Nëse nuk e gjetët atë që po kërkoni, shikoni temën tuaj në bazën e të dhënave tona.
Shkruani titullin e punës në fushë:

Puna semestrale

Lidhjet

Puna semestrale duhet të kryhet në kompjuter dhe të plotësojë kërkesat për hartimin e tij.

Faqja e parë Puna semestrale shtypet në formën e miratuar. Një mostër e faqes së titullit jepet në Shtojcën 1. Kur dorëzon punimet semestrale në departament, studenti vendos nënshkrimin e tij në faqen e titullit.

Puna semestrale duhet të ketë një “tabela të përmbajtjes” (ose “tabela e përmbajtjes”), e cila tregon: hyrjen, seksionet (ose kapitujt dhe paragrafët), përfundimin, listën e referencave, shtojcat që tregojnë faqet përkatëse.

Teksti Puna semestrale shtypet në kompjuter në njërën anë të fletës standarde A4. Vëllimi i punës semestrale vendoset brenda 24 - 30 faqeve (duke përjashtuar listën e referencave dhe aplikimeve). Rregullimi përgjithësisht i pranuar i tekstit në faqe është: madhësia e margjinës së majtë - 30 mm, diferenca e djathtë - të paktën 10 -15 mm, diferenca e sipërme dhe e poshtme - të paktën 20 mm, fonti -14, hapësira - 1,5.

Një listë e akteve ligjore dhe literaturës, si dhe anekset, përfshihen në numërimin e përgjithshëm të faqeve.

Ilustrimet në formën e diagrameve, grafikëve, diagrameve përcaktohen me fjalën "Figura". Kjo fjalë është vendosur poshtë figurës. Vizatimet numërohen në mënyrë sekuenciale gjatë gjithë veprës duke përdorur numra arabë. Emri është dhënë nën imazhin (vizatimin) në një rresht. Si rregull, vizatimet vendosen menjëherë pas referimit të tyre në tekstin e veprës ose përfshihen në shtojcë. Vizatimet duhet të vendosen në vepër në mënyrë që ato të shihen ose pa e rrotulluar veprën, ose duke e kthyer veprën në drejtim të akrepave të orës. Ju nuk duhet të përfshini vizatime në kursin tuaj që janë më të mëdha se formati standard (A 4).

Duhet t'i kushtoni vëmendje dizajnit të tabelave. Çdo tabelë duhet të ketë një numër dhe një titull. Tabelat numërohen në mënyrë sekuenciale gjatë gjithë punës duke përdorur numra arabë. Titulli vendoset nën fjalën "Tabela". Tabela duhet të vendoset pas përmendjes së parë të saj. Kur një tabelë zhvendoset në faqen tjetër, fjalët "vazhdimi i tabelës" vendosen sipër saj, duke treguar numrin e saj. Në këtë rast, titulli i tabelës ose përsëritet, ose, pas numërimit të kolonave të tabelës, numërimi i tyre përsëritet në faqet vijuese.

Nëse formulat jepen në punën semestrale, atëherë ato duhet të kenë edhe numërim të vazhdueshëm. Shpjegimet e simboleve dhe koeficientëve numerikë rekomandohet të jepen direkt nën formulën në sekuencën në të cilën janë dhënë në formulë. Kuptimi i çdo simboli dhe koeficienti jepet në një rresht të ri. E nis rreshtin e parë të shpjegimit me fjalën “ku” pa dy pika. Formulat e përmendura në tekst janë të numëruara në të gjithë veprën me numra arabë. Numri i formulës, i mbyllur në kllapa, vendoset në kufirin e djathtë, në nivelin e fundit të formulës me të cilën lidhen.

Puna semestrale duhet të ofrojë lidhje me burimin e të dhënave dixhitale dhe informacione të tjera të përdorura në zbatimin e saj. Lidhjet me burimet jepen ose në fund të faqes, ose numri serial i burimit tregohet në listën e referencave. Në rastin e dytë, lidhjet jepen në kllapa katrore (ose të zhdrejtë, nëse teksti është i shtypur) pasi i përmenden (ose në fund të citatit). Zakonisht, pasi tregohen të dhëna specifike dixhitale (ose citime) pas numrit të burimit, lidhja tregon faqet në të cilat ato janë vendosur në burimin origjinal.

Pas përfundimit (përpara shtojcave) jepet një listë e referencave. Është përgatitur në përputhje me kërkesat e bibliotekës së Akademisë Financiare.

Në fund të punës semestrale jepen aplikimet. Ato përfshijnë tabela dhe figura të mëdha (grafikë, diagrame, etj.). Aplikimet janë të numëruara. Në secilën prej tyre, në këndin e sipërm djathtas shkruhet fjala "Aplikacion" dhe tregohet numri i tij serial. Për shembull: Shtojca 1, Shtojca 2, etj. Aplikacionet vendosen dhe numërohen sipas radhës në të cilën janë dhënë të dhënat e tyre në tekstin e punës semestrale. Në këtë rast, duhet të tregohet numri i tyre serial. Në rastin e një përllogaritjeje tatimore të përcaktuar nga neni përkatës i ligjit, rregullores, udhëzimeve metodologjike etj., në punën semestrale. fusnota jep emrin e plotë të dokumentit rregullator që tregon se nga kush, kur dhe me cilin numër është miratuar ky dokument.

Punimet e kryera semestrale, të lidhura dhe në dosje, i dorëzohen departamentit.

Shtojca 1

Institucioni Arsimor Shtetëror Federal

arsimin e lartë

"Universiteti Teknik Shtetëror i Volgogradit"

Departamenti i Menaxhimit, Marketingut dhe Organizimit të Prodhimit

PUNA SEMESTRORE

Në temën _________________________________________________

tregoni emrin e temës së punës semestrale

në disiplinën akademike ____________________________________

tregohet emri i disiplinës akademike

student_________________

(Mbiemri I.O.)

Kontrolloi punën:

_______________________

pozicioni, mbiemri I.O.

Volgograd 20___

Temat e punës semestrale në disiplinën “Taksat dhe Tatimet”

1. Sistemi modern i taksave të Rusisë, tiparet dhe perspektivat e tij të zhvillimit.

2. Taksat rajonale dhe roli i tyre në gjenerimin e të ardhurave buxhetore të Federatës Ruse.

3. Taksat federale në Rusi, karakteristikat e përgjithshme dhe roli në formimin e buxheteve në nivele të ndryshme.

4. Drejtimet kryesore për përmirësimin e mekanizmit për llogaritjen dhe pagimin e taksave vendore, forcimin e marrëdhënieve të tyre me zgjidhjen e problemeve socio-ekonomike të territoreve në Federatën Ruse.

5. Mekanizmi i përdorimit të përfitimeve tatimore me qëllim të zhvillimit inovativ të organizatave.

6. Veçoritë e formimit të bazës tatimore për tatimin mbi të ardhurat e korporatave në bankat tregtare.

7. Stimujt tatimorë në Federatën Ruse: analiza e praktikës së aplikimit, vlerësimi i fizibilitetit të tyre ekonomik (duke përdorur shembullin e taksave specifike).

