Tsarskoye Selo'da kim okudu? İmparatorluk Tsarskoye Selo Lisesi açıldı

MAKALEYE GÖRE:

ZMEEV V. A.

TSARSKOSELSK İMPARATORLUK LİSESİ

İmparatorluk Lisesi, İmparatorluk Rusya'nın yüksek öğrenim sisteminde özel bir yere sahipti. Bu yüksek öğretim kurumu, soylu çocukları devlet hizmetine hazırlamak amacıyla 19 Ekim 1811'de başkentin yakınında Tsarskoe Selo'da açıldı. Liseyi oluşturma girişimi Halk Eğitim Bakanı A.K. Razumovsky ve Yoldaş (Yardımcısı) Adalet Bakanı Speransky'ye aitti.

İmparator I. Alexander tarafından onaylanan Lyceum kararnamesi (12 Ağustos 1810 tarihli), haklarını ve avantajlarını Rus üniversiteleriyle eşitledi. Fiziksel olarak sağlıklı 10-12 yaş arası erkek çocuklar, temel Rusça, Fransızca ve Almanca bilgileri, aritmetik, fizik, coğrafya ve tarih alanlarındaki ön testlerden sonra çalışmaya kabul edildi.

Eğitim 6 yıl süreyle tasarlandı ve her biri 3 yıllık iki kurstan oluştu.

İlk ders temel olarak adlandırıldı ve aşağıdaki konuları içeriyordu: dillerin gramer çalışması (Rusça, Latince, Fransızca ve Almanca), ahlak bilimleri (Tanrı'nın yasası, felsefe ve mantığın temelleri), matematik ve fizik bilimleri (aritmetik, geometri, trigonometri, cebir ve fizik), tarih bilimleri (Rus tarihi, dış tarih, coğrafya ve kronoloji), güzel yazının orijinal temelleri (en iyi yazarlardan seçilmiş pasajlar ve retorik kuralları), güzel sanatlar ve jimnastik egzersizleri (çizim, hattatlık) , dans, eskrim, binicilik, yüzme).

İkinci ders (final) şu bölümleri kapsıyordu: Ahlak bilimleri, fizik bilimleri, matematik, tarih, edebiyat, güzel sanatlar ve jimnastik egzersizleri. Ders boyunca öğrencilere sivil mimariye giriş yapıldı.

Asil kökenli en iyi temsilcilerin kabul edildiği Lyceum'un kadrosu temel öneme sahipti. Ağustos 1811'de, ilk kursu tamamlamak üzere 38 başvuran arasından 30 genç erkek seçildi. İlk öğrenci listesi imparator tarafından onaylandı.

Lyceum'un iç yönetimi imparatorun onayladığı müdür tarafından yürütülüyordu. İlk yönetmen, Moskova Üniversitesi mezunu Devlet Müşaviri V.F Malinovsky'ydi. Müdür, Lyceum binasında kalıcı olarak ikamet etmek ve tüm konulardan haberdar olmak zorundaydı. Her öğrencinin kişisel sorumluluğu vardı.

Tsarskoye Selo Lisesi'nin Rusya İmparatoru'nun himayesi altında olduğunu belirtmek gerekir. Ayrıca Kont A.K. Razumovsky, başkomutan rütbesiyle resmen Lyceum'un başına atandı. Her lise öğrencisini ismiyle tanıyor, derslere katılıyor, sınavlara katılıyordu.

Tsarskoye Selo Lisesi'ndeki eğitim süreci, yönetmen, yedi profesör, iki yardımcı, bir rahip - Tanrı yasası öğretmeni, altı güzel sanatlar ve jimnastik egzersizleri öğretmeni, üç gözetmen ve üç öğretmen tarafından düzenlendi.

Bölümlere başkanlık eden profesörlerin seçimine özellikle dikkat edildi. İlk profesörler arasında ünlü yerli ve yabancı hocalar vardı.

Rus dili ve edebiyatı, Moskova Üniversitesi mezunu, Felsefe ve Liberal Bilimler Doktoru Profesör N.F. Nikolai Fedorovich'in ek bir sorumluluğu da lise öğrencilerine Latin dilini öğretmekti. Lyceum mezunları Cicero, Virgil ve diğer dünya klasiklerinin orijinal eserlerini özgürce okurlar. İsviçre'den davet edilen Profesör D. I. de Boudry, Fransız dili ve edebiyatı dersleri verdi. Bu konuyla ilgili dersler günlük olarak yapıldı, ayrıca lise öğrencilerine boş zamanlarında Fransız edebiyatını orijinallerinden okumaları önerildi. Lise müdürü öğrencilerden öğretmenlere Fransızca hitap etmelerini ve birbirleriyle iletişim kurmalarını istedi.

Lise öğrencilerine Profesör F.-L. tarafından Alman dili ve edebiyatı öğretildi. De Gauenschild, Transilvanya'nın yerlisi. Metodolojik becerisi, disiplini ve öğrencilerine karşı titizliğiyle diğerlerinden farklıydı. Onurlu Profesör I.K. Kaidanov, 1811'den 1841'e kadar Tsarskoye Selo Lisesi'nde tarih bilimleri dersleri verdi. Lise öğrencileri için çeşitli ders kitaplarının ve el kitaplarının yazarıydı.

Ahlak bilimleri profesörü, St. Petersburg Pedagoji Enstitüsü mezunu A.P. Kunitsyn'di. Mantık, psikoloji, ahlak, hukukun çeşitli dalları, politik ekonomi ve finans okudu. Profesör Kunitsyn zamanının en iyi öğretmenleri arasındaydı.

Ya. I. Kartsev, Tsarskoye Selo Lisesi'nde fizik ve matematik bilimleri bölümünü kurdu ve fizik ve mineraloji derslikleri kurdu. Müfredata göre, Lyceum'da matematik saf ve uygulamalı, fizik ise teorik ve teknik olarak ikiye ayrılıyordu. Ayrıca Profesör Ya. I. Kartsev, lise öğrencilerine askeri bilimin bazı alanlarında (topçuluk, tahkimat, denizcilik işleri ve diğerleri) dersler verdi.

Askeri bilimlerdeki ana uzman, saha tahkimatı ve diğer konularda dersler veren Profesör A. M. Puşkin'di. 1821'deki ölümünden sonra Yüzbaşı A.V. Ustinov'a askeri bilimler profesörü pozisyonu teklif edildi. Askeri kariyeri seçen lise öğrencileri ayrıca silahlar, taktikler, strateji ve savaş tarihi, askeri topografya ve plan çizimi, askeri sanatın incelenmesi vb. konularında da eğitim aldılar.

Öğretim personeli çalışma yöntemlerini seçmekte özgürdü. Bununla birlikte, aynı zamanda, eğitimin ana prensibine de sıkı bir şekilde uyulmuştur - lise öğrencileri boşta kalmamalıdır. Öğretmenlerin akademik konular için yeni materyaller dikte etmesi yasaklandı. Hiçbir öğrencinin derslerinden geri kalmaması için dersleri yürütmek zorundaydılar. Öğretmenler daha az hazırlıklı olan öğrencilere özel ilgi gösterdi ve onlara ek eğitim verdi. Özellikle eğitimin ilk aylarında tüm derslere sözlü veya yazılı öğrenci raporları eşlik ediyordu. Profesörler, yardımcılar ve öğretmenler, tüm lise öğrencileri bir önceki konuda uzmanlaşana kadar yeni materyal uygulamaya geçmediler. Eğitim programının her bölümü için, sıkı bir şekilde takip edilen belirli metodolojik kurallar oluşturulmuştur.

Lise öğrencileri güzel sanatlar ve jimnastik çalışmalarına büyük ilgi gösterdi. Hattatlık öğretmen F.P. Kalinich tarafından, çizim S.G. Chirikov tarafından, müzik ve şarkı söyleme ise F.B. Dans dersleri I. I. Eberhardt ve Lyceum'a özel olarak davet edilen diğer yabancılar tarafından verildi. Yabancı Valville aynı zamanda 1812'den 1824'e kadar eskrim öğretmeniydi.

Gençlerin binicilik konusunda eğitimi 1816'da başladı ve bu konudaki ilk öğretmen Hayat Hussar Alayı Albayı A.V. Dersler haftada üç gün vardiya halinde yapılıyordu. Atlar alaycıydı ve bir bereytorun (at terbiyesi ve binicilik eğitmeni) gözetimi altındaydı.

Yüzme dersleri 1817 yazında başladı ve özel olarak atanan iki veya üç denizci tarafından yürütüldü. Egzersiz yeri kraliyet bahçesindeki büyük bir hamamdı. Yüzmenin ardından sağlık kontrolü yapıldı. Makul bir zihinsel ve fiziksel aktivite kombinasyonunun lise öğrencilerinin gelişimi üzerinde olumlu bir etkisi oldu.

Tsarskoye Selo Lisesi kapalı bir eğitim kurumuydu; Okul yılı boyunca Lyceum'dan ayrılmak yasaktı. Tüm lise öğrencileri, müdürün, personel gardiyanlarının ve öğretmenlerin gözlemlediği katı bir günlük rutine tabi tutuldu.

