Z'nin eşleştirilmiş ünsüz kelimelerle farklılaştırılması. Eşleştirilmiş ünsüzlerin ve G ve K harflerinin farklılaşması

Konuşma terapisi defteri

"Eşleştirilmiş ünsüzlerin farklılaşması"

Konuşma terapistleri için didaktik materyal.

“v – f” ünsüzlerini ayırt edin ……………3-7

“D – T” ünsüzlerini ayırt edin. 7 - 12

“З – С” ünsüzlerini ayırt edin 12 - 16

“B – P” ÜNÜNSÜZLERİNİ AYIRIN 16 - 21

“G – K” ÜNÜNSÜZLERİNİ AYIRIN 21 - 26

“F – W” ÜNÜNSÜZLERİNİ AYIRIN 26 - 31

“Çift ünsüzler” konusunda genelleme……. 32 - 35

edebiyat…………………………………………..……. 35 - 36

“V-F” ünsüzlerini ayırt edin

Kalem diktesi.

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

Va-va-va - bir baykuş dalda oturuyor.
Vay, vay, nehirde bir kütük yüzüyor.
Fa-fa-fa - eşarp yok.
Fy-fy-fy - arplar çalındı.

Görev No. 6. Şu kelimeleri okuyun:

FAR, FORM, VAZO, TAILCOA, YÜN, SÜLÜN, BANYO, ARABA, BAYRAKLAR,
SUNDRESS, Wander, FOCUS, KAPI, GERÇEKLER, YATAK, DÖNÜŞ.

Görev No.7. "B" harfinin üzerini çizin, "F" harfinin altını çizin

V O A V R N F Z M E C H F I V K S N A Z V O L D F N T Y E Z F S C N V Y A S I K V A E CH Z V R S Y F D O F SC W H D F T S N Y F D N Z V A L V S F N Z K F G S D Z G V F R S V N V F T K D V B Z F D I V E Z O F ÇAĞRI V Y F T R N V D

Ayının kafası (KİMİN?)________________________
Sincabın kulakları ___________________________________
Kurtun kuyruğu var ___________________________________
Tilkinin pençeleri ___________________________________
Geyiğin boynuzları vardır ___________________________________

Müzisyen ar'ı ayarladı. sen.
Shaw arabayı sürüyor. yani.
Pamuktan yapılmıştır. atu.
Süt ürünü – ke.ir.
Masanın üzerinde çok güzel bir tane var. aza.
Denizde yüksek dalgalar var.
Mağaza öyle satıyor. A.
Gece kuşu da öyle. A.
Çavdarda büyüdüm. asile.
Basketbolcu penaltı aldı.
İlkbaharda çok sayıda tarla var. gecikmeler.
Evlerin çatılarında uçuyorlar. gecikmeler.

Görev No. 10.

SABUN, SÜPÜRGE, DİŞ MACUNU, ŞAMPUAN.

SÜT, Süzme peynir, ekşi krema, ekmek.

_____________________________________

Bir şeker - beş şeker

Bir rakam – beş __________________.

Bir garson – beş ____________________.

Bir fener – beş _____________________.

Bir çiftlik – beş _____________________.

Görev No.15. Bellekten okuma ve yazma:

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Bilgi testi:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

“D-T” ünsüzlerini ayırt edin

Kalem diktesi.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

EVET-DO-DU-DY-DE
DO-DE-DY-DU-DA
TA-TO-TE-TU-SEN
TO-TE-TA-SEN-TU
EVET-TU-DY-TE-DO

Görev No. 6. Dil bükümlerini tekrarlayın:

Toynak sesleri tarlada toz uçuşmasına neden oluyor.
Bir ağaçkakan meşe ağacının üstüne oturur ve meşe ağacında bir oyuk açar.

Görev No.7.“D” harfinin üzerini çizin, “T” harfinin altını çizin:

W O D A R N Z M T E C H I V K S N D A Z O L D N T G Y E Z S T D C N I S T U D I K A E T

W H S D I T G R O SCH D Z S V D P T S N Y F D N Z A L V S T F N Z D K G S D Z G

V F R T S N V T K D B Z V D I M Y T D E Z O F Y Z Y U E T O

Görev No. 8. Şu kelimeleri okuyun:

DUŞ, EV, DEPO, BURÇ, KAP, AKIM, SODA, PEÇE, DOMBRA, BORU, PALM, TRAMVAY, DERE, HEDİYE, EJDERHA, METRO, KNOCK, YAZ, YOL, CAN.

Görev No.9. D veya T harflerini ekleyin:

Nagra_a, pobe_a, _ank, me_kiy, nary_y, u_ochka, s_uk, porfel, dozh_ik, _ucha.

İşte araba. Bu_achka.
Bahçedeki evin adı _achka.
Not defterime bir nokta koydum.
Annem kıçını seviyor.
Nehir boyunca daireler yüzüyor.
Meyveler dallarda olgunlaşır.
Bülbül rel'i ortaya çıkarır.
Tamirci _rail'i ağa bağlar.

Görev No.11. Oyun "Aksine", zıt anlamdaki kelimeleri yazın:

Güçlü - _________________

Sağlıklı - __________________

Hızlı - __________________

Uzun - ___________________

Misha _________ bankta oturdu.

Horoz ___________ çitten uçtu.

Top dolabı ____________ yuvarladı.

Kuş _______________ dalda oturuyor.

Görev No. 14. "T" veya "D" harflerini ekleyin.

U ko...a - vorko...a
Kapıları kapatmayın.
Kapılar kapalı değil
Dürüst insanlar için.
Gidin... ve millet... bahçeye...,
Ve biz... hadi biraz lebe...s alalım!

Bilgi testi:

Bir uçak gökyüzünde uçuyor. . Bizim pr. balık bakımından zengin. Şehrimizde bir fabrika var. .
Bir ayı bir inde uyuyor. B. Çocuk ağaçtaki çubuğu kırdı. . Tetrayı imzala. B.

“З–С” ünsüzlerini ayırt edin

Kalem diktesi.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

Sa-sa-sa - kızıl tilki koşuyor,
Öyle öyle - tilki tekerleği çeviriyor,
Sy-sy-sy - tilkinin güzel bir kuyruğu var,
Su-su-su - Bir tilki çizeceğim.

For-for-for-gri bir keçi koşuyor,
Zu-zu-zu - Keçiye yetişiyorum,
Zy-zy-zy - keçinin çocukları var.

Görev No. 6. Şu kelimeleri okuyun:

DİŞ, SU, HARE, GÜL, GEÇİŞ, BÜYÜME, GROIT, BURUN, KÜL, ŞEMSİYE, KALTAK, ALTIN,

YAYIN BALIKLARI, WASP, PELERİN, ADA, VAZO, MAKARNA, ÖRGÜLER, GÖZLER, SINIF, TİLKİ, VADİ.

S V O A R N Z M E C H I S V K S N A Z O L D N S T Y E Z S C N I S I K A E H Z V

S Y O SH W W D T S N Y F D N Z A L V S F N Z K G C S O D Z G V F R S N V T

K D B S Z V D I E Z O F S Z Y Y E Z O S V F Y Z Y V S A P R Z O

Görev No. 8. Şifrelenmiş kelimeleri okuyun:

Çiy varken tırpanı biçin, çiyi uzaklaştırın ve evdeyiz.

