Ebeveynler, çocuğun diğer çocuklarla karşılaştırıldığında "derecelendirmesi" ile çok fazla ilgilenmiyor (elbette bu da olsa), ancak onun içsel duyguları, arzusunun varlığı veya yokluğu ve engelleri aşma iradesi ve başarısızlığa karşı direnci ile ilgileniyorlar. İlk beşte belki her şey açıktır. Bu elbette neşedir, bunun sonucu olarak küçük kişinin özgüveninin artması, çocuk grubunda daha kendine güvenen davranışları ortaya çıkar ve bu ebeveynler için bir tatildir. Fakat başlangıç seviyesindeki bir öğrenci buna nasıl tepki verecektir? ilk iki? Aslında bu üzerinde düşünülmesi gereken bir konu.
Her şey olabilir
Maalesef, ilk iki kimse bundan kaçamaz; birinci sınıfta da olabilir, belki altıncı sınıfta da olabilir ama yine de bir gün olacaktır çünkü bir dahi bile "başarısızlıklardan" muaf değildir. Çeşitli durumlar mümkündür: Öğretmen yeni materyali çok net bir şekilde sunmadı veya kötü bir ruh halindeydi, tüm sınıfa kızmıştı, çocuğun kendisi normaldi, ancak okulda dalgınlık gibi çok yararlı olmayan insan nitelikleri gösterdi. sınıfta söylenenlere dikkatsizlik. Üzgün olabilir, başı ağrıyabilir. Kişisel sıkıntıları yaşarken bir açıklamayı kaçırabiliyor ya da ödevini yazmayı unutabiliyor. O yaşayan bir insan!
Sonuçta bilgi ve akademik performans aynı şeyden çok uzaktır. İlerleme ve devam etme aynı kök kelimelerdir. Sınıftaki problemleri çözmeyi başaran, hızlı okuyabilen, yazabilen ve ayrıca konunun özüne dalmadan ödevlerini hızlı bir şekilde tamamlayan kişi A alır. Bazen utanç vericidir: Bir çocuk etrafındaki dünyanın yapısı hakkında derin bilgiye sahiptir, çok düşünür, ansiklopedi okur, ancak bugün beşinci paragrafı öğrenmediği için ona kötü bir not verilir. Ama o bir robot değil. Hayatı olaylar ve deneyimlerle doludur. Bir gün önce kendini kötü hissetmiş veya meşgul olmuş olabilir (bir yarışmaya hazırlanmak, piyano çalmak, ailesiyle birlikte bir yere gitmek). Hoş olmayan bir durum ortaya çıkıyor: Çarpım tablosunu ezbere biliyor ama öğretmen defterinde yirmi numaralı alıştırmayı bulamadı. “Yüksek başarılıların” yüksek performansı, çocuğu tüm okul yılları boyunca sürekli stres altında olmaya zorlayan kusurlu okul sisteminin maliyetidir.
Yani ikili
Bu değerlendirmenin korkunç bir şey olduğunu söylemeliyim. Bununla birlikte, bir çocuğa ne pahasına olursa olsun başarısızlıklardan kaçınma görevi vermek şüpheli bir hedefin ötesinde bir şeydir; sürekli sinir gerginliğidir.
İki notu belki de bir çocuğun başına gelen ilk ciddi sınavdır, onun canlılığının ilk sınavıdır. Dürüst olmak gerekirse, çok az insan bu testi onurlu bir şekilde geçebilir. Bir okul, bir teknik okul ve iki üniversiteden mezun olan bir yetişkin bile sürücü kursundaki sınavı geçemezse zihinsel travma yaşar. Notunun kişiliğinin kalitesinin bir belgesi gibi olduğu bir çocuk hakkında ne söyleyebiliriz? Çocuğun algısındaki “beş” şu anlama gelir: “İyiyim, akıllıyım, güzelim, bu dünya beni kabul ediyor.” "İki puan" anında öldürür: "Ben kötüyüm, ben kaybedenim, beni sevmiyorlar, dünya beni reddediyor." Ne yazık ki, okulda halka açık notlandırma yapılıyor. Çocuk tüm sınıfın önünde utanır: “Yediden üç çıkarılmaz!” Hayır, ona bak! Kuyu? Ne kadar?" "İki!" - diyor çocuk tereddütle. "Al, sana da iki tane vereceğim!" - öğretmen duyurur.
Veya başka bir iyi bilinen durum. Çocuk cevap vermesi için tahtaya çağrılır. Düşüncelerini toplamaya çalışırken bir dakika sessiz kaldı. “Ayrıntılı hikaye için teşekkür ederiz!” - Öğretmen alaycı bir şekilde sırıtıyor.
Sınıf sevinçle gülüyor. Kötü not alan çocuk yerine döner ve herkes onun yüzündeki ifadeye yakından bakar. Ağlayacak mı? Umutsuzluğu gizleyerek çarpık bir gülümsemeyle mi gülümseyecek? Ağlamak uygunsuz - gülecekler! Genellikle çocuklar kızarır ve gözlerini indirir. Hızla saklanmak, akranları arasında kaybolmak ve dikkatleri üzerlerine çekmemek istiyorlar. Kötü bir notun ardından çocuğun sonraki on beş dakika, hatta tüm ders boyunca şaşkınlıkla oturduğunu, hiçbir şey duymadığını, anlamadığını ve otomatik olarak tahtadan kopya çektiğini söylemeliyim.
Utanç halka açıktı ve şimdi öğrenci davranışıyla notların asıl mesele olmadığını kanıtlamaya çalışıyor. Tatmin edici olmayan bir not, ileri öğrenime zarar verir.
