Kültür kurumlarının faaliyetlerinin öznesi ve nesnesi bireydir. Kurumların faaliyetleri, bireyin temel güçlerinin farkına varılması ve manevi ihtiyaçlarının karşılanması sürecine yönelik olmalıdır.

Kültür kurumlarının faaliyet alanları:

Vatandaşlık eğitimi ile ilgili faaliyetler.

İşgücü eğitimi ile ilgili faaliyetler.

Ek eğitim ile ilgili faaliyetler.

Estetik eğitimi ile ilgili etkinlikler.

Rekreasyon işleviyle ilgili faaliyetler.

Çevre eğitimi ile ilgili faaliyetler.

Sağlıklı bir yaşam tarzını teşvik etmeye yönelik faaliyetler.

Boş zaman etkinliklerinde, kişi birincil, sosyal ve kültürel ihtiyaçları şu veya bu baskın ortamda gerçekleştirir, bu nedenle kültürel kurumların faaliyetlerinin içeriği şunları içermelidir: belirli bir boş zaman etkinliğindeki doğrudan deneyimler, izlenimler ve durumlar, konu ve nesne tarafından anlaşılma algılanan bilgilerin, sanatsal görüntülerin, hizmetlerin değerlendirme kalitesinin

Başarılı faaliyet aynı zamanda kişinin arzularını gerçekleştirmesi ve yaşam pozisyonunu somutlaştırmasıyla da belirlenir.

Kültür kurumlarının ana faaliyetlerinden biri, profesyonel sanat ve halk kültürünün dolaşımı ve anlaşılması, dünya halklarının kültürünün tarihi anıtları ve sanatsal şaheserleriyle tanışmasıyla ilgilidir.

Kültür kurumlarının boş zaman etkinlikleri olumlu sosyo-psikolojik ve kişilerarası temaslar temelinde oluşturulmalıdır.

Kültür kurumu türleri.

1. Kültür evleri ve sarayları. Nüfus arasında kapsamlı kültürel ve boş zaman etkinlikleri yürütür ve bölgedeki tüm kültür kurumlarına metodolojik yardım sağlamak için birçok çalışma yapar. İnsanların boş zamanlarını organize eden evrensel bir kurum.

2. Kültür ve rekreasyon parkları, duygusal rahatlama ve yorgunluğu gidermeye yönelik eğlence fırsatları sunan, bilişsel ve eğitici nitelikteki doğal nesnelerdir. Faaliyet, bağımsız ekonomik kalkınma fırsatı sağlayan bir ücret esasına dayanmaktadır.

3. Kütüphaneler, kitap ve diğer basılı yayınları toplayan, bunları özel olarak işleyen, tanıtımını yapan, okuyucularla (kırsal, ilçe, şehir, bölgesel, bölgesel, cumhuriyetçi) toplu çalışmalar düzenleyen bir tür kültür kurumudur. Bölge kütüphanesi, yukarıda belirtilen işlevlere ek olarak, kütüphane bilimi ve bibliyografyanın teorik ve metodolojik konularının geliştirilmesini yürütür ve tüm halk kütüphanelerine bilimsel ve metodolojik rehberlik sağlar.

4. Müzeler, maddi ve manevi değerleri toplayan, sergileyen, kültür ve eğitim çalışmaları yürüten bir tür kültür kurumudur. Konferanslar, geziler düzenler, sergiler düzenler, özel literatür dağıtır ve araştırma çalışmaları yürütürler.

5. Sinemalar, filmleri halka göstermek için tasarlanmış bir tür kültür kurumudur. Standart ve mobil var.

6. Eğlence merkezleri, kültürel ihtiyaç ve ilgilerin incelenmesine dayalı olarak kitle, grup, aile ve bireysel yaratıcı yeteneklerin gelişimi, iletişim, rekreasyon, eğlence, manevi ve fiziksel gücün restorasyonu için en uygun koşulları yaratan bir tür kültür kurumudur. Nüfusun çeşitli kategorilerinden.

7. Kültür kompleksleri - kültürel kurumların bir veya birkaç çiftlik bünyesinde gönüllü olarak birleştirilmesi ve yerel yönetimlerin maddi kaynaklarının, çiftliğin kendi gelirinin ve sosyal yardım fonundan ödeneklerin bir havuzda toplanması esasına göre oluşturulan kompleksler. kültürel ihtiyaçlar ve sponsorluk.

8. Kültür ve spor kompleksleri, kültür ve sporun entegrasyonuna ve her türlü eğlence yönetimine dayalı olarak nüfusa kültürel hizmetler sunmayı amaçlayan yeni bir kültür kurumu türüdür.

9. Gençlik eğlence merkezleri ve kafeler. Gençlere yönelik boş zaman ve dinlence etkinlikleri düzenlemek için kültürel ve boş zaman etkinliklerine katılabilirler.

Sahiplik türü:

federal mülkiyet kurumları,

Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının kurumları,

· belediye mülkiyet kurumları,

· özel kurumlar.

Kültür kurumu türü:

1. Mal ve kültürel ürünler üretmek,

2. çeşitli türde hizmetlerin sağlanması: maddi (restorasyon, video ve fotoğraf), soyut (eğitimsel, kültürel ve gelişimsel, bilgilendirme, oyun)

3. kültürel malların ve sanat eserlerinin ticareti.

Hedef odağı:

1. kültürel aydınlanma,

2. sanatsal yaratıcılık,

3. Estetik duyguların gelişimi,

5. eğlence.

Yönetim yöntemi:

· reklam,

· kar amacı gütmeyen,

· karışık,

Kültür kurumu türleri:

Kütüphaneler.

Doğal peyzaj alanları.

Kültür ve rekreasyon parkları.

Spor sahaları.

Oyun alanları.

Çeşitlendirilmiş kültür merkezleri.

Ek mesleki eğitim kurumları: spor, müzik, sanat okulları.

Kültür ve eğlencenin altyapısı, ekonomik bir sektör olarak işleyişinin koşullarını yaratan ve varlığını sağlayan ekonomik uygulama kurumları, endüstrileri ve kuruluşlarından oluşan bir komplekstir.

Kültür ve eğlence altyapısının ana unsurlarını ele alalım:

1. Ekonominin boş zamanlarında nüfusa hizmet eden ve rekreasyon, bireysel gelişim ve eğlence için koşullar yaratan sektörlerin üretim ve hizmet kompleksleri.

· Tarihi merkezler, kültürel anıtlar, anma alanları.

· Kültür ve sanat alanındaki sanayi kuruluşları (kütüphaneler, sinemalar, tiyatrolar, müzeler, sergi salonları, filarmoni toplulukları vb.)

· Geliştirme organizasyonları, eğitim şirketleri.

· Kentsel rekreasyon alanları (parklar, meydanlar, plajlar).

· Şehir dışındaki dinlenme alanları (milli parklar, sanatoryumlar, tatil köyleri).

· Spor, dinlenme, kültür, sanat ve eğitim hizmetleri veren kurum ve şirketler (stadyumlar, fitness kulüpleri, su parkları, dans kursları)

· Seyahat acenteleri ve ilgili ulaşım, konaklama sistemi.

· Tema parkları, oyun ve kültür ve eğlence merkezleri.

· Restoranlar, kafeler.

· İş modeli.

2. Kültürel ve boş zaman bilgilerinin yanı sıra kültürel, boş zaman ve bilgi ve sanatsal amaçlı malların üretimi ve yayınlanması:

· Eğlence televizyon programları, radyo programları.

· İnternet.

· Sanat ürünleri (çeşitli türdeki gösterilerin, televizyon ve radyo programlarının, müzik CD'lerinin, bilgisayar oyunlarının hazırlanması ve kaydedilmesi).

· Editörlük ve yayıncılık faaliyetleri (kitap, dergi, gazete üretimi).

· Kültürel ve sportif amaçlı eşya ve ekipmanların üretimi (spor giyim, hediyelik eşya, masa oyunları, sahne ekipmanları vb.).

· Yollar, iletişim, ulaşım.

· Eğitimlerine yönelik profesyonel personel ve kurumlar.

Eğlence sektörü:

1. kültürel ürünler endüstrisi,

2. turizm endüstrisi,

3. ses ve video endüstrisi,

4. eğlence sektörü:

· gazeteler, dergiler, eğlence içerikli kitaplar,

· film endüstrisi ve video prodüksiyonu,

· film dağıtım ağı, TV kanalları, radyo istasyonları,

· müzik endüstrisi, müzik ürünleri üreten ve satan,

· sanat işleri (galeriler, sergi salonları),

· konserler, turlar, gösteri organizasyonları düzenlemek,

oyun ve kumar işi,

tiyatrolar, konser organizasyonları, sirkler,

· eğlence merkezleri, kulüpler, eğlence kompleksleri, diskolar,

· model iş,

· halka açık catering ağı.

Geçen yüzyılın 50'li yıllarından bu yana, anma tatillerinin, meslek tatillerinin, yüceltme çalışmalarının, sanat festivallerinin yanı sıra Sovyet devletinin yeni başarılarının (uzayın fethi, bakir toprakların geliştirilmesi vb.) büyümesi başladı. Bu büyüme 60-80 döneminde de devam etti ve 1980'de Moskova Olimpiyatları'nın açılışı sırasında ana yönetmen I.M. Çalışmalarında o dönemin senaryo kültürünün tüm başarılarını toplayan Tumanov.

Ayrıca 70'li yıllarda senaryoyu özel yetenekler gerektiren karmaşık bir oluşum olarak tanımlayan yayınların ortaya çıktığını da söylemek gerekir.