8. Taksat rajonale, përbërja e tyre, rëndësia, perspektivat e zhvillimit (duke përdorur shembullin e taksave specifike).

9. Problemet aktuale të taksimit të prodhimit të naftës dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato në Federatën Ruse.

10. Problemet dhe drejtimet për përmirësimin e taksimit të prodhimit të gazit dhe kondensatës së gazit në Federatën Ruse.

11. Problemet moderne të taksimit të industrisë së qymyrit në Federatën Ruse: analiza dhe zgjidhje.

12. Mekanizmi aktual i llogaritjes së akcizës, përmirësimi i tij.

13. Veçoritë e mekanizmit të mbledhjes së akcizës për produktet e duhanit.

14. Çështjet aktuale në llogaritjen e akcizës për alkoolin dhe produktet që përmbajnë alkool.

15. Akcizat mbi produktet e naftës: procedura e llogaritjes, perspektivat e zhvillimit.

16. Evolucioni i llogaritjes dhe mbledhjes së tatimit mbi vlerën e shtuar në Federatën Ruse.

17. Tatimi mbi vlerën e shtuar: mekanizmi aktual dhe përmirësimi i tij.

18. Veçoritë e praktikës së përcaktimit të vendit të shitjes së punimeve dhe shërbimeve për efekt të llogaritjes së TVSH-së.

19. Mekanizmi i përjashtimit nga TVSH-ja dhe transaksionet që nuk i nënshtrohen tatimit: praktika dhe problemet e zbatimit.

20. Veçoritë e llogaritjes dhe mbledhjes së TVSH-së për lloje të caktuara veprimtarish.

21. Probleme aktuale në aplikimin e zbritjeve tatimore për TVSH-në.

22. Veçoritë e formimit të bazës tatimore të TVSH-së për transaksionet individuale.

23. Tatimi mbi të ardhurat e korporatave dhe evolucioni i tij.

24. Mekanizmi aktual i llogaritjes dhe mbledhjes së tatimit mbi të ardhurat, mënyra për ta përmirësuar atë.

25. Roli i tatimit mbi të ardhurat në rregullimin e aktiviteteve të biznesit në Federatën Ruse në fazën aktuale.

26. Tatimi mbi të ardhurat e korporatave si instrument i ndikimit tatimor në aktivitetin investues.

27. Politika e amortizimit: përmbajtja dhe drejtimet për përmirësim.

28. Zbatimi i politikës tatimore shtetërore në fushën e tatimit mbi fitimin.

29. Çështje të optimizimit të bazës tatimore gjatë taksimit të fitimeve të organizatave.

30. Kontributet në fondet jashtëbuxhetore: përmbajtja ekonomike, evolucioni dhe praktika moderne e mekanizmit të llogaritjes dhe pagesës.

31. Detyra shtetërore: qëllimi, mekanizmi i llogaritjes dhe i pagesës, mënyrat e përmirësimit.

32. Taksa e nxjerrjes së mineraleve: mekanizmi i mbledhjes dhe përmirësimi i tij në Federatën Ruse.

33. Karakteristikat e taksimit të burimeve natyrore: sistemi aktual dhe perspektivat për zhvillimin e tij në Federatën Ruse (duke përdorur shembullin e taksave (tarifave) dhe sektorëve të ekonomisë specifike).

34. Pagesat mjedisore: përvoja ndërkombëtare dhe perspektivat për aplikimin e saj në Federatën Ruse.

35. Karakteristikat e taksimit të organizatave të sigurimit: mekanizmi aktual dhe mënyrat për ta përmirësuar atë në Federatën Ruse.

36. Veçoritë e taksimit të organizatave jofitimprurëse: analiza e praktikës, problemet dhe mënyrat e zgjidhjes së tyre.

37. Veçoritë e taksimit të organizatave në fushën e banesave dhe shërbimeve komunale.

38. Problemet e taksimit të pronave në Federatën Ruse (duke përdorur shembullin e sektorëve të caktuar të ekonomisë).

39. Taksimi i një grupi të konsoliduar tatimpaguesish: përvoja ndërkombëtare dhe perspektivat për aplikimin e tij në Federatën Ruse.

40. Ndikimi i taksimit në vendimet e investimeve të organizatave.

41. Tatimi i pjesëmarrësve në një marrëveshje të thjeshtë partneriteti.

42. Rregullimi tatimor i veprimtarive afariste.

43. Taksat rajonale, përbërja e tyre, rëndësia ekonomike dhe financiare, perspektivat e zhvillimit dhe roli në sigurimin e zhvillimit social dhe ekonomik të rajoneve në Federatën Ruse (duke përdorur shembullin e taksave specifike).

44. Taksa e tokës në Federatën Ruse: vlerësimi i efektivitetit të aplikimit të saj.

45. Tatimi në pronë organizative: veçoritë e mekanizmit të llogaritjes, perspektivat e zhvillimit.

46. ​​Tatimi mbi tregtinë: procedura e llogaritjes, problemet dhe zgjidhjet.

47. Taksa e transportit: mekanizmi aktual i llogaritjes dhe drejtimet për përmirësim.

48. Taksimi i organizatave jofitimprurëse: Praktika ruse dhe përvoja e huaj.

49. Veçoritë e taksimit të agjencive qeveritare.

50. Mekanizmi i përdorimit të përfitimeve tatimore me qëllim të zhvillimit inovativ të organizatave industriale.

51. Mjetet tatimore për optimizimin e taksimit në tregti.

52. Taksimi i veprimtarive të organizatave në sektorin e ndërtimit.

53. Grupi i konsoliduar i tatimpaguesve: veçoritë e llogaritjes dhe pagesës së tatimit mbi të ardhurat e korporatave.

54. Planifikimi tatimor brenda një grupi të konsoliduar tatimpaguesish.

55. Kontrolli tatimor i çmimit të transferimit në Federatën Ruse: analiza e praktikës aktuale dhe mënyrat e përmirësimit.

56. Sistemi i thjeshtuar i taksave: analiza e praktikës së aplikimit, problemet dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato në Federatën Ruse.

57. Taksa e vetme mbi të ardhurat e imputuara për lloje të caktuara të aktiviteteve: analiza e praktikës së aplikimit dhe perspektivat e zhvillimit në Federatën Ruse.

58. Sistemi i taksimit të patentave: analiza e praktikës së aplikimit dhe problemeve dhe mënyrat për t'i zgjidhur ato në Federatën Ruse.

59. Taksimi i bizneseve të vogla në Federatën Ruse: statusi dhe rrugët e zhvillimit.

60. Tendencat aktuale dhe perspektivat për zhvillimin e tatimit mbi të ardhurat personale në Federatën Ruse.

61. Zbritjet tatimore për tatimin mbi të ardhurat personale: praktika aktuale dhe perspektivat e zhvillimit.

62. Planifikimi tatimor i shtetit dhe mënyrat për ta përmirësuar atë.

63. Planifikimi tatimor në organizata: analiza e praktikës dhe mënyrat e përmirësimit (duke përdorur shembullin e një ose më shumë organizatave).

64. Veçoritë e taksimit të bankave tregtare.

Informacione të lidhura.

