Çocuklar için güneş ışığı ile deneyler. Araştırma çalışması “Güneş hileleri”

Güzel yaz günlerinde, sadece yorulmadan koşup salıncakta binmekle kalmaz, aynı zamanda güneş, hava ve su gibi anlaşılması zor maddelerle de oynayabilirsiniz.

SICAK-SOĞUK

Beyaz ve siyah da dahil olmak üzere birkaç renkli kağıt alın. Isınmaları için onları güneşli bir yere koyun (bebeğinizin onları güneşlenmek için "sahilde" bırakmasını daha ilginç hale getirmek için önce bu çarşaflardan küçük insanları kesebilirsiniz). Şimdi çarşaflara dokunun, hangi çarşaf en sıcak? Peki en soğuk? Bunun nedeni, koyu renkli nesnelerin güneşten gelen ısıyı tutması, açık renkli nesnelerin ise onu yansıtmasıdır. Bu arada kirli kar temiz kardan daha hızlı erimesinin nedeni de budur.

GÜNEŞ SAATI

Güneş saati için tek kullanımlık kağıt tabak ve kalem kullanabileceğiniz gibi doğrudan yerde (açık alanda) da yapabilirsiniz.

Plakanın ortasında açılan deliğe sivri ucu aşağıya gelecek şekilde bir kalem sokun ve bu cihazı üzerine gölge düşmeyecek şekilde güneşe yerleştirin. Kalem, her saat başı çizgiler çizmeniz gereken gölgesini oluşturacaktır. Saati belirtmek için plakanın kenarına rakamlar koymayı unutmayın.

Bu tür saatleri gün doğumundan gün batımına kadar gündüz saatlerinde yapmak doğru olacaktır. Ancak genellikle yürüdüğünüz süre yeterli olacaktır.

"GÖLGELER ÖĞLEDEN KAYBOLUR"

Bebeğinizle birlikte gölgelerinize yetişmeye çalışın. Hızlı koşun, gölgenizi kandırmak için keskin bir şekilde yön değiştirin, bir kaydırağın arkasına saklanın ve onu yakalamak için aniden dışarı atlayın. İşe yaradı mı?

Gölgelerin neden hareket ettiğini daha iyi anlamak için sabahları gölgesiz, güneşli bir yer bulun. Bebeğinizin sırtını güneşe verin ve gölgesinin uzunluğunu işaretleyin. Gün batımından önce çocuğu sabah olduğu gibi aynı yöne ve aynı yere yerleştirin ve gölgeyi tekrar işaretleyin. Sonuç, gölgelerin neden öne ve arkaya doğru koştuğunu anlamanıza yardımcı olacaktır.

GÖLGEDE PORTRE

Asfalt üzerine çocuğun gölgesinin taslağını tebeşirle çizin ve ayrıntıları kendisinin doldurmasına izin verin: yüz, saç, kıyafetler. Bu çok komik bir otoportre yaratacaktır.

ATEŞ YAPMAK

Güneşin yardımıyla ateş yakabilirsiniz. Bir büyüteç ve bir parça siyah kağıtla silahlanmış olsanız da, kendinizi ilkel insanlar olarak hayal edin. Güneş ışınlarını küçük bir nokta oluşturacak şekilde odaklamak için bir büyüteç kullanın. Çok yakında yaprağınız sigara içmeye başlayacak!

YANMA

Pirografi - ateş kullanarak çizimler - şansınızı denemek daha da ilginç. Kağıdı ateşe vermekle aynı prensip kullanılır, sadece temel olarak tahta bir kalas alın. Büyütecin, ışık noktası tahtanın yüzeyi boyunca hareket edecek ve yanık bir iz bırakacak şekilde hareket ettirilmesi gerekecektir.

Bu o kadar kolay değil, bir resim çizmek için çok fazla sabra ihtiyacınız var ve aynı zamanda hava konusunda da şanslı olmanız gerekiyor - minimum bulutlar ve güneşin zirvesinde.

TAVŞAN AVCILIK

Yaz oyunlarının favori ortağı güneşli bir tavşandır. Yürüyüşünüzde kendinizi birkaç aynayla donatın ve herhangi bir yüzeye güneş ışınları gönderin. Aynalara ek olarak folyo ve parlak şeker ambalajları kullanmayı deneyin.

GÖKKUŞAĞI YARATIYORUZ

Güneş ışığı tek tek renklere bölündüğünde gökkuşağını görürüz. Bu, güneş suyla birlikte çalıştığında olur. Örneğin bulutlar aralandığında ve güneş parlamaya başladığında ama hala yağmur yağıyordu. Veya çeşmede güzel bir günde. Bir sprey şişesi kullanarak kendiniz bir gökkuşağı yaratmayı deneyin ve aynı zamanda kendinizi yenileyin. Güneşteki sabun köpüklerinin gökkuşağının tüm renkleriyle oynadığı gerçeğine çocuğunuzun dikkatini çekin.

TUZ MADENCİLERİ

Küçük korsanları "deniz" suyundan tuz almaya davet edin. Öncelikle evde doymuş tuz çözeltisi hazırlayın ve dışarıda sıcak güneşli havalarda suyu buharlaştırmayı deneyin.

GÜNEŞ YILDIZLARI

Evde de geceyi gündüz ayrı bir odada geçirerek güneş ışığıyla biraz oynayabilirsiniz. Bunu yapmak için, büyük siyah bir kağıda çeşitli çaplarda ve frekanslarda delikler açın ve ardından bu sayfayı pencereye yapıştırın. Yıldızlı bir gökyüzünün etkisini elde edeceksiniz.

SU İLE BOYAMA

Güneşli havalarda asfalt veya ahşap yüzeyleri sıradan suyla boyayabilirsiniz. Farklı şekiller, sayılar ve harfler çabuk kurur ve çocuklar bu kaybolmanın yanı sıra fırçadaki ıslak izlerin ortaya çıkmasından da hoşlanırlar.

Öncelikle bebeğe Dünya'nın kendi ekseni etrafında ve Güneş'in etrafında döndüğünü söylemeniz yeterli ve bu çok önemli. Aniden durursa, üzerindeki yaşam sona erecekti: Bir yarımkürede dayanılmaz derecede ısınacak, diğerinde ise her şey donacaktı, çünkü Güneş yalnızca bir tarafta kalacaktı. Doğanın bir tasarruf düzeni vardır - kendi ekseni etrafında günlük 24 saatlik bir dönüş döngüsü. Geceleri gezegen biraz soğumayı başarıyor ve gündüzleri ısınıyor. Bu nedenle hayvanlar, bitkiler ve insanlar huzur içinde yaşayabilir ve sevinebilirler.

Çocuklara yönelik bir deney kullanarak evde günlük döngüyü yeniden oluşturmaya çalışalım. Bir mandalinaya, uzun bir çubuğa ve bir muma ihtiyacımız olacak. Deneyin yapılma zamanı 21.00'den önce değil, bu nedenle akşam karanlığı derinleşiyor ve daha ilginç.

Çocuklar için deneyler: mandalina Dünya gezegeni

1. Bir mandalina alın, gezegenimizin rolünü oynayacak. Şekil olarak Dünya'ya biraz benziyor, sanki kutuplardan düzleştirilmiş, yani elips şeklinde. Mandalina kabuğunun üzerine küçük bir adam çizin. Geleneksel olarak çocuğun bulunduğu yeri gösterecektir.

2. Işığı kapatın ve bir mum yakın - “Güneşimiz”. Mumu masanın üzerine, tercihen bir şamdana veya özel bir standa sabit bir şekilde yerleştirin.

3. Mandalinayı uzun bir çubukla dilimlere zarar vermemeye çalışarak delin. Çubuk, hayali bir dünya eksenidir.

4. Mandalinayı muma getiriyoruz. Alev meyvenin sadece yarısını mı aydınlatıyor? Yani Güneş bir yarım küreyi aydınlatır. Çubuğu hafifçe eğebilirsiniz; dünyanın ekseni de eğiktir. Işık çizilmiş adamın üzerine düşüyor. Ve karanlık olan yerde gecedir.

5. Şimdi mandalinalı çubuğu diğer yarısı alevle aydınlanacak şekilde çevirin. Böylece Dünya kendi ekseni etrafında döner ve gündüz yerini geceye bırakır. Şimdi bebeğin isterse deneyi baştan sona kendi başına tekrarlamasına izin verin.

Çocuklar için deneyin açıklanması

Dünya sürekli kendi ekseni etrafında dönmektedir (mandalinamızı çevirdiğimiz gibi). Bu nedenle güneş ışığı gezegene ya düşer ya da düşmez. Mandalina "ekseni" etrafında döndü ve alevden gelen ışık seçici bir şekilde üzerine düştü: önce yarısı aydınlandı, sonra diğeri. Her şey doğada olduğu gibidir.

Çocuk yetiştirmede astronominin yeri kesinlikle doldurulamaz. Çocukların yıldızlı gökyüzüne ebeveynlerinden çok daha fazla ilgi duyması şaşırtıcı değil. Sonuçta yetişkinlerin her zaman vakti yoktur, meşguldürler, sorunları ve endişeleri vardır. Ancak çocuklar en beklenmedik soruların çoğunu sorarlar ve bunların yanıtlanması gerekir. Meraklı erkek ve kızlar zaten yalnızca Dünya, Ay ve Güneş'le değil, aynı zamanda diğer gezegenler, galaksiler ve kuyruklu yıldızlarla da ilgileniyorlar. Endişeli ebeveynler şunu merak ediyor: "Çocuğunuzla astronomi gibi ilginç bir bilim hakkında hangi yaşta konuşmaya başlayabilirsiniz?" Zaten iki veya üç yaşında olan bazı çocuklar aya uçmayı hayal ediyor. Ve dört yaşındaki diğerleri, annelerinden yatmadan önce komik peri masalları ve komik hikayeler değil, tamamen ciddi bir kitap olan "Evren" okumasını ister. Ama konuyu saptırıyoruz. Bugün bu yazıda ebeveynlere, çocuklarınızın kesinlikle keyif alacağı birkaç heyecan verici deneyimi tanıtmak istiyoruz. Ve kim bilir belki de bu deneyler sayesinde çocuğunuz büyük bir astronom olacak ve sadece Ay'a uçmakla kalmayacak, aynı zamanda bilinmeyen yeni bir gezegeni de keşfedecektir.

Gece-Gündüz Deneyimi

Bu deneyimin temel amacı çocuğa gezegenimizde neden gece ve gündüzün olduğunu anlatmaktır.

Deney için sadece bir el fenerine ve bir küreye ihtiyacımız var.

Bir deney nasıl yapılır:

Çocuğunuzu ışıkları kapalı bir odaya götürün ve el fenerini dünyaya doğrultun. Ona geleneksel olarak el fenerini Güneş, dünyayı da Dünya olarak kabul edeceğinizi açıklayın. Dünyanın güneş ışınlarının (bir fenerden gelen ışık) düştüğü yerlerde ışık vardır, orada gündüz vardır. Ulaşamadıkları yer gecedir çünkü orası karanlıktır.
Şimdi küreyi çevirin, güneş ışığı dünyanın diğer bölgelerini de aydınlatacak. Dünya üzerinde bölgenizi veya şehrinizi bulun ve çocuğunuzdan şehrinizde gece gündüz olmasını isteyin. Çocuğunuza günün hangi saatinde aydınlık ve karanlık arasındaki sınırda olduğunu sorun. Çocuklar hızla yönlerini bulacaklar ve şöyle diyecekler: "Ya sabah erkenden ya da akşam." Çocuğunuza Evrenimizdeki tüm gezegenlerin ve yıldızların sürekli hareket halinde olduğunu açıklayın. Ancak düzensiz bir şekilde değil, belirli bir yörünge boyunca hareket ediyorlar. Ve gezegenimiz Dünya kendi ekseni etrafında dönüyor. Bu, bir küre örneği kullanılarak kolayca gösterilebilir. Küre, dünya ekseninin hafifçe eğik olduğunu açıkça göstermektedir. Bu sayede gezegenimizde bir kutup gecesi ve bir kutup günü yaşanıyor. Çocuğunuza bir küre verin, onu bağımsız olarak döndürmesine ve gece gündüz oynamasına izin verin.
Kürenin önce birini, sonra diğer tarafını aydınlatarak, bir kutbun daima karanlık, diğerinin ise daima aydınlık olmasını sağlayabilecektir. Deney sırasında çocuğunuza kutup gecesinde insanların nasıl yaşadığını anlatabilirsiniz. İnanın çocuğun çok ilgisini çekecektir.
Ayrıca Kuzey Amerika ve Avustralya'nın ana hatlarını normal bir kağıda da çizebilirsiniz. Bunları kesin ve balonun üzerine yapıştırın. Ama onları aslında gezegenimizde bulundukları gibi yapıştırın. Daha sonra topu gevşek bir şekilde bağlamanız ve bir tarafına bir el feneri tutmanız gerekir. İpi bırakın ve topun düşmesine izin verin. Ancak kağıdın kesildiği yükseklikten düşmek. Şimdi yavaşça çevirin. Topu, Avustralya'da gece yarısı ve Kuzey Amerika'da şafak vakti olacak şekilde tutmaya çalışın. Bu alanı göstererek çocuğa gezegenimizin sürekli hareket halinde olduğunu anlatmak daha kolay olur. Şu anda Güneş'e bakan tarafta yaşayanlar güneşin doğuşunu izlerken, diğer tarafta yaşayanlar ise yıldızlara hayranlıkla bakıp yatmaya hazırlanıyor.

Güneş saati nasıl yapılır - talimatlar

Güneş saati oluşturmak için şunları satın alın:

CD ambalajı.
Yarı saydam CD.
Yapışkan kağıt.
CD'ler için tasarlanmış etiketler.