Sonuçlarını hatırla
Çocuğunuzu olası bir kötü nota nasıl hazırlayabilirsiniz ve zaten bir kötü not almışsa nasıl tepki verebilirsiniz? Ders çalışmaya olan ilginin kaybolmasını, özgüvenin kaybolmasını ve öğretmene karşı sürekli kırgınlığın gelişmesini önlemek için ne yapmalıyım? “Ama benimki kötü notlar konusunda hiç endişelenmiyor!” - birisi söyleyecek. Evet, duyular sonunda donuklaşır. Notlara kayıtsızlık, eğitim faaliyeti alanında iyi hiçbir şeyin parlayamayacağının ve kendini başka bir şekilde kurmanın gerekli olduğunun anlaşılmasıyla birlikte gelir. Böyle bir çocuk, şüpheli bir avlu şirketinde otorite kazanmaya çalışır, güç gösterir, kasıtlı olarak ailenin refahından gurur duyar veya daha genç ve daha zayıf olanlar üzerinde güç kurmaya çalışır.
İkililiğin verdiği manevi hasarı tamamen kendini yaratıcılığa ya da spora adayarak telafi etmesi büyük bir başarıdır. Genellikle kendisi zekasından vazgeçer. Aynı zamanda ebeveynleri entelektüel gelişime özel önem veriyorsa, onu başarısızlığa uğrattığı için çocuğu aptal olarak adlandırıyor ve düşmanlık gösteriyorsa, o zaman yakında onlardan uzaklaşacak ve onların sözlerine kayıtsız kalacaktır. Kötü bir not yalnızca çalışmalarınıza engel olmakla kalmaz, aynı zamanda aile ilişkilerini de bozar.
Değerlendirmeler (hakim olan algı stereotipine göre), çocuğun birincil “sosyal statüsünün” doğrulanmasıdır, hangi sosyal tabakaya ait olacağının bir tür göstergesidir.
Anaokulunda herkes eşitti ve okulda gelecek zaten belirlenmişti: mükemmel öğrenci = üniversite = kariyer = yönetim pozisyonu; fakir öğrenci = vasıfsız emek = aşağılanma = entelijansiyanın nefreti. Sonuç olarak, çocuk manevi idealleri tamamen inkar edebilir - sözde "ebedi manevi değerleri" taşıyan ve onları ezberlemeye vakti olmadığı için çocuğu iki puanla küçük düşüren entelijansiyanın aynı kötü temsilcisi olan öğretmene rağmen. zaman.
İkililerin çocukların psikolojisi üzerindeki etkisi henüz yeterince araştırılmamıştır. Sorun birçok tuzağı gizleyebilir. Belki geleceğin okulları bu kadar basit değerlendirmelerden vazgeçip çocukların kanatlarını kırmamaya çalışacaklar. Ama artık ikililer yasallaştı ve çocuklarımız onlarla yaşamak ve onlara direnmek zorunda.
İkililerin en olası nedenleri
- Hatalar, materyalin yanlış anlaşılması
Bazen sonuç olumsuz olabilir. Ebeveynler şunu söylemelidir: "İkililerin düşüncelerinizin gidişatını düzeltmesine izin verin, sizi üzmesinler!"
- Derslere ilgisizlik, tembellik
Durum zor - çalışma motivasyonu yok. Öğretmenle karşılıklı yanlış anlaşılmanın, kötü bir programın veya eksik materyalin bir sonucu. Sorunun ne olduğunu bulmalı ve Batı'da yapıldığı gibi en azından akademik başarı ile gelecekteki refah arasındaki doğrudan bağlantıyı açıklayarak çocukta motivasyon yaratmaya çalışmalısınız. Bir kişi çalışabilmeli, rekabete dayanabilmeli ve başarısızlıklara dayanabilmelidir.
- Öğrenme sürecindeki başarısızlık tam anlamıyla hızlı ilerler, tüm çocuklar buna ayak uyduramaz. Harfleri tamamlar tamamlamaz akıcı bir şekilde okumanız gerekir, vb. Yetersiz çalışma hızı nedeniyle F'ler mümkündür. Balgamlı insanlar şanssızdır; genellikle yeteneklidirler ama yavaştırlar. Mizaç, bildiğimiz gibi değiştirilemez, bu nedenle öğretmeni, çocuğun hızlı bir anketten ziyade zor ev ödevlerinde kendini kanıtlama ihtimalinin daha yüksek olduğu konusunda uyarmanız gerekir.
- Program çok karmaşık
Çoğu zaman ebeveynler çocuklarından aşırı taleplerde bulunur, onu birçok zor dersin olduğu prestijli bir liseye gönderir ve onu okula çok erken gönderir. Derslerden sonra çocuğun başı ağrıyor, yorgun ve gergin. "Bu lisede en azından C alabilmek için bütün akşam acı çekmen gerekiyor!" - o zaman ebeveynler endişelenir. Ders çalışmanın zor da olsa keyifli olduğu, zorlukların tamamen aşılabileceği ve yeterli çabayla A alabileceğiniz bir okul seçmelisiniz.
- F'ler bilgi için değildir
Davranışlardan dolayı ikililer vardır. Kötü not almaya "katkıda bulunan" karakter özellikleri vardır: dalgınlık, dikkatsizlik, düşünceli olma, kendinden şüphe etme, kaygı. Çocuğun kendine güvenmesine, güçlü olmasına, kendine hakim olmasına yardımcı olmak - bu durumda ebeveynlerin görevi budur.
- Öğretmenle çatışma
Bir öğretmen hem bir konuya sevgiye hem de nefrete neden olabilir. Çoğu şey çocukla öğretmen arasındaki ilişkiye bağlıdır. Öğretmen her zaman objektif olarak not vermez ve çocuk, iyi bilgi sahibi olsa bile derse cevap vermekten korkabilir. Notların yalnızca bilgiden değil aynı zamanda öğretmenle olan ilişkiden de etkilendiği ortaya çıkarsa, ebeveynler öğretmenle daha sık görüşmeli, olup biteni bildiklerini ve çocuğun haklarını savunmaya hazır olduklarını göstermelidir. Öğretmenin isteğinizi dikte etmesine izin vermemelisiniz, çocuğun iyiliği için işbirliğine dayalı bir ilişki kurmaya çalışmalısınız. Öğretmen ve öğrenci arasında bariz uyumsuzluk durumları vardır. İlkokulda böyle bir durum ortaya çıkarsa çocuğu başka bir sınıfa nakletmek daha iyidir.
