Natalia Ponikaeva
Konuşma terapisi dersinin özeti “Ses üretmek [L]”
Ses [L]
Ses ayarı [L]№1
Hedef. Ses ayarı [L].
1. Islah ve eğitim:
- Kademeli yöntemi kullanarak sesi [L] koyun eklemleyici bir yapı oluşturmak;
:
3. Eğitimsel:
Başkalarına karşı dostane bir tutum, nezaket ve davranış kültürü geliştirin.
Teçhizat. Ayna, artikülasyon jimnastiği için resimler, oyuncaklar: fare, vapur.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
Bugün sen ve ben çok güzel, büyülü birini telaffuz etmeyi öğreneceğiz ses, bu biraz sonra olacak ama şimdi cevap ver, masalları sever misin? Sana komik bir dil hakkında bir hikaye anlatmamı ister misin? O zaman izle ve dinle.
2. Hazırlık ses üretimi [L]
Bir zamanlar bir dil yaşardı. Onunla tanış. Kendi evinde yaşıyordu. Dilin yakınındaki evin adını biliyor musun? (Ağız)Çok meraklıydı ve sık sık pencereden dışarı bakıyordu. Pencereyi açtım, kapattım, tekrar açtım, dışarı baktım, sağa baktım, sonra sola baktım kimse geliyor mu diye? Yukarıya baktım, güneş parlıyor mu? Aşağıya baktım; su birikintisi var mıydı?
Dil mutfağa koştu ve orada annem hamuru yoğuruyordu. "Sana yardım edeyim"- dedi Dil. Egzersiz yapmak "Hamuru yoğurmak".
Hamuru yoğurup krep pişirdik. Egzersiz yapmak "Gözleme"
Dil, lezzetli kahvaltı için annesine teşekkür etti ve yürüyüşe çıktı. Evin yakınındaki bahçede yüksek bir çit var. Egzersiz yapmak "Çit"
Dilin salıncakta olmasını istedim sallanmak: yukarı aşağı! Egzersiz yapmak "Sallanmak". Salıncakta Dil ile sallanmanın tadını çıkarın!
Dil salıncaktan indi ve aniden tehditkar, kızgın bir hindi gördü. Hindi avlunun ortasında durdu ve korkunç bir şekilde küfretti. Türkiye'nin nasıl yemin ettiğini gösterelim. Egzersiz yapmak "Hindi"
Dil korktu ve eve koştu. Aniden birisi kapıyı çaldı. Oradaki kim? Benim, arkadaşın, küçük fare. Haydi oynayalım. Bana yetişin. Egzersiz yapmak "Fareyi Yakala".
Yetişme oynadık, şimdi başka bir oyun oynayalım "Benden sonra tekrar et".
Konuşma terapisti ritmik bir kalıbın yeniden üretilmesini ister.
Fare deliğine kaçtı. Ve dil sıkıldı ve açıklığa gitti.
Daha sonra en sevdiği oyuncak vapuru aldı ve onunla oynamaya başladı.
3. Solunumun gelişimi.
Egzersiz yapmak "Vapurlar". (Pürüzsüz, uzun bir nefes vermenin geliştirilmesi.)- Artık buharlı gemilere dönüşeceğiz. Yola çıkıyoruz. Hadi bir veda düdüğü çalalım. Gülümseyin, burnunuzdan derin bir nefes alın ve dilinizin geniş ucuna üfleyin - offf, yanaklarınızı şişirmeyin.
4. Ses ayarı [L]
Dudaklar bir gülümsemede, dişler bir çitte, dilin geniş ucu üst dişlerin üzerinde duruyor, yüksek sesle söyle ses [ler]. Yeni bir tane aldım ses, tekrar söyle ve kendini dinle. Bugün yeninin telaffuzunu öğrendiniz ses. Tekrar söyle.
5. Fiziksel egzersiz
Bir - çömelme, iki - atlama.
Bu bir tavşan egzersizidir.
Tilki yavruları nasıl uyanabilir? (Yumruklarınızla gözlerinizi ovun)
Uzun süre esnemeyi severler (uzatmak)
Esnediğinizden emin olun (Esne, avucunla ağzını kapat)
Peki, kuyruğunu salla. (kalçaların yanlara hareketi)
6. Mantık Görevi Oyunu "Dördüncü Tekerlek" (resimlerden çalışma).
Vapur, tekne, uçak, yelkenli.
Araba, tramvay, troleybüs, metro.
Uçak, helikopter, bisiklet, sıcak hava balonu (bir ulaşım aracı olarak).
7. Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi
Egzersiz yapmak: Noktaları ve rengi takip edin.
Ne aldın? Vapur.
Geminin sesi nasıl? (L-L-L). Artikülasyonun tekrarı.
8. Özet sınıflar
Peri masalımız sona erdi.
Ondan hoşlanıyor musun?
Ne hatırlıyorsun?
Hangi ses bugün telaffuz etmeyi öğrendin mi?
Ses üretimi [L] No. 2
Hedef. Ses ayarı [L].
1. Islah ve eğitim:
Artikülasyonu netleştirin ses [L], bu sesi koy ve artikülasyonu izole telaffuzla pekiştirmek;
Sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğrenin;
2. Düzeltici ve gelişimsel:
Fonemik işitme ve fonemik algının gelişimi;
Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;
Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;
3. Eğitimsel:
İlgiyi geliştirmek meslek eğlenceli egzersizlerin kullanımı yoluyla; aktivite, azim, kusurun üstesinden gelme arzusu.