Talimatlar:

Saat dilimlerini önceden işaretlemek için kutunun altına veya daha doğrusu iç yüzeyine yarım daire yapıştırın. Bu durumda “0” işareti yatay olarak net bir şekilde konumlandırılmalıdır.
Gri kısmı dikkatlice kesin. Diskin ekleme kısmında bulunur. Diske yapıştırın.
Kutunun merkezini belirleyin ve bu yere bir delik açın. Çapı yaklaşık 2 mm olmalıdır.
Deliğe bir gnomon takın - başı olmayan küçük bir çivi. Bir kürdan da işe yarayacaktır. Diskin düzlemine dik olarak sabitleyin. Çivi her iki yönde de 20 mm çıkıntı yapmalıdır.
Daha sonra CD tutucuya yerleştirilebilir. Ölçeği 90 derecelik bir açıyla yerleştirin.
Standın rolü kutunun kapağı tarafından oynanabilir. Sadece geri katlamanız yeterli. Kutunun kenarlarını hafifçe kırparak istediğiniz eğim açısını elde edebilirsiniz.
Şimdi güneş saatinin yönlendirilmesi gerekiyor. Karanfili kuzeye doğrultun. Doğal olarak terazinin tepesi güney kutbuna doğru yönlendirilecektir. Güneş saatinin kullanılabilmesi için şehrinizin boylamını “harita” üzerinde işaretlemeniz ve bu işareti bölgenin saat dilimi numarasıyla birleştirmeniz gerekmektedir. Gnomonun gölgesi standart zamanı gösterecektir.

Evde tutulma nasıl simüle edilir - deney

Eski Çinliler, tutulmanın Ejderhanın Güneş'i yutmasının sonucu olduğundan emindiler. Yirmi birinci yüzyılda biz kendimiz küçük bir ev tutulması düzenleyebiliriz. Neden Çin Ejderhasından daha kötüyüz?

Bu deney için biz ihtiyacınız olacak: bir tenis topu, bir masa tenisi topu ve bir el feneri.

Talimatlar:

Tenis topunu el fenerinden 60 cm uzağa yerleştirin ve aralarına (ortada) bir masa tenisi topu yerleştirin.
Odanın ışıklarını kapatalım.
El fenerini açın ve ışık huzmesini topa yönlendirin, aynı anda topu topun etrafında hareket ettirin.
Şimdi tenis topunun Dünya, tenis topunun da Ay olduğunu hayal edin. Doğal olarak el feneri Güneş'tir.
Top (Ay), el feneri ile topun arasından geçtiğinde ve topun (Dünya) arkasına geçtiğinde neler olacağını dikkatle izleyelim.

Gerçek bir tutulmanın modelini göreceğiz.

Bir bardaktaki mikrokozmos - bir astronomi deneyimi

Bir bardakta mikrokozmos yaratmak için ihtiyacımız olacak : saf tıbbi alkol (votka işe yaramaz), 250 mm bardak, su, herhangi bir bitkisel yağ, pipet.

Talimatlar:

Bir bardağa 150 mm alkol dökün.
Yağı bir pipete alıyoruz ve dikkatlice büyük bir damlayı bir bardak alkole bırakıyoruz.
Hemen bardağın dibine bir damla yağ düşecektir.
Damlanın ne kadar güzel göründüğüne bakın - gerçek bir altın top.
Bu durumda farklı sıvılar farklı özgül ağırlığa sahip olduğundan karışmazlar.
Petrol neden top şeklini seçti? Çünkü en ekonomik rakam bu. Alkol, yağı her taraftan bastırır ve yağ topu (bir nevi) ağırlıksızdır.
Şimdi topumuzu sadece altta yatan bir nesneye değil, gerçek bir yüzen gezegene dönüştürelim. Bunu yapmak için alkolü suyla seyreltmemiz gerekiyor. Ancak bardağa yavaş yavaş küçük porsiyonlar halinde eklenmelidir.
Top alttan havalanmaya başlayacak.
Yağ su ve alkolle karışmaz. Aralarında her zaman bir sınır olacaktır. Ancak su ve alkol kolayca karışır. Bardaktaki sıvının yoğunluğu değişir ve yağ topu alttan yüzmeye başlar.
Suya önceden gıda boyası eklerseniz bunun sonucu kesinlikle şaşırtıcı olacaktır.
Artık çocuğunuza bir pipet verebilir ve kendisinin uzaya birkaç “gezegen” eklemesine izin verebilirsiniz. Birkaç küçük gezegeni bağımsız olarak tek bir büyük gezegene bağlayabilir veya bir gezegeni birkaç küçük gezegene bölebilir. Bir bardağı bir sopayla karıştırıp yeni bir gezegen sistemi yaratabilir.

Şişeden roket nasıl yapılır?

Bu deneyim, reaktif kuvvetin etkisi altında kalkan bir roketin pnömohidrolik modelini simüle etmeyi mümkün kılacaktır.

Deneyim için ihtiyacınız olacak sıradan iki litrelik bir plastik şişe, bir pompa, kapalı bir kapak, havayı şişirmek için bir tüp, bir emzik, bir çerçeve ve bir montaj parçası.

Talimatlar:

Çerçeveye (ahşap stand) kesinlikle dikey olarak plastik bir tüp takıyoruz.
Normal bir plastik şişenin 1/3'ünü suyla doldurun.
Şişeyi hermetik olarak tüpün üzerine yerleştirin.
Borunun altına önceden bir meme ucu takıyoruz. Bisiklet nipeli kullanabilirsiniz.
Bir pompa kullanarak, bir emzik kullanarak H2O'yu şişeye pompalayın.
Hava sayesinde şişenin üst kısmında basınç oluşur.
H2O sıvıyı dışarı itmeye başlar.
Şişe çerçeveden kırılıyor.
Su akışı aşağı doğru akarak jet itişi yaratır. Şişeyi yukarı kaldıran odur (uzaya - şaka).

Gülün, gülün ama şişeden yapılan roket dokuz katlı bir binanın yüksekliğine kadar çıkabiliyor. Roket fırlatılmasını izlemek için kaç hayranın toplanacağını hayal etmek bile zor.

Kanadalı Stephen Leacock bir zamanlar astronominin bize yalnızca Güneş'i değil, diğer tüm gezegenleri de korumayı ve doğru şekilde kullanmayı öğrettiğini söylemişti.

Ve erken çocukluktan itibaren Evrenimizi sevmeyi, değer vermeyi ve ona hayran olmayı öğrenmemiz gerekiyor.

Her çocuğun, etrafındaki dünyayı keşfetme konusunda doğuştan gelen bir isteği vardır. Bunun için mükemmel bir araç deneylerdir. Hem okul öncesi hem de ilkokul çocuklarının ilgisini çekecekler.

Evde deney yapmak için güvenlik kuralları

1. Çalışma yüzeyini kağıt veya polietilen ile örtün.

2. Deney sırasında gözlere ve cilde zarar vermemek için yakına eğilmeyin.

3. Gerekirse eldiven kullanın.

1 numaralı deneyimi yaşayın. Kuru Üzüm ve Mısır Dansı

İhtiyacınız olacaklar: Kuru üzüm, mısır taneleri, soda, plastik şişe.

Prosedür: Soda bir şişeye dökülür. Önce kuru üzümler, sonra mısır taneleri atılır.

Sonuç: Kuru üzümler köpüklü su kabarcıklarıyla birlikte yukarı aşağı hareket eder. Ancak yüzeye ulaştığında kabarcıklar patlar ve taneler dibe düşer.

Konuşalım mı? Baloncukların ne olduğu ve neden yükseldikleri hakkında konuşabilirsiniz. Baloncukların boyutunun küçük olduğunu ve birkaç kat daha büyük olan kuru üzüm ve mısırları yanlarında taşıyabileceklerini lütfen unutmayın.

2 numaralı deneyimi yaşayın. Yumuşak cam

İhtiyacınız olacak: cam çubuk, gaz ocağı

Deneyin ilerleyişi: Çubuğun orta kısmı ısınır. Daha sonra iki yarıya bölünür. Çubuğun yarısı bir brülör tarafından iki yerden ısıtılır ve üçgen şeklinde dikkatlice bükülür. İkinci yarı da ısıtılır, üçte biri bükülür, ardından bitmiş üçgen üzerine konur ve yarısı tamamen bükülür.

Sonuç: Cam çubuk birbirine kenetlenen iki üçgene dönüştü.

Konuşalım mı? Isıya maruz kalmanın bir sonucu olarak katı cam plastik ve viskoz hale gelir. Ve ondan farklı şekiller yapabilirsiniz. Camın yumuşamasına ne sebep olur? Cam soğuduktan sonra neden artık bükülmüyor?

3 numaralı deneyimi yaşayın. Peçeteden su yükseliyor

İhtiyacınız olacaklar: plastik bardak, peçete, su, keçeli kalemler

Deneyin Prosedürü: Bardağın 1/3'ü su ile doldurulur. Peçete, dar bir dikdörtgen oluşturacak şekilde birkaç kez dikey olarak katlanır. Daha sonra yaklaşık 5 cm genişliğinde bir parça kesilir. Uzun bir parça oluşturmak için bu parçanın açılması gerekir. Daha sonra alt kenardan yaklaşık 5-7 cm geriye çekilin ve keçeli kalemin her rengiyle büyük noktalar yapmaya başlayın. Renkli noktalardan oluşan bir çizgi oluşmalıdır.

Daha sonra peçetenin renkli çizginin olduğu alt ucu yaklaşık 1,5 cm suyun içinde kalacak şekilde bir bardak suya yerleştirilir.

Sonuç: Su, peçetenin hızla yukarısına doğru yükselir ve uzun peçete parçasının tamamını renkli çizgilerle kaplar.

Konuşalım mı? Su neden renksiz değildir? Nasıl ayağa kalkıyor? Kağıt mendili oluşturan selüloz lifleri gözeneklidir ve su bunları yukarıya giden bir yol olarak kullanır.

Deneyimi beğendin mi? O halde farklı yaşlardaki çocuklara yönelik özel materyallerimizi de beğeneceksiniz.

4 numaralı deneyim. Sudan çıkan gökkuşağı

İhtiyacınız olacak: suyla dolu bir kap (küvet, lavabo), bir el feneri, bir ayna, bir beyaz kağıt.

Deneyin prosedürü: Kabın altına bir ayna yerleştirilir. El feneri aynanın üzerinde parlıyor. Ondan gelen ışığın kağıda yansıması gerekiyor.

Sonuç: Kağıt üzerinde bir gökkuşağı görülecektir.

Konuşalım mı? Işık rengin kaynağıdır. Suyu, bir yaprağı ya da bir el fenerini renklendirecek boya ya da kalem yok ama birdenbire bir gökkuşağı beliriyor. Bu bir renk yelpazesidir. Hangi renkleri biliyorsun?

5 numaralı deneyimi yaşayın. Tatlı ve renkli

İhtiyacınız olacaklar: şeker, çok renkli gıda boyaları, 5 bardak, bir çorba kaşığı.

Deneyin ilerleyişi: Her bardağa farklı sayıda kaşık şeker eklenir. İlk bardakta bir kaşık, ikincisinde iki kaşık vb. bulunur. Beşinci bardak boş kalır. Sırayla yerleştirilen bardaklara 3 yemek kaşığı su dökülüp karıştırılır. Daha sonra her bardağa bir boyadan birkaç damla eklenip karıştırılır. Birincisi kırmızı, ikincisi sarı, üçüncüsü yeşil ve dördüncüsü mavi. Temiz su dolu temiz bir bardağa, bardakların içeriğini kırmızıdan başlayarak sarıya ve sırayla eklemeye başlıyoruz. Çok dikkatli bir şekilde eklenmelidir.

Sonuç: Camda 4 adet çok renkli katman oluşur.

Konuşalım mı? Daha fazla şeker suyun yoğunluğunu arttırır. Dolayısıyla bu katman camın en alt tabakası olacaktır. Kırmızı sıvı en az miktarda şekere sahiptir, bu nedenle en üstte yer alır.

6 numaralı deneyimi yaşayın. Jelatin figürleri

İhtiyacınız olacaklar: bir bardak, bir kurutma kağıdı, 10 gram jelatin, su, hayvan kalıpları, bir plastik torba.

Prosedür: Jelatini 1/4 bardak suya dökün ve şişmesine izin verin. Bir su banyosunda ısıtın ve çözün (yaklaşık 50 derece). Ortaya çıkan çözeltiyi torbanın üzerine eşit, ince bir tabaka halinde dökün ve kurutun. Daha sonra hayvan figürlerini kesin. Bir kurutma kağıdı veya peçete üzerine yerleştirin ve şekillerin üzerine nefes alın.

Sonuç: Rakamlar bükülmeye başlayacak.

Konuşalım mı? Nefes, jelatini bir taraftan nemlendirir ve bu nedenle hacmi artmaya ve bükülmeye başlar. Alternatif olarak: 4-5 gram jelatin alın, kabarmasını bekleyin ve ardından çözün, ardından camın üzerine döküp dondurucuya koyun veya kışın balkona çıkarın. Birkaç gün sonra camı çıkarın ve çözülmüş jelatini çıkarın. Açık bir buz kristali desenine sahip olacak.

7 numaralı deneyimi yaşayın. Saç modeli ile yumurta

İhtiyacınız olacaklar: konik kısımlı bir yumurta kabuğu, pamuk yünü, keçeli kalemler, su, yonca tohumları, boş bir tuvalet kağıdı rulosu.

Deneyin prosedürü: Kabuk, konik kısım aşağıya gelecek şekilde bobine yerleştirilir. İçine yonca tohumlarının serpildiği ve cömertçe sulandığı pamuk yünü yerleştirilir. Kabuğun üzerine göz, burun ve ağız çizip güneşli tarafa yerleştirebilirsiniz.

Sonuç: 3 gün sonra küçük adamın “kılları” olacak.

Konuşalım mı? Çimlerin filizlenmesi için toprağa gerek yoktur. Bazen filizlerin ortaya çıkması için su bile yeterlidir.

8 numaralı deneyimi yaşayın. Güneşi çizer

İhtiyacınız olacak: düz küçük nesneler (köpük kauçuktan figürleri kesebilirsiniz), bir parça siyah kağıt.

Deneyin Prosedürü: Siyah kağıdı güneşin parlak bir şekilde parladığı bir yere yerleştirin. Şablonları, şekilleri ve çocuk kalıplarını çarşafların üzerine gevşek bir şekilde yerleştirin.

Sonuç: Güneş battığında nesneleri kaldırabilir ve güneşin izlerini görebilirsiniz.

Konuşalım mı? Güneş ışığına maruz kaldığında siyah rengi solar. Kağıt, rakamların olduğu yerde neden karanlık kaldı?

