Mtsko osebna diagnoza. Mtsko osebni račun

Da bi ga prejel vsak otrok v Moskvi kakovostno izobraževanje, obstaja posebna organizacija, ki to skrbno nadzoruje. Glavne naloge, ki jih opravlja MCCE, so povečanje učinkovitosti preverjanja znanja ter odkrivanje in usposabljanje najbolj nadarjene mladine. Ne pozabite, da je ta center namenjen izboljšanju učinkovitosti certificiranja.

Dejavnosti Centra za kakovost izobraževanja

Glavna naloga, ki jo center za kakovost samozavestno opravlja, je oblikovanje učinkovitega regionalnega ocenjevalnega sistema. To bo prispevalo k razvoju šol in skupni sistem metropolitansko izobraževanje.

Nove tehnologije se redno uporabljajo v praksi metod za merjenje kakovosti znanja, kar omogoča natančnejše določanje narave ocenjevanja kakovosti izobraževanja. Na podlagi rezultatov sklepajo in predlagajo optimalne ukrepe, ki zagotavljajo objektivne narave izobraževalne ocene. Med glavnimi dejavnostmi MCCO je treba izpostaviti naslednje:

• izvajanje preverjanja izobraževalnih programov;
• zagotavljanje delovanja sistema poklicno izobraževanje;
• uvajanje v prakso visoko učinkovitih tehnologij in merilnih tehnik;
• računovodstvo, hramba in odpis licenčnih datotek izobraževalnih ustanov.

Izvenproračunske storitve ICCO

Starši in učitelji imajo možnost uporabljati plačljivo storitev MCEC. Portal vsebuje posebne informacije o stroških posamezne storitve, pa tudi telefonske številke za sklenitev pogodbe o opravljanju izvenproračunskih storitev. Spadajo v tri glavne kategorije:

• "Neodvisna diagnostika";
• "Dodatne storitve".

Zadnja točka na seznamu je »izpit iz znanja ruskega jezika«. To je potrebno za tiste osebe, ki morajo pridobiti dovoljenje za prebivanje ali državljanstvo Ruska federacija. Dodatno lahko naročite storitve analize, pregleda in razvoja sistema presoje kakovosti. Strokovnjaki za nadzor vam bodo pomagali obvladati vsako nalogo.

Neodvisni diagnostični centri

Na spletnem mestu lahko vsak najde razdelek, ki ustreza njegovim potrebam.

Učitelji in starši lahko uporabljajo brezplačne storitve MCEC za analizo kakovosti svojega izobraževanja. Če želite to narediti, se morate obrniti na Center za neodvisno diagnostiko, predhodno poklicati telefonsko številko, da pustite zahtevo za skupino oz. individualno preverjanje. Priljubljene brezplačne storitve vključujejo laboratorijsko diagnostiko v fiziki v 3D formatu za 7.-11. To močno poenostavi proces priprave študentov na prihajajoče izpite.

Uporablja jih lahko vsak po predhodni registraciji. Obstaja tudi storitev, kot je diagnostika predmetnega znanja za študente CND, ki stane le petsto osemdeset rubljev.

Vsaka izobraževalna organizacija lahko naroči neodvisno diagnostiko pri Oblika enotnega državnega izpita. To je priložnost za študente, da preverijo svoje znanje in se psihološko pripravijo na opravljanje izpitov ter se pri tem počutijo v enakih razmerah, kot bodo med preverjanjem.

Osebni račun MCKO

Za popoln dostop do storitev MCCO se morate najprej registrirati in obiskati svoj osebni račun. To vam bo omogočilo, da ugotovite rezultate poizvedb, opravite teste na spletu in pridobite popoln dostop do vseh informacij, ki bi lahko zanimale uporabnika.

Registracija ni zapleten proces. Dovolj bo le navedba osnovnih kontaktnih podatkov, kot sta telefonska številka in naslov E-naslov. Po tem morate potrditi svojo identiteto in boste lahko prosto uporabljali to storitev.

Kontakti

Seveda je na spletni strani Centra za kakovost izobraževanja dovolj koristne informacije, pogosto pa se je treba osebno posvetovati s strokovnjakom. Za to je potrebno poiskati podatke o kontaktih in lokacijah pisarn.