Görev No. 10: Sıfatları yazın:

Armut reçeli – (ne?) ______________________

Süzme peynirli güveç – (ne?) __________________

Elma suyu - (ne?) _________________________

Balkabaklı krep - (ne?) ______________________

Görev No.11: S veya Z harflerini doğru şekilde ekleyin:

Masanın üzerinde bir dondurma vardı.
Ve ormanın içinden koştu. Aika.
Çiçekler parlıyor. S,
Sabah çiçek açtı. S.
Renkli bir kurdeleymiş gibi davranmak
Bükülme, bükülme,
Yeşil yaprakların arasından süzülüyor
Yerde sürünüyor.
Biraz ot kemiriyor. A,
Çimleri biçer. A
Kızıl saçlı ve tüylü mü? ve yakalar.ike.
Kızın Li'si var. İlginç bir kitap.

Görev No.15: Harfleri yeniden düzenleyin ve kelimeleri yazın:

BUZ _______, ZOKA ________, TONZ ________, AZAV ________, ZARO ______.

Bilgi testi:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

“B-P” ünsüzlerini ayırt edin

Kalem diktesi.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

PA-PA-BA-PA-BA-BA-PA-BA-BA
PO-BO-BO-PO-BO-BO-BO-PO
ne-olurdu-olurdu-olurdu-olurdu-yapılırdı
PA-BO-PU-PU-BO-PE-BE-PE-BU

Görev No.5. “P” harfinin üzerini çizin, “B” harfinin altını çizin:

V O A R P B N Z M E CH B I V K S T P N A Z O B L D P N T B Y E Z S L C N I P B S I K

A E H H B V S Y D O SH P Sh Z D B T S N P Y F D N Z A A B V S F N P Z K G P S B D Z G

V P F R B S N V T K D P B Z V B D I P E Z O F Y Z P Y M B O A

Görev No. 6. Şu kelimeleri okuyun:

RAF, KAVANOZ, BÜFE, KÖPEK, ÇİZME, ÇİT, KILIÇ, KABUK,
KULE, TEPE, TUZAK, TAMBUR, BATAKLIK, İŞ, PENÇE, ŞAPKA.

Bahçede su dolu bardaklar vardı.
Ağaçta camlar çiçek açtı.
Şehirde yüksek bir dağ var.
Traktör ekilebilir araziyi işliyor.
Gökyüzünde yıldızları ve ormanı görüyorum.
Dalgaları ve olta sesini duyabiliyorsunuz.

Top masanın üzerinde.

Top _________ masayı yuvarladı.

Masha_________ yatakta oturuyor.

Kirpi ________ dolaba tırmandı.

Görev No. 10. Ekstra resmi bulun ve üzerini çizin:

Görev No. 12. Adında “P” ünsüz sesi bulunan ikramların altını sarı kalemle, adında “B” ünsüz sesi olan ikramların altını ise mavi kalemle çizin.

Fırında simitlerimiz var,
Rulolar, simitler, somunlar,
Turtalar, somunlar, çörekler,
Ve örgüler ve çörekler,
Kurabiye, bisküvi, kurabiye,
Sandviçler, reçelli pasta,
Bir sürü zencefilli kurabiye, tatlılar,
Pastil ve şerbet var,
Ve tatlı dolgulu bir pasta,
Ve kütük ve şekerleme...
Beni ara, utanma
Seç ve kendine yardım et!

Görev No. 13. Kelimeleri tabloya dağıtın:

Bahar geldi. Kar hızla eriyor, sular yükseliyordu. Gerçek bir sel yaşandı. Tavşanlar, köstebekler ve tarla fareleri en çok acı çekti. Hayvanlar evlerini terk etmek zorunda kaldı. Köstebek karaya ulaşmadan önce onlarca metre yüzdü. Su yüzeyindeki parlak siyah derisinin tek bir yırtıcı kuş tarafından fark edilmemesinden çok memnun. Oraya ulaştıktan sonra güvenli bir şekilde tekrar yere daldı.

Görev No. 16. Ayrı ayrı verilen kelimelerden eksik P ve B harflerini ekleyerek cümleler oluşturun:

Çıplak değil, ah, lyli, o_laka.

____________________________________________________________________________

Bilgi testi:

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

“G-K” ünsüzlerini ayırt edin

Kalem diktesi.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

KA-KO-KU-KY-KE
GA-GO-GU-GE-GY
KO-GO-KY-GY-KA
GE-KO-GU-KA-GO

Şu kelimeleri okuyun:

DAĞ, AYAK, BURÇ, YAY, ENJEKSİYON, YIL, DERS, AÇI, Köstebek, KAZ, YÜK,
KİL, KEÇİ, KÖK, Vagon, TANK, MASKE, OYUN, ŞUBE, FIRTINA.

Görev No. 6. “K” harfinin üzerini çizin, “G” harfinin altını çizin:

V G O A R K N Z M E CH G I V K S K N A Z G O L D K N T Y E G Z S C N G YA S I K A E CH G Z V S Y D G O SCH K W W D T G S N Y G P F D K N Z A L T G V S F N K Z K G S D Z G V G F R K S N V T K D B Z V K D I E Z O G F Y Z Y K E Z O

Görev No.7. Örneğe göre yeni kelimeleri yazın:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Lena (kızılcık) jölesi içer - Lena kızılcık jölesi içer.

Annem (elma) _________________________meyve suyu aldı.

Misha (çilek) ________________________ dondurma yedi.

Büyükanne (kiraz) _________________________ reçel yaptı.

Babam (ıhlamur) _________________________ bal satın aldı.

Lezzetli i.ru yedik.
Bize i.ru verdiler.
Red.alina olgunlaşıyor,
Toplayacak. Alina.
Kar sertleşti. orka,
Bizimki kaygan olacak. orka.
Tarlakuşunun sesi duyuluyor,
Tarlada olgun. olos.
Küçük kızı Tosya'ya
Anne örgüler. eşekarısı.
Yaşlı bir adam toprağı kazıyor. ağız.
Yer altında yaşıyor.

Görev No. 16. Oyun "Aksine", zıt anlamdaki kelimeleri yazın:

Uzak - ______________

Gökyüzü - ______________

Başlangıç ​​- ______________

Temiz - ______________

Tavan - ______________

Bilgi testi:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

“ZH-SH” ünsüzlerini ayırt edin

Kalem diktesi.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

ADIM, TOP, ŞOK, HATA, GÜRÜLTÜ, ŞIK, DİKİŞ, YÜRÜYÜŞ, YAŞAM, ŞAL, GENİŞ, ISI, DİKİŞ, BIÇAK, KOCA, ZÜRAFA, GÜRÜLTÜ, KELEPÇE, DUŞ, MASCAR, ATEŞ, FARE

Görev No.7. “W” harfinin üzerini çizin, “F” harfinin altını çizin:

SH V O A ZH R N M E S H I V K ZH N A O L D S H N T Y ZH E C N ZH YA S I K S H A E ZH V Y ​​D O SH SH D T S N ZHY F D H W W F R S J T K J B Z V W D I E O SH F Y J J K SH Y E J O A V F S H Y VA J P O S L D J E Y M H F I C

Görev No. 8. Şifrelenmiş kelimeleri okuyun:

İsveç kirazı içeceği – (ne?) ___________________

Elmalı turta – (ne?) ______________________

Çilekli Kissel – (ne?) ____________________

Erik suyu - (ne?) ___________________________

Görev No.11. Noktalar yerine “SH” veya “F” harflerini doğru şekilde koyun:

Ya da yaşlı bir adam ve yaşlı bir kadın vardı.
Terziler. veya pantolon.
Korkmaya gerek yok. ona.
Vaşak'ın kulak uçlarında püsküller vardır. ona.
Böceklerin her birinin bir çift bacağı vardır.
Çatıya serdiler.
Lena bunu kafasına koydu.al.
Vazo kırıldı - çok.al.
Zhenya hasta, var.ar.
Lera'nın elinde red.ar var.