10 numaralı deneyimi yaşayın. Sütteki renk

İhtiyacınız olacaklar: süt, gıda boyası, pamuklu çubuk, bulaşık deterjanı.

Deneyin Prosedürü: Sütün içine bir miktar gıda boyası dökülür. Kısa bir beklemenin ardından süt hareket etmeye başlar. Sonuçlar desenler, şeritler, bükülmüş çizgilerdir. Başka bir renk ekleyebilir, sütün üzerine üfleyebilirsiniz. Daha sonra bir pamuklu çubuk bulaşık deterjanına batırılır ve tabağın ortasına yerleştirilir. Boyalar daha yoğun hareket etmeye, karışmaya ve daireler oluşturmaya başlar.

Sonuç: Plakada çeşitli desenler, spiraller, daireler, noktalar oluşur.

Konuşalım mı? Süt yağ moleküllerinden oluşur. Ürün ortaya çıktığında moleküller kırılır ve bu da onların hızlı hareket etmesine neden olur. Bu nedenle boyalar karışır.

10 numaralı deneyimi yaşayın. Bir şişedeki dalgalar

İhtiyacınız olacaklar: ayçiçek yağı, su, şişe, gıda boyası.

Deneyin prosedürü: Şişeye su (yarısından biraz fazlası) dökülür ve boyayla karıştırılır. Daha sonra ¼ bardak bitkisel yağ ekleyin. Şişe dikkatlice bükülür ve yağın yüzeye çıkması için yan yatırılır. Şişeyi ileri geri sallamaya başlıyoruz, böylece dalgalar oluşturuyoruz.

Sonuç: Denizdeki gibi yağlı yüzeyde dalgalar oluşur.

Konuşalım mı? Petrolün yoğunluğu suyun yoğunluğundan azdır. Bu nedenle yüzeydedir. Dalgalar, rüzgarın yönüne bağlı olarak hareket eden suyun üst katmanıdır. Alt su katmanları hareketsiz kalır.

11 numaralı deneyimi yaşayın. Renkli damlalar

İhtiyacınız olacak: bir kap su, karıştırma kapları, BF tutkalı, kürdan, akrilik boyalar.

Deneyin Prosedürü: BF tutkalı kaplara sıkılır. Her kaba belirli bir boya eklenir. Daha sonra tek tek suya bırakılırlar.

Sonuç: Renkli damlalar birbirini çekerek çok renkli adalar oluşturur.

Konuşalım mı? Aynı yoğunluğa sahip sıvılar birbirini çeker, farklı yoğunluktaki sıvılar ise iter.

Deney No. 12. Mıknatısla çizim yapmak

İhtiyacınız olacak: farklı şekillerde mıknatıslar, demir talaşları, bir kağıt parçası, bir kağıt bardak.

Deneyin prosedürü: Talaşı bir bardağa koyun. Mıknatısları masanın üzerine yerleştirin ve her birini bir kağıtla örtün. Kağıdın üzerine ince bir tabaka talaş dökülür.

Sonuç: Mıknatısların çevresinde çizgiler ve desenler oluşur.

Konuşalım mı? Her mıknatısın bir manyetik alanı vardır. Bu, metal nesnelerin mıknatısın çekim kuvvetinin gerektirdiği şekilde hareket ettiği alandır. Çekici alanı her yerde aynı olduğundan, yuvarlak bir mıknatısın yakınında bir daire oluşur. Dikdörtgen bir mıknatısın neden farklı bir talaş deseni var?

Deney No. 13. Lav lambası

İhtiyacınız olacaklar: İki şarap kadehi, iki tablet efervesan aspirin, ayçiçek yağı, iki çeşit meyve suyu.

Deneyin ilerleyişi: bardakların yaklaşık 2/3'ü meyve suyuyla doldurulur. Daha sonra camın kenarında üç santimetre kalacak şekilde ayçiçek yağı eklenir. Her bardağa bir aspirin tableti atılır.

Sonuç: Bardakların içindekiler tıslamaya başlayacak, kabarcıklar çıkaracak ve köpükler yükselecektir.

Konuşalım mı? Aspirin hangi reaksiyona neden olur? Neden? Meyve suyu ve yağ katmanları karışıyor mu? Neden?

Deney No. 14. Kutu yuvarlanıyor

İhtiyacınız olacak: bir ayakkabı kutusu, bir cetvel, 10 adet yuvarlak kalem, makas, bir cetvel, bir balon.

Prosedür: Kutunun küçük tarafında kare bir delik kesilir. Top, deliği kareden hafifçe dışarı çekilebilecek şekilde kutuya yerleştirilir. Balonu şişirmeniz ve deliği parmaklarınızla sıkıştırmanız gerekir. Daha sonra tüm işaretleyicileri kutunun altına koyun ve topu bırakın.

Sonuç: Top sönerken kutu hareket edecektir. Tüm hava dışarı çıktığında kutu biraz daha hareket edecek ve duracaktır.

Konuşalım mı? Nesneler, üzerlerine bir kuvvet etki etmeye başlarsa dinlenme durumlarını değiştirir veya bizim durumumuzda olduğu gibi düz bir çizgide düzgün hareket ederler. Ve gücün etkisinden önce önceki durumu sürdürme arzusu atalettir. Top nasıl bir rol oynuyor? Kutunun daha fazla hareket etmesini engelleyen kuvvet nedir? (sürtünme kuvveti)

Deney No. 15. Çarpık ayna

İhtiyacınız olacak: bir ayna, bir kalem, dört kitap, kağıt.

Deneyin ilerleyişi: kitaplar istiflenir ve onlara bir ayna yaslanır. Kağıt kenarının altına yerleştirilir. Sol el bir kağıdın önüne yerleştirilir. Çene elin üzerine yerleştirilmiştir, böylece yalnızca aynaya bakılabilir, çarşafa bakılamaz. Aynaya baktığınızda adınızı kağıda yazın. Şimdi kağıda bakın.

Sonuç: Simetrik olanlar dışında hemen hemen tüm harfler baş aşağıdır.

Konuşalım mı? Ayna görüntüyü değiştirir. Bu yüzden "ayna görüntüsünde" diyorlar. Böylece kendi alışılmadık şifrenizi oluşturabilirsiniz.

Deney No. 16. Yaşayan ayna

İhtiyacınız olacaklar: düz şeffaf bir cam, küçük bir ayna, bant

Deneyin prosedürü: Cam aynaya bantla tutturulur. Ağzına kadar su dökülür. Yüzünüzü cama yaklaştırmanız gerekiyor.

Sonuç: Görüntünün boyutu küçültülür. Başınızı sağa doğru eğdiğinizde aynada sola doğru nasıl eğildiğini görebilirsiniz.

Konuşalım mı? Su görüntüyü kırar ama ayna görüntüyü biraz bozar.

Deney No. 17. Alev izi

İhtiyacınız olacak: bir teneke kutu, bir mum, bir sayfa kağıt.

Deneyin prosedürü: Kavanozu bir parça kağıtla sıkıca sarın ve birkaç saniye mum alevinde tutun.

Sonuç: Bir kağıt parçasını çıkardığınızda, üzerinde mum alevi şeklinde bir baskı görebilirsiniz.

Konuşalım mı? Kağıt kutuya sıkıca bastırılır ve oksijene erişimi yoktur, bu da yanmadığı anlamına gelir.

Deney No. 18. Gümüş yumurta

İhtiyacınız olacak: tel, bir kap su, kibrit, bir mum, haşlanmış yumurta.

Deneyin ilerleyişi: telden bir stand oluşturulur. Haşlanmış yumurta soyulur, bir tel üzerine konur ve altına bir mum konur. Yumurta tütsülenene kadar eşit şekilde döndürülür. Daha sonra telden çıkarılıp suya indirilir.

Sonuç: Bir süre sonra üst katman temizlenir ve yumurta gümüş rengine döner.

Konuşalım mı? Yumurtanın rengini ne değiştirdi? Ne oldu? Haydi onu kesip açalım ve içinin nasıl olduğunu görelim.

Deney No. 19. Kaşık tasarrufu

İhtiyacınız olacaklar: Bir çay kaşığı, saplı bir cam kupa, sicim.

Deneyin prosedürü: İpin bir ucu bir kaşığa, diğer ucu ise bir kupanın sapına bağlanır. İp, bir tarafta kaşık, diğer tarafta kupa olacak şekilde işaret parmağının üzerinden atılır ve serbest bırakılır.

Sonuç: Bardak düşmeyecek, yukarı çıkan kaşık parmağın yanında kalacak.

Konuşalım mı? Çay kaşığının ataleti kupanın düşmesini önler.

20 numaralı deneyimi yaşayın. Boyalı çiçekler

İhtiyacınız olacaklar: beyaz yapraklı çiçekler, su kapları, bıçak, su, gıda boyası.

Deneyin Prosedürü: Kapların su ile doldurulması ve her birine belli bir boyanın eklenmesi gerekmektedir. Bir çiçek bir kenara bırakılmalı, geri kalanı keskin bir bıçakla kesilmelidir. Bunun ılık suda çapraz olarak 45 derece 2 cm açıyla yapılması gerekiyor.Çiçekleri boya içeren kaplara taşırken hava cepleri oluşmaması için kesimi parmağınızla tutmanız gerekiyor. Çiçekleri boya içeren kaplara yerleştirdikten sonra, ayrılan çiçekleri bir kenara almanız gerekir. Sapını uzunlamasına merkeze iki parçaya kesin. Sapın bir kısmını kırmızı bir kaba, ikincisini ise mavi veya yeşil bir kaba yerleştirin.

Sonuç: Su saplardan yukarı çıkacak ve yaprakları farklı renklere boyayacaktır. Bu yaklaşık bir gün içinde gerçekleşecek.

Konuşalım mı? Suyun nasıl yükseldiğini görmek için çiçeğin her parçasını inceleyin. Sap ve yapraklar boyalı mı? Renk ne kadar sürecek?

Çocuklara yönelik deneyler yaparken size heyecan verici bir zaman ve yeni bilgiler dileriz!

Deneyler Tamara Gerasimovich tarafından toplandı

Çocuklar için eğlenceli deneyimlerden ve deneylerden küçük bir seçki.

Kimyasal ve fiziksel deneyler

Çözücü

Örneğin, çocuğunuzla birlikte etraftaki her şeyi eritmeyi deneyin! Ilık suyla bir tencere veya leğen alıyoruz ve çocuk, ona göre çözülebilecek her şeyi oraya koymaya başlıyor. Göreviniz değerli eşyaların ve canlıların suya atılmasını önlemek, bebeğinizle birlikte kabın içine şaşkınlıkla bakmak ve orada kaşık, kalem, mendil, silgi ve oyuncakların eriyip çözülmediğini öğrenmek. tuz, şeker, soda, süt gibi maddeleri ikram edin. Çocuk da onları mutlu bir şekilde çözmeye başlayacak ve inanın bana, onların çözüldüğünü fark ettiğinde çok şaşıracak!
Su diğer kimyasallara maruz kaldığında renk değiştirir. Suyla etkileşime giren maddelerin kendileri de değişir, bizim durumumuzda çözülürler. Aşağıdaki iki deney suyun ve bazı maddelerin bu özelliğine ayrılmıştır.

Sihirli su

Çocuğunuza sıradan bir kavanozdaki suyun sanki sihirle nasıl rengini değiştirdiğini gösterin. Bir cam kavanoza veya bardağa su dökün ve içindeki fenolftalein tabletini çözün (eczanede satılır ve daha çok "Purgen" olarak bilinir). Sıvı berrak olacaktır. Daha sonra bir kabartma tozu çözeltisi ekleyin - yoğun bir pembe-ahududu rengine dönüşecektir. Bu dönüşümün tadını çıkardıktan sonra sirke veya sitrik asit ekleyin - çözeltinin rengi tekrar bozulacaktır.

"Canlı" balık

Öncelikle bir solüsyon hazırlayın: Çeyrek bardak soğuk suya 10 gr kuru jelatin ekleyin ve iyice şişmesini bekleyin. Bir su banyosunda suyu 50 dereceye ısıtın ve jelatinin tamamen çözündüğünden emin olun. Solüsyonu ince bir tabaka halinde plastik ambalajın üzerine dökün ve havayla kurumaya bırakın. Ortaya çıkan ince yapraktan bir balığın siluetini kesebilirsiniz. Balıkları bir peçeteye koyun ve üzerine nefes alın. Nefes almak jöleyi nemlendirecek, hacmi artacak ve balıklar bükülmeye başlayacaktır.

Nilüfer çiçekleri

Renkli kağıttan uzun yaprakları olan çiçekleri kesin. Bir kalem kullanarak yaprakları merkeze doğru kıvırın. Şimdi çok renkli nilüferleri leğene dökülen suya indirin. Kelimenin tam anlamıyla gözlerinizin önünde çiçek yaprakları açmaya başlayacak. Bunun nedeni, kağıdın ıslanması, yavaş yavaş ağırlaşması ve yaprakların açılmasıdır. Aynı etki sıradan ladin veya çam kozalaklarında da gözlemlenebilir. Çocukları banyoda bir koni (nemli bir yer) bırakmaya davet edebilir ve daha sonra koninin pullarının kapanıp yoğunlaşmasına şaşırıp diğerini radyatörün üzerine koyabilirsiniz - koni pullarını açacaktır.

Adalar

Su yalnızca belirli maddeleri çözmekle kalmaz, aynı zamanda bir dizi başka dikkate değer özelliğe de sahiptir. Örneğin sıcak maddeleri ve nesneleri sertleşirken soğutabiliyor. Aşağıdaki deneyim sadece bunu anlamanıza yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda küçük çocuğunuzun dağlar ve denizlerle kendi dünyasını yaratmasına da olanak tanıyacaktır.
Bir tabak alın ve içine su dökün. Mavimsi-yeşilimsi veya başka bir renkteki boyalarla boyuyoruz. Bu deniz. Sonra bir mum alıyoruz ve içindeki parafin eridiğinde onu tabağın üzerine çevirerek suya damlamasını sağlıyoruz. Tabağın üzerindeki mumun yüksekliğini değiştirerek farklı şekiller elde ediyoruz. Daha sonra bu “adalar” birbirine bağlanabilir, neye benzediklerini görebilir veya onları çıkarıp deniz çizilmiş bir kağıda yapıştırabilirsiniz.

