Federal eğitim standardı eğitim ve öğretim programları. III

Rusya Federasyonu'nun “Eğitim Hakkında” Kanunu uyarınca ülkemizde eğitim standartları (veya eğitim standartları) getirilmiştir.

“Standart” kavramı Latince “numune”, “norm”, “ölçü” anlamına gelen “standart” kelimesinden gelmektedir. Eğitim standardı altında anlaşıldı Devlet eğitim standardı olarak kabul edilen, sosyal ideali yansıtan ve gerçek bireyin ve eğitim sisteminin bu ideale ulaşma yeteneklerini dikkate alan temel parametreler sistemi.

Ana standardizasyon nesneleri eğitimde şunlardır: yapısı, içeriği, öğretim yükünün hacmi ve öğrencilerin hazırlık düzeyi. Standardın belirlediği normlar ve gereklilikler, eğitimin ana yönlerinin kalitesini değerlendirirken standart olarak kabul edilir.

Eğitimin standartlaşmasına ne sebep oldu?

Eğitimin standartlaştırılması ihtiyacı, sosyal bir olgu olarak eğitim alanında yaşanan köklü değişimlerden kaynaklanmaktadır.

Eğitimin standardizasyonu aynı zamanda okulların eğitim sürecini organize etmenin yeni, daha özgür biçimlerine geçişi, birçok okulun statüsünde bir değişiklik, yeni müfredatın tanıtılması, akademik konuların ve hacimlerin daha özgür seçilmesiyle de ilişkilidir. okullar tarafından yapılan çalışmalar, alternatif ders kitaplarının tanıtılması, yeni öğretim teknolojilerinin yaratılması, çok düzeyli ve farklılaştırılmış eğitim - tüm bunlar, farklı ülkelerdeki öğrenciler tarafından alınan tek tip bir eğitim düzeyine izin vererek, eğitim alanının temel birliğini korumaya yönelik ilgiyi gerektiriyordu. eğitim kurumu türleri (liseler, kolejler, ortaokullar, hem devlet, hem belediye hem de devlet dışı, özel).

Devlet eğitim standardı, ülkede birleşik bir eğitim alanının varlığını sağlayan mekanizmadır.

Eğitimin standardizasyonu aynı zamanda Rusya'nın dünya kültürü sistemine girme arzusundan da kaynaklanmaktadır; bu, genel eğitimi oluştururken uluslararası eğitim uygulamalarının bu alanındaki başarıların dikkate alınmasını gerektirir. Bu, Rus vatandaşlarına yurtdışındaki eğitim belgelerinin tanınmasını sağlar. Eğitimi standartlaştırma fikri Rusya için yeni değil. Sovyet zamanlarında da vardı. SSCB'de kural olarak devlet eğitim standardı kavramı kullanılmasa da, rolü aslında birleşik müfredat.

Cumhuriyetlere kadar gittiler ve okulların gerçek müfredatının temelini oluşturdular. O yılların müfredat ve planları aşırı ideolojikleştirme, öğretmenlerin inisiyatifinin kısıtlanması ve öğrencilerin ilgi ve yetenekleri doğrultusunda eğitim içeriğini seçebilme yeteneği ile karakterize ediliyordu. Ancak yine de birleşik müfredat, Sovyetler Birliği'nin tamamında eğitimi eşitliyor gibi görünüyordu. Aslında eğitim standartlarını getirme fikri pratikte test edildi.

Devlet eğitim standartları rekabetçi bir temelde geliştirilir, en az 10 yılda bir güncellenir, federal yasa ile belirlenir ve tabiiyet, tür ve mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın ülkedeki tüm eğitim kurumları tarafından uygulanması zorunludur.

Eğitim standardının üç bileşeni vardır: federal, ulusal-bölgesel ve okul.

Federal bileşen Standart, uyulması Rusya'nın pedagojik alanının birliğini ve bireyin dünya kültür sistemine entegrasyonunu sağlayan standartları tanımlar. Federal bileşen, ülke çapında çeşitli konularda temel bir eğitim standardı sağlar.

Ulusal-bölgesel bileşen Standart, bölgelerin yetki alanına giren standartları tanımlar (örneğin, ana dil ve edebiyat, coğrafya, sanat, iş eğitimi vb. alanında). Ulusal-bölgesel bileşen nedeniyle, ülkelerin tüm halklarının eğitim alanındaki ihtiyaçları ve ilgileri ile kültürün ulusal benzersizliği dikkate alınır.

Okul bileşeni eğitimin içeriği, bireysel bir eğitim kurumunun özelliklerini ve odağını yansıtır. Okul bileşeni nedeniyle, federal ve ulusal-bölgesel bileşenleri dikkate alarak her okul, eğitim kurumunun türüne bağlı olarak belirli akademik konuların incelenmesine ayrılan eğitim süresinin miktarını, çalışmalarının derinliğini ve doğasını kendisi belirler. .

Standardın federal bileşeni, son derece nadiren revize edilen değişmeyen kısmıdır; ulusal-bölgesel ve okul bileşenleri sistematik olarak güncellenen ve revize edilen değişken parçalardır.

2001 yılında on iki yıllık bir okula geçiş konusunda bir deney başladı. Birinci sınıftan on ikinci sınıfa kadar genel eğitim kurumlarının deneysel temel müfredatına dahil edildi öğrenci bileşeni. Öğrenci bileşeninin saatleri nedeniyle, bireysel ve grup arama ve araştırma çalışmalarının organizasyonu, öğrencilerin proje ve aktif motor aktiviteleri dahil olmak üzere kişisel yönelimi sağlayarak eğitim sürecini organize etmek için yeni formlar ve yöntemler uygulanmaktadır.

1. Federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereklilikleri şunları sağlar:

1) Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

2) temel eğitim programlarının sürekliliği;

3) uygun eğitim seviyesindeki eğitim programlarının içeriğindeki değişkenlik, öğrencilerin eğitim ihtiyaçlarını ve yeteneklerini dikkate alarak çeşitli karmaşıklık ve odaklanma seviyelerinde eğitim programları oluşturma olasılığı;

4) temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar ve bunların geliştirilmesinin sonuçları için zorunlu gerekliliklerin birliğine dayalı olarak eğitim düzeyi ve kalitesine ilişkin devlet garantileri.

2. Federal eyalet eğitim standartları, okul öncesi eğitime yönelik federal eyalet eğitim standardı hariç, eğitim standartları, uygun eğitim programlarında uzmanlaşan öğrencilerin eğitim faaliyetleri ve eğitimine ilişkin belirlenmiş gerekliliklere uygunluğun objektif bir değerlendirmesinin temelini oluşturur. Eğitim şekli ve eğitim şekli ne olursa olsun, seviye ve uygun odaklanma.

3. Federal eyalet eğitim standartları aşağıdakilere yönelik gereklilikleri içerir:

1) ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu kısmın oranı dahil) ve hacmi;

2) personel, mali, maddi, teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar;

3) temel eğitim programlarında uzmanlaşmanın sonuçları.

4. Federal devlet eğitim standartları, çeşitli eğitim biçimlerini, eğitim teknolojilerini ve bireysel öğrenci kategorilerinin özelliklerini dikkate alarak genel eğitim ve mesleki eğitimin alınmasına ilişkin zaman çerçevesini oluşturur.

5. Genel eğitime yönelik federal eyalet eğitim standartları, eğitim düzeyine göre geliştirilir; mesleki eğitimin federal eyalet eğitim standartları, ilgili mesleki eğitim seviyelerinde meslek, uzmanlık ve eğitim alanına göre de geliştirilebilir.

5.1. Okul öncesi, ilköğretim genel ve temel genel eğitime yönelik federal devlet eğitim standartları, Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından ana dillerde eğitim alma, Rusya cumhuriyetlerinin devlet dillerini inceleme fırsatı sağlar. Federasyon, ana dil olarak Rusça da dahil olmak üzere, Rusya Federasyonu halklarının dilleri arasından ana dillerdir.

(3 Ağustos 2018 N 317-FZ tarihli Federal Yasa ile getirilen Bölüm 5.1)

6. Engelli öğrencilerin eğitim hakkının gerçekleşmesini sağlamak amacıyla, bu kişilerin eğitimine yönelik federal eyalet eğitim standartları oluşturulmakta veya federal eyalet eğitim standartlarına özel şartlar dahil edilmektedir.

7. Mesleki eğitimin temel eğitim programlarında mesleki yeterlilik açısından uzmanlaşmanın sonuçları için federal devlet mesleki eğitim eğitim standartlarının gerekliliklerinin oluşturulması, ilgili mesleki standartlar (varsa) temelinde gerçekleştirilir.

(02.05.2015 N 122-FZ tarihli Federal Kanun ile değiştirilen Bölüm 7)

8. İlgili mesleklere, uzmanlıklara ve eğitim alanlarına atanan nitelikleri gösteren meslek, uzmanlık ve eğitim alanları listeleri, bu listelerin oluşturulmasına ilişkin prosedür, devlet politikasını ve yasal düzenlemeleri geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından onaylanır. Eğitim alanında düzenleme. Eğitim alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından yeni meslek, uzmanlık ve eğitim alanları listeleri onaylanırken, bu listelerde belirtilen bireysel mesleklerin, uzmanlıkların ve eğitim alanlarının yazışmaları önceki meslek, uzmanlık ve eğitim alanları listelerinde belirtilen meslekler, uzmanlıklar ve eğitim alanları belirlenebilir.

9. Federal devlet eğitim standartlarının geliştirilmesi, onaylanması ve bunlarda değişiklik yapılmasına ilişkin prosedür Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir.

10. M.V.'nin adını taşıyan Moskova Devlet Üniversitesi. Lomonosov, St. Petersburg Devlet Üniversitesi, "federal üniversite" veya "ulusal araştırma üniversitesi" kategorisinin oluşturulduğu yüksek öğrenim eğitim kurumlarının yanı sıra listesi onaylanan federal devlet yüksek öğrenim eğitim kuruluşları Rusya Federasyonu Başkanı'nın kararnamesi ile yükseköğretimin her düzeyinde bağımsız eğitim standartlarını geliştirme ve onaylama hakkına sahiptir. Bu tür eğitim standartlarında yer alan yüksek öğrenim eğitim programlarında uzmanlaşmanın uygulanmasına ve sonuçlarına ilişkin koşullar, federal eyalet eğitim standartlarının ilgili gerekliliklerinden daha düşük olamaz.

Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanunu- N 273-FZ - nüfusun eğitim hakkını kullanması nedeniyle eğitim alanında ortaya çıkan sosyal ilişkileri düzenler. Eğitim alanında kişilerin özgürlük ve haklarına ilişkin devlet güvencesi ve eğitim hakkının gerçekleşmesi için uygun koşulları sağlar. Eğitim faaliyetleri çerçevesinde ilişkilerde katılımcıların hukuki durumunu belirler. Ülkemizde eğitimin ekonomik, hukuki, örgütsel çerçevesini, eğitim alanında devlet politikasının ilkelerini, eğitim sisteminin işleyiş kurallarını ve eğitim faaliyetlerinin uygulanmasını oluşturur.

1. Federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereklilikleri şunları sağlar:

1) Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

2) temel eğitim programlarının sürekliliği;

3. Federal eyalet eğitim standartları aşağıdakilere yönelik gereklilikleri içerir:

1) ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu kısmın oranı dahil) ve hacmi;

2) personel, mali, maddi, teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar;

3) temel eğitim programlarında uzmanlaşmanın sonuçları.

9. Federal devlet eğitim standartlarının geliştirilmesi, onaylanması ve bunlarda değişiklik yapılmasına ilişkin prosedür Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenir.

Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES)- Eğitim alanında devlet politikası ve yasal düzenleme geliştirme işlevlerini yerine getiren federal yürütme organı tarafından onaylanan, belirli bir seviyedeki eğitim ve (veya) bir meslek, uzmanlık ve eğitim alanı için bir dizi zorunlu gereklilik. 2009'dan önce kabul edilen eğitim standartları için “Devlet Eğitim Standartları” adı uygulanıyordu. 2000 yılına kadar, mesleki eğitimin her genel eğitim seviyesi ve uzmanlık (eğitim alanı) için devlet standartlarının kabul edilmesinden önce, genel devlet eğitim standardı çerçevesinde, devlet gereklilikleri asgari düzeydeki içeriğe uygulanıyordu. Her eğitim ve uzmanlık düzeyi için lisansüstü eğitim.

Federal Devlet Yüksek Öğrenim Eğitim Standartlarının, Rusya Federasyonu'ndaki devlet akreditasyonuna sahip tüm üniversiteler tarafından kullanılması zorunludur. 10 Kasım 2009 tarihli 259-FZ sayılı Federal Kanun uyarınca “M.V. Lomonosov ve St. Petersburg Devlet Üniversitesi Hakkında” ve 29 Aralık 2012 tarihli 273-FZ sayılı “Eğitim Hakkında Federal Kanun” uyarınca Rusya Federasyonu” Moskova Devlet Üniversitesi adını aldı M. V. Lomonosova, St. Petersburg Devlet Üniversitesi, "federal üniversite" veya "ulusal araştırma üniversitesi" kategorisinin oluşturulduğu yüksek öğrenim eğitim kurumlarının yanı sıra listesi onaylanan federal devlet yüksek öğrenim eğitim kuruluşları Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının kararnamesi ile yükseköğretimin her düzeyinde eğitim standartlarını geliştirme ve bağımsız olarak onaylama hakkına sahiptir. Bu tür eğitim standartlarında yer alan yüksek öğrenim eğitim programlarında uzmanlaşmanın uygulanmasına ve sonuçlarına ilişkin koşullar, federal eyalet eğitim standartlarının ilgili gerekliliklerinden daha düşük olamaz.

GEF hedefleri

Federal eyalet eğitim standartları şunları sağlar:

Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;
okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel, ilk mesleki, orta mesleki ve yüksek mesleki eğitim ana eğitim programlarının sürekliliği.
manevi ve ahlaki gelişim ve eğitim

Federal devlet eğitim standartları, çeşitli eğitim biçimlerini, eğitim teknolojilerini ve bireysel öğrenci kategorilerinin özelliklerini dikkate alarak genel eğitim ve mesleki eğitim almak için zaman çerçevesini oluşturur.

Standart aşağıdakilerin temelini oluşturur:

örnek temel eğitim programlarının geliştirilmesi;
eğitim konuları, kurslar, eğitim literatürü, kontrol ve ölçüm materyalleri programlarının geliştirilmesi;
Temel eğitim programını uygulayan eğitim kurumlarında, organizasyonel ve yasal biçimlerine ve tabiiyetlerine bakılmaksızın standarda uygun olarak eğitim sürecini düzenlemek;
ana eğitim programını uygulayan eğitim kurumlarının eğitim faaliyetlerinin mali desteğine yönelik standartların geliştirilmesi, eğitim kurumları için devlet (belediye) görevlerinin oluşturulması;
eğitim alanında Rusya Federasyonu mevzuatına uygunluk konusunda kontrol ve denetim yapmak;
öğrencilerin devlet (nihai) ve ara sertifikasyonunu yürütmek;
bir eğitim kurumunda eğitim kalitesinin iç izlenmesi için bir sistem oluşturmak;
metodolojik hizmetlerin faaliyetlerini düzenlemek;
devlet ve belediye eğitim kurumlarının öğretim personeli ile idari ve idari personelinin sertifikasyonu;
eğitim çalışanlarının eğitimini, mesleki yeniden eğitimini ve ileri eğitimini organize etmek.

Federal Devlet Eğitim Standardının Yapısı

29 Aralık 2012 tarih ve 273-FZ sayılı Federal Kanun uyarınca her standart 3 tür gereklilik içerir:

ana eğitim programının bölümlerinin oranı ve hacminin yanı sıra ana eğitim programının zorunlu kısmının ve eğitim sürecindeki katılımcılar tarafından oluşturulan kısmın oranı da dahil olmak üzere ana eğitim programlarının yapısına ilişkin gereklilikler ;
personel, mali, malzeme, teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar için gereklilikler;
temel eğitim programlarında uzmanlaşmanın sonuçları için gereklilikler.

Yükseköğretim öğrencilerin genel kültürel ve mesleki yeterliliklerini geliştirmelidir. Federal Devlet Eğitim Standardının önceki, ikinci nesli 2005 yılında geliştirildi.

Federal Devlet Eğitim Standardının eğitim sürecinde uygulanması

Her Federal Devlet Eğitim Standardını uygulamak için bir eğitim kurumunun müfredat, akademik takvim, akademik konuların çalışma programları, kurslar, disiplinler (modüller), diğer bileşenlerin yanı sıra değerlendirme ve öğretimi içeren bir temel eğitim programı (BEP) geliştirmesi gerekir. malzemeler.

Nesiller boyu devlet eğitim standartları

Genel eğitim standartları:

birinci nesil standartlar (2004'te kabul edildi ve devlet eğitim standartları olarak adlandırıldı);
ikinci nesil standartlar (kabul edildi - ilköğretim genel eğitimi için (1-4. sınıflar) 6 Ekim 2009'da, temel genel eğitim için (5-9. sınıflar) 17 Aralık 2010'da, ortaöğretim (tam) genel eğitim için (10-4. sınıflar) 11) 17 Mayıs 2012). Bu standartlar sonuçlara ve evrensel öğrenme etkinliklerinin geliştirilmesine odaklanmaktadır.

Yüksek mesleki eğitim standartları:

birinci nesil standartlar (2000'den beri onaylanmıştır ve devlet eğitim standartları olarak adlandırılmaktadır);
öğrencilerin bilgi, beceri ve yetenek kazanmasını amaçlayan ikinci nesil standartlar (2005'ten beri onaylanmıştır ve devlet eğitim standartları olarak adlandırılmaktadır);
Yükseköğretimin öğrencilerde genel kültürel ve mesleki yeterlilikleri geliştirmesi gereken üçüncü nesil standartlar (2009'dan beri onaylanmıştır).

2000 yılına kadar, 12 Ağustos 1994 tarih ve 940 sayılı Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan ve aşağıdakileri belirleyen birleşik bir devlet yüksek mesleki eğitim standardı uygulandı:

yüksek mesleki eğitimin yapısı, yüksek öğrenime ilişkin belgeler;
yüksek mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarına ilişkin genel gereklilikler ve bunların uygulanma koşulları;
bir yükseköğretim kurumundaki öğrencinin akademik iş yükü ve hacmine ilişkin genel standartlar;
yüksek mesleki eğitimin içeriğini belirlemede bir yükseköğretim kurumunun akademik özgürlükleri;
yüksek mesleki eğitim alanlarının (uzmanlık alanlarının) listesi için genel gereklilikler;
federal bir bileşen olarak yüksek mesleki eğitimin belirli alanlarında (uzmanlık alanları) mezunların asgari içeriği ve eğitim seviyesi için devlet gerekliliklerinin geliştirilmesi ve onaylanması prosedürü;
yüksek mesleki eğitimin devlet eğitim standardının gerekliliklerine uygunluk konusunda devlet kontrolü kuralları.

Her eğitim alanı (uzmanlık alanı) için, mezunların asgari içeriği ve eğitim seviyesi için devlet gereklilikleri kabul edilmiştir.

1 Eylül 2013 tarihinden itibaren, 29 Aralık 2012 tarih ve 273 sayılı “Rusya Federasyonu'nda Eğitim” Kanunu uyarınca, yüksek öğretim programları da dahil olmak üzere yeni nesil standartların onaylanması gerekmektedir - bilimsel ve pedagojik personelin eğitimi, uygun olarak yeni yasayla ve ayrıca okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısına ilişkin Federal eyalet eğitim gerekliliklerinin daha önce sağlandığı okul öncesi eğitim için.

Federal Eyalet Eğitim Standartlarının Geliştirilmesi

Standartlar eğitim düzeylerine, eğitim aşamalarına, mesleklere, eğitim alanlarına, uzmanlıklara göre geliştirilebilmekte ve en az 10 yılda bir yenileriyle değiştirilmektedir.

Genel eğitime yönelik federal eyalet eğitim standartları, eğitim seviyelerine göre geliştirilir; mesleki eğitime yönelik federal eyalet eğitim standartları, aynı zamanda mesleki eğitimin ilgili seviyelerindeki mesleklere, uzmanlıklara ve eğitim alanlarına göre de geliştirilebilir.

Mesleki eğitim için federal eyalet eğitim standartları oluşturulurken, ilgili mesleki standartların hükümleri dikkate alınır.

Federal Devlet Eğitim Standardının geliştirilmesi, bireyin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçları, toplumun ve devletin gelişimi, savunma ve güvenliği, eğitim, bilim, kültür, mühendislik ve teknoloji, ekonomi ve sosyal alan dikkate alınarak gerçekleştirilir. Mal tedariki, işlerin yerine getirilmesi, devlet veya belediye ihtiyaçları için hizmetlerin sağlanması için Rusya Federasyonu mevzuatının belirlediği şekilde.

Yüksek mesleki eğitimin Federal Devlet Eğitim Standartları, üniversitelerin ilgili eğitim alanlarındaki (uzmanlık alanları) eğitim ve metodolojik birlikleri tarafından geliştirilmektedir.

Taslak standartlar, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na gönderilir ve bakanlık, ilgili yürütme makamlarının temsilcilerinin, eğitim sisteminde faaliyet gösteren devlet ve kamu kuruluşlarının, önde gelen eğitim kurumlarının temsilcilerinin katılımıyla tartışılmak üzere İnternet'teki resmi web sitesinde yayınlar. ve bilimsel kurumları, bilimsel ve pedagojik toplulukları, işveren derneklerini ve eğitim yönetimine halkın katılımını sağlayan kurumları bağımsız incelemeye gönderir.

Taslak standartların bağımsız bir incelemesi, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'ndan alındıkları tarihten itibaren 14 gün içinde gerçekleştirilir:

işveren birlikleri, ekonominin ilgili sektörlerinde faaliyet gösteren kuruluşlar - ilk mesleki, orta mesleki ve yüksek öğrenime yönelik taslak standartlar hakkında;
eğitim yönetimine halkın katılımı kurumları, eğitim alanında yönetim uygulayan Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının yürütme makamları - genel eğitim standartlarının taslağı hakkında;
Rusya Federasyonu Savunma Bakanlığı ve federal yasanın askerlik hizmetini sağladığı diğer federal yürütme organları - orta (tam) genel eğitim için taslak standartlar, vatandaşların askerlik hizmetine hazırlanmasıyla ilgili konularda orta mesleki eğitim hakkında.

Bağımsız incelemenin sonuçlarına göre, incelemeyi yapan kuruluş veya organın başkanı veya onun yetkilendirdiği bir kişi tarafından imzalanan bir uzman görüşü, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığına gönderilir.

Taslak Federal Devlet Eğitim Standartları, bunlarla ilgili yorumlar ve uzman görüşleri, Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı Federal Devlet Eğitim Standartları Konseyi tarafından tartışılır ve taslak standardın onaylanması, revize edilmesi veya onaylanması için öneride bulunulmasına karar verir. reddedilme. Konseyin kararını aldıktan sonra Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı standardın onaylanması konusunda kendi kararını verir.