- Kaza
Normu aşmadığı sürece rastgele ikililerin belirli bir yüzdesi her zaman kabul edilebilir.
- Öğrenmeyi bilinçli olarak reddetme
Mühendis olamayacaklarına karar veren bazı çocuklar matematik, kimya vb. okumayı reddedebilirler. Bu durumda genel eğitimin faydalarından bahsetmek gerekir ki, tamamen insani meslekler (gazeteci, psikolog, avukat) bile fayda sağlayacaktır. paha biçilmez teknik bilgiden yararlanın.
Günlüğe baktığınızda olumlu değerlendirmelere azami dikkat gösterin. İkililere kayıtsız kalabilirsiniz. Sadece şunu sorun: “Neden yeterli sayıda A yok? Eğer bir şey bilmiyorsan sana yardım edeceğim!” Ebeveyn, örneğin karmaşık kimya konusunda çok bilgili değilse ve yardım edemeyecek gibi görünüyorsa, tam tersine çocuğa şunu sorabilir: “Hadi, seninle oturacağım ve sen açıklayacaksın. benim için yeni malzeme. Bunu da bilmek isterim." Kısacası tahminlere değil, bilimsel gerçeklere daha fazla önem verin! Kötü bir notu bir çocukla tartışıyorsanız, o zaman iş edasıyla, duygusuz bir şekilde konuşun. "Sen bir aptalsın" veya "fiziği bilmiyorsun" gibi ikisinden genelleştirilmiş sonuçlar çıkaramazsınız. Tam tersine, tahminin elde edildiği alanı olabildiğince doğru bir şekilde lokalize etmek gerekir: fizik - mekanik - Newton'un ikinci yasası. Düzgün bir şekilde incelenmesi ve anlaşılması gereken, problemlerin tüm çeşitlerini içeren bu ikinci Newton yasasıdır.
Çocuğa, iyi zekasına rağmen başarısızlıkların yine de olabileceğini ve bunları sakince düzeltebilmeniz, paniğe veya öfkeye kapılmamanız gerektiğini açıklamalısınız. Zorlukların cesurca üstesinden gelme ve pes etmeme yeteneği daha sonraki yaşam için çok faydalıdır.
Sevgili çocuklarının düzenli olarak "ikili" ve "üçlü" taşımaya başladığı gerçeğiyle karşı karşıya kalan çok az yetişkin, durumu nasıl düzelteceğini gerçekten düşünüyor. Çoğu ebeveynin inandığı gibi tek doğru karar yüzeyde yatıyor: azarlamak, hepsi bu! Bakın bir dahaki sefere daha gayretli olacaktır. Ne yazık ki, bu yaklaşım çoğu zaman tam tersi sonuca yol açmaktadır: Kazara aldığı "D" nedeniyle ne pahasına olursa olsun azarlanan bir çocuk daha iyi çalışmaya başlamaz, aksine çalışmalarını tamamen ihmal eder ve hatta bazen saldırgan hale gelebilir. . İçtenlikle kafası karışan ebeveynler çoğu zaman yavrularına daha fazla baskı uygulamaya başlar - bunun sadece durumu daha da kötüleştirdiğini söylemeye gerek yok mu?
Öte yandan, bir çocuğun kötü notlarını tamamen göz ardı etmek de imkansızdır; rahat bir çocuk, ebeveynlerinin vazgeçtiğini göz açıp kapayıncaya kadar anlayacaktır. Daha sonra, böyle bir çocuğu "yeniden eğitmek" çok zordur: Öğrencinizin günlüğüne birkaç yıl boyunca dikkat etmediyseniz, ancak bir süre sonra ondan iyi notlar talep etmeye başladıysanız, çocuğu zorlamak mümkün olmayacaktır. çalışmayı "unutmaya" alışkın olan. Küçük bir araştırma yaptık ve neden bir çocuğu kötü notlardan dolayı asla azarlamamanız gerektiğini öğrendik. Nedenlerini yazımızı okuyarak öğrenebilirsiniz.
Birinci sebep: notlar bir kişiyi karakterize etmez
Çocuğunuzun aldığı notlar pek çok şey anlatabilir ama gerçekte nasıl bir insan olduğunu anlatamaz. Bir kişiyi yalnızca notlarına dikkat ederek karakterize etmek çok aptalcadır, ancak ne yazık ki çoğu ebeveynin "acı çektiği" tam da budur: Çocuklarıyla mantık yürütmeye çalışırken, onun başarılarını bazı mükemmel başarılarla karşılaştırmaya başlarlar. öğrenci. Böyle bir karşılaştırma çocuğun kendini kötü hissetmesine neden olur (çünkü varsayımsal Vasya İvanov'un başardığı şeyin aynısını başaramaz) ve kendi başarılarının değerini düşürür. Çocuğunuzu asla uygunsuz olduğunu düşündüğünüz bir not aldığı için veya notun gerçek bilgiyi yansıtmayabileceği için azarlamamalısınız: örneğin, bir öğretmenin, ebeveynleri başkasının çocuğunun notlarını kasıtlı olarak küçümsediği durumlar vardır. sınıf ihtiyaçları için parayı zamanında teslim etmedi (veya gerekli olmasa da hiç teslim etmedi). Ne yazık ki çoğu okul, her çocuğun yeteneklerini objektif olarak değerlendirmekten hâlâ çok çok uzaktır ve bu nedenle notlara takılıp kalmamalısınız: çoğu durumda bunlar hala gerçeği yansıtmıyor.
