Eğitimin kökenlerine dönersek, “Eğitimin Oluşum Aşamaları” yazımızda eğitim ve yetiştirme tarihinin en çarpıcı anlarına değineceğiz:
Başlangıçta…
Tanrı Adem'e ilk dersi öğretti: Yasayı çiğnersen cezalandırılmalısın.
Ya da şu: en başında...
Yazının icadından önce (yazılı öncesi çağ olarak adlandırılan dönemde) bilgi sözlü olarak aktarılıyordu.
MÖ 2000
Memur yetiştirmeye yönelik ilk okullar Çin'de açıldı.
MÖ 1500
Hindistan'daki rahipler dini bilgileri aktardılar, yazmayı öğrettiler, o zamanın felsefesini ve bilimini öğrettiler.
MÖ 850
Yunan mitolojisi ve tarihi alanında eğitimde büyük önem taşıyan destansı eserler ortaya çıkıyor - İlyada ve Odysseia. Yunanistan'da çoğunlukla yalnızca özgür insanlar (köleler değil) öğretmenlerle çalışabiliyordu.
MÖ 550
Çin'in yüksek eğitimli öğretmeni, düşünürü ve filozofu Konfüçyüs doğdu. Modern Çin toplumu esas olarak etik ve ahlak temelleri üzerine inşa edilen öğretilerine dayanmaktadır. Öğretileri nezaketin, cömertliğin, büyüklere saygının vb. önemini vurguluyor.
MÖ 400
Yunanistan'da gezici öğretmenler olan Sofistler, mantığı kullanarak tartışma sanatını öğrettiler. Büyük filozof Sokrates, tartışmayı dinlemek veya katılmak isteyen herkes için şehir meydanlarında konferanslar verdi. Tartışma yoluyla elde edilenin aksine (ki bu onun bakış açısına göre çok kolaydı) gerçek gerçeğin aranmasına çok değer veriyordu ve aynı zamanda insanları kendi başlarına düşünmeye teşvik ediyordu.
MÖ 387, 355
Platon ve Aristoteles Atina'da okullar kurdular. Platon'un okuluna "Akademi" adı verildi. Her iki okul da gerçeğe odaklanmıştı. Platon, ideal toplum ve eğitim vizyonunu toplumsal konumdan ortaya koyduğu “Devlet” adlı eserini yazdı.
MÖ 100
İlk eğitim kursu geliştirildi. İki ünlü Romalı - Cicero ve Quintilian - dünyaya modern Batı eğitiminde hala kullanılan fikirleri verdi. Cicero, eğitimin sanat ve bilimi de kapsayacak şekilde genişletilmesi gerektiğini savundu. Quintilian, eğitimin öğrencilerin öğrenme yeteneğine dayanması gerektiğini söyledi.
Yılların geri sayımında bir dönüm noktasıyım
İsa Mesih Kudüs'te vaaz veriyor.
MS 105
Kağıt Çin'de icat edildi.
MS 500-1500
Bu dönem Batı kültüründe "Orta Çağ" olarak bilinmektedir. Bu dönem çok yavaş bir ilerleme ile karakterize edildi, ancak eğitim açısından hala bazı başarılar vardı. Scriptoria denilen yerde keşişler önemli metinleri elle kopyaladılar. O zamanlar Katolik Kilisesinin tüm eğitim türleri üzerinde büyük etkisi vardı. Rahipler dini bilgileri aktardılar, bilim öğrettiler ve yazmayı öğrettiler.
MS 500
Hindistan'ın önemli bir Budist üniversitesi olan Nalanda'nın 10.000'den fazla öğrencisi vardı. Bu en büyük eğitim merkezi, orada yaşayanların öğrenimleri sırasında bir tür şehirdi. İncelenen konular arasında dini öğretilerin yanı sıra felsefe, gramer ve tıp da vardı.
MS 999
Tıp alanında önde gelen İranlı düşünürlerden biri olan İbn Sina, Tıbbın Kanunu'nu yazdı. Bu çalışma, Arap, Kuzey Afrikalı ve İspanyol filozofların yarattığı diğer çalışmalarla birlikte, Avrupa eğitim düşüncesi üzerinde büyük bir etkiye sahipti.
MS 1000
Arap okullarının ve eğitim sisteminin geliştirilmesi. Avrupalılar, Batı kültüründe hâlâ kullanılan Arap rakamlarını benimsiyor.
Rahipler dini bilgileri aktardılar, bilim öğrettiler ve yazmayı öğrettiler.
MS 1100
Skolastikliğin ortaya çıkışı - bir yanda tamamen dini öğretiler ile diğer yanda felsefi ve bilimsel düşünce arasındaki anlaşmazlıkları ortadan kaldırmaya yardımcı olan felsefede bir eğilim.
