1. Glavna naloga znanstvenega spoznanja je odkrivanje objektivnih zakonov resničnosti: naravnih, družbenih (javnih), zakonov samega znanja, mišljenja itd. Od tod usmerjenost raziskovanja predvsem na splošne bistvene lastnosti predmeta, njegove potrebne značilnosti in njihovo izražanje v sistemu abstrakcij v obliki idealiziranih objektov. Če temu ni tako, potem ni znanosti, saj sam pojem znanstvenosti predpostavlja odkrivanje zakonitosti, poglabljanje v bistvo pojavov, ki se proučujejo.
2. Neposredni cilj in najvišja vrednost znanstvenega spoznanja je objektivna resnica, dojeta predvsem z racionalnimi sredstvi in metodami, seveda pa ne brez sodelovanja žive kontemplacije in neracionalnih sredstev. Zato je značilna lastnost znanstvenega znanja objektivnost, odprava subjektivističnih vidikov, ki v mnogih primerih niso neločljivo povezani s predmetom raziskovanja, da bi spoznali "čistost" obravnavanja svojega predmeta. Upoštevati je treba, da je dejavnost subjekta najpomembnejši pogoj in predpogoj za znanstveno spoznanje. Slednje je nemogoče brez konstruktivno-kritičnega in samokritičnega odnosa do stvarnosti, ki izključuje inertnost, dogmatizem, apologetiko in subjektivizem.
3. Znanost je v večji meri kot druge oblike zavesti osredotočena na utelešenje v praksi, kot "vodnik k dejanjem" za spreminjanje okoliške realnosti in upravljanje resničnih procesov. Bistveni pomen znanstvenega raziskovanja je mogoče izraziti s formulo: "Vedeti, da bi predvidevali, predvidevati, da bi praktično delovali," in ne le v sedanjosti, ampak tudi v prihodnosti.
4. Znanstveno znanje je zapleten in protisloven proces reprodukcije znanja, ki tvori celostni razvijajoči se sistem konceptov, teorij, hipotez, zakonov in drugih idealnih oblik, zapisanih v jeziku - naravnem ali bolj značilno umetnem (matematični simbolizem, kemijske formule ). Znanstveno znanje absorbira izkušnje vsakdanjega (vsakdanjega) znanja, vendar se s posploševanjem sistema dejstev v sistem pojmov poglablja in razvija do svojih najbolj zrelih oblik, kot sta teorija in pravo. Slednjih ne samo poudarja (tako kot druge abstrakcije), temveč jih sproti reproducira na lastni osnovi, jih oblikuje v skladu s svojimi normami in načeli. Proces nenehnega samoobnavljanja svojega konceptualnega arzenala znanosti je v metodologiji označen z izrazom "progresivizem" (netrivialnost) in velja za pomemben pokazatelj znanstvenega značaja.
5. V procesu znanstvenega spoznanja se uporabljajo tako specifična materialna sredstva, kot so instrumenti, instrumenti in druga tako imenovana "znanstvena oprema", pogosto zelo zapletena in draga (sinhrofazotroni itd.). Poleg tega je za znanost v večji meri kot za druge oblike znanja značilna uporaba idealnih (duhovnih) sredstev in metod, kot so sodobna formalna logika, dialektika, sistemske, kibernetične in druge splošne znanstvene tehnike in metode za preučevanje njenih predmetov. in sebe. Ta sredstva – tako materialna kot duhovna – so sama po sebi predmet raziskovanja v znanosti.
6. Za znanstveno spoznanje so značilni strogi dokazi, veljavnost dobljenih rezultatov in zanesljivost zaključkov. Hkrati obstaja veliko hipotez, domnev, predpostavk, verjetnostnih sodb itd. Zato je logična in metodološka usposobljenost raziskovalcev, njihova filozofska kultura, nenehno izboljševanje njihovega mišljenja in sposobnost pravilne uporabe njegovih zakonitosti in principov. so izrednega pomena.
7. Za znanost je značilna stalna metodološka refleksija. To pomeni, da je v njem proučevanje predmetov, ugotavljanje njihove specifičnosti, lastnosti in povezav vedno v takšni ali drugačni meri opremljeno z zavedanjem samih raziskovalnih postopkov, torej s preučevanjem uporabljenih metod, sredstev in tehnik. v tem procesu, s pomočjo katerega se ti predmeti spoznajo.
V sodobni metodologiji ločimo različne ravni znanstvenih meril, med katerimi so poleg omenjenih še notranja sistematičnost znanja, njegova formalna konsistentnost, eksperimentalna preverljivost, ponovljivost, odprtost za kritiko, nepristranskost, strogost itd. lahko obstajajo tudi druge oblike upoštevanih kriterijev znanja (v različni meri), vendar tam niso odločilne.
Struktura in ravni znanstvenega znanja
Znanstveno znanje (in znanje kot njegov rezultat) je celovit razvijajoči se sistem s precej zapleteno strukturo. Slednji izraža enotnost stabilnih odnosov med elementi danega sistema. Strukturo znanstvenega znanja je mogoče predstaviti v njegovih različnih delih in s tem v celoti njegovih specifičnih elementov. To so lahko: objekt (predmetno področje spoznavanja); predmet znanja; sredstva, metode spoznavanja - njegova orodja (materialna in duhovna) in pogoji za izvajanje.
Z drugačnim prerezom znanstvenega znanja je treba razlikovati med naslednjimi elementi njegove strukture: stvarno gradivo; rezultati njegove začetne posplošitve v pojmih; na dejstvih temelječe znanstvene predpostavke (hipoteze); zakoni, načela in teorije, ki »rastejo« iz slednjega; filozofska stališča, metode, ideali in norme znanstvenega spoznanja; sociokulturne temelje in nekatere druge elemente.
Znanstveno znanje je proces, to je razvijajoči se sistem znanja, katerega glavni element je teorija - najvišja oblika organizacije znanja. Gledano kot celota, znanstveno znanje vključuje dve glavni ravni - empirično in teoretično. Čeprav so v sorodu, se med seboj razlikujejo, vsaka ima svoje specifike. Kaj je to?
