila, se spomnim, da sem razmišljala o usodi, ki me čaka: imela sem precej šibko predstavo o tem, kam me bo pripeljala ta ekskurzija in kako dolgo bo trajala moja pot. Seveda si nisem mislil, da bo knjiga o kognitivni psihologiji, ki je bila takrat šele v načrtu, nekoč prevedena v ruščino.

V Rusijo sem se vrnil leta 1981 kot del Fulbrightovega programa in predaval kognitivno psihologijo na Moskovski državni univerzi. V tem času je bila objavljena prva izdaja Kognitivne psihologije. To publikacijo sem uporabljal v razredu in majhno število izvodov te knjige je bilo razdeljenih v (takratni) Sovjetski zvezi. Spomnim se več kot ene priložnosti, ko mi je ob prihodu v oddaljeno mesto nekdo izročil izvod »Kognitivne psihologije« in me prosil, da podpišem »dragoceno« knjigo. V vsakem takem primeru sem bil jaz tisti, ki sem bil deležen veliko večje časti kot srečni lastnik knjige. Takratno bivanje v Moskvi se mi je izkazalo za zelo zanimivo in prineslo veliko zadovoljstvo, saj sem na lastne oči videl, kakšno je življenje v Rusiji. Živel sem v glavni stavbi univerze na Leninskih gričih, se vozil z metrojem, jedel in pil z moskovskimi študenti in kolegi, obiskoval ruska stanovanja in dače, hodil v gledališče in opero, se dolgo sprehajal po parkih in ulicah. številnih mest in stali v dolgih vrstah, da bi kupili vse, kar potrebujete za preživetje v tej očarljivi metropoli. Prav tako sem se lahko seznanila z rusko kulturo, literaturo, glasbo, družbenim življenjem, politiko, znanostjo in psihologijo z vidika domačih Rusov. Včasih, se mi zdi, mi je celo uspelo ujeti bežen pogled skrivnostne »ruske duše«. To obdobje potepanja je bilo zapolnjeno s potovanji v očarljiva mesta in vasi, kjer so me radodarni in skrbni sodelavci ter novi prijatelji vedno naklonjeno sprejeli, če ne kar brez radovednosti. Pogosto razmišljam o tem, kje so zdaj ti prijatelji in sodelavci in kako so moja predavanja in članki vplivali na njihova življenja. Seveda so vplivali name in na to, kako sem videl in začel razumevati življenje, kulturo in znanost v Rusiji.

Naslednje leto, po končanem pedagoškem delu na Moskovski državni univerzi, sem bil ponovno povabljen v Moskvo na Akademijo znanosti in približno šest mesecev sem preživel na Inštitutu za psihologijo - Inštitutu "Lomov", kot so ga imenovali. Tu sem ponovno imel priložnost iz prve roke spoznati Rusijo in ustvariti nov krog prijateljev in sodelavcev. Moje navdušenje nad širjenjem besede kognitivne znanosti v vaši državi je ostalo nebrzdano več kot dve desetletji in ko so bile zahtevane pravice za prevod moje knjige »Kognitivna psihologija« v ruščino, moje navdušenje nad tem projektom ni poznalo meja. V rokah večine pismenih ljudi na tem planetu lahko taka knjiga naredi toliko, česar jaz ne bi mogel doseči v ducatu svojih življenj. Bile so uresničitve sanj.

Tistim, ki so sodelovali pri tem prevodu, se iskreno zahvaljujem. Rad bi opozoril na briljantno delo N.Yu. Spomiorja z Ruske akademije za izobraževanje o prevodu knjige, pa tudi o visokostrokovnem delu profesorja V.P. Zinchenko in dr. A.I. Nazarova.

Pogosto avtor nagovarja neznano občinstvo in si lahko samo predstavlja, kdo so njegovi bralci in v kakšnih okoliščinah njegovo knjigo berejo. To še posebej velja za prevedena dela, izdana v drugi državi. Upam, da bom kmalu spet obiskal Rusijo in se iz oči v oči srečal z nekaterimi od tistih, ki jo bodo brali. In našega dialoga ne bodo več ovirale politične ovire, čas in razdalja, ki so v preteklosti onemogočale dvostransko komunikacijo. Zato vas vabim, da napišete svoje povratne informacije, pozitivne ali negativne, in okoliščine, v katerih berete to knjigo.

Hvaležen sem vam, da ste mi dovolili vstopiti v tempelj vašega uma in upam, da bo ta knjiga za nas še en korak na dolgi in trnovi poti do mednarodne harmonije, mentalne modrosti in osebnega razsvetljenja.

Robert L. Solso

Oddelek za psihologijo

Univerza v Nevadi, Reno

Reno, NV 89557 ZDA

E-naslov: [e-pošta zaščitena]

Ne moremo zagotoviti možnosti prenosa knjige v elektronski obliki.