Görev No. 12. Örnekleri kullanarak yeni kelimeleri adlandırın:

Örnek: Kafa - kafaShka
yan, kulübe, sakal.
Örnek: Korkak - korkak
tavşan, kurt, hırsız, haydut.
Örnek: Önyükleme - önyükleme
pasta, arkadaş, daire, borç, süzme peynir.

Görev No. 13. Ekstra resmi bulun ve üzerini çizin:

Görev No. 16. Dikey çubukları kullanarak cümleleri kelimelere bölün ve cümledeki kelime sayısını yazın:

Yağmur yağıyordu.

Seryozha ve Alyosha sokağa çıktılar.

Yağmurdan sonra büyük su birikintileri oluştu.

Çocuklar yerleri şaplakladılar.

Dede yaramazları tehdit etti.

Bahar.

Bahar güneşi ısıttı. Orman açıklığında kar erimeye başladı. Kuşlar güneye akın etti; üşümüş ve açlardı. Tepeden dereler akıyordu. Çimler sarardı ve soldu. Kaleler çözülmüş alanlarda önemli ölçüde yürür. Güçlü gagalarıyla toprağı kazarak solucan ararlar. Ağaçlarda tomurcuklar şişiyor. Sarı yapraklar düşüyor. Kuşlar her şekilde şarkı söyler. Doğa baharın gelişini kutluyor!

Bilgi testi:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

“Çift ünsüzler” konusunda genelleme

Kalem diktesi.

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.1. Birkaç ünsüz harf yazın:

Görev No.2. Seslendirilen ünsüzlerin yazılı olduğu topları sarıya boyayın.

Görev No.3. Resimleri diyagramlarla eşleştirin ve çizgilerle bağlayın:

Bu kelimeleri yazın, eşleştirilmiş ünsüzlerin üzerini çizin:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.5: Okuyun. Bilmeceleri tahmin edin. Eksik harfleri ekleyin ve yazılışlarını açıklayın.
Benim evim çok uzakta.
Etraftan duyabilirsiniz.
Solucanlara yalan söylüyorum. ,
Ve ağaçlar farklı. .

Le nehrinin karşısında. ,
Pomo'nun içinden geçin. .

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Tekne, daire, kelebek, kızak, kız, kamyon, resim, fil, nehir.

Görev No.9. Harfleri doğru şekilde ekleyin:

DU. , SAPO. , OTRYA. , FLA. , TETRA. L, GÖLÜ. L, BU. , SA. , OYNAMAK. , SUGRO. , MORO. , SHKA. , EL. .

Görev No. 10. Okuyun. Doğru harfleri girin:

Yaz aylarında çocuklar büyükannelerini ziyaret etmek için köye giderlerdi. Erkeklerin en sevdiği eğlence yüzmekti.
Sabah ogorodan kaçtılar. pr. . Neşeyle kendilerini suya attılar, daldılar, yüzdüler, su sıçrattılar, yüksek sesle bağırdılar ve güldüler. Sonra bereye çıktılar. ve kumda ısındık.
Ağustos ayında su soğudu. Eğlenceli yüzme sona erdi. Huş ağacının yaprakları sarardı. veya. . Şehre gitme zamanı geldi. , okula.

Test sözcüklerini seçin ve yazın:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Görev No.11. Atasözlerini okuyun. Anlamlarını açıklayın. Harfleri doğru şekilde ekleyin:

Ne anlamı var? , eğer ailede la varsa. .
Emeği seven. İnsanlar bunu onurlandırıyor. .
Daha iyi ekmek. piro yerine su ile. sıkıntıyla.
İyi bir atasözü kardeşim değildir. b ve gla'da. .

Görev No. 12. Harfleri doğru şekilde ekleyin:
OGORO. , ŞAHALLAH. , OVRA. , MASA. , ZAVO. , ATIŞ. L, BU. , SNO. , GLA. , UTY. , FKÖ. , GRI. .

Pfafenrodt A.N., Telaffuz - 3. M.: Eğitim, 2002.

Barylkina L.P., Matraeva I.P., Obukhova L.P. Bu zor ünsüzler: Yazma ve okuma bozukluğu olan bir çocuğa nasıl yardım edilir: Öğretmenler, konuşma terapistleri ve ebeveynler için bir kılavuz. – M.: 2005.

Efimenkova L.N. Çocuklarda konuşma seslerinin düzeltilmesi. – M.: Eğitim, 1987.

Efimenkova L.N. Olgunlaşmamış fonemik algının neden olduğu hataların düzeltilmesi. Sayı 1. – M.: Knigoloub, 2003.

Efimenkova L.N. Olgunlaşmamış fonemik işitmenin neden olduğu hataların düzeltilmesi. Sayı 2. Bölüm 2. Sesli ve sessiz ünsüzlerin ayrımı. – M.: Knigoloub, 2005.

Efimenkova L.N. İlkokul öğrencilerinin sözlü ve yazılı konuşmalarının düzeltilmesi. – M.: VLADOS, 2001.

Kobzareva L.G., Rezunova M.P., Yushina G.N. Eğitimin ilk aşamasında NVOND veya OHP'li okul çocukları ile düzeltici çalışma. – Voronej: Uchitel Yayınevi, 2000.

Kozyreva L.M. Seslerin, harflerin, hecelerin bilmeceleri. Konuşma terapisi dersleri için not defteri No. 1. – Yaroslavl: Gelişim Akademisi: Akademi Holding, 2001.

Kozyreva L.M. Sert ve yumuşak ünsüzlerin sırları. Konuşma terapisi dersleri için not defteri No. 2. – Yaroslavl: Gelişim Akademisi: Akademi Holding, 2001.

Kozyreva L.M. Sessiz ve sesli ünsüzleri birbirinden ayırıyoruz. Konuşma terapisi dersleri için not defteri No. 3. – Yaroslavl: Gelişim Akademisi: Akademi Holding, 2001.

Kozyreva L.M. Ve ıslık çalmak, tıslamak ve en gürültülü... Konuşma terapisi dersleri için not defteri No. 4. – Yaroslavl: Gelişim Akademisi: Akademi Holding, 2001.

Mazanova E.V. Konuşma terapisi. Dil analizi ve sentezinin ihlalinden kaynaklanan disgrafi: Düzeltici konuşma terapisine ilişkin bir dizi not defteri, gelişimsel engelli çocuklarla çalışır. Defter 1. M .: Akvaryum BUK LLC, 2004.