Vklopljeno empirični ravni prevladuje živa kontemplacija (čutno spoznanje); razumski moment in njegove oblike (sodbe, pojmi itd.) so tu prisotni, vendar imajo podrejen pomen. Zato preučevani predmet odraža prednost svojih zunanjih povezav in manifestacij, ki so dostopne živi kontemplaciji in izražajo notranje odnose.
Vsako znanstveno raziskovanje se začne z zbiranjem, sistematizacijo in sintezo dejstev. Koncept "dejstva" (iz latinščine Facturum - storjeno, doseženo) ima naslednje osnovne pomene:
· Določen fragment realnosti, objektivni dogodki, rezultati, povezani bodisi z objektivno realnostjo (»dejstva realnosti«) bodisi s sfero zavesti in spoznanja (»dejstva zavesti«).
· Znanje o katerem koli dogodku, pojavu, katerega zanesljivost je dokazana, torej kot sinonim za resnico.
· Stavek, ki zajema empirično znanje, tj. pridobljeno z opazovanjem in poskusi.
Drugi in tretji od teh pomenov sta povzeta v konceptu »znanstvenega dejstva«. Slednja postane taka, ko je element logične strukture določenega sistema znanstvenega znanja in je vključena v ta sistem.
Zbiranje dejstev, njihova primarna posplošitev, opisovanje (»beleženje«) opazovanih in eksperimentalnih podatkov, njihova sistematizacija, klasifikacija in druge dejavnosti »fiksiranja dejstev« so značilne lastnosti empiričnega znanja.
Empirična raziskava je usmerjena neposredno (brez vmesnih členov) v svoj predmet. Obvlada ga s pomočjo tehnik in sredstev, kot je primerjava; opazovanje, merjenje, poskus, ko se predmet reproducira v umetno ustvarjenih in nadzorovanih pogojih (tudi miselno); analiza - razdelitev predmetov na sestavne dele; indukcija - gibanje znanja od posameznega k splošnemu itd.
Teoretično za raven znanstvenega znanja je značilna prevlada racionalnega elementa in njegovih oblik (koncepti, teorije, zakoni in drugi vidiki mišljenja). Živa kontemplacija, čutno spoznanje tu ni odpravljeno, temveč postane podrejen (vendar zelo pomemben) vidik spoznavnega procesa.
Teoretično znanje odseva pojave in procese iz njihovih notranjih povezav in vzorcev, dojetih z racionalno obdelavo podatkov empiričnega znanja. Ta obdelava se izvaja z uporabo sistemov abstrakcij "višjega reda" - kot so koncepti, sklepi, zakoni, kategorije, principi itd.
Na podlagi empiričnih podatkov obstaja posplošitev preučevanih predmetov, razumevanje njihovega bistva, "notranjega gibanja", zakonov njihovega obstoja, ki sestavljajo glavno vsebino teorij - kvintesenco znanja na tej ravni. Najpomembnejša naloga teoretičnega znanja je doseči objektivno resnico v vsej njeni specifičnosti in vsebinski celovitosti. V tem primeru se še posebej pogosto uporabljajo takšne kognitivne tehnike in sredstva, kot je abstrakcija - abstrakcija iz številnih lastnosti in odnosov predmetov, idealizacija - proces ustvarjanja čisto miselnih predmetov ("točka", "idealni plin" itd.), sinteza - združevanje dobljenih v rezultat analize elementov v sistem, dedukcija - gibanje znanja od splošnega k posebnemu, dvig od abstraktnega k konkretnemu itd.
Značilnost teoretičnega znanja je njegova osredotočenost na samega sebe, znotrajznanstvena refleksija, to je preučevanje samega procesa spoznanja, njegovih oblik, tehnik, metod, pojmovnega aparata itd. izvaja se znanstveno predvidevanje prihodnosti.
Empirična in teoretična raven znanja sta med seboj povezani, meja med njima je pogojna in tekoča. Empirično raziskovanje, ki s pomočjo opazovanj in eksperimentov razkriva nove podatke, spodbuja teoretično znanje (ki ga posplošuje in pojasnjuje), postavlja nove, kompleksnejše naloge, na drugi strani pa teoretično znanje razvija in konkretizira lastno vsebino empiričnosti, empiričnemu spoznanju odpira nova, širša obzorja, ga usmerja in usmerja v iskanje novih dejstev, spodbuja
Problem – hipoteza – teorija
Glede na to, da je teoretično znanje njegova najvišja in najbolj razvita oblika, je treba najprej določiti njegove strukturne komponente. Glavni vključujejo problem, hipotezo in teorijo, ki hkrati delujejo kot ključne točke pri izgradnji in razvoju znanja na njegovi teoretični ravni.
Težava- oblika znanja, katere vsebina je tisto, česar človek še ni spoznal, a mora spoznati. Z drugimi besedami, to je znanje o nevednosti, vprašanje, ki se je pojavilo v procesu spoznavanja in zahteva odgovor. Problem ni zamrznjena oblika znanja, ampak proces, ki vključuje dve glavni točki (fazi gibanja znanja) - njegovo formulacijo in rešitev. Pravilna izpeljava problematičnega znanja iz predhodnih dejstev in posploševanje, sposobnost pravilne postavitve problema je nujen pogoj za njegovo uspešno rešitev.
Po K. Popperju se znanost ne začne z opazovanji, temveč s problemi, njen razvoj pa je prehod od enega problema do drugega - od manj globokega do bolj globokega.
Težava nastane po njegovem mnenju bodisi kot posledica protislovja v ločeni teoriji bodisi kot posledica trka med dvema različnima teorijama bodisi kot posledica trka med teorijo in opazovanji.
Tako se znanstveni problem izraža v prisotnosti protislovij v situaciji (ki se pojavljajo v obliki nasprotujočih si stališč), kar zahteva ustrezno rešitev. Odločilni vpliv na način postavljanja in reševanja problema ima, prvič, narava razmišljanja o času, v katerem je problem nastal, in drugič, stopnja znanja o tistih predmetih, ki jih problem zadeva. Vsako zgodovinsko obdobje ima svoje značilne oblike problemskih situacij.