Teçhizat. Ayna, artikülasyon egzersizleri içeren fotoğraflar, Luntik'in görüntüsü, neşeli Dil ile ilgili şiirsel resimler, sinyal kartları, L harfi, artikülatör yapının hatırlatıcısı ses [L].
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
Bugün bizi ziyaret edin sınıf bir çizgi film karakteri geldi.
Peki, konuğumuz Luntik (konuşma terapisti resmi tahtaya asar). Bana Luntik isminin başladığı harfi göster (önerilen harflerden L harfini seçer) (konuşma terapisti Luntik’in resminin yanına bir mektup asıyor).
Doğru, bu L harfi. L harfi şu anlama gelir: ses [L] uçan bir uçağın kükremesine benzeyen L-L-L.
2. Konu mesajı
Bugün telaffuz etmeyi öğreneceğiz ses [L]. Aynı zamanda Luntik'e bunu telaffuz etmeyi öğreteceğiz ses. Bunun için dudakların ve dilin iyi çalışması gerekir. Doğru şekilde tamamlanan her görev için Luntik size bu kartonun üzerine sırayla yerleştirmeniz gereken farklı rakamlar verecektir.
3. Artikülasyon jimnastiği
Ve şimdi sen ve ben Neşeli Dil hakkındaki peri masalını hatırlayacağız ve onu aynanın önünde Luntik'e göstereceğiz (her egzersiz için) konuşma terapisti bir resim ve artikülasyon egzersizi içeren bir fotoğraf gösterir).
1. Ağızlığı açın.
O evin patronu kim?
Onun sahibi Dil'dir.
Evde rahatça yatıyordu.
2. Dudaklı kapılar esnektir.
Bir gülümsemeye dönüşebilirler.
Bir tüp içinde toplanabilirler.
Sonra tekrar gülümse.
3. Kendimi salıncakta buldum.
Yukarı uçtu ve aşağı indi.
4. Dönüşümlerden bıktınız:
Reçelin dilini yalamak.
5. Ve şimdi Dilimiz
Gökyüzü tavanını temizler.
Aferin, harika bir iş çıkardın. Bu iş için Luntik size bir heykelcik veriyor.
Ve şimdi Yazychok uçağı uçuracak, kim olacak? Makinist? Sürücü? Bir pilot? Evet.
Birlikte uçağa binelim mi?
Bir oyun "Uçak uçuyor". Artikülasyonun tekrarı.
Şimdi tekrar aynaya bakalım ve doğru telaffuzla dudakların ve dilin nasıl çalıştığını hatırlayalım ses [L]. Hatıra olarak Luntik size bir not verir.
Dudaklar gülümsüyor;
Dilin ucu yukarı kalkar ve tüberkülozlara baskı yapar;
Dilin arka kısmının orta kısmı düşer;
Dilin yanları düşer;
Hava akımı dilin yanlarından geçer.
Luntik, Neşeli Dil masalını gerçekten beğendi, hadi bir sonraki görevi tamamlayalım.
4. İnce motor becerilerin geliştirilmesi
Antep fıstıklarından L harfini hamuru kartonun üzerine koyalım.
Bu iş için Luntik size yine bir heykelcik veriyor.
5. Fiziksel egzersiz
Ay gökyüzünde yüzüyor. (Yumuşak sallanma)
Bulutlara girdi.
1.2.3.4.5. (Alkış.)
Aya ulaşabilir miyiz? (Eller yukarı.)
6.7.8.9.10 – (Başınızın üstünde alkışlayın.)
Ve daha düşük tartın. (Eller aşağı.)
10.9.8.7. – (Yerinizde yürüyün.)
Böylece ay çocukların üzerinde parlasın.
(Fiziksel bir dakika boyunca çocuğa bir heykelcik verilir).
6. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi
Ve şimdi Luntik size farklı resimler gösterecek ve resmin adı yazıyorsa alkışlamanız gerekiyor ses [L].
Görüntüler: fiyonk - pamuk, kelebek, şapka, ay - pamuk, masa - pamuk, sincap - pamuk, bebek - pamuk, gardırop, sandalye - pamuk, kalem.
Aferin, bu iş için bir heykelcik de alacaksın.
Bir çocuğun çarptığı resimler konuşma terapisti onu önüne koyar.
7. Dil analizi ve sentezinin geliştirilmesi
Şimdi Luntik size sinyal kartları verecek, eğer ilgili silindiri kaldırmanız gerekecek ses [L], bir kelimenin başında, ortasında ve sonunda bulunur.
(Yay, ay - ses kelimenin başında gelir.
Sincap, bebek – ses bir kelimenin ortasında duruyor.
Masa sandalyesi - ses kelimenin sonuna gelir).
Bu görevi doğru bir şekilde tamamladınız, böylece Luntik'ten bir heykelcik alacaksınız. Bakalım nasıl bir fotoğrafımız var? Bu Luntik'in bir fotoğrafı. Söyle bana, adı hangi harfle başlıyor? Nerede? ses [L]?
8. Özet sınıflar
bizim mi ders sona erdi. Hangi ses telaffuz etmeyi öğrendik mi?
Ve şimdi Luntik sana veda etmek istiyor. Bu bizim ders bitti, Güle güle!