Tsarskoye Selo Lisesi'nin ayırt edici özelliği tek tip üniformasıydı. Lyceum üniforması, kırmızı kumaştan dik yakalı ve aynı manşetleri, altın ve gümüş işlemeli, koyu mavi kumaştan tek göğüslü bir kaftandan oluşuyordu. Düğmeler pürüzsüz, yaldızlıydı ve astarı maviydi. Kaşkorse ve iç elbise beyaz kumaştan yapılmıştır.

Öğrenciler yakanın her iki yanında iki ilik takıyordu: genç olanlar gümüş işlemeli, büyük olanlar ise altın işlemeli.

Lyceum'un oluşumu sırasındaki ihtiyaçları için, Tsarskoye Selo Sarayı'nın yeni dört katlı kanadı hastane, mutfak ve diğer ev ihtiyaçları ile konut yetkilileri için tesis olarak tahsis edildi. İmparatorun 3 Şubat 1811 tarihli kararnamesi ile Tsarskoe Selo'daki Lise için tasarlanan binalar, tüm aksesuarlarıyla birlikte Halk Eğitim Bakanlığı'nın yetki alanına devredildi.

Ek binanın alt katında lisenin idaresi ve hastane bulunuyordu; ikinci katta üçüncü sınıf, üçüncü katta ise son sınıf için dersler vardı; üst kat yatak odaları tarafından işgal edildi. Ana salon üçüncü kattaydı. Kütüphane caddenin üzerinde bir kemer oluşturan iki katlı bir galeriyi işgal ediyordu. Sarayın yanında ayrı bir binada bir servis bloğu ve Lise müdürünün dairesi vardı. Avluda bir kilise, arkasında ise geniş bir bahçe vardı.

Lyceum'un ön salonunda pahalı mobilyalar vardı, çok sayıda tablo vardı, oda kristal avizelerle aydınlatılıyordu ve pencerelerde perdeler (kadife, ipek, saçak, püsküller) vardı. Sınıflarda masalar kırmızı kumaşlarla kaplandı. Yemek odasındaki tabaklar İngiliz topraklarındandı, servisler ise St. Petersburg Gostiny Dvor'dandı. Öğrenciler gümüş çatal bıçak takımı ve dantel peçeteler kullandılar.

Her lise öğrencisine bir ders masası (sıra), bir şifonyer ve bakır süslemeli, kanvasla kaplı cilalı demir bir yatak sağlandı.

1811 yılında oluşturulan kütüphanesi, Tsarskoye Selo Lisesi'nin yaşamında büyük önem taşıyordu. Eğitim süreci için gerekli kitap ve yardımcı malzemeleri satın alması, gazete ve dergileri tanıtması, güvenliklerini izlemesi ve okuyuculara dağıtması gereken seçkin bir kütüphaneci tarafından yönetiliyordu.

Başlangıçta Lyceum kütüphane koleksiyonu, Alexander Palace sahipleri tarafından bağışlanan kitaplardan (1670 adet) oluşuyordu. Daha sonra yerli ve yabancı en iyi kitapların neredeyse tamamı kütüphanede yer almaya başladı. Aşağıdaki süreli yayınlar okuyuculara abone oldu: “Avrupa Bülteni”, “Askeri Dergi”, “Gençliğin Dostu”, “Tarih ve İstatistik Dergisi”, “Rus Geçersiz”, “Vatan Oğlu”, “Hıristiyan Okumaları” ve diğerleri . Kütüphanedeki en büyük talep, Lyceum'un tam zamanlı profesörlerinden gelen öğretim yardımlarıydı.

Presbyter N.V. Muzovsky tarafından düzenlenen genç erkeklerin dini eğitimine büyük önem verildi. Tanrı'nın kanunu üzerine planlanmış derslerin yanı sıra öğrenciler Kutsal Kitabı bağımsız olarak okurlar. Pazar günleri ve tatil günlerinde lise öğrencileri ayinlere katıldı. Tüm öğrenciler manevi şarkı söyleme derslerine katıldılar ve büyük bir titizlikle çalıştılar.

Her altı ayda bir profesörler, yardımcılar ve öğretmenler tarafından sunulan raporlara dayanarak derlenen, Lise öğrencilerinin başarıları, çalışkanlıkları ve yeteneklerine ilişkin Karne eğitim açısından büyük önem taşıyordu. Karnede her lise öğrencisinin genel tartışma konusu olan çalışmalarındaki başarıları ve eksiklikleri belirtildi.

8 Ocak 1815'te lise öğrencilerinin ilk transfer sınavları yapıldı. Büyük şair G.R. Derzhavin ve diğer eğitim severler Rus edebiyatı sınavına girmeye geldi.

Zaten Tsarskoye Selo Lisesi'ne ilk öğrenci alımı sırasında, genç erkeklerin başlangıç eğitim seviyelerinin önemli ölçüde farklılık gösterdiği açıktı. Müfredata hakim olma konusunda geride kalan lise öğrencileriyle bireysel konularda ek dersler için profesörlerin ve öğretmenlerin önemli çabaları gerekiyordu. Liseye girenlerin yaklaşık olarak aynı genel eğitim seviyesine sahip olabilmeleri için hazırlık eğitim kurumu açılması gerekiyordu.

1817'de Tsarskoye Selo Lisesi öğrencilerinin kamu hizmetine ilk mezunları gerçekleşti. 9 kişi IX sınıfı, 8 kişi X sınıfı rütbesi ile mezun oldu, 7 kişi koruma subayı, 5 kişi de subay oldu. Sonraki yıllarda lise öğrencilerinin askerliğe ilgisi devam etti. Tsarskoye Selo Lisesi'nin 33 yıllık faaliyeti boyunca tüm kursu tamamlayan 286 kişiden 52'sinin (%14,6) subay olarak mezun olduğunu söylemek yeterli. Lyceum'dan mezun olan subaylara, Corps of Pages mezunlarının hakları verildi ve bu, askerlik hizmetinde hızla ilerlemeyi mümkün kıldı.

18 Mart 1822 tarihli imparatorluk kararnamesi ile Tsarskoye Selo Lisesi, Sayfa ve öğrenci birliklerinin baş müdürünün departmanına devredildi. Böylece Lyceum'un doğrudan yönetimi Adjutant General P.V. Tarihinde yeni bir aşama başladı.

İmparator I. Nicholas'ın tahta çıkmasının Rus halk eğitim sistemi üzerinde ciddi sonuçları oldu. 23 Şubat 1829 tarihli kararnameyle Tsarskoye Selo Lisesi, öğrencileri yalnızca kamu hizmeti için eğitmeye başladı. Askeri Bilimler Bölümü kapatıldı ve dersleri yerine mantık, psikoloji, istatistik ve coğrafya dersleri verilmeye başlandı. Lisenin organizasyon yapısı da değişti. Öğrenciler her biri 3 yıllık iki sınıf yerine her biri 1,5 yıllık dört sınıfta eğitim görmeye başladı. 28 Haziran 1832'de Lisenin kendi maaşını ödeyen öğrencilerine ilişkin Yönetmelik onaylandı. Devlet tarafından verilen 50 öğrenciye, her biri için yıllık 2000 ruble ücretle kendi maaşını ödeyen 50 öğrenci eklendi. Her iki öğrenci kategorisi de aynı haklara sahipti. Devlet tarafından finanse edilen öğrenciler, mezun olduktan sonra nakit yardım alma ayrıcalığını korudu.

Yeni düzenlemelere göre soyluların 12-14 yaşlarındaki, vaftiz edilmesi gereken ve sağlık durumlarının iyi olan oğulları Tsarskoye Selo Lisesi'ne girebilecekti. Aşağıdaki giriş sınavları sağlandı: Tanrı kanunu, Rus dili, Latince, Almanca veya Fransızca, matematik, coğrafya ve tarih. Yeni hüküm, kursiyerlerin kalite özelliklerinin iyileştirilmesine ve sayılarının arttırılmasına olanak sağladı.

Sonraki yıllarda imparatorun ve üst düzey ileri gelenlerin Lyceum'a olan ilgisi zayıflamadı. Öğrencilerin, profesörlerin ve yetkililerin ihtiyaçlarına yıldan yıla artan miktarlarda tahsis edildi. Lise öğrencilerine yeni avantajlar ve ayrıcalıklar verildi: Akademik başarı için takdir sertifikaları ve hediyeler, en iyi öğrencilerin isimlerinin mermer şeref plaketlerine yazılması, 4. sınıf öğrencilerinin küçük kılıç takmalarına izin verilmesi, mezuniyet sonrası maddi yardımlarda artış, ve diğer faydalar.

6 Kasım 1843'te İmparator I. Nicholas, "Tsarskoye Selo Lisesi'nin sivil eğitim kurumlarının genel yapısına dahil edilmesi hakkında" Kararnameyi imzaladım. Bu, lisenin doğrudan hükümdarın denetimi altına alınması, Tsarskoe Selo'dan St. Petersburg'a (Alexander Yetimhanesi binasına) taşınması ve İmparatorluk Alexander Lisesi olarak yeniden adlandırılması anlamına geliyordu. Organizasyon, personel ve eğitim alanlarında Lyceum'u dünya standartlarında elit bir yüksek öğretim kurumuna dönüştüren önemli değişiklikler başladı 6 .