Tatlı su arayışında

Tuzlu sudan içme suyu nasıl elde edilir? Çocuğunuzla birlikte derin bir leğene su dökün, oraya iki yemek kaşığı tuz ekleyin, tuz eriyene kadar karıştırın. Boş bir plastik bardağın dibine yıkanmış çakıl taşlarını yüzmeyecek şekilde yerleştirin ancak kenarları leğendeki su seviyesinden yüksek olmalıdır. Filmi üst tarafa doğru çekin ve pelvisin etrafına bağlayın. Filmi bardağın ortasından sıkıştırın ve girintiye başka bir çakıl taşı yerleştirin. Havzayı güneşe yerleştirin. Birkaç saat sonra bardakta temiz, tuzsuz içme suyu birikecektir. Bu basitçe açıklanmaktadır: Güneşte su buharlaşmaya başlar, film üzerinde yoğunlaşma oluşur ve boş bir bardağa akar. Tuz buharlaşmaz ve havuzda kalır.
Artık nasıl tatlı su elde edeceğinizi bildiğinize göre, güvenle denize gidebilir ve susuzluktan korkmayabilirsiniz. Denizde çok fazla sıvı var ve her zaman en saf içme suyunu ondan alabilirsiniz.

Bulut yapmak

Üç litrelik bir kavanoza (yaklaşık 2,5 cm) sıcak su dökün. Bir fırın tepsisine birkaç buz küpü koyun ve kavanozun üzerine yerleştirin. Kavanozun içindeki hava yükseldikçe soğumaya başlayacaktır. İçerdiği su buharı yoğunlaşarak bir bulut oluşturacaktır.

Yağmur nereden geliyor? Yerde ısınan damlaların yukarı doğru yükseldiği ortaya çıktı. Orada soğuyorlar ve bir araya toplanıp bulutlar oluşturuyorlar. Bir araya geldiklerinde büyürler, ağırlaşırlar ve yağmur olarak yere düşerler.

Vulkan masada

Anne ve baba da büyücü olabilir. Hatta bunu yapabilirler. gerçek bir volkan! Kendinizi bir "sihirli değnek" ile silahlandırın, bir büyü yapın ve "patlama" başlayacaktır. İşte basit bir büyücülük tarifi: Hamur için yaptığımız gibi karbonata sirke ekleyin. Sadece 2 yemek kaşığı daha fazla soda olmalı. Bir tabağa koyun ve sirkeyi doğrudan şişeden dökün. Şiddetli bir nötrleştirme reaksiyonu meydana gelecek, tabağın içeriği köpürmeye ve büyük kabarcıklar halinde kaynamaya başlayacaktır (eğilmemeye dikkat edin!). Daha büyük bir etki için, hamuru bir "volkan" (üstte delikli bir koni) haline getirebilir, sodalı bir tabağa koyabilir ve yukarıdan deliğe sirke dökebilirsiniz. Bir noktada "volkanın" içinden köpük sıçramaya başlayacak - manzara tek kelimeyle harika!
Bu deney, alkalinin asitle etkileşimini, nötrleşme reaksiyonunu açıkça göstermektedir. Bir deney hazırlayıp gerçekleştirerek çocuğunuza asidik ve alkali ortamların varlığını anlatabilirsiniz. Aşağıda anlatılan “Ev Yapımı Gazlı Su” deneyi de aynı konuya ayrılmıştır. Daha büyük çocuklar ise aşağıdaki heyecan verici deneyimle bunları incelemeye devam edebilirler.

Doğal göstergeler tablosu

Pek çok sebze, meyve ve hatta çiçek, ortamın asitliğine göre renk değiştiren maddeler içerir. Mevcut malzemeden (taze, kurutulmuş veya dondurma), bir kaynatma hazırlayın ve bunu asidik ve alkali bir ortamda test edin (kaynatmanın kendisi nötr bir ortamdır, sudur). Asitli ortam olarak sirke veya sitrik asit çözeltisi, alkali ortam için ise soda çözeltisi uygundur. Bunları deneyden hemen önce pişirmeniz yeterlidir: zamanla bozulurlar. Testler şu şekilde yapılabilir: örneğin boş yumurta hücrelerine bir soda ve sirke çözeltisi dökün (her biri kendi sırasına göre, böylece asitli her hücrenin karşısında alkalili bir hücre olacak). Her bir hücre çiftine biraz taze hazırlanmış et suyu veya meyve suyu damlatın (veya daha iyisi dökün) ve renk değişimini gözlemleyin. Sonuçları bir tabloya girin. Renk değişimi kaydedilebilir veya boyalarla boyanabilir: İstenilen gölgeyi elde etmek daha kolaydır.
Çocuğunuz daha büyükse, büyük olasılıkla deneylere kendisi katılmak isteyecektir. Ona bir şerit evrensel gösterge kağıdı verin (kimya mağazalarında ve bahçe mağazalarında mevcuttur) ve onu herhangi bir sıvıyla nemlendirmeyi teklif edin: tükürük, çay, çorba, su - ne olursa olsun. Nemlenen alan renklenecek ve kutunun üzerindeki ölçeği kullanarak asidik veya alkali bir ortamda test ettiğinizi belirleyebilirsiniz. Genellikle bu deneyim çocuklarda bir sevinç fırtınasına neden olur ve ebeveynlere bol bol boş zaman verir.

Tuz mucizeleri

Bebeğinizle zaten kristal yetiştirdiniz mi? Hiç zor değil ama birkaç gün sürecek. Aşırı doymuş bir tuz çözeltisi hazırlayın (yeni bir porsiyon eklenirken tuzun çözülmediği) ve içine bir tohum, örneğin ucunda küçük bir halka bulunan bir tel dikkatlice indirin. Bir süre sonra tohumun üzerinde kristaller görünecektir. Tuz çözeltisine tel değil yün ipliği deneyebilir ve daldırabilirsiniz. Sonuç aynı olacaktır ancak kristaller farklı şekilde dağıtılacaktır. Özellikle meraklı olanlar için, Noel ağacı veya örümcek gibi telden el sanatları yapmayı ve bunları bir tuz çözeltisine koymanızı öneririm.

Gizli mektup

Bu deneyimi popüler oyun "Hazineyi Bul" ile birleştirebilir veya evdeki birine yazabilirsiniz. Evde böyle bir mektup yapmanın iki yolu vardır: 1. Bir kalemi veya fırçayı süte batırın ve beyaz kağıda bir mesaj yazın. Kurumasına izin verdiğinizden emin olun. Böyle bir mektubu buharın üzerinde tutarak (yanmayın!) veya ütüleyerek okuyabilirsiniz. 2. Limon suyu veya sitrik asit çözeltisiyle bir mektup yazın. Okumak için birkaç damla farmasötik iyotu suda eritin ve metni hafifçe nemlendirin.
Çocuğunuz büyüdü mü yoksa bu tadı kendiniz mi kazandınız? O halde aşağıdaki deneyler tam size göre. Daha önce anlatılanlardan biraz daha karmaşıktırlar, ancak onlarla evde baş etmek oldukça mümkündür. Reaktiflere karşı yine de çok dikkatli olun!

Coca-Cola çeşmesi

Coca-Cola (şeker ve boya içeren ortofosforik asit çözeltisi), içine Mentos pastilleri yerleştirildiğinde çok ilginç bir tepki veriyor. Tepki, kelimenin tam anlamıyla şişeden fışkıran bir çeşmeyle ifade ediliyor. Reaksiyon yeterince kontrol edilmediği için böyle bir deneyi sokakta yapmak daha iyidir. Mentos'u biraz ezip bir litre Coca-Cola almak daha iyi. Etki tüm beklentileri aşıyor! Bu deneyimden sonra, tüm bunları dahili olarak almak istemiyorum. Bu deneyi kimyasal içecekleri ve tatlıları seven çocuklarla yapmanızı öneririm.

Boğul ve ye

İki portakalı yıkayın. Bunlardan birini suyla dolu bir tencereye koyun. Yüzecek. Onu boğmaya çalışın; bu asla işe yaramayacak!
İkinci portakalı soyun ve suya koyun. Şaşırdın mı? Portakal boğuldu. Neden? İki özdeş portakal, ama biri boğuluyor, diğeri yüzüyor mu? Çocuğunuza şunu açıklayın: “Portakal kabuğunda çok fazla hava kabarcığı var. Portakalı suyun yüzeyine itiyorlar. Kabuğu olmadan portakal batar çünkü yerinden çıkardığı sudan daha ağırdır.”

Canlı maya

Çocuklara mayanın mikrop adı verilen küçük canlı organizmalardan oluştuğunu söyleyin (bu, mikropların zararlı olduğu kadar yararlı da olabileceği anlamına gelir). Beslendikçe karbondioksit yayarlar, bu da un, şeker ve suyla karıştırıldığında hamuru "kaldırır", kabarık ve lezzetli hale getirir. Kuru maya küçük, cansız toplara benziyor. Ancak bu ancak soğuk ve kuru bir halde uykuda bekleyen milyonlarca küçük mikropun canlanmasına kadar geçerlidir. Ama yeniden canlandırılabilirler! Bir sürahiye iki yemek kaşığı ılık su dökün, iki çay kaşığı mayayı, ardından bir çay kaşığı şekeri ekleyin ve karıştırın. Maya karışımını şişeye dökün ve şişenin boynuna bir balon yerleştirin. Şişeyi ılık su dolu bir kaseye yerleştirin. Ve sonra çocukların gözleri önünde bir mucize gerçekleşecek.
Maya canlanacak ve şekeri yemeye başlayacak, karışım, çocukların zaten aşina olduğu ve yaymaya başladıkları karbondioksit kabarcıklarıyla dolacak. Baloncuklar patlar ve gaz balonu şişirir.

Buz için "yem"

1. Buzu suya koyun.

2. İpliği, bir ucu su yüzeyinde yüzen bir buz küpünün üzerinde kalacak şekilde bardağın kenarına yerleştirin.

3. Buza biraz tuz serpin ve 5-10 dakika bekleyin.

4. İpliğin serbest ucunu alın ve buz küpünü camdan dışarı çekin.

Tuz, buzun üzerine çıktığında küçük bir alanını hafifçe eritir. 5-10 dakika içinde tuz suda çözünür ve buzun yüzeyindeki temiz su iplikle birlikte donar.

fizik.

Plastik bir şişeye birkaç delik açarsanız sudaki davranışını incelemek daha da ilginç hale gelecektir. Öncelikle şişenin yan tarafında, dibinin hemen üzerinde bir delik açın. Bir şişeyi suyla doldurun ve bebeğinizle birlikte suyun nasıl döküldüğünü izleyin. Daha sonra üst üste birkaç delik daha açın. Su şimdi nasıl akacak? Bebek, delik ne kadar alçaksa çeşmenin o kadar güçlü çıktığını fark edecek mi? Çocukların kendi zevkleri için jetlerin basıncını denemelerine izin verin ve daha büyük çocuklara su basıncının derinlikle arttığını açıklayın. Bu yüzden en alttaki çeşme en sert vuruyor.

Boş şişe neden yüzer ve dolu şişe neden batar? Peki boş bir şişenin kapağını çıkarıp suyun altına koyduğunuzda ağzından çıkan bu komik kabarcıklar neler? Suyu önce bardağa, sonra şişeye, sonra da lastik eldivene dökerseniz ne olur? Suyun içine döküldüğü kabın şeklini aldığına çocuğunuzun dikkatini çekin.

Bebeğiniz zaten su sıcaklığını dokunarak mı belirliyor? Sapı suya indirerek suyun sıcak mı, soğuk mu yoksa sıcak mı olduğunu anlayabilmesi harika bir şey. Ancak her şey o kadar basit değildir; kalemler kolaylıkla aldatılabilir. Bu numara için üç kaseye ihtiyacınız olacak. Birincisine soğuk su, ikincisine sıcak su (ancak elinizi güvenli bir şekilde içine koyabileceğiniz şekilde) ve üçüncüsüne oda sıcaklığında su dökün. Şimdi öner Bebek Bir elinizi sıcak su dolu bir kabın içine, diğer elinizi soğuk su dolu bir kabın içine koyun. Ellerini bir dakika kadar orada tutmasına izin verin ve ardından onları oda suyunun bulunduğu üçüncü kaseye daldırın. Sormak Bebek ne hissettiğini. Elleriniz aynı kabın içinde olsa bile duyumlarınız tamamen farklı olacaktır. Artık suyun sıcak mı yoksa soğuk mu olduğunu kesin olarak söyleyemezsiniz.

Soğukta sabun köpüğü

Soğukta sabun köpüğü ile deney yapmak için, az miktarda saf gliserinin eklendiği kar suyuyla seyreltilmiş şampuan veya sabun ve tükenmez kalemden plastik bir tüp hazırlamanız gerekir. Rüzgarlar neredeyse her zaman dışarıdan estiği için kapalı, soğuk bir odada baloncukları üflemek daha kolaydır. Sıvıları dökmek için plastik bir huni kullanılarak büyük kabarcıklar kolayca üflenir.

Yavaşça soğutulduğunda kabarcık yaklaşık –7°C'de donar. Sabun çözeltisinin yüzey gerilim katsayısı, 0°C'ye soğutulduğunda bir miktar artar, 0°C'nin altına soğutulduğunda ise azalır ve donma anında sıfıra eşit olur. Kabarcığın içindeki hava sıkıştırılsa bile küresel film büzülmeyecektir. Teorik olarak, kabarcığın çapının 0°C'ye soğutma sırasında azalması gerekir, ancak o kadar küçük bir miktar olur ki, pratikte bu değişikliğin belirlenmesi çok zordur.

Film, ince bir buz kabuğunun olması gerektiği gibi kırılgan olmadığı ortaya çıktı. Kristalize bir sabun köpüğünün yere düşmesine izin verirseniz, bir Noel ağacını süslemek için kullanılan bir cam top gibi kırılmaz veya çınlayan parçalara dönüşmez. Üzerinde çentikler görünecek ve tek tek parçalar tüplere dönüşecek. Filmin kırılgan olmadığı ortaya çıktı, esneklik sergiliyor. Filmin plastisitesi, küçük kalınlığının bir sonucu olarak ortaya çıkıyor.

