Izobraževanje na Japonskem je javna sfera, ki ji tako država kot družba namenjata največjo pozornost. Predvsem zaradi lastnih je ta azijska država uspela ne le v najkrajšem možnem času premagati posledice poraza v drugi svetovni vojni, temveč tudi doseči vodilne položaje v številnih, z znanjem intenzivnih panogah.
Po svoji strukturi je japonsko izobraževanje v marsičem podobno izobraževalnim modelom Rusije in razvitih držav Evrope in Amerike. Prva stopnja je osnovna šola, kjer se izobražujejo otroci od šestega do dvanajstega leta starosti. Tu se mladi Japonci učijo slovnice, pisanja, aritmetike in začnejo obvladovati hieroglifsko abecedo. Pouk poteka ne le v obliki tradicionalnih lekcij, ampak tudi v obliki ekskurzij in simulacij. Po končanem šestem razredu učenci opravljajo zaključne izpite.
Naslednja stopnja je nižja srednja šola. Študij obsega tri leta, poleg obveznih predmetov pa poteka tudi izbirni pouk, kjer se lahko dijaki seznanijo s kulturnimi dosežki človeštva ter pridobijo praktične veščine gospodinjstva in preprostih delovnih veščin. Ta stopnja je zadnja obvezna stopnja izobraževanja na Japonskem, ki se izvaja na prostovoljni osnovi.
Velika večina šolarjev s končanim 9. razredom nadaljuje šolanje v srednji šoli druge stopnje. Zasnovan je tudi za tri leta, vendar se tukaj že domneva, da se morajo Japonci ob vstopu v drugostopenjsko šolo odločiti za splošni ali specializirani oddelek. Slednje je značilno predvsem za podeželje in province, kjer se zanimajo za strokovnjake s področja kmetijstva, morskega ribištva in gospodinjstva. Večina študentov iz velikih mest izbere splošne izobraževalne oddelke, tako da imajo kasneje možnost vpisa na univerzo.
Visokošolski sistem na Japonskem je najpomembnejša komponenta celotnega sistema poklicnega izobraževanja in vključuje naslednje vrste institucij:
- Univerze polnega cikla, trajanje študija je 4 leta.
- Univerze s pospešenim programom, študij na katerih ne presega dveh let.
- Poklicne šole, ki usposabljajo strokovnjake srednje stopnje.
- Tehnični inštituti, ki pripravljajo inženirje in oblikovalce.
Visoko šolstvo na Japonskem je pod stalnim nadzorom vlade države, ki ne le namenja znatna sredstva za njegov razvoj, temveč tudi nenehno izboljšuje učne načrte in nekatere discipline.
Visokošolski sistem na Japonskem vključuje tako svetovno znane univerze, kot so univerze v Tokiu, Osaki, Fukuoki, Kjotu in Saporu. Ne zagotavljajo le odlične izobrazbe, temveč tudi aktivno sodelujejo pri zaposlovanju svojih diplomantov.
Japonsko visoko šolstvo se spreminja skupaj s spremembami v družbi, industriji in na drugih področjih življenja. Tako so v zadnjih desetletjih postali zelo priljubljeni kratkotrajni tečaji, predvsem na področjih, kot so ekonomija, družboslovje, japonska kultura in jezik. Ti kratkoročni programi so priljubljeni ne le med tujci, ampak tudi med samimi Japonci, ki se ne bojijo priložnosti za pridobitev ali prekvalifikacijo za novo specialnost.
Izobraževanje na Japonskem je v veliki meri osredotočeno na to, da si študent, pa naj bo šolar, študent ali podiplomski študent, prizadeva pridobiti določeno znanje. O tem priča dejstvo, da vlada močno spodbuja delovanje tako imenovanih »študentov znanstvenikov«, ki si že v prvem letniku fakultete zadajo cilj odkriti nekaj novega na določenem področju.
Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec
Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Kazahstan
Evrazijska nacionalna univerza po imenu L. N. Gumiljov
Fakulteta za mednarodne odnose
Oddelek za mednarodne odnose
POVZETEK
na temo:Japonski visokošolski sistem
Izvedeno:
Gaisina K.Z.
Astana
Uvod
1. Japonski visokošolski sistem
1.1 Zgodovina razvoja visokega šolstva na Japonskem
1.2 sodoben visokošolski sistem
2. Študij tujih študentov na Japonskem
2.1 Visokošolsko izobraževanje za tuje študente na Japonskem
2.2 Možnosti zaposlitve
Zaključek
Seznam uporabljene literature
UVOD
Japonska, znana po miniaturnih stvareh, hitrosti in napredni tehnologiji, je ena najrazvitejših držav na svetu. Ni presenetljivo, da je v središču vseh teh novosti odličen visokošolski sistem. Po svetovni lestvici univerz so tri japonske univerze med prvih 50: Univerza v Tokiu - 25. mesto, Univerza v Kjotu - 32. in Univerza v Osaki - 45. mesto.
Ob razumevanju procesov, ki se odvijajo v sodobni Japonski, s pozicije vpetosti v sociokulturni kontekst lastne in svetovne zgodovine pridemo do dveh kompleksno prepletenih realnosti. Po eni strani so Japonci znani po svoji sposobnosti izposojanja dosežkov drugih. Prvotni razvoj, nove oblike organizacije proizvodnih in izobraževalnih dejavnosti, ustvarjene v drugih državah, pogosto najdejo široko uporabo na Japonskem veliko prej kot v svoji domovini. Po drugi strani pa so izposojene zunanje oblike napolnjene z lastno nacionalno vsebino, kar omogoča doseganje izjemnih rezultatov. Po mojem mnenju je zelo zanimivo in poučno izslediti, kako takšni sistemi delujejo na primeru japonskega izobraževalnega sistema (kot enega glavnih sestavnih delov gospodarske blaginje te države); izslediti razmerje med javno politiko in izobraževanjem; določiti jedro izobraževalnega sistema.
1. JAPONSKI VISOKOŠOLSKI SISTEM
1.1 ZGODOVINA VISOKEGA ŠOLSTVA NA JAPONSKEM
Japonski visokošolski sistem sega v obdobje obnove Meiji. Pred tem obdobjem so v nekaterih velikih mestih delovale spontano nastajajoče višje šole, kjer so otroci japonske aristokracije in vojske študirali dela kitajskih klasikov, prava in borilnih veščin. Delovale so tudi višje medicinske šole. Večina teh šol, ki so prejele status visokih šol, so kasneje postale del univerz.
Prva javna univerza na japonskih otokih je bila ustanovljena leta 1877 v Tokiu. Vključevala je humanistične in medicinske šole kot visoke šole. Pri nastanku univerze je sodeloval svetovalec za visoko šolstvo D. Murray, povabljen iz ZDA. Očitno je zato japonski visokošolski sistem že od samega začetka nosil določen pridih amerikanizma. Do konca 19. stoletja, kot je znano, so se ideje pragmatizma aktivno uvajale v ameriško pedagoško znanost in šolske dejavnosti. Te ideje so bile prenesene na Japonsko.
Na univerzi v Tokiu so po vzoru ZDA ustanovili štiri fakultete: naravoslovno, pravo, literaturo in medicino. Vsaka fakulteta je bila razdeljena na oddelke. Tako je Fakulteta za naravoslovje vključevala kemijski, fizikalno-matematični, biološki, inženirski in geološko-minerološki oddelek. Literarna fakulteta je bila sestavljena iz dveh oddelkov: oddelka za zgodovino, filozofijo in politiko ter oddelka za kitajske in japonske literarne spomenike. Tudi Medicinska fakulteta je imela dva oddelka: medicinskega in farmakološkega. Pravna fakulteta je imela oddelek za sodno prakso. Študij na univerzi je trajal osem let (štiri leta na pripravljalnici in štiri leta na fakulteti). Leta 1882 je imela univerza v Tokiu 1862 študentov. Univerza je imela 116 učiteljev.
Povečalo se je tudi število visokih šol v državi. Do leta 1880 je imela država dve javni, 32 občinskih in 40 zasebnih visokih šol.