Federal Eyalet Eğitim Standartlarında yapılan değişiklikler, Federal Eyalet Eğitim Standartlarının kabul edilmesiyle aynı şekilde gerçekleştirilir.

Federal Devlet Eğitim Standardını benimseme prosedürü, Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından onaylanan federal devlet eğitim standartlarının geliştirilmesi ve onaylanmasına ilişkin Kurallara uygun olarak gerçekleştirilir.

Yüksek Mesleki Eğitim için Federal Devlet Eğitim Standartları, ilgili eğitim alanlarındaki eğitim üniversitelerinin eğitimsel ve metodolojik birlikleri ve bunların temel üniversiteleri tarafından geliştirilmiştir.

Yeni eğitim yasasının kabul edilmesi ve İş Kanunu'nda yapılan değişikliklerle bağlantılı olarak, her mesleğe (mesleki alan) mesleki standart kavramını getiren, mesleki hükümleri dikkate alarak bir Federal Devlet Eğitim Standardının geliştirilmesi planlanmaktadır. standartlar.

Rusya'da eğitim standartlarının gelişim tarihi

Rusya'da eğitim standardı kavramı ilk kez 1992 yılında, 7. Maddesi devlet eğitim standartlarına ayrılmış olan RF “Eğitim Hakkında” Kanunun yürürlüğe girmesiyle ortaya çıktı. Kanunun orijinal halinde, genel eğitim standardı Rusya Federasyonu Yüksek Kurulu tarafından kabul edilmiş, ancak 1993 Anayasasının kabul edilmesiyle bağlantılı olarak bu hüküm yürürlükten kaldırılmış ve eğitim standartlarını benimseme işlevleri Rusya Federasyonu Yüksek Konseyi'ne devredilmiştir. Rusya Federasyonu Hükümeti tarafından belirlenen şekilde yürütme makamları. Eğitim standardını onaylama hakkına sahip olduğu dönemde, Rusya Federasyonu Yüksek Konseyi bunu hiçbir zaman onaylamadı.

Rusya Federasyonu eski Eğitim Bakanı Eduard Dmitrievich Dneprov'a göre, yasa tasarısında devlet eğitim standartlarının “ulusal-bölgesel bileşeni” kavramını kaldıran ve eğitimde üniterizme doğru önemli bir geri adım atıldı. bunun yerine bir “bölgesel bileşen” konulması (Madde 7, s. 1; madde 29, paragraf 2e). Bu eğilim, 1993 yılında Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan temel müfredatta da görülüyordu. 1996 yılına gelindiğinde eğitimin standardizasyonunun artması, eğitim sistemi çalışanlarının grev ve protestolarıyla ifade edilen, eğitim camiasının direnişine neden oldu.

1992 yılında “Eğitim” Kanununun geliştiricileri tarafından değiştirildiği üzere, eğitim standardı veya daha doğrusu federal bileşeni beş unsurdan oluşuyordu:

Eğitimin her düzeyindeki eğitim hedefleri
temel eğitim programlarının temel içeriğine ilişkin gereksinimler
izin verilen maksimum sınıf öğretim yükü hacmi
Okulun çeşitli düzeylerinden mezun olan öğrencilerin eğitim düzeyine ilişkin gereksinimler
eğitim sürecinin koşulları için gereklilikler

Konu-metodolojik yaklaşımın destekçilerinin baskısı altında, bu baskı, Rusya Federasyonu Yüksek Konseyi'nin ilgili komitesinin milletvekilleri tarafından deforme edildi ve üç bölümlü bir formüle indirildi: “temel eğitim programlarının zorunlu minimum içeriği, maksimum öğrencilerin iş yükünün hacmi, mezunların eğitim düzeyine ilişkin gereklilikler” (bunların arasında aşağıdakiler de yanlışlıkla dahil edilmiştir): ilkokulu bitirmek).

Bunun sonucunda Eğitim Standartları Kanununun 7. maddesinden:

hedef blok standartlardan kayboldu;
temel eğitim programlarının temel içeriğine ilişkin gerekliliklerin yerini “zorunlu minimum”, yani aynı geleneksel konu konu listesi aldı; sonuç olarak standart, düzenli bir dizi konu programına dönüştü;
izin verilen maksimum sınıf yükü kavramı ortadan kalktı; bu, genel olarak maksimum yük kavramı için hiçbir şekilde yeterli değildir;
Eğitim sürecinin koşullarına ilişkin gereksinimler standarttan kaybolmuştur.

E. D. Dneprov'a göre, eğitim standardının federal bileşeninin yasada kalan üç boyutluluğu, “kısa sürede açıkça yetersiz olduğu, ya eğitim uygulamalarının ihtiyaçları ya da eğitim mevzuatının geliştirilmesinin talepleri açısından yetersiz olduğu ortaya çıktı. kendisi. Bu nedenle, 1996 yılında “Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim” Federal Kanununun kabul edilmesiyle, bu dar yasama normu iptal edilmiş ve Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanununun asıl amacına kısmen geri dönülmüştür. Üniversite Kanununun 5. maddesinin 2. fıkrasında “temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriğine ilişkin şartlar” ve “bunların uygulanmasına ilişkin koşullar” yeniden yer aldı. Böylece köklerine dönen bu yasa, eğitim standardının yorumlanmasında iki önemli adım atmıştır. Eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullara bir kez daha dikkat çekildi ve zorunlu asgari gereksinimler getirildi, bu da asgariyi artık sıradan bir konu konuları listesine indirgemeyi mümkün kılmadı.”

Federal devlet eğitim standardının zorunlu olarak benimsenmesi, 12 Aralık 1993'te tüm Rusya'nın oyuyla kabul edilen Rusya Federasyonu Anayasası tarafından oluşturulmuştur.

1993-1999'da geçici eğitim standartları ve devlet eğitim standardının federal bileşenleri geliştirildi.

2000 yılından bu yana, birinci neslin (genel eğitim için) ve birinci ve ikinci neslin (yüksek öğrenim için) devlet eğitim standartları geliştirilmeye başlandı.

Tarihte, genel eğitim için devlet standartlarının geliştirilmesinin dört aşaması vardır: 1993-1996, 1997-1998 ve 2002-2003, 2010-2011. Bu aşamaların her birinde standart geliştirmenin nedenleri değişti. İlk ikisinde - önemsiz bir şekilde, genel ve eğitim politikası çerçevesinde. Üçüncü ve dördüncü - kökten, kişilik odaklı ve aktivite-gelişimsel pedagojiye uygun.

2009 yılında Rusya Federasyonu “Eğitim” Kanununda yapılan değişikliklerin kabul edilmesiyle, yeni neslin standartları - federal devlet eğitim standartları - geliştirilmeye başlandı. Federal oldular. Önceki nesillerin standartları aslında federal eyalet eğitim standartları değildi, yalnızca onun bileşenleriydi.

Eğitim standartlarının eleştirisi

Rusya Federasyonu eski Eğitim Bakanı E.D. Dneprov, “Rus Eğitiminin Son Siyasi Tarihi: Deneyim ve Dersler” kitabını eğitimin standardizasyonu konusuna adayan eğitim standartlarında yer alan fikirleri açıkça eleştiriyor.

Moskova Hükümeti Bakanı ve Moskova Eğitim Dairesi Başkanı I. I. Kalina, eğitimde standardizasyon sorununu eleştiriyor.

Standartları geliştirenlerin belirttiği fikir ve yaklaşımların aslında bunlarda uygulanmadığını belirten çok sayıda yayın bulunmaktadır. Bu, özellikle yeterliliğe dayalı bir yaklaşıma dayanan orta mesleki eğitime ilişkin Federal Eyalet Eğitim Standartları için geçerlidir.

Diğer ülkelerdeki eğitim standartları

Amerika Birleşik Devletleri'nde, birçok Amerikan okulunda mezun olan öğrenciler için sonuç odaklı eğitim reformunun bir parçası olarak 1980'lerden beri eğitim standartları kullanılmaktadır. ABD eğitim sistemi merkezi olmayan bir yapıya sahip olduğundan, eğitimle ilgili sorunların çoğu yerel yönetimler tarafından karara bağlanmaktadır. Eğitim standartları ve programları genellikle her eyalet tarafından bağımsız olarak belirlenir. Federal hükümet esas olarak yalnızca eğitimin finansmanıyla ilgilenmektedir. Her eyalet yasama organı, devlet okulları için genel bir asgari yeterlilik standardı oluşturacaktır. Yalnızca 22 eyalette önerilen kitapların listesi oluşturulmuştur.
Almanya'da 1970 yılında PISA çalışmasının ülkedeki eğitim düzeyinin düşük olduğunu göstermesinin ardından eğitim standartları geliştirilmeye başlandı. Alman standartları, müfredatı gereksiz bilgilerle aşırı doldurmadan, öğrencilerde temel beceri ve yeterliliklerin geliştirilmesine odaklanmaktadır. Okul eğitimi standartları 2004'ten beri zorunludur. Birçok yönden eğitim standartları çerçeve niteliğindedir ve federal eyaletler bunları kendi içerikleriyle doldurur.

Federal Devlet Eğitim Standardı - nedir bu? Eğitim standardı gereksinimleri

Muhtemelen her insan çocuğuna kaliteli bir eğitim vermek ister. Peki pedagojiyle hiçbir ilginiz yoksa eğitim seviyesini nasıl belirleyebilirsiniz? Tabii ki Federal Devlet Eğitim Standardının yardımıyla.

Federal Eyalet Eğitim Standardı Nedir?

Her eğitim sistemi ve eğitim kurumu için, bir meslek veya uzmanlık alanındaki her eğitim düzeyini belirlemeyi amaçlayan zorunlu gereksinimler listesi onaylanmıştır. Bu gereksinimler, eğitim alanındaki politikayı düzenlemeye yetkili makamlar tarafından onaylanan Federal Devlet Eğitim Standardı (FSES) çerçevesinde birleştirilmiştir.

Devlet eğitim kurumlarında yüksek lisans programlarının uygulanması ve sonuçları Federal Devlet Eğitim Standardında belirtilenlerden daha düşük olamaz.

Ek olarak, Rus eğitimi, standartlara hakim olmadan bir devlet belgesi almanın imkansız olacağını varsaymaktadır. Federal Devlet Eğitim Standardı, öğrencinin sanki bir merdiven üzerindeymiş gibi bir eğitim seviyesinden diğerine geçme fırsatına sahip olduğu belli bir temeldir.

Hedefler

Federal devlet eğitim standartları, Rusya'nın eğitim alanının bütünlüğünü sağlamak için tasarlanmıştır; okul öncesi, ilk, orta, mesleki ve yüksek öğretimin ana programlarının sürekliliği.

Buna ek olarak, Federal Devlet Eğitim Standardı manevi ve ahlaki gelişim ve eğitimin bazı yönlerinden sorumludur.

Eğitim standardının gereklilikleri, olası tüm eğitim ve eğitim teknolojilerini dikkate alarak genel eğitim ve mesleki eğitim almak için katı son tarihler içermektedir.

Gösterge niteliğindeki eğitim programlarının geliştirilmesinin temeli; akademik konu programları, dersler, edebiyat, test materyalleri; Eğitim programını uygulayan uzman kurumların eğitim faaliyetlerinin mali tedarikine ilişkin standartlar Federal Devlet Eğitim Standardıdır.