1150-1250
Sözde "modern" üniversiteler kuruldu: Sorbonne (Paris, 1150), Cambridge (1209), Oxford (1249). Katolik ilahiyatçı Aziz Thomas Aquinas, Paris'te skolastisizm kavramı üzerinde aktif olarak çalışıyor. Üniversiteler çeşitli alan ve disiplinlerde diploma vermeye başladı.
1450
İlk baskı makinesinin patenti alındı. Bu keşif, kitapların toplumun daha geniş kesimleri için daha erişilebilir hale gelmesi nedeniyle nüfus arasında okuryazarlık düzeyinin gelişmesini ve artmasını etkiledi.
1499
Hollandalı düşünür Rotterdamlı Erasmus, eski belgeleri incelemeye başlar. Avrupalı bilim adamlarına edebi eserleri okumaktan ziyade düşünmelerini, gerekirse bazı kısımlarını ezberlemelerini tavsiye ediyor.
1500
17. yüzyılın tamamına yayılan Rönesans, öğrenmeye olan ilginin yenilenmesinin başlangıcını işaret ediyor. Bu dönemde İtalya önemli bir yer tutuyor. Her ne kadar nüfusun çoğunluğu için hâlâ erişilemez olsa da (cinsiyetten bağımsız olarak) giderek daha fazla kadın eğitim alıyor. Matematikle ilgili birçok önemli eser ortak dillere çevrildi ve bu, bilim ve eğitimin daha da gelişmesi için önemli bir itici güç haline geldi.
1517
Reformasyon döneminin başlamasıyla birlikte nüfusun okuryazarlık düzeyi arttı. Artık okuyabildikleri için bazı insanlar Papa'nın otoritesini sorguladılar. Okuryazarlığın yaygınlaşmasında özellikle İncil'in ulusal dil ve lehçelerde basılması etkili olmuştur. Reformcular, temel konuların öğretildiği ve eğitimin öğrencilerin ana dilinde yürütüldüğü okullar kurdular.
1592
Shakespeare'in oyunları ilk kez İngiltere'de sahnelendi. Tiyatro, felsefi fikirlerin sahneden "öğretildiği", okuma yazma bilmeyen seyircinin gelişmesine ve düşünmesine yardımcı olan bir yerdi.
1609
Eğitimde sansürün ortaya çıkışı. Galileo Galilei, teleskopunu gökyüzüne doğrultup onu teleskopa dönüştüren ilk kişiydi; Güneş'in evrenin merkezi olduğunu keşfetmiş ve bunu açıkça ilan etmiştir. Çalışmaları Katolik Kilisesi tarafından, otoritesine tehlike oluşturduğu için reddedildi. Bilim adamının keşiflerine dayanarak elde ettiği bilgileri yayması yasaklandı.
1620
Matematiksel hesaplamaları büyük ölçüde basitleştiren ilk hesap makinesi icat edildi.
1659
Jan Amos Comenius çocuklar için ilk resimli kitabı yazdı. Çek bir eğitimci Kuzey Avrupa'yı dolaşarak öğretmenleri sınıfları çocuklar için daha ilgi çekici hale getirmeye teşvik etti.
1690
Zihin ham maddedir, kesilmemiş bir taştır. İngiliz şair ve filozof John Locke, insan zekasının doğuştan "boş bir sayfa" (Latince tabula rasa) olduğunu ve daha sonra uygun eğitim sayesinde yavaş yavaş geliştiğini savundu. Buna göre eğitim erken çocukluktan itibaren başlamalıdır.
1770
Eğitim herkes için büyük önem taşıyor. Thomas Jefferson ve Benjamin Franklin, eğitimin yeni ülke Amerika Birleşik Devletleri'nin tüm vatandaşları için çok önemli olduğu konusunda ısrar etti.
1799
İlk "modern" ilkokul ortaya çıktı. İsviçreli bir eğitimci olan Johann Pestalozzi, İsviçre ve Almanya'da okullar kurdu. Bu okullar yaygın olarak "nesne dersleri" olarak adlandırılan dersleri vermeleriyle biliniyordu; tüm duygu ve ifadeler çocukların öğrenmelerine yardımcı olmayı amaçlıyordu.
1833
İngiliz hükümeti çocukların eğitimine giderek daha fazla dahil oluyor ve okulların açılması için fon sağlıyor.
1837
Friedrich Froebel, çocukların daha ilkokula başlamadan önce öğrenip gelişebilecekleri bir yer olarak ilk anaokulunu açtı.