Leta 1895 je začela delovati univerza v Kjotu. Leta 1907 je svojo dejavnost objavila univerza v Sendaiju, leta 1910 pa univerza v Fukuoki. Leta 1918 je državna univerza na otoku sprejela prve študente. Hokkaido (v Saporu). Skupaj v prvi četrtini 20. stol. Na Japonskem je bilo pet univerz. Za pripravo kandidatov so bile na podlagi srednjih šol ustanovljene pripravljalne višje šole s trajanjem študija 3-4 leta. Do leta 1918 je bilo na Japonskem le osem takih šol. Seveda so vanje lahko prišli le predstavniki premožnih slojev prebivalstva. Toda gospodarstvo je vztrajno zahtevalo vedno več velikih kontingentov visokokvalificiranih strokovnjakov, kar je neizprosno širilo tako mrežo univerz kot mrežo pripravljalnih višjih šol. stroški študija študent japonska
Leta 1918 so bili objavljeni predpisi o visokem šolstvu v državi. Določeni so cilji in cilji univerzitetnega usposabljanja: preučevanje teorije in uporabnih vidikov znanosti, izvajanje znanstvenih raziskav, pa tudi razvoj osebnosti študentov in v njih vzgajati duh patriotizma. Na univerzah se uvaja osem fakultet: pravna, medicinska, tehniška, literarna, naravoslovna, kmetijska, ekonomska in trgovska. Prvič se oblikujejo raziskovalni oddelki, pa tudi tečaji za usposabljanje strokovnjakov z akademskimi stopnjami za obdobje treh let (na medicinskem področju - štiri leta). Na petih javnih univerzah je bilo takrat 9040 študentov.
Reorganizacija univerzitetnega izobraževanja je povzročila rast specializiranih šol. Leta 1918 je na Japonskem delovalo že 96 visokih šol, na katerih je študiralo 49.348 študentov. Do leta 1930 je bilo 162 visokih šol z 90.043 študenti. Leta 1945, tj. do poraza Japonske v drugi svetovni vojni, je v državi delovalo 48 univerz (98.825 študentov) in 309 visokih šol (212.950 študentov), 79 pedagoških inštitutov (15.394 študentov).
Leta 1949 so se visokošolske ustanove na Japonskem morale držati enotnih sistemov za usposabljanje specialistov. Po takrat sprejetem zakonu so številne posebne šole prešle v kategorijo univerz ali visokih šol. Poleg tega se je v državi pojavilo na desetine zasebnih univerz, visokih šol in višjih šol, pa tudi številne visokošolske ustanove za ženske. Skupno število univerz in visokih šol (javnih in zasebnih) je preseglo nekaj sto. Vse te ustanove so bile podvržene državnemu nadzoru nad vsebino in načinom pouka. Japonska vlada je v prizadevanju, da bi državo pripeljala med vodilne svetovne sile, veliko stavila na visoko šolstvo. K temu koraku ga je spodbudila tudi gospodarska situacija.
Znanstveni in tehnološki napredek je močno povečal potrebo po visoko usposobljenem kadru, kar je povzročilo nujno potrebo po razširitvi mreže univerz, predvsem pa seveda univerz. Ker pa je bila organizacija univerz polna precejšnjih težav, je vlada sprva ubrala pot pospešenega povečevanja števila visokih šol. Povsem v skladu s podatki je trikrat višja. Ker pa huda konkurenca izjemno omejuje dostop do javnih univerz, mora večina mladih (štirje od petih študentov) uporabljati storitve zasebnih univerz, ki jih je bilo leta 1975 296 (od skupno 405). Prijavljeni na zasebne univerze praviloma plačajo vstopnino, ko postanejo študenti, pa plačajo predavanja, uporabo učne opreme ... Najvišje so na zdravstvenih ustanovah, kjer prvo študijsko leto študenta stane 7,1 milijona evrov. jen. Ta znesek je več kot dvakrat večji od letnega dohodka povprečnega japonskega delavca. Zato - prihranki, materialne žrtve, dolgovi itd.
Vredno je biti pozoren na dejstvo, da je ideja o visokošolski ustanovi na Japonskem nekoliko drugačna od naše. Tam ustanove vključujejo univerze, štiriletne visoke šole, šestletne medicinske fakultete, dvoletne nižje šole in petletne tehnične šole. Toda, kot smo videli, Japonci sami menijo, da je le univerzitetna izobrazba resnično vrhunska.
Pregled oblikovanja in razvoja visokega šolstva na Japonskem kaže, da v njegovem sistemu prevladuje načelo primata splošnega izobraževanja študentov. To načelo bo v dogledni prihodnosti določalo njegov značaj.
Splošna izobrazba ima na Japonskem največjo vrednost od vseh vrst izobraževanja. Japonci menijo, da se s pridobitvijo izobrazbe človek pripravi ne na določeno ozko področje dejavnosti, temveč na življenje. In ker je današnje življenje še posebej dinamično in spremenljivo, so Japonci prepričani, da le s širokim razgledom lahko človek uspešno krmari v vseh njegovih niansah.
Splošna izobrazba, pravijo japonski raziskovalci, spodbuja razvoj ustvarjalnih sposobnosti, tako potrebnih za možganske sklade podjetij. Da bi Japonska ohranila visoke stopnje rasti, je leta 1966 poudarila skupina japonskih strokovnjakov, mora država ustvariti sistem tehničnega izobraževanja, ki bo poskrbel za gojenje ustvarjalnih sposobnosti namesto gojenja sposobnosti zaznavanja ali kopiranja tehničnih dosežkov druge države. Če pogledate programe specializiranih višjih in visokih šol, boste ugotovili, da študentje polovico svojega študijskega časa porabijo za splošne izobraževalne predmete. Na tehničnih fakultetah se od petih let študija tri leta porabijo za splošno izobraževanje. V prvih dveh letnikih na univerzah študentje osvajajo temelje različnih vej znanosti, osvajajo znanja o precej širokem spektru splošnih znanstvenih problemov. Takšna usmeritev študentov ni kaprica univerz.
Kot je poudaril japonski sociolog Atsumi Koya, industrijska podjetja raje zaposlujejo univerzitetne diplomante s splošno, celovito kot specializirano izobrazbo. Seveda je za podjetje pomembno, kaj zaposleni zmore, a morda še bolj pomembna je njegova sposobnost nadaljnjega učenja, sposobnost prilagajanja potrebam podjetja. Običajno japonska podjetja ne zaposlujejo visokošolskih delavcev z jasno opredeljenimi odgovornostmi. Od diplomantov se ne zahteva takojšnja primernost, ampak primernost, na katero ne bodo vplivale prihodnje spremembe narave dela. Takšne zahteve podjetja je navedlo 80–90 % diplomantov Univerze v Tokiu in Univerze Waseda v primerjavi s približno 50 % diplomantov univerz Harvard in München v ZDA in Nemčiji.
Med japonskimi strokovnjaki za usposabljanje tehničnega osebja je že dolgo zakoreninjeno mnenje, da diplomant tehnične univerze ne sme biti le "ozek tehnik", ampak mora imeti globoko znanje na področju naravoslovja in humanistike. Da bi bilo tehnično izobraževanje na sodobni ravni, je na moskovskem simpoziju o visokem šolstvu govoril japonski profesor Minoru Tanaka, mora študent študirati ne le nove veje znanosti, ampak tudi klasične temelje znanja. Minoru Tanaka je predlagal poseben program, ki vključuje zgodovino znanosti in tehnologije, nekatera področja naravoslovja, filozofijo, logiko, kulturno teorijo in antropologijo, politično ekonomijo, sociologijo znanosti in tehnologije, znanost o delu (psihologija, medicina, ergonomija). Minoru Tanaka bi moral imeti študent informacije o vseh teh področjih. Za poglobljen študij bi moral študent na tehnični univerzi izbrati 1-2 smeri.
1.2 SODOBNI VISOKOŠOLSKI SISTEM
Japonski visokošolski sistem je paradoksalen. Po eni strani kljub vsem preobrazbam zadnjih desetletij še vedno ostaja eden najbolj konservativnih in izvirnih na svetu, ki se na vse možne načine upira modernizaciji. Do sredine prejšnjega stoletja je ta sistem deloval tako, da je reproduciral nasprotje »Nihonji/Gaiji« (»japonsko/tuje«), ki je zakoreninjeno v japonski kulturi, politika »odprtih meja« v izobraževanju pa mu je tuja. Po drugi strani pa se je japonska družba ves čas obnavljala prav z izobraževalnimi reformami: od prve modernizacije ob koncu 19. stoletja, ki je postavila temelje japonskega visokega šolstva, do najnovejših reform, usmerjenih proti tradicionalni izolaciji in popolni odvisnosti. izobraževalnih ustanov.