Në përputhje me kurrikulën, studentët duhet të kryejnë dy detyra semestrale në disiplinën “Bazat e së Drejtës”.

Kërkesat për kryerjen e punës semestrale:

1) Puna semestrale është një nga llojet e veprimtarisë së pavarur të studentëve. Duhet të shkruhet ose të shtypet saktë në kompjuter. Dhe mundësisht "me fjalët tuaja". Nuk lejohet kopjimi mekanik nga një tekst shkollor, nga një vepër tjetër ose nga interneti. Në këtë rast, vepra nuk pranohet dhe kthehet për rishikim.

2) Në këtë punë semestrale studenti mund të përdorë tekste mësimore, udhëzues studimi, literaturë shtesë juridike, si dhe literaturë të veçantë shkencore.

3) Vëllimi i punës semestrale duhet të jetë së paku 12 - 14 faqe tekst të shkruar me dorë ose së paku 15 - 17 faqe tekst kompjuterik në format A4, 14 font, 1.5 hapësirë.

Puna semestrale duhet të përfshijë pikat kryesore të mëposhtme:

1) Zgjedhja e një teme dhe mbledhja (përgatitja) e materialeve.

2) Shkrimi ose shtypja e punimeve semestrale dhe dizajni.

Pra, zgjedhja e temës për punë semestrale kryhet duke përdorur Shtojcën A, d.m.th. sipas dy shifrave të fundit të kodit të transkriptit të studentit, p.sh., nëse shifrat e fundit të fontit janë 10, studenti zgjedh temën e 11-të, nëse shifrat e fundit janë 22, atëherë studenti zgjedh temën e njëzet e tretë, etj. . Në fund të manualit jepet skema e zgjedhjes së temës për punë semestrale. Pas zgjedhjes së një teme, duhet të rishikoni dhe zgjidhni literaturën e duhur. Në këtë manual, pas “temave të punës semestrale”, jepet literatura e nevojshme për studimin e problemit. Kur përgatitni dhe shkruani një punim semestral, duhet të përpiqeni të mbuloni plotësisht temën e zgjedhur.

1 Udhëzime për zgjedhjen dhe shkrimin e punimeve semestrale

Temat e propozuara për punë semestrale zhvillohen në përputhje me programin AUES të lëndës “Bazat e së Drejtës”. Studentit i kërkohet të kryejë 2 punime në përputhje me numrin e krediteve - 2, që ndahen për studimin e kësaj lënde në këtë specialitet, dhe kërkesat për semestrin.

Në secilën temë, theksohen 2-3 çështje kyçe të problemit, tema shoqërohet me një listë referencash, të cilat në asnjë mënyrë nuk rekomandojmë të kufizoheni. Ky është vetëm minimumi bazë.

Ne tërheqim vëmendjen vetëm për faktin se gjatë shkrimit të një punimi nuk lejohet përdorimi i teksteve dhe mjeteve mësimore si burimi kryesor i informacionit. Për më tepër, ato nuk janë përfshirë në listën e referencave. Burimi kryesor duhet të jenë monografitë e rekomanduara, koleksionet, artikujt nga revista e specializuar “Kërkime juridike” dhe të dhëna statistikore.

Qëllimi i punës semestrale është të thellojë, sistemojë dhe konsolidojë njohuritë teorike të studentëve, si dhe të rrënjos tek ata aftësitë e përpunimit të pavarur, përgjithësimit dhe një prezantimi të shkurtër e sistematik të materialit. Zgjeroni temën, merrni parasysh një sërë burimesh mbi temën dhe analizoni ato.

Kërkesat bazë për përfundimin e punës semestrale:

1) Niveli shkencor dhe teorik. Vepra duhet të tregojë, nga njëra anë, njohuritë e thella të autorit për teorinë e çështjes, dhe nga ana tjetër, aftësinë e tij për të kuptuar (analizuar dhe përgjithësuar) dukuritë e jetës shoqërore. Mbi këtë bazë, vepra duhet të zbulojë thelbin, përmbajtjen dhe mënyrat e zgjidhjes së problemit të zgjedhur nga autori.

2) Pavarësia. Vepra duhet të shprehë bindshëm pikëpamjet dhe pozicionin personal të autorit. Është e nevojshme të vërtetoni këndvështrimin tuaj, duke e konfirmuar atë me fakte reale, gjë që kontribuon në formimin e aftësive të të menduarit sociologjik dhe një qëndrim kritik ndaj paragjykimeve të përditshme. Gjëja kryesore është të justifikoni dhe vërtetoni këndvështrimin tuaj.

3) Orientimi praktik . Një tipar karakteristik i "Bazave të së Drejtës" është uniteti i teorisë dhe praktikës. Përdorni në mënyrë aktive të dhënat e kërkimit ligjor për temën e zgjedhur në punën tuaj, d.m.th. tregoni njohuritë dhe aftësitë tuaja në këtë fushë, qëllimi kryesor i të cilave është marrja e fakteve specifike, përshkrimi dhe interpretimi i tyre. Përdorni në mënyrë aktive vëzhgimet tuaja dhe përvojën tuaj të jetës në punën tuaj.

4) Logjika e paraqitjes. Krahas këtyre çështjeve që duhen trajtuar, puna duhet të ketë një hyrje dhe një përfundim. Hyrja vërteton rëndësinë e temës dhe interesin personal të autorit për të. 2–3 pyetje të një teme zbulojnë përmbajtjen e saj. Si përfundim, konkluzionet e veta nxirren nga analiza.

5) Popullariteti, aksesueshmëria e prezantimit dhe saktësia e gjuhës. Është e nevojshme të përqendroheni jo vetëm në shprehjen e mendimeve tuaja, por edhe në mënyrën se si ato do të kuptohen.

6) Projektimi i punës. Vëllimi i punës është 12-14 faqe me dorë ose 15-17 faqe tekst të shtypur, pa përfshirë hyrjen, përfundimin, listën e referencave, faqen e titullit dhe skicën. Është e nevojshme të keni fusha në secilën faqe, emrin e secilës pyetje në tekst, praninë e lidhjeve dhe shënimeve (në tekst, në fund të faqes ose në fund të punës - duhet të përdorni një nga opsionet e propozuara - kur përdorni citate, mendime, fakte reale, etj.).

7) Parimi i zgjedhjes së një teme. Nuk lejohet që dy nxënës në të njëjtin grup të zgjedhin të njëjtën temë. Zgjedhja e një teme të lirë ose ndryshimi i planit të punës lejohet vetëm pas marrëveshjes me mësuesin.

mbi adoleshentët modernë"

Hyrje 3

Hyrje.

Interneti ka hyrë fort në jetën tonë, dhe tani ne nuk mund ta imagjinojmë më ekzistencën tonë pa vizituar faqet tona në rrjetet sociale të paktën disa herë në javë. Shkencëtarët po shqetësohen gjithnjë e më shumë për ndikimin e rrjeteve sociale tek njerëzit. Rrjetet sociale u shfaqën relativisht kohët e fundit, duke shkaktuar interes të madh në mesin e përdoruesve të World Wide Web. Komunikimi, kërkimi i informacionit dhe miqve me interesa të ngjashme, shkëmbimi i lajmeve, aftësia për të dëgjuar muzikë, për të parë video dhe foto, e gjithë kjo duket se ka qenë gjithmonë aty dhe është e vështirë të imagjinohet që njerëzit dikur jetonin pa një profil në një rrjet social. rrjeti.