MAKALEYE GÖRE:

TARSKOSELSKOYE LİSESİ'NDE PEDAGOJİK SİSTEM VE EĞİTİM VE ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ (B/A)

Lyceum, varlığının ilk yıllarında ilerici bir eğitim kurumuydu. Yaratıcı, eğitici ve eğitici faaliyetlerde bulunma özgürlüğüne sahipti. Burada bilinçli olarak düşünmeyi, akıl yürütmeyi, hakikat, adalet ve erdem hakkında tartışmayı öğrettiler. İlk yönetmen V.F Malinovsky yönetimindeki Lyceum'un sloganı "Ortak fayda için" idi. Lyceum'daki eğitimin temelini oluşturan bu fikirdi. Bu aynı zamanda ikinci yönetmen E. A. Engelhardt'ın sloganıydı. Öğretmenler her öğrencinin bireyselliğini geliştirmeye, en iyi manevi niteliklerini ortaya çıkarmaya çalıştılar; her öğrenciyi bir birey olarak gördüler ve saygı duydular. Bilim adamları, avukatlar ve filologlar Lyceum'un duvarlarını terk etmediler; mezunlar ansiklopedik bir eğitim aldı; Kişinin sınıfına bakılmaksızın hayata hümanist bir bakış açısı, bireye saygı kazandı.

Eğitim altı yıl sürdü ve iki kursa bölündü. İlk yıl, spor salonunun son sınıflarında okutulan materyal miktarına eşit bir eğitim verildi. İkinci yıl daha yüksek, üniversite eğitimi sağladı. İlk yılın ardından geçiş sınavlarına, ikinci yılın ardından ise final sınavlarına girdik. Kamu sınavları altı ayda bir tüm profesörler tarafından müdürün huzurunda yapıldı. Bu sınavlarda öne çıkanlar ödüller ve teşviklerle ödüllendirildi. Her yıl özel davetle açık sınavlar yapılıyordu. Sınavda başarısız olan öğrenciler, durumları düzelene kadar başka bir sınıfa aktarılmadı.

Eğitimin ilk aşamasında teknik bilimler yerine sözlü bilimler tercih edildi. Haftada en fazla saat gramer, tarih bilimleri ve sözel derslere, özellikle de yabancı dillere ayrılmıştı. Günde en az 4 saat yabancı dil öğretiliyordu. Derslerden boş zamanlarında Fransızca veya Almanca konuştukları günler oldu. Kişinin önce basit ezber gerektiren bilimleri, ardından olgun bir zihin gerektiren bilimleri incelemesi gerektiğine inanılıyordu. Matematik ve fizik bilimlerinin incelenmesi ilk bilgilerle sınırlıydı. Bu, sözlü bilimleri derinlemesine inceleme fırsatı ve zamanı bırakmak için yapıldı.

Öğrenimin son yılında ahlaki, fiziksel ve matematik bilimleri tercih edilirken, yabancı diller yoğun bir şekilde çalışılmaya devam edildi.

Saat sayısı öğrencilerin bilgisine bağlıydı. Herhangi bir belgeyle kesin olarak belirlenmemiştir, ancak öğrencilerin kayıt edilmesinden sonra, bilgi düzeyleri zaten bilindiğinde oluşturulmuştur. Ve her yeni kurs için durum biraz farklıydı. Örneğin 1812 yılında lise öğrencileri haftada 10 saat Fransızca, 6 saat Latince, 10 saat Almanca, 3 saat Rusça, 4 saat matematik, 3 saat coğrafya, 3 saat tarih, 3 saat hattatlık eğitimi almışlardır. ve 2 saat - çizim. Toplamda haftada 47 ders saati vardı.

Profesörlerin kapsanan materyale hakim olduğundan emin olmaları ve ancak o zaman daha fazla öğretmeleri gerekiyordu. Yetenekleri düşük olanlara özellikle dikkat edilmesi önerildi. Materyali incelemek giderek zorlaştı. Örneğin, lise öğrencileri Latince çalışırken önce dilbilgisini öğrendiler, sonra çeviri yaptılar, sonra Latince makaleler yazdılar. Lisede klasiklerin analitik okunması ve bu yazarların eserlerinden en iyi pasajların Rusçaya çevrilmesiyle meşgul oldular. Pek çok lise öğrencisi henüz gençken hayatta kendi yolunu seçti ve hayalleri için ısrarla çabaladı.

Puşkin'in yetenekleri o kadar açıktı ki kimse onun mesleğinden şüphe duymadı. V. Volkhovsky askeri bir adam olmak istiyordu ve ısrarla kendisini gelecekteki mesleğine hazırladı. Sadece herkesten daha iyi çalışmakla kalmadı, aynı zamanda iradesini de güçlendirdi. Spartalı bir yaşam tarzı sürdürdü: Herkesten daha erken kalktı, soğuk suyla kurulandı, şiltesiz tahtaların üzerinde uyudu, kalın sözlükler yastık görevi gördü. Vladimir Volkhovsky iradesini bu şekilde geliştirdi. Bunun için yoldaşları ona "Suvorochka" adını taktı.

Öğretmenler öğrencilerin hedeflerine ulaşmalarına yardımcı oldu. Böylece Alexander Gorchakov henüz Lisedeyken kendisini diplomatik faaliyetlere adamaya karar verdi, bu nedenle öğretmenler onun için Yabancı Kolejinden gerçek diplomatik materyaller aldılar. Ve F. Matyushkin bir gezgin olmayı hayal ediyordu. Dünyayı görme fikri onu ateşledi ve bunu başardı. Lise mezunları filoya katılmadı, ancak yönetmen E. A. Engelhardt, F. Matyushkin'in V. M. Golovin komutasındaki "Kamçatka" sloopuna atanmasına yardımcı oldu. Matyushkin, dünya turuna çıkan bir gemiye böyle bindi. Askerlik hayali kuran öğrencilere yönelik askeri eğitim kursları düzenlendi.

Bazen profesörlerin bilgeliği, öğrencilerinin yeteneklerinin gelişimine müdahale etmemeleriydi. Matematik profesörü Kartsov, Puşkin'i konusunu öğrenmeye zorlamadı, şairin yeteneğini gördü ve şaka yollu şöyle dedi: “Sen, Puşkin, benim sınıfımda her şey sıfırla bitiyor. Otur ve şiir yaz."

Bu eğitim kurumunda ilerici olan yalnızca fikirler değildi. Burada fikirler hayata geçirildi. Lise öğrencileri, başka bir kişinin onuruna tecavüz etmenin imkansız olduğu bir ortamda yetiştirildi. Soylular için bu, kendi sınıflarından insanlar arasındaki gerçekti. Lisede, sosyal statüsüne bakılmaksızın herhangi bir kişinin saygı görme hakkı vardı. Lise öğrencilerinin serf olsalar bile bakanları azarlaması yasaktı. Lyceum'da bedensel ceza yoktu.

Her öğrencinin emekli olabileceği kendi küçük odası vardı. Lise temiz tutuldu, havanın sıcaklığı derecelerle izlendi. Havanın düzgün bir şekilde dolaşabilmesi için binalar havalandırıldı; lise öğrencilerinin odalarındaki bölmeler tavana ulaşmıyordu. Sınıflar güzel ve ferahtı.

Çocuklar katı bir programa göre yaşadılar: sabah 6 - uyan, hazırlan, dua et; 7–9 saat – dersler; 9–10:00 – çay, yürüyüş; 10–12 saat – dersler; 12–13:00 – yürüyüş; 13:00 – öğle yemeği; 14–15 saat – hattatlık veya çizim; 15–17 saat – dersler; 17:00 – çay; 18:00'e kadar – yürüyün; 18–20.30 saat - derslerin ve yardımcı derslerin tekrarı (Çarşamba ve Cumartesi günleri - dans veya eskrim); 20.30 – akşam yemeği; 22:00'a kadar - dinlenme; 22:00 – dua ve uyku. Her cumartesi hamam vardır.

Lyceum'daki tüm yaşam, öğrencilerin doğru bir şekilde gelişmelerini, başarılı bir şekilde bilgiye hakim olmalarını ve tembelliğe kapılmamalarını sağlamayı amaçlıyordu. Haftanın altı günü okul günleriydi. Eğitim, tatillerin olduğu Ağustos ayı hariç tam bir yıl sürdü. Ancak dersler düzgün bir şekilde organize edilmişti, ders çalışma dinlenme ve yürüyüşlerle dönüşümlü olarak yapılıyordu, böylece öğrenciler kendilerini aşırı yüklenmiş hissetmiyorlardı. Illichevsky bunun hakkında şunları yazdı: “... en azından burada özgürlük hüküm sürüyor (ve özgürlük altın bir şeydir), hareketsiz oturacak sıkıcı bir yer yok... yazın boş zamanlarımızı yürüyerek geçiriyoruz. Kışın kitap okuruz, bazen tiyatro hayal ederiz, patronlarla korkmadan uğraşırız, onlarla şakalaşırız, güleriz.”