Na uradni spletni strani si lahko ogledate slike »Yandex zemljevida« z posebne informacije kako najbolje priti do določene pisarne. Navesti je treba podatke o urah in dnevih sprejema.

MCCO je pomembna organizacija, ki nadzoruje izobraževanje otrok v Moskvi. Ta organ je tisti, ki izvaja vsako spremljanje in analizira, kako učinkovito študenti študirajo. Na podlagi dobljenih rezultatov se oblikujejo akcijski načrti, kaj in kako je treba izvajati učinkovit dosežek cilji.

Poleg tega se izvaja celovito zagotavljanje pogojev za oblikovanje in delovanje kakovosti izobraževanja. Hkrati se v prakso redno uvajajo sodobne in visoko učinkovite tehnologije z merilnimi tehnikami, ki zagotavljajo objektivno oceno nivoja znanja študentov.

Tudi osebje je razumelo neskladje med količino dela in dodeljenim časom, zato mi je dalo dodatnih 10 minut. Po 55 minutah dela sem brez preverjanja rešil 24 nalog. Oddal sem delo in prišel ven v groznem stanju ter o vsem povedal očetu. Oče se je obrnil na upravo in brez spora mi je bilo dovoljeno pisati delo, dokler je bilo potrebno. Delal sem še 60 minut. Bilo je neprijetno: počutil sem se, kot da zadržujem ljudi.

Obrazec za odgovore si zasluži posebno omembo. Bil je standarden, vseboval je 26 točk in ni ustrezal obliki dela: v številu nalog, v odsotnosti obrazca za podroben odgovor. Vse to je bilo treba napisati na hrbtni strani prosta oblika. Na kasnejši diagnostiki sem tudi dobil ta obrazec in tudi ni ustrezal formatu drugega dela.

Približno teden dni kasneje smo prejeli e-pošto z rezultati diagnostike (priložena datoteka). Za vsako nalogo je v tabeli prikazana tema naloge, največja ocena in posledični rezultat. Izkazalo se je, da sem dobil precej nižjo oceno, kot sem pričakoval. Med predvajanjem smo dobili naloge in moje delo; Spet ni bilo specifikacij in meril za ocenjevanje. V mnogih pogledih so se moje napake izkazale za neumne - tudi sam sem bil presenečen, kako sem lahko napisal kaj takega. Zdelo se nam je, da so bile nekatere naloge nepravilno ocenjene, ena naloga pa ni ustrezala standardnemu programu. Ničesar niso smeli fotografirati, prav tako niso dobili kopije dela.

Doma smo pripravili in poslali pritožbo po elektronski pošti, ki pa je ostala brez odgovora. Malo kasneje smo prejeli potrdilo (priložena datoteka), ki je navajalo začetni rezultat. Overjenega lista s prepisom rezultatov nam niso hoteli dati.

K zgoraj navedenemu je treba dodati, da nezmožnost analiziranja napak doma bistveno zmanjša izobraževalno korist takšne diagnostike. Na diagnozo sem bila dobro pripravljena, o tem ni dvoma, in računala sem na petico. Prvič je bil vtis tako slab, da nisem hotel več tja.

Naj omenimo, da so se pri tej diagnostiki za nas, kot sodelavce, zanimali uprava in osebje. Dobili smo osebni vpisni list, bili smo odprti za dialog in pri vsem, kar ni prepovedano, smo se srečali na pol poti. Potem se je situacija spremenila, a o tem več prihodnjič.

Načrtovano je izvajanje diagnostike MTSKO v moskovskih šolah kot del novega šolsko leto 2018-2019. Zahvaljujoč temu postopku bo ocenjena učinkovitost učnih metod in povzetek kakovosti znanja, ki ga posredujejo šolarji. MCKO vam bo omogočil določitev strokovni učitelji in opozoriti na glavne napake, da bi posodobili sistem usposabljanja.