Fëmijët modernë shpesh fitojnë aftësi për të punuar me një kompjuter personal edhe para se të hyjnë në shkollë. Në fillim fëmijët i zotërojnë lojërat, por sapo të zhvillojnë aftësitë e të lexuarit dhe të shkruarit, asgjë nuk mund t'i ndalojë të krijojnë faqen e tyre në çdo rrjet social. Regjistrimi është zakonisht falas, ose mund të paguhet lehtësisht me SMS nga një celular, prandaj, shpesh ndihma e të moshuarve nuk kërkohet për këtë veprim fatal. Pasi ka fituar qasje në profilin e tij në një rrjet social, një fëmijë merr mundësi të reja, por pyetja është se sa të dobishme janë këto mundësi për të.

Rëndësia tema është se ngre çështje serioze problem: brezi i ri i sotëm shpenzon më shumë kohë në rrjetet sociale. Për adoleshentët, rrjeti social është kthyer në një mjet vetë-shprehjeje. Komunikimi është i kufizuar në një rreth të caktuar njerëzish. Për psikikën e një adoleshenti, hobi i tepërt mund të ketë një efekt të keq në zhvillimin e tij. Adoleshenti ndalon komunikimin me moshatarët dhe tërhiqet në vetvete. Nëse një adoleshent ka probleme komunikimi, kompleksi zhvillohet me forcë më të madhe. Dhe si pasojë e kësaj lindin vështirësi në përshtatjen me jetën reale.

Detyrat:

2. Zgjidhni dhe analizoni literaturën shkencore dhe burimet e internetit për këtë temë.

3. Kryeni një anketë me nxënës të kategorive të moshave të ndryshme.

4. Identifikoni ndikimin pozitiv dhe negativ të rrjeteve sociale tek adoleshentët modernë.

Objekti i studimit: Karakteristikat e përdorimit të rrjeteve sociale nga adoleshentët dhe të rinjtë modernë.

Studimi synon të testojë sa vijon: hipoteza:

Adoleshentët dhe të rinjtë modernë kalojnë shumë kohë në rrjetet sociale, duke i preferuar ata të studiojnë, të ecin në rrugë, të bisedojnë me miqtë, të kursejnë në klube etj.

Gjatë studimit që kemi përdorur metodat: studimi i literaturës për këtë çështje, mbledhja e informacionit, pyetja.

Baza teorike e punës u bazua në materialet e internetit. Për të marrë një pamje objektive të pyetjes së kërkimit, ne zhvilluam një anketë midis nxënësve të kategorive të ndryshme të moshave në Shkollën e Mesme Nr. 8 MAOU.

Risia e punimit qëndron në faktin se në këtë fushë nuk janë bërë kërkime për këtë temë.

Vetë termi "rrjet social" u shfaq shumë përpara Internetit - në vitin 1954, koncepti i rrjeteve sociale u prezantua nga sociologu amerikan James Barnes, që do të thotë me të marrëdhëniet e gjera të një individi me njerëzit e tjerë. Koncepti i një rrjeti si një sistem i marrëdhënieve njerëzore fitoi shpejt popullaritet, dhe në gjysmën e dytë të shekullit të njëzetë u përdor në mënyrë aktive për t'iu referuar çdo marrëdhënieje ("rrjetet e filialeve", "rrjeti i takimeve", etj.).

Mbajtja dhe krijimi i lidhjeve të ndryshme sociale në internet filloi me lindjen e vetë Rrjetit - e-mail, telekonferenca, mundësi për komunikim interaktiv, biseda të ndryshme. Fillimisht, qëllimi i të gjitha këtyre mjeteve të komunikimit nuk ishte aq komunikimi sesa zgjidhja e çështjeve të biznesit dhe problemeve të punës. Por funksioni social dhe argëtues i internetit mori shpejt një nga rolet kryesore.

Mund të themi se rrjetet sociale në internet u ngritën tashmë në vitet '80 të shekullit të njëzetë. Pavarësisht se rrjetet e para sociale ishin disi larg kuptimit të sotëm, parimet kryesore ishin të njëjta. Rrjeti i parë që bashkoi përdoruesit nga pjesa më e madhe e botës ishte, natyrisht, FidoNet, një rrjet për sistemin BBS, falë të cilit u bë i mundur transferimi i mesazheve me tekst dhe skedarëve të tjerë nga një vend i vetëm ruajtjeje në sajte të ndryshme, pavarësisht nga vendndodhjen. Ky rrjet ekzistonte vetëm falë punës së vetë pjesëmarrësve të tij.

NË Rrjeti u lançua në vitin 1994Gjeocitetet– prototipi i rrjeteve sociale moderne. Përdoruesit e këtij rrjeti mund të krijojnë faqet e tyre të internetit për gjashtë kategori qytetesh.

NËNë parim, mund të themi se lindja e rrjeteve sociale filloi pothuajse me lindjen e vetë Internetit në vitin 1969. Gjatë gjithë evolucionit të rrjeteve sociale, mund të dallohen dy drejtime kryesore të zhvillimit: komunitetet thjesht profesionale dhe rrjetet jo të specializuara. Rrjetet që rrjedhin nga komunitetet profesionale janë rrjete që bashkojnë njerëz me të njëjtat interesa apo hobi. Pra, studiues të ndryshëm sugjerojnë që rrjeti Classmates.com, i krijuar nga Randy Conrads në 1995, të konsiderohet burimi i parë i rrjeteve sociale. Shokët e klasës përkthehet si shokë klase. Faqja u dha përdoruesve mundësinë për t'u rilidhur me ish-shokët e klasës, shokët e klasës, kolegët dhe miqtë. Rrjeti funksionon edhe sot e kësaj dite dhe ka më shumë se 50 milionë përdorues në SHBA dhe Kanada. Përveç kësaj, shërbimet e tij janë në dispozicion për banorët e Suedisë, Gjermanisë, Austrisë dhe Francës. Por për një kohë mjaft të gjatë ky portal social nuk ka mbështetur funksionet e krijimit të profileve personale dhe shtimit të miqve. Kjo do të thotë, përdoruesi mund të lidhej vetëm me institucionin e tij arsimor dhe të pajiset me një listë të studentëve që studiojnë në këtë institucion. Kjo është arsyeja pse disa studiues e konsiderojnë rrjetin e parë social jo të plotë të klasës, por projektin SixDegrees.com, i nisur në 1997 1 . Në atë kohë, shumë shërbime ueb (si p.sh. faqet e takimeve) ofronin veçori të tilla si krijimi i një faqeje personale ose liste miqsh, por veçmas. SixDegrees.com ishte shërbimi i parë i rrjeteve sociale që kombinoi këto veçori dhe përfundimisht (në 1998) shtoi të reja, të tilla si kërkimi nëpër faqet e miqve. Ky projekt ishte më i afërti me rrjetet sociale moderne. Sidoqoftë, në vitin 2001, portali SixDegrees.com pushoi së ekzistuari. Themeluesi i rrjetit Andrew Weinreich e shpjegoi këtë duke thënë se shërbimi ishte thjesht përpara kohës së tij. Në vitin 2000, më pak se gjysma e banorëve të SHBA-së kishin akses në internet. Me fjalë të tjera, përdoruesit e regjistruar nuk kishin miq dhe të njohur të mjaftueshëm me qasje në internet për ta bërë komunikimin në këtë faqe të paktën interesante.