Obveščamo vas, da je del celotne literature o psiholoških in pedagoških temah v elektronski knjižnici MSUPE na http://psychlib.ru. Če je objava javno dostopna, registracija ni potrebna. Nekatere knjige, članki, učni pripomočki, diplomske naloge bodo na voljo po prijavi na spletni strani knjižnice.

Elektronske različice del so namenjene uporabi v izobraževalne in znanstvene namene.

Delo intelekta ne samo, da se v odrasli dobi ne ustavi, ampak tudi zaradi nenehne duševne dejavnosti človeka v starosti pridobi impresivno zalogo znanja. Odprto pa ostaja vprašanje, ali se ob tem razvija tudi inteligenca ali posameznikova kompetenca le raste.

Jasno je, da so spremembe v inteligenci v zgodnji odrasli dobi določene z vsebino osebnosti, ki se je razvila - izobrazbo, življenjske izkušnje, stališča, poklicne dejavnosti itd.

Po mnenju številnih raziskovalcev (S. Paco, K. Hovland itd.) Človek na začetku zgodnjega odraslega obdobja (približno 25 let) doseže vrhunec duševnih funkcij. Po 30 letih obstaja možnost upada intelektualnega potenciala, če ga ne vzdržujemo.

V zgodnji odrasli dobi se kognitivne spretnosti, ki se uporabljajo pogosteje, bolje ohranijo kot tiste, ki se uporabljajo manj pogosto.

Za to starost je značilna kompenzacija duševnih rezerv s pridobivanjem socialnih in poklicnih izkušenj.

Do 25. leta starosti senzorno-zaznavne lastnosti odraslega dosežejo največji razvoj in na tej ravni ostanejo do 40. leta. Zlasti vizualna, slušna in motorična občutljivost se najbolje pokaže zgodaj v obdobju, velikost vidnega polja pa se najbolje razvije v tridesetih. Senzorično-zaznavne lastnosti delujejo še posebej dobro, če so sistematično optimalno obremenjene.

Študija kratkoročnega verbalnega spomina pri odraslih je pokazala visoko stopnjo njegove uspešnosti v obdobju od 18 do 30 let, nato pa se je pojavila težnja po upadu zmogljivosti. Razpon zmogljivosti dolgoročnega verbalnega spomina je nekoliko širši - od 18 do 35 let, medtem ko se zmogljivost človekovega figurativnega in asociativnega spomina zmanjša po 20 letih.

Razmišljanje človeka zgodnje odraslosti zanj je značilna velika fleksibilnost - sposobnost uporabe prejšnjih življenjskih izkušenj v novih neznanih situacijah. Kritičnost in fleksibilnost razmišljanja omogočata osebi te starosti, da zgradi ustrezne semantične sisteme, ki vsebujejo sprejemljive življenjske vrednote.

Ker je razumevanje in razreševanje protislovij gonilna sila kognitivnega razvoja odraslega človeka, K. Riegel dopolnjuje teorijo J. Piageta s peto stopnjo - dialektično. Po mnenju psihologa je moč razmišljanja odraslega v zmožnosti iskanja kompromisa pri analizi različnih ali nasprotujočih si stališč, njihovem sintetiziranju in povezovanju. Pomemben vidik dialektičnega razmišljanja je integracija idealnega in realnega soglasja.

Če K. Riegel predlaga obravnavanje dialektičnega mišljenja kot merila kognitivne zrelosti odraslega, potem G. Leibowie-Wief vztraja pri združevanju logike, predanosti in odgovornosti. Prav razvoj veščin samostojnega odločanja in odgovornosti zanje omogoča premagovanje nasprotij in negotovosti življenjske poti odraslega. Tukaj mišljenje, združeno z voljo, deluje kot sredstvo osebne samouresničitve.

Očitno je, da je dinamika mišljenja v zgodnji odraslosti odvisna od intelektualne aktivnosti posameznika. Strokovno usmerjeno usposabljanje študentov zahteva visoko raven razmišljanja.

Najpomembnejše spremembe v razvoju človeškega govora ki so dosegli zgodnjo odraslost, naj izboljšajo kakovostne parametre oddajanja. Napredek zadeva rast besednega zaklada (dopolnjevanje s splošnimi kulturnimi in strokovnimi izrazi) in slovnične preobrazbe. Tako odrasli prehajajo iz preprostih stavkov v zapletene, z več sestavinami. Posledično doseganje zrelosti spremlja povečanje človekovih kulturnih in duševnih sposobnosti.

Po D. Wexlerju napredovanje verbalnih intelektualnih funkcij zajema obdobje do 30 let. Vrh leksikalnih funkcij doseže svoj maksimum pri 40 letih. Po 30 letih pride do zmanjšanja intelektualnih funkcij, povezanih ne z jezikom, temveč z motoričnimi veščinami.