1980'ler çok sayıda zengin insan tarafından karakterize edildi. Parlak, yetenekli ve seri yapımlar: SSCB'nin kuruluşunun 60. yıldönümü, Zaferin 40. yıldönümü, Dünya Gençlik ve Öğrenci Festivali.

90'lı yıllarda yerini geleneksel halk şenliklerine, kilise tatillerine ve halk ritüellerine olan ilginin artması aldı. Geçiş dönemi, Sovyet devlet sisteminin çöküşü ve manevi boşluk, boş zaman aktivitelerini de etkiledi.

Ünlü araştırmacı E.G. Sokolov şöyle yazıyor: “Her bakımdan 20. - 21. yüzyıllarda Rusya için kitle kültürü. - büyük bir lütuf, belki de Tanrı'nın bu dünyaya gönderdiği nimetlerin en büyüğü. Şu anda Rus toplumunda mevcut olan kültürel gerilimin sonuçlarıyla doludur. Emniyetli boşaltma sistemlerine, amortisörlere ve direnç darbelerini ortadan kaldıracak veya yeniden yönlendirecek mekanizmalara ihtiyaç vardır. Kitle kültürü, bu çok etkili ve kanıtlanmış “toplumsal uyum” mekanizmalarından biridir. O, sükunetin ve huzurun, memnuniyetin ve refahın garantörüdür, çünkü “halkla ilgilenir.” Ve bu doğru. Bir kişiye yakından bakar, ona her adımda rehberlik eder ve rehberlik eder, onu başarısızlıktan ve depresyondan korur. Barışın bir bedeli vardır."

1.2 Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin türleri ve türleri

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri türlerini ve türlerini incelerken gelecekte ihtiyaç duyulacak temel kavramların ortaya çıkarılması gerekmektedir.

Boş zaman, bir gece uykusundan, sağlık ve sıhhi ve hijyenik ihtiyaçlardan, iş fonksiyonlarından, işe gidiş-dönüş seyahatinden, yiyecek hazırlama ve tüketiminden, bir şeyler satın almadan, eğitim süreçlerinden sonra kişinin elinde kalan günün kısmıdır.

Boş zaman, toplumsal üretim ve yaşamsal işlevlerin insani yeniden üretimi alanında gerekli emekten arınmış zamandır.

Rekreasyon - restorasyon.

Rekreasyonel aktivite, kişinin ihtiyaçlarını, kültürel geleneklerini, sosyal çevrenin davranışsal ve değerlendirme standartlarını karşılayan bir aktivitedir.

Rekreasyon etkisi, fizyolojik ve psikolojik iyileşme, zihinsel dengenin sağlanması sonucunda tatilden gelen dinçlik ve tatmin duygusuyla ortaya çıkan bir etkidir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, insanların boş zamanlarında kültürel değerleri yaratmayı, çoğaltmayı, artırmayı ve aktarmayı amaçlayan özel bir etkinliğidir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, bir kitlenin veya belirli bir bireyin boş zamanlarında bilinçli olarak organize ettiği ve anlamlı bir şekilde doldurduğu etkinliktir.

Kültür, belirli bir topluluğun birçok nesli için bütünsel, sürdürülebilir bir yaşam biçimidir.

Kültür, belirli bir sosyal uygulama alanında yer alan normlar ve faaliyet standartları hakkında yüksek düzeyde insanların bilgisidir.

Kültür aktif bir faaliyet alanı, hükümet uygulamasının bir yönü, yasal düzenlemenin bir nesnesi vb.

Boş zaman etkinlikleri, belirli bir topluluğun kültürü içinde gelişen, genel olarak sanatsal ve estetik etkinlik ve yaratıcılığa ilişkin sosyal açıdan önemli normlar ve fikirler temelinde düzenlenen etkinliklerdir.

Boş zaman kültürü, sosyal açıdan önemli anlamlarla dolu ve belirli bir toplumun gelenekleri ve modern gereksinimleriyle tutarlı, farklı türdeki eğlence, gelişim ve eğlence faaliyetleriyle dengelenmiş, bir kişinin boş zaman harcamasıdır.

Boş zamanın amacı, bir kişinin belirli boş zaman etkinliklerinde elde etmek istediği genel sonuca ilişkin bir fikirdir.

Boş zaman güdüsü, bir kişinin şu veya bu boş zaman etkinliğine katılma, ihtiyaçları, rasyonel hedefleri, bilinçsiz dürtüleri, örtülü arzuları ve kompleksleri sentezlemeye yönelik bilinçsiz bir arzudur.

Boş zamanın işlevleri yaşamdaki bütünsel bir amaç ve yerdir (telafi edici, eğitsel, eğitsel, eğlence, tedavi edici).

Kültürel ürün, kültürel ve boş zaman üretiminin tamamlanmış bir birimidir (maddi - kitaplar, CD'ler, filmler vb., soyut - maddi olmayan çabalar, yaratıcı çalışanların faaliyetlerinin manevi ve değersel yönleri).

KDD bileşenleri:

1. faaliyet konuları:

· temel (amatör, organize)

· organizatörler (profesyonel organizatörlerin yönetim kadrosu, sanat ve medya çalışanlarından oluşan profesyonel ve yaratıcı personel, uzmanlar, sanatçılar, hizmet sağlayıcılar, destek personeli. Hükümet temsilcileri, CDD alanındaki girişimciler)

2. Kültürel, tarihi, sanatsal, manevi değerler.

3. kültürel ürünler.

4. doğal peyzaj, biyobitki kompleksleri.

5. lojistik.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri alanları:

1. KDD, bir kişi veya bir grup insan tarafından etnik-milli geleneklere dayalı olarak (tatillere, şenliklere katılım vb.)

2. Özel olarak organize edilmiş CDD (organizatörlerin, yaratıcı grubun, iş yapılarının, kamu kuruluşlarının vb. yardımıyla)

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin temel değerleri:

1. toplumun kültürel mirasını temsil eden, profesyonel sanat eserlerinde geçmiş kültürde (halk sanatı, folklor, ahlaki formlar) somutlaşan. – kültürel değerlerin ulusal düzeyde olması, tüm halka ait olması, tarihi nesiller için manevi zenginleşme kaynağı olarak hareket etmesi ve çoğu zaman devletin yasal korumasını gerektirmesi;

2. Devlete ve kamuya ait mülkiyet biçimlerine yönelmek, sosyal açıdan önemlidir, çoğu zaman ticari açıdan karlı değildir, kişiliği geliştirir, nüfusun tüm kesimlerine yönelik kültürel hizmetlerin kamusal tüketimi için standartlar sağlar;

3. ticari türde devlet dışı özel mülkiyete ait nesneler, garanti edilmiş kültürel standartların ötesine geçer, ticarete dayanır, hem bireysel hem de toplu olarak tüketilir ve başabaş noktası olan kültürel ve boş zaman üretim türlerine entegre edilir;

4. Nüfusun belirli kültürel veya sosyo-politik grupları için çekici ve değerli, belirli etnik gruplar, dini topluluklar için önemli ve özel kamu mülkiyetinin nesneleridir (telif hakkı, kişisel koleksiyonlardan öğeler, vb.).

KDD türleri:

· Kültürel ve sanatsal.

· Eğitimsel ve gelişimsel.

· Doğal ve eğlence amaçlı.

· Sanatoryum-sağlık ve turizm.

· Spor ve eğlence.

· Amatör

· Muhteşem ve eğlenceli.

Yukarıdakilerin tümü, kurumun temel özelliklerini de belirleyen kültür kurumlarının işlevlerini ve faaliyetlerinin özelliklerini belirler.

1.3 Kültür kurumlarının ana yönleri ve faaliyet türleri

Kültür kurumlarının faaliyetlerinin öznesi ve nesnesi bireydir. Kurumların faaliyetleri, bireyin temel güçlerinin farkına varılması ve manevi ihtiyaçlarının karşılanması sürecine yönelik olmalıdır.

Kültür kurumlarının faaliyet alanları:

1. Yurttaşlık eğitimi ile ilgili faaliyetler.

2. İşgücü eğitimi ile ilgili faaliyetler.

3. Ek eğitimle ilgili faaliyetler.

4. Estetik eğitimine ilişkin etkinlikler.

5. Rekreasyon işleviyle ilgili faaliyetler.

6. Çevre eğitimi ile ilgili faaliyetler.

7. Sağlıklı bir yaşam tarzının güçlendirilmesine ilişkin faaliyetler.

Boş zaman etkinliklerinde, kişi birincil, sosyal ve kültürel ihtiyaçları şu veya bu baskın ortamda gerçekleştirir, bu nedenle kültürel kurumların faaliyetlerinin içeriği şunları içermelidir: belirli bir boş zaman etkinliğindeki doğrudan deneyimler, izlenimler ve durumlar, konu ve nesne tarafından anlaşılma algılanan bilgilerin, sanatsal görüntülerin, hizmetlerin değerlendirme kalitesinin

Başarılı faaliyet aynı zamanda kişinin arzularını gerçekleştirmesi ve yaşam pozisyonunu somutlaştırmasıyla da belirlenir.

Kültür kurumlarının ana faaliyetlerinden biri, profesyonel sanat ve halk kültürünün dolaşımı ve anlaşılması, dünya halklarının kültürünün tarihi anıtları ve sanatsal şaheserleriyle tanışmasıyla ilgilidir.

Kültür kurumlarının boş zaman etkinlikleri olumlu sosyo-psikolojik ve kişilerarası temaslar temelinde oluşturulmalıdır.

Kültür kurumu türleri.

