Postopek analize zvoka vključuje:
· sposobnost prepoznavanja stabilnih pomensko razlikovalnih enot - fonemov iz zvočnega toka besede na podlagi njihove slušno-izgovorne diferenciacije;
· obvladovanje izobraževalne (miselne) akcije zaporedno, po vrstnem redu, poudarjanje vseh glasov v besedi.
Tako je treba analizo zvoka obravnavati kot kompleksen proces, razvit v skladu s sestavo operacij (A. R. Luria, D. B. Elkonin, L. E. Zhurova itd.) In od samega začetka zahteva oblikovanje aktivnosti in volje.
Če ena od teh komponent ni oblikovana, lahko opazimo motnje v nastajanju analize zvoka. Zato mora biti pregled zvočne analize besede pri otrocih usmerjen predvsem v ugotavljanje, katera od komponent, ki sodelujejo pri njenem nastajanju, se izkaže za oslabljeno ali nezadostno oblikovano.
Analiza zvoka, tako kot vsaka izobraževalna dejavnost, se oblikuje postopoma. Hkrati samo dejanje ostaja enako - spreminja se le stopnja njegovega zavedanja, stopnja skrajšanosti in posploševanja operacij, s katerimi se izvaja. Zato je v procesu preučevanja zvočne analize besede pomembno ugotoviti, na kateri stopnji ponotranjenja se pojavi njeno delovanje, tj. stopnja avtomatizacije spretnosti. Za kompetentno pisanje in pravilno branje je potrebna visoka stopnja avtomatizacije in stabilnosti.
Upoštevajoč zgoraj navedene določbe določa postopek izpita.
Analiza zvoka, kot je bilo že omenjeno, ne more potekati brez sodelovanja fonemskega zaznavanja; potrebno je popolno ohranjanje fonemičnega sluha. Poleg tega se oblikovanje govornega sluha izvaja s tesnim sodelovanjem artikulacijskega aparata v procesu aktivne artikulacijske izkušnje (N. Kh. Shvachkin, A. N. Gvozdev itd.).
Povsem naravno je, da se je treba za diagnostične namene najprej osredotočiti na značilnosti otrokove govorne dejavnosti, ugotoviti, ali obstajajo izrazita odstopanja pri oblikovanju zvočne strani govora (kako otrok izgovarja določene zvoke, zvok- zlogovna zgradba besede), in tudi prepoznati sposobnost razlikovanja zvokov na sluh in izgovorjavo.
Najprej je treba ugotoviti, kakšno je stanje analize zvoka, ki je na voljo otroku. V ta namen se uporablja tehnika za določanje števila glasov v besedi.
Otroku ustno predstavimo besedo in ga prosimo, da pove, iz koliko glasov je sestavljena. Vprašajo ga, koliko glasov je na primer v besedi mak, ali z eno besedo krzneni plašč, ali z eno besedo kartica, ali z eno besedo fotografija. Najprej so ponujene fonetično preproste (eno- in dvozložne) besede, nato pa bolj razširjene. V obeh primerih bi morali vključiti zvoke, ki jih otroci morda težko izgovorijo ali razlikujejo.
Izpraševalec beleži, kaj je otroku dostopno in pri katerih stopnjah zahtevnosti naloge ima težave. Kar zadeva slednje, mora izpraševalec najprej ugotoviti, kakšna zvočno-zlogovna struktura, izolacija in izgovorjava, kateri zvoki (samoglasniki in soglasniki) so za otroka težki in kakšen položaj ti zvoki zasedajo v besedi.
Posebna pozornost je namenjena tudi temu, ali ima otrok težave pri razlikovanju izoliranega govornega zvoka od podobnega akustičnega zvoka in v kolikšni meri lahko ugotovi, katere glasove izgovarja pravilno ali nepravilno. Če otrok dovoli zamenjavo, ga prosite, naj izbere besede z ustreznimi zvoki. Tako bo mogoče ugotoviti, ali je zamenjava posledica težav pri razlikovanju zvokov ali le nezmožnosti pravilne izgovorjave.
Izpraševalec s pomočjo teh tehnik dobi splošno predstavo o otrokovi sposobnosti, da izvede zvočno analizo besede, ki jo je treba dodatno pojasniti. Ker je "najpomembnejša lastnost, ki označuje materialno, zvočno stran besede kot jezikovnega znaka," poudarja F. L. Sokhnin, "diskretnost, linearnost in časovno zaporedje njenih sestavnih zvočnih enot"*, je treba identificirati stopnjo oblikovanja pri otroku zvočne analize kot dejanja po definiciji časovnega zaporedja sestavnih zvokov. Da bi to naredil, mu ustno poimenujejo besedo in mu dajo navodila, naj zaporedno (enega za drugim) poimenuje vse glasove v njej. Besede se uporabljajo kot material za pregled. različne zvočno-zložne kompleksnosti. Tukaj je nekaj izmed njih: hiša, mačka, sam, krzneni plašč, okno, torba, klešče, klešče, babica, karta, opica, vrata, tkalec, gnezdo, prijateljstvo, torta.
Za otroke, ki so do te ali druge stopnje že obvladali postopek izolacije zvokov iz besed, so za analizo izbrane besede, ki se v učnem procesu redko uporabljajo: večzložne, s kombinacijo soglasnikov, z zvoki, ki jih izgovarjajo nepravilno (npr ptičja hišica, črnilnica, ropotulja, ponev, brodolomec).
Izpraševalec zabeleži, kako zlahka otrok rešuje nalogo, ki je pred njim (ali obstajajo težave in kako se kažejo) ali ji sploh ni kos, naravo in število napak ter stopnjo dokončanja. . Da bi ugotovil mero obvladanja dejanja, izpraševalec opazuje, ali otrok iz besede izloči vsak glas, ali izpusti enega ali drugega njenega dela, pri čemer izgubi pravilno zaporedje glasov, ali preskoči, dopolni ali zamenja posamezne glasove. pri analizi le posameznih besed; kateri glasovi so to - samoglasniki ali soglasniki Pozornost je namenjena tudi procesu izolacije zvokov: ali se zgodi takoj z izgovorjavo besede pri sebi, "v mislih" ali počasi, podrobno - na podlagi glasne ali šepetajoče izgovorjave? beseda naglas, "artikulacijsko otipavanje njegovih elementov" (A.R. Luria).
Če se otrok ne more sam spoprijeti z nalogo, mu izpraševalec olajša dokončanje: sam jasno izgovori besedo, ki jo mora otrok analizirati, pri čemer poudari vsak zvok, ki je v njem, in s tem pokaže metodo izolacije zvokov skozi njihovo intonirano izgovorjavo.
Uporabite lahko tehniko, ki jo je razvil D. B. Elkonin. Otrok dobi sliko z diagramom zvočne sestave besede, ki ima toliko celic, kot je zvokov v imenu predmeta, prikazanega na sliki. Otrok mora glasno izgovoriti imensko besedo in poudariti vse zvoke v njej. Vsak zvok je označen s čipom. Žetoni so postavljeni v celice diagrama v zaporedju, v katerem se zvoki pojavljajo v besedi.
Kazalec stopnje razvoja zvočne analize je otrokova sposobnost ne le doslednega prepoznavanja zvočnih elementov besede, temveč tudi samostojnega določanja. Če želite ugotoviti, koliko otrok to obvlada, lahko uporabite naslednjo tehniko: preoblikovanje besed z zamenjavo, preurejanjem ali dodajanjem glasov in zlogov. Otrok dobi besedo za analizo in ga prosi, naj v njej spremeni na primer samoglasnik, pri tem pa pove, katera druga beseda bo nastala (sok- psice), ali preuredite glasove in poimenujte nastalo besedo (blagovne znamke- okvir). Lahko ga povabite, naj si izmisli besede, sestavljene na primer iz 3 zvokov, v katerih sta znana drugi in tretji (hiša, kom, som, šrot itd.).
Da bi ugotovili, v kolikšni meri je otrok obvladal dejanje in okrajšavo operacije zvočne analize, potem ko je identificiral zaporedje in število glasov v besedi (pod pogojem, da se otrok do te ali druge stopnje spopade s to nalogo) ), je treba preučiti, kako "posamezno" izloči zvoke iz analizirane besede "
V ta namen so predlagane naslednje tehnike:
· poimenovanje drugega, tretjega, petega in drugih glasov v besedi;
· samostojno poimenovanje besed, v katerih bi bil določen glas v drugi, četrti, sedmi ipd. mesto;
· ugotavljanje števila samoglasnikov in soglasnikov v analizirani besedi.
Tako kot pri prej omenjenih tehnikah izpraševalec spremlja in beleži, kako otrok opravlja nalogo, ki mu je dodeljena: takoj, »v mislih« ali podrobno, pri čemer najprej po vrsti identificira vse glasove v besedi, določi mesto poseben zvok. Opaženi so tudi narava napak in sposobnost nadzora nad lastnimi dejanji.
Posebno mesto zavzemajo tehnike, ki omogočajo določanje ne le stopnje okrajšave, temveč tudi splošnost dejanja, ki se izvaja. Sem spadajo zlasti tehnike poimenovanja glasov v besedi, ki so pred ali za določenim glasom. Otroka prosimo, naj pove, kateri zvok je v besedi velikost pride za ali pred 3 (3") ali kateri zvok je v besedi drva stoji pred IN ali po D itd.
S to tehniko preiskovalec prejme podatke, ki označujejo sposobnost ne le izolacije zvoka od celote, temveč tudi ovrednotenje položaja zvokov drug glede na drugega, tj. izvajajo določena logična dejanja, zavestno obvladajo analizo zvoka.
Zvočna analiza je od vsega začetka svojega nastanka prostovoljna dejavnost. Da bi otrok analiziral besedo, jo mora ohraniti v spominu, porazdeliti svojo pozornost med različnimi zvočnimi elementi, se osredotočiti na določanje položaja zvoka v besedi itd. Zato je zadnja skupina tehnik namenjena ugotavljanju, ali ta vidik otrokove dejavnosti trpi.