Sodobno japonsko univerzo prve kategorije običajno sestavlja deset fakultet (splošna izobrazba, pravo, tehnika, naravoslovje, kmetijstvo, književnost, ekonomija, pedagogika, farmakologija, medicina). Že sama struktura univerze prispeva k uveljavljanju splošne izobrazbe v ospredje. Na vseh fakultetah prevladuje splošnoizobraževalni del usposabljanja. Reforma izobraževanja na Japonskem, namenjena nadaljnjemu izboljšanju vseh delov sistema, je vplivala tudi na visoko šolstvo, ni pa spremenila pogledov na vlogo splošnega razvoja študentov. Ukrepi na področju visokega šolstva za poglabljanje specializacije ne posegajo v splošno izobraževalno usposobljenost študentov. Kljub temu se pogosto zdi, da specializacija pokoplje globoko zakoreninjeno načelo primata splošne izobrazbe. V tem primeru se običajno sklicujejo na primer tokijske normalne univerze, ki je bila leta 1969 prenesena na goro Tsukuba, ki je 60 km severozahodno od Tokia. Vendar so te povezave neutemeljene.
Delovne izkušnje te univerze kažejo, da se reforma nanaša predvsem na vprašanja organizacije in vodenja procesa usposabljanja študentov kot celote. Univerza je odpravila običajni sistem fakultet in oddelkov. Namesto tega so bili uvedeni izobraževalni oddelki (»gakugun«) in raziskovalni oddelki (»gakukei«). Študenti so razporejeni v akademske sekcije, povezane z določenimi področji znanosti in tehnologije. Sekcije izvajajo usposabljanje tako na aplikativnem kot na temeljnem področju znanja. Specializacija se tu kaže bolj v ospredju, a primat splošne izobrazbe ostaja neomajen.
Pri analizi tega problema se je treba zavedati, da je bil razvoj splošnega izobraževanja in višjih šol vedno in povsod obravnavan z dveh nasprotujočih si zornih kotov. Podporniki enega od njih dajejo prednost splošnemu izobraževanju, drugega pa posebnemu izobraževanju. Zgodovina pedagogike nam daje v tem pogledu marsikaj zanimivega in poučnega. Nemalokrat je med zagovorniki teh stališč izbruhnil pravi boj. V Rusiji se je na primer tak boj zaostril v 19. stoletju. Takrat so tekmovali pristaši tako imenovane »formalne« in »materialne« izobrazbe. Prvi je verjel, da je prava izobrazba razvoj spomina, pozornosti, razmišljanja, govora, gojenje erudicije itd. Samo celovito usposabljanje osebe, so trdili, ga lahko pripravi na prihodnost. Slednji je poudarjal praktičnost in specializacijo. Slavni ruski učitelj tistega časa, K. D. Ushinsky, je prepričljivo kritiziral obe smeri in pokazal njihovo enostranskost. Razvoj pedagogike in šole (splošnega in visokega šolstva) nenehno spremlja poudarjanje enega ali drugega stališča. Kot kaže zgodovina, na koncu zmagajo zagovorniki splošne izobrazbe.
Japonska ni izjema. Običajno tudi tu dosežejo privrženci primata splošne izobrazbe premoč. Najboljše, najprestižnejše japonske univerze se od običajnih, navadnih razlikujejo ravno po tem, da svojim diplomantom nudijo obsežno splošno izobrazbo. Po tem slovita predvsem najstarejši univerzi, tokijska in kjotska. Diplomanti teh univerz tvorijo intelektualno elito japonskega gospodarstva.
Analiza razvoja in trenutnega stanja japonskega visokega šolstva kaže, da je visoko šolstvo na Japonskem eden glavnih vzvodov vladne politike. V dobi znanstvenega in tehnološkega napredka visokošolsko izobraževanje služi kot močna spodbuda za delovno aktivnost vseh segmentov prebivalstva države. Usposabljanje visokokvalificiranih strokovnjakov poteka na podlagi številnih načel, med katerimi je na prvem mestu načelo primarnosti splošne izobrazbe. To načelo daje japonskim industrijalcem možnost, da si zagotovijo kadre, ki so sposobni samozavestno reševati trenutne proizvodne probleme, se hitro prilagajati novi tehnologiji in aktivno iskati metode za izboljšanje ekonomske učinkovitosti. Ne glede na reforme, ki se izvajajo na področju visokega šolstva, bo splošno izobraževanje študentov na Japonskem ostalo prevladujoče na vseh področjih in na vseh stopnjah študija.
Na Japonskem je približno 600 univerz, vključno s 425 zasebnimi. Skupno število študentov presega 2,5 milijona ljudi.
Najprestižnejše javne univerze so Univerza v Tokiu (ustanovljena 1877, ima 11 fakultet), Univerza v Kjotu (ustanovljena 1897, 10 fakultet) in Univerza v Osaki (ustanovljena 1931, 10 fakultet). Na lestvici jima sledita univerzi Hokkaido in Tohoku. Najbolj znane zasebne univerze so Chuo, Nihon, Waseda, Meiji, Tokai in Univerza Kansai v Osaki. Poleg njih obstaja veliko število "pritlikavih" visokošolskih ustanov, ki štejejo 200-300 študentov na 1-2 fakultetah.
Na državne univerze se lahko vpišete šele po končani srednji šoli. Sprejem poteka v dveh fazah. Na prvi stopnji kandidati centralno opravijo "Splošni preizkus dosežkov prve stopnje", ki ga izvaja Nacionalni center za sprejem na univerze. Tisti, ki uspešno opravijo preizkus, lahko opravljajo sprejemne izpite, ki potekajo neposredno na univerzah. Tisti, ki na testih prejmejo najvišje ocene, lahko opravljajo izpite na najuglednejših univerzah v državi.
Poudariti je treba, da zasebne univerze samostojno izvajajo sprejemne izpite. Najboljše zasebne univerze imajo v svoji strukturi osnovne, nižje in višje srednje šole ter celo vrtce. In če je kandidat uspešno opravil celotno pot od vrtca do srednje šole v sistemu dane univerze, je vpisan brez izpitov.
Značilnost organizacije izobraževalnega procesa na japonskih univerzah je jasna delitev na splošne znanstvene in posebne discipline. Prvi dve leti se vsi študentje usposabljajo na splošnem izobraževanju, študirajo splošne znanstvene discipline - zgodovino, filozofijo, literaturo, družboslovje, tuje jezike, pa tudi posebne tečaje v svoji bodoči specialnosti. V prvem dveletju imajo študenti možnost poglobiti se v bistvo izbrane specialnosti, učitelji pa se lahko prepričajo, ali je študent naredil pravo izbiro in ugotovijo njegov znanstveni potencial. Teoretično lahko študent ob koncu splošnega znanstvenega cikla spremeni specializacijo in celo fakulteto. V resnici pa so taki primeri izredno redki in se dogajajo le znotraj ene fakultete, pobudnik pa je uprava, ne študent. V zadnjih dveh letih študenti študirajo izbrano specialnost.
Trajanje študija na vseh univerzah je poenoteno. Osnovni tečaj visokošolskega izobraževanja je 4 leta na vseh glavnih študijskih področjih in specialnostih. Zdravniki, zobozdravniki in veterinarji študirajo dve leti dlje. Po zaključku osnovnega tečaja se pridobi diploma bachelor - Gakushi. Formalno ima študent pravico do vpisa na univerzo 8 let, kar pomeni, da je izključitev malomarnih študentov praktično izključena.
Z redkimi izjemami se prehodi z ene univerze na drugo ne izvajajo. Toda nekatere univerze sprejemajo tuje študente v drugi ali tretji letnik, posebni izpiti pa se izvajajo na prehodu tujcev (prestopni izpit).