1. Kültür evleri ve sarayları. Nüfus arasında kapsamlı kültürel ve boş zaman etkinlikleri yürütür ve bölgedeki tüm kültür kurumlarına metodolojik yardım sağlamak için birçok çalışma yapar. İnsanların boş zamanlarını organize eden evrensel bir kurum.

2. Kültür ve rekreasyon parkları, duygusal rahatlama ve yorgunluğu gidermeye yönelik eğlence fırsatları sunan, bilişsel ve eğitici nitelikteki doğal nesnelerdir. Faaliyet, bağımsız ekonomik kalkınma fırsatı sağlayan bir ücret esasına dayanmaktadır.

3. Kütüphaneler, kitap ve diğer basılı yayınları toplayan, bunları özel olarak işleyen, tanıtımını yapan, okuyucularla (kırsal, ilçe, şehir, bölgesel, bölgesel, cumhuriyetçi) toplu çalışmalar düzenleyen bir tür kültür kurumudur. Bölge kütüphanesi, yukarıda belirtilen işlevlere ek olarak, kütüphane bilimi ve bibliyografyanın teorik ve metodolojik konularının geliştirilmesini yürütür ve tüm halk kütüphanelerine bilimsel ve metodolojik rehberlik sağlar.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Kültür ve sanat üniversitelerinde eğitim, yaratıcı ve eğitim süreçlerinde boş zaman etkinlikleri sisteminin istikrarı ve bütünlüğü, tüm unsurlarının etkileşiminin varlığıyla belirlenir: fikirler, değerler ve araçların içeriğinin biçimi yani taşıyıcıları kontrol altına alınır.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, maddi ve manevi biçimde ifade edilen kültüre alışma sürecidir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri çeşitliliğe sahip, dinamik olarak gelişen doğal ve sosyal bir çevrede işlev görür ve toplumumuzda nesneleştirilen, kaydedilen ve sonuç olarak sonraki nesillere aktarılan değerleri, kalıpları ve tanınmış davranış biçimlerini temsil eder.

Pedagojik süreçte, kültür ve eğlence kurumlarının ana faaliyetlerinden biri, bilimsel bir dünya görüşü oluşturan ve bir gencin yurttaşlık faaliyetlerini geliştiren yurttaşlık eğitimidir. Yurttaşlık eğitiminde dersler, konuşmalar, münazaralar gibi formları kullanabilirsiniz. Derslerin yaklaşık konuları: “Yüzyılın başında Anavatan”, “Anavatanımızın tarihi geçmişi”; tartışma konusu: “Zamanımızın nasıl bir kahramanı?” vb.

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin bir diğer önemli alanı işgücü eğitimidir. İşgücü eğitiminin amacı ergenlerin mesleki rehberliğine yardımcı olmaktır. Çeşitli meslek temsilcileriyle toplantılar, çocukların çeşitli meslek temsilcileriyle tanıştığı üretim sahalarına geziler ve teknik modelleme kulüpleri önemlidir. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin bir sonraki yönü, yüksek ahlaki bilince ve davranışa sahip bir kişiliğin oluşmasıdır - ahlaki eğitim. Ahlak eğitiminin ilkesi olumlu örneklere dayalı eğitim ilkesidir. Bu nedenle kültürel ve boş zaman etkinliklerinin temel unsurlarından biri estetik eğitimidir. Amacı, yaşamdaki ve sanattaki güzeli evrensel manevi miras perspektifinden değerlendirme, algılama ve onaylama yeteneğini geliştirmektir.

Kültür kurumlarının pedagojik görevi, gösteri performansları, yaratıcı güzellik yarışmaları (“Miss Summer”, “Gentleman Show”), müzisyenler, moda tasarımcıları, şairlerle toplantılar, ziyaret sergileri ve çok daha fazlasını düzenleyerek gençleri faaliyetlerine dahil etmektir.

Dolayısıyla kültürel ve boş zaman etkinliklerinin tüm bu alanları birbirine bağlı, birbirine bağımlıdır ve bireyin (bu aktivitenin) gelişimi bu aktiviteyi en etkili hale getirir.

Bir gencin kişiliğinin yönlendirilmiş eğitimi sürecinde bir yandan manevi ve ahlaki gelişim meydana gelir, diğer yandan gencin yeteneklerinde bir tür farklılaşma meydana gelir, çeşitli ilgi ve ihtiyaçlar ortaya çıkar ve gençlerin sosyalleşmesi gerçekleşir. olumlu bir yönelime sahiptir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, bireysel olarak kendini onaylamanın, kişinin geçmişte, bugünde ve gelecekte varlığını anlamanın bir yoludur.

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin teorik anlayışındaki değişiklikler, dünyayı keşfetme süreci olarak nesnel yasalarının bilgisine, hem tüm endüstrinin hem de bireysel alanlarının gelişim özelliklerinin anlaşılmasına, bilgi sonuçlarının bilimsel kullanımına bağlıdır. Yeni bir insan kavramının ve yeni bir toplumsal yaşam anlayışının hayata geçirilmesi sürecinde kaydedilen değişikliklerden.

Makalede öğrencilerin kültürel ve eğlence etkinliklerinin içeriği incelenmektedir. Şu anda gençler için çeşitli kültürel ve eğlence faaliyetleri yön ve biçimlerinin olduğu belirtilmektedir. Aynı zamanda, mevcut kültürel ve boş zaman etkinlikleri çeşitliliği her zaman gençlerin ilgi ve ihtiyaçlarına karşılık gelmemektedir. Sistematik bir yaklaşımla öğrencilerin boş zamanlarına ilişkin görüşleri analiz edilmiştir. Gençlerin metropoldeki mevcut boş zaman etkinliklerine yönelik tutumu dikkate alınmaktadır. Haftalık döngüde boş zamanın olup olmadığı belirtilir. Kültürel ve eğlence etkinliklerine katılmama nedenleri belirlenir. İlginç bir kültür ve eğlence etkinliğinin kriterleri ilk kez bu hizmetlerin tüketicisi olan gençlerin bakış açısından tanımlandı: gençlerin ihtiyaçlarına uygunluk, bilgi teknolojisinin kullanımı, yenilikçilik ve format çeşitliliği, Etkinliğin geliştirilmesinde yer alma fırsatı, etkileşimli bir tutma şekli, gençlik etkinliklerinin geliştirilmesi ve uygulanması için yabancı yöntemlerin kullanılması. Gençler için en çekici kültürel ve boş zaman etkinlikleri türleri belirtilmektedir. Omsk şehrinde yeterli olmayan kültürel ve eğlence faaliyeti türleri ve alanları hakkında gençlerin görüşleri dikkate alınmaktadır. Araştırmanın sonuçlarının, gençlere yönelik kültürel ve boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesinde yer alan kamu ve özel kuruluşlarda ve ayrıca çeşitli boş zaman türlerinin düzenlenmesi alanında uzmanlaşmış eğitim alanlarında uzmanların yetiştirilmesinde kullanılması önerilmektedir.

öğrenci gençliği

kültürel ve boş zaman etkinlikleri

yenilikçi eğlence biçimleri.

1.Kozin S.V. Modern öğrenci gençliğinin boş zamanları // SCI-ARTICLE. - 2015. - Sayı 28. - S. 1-13.

2. Oparin G.A. Gençlik için eğlence // St. Petersburg Devlet Kültür ve Sanat Üniversitesi Tutanakları. - 2013. - Sayı. 195. - S. 56-64.

3. Losun K.V. Modern gençliğin değer yönelimleri // İnsani araştırmalar. - 2015. - No. 1. - S. 45-47.

4. Popova A.Ş. Modern dünyada gençlik eğlencesi alanı // Genç bilim adamı. - 2014. - No. 11. - S. 220-223.

5. Kravchuk T.A. Gençlere yönelik kültürel ve boş zaman etkinlikleri düzenleme sürecinin yapısal-işlevsel modeli / T.A. Kravchuk, P.I. Flyanka // Uluslararası bilimsel araştırma dergisi. – 2016. - Sayı 4 (46). – Bölüm 3. – Nisan. - s. 61-66.

6. Makarieva E.A. Öğrenciler için eğlence ve eğlence / E.A. Makarieva, M.A. Serdyukova, L.P. Kolupanova, O.V. Drobysheva // 21. yüzyılın bilimsel araştırmalarının güncel yönleri: teori ve pratik. - 2014. - Sayı. 3-1 (8-1). - sayfa 439-442.

Araştırmanın önemi. Günümüzde genç neslin kültürel gelişiminin en önemli özelliklerinden biri, gençlerin boş zamanlarında kültürel ve eğlence etkinliklerinin çok çeşitli olmasıdır. Eğlence sektörü günlük yaşamın vazgeçilmez bir bileşeni ve genç nesil için gerekli bir değer; üstelik yıllar süren ekonomik değişimle birlikte ülke bir anlamda bir tür “tercih devrimi” yaşadı. Bu, gençlerin boş zamanlarını doldurma fırsatlarının önemli ölçüde genişlemesinin yanı sıra, yeni fırsatların ve boş zamanlarını geçirme biçimlerinin geliştirilmesinde de ifade edildi.

Dış çevrenin makroekonomik koşullarının değişkenliği nedeniyle, kültür ve eğlence kurumlarının genç neslin kültürel eğitim sorunlarının çözümüne yönelik faaliyetleri yönünde temel değişiklikler meydana gelmiştir. Bu nedenle günümüzde gençlere yönelik kültürel ve eğlence etkinliklerinin çeşitliliği her zaman onların ilgi ve ihtiyaçlarına karşılık gelmemektedir.