Mazanova E.V. Konuşma terapisi. Optik disgrafi: Düzeltici konuşma terapisine ilişkin bir dizi not defteri, gelişimsel engelli çocuklarla çalışır. Defter 5. M .: Akvaryum BUK LLC, 2004.

Mazanova E.V. Konuşma terapisi. Yazma bozukluğunun üstesinden gelmek: Düzeltici konuşma terapisine ilişkin bir dizi not defteri, gelişimsel engelli çocuklarla çalışır. Defter 2. M .: Akvaryum BUK LLC, 2004.

Mazanova E.V. Harfleri karıştırmamayı öğreniyorum. Albüm 1. Optik disgrafinin önlenmesi ve düzeltilmesi için egzersizler / E.V. – M.: “GNOM ve D” yayınevi, 2006.

Mazanova E.V. Harfleri karıştırmamayı öğreniyorum. Albüm 2. Optik disgrafinin düzeltilmesine yönelik alıştırmalar / E.V. – M.: “GNOM ve D” yayınevi, 2006.

Mazanova E.V. Sesleri karıştırmamayı öğreniyorum. Albüm 1. İlkokul çocuklarında akustik disgrafinin düzeltilmesine yönelik egzersizler / E.V. – M.: “GNOM ve D” yayınevi, 2006.

Mazanova E.V. Sesleri karıştırmamayı öğreniyorum. Albüm 2. Akustik disgrafinin düzeltilmesine yönelik egzersizler / E.V. – M.: “GNOM ve D” yayınevi, 2006.

Mazanova E.V. Metinle çalışmayı öğreniyorum. Dil analizi ve sentezinin ihlali nedeniyle disgrafinin düzeltilmesine yönelik egzersizler albümü / E.V. M .: "GNOM ve D" yayınevi, 2007.

Sadovnikova I.N. İlkokul çocuklarında yazılı konuşma bozuklukları ve bunların aşılması.

Filippova A.D., Shuravina N.D. Doğru konuş. Okul öncesi çocuklarda telaffuz eksikliklerini gidermek için resimli alıştırmalardan oluşan bir koleksiyon. – M.: RSFSR Eğitim Bakanlığı'nın devlet eğitim ve pedagojik yayınevi, 1963.

Fomicheva M.F. Çocuklara doğru telaffuzu öğretmek. – M.: Eğitim 1966.

Polina Şakirova
Gergedan tanısı alan bir öğrenciyle bireysel dersin özeti “Eşleştirilmiş ünsüzlerin farklılaşması [V]-[F]”

Teşhisi olan bir öğrenciyle bireysel konuşma terapisi seansı« gergedan» .

Ders: Eşleştirilmiş ünsüzlerin farklılaşması"V-F".

Hedef: 1. Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi, diyafragmatik kostal solunum, zorlu nefes verme, fonemik işitme.

2. Becerilerin geliştirilmesi için koşulların yaratılması eşleştirilmiş ünsüzleri ayırt et v-f.

Görevler:

1. Fonemik işitme oluşturun.

2. Beceri geliştirin farklılaştırmak v-f harfleri ve bunlara karşılık gelen sesler.

3. Okuma becerilerini, ses-harf ve hece analizi ve kelime sentezi becerilerini geliştirin.

4. Dikkati, hafızayı, düşünmeyi, motivasyonu geliştirin.

Dersin ilerleyişi.

1. Organizasyon anı.

Konuşma terapisti: Bugün sınıfta V-F harflerinden bahsedeceğiz.

2. Sert ve yumuşak damağın karmaşık masajı.

Konuşma terapisti öğrencinin yumuşak ve sert damağına masaj yapar.

2. Konuşmanın ritmik organizasyonunun oluşumu

Oyun oynanıyor "Davulcu". (konuşma terapisti ritmi bir kalemle vurur, öğrenci konuşma terapistinden sonra kombinasyonu tekrarlamanız gerekir; daha büyük bir daire daha yüksek bir sese işaret eder.)

3. Artikülasyon motor becerilerinin geliştirilmesi.

Artikülasyon jimnastiği aynanın önünde yapılır. Konuşma terapisti egzersizi gösterir, öğrenci konuşma terapistinden sonra egzersizi tekrarlar, egzersizi izler, aynadaki hareketleri gözlemler.

Alt motor becerilerini normalleştirmek için çalışın çeneler:

ağız yarı açıkken alt çeneyi ileri doğru hareket ettirin, çiğnemeyi taklit edin, ağzı dirençle açın.

Dudaklar ve yanaklar için:

üst dişleri açığa çıkaracak şekilde üst/alt dudağı kaldırın; diş durulamayı taklit et (dudakları somurtarak); üst ve ardından alt dudağını somurt; dudakların homurdanma hareketlerini yapın (at homurdanıyor).

Artikülasyon jimnastiği dil:

egzersizleri yap "Kol saati", "Sallanmak", "Dişlerimizi fırçalayalım", dilini ısır.

Yumuşak damak ve arka duvar kasları için jimnastik boğazlar:

öksürmek, esnemek, sert bir saldırıda sesli harfleri telaffuz etmek.

4. Nefes egzersizleri.

Solunum egzersizleri (diyafragmatik solunumun oluşumu, oral ekshalasyonun gücü, farklılaşma ağız ve burun solunumu).

Konuşma terapisti öğrenciye nefes egzersizi yapması için talimatlar verir ve çocuk egzersizi gerçekleştirir. Nefes verme kuvveti bir pamuk topu kullanılarak kontrol edilir.

1. Burnunuzdan nefes alın, gevşek bir şekilde kapalı dudaklardan rahatça nefes verin (F__)

2. Burnunuzdan nefes alın, gevşek bir şekilde kapalı dudaklarınızdan, kesik kesik, kısa aralıklarla nefes verin. (f! f! f).

5. Sunum üzerinde çalışın.

1. V-f seslerinin akustik görüntüleri.

Konuşma terapisti: Bilmeceleri tahmin edin.

Sadece tilkiyle arkadaşlık kurar, bu hayvan kızgındır, kızgındır.

Dişlerini şaklatıyor, şaklatıyor, çok korkunç bir gri... kurt

Kulak yok, bacak görünmüyor. Diken yumağı... bir kirpidir

Konuşma terapisti: Bize neden gelmem gerektiğini söyle bana etkinlik kurt ve kirpi geldi?

Öğrenci: Çünkü bugün B ve F harflerinden bahsedeceğiz.

2. V-F seslerin özellikleri.

Konuşma terapisti "V"?

Öğrenci: Ses "V" ünsüz, sert, sesli

Konuşma terapisti:Hatırla ve bana ses hakkında bildiklerini anlat "F"?

Öğrenci: Ses "F" ünsüz, sert, sağır. Bu sesler çiftler.

Ünsüzler, sesli - sessiz, sert, çiftler.

3. Seslerin Ve – eF harfleriyle bağlantısı.

Konuşma terapisti:

Ses "İÇİNDE" Ve harfiyle gösterilir.

Ellerimizi kullanarak Ve harfini oluşturalım.

B harfinin nasıl yazıldığını görün.

Konuşma terapisti:

Ses "F" eF harfi ile gösterilir.

Ellerimizi kullanarak eF harfini oluşturalım.

F harfinin nasıl yazıldığını görün.

Fiziksel egzersiz.

Su-jok topuyla egzersiz yapın.

