Alt cümleciklerin homojen bir şekilde sıralandığı cümle. İki veya daha fazla yan cümlecik içeren karmaşık cümleler

Birkaç alt cümleye sahip karmaşık cümleler üç ana gruba ayrılabilir: homojen, heterojen (paralel) ve sıralı bağlılık.

1. Homojen itaat ile karmaşık cümleler:

tüm yan cümleler aynı ana cümleye veya ana cümledeki aynı kelimeye atıfta bulunur (eğer yan cümleler ana cümlenin tamamını değil de onun kelimelerinden birini genişletiyorsa);

yan tümceler aynı soruyu yanıtlarlar, yani aynı türden yan tümcelerdir;

Alt cümlecikler, tıpkı homojen üyelerin birbirine bağlanması gibi, düzenleyici bağlaçlar kullanılarak veya bağlaçlar olmadan (sayılandırma anlamında) birbirine bağlanır.

Çocuklar sessizce kamyona baktılar. / 1 Kavşağı geçene kadar, / 2 kaldırdığı toz temizlenene kadar, / 3 ta ki kendisi bir toz bulutu haline gelinceye kadar/ 4 (Zhukhovitsky).

1 , (Hoşçakal- bağlaç) 2, ( Hoşçakal- bağlaç) 3 , ( Hoşçakal- birlik 4.

Karmaşık cümle; dört basit cümleden oluşur; ilki asıl şeydir, gerisi yan cümlelerdir. Yardımcı cümleler aynı ana cümleye atıfta bulunur ve aynı soruyu yanıtlar - ne zamana kadar? Her bir yan cümle ana bağlaç while ile ilişkilendirilir. Bunlar homojen yan cümlelerdir.

Dikey şema (basit cümlelerin karmaşık bir cümle içindeki düzenini değil, bunların bağımlılığını yansıtan bir şema) aşağıdaki gibi olacaktır:

1
↓
(Hoşçakal- bağlaç) 2, ( Hoşçakal- bağlaç) 3 , ( Hoşçakal- birlik) 4

Babam bana söyledi / 1 hiç böyle ekmek görmediğini / 2 Ve / bu yılın hasadının mükemmel olduğunu/ 3 (Aksakov).

[böl.] 1, ( Ne- bağlaç) 2 ve ( Ne- bağlaç) 3 .

Karmaşık cümle; üç basit cümleden oluşur; ilki esastır, gerisi ek hükümlerdir. Yardımcı cümleler bir kelimeye atıfta bulunur (yüklem söz konusu, bir fiil ile ifade edilir) ana cümlede aynı soruyu cevaplayın - ne? Her bir yan cümle ana bağlaçla bağlantılıdır. Alt cümlecikler birbirine ve bağlacı ile bağlanır. Bunlar homojen yan cümlelerdir.

Karmaşık bir cümlenin dikey diyagramı aşağıdaki gibi olacaktır:

1
↓
(Ne- birlik) 2 Ve (Ne- birlik) 3

Not!

1) Eğer homojen yan cümleler ana cümleye aynı bağlaçla eklenmişse, o zaman bu bağlaç bir veya daha fazla yan cümlecikte çıkarılabilir (ancak bağlacın yeniden kurulması kolaydır).

Evlenmek: Shatsky gördü/ 1 /2 ve / denizciler uzun süre birbirlerine müdahale ederek, onu vinçlere çekerek geçirdiler/ 3 (Paustovski). - Shatsky gördü/ 1 son tekne gemiye nasıl döndü/2 ve / denizciler uzun süre birbirlerine müdahale ederek onu vinçlere nasıl çektiler / 3 .

2) Homojen yan cümleler tek bir bağlayıcı veya ayırıcı bağlaçla bağlıysa (ve evet, “ve” veya veya, veya anlamında), o zaman yan cümlelerin arasına virgül konulmaz.

babam söz konusu bana hiç böyle ekmek görmediğini ve bu yılın hasadının mükemmel olduğunu söyledi(Aksakov); Derhal evinden çıkmamız gerektiğini yoksa polisi arayacağını vurguladı.(Grigoriev) - ikinci alt cümleden önce atlanan ancak geri yüklenebilen bağlaç ( Acilen evinden çıkmamız gerektiğini yoksa polisi arayacağını vurguladı.).

3) Tekrarlanan koordinasyon bağlaçları için homojen yan cümleciklerin arasına virgül konur.

Hastanedeyken Nazilerin aniden onlara nasıl saldırdığını ve nasıl saldırdıklarını hatırladı. kendilerini kuşatılmış halde buldular ve bir ekip olarak geçmeyi başardı kendilerine.

4) Ol... veya bağlaçlarının tekrarlandığı kabul edilir (bu durumda veya, olup ile değiştirilebilir) ve bu bağlaçlarla bağlanan homojen cümleler virgülle ayrılır.

Evlenmek: Anlamak zordu bir yerde yangın mı çıktı, yoksa yükselmek üzereydi ay(Çehov). - Anlamak zordu bir yerlerde yangın mı çıktı, ay doğmak üzere mi?

2. Heterojen (paralel) sıralamaya sahip karmaşık cümleler:

tüm alt maddeler aynı ana maddeye atıfta bulunur;

Yan cümlecikler farklı sorulara yanıt verirler, yani bunlar farklı türdeki yan cümleciklerdir.

Anlamı aynı olan ancak ortak ana cümlede farklı kelimelere gönderme yapan yan cümleler de heterojen (paralel) olacaktır.

/ 1 Yegorushka görüşünü zorladı, / 2 / 3 (Çehov).

(Ne zaman- bağlaç) 1 , 2 , ( ile- bağlaç) 3 .

Karmaşık bir cümle üç basit cümleden oluşur; İkinci cümle ana cümle, birinci ve üçüncü cümle ise yardımcı cümledir. Yardımcı cümleler aynı ana cümleyle ilgilidir ancak farklı sorulara yanıt verir (bkz.: [Ne zaman?] Arka bahçeye doğru çekilirken, / 1 / 2 ; Yegorushka görüşünü zorladı[neden?], / 2 ona daha iyi bakmak için/ 3). Bunlar farklı cümle türleridir: arka bahçeye çıktığında- ikincil zaman; ona daha iyi bakmak için- amaç yan cümleciği.

2
↓ ↓
(Ne zaman- birlik) 1 ( ile- birlik) 3

Dikkate almak gerekir Çarşamba, / 1 buradaşiirsel bir eser gelişir, / 2 / 3 (Mayakovski).

[isim] 1, ( burada- birlik. sonraki) 2 , ( ile- bağlaç) 3 .

Karmaşık bir cümle üç basit cümleden oluşur; İlk cümle ana cümle, ikinci ve üçüncü cümle ise yardımcı cümledir. Yardımcı cümleler bir ana cümleye atıfta bulunur, ancak ilk yardımcı cümle (ikinci basit cümle) bir isimle ifade edilen bir kelimeye - çevre; ikinci yan cümle (üçüncü basit cümle) ana cümlenin tamamını ifade eder. Yardımcı maddeler farklı sorulara yanıt verir (bkz.: Dikkate almak gerekir Çarşamba [hangisi?], / 1 buradaşiirsel bir eser gelişir, / 2; Çevre dikkate alınmalı[neden?], / 1 böylece bu ortama yabancı bir kelime tesadüfen ortaya çıkmasın / 3). Bunlar farklı cümle türleridir: buradaşiirsel bir çalışma gelişir- alt fıkra; böylece bu ortama yabancı bir kelime tesadüfen ortaya çıkmasın- amaç yan cümleciği.