Kamu eğitiminin standardı nedir? Her şeyden önce bunlar kurumlarda (anaokulları, okullar, kolejler, üniversiteler vb.) Eğitim sürecini düzenleme ilkeleridir. Federal Devlet Eğitim Standardı olmadan, Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki mevzuatına uygunluğu izlemek ve öğrencilerin nihai ve ara sertifikasyonunu yapmak mümkün değildir.

Federal Devlet Eğitim Standardının hedeflerinden birinin eğitim kalitesinin dahili olarak izlenmesi olduğunu belirtmekte fayda var. Standartların yardımıyla metodolojik uzmanların faaliyetlerinin yanı sıra öğretim elemanlarının ve eğitim kurumlarının diğer personelinin sertifikalandırılması da düzenlenmektedir.

Eğitim çalışanlarının eğitimi, yeniden eğitimi ve ileri eğitimi de devlet standartlarının etki alanı dahilindedir.

Yapı ve uygulama

Federal yasa, her standardın üç tür gerekliliği içermesi gerektiğini şart koşar.

İlk olarak, eğitim programlarının yapısına ilişkin gereklilikler (ana programın bölümlerinin oranı ve hacmi, zorunlu bölümün oranı ve katılımcıların eğitim sürecinde oluşturduğu pay).

İkinci olarak, uygulama koşulları aynı zamanda katı gerekliliklere de tabidir (personel, mali, teknik dahil).

Üçüncüsü sonuç. Eğitim programının tamamı öğrencilerde belirli (mesleki dahil) yeterlilikleri geliştirmelidir. GEF dersi, edindiğiniz tüm bilgi ve becerileri nasıl uygulayacağınızı ve bunlara dayanarak başarılı bir şekilde nasıl hareket edeceğinizi öğretmek için tasarlanmıştır.

Elbette bu standart her eğitim kurumunun anayasası değildir. Bu, ana öneri pozisyonlarıyla birlikte dikeyin yalnızca başlangıcıdır. Federal düzeyde, Federal Devlet Eğitim Standardı temelinde, yerel özelliklere odaklanan yaklaşık bir eğitim programı geliştirilmektedir. Ve sonra eğitim kurumları bu programı mükemmelliğe getiriyor (ilgilenen ebeveynler bile kanunla düzenlenen son sürece katılabilir). Böylece, metodolojik açıdan Rus eğitimi bir diyagram şeklinde temsil edilebilir:

Standart - federal düzeyde örnek bir program - bir eğitim kurumunun programı.

Son nokta aşağıdaki gibi hususları içerir:

müfredat;
takvim programı;
çalışma programları;
değerlendirme materyalleri;
konular için metodolojik öneriler.

Federal Eyalet Eğitim Standartlarındaki nesiller ve farklılıklar

O zamanlar bile katı düzenlemeler mevcut olduğundan, Sovyet döneminde devlet standardının ne olduğunu biliyorlardı. Ancak bu özel belge ancak 2000'li yıllarda ortaya çıktı ve yürürlüğe girdi.

Federal Devlet Eğitim Standardı daha önce sadece eğitim standardı olarak adlandırılıyordu. Birinci nesil olarak adlandırılan nesil 2004 yılında yürürlüğe girdi. İkinci nesil ise 2009 yılında (ilköğretim için), 2010 yılında (temel genel eğitim için), 2012 yılında (ortaöğretim için) geliştirildi.

Yüksek öğrenim için GOST standartları 2000 yılında geliştirildi. 2005 yılında yürürlüğe giren ikinci nesil ZUM alan öğrencilere yönelikti. 2009 yılından bu yana genel kültürel ve mesleki yeterliliklerin geliştirilmesine yönelik yeni standartlar geliştirilmiştir.

2000 yılına kadar her uzmanlık alanı için, üniversiteden mezun olan bir kişinin sahip olması gereken asgari bilgi ve beceriler belirleniyordu. Daha sonra bu gereksinimler daha katı hale geldi.

Halk eğitiminin modernizasyonu günümüze kadar devam etmektedir. 2013 yılında yüksek mesleki ve okul öncesi eğitime yönelik yeni programların geliştirildiği “Eğitim Kanunu” çıkarıldı. Diğer şeylerin yanı sıra, bilimsel ve öğretim kadrosunun hazırlanmasına ilişkin madde de burada yer aldı.

Eski standartların Federal Eyalet Eğitim Standardından farkı nedir? Yeni nesil standartlar nelerdir?

Temel ayırt edici özellik, modern eğitimde öğrencilerin (öğrencilerin) kişiliğinin gelişiminin ön plana çıkarılmasıdır. Genelleştirici kavramlar (Yetenekler, beceriler, bilgi) belge metninden kayboldu ve yerini daha net gereklilikler aldı; örneğin, her öğrencinin ustalaşması gereken gerçek etkinlik türleri formüle edildi. Konuya, disiplinlerarası ve kişisel sonuçlara büyük önem verilmektedir.

Bu hedeflere ulaşmak için daha önce var olan eğitim formları ve türleri revize edildi ve sınıflar (dersler, kurslar) için yenilikçi bir eğitim alanı faaliyete geçirildi.

Getirilen değişiklikler sayesinde yeni neslin öğrencisi, özgür düşünen, kendisi için hedefler koyabilen, önemli sorunları çözebilen, yaratıcı bir şekilde gelişmiş ve gerçeklikle yeterince ilişki kurabilen bir kişidir.

Standartları kim geliştiriyor?

Standartlar en az on yılda bir yenileriyle değiştirilir.

Genel eğitime ilişkin Federal Devlet Eğitim Standartları, eğitim düzeylerine göre geliştirilir; mesleki eğitime ilişkin Federal Devlet Eğitim Standartları, uzmanlıklara, mesleklere ve eğitim alanlarına göre de geliştirilebilir.

Federal Devlet Eğitim Standardının geliştirilmesi aşağıdakiler dikkate alınarak gerçekleştirilir:

bireyin akut ve uzun vadeli ihtiyaçları;
devletin ve toplumun gelişimi;
eğitim;
kültür;
bilim;
teknoloji;
ekonomik ve sosyal alan.

Üniversitelerin eğitimsel ve metodolojik birliği, yüksek öğrenim için Federal Devlet Eğitim Standardını geliştiriyor. Projeleri Milli Eğitim Bakanlığı'na gönderilir, burada tartışmalar yapılır, düzeltmeler yapılır ve iki haftayı geçmeyecek bir süre için bağımsız incelemeye sunulur.

Uzman görüşü Bakanlığa iade edilir. Ve yine, projenin onaylanıp onaylanmayacağına, revizyon için gönderilip gönderilmeyeceğine veya reddedileceğine karar veren Federal Devlet Eğitim Standardı konseyi tarafından bir tartışma dalgası başlatıldı.

Belgede değişiklik yapılması gerekiyorsa en başından itibaren aynı yoldan gider.

İlköğretim

Federal Devlet Eğitim Standardı, ilköğretimin uygulanması için gerekli olan bir dizi gerekliliktir. Bunlardan üçü sonuçlar, yapı ve uygulama koşullarıdır. Hepsi yaşa ve bireysel özelliklere göre belirlenir ve tüm eğitimin temellerini atmak açısından değerlendirilir.

Standardın ilk kısmı temel temel programa hakim olma süresini gösterir. Dört yıldır.

Şunları sağlar:

herkes için eşit eğitim fırsatları;
okul çocuklarının manevi ve ahlaki eğitimi;
tüm okul öncesi ve okul eğitim programlarının sürekliliği;
çok uluslu bir ülkenin kültürünün korunması, geliştirilmesi ve ustalaşması;
eğitimin demokratikleşmesi;
öğrenci ve öğretmenlerin faaliyetlerini değerlendirmek için kriterlerin oluşturulması4
bireysel kişiliğin gelişimi ve özel öğrenme koşullarının yaratılması için koşullar (üstün yetenekli çocuklar, engelli çocuklar için).

Eğitim programı sistemik aktivite yaklaşımına dayanmaktadır. Ancak ilköğretim programının kendisi, eğitim kurumunun metodolojik konseyi tarafından geliştirilir.

Federal Devlet Eğitim Standardının ikinci bölümü, eğitim sürecinin sonucuna ilişkin açık gereklilikleri özetlemektedir. Kişisel, meta-konu ve konu öğrenme çıktıları dahil.

Ülkenin dil alanının çeşitliliği hakkında fikirlerin oluşturulması.
Dilin ulusal kültürün ayrılmaz bir parçası olduğunun anlaşılması.
Genel kültürün bir parçası olarak doğru konuşmaya (ve yazmaya) yönelik olumlu bir tutumun oluşması.
Dilin temel normlarına hakim olmak.

Üçüncü bölüm, ilköğretimin yapısını belirler (müfredat, ders dışı etkinlikler, Federal Devlet Eğitim Standardına göre tematik planlamayı içeren bireysel konu programları).

Dördüncü bölüm, eğitim sürecinin uygulanmasına ilişkin koşullar (personel, finans, lojistik) için gereklilikleri içermektedir.

Orta (tam) eğitim

Standardın gereksinimlere ilişkin ilk kısmı kısmen tekrarlanmıştır ve ilköğretime ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardını yansıtmaktadır. Öğrenme çıktılarını ele alan ikinci bölümde önemli farklılıklar ortaya çıkıyor. Rus dili, edebiyatı, yabancı dil, tarih, sosyal bilgiler, coğrafya ve diğerleri dahil olmak üzere belirli konularda uzmanlaşmak için gerekli standartlar da belirtilmiştir.

Öğrencilerin kişisel gelişimine vurgu yapılıyor ve aşağıdaki gibi ana noktalar vurgulanıyor:

vatanseverlik eğitimi, çok uluslu bir ülkenin değerlerinin asimilasyonu;
gerçeklik düzeyine karşılık gelen bir dünya görüşünün oluşturulması;
sosyal yaşamın normlarına hakim olmak;
dünyaya dair estetik bir anlayışın geliştirilmesi vb.

Eğitim faaliyetlerinin yapısına ilişkin gereksinimler de değiştirildi. Ancak bölümler aynı kaldı: hedef, içerik ve organizasyon.

Daha yüksek seviyeler

Orta mesleki ve yüksek öğrenime yönelik Federal Devlet Eğitim Standardı aynı ilkeler üzerine inşa edilmiştir. Farklılıkları açıktır; yapıya, sonuca ve uygulama koşullarına ilişkin gereksinimler, farklı eğitim düzeyleri için aynı olamaz.

Orta mesleki eğitim yeterliliğe dayalı bir yaklaşıma dayanmaktadır; insanlara sadece bilgi değil, bu bilgiyi yönetme yeteneği de verilir. Mezun bir eğitim kurumundan ayrılırken “neyi biliyorum” değil, “nasılını biliyorum” demeli.

Genel kabul görmüş Federal Eyalet Eğitim Standardına dayanarak, her eğitim kurumu, kolej veya üniversitenin profil odağına, belirli maddi ve teknik yeteneklerin mevcudiyetine vb. odaklanarak kendi programını geliştirir.

Metodoloji Konseyi, Eğitim Bakanlığı'nın tüm tavsiyelerini dikkate alır ve kesinlikle onun rehberliği altında hareket eder. Ancak, belirli eğitim kurumlarına yönelik programların benimsenmesi, yerel yetkililerin ve bölgenin (cumhuriyet, bölge) eğitim departmanının sorumluluğundadır.

Eğitim kurumları, öğretim materyalleri (örneğin, Federal Devlet Eğitim Standartları ders kitapları kütüphanelerde hak ettiği yeri almıştır), tematik planlama vb. ile ilgili önerileri dikkate almalı ve uygulamalıdır.

Eleştiri

Onaylanma yolunda Federal Devlet Eğitim Standardı birçok değişiklikten geçti, ancak mevcut haliyle bile eğitim reformu çok fazla eleştiri alıyor ve hatta daha da fazlasını alıyor.