Univerzitetni diplomanti, ki so dokazali raziskovalne sposobnosti, lahko nadaljujejo študij za magistrski študij (Shushi). Traja dve leti. Diploma doktorja filozofije (Hakushi) zahteva tri leta študija za tiste z magisterijem in vsaj 5 let za diplomirane.
Večina univerz izobraževalni proces organizira po semestrskem sistemu. Univerze so sprejele kreditni sistem, ki ovrednoti obseg preučenega predmeta na podlagi števila ur, porabljenih tedensko v semestru za delo v učilnici ali laboratoriju. Število kreditov, potrebnih za pridobitev diplome, se giblje od 124 do 150.
Magistrski študijski program omogoča poglobljeno znanstveno in strokovno specializacijo. Po dveh letih študija v 30-kreditnem programu, opravljenih zaključnih izpitih in zagovoru diplomskega dela (disertacije) diplomant pridobi naziv magister. Triletni doktorski programi vključujejo 50-kreditni študij, zaključni izpit in diplomsko delo na podlagi individualne raziskave.
Poleg dodiplomskih, podiplomskih in doktorskih študentov imajo japonske univerze pomožne študente, prestopne študente, raziskovalne študente in univerzitetne raziskovalce. Prostovoljci so vpisani v osnovni tečaj ali podiplomsko šolo za študij enega ali več predmetov. Prestopni študenti z japonskih ali tujih univerz so vpisani za obisk enega ali več predavanj ali za diplomsko ali doktorsko mentorstvo (štejejo se predhodno pridobljene kreditne točke). Študenti raziskovalci (Kenkyu-sei) vstopijo na podiplomski študij za eno leto ali več, da preučijo znanstveno temo pod nadzorom profesorja na univerzi, vendar jim ne podelijo akademskih nazivov. Nazadnje, kolegialni raziskovalci so učitelji, učitelji, raziskovalci in drugi strokovnjaki, ki so izrazili željo po izvajanju raziskav pod nadzorom profesorja na določeni univerzi.
2. USPOSABLJANJE ZA TUJE ŠTUDENTE NA JAPONSKEM
2.1 VISOKOŠOLSKO IZOBRAŽEVANJE ZA TUJE ŠTUDENTE NA JAPONSKEM
Japonska zaradi zaprtosti svoje družbe in zapletenosti svojega jezika nikoli ni bila med vodilnimi v svetu po privabljanju tujih študentov. Vendar pa politika internacionalizacije visokega šolstva, ki jo na Japonskem izvajajo že od leta 1983, daje sadove.
V bistvu japonske univerze privabljajo mlade iz sosednjih azijskih držav. Med tujimi študenti prednjačijo državljani Kitajske, Tajvana in Koreje. Vendar pa prihajajo tudi ljudje iz razvitih zahodnih držav, da se pridružijo veliki japonski kulturi in razumejo nianse nacionalnega sistema upravljanja. Število ameriških študentov je na primer ocenjeno na približno tisoč.
Vključeni so učitelji, raziskovalci in strokovnjaki iz tujine. Na primer, pred več kot 10 leti je bil sprejet zakon, ki tujim strokovnjakom dovoljuje, da zasedejo delovna mesta s polnim delovnim časom v japonskih visokošolskih ustanovah.
V pomoč tistim tujim kandidatom, ki ne znajo dobro japonščine, so na Osaka International Student Institute organizirali enoletni jezikovni tečaj. Obstajajo posvetovanja za tuje študente. Od leta 1987 deluje program izmenjave učiteljev JET (Japan Exchange Teaching Program), v okviru katerega vsako leto na Japonsko pride približno tisoč učiteljev angleščine.
Sprejem tujih študentov poteka na enaki podlagi kot sprejem japonskih kandidatov. Kandidat mora predložiti dokument, ki potrjuje, da je študiral 12 let v svoji državi. To pomeni, da mora končati šolo (11 let), nato študirati na kolidžu, inštitutu ali pripravljalnem tečaju, vključno s šolo japonskega jezika na International Students Institute ali Kansai International Students Institute. Prijavitelj mora biti star najmanj 18 let. Študij je dovoljen tudi tistim, ki so opravili izpite po programih mednarodne mature, abitur itd.
Tuji študentje morajo opraviti splošni izpit. Na primer, njegova različica za humaniste vključuje teste iz matematike, svetovne zgodovine in angleščine. Možnost za naravoslovne smeri vsebuje vprašanja iz matematike, fizike, kemije, biologije in angleščine.
Najpomembnejši pa je preizkus znanja japonščine, ki ga Združenje za mednarodno izobraževanje izvaja v 31 državah sveta. Vključuje tri bloke: testiranje znanja hieroglifov in besedišča; slušno razumevanje, branje in preverjanje znanja s področja slovnice. Ta izpit se izvaja na štirih zahtevnostnih stopnjah. Prva stopnja vključuje učenje japonščine 900 ur in poznavanje 2000 znakov; drugi - 600 ur in 1000 hieroglifov, tretji - 300 ur in 300 hieroglifov, četrti - 150 ur in 100 hieroglifov.
Uradni dokument o uspešno opravljenem izpitu prve stopnje je zadostna podlaga za vpis na katero koli univerzo na Japonskem (tudi na magistrski študij). Za nekatere univerze je dovolj, da opravite izpit druge stopnje. Dokument, ki potrjuje opravljen izpit tretje stopnje, vam omogoča, da se prijavite na delovno mesto v japonskih podjetjih.
Šolnine na japonskih univerzah za tuje študente segajo od 380 tisoč jenov na leto in več na javnih univerzah do 900 tisoč jenov na zasebnih univerzah (1 dolar je enak 122 jenom). Najdražji tečaji so na naslednjih specialitetah: ekonomija, medicina, filologija, pedagogika. Življenjski stroški so približno 9-12 tisoč jenov na leto, odvisno od mesta, v katerem se nahaja univerza. 80 % tujcev študira na Japonskem na lastne stroške. Ostalim se izplačujejo različne vrste štipendij. Zaprosijo lahko za vladno štipendijo (Japanese Government Scholarship), štipendijo Japan Association of International Education, štipendije v okviru programa mednarodnega razumevanja, štipendije Ministrstva za izobraževanje v okviru pripravniških programov itd.
Štipendije lahko prejemate tudi od zasebnih ustanov - na primer fundacije Takaku, ki jo je v poznih 80. letih ustanovil proizvajalec Takaku Taiken. Štipendije za tuje študente znašajo približno 30-40 tisoč jenov na mesec. Podiplomski študenti lahko računajo na 90-100 tisoč jenov na mesec.
Ministrstvo za visoko šolstvo Japonske Mombusho je v zadnjih letih začelo posvečati posebno pozornost kratkoročnim oblikam posebnega izobraževanja za tuje študente.
Predpisana obdobja bivanja v državi lahko trajajo od 1 semestra do 1 leta. Približno 20 zasebnih univerz na Japonskem trenutno zagotavlja takšno izobraževanje.
Njihovo število pa strmo narašča, tudi zaradi povezovanja državnih univerz. Hkrati državne in zasebne fundacije zagotavljajo štipendije in druge vrste denarne pomoči pod pogoji, ki veljajo za študente polne stopnje.
Možnosti kratkoročnega izobraževanja na Japonskem so osredotočene na področja znanja, kot so japonski jezik, japonska kultura, ekonomija in družboslovje.
Ker program usposabljanja na teh področjih predvideva omejeno časovno obdobje (do 1 leta), se izvaja v angleškem jeziku v verigi pridobivanja maksimalnih znanj v minimalnem času. Če dobro obvladajo japonski jezik, se lahko kratkočasni študenti udeležijo predavanj japonskih študentov določene univerze.
Porok za vabilo kratkoročnih študentov je univerza, ki ima sklenjeno pogodbo o sprejemu tujih študentov. V nekaterih primerih pa lahko univerzitetni učitelji kot zasebniki nastopajo kot poroki. Kratkotrajni študent, ki potuje na Japonsko na prakso, ne sme prekiniti študija na univerzah v svoji državi.
