Vsi vemo, da otroci bolje in hitreje zaznavajo informacije v angleščini skozi slike in igro. Zato, če se učite angleščino s svojimi otroki, naj bo to zabavno za vaše otroke. Pri tem vam bodo pomagale različne angleške rime, pesmi in pesmi. Kako se naučiti angleščine s pomočjo pesmi in rim?

Takšne pesmi za otroke v angleščini pomagajo bolje obvladati jezik in izgovorjavo; oblikujejo otrokov besedni zaklad in angleški govor.

Angleške pesmi in pesmi za otroke

Učenje angleških rimanih vrstic na pamet je za otroke zabavno in zanimivo. Takšne kratke pesmi so lahko na različne teme – otroci se lahko v angleščini učijo o šoli, o prijateljih, o letnih časih itd. Otrokom je vedno lahko in zabavno, če se kaj naučijo na pamet. Ker je otrokov spomin še svež, si pesmi in pesmi zapomni zlahka, hitro in za dolgo časa.

Predstavljamo vam nekaj rim za otroke v angleščini na različne teme:

• Rime o vremenu in letnih časih:

Dež, dež, dež, aprilski dež,
Hraniš seme in žito,
Dežuješ rastline in pridelke
S svojimi dnevnimi penečimi kapljicami.

Pozimi ponoči vstanem
In obleko ob rumeni svetlobi sveč.
Poleti čisto drugače,
Čez dan moram v posteljo.

• Pesmi z rimami o hrani:

Zmešajte palačinke,
Zmešajte palačinko,
Potresemo v ponev.
Popeci palačinko,
Vrzi palačinko,
Ujemite ga, če lahko.

Grahova kaša vroča

Grahova kaša vroča,
Grahova kaša hladna,
Grahova kaša v loncu,
Star devet dni.
Nekateri imajo radi vroče
Nekateri imajo radi hladno,
Nekateri ga imajo radi v loncu
Star devet dni.

• Števci rimanja:

En, dva
ena, dve,
Kaj moram narediti?
tri, štiri,
Zapri vrata.
Pet, šest,
Pobiralne palice.
sedem, osem,
Očistite ploščo.
Devet, deset,
Velik, debel tip.

ena, ena, ena,
Mačka, beži.
Dva, dva, dva,
Psi te lovijo.
Tri, tri, tri,
Ptice na drevesu!
Štiri, štiri, štiri,
Piščanci na tleh.
Pet, pet, pet,
Rumene račke se potapljajo.

ena, dve,
Rdeča in modra.
Gor in dol
Rumena in rjava.
To je kraljica
Oranžna in zelena.
To je zmaj,
Črno in belo.

• Rime o poklicih(z njegovo pomočjo se lahko naučite tako poklicev kot zaimkov v angleščini). Lahko se jo naučimo na pamet in hkrati dramatiziramo:

Tako grem
sem voznik,
Tako grem.
ti si igralec,
Takole greš.
Je brivec,
Takole gre.
Je zobozdravnica,
Tako gre.
smo kmetje,
Tako gremo.
So učitelji,
Tako gredo.
Slovnično rimanje v angleščini

Zakaj so potrebne rime?

Pri delu z otroki za učenje tujega jezika lahko uporabite katere koli metode in oblike dela. Izberemo pa tiste, ki bodo otrokom najbolj zanimive in vznemirljive.
Otroke zanima, kaj je ljubko, svetlo, zabavno, barvito. Preberite te pesmi in pesmi v angleščini s svojim dojenčkom, naučite se jih na pamet. S tem urimo otrokov spomin in naredimo učenje angleščine zabavno in ustvarjalno. Rime pospremite s tematskimi slikami in rišite z otrokom.

Poslušajte takšne pesmi, rime, pesmi z uporabo avdio ali video materialov. Z otroki lahko sestavljate tudi takšne pesmi v angleščini. Če so to pesmi ali izštevanke, jih pospremite s ploskanjem, topotom in upogibanjem telesa; za otroke bo dvakrat zabavno in razburljivo.

Kako enostavno je učiti rime s svojim otrokom?

• Otroka seznanite s pesmico/izštevanko/jezikovcem/pesmico. Večkrat preberite pesem z izrazom in intonacijo. Nato prosite otroka, naj ponovi vsako vrstico za vami. Zdaj pa naj sam prebere rimo
• Prevedite pesem za svojega otroka. Razumeti mora, o čem govorimo, sicer mu bo težko, nerazumljivo in dolgočasno, zato tudi nezanimivo.
• Otroku pokažite slike in ilustracije za to pesem. Vprašajte ga, zakaj misli, da so določeni predmeti/liki upodobljeni. Skupaj se pogovorite o pomenu pesmi
• Ne pozabite na delo z besediščem, saj se s pomočjo takih rim učimo jezika! Iz pesmi izpišite 3-4 besede, delajte na njih z otrokom
• Pesem večkrat preberite sami, v zboru z otrokom, otrok sam
• Vsako vrstico večkrat ponovite, otroka prosite, naj ponovi za vami. Nato skupaj ponavljajte celotno pesem, dokler se je otrok ne spomni na pamet.

Tovrstno delo lahko opravljate precej pogosto. Če želite z otrokom vsak dan učiti nekaj rim, ga ne preobremenite, to bo 2-3 vrstice. Če se pesmi učite dvakrat ali trikrat na teden, potem so lahko tudi dlje.

Čez čas, ko bo otrok starejši, se bo lahko naučil pesmi angleških pesnikov na pamet. Medtem pa so takšne izštevanke in pesmi dober gradbeni material za spomin in podlaga za resno poezijo v prihodnosti.

No, to je vse, kar smo želeli povedati o angleških otroških pesmih. Naučite se jih s svojim dojenčkom in vaše ure angleščine mu bodo vedno v veselje!

Otroške pesmice obstajajo v vseh jezikih. Te kratke otroške pesmice se prenašajo iz roda v rod. Razvijajo otrokovo domišljijo in ga učijo vživeti se v junake otroških pesmi. Besede in izrazi v otroških pesmicah so dovolj enostavni, da jih otrok ponovi in ​​si zapomni.