Dersler sırasında profesörler kendilerini sadece dinlemeye zorlamakla kalmadı, öğrencileri de düşünmeye ve asıl konuyu anlamaya zorlamaya çalıştılar. Lisede ele aldığınız konuyu ezberlemek yerine kendi kelimelerinizle anlatabiliyordunuz. Bize öyle geliyor ki bu doğal ama o zamanlar yeniydi ve diğer eğitim kurumlarında uygulanmıyordu.

Lise öğrencilerinin ailesinin uluslararası olduğu ortaya çıktı. Broglio İtalyandı, Gorchakov, Danzas, Matyushkin, Delvig, Korf'un Alman kökleri vardı ve Kuchelbecker her iki tarafta da Almandı. Ancak Lise tüm öğrencileri Rusya'ya olan sevgi ruhuyla eğitti.

Öğrenciler farklı dinlerdendi. Yani Matyushkin bir Lutherciydi ve Danzas bir Katolikti. Ancak Lyceum'da buna pek önem verilmiyordu.

Öğretmenler öğrencilere yetişkin muamelesi yaptı. Onlara “siz” diye hitap ediyor ve soyadlarının başına mutlaka “bayım” kelimesini ekliyorlardı. Sadece yönetmen E. A. Engelhardt öğrencilere “siz” diye hitap ediyordu ama bu, öğrencinin onun arkadaşı olduğunun işaretiydi. Lise öğrencileri bundan rahatsız olmadılar ama tam tersine, yönetmen onlara "sen" demeye başlarsa bunun onların bir şeyden suçlu oldukları anlamına geldiğini biliyorlardı.

Lise öğrencileri ve öğretmenleri arasında iletişim özgürlüğü vardı. Birlikte bir aileydiler. Moskova Üniversitesi Profesörü S.P. Shevyrev şunları yazdı: “Lise tamamen Batı tarzında bir kurumdu: burada oyunlarında kendi aralarında odalar kuran, konuşmalar yapan, dergiler yayınlayan vb. öğrenciler için Batı dergileri alıyorlardı. çok fazla özgürlük vardı.”

Lise öğrencileri ile öğretmenler arasındaki özel ilişki, oldukça fazla öğretmen karikatürünün bulunmasıyla kanıtlanmaktadır. Öğrenciler onlardan korkmuyorlardı ve onlara şaka yapmanın mümkün olduğunu düşünüyorlardı.

O zamanın diğer eğitim kurumlarında durum böyle değildi...

Lise öğrencileri arasındaki ilişkiler, metni 4. katın koridoruna asılan belirli kurallarla düzenlendi. "Bütün öğrenciler, aynı babanın ve ailenin çocukları gibi eşittir ve bu nedenle hiç kimse diğerlerini küçümseyemez veya başkalarının önünde hiçbir şeyden gurur duyamaz... öğrenciler kendi aralarında barış içinde ve dostane bir şekilde yaşamalıdırlar." Bu kurallar ve öğretmenlerin çabaları sayesinde Lisede birlik ve beraberlik ruhu yaşandı. Kendisi yaptığını itiraf etmedikçe hiç kimse suçluyu teslim etmedi.

Zaten İmparatorluk Alexander Lisesi'nde eğitim gören V. N. Kokovtsev, lise öğrencileri arasındaki bu özel ilişki hakkında şunları yazdı: “Her zaman“ lise bağlantımızın” ayırt edici özelliğinin, dış malzemeye ve diğer avantajlara dayalı herhangi bir farklılığın tamamen yokluğu olduğunu düşündüm. birinin diğerine göre. Bu özelliğimiz alt üst tüm üstlerimiz tarafından tam olarak destekleniyordu ve bu her adımda tam anlamıyla hissediliyordu.” “Aramızda, Lyceum'daki altı yıllık yaşamımız boyunca ... yetkililerin gözüne girme, kendimiz için özel bir iyilik elde etme, özellikle de kurstaki herhangi birinin zararına asla fırsat olmadı. Lise öğrencilerinin dilinde buna "dalkavukluk" deniyordu ve kabulün ilk günlerinden itibaren önceden alay konusu oldu ve acımasız kınamaya mahkum edildi. Derhal anlatılan "maliizm" vakaları veya yoldaşlardan birinin neden olduğu hakaretle ilgili öğretmene yapılan şikayetler tamamen tartışılmaz bir kararla ortadan kaldırıldı - tüm sınıfın intikamı... yeni ortamda ortak yaşamımızın ilk adımlarından itibaren. Bu kendiliğinden ortaya çıktı.”

Lyceum'da okumaya özellikle dikkat edildi. En iyi kitaplardan oluşan kendi kütüphanesi vardı. Kitaplar müdür ve profesörler tarafından satın alındı ve satın alınırken hiçbir masraftan kaçınılmadı. Ancak hâlâ yeterli kitap yoktu, bu yüzden yönetmen E. A. Engelhardt, İskender Sarayı kütüphanesini Lyceum'a devretmek için Çar'ın iznini aldı. Kütüphane, ilk yılın çalışmalarını tamamladığı 1818'in sonunda devredildi.

Lise öğrencilerinin okumalarını takip etmeye çalıştılar. Böylece kütüphaneden birinci sınıf öğrencilerine yalnızca eğitici ve klasik kitaplar çıktı. Öğrenciler büyüdüğünde kitaplar profesörün notu ve müdürün takdiri doğrultusunda dağıtılırdı. Lisede öğrencilere kitap okumadan bir kişinin özgür yaratıcı bir kişi olamayacağı öğretildi. Kitap okumamanın, kitaplarla ilgilenmemenin zeki insan olmamak anlamına geldiği anlayışı işte burada oluştu...

Lyceum, St. Petersburg Noble Corps, Noble Maidens Enstitüsü veya Moskova Noble Üniversitesi Yatılı Okulu'nda yapıldığı gibi oyunculuk öğretmiyordu. Ancak eğitimin ilk yılında öğrenciler kendi özgür iradeleriyle oyunlar sergilediler. Lise öğrencileri, Tsarskoe Selo'da yaşayan Kont Bartholomew Tolstoy'un serf tiyatrosunda gösterilere katıldı.

Milli Eğitim Bakanı, Lyceum'da tiyatroyu derslerden uzaklaştırdığına ve Lyceum'u o dönemde var olan eğitim kurumlarına benzettiğine inandığı için yasakladı. Ancak bakanın memnuniyetsizliğine rağmen tiyatro oyunları lise öğrencileri tarafından sahnelendi. Lyceum'un müdürü tiyatronun hitabet sanatını geliştirmenin bir yolu olduğunu anladı; vücudunuzu, jest kültürünü, duruş kültürünü özgürce kontrol etmeyi öğrenmenize olanak tanır ve ayrıca her durumda kendinizi rahat hissetmenizi öğretir. Lise öğrencilerinin dünya geleneklerini öğrendiği balolar gibi tiyatro da Lyceum'un hayatına girdi. Zamanla tiyatro gösterileri olmadan tek bir tatil tamamlanmadı. E. A. Engelhardt, yönetmenlik görevlerine rağmen kısa oyunlar yazmayı ve bunları öğrencileriyle birlikte sahnelemeyi başardı.

Başlangıçta gösteriler öğrenciler ve idareciler için gerçekleştirildi. Oyundaki tüm kadın rolleri erkek rollerine dönüştürüldü. Ancak yavaş yavaş sadece komedi ve vodvilleri değil aynı zamanda ciddi dramaları da sahnelemeye başladılar. Kadın rolleri korundu, lise öğrencileri tarafından kılık değiştirip makyajla gerçekleştirildi. Gösterilere konuklar, ebeveynler ve Tsarskoe Selo sakinleri davet edilmeye başlandı. St. Petersburg'daki gazeteler Lyceum'daki tatillerle ilgili ayrıntılı bir açıklama yaptı.

Lyceum'un kendi ceza ve ödül sistemi vardı. Böylece suçlu öğrenciler sınıfın arka sıralarına oturdular ve yemek sırasında özel bir kara tahtaya yazı yazdılar... Lise öğrencileri ortak bir masadan mahrum bırakılabilir, onlara ekmek ve su verilebilirdi ama bu ceza daha fazla sürmezdi iki günden fazla. Özel suçlar için, müdürün lise öğrencisine gelip onu azarladığı bir ceza hücresine konabilirler. Böylesine ağır bir ceza üç günden fazla süremez. Bu eğitim kurumunda çok nadiren kullanıldı.