Teklifin dikey diyagramı aşağıdaki gibi olacaktır:

[isim ] 1
↓ ↓
(burada- birlik. sonraki) 2 ( ile- birlik) 3

BEN diye sordu onun, / 1 Neden Fanzia'dan o kadar uzaklaştı ki, / 2 Ve söz konusu, / 1 onun için endişelendiğini/ 3 (Arsenyev).

[ bölüm, ( Neden- birlik. sonraki) 2, bölüm] 1, ( Ne- bağlaç) 3 .

Karmaşık bir cümle üç basit cümleden oluşur; İlk cümle ana cümle, ikinci ve üçüncü cümle ise yardımcı cümledir. Yardımcı maddeler bir ana maddeyle ilgilidir ve dolaylı durumların sorularına yanıt verir (bkz.: BEN diye sordu onun[ne hakkında?], / 1 Neden Fanzia'dan çok uzaklaştı / 2 ; Ona sordum ve söz konusu [ne?], / 1 onun için endişelendiğini/ 3). Bunlar aynı tür hükümlerdir - ek hükümler. Ancak bu yan tümceler ana cümle içindeki farklı kelimelere gönderme yapar: İlk yan tümce (ikinci basit cümle) yüklemi ifade eder. diye sordu bir fiille ifade edilir; ikinci yan cümle (üçüncü basit cümle) yüklemi ifade eder söz konusu, aynı zamanda bir fiille de ifade edilir. Dolayısıyla bu yan cümleler heterojendir (paralel).

Teklifin dikey diyagramı aşağıdaki gibi olacaktır:

[Böl. bölüm] 1
↓ ↓
(Neden- birlik. sonraki) 2 ( Ne- birlik) 3

3. Sıralı sıralamaya sahip karmaşık cümlelerde ana madde bir alt maddeye (1. derecenin alt maddesi) tabidir ve bu alt madde başka bir alt maddeye (2. derecenin alt maddesi) vb. tabidir. Böylece, 1. derecenin yan cümlesi, 2. derecenin yan cümlesinin ana cümlesidir, vb.

BEN duyulmuş, / 1 Gaidar tencereyi kumla nasıl temizledi ve azarlandı onun bunun için, / 2 kaleminin düştüğünü/ 3 (Paustovski).

[böl.] 1, ( Nasıl- sendika ch. + İngiltere. sonraki) 2 , ( Ne- bağlaç) 3 .

Karmaşık bir cümle üç basit cümleden oluşur; İlk cümle ana cümle, ikinci ve üçüncü cümle ise yardımcı cümledir. Birinci derecenin (ikinci basit cümle) alt cümlesi, ilk (ana) cümleye, yani yükleme atıfta bulunur. duyulmuş bir fiille ifade edilir; ikinci dereceden bir yan cümle (üçüncü basit cümle), birinci dereceden bir alt cümleye (ikinci basit cümle), yani yüklemi ifade eder azarlandı bir fiille ifade edilir.

Teklifin dikey diyagramı aşağıdaki gibi olacaktır:

[bölüm] 1
↓
(Nasıl- sendika ch. + İngiltere. sonraki) 2
↓
(Ne- birlik) 3

Not!

Sıralı bağlılıkta, bir yan cümle başka bir yan cümlenin içinde görünebilir. Aynı zamanda bu yan cümleciklerin birleştiği yerde iki yardımcı bağlaç veya bir yardımcı bağlaç ve bir bağlaç kelimesi yan yana görünebilir.

Hizmetçi yetimdi,/ 1 hangisi, / 2 beslemek, / 3 servise girmiş olmalı / 2 (L.Tolstoy).

[isim ] 1, (bu bir bağlaçtır, 2 (yani bu bir bağlaçtır...), 3...) 2.

[isim ] 1
↓
(Hangi- birlik. sonraki) 2
↓
(ile- birlik) 3

Yakınlarda hangi bağlacı ve so bağlacı vardır. Farklı yan tümcelere atıfta bulunurlar: 1. derecenin yan tümcesi - hizmete kimin girmesi gerekiyordu; 2. derecenin alt maddesi - beslemek. 2. derecenin bir yan cümlesi, 1. derecenin bir yan cümlesinin içinde bulunur ve 2. derecenin bir yan cümlesi, karmaşık bir cümleden zarar görmeden çıkarılabilir veya 1. derecenin bir yan cümlesinin arkasına yerleştirilebilir, bkz.: Hizmetçi hizmete girmek zorunda kalan bir yetimdi; Hizmetçi, karnını doyurmak için hizmete girmek zorunda kalan bir yetimdi.. Farklı yan cümlelere ait olan that bağlacı ile so bağlacı arasında virgül vardır.

Böylece, iki yardımcı bağlaç (veya bir ikincil bağlaç ve bir bağlaç sözcüğü) karşılaştığında, virgül onların arasında koyuldu, eğer ikinci yan cümleciğin kaldırılması tüm karmaşık cümlenin yeniden yapılandırılmasını gerektirmiyorsa (bu durumda, çift bağlacın ikinci kısmı takip etmez - o zaman, yani, ama).

Virgül iki alt bağlacın (veya bir bağlaç ve bir bağlaç sözcüğünün) kavşağında yerleştirilmedi karmaşık cümlenin tamamı değiştirilmeden ikinci yan cümleciğin kaldırılamaması durumunda (bu durumda, çift bağlacın ikinci kısmı aşağıdadır - o zaman, yani, ama).

tutuyorum bahis, / 1 ne / 2 / 3 O/ 2 (Leskov).

[isim ] 1 , ( Ne- birlik 2 ( Eğer- birleşim...), 3 sonra...) 2 .

[isim ] 1
↓
(Ne- birlik) 2
↓
(eğer... o zaman- birlik) 3

Bu cümlenin ana cümlesi şudur: Bahse girerim/ 1 ve art arda bağlanan iki alt cümle: 1. derecenin alt cümlesi: bir şey... üç gün daha burada kalacak/ 2, içinde ikinci dereceden bir alt cümle bulunur: eğer bunu Dük'e verirsen/ 3 (bkz.: Eminim ki... sonra üç gün daha burada kalacak; eğer bunu Dük'e verirsen burada üç gün daha kalacak). 1. derece ve 2. derecenin yan cümleciklerinin kavşağında iki tane yardımcı bağlaç vardır: ne ve eğer. Ancak birinci derecedeki yan cümleyi değiştirmeden ikinci derecedeki bir yan cümleyi kaldırmak mümkün olmadığından aralarına virgül konulmaz, bkz.: Bahse girerim, / 1 üç gün daha burada kalacağını/ 2 . Bu durum, şart cümlesinin ana cümlesi olan birinci derecenin alt cümlesi olan if...then çift koşullu bağlacın ikinci kısmı tarafından engellenir: üç gün daha burada kalacak. Bu ikinci kısım (o zaman) kaldırılırsa, bağlaçların kavşağında ne ve virgül koymak gerekli olacaksa, bkz.: Bahse girerim/ 1 ne, / 2 eğer bunu Dük'e verirsen, / 3 üç gün daha burada kalacak / 2 .