Masajın amacı: Su-Jok sistemine göre biyolojik olarak aktif noktaları etkiler, serebral korteksin konuşma bölgelerini uyarır.

Konuşma terapisti: Şimdi sen ve ben parmaklarınıza masaj yapacağız "Su Jok".

(Bu masaj özel masaj topuyla yapılır)

Konuşma terapisti: Ben metni okuyacağım ve hareketleri göstereceğim, siz de benden sonra tekrar edeceksiniz.

Dikenli bir kirpi yuvarlanıyor, başı ve bacakları yok

Avuç içi boyunca uzanır ve nefes alır, nefes alır, nefes alır.

(topu avuç içlerinizle hafifçe sıkarak, avuçlarınız arasında düz hareketlerle yuvarlayın)

Parmaklarımın arasından geçiyor ve üflüyor, üflüyor, üflüyor.

İleri geri koşuyor, gıdıklanıyorum, evet, evet, evet.

(parmaklardaki hareketler)

Git dikenli kirpi, yaşadığın karanlık ormana!

(topu avucunuza koyun ve parmak uçlarınızla alın)

Teşekkür ederim, aferin, iyi iş çıkardın.

Pratik blok:

1. V-f sesleri olan kelimelerin ses analizi.

Konuşma terapisti: Bunlar ne tür kuşlar?

Öğrenci: Bu bir serçe.

Konuşma terapisti

Konuşma terapisti: Bunlar ne tür kuşlar?

Öğrenci: Bu bir balmumu kanadı.

Konuşma terapisti: Bu kelimede hangi ses var? Başında, ortasında, sonunda nerede duruyor?

Konuşma terapisti: Bunlar ne tür kuşlar?

Öğrenci: Bu bir toy kuşu.

Konuşma terapisti: Bu kelimede hangi ses var? Başında, ortasında, sonunda nerede duruyor?

2. Hecelerde v-f seslerinin farklılaşması.

Konuşma terapisti: Ve harfli heceleri okuyun. eF harfine benzer heceleri bulun. Onları okuyun.

Bir kirpi hangi heceleri seçer? Neden?

Öğrenci: heceleri okur. Kirpi F harfli heceleri seçmiş çünkü bu onun harfi. Nefes aldığında ses çıkarır "f-f-f".

3. Kelimelerde v-f seslerinin farklılaşması.

Konuşma terapisti: Kelime için doğru harfi seçin. Harfi doğru seçerseniz bir resim göreceksiniz.

Öğrenci: Baykuş, flamingo, karga.

Konuşma terapisti: Bu hayvanlara tek kelimeyle nasıl ad verilir?

Öğrenci: Bunlar kuşlar.

3. Farklılaşma Cümlelerde v-f sesleri.

Konuşma terapisti: Önünüzde çökmekte olan bir teklif var.

Dikkatlice bakın ve bir cümle oluşturun.

Hangi kelime önce gelecek? Saniye? ...

Ortaya çıkan cümleyi okuyun.

Harfler hangi kelimelerde görünüyor? sınıflar?

Öğrenci: Baykuşun büyük bir gagası vardır. Zürafa Afrika'da yaşıyor. Edebiyat sınıflar kelimelerle tanıştım "baykuşlar", "gaga", "zürafa", "Afrika".

6. Ders özeti.

Konuşma terapisti: Bugün sınıfta ne öğrendin? Neyi beğendin?

Konuyla ilgili yayınlar:

4-5 yaş arası zihinsel engelli çocuklar için bireysel düzeltme dersinin özeti Hedefler: 1. Düşüncenin gelişimi. 2. Görsel ve işitsel algı ve hafızanın geliştirilmesi. 3. Dikkat çalışması. Hedefler: 1. Bilişsel:.

Bireysel konuşma terapisi dersi “At”ın özeti Bireysel konuşma terapisi seanslarının özeti. "Atış". Hedef: Konuyla ilgili kelime dağarcığını geliştirmek ve genişletmek. Hedefler: Eğitimsel: genişletmek.

Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Sirkte” Bireysel konuşma terapisi dersinin özeti “Sirkte” Konu: Ses “SH” Aşama: Sesin [SH] kelimelerde ve cümlelerde otomasyonu Hedefler: otomatikleştirin.

“Ses Otomasyonu [R]” bireysel dersinin özeti Amaç: Konuşmada R sesinin doğru telaffuz becerilerini geliştirmek. Amaçlar: Organların tam hareketlerinin ve belirli pozisyonlarının geliştirilmesi.

konuşma terapisti öğretmeni

Golovçenko Antonina Vitalievna

Konuşma terapistleri, ünsüz seslerin sağır edici (seslendirme) kusurunun ne kadar kalıcı olabileceğini ilk elden biliyorlar.

En önemlisi, seslendirme ve sağırlıktaki kusurlar, okul öncesi çocuklarda eşleştirilmiş sesleri telaffuz ederken kendini gösterir. Sesli ünsüzlerin telaffuzundaki eksikliklerin düzeltilmesi sürtünmeli seslerle başlamalı ve sesin artikülasyonu açısından en basit olanıyla [v], ardından [z] ve [z] seslerine geçilmelidir. Sesli patlayıcıları [b], [d] ve [g] kurarken çok daha büyük zorluklar ortaya çıkabilir.

Sesli sesler üretmek için genel teknikler:

Ünlü sesler sırayla, her biri önce fısıltıyla, sonra yüksek sesle telaffuz edilir, ardından hemen istenen ünsüzün benzer bir telaffuzuna geçilir. Örneğin, [z] sesini seslendirmek: fısıltıyla - [a]; yüksek sesle - [a]; fısıltı - [ve]; yüksek sesle - [ve]; fısıltı - [s]; yüksek sesle - [z].

Ünlü ve ünsüzün bitişik eklemlenmelerinin benzer olması önemlidir: [i] - [s], [o] - [w], [u] - [v], [a] - [k].

Konuşma terapisti çınlama sesi çıkarır ve çocuk eliyle gırtlağına dokunur ve bölgesinde bir titreme hisseder (ses tellerinin titreşimlerini algılamak için elin arkası gırtlağa uygulanmalıdır). Daha sonra bir elini gırtlağında, diğer elini de konuşma terapistinin gırtlağında tutarak bu sesi kendisi çıkarır. Sonuç genellikle bir zil sesidir.

Okul öncesi çocukların konuşmasında sesli ve sessiz çift ünsüzlerin farklılaşması oldukça uzun ve zor bir süreçtir. Bu sesleri ayırt etme işini çeşitlendirmek için resimlerdeki çeşitli oyunları ve görevleri kullanabilirsiniz. İlginç resimler - görevler, çocukların eşleştirilmiş kelimeleri doğru veya yanlış telaffuz ederken yalnızca duymalarına değil, aynı zamanda görsel olarak farkı görmelerine de yardımcı olacaktır.

Çocuk ünsüz harfleri seslendiriyorsa, ondan istediğiniz kelimeyi fısıltıyla söylemesini isteyin. Sağır edici ise, gırtlak titreşimini kontrol ederek kelimeyi telaffuz edin. Ses tellerinin titreşimini sağlamak için gırtlağı parmaklarınızla hafifçe sallamak faydalıdır.