Bazen lise öğrencileri suçluyu kendileri cezalandırabiliyorlardı. Eski bir lise öğrencisinin oğlu olan İmparatorluk Alexander Lisesi mezunu Nikolai Nikolaevich Fige, bunu şu şekilde hatırladı: “Hepimiz arasında yoldaşlık duygusu, tek tip onur, kurumsal ruh çok gelişmişti. Katıldığımız ilk günlerden itibaren hepimiz kendimizi aynı ailenin üyeleri olarak gördük... Lisede gelenekler büyük rol oynadı ve yazılı olmayan kanun, yazılı olandan çok daha güçlüydü. Tüm lise yönetiminin onu hesaba katması gerekiyordu. Sınıfın bazı durumlarda istenmeyen bir öğrenciyi ortasından ve dolayısıyla uygun olmayan yoldaşları Lyceum'dan çıkarma hakkı vardı. En ağır cezalardan biri, sınıfın emriyle tüm yoldaşların sadece konuşmayı değil, aynı zamanda bireysel bir öğrenciyle herhangi bir iletişimi de bırakması durumunda sınıftan aforoz edilmekti. Bu tür önlemler genellikle resmi günah ölçeğinde değerlendirilmesi zor bir eylemde bulunan öğrencilere karşı alınıyordu. Genellikle yoldaşlık ve edep alanına değindi ve genç kafalarımıza göre lise öğrencisi unvanına yakışmayan bu tür eylemlere yanıt verdi.”

Yu N. Tynyanov, lise öğrencileri için en etkili olan başka bir tür lise cezasıyla karşı karşıyadır. Bu, o gün için lise üniformasından mahrum bırakılması ve öğrencinin evden geldiği kıyafetlerin giyilmesidir.

Kendilerini öne çıkaran öğrenciler teşvik edildi. İsimleri özel bir beyaz tahtaya altın harflerle yazılmıştır. Belirli bir bilim dalında başarılı olan öğrencilere, öğrencinin başarı gösterdiği bilim dalının müdürü ve profesörü tarafından imzalanmış kitaplar verildi. Eğitim sonunda mezunlara madalya ve teşekkür belgeleri verildi. Bir büyük altın madalya, bir küçük altın madalya ve gümüş madalya verilmesi adettendi. Öğretmenler mezunları ödüllendirirken genellikle lise öğrencilerinin görüşlerini dinlerdi. Böylece, ilk mezuniyette Gorchakov ve Volkhovsky çalışmalarını aynı şekilde tamamladılar, ancak daha çalışkan, çalışkan ve mütevazı olduğu için Volkhovsky'ye öğrenci arkadaşlarının isteği üzerine büyük bir altın madalya verildi.

Lise kapalı bir eğitim kurumu olduğundan öğrencilerin oradan ayrılma hakları yoktu. Lyceum'un ilk müdürü V.F. Malinovsky bu konuda ısrar etti. Yönetmen, çocukların evde “zararlı” etkilere maruz kalabileceğine inanıyordu ve çocukları bundan izole etmeye çalışıyordu. Öğrencilerin aileleriyle, günlük yaşamlarıyla ve tüm toplumsal adaletsiz ilişkiler sistemiyle bağlarını koparmak istiyordu. Şöyle yazdı: “... kibir, sabırsızlık ve bir arada, alçaklık ve kölelik - kölelerin yetiştirilmesinden, yaşamından ve muamelesinden. Kişi bir yandan sınırsız iradeye, diğer yandan alçakgönüllülüğe ve körü körüne itaate alışmıştır. Bencillik ve korku köleliğin meyveleridir.”

Lise öğrencilerinin yalnızca 1817'deki Noel tatillerinde evde kalmalarına izin verildi. Bu sistem, ebeveynleri çocuklarını şımartma fırsatından mahrum bırakmayı ve lise öğrencilerinin gelişimi üzerindeki dış etkiyi ortadan kaldırmayı mümkün kıldı. Lyceum'da yaşadılar ve okudular. Burada birey oldular. Dünya görüşlerinin şekillendiği yer burasıdır 7 .

YARATILIŞ PLANLARI

Yeni eğitim kurumunun konumuna ve dış rutinine çok dikkat edildi, lise öğrencilerinin üniforması konuları imparatorun kendisi tarafından tartışıldı, ancak öğretim planı düşünülmedi, profesörlerin kompozisyonu rastgeleydi. Çoğu, eğitim ve öğretim deneyimleri açısından iyi bir spor salonunun gereksinimlerini karşılamıyordu ve Lise, mezunlara yüksek öğrenim kurumu mezunlarının haklarını veriyordu, lise öğrencilerinin geleceği açıkça tanımlanmamıştı. Plana göre, İskender I'in küçük kardeşleri Nikolai ve Mikhail de Lyceum'da eğitim göreceklerdi. Bu fikir muhtemelen, o yılların birçok ilerici insanı gibi, büyüklerin karakterlerinin nasıl göründüğünden endişe duyan Speransky'ye aitti. Gelecekte milyonlarca insanın kaderinin bağlı olabileceği prensler gelişti. Nikolai ve Mikhail Pavlovich, güçlerinin sınırsızlığına ve ilahi kökenine olan inanca ve yönetim sanatının yönetimde yattığına dair derin inanca alıştılar. “başçavuş bilim” 1816'da liberal fikirlerden uzak, ancak dürüst bir savaşçı ve vatansever bir adam olan, 1815'te İskender'in orduda kaldıkları süre boyunca kardeşlerini izlemesi için görevlendirdiğim General PP Konovnitsyn, görünüşe göre tesadüf değildi. büyük düklere yazılı talimat vermeyi gerekli gördü “Eğer gelirse” Birliklere komuta etme zamanınız geldi, herkesin durumunu iyileştirmeye çalışın, insanlardan imkansızı talep etmeyin, önce onlara gerekli ve gerekli barışı verin. , sonra da gerçek hizmetin doğru ve sıkı bir şekilde yerine getirilmesini talep edin. Bağırmak ve tehdit etmek sizi yalnızca rahatsız eder, ancak size hiçbir fayda sağlamaz.

Lisede büyük prenslerin, saraydan izole olarak akranları arasında yetiştirilmeleri gerekiyordu. Burada onlara "bağırmak, tehdit etmek" ve "insanlardan imkansızı talep etmek" yerine gelecekteki konumlarına daha uygun fikirler aşılanacaktı. ” Çok erken göstermeye başladıkları eğilimler Bu plan gerçek olsaydı, Puşkin ve I. Nicholas okul arkadaşı olurdum (Nikolai Pavlovich, Puşkin'den sadece üç yaş büyüktü). lise öğrencilerinin kaderi yüksek bir hükümet kariyeriydi.

Görünüşe göre bu planlar, İmparator Maria Feodorovna'nın muhalefetine neden oldu. 1812 Savaşı öncesinde, özellikle Speransky'nin düşüşünde ifade edilen genel saldırı, orijinal planların iptal edilmesine yol açtı. I. Nicholas 1825'te canavarca hazırlıksız olarak tahta çıktım.

LİSANS ÖĞRENCİSİ A.ILLICKY'NİN MEKTUBU'NDAN

Lisemize gelince, sizi temin ederim ki, daha iyi olamaz: günde sadece 7 saat çalışıyoruz ve sonra değişikliklerle; bir saat süren; asla hareketsiz oturmayız; kim ders çalışmak ister, kim yürüyüşe çıkmak ister; Doğruyu söylemek gerekirse dersler pek de iyi değil; boş zamanlarımızda yürüyoruz ve şimdi yaz başlıyor: kar kurudu, çimenler görünüyor ve sabahtan akşama kadar St. Petersburg'daki tüm yazlardan daha iyi olan bahçedeyiz. Mütevazı davranarak ve özenle çalışarak korkacak hiçbir şey yoktur. Üstelik ebeveynlerimiz bizi oldukça sık ziyaret ediyor ve ziyaret ne kadar az sıklıkta olursa o kadar keyifli oluyor. Size haberi vereyim: Artık beste yapmamıza izin verildi ve dönemlerimiz başladı; Sonuç olarak size iki masalımı gönderiyorum ve beğenmenizi diliyorum.

GÜNLÜK RUTİN VE GİYİM

Gençlerin binicilik konusunda eğitimi 1816'da başladı ve bu konudaki ilk öğretmen Hayat Hussar Alayı Albayı A.V. Dersler haftada üç kez vardiyalı olarak, dışarıdan seyirci olmadan ve her zaman bir öğretmen eşliğinde yapılıyordu. Atlar alaycıydı ve bir bereytorun (at terbiyesi ve binicilik eğitmeni) gözetimi altındaydı.

Tsarskoye Selo Lisesi kapalı bir üniversiteydi ve öğrencileri tam pansiyondu. Okul yılı boyunca Lyceum'dan ayrılmak yasaktı. Tüm lise öğrencileri, müdürün, personel gardiyanlarının ve öğretmenlerin gözlemlediği katı bir günlük rutine tabi tutuldu.

Sabah saat 6'da genel kalkış duyurusunun ardından öğrenciler sabah namazına çıktı ve ardından öğretmenlerinin görevlerini tekrarladılar. Saat 8'den 9'a kadar sınıflarda ders yapılıyordu ve 10'dan 11'e kadar kahvaltı ve parkta yürüyüş yapılıyordu. Saat 11'den 12'ye kadar Lyceum derslerde ikinci bir ders veriyordu ve saat 13'ten itibaren öğle yemeği ve kısa bir mola veriliyordu.