İnternet kaynağı:
İnternet sitesi: anaokulu-kitty.ru
Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu
27 No'lu genel gelişimsel anaokulu “Peygamber Çiçeği”, Tuapse belediyesi Tuapse bölgesi
Kıdemli grupta açık konuşma terapisi dersinin özeti
sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması
konuyla ilgili: “Ses üretimi [L]"
2014 akademik yılı
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan üst düzey bir grupta açık konuşma terapisi dersinin özeti
konuyla ilgili: “Ses üretimi [L]"
Görevler.
Düzeltici ve eğitici:
Yavaş yavaş artikülasyon modeli oluşturarak sesi [L] yerleştirin;
Sorulara doğru ve eksiksiz cevap vermeyi öğrenin;
Düzeltici ve gelişimsel:
Mantıksal düşünmenin, dikkatin, hafızanın gelişimi;
Konuşma motor becerilerinin gelişimi, parmakların ince motor becerileri;
3. Eğitimsel:
Başkalarına karşı dostane bir tutum, nezaket ve davranış kültürü geliştirin.
Teçhizat. Ayna, artikülasyon jimnastiği için resimler, oyuncaklar: fare, vapur.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
Bugün sen ve ben çok güzel, büyülü bir sesi telaffuz etmeyi öğreneceğiz, bu biraz sonra olacak ama şimdi cevap verin, peri masallarını sever misiniz? Sana komik bir dil hakkında bir hikaye anlatmamı ister misin? O zaman izle ve dinle.
2. Ses üretimine hazırlık [L]
Bir zamanlar bir dil yaşardı. Onunla tanış. Kendi evinde yaşıyordu. Dilin yakınındaki evin adını biliyor musun? (Ağız) Çok meraklıydı ve sık sık pencereden dışarı bakardı. Pencereyi açtı, kapattı, tekrar açtı, dışarı baktı, sağa baktı, sonra sola baktı, gelen var mı diye? Yukarıya baktım, güneş parlıyor mu? Aşağıya baktım; su birikintisi var mıydı?
Dil mutfağa koştu ve orada annem hamuru yoğuruyordu. "Sana yardım etmeme izin ver," dedi Tongue. “Hamuru yoğurma” egzersizi yapın.
Hamuru yoğurup krep pişirdik. Egzersiz "Gözleme"
Dil, lezzetli kahvaltı için annesine teşekkür etti ve yürüyüşe çıktı. Evin yakınındaki bahçede yüksek bir çit var. Egzersiz "Çit"
Dil salıncakta sallanmak istiyordu: yukarı aşağı! "Salıncak" egzersizi yapın. Salıncakta Dil ile sallanmanın tadını çıkarın!
Dil salıncaktan indi ve aniden tehditkar, kızgın bir hindi gördü. Hindi avlunun ortasında durdu ve korkunç bir şekilde küfretti. Türkiye'nin nasıl yemin ettiğini gösterelim. “Türkiye” Egzersizi
Dil korktu ve eve koştu. Aniden birisi kapıyı çaldı. Oradaki kim? Benim, arkadaşın, küçük fare. Haydi oynayalım. Bana yetişin. “Fareyi yakala” egzersizi yapın.
Yetişme oynadık ve şimdi başka bir oyun oynayalım: "Benden sonra tekrarla."
Konuşma terapisti ritmik bir kalıbın yeniden üretilmesini ister.
Fare deliğine kaçtı. Ve dil sıkıldı ve açıklığa gitti.
Daha sonra en sevdiği oyuncak vapuru aldı ve onunla oynamaya başladı.
3. Solunumun gelişimi.
“Buharlı Gemiler” egzersizi yapın. (Pürüzsüz, uzun bir nefes vermenin geliştirilmesi.) - Ve şimdi vapurlara dönüşeceğiz. Yola çıkıyoruz. Hadi bir veda düdüğü çalalım. Gülümseyin, burnunuzdan derin bir nefes alın ve dilinizin geniş ucuna üfleyin - offf, yanaklarınızı şişirmeyin.
4. Ses ayarı [L]
Dudaklar bir gülümsemeyle, dişler bir çitte, dilin geniş ucu üst dişlerin üzerinde durur, [Y] sesini yüksek sesle telaffuz eder. Yeni bir ses elde edersiniz, tekrar söyleyin ve kendinizi dinleyin. Bugün yeni bir sesi telaffuz etmeyi öğrendiniz. Tekrar söyle.
5. Fiziksel egzersiz
Bir - çömelme, iki - atlama.
Bu bir tavşan egzersizidir.
Tilki yavruları nasıl uyanır? (Yumruklarınızla gözlerinizi ovun)
Uzun süre esnemeyi severler (esneme)
Esnediğinizden emin olun (ağzınızı avucunuzla kapatırken esneyin)
Peki, kuyruğunu salla. (kalçaların yanlara hareketi)
6. Mantık Görevi Oyunu “Dördüncü Çark” (resimlerden çalışın).
Vapur, tekne, uçak, yelkenli.
Araba, tramvay, troleybüs, metro.
Uçak, helikopter, bisiklet, sıcak hava balonu (ulaşım aracı olarak).
7. Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi
Ödev: noktaları daire içine alın ve rengi.
Ne aldın? Vapur.
Geminin sesi nasıl? (L-L-L). Artikülasyonun tekrarı.
8. Dersin özeti
Peri masalımız sona erdi.
Ondan hoşlanıyor musun?
Ne hatırlıyorsun?
Bugün hangi sesi telaffuz etmeyi öğrendiniz?