Takoj ko otrok začne govoriti, resnično uživa v igranju in eksperimentiranju z zvoki na izviren in edinstven način. To je lahko spodbuda, da se otrok začne zanimati za otroške pesmice. Učenje otroških pesmic je lahko še ena igra, ki jo igrate z otrokom. Otroci si takšne rime zapomnijo nezavedno in brez posebnega truda. Za razliko od odraslih to za otroke ni dolgočasno opravilo.

Obvladovanje kratkih rimčetverice v angleščini, otroci spoznavajo strukturo jezika, kako jezik deluje. Spoznajo, kako jezik deluje in kako se med seboj povezujejo 44 glasov angleškega jezika in 26 črk abecede. Te informacije jim kasneje, ko začnejo brati, pomagajo dekodirati zvoke, ki sestavljajo besede.

Toda zelo pogosto je vloga otroških pesmic podcenjena in jim kot izobraževalni dejavnosti ne pripisujejo velikega pomena.

Rima za majhne otroke je popolna, kratka misel – ki dobro deluje pri njihovi kratki pozornosti. Je kot kratka zgodba: ima začetek, konec in svojo vsebino. Ko otroci dojamejo to zaporedje, se počutijo samozavestni, saj zdaj vedo, da je vsebina jezika urejena, tudi če se tempo rime spreminja glede na ton.

Otroci hočejo takojkomunicirati v angleščini, in so nekoliko razočarani, ko ne morejo povedati, kar želijo povedati v angleščini. Rhyming jim daje možnost, da govorijo od svojih prvih ur angleščine. Otroci radi govorijo angleške besede tako hitro kot odrasli.

Za nekatere otroke se morda zdi učenje angleščine zastrašujoča naloga, vendar jih poznavanje kratkih rim navdihuje in ustvarja motivacijo za učenje angleščine po korakih, od lažjega k težjemu. V zgodnjih fazah učenja jezika takšne rime otrokom pomagajo, da jih ni strahgovoriti angleško.

Otroci, ki jim je nerodno govoriti angleško, pogosto začnejo to početi s kratkimi rimami, ki jih ponavljajo z odraslimi. S ponavljanjem besedila z mamo otroci krepijo samozavest pri govorjenju angleščine.

Starši in njihov otrok lahko zberejo celo zbirko rim, ki so otroku najbolj všeč in jih zna na pamet.

• Poznavanje otroških pesmic dvigne otrokovo raven znanja
• Razvija zanimanje za učenje angleščine

Otrokom je zelo všeč, ko lahko izvajajo dejanja, ki so v otroških pesmicah.

Akcijske rime in prstne rime

Medvedek se obrne

10 prstov
10 prstov na nogi
2 očesi
In okrogel nos.

***

• Tematske rime

Dve veliki jabolki
Pod drevesom.
Ena je zate
In ena je zame.

***

Dež, dež, pojdi stran!
Vsi otroci se želijo igrati.
Dež, dež, pojdi stran!
Pridite spet drugi dan

***

• Tradicionalne rime

Kako se sprašujem, kaj si
Tako visoko nad svetom
Kot diamant na nebu
Utripajoča, utripajoča zvezdica
Kako se sprašujem, kaj si.

***

Sčasoma boste imeli svojo zbirko najljubših pesmi.

Zelo pomembno je ustvariti svojo zbirko otroških pesmi: starši morajo biti pripravljeni na dejstvo, da morajo svojega otroka vsak teden seznaniti z novo pesmico. Od dolžine rime je odvisno otrokovo zanimanje in želja po učenju česa novega. Ob nekaterih dnevih so otroci bolj dovzetni za učenje nove snovi in ​​pomembno je ujeti otrokovo razpoloženje.

Obstaja veliko število rim, s katerimi se lahko naučite veliko tem:

1. Pozdravne rime/ Pozdravljeni ali adijo rime

Živjo Mary!
kako si
Dobro, hvala.
Kaj pa ti?

***

1. Živali

Mačka.
Moja mačka je črna,
Moja mačka je debela
Všeč mi je moja mačka
To je moj ljubljenček.

Rada imam mačke, rada imam klobuke

imam mačko

Všeč mi je moja mačka

Moja lepa punčka je zelo majhna

1. igrače

Moja lepa punčka je zelo majhna

Všeč mi je moja majhna lepa punčka!!!

Jaz imam žogo

Všeč mi je moja žoga

Ali bo pesem všeč vašemu otroku, je odvisno predvsem od vas. Od izraznosti vašega glasu, obrazne mimike in umetniških sposobnosti. Vsekakor pa ne smete obupati, če svojega otroka niste uspeli pritegniti prvič. Otrokovo pozornost lahko pritegnete na nove rime v angleščini tako, da pokažete dejanja, ki so obravnavana v rimi.

(Na primer Kolesa na avtobusu, Insy weensy spider )

Najprej je bolje recitirati rimo, da lahko otrok ponovi posamezne besede, ki si jih bo zapomnil. Potem lahko poješ. Veliko knjig z rimami ima ilustracije, ki otroku pomagajo razumeti pomen rime. Če nimate knjige, lahko sami narišete ilustracijo ali uprizorite rimo z igračami. Spomnimo vas, da je bolje, da pesem prevedete s sliko. Nekateri učitelji svetujejo, da angleške besede prevajate šepetaje in samo enkrat, nato pa angleško besedo ponovite. Če so vsa ta dejanja za vas precej težka, potem lahko na internetu najdete video s to rimo. Čeprav se lahko besede in izgovorjava v videu nekoliko razlikujejo.

Ko pripovedujete otroško pesmico, zaigrajte predstavo za otroka, tako da prevedete pomen besede z uporabo dejanj, slik ali resničnih predmetov. Ta ponovitev pomaga otroku, da si bolje zapomni otroško pesmico. Poudarjajte intonacijsko pomembne besede.