2.2 ZAPOSLITVENE MOŽNOSTI
Povsem običajno je, da tuji študenti opravljajo prakso v japonskih podjetjih. Študent, ki želi opravljati tovrstno prakso, o svoji želji predhodno obvesti vodstvo univerze. Obenem mora študent vnaprej poskrbeti tudi za spremembo statusa bivanja na Japonskem, in sicer: spremeniti svojo študentsko vizo v vizum za pripravnike na imigracijski službi.
Osnova za vložitev vloge za spremembo vizumskega statusa tujega študenta so 3 pogoji: prvič, študent mora oddelku za priseljevanje pojasniti, da njegovo izobraževanje zahteva dodatno praktično usposabljanje po prejemu določene teoretične osnove; drugič, študent mora pojasniti, da bo po vrnitvi v domovino imel delovno mesto, kjer bo uporabil praktično znanje, pridobljeno na Japonskem; tretjič, prepričati priseljenske oblasti, da praktičnih veščin, ki jih študent pričakuje med praktičnim usposabljanjem na Japonskem, ni mogoče pridobiti v njegovi domovini.
Obdobje industrijske prakse v podjetjih ali podjetjih na Japonskem lahko traja do 2 leti, vendar v tem času študent ne more računati na prejemanje plače od podjetja, kjer stažira. Pri tem študent, ki opravlja prakso, ne more dodatno delati v drugih podjetjih ali ustanovah. Poleg tega študent, ki je opravil prakso v japonskem podjetju, nima pravice računati na kasnejšo zaposlitev v tem podjetju, vendar se lahko prijavi na delovno mesto v drugih podjetjih ali podjetjih.
Za številne tuje študente na Japonskem je seveda še posebej zanimivo vprašanje iskanja dela v japonskih podjetjih, podjetjih ali ustanovah. Po statističnih podatkih približno 94% tujih študentov, ki so se izobraževali na univerzah v državi in zaprosili za kasnejšo zaposlitev, dobi pozitiven odgovor. Imigracijske službe pri spremembi statusa bivanja tujega študenta na Japonskem v začasnega prebivalca v tem primeru upoštevajo dejavnike, kot so akademski uspeh, narava prihodnjega dela, raven plače, ki jo ima diplomant japonske univerze. prijavo, kot tudi finančno stanje podjetja delodajalca.
ZAKLJUČEK
Pomemben vidik izobraževanja na Japonskem je, da za vsakega Japonca »kokoro« pomeni idejo izobraževanja, ki ni omejena na znanje in veščine, temveč prispeva k oblikovanju človekovega značaja, ki je pomemben za nadaljnje življenje.
Univerzitetna diploma na Japonskem je zagotovilo za pridobitev prestižne in dobro plačane službe, to pa je ključ do karierne rasti in materialne blaginje
Toda pri sistemu te države mi je najbolj všeč to, da je Japonska edina razvita država na svetu, kjer so plače učiteljev višje od plač lokalnih uradnikov
Kljub dejstvu, da je japonski izobraževalni sistem razmeroma mlad, lahko z gotovostjo trdimo, da je eden najboljših ne le v pacifiški regiji, ampak po vsem svetu. Japonci, ki so sintetizirali vse najnovejše dosežke pedagoške znanosti s posebnostmi strukture japonske družbe, so svoji državi lahko zagotovili ne le impresivne stopnje gospodarske rasti, temveč tudi precej visok življenjski standard. Oni, tako kot nihče drug, razumejo, da učinkovit izobraževalni sistem v državi z visoko stopnjo avtomatizacije ni samo obvezen, temveč življenjskega pomena. Zato lahko z gotovostjo trdimo, da je levji delež gospodarskega in družbenega razvoja te države posledica dobro strukturiranega izobraževalnega sistema.
SEZNAM UPORABLJENIH REFERENC
1. Volgin N. Japonske izkušnje, ki jih je vredno preučiti in pametno izposoditi. Človek in delo 1997, št. 6.
2. Grišin M.L. Sodobni trendi v razvoju izobraževanja v Aziji. - M.: Eksmo, 2005.
3. Tuje izkušnje reform v izobraževanju (Evropa, ZDA, Kitajska, Japonska, Avstralija, države CIS): Analitični pregled // Uradni dokumenti v izobraževanju. - 2002. - N 2. - Str. 38-50.
4. Revija "Študij v tujini" - št. 10 2000
Objavljeno na Allbest.ru
...Podobni dokumenti
Trendi in novosti na področju visokega šolstva v Ukrajini in tujini. Splošni položaj visokošolskega izobraževanja v življenju Američanov, specializacija usposabljanja. Vprašanja glede izbire fakultete ali univerze. Zgodovina in struktura visokega šolstva na Japonskem.
povzetek, dodan 15.06.2011
Koncept visokega šolstva in njegova vloga v sodobni družbi. Motivi izobraževalne dejavnosti študentov. Funkcije in načela visokega šolstva. Empirična študija za ugotavljanje motivov mladih za pridobitev višje strokovne izobrazbe.
tečajna naloga, dodana 09.06.2014
Porazdelitev svetovne študentske populacije. Ocena visokega šolstva v državah sveta. Regionalna struktura visokošolskega sistema v ZDA. Vloga zvezne vlade v izobraževanju. Sistem financiranja visokega šolstva.
povzetek, dodan 17.3.2011
Zgodovina razvoja in posebnosti današnjega stanja visokošolskih institucij v Angliji, Franciji, Nemčiji in ZDA. Značilnosti razvoja univerzitetnega izobraževanja v Rusiji. Primerjalna analiza trenutnega stanja tega področja v Ruski federaciji, Evropi in ZDA.
tečajna naloga, dodana 01.06.2015
Zgodovina nastanka visokega šolstva v Rusiji. Glavni vidiki visokošolskega izobraževanja v Turčiji. Analiza podobnosti in razlik v visokošolskih sistemih v Rusiji in Turčiji. Komercialna in proračunska oblika usposabljanja. Stopnja izobrazbe v Rusiji in Turčiji.
tečajna naloga, dodana 01.02.2015
Pridobivanje visoke izobrazbe v tujini in Rusiji. Nekatere značilnosti in pozitivne lastnosti izobraževalnih sistemov Velike Britanije, ZDA, Francije, Avstralije, Kanade, Nove Zelandije, Nemčije, Avstrije, Japonske. Danska, Nizozemska, Švedska in Rusija.
tečajna naloga, dodana 3.4.2011
Značilnosti javnih in zasebnih vrtcev na Japonskem. Glavne naloge sistema vzgoje in izobraževanja. Prirejanje državnih in tradicionalnih ljudskih praznikov. Vsebina problemov japonske predšolske vzgoje, smeri njenega razvoja.
povzetek, dodan 23.08.2011
Samostojno delo študentov v sodobnih razmerah razvoja visokega strokovnega izobraževanja, njegov pomen pri oblikovanju strokovnjaka. Regulativni okvir za organizacijo samostojnega dela študentov zgodovine, značilnosti njegovega nadzora.
diplomsko delo, dodano 17.11.2015
Vloga visokega šolstva, motivacija za njegovo pridobitev med študenti (na primeru maturantskih razredov srednješolskega zavoda). Modeli socialnega začetka. Problemi visokega šolstva, povezani z njegovim množičnim značajem. Odnosi med učenci in učitelji.
tečajna naloga, dodana 11.02.2010
Bistvo višjega strokovnega izobraževanja. Analiza transformacijskih sprememb v visokem šolstvu. Razvoj celostnega družbeno-filozofskega koncepta razvoja visokega šolstva v njegovi dinamični interakciji z družbo. Namen in funkcije ustanov.
Japonski odnos do izobraževanja se razlikuje od tega, kar so Rusi vajeni, prav toliko, kot se razlikujeta japonska in ruska mentaliteta. Na vseh stopnjah izobraževanja, od predšolskega obdobja, je izobraževanje ena od prednostnih nalog, ki bo zagotovila dostojen življenjski standard v prihodnosti. Ko se odpravlja na študij na Japonsko, mora biti naš rojak pripravljen sprejeti nenavadna pravila obstoja in poskušati ne narediti napake pri izbiri izobraževalne ustanove.
Značilnosti in struktura japonskega izobraževalnega sistema
Tradicija in sodobnost, ki sta tesno prepleteni skozi celoten način življenja Japoncev, se odražata v strukturi državnega izobraževalnega sistema. Oblikovanje japonskega izobraževalnega sistema je potekalo po vzoru ameriškega in zahodnoevropskega, vendar z ohranjanjem tradicionalnih nacionalnih vrednot.
