1) konu-mekansal gelişimsel eğitim ortamı;
2) yetişkinlerle etkileşimin doğası;
3) diğer çocuklarla etkileşimin doğası;
4) Çocuğun dünyayla, diğer insanlarla ve kendisiyle ilişkiler sistemi.
2.9. Program zorunlu bir bölüm ve eğitim ilişkilerine katılanların oluşturduğu bir bölümden oluşmaktadır. Her iki bölüm de tamamlayıcıdır ve Standardın gerekliliklerinin uygulanması açısından gereklidir.
Programın zorunlu kısmı varsayar yaklaşımın kapsamlılığı, çocukların beş tamamlayıcı eğitim alanının tamamında gelişimini sağlama (Standardın 2.5 maddesi).
Eğitim ilişkilerine katılanların oluşturduğu kısımda Çocukların bir veya daha fazla eğitim alanında gelişimini amaçlayan eğitim ilişkilerindeki katılımcılar tarafından seçilen ve/veya bağımsız olarak geliştirilen programlar, faaliyet türleri ve/veya kültürel uygulamalar (bundan sonra kısmi eğitim programları olarak anılacaktır), yöntemler ve düzenleme biçimleri eğitim çalışmaları sunulmalıdır.
2.10. Programın zorunlu kısmının hacminin toplam hacminin en az %60'ı olması tavsiye edilir; Eğitim ilişkilerine katılanların oluşturduğu kısım en fazla %40'tır.
2.11. Program üç ana bölümden oluşmaktadır: hedef, içerik ve organizasyonel; bunların her biri zorunlu kısmı ve eğitim ilişkilerinde katılımcıların oluşturduğu kısmı yansıtmaktadır.
2.11.1. Hedef bölümü açıklayıcı bir not ve programda uzmanlaşmanın planlanan sonuçlarını içerir.
Açıklayıcı not şunları açıklamalıdır:
Programın uygulanmasının amaç ve hedefleri;
Programın oluşturulmasına ilişkin ilke ve yaklaşımlar;
Erken ve okul öncesi çağdaki çocukların gelişimsel özelliklerinin özellikleri de dahil olmak üzere, Programın geliştirilmesi ve uygulanması için önemli olan özellikler.
Planlanan sonuçlar Programın geliştirilmesi, çocukların yaş yeteneklerini ve bireysel farklılıklarını (bireysel gelişim yörüngeleri) ve gelişimsel özelliklerini dikkate alarak, zorunlu kısımda ve eğitim ilişkilerindeki katılımcılar tarafından oluşturulan kısımda hedef yönergelere ilişkin Standardın gerekliliklerini belirtir. Engelli çocuklar da dahil olmak üzere engelli çocukların (bundan sonra engelli çocuklar olarak anılacaktır).
2.11.2. İçerik bölümü, programın genel içeriğini sunarak çocukların kişiliğinin tam olarak gelişmesini sağlar.
a) kullanılan değişken örnek okul öncesi eğitim temel eğitim programları ve bu içeriğin uygulanmasını sağlayan öğretim yardımcıları dikkate alınarak, beş eğitim alanında sunulan çocuk gelişimi alanlarına uygun eğitim faaliyetlerinin açıklaması;
b) öğrencilerin yaşını ve bireysel özelliklerini, eğitim ihtiyaçlarının ve ilgi alanlarının özelliklerini dikkate alarak Programın uygulanmasına yönelik değişken formların, yöntemlerin, yöntemlerin ve araçların açıklaması;
c) eğer bu çalışma Program tarafından sağlanıyorsa, çocukların gelişimsel bozukluklarının profesyonel olarak düzeltilmesine yönelik eğitim faaliyetlerinin açıklaması.
a) farklı türlerdeki eğitim faaliyetlerinin ve kültürel uygulamaların özellikleri;
b) çocukların inisiyatifini desteklemenin yolları ve yönleri;
c) öğretim personeli ile öğrencilerin aileleri arasındaki etkileşimin özellikleri;
d) Program içeriğinin, Programın yazarları açısından en önemli olan diğer özellikleri.