V nobenem primeru ne bi smeli otrok hiteti ali siliti k hitrejšemu delu, ne glede na to, kako zelo bi si to želeli odrasli, še posebej na začetni stopnji učenja nove otroške pesmice.
Ponavljanje se odraslim morda zdi zelo dolgočasno, za otroke pa je zelo pomembno, saj jim ponavljanje daje priložnost, da podzavestno razumejo in razumejo težke zvoke. To ponavljanje jim daje priložnost, da potrdijo, da že vedo, kar jim daje samozavest.

Čez čas, ko nova otroška pesmica postane dobro znana, jo je otrok pripravljen povedati z vami. Najprej bo vaš dojenček lahko dokončal konec vrstice za vami, nato bo sam povedal celotno vrstico in šele nato sam povedal celotno otroško pesmico. Morda bo vaš otrok užival v pripovedovanju otroške pesmice eno za drugo z vami. To je pomembna veščina pri učenju jezika, saj otroka nauči pozorno poslušati sogovornika, da ne bi zgrešil njegovih besed v otroški pesmi. Upoštevati je treba tudi dejstvo, da kljub temu, da zna otrok veliko otroških pesmic na pamet, morda psihično ni pripravljen, da bi jih sam povedal, še posebej pred velikim številom gledalcev.

Več otroških pesmic sliši otrok, hitreje obvlada in zazna angleški govor.

Otroške pesmice so zelo koristne pri krajšanju časa med čakanjem v vrsti v trgovini, na kliniki ali med dolgim ​​potovanjem z avtomobilom, vlakom ali letalom.

Za boljše pomnjenje rim vam ponujamo naslednji akcijski načrt:

Čas, ki ga namenite rimanju, mora vključevati:

- ponavljanje najljubših rim, ki jih otrok zna na pamet

Zelo dobro je učno uro začeti z najljubšo rimo, saj tako otroku pomaga izklopiti razmišljanje (spremeniti mišljenje) v maternem jeziku in se navaditi na poslušanje in govorjenje v angleščini. Kolikokrat ponovite svojo najljubšo rimo, je odvisno od otrokovega razpoloženja. Prvič lahko otrok rimo preprosto posluša, drugič mora ponoviti besede ali vrstice rime glede na svojo željo, tretjič pa mora otrok sam povedati del rime ali celotno rimo.

- ponavljanje nedavno naučenih rim, ki jih otrok ne pozna najbolje

Število rim je odvisno od tega, koliko časa imate in od želje vašega dojenčka.

- zadnja rima, ki smo jo srečali v zadnji lekciji.

Če želite opraviti lekcijo s svojim dojenčkom, se morate odločiti, ali boste celotno lekcijo posvetili rimam ali pa bo to kot fonetično ogrevanje, ki pomaga pripraviti govorne organe za izgovorjavo angleških zvokov.

Vnaprej je treba skicirati približen učni načrt, če vaš otrok že zna brati v svojem maternem jeziku, da bo lahko prebral točke načrta. Ko vaš otrok zna že veliko rim, ga lahko prosite, naj naredi svoj načrt.

Rima predstava

Če vaš otrok rad nastopa v javnosti, lahko načrtujete predstavo z rimami. Na primer, lahko je rojstni dan nekoga, ko bi vaš otrok rekel dva ali tri na kratkorime v angleščini. Otroci radi pokažejo svoje sposobnosti in radi so pohvaljeni. Takšna pohvala lahko otroka motivira, da naredi veliko. Otrok lahko celo sam igra igro v angleščini in vanjo vključi odrasle, tako da najprej pove pravila igre. Otrok bo zelo ponosen, da je sam igral igro za odrasle in jih lahko nekaj naučilangleške besede . Edini pogoj igre je, da morajo biti pravila igre otroku poznana, da jih lahko razloži odraslim.

Priprava na predstavo je zelo pomembna, saj daje otroku razlog, da vadi svojo izgovorjavo in nastop. Če opazite, da je vašemu otroku nerodno govoriti, mu lahko pomagate in recitirate rimo v zboru. To je zanj zelo pomembno. Lahko pa se z otrokom vnaprej pogovorite, da boste rimo povedali vrstico za vrstico, on je vrstica, ti si vrstica.

Ustvarite knjige s svojimi najljubšimi rimami

Če vaš otrok še ne zna pisati v angleščini in ne pozna črk, si lahko skupaj omislite ilustracije za rime. Na primer, izrežite svetle tematske slike iz revij. Naj krasi stran knjige. Videli boste, vaša skupna ustvarjalnost ne bo ostala neopažena. K svoji knjigi se boste vedno znova vračali. Pomembno je, da boste v tej knjigi zbrali vse rime, ki so všeč vašemu otroku. Rezerviraj priAngleške rime, ki ste ga kupili v trgovini, lahko otroka prestraši, saj vsebuje veliko število rim, ki jih otrok še ne pozna. V prihodnosti bodo te doma narejene knjige morda navdihnile vašega otroka, da napiše lastne rime. Nekateri otroci na podlagi naučenega ustvarijo lastne rime in besedilo prilagodijo sebi. Navdihnite svojega otroka, saj je to pomemben del ustvarjalnosti.

Oblikovanje zanimanja za predmet, ki se preučuje;
- razvoj artikulacijskega aparata, ki zagotavlja pravilno izgovorjavo besed v proučevanem jeziku in s tem razvoj govornih in nato slušnih sposobnosti;
- ustvarjanje pri otrocih začetne leksikalne in slovnične osnove, potrebne za verbalno komunikacijo z vrstniki in učiteljem;
- oblikovanje ustnih vrst govorne dejavnosti (govorjenje in poslušanje);
- razvoj notranjega govora in s tem razvoj mišljenja.

Avtorica že vrsto let izvaja raziskave o razvoju sposobnosti starejših predšolskih otrok in mlajših šolarjev za obvladovanje tujega jezika.

Eksperimentalni program, po katerem se je oblikovalni eksperiment izvajal, je bil sestavljen tako, da je obvladovanje tujejezičnih leksikalnih enot, razvrščenih po tematskem principu, ter obvladovanje najpreprostejših slovničnih struktur omogočalo otroke vključiti v proces verbalne komunikacije že od samega začetka učenja, hkrati pa razvijati njihovo motivacijo za učenje tujega jezika, fonemični sluh, občutek za ritem, nekatere mentalne kognitivne procese in posledično - .