V tej skupini so naslednje tehnike:
1. Izolacija zadnjega zvoka v besedi, ki jo analiziramo, in otrok izmisli besede s tem glasom, tako da stoji na drugem, tretjem ali katerem koli drugem mestu (rogovi- sana, koča- mačka). Predstavljene so besede, ki se končajo tako na samoglasnik kot na soglasnik.
2. Določanje 3. glasu v besedi (samoglasnik ali soglasnik) in sestavljanje besed z njim, kjer bi bil poudarjeni glas na začetku besede, v sredini in na koncu. Na primer v besedi Maša, otrok mora dati zvok Š in z njim povejte tri besede klobuk, medved, svinčnik.
3. Poimenovanje besed, sestavljenih iz treh, štirih in petih glasov, in poudarjanje zvokov v njih v zaporedju, v katerem se nahajajo v besedah.
4. Izmišljanje besed ali izbiranje slik, ki prikazujejo predmete, katerih imena se začnejo z določenim glasom, na primer z glasom C, vendar mora biti za glasom C samoglasnik A.
5. Poimenovanje besed, ki vključujejo dva opozicijska zvoka hkrati: S in Sh ali C in Ch: (sušilnik, črnilnik itd.).
Zadnja tehnika vam omogoča, da hkrati prepoznate možnosti razlikovanja zvokov.
Izpraševalec je pozoren na to, kako lahko otrok ravna po zapletenih navodilih, ali lahko obvlada nalogo, ki mu je predlagana, in jo začne izpolnjevati, ali pa v spominu ohrani samo enega od pogojev naloge in ne naloga, ki mu je bila dodeljena. Pri moteni pozornosti, nezmožnosti poslušanja naloge in nadzora rezultatov lastnih dejanj, impulzivnosti itd. Naloge zvočne analize bo otrok izvajal nestabilno in zmotno, ker niso obvladali zadane naloge.
Za pisanje in še posebej za branje ni pomembna samo analiza, ampak tudi sinteza zvočnih elementov, ki sestavljajo besedo. Zato bi morala poleg zvočne analize zvočna sinteza zloga in besede postati posebna oblika preverjanja. V ta namen se otroku predstavijo posamezni zvoki, npr s-a, in naj pove, kateri zlog naj dobi. Gradivo za izpit so ravni zlogi (sa, pu), povratni zlogi (an, ohm), zaprti zlogi (sas, lam), zlogi s soglasniškimi skupinami (sto, sto) itd.
Lažja različica te tehnike je sinteza po analizi. Otroku ustno predstavijo zlog, prepozna glasove, ki ga sestavljajo, nato pa pove, kateri zlog ti glasovi sestavljajo. Bolj zapletena možnost je, ko se otroku predstavijo na primer posamezni zvoki torba, in povedati mora, katero besedo bodo sestavili. Ali pa mora otrok prepoznati manjkajoči zlog v besedi. Izpraševalec poimenuje enega od zlogov in otroka povabi, naj doda manjkajočega, da sestavi cela beseda. Zadnjo tehniko lahko razvrstimo med tehnike »predvidene sinteze«, tj. napovedovanje besede na podlagi zaznave njenih posameznih elementov, kar je še posebej pomembno za branje.
Ta sistem tehnik, namenjen identifikaciji različnih komponent, ki sodelujejo pri oblikovanju zvočne analize in sinteze, nam omogoča pridobitev specifičnih podatkov za oceno ravni slednje.
Naloge:
- Obvladovanje glasovne analize besed
- Razvoj idej o samoglasnikih
- Razvoj sposobnosti razlikovanja samoglasnikov od soglasnikov
- Učenje risanja grafičnih črt
Materiali za lekcijo: slikovni diagram besede slon, rdeči in modri žetoni, svinčniki, delovni zvezki, nagradni žetoni, kazalec, diagrami kartic besede slon za otroke.
Načrt lekcije
I. Organizacijski trenutek
II. Glavni del
Di "Kdo je pozoren?"
Zvočna analiza besede
Di "Kateri zvok se je izgubil?"
Di "Veriga sov"
III. Delo v zvezku
IV. Povzetek lekcije
Napredek lekcije
Dobro jutro prijatelji!
lep dan je
Ker vsebuje tebe in mene!
Začnimo lekcijo z nasmehom, saj je vedno lepo komunicirati z veselo, prijazno osebo. Nasmejte se drug drugemu, ob nasmehih nam bo vsem prijetneje in topleje! Vesel sem, da vas lahko pozdravim.
Poglobitev v temo lekcije
Danes imamo pouk opismenjevanja. V razredu se bomo naučili analizirati besede in igrati igre.
Kakšni zvoki so tam? (samoglasniki in soglasniki)
Katere samoglasnike poznate? (a, o, y, uh, s, i)
Kateri čip označuje samoglasnik? (rdeča)
Kako se izgovarjajo soglasniki? (med izdihom, z zobmi in jezikom, ki blokira usta)
Kateri čip označuje soglasnik? (modri čip)
Igra "Kdo je pozoren?"
Poimenoval bom besede, vi pa boste ugibali, s katerim glasom se beseda začne. Če se beseda začne z samoglasnikom, pokažite rdeč žeton, če se začne s soglasnikom, pokažite modri žeton.
Besede: igla, nos, raca, čaplja, lubenica, kruh, oblak, lutka, bager, sneg.
Otroci pokažejo ustrezen čip.
Zvočna analiza besede slon
Danes bomo analizirali besedo, ki jo boste prepoznali po rešitvi uganke
Kakšen velikan je to?
Ali ima vodnjak v prtljažniku?
Zelo rad si umiva obraz
In ime je čisto...! (Slon)
Na tabli je slika slona, en otrok dela za tablo, ostali so na tleh.
Izgovorite besedo slon, kateri je prvi zvok, ki ga slišite? (-Z-)
Je to soglasnik ali samoglasnik? (soglasnik)
Kakšno vrsto čipa označuje? (modra) Postavite modri žeton v prvo polje
Kaj je drugi zvok? (-l-)
To je soglasnik, označujemo ga z modrim žetonom, modri žeton postavimo v drugo celico.
Kaj je tretji zvok? (-O-)
To je samoglasniški zvok, označimo ga z rdečim čipom in ga postavimo v tretjo celico.
Kaj je četrti zvok? (-n-)
To je soglasnik, označujemo ga z modrim žetonom, modri žeton postavimo v četrto celico.
Koliko glasov je v besedi slon? (4)
Koliko soglasnikov je v besedi slon? (3)
Koliko samoglasnikov je v besedi slon? (1)
Koliko zlogov? (1)
Velja pravilo, da je v besedi toliko samoglasnikov, kolikor je zlogov.
Ko je beseda analizirana, otroci pod narekom učitelja odstranijo žetone.
Odstranite prvi trdi soglasnik, samoglasnik, drugi soglasnik. Kakšen zvok je ostal? (tretji trdi soglasnik-n-)
Fizmunutka
Smo smešne opice, nasmejane
Igramo preglasno.
Ploskamo z rokami, ploskamo
Topotamo z nogami, topotamo z nogami
Napihnite lica, napihnite lica
Skočimo na prste in poskočimo
In celo drug drugemu bomo pokazali jezike, pokazali jezike
Skočimo skupaj do stropa, skočimo gor
Prislonite prst k templju
Odprimo usta bolj, odprimo usta
In delamo obraze. delati obraze
Igra "Kateri zvok se je izgubil?"
Miša ni sekal drv,
Pokrovi za štedilnik (odrezki) utopljen
V kateri besedi manjka glas? (z velikimi črkami)
Reci: Splinter caps
Igra "Veriga besed"
Jaz izgovorim besedo čebula, vi pa pridete do besede, ki se začne z zadnjim glasom besede čebula, na primer mačka.
Za vsak pravilen odgovor prejmete čip.
Delo v zvezku
Odprl bom svoj zvezek
In postavil ga bom pod kot
Ne bom skrival svojih prijateljev pred vami -
Svinčnik držim takole.
Sedel bom naravnost in se ne bom sklanjal,
Lotil se bom dela.
Bodite pozorni na položaj sedenja za mizo. Otroci naj sedijo naravnost, ne da bi se dotikali mize s prsmi, glavo rahlo nagnejo v levo; noge naj bodo na tleh, roke naj bodo na mizi tako, da komolec desne roke štrli čez rob mize, leva roka pa drži zvezek.
Svinčnik naj počiva na sredincu, palec drži svinčnik, kazalec pa rahlo počiva na vrhu (razdalja od konice palice je 1,5 cm) in pravila od zgoraj. Leva roka premakne zvezek navzgor, ko je stran zapolnjena
Začnite v smeri puščice, narišite obris slona in ga končajte tako, da ga pripeljete do začetka puščice.
Nato začnemo senčiti noge v smeri puščice - vodoravno od leve proti desni in senčiti deblo z vodoravnimi črtami od leve proti desni. Slonovo telo naredimo z ravnimi navpičnimi puščicami. Razdalja med črtami mora biti enaka. Prikazano na diagramu.
Pod obris zapišemo obris besede
Povzetek lekcije
Kaj smo počeli v razredu? Kaj vam je bilo pri pouku še posebej težko?
Starši lahko otroku pomagajo narediti prve korake pri razumevanju zvočne strukture besed.
Ko začnete igre za razvoj analize zvoka, morate jasno razumeti zaporedje dela
in Ne preskakujte korakov.