Programın eğitim ilişkilerindeki katılımcılar tarafından oluşturulan bir kısmı kısmi ve diğer programlar arasından eğitim ilişkilerine katılanlar tarafından seçilen ve/veya bağımsız olarak oluşturulan çeşitli yönleri içerebilir.
Programın bu bölümü çocukların, aile üyelerinin ve öğretmenlerinin eğitim ihtiyaçlarını, ilgi alanlarını ve motivasyonlarını dikkate almalı ve özellikle aşağıdaki konulara odaklanmalıdır:
eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü ulusal, sosyokültürel ve diğer koşulların özellikleri;
çocukların ihtiyaçlarına ve ilgilerine ve ayrıca öğretim personelinin yeteneklerine en uygun kısmi eğitim programlarının ve çocuklarla çalışma düzenleme biçimlerinin seçimi;
Organizasyon veya Grubun yerleşik gelenekleri.
Bu bölüm, Programın bu çocuklar için uyarlanmasına yönelik mekanizmalar, özel eğitim programlarının ve yöntemlerinin kullanımı, özel öğretim yardımcıları ve öğretim materyalleri, grup ve bireysel ıslah derslerinin yürütülmesi ve nitelikli düzeltmenin sağlanması dahil olmak üzere, engelli çocukların eğitim almasına ilişkin özel koşulları içermelidir. bozuklukların gelişimi.
Düzeltici çalışma ve/veya kapsayıcı eğitim sağlanmalıdır. şunlara yöneliktir:
1) çeşitli engelli çocuk kategorilerindeki gelişimsel bozuklukların düzeltilmesini sağlamak, onlara Programda uzmanlaşma konusunda nitelikli yardım sağlamak;
2) Programın engelli çocuklar tarafından geliştirilmesi, yaş ve bireysel özellikler ile özel eğitim ihtiyaçları ve sosyal uyum dikkate alınarak çeşitli gelişimleri.
Birleşik ve Telafi Gruplarında (karmaşık engelli çocuklar dahil) Programda uzmanlaşan engelli çocukların düzeltici çalışmaları ve/veya kapsayıcı eğitimleri, her çocuk kategorisinin gelişimsel özelliklerini ve özel eğitim ihtiyaçlarını dikkate almalıdır.
Kapsayıcı eğitimin çocukların sağlık sınırlamalarıyla ilgili olmayan nedenlerle düzenlenmesi durumunda bu bölümün vurgulanması zorunlu değildir; ayrılması halinde bu bölümün içeriği Kuruluş tarafından bağımsız olarak belirlenir.
2.11.3. Organizasyon bölümü lojistikle ilgili bir açıklama içermelidir Programın, metodolojik materyallerin ve eğitim ve öğretim araçlarının sağlanmasının rutin ve / veya günlük rutinin yanı sıra geleneksel etkinliklerin, tatillerin, etkinliklerin özelliklerini içermesini sağlamak; gelişen bir konu-mekansal ortamın organizasyonunun özellikleri.
2.12. Programın zorunlu bir kısmı örnek bir programa karşılık geliyorsa, ilgili örnek programa bağlantı şeklinde yayınlanır. Zorunlu kısım, örnek programlardan birine uymuyorsa Standardın 2.11 maddesi uyarınca ayrıntılı olarak sunulmalıdır.
Programın eğitim ilişkilerindeki katılımcılar tarafından oluşturulan kısmı, ilgili metodolojik literatüre bağlantılar şeklinde sunulabilir; bu, kişinin kısmi programların içeriğine, yöntemlerine ve seçilen eğitim çalışmalarının organizasyon biçimlerine aşina olmasını sağlar. Eğitim ilişkilerine katılanlar.
2.13. Programın ek bir bölümü, kısa sunumunun metnidir.Kısa sunum Programlar çocukların ebeveynlerine (yasal temsilcilerine) yönelik olmalı ve incelemeye açık olmalıdır.