İkinci neden: Çocuğunuz yalnızca notlarla ilgilendiğinizi düşünebilir
Çocuğunuzu çok iyi bir not vermediği için azarlarsanız veya tam tersine, günlüğüne not ettiğiniz yüksek sonuç için çocuğunuzu övürseniz, çocuğun sizin yalnızca okul başarısıyla ilgilendiğinizi düşünme riski vardır. Her çocuk okulda ne kadar ilerleme kaydederse göstersin sevilmek ister. Çocuğunuzu kötü notlar için azarlayarak elbette onun daha iyi bir öğrenci olmasını sağlayabilirsiniz. Bununla birlikte, çocuğunuzda sözde çocukluk mükemmeliyetçiliğinin veya mükemmel öğrenci sendromunun gelişimini kışkırtma riskiyle karşı karşıyasınız: daha sonra ondan kurtulmak oldukça zor olacaktır.
Üçüncü neden: Çocuğunuzu kötü notlar için azarlamak, daha iyi çalışma motivasyonunu öldürürsünüz
Bazı nedenlerden dolayı birçok ebeveyn, çocuğun kötü not alma korkusunun yaşadığı korkunun, onun daha iyi çalışmasını sağlayacak mükemmel bir motivasyon olduğunu düşünüyor. Belki bazı durumlarda bu tür bir "motivasyon" işe yarayabilir ve hatta bir süreliğine öğrencinizin günlüğünde bir dizi A ve B'yi gözlemleyebileceksiniz. Neyse ki ya da ne yazık ki çoğu durumda ebeveynlerin tehditleri iyi bir şeye yol açmaz: Bir çocuğu sadece kötü notları nedeniyle azarlayarak daha iyi çalışmaya zorlamak mümkün olmayacaktır. Ne yazık ki, büyük olasılıkla beklediğinizden tamamen farklı bir sonuç gözlemlemek zorunda kalacaksınız: Çocuk, onu daha iyi çalışmaya teşvik edebilecek motivasyon kalıntılarını kaybedecek. Bu durumda ceza anlamsız, işe yaramaz ve hatta zararlı hale geliyor: sadece istediğinizi elde edememekle kalmadınız, aynı zamanda zaten içler acısı durumu daha da kötüleştirdiniz.
Evet, her şey hakkında - çocuğun programı zaten bildiği, bu konunun onun için ilginç olmadığı, yetersiz öğretildiği...
Evet, herhangi bir şey hakkında - çocuğun programı zaten bildiği, bu konunun onun için ilginç olmadığı, kötü öğretildiği... Ama kesinlikle gerçek bilgi düzeyiyle ilgili değil.
Okulda bir klişe vardır: Hayatta başarılı olmak için mükemmel bir öğrenci veya en azından iyi bir öğrenci olmanız gerekir. Öte yandan fakir öğrenci olan ünlü isimlerin isimlerini de duyuyoruz: Winston Churchill, Bill Gates, Alexander Puşkin.
Bugün “Efsane Avcıları”nın uzmanlar ve psikologlar, ebeveynler ve okul çocukları ile gerçekleştirdiği ilk buluşmasından bahsedeceğiz. kariyer rehberliği hizmeti "Profilum" anlamak : Okullar ve veliler C öğrencileriyle ne yapmalı?
Ebeveynlerin çocuklarının okulda aldıkları notlara ilişkin tutumları belirsizdir. Bazıları C notlarının kötü olduğunu düşünüyor, bazıları ise C öğrencilerinin geleceğin yaratıcı sınıfını oluşturacağından emin. Okul çocuklarına sıklıkla C notları da dahil olmak üzere kötü notların hayatta bir engel haline geleceği söylenir: Birleşik Devlet Sınavında kötü not alacaksınız, iyi bir üniversiteye giremeyeceksiniz ve gelecekte nasıl yaşayacağınız belli değil. Gerçekten mi?
İki Dimas'ın hikayeleri
Dima, birkaç yıl önce okuldan mezun oldu:
Ortaokulda ve ilkokulda her şey çok düzgündü ama lisede öğretmenler ve veliler şu veya bu bilginin gelecekte bana nasıl faydalı olacağını açıklamakta büyük zorluk yaşadılar. Sorularıma “üniversitede buna ihtiyaç olacak” veya “bu gerekli” diye cevap verdiler. Neyse ki lisem uzmanlık alanıydı; bize üniversite 1.-2. sınıfta programlama ve algoritmalar öğretildi. Bu konular gerçek bir şirketten bir uzman tarafından öğretildi ve onunla çalışmak benim için çok kolaydı, tüm bunlara neden ihtiyaç duyulduğunu anladım. Sudan ekonomisini incelediğimiz coğrafyada da işe yaramaz bilgiler vardı. Neden buna ihtiyacım var?
İkinci sınıf öğrencisi Dima okuldaki hiçbir şeyden hiç hoşlanmıyor ve bu yüzden "annesini üzmemek için" okula gidiyor.
İkinci sınıf öğrencisi Dima'nın annesi:
Oğlumu görevlerin daha az olduğu başka bir sınıfa aktardım. Ancak maalesef Dima çalışma arzusunu kaybetti çünkü sınıf çok daha zayıftı ve program çoktan tamamlanmıştı. Evde oyun oynayarak öğrenmeye olan ilgi sorununu kısmen çözdük. Dima her şeyi eğlenceli bir şekilde çok iyi öğreniyor.
Okulun rolü değişiyor
Bunlar, riskli C'ler de dahil olmak üzere çocukların neden kötü notlar alabileceğinin sadece iki örneğidir. Okul notları bilginin yalnızca dolaylı bir göstergesidir. Asıl sorun, materyali öğrenme motivasyonunun eksikliğidir. Bu durumda ebeveynler çocuklarına en iyi eğitimi vermek için fırsat kolluyor ve bu konuya standart dışı bir şekilde yaklaşıyorlar.