Obvezna diagnostika MCCO, ki se izvaja od 15. novembra 2018, je razdeljena na tri stopnje

Strokovnjaki diagnostiko pogojno delijo na tri podskupine:

1. Ocena učnih dosežkov vseh oseb, ki se v tekočem študijskem letu izobražujejo v izobraževalnih organizacijah. Bo potekalo raziskovanje V proračunske institucije(Splošna izobrazba) ;
2. Nacionalne študije o kakovosti znanja študentov. Načrtovano primerjalne študije izobraževalni proces poteka v skladu s študijem mednarodnih metod (zasebne šole);
3. Diagnostika v okviru VMKO. Izvajali so se od septembra do oktobra in so bili namenjeni preučevanju prilagojenosti učencev prvega razreda na izobraževalni proces.

Pismo moskovskega ministrstva za izobraževanje z dne 14. maja 2018 vsebuje koledar diagnostičnih dejavnosti Moskovskega centra za izobraževanje in znanost za leto 2018–2019. Izdelan je načrt inšpekcijskih pregledov, ki bodo potekali na ravni srednje šole. Informacije o teh dogodkih so zanimive za direktorje in učitelje. Tekoče študijsko leto obsega 7 stopenj kontrole.

Inšpekcijski načrt MCKO

Za proračunske izobraževalne ustanove so v okviru Mednarodnega centra za izobraževalne ustanove pripravljene številne kontrolne točke:

• Strokovnjaki načrtujejo izvedbo obvezne diagnostike v 10., 4., 5., 6., 7. in 8. razredu. 15. novembra bo preizkus potekal v 5. do 8. (in 10.) razredu. Načrtuje se tudi, da bodo podobni dogodki potekali 14. marca 2019 v razredih 4–8, 10 v 127 šolah v prestolnici;
• Predvidena je tudi obvezna diagnostika od 9. do 11. razreda, ki se uvršča med popravne. Ta postopek se namerava izvajati za šole, ki so se srečale s težavami izvajanje enotnega državnega izpita pri matematiki in ruskem jeziku, ki je pokazal nezadovoljiv uspeh. Preizkus matematike za 9. razred je bil izveden 3. oktobra. V 10. razredu bo podoben postopek 5. decembra. enajst razred bo minil preverite 28. novembra. Preizkus ruskega jezika za 9. razred je potekal 24. oktobra. Podoben postopek za 10. razred je potekal 8. novembra. 11. razred bo testiran 17. januar. Kontrola je predvidena tudi na področju »izbirnega predmeta« (določa izobraževalna ustanova). Bo 13. decembra za 11. razred;
• Potekal bo preizkus iz predmetov, ki jih šolarji obravnavajo na višji stopnji. Diagnostika je načrtovana za april-maj naslednje leto(za 10 razredov, ki sodelujejo v projektih s poglobljenim študijem predmetov);
• Predvidena je izvedba inšpekcijskega pregleda v specializiranih šolah;
• V okviru MCCS predvideva proučevanje stanja okoli uspehov izvenšolske dejavnosti. Študij 8. in 9. razreda finančna pismenost ali zgodovina Moskve (neobvezno). Učenci desetega razreda imajo možnost obiskovati izbirne predmete na temo »nepozabne strani zgodovine domovine«;
• Diagnostika metasubjekta. Izvedeno za analizo možnosti pridobitve pozitivne rezultate pri študiju izobraževalnega programa;
• Diagnostika bo potekala v osnovna šola v naslednjih disciplinah: matematika, branje in ruski jezik. Dogodek je predviden za april prihodnje leto.

Od septembra do novembra letos poteka prva faza diagnoze. Razvita je bila posebna spletna stran - mcko dot ru. Ta vir vam omogoča, da oddate vlogo za registracijo. Strokovnjaki so pripravili rubriko »monitoring in diagnostika« (za vodje). Vsakdo lahko preuči dokumentacijo v zvezi z revizijo.

Diagnostika MTsKO 15. november 2018

Nova akademska sezona 2018–2019 spet ne bo popolna brez neodvisnega spremljanja in diagnostike moskovskega centra za izobraževalno izobraževanje v šolah prestolnice.

V skladu s pismom moskovskega ministrstva za izobraževanje (DOGM) z dne 14. maja 2018 št. 02-19-2520/18 se obvezna diagnostika izvaja 15. novembra 2018 v 5.–8., 10. razredu in 14. marca. , 2019 v 4–8, 10 razredih v 127 šolah v Moskvi.