Birkaç yan cümleden oluşan karmaşık cümlelerde mümkündür bağlantı kombinasyonları: Hem homojen hem de tutarlı bir tabiiyet olabilir; paralel ve seri vb. Bu nedenle noktalama işaretlerini analiz ederken ve düzenlerken, hemen genel bir diyagram çizmeye veya noktalama işaretlerini hemen yerleştirmeye çalışmamalısınız.

Aşağıdaki analiz algoritması en uygun gibi görünüyor:

1. Karmaşık bir cümledeki basit cümlelerin toplam sayısını, tüm gramer temellerini vurgulayarak belirleyin.
2. Tüm ikincil iletişim araçlarını vurgulayın (bağlaçlar ve müttefik kelimeler); Buna dayanarak ana cümleyi ve yan cümleleri oluşturun.
3. Her bir yan cümle için ana cümleyi oluşturun, yani karmaşık cümleyi çiftlere bölün: ana - alt cümle.
4. Karmaşık bir cümlenin dikey bir diyagramını oluşturun ve bu temelde alt cümlelerin (homojen, paralel, sıralı bağlılık) tabi kılınmasının doğasını belirleyin.
5. Yatay bir diyagram oluşturun ve noktalama işaretlerini bu temele yerleştirin.

Bahse girerim ki, eğer efendiniz burada üç gün kalırsa, o zaman hiçbir mazeret göstermeden size söylediklerimi yerine getirmelisiniz; eğer o kalmazsa, ben de bana vereceğiniz her emri yerine getireceğim.(Leskov).

Bu karmaşık cümle 7 basit cümle içerir:

Bahis bu mu / 1 ne / 2 eğer lordun üç gün burada kalırsa / 3 o zaman bahanen yok yerine getirmeli O / 2 Ne sana söyleyeceğim/ 4 a / eğer kalmıyorsa / 5 o zaman yerine getireceğim herhangi bir sipariş / 6 Hangi onu bana verir misin/ 7 (Leskov).

1) bahis bu mu;
2) bir şey... sen hiçbir bahanen olmadan yerine getirmeli O ;
3) eğer efendin burada üç gün kalırsa;
4) Ne Sana söyleyeceğim ;
5) eğer kalmıyorsa;
6) o zaman yerine getireceğim herhangi bir sipariş;
7) Hangi onu bana vereceksin.

İlk cümle ( bahis şu) ana şeydir, gerisi yan cümlelerdir. Soru yalnızca altıncı basit cümleyle gündeme geliyor ( o zaman yerine getireceğim herhangi bir sipariş ).

Bu karmaşık cümle aşağıdaki karmaşık cümle çiftlerine bölünebilir:

1→2: bahis bu mu, bir şey... sen hiçbir bahanen olmadan yerine getirmeli O ;
2→3: hiçbir bahanen olmadan yerine getirmeli O eğer lordun üç gün burada kalırsa;
2→4: hiçbir bahanen olmadan yerine getirmeli O sana ne diyeceğim;
6→5: yerine getireceğim herhangi bir sipariş eğer kalmıyorsa;
6→7: yerine getireceğim herhangi bir sipariş, Hangi onu bana vereceksin.

Altıncı cümlenin hangi cümle türüne ait olduğunu belirlemek hâlâ zordur. Bu durumda a koordinat bağlacına dikkat etmelisiniz. Üç veya daha fazla basit cümleden oluşan karmaşık bir cümlede, alt bağlacın aksine, bir düzenleyici bağlaç, atıfta bulunduğu cümleden önce görünmeyebilir. Bu nedenle hangi basit cümlelerin bu olumsuz bağlaçla bağlantılı olduğunu bulmak gerekir. Bunu yapmak için, tüm basit cümleleri kaldırmanız ve yalnızca muhalefet içerenleri bırakmanız gerekir. Bunlar 2. ve 6. cümlelerdir, bkz.: hiçbir bahanen olmadan yerine getirmeli o zaman herhangi bir emri yerine getireceğim. Ancak 2. cümle bir yan cümledir. Bu nedenle, cümle 2'ye düzenleyici bağlaçla bağlanan cümle 6'nın da bir yan cümle olması gerekir. Bu, 2. cümlenin sahip olduğu bağlacın aynısını ekleyerek ve 6. cümleyi, 2. cümlenin bağlı olduğu aynı ana bağlaçla birleştirerek kontrol edilebilir, bkz.: bahis şey Herhangi bir emri yerine getireceğim. Bu, 2. ve 6. cümlelerin homojen yan cümlecikler olduğu anlamına gelir; yalnızca 6. cümledeki bağlaç atlanmıştır (1→6).

Elde edilen verilere dayanarak bu karmaşık cümlenin dikey bir diyagramını oluşturabiliriz:

[Böl. + İngiltere. sonraki] 1
↓
(Ne- sendika ch. + İngiltere. sonraki) 2 ve (- isim + sıfat) 6
↓ ↓ ↓ ↓
(eğer... o zaman- bağlaç) 3 ( Ne- birlik. sonraki) 4 ( eğer... o zaman- birlik) 5 ( Hangi- birlik. sonraki) 7

Dolayısıyla, bu cümle, yan cümleciklerin homojen bir şekilde (cümle 2 ve 6), paralel olarak (cümle 3 ve 4, cümle 5 ve 7) ve ayrıca sıralı olarak (cümle 2 ve 3; 2 ve 4, 6) bağlandığı karmaşık bir cümledir. ve 5, 6 ve 7).

Noktalama işaretlerini yerleştirmek için basit cümlelerin sınırlarını işaretlemek, cümlelerin kenarındaki birkaç bağlacın olası kombinasyonuna özellikle dikkat etmek ve ayrıca yatay bir cümle şeması oluşturmak gerekir.

[Böl. + İngiltere. sonraki] 1 , ( Ne- birlik ( Eğer- bağlaç) 3, O Ch. + İngiltere. sonraki) 2 , ( Ne- sonraki bağlaç) 4, A (Eğer- bağlaç) 5 , ( O isim + İngiltere. sonraki) 6 , ( Hangi- birlik. sonraki) 7 .

Bu cümlede 2. ve 3. cümlelerin (ya şöyle olursa) kavşağında alt sıralayıcı bağlaçların bir birleşimi vardır. Ek olarak, 6. cümleye gönderme yapan düzenleyici bağlaç a, cümle 5'ten önce gelir ve alt sıralayıcı if (ve if) bağlacı ile bağlaçların bir kombinasyonunu oluşturur. Genel kurallara göre, virgülle ayrılmaları gerekir, ancak daha sonra çift bağlacın ikinci kısmını takip eder, eğer... o zaman. Bağlacın bu ikinci kısmı, bir bütün olarak cümlelerin yapısını değiştirmeden koşul cümleciklerinin kaldırılmasını mümkün kılmaz, bkz.: Bahse girerim ki... bunu hiçbir mazeret olmadan yapmalısınız; aksi takdirde... o zaman herhangi bir emri yerine getireceğim. Bu nedenle bu bağlaçların birleşim yerlerine virgül konulmaz.