Eksperimentalne študije so diagnosticirale neenakomerne manifestacije različnih lastnosti pozornosti v zgodnji odrasli dobi. Zlasti rast produktivnosti razpona pozornosti osebe doseže njegovo 33-letno starost s približnim vrhom pri 27-33 letih, nato pa se zabeleži zmanjšanje.

Torej ima človekov kognitivni razvoj v zgodnji odraslosti individualen značaj in ga uravnavajo zahteve, stališča, želje in posebna dejanja. .

Znanstveniki z vsega sveta so se v različnih časih spraševali o naravi inteligence. Eno najpomembnejših vprašanj je: kakšno osebo lahko imenujemo pametna? Odgovor še vedno ni najden. Če pa smo ji bližje, potem leži v kognitivni sferi posameznika.

Kognitivna sfera osebnosti je kognitivna sfera, ki vključuje takšne kognitivne procese, kot so:

• Mnemotehnični procesi: spomin. Še posebej - ohranjanje, pomnjenje, pozabljanje, reprodukcija. Njihova glavna naloga je shranjevanje informacij v spomin.
• Zaznavni procesi: zaznavanje, občutki, pozornost. Njihova glavna funkcija je sprejemanje informacij iz notranjega in zunanjega okolja.
• Intelektualni procesi: domišljija, mišljenje, govor. Njihova glavna naloga je ustvarjanje informacij, zapolnjevanje vrzeli v informacijah in njihova izmenjava.

Mnogi kognitivni psihologi menijo, da so najpomembnejši kognitivni procesi spomin, domišljija in pozornost.

Spomin. V kognitivni sferi posameznika ima ključno vlogo, lahko bi rekli odločilno. Je temeljni sestavni del inteligence in njegove funkcije so veliko širše od preprostega »zapomniti si čim več«. Obstaja več vrst pomnilnika. Tukaj je nekaj izmed njih (glede na vsebinske kriterije):

• Čustveni spomin- spomin na čustveno stanje, ki se pojavi v vseh situacijah brez izjeme. Do neke mere dopolnjuje vse druge vrste pomnilnika.
• Motorni spomin- to je spomin na gibe. Če ima oseba razvit motorični spomin, ima spretnost pri delu, fizično spretnost in obvlada dejavnosti, ki zahtevajo koordinacijo gibov.
• Verbalno-logični spomin- spomin na misli, ki so formalizirane z besedami.
• Figurativni spomin- spomin na slušne, figurativne, vohalne, okusne in druge podobe. Dobro razvit med umetniki, arhitekti, pisatelji in znanstveniki.

Po kriteriju časa ločimo kratkoročni, dolgoročni, delovni in vmesni spomin. Treba je povedati, da vseh vrst pomnilnika ni mogoče obravnavati ločeno; v eni ali drugi meri so med seboj povezani.

Domišljija. Človek si lahko predstavlja nekaj, kar ne obstaja, in tudi načrtuje na podlagi verige med seboj povezanih misli. To je mogoče zahvaljujoč domišljiji. Domišljija pomaga človeku, da si predstavlja končni rezultat svojega dela in, kar je nič manj pomembno, njegove vmesne rezultate. V zvezi s tem je treba opozoriti, da je kljub dejstvu, da domišljija velja za orodje predstavnikov domišljijskih poklicev, v resnici ta veščina ključnega pomena za vsakega človeka.

Funkcije domišljije so:

• obvladovanje fizioloških stanj;
• izdelava in izvajanje internega akcijskega načrta;
• prostovoljna regulacija kognitivnih procesov;
• obvladovanje čustvenih stanj in stanj potreb;
• aktiviranje vizualno-figurativnega mišljenja.

Po vrsti je domišljija lahko aktivna ali pasivna. V aktivnem obdobju si človek predstavlja preobrazbo sveta okoli sebe in načrtuje, da bo dosegel svoj cilj. S pasivnim mislimo na sanje in sanje, ki se ne uresničijo.

Pozor. To je določena usmeritev uma, ki vam omogoča, da iz ogromnega števila dražljajev izberete nekaj posebnega. Senzorji omogočajo človeku, da absorbira dražljaje iz okolja in se s tem zavestno odloči, na kaj bo pozoren. Pozornost je lahko prostovoljna (ko jo zavestno usmerjamo z voljnim naporom) in neprostovoljna (pojavlja se brez voljnega napora in je nadzorovana z naključnimi dejavniki).

Osnovne lastnosti pozornosti:

• Fokus (koncentracija) je obseg, do katerega se lahko osredotočite na nekatere predmete in ignorirate druge.
• Odpornost je, kako dolgo se lahko osredotočite na določene predmete.
• Porazdelitev je obseg, do katerega ste sposobni v svoji zavesti zadržati več različnih predmetov.
• Volumen je število predmetov, na katere lahko usmerite svojo pozornost enako jasno in razločno.
• Preklopljivost je, kako hitro lahko svojo pozornost preusmerite z enega predmeta na drugega.