Çalışmanın sorunu, gençlerin eğlence tercihlerine ve bu eğlenceyi organize etmenin özelliklerine ilişkin modern verilerin bulunmamasıdır.

Araştırmanın amacı gençlik boş zamanlarıdır.

Çalışmanın konusu gençlerin boş zamanlarının içeriğidir.

Araştırmanın amacı gençlerin kültürel ve eğlence etkinliklerindeki tercihlerini tespit etmektir.

Bu amaca ulaşmak için aşağıdaki araştırma hedefleri kullanıldı.

1. Kültürel ve eğlence etkinliklerinin modern gençlik biçimlerini göz önünde bulundurun.

2. Gençlerin boş zaman tercihleri ​​ve yenilikçi eğlence biçimleri hakkındaki görüşlerini incelemek.

Araştırma yöntemleri: bilimsel ve metodolojik literatürün analizi; anket (sorgulama), matematiksel veri işleme.

Çalışmanın organizasyonu: çalışma FSBEI HE "SibGUFK" Turizm ve Rekreasyon Teorisi ve Metodolojisi Bölümü ve ayrıca Omsk'taki aşağıdaki üniversiteler temelinde gerçekleştirildi: FSBEI HE "OmGUPS" , FSBEI HE "SibADI".

Araştırma sonuçları. İnternet arama motorlarındaki içerik analizi, Omsk şehrinin en popüler dinlenme ve eğlence kurumlarını belirlememize olanak sağladı: eğlence merkezleri (163); restoranlar, kafeler, pizzacılar (787); dinlenme parkları, plajlar (7); sirkler (1); sinemalar (31); tiyatrolar, konser salonları (45); müzeler, sergiler (102), bowling, bilardo ve eğlence merkezleri (49).

Kural olarak, gençler için eğlence ve boş zaman geliştirmenin tüm devlet biçimleri, bölgedeki tüm nüfusun genel kitlesel boş zamanlarıyla birleşir, çünkü bölgedeki eğlencenin gençlik kesimi onu bir eğlence olarak ayırt edecek kadar gelişmemiştir. ayrı kategori. Bununla birlikte, şehir yönetiminin tesisleri geziler düzenleyerek, turistik etkinlikler düzenleyerek, spor gezileri, geziler ve diğer şeyler yaparak gençlik rekreasyonunun uygulanmasıyla ilgilenmektedir.

Omsk'ta gençler için çeşitli eğlence türlerinin en yaygın sağlayıcıları sivil toplum kuruluşlarıdır ve kural olarak bunlar kayak merkezleri, spor kulüpleri, aktif eğlence merkezleri, seyahat şirketleri ve çeşitli geziler düzenleyen diğer kuruluşlardır. yolculuklar, kültürel etkinlikler, eğlence etkinlikleri, spor ve eğlence etkinliklerinin gerçekleştirilmesi, hafta sonu turları ve potansiyel tüketicilerin dinlenme ve eğlence amaçlı tesislerinin kiralanması. Yine, boş zaman ve eğlencelerine özel bir ürünün geliştirilmesi ve sunulması dikkate alınarak, bu tür eğlence biçimlerinin hem nüfusun tamamına hem de ayrı bir kategori olarak gençlere uygulanabilir olduğunun açıklığa kavuşturulması gerekir.

Anket formundaki araştırma, 17-22 yaşlarındaki 1-5. sınıf öğrencileri arasında gerçekleştirilmiştir. Anketin toplam örneklem büyüklüğü 300 katılımcıydı. Tüm yanıt verenlerin %41'i erkek, %59'u kızdı. Ankete katılanların yaşları şu şekilde değişiyordu: %15 - 17 yaş arası, %16 - 18 yaş arası, %23 - 19 yaş arası, %17 - 20 yaş arası, %15 - 21 yaş arası, %14 - 22 yaş arası .

Araştırma, bilginin (%23), eğlencenin (%22) ve başarının (%18) gençler için büyük değer taşıdığını ortaya çıkardı. Katılımcıların geri kalanı (%12) parayı ve yeni deneyimleri tercih ediyor. Katılımcıların yalnızca %6-7'si akranları arasındaki popülerliği ve başkaları tarafından bir uzman olarak tanınmayı bir değer olarak vurgulamaktadır (Şekil 1).

Pirinç. 1. Modern gençliğin yaşam değerleri, %

Yukarıdakilerden, öğrencilerin yeni bilginin araştırılmasını ve özümsenmesini bu zaman dilimi için daha büyük bir değer olarak gördükleri sonucu çıkmaktadır. Katılımcılar aynı zamanda ders çalışmaktan boş zamanlarında eğlencenin keyifli bir vakit geçirme aracı olduğunu vurguluyorlar.

Araştırma, ortalama olarak öğrencilerin hafta sonları daha fazla boş zamana sahip olma eğiliminde olduklarını gösterdi. Buradaki boş zaman miktarı 2 ila 4 saat arasında değişmektedir (%32) ve öğrencilerin %39'u 5 saatten fazla zaman ayırmaktadır. Hafta içi öğrencilerin daha az boş zamanı vardır. Dolayısıyla öğrencilere ayrılan boş zaman miktarı, eğitim kurumlarında derslerde geçirilen süreye bağlıdır. Öğrencilerin %39'u 1 saatten az süre ayırırken, katılımcıların %29'u 1 ila 2 saat arası süre ayırıyor.

Öğrenci yanıtlarını analiz etme sürecinde, spora ve arkadaşlarla düzenli toplantılara dayalı "gerçek" boş zamanların, internetteki iletişime dayalı "sanal" boş zamanlara üstün gelme eğilimini vurguladık. Bu, optimal sağlıklı boş zaman olarak nitelendirilen, gençlerin harcadığı "gerçek" boş zamanların lehine olumlu bir eğilimi gösterebilir.

Ayrıca araştırma sırasında katılımcıların %75'inin boş zamanlarını geçirme şeklinden oldukça memnun olduklarını gördük. Ancak cevabı seçmekte zorlananlar da vardı (%14). Yanıt verenlerin en küçük kısmı ise bu zamanı geçirmekten pek memnun değildi veya hiç memnun değildi (sırasıyla %8 ve %3).

Omsk'taki eğlence kurumlarını ziyaret etme sıklığına göre, öğrencilerin% 29'u bunu belki de zaman yetersizliğinden dolayı çok nadiren yapıyor. Ancak %24'ü haftada 1-2 kez ziyaret ediyor. Katılımcıların %21'i her hafta, geri kalan %18'i ise ayda 1-2 sıklıkta eğlence mekanlarını ziyaret ediyor. Ve öğrencilerin sadece %8'i hiç katılmıyor. Bundan öğrencilerin çoğunluğunun Omsk'taki eğlence tesislerini ziyaret ettiği sonucu çıkıyor. Bu, gençlerin boş zamanlarının varlığına bağlı olarak organize eğlence için çabaladıklarını göstermektedir.

İlimizde düzenlenen tüm kültürel ve eğlence etkinliklerine katılımcıların %54'ü katılmaya çalışırken, %46'sı ise hiç katılmamaktadır. Ankete katılanların %54'ünün şu kültürel ve eğlence etkinliklerine katıldığı belirlendi: Şehir Günü, konserler, spor günleri, festivaller, Gençlik Günü, 1 ve 9 Mayıs tatil etkinlikleri, renk festivalleri, çeşitli sergiler, maratonlar, fuarlar, yıldız konserleri, spor etkinlikleri.

Bu tür etkinliklere katılmayanların yüzde 46'sı zaman eksikliğini gerekçe olarak gösterdi (%30). Aynı zamanda katılımcıların %27'si kendilerini ilgilendirecek etkinliklerin eksikliğini vurguladı ve %16'sı etkinliğin formatından memnun olmadığını belirtti. Yalnızca %12'si kötü reklamı ve mekanın uzaklığını vurguladı. Ve ankete katılanların yalnızca küçük bir kısmı bu tür olaylara ilgisizliği, para eksikliğini, tembelliği vb. vurguladı. Bütün bunlar, boş zaman harcamada sadece zamanın bir sınırlama olmadığını, aynı zamanda eşit derecede önemli diğer nedenlerin de olduğunu gösteriyor. Bunlar arasında katılımcılar, boş zamanın yetersiz olduğunu ve ilgi duyulan faaliyetlerin eksikliğini belirttiler (Şekil 2).

Eğlence için en uygun ortamı belirlerken küçük bir şirketin ideal olduğu ortaya çıktı (%49). Ankete katılanların %24'ü büyük insan kalabalığının olduğu bir şirkette vakit geçirmeyi tercih ediyor. Yalnızca %16'sı yalnızlığı tercih ediyor. Katılımcıların en küçük kısmı (%11) boş zamanlarını insanlarla birlikte olmak yerine bilgisayar veya televizyon karşısında geçirmekten çekinmiyor. Bütün bunlar, modern gençliğin çoğunluğunun hala insanlarla birlikte eğlenmek için kabul edilebilir bir ortam gördüğü gerçeğini vurguluyor; bu, gençler arasında yoğun İnternet iletişiminin varlığı nedeniyle günümüzde önemli.

Pirinç. 2. Kültür ve eğlence etkinliklerine katılmama nedenleri, %

Bir tatil yeri seçerken katılımcıların çoğu öncelikle rahat bir atmosferin varlığına odaklanıyor (%24). Aynı derecede önemli olan kabul edilebilir maliyettir (%21). Burada ziyaretçi sayısı ve elverişli konum da önemlidir. Tatil yeri seçerken geri kalan kriterlerin önemi daha azdır. Burada yanıt verenlerin sayısı %1-10 arasında değişmektedir. Genel olarak katılımcıların tatil destinasyonu seçerken güvendikleri temel faktörler konfor, fiyat ve ziyaretçi sayısıdır (Şekil 3).