Buna göre cümledeki noktalama işaretleri şu şekilde yerleştirilmelidir:

Bahse girerim ki, eğer efendiniz burada üç gün kalırsa, o zaman hiçbir mazeret göstermeden size söylediklerimi yapmalısınız ve eğer o kalmazsa, o zaman bana vereceğiniz her emri yerine getireceğim (Leskov).

Birkaç yan cümleden oluşan karmaşık bir cümleyi ayrıştırma planı

1. Karmaşık cümlenin türünü belirtin (karmaşık cümle).
2. Ana cümleyi ve yardımcı cümleleri adlandırın (dilbilgisel temelleri vurgulayın).
3. Yardımcı cümlelerin ana cümleyle nasıl ilişkili olduğunu belirtin (sıralı, paralel, homojen sıralama).
4. Her alt maddeyi plana göre ayrıştırın.
5. Dikey ve yatay cümle diyagramları oluşturun.

Örnek ayrıştırma

Baron Munchausen'in maceralarına katılıyor koşucu, / 1 Hangi, / 2 çok hızlı koşmamak için / 3 ayaklarına kiloluk ağırlıklar bağladı/ 2 (Soloukhin).

Cümle karmaşıktır; üç bölümden oluşur; cümle 1 - ana; 2 ve 3 numaralı cümleler yan cümledir. Yardımcı cümleler ana cümleye sırayla bağlanır.

Birinci derecenin alt cümlesi (cümle 2) ana cümleye (cümle 1) atıfta bulunur. Bu bir yan cümledir; konuya değiniyor koşucu Bir isimle ifade edilen, iletişim aracı olan bağlaçlı bir kelimedir Hangi; yan cümle ana cümleden sonra gelir.

İkinci derece cümle (cümle 3), birinci derece cümleye (cümle 2) atıfta bulunur. Bu bir amaç maddesidir; önemli olan her şeyle ilgilidir, iletişim aracı birliktir ile; yan cümle ana cümlenin ortasında yer alır.

[isim] 1
Def. ↓
(Hangi- birlik. sonraki) 2
hedefler ↓
(ile- birlik) 3

[isim] 1 , ( Hangi- birlik. kelimeler, ( ile- bağlaç) 3 ,) 2 .
Def. hedefler

42. Sendika dışı karmaşık cümle kavramı. Sendika dışı tekliflerin tipolojisi

Sendika dışı karmaşık cümle - bu, bağlaçların veya müttefik kelimelerin yardımı olmadan, basit cümlelerin anlam ve tonlama açısından tek bir bütün halinde birleştirildiği karmaşık bir cümledir: [ Alışkanlık yukarıdan bizeverildi ]: [ yenisiyle değiştirme mutluluko] (A. Puşkin).

Bağlaçlardaki basit cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler farklı şekillerde ifade edilir. Birleşik cümlelerde anlatımlarında bağlaçlar yer aldığından buradaki anlamsal ilişkiler daha kesin ve nettir. Örneğin, sendika Bu yüzden sonucu ifade eder Çünkü- nedeni, Eğer- durum, Yine de- muhalefet vb.

Basit cümleler arasındaki anlamsal ilişkiler, bağlaçlara göre daha az açık bir şekilde ifade edilir. Anlamsal ilişkiler açısından ve çoğu zaman tonlama açısından, bazıları karmaşık olanlara, diğerleri ise karmaşık olanlara daha yakındır. Ancak çoğu zaman aynı sendika dışı karmaşık cümle anlam olarak hem bileşik hem de karmaşık bir cümleye benzeyebilir. Örneğin Çarşamba: Spot ışıkları yandı- her yer aydınlandı; Spot ışıkları yandı ve her yer aydınlandı; Işıklar yandığında her yer aydınlandı.

Anlamlı ilişkiler sendika dışı karmaşık cümlelerİçlerinde yer alan basit cümlelerin içeriğine bağlıdır ve sözlü konuşmada tonlamayla ve yazılı olarak çeşitli noktalama işaretleriyle ifade edilir (bkz. sendika dışı karmaşık cümle»).

İÇİNDE sendika dışı karmaşık cümleler Basit cümleler (parçalar) arasında aşağıdaki anlamsal ilişki türleri mümkündür:

BEN. Numaralandırılmış(bazı gerçekler, olaylar, olgular listelenmiştir):

[BENCE_görmedim bir hafta boyunca sen], [benduymadım uzun zamandır sen] (A. Çehov) -, .

Çok sendika dışı karmaşık cümleler Karmaşık cümlelere bağlayıcı bağlaçlarla yaklaşın Ve.

Kendileriyle eşanlamlı olan bileşik cümleler gibi, sendika dışı karmaşık cümleler değerini ifade edebilir 1) eşzamanlılık listelenen olaylar ve 2) bunların diziler.

1) \ Bemp uludu kederli ve sessizce], [karanlıktaatlar kişnedi ], [kamptanyüzdü hassas ve tutkuluşarkı- düşünce] (M. Gorky) -,,.

karıştırılmış ], [ çırpındı yarı uyanıkkuş ] (V. Garshin)- ,.

Birleşim dışı karmaşık cümleler numaralandırma ilişkileri olan cümleler iki cümleden oluşabileceği gibi üç veya daha fazla basit cümleden de oluşabilir.

II. Nedensel(İkinci cümle, birincide söylenenlerin nedenini ortaya koyuyor):

[BEN mutsuz ]: [Her günMisafirler ] (A. Çehov).Çok sendika dışı karmaşık cümleler yan cümleciklere sahip karmaşık yan cümlelerle eşanlamlıdır.

III. Açıklayıcı(ikinci cümle birinciyi açıklıyor):

1) [ Eşyalar kayboldu senin formun]: [her şey birleşti önce griye, sonra karanlık bir kütleye] (I. Goncharov)-

2) [Tüm Moskova sakinleri gibi, sizinki deBaban böyle ]: [ Ben isterim o yıldızları ve rütbeleri olan bir damat] (A. Griboyedov)-

Bu tür birleşme dışı cümleler, açıklayıcı bağlaç içeren cümlelerle eş anlamlıdır yani.

IV. Açıklayıcı(İkinci cümle, birinci bölümdeki konuşma, düşünce, duygu veya algı anlamlarını taşıyan kelimeyi veya bu süreçleri gösteren bir kelimeyi açıklar: dinledim, baktım, geriye baktım ve benzeri.; ikinci durumda şu gibi kelimeleri atlamaktan bahsedebiliriz: gör, duy ve benzeri.):

1) [ Nastya hikaye sırasındahatırladım ]: [dündenkaldı tamamen el değmemişdökme demir haşlanmış patates] (M. Prishvin)- :.

2) [ Aklım başıma geldi, Tatyana görünüyor ]: [ayıHAYIR ]... (A. Puşkin)- :.

Bu tür bağlaç olmayan cümleler, açıklayıcı maddeler içeren karmaşık cümlelerle eş anlamlıdır (Bunu hatırladım...; bakar (ve görür)...).

V. Karşılaştırmalı ve olumsuz ilişkiler (ikinci cümlenin içeriği birincinin içeriğiyle karşılaştırılır veya onunla karşılaştırılır):

1) [Tümmutlu aile benziyor ve birbirleri], [her birimutsuz aile ama kendi tarzında] (L. Tolstoy)- ,.