Treba je povedati, da so na tem ali onem področju pri živalih razvite tudi kognitivne sposobnosti. Bolj ko je organizem razvit, bolj je razvita njihova kognitivna sfera. Na primer, deževniki so primitivni organizmi, ker imajo samo občutke. Medtem ko imajo žabe, ki jih jedo, razvito zaznavanje. In čaplje, ki jedo žabe, nimajo le zaznave, ampak tudi razmišljanje in spomin. Če govorimo o najpametnejših pticah, veljajo vrane za najpametnejše ptice. Toda med živalmi so primati.

V človeškem svetu je situacija nekoliko drugačna. Kognitivna sfera osebnosti se oblikuje pri vseh, vendar določeni ljudje razvijajo sposobnosti na različne načine. Od tod tudi težave pri odgovoru na vprašanje o inteligenci in vlogi razvoja kognitivnih procesov pri doseganju uspeha v življenju. Vendar obstajajo očitni zaključki. Če ima oseba razvito kognitivno sfero, potem:

1. Bolje zaznava dohodne informacije, zato je bolje orientiran v dogajanju.
2. Bolje in hitreje obdeluje dohodne informacije: zavrže nepomembne in sprejme pomembne. To mu omogoča delo s pravim materialom.
3. Bolje si zapomni informacije: to pomeni, da hitro izlušči potrebne argumente in z njimi operira ter zna v glavi obdržati zapletene diagrame in koncepte.
4. Potegne pravilne zaključke: Če zna ločiti zrno od plev, si zapomni zapletene pojme in ima dober spomin, potem obstaja možnost, da bo pravilno sklepal in se pametno odločil.

Povedati je treba tudi, da spoznanje ni pasiven proces. Da bi informacije zaznali in obdelali, jim morate biti zavestno pozorni in se intelektualno potruditi.

Diagnostika kognitivne sfere

Obstaja (tudi na internetu) veliko testov, ki tako ali drugače obljubljajo, da bodo pokazali stopnjo razvoja človekove kognitivne sfere. Tukaj je nekaj znanih.

Diagnoza pozornosti:

• tehnika Munstenberg;
• tehnika “lektoriranja”;
• Landolt prstani.

Diagnostika pomnilnika:

• Test za zapomnitev desetih besed (deset besed, izbranih tako, da med njimi ni mogoče vzpostaviti povezave).
• Wechslerjev podtest.
• Test asociativnega spomina (prebere se deset parov homogenih besed, med katerimi se zlahka vzpostavijo pomenske povezave. Nato se prebere prva beseda vsakega para, preiskovanec pa poimenuje drugo besedo).

Diagnostika domišljije:

• Toulouse-Pieronov test.
• Torranceov test.
• Test "Umetnik - mislec".

Z uporabo teh testov lahko dobite približen vtis o vsakem vidiku kognitivnega področja.

Kognitivna sfera osebnosti pri otroku

Prvi, ki je postavil pod vprašaj kognitivni razvoj, je bil Jean Piaget. Veliko je pisal o tem, da mora človek razvijati domišljijo, logiko, zaznavanje, spomin in druge kognitivne procese. Po Piagetu je predpogoj za nastanek govora pri otroku razvoj senzomotorične inteligence. Njegova teorija je bila konstruktivistična, to je trdila je, da lahko človek razvije kognitivne sposobnosti z zavestnim delovanjem v okolju. Hkrati je Piaget vztrajal, da otroci ne razmišljajo kot odrasli.

riž. 1.1. Glavne smeri raziskovanja kognitivne psihologije

Kognitivna nevroznanost.Šele v zadnjih nekaj letih so kognitivni psihologi in kognitivni nevroznanstveniki (možganski znanstveniki) razvili močno sodelovanje. Kognitivni psihologi iščejo nevrološke razlage podatkov nevroznanstvenikov, nevroznanstveniki pa iščejo kognitivne psihologe za razlago laboratorijskih ugotovitev.

Zaznavanje je področje raziskav v kognitivni psihologiji, ki se neposredno ukvarja z zaznavanjem in interpretacijo čutnih dražljajev.

Prepoznavanje vzorcev– raziskovalno področje v kognitivni psihologiji, ki proučuje značilnosti zaznavanja okoljskih dražljajev. Predpostavlja se, da jih ne zaznavamo kot posamezne dogodke, temveč kot del večjega vzorca, sestavljenega iz čutnih dražljajev. Zaznavalec mora te nesmiselne dražljaje organizirati tako, da sestavi smiselno podobo (na primer branje).

Pozor. V normalnih pogojih človek skrbno izbere količino in vrsto informacij, ki jih bo upošteval.

Človekova sposobnost obdelave informacij je omejena na dveh ravneh – senzorični in kognitivni. Če je oseba izpostavljena preveč senzornim znakom ali če poskuša obdelati preveč dogodkov v spominu, lahko doživi "preobremenitev". Posledica tega je lahko okvara.