Çocuğun yetkin, net, temiz ve ritmik konuşması bir hediye değildir; ebeveynlerin, öğretmenlerin ve çocuğun çevresinde büyüdüğü ve geliştiği diğer birçok kişinin ortak çabalarıyla elde edilir.Her şeyden önce, bu tür bir konuşma, seslerin doğru telaffuzu ile karakterize edilir; bu da, artikülatör aparatın organlarının iyi hareketliliği ve farklı işleyişi ile sağlanır. Artikülatör jimnastik, artikülatör aparatın organlarının net ve koordineli hareketlerini geliştirmeye yardımcı olur. Ebeveynlere, çocuklarının [l] sesini doğru telaffuz etmelerine yardımcı olabilecek bir dizi egzersiz sunulur.
k[L]assnaya con[L]asnaya
Erken yaşta bir çocuğun taklit yetenekleri son derece büyüktür; çok sayıda yeni kelimeyi kolayca ve doğal olarak öğrenir, sevdiği kelimeleri telaffuz etmeyi öğrenmekten keyif alır ve bunları konuşmada daha sık kullanmaya çalışır. Bununla birlikte, artikülasyon yetenekleri henüz mükemmel değildir; fonemik işitme yavaş yavaş gelişir, bu nedenle karmaşık seslerin doğru telaffuzu çocuk için uzun süre erişilemez olacaktır.
Bir çocuk bazı alıştırmalarda bir veya iki derste ustalaşabilirken, diğerleri ona hemen verilmez. Belki de belirli bir artikülasyon modelinin geliştirilmesi birçok tekrar gerektirecektir. Bazen başarısızlık çocuğun daha fazla çalışmayı reddetmesine neden olur. Bu durumda dikkatinizi neyin işe yaramadığı üzerine odaklamayın. Onu cesaretlendirin, daha basit, önceden hazırlanmış materyale dönün ve ona bu alıştırmanın da işe yaramadığını hatırlatın.
Kurallar ve nüanslar
Bunu çocuk için daha ilginç hale getirmek için onu öğretmen, eğitimci olmaya davet edin: Çocuğun en sevdiği oyuncağını (oyuncak bebek, oyuncak ayı) alın ve artikülasyon egzersizleri yapmasına, sesleri ve heceleri telaffuz etmesine, kelimeleri ve cümleleri tekrarlamasına izin verin.
Çocuklarda geliştirilen motor becerilerin pekiştirilmesi ve güçlenmesi için artikülasyon jimnastiği günlük olarak yapılmalıdır.
Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesine yönelik doğrudan çalışma en az 5 dakika sürmeli ve dersin tamamı 10-12 dakika sürmelidir. Jimnastiği aynanın önünde yapın.
Artikülasyon egzersizleri yapmak bir çocuk için zor bir iştir. Övgü ve teşvik, çocuğa yeteneklerine güven verecek ve şu veya bu hareketi hızlı bir şekilde öğrenmesine ve dolayısıyla konuşma seslerinin doğru telaffuzunda hızlı bir şekilde ustalaşmasına yardımcı olacaktır.
Ses [l]
Bir sesi doğru telaffuz etmek için geliştirmeniz gerekir: dilin ucunu yukarı kaldırmak, dilin arkasını yukarı kaldırmak.
Sesi diyoruz. Dişlerinizi bir “gülümsemeyle” gösterin ve dilinizi çok fazla dışarı çıkarmadan veya zorlamadan genişçe ısırın. Dilinizi daraltmayın, aksi halde ses yumuşar. Dilimizi ısırırken, aynı anda [a] sesini telaffuz ediyoruz, - la-la-la alıyoruz, sonra yavaşlatıyoruz ve mırıldanmaya başlıyoruz: "l-l-l" ("a" sesli harfi olmadan). Ağzınızın köşelerinin bir "gülümseme" şeklinde gerildiğinden emin olun: içlerinden sıcak hava çıkar.
Bazen gerginlik yaşayan bir çocuk, açık heceyi "la-la-la" telaffuz ederken ses tellerini kullanamaz. Bu durumda “A” - “a-la-la”, “a-la-la” sesli harfiyle başlayabilirsiniz. Geniş dil, alt dişlerin üzerinde gerilimsiz olarak sürekli durur. Bir çocuk [l] sesini uzun süre tutabiliyorsa, bu onun ustalaştığı ve onu güçlendirebildiği anlamına gelir.
Sesi düzeltiyoruz. Konuşmada [l], [l "] sesini güçlendirmek için “Harika Çanta” oyununu veya “Masa örtüsünün altında ne saklanıyor?” Oyununun bir versiyonunu kullanabilirsiniz. Çocuk, hangi nesnenin içinde olduğunu dokunarak belirlemelidir. çantada veya masa örtüsünün altında. Hissedilecek nesneler, isim kelimelerinde istenilen ses farklı konumlarda olacak şekilde seçilir: kelimenin başında, ortasında, sonunda.
Sesleri güçlendirmek için dört yaşındaki çocukların şiirleri kolayca ezberleme yeteneğini kullanın. Marshak, Barto, Zakhoder ve diğer çocuk yazarlarının şiirlerini çocuklara okuyun, çocuktan bir satırın son kelimesini, bir şiirin son satırını, ardından bir dörtlüğü ve ardından şiirin tamamını tamamlamasını isteyin.
Egzersiz yapmak
Kelimenin başında [l] sesinin olduğu isimlerdeki resimleri bulun: pençe, lamba, kürek, loto, yay, ay; ortada: testere, battaniye, oyuncak bebek, palyaço; ve sonunda: masa, zemin, ağaçkakan. Sonra şu kelimeleri içeren cümleler bulun, örneğin: Mila lambayı masanın üzerine koydu.