2) [Rütbetakip etti ona]- [o anidensol ] (A. Griboyedov)- - .

Çok sendika dışı karmaşık cümleler olumsuz bağlaçlar içeren karmaşık cümlelerle eşanlamlı bir ama.

VI. Koşullu-geçici(ilk cümle, ikincisinde söylenenin uygulanması için zamanı veya koşulu belirtir):

1) [ Binmeyi sever misin? ] - [ Aşk ve kızaktaşımak ] (atasözü)- - .

2) [ Görüşürüz Gorki ile birlikte]- [ konuşmak onunla] (A. Çehov)--.

Bu tür cümleler, koşul veya zaman yan tümcelerini içeren karmaşık cümlelerle eş anlamlıdır.

VII. Sonuçlar(ikinci cümle, birincide söylenenin sonucunu belirtir):

[Küçükyağmur yağıyor sabahtan beri]- [ dışarı çıkmak imkansız ] (I.Turgenev)-^TT

44. Kirlenmiş karmaşık sözdizimsel yapı türleri

Karmaşık sözdizimsel yapıların iki düzeydeki bölümünün tanımlanması, bu tür yapıların yapısal kirliliği hakkında sonuca varılmasına yol açmaktadır. Kirlenmiş, tüm karmaşık cümlelerin kurucu bileşenler olarak hareket ettiği karmaşık yapılardır. Bir bağımlı ilişki en yakın bağlantı olduğundan (örneğin, bir düzenleyici ilişkiyle karşılaştırıldığında), karmaşık bir cümlenin genellikle karmaşık bir sözdizimsel yapının tek bir bileşeni olarak hareket etmesi doğaldır, ancak bir bileşen içindeki parçaların birleşmesiz bir birleşimi bu parçaların birbirine bağımlı olması durumunda da mümkündür.

Karmaşık bir cümle, karmaşık bir cümlenin, birleşik olmayan bir cümlenin ve hatta son olarak karmaşık bir cümlenin bileşeni olabilir.

1. Koordine edici bir bağlantıya sahip karmaşık bir yapının bileşeni olarak karmaşık bir cümle: Her çocuk, kelimeler dünyasında kendi, derinlemesine bireysel yaşamını deneyimlemeli ve ne kadar zengin ve dolgun olursa, geçirdiğimiz günler ve yıllar o kadar mutlu olur. sevinçler ve üzüntüler, mutluluk ve keder alanında (Sukhoml.). Bu cümlenin yapısının özelliği, düzenleyici bağlacın ve (karmaşık bir yapının iki bileşeninin kavşağında) karşılaştırmalı bağlacın ilk kısmından hemen önce durması, ancak karşılaştırmalı cümlenin tamamını bir bütün olarak iliştirmesidir; buna karşılık, bir sıfat cümlesi nedeniyle karmaşık hale gelir.

Ve bağlacına ek olarak, diğer koordine edici bağlaçlar da sıklıkla benzer sözdizimsel koşullarda bulunur: Kontesin eviyle olan eşleştirmemiz yok edildi ve geri getirilemez; ama olabilseydi bile bir daha asla var olmayacaktı (Ven.); Olanlar geçmişte kaldı, kimsenin umurunda değil ve Layevski öğrenirse buna inanmaz (Böl.).

Birinci bölüm düzeyinde koordine edici bir bağlantıya sahip olan aşağıdaki karmaşık yapılar, farklı iç karmaşıklık derecelerine sahip olmalarına rağmen yapı bakımından benzerdir:

1) Bazen camın dışına küçük bir kar tanesi yapışır ve yakından bakarsanız en iyi kristal yapısını görebilirsiniz (Paust.);

2) Blok'un okumasını bıraktık ama yürüyerek gittik ve Blok arabadaki ikinci gösteriye götürüldü ve Basın Evi'nin bulunduğu Nikitsky Bulvarı'na vardığımızda akşam sona erdi ve Blok arabaya gitti. İtalyan Edebiyatını Sevenler Derneği (Geçmiş).

2. Sendika dışı bağlantısı olan karmaşık bir yapının bileşeni olarak karmaşık bir cümle: Uzun süre şu şekilde yapıldı: Eğer bir Kazak Millerovo yolunda yoldaşları olmadan tek başına gidiyorsa, o zaman Ukraynalılarla tanışırsa ... pes etmedi, Ukraynalılar onu dövdü (Şol. ). Bu cümlenin yapısının bir özelliği, anlambilimsel kelimenin ilk bölümündeki varlığıdır, bu nedenle içeriği karmaşık bir cümleyle belirlenir, buna karşılık sözcüksel olarak özgür olmayan kısım maliyetiyle karmaşıklaşır ...

3. Başka bir karmaşık cümlenin bileşeni olarak karmaşık bir cümle [Bu tür yapılarda farklı türde sözdizimsel bağlantıların bulunmaması, bunları polinom karmaşık cümlelerde dikkate almak için bir temel oluşturabilir (bkz. § 124). Ancak bu tür önerilerin özel yapısal organizasyonu ve bu bölümde açıklanan yapılarla benzerliği, sistemi sunumda korumak için bunları buraya yerleştirmemize olanak sağlamaktadır.]

1) Babanın, bir kişiye Hızlı Momun takma adı verilmesinin onun kötü olduğu anlamına geldiğini düşünmesine izin vermeyin (Aitm.).

2) Herkes bilir ki, eğer bir balıkçı şanssızsa, er ya da geç başına öyle bir şans gelecektir ki, en az on yıl boyunca köyün her yerinde bundan bahsedilecektir (Paust.).

Bu yapısal karmaşık cümle türü, yapı birliği ile ayırt edilir: ilk bağımlı bağlaç, hemen onu takip eden parçaya değil, bir bütün olarak sonraki yapının tamamına atıfta bulunur. Çoğu zaman, bir alt bağlaçtan sonra yerleştirilen karmaşık bir cümle, parçalarını bir arada tutan bir ikili bağlaca (if...then, with...that, rağmen...but, vb.) veya bağlayıcı parçacıklarla alt bağlaçlara (if) sahiptir. ... sonra, eğer... öyleyse, bir kez... o zamandan beri... o zamandan beri, bir kez... o zaman, vb.). Örneğin: Bir hastanın sigara içmek istemesinin, onun yaşamak istediği şeyle aynı anlama geldiğini kim bilmez (Prishv.); Görünüşe göre ormansızlaşma ve gıda tüketiminin yavaş ilerlemesi planının kendi planı olduğuna inanmak için, 1945'te tamamen zıt bir askeri girişimde ısrar ettiği gerçeğini gizlemek gerekiyordu (L.T.); Baburov, bu öfke patlaması sırasında aniden gururunun kalıntılarını topladı ve yanıt olarak yüksek sesle, hatta biraz kibirli bir şekilde, düşmanın Kırım topraklarına girmesine izin vermeme emri olduğuna göre, ona ne pahasına olursa olsun, şunu söyledi: emri yerine getirecek (Sim.).