1852
Massachusetts'te (ABD) ilk kez tamamen ücretsiz eğitim mümkün hale geldi.
1862
Siyam Kralı, Anna Leonuens'in yardımıyla Batı eğitiminin temel fikirlerini saraydaki çocuklara aktardı.
1880'ler
Evrim teorisi eğitim sistemini kökten değiştirdi. Filozof Herbert Spencer tarafından eğitim çevrelerine tanıtılan Darwin'in fikirleri, takipçileriyle muhalifleri arasındaki uçurumu bugüne kadar genişletmeye devam ediyor.
1905
Alfred Binet, Theodore Simon ile birlikte entelektüel gelişim düzeyini belirlemek için ilk standartlaştırılmış testi geliştirdi.
1918
Amerika Birleşik Devletleri'ndeki tüm eyaletler ücretsiz eğitimin başlatılmasını talep etti.
1920
Erken çocukluk eğitiminin önemi vurgulanıyor. İtalyan eğitimci Maria Montessori, bugün hala kullanılan ve çok küçük çocukların pratik, duyusal ve genel bilgileri içeren temel yaşam becerilerini öğrenmesine olanak tanıyan bir yöntem geliştirdi. Fikirleri anaokulları ve anaokullarındaki öğretimi etkiledi.
1921
İlk resmi Yurtdışı Eğitim programı sayesinde Delaware Üniversitesi'nden (ABD) öğrenciler Fransa'ya gönderildi.
1926
“Denizde Bir Dönem” programı, 504 Amerikalı öğrencinin katıldığı ilk düzenlenen öğrenci gezisiydi. İlk durak Japonya'nın Yokohama şehri.
1951
Öğretmen olarak televizyon. Jack Lalane, Amerikalılar arasında düzenli egzersizin önemini savundu ve bunu 34 yıl boyunca yaptı.
1954
Amerikan eğitim sisteminde ırksal entegrasyon.
1959
“Şafakta Bir Dönem” dersleri yetişkinlere ilk kez oturma odalarındaki televizyonun rahatlığından ayrılmadan çeşitli alanlarda eğitimlerine devam etme fırsatı verdi.
1960
Multimedya cihazları sınıfları ele geçiriyor. Slayt dürbünleri ve kayıt cihazları sıradan hale geldi.
1964
Üniversiteler öğrencilerin siyasi protestolarının odak noktası haline geldi; Bu konuda ilki Berkeley'deki Kaliforniya Üniversitesi olarak adlandırılmalıdır.
1969
Ünlü çocuk televizyon programı Susam Sokağı'nın ilk çıkışı. Bu eğitim programı seri olarak yayınlandı; oyuncak bebekler ve oyuncular çocuklara okumanın, ahlakın ve müziğin temellerini öğretti.
1970
Elektronik matematik hesap makinelerinin yaygınlaşması, eğitimciler arasında öğrencilerin temel matematik işlemlerini nasıl yapacaklarını unutacakları yönünde endişelere yol açtı. Tarih onların kesinlikle haklı olduğunu kanıtladı.
1970
Evde eğitimin popülaritesi yeniden canlanıyor. Bazı ebeveynler, Amerikan hükümetinin dini sınıflarda yasaklama politikasından hoşlanmadılar, bu yüzden çocukları için evde eğitim vermeyi seçtiler ve bu, (birçok nedenden dolayı) yıllar içinde popülerliği arttı.
1980'lerin başı
Televizyon sınıflara geldi. Ucuz VCR'lerin çok erişilebilir hale gelmesiyle video eğitimi sıradan hale geldi.
1980.
Popülerleştirme ve tzv. teknik skola. Bu, üniversiteye uygun bir eğitim için mükemmel bir çözümdür.
1980
Belediye (yerel, kamu) kolejlerinin ve sözde teknik okulların (teknik okullar) yaygınlaştırılması. Üniversiteye gitmeden ileri eğitim almak isteyenler için ideal bir çözümdü.
1989
Öğrenciler susturuldu. Çin hükümeti, demokrasi adına Tiananmen Meydanı'ndaki öğrenci protestosunu bastırmak için askeri güç kullandı. Bu çatışmalarda yüzlerce sivil hayatını kaybetti.
1991
Bağımsız (charter) okulların ortaya çıkışı. Minnesota ve onu diğer Amerikan eyaletleri izledi, okulların daha az kural ve düzenlemeyle faaliyet göstermesine izin veren bir yasa çıkardı.