Çocuğunuza aşağıdaki görevleri sunabilirsiniz:

1. Konuşma terapistinin çağırdığı resmi gösterin, örneğin: “Keçi nerede? Tırpan nerede?
2. Resimleri yetişkinin isimlendirdiği sırayla gösterin ve adlandırın; örneğin: "Fıçılar, böbrekler, fıçılar."
3. Konuşma terapistinin gösterdiği resme bir ad verin.
4. Resme doğru ya da yanlış isim veren bir yetişkini düzeltin. Örneğin: “Bu bir diş mi? Evet. Bu çorba mı? HAYIR! Bu bir diş."

Oyunun tam ölçekli resimleri linkten indirilebilir.

Belediye bütçeli eğitim kurumu

“Ortaokul ile. Amurzet"

Grup konuşma terapisi oturumunun özeti

2. sınıf öğrencileri için

genel konuşma az gelişmişliği ile

Konu: Eşleştirilmiş ünsüzlerin B-P farklılaşması

Sukhman Natalya Borisovna

İle. Amurzet, 2016

Sınıf: 2

Ders süresi: 40 dakika.

Ders: Eşleştirilmiş ünsüzlerin B-P farklılaşması.

Hedef: Sözlü ve yazılı konuşmada B-P seslerini ve harflerini ayırt etme becerisinin geliştirilmesi.

Görevler:

Düzeltici ve eğitici:

Seslerin doğru artikülasyonunu ve özelliklerini [b-p] karşılaştırma yeteneğini güçlendirmek; sesleri harflerle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek; hece, kelime ve cümlelerdeki sesleri ayırt edebilme;

Kavramları güçlendirin: ses - harf; sesli - sessiz, heceli;

- harf ikamelerinin önlenmesi;

Kelime dağarcığınızı zenginleştirin ve genişletin;

Konuşmanın sözcüksel ve gramer yapısını geliştirmek;

Düzeltici ve gelişimsel:

Fonemik süreçler geliştirin;

Zihinsel süreçleri geliştirin: hafıza, dikkat, düşünme;

İletişim becerilerini geliştirin.

Eğitici:

Bir grupta kolektif olarak çalışma yeteneğini geliştirmek;

Kontrol ve öz kontrol becerilerini geliştirin;

- Sınıflarda doğruluk ve azim geliştirmek.

Teçhizat : çalışma kitapları, harfli kartlar, görevler, konu resimleri, top.

Beklenen sonuçlar:

Bu konuyu inceledikten sonra öğrenciler şunları yapabilir:

Bilmek: eklemlenme organlarının seslerin doğru telaffuzu ile konumu [b, p], ses kavramı - kayın, sesli - sessiz, hece.

Şunları yapabilmek: Sesleri harflerle ilişkilendirme, Seslerin [b, p] artikülatör ve akustik özelliklerini verir, sesleri [b-p] hece, kelime ve cümleler düzeyinde ayırt eder.

Dersin ilerlemesi

BEN . Organizasyon anı.

Psiko-jimnastik.

- Arkadaşlar, günaydın! Yeni ve harika bir gün geldi. Şimdi ben sana gülümseyeceğim, sen de bana gülümseyeceksin ve birbirinize gülümseyeceksiniz. Bugün burada sizlerle birlikte olmamız çok güzel. Sakin ve nazikiz, arkadaş canlısı ve şefkatliyiz! Hepimiz sağlıklıyız! Lütfen burnunuzdan derin bir nefes alın. Bugünün tazeliğini, nezaketini ve güzelliğini soluduğunuzu hayal edin! Şimdi nefes verin. Tekrar nefes alın ve nefes verin. Ve son kez nefes alın ve nefes verin. Tebrikler! Birbirimize tekrar gülümseyelim ve dersimize başlayalım.

Arkadaşlar bugün hangi tarih? Hangi ay? Peki ya yılın zamanı? Bugünün tarihini defterimize yazalım.

II. Ana bölüm.

1. Dersin konusunu bildirin

1. Mantıksal düşüncenin gelişimi.

Dinleyin ve bilmeceleri tahmin edin.

Panolardan yapılmış
Ve bir kemer tak.
Ve bu yemekler devam ediyor
Yaz bahçeden hasat edildi.
(Varil.)

Dallarda -
Yoğun yumru.
Onun içinde uyuyor
Yeşil yaprak.
(Bud.)

2. Dersin konusunun formülasyonu.

– Bu kelimeler arasında hangi sesler farklı? Bugün hangi seslerle çalışacağız?

– Bugün sınıfta [B] - [P] seslerini ayırt etmeyi öğreneceğiz.

2. Seslerin karşılaştırmalı özellikleri (benzerlikler ve farklılıklar)

Aynaları alın ve bu seslerin B, P olduğunu söyleyin.

Sesler arasındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir?

benzerlikler - Bu sesleri telaffuz ederken artikülasyon organları hangi pozisyonu alır?

Dudaklar: yakın, hava akımı bir engelle karşılaşıyor.

Dil ve dişler: çalışmıyor.

Fark – ses telleri:

B - iş (dokunma hissi - el boynunda).

P – çalışmıyor (dokunma hissi – elin boynunda olması).

Peki B sesi nedir? (ünsüz, sesli)

P sesi nedir? (ünsüz, sessiz).

Yani bunlar eşleştirilmiş seslerdir. Neden eşleşiyorlar? (ses telleri dışında konuşma organları aynı şekilde çalışır).

3. Sesleri harflerle ilişkilendirmek.

- Yazılı olarak B sesi hangi harfle temsil edilir? (Kart üzerinde bir harfin gösterilmesi, bir deftere büyük ve küçük harflerin yazılması).

- Peki P sesi hangi harftir? (Kart üzerinde bir harfin gösterilmesi, bir deftere büyük ve küçük harflerin yazılması).

4. Ses ve harflerin hece düzeyinde farklılaşması.

Beyler, söyleyin bana, kelimeler neye bölünebilir? (heceler)

Her hecede ne olmalı? (sesli harf) Neden kelimeleri hecelere bölebilmemiz gerekiyor? (kelimelerin doğru şekilde tirelenmesi için)

1. Sesli bir heceyi duyduğunuzda ellerinizi bir kez çırpın[B].

Po - bo - pu - olurdu - bu - py - ba

Sesli bir heceyi duyduğunuzda ellerinizi bir kez çırpın[P].

Bu - by - pe - ba - by - pa - by

2. Topu atma oyunu “Tersini söyle”.

Ba - ..., bo - ..., bu - ..., olmak - ..., olurdu - ....

Pu-..., po-..., py-..., pe-..., py-...

3. Heceleri aynı sırayla tekrarlayın.

Tarafından - tarafından - tarafından

Pa-ba-pa

Py - py - py

Boo-boo-boo

Boo-boo-boo

Şimdi ne yapmayı öğrendik? (Hecelerdeki [b - p] seslerini ayırt etmeyi öğrendik).

5. Kelime düzeyinde ses ve harflerin farklılaşması.

1. Bilmeceleri tahmin edin.

Cevapta hangi sesin olduğunu belirleyin ve resmi ilgili seslerin [b, p] altına yerleştirin.

Sahibiyle arkadaştır

Ev korunuyor

Verandanın altında yaşıyor

Ve kuyruk bir halkadır. (köpek)

Kapıcının yanında yürüyorum.