Mark Sartan, Eğitim Sistemleri Geliştirme Merkezi Başkanı "Akıllı Okul"
Okul ebeveynlerin isteklerine yanıt vermelidir. Bugün çocuklarımızı hangi okula göndereceğimiz konusunda bir seçeneğimiz var mı? Aslında hayır! Bu nedenle öğretmenlerin yapamadıklarını ebeveynler tamamlamak zorunda kalıyor. Ancak ebeveynlerin “çocuğun notları kötüyse ne yapmalı?” sorusunu sorması sorunun çözülebileceğini gösteriyor.
Okulun insanların hayatındaki rolü yıllar geçtikçe değişti. Daha önce baş edemeyenler “Kamçatka'ya” gönderiliyor, ardından okuldan atılıyordu. Bugün, bazı ebeveynler bunu eğitim amaçlı talep etse de, bir çocuk ikinci yıla bile bırakılamıyor.
Lyudmila Petranovskaya,
Sadece hareketsiz durabilen ve basit algoritmik işlemleri gerçekleştirebilen insanların şansı sıfır çıkıyor, çünkü günümüz makineleri zaten birçok açıdan insanlardan daha verimli. Okul çocuklarının yeni bir yaklaşıma, yeni bilgiye ihtiyacı var. Aynı zamanda, bir öğrenciye neden şu veya bu bilginin verildiğini anlamadığında, gecikmiş pedagojik sonuçlar sorunu, motivasyonun yerini alan notlarla telafi edilir. Ancak konuşmaya başlamadan önce dokunmatik ekranları kullanmayı öğrenen, e-spor ve vlog'larla ilgilenen bir nesil dijital yerlinin tamamen farklı bir yaklaşıma ihtiyacı var. Önceki nesillerden farklı olarak “Buna neden ihtiyacım var?” diye sorular sorabilirler ve onları kötü notlarla ders çalışmaya zorlamak neredeyse işe yaramaz.
Nina Dobrynchenko-Matusevich, Ebeveynler Birliği'nin lideri, üç çocuğun aktif annesi
Günümüzde eğitim artık sosyal bir asansör değildir ve kimseyi tek başına bir yere götüremez. İnsanlar bu durumun farkında ama eski usul tepki veriyorlar. Bize ve ebeveynlerimize yardımcı olan eğitim sistemini daha güçlü ve daha iyi hale getirmek için geri getirmeyi teklif ediyorlar. Bunun yerine, edinilen bilgilerin öğretilmesi ve değerlendirilmesi için yeni formatlar oluşturmamız gerekiyor.
İstatistikler, Rus tahminlerinin gerçeklikten büyük ölçüde saptığını gösteriyor. ABD'de okuldaki her sınıf maaşta %7'lik bir artış sağlıyorsa, o zaman Rusya'da maaşta ortalama puanın artmasıyla birlikte %7 oranında bir azalma olur - maaşın ödendiği akademik ortamdaki kariyer önyargısı nedeniyle seviyesi daha düşüktür. Ülkemizde iş tecrübesi daha önemlidir. HSE araştırmasının gösterdiği gibi, eğer bir kişi öğrenimi sırasında bir yerde çalışmışsa maaşı %33 daha yüksektir. Ancak okurken çalışmak kural olarak akademik performansı etkilemez.
Değerlendirme hem okulu hem de eğitim sistemini bozar
Genel olarak, psikologların belirttiği gibi, notlar genellikle bir ana motif haline gelir: Çoğu durumda, hiç kimse çocuğun gerçekte ne bildiğiyle ilgilenmez - önemli olan hangi notları getirdiğidir.
Maria Voloşina, eğitim sisteminde psikolog pratiği yapmak
Bir çocuk için öğretmen seçmek neredeyse erişilemez bir seçenektir. Bir ebeveyni ve çocuğu gerçekte nasıl destekleyeceğinizi anlamak önemlidir. Bir okul psikoloğunun bir ebeveyne yaptığı yardım, değerlendirmeyi çocuktan "bağlantısını kaldırmasına" yardımcı olmaktır. Bir ebeveynin çocuğunun nasıl biri olduğunu anlamasına yardımcı olun, onu iyi yapan şey nedir? - bu tür sorular ebeveynlerin kafasını karıştırır. Bir ebeveynin çocuğuyla oturup sorunu çözmeye başlaması, ilerlemeyi görmesi ve hatalar üzerinde çalışması iyidir.
Değerlendirmelerin objektif olabilmesi için, sonucun anlaşılabilmesi ve sorgulanabilmesi için açık kriterlerin olması gerekir. Örneğin Batı ülkelerinde üniversiteler mezunların ortalama maaşlarına göre sıralanıyor; başvuranlar okulda almaları gereken puanı çok iyi biliyorlar ve bu da notların kişinin hayatındaki dengeli rolü hakkında konuşmamıza olanak tanıyor.
Lyudmila Petranovskaya, psikolog, blog yazarı, birçok kitabın yazarı, Aile Yapısını Geliştirme Enstitüsü'nün kurucusu
Psikolojik bağlamda, değerlendirmeyi öznel bir tutumu ifade etmek için kullanırken, çocuğun kötü değerlendirilmesi korkusunun kaçınılmaz olarak oluştuğunu anlamalıyız. Buğdayı samandan ayırmak, kişinin eylemlerini, bilgisini, eylemlerini kişinin kendi değerlendirmesinden değerlendirmek gerekir. Öğretmenler eğitim süreci içerisinde çocukların spesifik eylemlerini değerlendirmelidir. Çocuğun nasıl öğrendiğini, dış dünyayla nasıl iletişim kurduğunu değerlendirmek gerekiyor.