Aslında standardı geliştirenlerin kafasında, bunun tüm Rus eğitiminin birleşmesine yol açması gerekiyordu. Ama her şey tam tersi oldu. Bazıları bu belgede avantajlar buldu, bazıları ise dezavantajlar buldu. Geleneksel öğretime alışkın olan birçok öğretmen yeni standartlara geçişte zorluk yaşadı. Federal Eyalet Eğitim Standartları ders kitapları soruları gündeme getirdi. Ancak her şeyde olumlu yönler bulabilirsiniz. Modern toplum yerinde durmuyor; eğitimin ihtiyaçlarına göre değişmesi ve değişmesi gerekiyor.

Federal Devlet Eğitim Standardına yönelik ana şikayetlerden biri, uzun formülasyonları, öğrencilere sunulacak net görevlerin ve gerçek gereksinimlerin bulunmamasıydı. Bütün karşıt gruplar ortaya çıktı. Federal Devlet Eğitim Standardına göre herkesin ders çalışması gerekiyordu ancak kimse bunun nasıl yapılacağına dair açıklama yapmadı. Ve öğretmenler ve öğretim uzmanları, eğitim kurumlarının programında gerekli olan her şey dahil olmak üzere, bununla yerel olarak baş etmek zorunda kaldılar.

Eğitimde bilginin esas olduğu eski ilkeler herkesin yaşamında çok sağlam bir şekilde yerleştiğinden, Federal Devlet Eğitim Standardı ile ilgili konular gündeme geldi ve getirilmeye devam edecek. Mesleki ve sosyal yetkinliklerin ağırlıkta olduğu yeni standartlar, uzun süre rakiplerini bulacaktır.

Sonuç olarak

Federal Devlet Eğitim Standardının gelişmesinin kaçınılmaz olduğu ortaya çıktı. Yeni olan her şey gibi bu standart da pek çok tartışmaya neden oldu. Ancak reform gerçekleşti. Başarılı olup olmadığını anlamak için en azından öğrencilerin ilk mezuniyetini beklemek gerekir. Ara sonuçlar bu konuda bilgi verici değildir.

Şu anda kesin olan tek bir şey var: Öğretmenlere daha fazla iş.

Bir eğitim standardı... Federal Eyalet Eğitim Standartları (FSES)

Eğitim standardı, belirli bir düzeydeki pedagojik faaliyet veya bir eğitim, uzmanlık ve meslek alanı için gerekli olan bir dizi standarttır. Yetkili yürütme organı tarafından onaylanır. 2009'dan önce kabul edilen standartları GOS olarak biliyorduk. 2000 yılına kadar her seviye ve uzmanlık için standartlar ve lisansüstü eğitimin asgari seviyeleri uygulanıyordu. Bugün Federal Eğitim Standardının ne olduğunu daha ayrıntılı olarak ele alalım.

Geliştirme geçmişi

1992 yılında eğitim standardı kavramı ilk kez ortaya çıktı. Bu tanım, endüstri Federal Kanunu'na kaydedilmiştir. Sanat. 7 tamamen devlet eğitim standartlarına ayrılmıştı. Kanunun orijinal versiyonunda standartlar ülkenin Yüksek Kurulu tarafından kabul edilmişti. Ancak 1993 yılında Anayasa kabul edildi ve bu nedenle bu hüküm kaldırıldı. Devlet standartlarını benimseme işlevleri, hükümetin öngördüğü şekilde yürütme organlarına devredildi. Aynı zamanda, Yüksek Konseyin standardı onaylama hakkına her zaman sahip olduğu için onu hiçbir zaman kullanmadığını söylemekte fayda var.

Yapı

Yeni standartların ve minimumların getirilmesini içeren eğitim sürecinin başlangıçta 5 bileşen üzerine inşa edilmesi önerildi. Bu:

Her düzeyde pedagojik aktivitenin hedefleri.
Temel programların temel içeriğine ilişkin standartlar.
İzin verilen maksimum sınıf öğretim yükü hacmi.
Farklı okul seviyelerindeki öğrencileri hazırlamak için standartlar.
Eğitim koşulları için gereklilikler.

Ancak konu-metodolojik yaklaşımın destekçileri bu yapının değiştirilmesinde ısrar etti. Sonuç olarak, standardın federal bileşeni üç bölümlü bir forma indirildi:

Minimum OOP içeriği.
Maksimum öğretim yükü miktarı.
Mezunların eğitim düzeyine ilişkin standartlar.

Üstelik bu ikinci grup ilkokuldan mezun olan çocukları da kapsıyordu. Böylece, bahsedilen Sanattan. 7'de bazı unsurlar ortadan kalktı ve bazılarının yerini aldı:

Hedef bloğu ortadan kaldırıldı.
OOP'nin ana içeriğine ilişkin gerekliliklerin yerini "zorunlu minimumlar", yani aslında aynı standart konu listesi aldı. Sonuç olarak, eğitim standardı aslında sıradan bir dizi ders planıydı.
Maksimum yük kavramına eşdeğer olmayan, izin verilen maksimum yük kavramı ortadan kalktı.
Öğrenim koşulları için gereklilikler kaldırıldı.

Eleştiri ve değişiklikler

Eski Eğitim Bakanı E.D. Dneprov, “üç boyutlu” devlet standardının yetersiz, yetersiz bir plan olduğunu söyledi. Öğretmenlik uygulamasının ihtiyaçlarını karşılamadı. Ayrıca böyle bir sistem mevzuatın kendi geliştirme ihtiyaçlarına da karşılık gelmiyordu. Bu bağlamda, 1996 yılında, “Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim” Federal Kanununun kabul edilmesinden sonra, orijinal plana kısmi bir geri dönüş yaşandı. Sanatın 2. paragrafında. Bu yasanın 5'inde, PDO'nun asgari içeriğine ve bunların uygulanma koşullarına ilişkin standartlar ortaya çıktı. Bu nedenle normatif yasa, eğitim sürecinin gerçekleştiği sıraya dikkat etmiştir.

Aşamalar

1993 ile 1999 yılları arasında geçici standartlar ve eyalet standartlarının federal bileşenleri geliştirildi ve uygulandı. 2000 yılında, genel eğitim için birinci, birinci ve ikinci nesil pratisyen hekimlerin standartları onaylandı. Genel olarak gelişme 4 aşamadan geçti: 1993'ten 1996'ya, 1997'den 1998'e, 2002'den 2003'e. ve 2010'dan 2011'e Her aşamada, standartların onaylanması ve hedeflerinin yanı sıra öğretmenlerin uygulama sırasındaki çalışmalarının odak noktası da değişti. İlk iki aşamadaki ayarlamalar küçüktü ve genel eğitim politikasının sınırları dahilindeydi. Üçüncü ve dördüncü aşamalarda değişiklikler çarpıcıydı. Etkinlik-gelişimsel ve kişilik odaklı pedagoji doğrultusunda uygulandı. 2009 yılında yeni bir eğitim standardı geliştirilmeye başlandı.

Bir standartlar sisteminin oluşturulması

Federal Devlet Eğitim Standartları gereklilikleri aşağıdakilere göre geliştirilebilir:

Seviyeler.
Adımlar.
Yol tarifi.
Uzmanlıklar.

Standartların değiştirilmesi (revizyonu) en az 10 yılda bir yapılmalıdır. Genel eğitim için devlet eğitim standartları seviyeye göre geliştirilir. Mesleki eğitim standartları da öğrencinin bulunduğu seviyeye göre uzmanlıklara, alanlara, mesleklere yönelik oluşturulmaktadır. Federal Devlet Eğitim Standardının gereklilikleri, bireyin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarına, devletin ve toplumun gelişimine, ülkenin savunma ve güvenliğine, mühendislik ve teknolojiye, bilim ve kültüre, sosyal ve ekonomik alanlara göre belirlenir. Standartların geliştirilmesi, işin yapılması, malların tedariki, belediye ve devlet ihtiyaçlarına yönelik hizmetlerin sağlanması için emir verilmesini düzenleyen mevzuatta belirlenen şekilde gerçekleştirilir. Yüksek öğrenimin eğitim standartları, üniversitelerin ilgili uzmanlıklardaki (eğitim alanları) eğitim ve metodolojik bölümleri tarafından belirlenir.

Koordinasyon ve inceleme

Projenin Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na gönderilmesinin ardından temel eğitim standardı onaylanıyor. Bakanlık, alınan materyalleri kendi resmi web sitesinde tartışılmak üzere yayınlar. İlgili yürütme yapılarının temsilcilerini, eğitim alanında çalışan kamu ve hükümet derneklerini, ileri bilimsel ve pedagojik kurumları, toplulukları, dernekleri ve diğer kuruluşları içerir. Tartışmanın ardından proje bağımsız incelemeye gönderilir.

Paydaşlar

Eğitim ve Bilim Bakanlığından materyallerin alındığı tarihten itibaren 14 gün içinde bağımsız bir inceleme yapılır. Denetimi gerçekleştiren ilgili taraflar şunlardır:

Eğitim yönetimine vatandaşların katılımına yönelik enstitüler, bölgesel otoritelerin yürütme yapıları - eğitim programının taslak standartlarına göre.
Savunma Bakanlığı ve kanunun askerlik hizmetini sağladığı diğer organlar - tam (orta) genel eğitim standartlarına göre, öğrencileri Silahlı Kuvvetler saflarında hizmete hazırlamak açısından orta mesleki eğitim.
İşveren birlikleri ve ilgili ekonomik sektörlerde faaliyet gösteren tüzel kişiler - orta ve temel mesleki eğitim ve yüksek öğrenime yönelik taslak standartlara göre.

Kabul

Bağımsız denetim sonuçlarına göre Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na sonuç bildirilir. Denetimi yapan kurum veya kuruluşun başkanı veya başka bir yetkili kişi tarafından imzalanır. Uzman görüşleri, yorumları ve Federal Devlet Eğitim Standartları taslağı bakanlık konseyinde tartışılır. Projenin onaya, revizyona veya reddine önerilmesine karar verir. Karar Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'na gönderildi. Bakanlık, Federal Devlet Eğitim Standardına ilişkin nihai kararını kendisi verir. Onaylanan standartlarda değişiklik, ekleme ve değişiklikler, kabul edilmeleriyle aynı şekilde gerçekleştirilir.

Hedefler

Eğitim standardının gerçekleştirdiği temel görev, ülkede birleşik bir pedagojik alanın oluşturulmasıdır. Yönetmeliklerin ayrıca aşağıdaki amaçları vardır:

Manevi ve ahlaki eğitim ve gelişim.
Okul öncesi, ilköğretim, temel ve tam okul ile ilk, orta ve üniversite mesleki eğitimindeki eğitim programlarının sürekliliği.

Standartlar, çeşitli biçimleri, pedagojik teknolojileri ve belirli öğrenci kategorilerinin özelliklerini dikkate alarak eğitim şartlarını belirler.

Başvuru

Federal eğitim standardı aşağıdakilerin temelini oluşturur:

Eğitim programlarını onaylanmış standartlara uygun olarak uygulayan eğitim kurumlarında, organizasyonel ve yasal biçim ve bağlılığa bakılmaksızın öğretim faaliyetlerinin organizasyonu.
Örnek müfredatların, konu ve derslere yönelik programların, test ve ölçme materyallerinin, eğitim yayınlarının geliştirilmesi.
Öğretmenlik faaliyetleri alanında mevzuata uygunluğun doğrulanmasına yönelik kontrol ve denetim faaliyetlerini yürütmek.
Eğitim programları uygulayan kurumların eğitim faaliyetlerine mali destek standartlarının geliştirilmesi.
Eğitim kurumları için belediye veya devlet görevlerinin oluşturulması.
Belediye ve devlet kurumlarının idari ve idari aygıtlarındaki öğretmenlerin ve çalışanların sertifikalandırılması.
Öğretim faaliyetlerinin kalitesinin iç izlenmesinin organizasyonu.
Öğrencilerin ara ve final sertifikasyonlarının yapılması.
Eğitim organizasyonu, ileri eğitim, öğretim personelinin mesleki olarak yeniden eğitilmesi.