Etrafıma kar küremeye çalışıyorum.

Ve adamlara yardım ediyorum

Bir slayt yapın, bir ev inşa edin.

(kürek)

Bahçede, yol kenarında
Güneş ayağının üstünde duruyor
Sadece sarı ışınlar
O ateşli değil.
(Ayçiçeği.)

Çiçeğin etkisiyle hareketlendi
Dört yaprağın tümü.
onu sökmek istedim
Ve onu aldı ve uçup gitti.
(Kelebek.)

2. Sayılarla çalışmak – [b, p] sesinin kelimelerdeki yerini belirleyin (karşılık gelen sayıyı yükseltin):

[b] - önemseme, varış⁴ ori, b¹ab³ushka, maymun, tef;

[p] – lambalar ⁴ ah, yırtık ⁴ hatırladım, kafatası ⁵ Noel ağacı.

Sh. Dinamik duraklama.

Vücudun sağ ve sol kısımlarını ayırt etmeye yönelik egzersizler:

a) Bu sol bacak, bu sağ el.

Sol kulağımız var ama bu sağ gözümüz.

Bu sağ ayak, bu sol el.

Kulağımız sağ ama bu sol gözümüz.

b) Tek ayak üstünde durun - ka,

Sanki sadık bir askersin.

Sağ bacak göğsüne doğru,

Düşmediğinizden emin olun.

Şimdi solda dur,

Eğer cesur bir askersen.

(Çocuklar verilen talimatlara göre hareketleri metne uygun olarak yaparlar.)

3. Bireysel kartlar üzerinde çalışın:

P - yeşil, B - maviyi ekleyin.

…auk, ...ara..an, ...anan, a...teka, ...ugovitsa, a..elsin, ...enal, ...ulka, shai...a

4. Bir kart kullanarak çalışın. (Çocuklar seçeneklere göre çalışırlar.)

Örneğe göre mantık: a'dan önceki "balık" kelimesinde b'yi açıkça duyabildiğiniz için, "balık" kelimesinde b yazıyorum.

heykel-le...ka

şahinler - şahinler...

kırılgan - kırılgan

top - toplar... ki

güçlü - güçlü

çekingen - ro...ky

şerit - yanak...

gülümse - gülümse...ka

kap - sha...ka

Şimdi ne yapmayı öğrendik? (Kelimelerdeki [b - p] seslerini ayırt etmeyi öğrendik).

6. Cümle düzeyinde ses ve harflerin farklılaşması.

Tahtada birkaç kelime:

Sıçrayan - köpüklü

Fıçılar - tomurcuklar

Sang-uzay

Kelimeler nasıl farklı? (bir harf)

Sağ! Peki başka ne var?

Kelimeler anlam bakımından farklılık gösterir. Hadi kanıtlayalım.

Kart çalışması:

Uygun kelimeyi seçerek cümleleri kopyalayın:

(sıçrama, parlama)

Mavi denizde dalgalar var... .

Çimlere yuvarlandılar…

(tomurcuklar, fıçılar)

Ağaçlarda şişerler... .

Bahçede... bir horoz var.

(şarkı söylendi, boşluk)

Bilgiyle ortadan kaldırılmalıdır.

- Bu görev bize ne öğretti? ( Harfleri karıştırmamalısınız, aksi takdirde kelimenin anlamı değişir).

IV . Dersin özeti.

- Dersimiz sona eriyor ve son olarak size “Bu olur mu?” oyununu sunuyorum. Cümleleri düzeltin:

Ağ bir örümcek örüyor.

Tomurcuk bir arının üzerinde oturuyor.

Botları kardeşim aldı.

Lambanın altında bir tavan var.

Tomurcukların üzerinde bir huş ağacı belirdi.

Horoz ayıyı yedi.

Kuaför ekmek pişiriyor.

Not defterleri ağaçlarda yetişir.

Ders sırasında hangi sesler ayırt edildi?

– Nasıl benzerler? Nasıl farklılar? (öğretmenler seslerin artikülasyon ve akustik özelliklerini verir)

Kullanılan kaynakların listesi.

Efimenkova L.N. İlkokul öğrencilerinde sözlü ve yazılı konuşmanın düzeltilmesi. M., Aydınlanma, 2001.

Mazanova E.V. İlkokul çocuklarında disgrafinin düzeltilmesi. (Kılavuz seti), M., 2007.

Mezhetskaya T.G. Harfler ve sesler arasında ayrım yapmak: Yazılı konuşma bozukluklarının propagandası, M., 2009.

Sadovnikova I.N. İlkokul çocuklarında yazılı konuşma bozuklukları ve bunların aşılması. M.: “Vlados”, 1995.

İnternet kaynakları.

Düzeltme hedefi: Sözlü konuşmada ve yazılı olarak sesli ve sessiz ünsüzleri [p-b] ayırt etmeyi öğrenmek.

Sözcüksel konu: “Sanat” konusundaki aktif ve pasif kelime dağarcığını zenginleştirin. Onun türleri"

Konuşma dışı süreçlerin gelişimi:

Fonemik süreçler geliştirin;
- İnce motor becerileri ve dokunma duyularını geliştirin;

Ekipman: “Sanat” konulu hikaye resimleri. Türleri", şablonlar (huş ağacı, kavak), her öğrenci için kütük ve sallar, delikli kartlar, irmik, dağıtımlar, çalışma kitapları, kalemler şeklinde çalışma notları.

Dersin ilerlemesi

I. Organizasyonel kısım.

Selamlar. İş istasyonlarında oturmak.

II. Dersin konusunu bildirin.

Bugün derse konuklarımız var. Bakın kimmiş? (Kız ve erkek) Onlar erkek ve kız kardeşler. Kahramanlarımız büyülü bir ülkede yaşıyor. Onları tanıyalım. Kendinizi ve adınızı tanıtın.

Ama size sadece isimlerini söylemeyecekler, kendiniz tahmin etmelisiniz. Tek bir ipucum var. Bu çocukların isimleri [p] ve [b] ünsüz sesleriyle başlar.

Doğru tahmin ettin. İsimleri Polina ve Boris. Çocuk isimleri hangi sesle başlıyor?

Bu sesleri açıklayınız. Onlar neler?

Bireysel aynalarla çalışmak, artikülasyon modellerini karşılaştırmak.

Bugün sınıfta hecelerde ve kelimelerde eşleştirilmiş ünsüz sesleri [p-b] ayırt edeceğiz.

III. Yeni materyalin sunumu.

Kötü bir büyücü kahramanlarımızı kalelerinden aldı. Ve eve dönebilmeleri için çeşitli zorlukların üstesinden gelmeleri gerekiyor. Onlara yardım edelim.

1. İlk test bir bataklıktır. Bunu aşmak için Polina ve Boris'in bataklık tümseklerinin üzerinden atlaması gerekecek. Ve onlara bu konuda yardımcı olacaksın.

Ben heceleri isimlendireceğim, siz de onları hatırlayıp aynı sırayla tekrarlamalısınız. Bir hata yaparsanız kahramanlardan biri bataklığa düşecek. Ve onu kurtarmanız gerekecek, bu heceleri iki kez daha tekrarlayacaksınız.