Splošna pravila za razvoj sposobnosti analize zvoka:
- sledijo strogemu zaporedju pri podajanju oblik glasovne analize: izolacija zvoka iz besede, določanje prvega glasu, zadnjega glasu, ugotavljanje mesta zvoka (začetek, sredina, konec besede), popolna glasovna analiza;
- sledite vrstnemu redu oblikovanja miselnih dejanj: na podlagi materialnih sredstev, v govoru, s predstavitvijo;
- slediti zaporedju predstavitve besed, namenjenih analizi.Celoten proces obvladovanja veščin analize zvoka lahko razdelimo na dve veliki obdobji :
- oblikovanje veščin elementarne analize;
- urjenje v sekvenčni analizi z ugotavljanjem natančnega mesta zvokov v besedi glede na drugega.Prvo obdobje, pa je sestavljen iz delov:
- ločevanje zvoka iz besede, to je ugotavljanje prisotnosti danega zvoka v besedi (ali je tak zvok v besedi ali ne);
- določanje prvega glasu v besedi; določanje zadnjega glasu v besedi;
- iskanje mesta zvoka v besedi na podlagi treh položajev (začetek, sredina, konec besede).Glede na število operacij je prvo obdobje obsežnejše, vendar so spodaj predlagane vaje potrebne, saj lahko z njihovo pomočjo otroka pripeljete do sposobnosti popolne zvočne analize besede katere koli strukture. Zaporedje oblikovanja miselnih dejanj pri poučevanju analize zvoka je naslednje:
- najprej se otroku izgovorijo besede in z glasom poudari želeni glas, otrok pa posluša besedo in dvigne pogojen signal, ko sliši besedo z želenim zvokom;
- potem mora ta pretirano izgovorjen zvok poudariti in ga poimenovati ločeno, izven besede;
- nato se miselno dejanje premakne v govorno ravnino - otrok sam izgovori besedo in iz nje izloči dani zvok;
- in končno, dejanje poteka v skladu z idejo, na miselni ravni, ko se beseda ne izgovori in otrok odloži slike z danim zvokom ali pride do besed.Ta vrstni red miselnih dejanj se uporablja na stopnjah oblikovanja osnovnih oblik zvočne analize.
Ko otrok obvlada zaporedno analizo besede, se bo moral najprej zanesti na dodatne pripomočke: zvočni vzorec besede in čipe. Diagram je sestavljen iz kvadratov, enakih številu glasov v besedi.
Otrok posluša besedo, zaporedoma prepozna glasove in istočasno polaga žetone v kvadratke diagrama.
Nato pride do zaporednega izbora zvokov brez pripravljenega diagrama: otrok izgovori besedo, izbere vsak zvok in odloži žetone, nato pa nariše diagram glede na število žetonov.
Ko se bo otrok zlahka spopadel s polaganjem žetonov, ga lahko povabite, naj žetone nadomesti s samoglasniki in jih postavi na pravo mesto v besedi. Soglasniki so še vedno označeni s čipi. In šele po tem se od otroka zahteva, da izvede zvočno analizo besede brez podpore, le na podlagi glasne izgovorjave.
Na samem koncu dela na oblikovanju zvočne analize bo otrok sposoben poimenovati število zvokov in jih zaporedno izgovoriti, ne da bi jih prej glasno izgovoril. Najtežja naloga se šteje za zahtevo po izbiri besede, sestavljene iz določenega števila zvokov.
Katere besede lahko ponudimo otrokom za analizo njihove zvočne kompozicije? Za to vrsto dela ni mogoče takoj dati vseh besed. Na prvi stopnji je jasno zaporedje predstavitve zvokov, na drugi pa vrstni red predstavitve besed. Absolutno najmočnejši položaj za samoglasnike je položaj začetka besede pod naglasom, zato se mora vsaka oblika analize začeti s poudarjenimi samoglasniki. Sonorni soglasniki L, R, M, N se v besedi jasno slišijo, zato se ti zvoki uporabljajo tudi v začetnih fazah. Pri poudarjanju zadnjega zvoka lahko vzamete brezglasne soglasnike, saj je konec besede za takšne zvoke močan položaj in zvenijo jasno, zveneči soglasniki pa se ne uporabljajo, na koncu besede so gluhi.
Eksplozivna zvoka K in G je težko poudariti na začetku besede, težko ju je izgovoriti z intonacijo, zato ju ne bi smeli poudarjati prvega zvoka, vsaj na začetku učenja. Zato je na stopnji poučevanja osnovne analize zvoka priporočljivo uporabiti takšno zaporedje položajev analiziranih zvokov.
Če želite prepoznati zvok v besedi:
- poudarjeni samoglasniki (na začetku besede so poudarjeni, nato sredi besede);
- soglasniki (najprej omogočajo iskanje samo zvočnih soglasnikov R, L, M, N ali brezzvočnih soglasnikov K, T, P, X, C, CH, S, ki stojijo na koncu besede);
- poljubni glasovi v kateremkoli položaju v besedi (razen jotovanih samoglasnikov, ki lahko vsebujejo dva glasova in zato še niso analizirani).Če želite določiti prvi glas v besedi:
- naglašeni samoglasniki;
- zvočni soglasniki;
- frikativni soglasniki S, 3, Zh, Sh, Ch, Shch;
- drugi soglasniki.Če želite določiti zadnji zvok:
- naglašeni samoglasniki;
- zvočni soglasniki;
- frikativni soglasniki.Za določitev mesta (začetek, sredina, konec besede) je zaporedje enako kot pri določanju prvega in zadnjega glasu.
Predstavimo zdaj zaporedje besed, predstavljenih za popolno zvočno analizo. Splošno pravilo pri izbiri besed je, da ne uporabljamo besed, ki nimajo popolnega ujemanja med zvoki in črkami. Zato so besede z jotovanimi črkami Ya, Yo, E, Yu, Ъ in ь, z zvenečimi soglasniki B, V, G, D, Zh, 3 na koncu besede in v sredini pred soglasniki (npr. vrtna postelja) niso primerni. Kar zadeva besede z nenaglašenimi samoglasniki, jih ne vzamemo v zgodnjih fazah, ampak po predhodnem delu z enozložnimi besedami, na začetku pa imajo dvozložne besede nenaglašene samoglasnike U in Y, saj so najmanj dovzetni za zmanjšanje. Ne smete popolnoma opustiti besed z nenaglašenimi samoglasniki, lahko jih izgovorite samo ortografsko - [koza] in ne [kaza], kot izgovarjamo v skladu s standardi ortoepije. Otroci si bodo te besede zapomnili in to bo propedevtika za črkovanje nenaglašenih samoglasnikov.
Vrstni red analiziranih besed je torej naslednji.
- besede z dvema samoglasnikoma (kot je ay);
- besede, sestavljene iz dveh glasov (kot je um);
- besede s tremi glasovi (npr. rak);
- besede dveh odprtih zlogov (kot mama);
- besede iz enega zloga s kombinacijo soglasnikov (kot je volk);
- besede enega zloga s kombinacijo soglasnikov (kot je tabela);
- besede iz dveh zlogov (kot je torba);
- besede treh odprtih zlogov (kot krava).Da starši ne bi delali napak pri izbiri pravih besed za analizo, bomo zagotovili približen seznam besed, ki ustreza zgornjim pravilom. Seveda lahko starši uporabijo svoje besede, glavno je, da izpolnjujejo naštete zahteve.
Oblike zvočne analize za predšolske otroke
Besede s poudarjenimi samoglasniki na začetku besede (uporabljajo se za prepoznavanje samoglasnikov v besedi).
A: naslov, Alla, Anna, Ada, avgust, avtor, abeceda, štorklja, škrlat, angel, lok, harfa, astra, atom;
A: Olya, obroč, oblak, splošno, zelenjava, ovca, jezero, ostriž, red, jesen, osel, otok, počitek, počitnice;
U: Ulya, vogal, premog, ribiška palica, večerja, vozel, ozek, panj, ulica, pameten, ustni, raca, jutro;
In: Ira, Igor, vrba, ime, iris, mraz, iskra;
E: Elya, odmev, to, to, to.Besede s poudarjenimi samoglasniki v sredini besede (uporabljajo se za prepoznavanje samoglasnikov v besedi).
A: dvorana, mak, rak, park, marec, ura, pipa;
O: steber, noč, dežnik, hiša, pajser, som, slon, snop, pristanišče;
U: prijatelj, bizon, gos, žarek, tuš, lok, trk, volan, zvok, hrošč, vnuk;
In: goba, tiger, list, ščit, kit, riž;
Y: kadi, sin.Besede s sonorantnimi soglasniki na začetku besede (uporabljajo se za poudarjanje prvega glasu v besedi).
L, L": svetilka, šmarnica, lastovka, limona, luna, lisica, list, čoln, travnik, lok, smuči;
M, M": mak, mati, marec, maska, olje, mir, skleda, morje, most, muha, milo;
N, N": nož, nogavice, nos, note, številka, nit, nizko;
R, R": radio, mavrica, rak, raketa, okvir, rosa, riž, stojalo, tirnice.Besede s sonorantnimi soglasniki na koncu besede (uporabljajo se za poudarjanje zadnjega zvoka v besedi).
L, L": miza, stol, prah, lebdi, nosi, pokosi, postaja, peresnica, vozel, kreda, orel, nogomet, kotiček, tla, zgodba, nasedla, razdalja;
M, M": stolp, smetana, hrib, palica, som, atom, hrup, dim, rozine;
N, N": boben, kavč, ocean, kozarec, žep, banana, tulipan, pipa, kostanj, naročilo, javor, pingvin, večerja, trgovina, pav, dekanter, kovačnica, pas, kamen, štor;
R, R": samovar, bazar, sladkor, žoga, tiger, cedra, detelja, preproga, ventilator, številka, trener, čoln, večer, svet, kefir, koledar, začetnica, slovar.Besede z brezzvočnimi soglasniki na koncu besede (ki se uporabljajo za poudarjanje zadnjega glasu v besedi).
K: metla, zvonec, kužek, skodelica, brneč, nogavica, grad, lekcija, drsališče, kladivo, hrošč, lok, pajek, kravata, bik;
P: sirup, koper, krap, srp, juha;
Z: kvas, čas, gozd, pes, riž, škatla, nos, črpalka;
G: lok, povoj, solata, obleka, brat, paket, vstopnica, kit, ščit;
F: omara, šal;
X: mah, grah, petelin;
C: poper, nahrbtnik, palača, kumara, polarna lisica, oče;
H: zdravnik, meč, opeka, tram, krogla;
W: koča, tuš, šmarnica, otrok, trst;
Š: ogrinjalo, orada.POPOLNA ANALIZA ZVOKA
Besede, sestavljene iz dveh glasov: um, brki, ah, oh.