Programın kısa sunumu şunları belirtmelidir:
1) Programın bu çocuk kategorisi için uygulanmasının ayrıntılarını sağlaması durumunda, engelli çocuk kategorileri de dahil olmak üzere, Kuruluş Programının odaklandığı yaş ve diğer çocuk kategorileri;
2) Kullanılan Örnek programlar;
3) öğretim personelinin çocukların aileleriyle etkileşiminin özellikleri.
Buradaki fikir, makale alışverişlerinin müşterileri bir makalenin belirli bir hacmine bağlamasıdır. Sipariş verirken üründe kaç karakter olması gerektiğini belirtmeniz gerekmektedir. Yazarlara 1000 karakter başına belirli bir miktar ödeme yapılır.
Müşteriler bir makalenin gerekli uzunluğunu belirlemek için ne yapar? Mevcut rakiplere bakıyorlar ve Yandex'in TOP10'undaki makalelerden ortalama rakamı alıyorlar.
Bu yaklaşımı sevmiyorum. Yazıyı önceden belirli bir karakter sayısıyla sınırlamak mümkün değildir çünkü müşteri yazının konunun özünü ne kadar sürede tam olarak ortaya çıkaracağını bilemez.
Buna dayanarak ilk kuralı belirtelim:
1. YAZININ HACMİ KULLANICININ SORUSUNA TAM CEVAP VERECEK BİÇİMDE OLMALIDIR
Ancak kendimizi sadece bu kuralla sınırlandıramayız çünkü arama motoru algoritmaları (Yandex ve Google) devreye giriyor. Sadece okuyucular için ilgi çekici bir makale yazmamız değil, aynı zamanda arama motorlarında ilk sıralarda yer almasını da sağlamamız gerekiyor. Arama motorları da büyük ve hacimli makalelere iyi davranır. Buna dayanarak ikinci kuralı belirliyoruz:
2. MAKALE UZUN OLMALIDIR
Bu tür makaleleri belirtmek için yazarlar uzun okuma kelimesini kullandılar (İngilizce: uzun okuma; uzun okuma - lit. "uzun okuma"). Detaya girmeden 10.000 – 25.000 karakter aralığında okuyucunun dikkatini 10-40 dakika tutabilecek yazılardır. Kendim için boşluksuz ~ 15.000 – 25.000 karakterlik belirli bir ortalama değer elde ettim.
Gerçi 30.000, 40.000, 50.000 karakter uzunluğunda birçok yazımız var. Ve daha da fazlası.
Böylece üçüncü kural formüle edilebilir:
3. SU VE ÇÖP SÖZLER PAHASINA YAZININ HACİMİNİ ŞİŞİRMEZSİNİZ, ET İHTİYACINIZ VAR
Konuyla ilgili ek kullanıcı soruları, açık olmayan sorunlar, incelikler ve nüanslar, günlük örnekler, ilginç hikayeler, uzman yorumları bulmanız gerekiyor.