Pirinç. 3. Tatil yeri seçme kriterleri, %

İlimizde sunulan kültür ve eğlence tesislerinin çeşitliliği katılımcıların %38'ini tatmin etmektedir. Yanıt verenlerin çoğunluğu daha fazla çeşitlilik istiyor (%45). Ve sadece %17'si bu tür kuruluşların çeşitliliğinden memnun değil. Bu durum gençlerin eğlence konusundaki ihtiyaçlarını ve ilgilerini karşılayacak kültür ve eğlence kurumlarını giderek daha fazla görmek istediklerini gösteriyor.

Kültürel ve eğlence etkinliklerindeki spor ve rekreasyonel formlar katılımcıların %42'sinin ilgisini çekerken, aktif formlar ve macera oyunları öğrencilerin %36'sının ilgisini çekmektedir. Animasyon etkinlikleri gençlerin %15'ini ilgilendiriyor. Öğrencilerin yalnızca %7'si pasif boş zaman biçimlerini tercih ediyor.

Bir kültür ve eğlence etkinliğinin gençler arasında popüler olabilmesi için öncelikle onların ihtiyaçlarını karşılaması gerekmektedir. Ayrıca gençlerin modern ihtiyaçlarına göre bilgi teknolojisinin burada bulunması gerekiyor. Günümüzde boş zaman etkinliklerinde yeniliklerin getirilmesi konuyla alakalı görülüyor ve bu nedenle birçok modern etkinlikte de önemli bir kriter olarak değerlendiriliyor. Mevcut çeşitli etkinlik formatları arasında gençler hâlâ yeni bir şeyler görmek istiyor. Gençler için önemli bir kriter, etkinliğin geliştirilmesine katılma fırsatıdır. Etkinliği geliştirmenin ve uygulamanın interaktif ve yabancı yöntemleri ilgi çekicidir. Bu dinamik, bir kültür ve eğlence etkinliğinin sahip olması gereken en önemli kriterleri belirlememizi sağlıyor.

Puan sistemine göre en yüksek puanı en düşük puana göre seçme sıklığına göre en kabul edilebilir kültür ve eğlence faaliyeti türleri belirlendi:

1. Sağlık faaliyetleri.

2. Eğitimli ve hazırlıksız kişilerin katılımıyla açık hava oyunları.

3. Boş zaman törenleri ve iletişim.

4. Mantık oyunları.

5. El becerisini geliştiren ilgi çekici yerler.

Ayrıca katılımcılar, şehrimizde bu tür kültürel ve eğlence etkinliklerinin yeterli olmadığını düşündüklerini belirtmişlerdir (tablo). Elde edilen sonuçlara göre cevaplar şu bloklara dağıtıldı: pasif aktivite, spor aktivitesi, aktif eğlence. Katılımcılar, gençlerin en çok ilgisini çeken aktif eğlenceye yönelik tekliflerin çoğunluğunu sundu. Öğrenciler tüm kültür ve eğlence etkinliklerinin merkezinde erişilebilirlik ve uygun fiyatı zorunlu kriterler olarak belirlediler. Katılımcılar ayrıca prensipte her şeyin yeterli olduğunu, yalnızca etkinliklerin düzenlenme yöntemlerini ve etkinlik konularını değiştirmenin gerekli olduğunu belirtti.

Gençlerin kültür ve eğlence faaliyetlerine ilişkin görüşleri,

Omsk'ta bu yeterli değil, %

Fiziksel kültür ve spor, sosyo-kültürel hizmetler ve turizm alanındaki kurumlar için, potansiyel tüketicilerin görüşlerine ve kültürel ve kültürel düzenleme sürecine yönelik haklı ihtiyaca dayanarak gençler için yenilikçi eğlence biçimlerinin düzenlenmesi konusunda pratik öneriler geliştirilmiştir. Bu işletmelerin faaliyetlerini iyileştirmeyi ve gençlere sunulan hizmetlerin payını artırmayı amaçlayan eğlence etkinlikleri.

1. Eğlence gençler için en önemli yaşam değerlerinden biridir. Öğrencilerin dinlenmeye ayırabilecekleri boş zaman miktarı, kural olarak, haftalık çalışma yüküne bağlıdır. Spora ve arkadaşlarla düzenli toplantılara dayalı "gerçek" eğlencenin, İnternet üzerinden iletişime dayalı "sanal" boş zamana göre baskın olma eğilimi de vurgulandı.

2. Omsk'taki kültür ve eğlence kurumlarını ziyaret etme sıklığına göre, öğrencilerin çoğunluğu, eğlence ihtiyaçlarını tam olarak karşılayacak bu tür kurumların seçiminde çok fazla çeşitlilik olmaması nedeniyle bunu son derece nadiren yapmaktadır. Aynı zamanda katılımcıların çoğunluğu kültürel ve eğlence etkinliklerine katılmaktadır. Katılmayanlar ise bunu öncelikle zaman yetersizliğine ve kendilerini ilgilendirecek etkinliklerin olmamasına bağlıyor.

3. Eğlence için en çok tercih edilen ortamın küçük bir şirket olduğu ortaya çıktı. Bir tatil yeri seçerken, katılımcıların çoğu öncelikle rahat bir atmosferin ve makul maliyetin varlığına odaklanıyor. Ayrıca öğrenciler için en çekici kültürel ve eğlence etkinliklerinin spor, eğlence ve aktif formlar ile arayış oyunları olduğu düşünülmektedir.

4. Gençlere göre bir kültür ve eğlence etkinliğinin şu kriterleri taşıması gerekiyor:

Gençlerin ihtiyaçlarının karşılanması,

Bilgi teknolojisinin kullanımı,

Yenilik ve format çeşitliliği,

Etkinliğin gelişimine katılma fırsatı,

Etkileşimli format,

Gençlik etkinliklerinin geliştirilmesi ve uygulanmasında yabancı yöntemlerin kullanılması.

Bibliyografik bağlantı

İyi çalışmanızı bilgi tabanına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın

Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.

http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı

• giriiş
• Çözüm

giriiş

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin gelişimi her zaman toplumun gelişimiyle ayrılmaz bir şekilde bağlantılı olmuştur. Her tarihsel dönem, kültürel ve boş zaman etkinliklerine kendi yeni gerekliliklerini, biçimlerini ve yapılarını getirmiştir. Bu aktivitenin modern teorisi ve uygulaması, mevcut durumun birikmiş tüm erken deneyimlerini ve analizlerini özetlemektedir.

Toplumun işleyişinin önemli bileşenlerinden biri olan kültürel ve boş zaman etkinlikleri, birey üzerinde büyük bir anlamsal ve duygusal etki gücüne sahiptir. Biçimlerinin, araçlarının ve yöntemlerinin çok çeşitli olması, toplumun manevi zenginliğine dair fikirlerin insanlara aktarılmasını mümkün kılar. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin içeriği, toplumun sosyal ilişkileri geliştirmeye yönelik ihtiyaçları, insanların çok yönlü yeteneklerinin boş zamanlarını verimli bir şekilde geçirerek gerekli gelişimi tarafından belirlenir.

Kültür ve boş zaman etkinliklerinin temelleri, sosyal ve kültürel hizmetler alanında uzman kişilerin yetiştirilmesi sırasında verilen temel derslerin en önemlisidir. Sunumlar, akşamlar ve resepsiyonlar düzenleyen uzmanların bu işin temellerine hakim olmaları gerekir.

Modern kültürel araştırmalar, kültürel ve boş zaman etkinliklerini, kişinin motivasyonel nesnel etkinlik seçimi için koşullar yaratma süreci olarak görür. Üstelik bu süreci bireyin ihtiyaçları, ilgileri belirliyor. Yalnızca potansiyel veya fiili izleyicilerin ihtiyaçlarını hoşgörüyle dikkate almanın değil, aynı zamanda bunları kültürel kurumların bugünkü tüm faaliyetlerinin temeline yerleştirmenin zamanı geldi.

Piyasa ilişkilerinin gelişmesiyle birlikte, kültürel ve boş zaman etkinlikleri, tam olarak bireysel vatandaşların veya sosyal grupların ihtiyaçlarını bulma ve karşılama sorununa dayanan pazarlama teknolojilerine yaklaştı. Kültürel ve boş zaman etkinlikleri yavaş yavaş boş zaman endüstrisine dönüşüyor.

Ülkedeki modern sosyokültürel durum, insanların günlük yaşamının kültürel bileşenlerinin dinamik gelişimi ve dönüşümü ile karakterize edilmektedir. Aynı zamanda, sosyokültürel faaliyetin yapısı önemli ölçüde değişir, aşırı örgütlenmeden, yönetimden, yüzeysel eğitici aydınlanmadan kurtulur ve kültürel faaliyette bireysel özgünlüğü, ulusal kimliği ve yazarlığı alakalı hale getiren hümanist bir evrensel içerik kazanır. Bu durum, her bireyin kültürünü yükseltmeye yönelik tek bir sürecin ayrılmaz bir parçası olarak sosyo-kültürel faaliyetlerin sosyal öneminin derinlemesine yeniden düşünülmesini gerektirir. Bu alandaki teorik, metodolojik, metodolojik, organizasyonel ve yönetsel sorunların geliştirilmesi, sosyo-kültürel faaliyetlerde kriz olgusunun aşılmasını mümkün kılmaktadır. Çeşitli kültürel disiplinlerin entegrasyonuna dayalı sosyo-kültürel faaliyetin çeşitli bileşenlerini incelemenin yeni yollarını aramak da önemlidir.