Më pas, nga viti 1997 deri në vitin 2001, u formua vala e parë e rrjeteve sociale. Në vitin 1999, një student programues amerikan hapi shërbimin Livejournal.com. Aty mund të krijoni një profil mjaft të detajuar. Së shpejti shërbimi siguroi mundësinë për të shtuar kontakte (miq). Livejournal u bë pritja e parë masive e blogjeve (ditarët elektronikë) dhe shërbimi i parë social perëndimor që u bë i njohur në Rusi. Për nga numri, përdoruesit rusë janë në vendin e dytë pas atyre amerikanë. Nga rruga, në vitin 2007, kompania ruse SUP bleu plotësisht shërbimin nga SixApart.

Stuhia hënore suedeze u shfaq në vitin 2000, dhe Koreja Cyworld në 2001.

Vala e dytë e rrjeteve sociale u shfaq në 2001-2004. Shërbimet sociale që u shfaqën në këtë periudhë kohore karakterizohen nga një ndarje në kamare, një prej të cilave ishte biznesi. Burimi i parë në internet i fokusuar në fillimin dhe mbajtjen e kontakteve të biznesit ishte Ryze.com në 2001. Ky projekt i dha shtysë formimit të shërbimeve të tilla të njohura në internet si LinkedIn dhe Friendster. LinkedIn është bërë një burim i fuqishëm rrjeti në këtë fushë. Friendster mbivlerësoi aftësitë e tij dhe thjesht nuk mund të përballonte fluksin e vizitorëve. Vështirësitë e vazhdueshme teknike me shërbimin çuan në largimin e disa përdoruesve për në faqe të tjera, në veçanti MySpace. Në vitin 2003 u krijua rrjeti MySpace, përdoruesit kryesorë të të cilit ishin grupet rock. Për muzikantët e pavarur, portali është bërë një lloj platforme për vetë-prezantim. Përveç kësaj, fansat e muzikës rock tani kanë mundësinë të komunikojnë me idhujt e tyre dhe madje t'i shtojnë ata si miq. Sot, MySpace është rrjeti i dytë social më i madh pas Facebook. Që nga viti 2004, të gjitha llojet e komuniteteve të internetit nga një larmi e gjerë vendesh filluan të përdorin mjete të rrjeteve sociale në shërbimet e tyre. Në Rusi, këto përfshijnë MoiKrug.ru, Professionali.ru. Rrjetet si Dogster.ru për pronarët e qenve, Couchsurfing.com për udhëtarët, Care2.com për aktivistët dhe vullnetarët, MyChurch.com për të krishterët bazohen në interesa të përbashkëta.

Përveç rrjeteve sociale, të cilat shumica e përdoruesve i përdorin për të vendosur kontakte personale dhe biznesi, si dhe për të gjetur njohje reale offline, ka disa lloje të tjera burimesh të ngjashme sociale që funksionojnë në formatWeb 2.0:

- Drejtoritë sociale– faqe që ju lejojnë të përdorni bazat e të dhënave të artikujve shkencorë dhe citimeve. Ato ju lejojnë të "ndani" gjetjet tuaja me përdorues të tjerë dhe kryesisht synojnë përdorimin në sferën arsimore dhe akademike. NË Si shembull, mund të citojmë drejtoritë CiteULike, Connotea, Academic Search Premier, Academic University etj. .

- Faqeshënuesit socialë– faqet me të cilat mund të përpiloni një listë të faqeshënuesve ose burimeve të njohura dhe t'i vini në dispozicion të përdoruesve të tjerë, duke bashkuar kështu përdoruesit me interesa të ngjashme. Një shembull i faqerojtësve social është burimiE shijshme.

- Bibliotekat sociale– aplikacione speciale që lejojnë përdoruesit të ofrojnë lidhje me bibliotekat personale, koleksionet e regjistrimeve audio ose video, etj. Në biblioteka, është e mundur të lini rekomandime, të vlerësoni lidhjet dhe disa të tjera. Një shembull i një biblioteke të tillë sociale është discogs.com.

- Rrjetet sociale të webmasterëve– rrjete sociale shumë të specializuara që përdoren për të shpërndarë materiale dhe lidhje të dobishme. Ato ofrojnë mundësinë për të lënë vota për postimet më interesante, për të vlerësuar njoftimet e dobishme, etj.

Lojëra në rrjetet sociale– lojëra që simulojnë botë të ndryshme, të destinuara për një numër të madh përdoruesish. Ata kanë të gjitha karakteristikat klasike të lojërave online (shënimi, plotësimi i niveleve, etj.), ndërsa lejojnë lojtarët e vërtetë të komunikojnë. Një nga më të njohuritlojëra me shumë lojtarë- Kjo fjalëeWarcraft.

- Rrjetet shumëgjuhëshe– shërbime për komunikim ndërmjet njerëzve që flasin gjuhë të ndryshme. Për komunikim, përdoren programe të ndryshme që ju lejojnë të përktheni fjalë, fjali dhe fraza në kohë reale.

Rrjetet e gjinisë dhe moshës– burime të krijuara për komunikim ndërmjet përdoruesve të një moshe ose gjinie të caktuar. Për shembull, rrjetet sociale të fëmijëve, rrjetet për vajza, etj.

VKontakte http:// vkontakte. ru

Rrjeti social, më i popullarizuari në Rusi dhe vendet fqinje. Themeluar nga Pavel Durov në 2006. Sipas SimilarWeb , VKontakte është faqja e parë më e njohur në Rusia dhe Ukraina, të 6-at në botë. Sipas Alexa Internet , faqja e dytë më e njohur në Rusia dhe Ukraina, e treta në Bjellorusi, e 24-ta në botë. Një nga veçoritë e burimit është të shikoni video dhe të dëgjoni muzikë në internet. Regjistrimi është i disponueshëm për të gjithë;

Shokët e klasës http:// odnoklassniki. ru

Më pak rrjeti social i njohur. Odnoklassniki regjistron njerëzit që kanë mbaruar shkollën ose universitetin. Kjonjë rrjet social është një mundësi për ta për të komunikuar me ish-shokët e klasës ose kolegët e tyre, të cilët mund të mos i kenë parë për një kohë të gjatë. Projekti u lançua në 4 Mars 2006, autori i tij është zhvilluesi rus i uebit Albert Popkov.

Bota ime http:// imja. postë. ru

Projekti Postë. ru. Kur regjistroni postën tuaj në këtë faqe, ju kërkohet menjëherë të krijoni faqen tuaj në "Bota ime". Mësojnë kryesisht nxënës të shkollës.