Ses [l"]
[l] sert sesi otomatikleştirdikten sonra yumuşak sesin taklit edilmesi kolaydır. Aynanın önünde "li-li-li" hecelerini söyleyin, dudaklarınız gülümserken üst ve alt dişler görünür ve dilin ucu üst dişlerin arkasındaki tüberkülozlara vurur.
[l], [l "] seslerinin telaffuzundaki dezavantajlara lambdacism denir. Lambdacism, [l] sesinin yokluğunu ve distorsiyonunu (diş arası, nazal veya iki dudaklı ses vb.) içerir.
Sert sesin [l] artikülasyonu, yumuşak sesin artikülasyonundan daha zor olduğundan, çoğu zaman ihlal edilir.
[l], [l"] seslerinin başka seslerle değiştirilmesine paralambdacism denir.
Sesin yanlış telaffuzuna yol açan nedenler [l]: dil ucunun yukarı doğru hareketlerini sınırlayan kısalmış hyoid bağ; dil kaslarının zayıflığı; fonemik işitme bozuklukları.
Seslerin bozulması [l], [l"]
Ses interdental olarak telaffuz edilir. Dilin ucu üst kesici dişlerin arkasında yükselmek yerine dişlerin arasından dışarı doğru uzanır.
Sesin nazal telaffuzu. [l] sesini doğru telaffuz ederken olduğu gibi, dilin arkası üst kesici dişlerin ucuna değil, yumuşak damağa dokunur. Bu durumda hava akımı kısmen veya tamamen burun içinden geçer. Çocuğun konuşması şu şekilde olacaktır: "Fare vesengo zhinga, unggu spanga'daki tüylerin üzerinde."
Sesle değiştirme [th]. Bu bozuklukta dilin ucu üst kesici dişlerin arkasında yükselmek yerine aşağıda kalır ve sırtın orta kısmı aşağı yerine yukarı doğru kavis yapar. Çocuk şunu söylüyor: "Fare canlıdan daha neşeli, tüylerin üzerinde uyuyor."
Sesle değiştirme [y]. Bu bozuklukta ses oluşumunda dilden ziyade dudaklar etkin rol alır. Bu değiştirmeyle çocuğun konuşması şu şekilde duyulur: "Fare veseuo jiua, uguu spaua'daki tüylerin üzerinde."
Ses [ler] ile değiştirme. Bu bozuklukta dilin arka kısmı yukarı kalkık, ucu aşağıya doğru iner. Çocuklar sesi değiştirdiklerini fark etmezler ve yetişkinler genellikle [l] sesinin atlandığına inanırlar. Çocuk şöyle diyor: "Fare yatağın tüyleri üzerinde mutlu ve canlı."
Sesle değiştirme [e]. Böyle bir değiştirme ile dil yer almaz, alt dudak üst kesici dişlere doğru hareket eder. Çocuklar ve yetişkinler sıklıkla bunun bir konuşma engeli değil, yalnızca telaffuzdaki netlik eksikliği olduğuna inanırlar. Bu değişiklikle şunu duyuyoruz: "Fare ugvu spava'da neşeyle yaşıyor, huzur içinde."
Sesle değiştirme [g]. Bu durumda dilin ucu üst kesici dişlere doğru yükselmez, düşerek alt kesici dişlerden uzaklaşır, dilin arka kısmı sadece yükselmek yerine yükselerek yumuşak damağa yaslanır. Çocuğun konuşması şöyle geliyor: "Fare çok eğleniyor, ugg'daki tüyler spaga."
Sesin telaffuzuna hazırlanmak için oyunlar [l]
Gözleme
Amaç: Dili sakin ve rahat bir pozisyonda tutma yeteneğini geliştirmek.
Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın ve geniş dilinizi alt dudağınıza yerleştirin (dudağınızı alt dişlerinizin üzerine çekmeyin). 1'den 5-10'a kadar sayarak bu pozisyonda kalın.
Lezzetli reçel
Amaç: Dilin geniş ön kısmının yukarı doğru hareketini geliştirmek.
Dilin geniş ucunu kullanarak üst dudağı yalayın, dili yukarıdan aşağıya doğru hareket ettirin, ancak bir yandan diğer yana değil. Alt dudağınıza yardım etmeyin.
Vapur mırıldanıyor
Amaç: Dilin sırtını ve kökünü kaldırmak, dil kaslarını güçlendirmek.
Ağzınız açıkken sesleri uzun süre telaffuz edin. Dilinizin ucunun alt tarafta, ağzınızın arka kısmında olmasına dikkat edin.
Türkiye
Amaç: Dilin yüksekliğini geliştirmek, ön kısmının esnekliğini ve hareketliliğini geliştirmek.
Ağzınız açık olarak dilinizin geniş ucunu üst dudağınızın üzerinde ileri geri hareket ettirin, dilinizi dudağınızdan okşar gibi kaldırmamaya çalışın, [blbl] (gibi) sesini duyana kadar hareketlerinizi yavaş yavaş hızlandırın. bir hindi gevezelik ediyor).
Sallanmak
Amaç: Dilin konumunu hızlı bir şekilde değiştirme yeteneğini geliştirmek, dil ucunun hareketlerinin esnekliğini ve doğruluğunu geliştirmek.