Boş zaman, bir gencin kişiliğini şekillendirmenin önemli araçlarından biridir. Bu, üretim ve emek faaliyet alanını doğrudan etkiler, çünkü boş zaman koşullarında, dinlenme ve iyileşme süreçleri en uygun şekilde gerçekleşir ve yoğun fiziksel ve zihinsel stresi azaltır. Gençlerin boş zamanlarını kullanması, kültürlerinin, belirli bir gencin veya sosyal grubun manevi ihtiyaçlarının ve ilgi alanlarının benzersiz bir göstergesidir.

kültürel boş zaman etkinlikleri boş zaman

1. Boş zamanın içeriği ve özü

Yaşam tarzının ayrılmaz bir bileşeni, modern Rus toplumu koşullarında, bu yaşam alanının sosyal öneminin son on yılda belirgin şekilde artması nedeniyle araştırmacıların giderek daha fazla ilgisini çeken boş zamanlardır.

Boş zaman sorunları günümüzde sadece sosyoloji tarafından değil aynı zamanda kültürel çalışmalar, sosyal felsefe ve sosyal bilgi alanındaki diğer birçok bilim tarafından da incelenmektedir.

Boş zaman, işten ve eğitimden uzak, çeşitli değişmez, gerekli harcamalar hariç kalan zamandır. Kural olarak boş zaman pasif ve aktif rekreasyon olarak ikiye ayrılır.

Bugün boş zaman alanında çözülen görevler, sosyal yönelimleri açısından o kadar büyük, geniş ve çeşitlidir ki, bu durum araştırmacıların boş zamanları, diğer tüm alanların içeriğini ve doğasını büyük ölçüde belirleyen sosyal sistemin önemli bir parçası olarak ele almasına olanak tanır. sosyal kalkınmanın.

Rusya Federasyonu'nda boş zamanların içeriği, federal, bölgesel ve belediye düzeylerinde devlet ve kamu yapılarının çalışmalarında en önemli alan haline geliyor. Bu, halihazırda eğitim, sağlık, tarım, barınma vb. alanlarda uygulanmakta olan ulusal programlarla kanıtlanmaktadır.

Boş zamanın potansiyeli, modern toplumun hem bireysel hem de çeşitli sosyal grupları için ahlaki kuralların oluşması için büyük fırsatlar sağlar. Boş zaman alanı, toplum tarafından onaylanan değerleri oluşturarak kamu bilincini aktif olarak etkiler.

Modern boş zamanlarında, kişinin bir tüketim konusundan bir yaratım konusuna dönüştüğü yaratıcılık anları vardır. Aynı zamanda eğlence sektörü toplumun ekonomik yaşamının önemli bir parçasıdır, önemli karlar sağlar ve boş zaman müşterileriyle ilgilenen on binlerce kişiye istihdam sağlar.

Yirminci yüzyıl boyunca var olan “boş zaman” kavramına basitleştirilmiş yaklaşım, rekreasyonla özdeşleştirilmesi, boş zamanın yaşam tarzının ikincil bir unsuru olduğu, iş, eğitim ve genç neslin boş zamanlarını harcadığı konusunda ısrarcı fikirler. asosyal şirketlerde geçirilen zaman, tüm bunlar boş zaman sorunlarının teorik bir anlayışına ve önemli bir kısmı taşrada yaşayan modern Rus gençliğinin önemli bir yaşam alanı olarak boş zamanların sosyolojik bir çalışmasına yönelik gerçek bir pratik ihtiyaca yol açtı. Rusya'nın kara dünya dışı merkezinin şehirleri.

Boş zaman, bir kişinin günlük endişelerin arka planında, iş alanında, ev içinde tam olarak mümkün olmayan içsel gelişiminin ihtiyaçlarını ve yönlerini gerçekleştirmesi için fırsatlar yaratır. Faydacı uygulama alanlarında eylem ve seçim özgürlüğü sınırlı olduğundan telafi edici işlevler bu şekilde gerçekleştirilmektedir. Burada kişi her zaman yaratıcı potansiyelinin farkına varamayabilir, en sevdiği aktivitelere yönelemeyebilir veya iç gerilimini azaltan eğlence etkisini deneyimleyemeyebilir.

2. Modern boş zaman etkinliklerinin konsepti ve en önemli yönleri

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçasıdır. Kültür ve sanat üniversitelerinde eğitim, yaratıcı ve eğitim süreçlerinde boş zaman etkinlikleri sisteminin istikrarı ve bütünlüğü, tüm unsurlarının etkileşiminin varlığıyla belirlenir: fikirler, değerler ve araçların içeriğinin biçimi yani taşıyıcıları kontrol altına alınır.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, maddi ve manevi biçimde ifade edilen kültüre alışma sürecidir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri çeşitliliğe sahip, dinamik olarak gelişen doğal ve sosyal bir çevrede işlev görür ve toplumumuzda nesneleştirilen, kaydedilen ve sonuç olarak sonraki nesillere aktarılan değerleri, kalıpları ve tanınmış davranış biçimlerini temsil eder.

Pedagojik süreçte, kültür ve eğlence kurumlarının ana faaliyetlerinden biri, bilimsel bir dünya görüşü oluşturan ve bir gencin yurttaşlık faaliyetlerini geliştiren yurttaşlık eğitimidir. Yurttaşlık eğitiminde dersler, konuşmalar, münazaralar gibi formları kullanabilirsiniz. Derslerin yaklaşık konuları: “Yüzyılın başında Anavatan”, “Anavatanımızın tarihi geçmişi”; tartışma konusu: “Zamanımızın nasıl bir kahramanı?” vb.

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin bir diğer önemli alanı işgücü eğitimidir. İşgücü eğitiminin amacı ergenlerin mesleki rehberliğine yardımcı olmaktır. Çeşitli meslek temsilcileriyle toplantılar, çocukların çeşitli meslek temsilcileriyle tanıştığı üretim sahalarına geziler ve teknik modelleme kulüpleri önemlidir. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin bir sonraki yönü, yüksek ahlaki bilince ve davranışa sahip bir kişiliğin oluşmasıdır - ahlaki eğitim. Ahlak eğitiminin ilkesi olumlu örneklere dayalı eğitim ilkesidir. Bu nedenle kültürel ve boş zaman etkinliklerinin temel unsurlarından biri estetik eğitimidir. Amacı, yaşamdaki ve sanattaki güzeli evrensel manevi miras perspektifinden değerlendirme, algılama ve onaylama yeteneğini geliştirmektir.

Kültür kurumlarının pedagojik görevi, gösteri performansları, yaratıcı güzellik yarışmaları (“Miss Summer”, “Gentleman Show”), müzisyenler, moda tasarımcıları, şairlerle toplantılar, ziyaret sergileri ve çok daha fazlasını düzenleyerek gençleri faaliyetlerine dahil etmektir.

Dolayısıyla kültürel ve boş zaman etkinliklerinin tüm bu alanları birbirine bağlı, birbirine bağımlıdır ve bireyin (bu aktivitenin) gelişimi bu aktiviteyi en etkili hale getirir.

Bir gencin kişiliğinin yönlendirilmiş eğitimi sürecinde bir yandan manevi ve ahlaki gelişim meydana gelir, diğer yandan gencin yeteneklerinde bir tür farklılaşma meydana gelir, çeşitli ilgi ve ihtiyaçlar ortaya çıkar ve gençlerin sosyalleşmesi gerçekleşir. olumlu bir yönelime sahiptir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, bireysel olarak kendini onaylamanın, kişinin geçmişte, bugünde ve gelecekte varlığını anlamanın bir yoludur.

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin teorik anlayışındaki değişiklikler, dünyayı keşfetme süreci olarak nesnel yasalarının bilgisine, hem tüm endüstrinin hem de bireysel alanlarının gelişim özelliklerinin anlaşılmasına, bilgi sonuçlarının bilimsel kullanımına bağlıdır. Yeni bir insan kavramının ve yeni bir toplumsal yaşam anlayışının hayata geçirilmesi sürecinde kaydedilen değişikliklerden.

3. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin ana bileşenlerinin analizi

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin en önemli bileşenleri, konusu olarak tanımlanan kişiler, sosyal gruplar, kuruluşlar ve firmalardır.

İlk olarak, boş zaman etkinliğinin yürütülmesi ve organizasyonunda yer alan bireysel ve kolektif konularını analiz edeceğiz. Amaçlarını, hedeflerini, içeriğini belirleyenler onlardır. Konular hem belirli kişileri (boş zaman ihtiyaçları olan bireylerin yanı sıra girişimciler, uzmanlar, diğer insanların boş zamanlarını organize etmeye yardımcı olan kültürel kurum çalışanları) hem de toplu konuları (şirketlerin, kuruluşların ve kurumların ekipleri, toplumun temsili ve yürütme organları) ifade eder. kültür sektörü vb.).