" Facebook" http:// facebook. com

Më i madhi rrjeti social botëror, shërbimi i të cilit është i disponueshëm në 40 gjuhë. E themeluar në vitin 2004. Që nga korriku 2013, audienca e Facebook arriti në 1.2 miliardë përdorues - këta janë ata që vizituan faqen të paktën një herë në muaj ose u regjistruan duke përdorur butonin Like gjatë periudhës së caktuar kohore. Çdo ditë në rrjetin social, përdoruesit lënë 3.2 miliardë “pëlqime” dhe komente dhe publikojnë 300 milionë foto.

Twitter" http:// twitter. ru

Nisur në shkurt 2004Mark Zuckerbergdhe shokët e tij të dhomës në Harvard, Eduardo Saverin, Dustin Moskowitz dhe Chris Hughes. Falë Facebook, Zuckerberg u bë miliarderi më i ri në planet në moshën 23-vjeçare. Një sistem që lejon përdoruesit të dërgojnë shënime të shkurtra me tekst duke përdorur një ndërfaqe në internet, SMS, mesazhe të çastit ose programe klientësh të palëve të treta. Krijuar nga Jack Dorsey në 2006, Twitter shpejt fitoi popullaritet në mbarë botën. Që nga 1 janari 2014, shërbimi ka më shumë se 200 milionë përdorues. 100 milionë përdorues janë aktivë të paktën një herë në muaj, nga të cilët 50 milionë përdorin Twitter çdo ditë. 55% përdorin Twitter në pajisjet celulare, faqja e internetit twitter.com merr rreth 400 milionë vizita unike në muaj. kjo quhet mikroblogging. Twitter është renditur si një nga 10 faqet e internetit më të vizituara në mbarë botën.

Kështu, dizajni i rrjeteve sociale filloi me ardhjen e internetit. Në shoqërinë moderne ato përfaqësohen në një gamë mjaft të gjerë, duke mbuluar një numër të madh njerëzish të kombësive të ndryshme. Rrjetet sociale moderne ofrojnë një numër të konsiderueshëm shërbimesh, duke filluar nga mesazhet bazë SMS deri te kërkimi i informacionit, video thirrjet, etj. Duke përdorur rrjetet sociale, njerëzit tërhiqen nga jeta në botën virtuale, duke i kushtuar asaj një pjesë të konsiderueshme të kohës së lirë. A është kjo e mirë apo jo? Le të përpiqemi ta kuptojmë.

Derisa të arrijnë moshën madhore, përgjegjësia për veprimet e fëmijëve qëndron tek prindërit ose kujdestarët e tyre, por problemi është se të rriturit ndonjëherë kanë më pak përvojë në jetën virtuale dhe nuk mund ta kontrollojnë siç duhet këtë aspekt të zhvillimit të fëmijës së tyre. Vendosja e fjalëkalimeve dhe "kontrollit prindëror" për faqet nuk ndihmon gjithmonë në drejtimin e interesit të fëmijëve në drejtimin e duhur dhe ndonjëherë ka një efekt të padëshirueshëm: ëmbëlsia e frutit të ndaluar vetëm nxit kureshtjen dhe i detyron ata të kërkojnë mënyra për të anashkaluar ndalimet. Për më tepër, rrjetet sociale, edhe pse formalisht duhet të respektojnë ndalesat e parashikuara me ligj për shpërndarjen e informacionit pornografik, ekstremist dhe nacionalist, në realitet nuk mund të kontrollojnë gjithmonë përmbajtjen e marrë nga përdoruesit. Përveç kësaj, me frekuencën e lartë të hakimit të profileve të rrjeteve sociale, një informacion i tillë mund të bëhet në qendër të vëmendjes së fëmijëve në çdo kohë.

Prandaj, mund të konkludojmë me siguri se rrjetet sociale kanë një ndikim të dukshëm negativ në formimin e brezit të ri. Për shembull, fjalimet. Sigurisht, fëmijët mund të mësojnë dhe të zbulojnë kuptimin e fjalëve të këqija në jetën reale, dhe ndoshta ky nuk është problemi më i madh. Por përdorimi i lirë i fjalëve blasfemuese në artikuj, komente dhe reklama nga përdoruesit e rrjeteve sociale mund të krijojë tek një fëmijë një besim nënndërgjegjeshëm se një mënyrë e tillë komunikimi është e pranueshme nga shoqëria.

Njerëzit mund të praktikojnë aftësi komunikimi live vetëm në jetën reale, dhe rrjetet sociale dhe jeta aktive virtuale e vendosin fëmijën në një situatë ku këto aftësi nuk përdoren dhe për rrjedhojë nuk zhvillohen dhe atrofizohen. 2 Problemet e socializimit, pamundësia për të krijuar marrëdhënie ndërpersonale me të rriturit dhe bashkëmoshatarët, mungesa e miqve të vërtetë nuk zhduken kur vizitoni një faqe në një rrjet social, por thjesht bëhen më pak të dukshme për fëmijën.

Adoleshentët shpenzojnë shumë kohë në argëtime të pakuptimta në rrjetet sociale. Fëmijët fillojnë faqen e tyre në internet në një moshë mesatare prej 10 vjeç. 30% e tyre janë të sigurt se prindërit e tyre do të ishin të pakënaqur nëse do të merrnin vesh se çfarë po bënin atje. Për ta thënë më butë, statistikat janë zhgënjyese. Aktivitete të tilla të kohës së lirë kanë një ndikim negativ në shëndetin tonë. Mjekët shpesh bëhen pyetje: "Si të zgjoheni me humor të mirë?", "Si të kapërceni lodhjen dhe të ruani shëndet të mirë gjatë gjithë ditës?". Duke iu përgjigjur atyre, mjekët janë njëzëri: “Nuk duhet të shpenzoni shumë kohë në rrjetet sociale. Mos u ulni në kompjuter para se të shkoni në shtrat - bollëku i informacionit irriton psikikën tonë, dhe gjumi bëhet më i shqetësuar, dhe në mëngjes ka një ndjenjë se nuk ishim të pushuar mirë.

Një tjetër prirje dëshpëruese është se adoleshenti modern po zëvendëson komunikimin e vërtetë me komunikimin virtual, duke humbur aftësinë për të vazhduar një bisedë kur komunikon ballë për ballë. Sot psikologët kanë dyshime nëse ne dimë të komunikojmë? Komunikimi në modalitetin virtual nënkupton mosrespektimin e rregullave të gramatikës dhe pikësimit, hartimin e fjalive më të thjeshta të mundshme, përdorimin e një fjalori jashtëzakonisht të dobët, zëvendësimin e emocioneve me emoticon - e gjithë kjo ndikon negativisht në komunikimin real. 3

Një pjesë e vogël e adoleshentëve shpenzojnë para në rrjetet sociale. rrjete për lojëra, shërbime me pagesë etj. Mesatarisht, rreth 10% e lojtarëve aktivë paguajnë para të vërteta në lojëra në rrjetet sociale ruse.