1990'ların sonu
İnternet her şeyi değiştirdi.. İnternetin gelişimi, insanların bir İnternet bağlantısı aracılığıyla dünyanın her yerinden iletişim kurmasına ve anında bilgi almasına olanak tanıdı. Bilgi kaynakları muazzam bir hızla genişliyor ve değişiyor, bu da herhangi bir konuda sanal olarak araştırma yapılmasını mümkün kılıyor. Dersler uzaktan Eğitim(e-Öğrenim) gelişerek öğrencilere çevrimiçi çalışma fırsatı sunuyor.
Aile içi eğitimin gelişmesinde Aydınlanma Çağı özellikle önemli bir dönemdi. O dönemde Rusya'da, birçok açıdan Batı Avrupa modeline yönelik bir devlet eğitim sisteminin oluşumu yaşanıyordu. Aile içi eğitimde Batılılaşma yönünde bir eğilim var. Rusya yavaş yavaş Avrupa kültürüne katılmaya başlıyor ve laik, mesleki bilgiye hakim olmanın önemini ve gerekliliğini anlamaya başlıyor. On sekizinci yüzyılda Rus okullarındaki ilk dönüşümler Peter I ve Catherine II'nin reformlarıyla ilişkilendirildi. Onlar sayesinde Rusya'da özel olarak organize edilmiş eğitim kurumlarında zorunlu eğitime yönelik olumlu bir tutum oluşuyor.
Dini topluluk Avrupa kültürünü Ortodoksluğun temel ilkelerine aykırı olarak görüyordu. Bu nedenle, Rusya İmparatorluğu'nda tüm eğitim yenilikleri önyargıyla kabul edildi ve bunların pedagojik uygulamaya dahil edilme süreci zordu. Eğitim reformlarına yönelik bu tutum, Rus monarşisini kararlı adımlar atmaya zorladı.
Rusya'da eğitim sisteminin gelişimi
18. yüzyılın başında Rusya'daki ekonomik ve sosyal reformlar, yaşamın çeşitli alanlarında çok sayıda profesyonele ihtiyaç duyuyordu. Bu ihtiyaç, devletin çıkarlarına yönelik laik bir eğitim sisteminin oluşturulması ihtiyacını zorunlu kıldı. Aynı zamanda eğitim ve öğretimin özü de değişiyordu. Toplumun sadece itaatkar Hıristiyanlara değil, aynı zamanda devletlerinin tam vatandaşlarına da ihtiyacı vardı. Ulusal ve dini gelenekleri korurken, laik eğitimli, geniş dünya görüşüne sahip bir birey yetiştirme odağı, yerli eğitim sisteminde temel odak noktası haline geldi.
Bu amaçla Rusya'da kamu ve özel eğitim kurumları sistemi oluşturulmaya başlandı. Peter I hükümeti ilkokullar kurmaya başladı; onların özelliği, nüfusun geniş bir kesimine erişilebilir olmalarıydı. Bu tür kurumların özel bir örneği, işletmelerde çalışacak alt düzey hizmet personelini eğitmek amacıyla on ila on beş yaş arası çocuklar için oluşturulan dijital okullardır. Dijital okulların nüfusun alt katmanlarının ileri mesleki eğitimine hazırlık aşaması olacağı varsayıldı. Burada okuma-yazma, aritmetik ve geometri okudular. Ancak bir takım zorluklar bunların yaygın şekilde kapanmasına yol açtı.
Bu dönemde Rusya'da garnizon ve amirallik okulları da açıldı. Ordunun ve donanmanın alt düzey askeri personelini - askerler ve denizcileri - eğitmeyi amaçlıyorlardı. Nitelikli işçi yetiştirmek için maden okulları açılmaya başladı. Bu tür eğitim kurumları alt sınıfların temsilcilerine yönelik okullardır.
Aynı zamanda Çarlık Rusya'sında soylulara yönelik bir eğitim sisteminin oluşumu da sürüyordu. Temsil edilen benzer seçkin eğitim kurumları:
- Moskova Mühendislik Okulu, St. Petersburg Mühendislik Okulu, St. Petersburg Topçu Okulu, Cerrahi Okulu ve diğerleri;
- kapsamlı kamu ve özel okullar, yatılı okullar.
Ayrıca Peter I'in hükümdarlığı sırasında, ekonomik olarak gelişmiş Avrupa ülkelerinin eğitim kurumlarında sözde soylu küçükleri yetiştirme sistemi yaygınlaştı. Bu, ilk ve orta öğretim arasında süreklilik sağlama girişimiydi.