Šole so izbrane z javnim žrebanjem tri dni pred diagnozo. Za vsako izmed 127 izbranih šol se na isti dan z odprtim žrebanjem določi razred in predmet (blok 10 razredov) diagnostike. Predmet (blok v 10 razredih) je izbran s seznama, navedenega v dodatku k pismu DogM. Delo bo potekalo v elektronski (računalniški) obliki. Rezultati obvezne diagnostike bodo samodejno vključeni v MRKO.

torej vladna agencija dodatno strokovno izobraževanje v Moskvi ima priložnost oceniti učinkovitost poučevanja, sklepati o kakovosti znanja, ki ga prejmejo šolarji, prepoznati najsposobnejše učitelje, pripraviti teren za uvedbo novih izobraževalnih sistemov in to ni celoten seznam nalog, ki jih je mogoče rešiti s pomočjo teh preverjanj. Prijave za sodelovanje na dogodkih prve stopnje diagnostike lahko oddate na spletni strani (mrko.mos.ru) v osebnem računu šole.

Aleksej Ivanovič, katera vprašanja šole najpogosteje postavljajo?
- Kljub temu, da ta oblika dela obstaja v Moskvi že tri leta in nenehno podajamo pojasnila o tem postopku, še naprej prejemamo razna vprašanja o organizaciji in vsebini zunanje neodvisne diagnostike.
- Potem bo prvo vprašanje: zakaj mora šola sodelovati pri diagnostiki?
- Vsaka šola ima notranji sistem spremljanja kakovosti izobraževanja. Ocena izobraževalne dosežkeštudenti so najpomembnejši del tega procesa. Če je tako spremljanje osredotočeno le na uporabo internih gradiv (testov, narekov), ki jih pripravijo učitelji, potem pedagoško osebje lahko se pojavi subjektivna slika ocenjevanja učnih dosežkov. Poleg tega v tem primeru ni možnosti primerjati uspehe svojih študentov z dosežki študentov iz drugih izobraževalnih organizacij. Tako sodelovanje pri neodvisni diagnostiki izobraževalnih dosežkov omogoča šolam, da prejmejo objektivne informacije o kakovosti izobraževanja, primerjajo rezultate svojih učencev z rezultati v mestu ali okrožju, se seznanijo z dosežki najboljših izobraževalnih organizacij in se osredotočijo nanje. . Analiza napak in pomanjkljivosti na podlagi rezultatov posamezne diagnostike omogoča pravočasno prilagoditev učnega procesa za doseganje boljših rezultatov v prihodnosti. visoke rezultate.
- Koliko vzporednih razredov naj sodeluje pri samostojni diagnostiki in kdo to določa?
- Šola se sama odloči, na katero diagnostiko se prijavi in ​​koliko razredov bo v njej sodelovalo. Ker se vsa diagnostika izvaja v skladu z letni načrt, potem ima uprava šole možnost, da se še pred začetkom šolskega leta seznani s seznamom dejavnosti in izbrano diagnostiko vključi v načrt internega spremljanja kakovosti izobraževanja. Seveda so tu tudi skrajnosti. Nekatere šole si prizadevajo pridobiti največ najboljši rezultati in ga vedno razstavite na vseh dogodkih najboljši razred vzporedno. Drugi poskušajo ves notranji nadzor prenesti na tirnice neodvisne diagnostike in za vsako diagnostiko uporabiti vse razrede določene vzporednice hkrati. Seveda se ne smete držati teh skrajnosti, ker na primer v prvem primeru to ni doseženo glavni cilj neodvisna diagnostika - šolska uprava prejme objektivne informacije o učnih rezultatih. Poleg tega je urnik samostojne diagnostike takšen, da se lahko na en dan za isti razred izvedeta dva dogodka, septembra tega študijskega leta je bila na primer diagnostika pri ruskem jeziku in matematiki za 7. razred 18. septembra, in za 9- 1. razred - 25. sep. Jasno je, da se en razred ne more udeležiti dveh dogodkov hkrati v enem dnevu, zato je na vsaki stopnji znotraj ene smeri diagnostike (predmetne ali metapredmetne) lahko vpisan le en razred. V drugem primeru, ko je za diagnostiko prijavljena celotna vzporednica (na primer deset razredov), postane dogodek izjemno drag, saj mora v šolo priti 10 neodvisnih opazovalcev, kar ni priporočljivo. Ker možnosti za diagnostično delo ostanejo v šoli, je bolje, da se prijavite za neodvisno diagnozo 1.-2. razreda in nato sami opravite diagnostiko z istimi materiali v drugih razredih.