Adoleshentët aktivë në rrjetet sociale në fakt kanë vetëbesim të ulët. Adoleshentët dhe të rinjtë që kalojnë shumë kohë duke komunikuar në rrjetet sociale thjesht nuk kanë fizikisht kohë të mjaftueshme për të komunikuar me miqtë e vërtetë, studimin dhe hobi. Marrëdhëniet me prindërit dhe mësuesit përkeqësohen dhe, për rrjedhojë, suksesi në shkollë dhe në jetën personale lë shumë për të dëshiruar. Rezultati është vetëvlerësim i ulët, është mjaft e lehtë për të korrigjuar situatën, thjesht duhet t'i kushtoni më shumë kohë miqve të vërtetë, studimeve dhe hobive që nuk lidhen me internetin dhe rrjetet sociale.

Përveç kësaj, adoleshenti duket se fshihet pas imazhit të tij virtual, duke humbur aftësinë për t'u vetë-prezentuar në botën reale. Pra, në internet, çdo adoleshent mund të pretendojë të jetë një hero, një person i sigurt, por në realitet të jetë një fëmijë kompleks. Duke pasur një imazh të tillë në rrjetet sociale, do të jetë e vështirë për të që të komunikojë dhe të takojë njerëz në jetën reale dhe të përjetojë procesin e socializimit në shoqërinë moderne. Me pak fjalë, ndikimi i rrjeteve sociale tek njerëzit sot po bëhet gjithnjë e më i dukshëm. Gjëja kryesore nuk është të humbni kohën tuaj, por të përdorni mundësitë që na ofron interneti për qëllime të mira.

Shumë djem kërkojnë miq nga qytete të tjera, sepse nuk janë të interesuar të komunikojnë me bashkëmoshatarët e tyre dhe e gjejnë veten një mik apo të dashur për të komunikuar në një rrjet social. Për djem të tillë mund të themi se janë të vetmuar dhe për ta jeta reale nuk është asgjë në krahasim me jetën virtuale. Pasi kanë gjetur një mik, ata fillojnë të komunikojnë dhe të ndajnë përvojat, problemet dhe dështimet e tyre. Kjo është shumë e sigurt, në mënyrë që miku juaj virtual të mos shkojë dhe t'u tregojë miqve të tij atë që keni në mendje. Prandaj, shumica e adoleshentëve preferojnë miqtë virtualë.

Shumica e djemve shkojnë në rrjetet sociale vetëm për të dëgjuar muzikën, filmin ose videon që u intereson. Në grupet e interesit, adoleshentët mund të formojnë grupe dhe të diskutojnë çështjet që janë më të rëndësishme për ta, të shkëmbejnë përvoja dhe të ndajnë përvojat e jetës. Funksioni i vetë-shprehjes së drejtpërdrejtë në rrjetet sociale, i cili mund të mishërohet në shënime për veten (statuset), komentet dhe postimin e fotove, pothuajse kurrë nuk përdoret nga nxënësit e shkollës. Një formë e re e komunikimit të mendimit të dikujt është bërë përdorimi i "like" - një shenjë "like" që përdoret shpesh në vend të komenteve të drejtpërdrejta. Funksioni i repost ju lejon gjithashtu të shprehni mendimin tuaj në mënyrë indirekte. Adoleshentët, duke parë informacionin, zgjedhin më interesantin nga këndvështrimi i tyre dhe i ndajnë me miqtë.

Rrjetet sociale na japin mundësi të pakufishme për vetë-zhvillim: këtu mund të shikojmë çdo film që na intereson, të dëgjojmë muzikë, të lexojmë artikuj shkencorë, libra, aforizma të mendimtarëve më të famshëm të të gjitha kohërave, të shkarkojmë libra audio në makinë. Ne mund të përdorim rrjetet sociale për të mësuar se si të thurim makrame, të mësojmë gjuhë të huaja, të bëjmë joga ose të zotërojmë vallet arabe - mund të gjeni një numër të madh videosh edukative në internet. Përveç kësaj, rrjetet sociale na ofrojnë ndihmë të domosdoshme në studim. Së pari, ato shërbejnë si një kanal global komunikimi - ne mund të shkëmbejmë shënime, ese dhe prezantime me shokët e klasës. Së dyti, ju mund të bashkoheni në një komunitet të dedikuar për çdo temë dhe të studioni tërësisht historinë e Rusisë në shekujt 17-18. ose bazat e zhvillimit të menaxhmentit në vendet perëndimore. Për ta bërë këtë, ka lidhje me literaturën përkatëse, materialet video dhe fotografike dhe ka një mundësi për të diskutuar çështje problematike me njerëz me të njëjtin mendim. Ndikimi i rrjeteve sociale te njerëzit sot nuk mund të mbivlerësohet - ne kemi mundësinë të përdorim një sasi të madhe informacioni, të zhvillojmë të menduarit tonë dhe të përmirësojmë veten - gjëja kryesore është të mos e humbasim këtë mundësi. 4

3.1. Rezultatet e anketës

Kemi kryer një anketë mes nxënësve të shkollës së mesme nr. 8 të MAOU, në të cilën kanë marrë pjesë 177 persona. Të anketuarve iu kërkua t'u përgjigjen pyetjeve në lidhje me përfitimet dhe dëmet e rrjeteve sociale:

1. Mosha e pjesëmarrësit në anketë?

3. Çfarë ju shtyu të regjistroheni në rrjetet sociale?

2) Kurioziteti

3) Dëshira për të bërë miq të rinj

4) Ku shkojnë të gjithë, atje shkoj edhe unë!

1) çdo ditë

2 një herë në ditë

3 dy herë ose më shumë

4 shumë rrallë

1 pozitiv

2 negative

3 nuk kanë asnjë efekt

7) A jeni dakord që ka një varësi ndaj rrjeteve sociale?

3 nuk e kam menduar kurrë

8) Nëse një ditë përcaktohet si 100%, sa kohë kaloni në rrjetet sociale? Shprehni përgjigjen tuaj në përqindje.

9) A jeni gati të ndaloni përdorimin e burimeve të internetit dhe rrjeteve sociale sot?

4 vetëm për një kohë

10) A do të përdorni rrjetet sociale nëse ato paguhen?

1 Po, pavarësisht nga çmimi

2 Po, nëse çmimi është i arsyeshëm

3 Jo, nuk do të shpenzoj para për asnjë marrëzi

4 Vështirë për t'u përgjigjur

Aplikacionet.

Shenjat e varësisë nga interneti.

1. Ekziston një nevojë e vazhdueshme e detyrueshme për të parë mesazhet e inbox-it tuaj, edhe duke e ditur se askush nuk duhet të shkruante, ju jeni ende të tërhequr të ndizni kompjuterin tuaj personal dhe ta kontrolloni atë. Ose mbase jeni vazhdimisht në linjë, edhe pa e fikur internetin gjatë natës, në mënyrë që të mos humbisni asgjë interesante.

2. Ju kaloni shumë kohë para ekranit të monitorit tuaj dhe sa herë hyni në një rrjet social, i premtoni vetes se do të jeni atje vetëm për disa minuta, por në fund zbuloni me tmerr se gjysmë dita ka kaluar. Ju tërhiqeni të shikoni faqet e miqve tuaj dhjetëra herë në ditë, duke shpresuar që të paktën njëri prej tyre ta ketë përditësuar informacionin.