Izobraževalni sistem na Japonskem je sestavljen iz več stopenj
Predšolska vzgoja
Otroci praviloma začnejo pridobivati znanje in se prilagajati družbi pri 3 letih - v tej starosti otrok vstopi v vrtec, ki je prva stopnja izobraževalnega sistema na Japonskem. Če obstajajo dovolj tehtni razlogi, lahko otroka vpišete v vrtec od tretjega meseca dalje, eden od razlogov pa je lahko tudi več kot 4 ure dela obeh staršev. Predšolska vzgoja v deželi vzhajajočega sonca se bistveno razlikuje od večine zahodnih programov in metod. O pomenu zgodnjega razvoja so med prvimi govorili Japonci. Masaru Ibuka, slavni direktor organizacije Talent Training in ustanovitelj podjetja Sony, je v svoji knjigi »Po treh je že prepozno« pred več kot 50 leti trdil, da se temelji osebnosti postavijo v prvih treh letih življenja. Od prvih dni bivanja v vrtcu se otrok uvaja v kolektivno zabavo, v kateri manifestacije individualizma niso dobrodošle. Ena glavnih nalog vzgoje je naučiti otroka, da se počuti kot član skupine, da je pozoren na druge udeležence, da zna prisluhniti drugim in odgovarjati na njihova vprašanja, torej se naučiti doživljati empatijo. Naučiti se šteti in pisati ni primarni cilj: na splošno velja, da je veliko pomembneje pri otroku razviti lastnosti, kot so prizadevnost pri doseganju ciljev, neodvisnost pri odločanju in radovednost do sveta okoli sebe. Vrtci na Japonskem so javni in zasebni.
Šolska stopnja je za japonske otroke zelo pomembna
Stopnja srednje izobrazbe
Začetek aprila je na Japonskem v znamenju cvetenja češenj in začetka šolskega leta v šolah, kamor hodijo otroci od 6. leta naprej. Srednješolsko izobraževanje je na Japonskem, tako kot v večini držav po svetu, razdeljeno na tri stopnje: osnovna šola traja 6 let, srednja šola traja 3 leta in srednja šola (tudi 3 leta). Študijsko leto je sestavljeno iz treh trimestrov:
- prvi traja od 6. aprila do 20. julija,
- drugi se začne 1. septembra in konča 26. decembra,
- tretji - od 7. januarja do 25. marca.
Brezplačno izobraževanje je zagotovljeno samo v osnovnih in srednjih šolah, srednja šola je plačljiva. Od srednje šole so angleščina in posebni predmeti nujno uvedeni v kurikulum, če je ustanova poklicno usmerjena ali je vezana na določeno univerzo. V srednji šoli je večji poudarek na študiju posebnih predmetov. Pomembno dejstvo: učenci od 7. do 12. razreda petkrat letno opravljajo izpite, ki so v japonskih šolah precej težki in zahtevajo veliko časa za priprave. Sam postopek izpita lahko traja več ur. Rezultati praviloma vplivajo na to, kje študent nadaljuje študij - v prestižni šoli z dobrimi možnostmi za vpis na univerzo ali v šolo, po kateri bo nadaljnji študij problematičen. Približno 75 % maturantov nadaljuje študij na visokošolskih zavodih.
Ko sem prišel na Japonsko, nisem znal ne katakane ne hiragane, po treh mesecih pa sem se z Japonci že lahko mirno sporazumeval v japonščini. Toda iz šole nisem odnesel le odličnega znanja japonskega jezika in japonske kulture, ampak tudi edinstveno vzgojo. Šola me je naučila postavljati cilje in si prizadevati za njihovo doseganje ... in me naučila skupnosti s toplo skrbjo učiteljev.
Vladislav Krivorotko
http://yula.jp/ru/channel/graduate-ru/
Posebno in inkluzivno izobraževanje na Japonskem
Poleg rednih šol na Japonskem obstajajo tako imenovane šole Juku - zasebne izobraževalne ustanove, v katerih lahko učenci opravijo poseben dodatni tečaj v splošnem izobraževalnem programu za uspešen vpis v visokošolske ustanove. Z drugimi besedami, takšne šole predstavljajo posebno obliko poučevanja, v nekaterih primerih pa izvajajo tudi pouk glasbe, športa in različnih vrst tradicionalnih japonskih umetnosti.
Posebno ustanovljeno nacionalno združenje se ukvarja s problemi otrok s posebnimi potrebami na Japonskem, poleg tega obstaja sedež za izvajanje reform izobraževalnega sistema za te otroke. Štab vodijo najvplivnejše osebe v državi. Takšen pristop k reševanju vprašanj inkluzivnega izobraževanja nam omogoča, da z ukrepi na zakonodajni ravni zagotovimo vsem enake pravice, ki jih zagotavlja ustava, glede izbire kraja in načina izobraževanja. Poleg tega je mogoče učinkovito spremljati spoštovanje teh pravic.
Med učnim procesom šolarji opravljajo težke izpite, na katere se dolgo in trdo pripravljajo
Višja izobrazba
Za uspešno iskanje zaposlitve v prihodnosti si japonska mladina prizadeva za vpis na prestižne univerze, med katerimi sta najbolj priljubljeni univerzi v Tokiu in Kjotu, pa tudi univerze v Osaki, Sapporu (Hokkaido), Sendai (Tohoku) in druge. Struktura izobraževalnega procesa v japonskih visokošolskih ustanovah je organizacijsko in administrativno podobna visokošolskemu sistemu Zahodne Evrope in ZDA, vendar ima zaradi posebnosti miselnosti in kulturnih tradicij tudi razlike. Univerzitetno usposabljanje odlikuje visoka raven poučevanja. Tako na zasebnih kot javnih univerzah je šolnina plačana in lahko znaša od 4 do 7 tisoč ameriških dolarjev na leto. Za pridobitev diplome študent študira 4 leta, magisterij pa še 2 leti. Na tehničnih univerzah usposabljanje traja 5 let, medicinsko ali veterinarsko izobraževanje se zaključi v 12 letih. Na univerzah obstaja pospešeni študij, ki je zasnovan za dve leti - za učitelje, sociologe, filologe itd. Študijsko leto je razdeljeno na dva semestra: od aprila do septembra in od oktobra do marca. Namestitev v študentskem domu bo študenta stala 600–800 dolarjev na mesec.
Ni dovolj bogat? Obstaja rešitev - štipendija za usposabljanje!
Želja po izobraževanju na Japonskem ne sovpada vedno s priložnostmi. Pomanjkanje potrebnega zneska sredstev nas potiska k iskanju alternativnih načinov za rešitev problema. Eden od njih prejema štipendijo za študij na eni od univerz na Japonskem. Takšno štipendijo vsako leto zagotovi japonska vlada prek Ministrstva za izobraževanje, kulturo, šport, znanost in tehnologijo (Monbukagakusho.Mext) v okviru programa »Študent«. Za sodelovanje v natečaju za štipendijo mora kandidat izpolnjevati določene pogoje, med drugim mora imeti državljanstvo države, ki vzdržuje diplomatske odnose z Japonsko, starost, običajno od 17 do 22 let, in končano srednjo izobrazbo. Poleg tega mora biti prosilec pripravljen aktivno študirati jezik in kulturo Japonske ter ne sme imeti težav s telesnim in duševnim zdravjem.
Usposabljanje ne bi moglo biti bolj intenzivno, jezikovna šola pa je le en del procesa. Tu se vsak dan učimo vsi: sklepamo nova prijateljstva, beremo knjige, listamo revije, gledamo televizijo in poslušamo radio. Svoj del novega besedišča redno prejemam od prijateljev, japonskih blogov in knjig. Ne mine dan, da se vaš besedni zaklad ne razširi vsaj za nekaj točk.