Sabun köpüğü ile yapılan dört eğlenceli deneyi dikkatinize sunuyoruz. İlk üç deney –15...–25°C sıcaklıkta, son üç deney ise –3...–7°C sıcaklıkta gerçekleştirilmelidir.

Deneyim 1

Sabun solüsyonu kavanozunu aşırı soğuğa çıkarın ve köpüğü üfleyin. Hemen yüzeyin farklı noktalarında küçük kristaller belirir, bunlar hızla büyür ve sonunda birleşir. Kabarcık tamamen donar donmaz üst kısmında, tüpün ucuna yakın bir yerde bir çentik oluşacaktır.

Balonun üst kısmında daha az soğutulmuş bir tüp olduğundan, baloncuktaki hava ve kabarcık kabuğu alt kısımda daha soğuktur. Kristalleşme aşağıdan yukarıya doğru yayılır. Kabarcık kabuğunun daha az soğutulmuş ve daha ince (çözeltinin şişmesi nedeniyle) üst kısmı, atmosferik basıncın etkisi altında bükülür. Baloncuğun içindeki hava ne kadar soğursa göçük de o kadar büyür.

Deneyim 2

Tüpün ucunu sabunlu solüsyona batırın ve ardından çıkarın. Tüpün alt ucunda yaklaşık 4 mm yüksekliğinde bir çözelti sütunu bulunacaktır. Tüpün ucunu avucunuzun yüzeyine yerleştirin. Sütun büyük ölçüde azalacaktır. Şimdi balonu gökkuşağı rengi görünene kadar üfleyin. Balonun çok ince duvarlara sahip olduğu ortaya çıktı. Böyle bir kabarcık soğukta tuhaf bir şekilde davranır: donar donmaz hemen patlar. Yani çok ince duvarlı donmuş bir baloncuk elde etmek asla mümkün değildir.

Kabarcık duvarının kalınlığı, monomoleküler tabakanın kalınlığına eşit kabul edilebilir. Kristalleşme film yüzeyindeki bireysel noktalarda başlar. Bu noktalardaki su moleküllerinin birbirine yaklaşması ve belli bir düzende düzenlenmesi gerekir. Su moleküllerinin dizilişindeki yeniden düzenlemeler ve nispeten kalın filmler, su ve sabun molekülleri arasındaki bağların bozulmasına yol açmaz, ancak en ince filmler yok edilir.

Deneyim 3

İki kavanoza eşit miktarda sabun çözeltisi dökün. Birine birkaç damla saf gliserin ekleyin. Şimdi bu solüsyonlardan yaklaşık olarak eşit iki baloncuğu arka arkaya üfleyin ve bunları bir cam plaka üzerine yerleştirin. Bir kabarcığın gliserinle dondurulması, şampuan çözeltisindeki bir kabarcığın dondurulmasından biraz farklı şekilde ilerler: başlangıç gecikir ve donmanın kendisi daha yavaştır. Lütfen dikkat: Şampuan çözeltisinden gelen donmuş bir kabarcık, gliserinli donmuş bir kabarcıktan daha uzun süre soğukta kalacaktır.

Şampuan çözeltisindeki donmuş baloncuğun duvarları monolitik bir kristal yapıdır. Moleküller arası bağlar her yerde tamamen aynı ve güçlüyken, gliserol ile aynı çözeltiden elde edilen donmuş bir baloncukta su molekülleri arasındaki güçlü bağlar zayıflar. Ayrıca bu bağlar gliserol moleküllerinin termal hareketi nedeniyle bozulur, böylece kristal kafes hızla süblimleşir, bu da daha hızlı çökeceği anlamına gelir.

Cam şişe ve top.

Şişeyi iyice ısıtın, topu boynunuza koyun. Şimdi şişeyi bir kase soğuk suya koyalım - top şişe tarafından "yutulacak"!

Maç antrenmanı.

Bir kase suya birkaç kibrit koyuyoruz, kasenin ortasına bir parça rafine şeker bırakıyoruz ve - işte! Maçlar merkezde toplanacak. Belki maçlarımızın tatlıya düşkünlüğü vardır!? Şimdi şekeri çıkaralım ve kasenin ortasına biraz sıvı sabun bırakalım: kibritler bundan hoşlanmaz - farklı yönlere "dağılırlar"! Aslında her şey basit: Şeker suyu emerek merkeze doğru hareketini yaratır, sabun ise tam tersine suyun üzerine yayılır ve kibritleri yanında taşır.

Sindirella. statik voltaj.

Yine şişirilmiş bir balona ihtiyacımız var. Masanın üzerine bir çay kaşığı tuz ve karabiber koyun. İyice karıştırın. Şimdi kendimizi Sindirella gibi hayal edelim ve biberi tuzdan ayırmaya çalışalım. İşe yaramıyor... Şimdi topumuzu yünlü bir şeye sürelim ve masaya getirelim: sanki sihirli bir şekilde bütün biber topun üzerine çıkacak! Biz bu mucizenin tadını çıkarıyoruz ve daha yaşlı genç fizikçilere topun yünle sürtünmeden dolayı negatif yüklendiğini ve karabiber tanelerinin, daha doğrusu biberin elektronlarının pozitif yük kazanarak topa çekildiğini fısıldıyoruz. Ama tuzda elektronlar zayıf hareket ediyorlar, bu yüzden tarafsız kalıyor, toptan bir yük almıyor ve bu nedenle ona yapışmıyor!

Pipet pipet

1. 2 bardağı yan yana koyun: biri su dolu, diğeri boş.

2. Pipeti suya yerleştirin.

3. Pipeti işaret parmağınızla üst kısmından sıkıştırın ve boş bardağa aktarın.

4. Parmağınızı pipetten çekin; su boş bardağa akacaktır. Aynı işlemi birkaç kez yaparak suyun tamamını bir bardaktan diğerine aktarabileceğiz.

Muhtemelen evinizdeki ecza dolabınızda bulunan pipet de aynı prensipte çalışır.

Saman flüt

1. Pipetin ucunu yaklaşık 15 mm uzunluğunda düzleştirin ve kenarlarını makasla kesin.2. Pipetin diğer ucunda birbirinden aynı uzaklıkta 3 küçük delik açın.

Böylece bir “flüt”ümüz oldu. Pipetin içine hafifçe üflerseniz, dişlerinizle hafifçe sıkarsanız, "flüt" sesi çıkmaya başlayacaktır. “Flüt”ün bir veya diğer deliğini parmaklarınızla kapatırsanız ses değişecektir. Şimdi biraz melodi bulmaya çalışalım.

Ek olarak.

1. Kokla, tat, dokun, dinle
Görev: Çocukların duyu organları, amaçları hakkındaki fikirlerini pekiştirmek (kulaklar - duymak, çeşitli sesleri tanımak; burun - kokuyu belirlemek; parmaklar - yüzeyin şeklini, yapısını belirlemek; dil - tadı belirlemek).

Malzemeler: Üç yuvarlak yarıklı ekran (eller ve burun için), gazete, zil, çekiç, iki taş, çıngırak, düdük, konuşan bebek, delikli Kinder sürpriz kutuları; durumlarda: sarımsak, portakal dilimi; parfüm, limon, şeker içeren köpük kauçuk.

Tanım. Masanın üzerinde gazeteler, bir zil, bir çekiç, iki taş, bir çıngırak, bir düdük ve konuşan bir oyuncak bebek bulunmaktadır. Büyükbaba Know, çocukları onunla oynamaya davet ediyor. Çocuklara konuları bağımsız olarak keşfetme fırsatı verilir. Bu tanışma sırasında Know büyükbabası çocuklarla konuşuyor ve şu soruları soruyor: "Bu nesnelerin sesi nasıl?", "Bu sesleri nasıl duyabildin?" vesaire.
"Sesleri tahmin et" oyunu - ekranın arkasındaki çocuk, daha sonra ses çıkaracağı bir nesneyi seçer, diğer çocuklar tahmin eder. Sesi çıkaran nesnenin adını verirler ve bunu kulaklarıyla duyduklarını söylerler.
"Kokuya Göre Tahmin Et" oyunu - çocuklar burunlarını ekranın penceresine dayar ve öğretmen elinde ne olduğunu koklayarak tahmin etmeyi teklif eder. Bu nedir? Nasıl öğrendin? (Burun bize yardımcı oldu.)
Oyun “Tadını tahmin et” - öğretmen çocuklardan limon ve şekerin tadını tahmin etmelerini ister.
Oyun "Dokunarak tahmin et" - çocuklar ellerini ekrandaki deliğe sokar, nesneyi tahmin eder ve sonra çıkarır.
Bir nesneyi sesinden, kokusundan, tadından tanımamıza yardımcı olan yardımcılarımızı adlandırın. Bunlara sahip olmasaydık ne olurdu?

2. Neden her şey ses çıkarıyor?
Görev: Çocukların sesin nedenlerini anlamalarını sağlamak: bir nesnenin titreşimi.

Malzemeler: tef, cam bardak, gazete, balalayka veya gitar, ahşap cetvel, metalofon

Açıklama: Oyun "Neye benziyor?" - Öğretmen çocukları gözlerini kapatmaya davet eder ve bilinen nesneleri kullanarak sesler çıkarır. Çocuklar bunun neye benzediğini tahmin ederler. Bu sesleri neden duyuyoruz? Ses nedir? Çocuklardan seslerini taklit etmeleri istenir: Sivrisinek ne çağırır? (Z-z-z.)
Bir sinek nasıl vızıldar? (W-w-w.) Bir yaban arısı nasıl vızıldar? (Uh-hı.)
Daha sonra her çocuk enstrümanın teline dokunmaya, sesini dinlemeye ve ardından sesi durdurmak için avuç içi ile tellere dokunmaya davet edilir. Ne oldu? Ses neden kesildi? Tel titreştiği sürece ses devam eder. Durduğunda ses de kayboluyor.
Tahta bir cetvelin sesi var mıdır? Çocuklardan cetvel yardımıyla ses çıkarmaları istenir. Cetvelin bir ucunu masaya bastırıyoruz ve serbest ucunu avucumuzla çırpıyoruz. Hükümdar ne olacak? (Titriyor, tereddüt ediyor.) Ses nasıl durdurulur? (Cetvelin titreşimini elinizle durdurun.) Bir çubuk kullanarak sesi cam camdan çıkarın, durdurun. Ses ne zaman ortaya çıkar? Ses, hava çok hızlı bir şekilde ileri geri hareket ettiğinde ortaya çıkar. Buna salınım denir. Neden her şey ses çıkarıyor? Ses çıkaracak başka hangi nesneleri adlandırabilirsiniz?

3. Temiz su
Görev: Suyun özelliklerini belirlemek (şeffaf, kokusuz, dökülen, ağır).

Malzemeler: İki adet opak kavanoz (biri su ile dolu), geniş boyunlu bir cam kavanoz, kaşıklar, küçük kepçeler, bir kase su, bir tepsi, obje resimleri.

Tanım. Damlacık ziyarete geldi. Droplet kimdir? Neyle oynamayı seviyor?
Masanın üzerinde iki opak kavanoz kapaklarla kapatılmış, biri suyla doldurulmuş. Çocuklardan bu kavanozları açmadan içinde ne olduğunu tahmin etmeleri istenir. Aynı ağırlıktalar mı? Hangisi daha kolay? Hangisi daha ağır? Neden daha ağır? Kavanozları açıyoruz: biri boş - dolayısıyla hafif, diğeri suyla dolu. Bunun su olduğunu nasıl tahmin ettin? Bu ne renk? Suyun kokusu nasıl?
Bir yetişkin çocukları bir cam kavanozu suyla doldurmaya davet eder. Bunu yapmak için onlara seçim yapabilecekleri çeşitli kaplar sunulur. Dökülmesi daha uygun olan şey nedir? Masaya su dökülmesi nasıl önlenir? Ne yapıyoruz? (Dökün, su dökün.) Su ne işe yarar? (Dökülür.) Nasıl döküldüğünü dinleyelim. Hangi sesi duyuyoruz?
Kavanoz suyla doldurulduğunda çocuklar “Tanı ve Adlandır” (kavanozun içinden resimlere bakma) oyunu oynamaya davet edilir. Ne gördün? Resim neden bu kadar net?
Ne tür su? (Şeffaf.) Su hakkında neler öğrendik?

4. Su şekilleniyor
Görev: Suyun içine döküldüğü kabın şeklini aldığını ortaya çıkarmak.

Malzemeler, huniler, dar uzun bir bardak, yuvarlak bir kap, geniş bir kase, bir lastik eldiven, aynı büyüklükte kepçeler, şişirilebilir bir top, bir plastik torba, bir kase su, tepsiler, kapların şekillerinin çizildiği çalışma sayfaları, renkli kalemler.

Tanım. Çocukların önünde bir leğen su ve çeşitli kaplar var. Minik Chick Curiosity, nasıl yürüdüğünü, su birikintilerinde yüzdüğünü anlatıyor ve aklına şu soru geliyor: "Suyun bir şekli olabilir mi?" Bunu nasıl kontrol edebilirim? Bu gemiler nasıl bir şekle sahiptir? Bunları suyla dolduralım. Dar bir kaba su dökmek daha uygun olan şey nedir? (Huni içinden geçen bir kepçe kullanın.) Çocuklar tüm kaplara iki kepçe su dökerek farklı kaplardaki su miktarının aynı olup olmadığını belirlerler. Farklı kaplardaki suyun şeklini düşünün. Suyun içine döküldüğü kabın şeklini aldığı ortaya çıktı. Çalışma sayfası elde edilen sonuçların taslağını çiziyor - çocuklar çeşitli kapların üzerini boyuyor

5. Köpük yastık
Görev: Çocuklarda sabun köpüğündeki nesnelerin kaldırma kuvveti hakkında bir fikir geliştirmek (yüzdürme, nesnenin boyutuna değil, ağırlığına bağlıdır).

Malzemeler: Bir tepsinin üzerinde bir kase su, çırpma teli, bir kavanoz sıvı sabun, pipetler, bir sünger, bir kova, tahta çubuklar, kaldırma kuvvetini test etmek için çeşitli nesneler bulunur.