Zavest. Zavest je opredeljena kot trenutno zavedanje zunanjih ali notranjih okoliščin.

Spomin. Pri proučevanju kratkoročnega in dolgoročnega spomina kognitivni psihologi ugotavljajo njihovo strukturo in procese ter razvijajo koncept semantične organizacije spomina.

Predstavitev znanja. Osnova vsega človeškega spoznanja je predstavitev znanja: kako so informacije simbolično predstavljene in kako se kombinirajo s podatki, shranjenimi v možganih. Ta del kognicije ima dva vidika: konceptualno predstavitev znanja v umu in način shranjevanja in obdelave informacij v možganih. Ena od težav, s katerimi se ljudje soočajo pri medsebojnem komuniciranju, je različno dojemanje sveta. Kljub tem razlikam med predstavitvami znanja večina ljudi doživlja in prikazuje izkušnje na dovolj podobne načine, da lahko uspešno živijo v svetu.

Domišljija. Pri proučevanju domišljije so znanstveniki ugotovili, da si ljudje pogosto zgradimo miselno podobo svojega okolja, ki ima obliko kognitivnega zemljevida, torej nekakšne mentalne reprezentacije. Oseba je sposobna izluščiti pomembne značilnosti iz tega kognitivnega zemljevida, jih razporediti v smiselno zaporedje in te slike pretvoriti v jezikovne informacije. To drugi osebi omogoča, da sestavi podoben kognitivni zemljevid.

Jezik. Znanje jezika pomeni poznavanje pravilnih poimenovanj mejnikov in poznavanje sintakse jezika, torej pravil za razporeditev besed in povezav med njimi. Poleg sestavljanja slovnično pravilnih stavkov in izbire ustreznih besed iz svojega besedišča mora oseba uskladiti kompleksne motorične odzive, ki so potrebni za izgovorjavo sporočila.

Razvojna psihologija– na tem področju znanja kognitivne psihologe zanima, kako se razvijajo kognitivne strukture.

Razmišljanje in oblikovanje koncepta. To področje raziskav vključuje preučevanje oblikovanja konceptov, logičnih procesov, odločanja in reševanja problemov.

Človeška in umetna inteligenca.Človeška inteligenca vključuje sposobnost razumevanja običajnega jezika, sledenja navodilom, prevajanja besednih opisov v dejanja in vedenja v skladu z zakoni lastne kulture. Umetna inteligenca je posebno področje računalništva, namenjeno modeliranju človeških kognitivnih procesov. Glavno vprašanje, s katerim se sooča to raziskovalno področje, je: ali lahko »popoln robot« posnema človeško vedenje?

Kognitivna sfera osebnosti je kognitivna sfera. Vključuje kognitivne procese posameznika: občutenje, zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje, domišljijo, govor.

Občutek

Občutek – najpreprostejši kognitivni proces, sestavljen iz odražanja posameznih lastnosti predmetov in pojavov med njihovim neposrednim vplivom na čute.

Razlikujemo naslednje vrste občutkov: vizualni, slušni, vohalni, okusni, taktilni, bolečinski in ravnotežni.

Anatomska osnova občutkov je analizator.

Analizator vključuje tri komponente: občutljive živčne končiče, tj. receptorji; adduktorski nevron, tj. afektor; osrednji (kortikalni) del analizatorja.

Občutljivost analizatorja je omejena s t.i pragovi občutkov.

Obstajajo spodnji, zgornji in razlikovalni prag občutkov.

Spodnji prag – To je najmanjša intenzivnost dražljaja, ki povzroči komaj opazen občutek.

Zgornji prag- to je največja intenzivnost dražljaja, pod vplivom katerega nastanejo občutki, ki ustrezajo naravi vpliva (tj. Modalnosti analizatorja), vendar prekoračitev vodi do izgube občutkov ali pojava neustreznega občutki.

Prag diskriminacije(znan tudi kot diferencial, znan tudi kot relativni) je najmanjša razlika v intenzivnosti dražljajev, ki jih zazna (razloči) analizator.

Prilagajanje– nastavitev analizatorja za izpostavljenost dražljajem določene intenzivnosti, spreminjanje občutljivosti pri izpostavljenosti dražljajem konstantne jakosti.

Preobčutljivost senzorični organi – spremembe praga občutljivosti pri dolgotrajni izpostavljenosti skorajpražnim dražljajem.

Senzorična deprivacija– stanje, ki nastane, ko čutilni organi niso dovolj stimulirani z zunanjimi dražljaji.

Vprašanja za samotestiranje:

Opredelite pojem "občutek".

Kakšni pragovi občutenja obstajajo?

Kaj je senzorična prilagoditev?

Navedite primere senzorične deprivacije in senzibilizacije.