Saat 14.00'te lise öğrencileri el yazısı ve çizim derslerine başladı; saat 15.00'ten 17.00'ye kadar sınıflarda dersler verildi. Bundan sonra kısa bir dinlenme, öğleden sonra atıştırmalıkları, yürüyüş, oyunlar ve jimnastik egzersizleri yapıldı. Saat 20'den itibaren öğrenciler akşam yemeğine çıktılar, ardından parkta yürüyüş yapıldı ve ders tekrarı yapıldı. Akşam namazının ardından saat 22.00'de tüm öğrenciler yatmaya gitti. Düşünceli bir günlük rutin, 16-18 yaşlarında fiziksel olarak güçlü, tecrübeli, çalışkan, ahlaki açıdan sağlıklı insanlar haline gelen lise öğrencilerinin hızlandırılmış gelişimine katkıda bulundu.

Lise müdürü yaka, manşet ve kapaklarda tam dikiş yaptırdı. Diğer rütbeler için IX. sınıftan itibaren pozisyonlarına göre yaka ve manşetlerde veya tek yakada dikiş yapılması gerekiyordu. Öğrenciler yakanın her iki yanında iki ilik takıyordu: genç olanlar gümüşle, büyük olanlar ise altınla dikilmişti.

Tsarskoselsky Lisesi'nde Asil Pansiyonun Yaratılış Sebepleri

İmparatorluk Tsarskoye Selo Lisesi'ne öğrenci kabul edilirken, aynı sınıfa kabul edilen öğrencilerin farklı bilgi düzeylerine sahip olduğu keşfedildi. Bu sorunu çözmek için, Lyceum'da, öğrencilerin Lyceum'da okumak için gerekli bilgileri edinmelerine yardımcı olacak ve böylece Lyceum'a sürekli olarak "mükemmel öğrenciler" sağlayacak özel bir hazırlık eğitim kurumu oluşturma fikri ortaya çıktı. Ayrıca başka bir eğitim kurumunun ortaya çıkması, Rus soylularına çocuk yetiştirme ve eğitme konusunda yeni bir araç sağlayacaktır.

Temmuz 1812'de Maarif Vekili Kont A.K. Razumovsky, İmparator I. Alexander'a Tsarskoye Selo'da Imperial Tsarskoe Selo Lisesi'nin Noble yatılı okulunun kurulması hakkında bir rapor sundu. Ertesi yıl, bir pansiyon için iki ev satın alındı ("...Pavlovsk'taki Gumalassary köyünden geçen Volkonskaya ve Kadetskaya sokaklarının köşesinde, her biri 18 pencereli, üç katlı iki taş ev var. cephesi, iki katlı taş bir bağlantı veya galeri ile birbirine bağlanmıştır.. .") . Pansiyon binası V.P. Stasov tarafından beş ayrı evden oluşturuldu. 1814-1820'de […] Yeni eğitim kurumunun açılışı 27 Ocak 1814'te gerçekleşti.

Bugün St. Petersburg okul çocukları için Tsarskoye Selo Lisesi'ne tipik bir geziye çıkacağız. Puşkin şehrinde bulunur, Moskovskaya metro istasyonundan tren, otobüs ve minibüslerle ulaşabilirsiniz.

Bu lisenin en ünlü öğrencisini hepiniz tanıyorsunuz. Lyceum Bahçesi'ndeki Puşkin anıtının açılışı 15 Ekim 1900'de gerçekleşti. Oluşturulması için gereken fonlar, Tsarskoe Selo sakinleri arasında düzenlenen abonelikle toplandı.

Lise 1811'de açıldı. Bu eğitim kurumunun amacı "gençlerin, özellikle de kamu hizmetinin önemli kısımlarında görev alacak olanların eğitimi" idi. Puşkin, yeni eğitim kurumunun ilk alımına kabul edildi; alımda toplam 30 kişi vardı.
Lyceum, Puşkin'deki Catherine Sarayı'nın Büyük Dük'ün kanadında bulunuyordu. Sağdaki mavi olan saray, saraya kemerle bağlanan sarı bina ise lisedir.

Sarayın ön kapısı.

Gezinin asıl amacı Lyceum olduğu için sarayın birkaç fotoğrafı daha var ve bugün ona geri dönmeyeceğiz.

Lyceum, 1843 yılına kadar ek binada bulunuyordu ve daha sonra St. Petersburg'a transfer edildi. 1949'da binada Lyceum Anıt Müzesi açıldı. Artık Lyceum zamanlarını doğrudan temsil eden sergi üçüncü ve dördüncü katları kaplıyor. 1974 yılında tam restorasyon tamamlandı. Müze, lise öğrencilerinin ilk mezunlarının yaşadığı ve çalıştığı ortamı yeniden yaratıyor.

Öncelikle üçüncü kata çıkalım. Bir anda kendimizi ön planda buluyoruz. Daha sonra aynı odaya palto odası adı verildi.

Buradan kendimizi Büyük Salon'da buluyoruz. Büyük açılış da dahil olmak üzere Lyceum'un en önemli etkinliklerinin tümü bu salonda gerçekleşti.

Lise, tavsiye üzerine soylu ailelerden 11-12 yaş arası erkek çocukları kabul etti. Eğitim altı yıl sürdü ve üniversite eğitimine eşdeğerdi.
Otuz öğrenciden bizim için en ünlüsü

şair ve gazeteci Anton Delvig,
diplomat, Şansölye Alexander Gorchakov,
şair ve Aralıkçı Wilhelm Kuchelbecker,
Aralıkçı Ivan Pushchin,
Şair Aleksandr Puşkin.

Büyük Salondaki masanın üzerinde, açılış gününde alınan, Lyceum Şartını içeren, en yüksek siparişle verilen bir belge var.

Büyük Salon'dan galeriden saraya geçiş var. Bu pasajda (iki katlıdır) üçüncü katta bir kütüphane bulunmaktadır. Belirli bir öğrencinin ihtiyaçları için bazı kitaplar sipariş edildi. Kütüphanede Rusça, Fransızca ve İngilizce kitaplar vardı. Bildiğiniz gibi Alexander Puşkin, Lyceum'a girdiğinde Fransızca'yı çok iyi biliyordu ve "Fransız" lakabını taşıyordu. Artık dolaplarda Lyceum kütüphanesinden yedi yüzden fazla orijinal kitap var.

Kütüphane galerisinin penceresinden, Rus birliklerinin Vatanseverlik Savaşı için ayrıldığı yolu görebilirsiniz ve genç lise öğrencileri onlara pişmanlıkla baktı.

Burada saraya giden kapıyı görüyorsunuz.

Büyük salonun ardından bir gazete odası geliyor; burası ve bitişik odalar okul sonrası etkinlikler için tasarlanmıştı. İşte lise zamanlarından kalma eskrim maskeleri. Genç Puşkin'in eskrimde notu vardı. Bu onun mükemmel bir kılıç ustası olduğu anlamına geliyor, biri bizim beşimize karşılık geliyor.

Sandalyelerin yanından geçemedim.

Gazete odasından lise öğrencilerinin yürüdüğü parkın manzarası var. Oğlanlar sürekli lisedeydi, hatta tatillerini burada geçirdiler.

Yan oda bir sınıftır. Her biri beş erkek çocuk için altı masa. Öğrenciler başarılarına göre en iyiler önde olacak şekilde oturdular.

Her derste öğrencinin yeni bir yere oturduğu ortaya çıktı, bu nedenle Puşkin'in tam olarak nerede oturduğunu tespit etmek imkansız.

Öğretmen Bölümü.

Ve bir okul yönetimi.

Sınıfın yanında fizik odası bulunmaktadır. Günümüzde Puşkin dönemine ait çalgılar burada toplanıyor. İnsani bir yüzyıldı ve kesin bilimler henüz popülerliğini kazanmamıştı.

Minerallerin toplanması.

Tam orada masanın üzerinde lise öğrencilerinin karnesi var. 1 bizim beşimize eşitti, 0 - bilgi eksikliği. 2'den 7'ye kadar olan puanlar sonuçta kademeli bir düşüşe işaret ediyordu.

Bir sonraki ders çizimdir. Çizim o zamanın eğitimli bir insanı için zorunlu bir beceriydi. Lyceum, Alexander Puşkin'in iki çizimi de dahil olmak üzere lise öğrencilerinin yaklaşık 30 çizimini korumuştur. Gördüğünüz gibi çizime oldukça ciddi yaklaştılar.

Kattaki son oda ise müzik odası, şarkı söyleme dersi. Lise öğrencileri müzik çalmayı ve şarkı söylemeyi severdi; Puşkin'in şiirleri lise yıllarında yoldaşları tarafından bestelendi. Bugün sınıfta antika bir piyano üzerinde “Elveda Şarkısı”nın 1835 baskısı bulunmaktadır.

Eğitim katından çıkıp konut katına çıkıyoruz.