Da bi intenzivirali učni proces, so bile pravljice v ruščini uporabljene z nekaterimi besedami in izrazi v angleščini, ki so se v besedilu večkrat ponovile (sprva s prevodom in nato brez njega), da bi osvojili besedišče na receptivni in nato na produktivni ravni. Pravljice so imele pomembno vlogo tako pri učenju novih stvari kot pri ponavljanju že obravnavane snovi. Na primer, pri preučevanju teme "Spoznanje" za utrjevanje struktur "Kako ti je ime?" in »My name is ...« je bila uporabljena pravljica »Winnie the Pooh and all his friends«.

WINNIE THE POOH IN VSI NJEGOVI ZNANICI

Winnie the Pooh je med hojo vedno poskušal izmisliti kakšno pesem: godrnjanje, smrkanje ali puh. In tokrat je hodil in si pel: "I hop-hop (I jump-jump), I jump-jump (Jaz jump-jump), I hop-hop, I jump-jump." In tako je neopazno prišel do peščene strmine, v kateri je bila velika luknja.

Winnie the Pooh je rekel: "Če kaj razumem, potem je luknja luknja in luknja je zajec (zajec), zajec pa je družba, kjer me bodo z nečim pogostili."

Nato se je sklonil, pomolil glavo v luknjo in zavpil:

Živijo)! zdravo Je kdo doma?

Oprostite (oprostite)! Oprostite! - je rekel Medved. - In kaj? Ni čisto nikogar doma?

Winnie the Pooh je potegnil glavo iz luknje in pomislil: "Ne more biti, da tam ni bilo nikogar, ker je nekdo moral reči "ne!"

Spet se je sklonil, pomolil glavo v luknjo in rekel:

Živjo živjo)! Zdravo! Povej mi, prosim (povej mi, prosim), kam je šel Zajec? Povej mi prosim.

"Šel je obiskat svojega prijatelja Winnie the Pooh," je odgovoril glas.

Medved je presenečeno zazijal:

Jaz sem zajčkov najboljši prijatelj. Moje ime je Winnie-the-Pooh (ime mi je Winnie the Pooh).

Tokrat je presenetil Zajec.

Kako ti je ime (kako ti je ime, kako ti je ime)? kako ti je ime - je spet vprašal.

Moje ime je Winnie-the-Pooh.

Ali si prepričan? - znova je vprašal zajec.

Da (da). ja Precej prepričan,« je rekel Bear.

No, v redu, potem vstopite! - je rekel zajec. In medved je zlezel v luknjo.

Za ustvarjanje in ohranjanje zanimanja, ki je pomembno za oblikovanje motivacije za učenje tujega jezika in za izobraževalne in kognitivne dejavnosti na splošno (ob upoštevanju starosti otrok in vodilne vrste dejavnosti), je igralna metoda poučevanja tematskih uporabljen je bil besednjak (»Zmenki«, »Družina«, »Barve«, »Vreme«, »Letni časi«, »Zelenjava, sadje in jagode«, »Deli telesa«, »Živali« itd.), ki razvija komunikacijo znanje tujega jezika.

Na primer, pri preučevanju teme »Deli telesa« sta bili uporabljeni rima »Vse o meni« in igra »Zapri oči in nariši smešnega kolega«, v kateri so poleg samostalnikov, ki označujejo dele telesa, številke, svojilne zaimke njegov, njen in strukture smo preučevali in ponavljali to je ... in to so ... Pri obravnavi teme »Barve« se je naučila rima »Veliko svinčnikov«, kjer je poleg imen barv še uvedena in okrepljena je bila struktura »imam ...«. Temo »Vreme« je dopolnjevala igra »Toplo-hladno«, ki je spodbujala telesno aktivnost; tema "Živali" - rima "Moja mačja jama" in igra "Mačka in miš" itd. Ob ponavljanju in utrjevanju posamezne teme se je igrala igra »Snežna kepa«.

Uporaba pesmi in glasbe, poezije (rime), iger pri pouku tujega jezika določa pomnjenje učnega gradiva, kar potrjujejo številne raziskave. Rezultati študije G.S. Sinkevič je pokazal, da uporaba pesmi prispeva k večjemu pomnjenju govornih klišejev: pojavljajo se asociativne povezave in analogije, saj je ustni govor odvisen od števila enot, ki si jih lahko zapomnimo in vstavimo v modelne stavke.

Rime in ritem služita kot objektivna osnova, na kateri si otrok zapomni različne besede in fraze, otroške rime in pesmi.

Zhukovskaya verjame, da so zvočnost, ritem in sosednje rime bistveni za predšolske otroke, da si zapomnijo pesmi. To dejstvo smo poskušali upoštevati pri izbiri rim in pesmi. V tem primeru po našem mnenju otroci lažje usmerjajo pozornost na vsebino, kar je še en dejavnik za pomnjenje.

RРНMES

kako si

kako si,

Moja draga sestrična Sue?

Zelo dobro, hvala.

In kako si?

sem fant (dekle)

sem fant (dekle),

Rada imam svojega očeta

ljubim svojega očeta,

rada imam svojo mamo

rad imam svojo sestro

In moj veliki brat.

Moja mačja jama

Ime mu je Pit,

Rad sedi,

Ker me Pit ljubi,

Veliko svinčnikov

Imam veliko svinčnikov:

Rdeča, zelena in modra.

Narisal bom lepo sliko

In vam ga dam.

Pomlad je zelena,

Poletje je svetlo,

Jesen je rumena,

Zima je bela.

Vse o meni

Deset malih prstov,

Deset malih igrač,

Dve majhni ušesi,

In en majhen nos,

Dve majhni očesi,

Tako močno sveti

Ena majhna usta

Poljubiti mamico: "Lahko noč!"

Bodi prijazen

Vedno poskušajte biti vljudni

V vsem, kar počnete.