Besede, sestavljene iz treh glasov: rak, mak, čebula, svet, ura, hiša, som, sir, riž, pojedina, bor, mačka.
Besede dveh zlogov: štorklja, raca, ovca, vrba, ušesa.
Besede dveh odprtih zlogov: mati, okvir, vaza, gosi, krzneni plašč, smuči, milo, noži, ure.
Besede enega zloga s kombinacijo soglasnikov: miza, slon, žerjav, stol, topa, omara, načrt, splav, plašč, zdravnik.
Besede enega zloga s kombinacijo soglasnikov: volk, torta, šal, bober, marec, dežnik, grm, most, list, dvigalo.
Besede dveh zlogov s kombinacijo soglasnikov: torba, mačka, maska, miza, palica, svetilka, krtača, miška, medved.
Besede treh odprtih zlogov: krava, lopata, slama, vrana, sraka, cesta, Marina, pes.L. M. Kozyreva »Razvoj govora. Otroci 5-7 let"
RAZVOJ FONEMATSKEGA SLUHA IN ANALIZA ZVOKA.
1. VAJA št
Odrasla oseba otroku da dva kroga - rdečega in zelenega - in ponudi igro: če otrok sliši pravilno ime tega, kar je prikazano na sliki, mora dvigniti zeleni krog, če je napačno ime - rdečega. Nato pokaže sliko in glasno, počasi, jasno izgovarja glasovne kombinacije:
BAMANVAVANALBOMALPOM
PAMANDAVAYABOMALMOM
BANANBAWANANBOMALYNOM
BANAMVANANAVBOMABLEM
VITAMINVITANII CELIČNI OBJEKT
MITANINMITAVINKETKAKVEKTA
FITAM IIFITAVINKLETTATLEKTA
VITALIMVITANIMTLETKACVET
Otrok vsakič dvigne ustrezen krog.
VAJA št. 2
Otroka prosimo, naj ponovi podobne besede, najprej po 2, nato po 3 v vrstnem redu:
mak-bak-takmotok-roller-stream
tok-knock-takbaton-bud-beton
bull-buck-bokbooth-pipe-duck
lady-house-smoke-fleece-veja
com-house-gnomecage-whip-filmbuča-pisemska kabina
Opomba. Pri reprodukciji besed poznavanje pojmov ni potrebno. Posebnost tega in naslednjih izborov besed je v tem, da so glasovno sestavljeni dostopni in ne vsebujejo težko izgovorljivih glasov.
VAJA št. 3
Od štirih besed, ki jih odrasel jasno izgovori, mora otrok poimenovati tisto, ki se razlikuje od ostalih:
jarek-jarek-kakavov jarek
com-com-mačka-com
duckling-duckling-duckling-kitten
kabina-pismo-kabina-stojnica
vijak-vijak-povoj-vijak
minuta-kovanec- minuta- minuta
bife-šopek-bife-bife
vstopnica-balet-balet-balet
pipe-booth-booth-booth
VAJA št. 4
Izmed vsakih štirih besed, ki jih poimenuje odrasel, mora otrok izbrati besedo, ki po zvočni sestavi ni podobna ostalim trem:
poppy-buck-so-banana, catfish-com-turkey-house, lemon-wagon-cat-bud, poppy-buck-broom-cancer, scoop-gnome-wreath-roller, heel-cotton-limon-tub, veja - kavč-kletka-mreža, drsališče-hiša-model-tok.
itd.
5. VAJA št
Reprodukcija zlogovnega zaporedja s spremembo poudarjenega zloga.
ta-ta-tapa-pa-pa ka-ka-ka
ta-ta-ta pa-pa-pa ka-ka-ka
ta-ta-ta pa-pa-pa ka-ka-kafa-fa-fana-na-na
wa-wa-waba-ba-ba
ma-ma-maga-ha-ha
VAJA št. 6
Reprodukcija kombinacij zlogov z enim soglasnikom in različnimi samoglasniki.
ta-to-tunu-ny-nabo-ba-would
ti-ta-tono-na-nubu-bo-ba
mu-we-mada-dy-dopa-pu-po
mo-ma-mydu-dy-daku-ko-ka
wa-woo-woi itd.VAJA št. 7
Reprodukcija kombinacij zlogov s skupnim samoglasnikom in različnimi soglasniki.
ka-ka-očka-ka-ta
ka-na-paga-ba-da
fa-ha-kaka-fa-ha
ba-da-gawa-ma-na
ma-na-vaI itd. Enako velja za samoglasnike O, U, Y.VAJA št. 8
Reprodukcija zlogovnih kombinacij s soglasniki, ki se razlikujejo po zvočnosti/nezvočnosti, prva 2 zloga naenkrat:
pa-bata-da
na strani
poo-bufa-wa
vauša-ža
(Enako z samoglasniki O, U, Y), nato 3 zlogi:
pa-ba-pata-da-tava-fa-va
po-bo-poda-ta-dafa-va-fa
pu-bu-puka-ha-kasa-za-sa
vau-vau-ka-haVAJA št. 9
Reprodukcija kombinacij zlogov s soglasniki, ki se razlikujejo po mehkosti/trdoti,
pa-pyapo-pepu-pyupy-pi
ma-myo-memo-myum-mi
va-vyavo-veuvu-vyuvy-vita-ta-ta-ta-ta-ta-ti
ba-byabo-byobu-byuby-bi
ja-stric-dedek-dydy-di
fa-fjafo-fjofu-fjufi-fi
VAJA št. 10
Izolacija samoglasnika v zvočnem toku (A, O, U, I, Y, E). Odrasel poimenuje in večkrat ponovi samoglasniški zvok, ki ga mora otrok razlikovati med drugimi glasovi (ploskati z rokami, ko ga sliši, sedeti, narediti dogovorjeno kretnjo, dvigniti vizualni simbol ipd.). Nato odrasel počasi, jasno, s premori izgovori niz zvokov, na primer:
A-U-M-I-S-Y-O-E-R-SH-F-L-V-Z-J-H-Y-A itd.
Vaja se ponavlja, dokler otrok natančno in samozavestno ne prepozna vsakega samoglasnika.
Opomba za starše. I, Yo, E, Yu so samoglasniške ČRKE, vsaka od njih pomeni 2 glasova: I = J+A; E = J+O itd.
VAJA št. 11
Izolacija enega od soglasnikov v zvočnem toku. Odrasel poimenuje in z večkratnim ponavljanjem poskrbi, da se otrok spomni enega od soglasnikov. Nato izgovori vrsto glasov, v katerih mora otrok izpostaviti en dani soglasnik - s ploskanjem, drugim določenim gibom ali simbolom kretnje.
Opomba. Predlagane simbole kretenj je razvil avtor priročnika. S povezovanjem vizualnih in motoričnih analizatorjev ter ob prisotnosti čustvenega dejavnika otrokom olajšajo razlikovanje soglasnih zvokov. Simboli so podani v vrstnem redu, v katerem se ustrezni glasovi učijo v razredu.
M - krava muka (s kazalcem narišite rogove)
N - TV brni, ko je programov konec (prst v nos)
B - snežni metež zavija, drevesa se tresejo (mahamo z rokami nad glavo)
F - zrak prihaja iz majhne kroglice (zravnamo zaobljene dlani in jih stisnemo skupaj)
K - igračka pištola strelja (kazalec navzgor, palec pod pravim kotom na kazalec)
T - pisalni stroj deluje (predstavljen s kazalci)
P - petarda je počila (stisnite in sprostite prste desne roke)
X - segrejte roke (dihajte na hrbet roke)
C - črpanje črpalke (sklenjene dlani se premikajo gor in dol)
3 - muhe komarjev (palec in kazalec stisnjena, gibi roke v krožnem gibanju)
T - tišina, tišina, tišina (prst na ustnice)
Zaporedje zvokov: A-K-T-R-S-P-I-O-U-Y-A-ZH-SH-S-C-
V-O-E itd.
Opomba. Soglasnike v nizu je treba izgovoriti na kratko, približno tako, kot se sliši vsak soglasnik na koncu besede: koT, banaN, koper itd. Ne zamenjujte glasov s črkami: PE, TE, ER so imena črk, jih izgovori potrebujemo glasove.
12. VAJA št
Poimenujte prvi glas v besedah.
Raca, uho, učbenik, pameten, ulica, ušesa, um, brki, železo, vogal, ribiška palica, že, ozek, koper, žara, jutro, učitelj, matineja, učbenik, znanstvenik, spoštovanje, pusti, pobegni, odleti , odnesti, odgalopirati, udav, ugriz, kis, odplaval, žetev, polž, umivalnik, priročno, kazalec, lekcija, vzorec, padec.
Pojasni poudarjene besede. VAJA št. 33
Poimenujte zadnji glas v besedah (A, O, I, U, Y).
Glava, igra, stena, noga, klobuk, nit, klop, pero, zalivalka, okno, plašč, kino, davno nazaj, krilo, odmakni se, ime, nosi, luči, potoki, knjige, pite, makovi, lopate, šopke, limone, pentlje, bonbone, grem, te pokličem, te objem, gukam, vržem te, kričim, odšel bom, Vrtel bom, prišel bom.
VAJA št. 13
Poimenujte prvi in zadnji glas z besedami.
Koča, igla, žar, ulica, polž, študent, plakat, vneto grlo, kazalec, krvosledec, zelenjava, obroči, gredi, hrastovi riki, opera, okna, ose, osli.
Zapomnite si 5 predmetov, katerih imena se začnejo z glasom U.
Zapomnite si 4-5 dejanj, katerih imena se začnejo z glasom U.
14. VAJA št
Poimenujte zvoke v kombinacijah.
AUUAI
UA AIU
AI AUI
IA IUA
PS UIA
UI PRIHODAMPrimer. AUI: 1. - A, 2. - U, 3. - I.
15. VAJA št
Določite prvi glas v besedah.
Kopel, vata, vaflji, valovi, vosek, volk, vulkan, lasje, alge, vaza, stolp, vazelin, kočija, voda, vrata, vrana, vrabec, škornji iz klobučevine.
Pojasni poudarjene besede.
Ugotovite, katera od obeh besed ima glas B.