Zaznavanje

Zaznavanje je kognitivni proces, sestavljen iz refleksije integralnih predmetov in pojavov z njihovim neposrednim vplivom na čute.

Produkt zaznave je celostna podoba, ki pa za razliko od spominskih podob nastane šele z neposrednim vplivom dražljajev na čutila.

Vrste zaznavanja:

1) po modalnosti analizatorja (vizualni, slušni, taktilni, vohalni, okusni, kinestetični).

2) glede na osnovne lastnosti materije (oblike bivanja): zaznavanje prostora, gibanja in časa.

Zaznavanje barv.

Barva vpliva na telo preko njegovih fizičnih lastnosti, tj. valovna dolžina. Rdeči del spektra na telo deluje stimulativno, vijoličasti del pa depresivno. Poleg tega ima barva simbolni pomen in vpliva preko asociacij. Tako je v evropskih državah barva žalovanja črna. In na vzhodu - bela.

Zaznavanje oblike. Mehanizem vpliva oblike je v nizkofrekvenčnih gibih očesa vzdolž obrisa predmeta. Poglejmo si simbole, prikazane na sl. 1.

Več ostrih kotov ima oblika, bolj energijsko vpliva na psiho.

Glavne lastnosti percepcije: selektivnost, objektivnost, celovitost, smiselnost, konstantnost, aktivnost, struktura, odnos do percepcije.

Selektivnost je v tem, da človek ne more v vsakem trenutku vsega enako jasno zaznati. Nekaj ​​bo zanj figura, nekaj pa ozadje.

Objektivnost- to je pripisovanje podobe zaznave pojavom zunanjega sveta. Včasih je ta lastnost kršena, na primer med halucinacijami.

Integriteta sestoji iz dejstva, da oseba najprej zazna razmerje, strukturo celotnega sklopa predmetov in lastnosti, ne pa posameznih komponent ali lastnosti.

Smiselnost pomeni dodelitev predmeta določeni kategoriji, njegovo korelacijo s preteklimi izkušnjami.

Konstantnost– to je relativna neodvisnost podobe zaznave od pogojev zaznave.

dejavnost zaznavanje je vpletenost motoričnih komponent v akt zaznavanja, ki spremeni akt zaznavanja v zaznavno aktivnost subjekta. Brez motoričnih sposobnosti je ustrezno zaznavanje nemogoče. Najbolj aktiven organ je oko. Če izvzamemo gibanje slike na mrežnici, potem slika izgine po 3 sekundah.

Strukturalnost percepcija je niz vzorcev, na podlagi katerih figura izstopa iz ozadja.

To so vzorci strukturiranja podobe ali niza podob po podobnosti, bližini, izolaciji po principu »skupne usode«. To so zakoni "dobre linije", kontinuitete, simetrije, zapolnjevanja vrzeli.

Namestitev percepcija - odvisnost percepcije sedanjosti od percepcij v preteklosti.

Pozor

Pozor- to je usmeritev in koncentracija psihe na določene predmete ob hkratnem odvračanju od drugih. Posebnosti pozornosti so selektivnost, pomanjkanje neodvisnosti in vpletenost v druge duševne procese.

Vrste pozornosti

Po osredotočenosti pozornost delimo na zunanjo in notranjo.

Zunanja pozornost je usmerjena na zunanje predmete. Ljudje, pri katerih prevladuje ta tip, se imenujejo eksterni. Notranja je usmerjena v lastne izkušnje in misli. Tisti, pri katerih ta tip prevladuje, se imenujejo notranji.

Glede na udeležbo voljne regulacije pozornost delimo na prostovoljno, neprostovoljno in poprostovoljno.

Prostovoljno pozornost odlikuje prisotnost cilja in voljni napor, usmerjen v premagovanje težav. Za neprostovoljno pozornost je značilna odsotnost tako ciljev kot voljnega napora. Toda tu obstajajo dejavniki, ki pritegnejo nehoteno pozornost (moč, presenečenje, novost dražljaja, kontrast, dinamičnost, odnos predmeta pozornosti do potreb posameznika).

Osnovne lastnosti pozornosti: volumen, koncentracija, porazdelitev, preklapljanje, stabilnost, odvisnost od polja.

Obseg pozornosti je število predmetov, ki so hkrati zajeti v pozornost. Pozornost normalne odrasle osebe zajema od 4 do 8 predmetov.

Koncentracija je stopnja koncentracije pozornosti na predmetu ob hkratnem odvračanju pozornosti od drugih predmetov.

Preklapljanje je premišljen prenos pozornosti z enega predmeta na drugega. Dobra preklopljivost temelji na gibljivosti živčnih procesov (vzbujanje in inhibicija).

Distribucija je zmožnost hkratnega zadrževanja več predmetov ali dejavnosti v sferi zavesti.

Stabilnost je čas osredotočanja intenzivne pozornosti na predmet. Trajanje koncentracije je pokazatelj mentalne zmogljivosti. Običajno je odrasel človek sposoben ohraniti hoteno pozornost do 15–20 minut.