Ne pozabite vedno reči "prosim"

In ne pozabite na "hvala".

Rad se učim angleščino

Govorim tudi angleško.

Rad se učim angleščino.

In kaj pa ti?

Moj prijatelj

Imam prijatelja.

Radi se igramo.

Igramo se skupaj

Vedno mi pomaga

Ko sem v stiski.

Kajti on je moj prijatelj,

Res dober prijatelj.

Kaj mi je všeč?

Všeč mi je sladoled,

Rada ima sladkarije,

Rad ima sir

Zajtrk je zjutraj,

Večerja je čez dan,

Čaj pride po večerji,

Potem pride čas za igro.

Večerja je zvečer,

Ko je nebo rdeče.

Potem je dan mimo,

In gremo spat.

Brez česa ne morete?

Brez svojega jezika

Ne moreš govoriti

Brez nog

Ne moreš hoditi

Brez tvojih oči

Brez svojega srca

Zima je

Drsajmo in smučajmo.

Zame je zelo zabavno.

Šest strežb

Imam šest poštenih služabnikov.

Naučili so me vsega, kar sem vedel.

Njihova imena so Kaj, Zakaj in Kdaj

In kako in kje in kdo.

Snežinke padajo

Po ena in po dve.

Na mojem plašču je sneg

In sneg na mojih čevljih,

Na rastlinah je sneg

In sneg na drevesih.

In snežinke vse okoli mene

Kot mnoge bele čebele.

nehaj! poglej!

Tramvaji in avtomobili v našem mestu

Teci gor in dol

Teci gor in dol.

nehaj! Poglej luč!

Najprej poglej levo,

In potem na desno.

nehaj! poglej! poslušaj!

nehaj! poglej! poslušaj!

Preden prečkaš ulico,

Uporabi oči, uporabi ušesa,

In nato uporabite noge.

Tukaj je moja leva roka

Tukaj je moja leva roka

In tukaj je moja pravica.

Z vso močjo.

Moje roke

Roke položim na glavo,

Na mojih ramenih, na obrazu.

Potem sem jih postavil predse

In nežno ploskajte: en, dva, tri!

Majhne stvari

Majhne kapljice vode,

Majhna zrna peska,

Ustvarite najgloblji ocean

In najbolj suha zemlja.

Modro je morje

Modro je morje,

Zelena je trava,

Beli so oblaki,

Ko počasi minejo.

Črne so vrane,

Rjava so drevesa,

Rdeča so jadra

O ladji v vetriču.

bo služil kot pomočnik pri razvoju govora.

Higglety, pigglety, pop!
Pes je pojedel krpo;
Prašiču se mudi,
Mačka je v navalu,
Higglety, pigglety, pop!

***
Hickory, dickory, dok,
Miška je tekla po uri.
Ura je odbila eno,
Miška je stekla dol,
Hickory, dickory, dok.

***
Hej, zaplet, zaplet,
Mačka in gosli,
Krava je skočila čez luno;
Psiček se je zasmejal
Če želite videti tak šport,
In jed je pobegnila z žlico.

***
Diddle, diddle, cmok, moj sin John,
V posteljo je šel s hlačami na sebi;
En čevelj sezut in en obut,
Diddle, diddle, cmok, moj sin John.

Leteči prašič
Dickery, dickery, dare,
Prašič je poletel v zrak;
Človek v rjavem
Kmalu ga je spodnesel,
Dickery, dickery, dare.

Humpty-Dumpty
Humpty-Dumpty je sedel na steni,
Humpty-Dumpty je imel velik padec;
Vsi kraljevi konji in vsi kraljevi možje
Humptyja nisem mogel znova sestaviti.

Umivanje
Ko sem bil majhen deček
Mamici sem pomil posodo;
Postavil sem prst v oko,
In izvlekel zlate ribice.

Previdnost
Mati, lahko grem ven plavat?
Da, moja draga hči,
Oblačila obesite na hikorijevo drevo
Vendar se ne približujte vodi.

Tom Tittlemouse
Mali Tom Tittlemouse
Živel v zvoniku;
Zvonik se je pokvaril
In Tom Tittlemouse se je zbudil.

Doktor Foster
Doktor Foster je odšel v Gloucester
V dežju;
Stopil je v lužo,
Prav do njegove sredine,
In nikoli več ni šel tja.

Neumno
Gilly Silly Jarter
Izgubila je podvezico,
V dežju.
Mlinar ga je našel,
Mlinar ga je zmlel,
In mlinar ga je spet dal Sillyju.

Pod prisego
Ko sem šel v Bonner,
Srečal sem prašiča
Brez lasulje,
Na mojo besedo in čast.

Starka v čevlju
Tam je bila stara ženska, ki je živela v čevlju,
Imela je toliko otrok, da ni vedela, kaj bi;
Dala jim je malo juhe brez kruha;
Vse je močno pretepala in položila v posteljo.

Stara ženska
Tam je bila stara ženska
Živel pod hribom,
Dala je miško v torbo,
In poslal v mlin.
Mlinar je nosil
S konico svojega noža,
Nikoli ni jemal davka
O miši v njegovem življenju.

Peter Beli
Peter White ne bo nikoli šel desno;
Bi vedeli razlog zakaj?
Sledi svojemu nosu, kamorkoli gre,
In to vse stoji narobe.

Človek v divjini
Človek v divjini me je vprašal,
Koliko jagod raste v morju.
Odgovoril sem mu, kot se mi je zdelo dobro,
Toliko rdečih sledov plava v gozdu.

In to je vse
Tam je bil starec,
In imel je tele,
In to je polovica;
Vzel ga je iz stojnice,
In ga postavi na steno,
In to je vse.

Modreci iz Gothama
Trije modreci iz Gothama
Šla na morje v skledi;
Če bi bila skleda močnejša,

Kralj in njegove hčere
Bil je kralj in imel je tri hčere,
In vsi so živeli v bazenu z vodo;
Bazen se je upognil,
Moja zgodba je končana.
Če bi bila kotlina močnejša,
Moja zgodba bi bila daljša.