- Odločitev o diagnostiki sprejme šola, vendar je za udeležbo na diagnostiki potrebno pridobiti soglasje staršev?
- Neodvisna diagnostika učnih dosežkov je praviloma enaka ocenjevalna vaja, kot test ali esej, ki ga običajno poda učitelj. V tem primeru, kot običajno, soglasje staršev test, ni treba prejemati. Vendar se kompleksna diagnostika izvaja vsako leto v Moskvi izobraževalne dosežke v osnovni šoli, ki vključuje anketiranje otrok in staršev. Tukaj se uporabljajo različni osebni podatki, govorimo o le o učnih dosežkih, temveč tudi o različnih posamezne značilnostištudenti. Za sodelovanje otroka pri tako celoviti diagnostiki je treba pridobiti soglasje staršev.
- Kaj se zgodi, ko upravo zanimajo objektivne informacije o izobraževalnih rezultatih, ne želijo pa, da bi se o slabih rezultatih razvedelo zunaj šolskih zidov?
- V Moskvi izvajajo ne le načelo prostovoljnega sodelovanja pri neodvisni diagnostiki, temveč tudi možnost, da šole samostojno sprejemajo odločitve o shranjevanju diagnostičnih rezultatov v mestnem informacijskem omrežju (Moskovski register kakovosti izobraževanja - MRKO). V dveh tednih po objavi diagnostičnih rezultatov v MRKO lahko uprava izobraževalne organizacije analizira pridobljene podatke z uporabo pojasnil in priporočil strokovnjakov MCKO, ki so objavljeni na spletnih mestih MRKO (v osebnih računih) in MRKO, in na podlagi analize se odločite, katere rezultate boste shranili v šolski portfelj. Tak sistem omogoča šoli preverjanje šibkih razredov brez tveganja, da bi "razkrili" slabe rezultate. Vendar je treba opozoriti, da če v dveh tednih ni bila sprejeta odločitev, da se rezultat ne vključi v MRKO, se rezultati samodejno shranijo. Včasih uprava za neodvisno diagnostiko izbere tiste razrede, v katerih učitelji, ki poučujejo ta predmet, nameravajo v bližnji prihodnosti opraviti certificiranje. Nedvomno je to zelo pomembna smer, še posebej, ker se rezultati, ki jih shrani šola, avtomatsko vključijo v portfelje učiteljev in bodo zato v prihodnje upoštevani pri certificiranju.
- Ob prijavi na diagnostiko zahteva MCCO Dodatne informacije, na primer: imena in priimki študentov, njihove ocene za končna faza vmesno certificiranje, učbeniki, ki se uporabljajo v tem razredu. Ali je te podatke treba vnesti v MRKO?
- Kar zadeva prvi del vprašanja, brez seznama študentov Moskovski center za izobraževanje in znanost ne bo mogel objaviti diagnostičnih rezultatov v osebnih računih študentov, kar pomeni, da njihovi starši ne bodo imeli dostopa do teh informacij. Res je, da bo takšna potreba kmalu izginila, saj je MRKO informacijski in analitični sistem ministrstva za izobraževanje. V zvezi s tem je že izvedena integracija MRKO z registrom izobraževalnih ustanov, v načrtu pa je integracija z registrom »Kontingent«. Zato v bližnji prihodnosti ob prijavi na diagnostiko ne bo treba izpolnjevati osebnih imen študentov: v sistem se bodo vnesla samodejno.
Oznake za vmesno certificiranje vam omogočajo, da ocenite skladnost diagnostičnih rezultatov s šolskimi ocenami. Korelacija rezultatov testov s šolskimi ocenami nam omogoča oceno zanesljivosti merilnih materialov, MCKO stalno spremlja ta kazalnik kakovosti testov. Po drugi strani pa odstopanja 2 ali več točk med diagnostičnimi rezultati in šolska ocena obvestiti učitelje in vodstvo šole o neskladju med ocenjevanjem v šoli in objektivnimi rezultati testov.