Odvisnost od polja je vezanost pozornosti na zunanje opazne značilnosti predmetov. Na tej lastnosti, kot tudi na nekaterih zakonih zaznavanja, temelji pojav kamuflaže predmeta.

2.2.4. Spomin

Spomin– kognitivni mentalni proces utrjevanja, ohranjanja in kasnejše reprodukcije preteklih izkušenj.

Tradicionalno se identificirajo naslednji osnovni spominski procesi: pomnjenje; shranjevanje in pozabljanje; predvajanje

Vrste pomnjenja:

s sodelovanjem voljne regulacije: prostovoljno, neprostovoljno, po prostovoljni;

po stopnji razumevanja: smiselna in mehanična.

Za povečanje produktivnosti pomnjenja se uporablja t.i. mnemotehnika– tehnike za učinkovito pomnjenje (asociacije, ponavljanje, poudarjanje logične strukture ipd.).

Obseg shranjenih informacij je odvisen od obsega informacij, časa shranjevanja in narave zapomnitvenega gradiva (oblika, smiselnost, pomen). Torej, ko si zapomnite niz nepovezanih predmetov, oseba po 9 urah izgubi do 60% informacij. In po 10 dneh mu ostane le še 10%.

Razlogi za pozabo: bledenje nevronskih povezav zaradi premalo pogoste uporabe informacij; zatiranje destruktivnih informacij, ki destruktivno delujejo na posameznika; izbor funkcionalno pomembnih informacij, tistega, kar je koristno v življenju, vpliv proaktivne in retroaktivne inhibicije.

Proaktivna inhibicija je zaviralni vpliv na pomnjenje prejšnjih informacij. Retroaktivna inhibicija je zaviralni učinek poznejših informacij na obdelavo in pomnjenje prejšnjih informacij.

Razmnoževanje delimo na namerno in nenamerno.

Vrste in vrste pomnilnika.

Glede na čas shranjevanja informacij ločimo naslednje vrste pomnilnika:

1. Senzorično. Deluje na podlagi rezidualnih vzburjenj v receptorjih čutnih organov. Čas shranjevanja informacij je od 2 do 10 sekund. Posebej svetli dražljaji lahko dlje časa vzburjajo.

Kratkoročno (KP). Deluje na podlagi rezidualnih vzburjenj v možganski skorji. Čas shranjevanja informacij v CP običajno ne presega 15–20 minut. Prostornina CP je 7±2 predmeta. Visoka občutljivost na hrup: vsaka motnja izbriše informacije iz spomina.

Dolgoročno (LT). Funkcije, ki temeljijo na strukturnih spremembah v živčnih celicah. Čas shranjevanja informacij se giblje od nekaj ur do nekaj desetletij (pri živalih pa celo stoletij). Glasnost je neomejena. Obseg DP se ne meri s predmeti, temveč z enotami informacij (biti). Nizka občutljivost na hrup. Motnje ne izbrišejo informacij, ker... je zapisano v zgradbi molekul živčnih celic.

Vrste pomnilnika določajo narava zapomnitvenega materiala in njegova prevlada v procesu dejavnosti (verbalno ali govorno; figurativno; motorično; čustveno).

Razmišljanje

Razmišljanje je kognitivni proces iskanja in odkrivanja nečesa bistveno novega.

Glede na stopnjo abstrakcije (kot tudi naravo materiala, ki ga obdelujemo) ločimo naslednje:

vizualno učinkovito,

vizualno figurativno,

besedno-logični;

V primeru vizualno-učinkovitega razmišljanja oseba operira s samimi predmeti. Z vizualno-figuraliko operira s podobami predmetov in ne s predmeti. Pri verbalno-logičnem razmišljanju deluje s simboli predmetov (vključno z govornimi).

Glede na stopnjo razvoja miselnega procesa ločimo naslednje:

diskurzivno (razširjeno),

intuitivno (strnjeno).

Glede na stopnjo produktivnosti so:

1. ustvarjalno (produktivno),

2. reproduktivni.

Glede na stopnjo abstrakcije nalog, ki jih je treba rešiti iz določene situacije, ločimo naslednje:

1. prološko mišljenje,

2. logično razmišljanje.

Prološko mišljenje je vezano na realnost. Logično mišljenje se abstrahira od realizma in deluje samo s koncepti, lastnostmi, simboli in predmeti.

Inteligenca– sistem miselnih operacij, s pomočjo katerih subjekt obdeluje informacije.