Puan ne olmalı?
Değerlendirmenin çocuğun gelişiminde sınırlayıcı bir faktör haline gelmemesini sağlamak için ebeveynlerin, öğretmenlerin ve çocukların kendilerinin, öğrenmenin doğal aşamasının bir unsuru oldukları için hatalara karşı tutumlarını değiştirmeleri gerekir. Psikologlara göre motivasyonun üç düzeyi vardır: tutku, başa çıkma ve kaçınma. Ve eğer bugün "üç" bir insanda tam olarak bir kaçınma modeli oluşturabiliyorsa, böyle bir işaretin konunun üstesinden gelmeyi ve daha da iyisi coşkulu bir çalışmayı teşvik etmesini sağlamak için mümkün olan her şekilde çalışmalıyız.
Vitaly Altukhov, Geliştirme ve Araştırma Dairesi Başkanı "Profilum"
Okul değerlendirmesi çok genel ve görecelidir. Çocuğun gerçek potansiyelini yargılamaya izin vermez. Bunu ortaya çıkarmak için, çocuğun gerçek ilgi alanlarını ve yeteneklerini değerlendirmek ve ayrıca okulda ortaya çıkmayabilecek yetenekleri belirlemek için ek ölçümler kullanmanız gerekir. Teknolojimiz, bir çocuğun potansiyelini kapsamlı bir şekilde değerlendirmemize, onun gerçek yeteneklerini belirlememize ve onlar için belirli meslek seçeneklerini, en uygun ders dışı kursları ve kariyer gidişatlarını seçmemize olanak tanır.yayınlanan
Çocuğunuz kötü bir not alırsa ne yapmalısınız ve onu derslerinde başarılı olması için nasıl doğru şekilde motive edebilirsiniz? Bir psikoloğun tavsiyeleri.
Marina, çocuğunuza okul not sistemini "beş" in iyi, "iki" nin kötü olduğunu açıklamanız gerekiyor mu?
Okulda bir not sistemi varsa ve özellikle ilkokulda benimsenmişse, o zaman elbette çocukla bunun hakkında konuşmanız gerekir. Ona hangi durumlarda ve ne için bu veya bu değerlendirmeyi alabileceğini açıklayın. Çocuğun “notlarım kötüyse kötüyüm” gibi olumsuz bir bağ kurmaması önemli.
Geleneksel bir Rus okulunda değerlendirme halka açık bir eylemdir. Tüm sınıf, hatta tüm okul, belirli bir çocuğun hangi notları aldığını biliyor. Ve çoğu zaman, özellikle ilkokulda, notlar çocuğun bir bütün olarak kişiliğinin bir ölçüsüdür; “C” veya “mükemmel öğrenci” gibi etiketler prensipte çocuğun yeteneklerini belirtir. Ayrıca çocuğun hem akran grubuna hem de öğretmen topluluğuna uyum sürecinde bir filtre görevi görürler. Ve bu prizma okul ortamındaki ana prizmadır. Örneğin bir çocuğun materyali algılama hızının diğerlerinden daha düşük olması veya asabi mizacından dolayı bir göreve konsantre olmasının zor olması - tüm bu nüanslar en son dikkate alınacaktır.
Çoğu zaman okullar öğrencinin gelişimindeki dinamik süreçleri dikkate almaz. Yılın başında çocuk en iyi sonuçlardan çok uzak olabilirdi, ancak çeyreğin sonunda performansı yükseldi, ancak çeyrek işareti hesaplanırken genel puan bu ilerlemeyi hesaba katmayacak - başlangıçta düşük notlar, özellikle çok sayıda olması, son yüksek notların değerini düşürecektir.
Bu nedenle çocuğun gelecekte başarılı olabilmesi için elbette iyi notlar almaya çalışması gerektiğini bilmelidir. Ancak kötü notlar bilgisizlik, dikkatsizlik ve tembellik olarak yorumlanmamalıdır.
ÇocukKötü bir not aldım. Cezalandırmaya değer mi?
Bunu yapma. İlerleme ve başarı motivasyonu olumlu olmalıdır. Kötü bir not varsa, sonucu iyileştirmek için daha çok çabalamanız gerektiği anlamına gelir. Bir çocuğu kötü bir not için cezalandırmak, örneğin onu yürüyüşlerden, oyunlardan veya arkadaşlarıyla iletişimden mahrum bırakmak, motivasyonunu olumsuz yönde etkileyecektir. Ya korku yaratır ya da nihilizm. Korku durumunda çocuk inisiyatif almaktan korkacaktır. Bu şu şekilde uygulanabilir: Mesela bir sorunun birden fazla çözümü olabilir ama çocuğunuz bu çözümlere sahip olsa bile hata yapmaktan korktuğu için sessiz kalacak veya kabul edilebilir tek cevabı kullanacaktır. Nihilizm, saldırganlık ve öğrenmeye karşı isteksizlik ortaya çıktığında çocuk şöyle düşünecektir: "Eğer notum kötüyse, o zaman her şeyde kötü olacağım."
Çocuğunuzun, kötü bir notun sadece sonucu daha da iyileştirmek için bir neden olduğunu anlamasını sağlayın. Tıpkı sporda olduğu gibi, bir kayıp veya kaçırılan bir gol bir başarısızlık değil, başka bir antrenman seansı ve yeni bir başarıya, zafere doğru bir adımdır. Bu tam olarak bir çocuğun öğretmeninin notlarına karşı sahip olması gereken tutumdur.
Her kötü değerlendirmenin ardından analizi yapılırsa ve olumlu bir sonuç anlamında olursa, daha hızlı önlenir. Çünkü kötü not getiren çocuk, bunun neden olduğunu, neden kötü not verildiğini, materyali nerede yanlış anladığını ebeveyne açıklayabileceğini bilecektir. Öğrenci korku değil güvenlik duygusuna sahip olacaktır. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin görevi öğrenciye ve her şeyden önce ilkokul öğrencisine böyle güvenli bir alan sağlamaktır.