Ukrivljeni človek
Tam je bil pokvarjen človek,
In prehodil je krivo miljo,
Našel je ukrivljenih šest penijev
Proti ukrivljenemu stilu;
Kupil je pokvarjeno mačko,
Ki je ujel ukrivljeno miško,
In vsi so živeli skupaj
V majhni ukrivljeni hiši.

***
Če bi bil ves svet papir,
In vse morje je bilo črnilo,
Če bi bila vsa drevesa kruh in sir,
Kaj naj pijemo?

***
Če bi bila vsa morja eno morje,
Kakšno čudovito morje bi to bilo!
Če bi bila vsa drevesa eno drevo,
Kakšno čudovito drevo bi to bilo!
In če bi bile vse osi ena sekira,
Kakšen velik dosežek bi bil to!
In če bi bili vsi moški en človek,
Kako velik človek bi to bil!
In če je veliki mož vzel veliko sekiro,
In posekajte veliko drevo,
In naj pade v veliko morje,
Kakšen splish-splash bi to bil!

Bobbin Robin
Bobbin Robin, trebušasti Ben,
Jedel je več mesa kot osemdeset ljudi;
On je krava, on je tele,
Pojedel je mesar in pol,
Pojedel je cerkev, pojedel je zvonik,
Pojedel je duhovnika in vse ljudi!
Krava in teliček,
Vol in pol,
Cerkev in zvonik,
In vsi dobri ljudje,
Pa vendar se je pritoževal, da njegov želodec ni poln

Mala ženska in krošnjar
Bila je majhna ženska,
Kot sem slišal povedati,
Šla je na trg
Njena jajca za prodajo;
Šla je na trg
Vse na tržni dan,
In je zaspala
Na kraljevi avtocesti.
Prišel je krošnjar,
Ime mu je bilo Stout,
Odrezal ji je spodnjico
Vse naokoli;
Odrezal ji je spodnjico
Do kolen;
Kar je naredilo malo žensko
Za tresenje in kihanje.
Ko ta majhna ženska
Začel se prebujati,
Začela je drhteti,
In začela se je tresti;
Začela se je tresti,
In začela je jokati,
Usmili se me,
To ni nič od mene!
Ampak če sem to jaz,
Kot upam, da bo,
Doma imam psičko
In on me pozna;
Če sem jaz,
Mahal bo s svojim malim repkom,
In če nisem jaz
Glasno bo lajal in jokal!
Ženska je odšla domov
Vse v temi,
Up začne mali pes,
In začel je lajati;
Začel je lajati,
In začela je jokati,
Usmili se me,
To ni nič od mene!

Rimanje pri pouku angleščine.

Od prvih ur angleščine otroci doživijo veliko željo, da bi govorili ta jezik že od prvih minut. Da bi ohranili to motivacijo za učenje jezika, je treba otroku približati možnost »govorjenja« in podpreti njegovo prvotno željo po vstopu v komunikacijski proces.

Prav rimanje olajša proces učenja besednih zvez in besedišča, potrebnega za komunikacijo.

Učenje rim ustreza starosti in psihološkim značilnostim otrok. Rimanje ima značilnosti, kot so kratkost, ritem, ponavljanje zvoka in se ga otroci najhitreje in najlažje naučijo.

Branje rim jim daje užitek. In tisto, kar čustveno doživi, ​​dolgo ostane v spominu majhnega človeka, pušča pečat v njegovi zavesti, leksiko-slovnične strukture se zlahka aktivirajo v ustnem govoru zahvaljujoč rimi pesmi.

Osnovna šola je obdobje, ko otroka zanima zvočna plat besede. Ko bere rime, otrok posluša zvoke govora, opazi njihovo ponavljanje in oceni njihovo sozvočje. V rimanju dobi beseda poseben značaj, zveni bolj razločno, samostojneje in pritegne pozornost. Otrok ga izgovarja z večjo izraznostjo kot v drugih vrstah govora. Otroci ponavadi rimajo znane besede in se veselijo, ko jih prepoznajo v nastalih kombinacijah.

Rimovanje kot naučen blok pri otroku ustvarja občutek samozavesti, zborovsko delo na rimanju (kot tudi zborovsko petje) pa prispeva k utrjevanju skupine otrok saj dihanje, dikcija, sluh, spretnost uravnavajo moč vašega glasu.

Branje rim pomaga izboljšati govorno dihanje, saj ustvarja pogoje za jasno opazovanje pavz. Zahvaljujoč opazovanju pavz se pojavi ekspresivnost govora. Pomen rimanja pri oblikovanju ekspresivnosti in čustvenosti govora je ogromen. Z branjem rim otrok prenaša različne občutke in doživetja, zato mora pravilno uporabljati intonacijo.

Ponavljanje zvoka pri rimanju prispeva tudi k razvoju pravilne izgovorjave posameznih glasov in besed.

Pomembna vloga rim je pri oblikovanju dikcije, jasni in natančni izgovorjavi ne le zvokov, besed, ampak tudi fraz kot celote. Urejeno ponavljanje določenih zvočnih značilnosti daje rimi poudarjen ritem, kar prispeva k razvoju pravilne dikcije.

Z branjem rim otroci razvijajo tudi zmerno govorno hitrost. Pravilnost in ritem rim, prisotnost slik, ki so blizu otrokovemu dojemanju, razvija sposobnost zadrževanja besed in fraz v spominu, zagotavlja njihovo hitro pomnjenje, kar posledično prispeva k razvoju duševnih funkcij, kot je spomin.

Pri učenju rim z otroki sem se kot učiteljica soočala z več nalogami: vzbuditi zanimanje za rimo, željo po njenem poznavanju, pomagati razumeti vsebino kot celoto, pomagati si zapomniti zahtevani element (elemente), poučevati. da ekspresivno berejo, da si zapomnijo celotno rimo.

Da bi zagotovili vse te naloge, sem izbral naslednji vrstni red učenja rim.