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin bireysel konuları şu şekilde ayrılır:

1) Boş zaman etkinliklerinin ana konuları; Boş zaman etkinliklerinde ihtiyaçlarını karşılamak isteyen bireylerin yanı sıra dost canlısı gruplar ve işçi ekiplerinden bahsediyoruz. Vurguladığımız ana konular arasında:

amatör konular. Amatör ve aktif boş zaman etkinliklerine katılırlar (evde, arkadaş canlısı şirketlerde vb.) ve profesyonel organizatörlerin hizmetlerini aramazlar. Amatör denekler, boş zaman etkinliklerini bağımsız olarak organize eden çok sayıda avcılık, balık tutma, otostop, yürüyüş vb. severdir;

dışarıdaki organizatörlerin yardımına başvuran özneler (hem bireysel vatandaşlar hem de işçi grupları kendi kapasiteleri dahilinde hareket ederler). Bu durumda avlanmak, balık tutmak, turistik geziye çıkmak ya da eğlenmek isteyen kişiler, kendilerine bu gibi imkanları sağlayan uygun firmaların hizmetlerinden yararlanırlar;

2) Serbest zaman faaliyetlerine profesyonel olarak katılan, koşullar yaratan ve faaliyetin ana konularının dinlenme ve eğlence ihtiyaçlarını gerçekleştirmelerine yardımcı olan organizatörler. Ayrıca bir dizi bağımsız işçi türü de vardır:

profesyonel eğlence organizatörlerinden oluşan yönetim ekibi, eğlence şirketlerinin önde gelen yöneticileri, yöneticiler, çeşitli eğlence ve genel olarak sosyo-kültürel hizmet alanlarında çalışan kültür kurumlarının başkanları. Bu grubun temsilcileri, boş zaman etkinliklerinin ana aşamalarının tasarımı, organizasyonu ve uygulanmasında ve tüketicilere hizmet sağlanmasında kilit isimlerdir; çoğu durumda eğlence alanının kârlılığından ve kârlılığından sorumludurlar;

sanat ve medya çalışanlarının profesyonel ve yaratıcı bileşimi - bu grubun temsilcileri izleyicilerle doğrudan temas halindedir - çeşitli sanat türlerinde ve türlerinde çalışan performans sanatçıları, konser sunucuları, eşlikçiler, orkestra şefleri, gazeteciler, radyo ve televizyon program sunucuları vb. . Katılımlarıyla bu etkinliklere gelen ziyaretçilerin dikkatinin odak noktası yaratıcı yetenekleri, mesleki becerileri ve psikolojik hazırlıklarıdır;

mal ve kültürel ürünlerin üretiminin çeşitli dallarından yüksek vasıflı işçiler ve uzmanların yanı sıra kültürel kurumların personeli, hizmet kuruluşları (basın ve yayın çalışanları, doktorlar, eğitmenler, eğlence merkezleri animatörleri, konaklama yerleri, turist gruplarının liderleri, turlar) rehberler, mühendisler, programcılar ve iletişim ağları sağlayıcıları vb.). Çoğu durumda, kültürel ürünün tüketicileriyle doğrudan etkileşime girerek boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesi ve uygulanmasının ana aşamalarının uygulanmasında yer alırlar;

boş zaman alanındaki sıradan sanatçılar ve hizmet üreticileri - yönetim ekibine ait olmayan kültürel kurumların, eğlence merkezlerinin ve seyahat acentelerinin çalışanları, yüksek nitelikli uzmanlar ve yaratıcı çalışanlar. Bunlar sıradan sanatçılar, onların yardımcıları. Bazıları tüketiciyle doğrudan etkileşim halindedir (restoran garsonu, otel görevlisi vb.), bazıları ise hizmet ürünü tüketicileriyle ara sıra temasta bulunabilir veya hiç karşılaşmayabilir;

destek personeli - hizmet tüketicileriyle yakın temas halinde olmayan kültür kurumlarının teknik çalışanları, güvenlik şirketlerinin personeli vb. “Gölgede” kalarak bu işçiler önemli işlevleri yerine getiriyorlar: uzman örgütleyiciler için normal çalışma koşullarının sürdürülmesi ve nüfus için boş zaman etkinlikleri ile ilgili görünmez hizmetler sağlıyorlar. Bu işçiler dinlenme güvenliğini, ısının kullanılabilirliğini, kapalı alanlarda kesintisiz elektrik tedarikini, ekipmanın güvenilir çalışmasını vb. sağlar;

merkezdeki ve yereldeki yürütme ve yasama organlarının temsilcilerinin yanı sıra kültür, tıp ve sanatoryum, spor ve turizm kurumları, bilgi yapıları ve hukuk kuruluşlarının çalışanları. Bu kurum ve kuruluşların çalışanları, rekreasyon, kültür ve boş zaman etkinlikleri alanında devlet, bölge ve belediye politikalarını uygular, bu alandaki yasal normların uygulanmasını izler;

finansmanla ilgili girişimcilik işlevlerini yerine getiren ve ayrıca eğlence organizatörlerine (üreticiler, yetkililer, kamu fonları, sponsorlar, hayırseverler vb.) ve iş ortaklarına (banka yapıları vb.) bağışçı yardımı sağlayan kişiler ve yapılar.

Kolektif eğlence organizatörlerinin sınıflandırılmasına yönelik çeşitli yaklaşımlar vardır. Gruplandırılmaları ve bölünmeleri için en önemli kriterler şunlardır.

İşletmelerin ve eğlence kurumlarının mülkiyet şekli (Rusya Federasyonu kuruluşları örneğini kullanarak):

federal mülkiyetteki kurumlar;

Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının kurumları;

belediye mülkiyet kurumları;

bireylerin veya tüzel kişilerin özel mülkiyetinin organizasyonu.

İşletmelerin ve eğlence kurumlarının faaliyet türü ve kültürel ve boş zaman ürünü türü:

mal ve kültürel ürünler üretmek (matbaalar, sanat atölyeleri, halk el sanatları ve hediyelik eşya fabrikaları vb.);

çeşitli türde hizmetlerin sağlanması: maddi (restorasyon, video kayıtları, fotoğrafçılık vb.), maddi olmayan (eğitimsel, kültürel ve gelişimsel, bilgilendirici, oyun vb.);

ağırlıklı olarak kültürel mallar ve sanat eserleri ticaretiyle uğraşmaktadır.

İşletmelerin ve eğlence kurumlarının hedef yönelimi:

kültürel aydınlanma, sanatsal yaratıcılık, boş zaman izleyicisinin estetik duygularının gelişimi;

İzleyiciler için dinlenme ve eğlence.

Lahana çorbası işletmesi ve eğlence tesisinin ekonomik faaliyet yöntemi:

ticari tip. Piyasa faaliyet ilkelerine, en büyük karı elde etmeye, ekonomik etkiyi elde etmeye odaklanmak - kültür ve eğlencenin çeşitli alanlarında hizmet veren şirketlerin yanı sıra özel kuruluşlar, kültürel malların üretimi, gösterimi ve ticareti için ticari yapılar.

ticari olmayan tür. Hedefler hiyerarşisine faaliyetin kültürel ve maddi yönleri hakimdir: sanatsal değerlerin ve geleneklerin korunması, gençlerin estetik ve ahlaki eğitimi, ulusun kültürel prestijinin sürdürülmesi, sanatsal yaratıcılığın geliştirilmesi vb. - kamu medya kanalları, devlet tiyatroları, kütüphaneler, müzeler, kulüpler;

karışık tip. Hedeflerinde kar amacı gütmeyen işletmeler ve kurumlar ticari faaliyetler yürütürler ve bu faaliyetten elde edilen gelirler onların gelişimi için kullanılır, kuruluşları içinde ek fonların yeniden dağıtılması - yetersiz finansman koşullarında, bazı kar amacı gütmeyen kuruluşlar bu türe katılır.

Bir kişi, boş zamanının amaçlarını ve amaçlarını nispeten kolay bir şekilde formüle edebilir, ancak boş zamanlarının işlevleri hakkında konuşmak onun için zordur; bütünsel amacı ve yaşamdaki yeri hakkında.

Boş zaman, bir kişinin günlük endişelerin arka planında, iş alanında, ev içinde tam olarak mümkün olmayan içsel gelişiminin ihtiyaçlarını ve yönlerini gerçekleştirmesi için fırsatlar yaratır. Faydacı uygulama alanlarında eylem ve seçim özgürlüğü sınırlı olduğundan telafi edici işlevler bu şekilde gerçekleştirilmektedir. Burada kişi her zaman yaratıcı potansiyelini gerçekleştiremez, en sevdiği aktivitelere yönelemez, iç stresi azaltan eğlenceli bir etki yaşayamaz vb.

Boş zamanın eğitim ve öğretim işlevlerine özellikle dikkat edilmelidir. İlk bakışta esas olarak çocuklar ve gençler için önemliymiş gibi görünebilir. Gerçekten de, bireyin sosyalleşme ve bireysel gelişimi döneminde boş zaman, büyük bir eğitimsel önem kazanır. Aynı zamanda bu işlevler, kişinin daha olgun yaşlarında bile önemini korur. Şu anda, daha az da olsa, ufkunu genişletmesi, sosyal bağlantılarını sürdürmesi ve zamanın taleplerine cevap vermesi gerekiyor.

Araştırmacılar yetişkinlerde benzer süreçleri eğitim değil, esasen bireysel gelişimle de ilgili olan ikincil sosyalleşme olarak adlandırıyor. Boş zaman, yetişkinlerin ve yaşlıların bu ikincil sosyalleşmesini en büyük etkiyle gerçekleştirmek için geniş fırsatlara sahiptir.

Ayrıca boş zaman aktivitesi, bireyin varoluşunun zıt vektörlerini fark etmesine olanak sağlar. Bir yandan, boş zaman etkinlikleri birçok yabancıyla kişilerarası etkileşim fırsatı yaratır (tatiller, toplu gösteriler, seyahatler vb. sırasında) ve böylece birlik duygusunun, insanların birbirleriyle evrensel bağlılığının artmasına neden olur. Öte yandan, boş zamanlarında bir kişi genellikle yalnız kalmaya, yalnızlığın sakinleştirici etkisini hissetmeye, varlığının günlük endişelerde dikkatinin odağına girmeyen yönlerini düşünmeye çabalar. Aynı zamanda tatilde kişi kolayca tanışır ve farklı insanlarla kendiliğinden ve dostane etkileşime girer. Ancak bu özgürlük, sevdiklerimizin özel önemini daha iyi anlamamızı, aile ve akrabalık ilişkilerinin rolünü daha iyi anlamamızı sağlar.