Çocuğunuz kötü not almaktan mı korkuyor yoksa sınavlardan önce çok gergin mi? Ne yapalım?
Bir çocuk kötü notlardan korkuyorsa, büyük olasılıkla ebeveynler burada zaten kendi "rollerini" oynamışlar, çocuğa beklentilerini ve söylenmemiş taleplerini "yüklemişlerdir".
Çocuğunuzu kendi başarınızın bir uzantısı haline getirmenize gerek yok! Çocuğunuzun arkadaşı olun! Destek ve bakıma ihtiyaç duyulan her değerlendirmede çocuğun güvenli bir yer olduğunu ve buranın ailesi olduğunu bilmelidir.
Çocuğunuz sınavdan önce gerginse kendiniz hakkında, sınavlara nasıl gittiğinizden, sınavları nasıl geçtiğinizden, sizin de bazen onun gibi korktuğunuzdan ve heyecanlandığınızdan bahsedin. Ve çoğu zaman testler başarıyla sonuçlandı çünkü tıpkı çocuğunuz gibi yeterli bilgi vardı. Ancak kötü bir not aldığınızda onu iyileştirme şansınız her zaman vardı. Ve çocuğun da bu şansı var. Bu tanımlama bu durumda önemlidir, öğrencinize destek sağlar.
Bir çocuğun sürekli olarak kötü not almaktan korkmasının iyi bir yanı yoktur. Kötü not almakla tehdit edilen çocuğun ruhu, ebeveyn ve öğretmen reddi karşısında koruyucu mekanizmalar içerecektir. Ve bu normal bir zihinsel fonksiyondur. Ancak korumanın kendisi en iyisi olmayacaktır. Seçeneklerden biri, kötü bir nottan dolayı sonsuz bir suçluluk duygusu ve kendinden tatminsizliktir; bu da sonuç olarak aşağılık bir insan kimliğine yol açabilir. İkinci seçenek, halk arasında yalan söyleme olarak adlandırılan kurnazlık, sessizlik gibi bir nitelik geliştirmektir. Cezadan kaçınmak için (tabii ki kötü notlardan dolayı cezalandırılması şartıyla) çocuk yalan söyleyecektir. Üçüncü bir seçenek daha var. Kötü not alan öğrenci, iyi olduğunu kanıtlamak için mükemmeliyetçilik yoluna girecek ve sadece ödevine odaklanacaktır. Çocuğun güçlü bir egosu olması ve başarısızlığa dayanabilmesi koşuluyla sonuç etkileyici olabilir. Ancak notlar aracılığıyla çocuğa kendisi hakkında bilgi veren ilkokulda bu pek alışıldık bir durum değil. Ek olarak, her üç seçenek de ortak bir duyguyla birleşiyor - yetişkin yaşamında arka plan kaygısına dönüşen ve nevrotik durumların bileşenlerinden biri haline gelen korku duygusu. Bazıları için bu neredeyse farkedilemez, ancak çocuklukta bir öğretmenle şanssız olan diğerleri için, ruh üzerindeki rahatsız edici etkiye karşı çok duyarlı olacaklar.
“A” notlarını övmek gerekli mi?
Elbette A'yı övmek gerekiyor. Ancak "sen en iyisisin", "her şeyi biliyorsun" vb. yorumlarla aşırıya kaçmayın. "A" iyi olduğunda ve diğer her şey çubuğun altında olduğunda ve övgüyü hak etmediğinde "A" kültü yaratmayın, o zaman "kötü" not çocuk için bir trajediye dönüşmeyecektir.
Bir çocuk mükemmel notlar alırsa, bu her şeyden önce ebeveynler için bir gurur nedenidir. Mükemmel öğrenci sendromu denilen şeyin gelişimini etkileyebilecek olanlar onlardır. Çocukların mükemmeliyetçiliği bir çocuk için çok ağır bir nevrozdur, ancak çocuk bir yetişkinin doğrudan yardımıyla bu nevrozun içine düşer. Kural olarak, böyle bir çocuk başlangıçta yüksek ebeveyn beklentileriyle doludur. Onları haklı çıkarmanın tek yolu her şeyde iyi olmak, mükemmel bir öğrenci olmak, kendi oyununun dışında bir şeyde bile kazanmaktır. Bu olmazsa, çocuk ebeveynlerine karşı kendini değersiz ve gereksiz hisseder.
Öncelikle çocuğunuza, onu aldığı notlardan dolayı değil, bilgiye ulaşma çabası ve bir şeyler öğrenmeye ilgi göstermesi nedeniyle övdüğünüzü bildirin. Ve bir noktada çocuğun konuya daha az merak duyması ve bu konuda mükemmel notlar alamamasının da hiçbir zararı yoktur.
Çocuk, öğretmenin kendisine haksızlık ettiğini ve notunu düşürdüğünü düşünüyor. Nasıl devam edilir?
Durumu analiz edin, öğretmenin neden böyle bir not verdiğini öğrenin. Çocuğunuzla notları hakkında konuştuğunuzda ona desteğinizi göstermiş olursunuz. Ancak öğretmenin çocuğun gözündeki otoritesinin düşürülmemesi de önemlidir. Bu nedenle çocuğunuzun ebeveyni pozisyonunu değil, öğretmen pozisyonunu almaya değer. Çünkü çoğu zaman ebeveyn açısından tek bir arzumuz vardır: Çocuğu korumak. İşarette gerçekten adaletsizlik varsa, bunu öğretmenle tartışmaya değer.