Yukarıdaki örneklerde, farklı iç karmaşıklık dereceleri vardır, ancak bunlar ortak bir yapısal göstergeyle birleştirilir: "ana kısım + yan cümle" şemasına göre oluşturulmuştur (genellikle açıklayıcıdır, ancak nedensel, imtiyazlı ve sonuçsal da mümkündür) ), tamamen karmaşık bir cümledir (ilişki koşulları, nedenleri, zamanı, karşılaştırması, daha az sıklıkla - tavizler ve hedefler ile). Kirlenmiş karmaşık cümlelerin bu özelliği, burada birkaç yan cümlecik içeren karmaşık bir cümledeki olağan sıralı bağlılığı görmemize izin vermez. Böyle bir açıklama sözdizimsel yapının gerçek yapısını yansıtmaz.

Verilen örneklerden de anlaşılacağı üzere, en sık görülen kirli karmaşık cümle türü bağlaçlı (ilk bölme düzeyinde) cümlelerdir. Bununla birlikte, çok daha az yaygın olmalarına rağmen başka bağlaçlar da mümkündür, örneğin: çünkü, çünkü, öyle, buna rağmen. Aşağıdaki alt bağlaç kombinasyonları mümkündür: o bir kez... o zaman; peki ya... o zaman; ne bir zamanlar...o; buna rağmen...ama; çünkü bir şekilde... çünkü bir zamanlar; çünkü eğer... o zaman; çünkü bir kez...sonra; çünkü buna rağmen...ama; yani bir kez... o zaman; yani eğer... o zaman; yani bir kez...sonra; yani... ama; bir zamanlar; eğer... o zamandan beri; yani sadece...bu; çünkü buna rağmen...ama; yani; yine de eğer... o zaman; bir zamanlar olmasına rağmen; en az bir kez... o zaman; buna rağmen öyle vb. Örneğin: Ama muhtemelen dünyada zaten bir şey olmuştu ya da o sırada oluyordu - ölümcül ve onarılamaz - çünkü hala aynı sıcak deniz kenarı yazı olmasına rağmen, yazlık artık bana bir şey gibi görünmüyordu. Roma villası (Kat.); Gerçekten Molly'nin nerede olduğunu ve Lee Duroc'un ne kadar zaman önce döndüğünü sormak istedim, çünkü bundan sonra hiçbir şey gelmese de doğal olarak her şeyi merak ediyorum (Yeşil).

Cümlede de yaklaşık olarak aynı ittifakların birleştiği görülüyor. İkinci posterde ana dairemizin Vyazma'da olduğu, Kont Wittgenstein'ın Fransızları mağlup ettiği ancak birçok sakinin silahlanmak istediği için cephanelikte onlar için hazırlanmış silahlar olduğu belirtiliyordu. (L. T.) , burada üçüncü açıklayıcı cümle (bağlaçtan sonra ama) karmaşık bir cümledir.

Karmaşık bir cümle, birkaç ana cümleden oluşan karmaşık bir polinom cümlenin bileşeni olabilir: Ağaç kesme alanına doğru giderken, hava aniden çok ısındı ve güneş o kadar parlak parladı ki gözlerini acıttı (gaz).

4. Karmaşık bir cümlenin bileşeni olarak karmaşık bir cümle: Sadece erkeklerin bu muhteşem resimle ilgilenmediğini, aynı zamanda birçok yetişkinin de en azından kayıtsız olduğunu düşünmek istemedim. Bağlaçlı bir bileşik cümle sadece... değil aynı zamanda burada açıklayıcı cümle olarak da kullanılıyor.

Bu tür öneriler ancak kademeli bağlaçlarla mümkündür, örneğin: yalnızca...aynı zamanda; pek değil... ama; o kadar değil... o kadar.

5. Karmaşık bir cümlenin bileşeni olarak sendika dışı karmaşık bir cümle: Prorva'nın diğer yerlerindeki çimlerin yoğunluğu, bir tekneden kıyıya inmek imkansız olacak şekildedir - otlar aşılmaz elastik bir duvar gibi durur ( Paust.).

48.Rusça noktalama işaretlerinin temelleri. Rus noktalama işaretinin işlevsel özellikleri

Şu anda çok karmaşık ve gelişmiş bir sistem olan Rus noktalama işaretinin oldukça sağlam bir temeli var - biçimsel ve dilbilgisi açısından. Noktalama işaretleri öncelikle yazılı konuşmanın sözdizimsel, yapısal bölümünün göstergeleridir. Modern noktalama işaretlerinin istikrarını sağlayan da bu prensiptir. En fazla sayıda karakter bu temele yerleştirilir.

“Dilbilgisi” işaretleri, bir cümlenin sonunu belirten nokta gibi işaretleri içerir; karmaşık bir cümlenin bölümlerinin birleşim yerindeki işaretler; Basit bir cümleye dahil edilen işlevsel olarak farklı yapıları vurgulayan işaretler (giriş kelimeleri, ifadeler ve cümleler; eklemeler; adresler; birçok bölümlü yapılar; ünlemler); bir cümlenin homojen üyeleri için işaretler; postpozitif uygulamaları vurgulayan işaretler, tanımlar - katılımcı ifadeler ve tanımlar - genişleticili sıfatlar, tanımlanan veya belli bir mesafede bulunan kelimenin arkasında duran vb.

Herhangi bir metinde bu tür "zorunlu", yapısal olarak belirlenmiş işaretler bulunabilir.

Örneğin: Ama Shchedrin'in birkaç eserini yeniden okumaya karar verdim. Üç ya da dört yıl önce, gerçek malzemenin hiciv ve masal kurgularıyla iç içe geçtiği bir kitap üzerinde çalışıyordum. Daha sonra tesadüfi benzerliklerden kaçınmak için Shchedrin'i aldım, ancak okumaya başlayınca, derinlemesine okuduktan sonra, kendimi Shchedrin'in okumasının şaşırtıcı ve yeni keşfedilen dünyasına kaptırarak, benzerliklerin tesadüfi değil, zorunlu ve kaçınılmaz olacağını fark ettim (Cass.) . Buradaki tüm işaretler yapısal olarak önemlidir; cümle parçalarının özel anlamlarına bakılmaksızın yerleştirilirler: alt cümleleri vurgulamak, sözdizimsel homojenliği sabitlemek, karmaşık bir cümlenin parçalarının sınırlarını işaretlemek, homojen zarf cümlelerini vurgulamak.

Yapısal prensip, noktalama işaretlerinin yerleştirilmesine ilişkin sağlam, yaygın olarak kullanılan kuralların geliştirilmesine katkıda bulunur. Bu esasa göre yerleştirilen tabelalar isteğe bağlı olamaz veya telif hakkıyla korunamaz. Modern Rus noktalama işaretinin üzerine inşa edildiği temel budur. Nihayetinde bu, yazar ile okuyucu arasında engelsiz bir iletişimin düşünülemeyeceği gerekli minimumdur. Bu tür işaretler şu anda oldukça düzenlenmiştir ve kullanımları stabildir. Metni dilbilgisi açısından önemli parçalara bölmek, metnin bazı bölümlerinin diğerleriyle ilişkisini kurmaya yardımcı olur, bir düşüncenin sunumunun sonunu ve diğerinin başlangıcını belirtir.