Ağzınız açıkken (dudaklarınız gülümseyerek), dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına yerleştirin ve 1'den 5'e kadar bu pozisyonda tutun, ardından dilinizin geniş ucunu üst dişlerinizin arkasına kaldırın ve bu şekilde tutun. 1'den 5'e kadar sayarak pozisyon alın. Yani pozisyonu 6 kez birer birer dil değiştirin. Ağzınızın açık kaldığından emin olun.
Hadi tıklayalım!
Amaç: Dilin ucunu güçlendirmek, dilin yükselmesini geliştirmek.
Ağzınız açıkken dilinizin ucunu önce yavaşça, sonra hızlı bir şekilde tıklayın. Alt çenenin hareket etmediğinden, sadece dilin çalıştığından emin olun. Dilinizin ucunu sessizce tıklayın. Dilinizin ucunun damağınıza, üst dişlerinizin arkasına dayandığından ve ağzınızdan dışarı çıkmadığından emin olun.
Heceleri hareketlerle telaffuz etme
Hareketli kelimeler
Lamba
Lam - Ellerin dönme hareketi (“el feneri”).
pa - Yumruklarınızı göğsünüze bastırın.
Ampul
Ampul yandı. - “El feneri” yapıyoruz.
Muhtemelen hastalanmıştır. - Başımızı omuza doğru eğip katlanmış avuçlarımızı yanaklarımıza getiriyoruz.
Saf konuşma
La-la-la, la-la-la!
Kırlangıç yuva yaptı.
Lo-lo-lo, lo-lo-lo!
Kırlangıç yuvada sıcaktır.
Pıtırtı
Husky ve kucak köpeği yüksek sesle havladı.
Oriole, Volga'da uzun süre şarkı söyledi.
Aptal bebek
Aptal bebek
Bir buz küpünü emdim
Annemi dinlemek istemedim
Bu yüzden hastalandım.
Svetlana Ulyanovich-Volkova, Svetlana Murdza, konuşma terapistleri.
Hedefler:
Ses üretmek için artikülasyon egzersizleri yapın;
Yönlendirilmiş bir hava akımı oluşturun;
İşitsel ve görsel kontrole dayanarak sesi [l] doğru telaffuz etmeyi öğrenin;
Bir kelimedeki sesi diğer ses akışından ayırmayı öğrenin;
Fonemik farkındalık ve fonemik farkındalık geliştirin;
Küçültülmüş anlamı olan kelimeleri seçme yeteneğini pekiştirecek;
İnce motor becerileri, dikkat ve hafızayı geliştirin;
Oyun teknikleri yoluyla aktivitelere ilgiyi geliştirin.
Teçhizat: ayna; nefes egzersizi için yaprak şekli; Dunno'nun resmi; resimler - Lamba, vernik, pençe, dirsek, zemin, sandalye, masa, kazık;
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı.
Konuşma terapisti: Bugün sınıfımıza bir misafirimiz geldi. Ancak bunu daha sonra öğreneceksiniz.
Ama önce iyice ısınmanız ve biraz jimnastik yapmanız gerekiyor. “Lezzetli reçel”, “Kürek”, “Hindi”, “Varil” egzersizlerini yapalım.
nefes egzersizleri:
Bir yaprağa üfleyelim mi?
2. Şimdi bakın bize kim geldi?
Bilmiyorum!
Ona bir şeyleri ne kadar sevdiğimizi ve nasıl yapılacağını bildiğimizi gösterelim.
Şimdi kelimeleri isimlendireceğim ve siz de bu kelimelerin hangi sesle başladığını söylemelisiniz.
Pençe, kürek, yay, kayaklar.
Doğru ses [L]
3. Dunno ile birlikte diğer seslerin arasında bu sesi de duymaya çalışalım mı?
Sesleri adlandırıyorum ve eğer L sesini duyarsanız, bu çiçeği alın: N, L, P, L, R, K, L, L, N. anne, mu, lu, ny, la. Gelincik, kedi, testere, masa, kule, raf.
4. Beden eğitimi dakikası
Hepimiz ellerimizi kaldırdık
Ve sonra indirildiler.
Ayaklarını yere vurdular
Eller okşadı.
Bir iki üç dört beş-
Her şeye yeniden başlayalım.
5. Oyun "Dördüncü tekerlek"
Kürek, yay, zemin, alın
Sandalye, masa, pilot, zemin;
6. Şimdi kelimeleri sevgiyle adlandıralım: sandalye - sandalye; masa - masa; kürek - spatula;
7. Benden sonra şu kelimeleri tekrarlamaya çalışın:
Vadideki zambak, yay, pençe, dirsek
Yer, sandalye, masa, kazık;
8. Ders özeti:
Dunno'yla çalışmaktan keyif aldınız mı?
Bugün hangi sesi konuşmayı öğrendiniz?
Zaten söylemeyi zor seslere sahip hangi kelimeleri öğrendiniz?
9. Ödev:
Artikülasyon jimnastiği.
Kelimeleri sesli olarak hatırlama [L]
“L” ve “r” seslerinin yanlış telaffuzu hem yetişkinlerin hem de çocukların kulaklarını acıtıyor. Zamanında konuşma terapisi düzeltmesi - çocukların alay etmesi nedeniyle çocuğun özgüveninin azalmasından önce telaffuzun hafif, eğlenceli bir biçimde düzeltilmesi. Sorunun zamanında tespit edilmesi ve ebeveynlerin "l" sesinin doğru şekilde telaffuz edilmesinin hem konuşmanın oluşumu hem de bebeğin güveni açısından ne kadar önemli olduğunu anlaması koşuluyla "l" sesinin tespiti kolay ve hızlı bir şekilde gerçekleşir.