Daria Pechorina
http://gaku.ru/students/1_year_in_japan.html
Osebe, ki so v času prihoda na Japonsko vojaško osebje, ki niso prispele na kraj v času, ki ga je določila univerza gostiteljica, ki so predhodno prejele štipendijo japonske vlade, ki že študirajo na Japonskem, ki imajo štipendije iz druge organizacije, ki imajo dvojno državljanstvo (japonščino je treba opustiti). Za uspešno opravljen izbor kandidat vloži vlogo na predpisanem obrazcu pri japonskem diplomatskem predstavništvu in opravi pisne teste iz matematike, angleščine in japonščine ter fizike, kemije in biologije, odvisno od specializacije.
Nepovratna sredstva v roki, kaj sledi?
Če bo izbor uspešen, bo bodoči študent prejel štipendijo v višini 117 tisoč jenov; Šolnino in stroške, povezane s sprejemnimi izpiti, krije japonska vlada. Pred začetkom študija študenti eno leto opravijo pripravljalni tečaj, ki vključuje intenzivno učenje japonskega jezika, uvod v specialnost in druge discipline. Izobraževanje na japonskih univerzah poteka samo v japonščini. Več o postopku oddaje dokumentov in pogojih izbire lahko izveste na uradni spletni strani japonskega veleposlaništva v Rusiji.
Video: vtisi študentke po prvem letu študija na japonski univerzi
Poleg vladnih programov obstaja veliko zasebnih in neprofitnih ustanov, ki lahko zagotovijo štipendije za študij na Japonskem, obstajajo štipendije Japonskega združenja za mednarodno izobraževanje, programa mednarodnega razumevanja, ministrstva za izobraževanje za pripravniške programe itd. Drug način za nadaljevanje študija na Japonskem je sodelovanje v programu izmenjave študentov med univerzami, ki imajo partnerstva. Zahteve za prosilce iz držav CIS se malo razlikujejo od ruskih, podrobnosti o sodelovanju v vladnih programih je mogoče razjasniti na japonskih veleposlaništvih v njihovih državah.
Študij na Japonskem mi je pomagal pridobiti ne le akademsko znanje japonskega jezika (Noryoku Shiken N3), ampak tudi razširiti obzorja (tu se vsak dan naučiš nekaj novega), okrepiti potrpežljivost in voljo (saj samostojno učenje vzame veliko časa) ), pa tudi spoznati čudovite ljudi in sklepati nova prijateljstva.
Elena Koršunova
http://gaku.ru/blog/Elena/chego_ojidat_ot_obucheniya/
Stanovanje, delo s krajšim delovnim časom, vizum in druge nianse
Študenti (vključno z Rusi, Ukrajinci in Kazahstanci) lahko napolnijo svoj proračun s skrajšanim delovnim časom, ki lahko vključuje delo v kavarnah, restavracijah in drugih obratih v storitvenem sektorju, ali na primer s poučevanjem ruskega jezika. Za zaposlitev boste potrebovali potrdilo o dovoljenju, ki ga lahko dobite pri uradu za priseljevanje po predložitvi pisma izobraževalne ustanove. Študenti na Japonskem ne smejo delati več kot 4 ure na dan. Mnogi izkoristijo to možnost, kljub temu, da so stroški izobraževanja tukaj nižji kot na najuglednejših univerzah v ZDA, Evropi in celo Rusiji.
Video: delo na Japonskem za mednarodne študente
Iskanje stanovanja je lahko problematično: kljub dejstvu, da univerze tujim študentom zagotavljajo sobe v študentskih domovih, ni dovolj mest za vse, zato so mnogi prisiljeni najeti prostore v zasebnem sektorju. Življenjski stroški v najetem stanovanju se lahko gibljejo od 500 do 800 dolarjev na mesec.
Študentski vizum se izda praviloma v 3–4 mesecih, univerza gostiteljica pa je porok za njegov prejem. Za pridobitev vizuma boste potrebovali:
- kopijo diplome ali spričevala zadnjega kraja študija,
- potrdilo o znanju japonščine,
- potrdilo iz kraja dela staršev,
- kopija rojstnega lista,
- potrdilo banke, da je na računu 14–15 tisoč dolarjev,
- mednarodni potni list,
- 8 fotografij 3x4.
Celoten paket dokumentov mora biti preveden v japonščino.
Tabela: prednosti in slabosti študija na Japonskem
Mlad specialist z diplomo japonske univerze ima neverjetno veliko možnosti, da dobi službo v enem najprestižnejših svetovno znanih podjetij, saj je raven poučevanja na japonskih univerzah ena najboljših na svetu. Država in zasebna podjetja ne varčujejo z vlaganji v razvoj znanosti in izobraževanja. Vse univerze in visoke šole na Japonskem so opremljene z najsodobnejšimi laboratoriji in visokokvalificiranimi učitelji, ki zagotavljajo, da izobraževanje zagotavlja poglobljeno teoretično znanje in praktične veščine. Poleg tega se študenti med študijem seznanijo s takšnimi nacionalnimi lastnostmi Japoncev, kot sta neverjetna vztrajnost in disciplina, ki v kasnejšem življenju ne bosta odveč.
Izobraževalni proces za japonske otroke se začne od trenutka, ko vstopijo v vrtec in gladko in neprekinjeno teče iz ene stopnje v drugo. Posebnosti šolskega izobraževanja na Japonskem so, prvič, v nenavadnem datumu začetka šolskega leta v japonskih šolah.
Za japonske otroke se šola začne aprila. To je povezano z začetkom cvetenja češenj. In zakaj ne, ko se narava okoli nas prenovi, bi morda moralo biti tudi učno razpoloženje pri otrocih večje.
Začetek šolskega leta, ki po naših standardih prihaja ob koncu šolskega leta (oprostite besedi), je za nas nenavaden. V Rusiji se šolsko leto začne 1. septembra, skoraj v vsej Evropi otroci začnejo šolati septembra, v nekaterih državah najkasneje oktobra. V Ameriki ima šolsko leto v vsaki državi tudi svoj datum, na splošno pa se izobraževalni proces v šolah začne od avgusta do septembra.
Toda za Azijo začetek šolskega leta marca-aprila ni presenetljiv (v Koreji se šolsko leto začne marca); v Indiji se otroci običajno začnejo učiti poleti - 1. junija. Poleti se želimo sprostiti, plavati, sončiti - a pri njih je vedno poletje. (Seveda ne mislim resno, vsaka država ima svoje razloge in argumente, zakaj se v tem trenutku nekaj dogaja, tega vprašanja nisem preučeval).
Vrnimo se na Japonsko: v študijskem letu so tri trimesečja in prvo traja od aprila do 20. julija, nato so predvidene najdaljše poletne počitnice in druga stopnja izobraževanja se začne 1. septembra, nato zimske počitnice od 26. decembra do 6. januarja. 7. januarja pa se začne zadnje trimesečje, ki se konča 25. marca in z njim se konča študijsko leto. Čez teden dni bodo učenci spet začeli s poukom, a bodo za razred starejši.
Kot lahko vidimo, so počitnice za ruske otroke precej daljše. Toda japonski otroci med kratkimi počitnicami ne nehajo študirati, saj dobijo domače naloge, nekateri pa nadaljujejo študij v posebnih šolah in tečajih. Tako starši kot šolarji sami vedo, da jim študij v šoli ne bo zagotovil zadostne ravni znanja, zahvaljujoč kateri se bodo v prihodnosti lahko vpisali na državno univerzo.
Zato velika večina dijakov vzporedno s študijem v šoli obiskuje zasebne šole ( juku) in pripravljalne šole ( yobikoo). To usposabljanje poteka po šoli in za Japonsko je značilno, da ob 21. uri ulice in javni prevoz napolnijo učenci z nahrbtniki, ki po končanem juku se vračajo domov.
Otroci obiskujejo dodatne izobraževalne ustanove tudi v nedeljo, kljub temu, da sobota za njih velja za šolski dan. Tako intenzivno učenje, ki je množičnega značaja, je še ena značilnost šolskega izobraževanja na Japonskem.
Šole učencem zagotovijo učbenike brezplačno. Vse šole delujejo po enotnih programih, ki jih je odobrilo Ministrstvo za šolstvo Japonske, vendar imajo elitne šole pravico, da jih po lastni presoji spremenijo in prilagodijo, pri tem pa nekoliko spremenijo število ur ali uvedejo dodatne predmete.