3. I gjithë komunikimi me miqtë ndodh kryesisht përmes një rrjeti social që tashmë e keni harruar herën e fundit që i keni parë;

4. Luajtja e aplikacioneve të ndryshme është një alternativë e mirë për aktivitetet e tjera të përditshme, ky proces është i varur për ju, është e rëndësishme që ju të plotësoni më shumë nivele dhe të rrisni vlerësimin tuaj.

5. Ju përjetoni acarim të tmerrshëm nëse për ndonjë arsye nuk mund të arrini në faqen tuaj në një rrjet social. Bëhesh si i shkëputur nga bota e jashtme.

Si rezultat i sondazheve dhe përpunimit të informacionit, është e mundur të identifikohen mënyrat për të zgjidhur problemet që lidhen me përdorimin e rrjeteve sociale:

kufizimi i kohës së kaluar në internet;

kërkimi i mënyrave alternative për të kaluar kohën (për shembull, duke luajtur sport, vizatim, qëndisje, lexim librash, etj.);

duke i kushtuar më shumë vëmendje jetës tuaj reale (probleme në shkollë, familje, miq);

rritja e kohës së kaluar në shoqërinë e miqve

Referencat

1.Wikipedia – [Burimi elektronik] - wikipedia.org/wiki/, akses falas.

2.Brown S. “Mozaic” dhe “World Wide Web” për akses në internet: Përkth. nga anglishtja - M.: Mir: Malip: SK Press, 2009. - 167c.

3. Gilster P. Navigator i ri në Internet: Përkthyer nga anglishtja. - Kiev: Dialektika, 1996. - 495 f.

4. Frolov A.V., Frolov G.V. Rrjetet globale të kompjuterëve. Hyrje praktike në Internet, E-mail, FTP, WWW dhe HTML, programim për WindiwsSockets. - Dialog - MEPhI, 2010. - 283 f.

5. Soldatova G., Zotova E., Chekalina A., Gostimskaya O. Kapur në një rrjetë. Studim socio-psikologjik i "Ideve të fëmijëve dhe të rriturve për internetin". M.: MSU. 2011. - fq 36-43.

6.Soldatova G.V. Nxënësit rusë: problemet dhe rreziqet e socializimit në internet//Biblioteka e shkollës - Nr. 4-5, - 2012. - F. 71.

7. Shapranov P. Interneti ndërhyn në socializimin e adoleshentëve // ​​[Burimi elektronik] - Mënyra e hyrjes. - URL: http://ctrlc.ru/

8. Yartsev D.V. Karakteristikat e socializimit të një adoleshenti modern // Pyetje të psikologjisë. - 2003. - Nr 6. - F. 54-58.

9.Asmanova L.R. Revista Ndërkombëtare e Edukimit Eksperimental. Numri Nr 6-1 / 2014., grnti: 15-psikologji

10.Bikkulov, A.S. Interneti si mjet komunikimi masiv. Shën Petersburg, 2003

11. http://fraui.ru/podrostkovyiy-period/sotsialnyie-seti-i-podrostok/

12.https://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%F6%E8%E0%EB%FC%ED%E0%FF_%F1%E5%F2%FC

13. http://www.ckofr.com/pedagogika/320?start=3

14. http://www.medmoon.ru/news/na_podrostkov_vlijajut_druzja.html

15. http://knowledge.allbest.ru/psychology/3c0b65625b2ac68a4c43a89521306d36_0.html

1 http://www.medmoon.ru/news/na_podrostkov_vlijajut_druzja.html

2 Soldatov G., Zotova E., Chekalkina A. Gostimskaya A. Kapur në një rrjetë. Studimi socio-psikologjik "Imagjinata e fëmijëve dhe të rriturve për internetin" M: Universiteti Shtetëror i Moskës - 2011 P. - 43.

3 Yartsev D.V. Karakteristikat e socializimit të një adoleshenti modern // Pyetje të psikologjisë. - 2003. - Nr. 6. - F. 58.

4 Soldatova G.V. Nxënësit e shkollës ruse: problemet dhe rreziqet e socializimit të adoleshentëve // ​​Biblioteka e shkollës. - 2012. - Nr. 4. – F. 71.

Puna semestrale nuk praktikohet në të gjitha universitetet, por ata studentë që duhet ta kryejnë shpesh presin me tmerr afrimin e seancës. Në fund të fundit, rezultati i hulumtimit të bërë do të jetë pranimi në provime dhe teste. Kjo do të thotë që ju do të duhet jo vetëm të studioni tërësisht shënimet e të gjitha leksioneve dhe të lexoni literaturë shtesë, por gjithashtu të bëni një analizë kompetente të problemit të paraqitur dhe të arrini në një përfundim të arsyetuar.

Si të porosisni një punim semestri pa asnjë problem?

Kjo lloj pune studentore ka disa specifika që nuk ju lejojnë të blini një zgjidhje të gatshme:

• Formulime ngushtësisht tematike të detyrave dhe problemeve në studim;
• Kontrolli i mësuesit mbi procesin e zgjidhjes.

Do të ndihmojë për të përballuar vështirësitë e këtij lloji rend semestri në faqen tonë të internetit. Duke bashkëpunuar me ne, studentët fitojnë besim në aftësitë e tyre, sepse hulumtimi i bërë nga autorët tanë:

• Mbuloni plotësisht temën;
• Të ketë një strukturë logjike, të qartë dhe konsistente;
• Përmban të gjitha paraqitjet e nevojshme tematike, detyrat, diagramet, vizatimet;
• Korrespondon me një rezultat të lartë vlerësimi;
• Projektuar sipas GOST.

Puna semestrale është një test gjigant që mbulon të gjithë materialin e studimit gjashtëmujor. Duke marrë parasysh faktin se çdo universitet dhe departament ka dëshirat e veta për zbatimin e kësaj pune, ju kërkojmë t'i kushtoni pak kohë pyetjeve tona kur bëni një porosi. Mirënjohja jonë do të jetë një vlerësim i kostos falas dhe vetëm një shumë e vogël për paradhënie.

Kur bën një porosi, studenti duhet të tregojë:

1. Lënda që studiohet.
2. Titulli i plotë i temës së punës.
3. Të gjitha dëshirat dhe kërkesat. Nëse ato janë të formatuara si skedar, atëherë thjesht shtoni dokumentin në bllokun "sqarimi i detyrës".
4. Koordinata të përshtatshme për komunikim.

Data e duhur është gjithashtu një domosdoshmëri! Vlen të kujtohet se sa më afër të jetë ora X, aq më e lartë është kostoja e studimit.

Punë semestrale me porosi në çdo lëndë

Më shpesh, atyre u pëlqen të japin këtë lloj detyrash në lëndë të specializuara, ndërsa departamentet e tjera mjaftohen me teste dhe lëndë në disiplinat e tyre.

Filozofia, kontabiliteti, tregtimi, anglishtja, shkenca kompjuterike, statistika - është shumë e vështirë të renditësh të gjitha lëndët për të cilat ne shkruajmë për ju. Dhe gjithashtu, abstrakte dhe çdo punë tjetër që mund t'i duhet një studenti. Në fund të fundit, autorët tanë mund të përballojnë lehtësisht çdo temë dhe detyrë!

Materialet mbi temën.