Tanım. Ayı Misha, sadece sabun köpüğü değil aynı zamanda sabun köpüğü yapmayı da öğrendiğini söylüyor. Ve bugün tüm nesnelerin sabun köpüğüne batıp batmadığını mı öğrenmek istiyor? Sabun köpüğü nasıl yapılır?
Çocuklar sıvı sabunu toplamak için bir pipet kullanır ve onu bir kase suya bırakırlar. Daha sonra karışımı yemek çubukları ve çırpma teli ile çırpmaya çalışın. Köpüğü çırpmak için daha uygun olan nedir? Ne tür bir köpük aldın? Çeşitli nesneleri köpüğün içine batırmaya çalışıyorlar. Ne yüzer? Ne batıyor? Bütün cisimler suda eşit şekilde yüzer mi?
Yüzen tüm nesneler aynı boyutta mıdır? Nesnelerin kaldırma kuvvetini ne belirler?

6. Hava her yerdedir
Görev, çevredeki havayı tespit etmek ve onun özelliğini - görünmezliği - belirlemektir.

Malzemeler, balonlar, bir kase su, boş plastik şişe, kağıtlar.

Tanım. Küçük Meraklı Civciv çocuklara havayla ilgili bir bilmece sorar.
Burundan göğüse girer ve geri döner. O görünmezdir ama yine de onsuz yaşayamayız. (Hava)
Burnumuzdan ne çekiyoruz? Hava nedir? Ne için? Görebilir miyiz? Hava nerede? Etrafta hava olup olmadığını nasıl anlarsınız?
Oyun egzersizi “Havayı hisset” - çocuklar yüzlerinin yakınında bir kağıt sallarlar. Ne hissediyoruz? Havayı görmüyoruz ama hava bizi her yerde çevreliyor.
Boş bir şişede hava olduğunu mu düşünüyorsunuz? Bunu nasıl kontrol edebiliriz? Boş şeffaf bir şişe, dolmaya başlayıncaya kadar su dolu bir leğene indirilir. Neler oluyor? Boyundan neden kabarcıklar çıkıyor? Bu su şişedeki havanın yerini değiştirir. Boş görünen nesnelerin çoğu aslında havayla doludur.
Havayla doldurduğumuz cisimlere isim verin. Çocuklar balonları şişirir. Balonları neyle dolduruyoruz?
Hava her alanı doldurur, dolayısıyla hiçbir şey boş değildir.

7. Hava işleri
Amaç: Çocuklara havanın nesneleri (yelkenli, balon vb.) hareket ettirebileceği fikrini vermek.

Malzemeler: plastik banyo, su dolu leğen, kağıt; bir parça hamuru, bir çubuk, balonlar.

Tanım. Büyükbaba Know çocukları balonlara bakmaya davet ediyor. İçlerinde ne var? Neyle dolular? Hava nesneleri hareket ettirebilir mi? Bu nasıl kontrol edilebilir? Boş bir plastik küveti suya fırlatıyor ve çocuklara soruyor: "Onu yüzmeye çalışın." Çocuklar ona üflerler. Teknenin daha hızlı yüzmesini sağlamak için ne yapabilirsiniz? Yelkeni takar ve tekneyi tekrar hareket ettirir. Bir tekne yelkenle neden daha hızlı hareket eder? Yelkene daha fazla hava bastığı için banyo daha hızlı hareket eder.
Başka hangi nesneleri hareket ettirebiliriz? Bir balonun hareketini nasıl yapabilirsiniz? Toplar şişirilip serbest bırakılır ve çocuklar onların hareketini izler. Top neden hareket ediyor? Hava toptan kaçar ve hareket etmesine neden olur.
Çocuklar bağımsız olarak bir tekne ve topla oynuyorlar

8. Her çakıl taşının kendi evi vardır
Görevler: Taşların şekline, boyutuna, rengine, yüzey özelliklerine (pürüzsüz, pürüzlü) göre sınıflandırılması; Çocuklara taşları oyun amaçlı kullanma olasılığını gösterin.

Malzemeler: çeşitli taşlar, dört kutu, kumlu tepsiler, bir nesneyi incelemek için bir model, resimler ve diyagramlar, çakıl taşlarından bir yol.

Tanım. Tavşan, çocuklara gölün yakınındaki ormanda topladığı çeşitli çakıl taşlarının bulunduğu bir sandık verir. Çocuklar onlara bakıyor. Bu taşlar nasıl benzer? Modele göre hareket ediyorlar: Taşlara basıyorlar, vuruyorlar. Bütün taşlar serttir. Taşlar birbirinden nasıl farklı? Daha sonra çocukların dikkatini taşların rengine ve şekline çeker ve onları hissetmeye davet eder. Bazı taşların pürüzsüz, bazılarının ise pürüzlü olduğunu belirtiyor. Tavşan sizden taşları aşağıdaki özelliklere göre dört kutuya yerleştirmenize yardım etmenizi istiyor: birincisi - pürüzsüz ve yuvarlak; ikincisinde - küçük ve kaba; üçüncüsü büyük ve yuvarlak değil; dördüncü olarak - kırmızımsı. Çocuklar çiftler halinde çalışırlar. Daha sonra herkes birlikte taşların nasıl dizildiğine bakar ve taş sayısını sayar.
Çakıl taşlarıyla oyun "Bir resim hazırla" - tavşan çocuklara resim şemaları dağıtır (Şekil 3) ve onları çakıl taşlarından yerleştirmeye davet eder. Çocuklar kum dolu tepsileri alıp şemaya göre kumun üzerine bir resim sererler, ardından resmi diledikleri gibi yerleştirirler.
Çocuklar çakıl taşlarından yapılmış bir yolda yürüyorlar. Nasıl hissediyorsun? Hangi çakıl taşları?

9. Taşın ve kilin şeklini değiştirmek mümkün mü?
Görev: Kilin (ıslak, yumuşak, viskoz, şeklini değiştirebilir, parçalara ayırabilir, şekillendirebilirsiniz) ve taşın (kuru, sert, ondan şekillendiremezsiniz, parçalara ayrılamaz) özelliklerini belirlemek.

Malzemeler: modelleme tahtaları, kil, nehir taşı, nesneyi inceleme modeli.

Tanım. Bir nesneyi inceleme modelini kullanan büyükbaba Znay, çocukları önerilen doğal malzemelerin şeklini değiştirmenin mümkün olup olmadığını öğrenmeye davet ediyor. Bunu yapmak için çocukları parmaklarını kile veya taşa basmaya davet ediyor. Parmak deliği nerede kaldı? Hangi taş? (Kuru, sert.) Ne tür bir kil? (Islak, yumuşak, delikler kalır.) Çocuklar sırayla taşı ellerine alırlar: kırarlar, avuçlarında yuvarlarlar, farklı yönlere çekerler. Taşın şekli değişti mi? Neden bir parçasını kıramıyorsun? (Taş serttir, elinizle hiçbir şey yapamazsınız, parçalara ayrılamaz.) Çocuklar sırayla kili kırar, farklı yönlere çeker, parçalara ayırırlar. Kil ile taş arasındaki fark nedir? (Kil taş gibi değildir, yumuşaktır, parçalara ayrılabilir, kil şekil değiştirir, ondan heykel yapabilirsiniz.)
Çocuklar kilden çeşitli figürler yapıyorlar. Rakamlar neden dağılmıyor? (Kil viskozdur ve şeklini korur.) Kile benzer başka hangi malzeme vardır?

10. Işık her yerdedir
Hedefler: Işığın anlamını göstermek, ışık kaynaklarının doğal (güneş, ay, ateş), yapay - insanlar tarafından yapılmış (lamba, el feneri, mum) olabileceğini açıklamak.

Materyaller: günün farklı zamanlarında meydana gelen olayların çizimleri; ışık kaynaklarının görüntülerini içeren resimler; ışık sağlamayan çeşitli nesneler; el feneri, mum, masa lambası, yuvalı sandık.

Tanım. Büyükbaba Know, çocukları şu anda karanlık mı yoksa aydınlık mı olduğunu belirlemeye ve cevaplarını açıklamaya davet ediyor. Şimdi ne parlıyor? (Güneş.) Doğada karanlık olduğunda nesneleri başka ne aydınlatabilir? (Ay, ateş.) Çocukları “sihirli sandıkta” (içeride bir el feneri) ne olduğunu bulmaya davet eder. Çocuklar yarıktan bakarlar ve havanın karanlık olduğunu ve hiçbir şeyin görünmediğini fark ederler. Kutuyu nasıl daha hafif hale getirebilirim? (Sandığı açın, ışık içeri girecek ve içindeki her şeyi aydınlatacak.) Sandığı açın, ışık içeri girecek ve herkes bir el feneri görecek.
Peki sandığı açmazsak onu nasıl hafifletebiliriz? Bir el feneri yakıp sandığa koyuyor. Çocuklar yarıktan ışığa bakarlar.
"Işık farklı olabilir" oyunu - büyükbaba Znay çocukları resimleri iki gruba ayırmaya davet ediyor: doğadaki ışık, insanlar tarafından yapılan yapay ışık. Hangisi daha parlak parlıyor - bir mum, bir el feneri, bir masa lambası? Bu nesnelerin hareketlerini gösterin, karşılaştırın, bu nesneleri gösteren resimleri aynı sırayla düzenleyin. Hangisi daha parlak parlıyor; güneş mi, ay mı, ateş mi? Resimleri karşılaştırın ve ışığın parlaklığına göre (en parlaktan) sıralayın.

11. Işık ve gölge
Amaçlar: Nesnelerden gölge oluşumunu tanıtmak, gölge ile nesne arasındaki benzerliği kurmak, gölgeleri kullanarak görüntüler oluşturmak.

Malzemeler: gölge tiyatrosu ekipmanı, fener.

Tanım. Ayı Misha bir el feneriyle birlikte gelir. Öğretmen ona sorar: “Neyin var? Bir el fenerine ne için ihtiyacınız var? Misha onunla oynamayı teklif ediyor. Işıklar söner ve oda kararır. Çocuklar öğretmenin yardımıyla el fenerini tutar ve farklı nesnelere bakarlar. Bir el feneri parladığında neden her şeyi net bir şekilde görüyoruz? Misha pençesini el fenerinin önüne koyuyor. Duvarda ne görüyoruz? (Gölge.) Çocuklara da aynısını yapma teklifinde bulunur. Gölge neden oluşur? (El ışığı engeller ve duvara ulaşmasına izin vermez.) Öğretmen, bir tavşanın veya köpeğin gölgesini göstermek için eli kullanmayı önerir. Çocuklar tekrar eder. Misha çocuklara bir hediye verir.
Oyun "Gölge Tiyatrosu". Öğretmen kutudan bir gölge tiyatrosu çıkarır. Çocuklar gölge tiyatrosunun ekipmanlarını inceliyorlar. Bu tiyatroda olağandışı olan ne? Neden tüm figürler siyah? El feneri ne işe yarar? Bu tiyatroya neden gölge tiyatrosu deniyor? Gölge nasıl oluşur? Çocuklar ayı yavrusu Misha ile birlikte hayvan figürlerine bakıp gölgelerini gösterirler.
Tanıdık bir peri masalı gösteriliyor, örneğin “Kolobok” veya başka herhangi bir şey.

12. Donmuş su
Görev: Buzun katı bir madde olduğunu, yüzdüğünü, eridiğini ve sudan oluştuğunu ortaya çıkarmak.

Malzemeler, buz parçaları, soğuk su, tabaklar, buzdağının resmi.

Tanım. Çocukların önünde bir kase su var. Nasıl bir su olduğunu, nasıl bir şekil olduğunu tartışıyorlar. Su şekil değiştirir çünkü
o sıvıdır. Su katı olabilir mi? Çok fazla soğutulursa suya ne olur? (Su buza dönüşecektir.)
Buz parçalarını inceleyin. Buzun sudan farkı nedir? Buz su gibi dökülebilir mi? Çocuklar bunu yapmaya çalışıyor. Hangi
buz şekilleri? Buz şeklini korur. Buz gibi şeklini koruyan her şeye katı denir.
Buz yüzer mi? Öğretmen bir kaseye bir parça buz koyar ve çocuklar izler. Ne kadar buz yüzer? (Tepe.)
Soğuk denizlerde devasa buz blokları yüzüyor. Bunlara buzdağları denir (resmi göster). Yüzeyin üstünde
Buzdağının yalnızca görünen kısmı görülüyor. Ve geminin kaptanı buzdağının su altı kısmını fark etmez ve tökezlerse gemi batabilir.
Öğretmen çocukların dikkatini tabaktaki buza çeker. Ne oldu? Buz neden eridi? (Oda sıcak.) Buz neye dönüştü? Buz neyden yapılır?
“Buz kütleleriyle oynamak” çocuklar için ücretsiz bir aktivitedir: tabak seçerler, buz kütlelerine ne olduğunu inceler ve gözlemlerler.

13. Eriyen Buz
Görev: buzun ısıdan ve basınçtan eridiğini belirlemek; sıcak suda daha hızlı erimesi; suyun soğukta donarak bulunduğu kabın şeklini almasıdır.

Malzemeler: Tabak, bir kase sıcak su, bir kase soğuk su, buz küpleri, kaşık, sulu boya boyaları, ipler, çeşitli kalıplar.

Tanım. Büyükbaba Know, buzun nerede daha hızlı büyüdüğünü tahmin etmeyi önerir - bir kase soğuk suda veya bir kase sıcak suda. Buzu seriyor ve çocuklar meydana gelen değişiklikleri izliyor. Zaman, kaselerin yanına yerleştirilen sayılar kullanılarak kaydedilir ve çocuklar sonuç çıkarır. Çocuklar renkli bir buz parçasına bakmaya davet edilir. Ne tür bir buz? Bu buz parçası nasıl yapılıyor? İp neden tutuluyor? (Bir buz parçasına donduruldu.)
Renkli suya nasıl sahip olabilirsiniz? Çocuklar suya diledikleri renkli boyaları ekleyip kalıplara döküyorlar (herkesin kalıbı farklı) ve soğukta tepsilere diziyorlar.

14. Çok renkli toplar
Görev: Ana renkleri karıştırarak yeni tonlar elde etmek: turuncu, yeşil, mor, mavi.