Geniş bir koridor öğrencilerin odasının yanındadır. Odalar arasındaki bölmeler tavana kadar ulaşmamaktadır. Bu hem daha iyi havalandırma için hem de tüm lise öğrencilerinin büyük bir aile olması nedeniyle yapıldı. Her oda bir öğrenci içindir ve kapıların üzerine isim levhaları yapıştırılmıştır (şu anda hepsinin üstünde değil). Odalar çok küçük ve mütevazı. Bu arada odalarda doğrudan ısıtma yoktu, üçüncü kattan havanın çıktığı küçük açıklıklardan ısıtılıyorlardı. Kışın sıcaklık yaklaşık 13 dereceydi.

Binanın yapım tarihi

Tsarskoye Selo Lisesi

Tsarskoye Selo Lisesi'nin dört katlı binası, Kilise Binası ile Burç Kilisesi arasında Catherine Sarayı'nın ek binası olarak inşa edildi. İnşaat, mimar I.V.'nin tasarımına göre yıllar içinde gerçekleştirildi. Neelova.

Tsarskoye Selo Lisesi'nin oluşturulması

Lise 19 Ekim 1811'de açıldı. Lyceum'u yaratma fikri önde gelen Rus devlet adamı M.M.'ye aitti. I. İskender'in gerçekleştirdiği reformların öncüsü olan Speransky, Rusya'nın sınıflar arasındaki hak farklılıklarını ortadan kaldıracak bir anayasaya ihtiyacı olduğuna inanıyordu. O dönemin reformcuları romantizme yabancı değildi ve bu da çoğu zaman reformlarının tutarsız olmasına ve ülke nüfusu tarafından yeterince anlaşılmamasına neden oluyordu. Lyceum projesi üzerinde çalışırken Speransky, yalnızca liberal fikirlerden değil, aynı zamanda Lyceum veya Lyceum olarak adlandırılan Aristoteles okulu örneğinden de ilham aldı. Antik çağ, I. İskender'in hükümdarlığı sırasında modaydı ve antik öncüyle romantik benzetme, lise öğrencilerinin hem programını hem de günlük rutinini etkiledi.

Lisenin amacı mezunlarını kamu hizmetine hazırlamaktı ve bu, Tüzüğünde açıkça belirtiliyordu. Lise 10-12 yaş arası erkek çocukları kabul ediyordu - kural olarak fakir soylu ailelerden geliyorlardı. Lisenin açılışında lise öğrenci sayısı 30 kişi, öğrenim süresi ise 6 yıldı. Lise kapalı bir eğitim kurumuydu, öğrencilerinin hayatı sıkı bir şekilde düzenlenmişti, erkek çocukların tatiller de dahil olmak üzere yıl boyunca bölgesini terk etmelerine izin verilmiyordu.

Gün sabah 6'da kalkmayla başladı, ardından sabah tuvaleti, dua ve dünkü derslerin kısa bir tekrarı, ardından 2 saat ders, kahvaltı ve 2 saat daha ders yapıldı. Sonra - yürüyüş, öğle yemeği ve 3 saatlik ders, akşam yürüyüşü ve jimnastik, yüzme, binicilik, eskrim - spor yelpazesinin büyük ölçüde modern pentatlonla örtüşmesi ilginçtir. Toplamda lise öğrencileri günde 7 saat ders çalıştı ancak bunun yanı sıra okumaya ve birbirleriyle konuşmaya da çok zaman ayırdılar.

Müfredat aşağıdaki kategorilere ayrılan konuları içeriyordu:

ahlaki (Tanrı'nın yasası, etik, mantık, içtihat, ekonomi politik);
sözlü (Rusça, Latince, Fransızca, Alman edebiyatı ve dilleri, retorik);
tarihsel (Rus ve dünya tarihi, fiziki ve matematiksel (matematik, fizik ve kozmografi ilkeleri, matematiksel coğrafya, istatistik);
güzel sanatlar ve jimnastik egzersizleri (hatta kalma, çizim, dans, eskrim, binicilik, yüzme).

Lise öğrencilerine edebi yaratıcılık zevki aşılandı, şiir ve düzyazı yazmayı öğrendiler ve kendi edebiyat dergilerini yayınladılar. Çok okuyorlardı, neyse ki Lyceum'un profesörlerin yenilenmesine çok dikkat ettiği mükemmel bir kütüphanesi vardı.

Lise mezunları, Anavatan sevgisi ve özgür düşünce ruhuyla yetiştirilmiş bilgili insanlardı. Birçoğunun Decembrist olması tesadüf değil.

Lise öğrencileri, içlerinden biri olan büyük Puşkin'in şiirlerinde söylediği özel kardeşlik ile ayırt ediliyordu. Lyceum mezunları kohortu, Rusya'nın kültürü ve siyasi yaşamındaki değişiklikler üzerinde ciddi bir etkiye sahipti, Lyceum'un "Ortak Fayda İçin" sloganını pratikte somutlaştırdı ve böylece bir eğitim kurumunun bile halkın kaderini etkileme yeteneğini kanıtladı. ülke.

1917 devriminden sonra binanın kaderi

Catherine Sarayı

SSCB'deki Tsarskoye Selo Lisesi kütüphanesinin trajik kaderi hakkında bkz. S. Shumikhin “Tsarskoye Selo Lisesi Kütüphanesinin Garip Kaderi”

Binanın modern tarihi

Bağlantılar

Basılı kaynaklar

Seleznev I. Ya.Şimdi Alexander Lisesi olan eski Tsarskoye Selo'nun 1811'den 1861'e kadar ilk ellinci yıldönümü için tarihi taslağı. SPb. : tip. V. Bezobrazova, 1861.
Kobeko D.İmparatorluk Tsarskoye Selo Lisesi. Akıl hocaları ve öğrenciler 1811-1843. - V. F. Kirshbaum'un matbaası, 1911. - 554 s.
Grot K. Ya. Puşkin Lisesi (1811-1817): Akademisyen J. K. Grot tarafından toplanan 1. yıl makaleleri. St.Petersburg, 1911.
Gastfreund N. Puşkin'in İmparatorluk Tsarskoye Selo Lisesi'ndeki yoldaşları. 1. sınıf lise öğrencilerinin sözlüğü için materyaller 1811-1817, cilt. I-III. St.Petersburg, 1912-1913.
Rudensky M.P. ve S.D. Puşkin'le çalıştılar. L., Lenizdat, 1976.
Rudensky M.P. ve S.D. Akıl hocalarını kutsamalarından dolayı ödüllendireceğiz. Lenindat, 1986.
Rudenskaya M.P., Rudenskaya S.D. Lyceum bahçelerinde. - 1989. - 190 s. -

Bir zamanlar, Atina'nın eteklerinde, Apollo Lyceum tapınağının yakınında, geçmişin büyük filozofu Aristoteles'in kurduğu bir okul vardı. Buna Lyceum veya Lyceum adı verildi. 19 Ekim 1811'de St. Petersburg yakınlarındaki Tsarskoe Selo'da aynı isim altında bir eğitim kurumu açıldı. Ve muhtemelen yaratıcıları, Tsarskoye Selo Lisesi'nin bir şekilde, Tsarskoe Selo'daki güzel park mimarisinin anımsattığı ünlü antik çağ okulunun halefi olacağını umuyorlardı. Ancak sadece ebedi sanat dünyasından bahsetmedi. Parklar, Rus tarihinin görkemli sayfalarının anısını korudu - Büyük Petro'nun savaşları, Rus silahlarının Kagul, Chesma, Morea'daki zaferi.

Lyceum'un kuruluş tarihi

Lise tüzüğünün ilk paragrafında, "Lisenin kurulması gençlerin, özellikle de kamu hizmetinin önemli kısımlarında görev alacak olanların eğitimini amaçlamaktadır" deniyordu. Bir lise oluşturma projesinin yazarı M. M. Speransky, yeni eğitim kurumunda yalnızca eğitimli yetkililerin eğitimi için bir okul olmadığını gördü. Lisenin Rus devletinin dönüşüm planlarını uygulayabilecek insanları yetiştirmesini istedi. En geniş bilgi, düşünme yeteneği ve Rusya'nın iyiliği için çalışma arzusu - bunlar, yeni eğitim kurumunun mezunlarının ayırt etmesi gereken niteliklerdi. Büyük açılış gününde öğrencilere yönelik yeni bir program konuşmasında, ahlaki ve siyasal bilimler doçenti Alexander Petrovich Kunitsyn'in bir vatandaşın görevlerinden, Anavatan sevgisinden ve ona karşı görevden bahsetmesi tesadüf değildir. Çocuklar hayatlarının geri kalanı boyunca şu sözleri hatırladılar: "Şan sevgisi ve Anavatan sizin liderleriniz olmalıdır."

Tüzüğe göre liseye 10-12 yaş arası soyluların çocukları kabul ediliyordu. Aynı zamanda bir eğitim kurumunda 50'den fazla kişi eğitim alamazdı. İlki olan Puşkin kursuna 30 öğrenci kabul ediliyordu. Eğitim altı yıl sürdü ve üniversite eğitimine eşdeğerdi. İlk üç yıl - sözde başlangıç kursu - spor salonunun üst sınıflarındaki dersler üzerinde çalışıldı. Sonraki üç yıl - son ders - üniversitenin üç fakültesinin ana konularını içeriyordu: sözel, ahlaki-politik ve fiziko-matematik. Kapsamlı program, beşeri bilimleri ve kesin bilimleri uyumlu bir şekilde birleştirdi ve ansiklopedik bilgi sağladı. Lise tüzüğünde belirtildiği gibi, "...bir kişinin toplumdaki ahlaki konumuyla ilgili tüm bilgiler ve dolayısıyla sivil toplumların yapısıyla ilgili kavramlar anlamına gelen" ahlaki "bilimlere büyük bir yer verildi. ve buradan kaynaklanan haklar ve sorumluluklar hakkında."