Dlaka je črta, vrana je krona, stolp je koprena, kočija je ograda, vata je koča, volk je polka, krava je krona, valovi so polni, sova je sama.
Griva , sova, glava, krava, kavč, dam, kimam, desno, levo, novo, novo, sliva, kopel, vata, vaflji, levo, desno, zabavno.
Pojasni poudarjene besede.
VAJA št. 16
"Kliknite" na zvok F, označite ga v besedah.
Priimek, ovoj za bonbone, uniforma, nogomet, tovarna, predpasnik, steklenica, trik, čarovnik, kapa, fižol, jakna, sadje, dvigalo, kaftan, vezan les, žarometi, nadev, šal, fontana, fort-point, zastava, smrček.
Ugotovite, ali ima beseda glas F ali ne.
Morje, bakla, oblika, kovanci, hiša, vodnjak, okno, krastača, štruca.
Ugotovite, katera od obeh besed ima glas F.
VAJA št. 27
Določite prvi zvok, drugi zvok v zvočnih kombinacijah.
AK, OK, UK, IR, AT, OT, UT, IT, AM, IM, UM, OM, OH, OK, OT, OP, AN, IN, AP, IP, AR, OR, IR, UR, AF, IF, UV, AH, OH, IH, UH, ASH, OSH, ISH, USH, AL, OL.
VAJA št. 18
Ugotovite, kateri glas naredimo sredi besede (A, U, O).
Buck, rak, sok, juha, para, var, plin, nos, mož, žoga, zob, gol, vročina, hiša, vol, tuš, dvorana, soba, mačka, pajser, los, čebula, mak, mah, usta, volan, sol, spanje, psička.
19. VAJA št
Ugotovite, kateri glas (Y ali I) je na koncu besede.
Vrtovi - vrtovi, dežniki - dežniki, grmovje - grmičevje, mostovi - mostovi, nosovi - nosovi, loki - loki, poteze - sprehajalci, splavi - splavi, brki - antene, ribe - ribe, gore - tobogani, lipe - lepljive, šape - tace, luknje - kune.
VAJA št. 20
Poimenuj vse zvoke po vrstnem redu.
Buck, dvorana, var, tvoj, tulil, din, cilj, brenčanje, darilo, dim, hiša, prha, hrošč, vročina, gruda, mačka, kit, lopar, lak, čebula, mak, milo, majhen, mah, nos, naš, para, prah, tla, rak, usta, izkopan, rum, sam, sok, psica, sin, sanje, juha, leglo, tok, tako, trk, zbor, norček, žoga.
Igre, ki pomagajo določiti mesto zvokov v besedi
Igra "Zvukoedik":
Igralni material: lutka.
Pravila igre: Zvoki imajo strašnega sovražnika - Požiralca zvokov. Hrani se z začetnimi glasovi (zadnjimi glasovi) v vseh besedah. Učitelj hodi po skupini s punčko v rokah in govori: ...Ivan, ...tul, ...lbom, ..kno (sto..., stu..., albo..., okno...), itd. Kaj je hotela lutka povedati?
Igra "Darila za prijatelje":
Pravila igre: Krokodil Gena je dopust preživel v Afriki. In od tam sem svojim prijateljem prinesel veliko različnih daril. Vsak je dobil predmet, katerega ime se začne z enakim zvokom kot ime prijatelja, na primer:
Aibolit - marelica, album, astra;
Za zajčka - dežnik, ključavnica, zvonec.Igra "Veriga besed":
Igralci sedijo v krogu in izmenično izgovarjajo eno besedo, ki jo povežejo v verigo. Vsaka naslednja beseda se začne z zadnjim glasom prejšnje. Na primer: zima - štorklja - rezervoar - krt - copati - igra itd.
Igre, ki vam pomagajo slišati mehke in trde soglasnike:
Igra "Poišči svojo hišo":
Pravila igre: na različnih koncih skupinske sobe sta pritrjeni dve hiši: modra in zelena. Fantje imajo kartice s podobami predmetov. Vsi otroci posnemajo zvoke, tj. »letijo« po prostoru in oddajajo svoj zvok. Vsak otrok postane prvi zvok v imenu predmeta, prikazanega na njegovi kartici. Na primer: mak (M), medved (M*).
Vreme je bilo dobro, zvoki so šli na sprehod. Nenadoma se je nebo stemnilo, začelo je deževati, zvoki so bežali, da bi se skrili v hišo, a le trdi soglasniki so bili dovoljeni v modro, mehki zvoki pa v zeleno. Tisti, ki so napačno prepoznali svoj zvok, niso smeli v hišo. Ta zvok je bil prepojen z dežjem.
Če otroci zlahka prepoznajo prvi soglasnik po trdoti in mehkosti, potem uvedemo »besede pasti«, tj. tiste, ki se začnejo na samoglasnik. Za takšne zvoke ni "hiše".
Igre, ki vam pomagajo pri zvočni analizi besedIgra "Ugani uganko":
Pravila igre: sestavimo uganko, otroci pa z žetoni zapišejo odgovor v obliki zvočnega modela.
Na primer:
Zvit goljuf
Rdeča glava. - LISICAOtrok napiše odgovor:
zelena | rdeča | modra | rdeča
Igra "Poimenuj besedo na podlagi modela":
Pravila igre: Z barvno kredo nariši besedne vzorce na tablo ali razporedi besedne vzorce v kroge različnih barv. Na primer:
modra | rdeča | modra
Kdo lahko izbere največ besed, ki ustrezajo tej shemi: nos, usta, mak, mačka itd.
Vzamemo različne modele. Igrajmo do zmagovalca.
Izboljšanje fonemične percepcije in razvoj pravilnih fonemičnih konceptov s pomočjo iger in didaktičnih vaj učijo otroke razlikovati in razlikovati zvoke, ki so podobni po slušno-izgovorjevalnih značilnostih v izolaciji in na ozadju besede, razlikovati njene slovnične oblike, oblikovati fonemično. analiza in sinteza; spodbujati razvoj govornih spretnosti in funkcij, potrebnih za obvladovanje pismenosti. To pa bo popravilo, razvilo in izboljšalo pisni govor kot celoto.
1. "Zapoj začetek." Prepoznavanje in izolacija samoglasnika na začetku besede: uulitsa - U.
2. "Povej konec." Poudarjanje soglasnika na koncu besede: mačka - T.
3. "Naštej zvoke." Popolna zvočna analiza povratnih zlogov: AH - A, X; Obvezno je pravilno poimenovati soglasniški zvok, ne da bi dodali "e" - mm, ne "jaz".
4. "Sestavite skupaj." Sinteza povratnih zlogov: O, P - OP.
5. "Poimenuj začetek." Poudarjanje soglasnika na začetku besede: sssoki - S.
6. "Hitro povej." Sinteza neposrednega zloga: C, A - SA.
7. "Poimenuj zvoke." Analiza neposrednega zloga: SA - S, A.
8. "Kaj jemo?" Poudarjanje samoglasnika na sredini enozložnih besed: soook - O.
9. "Poimenuj jih po vrstnem redu." Popolna zvočna analiza besede: rak - R, A, K.
10. "V čem sta si besedi podobni?" Mak, rak, sok, čebula - na koncu besed zvok K; sani, som, suk - na začetku besed C; koza, vrtnice, vozički - sredi besed 3.
11. "Modro - rdeče." Učitelj poimenuje zvok, otrok pa se odzove tako, da pokaže žeton: B - modra, I - rdeča itd.
12. "Najdi rdečo hišo." Otroci prejmejo dve shemi: iz dveh in treh celic in rdečih žetonov; odrasli poimenuje besede, kot so am, mu, sok, otrok pa prekrije določeno celico na diagramu z rdečim čipom - samoglasnikom.
13. "Najdi modro hišo." Otroci pokrivajo vse soglasnike z modrimi žetoni: hiša - D, M; samo določen soglasnik, na primer M v besedah: um, mi, hiša, mah.
14. »Napišimo pravilno.« Otrok sestavi besedo iz žetonov, na primer sok: modri žeton pomeni glas C, rdeč - O, drugi modri - K, vsi žetoni so postavljeni pod sliko, potem se prebere beseda.
15. "Kaj manjka?" Ko sestavite besedo, kot je dim, otroka prosimo, naj zapre oči, v tem času se en čip odstrani in otroka vpraša: "Kakšen zvok je ušel?" Po ugibanju se žeton vrne na svoje mesto, nato pa se odstrani še en žeton.
16. "Kje je hiša?" Določitev položaja preučenega zvoka v besedi.
Otroci prejmejo tri karte iz treh celic z modrimi (rdečimi, zelenimi) kvadratki na začetku, v sredini in na koncu. Kot odgovor na besedo z zvokom, ki se preučuje na začetku besede, otrok pokaže prvo kartico, z zvokom v sredini - drugo in na koncu - tretjo.
17. "Spravi stvari v red." Slike so razdeljene v tri kupčke glede na položaj danega glasu: svetilka, veverica, kreda - L na začetku, v sredini, na koncu besede.
18. "Pojoči konec." Poudarjanje samoglasnika na koncu besede: wateraa - A.
19. "Kolikokrat pojemo?"
Kolikokrat odpremo usta, je enako, kolikokrat zapojemo samoglasnike.
20. "Ko enkrat zapojem, izgovorim zlog."
Definicija zloga: Vsak zlog mora imeti samoglasnik. Sklep: beseda ima toliko zlogov, kolikor samoglasnikov.
21. "Poslušaj in štej."
Besede iz enega ali dveh zlogov se izgovarjajo in otroci jih štejejo.
22. "Poimenuj in razdeli." Otroci poimenujejo sliko po zlogih in določijo njihovo število:
a) ko poimenujejo besedo, položijo roko pod brado;
b) s pokrčenimi dlanmi naredite gibe od strani do strani za vsak zlog;
c) upognite prste na roki;
d) položite palico na vsak zlog.
23. "Poimenujte zloge po vrstnem redu." Učitelj pokaže sliko, otroci pa poimenujejo zloge, ki sestavljajo besedo.