Malzemeler: palet, guaj boyalar: mavi, kırmızı, (mavi, sarı; paçavralar, bardaklarda su, taslak resimli kağıtlar (her çocuk için 4-5 top), modeller - renkli daireler ve yarım daireler (şekle karşılık gelir) boyaların renkleri), çalışma sayfaları.

Tanım. Tavşan çocuklara top resimlerinin bulunduğu çarşaflar getirir ve onlardan onları boyamasına yardım etmelerini ister. En çok hangi renk topları sevdiğini ondan öğrenelim. Peki ya mavi, turuncu, yeşil ve mor boyalarımız yoksa?
Bunları nasıl yapabiliriz?
Çocuklar ve tavşan iki rengi karıştırır. İstenilen renk elde edilirse karıştırma yöntemi modeller (daireler) kullanılarak sabitlenir. Daha sonra çocuklar elde edilen boyayı topu boyamak için kullanırlar. Böylece çocuklar gerekli tüm renkleri elde edene kadar deney yaparlar. Sonuç: Kırmızı ve sarı boyayı karıştırarak turuncu elde edebilirsiniz; mavi ile sarı - yeşil, kırmızı ile mavi - mor, mavi ile beyaz - mavi. Deneyin sonuçları çalışma sayfasına kaydedilir.

15. Gizemli resimler
Görev: Çocuklara, renkli gözlüklerle baktığınızda etraftaki nesnelerin renk değiştirdiğini gösterin.

Materyaller: Renkli bardaklar, çalışma sayfaları, renkli kalemler.

Tanım. Öğretmen çocukları etraflarına bakmaya ve gördükleri renkli nesneleri isimlendirmeye davet eder. Herkes hep birlikte çocukların kaç renk söylediğini sayar. Kaplumbağanın her şeyi sadece yeşil gördüğüne mi inanıyorsun? Bu doğru. Etrafınızdaki her şeye bir kaplumbağanın gözünden bakmak ister misiniz? Bu nasıl yapılabilir? Öğretmen çocuklara yeşil bardaklar dağıtır. Ne görüyorsun? Dünyayı başka nasıl görmek istersiniz? Çocuklar nesnelere bakarlar. Doğru cam parçalarına sahip değilsek renkleri nasıl elde edebiliriz? Çocuklar bardakları üst üste yerleştirerek yeni renk tonları elde ederler.
Çocuklar bir çalışma sayfasına “gizemli resimler” çiziyor

16. Her şeyi göreceğiz, her şeyi bileceğiz
Görev: Yardımcı cihazı - büyüteci ve amacını tanıtmak.

Malzemeler: Büyüteçler, küçük düğmeler, boncuklar, kabak çekirdeği, ayçiçeği çekirdeği, küçük çakıl taşları ve inceleme için diğer nesneler, çalışma sayfaları, renkli kalemler.

Tanım. Çocuklar dedelerinden bir “hediye” alırlar, bunu bilerek bakarlar. Bu nedir? (Boncuk, düğme.) Nelerden oluşur? Ne için? Büyükbaba Know, küçük bir düğmeye veya boncuğa bakmayı önerir. Nasıl daha iyi görebilirsiniz - gözlerinizle mi yoksa bu cam parçasının yardımıyla mı? Camın sırrı nedir? (Nesneleri daha iyi görülebilecek şekilde büyütür.) Bu yardımcı cihaza “büyüteç” adı verilir. Bir insanın neden büyütece ihtiyacı vardır? Yetişkinlerin büyüteçleri nerede kullandığını düşünüyorsunuz? (Saatleri tamir ederken ve yaparken.)
Çocuklar kendi istekleri doğrultusunda nesneleri bağımsız olarak incelemeye ve ardından çalışma sayfasında nelerin olduğunu çizmeye davet edilir.
nesne gerçekte öyledir ve bir büyüteçten baktığınızda nasıl bir şey olduğunu

17. Kum Ülkesi
Hedefler: kumun özelliklerini vurgulamak: akışkanlık, ufalanabilirlik, ıslak kumdan şekillendirebilirsiniz; Kumdan resim yapma yöntemini tanıtmak.

Malzemeler: kum, su, büyüteçler, kalın renkli kağıtlar, yapıştırıcı çubuklar.

Tanım. Büyükbaba Znay çocukları kuma bakmaya davet ediyor: ne renk, dokunarak deneyin (gevşek, kuru). Kum neyden yapılır? Kum taneleri neye benziyor? Kum tanelerine nasıl bakabiliriz? (Büyüteç kullanarak.) Kum taneleri küçük, yarı saydam, yuvarlaktır ve birbirine yapışmaz. Kumdan heykel yapmak mümkün mü? Neden kuru kumdan hiçbir şeyi değiştiremiyoruz? Islaktan kalıplamaya çalışalım. Kuru kumla nasıl oynayabilirsiniz? Kuru kumla boyamak mümkün mü?
Çocuklardan kalın kağıda tutkal çubuğuyla bir şeyler çizmeleri (veya bitmiş bir çizimin izini sürmeleri) istenir.
ve ardından tutkalın üzerine kum dökün. Fazla kumu silkeleyin ve ne olacağını görün. Herkes çocukların çizimlerine birlikte bakıyor

18. Su nerede?
Amaçlar: kum ve kilin suyu farklı şekilde emdiğini belirlemek, özelliklerini vurgulamak: akışkanlık, ufalanabilirlik.

Malzemeler: kuru kumlu şeffaf kaplar, kuru kil, su dolu ölçüm kapları, büyüteç.

Tanım. Büyükbaba Znay çocukları bardakları kum ve kil ile şu şekilde doldurmaya davet ediyor: önce dökün
kili kurutun (yarısı) ve bardağın ikinci yarısını üstüne kumla doldurun. Daha sonra çocuklar dolu bardakları inceleyerek gördüklerini anlatırlar. Daha sonra çocuklardan gözlerini kapatmaları ve Büyükbaba Bilir'in döktüğü sese göre tahmin etmeleri istenir. Hangisi daha iyi düştü? (Kum.) Çocuklar tepsilere kum ve kil dökerler. Slaytlar aynı mı? (Kum kaydırağı düzgündür, kil kaydırağı ise düzensizdir.) Kaydıraklar neden farklıdır?
Kum ve kil parçacıklarını bir büyüteçle inceleyin. Kum neyden yapılır? (Kum taneleri küçük, yarı saydam, yuvarlaktır ve birbirine yapışmaz.) Kil nelerden oluşur? (Kil parçacıkları küçüktür, birbirine sıkı sıkıya bağlıdır.) Suyu kum ve kil dolu bardaklara dökerseniz ne olur? Çocuklar bunu yapmaya çalışır ve gözlemlerler. (Suyun tamamı kumun içine girmiştir ancak kilin yüzeyinde durmaktadır.)
Kil neden suyu emmiyor? (Kilin birbirine daha yakın olan ve suyun geçmesine izin vermeyen parçacıkları vardır.) Yağmurdan sonra daha çok su birikintisinin nerede olduğunu herkes birlikte hatırlar - kumda, asfaltta, killi toprakta. Bahçedeki yollar neden kumla kaplı? (Suyu emmek için.)

19. Su değirmeni
Amaç: Suyun diğer nesneleri harekete geçirebileceği fikrini vermek.

Malzemeler: Oyuncak su değirmeni, leğen, su sürahisi, bez parçası, çocuk sayısına göre önlük.

Tanım. Büyükbaba Znay çocuklarla insanlar için suya neden ihtiyaç duyulduğunu anlatıyor. Konuşma sırasında çocuklar bunu kendi yöntemleriyle hatırlarlar. Su başka şeylerin çalışmasını sağlayabilir mi? Çocukların cevaplarının ardından dede Znay onlara su değirmenini gösteriyor. Bu nedir? Değirmenin çalışması nasıl sağlanır? Çocuklar önlüklerini mırıldanıp kollarını sıvarlar; Sağ ellerine bir sürahi su alıp sol elleriyle onu musluğun yanında tutarak değirmenin kanatlarına su dökerek su akışını değirmenin merkezine yönlendirirler. Ne görüyoruz? Değirmen neden hareket ediyor? Onu harekete geçiren şey nedir? Su değirmeni çalıştırır.
Çocuklar değirmenle oynuyor.
Suyu küçük bir dereye dökerseniz değirmenin yavaş, büyük bir dereye dökerseniz değirmenin daha hızlı çalıştığına dikkat çekiliyor.

20. Çalan su
Görev: Çocuklara bardaktaki su miktarının çıkan sesi etkilediğini gösterin.

Malzemeler: Üzerinde çeşitli bardakların bulunduğu bir tepsi, bir kasede su, kepçeler, ucuna plastik bir top takılı bir iplik bulunan "oltalar".

Tanım. Çocukların önünde su dolu iki bardak vardır. Gözlük sesi nasıl çıkarılır? Çocukların tüm seçenekleri kontrol edilir (parmakla vurma, çocukların sunduğu nesneler). Sesi nasıl daha yüksek hale getirebiliriz?
Ucunda top olan bir sopa sunulur. Herkes su bardaklarının tıngırdamasını dinliyor. Aynı sesleri mi duyuyoruz? Daha sonra Znay dede bardaklara su döküp ekliyor. Zil sesini ne etkiler? (Su miktarı zil sesini etkiler, sesler farklıdır.) Çocuklar melodi oluşturmaya çalışırlar.

21. "Tahmin Oyunu"
Görev: Çocuklara, malzemeye bağlı olarak nesnelerin ağırlığının olduğunu gösterin.

Malzemeler: farklı malzemelerden aynı şekil ve boyutta nesneler: ahşap, metal, köpük kauçuk, plastik;
su dolu kap; kumlu kap; Aynı renkteki farklı malzemelerden yapılmış toplar, duyusal kutu.

Tanım. Çocukların önünde çeşitli nesne çiftleri vardır. Çocuklar onlara bakar ve nasıl benzer olduklarını ve nasıl farklı olduklarını belirler. (Boyut olarak benzer, ağırlık olarak farklı.)
Nesneleri ellerine alıp ağırlık farkını kontrol ediyorlar!
Tahmin oyunu - Çocuklar duyusal kutudaki nesneleri dokunarak seçerler ve bunların ağır mı yoksa hafif mi olduğunu nasıl tahmin ettiklerini açıklarlar. Bir nesnenin hafifliğini veya ağırlığını ne belirler? (Hangi malzemeden yapıldığına bağlı olarak değişir.) Çocuklardan gözleri kapalı olarak yere düşen bir nesnenin hafif mi yoksa ağır mı olduğunu sesine göre belirlemeleri istenir. (Ağır bir nesne daha yüksek bir darbe sesi çıkarır.)
Ayrıca suya düşen bir cismin çıkardığı ses ile bir cismin hafif mi yoksa ağır mı olduğunu belirlerler. (Sıçrama ağır bir nesneden daha güçlüdür.) Daha sonra nesneleri bir kum havuzuna atarlar ve nesnenin kuma düştükten sonra kalan çöküntü tarafından taşınıp taşınmadığını belirlerler. (Ağır bir nesne kumda daha büyük bir çöküntü oluşturur.

22. Küçük balıkları yakalayın, hem küçük hem de büyük
Görev: Bir mıknatısın belirli nesneleri çekme yeteneğini öğrenin.

Malzemeler: Manyetik oyun “Balıkçılık”, mıknatıslar, farklı malzemelerden küçük nesneler, bir kase su, çalışma sayfaları.

Tanım. Balıkçı kedi çocuklara “Balık Tutma” oyununu sunuyor. Balık yakalamak için ne kullanabilirsiniz? Oltayla yakalamaya çalışıyorlar. Çocuklardan herhangi birinin gerçek olta görüp görmediğini, neye benzediğini, balıkların ne tür yemle yakalandığını anlatıyorlar. Balık yakalamak için ne kullanıyoruz? Neden tutunuyor ve düşmüyor?
Balıkları ve oltayı incelerler ve metal plakaları ve mıknatısları keşfederler.
Mıknatıs hangi nesneleri çeker? Çocuklara mıknatıslar, çeşitli nesneler ve iki kutu sunulur. Mıknatısın çektiği nesneleri bir kutuya, çekilmeyen nesneleri ise başka bir kutuya koyarlar. Mıknatıs yalnızca metal nesneleri çeker.
Başka hangi oyunlarda mıknatıs gördünüz? Bir insanın neden mıknatısa ihtiyacı vardır? Ona nasıl yardım ediyor?
Çocuklara “Mıknatısı çeken nesneden mıknatısa doğru bir çizgi çizin” görevini tamamlayacakları çalışma sayfaları verilir.

23. Mıknatıslarla yapılan hileler
Görev: Bir mıknatısla etkileşime giren nesneleri tanımlayın.

Malzemeler: mıknatıslar, köpük plastikten kesilmiş bir kaz ve gagasına metal bir tane yerleştirilmiş. çubuk; bir kase su, bir kavanoz reçel ve hardal; bir ucunda kedi olan tahta çubuk. üstüne bir mıknatıs takılır ve pamuk yünü ile kaplanır, diğer ucu ise yalnızca pamuk yünü ile kaplanır; karton standlar üzerinde hayvan figürinleri; bir tarafı kesilmiş bir ayakkabı kutusu; ataç; bir kaleme bantla tutturulmuş bir mıknatıs; bir bardak su, küçük metal çubuklar veya bir iğne.