1. Pri izbiri rime izberem glavni predmet razvoja v njej (zvok, besedišče, leksikalno-slovnična struktura itd.).
2. Povem ime rime, jo prevedem ali semantiziram z vizualizacijo.
3. Otrokom razložim nalogo.
4. Otroke navajam na rimanje z dvakratnim branjem.
5. Otrokom približam vsebino rime (razložim splošen pomen, prevedem branje, pokažem na sliko, prosim otroke, naj ugibajo, kaj je povedano, popravijo odgovore)
6. Delam na najtežjih besedah, frazah, strukturah.
7. Organiziram individualno ponavljanje besed, struktur,
8. Poskrbim za zborno ponovitev rime vrstico za vrstico dvakrat, po potrebi tudi večkrat. Ker si otroci ne morejo zapomniti fraz v tujem jeziku in ponavljati rimanja v velikih blokih, je pri pomnjenju priporočljivo, da ga razdelite na dele. 9. Z otroki izvajam sočasno recitacijo celotne rime kot celote. (Priporočljivo je, da zadnje branje rime opravite na glas)

Med učenjem se morate približati vsakemu učencu in poslušati, ali snov pravilno izgovarja. Po potrebi prilagodite. Ker pozornost otrok po tretjem branju rime oslabi, besedilo pa še ni dovolj dobro naučeno, spreminjam obliko ponavljanja. Predlagate lahko, da vstanete in ponovite, ko stojite. Pri naslednjem branju lahko otroke razdelite v dve skupini. Vsaka skupina izmenično izgovarja vrstico za vrstico ali pa tekmuje, čigav šepet je jasnejši.

Pri branju rim od prvih učnih ur sem pozoren na neverbalne sestavine komunikacije (mimiko, kretnje, drža), otrokom razložim, da naj ga (otrok) pri branju rime ne skrbi; Pri recitiranju se ne obrnite samo na učitelja, ampak na vse otroke. Paziti morate na otrokovo držo, izraz obraza, smer pogleda proti občinstvu ali sogovorniku, glasnost - "tako, da vsi otroci slišijo."

Med recitiranjem rim opozarjam otroke na pravilno in racionalno uporabo izdiha, učim otroke, da izgovarjajo majhne fraze v enem dihu. Izboljšanje govornega dihanja je olajšano z izgovarjanjem rim v počasnem tempu, kar vam omogoča, da natančno vadite izgovorjavo. zvokov in besed.

Ker šepetno izgovarjanje zahteva jasnejšo artikulacijo glasov, je treba uvesti naloge za šepetajoče branje rim. Ta tehnika prispeva tudi k boljšemu pomnjenju rim, saj otroke prisili, da pozorno poslušajo govorjeno besedilo.

Za razvijanje občutka za tempo in ritem vključujem naloge za odmerjeno branje rim in zborovsko izvedbo v danem tempu (počasen - zmeren - hiter).

Pri izbiri ene ali druge rime morate določiti njen glavni namen (delo na zvoku, besedišču, leksikalno-slovnični strukturi itd.).

Vrste rim, ki jih uporabljam na začetni stopnji poučevanja angleščine:

1. Fonetične rime.

Rime se lahko uporabljajo za vadbo določenega zvoka pri fonetičnih vajah. Ta skupina rim zaradi 4- do 5-kratnega ponavljanja zvoka omogoča otrokom, da jasno slišijo zvok, pri zapomnitvi pa dajejo večkratne ponovitve zvoka.

1. "In kaj je rdeče?"
Vprašaj malega Freda.
"Zastava je rdeča"
Pravi njegov brat Ted.

1. Njegova lepa sestra
Živi v tej majhni vasici.

1 "Mala siva miška,
Kje je tvoja hiša?"
"Živim pod tlemi,
Moje stanovanje je brez vrat."

2. Ulice se dvignejo,
Ulice gredo navzdol
In noter in ven
O mestu.

1. Peter Piper je izbral paket
Iz vložene paprike.
Paket vložene paprike
Izbral je Peter Piper.

2. Papir na tleh,
Papir na tleh.
Poberi, poberi,
Papir na tleh.

1. Zakaj jočeš, Willy?
Zakaj jočeš?
Zakaj, Willy? Zakaj, Willy?
Zakaj, Willy, zakaj?

2. "Willy, Willy! Povej mi res!"
Willy, Willy! kdo si?"
"Jaz sem majhen deček."

2. Polnilniki.

V osnovnošolski dobi je pozornost otrok nestabilna. Učni načrt mora vsebovati vrste dela, ki zmanjšujejo utrujenost. To so lahko telesne vzgojne minute, ki razbremenijo napetost, preusmerijo otrokovo pozornost in vzbudijo pozitivno čustveno razpoloženje. Te rime ob sistematičnem ponavljanju otrokom omogočajo, da se besedišča najprej naučijo na receptivni ravni, po 2-3 urah pa so že sposobni ponavljati besedilo za učiteljem, besedišče pa preide na reproduktivno raven, ne da bi za to porabili čas poučevanja. .

Roke na bokih,
Roke na kolena,
Postavite jih zadaj, če želite,
Dotaknite se ramen
Dotakni se nosu,
Dotakni se ušes,
Dotaknite se prstov na nogah.
Dvignite roke v zrak,
Ob straneh, na laseh,
Dvigni jih kot prej,
Med ploskanjem - "Ena, dva, tri, štiri!"
Vstani in poglej okoli.
Zmajaj z glavo in se obrni,
Stopajte z nogami po tleh.
Ploskajte z rokami in sedite.
Vstani in poglej okoli.
Naredite lok in se obrnite.
Stopajte z nogami ob tla,
Plosknite z rokami in se nato usedite

narediti lok [`bau] – lok

Glava in
Kolena in prsti,
Kolena in prsti.
Glava in
Kolena in prsti,
Kolena in prsti,
In oči in ušesa,
In usta in nos.
Glava in ramena
Kolena in prsti,
Kolena in prsti.

Moja glava, moja ramena, moja kolena, moja stopala, moja glava, moja ramena, moja kolena, moja stopala, moja glava, moja ramena, moja kolena, moja stopala. In vsi skupaj ploskamo z rokami.