Ana bölümün zorunlu kısmının toplam hacmi
Engelli çocuklara yönelik telafi edici ve birleşik gruplar halinde uygulanması gereken genel bir eğitim programı,
aşağıdakiler için ayrılan zamanı içerir:
çocukların fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimindeki eksikliklerin nitelikli bir şekilde düzeltilmesiyle doğrudan eğitim faaliyetleri;
rejim anlarında gerçekleştirilen, çocukların fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimindeki eksikliklerin nitelikli olarak düzeltilmesine yönelik eğitim faaliyetleri;
çocukların bağımsız faaliyetleri;
temel genel eğitim programının uygulanması konusunda çocukların aileleriyle etkileşim
engelli çocuklara okul öncesi eğitim
engelliler
Zorunlu kısmın yaklaşık toplam hacmi
okul öncesi eğitim temel genel eğitim programı
engelli çocuklar için
Çocukların fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimindeki eksikliklerin nitelikli olarak düzeltilmesiyle doğrudan eğitim faaliyetleri
Rejim anlarında gerçekleştirilen, çocukların fiziksel ve (veya) zihinsel gelişimindeki eksikliklerin nitelikli olarak düzeltildiği eğitim faaliyetleri Çocukların bağımsız faaliyetleri
Çocukların aileleriyle etkileşim
18-21% 24-28% 32-36% 41-44%
Devlet akreditasyon sonuçlarına göre kurumun bir öncelik alanına sahip olması durumunda, ana genel eğitim programının zorunlu bir parçası olan hassas anlarda gerçekleştirilen çocukların doğrudan eğitim faaliyetlerine ve eğitim faaliyetlerine ek %5-6 aktivite;
Devlet akreditasyon sonuçlarına göre kurumun iki öncelikli faaliyet alanı varsa ek olarak %11-12;
Eğitim sürecindeki katılımcıların oluşturduğu bölümün yaklaşık toplam hacmi
Devlet akreditasyon sonuçlarına göre kurumun üç öncelikli faaliyet alanı varsa ek olarak %17-18;
Devlet akreditasyonunun sonuçlarına göre kurumun tüm faaliyet alanlarına öncelik vermesi durumunda ek %24-25.
“Yetişkinlerin ve çocukların ortak faaliyetleri” -
iki veya daha fazla katılımcının faaliyetleri
Eğitim sürecinin (yetişkinler ve öğrenciler) eğitim sorunlarını aynı mekanda ve aynı anda çözmeleri. Bir yetişkinin ortak (eşit) konumunun ve ortak bir organizasyon biçiminin varlığı (eğitim faaliyetleri sürecinde çocukların serbest yerleştirilmesi, hareketi ve iletişim olasılığı) ile ayırt edilir. Öğrencilerle çalışma düzenlemenin bireysel, alt grup ve grup biçimlerini içerir.
“Çocukların bağımsız faaliyetleri” -
1) her çocuğun ilgi alanlarına göre bir aktivite seçmesini ve akranlarıyla etkileşime girmesine veya bireysel olarak hareket etmesine izin vererek, öğretmenler tarafından oluşturulan konuya özel bir eğitim ortamı koşullarında öğrencilerin serbest aktivitesi;
2) diğer insanların çıkarlarıyla ilgili sorunları (diğer insanların duygusal refahı, günlük yaşamda başkalarına yardım etme vb.) çözmeyi amaçlayan, öğretmen tarafından düzenlenen öğrenci faaliyetleri.
Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programı
Başta oyun olmak üzere çeşitli çocuk etkinlikleri ve amatör performanslar düzenleyerek çocukların sağlığının korunmasını ve güçlendirilmesini, kapsamlı (fiziksel, bilişsel-konuşma, sanatsal-estetik, sosyal-kişisel) gelişimlerini sağlamak.
Çocuğun gelişimini sağlayacak düzeyde bir gelişim sağlamasına yardımcı olmak
okula psikolojik ve fiziksel hazırlık Ailenin maddi zenginliği, ikamet yeri, dilsel ve kültürel ortamı ve etnik kökeni ne olursa olsun, çocukların yetiştirilmesi, gelişimi ve eğitimi için eşit koşullar yaratmak.
Prensibe uymakgelişimsel eğitim amacı çocuğun gelişimidir.
Kriterleri karşılamaktamlık, gereklilik ve yeterlilik(makul bir "minimum"a mümkün olduğunca yaklaşmak için amaçlarınızı ve hedeflerinizi yalnızca gerekli ve yeterli materyali kullanarak çözmenize izin verin).
Böyle oluştur bilgi, beceri ve yetenekler doğrudan ilgili olan gelişim Anaokulu oğrencileri.
ve Rusya federal denetim kuralları denetimin gerekli kapsamını oluşturur. Ayrıca denetimin kapsamı federal standartlar ve diğer düzenleyici yasal düzenlemelerle belirlenir.
Not 1
Denetim kapsamı kavramı, tüm denetim sorumluluklarıyla birlikte denetim amacına ulaşmak için gerekli denetim prosedürlerini ifade eder.