Konuşmanın sözdizimsel bölümü sonuçta mantıksal, anlamsal bölümü yansıtır, çünkü dilbilgisi açısından önemli kısımlar mantıksal olarak anlamlı, anlamsal konuşma bölümleriyle çakışır, çünkü herhangi bir dilbilgisi yapısının amacı belirli bir düşünceyi aktarmaktır. Ancak çoğu zaman, konuşmanın anlamsal bölümünün yapısal olanı, yani; özel anlam mümkün olan tek yapıyı belirler.

Cümlede Kulübe sazdan, bir boruyla, kombinasyonlar arasında duran virgül sazdan ve bir boruyla, cümle üyelerinin sözdizimsel homojenliğini ve dolayısıyla edat durum formunun dilbilgisel ve anlamsal niteliğini sabitler. isim kulübesine giden bir boru.

Farklı sözcük kombinasyonlarının mümkün olduğu durumlarda, yalnızca virgül anlamsal ve dilbilgisel bağımlılığın kurulmasına yardımcı olur. Örneğin: İçsel hafiflik ortaya çıktı. Çalışmak için sokaklarda özgürce yürür (Levi). Virgülsüz bir cümlenin tamamen farklı bir anlamı vardır: Sokaklarda işe gitmek için yürür (bir eylemi belirtir). Orijinal versiyonda iki farklı eylemin tanımı vardır: sokaklarda yürümek, yani. yürür ve işe gider.

Bu tür noktalama işaretleri, bir cümledeki kelimeler arasında anlamsal ve dilbilgisel ilişkilerin kurulmasına ve cümlenin yapısının netleştirilmesine yardımcı olur.

Üç nokta aynı zamanda anlamsal bir işleve de hizmet ederek mantıksal ve duygusal açıdan uyumsuz kavramları bir kenara koymaya yardımcı olur. Örneğin: Mühendis... yedekte ya da genç bir uzmanın tanınma yolunda yaşadığı talihsizlikler; Kaleci ve gol... havada; Halkların tarihi... oyuncak bebeklerde; Kayak... böğürtlen toplamak. Bu tür işaretler yalnızca anlamsal bir rol oynar (ve çoğu zaman duygusal imalarla birlikte).

Cümleyi anlamsal ve dolayısıyla yapısal olarak önemli parçalara bölen işaretin konumu da metnin anlaşılmasında büyük rol oynar. Karşılaştırın: Ve köpekler sessizleşti çünkü hiçbir yabancı onların huzurunu bozmadı (Fad.). - Ve köpekler de sessizleşti çünkü hiçbir yabancı onların huzurunu bozmadı. Cümlenin ikinci versiyonunda durumun nedeni daha fazla vurgulanır ve virgülün yeniden düzenlenmesi, dikkati olgunun nedenine odaklayarak mesajın mantıksal merkezini değiştirmeye yardımcı olur; ilk versiyonda ise amaç farklı - nedeninin ek bir göstergesiyle birlikte durumun ifadesi. Bununla birlikte, çoğunlukla bir cümlenin sözcüksel materyali yalnızca mümkün olan tek anlamı belirler. Örneğin: Uzun süre hayvanat bahçemizde Orphan adında bir kaplan yaşıyordu. Gerçekten küçük yaşta yetim kaldığı (gaz) için ona bu lakabı verdiler. Bağlacın parçalanması zorunludur ve bağlamın anlamsal etkisinden kaynaklanır. İkinci cümlede, olayın kendisi bir önceki cümlede belirtildiği için sebebini belirtmek gerekir.

Anlamsal olarak, işaretler yazılı konuşmada gerekli anlamları iletenler olduğundan, birleşimsiz karmaşık cümlelere yerleştirilir. Çar: Düdük çaldı, tren hareket etmeye başladı. - Düdük çaldı ve tren hareket etmeye başladı.

Çoğu zaman noktalama işaretlerinin yardımıyla kelimelerin belirli anlamları açıklığa kavuşturulur, ör. bu özel bağlamda bunların içerdiği anlam. Böylece, iki sıfat tanımı (veya ortaç) arasındaki virgül, bu kelimeleri anlamsal olarak birbirine yaklaştırır, yani. hem nesnel hem de bazen öznel olan çeşitli çağrışımların sonucu olarak ortaya çıkan genel anlam tonlarının vurgulanmasını mümkün kılar. Sözdizimsel olarak bu tür tanımlar homojen hale gelir, çünkü anlam bakımından benzerdirler ve dönüşümlü olarak doğrudan tanımlanan kelimeye atıfta bulunurlar. Örneğin: Ladin iğnelerinin koyuluğu kalın, ağır yağla yazılmıştır (Sol.); Anna Petrovna, Leningrad'daki evine gittiğinde onu rahat, küçük istasyona (Paust.) uğurladım; Kalın, yavaş kar uçuyordu (Paust.); Binlerce ıslak yaprağın üzerinde soğuk, metalik bir ışık parladı (Büyükanne). Kalın ve ağır, rahat ve küçük, kalın ve yavaş, soğuk ve metalik sözcüklerini bağlamdan çıkarırsak, bu çiftlerde ortak bir şeyi ayırt etmek zordur, çünkü bu olası çağrışımsal bağlantılar ikincil, olmayan alandadır. bağlamda ana anlamlar haline gelen temel, mecazi anlamlar.

Rusça noktalama işaretleri kısmen tonlamaya dayanmaktadır: sesin büyük ölçüde derinleştiği ve uzun bir duraklamanın olduğu yerde bir nokta; soru ve ünlem işaretleri, tonlama çizgisi, üç nokta vb. Örneğin, bir adres virgülle vurgulanabilir, ancak duygusallık artırılabilir, yani. özel bir ayırt edici tonlama başka bir işareti belirler - bir ünlem işareti Bazı durumlarda işaret seçimi tamamen tonlamaya bağlıdır. Çar: Çocuklar gelecek, parka gidelim. - Çocuklar gelince parka gidelim. İlk durumda, ikinci koşullu tonlamada numaralandırıcı tonlama vardır. Ancak tonlama ilkesi ana değil, yalnızca ikincil bir ilke olarak hareket eder. Bu özellikle tonlama ilkesinin dilbilgisel ilkeye "feda edildiği" durumlarda belirgindir. Örneğin: Morozka çantayı indirdi ve korkakça başını omuzlarına gömerek atlara doğru koştu (Fad.); Geyik ön ayağıyla karı kazar ve yiyecek varsa otlamaya başlar (Ars.). Bu cümlelerde virgül bağlaçtan sonra gelir ve cümlenin yapısal bölümlerinin (zarf öbeği ve cümlenin alt bölümü) sınırlarını belirlediği için. Böylece duraklamanın bağlaçtan önce olması nedeniyle tonlama ilkesi ihlal edilmiştir.

Tonlama ilkesi çoğu durumda “ideal”, saf haliyle işlemez; Bazı tonlama vuruşları (örneğin bir duraklama), bir noktalama işaretiyle sabitlenmiş olmasına rağmen, sonuçta bu tonlamanın kendisi, cümlenin verilen anlamsal ve dilbilgisel bölümünün bir sonucudur. Çar: Kardeşim benim öğretmenimdir. - Erkek kardeşim öğretmen.

Buradaki tire bir duraklamayı belirtir, ancak duraklamanın yeri cümlenin yapısı ve anlamı tarafından önceden belirlenir.