Znanstvene probleme je treba razlikovati od neznanstvenih (psevdoproblemov) - na primer "problem" ustvarjanja večnega gibalca. Rešitev določenega problema je bistveni trenutek v razvoju znanja, v katerem nastajajo novi problemi in se postavljajo določene konceptualne zamisli, vključno s hipotezami. Poleg teoretičnih se pojavljajo tudi praktični problemi.
Hipoteza- oblika znanja, ki vsebuje trditev, oblikovano na podlagi številnih dejstev, katerih pravi pomen je negotov in zahteva dokaz. Ko govorimo o odnosu hipotez do izkušenj, lahko ločimo tri vrste:
· hipoteze, ki se pojavijo neposredno za razlago izkušenj;
· hipoteze, pri oblikovanju katerih ima izkušnja določeno, a ne izključno vlogo;
· hipoteze, ki nastanejo na podlagi posplošitve le predhodnih konceptualnih občutkov.
V sodobni metodologiji se izraz "hipoteza" uporablja v dveh glavnih pomenih: oblika znanja, za katero sta značilni problematičnost in nezanesljivost; metoda razvijanja znanstvenega znanja.
Hipotetično znanje je verjetno, ni zanesljivo in zahteva preverjanje in utemeljitev. Med dokazovanjem postavljenih hipotez ena od njih postane prava teorija, druge se spremenijo, pojasnijo in specificirajo, tretje zavržejo in postanejo zavajajoče, če test da negativen rezultat. Postavitev nove hipoteze praviloma temelji na rezultatih testiranja stare, tudi če so bili ti rezultati negativni.
Tako je na primer kvantna hipoteza, ki jo je postavil Planck, po testiranju postala znanstvena teorija, hipoteze o obstoju kalorij, flogistona, etra itd., Brez potrditve, so bile ovržene in postale napake. Periodični zakon, ki ga je odkril D.I. Mendeleev, Darwinova teorija, je tudi v sodobni astrofiziki, geologiji in drugih znanostih prešla stopnjo hipoteze.
Odločilni preizkus resničnosti hipoteze je navsezadnje praksa v vseh oblikah, vendar ima logično (teoretično) merilo resničnosti tudi določeno (pomožno) vlogo pri dokazovanju ali ovrženju hipotetičnega znanja. Preizkušena in dokazana hipoteza postane zanesljiva resnica in postane znanstvena teorija.
Teorija- najbolj razvita oblika znanstvenega znanja, ki zagotavlja celovit odraz naravnih in pomembnih povezav določenega področja realnosti. Primeri te oblike znanja so klasična mehanika I. Newtona, evolucijska teorija Charlesa Darwina, teorija relativnosti A. Einsteina, teorija samoorganizirajočih se integralnih sistemov (sinergetika) itd.
Ključni element teorije- zakon, zato ga je mogoče obravnavati kot sistem zakonov, ki izražajo bistvo preučevanega predmeta v vsej njegovi celovitosti in specifičnosti.
V najsplošnejši obliki lahko zakon opredelimo kot povezavo (razmerje) med pojavi in procesi, ki je:
· objektivna, saj je neločljivo povezana predvsem z resničnim svetom, čutno-predmetno dejavnostjo ljudi, izraža resnična razmerja stvari;
· bistveno, konkretno-univerzalno. Ker je odraz bistvenega v gibanju vesolja, je kateri koli zakon neločljivo povezan z vsemi procesi danega razreda, določenega tipa (vrste) brez izjeme in deluje vedno in povsod, kjer se odvijajo ustrezni procesi in pogoji;
· potrebno, ker pravo, ki je tesno povezano z bistvom, deluje in se izvaja z »železno nujnostjo« v ustreznih pogojih;
· notranji, saj odraža najgloblje povezave in odvisnosti določenega predmetnega področja v enotnosti vseh njegovih momentov in odnosov v okviru nekega celovitega sistema;
· ponavljajoče se, stabilno: »zakon je trden (ostal) v pojavu«, »identičen v pojavu«.
Zunajznanstveno znanje
V sodobni filozofski in metodološki literaturi se vse bolj "uvajajo v obtok" različne oblike zunajznanstvenih spoznanj, preučujejo se njihove značilnosti in razmerja z znanstvenimi spoznanji, predlagajo se različne klasifikacije zunajznanstvenih spoznanj. Eno izmed zanimivih in smiselnih klasifikacij oblik izven-znanstvenega znanja sta predlagala T. G. Leshkevich in L. A. Mirskaya. Razlikujejo naslednje oblike:
· neznanstveno, razumljeno kot razpršeno, nesistematizirano znanje, ki ni formalizirano in neopisano z zakonitostmi, je v nasprotju z obstoječo znanstveno sliko sveta;
· predznanstveno, ki služi kot prototip, predpogojna osnova za znanstveno;
· paraznanstveni kot nezdružljiv z obstoječim epistemološkim standardom. Širok razred paranormalnega (iz grškega para - okrog, z) znanja vključuje nauk o skrivnih naravnih in psihičnih silah in odnosih, ki se skrivajo za običajnimi pojavi;
· psevdoznanstvenost kot namerno izkoriščanje ugibanj in predsodkov. Psevdoznanost predstavlja zmotno znanje;
· kvaziznanstveno znanje išče zagovornike in privržence, pri tem pa se opira na metode nasilja in prisile. Praviloma cveti v razmerah strogo hierarhične znanosti, kjer je kritika oblastnikov nemogoča, kjer je ideološki režim strogo manifestiran;
· antiznanstveni kot utopične in namerno izkrivljajoče predstave o realnosti. Predpona anti- opozarja na dejstvo, da so predmet in metode raziskovanja nasprotni znanosti. To je kot pristop "nasprotnega znaka";
· psevdoznanstveno znanje je intelektualna dejavnost, ki špekulira na podlagi priljubljenih teorij, na primer zgodb o starodavnih astronavtih, Bigfootu in pošasti iz Loch Nessa.