Tanım. Çocuklar bir sihirbaz tarafından karşılanır ve “seçici kaz” numarası gösterilir.
Sihirbaz: Birçok kişi kazın aptal bir kuş olduğunu düşünüyor. Ama bu doğru değil. Küçük bir kaz yavrusu bile kendisi için neyin iyi neyin kötü olduğunu anlar. En azından bu bebek. Yumurtadan yeni çıkmıştı ama çoktan suya ulaşmış ve yüzmüştü. Bu, yürümenin kendisi için zor olacağını ancak yüzmenin kolay olacağını anladığı anlamına gelir. Ve yemekten anlıyor. Burada iki pamuk yünü bağladım, hardala batırdım ve kaz yavrusuna tatmasını teklif ediyorum (mıknatıssız bir çubuk getirilir) Ye küçüğüm! Bak, dönüp gidiyor. Hardalın tadı nasıldır? Kaz neden yemek istemiyor? Şimdi başka bir pamuk topunu reçele batırmayı deneyelim (mıknatıslı bir çubuk getirilir). Aha, tatlı olana uzandım. Aptal bir kuş değil
Neden kaz yavrumuz gagasıyla reçele uzanıyor ama hardaldan uzaklaşıyor? Onun sırrı nedir? Çocuklar ucunda mıknatıs bulunan bir çubuğa bakarlar. Kaz neden mıknatısla etkileşime girmiştir? (Kazın içinde metalik bir şey vardır.) Kazı incelerler ve gagasında metal bir çubuk olduğunu görürler.
Sihirbaz çocuklara hayvan resimlerini gösterir ve sorar: “Hayvanlarım kendi başlarına hareket edebilir mi?” (Hayır.) Sihirbaz bu hayvanların yerine alt kenarlarına ataç iliştirilmiş resimler koyar. Figürleri kutunun üzerine yerleştirir ve mıknatısı kutunun içinde hareket ettirir. Hayvanlar neden hareket etmeye başladı? Çocuklar figürlere baktıklarında standların üzerinde ataçların bulunduğunu görürler. Çocuklar hayvanları kontrol etmeye çalışırlar. Bir sihirbaz “yanlışlıkla” bir bardak suya bir iğne düşürür. Ellerinizi ıslatmadan nasıl çıkarırsınız? (Mıknatısı bardağa getirin.)
Çocuklar çeşitli şeyleri kendileri alırlar. Pom ile sudan yapılmış nesneler. mıknatıs

24. Güneşli tavşanlar
Hedefler: Güneş ışınlarının ortaya çıkmasının nedenini anlamak, güneş ışınlarının nasıl içeri gireceğini öğretmek (ışığı bir aynayla yansıtır).

Malzeme: aynalar.

Tanım. Büyükbaba Know, çocukların güneşli bir tavşan hakkındaki şiiri hatırlamalarına yardımcı olur. Ne zaman çalışır? (Işıkta, ışığı yansıtan nesnelerden.) Daha sonra ayna yardımıyla güneş ışınının nasıl göründüğünü gösterir. (Ayna bir ışık ışınını yansıtır ve kendisi bir ışık kaynağı haline gelir.) Çocukları güneş ışınları yapmaya davet eder (bunu yapmak için bir ışık ışınını aynayla yakalayıp doğru yöne yönlendirmeniz gerekir), onları gizleyin ( avucunuzla kapatın).
Güneşli bir tavşanla oyunlar: kovala, yakala, sakla.
Çocuklar bir tavşanla oynamanın zor olduğunu öğrenirler: Aynanın küçük bir hareketi onun uzun bir mesafe hareket etmesine neden olur.
Çocuklar loş bir odada tavşanla oynamaya davet edilir. Güneş ışını neden görünmüyor? (Parlak ışık yok.)

25. Aynaya yansıyan nedir?
Amaçlar: Çocukları “yansıma” kavramıyla tanıştırın, yansıtabilecek nesneler bulun.

Malzemeler: aynalar, kaşıklar, cam kase, alüminyum folyo, yeni balon, kızartma tavası, çalışma ÇUKURLARI.

Tanım. Meraklı bir maymun çocukları aynaya bakmaya davet ediyor. Kimi görüyorsun? Aynaya bak ve bana arkanda ne olduğunu söyle? sol? Sağ? Şimdi bu nesnelere ayna olmadan bakın ve söyleyin bana, bunlar aynada gördüklerinizden farklı mı? (Hayır, aynıdırlar.) Aynadaki görüntüye yansıma denir. Ayna, bir nesneyi gerçekte olduğu gibi yansıtır.
Çocukların önünde çeşitli nesneler (kaşık, folyo, tava, vazo, balon) bulunur. Maymun onlardan her şeyi bulmalarını ister
yüzünüzü görebileceğiniz nesneler. Konu seçerken nelere dikkat ettiniz? Nesneyi dokunarak deneyin; pürüzsüz mü yoksa pürüzlü mü? Bütün nesneler parlak mıdır? Bakalım yansımanız tüm bu nesnelerde aynı mı? Hep aynı şekil mi? daha iyi bir yansıma elde ediyor musun? En iyi yansıma düz, parlak ve pürüzsüz nesnelerde elde edilir, iyi ayna yaparlar. Daha sonra çocuklardan yansımalarını sokakta nerede görebileceklerini hatırlamaları istenir. (Bir su birikintisinde, bir mağazanın vitrininde.)
Çalışma sayfalarında çocuklar “Yansımasını görebileceğiniz tüm nesneleri bulun” görevini tamamlarlar.

26. Suda ne çözünür?
Görev: Çocuklara çeşitli maddelerin sudaki çözünürlüğünü ve çözünmezliğini gösterin.

Malzemeler: un, toz şeker, nehir kumu, gıda boyası, çamaşır tozu, bir bardak temiz su, kaşık veya çubuk, tepsiler, sunulan maddeleri gösteren resimler.
Tanım. Çocukların önlerinde tepsilerin üzerinde bardak su, yemek çubukları, kaşıklar ve çeşitli kaplardaki maddeler bulunmaktadır. Çocuklar suya bakar ve özelliklerini hatırlar. Suya toz şeker eklenirse ne olur sizce? Dede Bilir şeker ekler, karıştırır ve herkes birlikte nelerin değiştiğini gözlemler. Suya nehir kumu eklersek ne olur? Suya nehir kumu eklenir ve karıştırılır. Su değişti mi? Bulutlu mu oldu yoksa açık mı kaldı? Nehir kumu çözüldü mü?
Eğer suya gıda boyası katarsak suya ne olur? Boya eklenir ve karıştırılır. Ne değişti? (Suyun rengi değişti.) Boya çözüldü mü? (Boya eriyip suyun rengi değişti, su opaklaştı.)
Un suda çözülür mü? Çocuklar suya unu ekleyip karıştırırlar. Su neye dönüştü? Bulutlu mu şeffaf mı? Un suda çözüldü mü?
Çamaşır tozu suda çözülür mü? Çamaşır tozunu ekleyip karıştırın. Toz suda çözüldü mü? Olağandışı olan ne fark ettiniz? Parmaklarınızı karışıma batırın ve hala temiz su ile aynı hissi verip vermediğini kontrol edin. (Su sabunlaşmıştır.) Suyumuzda hangi maddeler çözünmüştür? Hangi maddeler suda çözünmez?

27. Sihirli elek
Amaçlar: Çocukları k'yı ayırma yöntemini tanıtmak; koylardan kumdan, küçük tanelerden büyük tanelere, bağımsızlıklarını geliştirmelerinin yardımıyla.

Malzemeler: kepçeler, çeşitli elekler, kovalar, kaseler, irmik ve pirinç, kum, küçük çakıl taşları.

Tanım. Kırmızı Başlıklı Kız çocukların yanına gelir ve onlara büyükannesini ziyarete gideceğini, ona bir dağ irmik lapası götüreceğini söyler. Ama bir talihsizlik yaşadı. Mısır gevreği kutularını düşürmedi ve mısır gevreği tamamen karışmıştı. (bir kase mısır gevreğini gösterir.) Pirinç irmikten nasıl ayrılır?
Çocuklar parmaklarıyla ayırmaya çalışırlar. Yavaş yavaş ortaya çıktığını belirtiyorlar. Bunu nasıl daha hızlı yapabilirsiniz? Bakmak
Laboratuvarda bize yardımcı olabilecek herhangi bir öğe var mı? Büyükbaba Knowing'in yanında bir elek olduğunu farkettik mi? Neden gerekli? Nasıl kullanılır? Süzgeçten kaseye ne dökülür?
Kırmızı Başlıklı Kız soyulmuş irmiği inceleyerek yardım için teşekkür eder ve sorar: "Bu sihirli eleğe başka ne ad verilir?"
Laboratuvarımızda inceleyebileceğimiz maddeleri bulacağız. Kumda çok sayıda çakıl taşı olduğunu görüyoruz. Kumu çakıl taşlarından nasıl ayırabiliriz? Çocuklar kumu kendileri elerler. Kasemizde ne var? Geriye ne kaldı? Neden büyük maddeler elekte kalırken küçük maddeler hemen kaseye düşüyor? Neden elek gerekli? Evde elek var mı? Anneler ve büyükanneler bunu nasıl kullanıyor? Çocuklar Kırmızı Başlıklı Kız'a sihirli bir elek verirler.

28. Renkli kum
Hedefler: Çocuklara renkli kum (renkli tebeşirle karıştırılmış) yapma yöntemini tanıtmak; rendenin nasıl kullanılacağını öğretin.
Malzemeler: Renkli boya kalemleri, kum, şeffaf kap, küçük objeler, 2 adet poşet, ince rende, kaseler, kaşıklar (çubuklar), kapaklı küçük kavanozlar.

Tanım. Küçük karga Curiosity çocukların yanına uçtu. Çocuklardan çantalarında ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuklar dokunarak belirlemeye çalışırlar. (Bir torbada kum, diğerinde tebeşir parçaları vardır.) Öğretmen torbaları açar, çocuklar tahminlerini kontrol ederler. . Öğretmen ve çocuklar torbaların içindekileri incelerler. Bu nedir? Ne tür bir kum, onunla ne yapabilirsin? Tebeşir ne renktir? Nasıl bir duygu? Kırılabilir mi? Ne için? Küçük Kız soruyor: “Kum renklendirilebilir mi? Nasıl renkli hale getirilir? Kumu tebeşirle karıştırırsak ne olur? Tebeşirin kum gibi serbestçe akmasını nasıl sağlayabilirsin?” Küçük Gal, tebeşiri ince toz haline getirecek bir alete sahip olmakla övünüyor.
Çocuklara rende gösterir. Bu nedir? Nasıl kullanılır? Çocuklar küçük karga örneğini takip ederek kaseler, rendeler alırlar ve tebeşirleri ovalarlar. Ne oldu? Tozun ne renk? (Küçük çakıl taşı her çocuğa sorar) Şimdi kumu nasıl renklendirebilirim? Çocuklar kumu bir kaseye döküp kaşık veya yemek çubuklarıyla karıştırırlar. Çocuklar renkli kumlara bakarlar. Bu kumu nasıl kullanabiliriz? (güzel resimler yapabiliriz.) Küçük çakıl taşı oyun teklif ediyor. Çok renkli kum katmanlarıyla dolu şeffaf bir kabı gösterir ve çocuklara şunu sorar: "Gizli bir nesneyi nasıl hızlı bir şekilde bulabilirsiniz?" Çocuklar kendi seçeneklerini sunar. Öğretmen kumu elinizle, sopayla veya kaşıkla karıştıramayacağınızı açıklıyor ve onu kumdan nasıl dışarı iteceğinizi gösteriyor

29. Çeşmeler
Hedefler: merakı, bağımsızlığı geliştirin, neşeli bir ruh hali yaratın.

Malzemeler: plastik şişeler, çiviler, kibritler, su.

Tanım. Çocuklar yürüyüşe çıkar. Maydanoz çocuklara farklı çeşmelerin resimlerini getiriyor. Çeşme nedir? Çeşmeleri nerede gördünüz? İnsanlar neden şehirlere çeşme yaptırıyor? Kendiniz bir çeşme yapmak mümkün mü? Neyden yapılabilir? Öğretmen çocukların dikkatini Maydanoz'un getirdiği şişelere, çivilere ve kibritlere çeker. Bu malzemeleri kullanarak çeşme yapmak mümkün mü? Bunu yapmanın en iyi yolu nedir?
Çocuklar şişelere çiviyle delikler açıyor, kibritle tıkıyor, şişeleri suyla dolduruyor, kibritleri çekiyor ve bir çeşme elde ediyorlar. Çeşmeyi nasıl aldık? Deliklerde kibrit varken neden su dökülmüyor? Çocuklar çeşmelerle oynuyor.
kabı sallayarak nesneyi temizleyin.
Renkli kumlara ne oldu? Çocuklar bu şekilde nesneyi hızla bulduğumuzu ve kumu karıştırdığımızı belirtiyorlar.
Çocuklar küçük nesneleri şeffaf kavanozlara saklar, üzerlerini rengarenk kum katmanlarıyla kaplar, kavanozların kapaklarını kapatır ve küçük kıza gizli nesneyi nasıl hızla bulup kumu karıştırdıklarını gösterir. Küçük Galchon, veda hediyesi olarak çocuklara bir kutu renkli tebeşir veriyor.

30. Kumla oynamak
Amaçlar: Çocukların kumun özellikleri hakkındaki fikirlerini pekiştirmek, merak ve gözlem geliştirmek, çocukların konuşmasını harekete geçirmek, yapıcı becerileri geliştirmek.

Malzemeler: İçinde plastik hayvan izlerinin kaldığı büyük bir çocuk kum havuzu, hayvan oyuncakları, kepçeler, çocuk tırmıkları, sulama kutuları, bu grubun yürüyüşleri için alan planı.

Tanım. Çocuklar dışarı çıkar ve yürüyüş alanını keşfederler. Öğretmen dikkatlerini kum havuzundaki olağandışı ayak izlerine çeker. Ayak izleri kumda neden bu kadar net görülebiliyor? Bunlar kimin izleri? Neden böyle düşünüyorsun?
Çocuklar plastik hayvanları bulur ve tahminlerini test ederler: Oyuncakları alırlar, patilerini kumun üzerine koyarlar ve aynı izi ararlar. Avuç içinden hangi iz kalacak? Çocuklar iz bırakıyor. Kimin avuç içi daha büyük? Kiminki daha küçük? Başvuru yaparak kontrol edin.
Öğretmen, yavru ayının patilerinin arasında bir mektup bulur ve ondan bir yerleşim planı çıkarır. Ne gösteriliyor? Kırmızı daire içine alınmış yer neresidir? (Sandbox.) Orada başka ne ilginç olabilir? Belki bir çeşit sürpriz? Çocuklar ellerini kuma daldırarak oyuncak arıyorlar. Bu kim?
Her hayvanın kendi evi vardır. Tilkinin... (deliği), ayının... (in), köpeğin... (köpek kulübesi) vardır. Her hayvan için kumdan bir ev yapalım. Hangi kum inşaat için en iyisidir? Nasıl ıslatılır?
Çocuklar sulama kutularını alıp kumu sularlar. Su nereye gidiyor? Kum neden ıslandı? Çocuklar evler inşa ediyor ve hayvanlarla oynuyor.