Liselerde eğitim gelenekleri

Lise eğitiminin temel görevlerinden biri zihinsel yetenekleri geliştirmek ve öğrencilere bağımsız düşünmeyi öğretmektir. Lise tüzüğünde "İyi bir öğretim yönteminin veya yönteminin temel kuralı, uzun açıklamalarla çocukların zihinlerini karartmak değil, kendi eylemini teşvik etmektir" vurgulanıyordu. Eğitim programındaki en önemli yer, Rus tarihinin derinlemesine incelenmesine verildi. Vatanseverlik duygularının gelişimi, kendi ülkesinin, geçmişinin, bugününün ve geleceğinin bilgisi ile yakından bağlantılıydı.

Büyük insanların biyografilerinin incelenmesine çok dikkat edildi - tarihsel örneklerin bireyin kendi kendine eğitimine yardımcı olacağına ve ona Anavatan'a büyük hizmet öğreteceğine inanılıyordu. Müfredat hazırlanırken öğrencilerin yaş özellikleri dikkate alındı. İlk yılda, çocuklar 10-12 yaşlarındayken, dil öğrenmeye çok zaman ayrıldı: Rusça, Fransızca, Latince ve Almanca. Öğrencilerin kendi aralarında yabancı dil konuşmalarının zorunlu olduğu günler oldu.

Lise kapalı bir eğitim kurumuydu. Buradaki günlük rutin sıkı bir şekilde düzenlenmişti. Öğrenciler sabah saat altıda kalktılar. Yedinci saatte giyinmek, yıkanmak, dua etmek ve dersleri tekrarlamak gerekiyordu. Dersler saat yedide başladı ve iki saat sürdü.

Saat onda lise öğrencileri kahvaltı yaptılar ve kısa bir yürüyüş yaptılar, ardından sınıfa döndüler ve iki saat daha çalıştılar. Saat on ikide yürüyüşe çıktık, ardından derslerimizi tekrarladık. Saat ikide öğle yemeği yedik. Öğle yemeğinden sonra üç saat ders var. Altıncıda - yürüyüş ve jimnastik egzersizleri.

Öğrenciler günde toplam yedi saat ders çalıştı. Ders saatleri dinlenme ve yürüyüşlerle değişiyordu. Tsarskoye Selo Bahçesi'nde her türlü hava koşulunda yürüyüşler yapıldı. Öğrencilerin eğlencesi güzel sanatlar ve jimnastik egzersizlerinden oluşur. O dönemde fiziksel egzersizler arasında yüzme, binicilik, eskrim ve kışın paten özellikle popülerdi. Estetik gelişimi destekleyen dersler (çizim, hattatlık, müzik, şarkı söyleme) hâlâ ortaöğretim müfredatında yer almaktadır.

Geleceğin devlet adamlarında benlik saygısı ve başka bir kişinin kişiliğine saygı duygusu geliştirmeye çalıştılar. Onlara "tüm öğrencilerin eşit olduğu... ve bu nedenle kimsenin başkalarını küçümseyemeyeceği veya başkalarından önce hiçbir şeyden gurur duyamayacağı" öğretildi; öğretmenlerin ve eğitmenlerin her zaman doğruyu söylemesi gerektiğini, "çünkü patronunuza yalan söylemek ona saygısızlık etmek demektir." Amcalara bağırmak, onları azarlamak yasaktı. Lisede herhangi bir bedensel ceza ya da resmi tatbikat yoktu. Her öğrencinin ayrı bir odası vardı. Lisede öğrenimin ilk yıllarında notlar verilmiyordu. Bunun yerine profesörler, öğrencinin doğal eğilimlerini, davranışlarını, çalışkanlığını ve başarısını analiz ettikleri özellikleri düzenli olarak derlediler. Ayrıntılı bir açıklamanın öğrenciyle çalışmaya açık bir değerlendirmeden daha iyi yardımcı olduğuna inanılıyordu.

Lise öğrencileri hiçbir zaman boş durmadılar. Burada her şey zihinsel ilgilerin geliştirilmesine yönelikti, her türlü bilgi arzusu teşvik ediliyordu. Örneğin, Alexey Illichevsky, Rusya'nın büyük insanlarının biyografileri için materyaller topladı ve Wilhelm Kuchelbecker, kendisine yakın felsefi yazarların eserlerinden alıntılar içeren bir sözlük derledi.

Öğrenciler çok okuyor. Modest Korf, "Sınıfta çok az çalıştık, ancak sürekli zihin sürtüşmeleri nedeniyle okuma ve konuşma sırasında çok çalıştık" diye hatırladı. Kütüphanenin yenilenmesi lise profesörleri konseyinin sürekli endişesiydi. Alexey Illichevsky, Pavel Fuss'a yazdığı mektupta liseye yeni kitapların ulaşıp ulaşmadığı sorusunu yanıtlarken okumanın faydalarını şöyle değerlendiriyor: “Yeni basılan kitaplar yalnızlığımıza ulaşıyor mu? - Bana sorarsanız. Bundan şüphe edebilir misin?.. Asla! Okumak ruhu besler, zihni şekillendirir, yetenekleri geliştirir...”

Lise öğrencileri çağdaşlarını - Rus yazarları ve şairlerini - sadece eserlerinden tanıyordu. Illichevsky'nin Fuss'a yazdığı bir mektuptaki ifadesi ilginç: “... Liseye girene kadar tek bir yazar görmedim, ancak Lisede Dmitriev, Derzhavin, Zhukovsky, Batyushkov, Vasily Puşkin ve Khvostov'u gördüm; Ayrıca şunu da unuttum: Neledinsky, Kutuzov, Dashkov.” Rus ve Latin edebiyatı profesörü Nikolai Fedorovich Koshansky, yazma ve besteleme yeteneğini edebiyat eğitiminin temeli olarak gördü ve öğrencilerinin şiirsel deneylerini onayladı. Sınıfta sıklıkla belirli bir konu üzerine şiir yazmayı önerdi. Ivan Pushchin daha sonra şöyle hatırladı: "Koshansky'nin öğleden sonraki dersini şimdi nasıl görüyorum?" Ders saatinden biraz daha erken bitiren profesör şunları söyledi: "Şimdi beyler, tüyleri deneyelim: lütfen bir gülü tarif edin. ayette ben.”

Lise öğrencilerinin en sevdiği etkinliklerden biri, herkesin kurgusal veya okunmuş bir şeyler anlatmak zorunda olduğu toplantılardır. Yavaş yavaş şiir, hikâye ve epigram stokları arttı ve bunlar yazıya geçirildi. El yazısıyla yazılan dergiler oluşturuldu ve lise şairleri birbirleriyle dostça rekabet ederek büyüdüler. Ve 1814'ten beri şiirsel deneyleri Rus dergilerinin sayfalarında yer almaya başladı.

Lisenin ünlü öğrencileri

O zamanlar, birçok eğitim kurumunun öğrencilerinin kendi sloganları vardı, ancak neredeyse hiçbirinin, Puşkin kursunun lise öğrencileri tarafından seçilen "Ortak Fayda İçin" den daha insancıl ve asil bir sloganı yoktu. Lisenin yöneticileri Vasily Fedorovich Malinovsky ve en iyi profesörler ve öğretmenler olan Yegor Antonovich Engelhardt, "Ortak Fayda İçin" yaşamayı öğrettiler. Tsarskoe Selo'daki İmparatorluk Lisesi'nin 32 yıllık varlığı boyunca (1811'den 1843'e kadar), bu ayrıcalıklı eğitim kurumundan 286 kişi mezun oldu. Aşağıdaki öğrenciler farklı zamanlarda duvarları içinde çalıştılar: seçkin hicivci M. E. Saltykov-Shchedrin, şair L. A. Mei, ütopik sosyalistler topluluğunun organizatörü M. V. Butashevich-Petrashevsky, filozof, tarihçi N. Ya. Rus Dili” Akademisyeni Y. K. Grot. Yine de lise, ihtişamını öncelikle 14 Aralık 1825'teki ayaklanmaya aktif bir katılımcı olan şair A. S. Puşkin, şair, gazeteci A. A. Delvig'in isimleriyle Rus tarihine geçen bir sınıf olan ilk çocuğuna borçludur. Senato Meydanı, en cesur, inatçı Decembristlerden biri I. I. Pushchin, şair, Decembrist V. K. Kuchelbecker, gezgin Tuğamiral F. F. Matyushkin, Türk ve Fars kampanyalarına katılan General V. D. Volkhovsky, önde gelen devlet adamı, Dışişleri Bakanı A. M. Gorchakova.