Pri razvoju in določanju te klasifikacije ti avtorji na področju ekstraracionalnega, ekstra-znanstvenega znanja identificirajo tri glavne vrste kognitivnih pojavov: paranormalno znanje, psevdoznanost in deviantno znanost.
Paranormalno znanje vključuje učenje o skrivnih naravnih in psihičnih silah in odnosih, ki se skrivajo za običajnimi pojavi (na primer mistika, spiritualizem, telepatija, jasnovidnost, psihokineza). Za psevdoznanstvena znanja je značilna senzacionalnost tem, prepoznavanje skrivnosti in skrivnosti ter spretno obdelava »dejstev«. Njena značilnost sta pripovednost (»razlaga skozi scenarij«) in nezmotljivost. Izraz »deviantno« pomeni kognitivno dejavnost, ki odstopa od sprejetih in uveljavljenih standardov. Poleg tega primerjava ne poteka z orientacijo na standard in vzorec, temveč v primerjavi z normami, ki jih deli večina članov znanstvene skupnosti.
V zadnjih letih, predvsem v povezavi s kriznimi pojavi svetovne civilizacije na začetku 21. stoletja, se povečuje zanimanje za ezoteriko kot enega od zunajznanstvenih načinov duhovnega raziskovanja sveta. Zanj je značilna tajnost vsebine pred »neposvečenimi«, sposobnost uvajanja svojih privržencev v transcendentalne skrivnosti vesolja, kompleksna simbolizacija in ritualizacija delovanja družbe v družbi. Ezoterična učenja običajno vključujejo gnosticizem, teozofijo, antropozofijo, parapsihologijo, magijo, alkimijo in astrologijo.
Ezoterika se lahko pojavi bodisi kot samostojna tvorba bodisi kot element drugih oblik obvladovanja resničnosti (verskih, umetniških itd. - in celo znanstvenih), s katerimi je ezoterika nenehno v interakciji. Ezoterika, ki zapolnjuje določeno vrzel (nišo, praznino) med znanostjo in verskim znanjem, ponuja svojo specifično rešitev problemov, ki ne zahteva niti razumskih dokazov, niti sklicevanja na sveto pismo, niti pozivanja k razodetju, ampak le kliče k poslušanju »glasu skrivnosti« .”
Zdi se, da ni neutemeljena trditev, da če nenehno opozarjaš na nevarnosti in težave, ki jih prinašajo teozofija, okultizem, astrologija ipd., s tem ne znanost, ne kultura, ne družba kot celota ne pridobi ničesar. Prizadevati si moramo za dialog med vsemi oblikami kulture, vsemi načini človekovega raziskovanja sveta, proučevanjem značilnosti in zmožnosti vsakega od njih. Aforizem P. Feyerabenda »vse je dovoljeno« zelo natančno izraža to željo.
POROČILO
Na temo: »Ideali znanstvenega znanja, znanstvene tradicije, odkritja, revolucije. (Značilnosti sodobne stopnje znanstvenega in tehnološkega napredka. Metodologija znanosti.) »
Izvedeno:
Študent skupine 366-M2
J.M. Kurmaševa
"__" __________2016
Preverjeno:
Doktorica fizike in matematike znanosti, prof
M.M.Mikhailov
"__" __________2016
Uvod
Poročilo obravnava glavne znanstvene revolucije, znanstvene tradicije in znanstveno metodologijo. Iz spodaj navedenega je očitno, da je znanost običajno predstavljena kot sfera skoraj nenehne ustvarjalnosti, nenehnega stremljenja k nečemu novemu. Vendar pa se v sodobni znanstveni metodologiji jasno razume, da je znanstvena dejavnost lahko tradicionalna.
Znanost je tudi oblika duhovne dejavnosti ljudi, usmerjena v ustvarjanje znanja o naravi, družbi in spoznanju samem, z neposrednim ciljem spoznati resnico in odkriti objektivne zakonitosti, ki temeljijo na posploševanju resničnih dejstev v njihovem medsebojnem odnosu, da bi predvideli trende v razvoju stvarnosti in prispevajo k njeni spremembi. Znanost je ustvarjalna dejavnost za pridobivanje novega znanja in rezultat te dejavnosti je zbirka znanja, ki je združena v celovit sistem, ki temelji na določenih principih, in proces njihove reprodukcije. Znanstveno znanje ni nič drugega kot človekova dejavnost pri razvijanju, sistematiziranju in testiranju znanja z namenom njegove učinkovite uporabe.
Znanstvene revolucije so stopnje v razvoju znanosti, ko pride do spremembe raziskovalnih strategij, ki jih postavljajo njeni temelji. Temelji znanosti vključujejo več komponent: cilje in metode raziskovanja; znanstvena slika sveta; filozofske ideje in načela, ki upravičujejo cilje, metode, norme in ideale znanstvenega raziskovanja.
Metodologija znanosti je znanstvena disciplina, ki preučuje metode znanstvene in kognitivne dejavnosti. Metodologija v širšem smislu je racionalno-refleksivna miselna dejavnost, namenjena preučevanju načinov, kako človek preoblikuje realnost - metode.
Značilnosti znanstvenega spoznanja
Znanstvena spoznanja– znanje, pridobljeno in zabeleženo s posebnimi znanstvenimi metodami in sredstvi (abstrakcija, analiza, sinteza, zaključek, dokaz, idealizacija, sistematično opazovanje, eksperiment, klasifikacija, interpretacija, oblikovana v določeni vedi ali študijskem področju, njenem posebnem jeziku itd.). ). Najpomembnejše vrste in enote znanstvenega znanja: teorije, discipline, področja raziskovanja (vključno s problemskimi in interdisciplinarnimi), področja znanosti (fizikalne, matematične, zgodovinske itd.), vrste znanosti (logično-matematične, naravoslovne, tehnične). tehnološko (tehnično), socialno, humanitarno). Njihovi nosilci so organizirani v ustrezne strokovne skupnosti in ustanove, ki beležijo in razširjajo znanstvena spoznanja v obliki tiskovin in računalniških baz podatkov.