Genel olarak boş zaman etkinliği, ruhu iyileştirme, iç dünyayı geliştirme, bireysel yaşam ortamını genişletme işlevlerini yerine getirebilir.

Böylece boş zaman, bir kişinin yaşamının birçok farklı yönünü tek bir bütün halinde birleştirerek onun varlığının bütünlüğü hakkındaki fikirlerini oluşturur.

Boş zaman olmasaydı, modern bir insanın hayatı sadece kusurlu olmakla kalmayacak, aynı zamanda temel özlerinden birini kaybedecek ve dayanılması zor hale gelecektir.

Çözüm

Dolayısıyla toplumumuzdaki kültürel ve boş zaman faaliyetleri özerk bir varlıktır, aynı zamanda diğer faaliyet türleriyle de yakından ilişkilidir: ev içi, dini, ticari, sosyal, politik.

Boş zaman, sosyal işlevleri, türleri olan ve çeşitli biçimler alabilen kişisel aktivitenin genel yapısında özel bir çalışma konusu olarak kabul edilir. Boş zaman etkinliği, bir kişinin pozitif odaklı motivasyonel nesnel aktivite seçimi için koşullar yaratma sürecidir.

Modern dinamik sosyo-kültürel koşullarda, kültürel ve boş zaman etkinlikleri üzerine yapılan araştırmalar, insanların düşüncelerini ve isteklerini somutlaştıran siyasi, ulusal ve ekonomik olayların bütününü yansıtan belirli kavramlardan hangi deneyim gelirse gelsin, bunların pratik eylemle gerçekleştiğini göstermektedir. - ruhsal olarak belirlenmiş, kültürel olarak tarihsel olarak hazırlanmış ve motive edilmiş.

Sosyalleşme sayesinde genç sosyal hayata katılır, sosyal statüsünü ve sosyal rolünü alır ve değiştirir.

Boş zaman hedefleri, bir kişinin belirli boş zaman etkinliklerinde elde etmek istediği ve tercih edilebilir ve arzu edilir olarak algıladığı genel sonuç hakkındaki fikirler olarak anlaşılmaktadır. Bir kişinin öznel hedefleri, pragmatik faaliyetlerin hedeflerinden daha spesifik olarak belirlenir.

Araştırmacılara göre boş zaman ve rekreasyonda özgürlük kazanmayı amaçlayan motivasyon, boş zamanın temel özelliklerinden biridir. Boş zaman ve boş zaman birçok insan tarafından baskının antitezi, sosyal ve aile sorumluluklarının karşıtı olarak görülüyor.

Aşağıdaki yöntemler boş zamanları organize etmenin temelini oluşturur:

1. Rekreasyonun çeşitli eğitim ve öğretim görevleriyle (oyunlar, yarışmalar, testler vb.) kombinasyonu;

2. Kendi tercihlerine göre çeşitli örgütlenme ve gönüllülük biçimleri ve yöntemleri (çevreler, amatör dernekler, ilgi kulüpleri, eğlence akşamları, resmi tatiller vb.)

Boş zamanları düzenlemenin iki biçimi vardır: kamusal ve bireysel.

Günlük yaşamda boş zaman etkinlikleri birçok farklı eğlence, sağlık ve tedavi edici işlevi yerine getirir. Uygulamaları olmadan, birçok insan kaçınılmaz olarak kalıcı hastalıklara dönüşen bir stres durumu, artan nevrotiklik, zihinsel dengesizlik geliştirir.

Kültürel ve boş zaman etkinlikleri, maddi ve manevi biçimde ifade edilen, kültüre alışma süreci olarak değerlendirilmelidir. Çeşitliliğe sahip, dinamik olarak gelişen bir doğal ve sosyal çevrede işlev görür ve toplumumuzda nesneleştirilen, kaydedilen ve sonuç olarak sonraki nesillere aktarılan değerleri, kalıpları ve tanınmış davranış biçimlerini temsil eder.

Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin biçimleri, yöntemleri ve araçları, toplumun bu tür sosyal ve endüstriyel ilişkilerinin doğasında vardır ve kişinin manevi ve maddi kültüre hakim olma düzeyini yansıtır.

Toplumun manevi yaşamının unsurlarından biri olan kültürel ve boş zaman etkinlikleri, kültürel ve yaratıcı etkinliğin tüm izlerini içerir. Üstelik bu durumda sonucun ne düzeyde profesyonellik ve sosyal önem taşıdığı önemli değildir.

Boş zaman endüstrisindeki sürekli değişim ve yenilik, kültürel ve boş zaman etkinliklerinin gelecek bin yılda bireyin temel güçlerinin açığa çıkması için koşullar yaratmasına olanak tanıyacaktır.

Kullanılmış literatür listesi

1.Avanesova G.A. Kültürel ve boş zaman etkinlikleri. // Organizasyon teorisi ve pratiği. - M., 2011.

2. Eroshenkov I.N. Modern koşullarda kültürel ve boş zaman etkinlikleri. - M.: 2009.

3. Zharkov A.D. Kültür ve boş zaman etkinlikleri teknolojisi: Kültür ve sanat üniversiteleri için eğitimsel ve metodolojik el kitabı. - M .: "Profizdat". - 2005.

4.Zatsepina M.B. Okul öncesi çocuklar için kültürel ve boş zaman etkinliklerinin organizasyonu. - M.: 2004.

5. Kiseleva T.G., Krasilnikov Yu.D. Sosyo-kültürel etkinliklerin temelleri: Ders kitabı. - M.: 2010.

6.Klyusko E.M. Rusya nüfusunun kültürel ve boş zaman etkinlikleri. - M.: 2006.

7. Kültürel ve boş zaman etkinlikleri. Ders kitabı. // Bilimsel altında ed. Zharkova M.S. ve Chizhikova V.M. - M .: "MGUKI", 2005.

8. Petrova Z.A. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin sosyolojik araştırma metodolojisi ve teknikleri: Ders kitabı. - M.: 2005.

Allbest.ru'da yayınlandı

Benzer belgeler

özet, eklendi: 03/07/2009


Kültürel ve boş zaman etkinlikleri konularının ve hükümet düzenleme biçimlerinin dikkate alınması. Kültür merkezlerinde nüfusun kültürel ve boş zaman faaliyetlerini düzenleme özelliklerinin incelenmesi. Yeni Maksimovichi tarım kasabasının kültürel ortamının özellikleri.

kurs çalışması, 30.10.2015 eklendi


Bireyin sosyalleşme süreci olarak kültürel ve boş zaman etkinlikleri, temel işlevleri ve konuları. Kültürel ve eğitimsel faaliyetlerin öznel hedefleri, nedenleri, yöntemleri ve biçimleri. Boş zamanları düzenleme biçimleri: kamusal ve bireysel-kişisel.

özet, 26.08.2010 eklendi


Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin gelişiminin tarihsel ve pedagojik yönü ve işlevsel çeşitliliğinin özellikleri. Kültür kurumlarının ana yönleri ve faaliyet türleri. Sosyal ve pedagojik etkinin ana yöntemi olarak yönlendirme.

tez, 27.04.2011 eklendi


Ekonomik ve politik dönüşüm koşullarında Rus kültürünün gelişiminin özellikleri. Özel kültür ve eğlence programlarının kavramı ve özü. Aktif rekreasyonun işlevleri ve önemi. Kültürel ve boş zaman programlarında bireysel özelliklerin önemi.

test, 25.10.2010 eklendi


Sosyo-kültürel faaliyetlerin özellikleri. SKD için metodolojik destek – kültürel kurumları yaratıcı boş zamanları organize etmeye yönelik yöntem ve önerilerle donatmak; kavramların özü. Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesi için metodolojik ilkeler.

test, 12/02/2010 eklendi


Çocuklara hizmet veren kütüphanelerin amaç ve misyonu. Onlar için kültürel ve boş zaman etkinlikleri konusunda uzman organizatörlerin eğitimi. Boş zaman hizmetleri pazarında çocuk kütüphanelerinin durumu. Sorun diğer KDD kurumlarıyla rekabetleridir.

kurs çalışması, eklendi 25.05.2014


Ergenlerin kültürel ve boş zaman etkinliklerinin sosyal ve psikolojik özellikleri. Gençler arasında iletişim kültürünün oluşması. Ergenlerin yaratıcı potansiyelinin geliştirilmesi. Genç nesilde sağlıklı bir yaşam tarzı için bilinçli bir ihtiyacın oluşması.

kurs çalışması, 10/15/2014 eklendi


19. - 20. yüzyılın başlarında Rusya'daki kültürel ve boş zaman etkinlikleri biçiminin teorik özünün incelenmesi. Toplantı ve sohbetlerin kültürel ve boş zaman aktiviteleri olarak değerlendirilmesi. İncelenen işletmenin geçmişinden toplantı ve konuşma programının analizi.

kurs çalışması, eklendi 04/18/2019


Kültürel ve boş zaman etkinliklerinin özünü incelemek. Kültürel ve boş zaman programlarının özelliklerinin dikkate alınması. Sanatsal ve belgesel eserlerin bu sistemdeki rolünün analizi. Program metinlerinde teatral dramanın anlatım araçlarının değerlendirilmesi.