Denetim kuruluşları aşağıdaki yetkilere sahiptir:
- denetim prosedürlerinin türü, miktarı ve derinliğine ilişkin kararların alınması;
- Denetimde ve denetçi raporunun hazırlanmasında görev alan uzmanların sayısı ve kompozisyonunun yanı sıra harcanan zamanın miktarına ilişkin kararların alınması.
Ana denetim adımlarına bakalım:
- Etkin ve ekonomik açıdan gerekçeli bir denetim düzenlemek için denetimin planlanması; bu aşamada denetimin stratejisi, taktikleri, zamanlaması belirlenir ve genel bir plan ve denetim programı geliştirilir;
- denetim kanıtlarının toplanması - işletmenin mali tablolarının güvenilirliği hakkında bilgi içeren bir görüş oluşturmak için temel oluşturacak bu tür kanıtların elde edilmesi gereklidir;
- ekonomik kuruluşun başkanı ve denetçi asistanları, dış uzmanlar, iç denetçiler gibi diğer kişilerle işbirliği - bu aşamada gerçekleştirilen çalışmanın sonuçlarını gözden geçirmenin yanı sıra sonuçlarının kullanım olanaklarını değerlendirmek gerekir. güvenilir denetim kanıtı olarak faaliyetler;
- Denetimin belgelenmesi - yapılan çalışmanın ana yönlerinin, denetçinin sonucunun oluşturulması için önemli olan sonuçların kaydedilmesi gerekir;
- işletmenin muhasebe ve mali tabloları hakkında sonuç ve görüş oluşturmak - denetçinin sonucu, işletmenin mali tablolarının güvenilirliği hakkında bilgi içeren bir görüş içermelidir.
Aşağıdakiler zorunlu denetime tabidir:
- anonim şirketler;
- menkul kıymetler piyasasında faaliyet gösteren işletmeler;
- sigorta ve kredi şirketleri;
- Rusya Federasyonu Emeklilik Fonu.
2 Aralık 2014 tarihine kadar açık anonim şirket statüsündeki işletmelerin zorunlu denetimden geçmesi gerekiyordu. Ancak 2 Aralık 2014 tarihinde 307 Sayılı “Denetim Faaliyetleri Hakkında” Federal Kanunda değişiklik yapıldı. Bu değişikliklerle anonim şirketlerin artık yalnızca halka açık veya halka açık olamayacakları belirtildi. Ancak şekli ne olursa olsun bu tür işletmeler zorunlu denetime tabidir.
Yasal denetimin kapsamı
Yasal denetim denetçisinin çalışma kapsamı aşağıdaki prosedürleri içerir:
- işletmenin belgelerindeki tüm işlemlerin ve şüpheli unsurların kaydının doğruluğunun kontrol edilmesi;
- işletmede envanter organizasyonu;
- işletmenin mali durumunu kontrol etmek, bilanço ve raporlama verilerine odaklanmak;
- işletmedeki muhasebe politikasının etkinlik derecesinin değerlendirilmesi;
- Konsolide tablolar mevcutsa kontrol edilir.
Not 2
Anonim işletmelerin zorunlu denetiminin yapılması durumunda, denetimin kapsamına ek hususların, özellik olarak hizmet eden koşullar ve verileri dahil ettiği belirtilmelidir:
- sermaye (yatırım türüne göre);
- izin verilen, ihraç edilen ve ödenmemiş hisse sayısı;
- geri satın alınmamış hisselerin değeri;
- her bir hissenin itibari değeri ve geliri;
- denetlenen dönem boyunca sermaye hesaplarındaki hareketler;
- temettü dağıtımına ilişkin haklar, avantajlar ve kısıtlamalar;
- imtiyazlı statüdeki hisselere ilişkin kümülatif birikmiş temettü borçları;
- menkul kıymet satışından elde edilen gelirler;
- Opsiyonlar ve sözleşmeler kapsamında satışa sunulan yedek hisseler.