24. "Potrkaj pravilno." Otrok potrka ali tleskne z rokami tolikokrat, kolikor zlogov je v imenovani besedi.
25. "Pozorno poslušaj." Otrok izbere sliko, katere naslov ima toliko zlogov, kolikokrat je voznik pritisnil.
26. "Kaj lahko poješ?" Učitelj poimenuje besede iz enega ali dveh zlogov, otroci pa samoglasnike: juha - U, roke - U, I.
27. "Kaj ne znaš peti?" Otrok imenuje soglasnike: mačka - K, T.
28. "Pokaži mi trik." Otroci dobijo barvne žetone: veliki pravokotniki so besede, majhni pravokotniki so zlogi. Učitelj reče: SA, vrt, LO, žlica itd. Otroci odgovorijo tako, da pokažejo ustrezen čip.
29. "Popravi to." Učitelj pokaže delčke besede ali zloga, otroci se ustrezno odzovejo in izmislijo besede in zloge s katerim koli zvokom ali z danim.
30. "Telegraf". Otroci dodajajo en zlog naenkrat, prenašajo po "telegrafu": che-re-pa-ha, peti spet pokliče prvi zlog.
31. "Kdorkoli se bo domislil konca, bo odličen fant." Podan je prvi zlog, otroci zaključijo besedo na različne načine: RA - okvir, veselje, delo ...
32. "Najdi in končaj." Ponudijo pet slik, poimenujejo prvi zlog ene od besed in otrok zaključi. Na primer: ZA-bor, SA-ni, LU-na. Šapa, luna, ograja, sani, zobje.
33. "Dodaj začetek." Učitelj izgovori zadnji zlog imena ene od predlaganih slik (na primer: riba, ura, roka, okno), otroci pa poimenujejo začetek besede ali celotno besedo: SY - ura, BA - riba, AMPAK - okno, KA - roka.
34. "Izberi sliko glede na diagram." Otrok prejme kartonček, na katerega so nalepljene tri sličice z različnimi zlogovnimi sestavami (ali trije kartončki): samovar, Ostržek, svetilka; spodaj je le en diagram zlogov - trije pravokotniki. Katero besedo predstavlja? Otrok mora pokazati samovar.
35. "Zlog je zvok." Namen: razlikovati čipe: zloge - pravokotnike, zvoke - kvadrate. Otroci imajo v rokah dva čipa. Kot odgovor na to, kar so slišali: BA, T, K, SO ... otroci morajo pokazati ustrezen čip - pravokotnik ali kvadrat.
36. "Zlog - beseda - zvok." Otroci imajo tri žetone, izberejo enega izmed njih.
37. "Piramida". Otroci razporedijo slike po policah od zgoraj navzdol in sestavijo piramido:
a) s postopnim povečevanjem števila zlogov v njihovih imenih;
b) s povečanjem števila zvokov (ne več kot pet in brez kombinacije soglasnikov).
38. »Poveži sliko s shemo.« Razdelijo diagramske kartice z različnim številom pravokotnih zlogov. Otrok izbere ustrezno sliko izmed ponujenih.
39. "Izmisli si sam":
a) otroci poimenujejo poljubne besede z določenim številom zlogov;
b) fantje poimenujejo predmete, ki jih obkrožajo v skupini, kot hiše.
40. "Tretenje - ne tresenje." Seznanjanje otrok z zvenečimi in brezglasnimi soglasniki. Fantje položijo hrbtno stran dlani na grlo in izgovarjajo posamezne glasove: S, 3, K, T, D ... Zaključek je narejen: »Ko nekaj trepeta v grlu, slišimo glas; če ne trepeta, sikne."
Poimenujejo besede, otrok pa glasne zvoke: usta - R, nos - N.
52. "Kje so" sosedje "?" Otrok postavi slike, v imenu katerih je kombinacija soglasnikov na začetku vrstice; če na koncu besede - na koncu vrste Na primer: stol, trava, dvorišče (ST, TR, DV);
53. "Dodajmo zvoke."
Kaj se zgodi, če na začetek besede usta dodamo K?
Dobil boš madež.
Kakšna je razlika med besedama usta in madež v pomenu?
Usta so del telesa, krt je žival.
Kako se besede razlikujejo po zvočni sestavi?
Beseda mol ima "sosede" - KR, ima štiri zvoke, beseda usta pa tri.
Druge besede: krzno - smeh, rane - pipe, mačka - govedo, rak - poroka; žoga - šal, vol - volk, spor - šport ...
54. "Pismo je izgubljeno." Odrasel poimenuje slike, pri čemer namerno izpusti glas, ko se soglasniki združijo: "zot" - dežnik, "tig" - tiger, "netopir" - brat ... Otrok doda manjkajoči glas in poimenuje "sosede".
55. "Pozdravite svoje" sosede. "Otrok prejme en diagram s petimi celicami in slikami: brizgo, češnjo ... Naloga: poberite potrebne žetone in pokrijte" sosede.
Primeri dokončanja naloge: top - dva modra žetona (GR); kljun - modra in zelena (K, L), kruh - modra in zelena (HL), rezervoar - dve modri (NK) itd.
56. "Definiraj besedo." Otrok prejme kartico. Na njej so tri risbe, katerih imena po zvočni sestavi niso enaka; Spodaj je diagram ene od teh besed. Določiti morate, kateri sliki pripada ta diagram.
Primer: garderoba (dva modra, rdeča, modra žetona), volk (modri, rdeči, dva modra žetona), kruh (modri, zeleni, rdeči, modri žetoni).
57. "Napiši sam." Otrok "napiše" imena slik s kombinacijo soglasnikov, samo z uporabo čipov, brez diagrama.
58. »Razdeli »sosede«.« Delitev besed na zloge s kombinacijo soglasnikov v sredini besede Odrasel poimenuje prvi zlog, otrok zaključi: mačka, roka...
59. "Kaj je ostalo?" Razdelitev besed s kombinacijo soglasnikov, ki pripadajo različnim zlogom. Kaj ostane, če odvzamete zadnja dva zvoka ali prve tri? Primeri: žlica-ka, deska-ka, hči-ka, svetilka-pa ...
60. "Tri plus dva." Učitelj pokaže slike: vrečko, repo, skodelico, vilice itd. En otrok imenuje prve tri glasove - zlog, drugi zaključi stavek.
61. "Kje so" sosedje "?" Besede s skupino soglasnikov se izgovarjajo na začetku, v sredini in na koncu besed, spredaj, na določeni razdalji druga od druge, so tri slike (igrače), v imenih katerih so »sosedje«; so na različnih mestih: madež, lutka, šal. Otroci tiho kažejo na ustrezno risbo.
62. "Pomagajmo" sosedom "spraviti stvari v red." Otrok postavi imenovane slike na začetek, konec in sredino vrstice glede na mesto, ki ga zasedajo soglasniki.
63. "Ugani besedo." Sposobnost določanja števila glasov v besedi. Vsak otrok ima en vzorec - od tri do pet ali šest celic. Na tabli je deset ali več slik. Izbrati morate risbo, katere ime se ujema s številom celic v diagramu glede na število zvokov.
64. "Najdaljša beseda." Med petimi ali šestimi slikami morate določiti tisto, katere ime vsebuje največje število zvokov.
65. "Najkrajša beseda." Med enakimi slikami morate najti tisto, katere ime vsebuje najmanj zvokov.
66. "Beseda se je sesula." Izgovarjajo se trije glasovi, na primer K, S, O. Ker v tem času otroci običajno že poznajo črke, hitro sestavijo besedo - sok.
67. "Kaj se bo zgodilo?" Kaj se zgodi, če v besedi sok C zamenjamo z B, nato s T; O do A; T do R itd.: sok - stran - tok - tako - rak - lak - čebula - veja - trk.
68. "Kaj bomo zamenjali?" Kaj je treba zamenjati, da namesto besede sok dobite besedo souk)
Besede za to nalogo:
Senya - Sonya - Topya - Tolya - Kolya - Polya - bo;
igla - divjačina - kaviar; kara - fara - fars - leopard; čopič - kost - gost;
čebula - hrošč - veja - sok - kok - mačka - to - znoj - pod, kol - vol;
kabina - viburnum - malina - Marina;
mačka - mušica - miška - medved - skleda - maska - znamka;
sam - som - smeti - sok - veja - dvor - vrt - vesel - rod - mačka - kit;
sova - sir - stelja - sanje - som - sok - veja - juha - dvorišče - vrt - sam;
sol - vloga - molj - nič - bolečina - resničnost - bik - stran - rezervoar - rak;
gender - ox - count - horse - cat - mouth - bot - life - beat - encore - bas.
69. "Spremenimo se na enem mestu."
Zvok se zamenja samo v enem od navedenih položajev:
rezervoar - bik - bukev - stran, lok - trk - veja - hrošč - bukev;
gora - lubje - čas - luknja, cilj - štetje - pod - pomol - dolina;
hiša - prostornina - som - grudica - lom, dan - senca - štor - lenoba;
majhen - mol - mula - kreda - mil - milo - zmečkan - kreda;
Masha - kaša - Sasha - Dasha - Pasha - naša - vaša;
T-shirt - nut - cod - bunny - husky - gang - bike;
lei - piti - premagati - ta - čigav - wey;
peči - paketi - popki - šopki; vloga - sol - molj - strešna lepenka - bolečina;
port - razred - torta - utrdba - sodišče, modeliranje - repa - rezina.
70. "Poišči napako."
Žuželka ni končala kabine: bila je nejevoljna, bila je utrujena. (žemljica)
Stričev klobuk je zletel tri metre od vetra. (filc)
Na volku je kisla smetana, skuta, mleko, (polica)
In z veseljem bi jedel, vendar ga ni lahko dobiti.
Lev odvrže svoje liste na orumenelo travo. (gozd)
Sneg se topi, potok teče, vejevje je polno zdravnikov. (topovi)
V močvirju ni cest, skačem in preskakujem mačke. (izbokline)
Pravijo, da je ribič v reki ujel čevelj.