Öğretim faaliyetlerine giriş

Federal Devlet Eğitim Standartları pratikte nasıl uygulanmaktadır? Eğitim kurumlarında faaliyet gösteren programların onaylanmış standartlara uygun olarak hazırlanması gerekmektedir. Gelişimleri doğrudan kurumlar tarafından gerçekleştirilir. Federal Eyalet Eğitim Standardına göre oluşturulan programlar şunları içerir:

Müfredat.
Takvim programı.
Çalışma konu programları.
Kurslar, modüller (disiplinler) ve diğer bileşenler için planlar.
Metodolojik ve değerlendirme materyalleri.

Nesiller

İlk genel eğitim standartları 2004 yılında uygulamaya konulmuştur. İkinci nesil standartlar kabul edilmiştir:

1-4 sınıflar için. - 2009'da
5-9.sınıflar için. - 2010'da
10-11.sınıflar için. - 2012'de

Öğrencilerin öğrenme becerilerinin sonucunu, oluşumunu ve gelişimini hedefliyorlardı. İlk nesil yüksek mesleki eğitim standartları 2003 yılında onaylanmıştır. Aşağıdaki standartlar 2005 yılında uygulamaya konulmuştur. Bunlar, öğrencilerin bilgi, beceri ve yetenek kazanmalarına odaklanmıştır. Üçüncü nesil standartlar 2009 yılından bu yana onaylanmıştır. Bunlara uygun olarak yükseköğretim kurumlarının öğrencilerin mesleki ve genel kültürel yeterliliklerini geliştirmesi gerekmektedir.

EGS VPO'su

2000 yılına kadar yüksek mesleki eğitim için birleşik bir devlet standardı yürürlükteydi. Hükümet kararnamesi ile onaylandı. Bu standart şunları tanımladı:

Üniversite mesleki eğitiminin yapısı.
Askerlik şubesine ait belgeler.
Temel mesleki eğitim alanlarına ilişkin genel gereklilikler ve bunların uygulanmasına ilişkin koşullar.
Öğrenci iş yükünün hacmi ve standartları.
Yükseköğretimin içeriğinin belirlenmesinde üniversitenin akademik özgürlüğü.
Mesleki eğitimin uzmanlık alanlarının (talimatlarının) listesi için genel gereklilikler.
Belirli mesleklerdeki öğrencilerin asgari içeriği ve eğitim seviyesi için standartların geliştirildiği ve onaylandığı prosedür.
Devlet yüksek mesleki eğitim standardının gerekliliklerine uygunluğun devlet kontrolüne ilişkin kurallar.

2013 yılından bu yana 273 sayılı Federal Kanun uyarınca daha ilerici standartların oluşturulması gerekmektedir. Diğer şeylerin yanı sıra, üniversite eğitiminin bilimsel ve pedagojik çalışanların eğitimiyle ilgili alanları için yeni standartlar getiriliyor. Okul öncesi eğitim ve gelişime yönelik standartlar da geliştirilmektedir. Daha önce eyalet federal eğitim minimumları onlar için geçerliydi. Standartlar doğrudan okul öncesi eğitim programının yapısına uygulanır.

Federal Devlet Eğitim Standardı... Tanımı, hedefleri ve yapısı

Federal eğitim standardı, eğitim süreci için belirli gereksinimleri içeren bir belgedir. Okul öncesi eğitim kurumları, okullar, ortaöğretim uzmanlık kurumları ve yüksek öğrenim için derlenmiştir. Federal eğitim standardı, eğitim ve öğretim sürecine ilişkin normları ve gereksinimleri içerir. Rus eğitim kurumları için eğitim programlarının geliştirilmesine yönelik bazı öneriler içermektedir.

Görünüm zamanı

Federal Devlet Eğitim Standardı 2003 yılında geliştirildi. Yenilikler önce okul öncesi eğitim kurumlarını etkilemiş, daha sonra okullara, kolejlere, enstitülere ve üniversitelere taşınmıştır.

Federal Devlet Eğitim Standardı hazırlanırken Çocuk Hakları Sözleşmesi ve Rusya Federasyonu Anayasası dikkate alındı. Rus eğitiminde neden standartlara ihtiyacımız var?

Güncellemelerin alaka düzeyi

Neden bir eğitim standardına ihtiyacımız var? Devlet eğitim standardı, eğitim sürecini sistematikleştirmek ve birleştirmek için geliştirilmiştir. Belge, öğretmene, her çocuğun belirli bir doğrultuda gelişme fırsatına sahip olacağı şekilde etkinliklerini düzenleme fırsatı verdi. Geliştiriciler, her çağın psikolojik özelliklerinin yanı sıra toplum tarafından dikte edilen modern eğitimin gereksinimlerini de dikkate aldı.

Federal Devlet Eğitim Standardı ana belge haline geldi; çeşitli disiplinlerdeki müfredatlar geliştiriliyor. Çocuklara tam olarak neyin ve nasıl öğretilmesi gerektiği, hangi sonuçların elde edilmesi gerektiği ve son tarihlerin tanımlandığı burada belirtilir.

Genel eğitimin federal eğitim standardı, Rus eğitim kurumlarının çalışmalarını planlamak için gereklidir; Federal Devlet Eğitim Standardı, çalışanlar için mesleki gelişim sıklığı, öğretmenlerin yeniden eğitimi ile ilgili bir bölüm içerir ve ayrıca konu metodolojik derneklerinin faaliyetlerine yönelik algoritmayı belirler. Eğitim standardı, okul çocuklarının eğitim düzeyini izlemek için hangi form ve yöntemlerin geliştirildiğine dayanan bir belgedir.

Okul öncesi eğitimde Federal Devlet Eğitim Standardı

Yeni eğitim standardının ayırt edici özellikleri arasında eğitim sürecine yenilikçi bir yaklaşımın vurgulanması gerekmektedir. Klasik sistemde bilginin öğretmenden çocuğa aktarılması süreci asıl görev olarak görülüyorsa, artık bütünsel, uyumlu bir şekilde gelişmiş, kendi kendine eğitim ve kendi kendine öğrenebilen bir kişilik oluşturmak çok daha önemlidir.

Okul öncesi eğitim programlarındaki yeni devlet eğitim standardı, öğrencilerin sosyal adaptasyonuna odaklanmayı içerir.

Program aşağıdaki faktörleri dikkate alır:

Federal Devlet Eğitim Standardının uygulanmasına yönelik bölgesel özellikler;
okul öncesi eğitim kurumunun teknik ve maddi temeli;
her okul öncesi kurumundaki formlar, özellikler, öğretim yöntemleri;
bölgenin sosyal düzeni;
Çocukların bireysel ve yaş özellikleri.

Genel eğitim standardı ayrıca okul öncesi eğitim kurumlarında belirli koşullara uyulmasını da gerektirir. Anaokulunda kullanılan eğitim programı “Eğitim Kanunu”, Rusya Federasyonu Anayasası veya çeşitli bölgesel emirlerle çelişmemelidir. Okul çocuklarının fiziksel sağlığının korunmasına ve güçlendirilmesine yardımcı olmalı, öğretmen ile aile arasındaki ilişkiyi garanti altına almalı ve okul öncesi çocuklarda öğrenme sürecine karşı olumlu bir tutum oluşturmalıdır.

Eğitimde yeni eğitim standartları, sosyal statü, dini ve etnik köken veya ikamet yeri ne olursa olsun tüm çocuklara eşit gelişim fırsatları sunmaktadır.

Federal Devlet Eğitim Standardına göre eğitim programının amacı

Yeni eğitim standardı ana belge olduğundan okul öncesi eğitimin temel amacını da belirtmektedir. Çocuğun uyumlu bir kişiliğinin oluşmasında yatmaktadır. Çocuklar okul öncesi kurumlardayken belli miktarda teorik bilgi almalıdır. Eğitimciler ana vurguyu okul öncesi çocuklarda iletişim becerilerinin geliştirilmesine ve bağımsızlığın geliştirilmesine verirler. Okul öncesi eğitim kurumlarında öğrencilerin bireysel yeteneklerini ortaya koymalarına ve kendilerini geliştirmelerine olanak tanıyan en uygun koşullar yaratılır.

Elbette istenen sonucun alınabilmesi için çocuğun belli bir bilgiye sahip olması gerekir.

Eğitim standardı, bir okul öncesi mezununun değerlendirildiği tüm ana kriterleri belirten bir belgedir. Günümüzde öğretmenin görevleri arasında çocuklara okuma, yazma becerileri ve matematik öğretmek yer almamaktadır. Çocuğunuza akranlarıyla iletişim kurma, mantıksal düşünme geliştirme, azim geliştirme ve okulda öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirme yeteneğini aşılamak çok daha önemlidir.

Okul öncesi eğitim standardı, Okul Öncesi Eğitim Kurumu Federal Devlet Eğitim Standardının yönergelerini belirleyen bir belgedir.

Yeni standartlara göre bilgi alanları

Okul öncesi eğitimi incelersek beş faaliyet alanını ayırt edebiliriz. Bilişsel gelişim, okul öncesi çocuklarda sosyal ve doğal olaylara karşı kalıcı bir bilişsel ilginin oluşmasını içerir.

Konuşma yönü, okul öncesi çocukların doğru konuşmayı oluşturma yeteneği ile ilişkilidir. Sanatsal ve estetik gelişim, çocukları müzik ve sanat eserleriyle tanıştırmayı, derslerde ince motor becerileri geliştirmeyi, bireysel yaratıcı özelliklerin tezahürü için koşullar yaratmayı içerir.

Sosyo-psikolojik bölümde ise okul çağındaki çocukların sınıf grubu yaşamına uyum sağlaması, çocuğa iletişim becerilerini aşılaması ve gelişim için uygun bir iklim yaratması bekleniyor.

Fiziksel yön, sağlık prosedürlerinin yürütülmesini, spor aktivitelerini ve güvenli davranış kurallarına aşina olmayı içerir.

Hedefler

Yeni standartlar, okul öncesi kurumlarda bilginin sonsuz nihai ve ara değerlendirmelerini ortadan kaldırmaktadır. Ezberlenmiş gerçekleri kontrol etmek değil, okul öncesi çocuğun sonraki eğitime psikolojik hazırlığını değerlendirmek gerekir. Bu nedenle, çocuğun birinci sınıfa girme ruh halini belirlemeyi mümkün kılan, okul öncesi eğitim kurumları için Federal Devlet Eğitim Standartları yönergeleri formüle edilmiştir.

Çocuğun kendisine, çevresindeki insanlara ve dünyaya karşı olumlu bir tutuma sahip olması gerekir. Okul öncesi eğitim kurumunda kaldığı süre boyunca bağımsızlığı, inisiyatifi öğrenmeli ve toplumun normlarına, kurallarına ve gereksinimlerine aşina olmalıdır. Yaş özelliklerine göre okul öncesi çağındaki bir çocuğun konuşma becerileri, kaba ve ince motor becerileri gelişmiş, gözlem ve merakı gelişmiş olmalıdır.