Kar zadeva podatke o uporabljenih učbenikih, ICDC izvaja analizo za vse udeležence diagnostike kot celoto. Korelacijska analiza ponuja tudi priložnost za pregled razlik v rezultatih študij posamezne teme ali nastanek posamezne vrste dejavnosti pri delu šol z uporabo različnih izobraževalnih in metodoloških paketov. To vam omogoča, da ugotovite prednosti in slabosti nekaterih izobraževalni in metodološki kompleti(MK) in navsezadnje naredi izbiro MK s strani učiteljev bolj smiselno.
- V katerih primerih se lahko šolski rezultati štejejo za nezanesljive?
- Rezultati neodvisne diagnoze šole (ali določenega razreda) se lahko štejejo za nezanesljive, upoštevamo dva dejavnika:
analiza obrazcev za odgovore študentov;
analiza povratnih informacij neodvisnih opazovalcev o skladnosti s tehnologijo testiranja.
Rezultati pri razredu se štejejo za nezanesljive, če so bili odgovori pri več nalogah v večini obrazcev popravljeni. Poleg tega uporabljamo poseben program, ki analizira pogostost enakih nepravilnih odgovorov v razredu in tako beleži goljufanje. Ob tem moramo upoštevati pripombe neodvisnega opazovalca v poročilu o opazovanju: slaba disciplina, nasveti študentov, neupoštevanje tehnologije testiranja.
- Če dan diagnostike, ki je naveden v načrtu MCCO, ni primeren za šolo, ali lahko naroči izvedbo le-te na drug dan?
- Neodvisna diagnostika ni brezplačen užitek. Če diagnostika poteka na primer 2. oktobra, potem se po njeni izvedbi možnosti dela štejejo za odprte in se lahko pripravite na delo s temi možnostmi, kot se je zgodilo z možnostmi USE KIM, ki so se izkazale za na predvečer izpitov na internetu. V skladu s tem je treba naslednji dan opraviti diagnostiko z neodvisnim opazovalcem z uporabo novih materialov, kar vodi do dodatnih stroškov proračunskih sredstev. Zato je bolje, da pregledate urnik svojih dogodkov in sodelujete v neodvisni diagnostiki na načrtovani dan ali pa jo izvedete v načinu notranjega spremljanja na drug dan.
- Če šola pri predmetu uporablja drugačen program in ji predlagana diagnostika ne ustreza, ali lahko naroči diagnostiko z drugačno vsebino?
- Običajno, predmetna diagnostika, ki potekajo med študijskim letom, so osredotočeni na programe najpogostejših izobraževalnih in metodoloških kompletov v mestu. V skladu z navodili Ministrstva za šolstvo MCKO za vsako diagnozo pripravi en nabor možnosti. Če šola želi sprejeti individualne merilni materiali, potem jih lahko naroči na račun lastnih finančnih sredstev.
- Kdo na šoli odloča o udeležbi pouka pri diagnostiki?
- V večini šol se načrt notranjega spremljanja kakovosti izobraževanja in sodelovanja v zunanjih diagnostičnih dejavnostih obravnava na učiteljskih zborih, potrdi pa ga ravnatelj šole. Na podlagi tega načrta odgovorni skrbnik za delo v MRKO imenuje razrede za sodelovanje v zunanji diagnostiki.
- Kako naj uprava dela z učiteljem, če je bil njegov razred predložen v neodvisno diagnostiko?
- Preden opravite diagnostiko, morate zagotoviti, da se učitelj takoj seznani s specifikacijo, kodifikatorjem in demo različico. Naj vas spomnim, da so ti dokumenti objavljeni na spletni strani MCCO mesec dni pred načrtovanim dnevom diagnoze. Naslednji pomemben vidik je priprava študentov na testno obliko. Tukaj morate preučiti učna gradiva, ki so objavljena tudi na spletnem mestu, in študente vnaprej seznaniti s pravili za oblikovanje obrazcev in značilnostmi snemanja odgovorov na naloge različne vrste. Po prejemu diagnostičnih rezultatov se le-ti samodejno naložijo v šolske učilnice v MRKO, nato pa je potrebno evidentirati zaznane težave, zagotoviti organizacijo vseh neosvojenih vsebinskih elementov ali veščin. popravno