Yanlış ses telaffuzuna ilişkin seçenekler
“L” harfinin konuşulduğunda nasıl bozulduğunun birkaç versiyonu vardır:
- ünsüz “l” harfi yerine sesli harf telaffuz edilir: “yozhka” - “kaşık”, “ypsha” - “erişte”;
- “l”yi “uva” ile değiştirin: “hoteuva” - “aranıyor”, “euva” - “yedi”;
- “r” olarak değiştirin: “rapsha” - “erişte”, “gümbürtü” - “dirsek”;
- "l" yerine yanakları şişirerek hızlı bir nefes verirken burundan çıkışla "f" sesi duyulur - "n".
Çocuk çeşitli nedenlerden dolayı bu sesi telaffuz etmez. Ve telaffuz tarzından “l” demenin onun için neden zor olduğunu, harfi telaffuz edemediğini anlayabilirsiniz.
Sesin bozulmuş telaffuzunun nedenleri l
“l” harfinin telaffuzunun oluşmaması veya bozulmamasının birkaç nedeni vardır:
- bebek henüz bu sesi söylemeyi öğrenmemiştir ve basitçe atlar: örneğin "yağmur" yerine "çift". 4-5 yaşlarında çocuklar bu konuda zaten ustalaşmışlardır ve 6 yaşına geldiğinde çocuk artık sadece konuşamaz, aynı zamanda sert bir sesi yumuşak bir sesten ayırt edebilir;
- diş arası telaffuz, akustik olarak açıkça görünmesine rağmen dilin yanlış konumlandırılması ile karakterize edilir;
- bilabial telaffuz: dil, İngilizce dilinin sesinin özelliği olan “altta” bulunur. Bu, bir çocuğun aile içinde birden fazla dilde iletişim kurması gerektiğinde meydana gelir;
- hareketli bir alt dudak ve rahat bir dil - "l" yerine "v" çıkıyor: "gelişme" - "çatal";
Bu durumlarda artikülasyon bozuklukları yanlış bir telaffuz algoritmasıyla yani dilin pozisyonunun oluşmamasıyla açıklanmaktadır. Yanlış nefes alma, dil ucunun yanlış konumu, ortası nedeniyle farklılaşmanın bozulduğu durumlarda da ihlaller vardır:
- ses dil tarafından değil dudaklar tarafından oluşturulur;
- dilin ucu kesici dişlere dayanmak yerine aşağı iner;
- dilin ortası kaldırılır ve dilin ucu indirilir ancak bunun tersi gereklidir.
Tanımlanan bozukluklar artikülatör aparatın özelliklerinden kaynaklanmaktadır. Bu durumlarda, doğru sesi otomatikleştirmek, tam anlamıyla bir konuşma terapistiyle birkaç seans gerektirecektir. Bununla evde de hızlı bir şekilde başa çıkabilirsiniz. Merkezi sinir sisteminin organik, işlevsel bozukluklarıyla ilişkili olarak sesler üretiliyorsa, sesin aşamalı sistemik üretimi ve otomasyonu gereklidir.
Sesi ayarlama l
Derslere başlamadan önce çocuğa detaylı bir şekilde anlatılmalı ve sesin nasıl doğru telaffuz edileceği gösterilmelidir. Bu durumda konuşma terapisti veya ebeveyn, çocuğa artikülatör aparatın nasıl doğru çalışması gerektiğini göstermelidir; görsel materyaller de kullanılabilir.
Sesin artikülasyonu l
Sesin doğru şekilde ifade edilmesi l: keskin dil üst dişler tarafından kaldırılır, alviyollere (üst dişlerin arkasında bulunan damakta tüberkülozlar) dayanır. Bu durumda dilin şekli bir eyere benzer, hava dilin kenarları boyunca çıkar.
Ses için artikülasyon jimnastiği l
l sesini üretmenin birkaç yolu vardır; bunların arasında ilk sırada l sesinin oluşumu yer alır. Eğlenceli eklem egzersizleri nedeniyle çocuk bundan hoşlanacaktır:
- sabun köpüğü üfleyin, mumlara üfleyin, su üzerindeki teknelere;
- “tekne”: alt dudağa rahat, geniş bir dil yerleştirilmeli ve onu kaldırmadan bir tekne oluşturmaya çalışılmalıdır;
- “yılan”: dudaklarınızı sanki bir gülümsemedeymiş gibi uzatın ve keskin, sert dilinizi öne doğru uzatın;
- “en uzun dil”: mümkün olduğu kadar dışarı çıkarın ve çeneye, burnun ucuna veya yanaklara ulaşmaya çalışın;
- “at”: ağzınızı açın, üst kesici dişlerinizin arasına dilinize dokunun ve at toynaklarının takırdamasını sağlamak için oraya hafifçe vurun;
- “hindi”: ağzınızı açın, dudaklarınızı gevşetin ve dilinizi kullanarak üst dudağınızı yukarıdan aşağıya doğru hareket ettirerek “bl” diyerek vurun.
L sesine hazırlanmak için bu egzersizlerin nasıl yapılacağına dair birçok video var. Okul öncesi çocuklar için dersler rahat bir ortamda günde 1-2 kez yapılır.