Znanje označuje posameznikovo posedovanje določenih informacij in delno zavedanje teh informacij. Znanje v obliki blodnje je informacija o nečem, kar v resnici ne obstaja, vendar človek misli ali si predstavlja, da obstaja. Napačno je enačiti pravo in znanstveno spoznanje. Znanost, ki se osredotoča na pridobivanje objektivnega pravega znanja, vključuje veliko lažnih idej. Hipotetična znanstvena spoznanja, izreki in paradoksi so tudi neresnični (nedokazani). Znanost se razvija skozi hipotetično, paradoksno znanje, ki zahteva dodatno preverjanje in pojasnjevanje. Resnica lahko obstaja ne samo v obliki znanstvenega znanja, ampak tudi v neznanstveni obliki (znanost je le eden od načinov razumevanja sveta.)
Elementi znanstvenega spoznanja (strukturne komponente)
1. dejstva (morajo biti ugotovljena);
2. zakon (množica podobnih dejstev) – je univerzalna, bistvena, nujna, ponavljajoča se povezava med udeleženci pojava, glede na katerega se ta zakon vzpostavlja;
3. znanstveni problem - vedno povezan z nekaterimi protislovji, ki jih najdemo v delovanju skoraj vsakega zakona;
4. hipoteza – špekulativno znanje, namenjeno razlagi problema;
5. metode (analiza, sinteza, indukcija, dedukcija);
6. teorija – najvišja oblika organizacije znanstvenega znanja, ki s pomočjo sistema zakonov bolj ali manj popolno pojasnjuje eno ali drugo plat objektivnega sveta;
7. znanstvena slika sveta je posplošena predstava, ki jo tvori celota najsplošnejšega znanja vseh v določenem trenutku obstoječih znanosti;
8. filozofske osnove znanosti;
9. normativi (vzorci, standardi) znanstvenih raziskav;
10. stopnje znanstvenega znanja: empirično in teoretično znanje.
Stopnje znanstvenega znanja:
1) empirična raven
2) teoretična raven
3) metateoretska raven
a) podraven splošnega znanstvenega znanja
b) podraven filozofskih temeljev znanosti.
Empirična in teoretična raven obravnavata različna okolja iste realnosti. E. raziskovanje preučuje pojave in njihove interakcije. Na ravni E. kognicije bistvene povezave še niso prepoznane v čisti obliki. Naloga teoretične ravni je razumeti bistvo pojavov, njihovo zakonitost. E. raziskava temelji na neposredni praktični interakciji raziskovalca s preučevanim predmetom. V teoretičnih raziskavah ni neposredne praktične interakcije s predmeti realnosti.
Na empirični ravni prevladuje živa kontemplacija (čutno spoznanje), tu so prisotni razumski element (sodbe, pojmi itd.), vendar imajo podrejen pomen. Zato se preučevani predmet odraža predvsem v njegovih zunanjih povezavah in manifestacijah, ki so dostopne živi kontemplaciji in izražajo notranje odnose. Zbiranje dejstev, njihova primarna posplošitev, opisovanje opazovanih in eksperimentalnih podatkov, njihova sistematizacija, klasifikacija in druge dejavnosti, ki beležijo dejstva, so značilne lastnosti empiričnega znanja.
Empirično, eksperimentalno raziskovanje je usmerjeno neposredno (brez vmesnih členov) v svoj predmet. Obvlada ga s pomočjo tehnik in sredstev, kot so opisovanje, primerjanje, merjenje, opazovanje, eksperiment, analiza, indukcija, njegov najpomembnejši element pa je dejstvo.
Za teoretično raven znanstvenega znanja je značilna prevlada racionalnega elementa - konceptov, teorij, zakonov in drugih oblik mišljenja in "miselnih operacij". Živa kontemplacija, čutno spoznanje tu ni odpravljeno, temveč postane podrejen (vendar zelo pomemben) vidik spoznavnega procesa. Teoretično znanje reflektira pojave in procese iz njihovih univerzalnih notranjih povezav in vzorcev, dojetih z racionalno obdelavo podatkov empiričnega znanja.
Značilnost teoretičnega znanja je njegova osredotočenost na samega sebe, znotrajznanstvena refleksija, to je preučevanje samega procesa spoznanja, njegovih oblik, tehnik, metod, pojmovnega aparata itd. izvaja se znanstveno predvidevanje prihodnosti.
Resnica znanja- njegovo ujemanje s spoznavnim predmetom. Vsako znanje mora biti predmetno znanje. Vendar pa resnica ni značilna samo za znanstveno spoznanje. Lahko je značilna tudi za predznanstvena, praktično vsakdanja znanja, mnenja, ugibanja itd. V epistemologiji se razlikujeta pojma "resnica" in "znanje".
Znanstveno spoznanje – ne le sporoča resničnost določene vsebine, ampak podaja razloge, zakaj je ta vsebina resnična (na primer rezultati eksperimenta, dokaz izreka, logični sklep itd.). Zato kot znak, ki označuje resničnost znanstvenega znanja, kažejo na zahtevo po njegovi zadostni veljavnosti. V nasprotju s pomanjkanjem utemeljitve resnice drugih modifikacij znanja.
Zato je načelo zadostnega razloga temelj vsake znanosti: vsako pravo misel je treba utemeljiti z drugimi mislimi, katerih resničnost je dokazana. Njegova formulacija pripada G. Leibnizu: "Vse, kar obstaja, ima zadostno podlago za svoj obstoj."
Struktura znanstvenega znanja.
Struktura znanstvenega znanja.
1) Predmet znanstvenega znanja (posameznik, skupina, kolektiv, znanstvena skupnost, celotno človeštvo).
2) Objekt in predmet znanstvenega spoznanja.
3) Metode spoznavanja, ki jih pojasnjujejo specifike same znanosti in predmeta spoznavanja.
4) Sredstva spoznavanja (mikroskopi itd.).