Okulda Federal Eyalet Eğitim Standardı

Toplumda meydana gelen önemli değişikliklerle bağlantılı olarak Rus eğitiminin modernleştirilmesi ihtiyacı ortaya çıktı. İlk olarak okul öncesi eğitim kurumlarının devamlılığını sağlamak amacıyla ilköğretim düzeyinde ikinci nesil standartlar getirildi.

Federal Devlet Eğitim Standardı, her Rus okul çocuğunun bireysel eğitim yörüngelerinde kademeli olarak ilerleme, yeni bilgiler, pratik beceriler ve yetenekler kazanma konusunda gerçek bir şansa sahip olduğu temeldir.

Yenilik özelliği

İkinci nesil devlet standartlarının orta ve üst düzey eğitime getirilmesinden sonra, öğretmenler eğitim programlarının, eğitim kurslarının, bağımsız çalışma ve testlerin geliştirilmesi konusunda gerçek bir rehbere sahip olacaklar. Ek olarak, Federal Devlet Eğitim Standardı, devlet eğitim kurumlarının Rusya Federasyonu'nun yasal çerçevesine uyumunu izlemeyi ve okullardaki öğrencilerin ara ve nihai sertifikasyonunu gerçekleştirmeyi mümkün kılar.

Metodolojik temel

Yeni standart, Rus eğitiminin kalitesinin dahili izlenmesinin temeli haline geldi. Güncellenen standartlar sayesinde eğitim sistemindeki çalışanların yeniden eğitimi, eğitimi ve ileri eğitimleri gerçekleştirilmektedir. Federal yasa, her standardın üç ana tür gereksinime sahip olması gerektiğini belirlemiştir. Her şeyden önce, bunlar eğitim programının yapısına ilişkin belirli gereksinimlerdir: hacim, zorunlu ve değişken bölümlerin oranı.

Federal Devlet Eğitim Standardı, eğitim sürecinin başarılı bir şekilde uygulanması için oluşturulan koşullara özel önem vermektedir: finansal, personel, teknik ekipman.

İkinci nesil eğitim standartları, zorunlu asgari Rus eğitimi kapsamında yer alan her akademik disiplindeki öğrenmenin sonucunu içerir.

Çözüm

Federal Devlet Eğitim Standardı, genç nesilde vatanseverlik ve ülkelerine duyulan gurur duygusunu geliştirmeyi amaçlamaktadır. Klasik eğitim sisteminde yalnızca teorik bilginin oluşumuna ve bilginin öğretmenden çocuğa mekanik aktarımına dikkat ediliyorsa, güncellenen standartta öğrencinin uyumlu kişiliğinin geliştirilmesine özel önem verilmektedir.

Eğitim faaliyetlerinin yanı sıra genç nesille ders dışı çalışmalara da ayrı bir önem veriliyor. Federal Devlet Eğitim Standardı, okul kulüplerinin, bölümlerinin, araştırma ve tasarım kulüplerinin sayısını artırmayı ve çocukları aktif ders dışı etkinliklere dahil etmeyi mümkün kılar.

Güncellenen standartlar öğretim elemanları arasında büyük yankı uyandırmış olsa da geçerliliğini ve güncelliğini zaten kanıtlamıştır. İkinci nesil standartların okul öncesi ve okul kurumlarına uygulanmasına karşı ana direnç, otoriter öğretim sistemlerini değiştirmek veya yeni eğitim ve öğretim yöntemlerini tanıtmak istemeyen deneyimli öğretmenler tarafından sağlandı.

İlköğretim Genel Eğitimi için Federal Eyalet Eğitim Standardı

Başvuru

I. Genel hükümler

1. İlköğretim Genel Eğitimi için Federal Devlet Eğitim Standardı (bundan sonra Standart olarak anılacaktır), devlet akreditasyonuna sahip eğitim kurumları tarafından ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının uygulanması için zorunlu olan bir dizi gerekliliktir.1

Standart gereksinimleri içerir:

ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçlarına;

ana eğitim programının bölümlerinin oranı ve hacminin yanı sıra ana eğitim programının zorunlu bölümünün ve katılımcılar tarafından oluşturulan bölümün oranı da dahil olmak üzere, ilköğretim genel eğitim ana eğitim programının yapısına eğitim süreci;

personel, mali, malzeme, teknik ve diğer koşullar dahil olmak üzere, ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullara.

İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşmaya yönelik sonuçlara, yapıya ve koşullara ilişkin gereklilikler, ilköğretim genel eğitim düzeyindeki öğrencilerin yaşını ve bireysel özelliklerini, temel genel eğitim düzeyinin temel değerini dikkate alır. sonraki tüm eğitim.

2. Standart, engelli çocukların eğitim ihtiyaçlarını dikkate almaktadır.2

3. Standart, ilköğretim genel eğitim düzeyindeki öğrencilerin eğitim düzeyinin objektif bir değerlendirmesinin temelini oluşturur.

4. İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşmak için standart süre dört yıldır.3

5. Standart, Rusya Federasyonu halklarının bölgesel, ulusal ve etnokültürel ihtiyaçları dikkate alınarak geliştirilmiştir.

6. Standart aşağıdakileri sağlamayı amaçlamaktadır:

kaliteli ilköğretim genel eğitimi almak için eşit fırsatlar;

ilköğretim genel eğitim aşamasında öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi, sivil toplumun gelişiminin temeli olarak sivil kimliklerinin oluşumu;

okul öncesi, ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel, ilk mesleki, orta mesleki ve yüksek mesleki eğitimin ana eğitim programlarının sürekliliği;

Rusya Federasyonu'nun çok uluslu halkının kültürel çeşitliliğinin ve dil mirasının korunması ve geliştirilmesi, ana dillerini öğrenme hakkı, ana dillerinde ilköğretim genel eğitim alma fırsatı, çok uluslu şirketin manevi değerlerine ve kültürüne hakim olma Rusya halkı;

eğitim sistemlerinin çeşitliliği ve eğitim kurumu türleri bağlamında Rusya Federasyonu'nun eğitim alanının birliği;

Devlet ve kamu yönetimi biçimlerinin geliştirilmesi de dahil olmak üzere eğitimin ve tüm eğitim faaliyetlerinin demokratikleştirilmesi, öğretmenlerin öğretim ve yetiştirme yöntemlerini seçme hakkını kullanma fırsatlarının genişletilmesi, öğrencilerin, öğrencilerin bilgilerini değerlendirme yöntemleri, çeşitli formların kullanımı öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin düzenlenmesi, eğitim kurumlarının eğitim ortamı kültürünün geliştirilmesi;

ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşan öğrencilerin sonuçlarının, öğretim personelinin faaliyetlerinin, eğitim kurumlarının ve bir bütün olarak eğitim sisteminin işleyişinin kritere dayalı bir değerlendirmesinin oluşturulması;

Tüm öğrencilerin, özellikle de özel eğitim koşullarına en çok ihtiyaç duyanların (üstün yetenekli çocuklar ve engelli çocuklar) bireysel gelişimlerine yönelik koşulların sağlanması da dahil olmak üzere, ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının öğrenciler tarafından etkili bir şekilde uygulanması ve ustalaşması için koşullar.

7. Standart, aşağıdakileri varsayan bir sistem etkinliği yaklaşımına dayanmaktadır:

bilgi toplumunun, yenilikçi ekonominin, hoşgörüye, kültür diyaloğuna ve Rus toplumunun çok uluslu, çok kültürlü ve çok mezhepli bileşimine saygıya dayalı demokratik bir sivil toplum oluşturma görevlerini karşılayan kişisel niteliklerin eğitimi ve geliştirilmesi;

öğrencilerin kişisel ve bilişsel gelişiminin sosyal olarak arzu edilen seviyesine (sonucuna) ulaşmanın yollarını ve araçlarını belirleyen içerik ve eğitim teknolojilerinin geliştirilmesine dayanan eğitim sisteminde bir sosyal tasarım ve inşa stratejisine geçiş;

Öğrencinin kişiliğinin evrensel eğitim eylemlerinin ustalığına, bilgisine ve dünyaya hakimiyetine dayalı gelişiminin eğitimin amacı ve ana sonucu olduğu Standardın sistem oluşturucu bir bileşeni olarak eğitim sonuçlarına yönelim;

öğrencilerin kişisel, sosyal ve bilişsel gelişim hedeflerine ulaşmada eğitim içeriğinin, eğitim faaliyetlerini düzenleme yöntemlerinin ve eğitim sürecindeki katılımcıların etkileşiminin belirleyici rolünün tanınması;

öğrencilerin bireysel yaşını, psikolojik ve fizyolojik özelliklerini, eğitim ve yetiştirme hedeflerini ve bunlara ulaşmanın yollarını belirlemek için faaliyetlerin ve iletişim biçimlerinin rolünü ve önemini dikkate alarak;

okul öncesi, ilköğretim genel, temel ve orta (tam) genel eğitimin sürekliliğinin sağlanması;

çeşitli organizasyonel formlar ve her öğrencinin bireysel özelliklerini (üstün yetenekli çocuklar ve engelli çocuklar dahil) dikkate alarak, yaratıcı potansiyelin, bilişsel güdülerin, bilişsel aktivitede akranlar ve yetişkinlerle etkileşim biçimlerinin zenginleştirilmesinin sağlanması;

Öğrencilerin yeni bilgi, beceri, yeterlilik, tür ve faaliyet yöntemlerini bağımsız olarak başarılı bir şekilde edinmelerinin temelini oluşturan ilköğretim genel eğitiminin temel eğitim programında uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarına ulaşmanın garantisi.

8. Standarda uygun olarak ilköğretim genel eğitimi düzeyinde aşağıdakiler gerçekleştirilir:

öğrencilerin sivil kimliğinin ve dünya görüşünün temellerinin oluşturulması;

öğrenme yeteneğinin ve kişinin faaliyetlerini organize etme yeteneğinin temellerinin oluşturulması - eğitim faaliyetlerinde hedefleri kabul etme, sürdürme ve takip etme, faaliyetlerini planlama, bunları izleme ve değerlendirme, eğitim sürecinde öğretmen ve akranlarla etkileşimde bulunma becerisi ;

öğrencilerin manevi ve ahlaki gelişimi ve eğitimi; onların ahlaki standartları, etik kuralları ve ulusal değerleri kabul etmelerini sağlamak;

Öğrencilerin bedensel ve ruhsal sağlıklarının güçlendirilmesi.

Standart, bir mezunun kişisel özelliklerinin geliştirilmesine odaklanmaktadır (“ilkokul mezununun portresi”) :

halkını, toprağını ve vatanını seven;

Ailenin ve toplumun değerlerine saygı duyar ve kabul eder;

dünyayı meraklı, aktif ve ilgiyle keşfeden;

öğrenme becerilerinin temellerine sahiptir ve kendi faaliyetlerini organize edebilme yeteneğine sahiptir;

bağımsız hareket etmeye ve eylemlerinden aileye ve topluma karşı sorumlu olmaya hazır;

arkadaş canlısı, muhatabı dinleyip duyabilen, konumunu haklı çıkarabilen, fikrini ifade edebilen;

kendileri ve başkaları için sağlıklı ve güvenli bir yaşam tarzının kurallarına uymak.

Genel eğitimin devlet standardı

Genel eğitimin devlet standardı- genel eğitimin temel eğitim programlarının zorunlu asgari içeriğini, öğrencilerin maksimum ders yükünü, eğitim kurumları mezunlarının eğitim düzeyini ve ayrıca eğitim kurumlarının temel gerekliliklerini belirleyen devlet eğitim standartlarının, normlarının ve gereksinimlerinin bir parçası eğitim sürecinin sağlanması (maddi ve teknik, eğitim ve laboratuvar, bilgi ve metodolojik, personel desteği dahil).