Ses otomasyonu L
Çocuğunuza L harfini telaffuz etmeyi öğretmeye başlamadan önce artikülatör jimnastik ile ısınmanız gerekir. Bu, konuşma aparatını çalışmaya hazırlayacak, dili, dudakları ve yanakları tonlandıracaktır. Temelde jimnastik, izole ses üretmeye yönelik konuşma terapisi egzersizleridir.
Annelerin bu süreci evde düzenlemelerine yardımcı olacak L sesinin hecelerde ve cümlelerde otomatikleştirilmesine ilişkin derslerin bir özetini sunuyoruz. Ayrıca, L harfiyle ilgili bilmeceler izole ses telaffuzunu teşvik eder, çünkü cevap L'nin kendisidir. Çocuk L'yi tek başına telaffuz etmeyi öğrenir öğrenmez, L sesini düz hecelerde otomatikleştirmeye geçin.
Çocuk henüz kendi başına okumuyorsa, önce kendiniz telaffuz edin ve ardından çocuğa şunu teklif edin:
Ve ustalaştıktan sonra ters hecelerde:
Bir sonraki aşama L'nin kelimelerle otomasyonudur. Aşağıdaki sıra takip edilmelidir:
- kelimenin sonundaki ses: zemin, salon, köşe, kanal, çalıntı, sıkıştırılmış;
- kelimenin ortasındaki ses: kurt, itme, yazık, küçük karga, menekşe, volkan, saç tokası, biçme makinesi;
- ses ünsüz harflerle eşleştirilir: bayrak, sopa, alev, blok, bayrak, küre, gezegen, not defteri;
- bir kelime 2 ses içerir: yüzdü, yabani otları temizledi, tırmandı, kırdı, yuttu, ağladı, harmanladı, zil.
Kelimelere ve cümlelere ses katmak için öncelikle sert telaffuzda ustalaşmalısınız çünkü yumuşatırken sesi telaffuz etmek daha zordur.
Kelimelerde L'ye hakim olduktan sonra, ifadelerde ve cümlelerde seste ustalaşırlar:
olgun çilekler, teneke bir asker, kırık bir testere;
cümleleri önce birinci şahıs, sonra çoğul şahıs ve üçüncü şahıs olarak söyleyerek birleştirin: "Bisikleti kırdım - Bisikleti kırdık - Bisikleti kırdı."
Daha sonra L harfiyle başlayan şiirleri okuyup öğreniyoruz. Özel şiirlerde ses hemen hemen her kelimede karşımıza çıkar.
Tekerlemeleri okurken ve tekrarlarken, çocuğun sesi net bir şekilde telaffuz etmesi için kelimeleri ölçülü ve yavaş telaffuz etmelisiniz. Tekerlemeler ve bilmecelerde konuşmayı hızlandırmak gerekir. Örneğin, "İşte top gibi yuvarlanan neşeli bir çörek." Veya “Polkan sopayı pençesiyle itti.”
Telaffuzu güçlendirecek oyunlar
Konuşma terapisi derslerinin oyun şekli, çocuğun ilgisini uyandırmanıza ve sürece kapılmanıza olanak tanır. L'nin telaffuzunu güçlendirecek oyun örnekleri:
- “Parçalar”: Bir kağıt parçası üzerine büyük bir L harfi ve ondan bu sesle başlayan nesnelere giden dalgalı yollar yazılır. Çocuğun parmağını mektubun üzerine koyması ve ondan bir çizgi boyunca ilerlemesi, sesi her zaman telaffuz etmesi ve sonunda nesneyi adlandırması gerekir.
- “Koloboks”: Bir tilki ve 10 kolobok heykelciğinin yanı sıra kelimenin farklı yerlerinde L harfini içeren kelimelerin bulunduğu resimler yapmanız gerekir. Bebek resimdeki kelimeyi doğru bir şekilde isimlendirirse ve L sesini açıkça söylerse, topuz tilkiden kaçarsa, onu yer;
- “Nesne resimleri”: l'den kelimelerle resimler hazırlayın ve çocuktan resme isim vermesini ve ardından gerekli nesneyi bulmasını isteyin. Örneğin: bana sandalyeyi göster, bana elmayı göster.
Bireysel konuşma terapisi seansının yapısı
Her egzersizin metodik olarak doğru sırası ve süresi, L sesine hızlı bir şekilde hakim olmanın anahtarıdır. Önemli bir durum, çocuğun yorulmamasıdır. Bunu yapmak için aşağıdaki zaman dilimine uyun:
- Artikülatör aparatlar için jimnastik - en fazla 7 dakika.
- Ses üretimi ve otomasyonu - 10-15 dakika. Bunlardan ilk 5 dakikası önceki derslerin tekrarı olup, geri kalan süre yeni hece, kelime ve cümlelere ayrılmıştır.
- Konsolidasyon üzerine fonemik çalışma - 10 dakika.
4-5 yaş arası çocuklara günde 20 dakikaya kadar eğitim verilmelidir. Daha büyük çocuklarla - yarım saat.
Zaman çerçevesi katı olmamalıdır, çünkü bazı günler bebek daha çabuk yorulabilir, bazı günlerde ise daha uzun süre çalışmak isteyebilir. Çocuğunuz dikkatini sürdürmekte zorluk çekiyorsa egzersizleri diğer aktivitelerle paralel olarak yapmayı önerin. Örneğin, bebeğin üzerine boyayacağı ve annesinden sonra heceleri tekrarlayacağı L harfinin bulunduğu özel bir boyama kitabı.