2. Aferin, ilk engelin aşılmasına yardımcı oldun. Polina ve Boris daha ileri bir yolculuğa çıktılar ve kendilerini bir uçurumun kenarında buldular. Diğer tarafa geçmek için kahramanlarımızın dar bir asma merdiven boyunca yürümesi gerekiyor. Tahtalardan bazıları çürümüş ve uçuruma düşmemek için aşağıdaki görevi tamamlamanız gerekiyor.

Kelimeleri, kelime içindeki yerlerini belirtmek için bir sayı kullanarak "P" ve "B" harfleriyle şifreleyin. Modele göre: Opera - P 2, bale - B 1.

Kelimeler: opera, bale, performans, gala, seyirci, şarkıcı, bilet, yazar, şair, şövale, palet.

Bu görevi tamamladınız ve kahramanlarımız karşı kıyıya başarıyla ulaştı. Şimdi hangi kelimeleri şifrelediğinizi hatırlayalım. Bütün bu kelimeleri ortak bir temada birleştirebilir miyiz? Hangisi? (Sanat)

Sanatın ne olduğunu kim söyleyebilir? Bu kelimeyle ne demek istiyoruz?

Sanat, gerçekliğin sanatsal görüntülerde yaratıcı bir yansımasıdır.

Ne tür sanatlar biliyorsun? Çeşitli sanat türlerini (mimari yapılar, heykel, resim, tiyatro ve bale gösterileri) tasvir eden konu resimleriyle çalışma

Resimlere bakın ve bu sanat türüne ne dendiğini söyleyin.

3. Polina ve Boris diğer tarafa geçtiler ve kendilerini masalsı bir ormanda buldular. Bu ormanda ağaçlar var, bakın neymişler. Bunlar kavak ve huş ağacıdır.

Şimdi size izlemeniz gereken şablonlar vereceğim, huş ağacı çalışma sayfasının sağ tarafında, kavak ise solda yer almalıdır.

Daire içine aldığınız ağaçların adlarında hangi eşleştirilmiş ünsüzler bulunuyor? Huş ağacının altına “B”, kavağın altına “P” harfini yazın. Kahramanlarımız masalsı bir ormanın içinden geçebilsinler diye. Her ağacın altına “p, b” ünsüzlerini vurgulayarak kelimeleri doğru bir şekilde yazmanız gerekiyor.

Kelimeler: şarkı söyle, dövüş, sopa, kiriş, tahta, liman, varil, böbrek, ekilebilir arazi, kule, çit, kabızlık, kelebek, baba.

4. Ve bu görevi tamamladınız, Polina ve Boris kendilerini nehrin yakınındaki bir açıklıkta buldular. Ancak aniden kuvvetli bir rüzgar esti, gökyüzü kara bulutlarla kaplandı ve yağmur yağmaya başladı. Çabuk bitmesi ve kahramanlarımızın yolculuklarına devam edebilmeleri için düzensiz yazılmış harflerden kelimeleri bir araya getirmelisiniz. Bu durumda hangi harfin “P” veya “B” damlacığına dönüştüğünü tahmin etmeniz gerekir.

Kelimeler: sopa, mantar, çit, kürek

5. Yağmur durdu ama küçük dere geniş bir nehre dönüştü. Ve bunu aşmak için bir yığın kütük inşa etmeniz gerekiyor. Şimdi size “günlükleri” vereceğim ve onları bağlamanız gerekecek.

Görevi doğru bir şekilde tamamladığınızda "günlükler" sıkı bir şekilde bağlanacaktır. Her günlüğe kelimeler yazmanız gerekir. 1 rakamının yazılı olduğu kütüğe, kelimenin başında [b] sesinin olduğu kelimeleri yazacaksınız. Günlükte 2 rakamıyla - [b]'nin ikinci sırada olduğu kelimeler vb.

Kelimeler: kenarlar, tümsek, duvar kağıdı, meşe, alın, cıvata, ekmek, konvoy.

Sal hazır, şimdi nehri geçmeniz gerekiyor. Benzer bir görevi ancak şimdi [p] sesiyle tamamlamanız gerekir.

Kelimeler: parmak, düşüş, sazan, koku, çorba, sal, salvo, iniş.

6. Kahramanlarımız kıyıya ulaştı. Çok yoruldular ve dinlenmeye karar verdiler. Hadi dinlenelim ve biraz jimnastik yapalım.

Herkes masalardan kalkıp halının üzerine çıktı. Şimdi bir şiir okuyacağım, siz de onu dikkatle dinlemeli ve konuşulan hareketleri yapmalısınız.

Biz turistiz, yoldayız. Daha neşeli yürüyün, ayaklar!
Daha kolay nefes verin, daha derin nefes alın. Yol yakın değil, yol uzak.
Nehir kıyısında kürekleri elimize aldık.
Kilitler sıkılaşsın: Kürek çekmeyi öğretiyoruz bize.
Sessizce kıyıya inelim ve parmaklarımızın ucunda duralım.
Biraz yukarıya doğru uzanalım - bulutlar yaklaşacak.
Yoğun bir ormana girdik, dallar yere doğru eğildi:
Aşağı doğru bükün, aşağı indirin, dalların altına girin.
Açıklıkta dinlenip bir buket çiçek toplayacağız.

IV. Konsolidasyon.

Artık ısındık ve şimdi yolculuğumuza devam edelim.

1. Yoldaki bir sonraki engel dağlardı. Bunları aşmak için şimdi dağıtacağım delikli kartları kelimeleri okuyarak ve eksik olan “p” veya “b” harflerini doldurarak doğru bir şekilde doldurmanız gerekiyor.

Kelimeler: ...tamam, ...ol, su..., zu...s, ...liny, for...veya, ...ağaç, şu...gözlük, ...olshy, ka...li, pamuk...tamam, ...latok, ...luzka, ...alto, ... antika, sonra...veya, o...oi,...a.. .gözlükler,...dükkanlar...hakkında,...o...ağaç,...daha fazlası,...ördek...hakkında,...yiyecek...hakkında,...o.. .yemek,...ro...olka.

2. Dağlar geride kaldı, ama işte başka bir zorluk daha: sıcak çöl. Bakın indirimde nelerim var? Bu irmik. Şimdi bunu "P" veya "B" harflerini yazmak için kullanacağız ve bu, isimlendireceğim kelimelerde hangi sesin bulunduğuna bağlı olacaktır.

Kelimeler: poster, atkı, çalar saat, bakım, çizmeler, yardım, tabaklar, kağıt, öncü, iş, pilot, savaşçı, turta, broş, şişe, bilezik.

3. Kale ortaya çıktı. Ama gardiyanlar tarafından korunuyor. Boris ve Polina'yı özlemeleri için sorulara tek kelimeyle cevap vermelisiniz. Cevabı not defterinize yazın, “P” ve “B” harflerinin altını çizin.

1. Kim balık tutar?
2. Hangi ağacın kabuğu beyazdır?
3. Çavdar ve buğday nerede yetişir?
4. Kızılcık ve yaban mersini nerede yetişir?

V. Dersin özeti.

Muhafızlar kahramanlarımızın geçmesine izin verdi. Kendilerini kalede buldular ve eve dönmenin mutluluğunu yaşadılar. Yolculuk sırasında birçok yeni şey öğrendiler. Ne öğrendin? Bugün sınıfta hangi çift ünsüzleri ayırt ettik?