Devlet genel eğitim standardının amacı şunları sağlamaktır:

tüm vatandaşların kaliteli eğitim alması için eşit fırsatlar;
Rusya Federasyonu'ndaki eğitim alanının birliği;
öğrencileri aşırı yüklenmeden korumak, zihinsel ve fiziksel sağlıklarını korumak;
genel eğitimin farklı düzeylerinde eğitim programlarının sürekliliği, mesleki eğitim alma fırsatları;
öğrencilerin sosyal korunması;
öğretim personelinin sosyal ve mesleki korunması;
vatandaşların genel eğitimin içeriği ve eğitim kurumları mezunlarının eğitim düzeyine ilişkin devlet düzenlemeleri ve gereklilikleri hakkında eksiksiz ve güvenilir bilgi alma hakları;
genel eğitim alanındaki hizmetlerin sağlanmasına yönelik finansal maliyetlere ilişkin federal standartların hesaplanmasının yanı sıra bütçeden ve tüketici fonlarından finanse edilen genel eğitim alanındaki eğitim hizmetlerini ayırt etmek ve eğitim kurumlarının gerekliliklerini belirlemek için temel genel eğitimin devlet standardının uygulanması.

Devlet, genel eğitimin devlet standardı tarafından belirlenen sınırlar dahilinde eğitim kurumlarında evrensel erişimi ve ücretsiz genel eğitimi garanti eder.

Genel eğitimin devlet standardı temeldir:

federal temel müfredatın geliştirilmesi, ilköğretim genel, temel genel ve orta (tam) genel eğitim eğitim programları, Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının temel müfredatları, eğitim kurumlarının müfredatları, akademik konularda model programlar;
eğitim kurumları mezunlarının eğitim düzeyinin objektif değerlendirilmesi;
eğitim kurumlarının faaliyetlerinin objektif değerlendirmesi;
Rusya Federasyonu genelinde vatandaşlara ücretsiz sağlanması devlet tarafından garanti edilen eğitim hizmetleri için bütçe fonunun hacminin belirlenmesi;
Rusya Federasyonu topraklarında genel eğitime ilişkin belgelerin eşdeğerliğinin (nostrifikasyon) oluşturulması;
eğitim süreci için ekipman ve sınıflar için ekipman açısından eğitim kurumları için federal gereksinimlerin belirlenmesi.

Genel eğitimin ilk nesil devlet standardı üç bileşeni içeriyordu:

federal bileşen - Rusya Federasyonu tarafından kurulmuştur (genel eğitim eğitim programlarında uzmanlaşmak için ayrılan toplam standart sürenin en az yüzde 75'i tahsis edilmiştir);
bölgesel (ulusal-bölgesel) bileşen - Rusya Federasyonu'nun konusu tarafından oluşturulmuştur (genel eğitim eğitim programlarında uzmanlaşmak için ayrılan toplam standart sürenin en az yüzde 10'u tahsis edilmiştir);
Bir eğitim kurumunun bileşeni - eğitim kurumu tarafından bağımsız olarak kurulur (genel eğitimin eğitim programlarında uzmanlaşmak için ayrılan toplam standart sürenin en az yüzde 10'u tahsis edilir).

12 yıllık eğitime geçiş deneyinin başladığı 2001 yılından bu yana, 4. bir bileşen tanıtıldı - öğrenci: konsültasyonlar, motor dersleri vb. Ancak bunlar maksimum eğitim yüküyle ilgili değildir, bu nedenle öğrenciler için isteğe bağlıdır.

Orta (tam) genel eğitim için federal devlet eğitim standardını (FSES) onaylayan emir, istifasından önce Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanı A.A. tarafından imzalandı. Fursenko 17 Mayıs 2012'de Rusya Adalet Bakanlığı'na kaydoldu ve 7 Haziran 2012'de Rusya Adalet Bakanlığı'na kaydoldu.

Makalede, standardın avantaj ve dezavantajlarının yanı sıra ilk, orta ve lise için ikinci nesil Federal Devlet Eğitim Standardının benimsenme tarihinin ayrıntılı bir analizi verilmektedir. Lise için eğitim standardı: başarı mı yoksa felaket mi?

Hepimiz bir zamanlar okula gittik, ancak modern yatılı okulla en doğrudan ilgili olan Federal Devlet Eğitim Standardı terimi herkese tanıdık gelmiyor.

GEF nedir?

FSES kısaltması Federal Devlet Eğitim Standardı anlamına gelir. Federal Devlet Eğitim Standardı, genel ve mesleki eğitim kurumlarının faaliyetleri için bir dizi gerekliliktir. Federal Devlet Eğitim Standardı kanun hükmündedir ve istisnasız tüm eğitim kurumları tarafından gözetilmelidir.

Neden bir eğitim standardına ihtiyacımız var?

Bütün ülkeler, hatta gelişmiş ülkeler bile tek tip eğitim standartlarına sahip değildir. Batı'da, çocuklarını hangi eğitim kurumuna gönderecekleri sorusuna uzun süre ebeveynler kendileri karar verdiler (ve farklı okulların farklı programları vardı). Ve okulda hangi konuları çalışıp hangilerini okumamaları gerektiğine çocuklar kendileri karar veriyordu. Belki de Batılı okullardan mezun olanların bilgi düzeyinin düşük olmasının nedeni buydu.

Eğitim standartları aynı zamanda eğitim düzeyleri arasında sürekliliği de sağlar. Bir seviyeyi tamamlayan mezun, diğerine girmeye hazır olmalıdır.

Engelli Öğrencilere Yönelik Federal Devlet Genel Eğitim Eğitim Standardı, zihinsel engelli öğrenciler için uyarlanmış bir temel genel eğitim programının devlet akreditasyonuna sahip eğitim kuruluşları tarafından uygulanması için zorunlu olan bir dizi gerekliliktir.

Standart aşağıdakilere yönelik gereklilikleri içerir:

Ana eğitim programlarının yapısı (ana eğitim programının zorunlu kısmının ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu kısmın oranı dahil) ve hacmi;

Personel, mali, lojistik ve diğer koşullar dahil olmak üzere temel eğitim programlarının uygulanmasına ilişkin koşullar;

Temel eğitim programlarına hakim olmanın sonuçları

Rusya'daki modern Federal Devlet Eğitim Standardının Özellikleri

Modern Federal Devlet Eğitim Standardına ikinci nesil standart denir. 2009 yılında geliştirilmeye başlandı. Federal Devlet Eğitim Standardının özü nedir? Yeni standart, ilk nesil standartlarla karşılaştırıldığında pek çok köklü değişikliğe sahiptir. Eski standartlar yalnızca öğrencilerin okulda öğrenmesi gereken minimum bilgi ve becerilere ilişkin gereklilikleri ve maksimum akademik yüke ilişkin gereksinimleri belirler.

İkinci nesil Federal Devlet Eğitim Standardı üç bölümden oluşur:

Eğitim programında uzmanlaşmanın sonuçları için gereklilikler. Üstelik burada vurgu, bilgi ve becerilerin toplamı değil, evrensel öğrenme becerilerinin kazanılması, yani gerekli bilgileri bağımsız olarak elde etme, modern teknolojileri kullanma ve diğer insanlarla etkileşim kurma yeteneğidir. Standart ayrıca belirli eğitim alanlarında beklenen öğrenme çıktılarını formüle etmekte ve mezunlarda geliştirilmesi gereken nitelikleri (Vatan sevgisi, yasalara saygı, hoşgörü, sağlıklı bir yaşam tarzı arzusu vb.) açıklamaktadır.
Kulüpler, stüdyolar, olimpiyatlar vb. şeklindeki ders dışı etkinliklere çok dikkat edilmektedir.
Eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullar için gereklilikler. Eğitimin finansmanına ilişkin gereklilikler, öğretim personelinin mesleki düzeyi ve yeterliliği ile yatılı okulun maddi ve teknik temeli belirtilir.

Yakın gelecekte hepimizin yaşamak zorunda kalacağı değişimlere ihtiyaç duyulmasının nedeni neydi, amacı nedir? Federal Devlet Eğitim Standardı yürürlüğe girdikten sonra yatılı okulda neler farklı olacak?

Ülkemiz, temel amacı Rusya'nın tüm sakinlerine yeni bir yaşam kalitesi sağlamak olan 2020 yılına kadar Devlet Kalkınma Stratejisini kabul etmiştir. Toplumun talepleri, devletin 2020 stratejisinin uygulanmasında karşılaştığı sorunlar, eğitim için yeni hedefler belirliyor: Rusya'nın son derece ahlaki, sorumlu, yaratıcı, proaktif, yetkin bir vatandaşının oluşumu ve gelişimi için eğitim, sosyal ve pedagojik destek. Yeni standardın ayırt edici bir özelliği, aktiviteye dayalı yapısıdır; ana hedef öğrencinin kişiliğinin geliştirilmesidir.

NOU'nun Federal Devlet Eğitim Standardı üç grup gerekliliği ortaya koymaktadır:

İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programına hakim olmanın sonuçları için gereklilikler;
İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının yapısına ilişkin gereklilikler;
İlköğretim genel eğitiminin temel eğitim programının uygulanmasına ilişkin koşullar için gereklilikler.

Sonuç olarak, yeni okuldaki eğitim programları farklı olacak, çocukların eğitim göreceği koşullar ve eğitim programında uzmanlaşmanın diğer sonuçları öğrencilerden bekleniyor. Devlet akreditasyonuna sahip her yatılı okul, kendi Temel Eğitim Programını yazar. Bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı bir kurum olan yatılı okul, eğitim sürecinin içeriğini ve organizasyonunu belirleyen ve manevi, ahlaki, sosyal, kişisel ve genel bir kültürün oluşmasını amaçlayan bir program hazırlayacaktır. Öğrencilerin entelektüel gelişimi, sosyal başarıyı, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesini, kişisel gelişimi ve kendini geliştirmeyi, öğrencilerin sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini sağlayan eğitim faaliyetlerinin bağımsız olarak uygulanmasının temelini oluşturur.

Eğitim sistemi, öğrenme çıktılarının bilgi, beceri ve yetenekler şeklinde geleneksel sunumunu terk etmektedir. Öğrenme sonuçlarına ilişkin gereksinimler, kişisel ve konu sonuçları şeklinde formüle edilir. Standardın yeni dili, bir öğrencinin ilköğretimin sonuna kadar uzmanlaşması gereken fiili etkinlikleri belirtir.

Standart, bir eğitim kurumunda hem sınıf hem de ders dışı etkinliklerin uygulanmasını varsayar. Kişisel gelişim alanlarında (spor ve eğlence, manevi ve ahlaki, sosyal, genel entelektüel, genel kültürel) ders dışı etkinlikler düzenlenmektedir. Derslerin içeriği öğrencilerin ve velilerin (yasal temsilciler) istekleri dikkate alınarak oluşturulmalıdır. Müfredat dışı faaliyetler şunları içerebilir: geziler, kulüpler, bölümler, yuvarlak masa toplantıları, konferanslar, tartışmalar, okul bilimsel toplulukları, olimpiyatlar, yarışmalar, araştırma ve bilimsel araştırma vb. Ders dışı etkinliklerin içeriği eğitim kurumunun ana eğitim programına yansıtılmalıdır. Ders dışı faaliyetlere ayrılan süre, izin verilen azami öğrenci yüküne dahil değildir. Sınıf içi ve ders dışı etkinliklerin değişimi eğitim kurumu tarafından belirlenir ve öğrencilerin velileri ile mutabakata varılır.