Geleneksel teolojik eğitim kurumunun bir örneği, ilk, orta ve yüksek öğrenimi sağlayan Slav-Yunan-Latin Akademisi idi. Büyük Petro'nun zamanının geleneksel laik yüksek öğrenim kurumunun bir örneği, üniversitesi ve spor salonuyla St. Petersburg Bilimler Akademisi idi. Akademi muhafazakar öğretim yöntemlerine odaklandı. 1755'te M.V. Lomonosov tarafından Moskova Üniversitesi'nin kurulmasına model teşkil etti.
18. yüzyılın ikinci yarısında aile içi eğitim sisteminde önemli değişiklikler yaşandı. Bu reformlar Catherine II, I.I. Betsky ve F.I. Artık dar sınıf ve mesleki okullar değil, genel (serfler hariç) ve genel eğitim okulları düzenleniyor; bu, Fransız aydınlayıcılarının fikirlerinden etkilenmiştir. Rusya'da devlet eğitim sisteminin yaratılmasını I.I. Betsky'ye borçluyuz. Land Noble Corps ve Smolny Noble Maidens Enstitüsü gibi kapalı sınıf eğitim kurumlarının kurucusuydu. 18. yüzyılın sonuna gelindiğinde Rusya'da geleneksel biçimlere, yöntemlere ve geleneksel eğitim programlarının kullanımına odaklanan, düzensiz, sınıf temelli bir eğitim sistemi gelişti.
Aydınlanma Çağı kültürel olarak belirsizdi; eğitim ve öğretimin değeri, eğitimin sınıf sistemine yönelik eleştiri ve eğitimi geliştirerek onu değişen toplumsal koşullara yaklaştırmanın gerekliliği üzerinde birleşen heterojen ideolojik akımlarla doluydu.
19. yüzyılın ortalarına gelindiğinde reformlar eğitimi aşağıdaki yapıya kavuşturdu:
D. Locke'un konsepti
Aydınlanma Çağı, alternatif yazarın didaktik teorilerinin varlığıyla ayırt edilir. Bunlarda öğrenme süreci, yazarın teorilerinin pratik uygulamasını temsil ediyordu ve farklı yaşlardaki çocukların çeşitli eğitim kurumlarında eğitim ve öğretimine odaklanıyordu.
- çeşitli maddi nesnelerden gelen duyumların ürettiği duyguları ima eden dış deneyim;
- bir biliş eylemini ima eden iç deneyim (yansıtma).
Bu kaynakların birleşimi ve kaynaşması, bireyin yaşam deneyiminin ve alışkanlıklarının oluşmasının temelini oluşturur. Hayatı, bireysel potansiyel ve yaşam koşullarının birleşimi sonucu alınan eğitime bağlıdır. Locke'un "bir centilmen yetiştirme" kavramının temeli de tam olarak budur. Bu teoriye göre eğitim programı gelenek ve yeniliklerin birleşimine dayanmaktadır. Eskrim, binicilik, dans, binicilik dahil laik eğitim ve hukuk, ahlak, tarih, muhasebe ve bilimi de içeren iş eğitimi birbirini güçlendirir.
Locke, bilgi edinmenin bilinçli bağımsızlığına vurgu yapılmasını önerdi. İngilizce öğretmeninin ana fikirleri şunlardı:
- Çocuğun fiziksel ve zihinsel gelişiminin birliğine dayanan eğitim ve öğretime bütünsel bir yaklaşım;
- organize öğrenme sürecinde entelektüel ve fiziksel çalışmanın değişmesi;
- yetiştirme ve eğitimin temeli olarak erken mesleki eğitim ihtiyacı;
- çocuğa karşı insancıl bir tutum, onu bağımsız ve bilinçli, saygıyı hak eden bir kişi olarak kabul etmek;
- çocukların özgür ve çeşitli aktif faaliyetlere olan arzusuna dayanan amaca yönelik bir eğitim süreci;
- öğrencileri meraklı olmaya ve öğrenmeye ilgi geliştirmeye teşvik eden bir eğitim süreci oluşturmak;
- eğitimin içeriğinde pragmatizm;
- eğitim sürecinin rasyonalizmi ve düzenlenmesi;
- Bir kişide öz disiplinin oluşumu ve sürekli öğrenme arzusu.
Locke'un eğitim teorisinin bu hükümleri, yani "bir beyefendiyi yetiştirme" teorisi, on sekizinci yüzyılın diğer yazarlarının öğrenme teorisinin geliştirilmesine temel oluşturdu.
Toplumun gelişiminin farklı dönemlerinde eğitim süreci farklı şekilde organize edildi. Böylece eski dünyanın okullarında bireysel eğitim sistemi hakim oldu. Öğretmen her öğrenciye ayrı ayrı ders veriyordu. Orta Çağ'da - kişisel grup yöntemi. Dersler düzenli bir program olmadan yapılıyordu.