Potem pa se je zasvojil s hišo. (som)
Ko je Maša spustila lutko iz rok, hiti k mami:
"Tam se plazi zelena čebula z dolgimi viticami." (hrošč)
Vratar se je močno uplenil – pet volov je letelo v mrežo. (cilji)
Lenuh leži na posteljici, grizlja, hrustlja, puške, (suši se)
Osel, ki je lebdel v zraku, je strašil kmete okoliških vasi. (orel)
Nad tihim jezerom je rasla košata metla. (vrba)
Moj stric je vozil brez jopiča in je za to plačal kazen. (vstopnica)
Pesnik je vrstico končal in na konec postavil sod. (pika)
Mama s sodi je hodila po cesti vzdolž vasi. (hčere)
Na jasi je spomladi zrasel mlad zob. (hrast)
Usedla sta se v žlico in – gremo! Ob reki naprej in nazaj. (čoln)
Slikarji slikajo podgano pred otroki. (streha)
Poglejte, fantje, raki so zrasli na gredici. (mak)
Nabirali smo koruznice in imeli na glavi mladičke. (venčki)
Stari dedek Pakhom je jezdil kozo. (konj)
Medved ni sekal drv, kuril je peč s kapami. (odrezki)
Pred nami morje modri, majice čez valove letijo. (galebi)
71. "Spremenimo začetek in konec." Zgrajena je živa shema: trije otroci se spomnijo "svojih" zvokov - K, O, T; nato K in T zamenjata mesti, otroci »berejo«: kot-tok. Nos-son, les-sel, bukev - kocka, mol - lopar, teak - kit, stelja - zrasel, dar-rad, vrh - znoj, teža - setev, ropot - travnik.
72. "Dokončaj stavek." Na koncu stavka je ... pika. Mamina hči odrašča s črko D. B na začetku besede bo ... sod. S črko K sem v močvirju ... grbina. Zamenjajmo O z A, sledilo bo ... pitching. Dajmo na začetek črko T - besedo ... avto. Za T postavimo Y in dobimo ... oblak. Oblačka bom prijel za... roko.
73. "Kaj je to?" Če me napišeš s črko O, se bom ulegel pod vrata tvoje hiše. Če spremeniš O v črko I, te bom pogostil na počitnicah. (Prag je pita.)
74. "Kje je skrit zlog?" Izberite slike z zlogom RO: vrtnica, gore, vrana, ribe, žerjavi, brzice, kune, grah, sraka, krava, roke, škatla, cesta.
Izberite slike z zlogom TA: kozarec, zelje, krožnik, vata, drsališče, ščurek, steklenica, škornji, copati, samokolnica, sirov kolač, kolut, škornji, posoda.
75. "Poišči besedo v besedi." Injektiranje - kol, zasloni - pipe - rane; cevi - ribiške palice - hčere - očala; hrast - hrast; drama - okvir; kri - jarek; kopriva - vrba; javor - lan; muha - uho; plug - travnik; šport - pristanišče; pilaf - ribolov; smeh - krzno; nočna omarica - sod; sreča - dacha; nega - premikanje; šal - žoga; šala je raca.
76. "Odstrani zlog." Fižol - sol, trst - miška, majica - maj, galeb - čaj, pogosto - ura, mavrica - lok, drsališče - tok, izhod - premik, izziv - klic, luknja - vino, mladenič - breme, pogled - zeljna juha, grmovje - ti, kolaps - jašek.
77. "Dodaj zvok." Lev - skedenj, travnik - plug, lenoba - jelen, krzno - smeh, osa - pletenica, uho - suho, hura - Šura, miza - steber, para - park, tla - polk, pena - svinčnik, meter - podzemna železnica, milo - milo, kače - luže, banka - banka, pismo - primer, spor - šport.
78. "Dodaj zlog." Lok - mavrica. Pod nosom, pi-rog, re-bag, po-heat, gobji sodi, zmaj-koza, ka-tok, ho-bot, pesek-sok, lisičke-pike, ka-čaj, čaj-ka, mu- smeti, avtomobilska guma.
79. "Kdo bo dodal več?"
Sok - kos, nogavica, pesek, ura, tempelj, gozd, blok, basok.
Pike - račke, nitke, vejice, kosti, listi, lastovke, resice, otroci, znamenja, trakovi, štriki, mreže, šali, črtice, počepi.
Race - cevi, kabine, dnevi, šale, pozabki.
80. "Imej zadnjo besedo." Spomladi ... so se na drevesih razcveteli popki. Na začetku bomo napisali TA in dobili ... copate. Zamenjajmo TA z zlogom ŠA, beri... kape. L In postavili so na začetek - pojavili so se srčki.
81. "Čarobna veriga." Končni zvok prve besede postane začetek druge: mačka - čevlji - igla - pomaranča ...
82. "Začnite z zlogom." Zadnji zlog postane prvi v naslednji besedi: črpalka - bradavica - kaša - kroglice - riba - babica ...
83. "Preuredite zloge." Črpalka - bor, merjasec - kolo, trst - miš, želo - postelja, zgodaj - luknja, žile - smuči, krošnja - vzmet, gugalnica - galeb, naša - guma, veselje - luknja.
84. "Zgradite verigo." Kako iz besede čebula dobiti besedo sanje? Iz besede spol - besede kit? Čebula - veja - sok - spanje; spol - štetje - mačka - kit.
85. "Lestvica". Podan je zvok, z njim so izumljene besede, od katerih je vsaka en glas več kot prejšnja: M - MA - mak - Maša - znamka - avto.
86. "Zmeda." Besedo sestavljamo iz razpršenih zlogov: BASH, RU, KA - srajca; zloge za več besed: GO, PA, L A, RY, ZHA, LU - gore, šapa, luža.
87. »Dodajmo »sosede«. Učitelj izgovori dva glasa, otroci pa morajo dodati še druge, da nastane beseda: KR - pika, krt, krog, jok, rak, vrč ... BR - brat, ford, poroka, vzemi, obrvi, vrzi, pogumen, raztresi, tavaj...
88. "Kaj imajo" sosedje "?" Na kartici so tri slike, katerih imena vsebujejo kombinacije soglasnikov: svetilka, hlačke, nogavice. Dobijo eno shemo petih celic, ki ustrezajo eni besedi barv, na primer: modra, rdeča, modra, modra, rdeča S pomočjo sheme določite, kateri predmet ima v tem primeru svetilko, diagram ustreza zvočni sestavi te besede.
89. "Poišči, kje živijo sosedje." Na kartici so na voljo tri slike, ki simbolizirajo "sosede". naj določijo ime slike: knjiga je modri in zeleni žetoni; dva zelena žetona;
90. "Kdo živi v hiši?" Naloga postane še bolj zapletena: na voljo so besede s kompleksno zvočno-zlogno strukturo (pomaranča, traktor, tekoče stopnice, pomol). V diagramih za vsako od teh risb število celic ustreza številu zvokov v besedi, pri čemer sta ena ali dve celici osenčeni z nevtralno barvo. Ugotoviti moramo: kdo živi v teh hišah s kletkami, kakšen je zvok? Na primer: za besedo marelica je podan diagram sedmih celic, četrta in šesta sta zasenčeni. To sta zvoka I, O.
91. "Kakšna so imena 'sosedov'?" Igra je podobna prejšnji, vendar so v diagramih označene samo celice s sotočjem soglasnikov - "sosedi", oba zvoka je treba poklicati.
92. "Kaj veš o zvoku?" Sposobnost označevanja začetnega zvoka v besedi. Na primer, na začetku besede som je glas C soglasnik, trd, nezveneč; na začetku besede zima je glas Z soglasnik, mehak, zveneč.
Karto z narisanimi simboli, ki označujejo zvoke, se postavi pred otroke. V zgornji vrsti: rdeča celica je simbol samoglasnika in celica, katere polovici sta pobarvani modro in zeleno, je simbol katerega koli soglasnika; v srednji vrsti: modre in zelene celice, ki označujejo trde in mehke soglasnike; v spodnji vrstici: zvonec in krogla - simbola zvenečih in brezzvočnih soglasnikov.
Po tej shemi otrok pove vse o soglasniku in preprosto imenuje samoglasnik.
Otrok identificira zvok v danem položaju in govori o njem (karakterizira), pri čemer vsakič izbere ime enega znaka od dveh: samoglasnik ali soglasnik (zgornja vrstica); trda ali mehka (srednja vrsta); zveneči ali brezglasni (spodnja vrstica).
93. "Piši pravilno!" Naloga zvočne analize je kombinirana z vadbo pravilnega črkovanja kombinacij: SHI, ZHI, CHA, SCHA, CHU, SCHU.
Na kartico so prilepljene tri slike, na primer: skodelica, nogavice, pnevmatika; žirafa, ščuka, stožec; gaj, oblak, miši; noži, avto, kislica. Naloga: določite položaj kombinacije zvokov v besedi (začetek, sredina ali konec) in razložite njeno črkovanje. Primer odgovora: SHI v sredini besede stroj; Vedno se piše s črko I: SHI, ZHI pišejo s črko I. To si morate zapomniti.
94. "Kateri?" Pravilna izgovorjava zvoka J na koncu besede; popravljanje pri sestavljanju besede. Otroci prejmejo slike ali pokažejo predmete: rdečo žogo, bel šal, modro kocko ali kvadrate, pravokotnike različnih barv in zlogovne vzorce prve besede (pridevnika), v katerih je zadnji zlog z glasom Y razdeljen na celice. glede na število glasov v besedi.
Naloga: napolnite diagram z žetoni, ki označujejo zvoke, ali napišite celotno besedo iz črk; Najprej se morate prepričati, ali je beseda pravilno razdeljena na zloge. Torej, v besedi rdeče so tri celice v drugem zlogu.
Če na koncu besede manjka glas Y, celica ostane odprta.