Moja brada, moji komolci, moji boki, moji prsti na nogah

Moja brada, moji komolci, moji boki, moji prsti na nogah In vsi skupaj ploskamo z rokami.

3. Slovnične rime.

Ker rime prispevajo k razvoju figurativnega spomina, si otrok skozi sliko lažje zapomni pomen in izgovorjavo leksikalne in slovnične strukture.

Na začetni stopnji imajo rime pomembno vlogo, saj otroku omogočajo, da brez posebnega napora osvoji leksikalno in slovnično strukturo. Vendar pa rimanje ne pomeni obvladovanja same strukture. Po učenju rime je potrebno opraviti dodatno delo, da aktiviramo priklic spomina in uporabo leksikalne enote ali strukture.

glagol "imeti (ima)"

Imam mamo
imam očeta,
imam sestro,
imam brata.

Želi nekaj igrač

Mali deček
Nima igrače.
Povzroča veliko hrupa,
Želi nekaj igrač.

Koliko prstov imam?

Koliko prstov imam?
Pet na moji levi roki,
Pet na moji desni roki.
Koliko prstov imam?

Imam dve očesi,
In vidim
Knjiga in pisalo
Pred mano.
Vidim okno
In vrata.
Vidim strop
In tla.

En, dva. Poglej svoj čevelj.
Tri, štiri. Poglej v tla.
Pet, šest. Poglej piščančke.
Sedem, osem. Poglej krožnik.
Devet, deset. Poglej svoje pero.

glagoli "všeč", "ljubiti"

Pav in golobica

To je pav
In to je golob.
Pav mi je všeč,
In golob - ljubim.

Rad imam svojo družino

ljubim svojega očeta,
rada imam svojo mamo
rad imam svojo sestro
In moj veliki brat.

Všeč mi je žoga
In všeč ti je lutka.
Všeč mi je pes
In rad imaš žabo.
Všeč mi je nekaj rib
In všeč ti je jed.

modalni glagol "can"

Kaj lahko narediš?

Lahko plavam kot riba,
Lahko tečem kot pes,
Lahko skačem kot žaba,
Lahko letim kot ptica.

Mi lahko poveš zakaj?
Lahko tečem
Lahko skačem
Ampak ne morem leteti?

4. Nasveti.

Otroci so nagnjeni k sklepanju, zato misli, vsebovane v rimah in aforizmih, zlahka prisvojijo in jih vključijo v okvir svojih življenjskih izkušenj. »Namigi« v tem razdelku so zelo enostavni in pomagajo obogatiti besedni zaklad ter pomagajo otrokom figurativno izraziti svoje misli.

Naučite se svojih lekcij
Tako kot lahko.
Bodi urejen kot Nick,
Ni umazan kot Dan.
Skači in se igraj
Teci in se igraj
To je pot
Biti srečen in vesel.

Vedno poskušajte biti vljudni
V vsem, kar počnete.
Ne pozabite vedno reči "prosim",
In ne pozabite na "hvala".

Srca kot vrata se bodo odprla
z lahkoto
Na zelo, zelo majhne ključe.
In ne pozabite na to dvoje
so ti:
"Zahvaljujemo se vsem" in
"Če želite."

z lahkoto - enostavno

5. Leksikalne rime.

Z branjem in pomnjenjem rim se širi besedni zaklad, s posebnimi oblikami dela pa besede postanejo aktivno besedišče.

Annina mačka je črna.
Mačka Jane je siva.
Pogosto pijejo mleko
In umivajte se vsak dan.

Moj mali kužek
Rad se igra
Ko pridem domov
Vsak dan iz šole.

Mislim, da miši
So zelo lepi.
Njihovi repi so dolgi,
Njihovi obrazi so majhni,
Brade sploh nimajo.

Tiger, tiger, močno gori
V gozdu noči.

Gremo v živalski vrt

Jutri, v nedeljo,
Gremo v živalski vrt.
Jutri, jutri
Gremo v živalski vrt.
Tam je zebu,
In zebra tudi.
Medved in opica,
In kenguru.

Pomlad je zelena,
Poletje je svetlo,
Jesen je rumena,
Zima je bela.

6. Rimani dialogi.

Jezikovno gradivo skoraj vsake rime lahko otroci uporabijo za sestavljanje mikrodialogov pod vodstvom učitelja.

Dialogi v rimah

Kaj je to?
- kaj je to?
- kaj je to?
- To je šolska torba
- To je svinčnik
- To je pero
Za učenca sem

7. Limericks.

Limericks so nenavadna pesem petih vrstic. Prva, druga in peta vrstica imajo tri poudarke in se med seboj rimajo. Tretja in četrta vrstica se med seboj rimata, vendar sta veliko krajši od ostalih treh. Limericks so v Angliji zelo priljubljeni. Za utemeljitelja teh pesmi velja Edward Lear (1812 - 1888). Leta 1960 je angleški časopis Morning Star organiziral tekmovanje za najboljše limericke.

Te rime se lahko uporabljajo tudi pri delu v srednjem razredu kot element angleške ustne ljudske umetnosti.

8. Rime za počitnice

Te rime bodo učitelju pomagale pripraviti scenarij za gledališke predstave.

Imamo datum za praznovanje
Kar pride le enkrat na leto.
In zato bi danes radi povedali
Od vseh nas za vas,
»Vse najboljše! Vse najboljše!
"Vse najboljše za rojstni dan!"

imamo datum za praznovanje - imamo datum za praznovanje

Nove stvari za učenje,
Nove stvari za srečanje,
Nove pesmi za petje,
Nove knjige za branje,
Imeti nove stvari,
Nove stvari za početi,
V tem lepem novem letu.

Sonček kliče vse,
»Vstani! Ali ne slišiš?
Zimske počitnice so tu.
Zdaj so prišli tako prijetni dnevi!
Zdaj je čas za odlično zabavo!
Zdaj je najboljši čas v letu.
Srečno novo leto!"

zdaj je čas za odlično zabavo - čas je za odlično zabavo