17. yüzyıldan 20. yüzyıla kadar eğitimin gelişimi
Bireysel eğitim sistemi, az sayıda çocuğun okullarda okuduğu zaman bir dereceye kadar kendini haklı çıkardı. Ancak 16. - 17. yüzyıllarda toplumsal üretimin gelişmesi, okul eğitiminin önemli ölçüde genişletilmesini ve iyileştirilmesini gerektirdi. Bu bağlamda, bir öğretmenin aynı anda birçok öğrenciye ders verme olanağını yaratan sınıf içi ders öğretim sistemi ortaya çıktı. Bu sistem, öğrencilerin aynı eğitim ve yaşta olduğu eğitim gruplarının (sınıflarının) oluşturulmasını ve aynı programa göre öğretilmesini gerektiriyordu. Sınıf-ders sisteminin uygunluğu ve uygulanma biçimleri 17. yüzyılda kanıtlanmıştır. I-A. Comenius.
Üç yüzyıldan fazla bir süredir gelişiyor. XVIII.Yüzyılda. Bell-Lancaster eğitim sistemi geliştirildi (İngilizce öğretmenleri A. Bell ve D. Lancaster tarafından geliştirildi) - karşılıklı bir öğretim sistemi. Bell Lancaster sisteminin özü, okulda daha yaşlı, daha hazırlıklı öğrencilerin sözde gözlemci olarak hareket etmeleridir: bir öğretmenin rehberliğinde diğer öğrencilere eğitim verirler (genellikle her monitör yaklaşık 10 öğrenciye eğitim verir). Bu, bir öğretmenin yüzlerce öğrencinin eğitimini organize etmesini mümkün kılar.
Ülkemizde karşılıklı eğitim sistemi kısmen uygulanmıştır. Ancak uygun kalitede eğitim ve öğrencilere tam bir bilgi birikimi sağlamadığı için yaşam sınavına dayanamadı. XX yüzyılın başında. ABD, İngiltere ve diğer bazı Batı ülkelerinde bireyselleştirilmiş eğitim sistemleri ortaya çıktı. Bu eğitim sistemlerinden en yaygın olanı Dalton planıydı (adı ABD'nin Dalton şehrinden gelmektedir). Renk körü planda dersler iptal edilir, sınıfların yerine konuya özel “laboratuvarlar” kurulur, her öğrenci bağımsız olarak çalışır, bireysel yeteneklerine göre haftalık veya aylık görevleri (“sözleşmeler”) tamamlar ve öğretmenler danışman ve gözetmen olarak hareket eder. .
20'li yılların ikinci yarısında bazı öğretmenler Dalton planını biraz değiştirilmiş haliyle savundular. Uygulamada, Dalton planının ana fikirleri, sınıflar yerine “laboratuvarların” oluşturulduğu, öğrencilerin küçük gruplara-tugaylara (genellikle 5-7 kişi) dağıtıldığı, bu gruplarda öğretilen laboratuvar-tugay eğitim organizasyonlarında somutlaştırıldı. özel bir şekilde ders kitapları ("çalışma kitapları" olarak adlandırılıyordu), öğretmen tarafından özel olarak derlenen her akademik konudan günlük, haftalık, aylık "çalışma görevleri" gerçekleştirildi. Laboratuvar-tugay sistemi kendini haklı çıkarmadı. Öğretmenin liderlik rolünü azalttı, sistematik ve güçlü bilginin edinilmesini sağlamadı, öğrenmede kişiliksizliğe yol açtı ve çalışmaya karşı sorumsuz bir tutumu teşvik etti. Ancak bu sistemin bazı unsurları faydalı olabilir. Böylece, bireysel ve kolektif öğrenmenin yanı sıra, örneğin laboratuvar ve pratik çalışmalar yapılırken, bir ders kitabını, referansı ve yardımcı literatürü bağımsız olarak işlerken grup görevleri uygulanır. Modern pedagoji, öğretmenlerin araştırmalarının da gösterdiği gibi, bireysel öğrenme organizasyon biçimlerini kolektif olanlara tercih etmeye devam ediyor. Bu nedenle birçok ABD okulunda “Trompe planı” olarak adlandırılan plan yaygındır.
Bu "planın" ardındaki odak noktası, üstün yetenekli öğrencilerin başarılı bir şekilde ilerlemesi için koşullar yaratmaktır: Zamanın %40'ı büyük gruplar halinde öğrenmeye (100-120 kişi), %20'si küçük gruplara (10 kişi) öğrenmeye ayrılır. -15 kişi) ve bireysel eğitim için 40 ° /saat.
Rusya'da eğitimin gelişim tarihi videoda!