5) Določen jezik.
Splošni model razvoja znanstvenega znanja. Vsaka znanost gre v svojem razvoju skozi določene stopnje:
1) Zanesljivo ugotovljena dejstva iz empiričnih opazovanj.
2) Začetno posploševanje celote dejstev in postavljanje hipotez.
3) Oblikovanje znanstvene teorije, vključno s serijo ali sistemom zakonov, ki opisujejo ali razlagajo določene pojave realnosti.
4) Ustvarjanje znanstvene slike sveta, tj. posplošena podoba celotne stvarnosti, ki združuje glavne teorije za določeno zgodovinsko obdobje.
Obstaja splošna znanstvena slika sveta, ki vključuje naravo, družbo, človeško zavest in naravoslovno sliko sveta.
Ko govorimo o ravneh, ki jih odlikuje človeška kognitivna dejavnost, smo opazili čutno in racionalno znanje. Te ravni so enako značilne za vse vrste človekove kognitivne dejavnosti (tako vsakdanje kot umetniške), ne le znanstvene. V znanstvenem spoznanju obstajata dve glavni ravni - empirična in teoretična. Med njima so temeljne razlike zaradi dejstva, da empirično in teoretično znanje nista izvirni lastnosti človeka; So dosežek kulture, ki je rezultat filozofske analize metod znanstvenega spoznanja. V tem smislu empirična raven ni le čutna kontemplacija. Namenjen je fiksiranju določenega značaja resničnosti, nekaterih njenih vidikov in razmerja med njimi. Vključuje torej razvit kategorialni aparat in racionalno znanje, ki na podlagi opazovanja fiksira empirično dejstvo. Prav tako teoretično znanje ne more brez vizualnih podob, ki jih imenujemo idealni objekti, s katerimi raziskovalec izvaja miselne eksperimente, modelira lastnosti in obnašanje idealnih predmetov v različnih pogledih. Primeri takih idealnih objektov: absolutno togo telo, materialna točka, idealno nihalo.
Torej lahko znanstveno vednost najširše strukturiramo na empirično in teoretično raven. Rezultat empirične raziskave je empirično dejstvo. Rezultat teoretičnega raziskovanja je teorija – celostni opis določenega dela realnosti v sistemu vzorcev in odnosov. Teorija je najbolj popoln in razvit rezultat znanstvenega spoznanja. Zato so izpostavljeni tudi bolj specifični rezultati teoretičnega raziskovanja, na primer model ali znanstveni zakon.
Povezane informacije.
Človek si že od rojstva prizadeva razumeti svet. To počne na različne načine. Eden najzanesljivejših načinov, da naredimo dogajanje v svetu razumljivo in odprto, je znanstveno spoznanje. Pogovorimo se o tem, kako se na primer razlikuje od neznanstvenih spoznanj.
Prva lastnost znanstvenega spoznanja je njegova objektivnost. Oseba, ki je zavezana znanstvenim pogledom, razume, da se vse na svetu razvija, ne glede na to, ali nam je to všeč ali ne. Zasebna mnenja in avtoritete ne morejo narediti nič glede tega. In to je čudovito, saj si je nemogoče zamisliti drugačno situacijo. Svet bi preprosto končal v kaosu in skoraj ne bi mogel obstajati.
Druga razlika med znanstvenimi spoznanji je usmerjenost njihovih rezultatov v prihodnost. Znanstvena odkritja ne obrodijo vedno takojšnjih sadov. Mnogi od njih so podvrženi dvomom in preganjanju posameznikov, ki ne želijo priznati objektivnosti pojavov. Preteče ogromno časa, preden se prizna pravo znanstveno odkritje. Za primere ni treba iskati daleč. Dovolj je spomniti se usode odkritij Kopernika in Galilea Galileja o telesih sončne galaksije.
Znanstveno in neznanstveno znanje je bilo vedno v soočenju in to je določilo drugo, nujno gre skozi stopnje, kot so opazovanje, klasifikacija, opis, eksperiment in razlaga naravnih pojavov, ki jih preučujemo. Druge vrste teh stopenj sploh nimajo ali pa so v njih prisotne ločeno.
Znanstveno znanje ima dve ravni: znanstveno znanje je sestavljeno iz preučevanja dejstev in zakonov, ugotovljenih s posploševanjem in sistematiziranjem rezultatov, pridobljenih z opazovanji in poskusi. Empirično so bili ugotovljeni na primer Charlesov zakon o odvisnosti tlaka plina in njegove temperature, Gay-Lussacov zakon o odvisnosti prostornine plina in njegove temperature, Ohmov zakon o odvisnosti toka od njegove napetosti in upora.
In teoretično znanstveno spoznanje preučuje naravne pojave bolj abstraktno, saj se ukvarja s predmeti, ki jih je v normalnih pogojih nemogoče opazovati in preučevati. Na ta način so odkrili: zakon univerzalne gravitacije, spreminjanje ene stvari v drugo in njeno ohranitev. Tako se razvija elektronski razvoj, ki temelji na konstrukciji, v tesni medsebojni povezavi, principov, konceptov, teoretičnih shem in logičnih posledic, ki izhajajo iz začetnih trditev.
Znanstvena spoznanja in znanstvena spoznanja se pridobijo z opazovanjem in poskusi. Eksperiment se od opazovanja razlikuje po tem, da ima znanstvenik možnost izolirati preučevani predmet od zunanjih vplivov in ga obdati s posebnimi, umetno ustvarjenimi pogoji. Eksperiment lahko obstaja tudi v mentalni obliki. To se zgodi, ko predmeta ni mogoče preučiti zaradi visokih stroškov in kompleksnosti potrebne opreme. Tu se uporablja znanstveno modeliranje, ustvarjalna domišljija znanstvenika pa se uporablja za postavljanje hipotez.