95. “Čudovita torba.” Vrečka vsebuje različne majhne igrače, katerih imena vsebujejo poimenovane, sorodne ali druge zvoke. Otrok vzame igračo in opravi eno od nalog:
a) prepozna igračo na dotik, jo poimenuje in jo nato pokaže otrokom;
b) namesto imena poda opis igrače, drugi otroci ugibajo, kaj je;
c) pri razlikovanju začetnih ali drugih glasov v skladu z naravo zvoka, ga postavi na levo ali desno;
d) deli besede na zloge; izbere zvok iz danega položaja; poimenuje samo zveneče ali nezveneče, trde ali mehke zvoke, kombinacije soglasnikov (»sosedov«) ali samoglasnikov ter naredi tudi popolno zvočno analizo imena igrače.
96. "Ura". V središču okroglega diska s premerom od petnajst do dvajset centimetrov na osi je puščica s tankimi in debelimi konci. Ob robu ene polovice diska so slike z določenim zvokom v imenu, nasproti pa s sorodnim. Otrok določi smer vrtenja puščice, poimenuje dve sliki, na kateri kažeta oba konca puščice, in opravi poljubno nalogo, kot v prejšnji igri.
97. "Loto". Odrasli imajo majhne slike, otroci imajo velike karte. Otrok, ko sliši ime svoje risbe, dvigne roko in reče na primer: "Imam žogo" ali "Imam sani, prosim, daj mi sliko." Ko jo prejme, pokrije ustrezno risbo in poimenuje, kaj pokriva. Njihova imena imajo lahko podobno zvočno sestavo (lac - rak) za utrjevanje ali razlikovanje zvokov.
98. “Domine” Igra se na enak način kot običajna igra domin, vendar z jasnim poimenovanjem slik in izpolnitvijo določene naloge po presoji učitelja.
99. "Trgovina." V trgovini so različne igrače. Pri »nakupu« mora otrok vljudno vprašati, razložiti, kaj potrebuje in zakaj, opraviti eno od zgoraj navedenih nalog za analizo zvoka ter se ob prejemu »kupka« zahvaliti in posloviti.
Oblikovanje metod analize zvoka v obdobju učenja branja in pisanja
V obdobju učenja branja in pisanja je pomembno organizirati pravilno delo z zvoki, da bi pri otrocih razvili sposobnost poslušaj in slišati zveneča beseda, loči posamezne glasove v njej, ᴛ.ᴇ. postaviti temelje za razvoj fonemskega zavedanja.
Zanimiva in nadarjena metoda poučevanja fonemične besede, ki sta jo razvila E.A. Bugrimenko in G.A. Vsi zvoki so poudarjeni s povečano intonacijo, ᴛ.ᴇ. podaljšana izgovorjava zvokov v govorjeni besedi (s-s-s-on, so-o-o-n, son-n-n). Ta metoda poudarjanja, intonacijskega poudarjanja zvokov v besedi se uporablja v učbeniku "Pismenost" L.E. Zhurova et al.
Objavljeno na ref.rf
(UMK ʼʼOsnovna šola XXI. stoletjaʼʼ) v procesu glasovne analize celotne besede. V pripravljalni fazi vključuje naslednje ukrepe:
1. Preberi besedo tako, da se ujema s premikanjem kazalca po diagramu;
2. Intonacijsko označite zvok v besedi (vsi zvoki so zaporedno označeni po vrstnem redu, vsakič, ko se beseda ponovi v celoti, označeni zvok pa se izgovori izvlečeno);
3. Poimenuj ta glas posebej;
4. Poudarjeni glas v besedi označi s števnico.
Pri preučevanju samoglasnikov in soglasnikov ter črk se ta analiza dopolnjuje:
1. // -- // -- //
2. // -- // -- //
3. // -- // -- //
4. Ugotovi, ali je samoglasnik ali soglasnik;
5. Če je soglasnik, potem je trd ali mehak;
6. Ugotovite, kateri čip predstavlja ta zvok;
7. Izbrani zvok označite z žetonom.
Pri izvajanju analize zvoka sta pomembni dve podrobnosti:
1) pustite otroku, da poudari ta ali oni zvok, dokonča besedo do konca - to mu bo pomagalo, da ne zamenja zvoka, ᴛ.ᴇ. bo služil kot sredstvo nadzora;
2) zadnja operacija analize mora biti preverjanje: "branje" po shemi, da se ugotovi, ali je bila beseda pridobljena.
V »Ruski abecedi« V. G. Goretskega in drugih, pa tudi v »Abecedi« N. V. Nechaeva in K. E. Belorusetsa (razvojni sistem L. V. Zankova) se uporablja zlogovno-zvočna analiza besed, ki se izvaja v nadaljevanju. naročilo:
1. Ugotovi, koliko zlogov ima beseda. Kateri zlog je naglašen?
2. Povejte in poslušajte prvo besedo. Kateri zvoki ga sestavljajo?
Je tukaj združitev? (Kombinacija soglasnika z samoglasnikom SG deluje kot enoten izgovorni kompleks (fuzija): ti, ampak, mu itd.)
3. Označite označene zvoke s kartico. Pojasnite svojo izbiro.
4. Opišite nov zvok.
Zlogovno-zvočna analiza se izvaja na podlagi shem, ki so modeli analiziranih besed. Sheme pomagajo določiti število zlogov v izgovorjeni besedi in ga povezati s številom samoglasnikov v besedi; določi mesto naglasa v besedi; prepoznati število glasov v zlogih in v besedi kot celoti; ugotoviti naravo povezav med zvoki; razlikovati med posameznimi kompleksi (fuzije SG) in glasovi, ki jih SG ne obsega; poudarite, poimenujte in označite zvoke, preučene v tej lekciji.
Delo z diagrami se začne, ko se prvošolci naučijo deliti besede na zloge in najti poudarjeno besedo. Skladenjska shema se uvaja sočasno z začetkom oblikovanja pojma zloga. Zlog je najmanjša izgovorna enota. Otroci zlahka obvladajo deljenje zlogov s tehniko petja. Ta tehnika je bila razvita v sistemu D.B. Elkonina - V.V. Davydov in se trenutno uporablja v učbeniku "Gramota" L.E. Zhurova in drugih.
Učenci se seznanijo s to tehniko z igranjem situacije "Navijači na stadionu": - Ali veste, da se navijači na hokejskih tekmah nenehno učijo svojega maternega jezika? ne verjameš? Zdaj bom razložil. Katero besedo zavpijejo navijači, ko želijo, da igralci zadenejo gol? Shay-boo! Οʜᴎ kriči v zlogih. Zlogi so deli, na katere je beseda razdeljena.
Kaj zavpijejo navijači, ko nogometaši dosežejo gol? [ma-la-tsy]
Zdaj, ko morate besedo razdeliti na zloge, si predstavljajte, da ste navijači in kričite (samo ne glasno!) to besedo igralcem. Nato bo sam razdeljen na zloge.
Na žalost učitelji otrokom pogosto vsiljujejo napačno delitev, ker se bojijo, da jim kasnejša pravilna delitev prepreči delitev besed na morfeme in pravilen prenos besed. To so lažni strahovi. Eksperimentalno je bilo dokazano, da je za ruski jezik značilen odprt zlog: ko soglasniki sovpadajo, meja med zlogi poteka za samoglasnikom pred soglasnikom. Ko učenci poskušajo kričati besedo "kos za kosom", se ta samodejno razdeli na zloge: dama, ne dama, [ti-trad], ne zvezek. Pri izgovorjavi zlog za zlogom je treba ohraniti ortoepsko izgovorjavo besede.
Avtorji »ruske abecede« predlagajo delitev na zloge s pričakovanjem, da se bo pri branju kombinacija soglasnikov razpadla, ᴛ.ᴇ. soglasniki so se končali v različnih zlogih (An-ton, kus-ty). Na takšno delitev je treba gledati kot na delitev besede ne na zloge, temveč na posebne bralne enote.
V praksi primarnega izobraževanja se pogosto uporablja dobro znana tehnika delitve zlogov s poudarkom na bradi, imenovana "tehnika pesti". Otroci z dlanjo, prislonjeno k bradi, začutijo dotik spodnje čeljusti in po številu dotikov lahko natančno določijo število zlogov v besedi – kolikokrat brada udari ob pest, število zlogov v besedi. izgovorjena beseda.
Poleg navedenih tehnik (veliko redkeje) se uporabljajo tehnike tapkanja, ploskanja, dirigiranja in prstov na glasilkah.
Hkrati z učenjem otrok, da besedo razdelijo na zloge, poteka delo za določitev poudarjenega zloga. Da bi jo lažje našli, učitelji predlagajo, da besedo ᴛ.ᴇ pokličete ali vprašate. Uporabljajo izgovorjavo besed, v kateri je naglašena beseda naglašena (poudarjena). To je razloženo z dejstvom, da je poudarjeni zlog v ruščini vedno daljši od nenaglašenega. Obstaja še ena tehnika, ki pomaga prvošolcem, da se naučijo natančno najti naglašeno besedo. To je zaporedno premikanje naglasa v besedi od zloga do besede. Šele ko se učenec nauči izgovoriti isto besedo in umetno premakne naglas, lahko štejemo, da je obvladal metodo določanja naglašenega zloga. Igra "Ruski, poljski in francoski" vam pomaga obvladati dejanje premikanja naglasa v besedi:
Ali ste opazili, fantje, da lahko v ruščini poudarek pade na katero koli besedo. In obstajajo jeziki, v katerih poudarek vedno pade na isto specifično spojino. Na primer, v francoščini poudarek vedno pade na zadnji zlog: Pariz, plašč, šofer itd., V poljščini - na predzadnji: Varšava, Krakov. Francozi, ko se učijo govoriti rusko, pogosto izgovarjajo ruske besede na francoski način: zadnja beseda je poudarjena. Na primer, namesto hitro rečejo hitro. Predstavljajmo si, da ste igralci in so vas povabili, da igrate v filmu kot Francoz, ki slabo govori rusko: vedno jo izgovarja s poudarkom na zadnjem zlogu. Besede, natisnjene na tabli, preberite tako, kot bi jih prebral Francoz: pike, chicken, cuckoo, fly, fish, barrel.
Oblikovanje metod zvočne analize v obdobju učenja branja in pisanja - pojem in vrste. Razvrstitev in značilnosti kategorije "Oblikovanje metod analize zvoka v obdobju opismenjevanja" 2017, 2018.