delo. Ker se vsi rezultati nahajajo tudi v osebnih računih študentov, je zaželeno, da se korektivni ukrepi ( Dodatne naloge, urnik posvetov) so se odražale tudi tam, tako da so starši lahko videli, kako uspešno njihov otrok zapolnjuje ugotovljene vrzeli. Poleg učnih in metodoloških gradiv, objavljenih na spletni strani MCKO v razdelku »Monitoring in diagnostika«, so lahko gradiva iz spletnih seminarjev, ki jih redno izvaja MCKO, v pomoč v fazah priprave in analize rezultatov (glejte razpored spletnih seminarjev http:// mcko.ru/webinar/). Na spletnih seminarjih obravnavajo vprašanja, povezana z vsebino diagnostičnega dela, postopkom testiranja in analizirajo generalizirane diagnostične rezultate. Jemanje neposredno sodelovanje Na webinarju lahko šole in učitelji postavljajo vprašanja, ki jih zanimajo, delijo svoje izkušnje in s prenosom posnetkov preteklih webinarjev uporabijo gradiva za metodološka srečanja z učitelji.
- Predpostavimo, da so šole po diagnostiki prejele rezultate za razred. Kako ugotoviti, ali so prejeli visok ali nizek rezultat?
- V priporočilih MCCS, ki so objavljena v pisarnah šol v MRCS hkrati z rezultati, so podatki o skupni rezultati po mestih in pojasnila za razlago rezultatov pouka (šol). Med kazalniki, ki jih prejme razred, ki sodeluje pri diagnostiki, je indikator, imenovan "koeficient uspešnosti". Določi se s formulo: Ri = Xi / Хср., kjer je Xi rezultat izvedbe diagnostično deloštudenti tega razreda, Xav. - rezultat opravljenega dela v povprečju za vse OS, ki sodelujejo v takšni diagnostiki. Koeficient učinkovitosti Ri = 1 je povprečen rezultat opravljanje diagnostičnega dela nasploh za vse izobraževalne organizacije ki je sodeloval pri diagnostiki. Vrednost Ri >1 pomeni, da rezultati razreda presegajo mestno povprečje; koeficienti uspešnosti, ki presegajo 1,2, veljajo za najpomembnejše. vrednosti Ri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Kakšno diagnostiko ponuja MCCS za šole, ki prehajajo na standarde druge generacije?
- Sistem diagnostičnih ukrepov MCKO vključuje uporabo merilnih materialov v skladu z zvezno komponento države izobrazbeni standard, in v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. Če so za standarde prejšnje generacije razviti samo predmetni testi, potem so ob uvedbi zveznega državnega izobraževalnega standarda šolam na voljo predmetna in metapredmetna merilna gradiva. Dejavnosti so v tem šolskem letu načrtovane za 1.-4. razred. osnovna šola, 5.-6. razrede osnovne šole in za 10. razrede, ki sodelujejo v pilotnem projektu za uvedbo zveznega državnega izobraževalnega standarda. Tukaj ponujamo tako neodvisne diagnostične postopke kot široko paleto merilnih materialov za interno spremljanje izobraževalnih dosežkov v šolah, ki izvajajo zvezni državni izobraževalni standard. Za oceno metapredmetnih rezultatov ponujamo merilna gradiva za pet razne smeri: diagnostika kognitivnih metapredmetnih spretnosti, interdisciplinarnih konceptov, bralne pismenosti, kompetence reševanja problemov in diagnostika komunikacijskih in regulativnih veščin v okviru opazovanj. projektne aktivnostištudenti. V začetku šolskega leta na spletni strani MCED objavimo odredbo Ministrstva za šolstvo, v kateri so navedeni ne le naziv in datumi posamezne diagnostike, temveč tudi ocena zahtev, katerim standardom je dogodek namenjen.

Informacije za vašo vednost

Zvezna služba za intelektualno lastnino je registrirala mesto Moskva kot imetnika avtorskih pravic informacijsko-analitičnega sistema "Moskovski register kakovosti izobraževanja" (IAS MRKO), v imenu katerega deluje Ministrstvo za izobraževanje (potrdilo št. 2013661983 z dne decembra 20, 2013).