Za značilnost šolskega izobraževanja na Japonskem velja tudi, da kljub dejstvu, da vse šole delujejo po enotnih programih, kljub temu na Japonskem ni enotnih učbenikov, zlasti pri predmetih, povezanih z zgodovino, geografijo, književnostjo itd. študiral ob upoštevanju regije prebivališča študentov. To pomeni, da šola poglobljeno preučuje svojo regijo, njeno naravo, podnebje, zgodovino razvoja regije in znane ljudi, ki so živeli na tem območju.
V državnih (javnih) šolah je velikost razreda precej velika, do 40 ljudi. Razred je običajno razdeljen v skupine po 4-6 ljudi, od katerih ima vsaka svojega vodjo. V šolo hodijo skupinsko, skupinsko komunicirajo izven pouka, otrok ni nikoli sam, vedno je v družbi. Šola nadaljuje z aktivnim druženjem učencev.
Šole se običajno nahajajo blizu prebivališča študentov. Šola ima svojo uniformo, v osnovni šoli uniforma ni obvezna, od srednje šole naprej pa seifuku(šolska uniforma). Tradicionalno so za dečke na voljo vojaške uniforme, za deklice pa mornarske obleke.
Kot omenjeno, za japonskega šolarja ni potrebna popolna izobrazba, dovolj je končati srednjo šolo, a kljub temu več kot 95 % otrok nadaljuje šolanje v srednji šoli. In še ena značilnost šolskega izobraževanja na Japonskem je, da se odstotek javnih šol, ki izvajajo srednješolske programe, zmanjša z 99 % na 75,7 %; javne šole nadomeščajo zasebne šole, katerih odstotek se poveča na 24 %.
Tako kot naše matere s svojimi otroki doma, vendar veliko intenzivneje in aktivneje, tudi mama sodeluje v šolskem življenju svojega otroka, ga pogosto obišče. Upoštevati je treba, da praviloma ne dela oziroma dela s krajšim delovnim časom. Po drugi strani je japonski otrok (učenec) precej discipliniran in praktično nikoli ne zamudi pouka. Prisotnost otrok pri pouku je 99,98 %. Kar se zdi fantastično.
Verjetno obstaja skrivnost tako velikega obiska. Ne vem, kako je v šoli, lahko pa povem, kako motivirajo dijaka za obiskovanje pouka: kljub temu, da se za treninge plača veliko denarja, če je učenec bolan, sme ne prihajati. do pouka, TODA, da bi nato prejel potrdilo o zaključku izobraževalne ustanove, mora študent nadoknaditi zamujene ure, to je, da se dodatno uči pri učitelju, vendar za dodatno plačilo in za en dan odsotnosti je moral plačati dodaten znesek z našim denarjem - 6.000 rubljev. Po tem boste razmišljali, ali je vredno zboleti ali je bolje iti na tečaje. Jasno je, da je to drugačna situacija, vendar je načelo, da lahko vedno najdete spodbuden začetek.
Japonci imajo veliko posebnosti: otroke vzgajajo drugače kot v Evropi. Povsem mogoče je, da je to dejstvo tisto, zaradi česar je Japonska tako kul in uspešna država, o kateri sanja skoraj vsakdo.
Govorimo o edinstvenem izobraževalnem sistemu, iz katerega bi se lahko veliko naučili.
Najprej manire - potem znanje
Japonski šolarji ne opravljajo izpitov do 4. razreda (ko so stari 10 let), pišejo le kratke samostojne. Menijo, da v prvih treh letih študija akademsko znanje ni najpomembnejše. Poudarek je na izobraževanju, otroke učijo spoštovanja do drugih ljudi in živali, radodarnosti, sposobnosti empatije, iskanja resnice, samokontrole in spoštovanja do narave.
Začetek šolskega leta je 1. april
Ko otroci v večini držav maturirajo, Japonci praznujejo svojo 1. septembra. Začetek leta sovpada z enim najlepših pojavov – cvetenjem češenj. Tako se uglasijo v vzvišenem in resnem razpoloženju. Študijsko leto je sestavljeno iz treh trimestrov: od 1. aprila do 20. julija, od 1. septembra do 26. decembra in od 7. januarja do 25. marca. Tako Japonci med poletnimi počitnicami počivajo 6 tednov, pozimi in spomladi pa po 2 tedna.
V japonskih šolah ni čistilk, otroci čistijo sobe sami
Vsak razred izmenično čisti učilnice, hodnike in celo sanitarije. Tako se otroci že od malih nog učijo delati v timu in si pomagati. Poleg tega, potem ko so učenci porabili toliko časa in truda za čiščenje, verjetno ne bodo želeli smetiti. S tem jih uči spoštovanja do svojega dela in dela drugih ljudi ter spoštovanja do okolja.
Šole pripravljajo samo standardizirana kosila, ki jih otroci jedo v razredu z drugimi učenci.
V osnovnih in srednjih šolah pripravljajo posebna kosila za otroke, katerih jedilnik poleg kuharjev sestavljajo tudi zdravstveni delavci, tako da je hrana čim bolj zdrava in polnovredna. Vsi sošolci kosijo z učiteljem v kabinetu. V tako neformalnem okolju več komunicirajo in gradijo prijateljske odnose.
Nadaljevanje izobraževanja je izjemno priljubljeno
Že v osnovnih razredih začnejo otroci obiskovati zasebne in pripravljalne šole, da bi prišli v dobro srednjo in nato srednjo šolo. Pouk v takšnih prostorih poteka zvečer, na Japonskem pa je zelo značilen pojav, da se javni prevoz ob 21. uri napolni z otroki, ki se mudijo domov po dodatnem pouku. Učijo se tudi ob nedeljah in med počitnicami, glede na to, da povprečni šolski dan traja od 6 do 8 ur. Ni presenetljivo, da po statističnih podatkih na Japonskem skoraj ni ponavljalcev.
Poleg rednega pouka se šolarji učijo umetnosti japonske kaligrafije in poezije
Načelo japonske kaligrafije ali shodo je zelo preprosto: bambusov čopič pomočimo v črnilo in na rižev papir z gladkimi potezami narišemo znake. Na Japonskem je shodo cenjen nič manj kot navadno slikanje. In haiku je nacionalna pesniška oblika, ki jedrnato predstavlja naravo in človeka kot eno celoto. Oba predmeta odražata eno od načel orientalske estetike - razmerje med preprostim in elegantnim. Razredi učijo otroke, da cenijo in spoštujejo svojo kulturo z njenimi starodavnimi tradicijami.
Vsi šolarji morajo nositi uniformo
Od srednje šole naprej mora vsak učenec nositi uniformo. Mnoge šole imajo svojo uniformo, vendar so tradicionalno vojaška oblačila za dečke in mornarske obleke za dekleta. Pravilo je namenjeno discipliniranju študentov, saj oblačila sama ustvarjajo delovno razpoloženje. Prav tako enaka uniforma pomaga združevati sošolce.
Stopnja obiska šole je 99,99 %
Težko si je predstavljati eno osebo, ki nikoli v življenju ni preskočila šole, a tukaj je cel narod. Tudi japonski šolarji skoraj nikoli ne zamujajo k pouku. In 91% šolarjev vedno posluša učitelja. Katera druga država se lahko pohvali s takšno statistiko?
Rezultati enega zaključnega izpita naredijo razliko
Ob koncu srednje šole šolarji opravijo en test, ki odloča o tem, ali se bodo vpisali na univerzo ali ne. Diplomant lahko izbere samo eno institucijo, od katere bo odvisno višina prihodnje plače in življenjski standard na splošno. Hkrati je konkurenca zelo velika: 76 % diplomantov nadaljuje študij po šolanju. Zato je na Japonskem priljubljen izraz "izpitni pekel".
Študentska leta so najboljše počitnice v življenju
Ni presenetljivo, da si Japonci po letih nenehnih priprav na sprejem in »izpitnega pekla« želijo vzeti kratek oddih. Tako se je zgodilo, da pade med univerzitetna leta, ki veljajo za najlažja in najbolj brezskrbna v življenju vsakega Japonca. Odličen počitek pred delom, ki so ga Japonci že od otroštva naučeni, da k svojemu življenjskemu delu pristopajo ne le z odgovornostjo, ampak tudi z veliko ljubeznijo.