Aniden değil. Onlar hep var oldular, çünkü eğitim sürekli gelişen ve gelişen bir sistemdir.
Rusya'da 20. yüzyılın ortalarında eğitim, küresel düzeye kıyasla ulaşılamaz boyutlara ulaştı. Ülke, evrensel orta öğretimi her yerde tanıtmayı başardı. Dünyanın dört bir yanına dağılmış yüksek nitelikli uzmanlar yetiştiren üniversiteler iyi durumda. Kimya, fizik ve diğer bilimler - Rus bilim adamlarının hiçbir yerde eşitliği yoktu.
Ancak daha sonra Batılı ülkelerin yoğun bir şekilde geliştirmeye ve mali kaynaklarını eğitim sistemlerine yatırmaya başladıkları ve SSCB'yi yakaladıkları bir tür durgunluk dönemi başladı. Bu, bir bütün olarak ülkedeki durumdan etkilendi. Sosyo-ekonomik, politik sorunlar, ortalama bir Sovyet vatandaşının ideolojisindeki ve bilincindeki değişiklikler - tüm bunlar sosyal olanı değiştirdi.
Eğitimin gelişmesinin ve sisteminin değiştirilmesinin her zaman toplumun sosyal düzeniyle, "sonunda" nasıl bir vatandaşın ortaya çıkması gerektiğiyle bağlantılı olduğunu hatırlamakta fayda var. 20. yüzyılın ortalarında bu, anaokullarından üniversitelere kadar yetiştirme ve eğitimin bu düzene göre inşa edildiği anlamına geliyor.
Bugün durum kökten değişti. On yıllar geçtikçe Rus toplumunun kültürel katmanı inceldi. Daha önce var olan entelijansiyanın “katmanı” inceldi. Yeni öncelikler ortaya çıktı: para, kariyer, kişisel refah. Buna bağlı olarak gelecek vaat eden yeni meslekler popülerlik kazanıyor: programcı, avukat vb. Öğretmenler, doktorlar, mühendisler sosyal statülerini ve mesleğe olan eski saygılarını kaybettiler.
Gençler ise toplumda bilgi ve yetenek talebinin eksikliğini tamamen takdir ettiler. Günümüzde gençler için aile, topluluk ve karşılıklı anlayış artık o kadar önemli değil. Toplum bölündü, topluluk duygusu kayboldu.
Bugün eğitim
Zorlu 90'lı yılların başlamasıyla birlikte okuldan personel değişimi yaşandı. Şu anda Rusya'da okul personelinin kadınlaştırılması sürecinin tüm hızıyla devam ettiğini söyleyebiliriz. Bu, nispeten düşük öğretim kadrosu seviyesi ve bununla karşılaştırıldığında, işin seviyesi ve kalitesine yönelik yüksek gereklilikler ile açıklanmaktadır. Erkekler daha prestijli ve kazançlı mesleklere yöneliyor.
Ancak, tüm zorluklara rağmen, Rus eğitiminin yavaş yavaş dünya toplumunda yeniden lider konuma geldiğini söylemekte fayda var. Evet sistem çöktü ve kullanışlılığını yitirdi. Ancak bugün öğrenci ve velisi kendisine daha yakın olan eğitim kurumu türünü seçme hakkına sahiptir. Daha önce okul birleşikti. Eğitim daha demokratik, hareketli ve değişken hale geldi. Ve bu, eski yaklaşımla karşılaştırıldığında ana avantajıdır.
Yavaş yavaş, modern Rus okulları maddi ve teknik destek açısından daha gelişmiş hale geliyor. Tüm eğitim kurumlarında yüksek hızlı erişime sahip bilgisayarlar bulunmaktadır. Öğretmenler, öğrenciler ve ebeveynler için hayatı ve çalışmayı kolaylaştırmak amacıyla elektronik günlükler, dergiler ve diğer bilgi teknolojileri aktif olarak tanıtılmaktadır.
Bu nedenle, modern okulun hala büyüme alanı var, ancak Rus toplumunun geleceği için iyi bir temel zaten atılmış durumda.
Rus ulusal okulu Kiev Rus'ta başladı. Eski Rus kültürünün ve eğitiminin gelişmesinde, eski Slav alfabesinin fonetikleri dikkate alınarak, Yunan ses-harf alfabesi temelinde oluşturulan geliştirilmiş bir alfabenin (Kiril alfabesi) tanıtılmasıyla önemli bir rol oynandı. dil.
Bir başlangıç...