Znanstvena in neznanstvena spoznanja vedno hodijo druga ob drugi. In čeprav sta najpogosteje v soočenju, je treba reči, da je prvo brez drugega nemogoče. Sodobne znanosti si ni mogoče predstavljati brez vedoželjnega človeškega uma, ki je izumljal mite, proučeval pojave v življenjski praksi in našemu rodu zapustil neprecenljivo zakladnico ljudske modrosti, v kateri je zdrav razum, ki nam pomaga pri usmerjanju v življenju. . Veliko vlogo pri razumevanju sveta imajo tudi umetniški predmeti. Tako raznoliko kot je življenje, tako raznoliki so tudi njegovi zakoni.
Kognicija je posebna vrsta človekove dejavnosti, katere cilj je razumevanje sveta okoli nas in sebe v tem svetu. »Znanje je, ki ga določa predvsem družbenozgodovinska praksa, proces pridobivanja in razvijanja znanja, njegovega stalnega poglabljanja, širjenja in izboljševanja.«
Človek razume svet okoli sebe, ga obvladuje na različne načine, med katerimi lahko ločimo dva glavna.
Prva (genetsko izvirna) je materialno-tehnična – proizvodnja sredstev za preživetje, delo, praksa.
Drugi je duhovni (idealni), znotraj katerega je spoznavni odnos subjekta in objekta le eden od mnogih drugih. Po drugi strani pa se proces spoznavanja in v njem pridobljeno znanje v zgodovinskem razvoju prakse in samega spoznanja vedno bolj diferencira in uteleša v svojih različnih oblikah.
Vsaka oblika družbene zavesti: znanost, filozofija, mitologija, politika, religija itd. ustrezajo specifičnim oblikam spoznanja.
Običajno ločimo: navadno, igrivo, mitološko, umetniško in figurativno, filozofsko, versko, osebno, znanstveno. Slednji, čeprav sorodni, med seboj niso enaki, vsak ima svoje posebnosti.
Ne bomo se zadrževali pri obravnavi vsake od oblik znanja. Predmet našega raziskovanja so znanstvena spoznanja. V zvezi s tem je priporočljivo upoštevati značilnosti le slednjega.
Posebnosti znanstvenega spoznanja
Glavne značilnosti znanstvenega spoznanja so:
1. Glavna naloga znanstvenega spoznanja je odkrivanje objektivnih zakonov resničnosti - naravnih, družbenih (javnih), zakonov samega spoznanja, mišljenja itd. Od tod usmeritev raziskovanja predvsem na splošne, bistvene lastnosti predmeta, njegove nujne lastnosti in njihov izraz v sistemu abstrakcij. "Bistvo znanstvenega spoznanja je v zanesljivem posploševanju dejstev, v tem, da za naključnim najde potrebno, naravno, za posameznim - splošno in na tej podlagi izvaja napovedi različnih pojavov in dogodkov."
Znanstveno spoznanje si prizadeva razkriti nujne, objektivne povezave, ki so zapisane kot objektivni zakoni. Če temu ni tako, potem ni znanosti, saj sam pojem znanstvenosti predpostavlja odkrivanje zakonitosti, poglabljanje v bistvo pojavov, ki se proučujejo.
2. Neposredni cilj in najvišja vrednost znanstvenega spoznanja je objektivna resnica, dojeta predvsem z razumskimi sredstvi in metodami, seveda pa ne brez sodelovanja žive kontemplacije. Zato je značilna lastnost znanstvenega znanja objektivnost, odprava, če je mogoče, subjektivističnih vidikov v mnogih primerih, da bi spoznali "čistost" obravnavanja svojega predmeta.
Einstein je tudi zapisal: "Temu, čemur pravimo znanost, je izključna naloga trdno ugotoviti, kaj obstaja." Internetna povezava: http://www.twirpx.com/files/physics/periodic/es/. Njegova naloga je podati pravi odsev procesov, objektivno sliko obstoječega. Ob tem se je treba zavedati, da je dejavnost subjekta najpomembnejši pogoj in predpogoj za znanstveno spoznanje. Slednje je nemogoče brez konstruktivno-kritičnega odnosa do realnosti, ki izključuje inertnost, dogmatizem in apologetiko.
3. Znanost je v večji meri kot druge oblike znanja osredotočena na utelešenje v praksi, kot "vodnik k dejanjem" za spreminjanje okoliške realnosti in upravljanje resničnih procesov. Bistveni pomen znanstvenega raziskovanja je mogoče izraziti s formulo: "Vedeti, da bi predvidevali, predvidevati, da bi praktično delovali" - ne samo v sedanjosti, ampak tudi v prihodnosti. Ves napredek v znanstvenih spoznanjih je povezan s povečanjem moči in obsega znanstvenega predvidevanja. Prav predvidevanje omogoča nadzor in upravljanje procesov. Znanstvena spoznanja odpirajo možnost ne le napovedovanja prihodnosti, ampak jo tudi zavestno oblikujejo. »Usmerjenost znanosti k preučevanju predmetov, ki jih je mogoče vključiti v dejavnost (bodisi dejansko ali potencialno kot možne objekte njenega prihodnjega razvoja), in njihovo preučevanje kot predmet objektivnih zakonov delovanja in razvoja, je ena najpomembnejših značilnosti. znanstvenih spoznanj. Ta lastnost ga razlikuje od drugih oblik človekove kognitivne dejavnosti.« Bistvena značilnost sodobne znanosti je, da je postala taka sila, ki vnaprej določa prakso. Iz hčere produkcije se znanost spremeni v svojo mater. Veliko sodobnih proizvodnih procesov se je rodilo v znanstvenih laboratorijih. Tako sodobna znanost ne služi le potrebam proizvodnje, temveč vse bolj deluje kot predpogoj za tehnično revolucijo. Velika odkritja zadnjih desetletij na vodilnih področjih znanja so vodila v znanstveno-tehnološko revolucijo, ki je zajela vse elemente proizvodnega procesa: celovito avtomatizacijo in mehanizacijo, razvoj novih vrst energije, surovin in materialov, prodor v mikrosvet in v vesolje.
Posledično so bili ustvarjeni predpogoji za velikanski razvoj produktivnih sil družbe.