Osnovne miselne operacije: analiza (miselna delitev predmeta na sestavne dele, izolacija posameznih lastnosti), sinteza (miselna kombinacija sestavnih delov, lastnosti predmeta v eno celoto), primerjava (miselna primerjava predmetov in iskanje podobnosti v njih). ), kontrast (miselno primerjanje predmetov in iskanje razlik v njih), posploševanje (miselno poenotenje predmetov glede na njihove bistvene lastnosti), konkretizacija (premik misli od splošnega k posebnemu, navajanje primera), klasifikacija (dodeljevanje predmeta). na določen razred predmetov), ​​abstrakcija (odvračanje lastnosti predmeta od predmeta samega), analogija (ugotavljanje podobnosti predmetov glede na nekatere lastnosti), sistematizacija (razvrščanje predmetov po več osnovah, ugotavljanje odnosov med skupine predmetov).

Glavni problem inteligence je problem NORME, določanje njenih meja, tj. število točk na določenem testu, pod katerim človek že velja za oligofrena. Norme so zgodovinsko določene. Ker stopnjo inteligence v veliki meri določa pedagoški sistem, sprejet v družbi.

Osnovne lastnosti mišljenja:

Če so lastnosti razmišljanja predstavljene v obliki lestvice, bodo na njegovih različnih polih nasprotne značilnosti:

prožnost ↔ togost;

širina ↔ ozkost;

globina ↔ površnost;

inteligenca ↔ inercija (počasnost uma);

kritičnost ↔ nekritičnost;

hevristično (nestandardno) ↔ standardno;

neodvisnost ↔ nesamostojnost;

kreativnost ↔ stimulacija (stopnja intelektualne motivacije).

Domišljija

Domišljija– kognitivni proces ustvarjanja novih podob na podlagi podob zaznave in spomina.

Vrste domišljije

Glede na izvedbo v dejavnostih ločimo:

1. Pasivno – podobe so ustvarjene, vendar niso utelešene v resničnosti (obstajajo sorte: namerno in nenamerno). Na primer sanjske podobe, halucinacije (nenamerne podobe), dnevne sanje in sanjarjenja (namerne).

2. Aktiven- podobe so ustvarjene in utelešene v realnosti Obstajajo takšne sorte, kot so ustvarjalna in poustvarjalna domišljija. Poustvarjanje - ustvarjanje slik po besednem opisu, risanje, risanje. Brez tega ljudi branje knjig ne zanima (navsezadnje si bodo predstavljali svetove, ki jih opisuje avtor; ne vidijo pokrajine). Ustvarjalna domišljija je samostojno ustvarjanje novih podob.

Osnovni psihološki mehanizmi (tehnike) za ustvarjanje novih podob:

Aglutinacija je sinteza posameznih delov ali lastnosti različnih slik).

Hiperbolizacija je močno pretiravanje ali podcenjevanje števila podrobnosti, velikosti, izkrivljanje razmerij predmetov.

Izostritev je rahlo pretiravanje ali podcenjevanje pomembnih podrobnosti slike.

Shematizacija je glajenje razlik v podobnih slikah in jasno prepoznavanje podobnih značilnosti.

Tipizacija je prepoznavanje bistvenih značilnosti različnih, vendar pripadajočih istemu razredu podob in njihova utelešenje v določeni podobi. Dobesedno je ustvarjanje tipa.

Analogija je ustvarjanje novih podob na podlagi primerjave.

Govor

Jezik je sistem znakov, ki posredujejo duševno dejavnost. Jeziki niso omejeni na verbalne. Tu so še: znakovni jezik, plesni jezik, programski jezik, jezik ikon itd.

Govor– proces uporabe jezika med komunikacijo; kognitivni proces generiranja izjave.

Osnovne funkcije govora:

v komunikaciji (komunikacija, izražanje),

v spominu (shranjevanje socialnih izkušenj),

v mišljenju (signalizacija, posploševanje).

Vrste govora

Glede na obliko jih ločimo:

A. napisano

b. ustno (dialog in monolog).

Notranji

Faze tvorjenja govorne izjave

notranji govor;

izrek (zunanji govor);

zaznavanje govora (dekodiranje zvokov ali znakov);

razumevanje (dekodiranje pomenov).

Psihološka zgradba besede

Beseda je sestavljena iz zunanje lupine (zvoka ali znaka) in notranje strukture, tj. sistemi pomenov.

Pomen besede so objektivna atribucija besede. To je konvencionalno. Pomen delimo na neposrednega (denotativnega) in dodatnega (konotativnega).

Pomen– to je individualni subjektivni pomen besede. Pomen besede izraža odnos osebe do situacije. Pomena je neopisljivo. Določajo ga naslednji dejavniki:

sistem asociativnih, dodatnih pomenov,

situacijski kontekst,

govorni kontekst,

parajezikovna in zunajjezikovna govorna sredstva (moč glasu, tember, tempo, poudarki, premori, obrazna mimika, pantomima).

Glavne smeri razvoja govora v ontogenezi: razširitev besednega zaklada, internalizacija, prehod iz situacijskega v kontekstualni govor in razvoj govornih funkcij od komunikacije do samoregulacije.