Rusya'daki merkezi eğitim sistemi, dar görüşlü okulların, manastırlardaki kurumların ve prenslerin saraylarının kurulması ve açılmasıyla 10.-13. yüzyıllara kadar uzanıyor. Prens Vladimir'in pedagojik çabaları, Kiev'deki Ayasofya Katedrali'nde ilk kütüphaneyi oluşturma fikrini ortaya atan Bilge Yaroslav tarafından başarıyla sürdürüldü. 11.-15. yüzyılların huş ağacı kabuğu mektuplarına inanırsanız, Eski Rusya'da okuryazarlık sadece soylular arasında değil, aynı zamanda çocuklara eğitim veren "okuma yazma ustaları" - sextonlar sayesinde kasaba halkı, zanaatkarlar ve tüccarlar arasında da yaygınlaştı. .
İlk üniversite
Modern Ukrayna topraklarında ilk yüksek öğretim kurumu düzenlendi - daha sonra Akademi olarak yeniden adlandırılan Kiev-Kardeşlik Koleji, 1632'de açıldı. Bu eğitim kurumunun öğrencileri varlıklı vatandaşların, din adamlarının ve Kazak temsilcilerinin çocuklarıydı. O dönemde Rusya'daki eğitim sistemi, öğretim yöntemlerinden biri olarak münazarayı seçiyordu ve öğretim Yunanca yapılıyordu.
Öğrencilere Slavca, Yunanca ve Lehçe, Latince, gramer, retorik, edebiyat, müzik, felsefe, geometri, aritmetik, astronomi ve teoloji gibi konular öğretildi. Ve modern Rusya topraklarında, Moskova'da, 1687'de açılan ilk Slav-Yunan-Latin Akademisi oldu. 1755 yılında Moskova Üniversitesi'nin açıldığı mimar V. Bazhenov ve M. Lomonosov bu eğitim kurumunda eğitildi.
Eğitim ve insanlar
18.-19. yüzyıllarda Peter I yönetimindeki reform döneminde Rusya'daki eğitim sistemi de etkilendi. Bu dönemden itibaren devlet okullarının açılmasıyla birlikte eğitim de halkın kullanımına açıldı. İlk bağlantı, bir yıl içinde teoloji, aritmetik ve okuma alanlarında bilgi sahibi oldukları bölge kilisesiydi; daha sonra - bölge okulları için personel yetiştirdikleri ilkokullar. Matematiğin, edebiyatın ve mesleki bilimlerin temellerini öğrettiler ve eğitim iki yıl sürdü. Bu okulların mezunları spor salonlarına personel yetiştiriyor, bir sonraki adım üniversite oluyor. Bu kurumda okumak fakültelerden birinde dört yıl sürdü: hukuk, tıp, edebiyat, sanat. Rusya'daki bu eğitim sistemi, her biri bir mütevelli heyeti tarafından yönetilen altı bölgede mevcuttu.
Süreklilik
Tarihsel olarak, Rusya'da okul öncesi eğitim çocuğun ebeveynlerinin veya büyükanne ve büyükbabalarının ayrıcalığıydı; hiçbir zaman zorunlu olmadı. İlk anaokulları 19. yüzyılın sonunda ortaya çıktı ve başlangıçta "halk" ve "entelijansiya üyeleri için" olarak ikiye ayrıldı. Sovyetler Birliği döneminde böyle bir bölünme geçerliliğini yitirdi ve insanlar zamanlarının çoğunu işte geçirdikleri için okul öncesi kurumlar yaygınlaştı ve ancak birkaç aylık olan çocuklar buralara gönderilmeye başlandı. O yıllarda Rusya'da eğitim sürecinin tüm bağlantıları arasında sürekliliği ima eden bir sürekli eğitim sistemi şekillenmeye başladı. Yani çocuk önce anaokuluna gitti, sonra okula gitti ve ardından yeteneklerine, yeteneklerine ve arzularına bağlı olarak yüksek veya ortaöğretim uzman eğitim kurumlarına girdi.
Hayatını bilime adamak isteyenler için lisansüstü eğitim ve çeşitli araştırma enstitüleri mevcuttu.
Ve yine reformlar...
Rusya'daki modern eğitim sistemi Sovyet sistemine göre bazı değişikliklere uğradı. Genel eğitim okullarının yanı sıra liseler ve spor salonları ortaya çıktı, meslek okulları gururla "kolejler" olarak adlandırılmaya başlandı ve yüksek öğretim kurumlarında hem bütçe hem de sözleşme temelinde eğitim mümkün hale geldi. Son dönemde özel anaokulları ve okullar ile gelişim merkezleri yaygınlaştı. Yeni “Eğitim Kanunu”nun kabul edilmesiyle birlikte bu alandaki reformlar gelecekte de devam edecektir.