Fotoğrafta: F.P. "Yine bir ikili"
Her birimiz er ya da geç böyle bir başarısızlık durumuyla karşı karşıya kalırız. "Oturun iki!" - öğretmen kararını verir. Ve bundan sonra ne yapılacağı genellikle belirsizdir. Düşüncelerimiz karışır, duygulara boğulur ve bunun sonucunda eylemlerimiz mantıklı olmayabilir. Kötü bir not aldığımızda ne yapmamızın mantıklı olacağını bulmaya çalışalım (kısacası buna “iki” diyelim, ancak herkesin kendi “kötü” tanımı vardır ve bu 1'den 1'e kadar bir not olabilir. 4).
Yani karşılaştığımız ilk şey kendi öz saygımızdır. Bazen bir ikili elde ettiğimizde önemli ölçüde azalır. Bu nedenle kötü not aldıktan sonraki ilk anda kendinizi bir anlığına durdurup kendinize çok basit bir şeyi hatırlatmanız önemlidir. Kötü bir not sizi daha da kötü yapmaz. Bir sorunu çözemediğiniz için aptal olmayın, kuralları ve istisnaları öğrenmediğiniz için daha da sevimsiz olmayın, bir baklagil çiçeğinin formülünü yazamadığınız için değersiz olmayın. Zayıf bir derecelendirme yalnızca belirli bir faaliyetteki etkisizliği yansıtır. Esasen bu, hangi bilgi alanlarına biraz daha fazla dikkat etmeniz gerektiğini size hatırlatan bir işaretçidir.
Diyelim ki sakinleştiniz ve aklınız başına gelebildiniz. Ve şu anda bir sonraki soru ortaya çıkıyor: ebeveynler nasıl tepki verecek? Çoğu zaman şu düşünce otomatik olarak ortaya çıkar: "Annem ve babam beni öldürecek."
Duruma biraz daha objektif bakmakta fayda var. Bunu kolaylaştırmak için, ebeveynlerinizin en son kötü notlara nasıl tepki verdiğini hatırlamaya çalışın. Her durumda seni öldürmeyecekler. Evet, ebeveynleriniz pek mutlu olmayacak ve hak ettiğiniz kötü bir not için sizi ödüllendirmeyecekler. Büyük olasılıkla, hoşnutsuzluklarını şu ya da bu şekilde ifade edecekler, belki de sizi bir şekilde cezalandıracaklar.
Bu nedenle genellikle bizi cezbeden bir sonraki düşünce “ebeveynlerimize hiçbir şey söylememektir.” Bu fikir etkisiz olduğu kadar cazip de. Bir şeyi saklamaya çalışan herkes muhtemelen er ya da geç her şeyin ebeveynleri tarafından bilineceğini biliyordur. Ve eğer bundan önce sadece kötü notlardan dolayı üzülmüş olsalardı, şimdi bu aynı zamanda aldatmacanızla ilgili hoş olmayan deneyimlerle de karışacak - sonuç olarak, ceza daha ağır olabilir ve size olan güven zayıflayacaktır. Bir diğer dezavantajı ise izlerinizi gizleyerek kaza mağduru olmanızdır. Her an keşfedilebilirsiniz ve çoğu zaman bu en uygunsuz anda gerçekleşir. Okuldaki zorluklarınız hakkında kendi başınıza konuştuğunuzda, zihinsel olarak hazırlanma ve bazen böyle bir konuşma için doğru zamanı seçme fırsatına sahip olursunuz. Bazen başka bir yanılsama ortaya çıkar - her şeyi kendi başınıza halledebileceğiniz düşüncesi. Onu takip ederek risk alırsınız - çünkü bazen sorunlar kartopu gibi büyür. Borca saplandığınız ve olup bitenler çok uzun süre gizlendiği için ailenizin size kızdığı bir durumla bir şekilde başa çıkmaya çalışmaktansa, ebeveynlerinizle birlikte çeşitli zorlukları önlemek sizin için çok daha kolay olacaktır.
Böylece gücümüzü topladık ve ebeveynlerimize başarısızlığımızı anlatmaya hazırız. Bunu yapmanın en iyi yolu nedir? Her biriniz ebeveynlerinizi iyi tanıyorsunuz ve muhtemelen onların oldukça iyi bir ruh halinde olacakları zamanı seçebileceksiniz. Hala çok korkuyorsanız, daha güvenilir bir ilişkiniz olan ebeveynle bir konuşma başlatın. Ne söylemeliyim?
"Sınavda dikkatim çok dağıldığı için iki aldım" - "Bir sonraki sınava odaklanacağım."
“Bu konuyu kaçırdığım ve her şeyi anlamadığım için kötü not aldım” - “Bir daha bu duruma düşmemek için şimdi bu konuyu tam olarak anlamaya çalışacağım”
“Sınavı çalışmadığım için geçemedim” - “Şimdi sınavdan önce oturup daha ciddi çalışıyorum”
“Öğretmen notumu düşürdü” - “Öğretmenle ilişkilerimi geliştirmeye çalışacağım ya da en azından iyi not almak için ne gerektiğini öğreneceğim”
Bu ipuçlarının tümü kendinizi daha rahat hissetmenize ve kötü notlar hakkında konuşmakta özgür olmanıza yardımcı olabilir, ancak Performansınızı artırmak için kendiniz somut adımlar atmazsanız tüm bunlar işe yaramaz olacaktır.. Planınızın sözlerden eyleme geçmesi önemlidir, o zaman ikiniz hakkında çok daha az konuşmak zorunda kalacaksınız.
Özetleyelim. Kötü bir not aldığımızda:
- Kendimizi sakinleştirmeye izin veriyoruz
- Ebeveynlerimize zorluklarımızı anlatmaya zihinsel olarak hazırlanıyoruz.
- Durumu ebeveynlerle tartışmak
- Performansımızı artırmak için somut adımlar atmak
Çalışmalarınızda İyi şanslar.
Sergey Elkhimov,