- 4. Znanstveno znanje v epistemološkem smislu je kompleksen protisloven proces reprodukcije znanja, ki tvori celovit razvijajoči se sistem konceptov, teorij, hipotez, zakonov in drugih idealnih oblik, zapisanih v jeziku - naravnem ali - bolj značilno - umetnem (matematična simbolika, kemijske formule itd.) .P.). Znanstvena vednost svojih elementov ne beleži le, ampak jih na lastni osnovi nenehno reproducira, oblikuje v skladu s svojimi normami in načeli. V razvoju znanstvenih spoznanj se izmenjujejo revolucionarna obdobja, tako imenovane znanstvene revolucije, ki vodijo v spremembo teorij in principov, ter evolucijska, mirna obdobja, v katerih se znanje poglablja in podrobneje. Proces nenehnega samoobnavljanja svojega pojmovnega arzenala znanosti je pomemben pokazatelj znanstvenega značaja.
- 5. V procesu znanstvenega spoznanja se uporabljajo tako specifična materialna sredstva, kot so instrumenti, instrumenti in druga tako imenovana "znanstvena oprema", pogosto zelo zapletena in draga (sinhrofazotroni, radijski teleskopi, raketna in vesoljska tehnologija itd.). Poleg tega je za znanost v večji meri kot za druge oblike znanja značilna uporaba idealnih (duhovnih) sredstev in metod, kot so sodobna logika, matematične metode, dialektika, sistemske, hipotetično-deduktivne in druge splošne znanstvene tehnike za preučevanje. njegove predmete in samega sebe ter metode (za podrobnosti glejte spodaj).
- 6. Za znanstveno spoznanje so značilni strogi dokazi, veljavnost dobljenih rezultatov in zanesljivost zaključkov. Hkrati obstaja veliko hipotez, domnev, predpostavk, verjetnostnih sodb itd. Zato je logična in metodološka usposobljenost raziskovalcev, njihova filozofska kultura, nenehno izboljševanje njihovega mišljenja in sposobnost pravilne uporabe njegovih zakonitosti in principov. so izrednega pomena.
V sodobni metodologiji ločimo različne ravni znanstvenih meril, med katerimi so poleg omenjenih še notranja sistematičnost znanja, njegova formalna konsistentnost, eksperimentalna preverljivost, ponovljivost, odprtost za kritiko, nepristranskost, strogost itd. lahko obstajajo tudi druge oblike upoštevanih kriterijev znanja (v različni meri), vendar tam niso odločilne.
Znanstveno znanje, ki je sistem konceptov in teorij, nam omogoča razlago in napovedovanje različnih pojavov in dogodkov. Razlaga in napovedovanje sta najpomembnejši funkciji znanstvenega znanja, s katerima človek optimizira svojo interakcijo z naravo, upravljanje družbenih procesov in sam proces spoznavanja. Znanstveno znanje si kot končni cilj postavlja predvideti proces preoblikovanja predmetov praktične dejavnosti v ustrezne izdelke. Različne vrste kognicije izpolnjujejo to vlogo na različne načine. Zanesljivost znanstvenih spoznanj se potrjuje z eksperimentalno kontrolo pridobljenega znanja in izpeljavo nekaterih znanj iz drugih, katerih resničnost je že dokazana. Deducibilni postopki pa zagotavljajo prenos resnice iz enega fragmenta znanja v drugega, zaradi česar se med seboj povezujejo in organizirajo v sistem.
Glavna značilnost znanstvenega spoznanja je usmerjenost znanosti k preučevanje predmetov, ki jih lahko vključimo v dejavnosti, in njihovo proučevanje kot podvrženo objektivnim zakonitostim delovanja in razvoja. Znanost je usmerjena v vsebinsko in objektivno preučevanje realnosti.
Znanost preučuje tudi in predmetna struktura dejavnosti, temveč kot poseben predmet. Tako lahko znanost preučuje vse v človeškem svetu, vendar s posebne perspektive in s posebnega zornega kota. Ta posebna perspektiva objektivnosti izraža tako brezmejnost kot omejenost znanosti, saj ima človek kot ljubiteljsko, zavestno bitje svobodno voljo in ni samo objekt, je tudi subjekt delovanja. In v tem subjektivnem obstoju vseh stanj ni mogoče izčrpati z znanstvenimi spoznanji, četudi predpostavimo, da je tako celovito znanstveno spoznanje o človeku in njegovi življenjski dejavnosti mogoče pridobiti.
Značilnosti znanstvenega znanja je mogoče formulirati na naslednji način:
1. Znanstveno znanje je sistematizirano in je telo organiziranega in urejenega znanja, ki temelji na strogih logičnih in teoretičnih načelih, medtem ko je nekaj znanja logično razbrati iz drugega znanja.
2. Znanstveno znanje stremi k dojemanju resnice;
3. Objektivnost znanstvenega spoznanja, kar pomeni izključitev subjektivističnih teženj in arbitrarnosti;
4. dokaz znanstvenega spoznanja, ki s skrbnim empiričnim preverjanjem zagotavlja njegovo objektivnost in splošno veljavnost;
5. posploševanje in abstrahiranje znanstvenih spoznanj, izraženih v obliki teorij, obstoječih zakonov in naravnih procesov;
6. Uporaba posebnih materialnih sredstev spoznavanja: naprave, aparati, orodja (znanstvena oprema);
7. Konstrukcija in uporaba idealnih modelov za oblikovanje znanstvenih teorij. Idealni model teoretičnega predmeta je zgrajen z idealizacijo.
Znanstveno znanje je dinamičen sistem, ki vključuje delitev znanosti na dva velika razreda - naravoslovne vede o naravi in humanistične vede o družbi. Ločijo se tudi temeljne in uporabne znanosti. V strukturi znanstvenega znanja zavzemajo posebno mesto: ravni znanja (empirična in teoretična); oblike znanja (znanstveno dejstvo, teorija, problem, hipoteza); metode spoznavanja (eksperiment, opazovanja, analiza in sinteza, indukcija, dedukcija, modeliranje, sistemski pristop).