Dolayısıyla mevcut noktalama işareti tutarlı bir şekilde takip edilen tek bir prensibi yansıtmamaktadır. Bununla birlikte, biçimsel dilbilgisi ilkesi artık önde gelen ilke olurken, anlamsal ve tonlama ilkeleri ek ilkeler olarak hareket eder, ancak belirli belirli tezahürlerde ön plana çıkarılabilirler. Noktalama işaretlerinin tarihine gelince, yazılı konuşmayı bölmenin ilk temelinin tam olarak duraklamalar (tonlama) olduğu bilinmektedir.

Modern noktalama işaretleri, tarihsel gelişiminde yeni bir aşamayı ve daha yüksek bir düzeyi karakterize eden bir aşamayı temsil eder. Modern noktalama işaretleri yapıyı, anlamı ve tonlamayı yansıtır. Yazılı konuşma oldukça net, kesin ve aynı zamanda anlamlı bir şekilde düzenlenmiştir. Modern noktalama işaretlerinin en büyük başarısı, her üç prensibin de ayrı ayrı değil, birlik içinde işlemesidir. Kural olarak, tonlama ilkesi semantik olana, anlamsal olan yapısal olana indirgenir veya tam tersine bir cümlenin yapısı anlamı ile belirlenir. Bireysel ilkeleri yalnızca şartlı olarak ayırmak mümkündür. Çoğu durumda, belirli bir hiyerarşiye uygun olsa da, birbirlerinden ayrılamaz şekilde hareket ederler. Örneğin nokta aynı zamanda bir cümlenin sonunu, iki cümle arasındaki sınırı (yapıyı) işaret eder; ve sesin alçaltılması, uzun duraklama (tonlama); ve mesajın bütünlüğü (anlam).

Modern Rus noktalama işaretinin gelişiminin bir göstergesi olan, anlamın ve yapısal çeşitliliğin en ince tonlarını yansıtmasına olanak tanıyan esnekliğin bir göstergesi olan ilkelerin birleşimidir.

Homojen, paralel, sıralı tabiiyet nedir? Bir cümlenin bölümleri birbiriyle nasıl ilişkilidir? Neden farklı türde sıralamalara sahip cümlelere ihtiyacımız var? Bütün bunları derste öğreneceksiniz. Sadece konuya hakim olmak için değil aynı zamanda “Karmaşık Cümle” bölümünü tekrarlamak için alıştırmalar, testler ve simülatörlerin tamamlanması gerekir.

Konu: Karmaşık cümlelerBirkaç yan cümlecik içeren ana karmaşık cümle türleri

Birkaç yan cümlecik içeren karmaşık cümleler iki türdendir: ilk durum - tüm yan cümleler doğrudan ana cümleye eklenir; ikincisi - ilk alt madde ana maddeye ve ikinci alt madde - birinciye vb. eklendiğinde.

Ana cümleye eklenen yan cümleler şunlardır: homojen ve heterojen. Homojen cümleler de homojen cümleler gibi aynı anlama sahiptir, aynı soruyu yanıtlar ve ana cümlede aynı kelimeye dayanır. Homojen yan cümleler, koordine edici veya bağlayıcı olmayan bir bağlantıyla (yalnızca tonlama yardımıyla) birbirine bağlanabilir.

[Ama şunu düşünmek üzücü] (gençlik bize boşuna verildi), şunu (onu her zaman aldattılar), şunu (o bizi aldattı).

Bir teklif taslağı hazırlayalım. Ana kısımdan bir soru soruyoruz: düşünmek üzücü ne hakkında? gençlik bize boşuna verildi. 1. alt madde açıklayıcı niteliktedir. İkinci yan cümleyle ilgili bir soru soruyoruz: düşünmek üzücü ne hakkında? onu her zaman aldattıklarını. 2. alt madde açıklayıcı niteliktedir. Üçüncü yan cümleye bir soru soruyoruz: düşünmek üzücü ne hakkında? bizi aldattığını. Ana cümlede aynı kelimeden soru sorulan, aynı türde üç yan cümle görüyoruz - önümüzde bir cümle var. homojen bağlılık ( veya tabiiyet - M. Razumovskaya'nın ders kitabına bakın).

Dersu, bunların bulut değil sis olduğunu, yarın günün güneşli, hatta sıcak olacağını söyledi.. İki yan cümlecik, ana sözcükteki bir kelimeye atıfta bulunur ve bir düzenleyici bağlantı (bağlaç) kullanılarak birbirine bağlanır. Ve). Aynı sorunun ana metinde aynı kelimeden tekrar sorulduğunu unutmayın.

Yan cümleciklerin homojen bir şekilde sıralanmasıyla, bir bağlacı ve bir bağlaç kelimesini atlamak mümkündür: Neşeli orağın yürüdüğü ve kulağın düştüğü yerde, şimdi her şey boş. Asıl sorudan bir soru soralım: boş Nerede? neşeli orağın yürüdüğü yer, boş Nerede? (Nerede) kulak düştü. İkinci yan cümlede Nerede atlanır ve alt cümleler birbirine koordine edici bir bağlaçla bağlanır Ve.

Bağlılık homojen ve paralel (heterojen) olabilir. Farklı cümleler farklı anlamlara sahiptir, farklı soruları yanıtlar ve/veya ana cümledeki farklı kelimelere dayanır, ancak aynı ana cümleye atıfta bulunur.

Yüz hayatım olsaydı, beni yakan bilgiye olan susuzluğumu tatmin etmezlerdi (V. Bryusov). Ana teklif: bilgiye olan susuzluğun tamamını tatmin edemezlerdi.Şu soruyu soruyoruz: Hangi koşullar altında? Eğer yüz hayatım olsaydı - alt fıkra. Ana sorudan başka bir soru: susuzluk Hangi? bu beni yakıyor - nitelik cümlesi . Ana cümleden ve ana cümledeki kelimeden farklı yan cümlelere farklı sorular sorduk. Bu bağlantıya denir paralel(heterojen) tabiiyet.

İki veya daha fazla yan cümleciğin bulunduğu ikinci tür karmaşık cümleler, yan cümleciklerin bir tür zincir oluşturduğu cümleleri içerir. Soru, ana cümleden birinci yan cümleye, ardından birinci yan cümleden ikinciye vb. sorulur.

Mektubun babası (F. Dostoyevski) tarafından taşındığını öğrendiğinde dehşete düştü. Ana teklif şu: Dehşete düşmüştü Kendisine bir soru soruyoruz: Dehşete düşmüştüm Ne zaman ? bulduğumda -İlk cümleye birinci dereceden cümle denir. . İkinci yan cümleyle ilgili bir soru soruyoruz. öğrendim ne hakkında ? mektubun baba tarafından taşındığını - alt açıklayıcı cümle. Böyle bir yan cümleye (ilkinden soru sorulan) ikinci derecenin yan cümlesi denir. Ve bağlantı denir tutarlı gönderim.

Kaç tane yan cümlecik olduğuna bağlı olarak, o kadar çok derece olacaktır. Bazen sıralı sıralamada bir cümle başka bir cümlenin içinde yer alır. Bu durumda, iki alt bağlaç yan yana görünebilir: ne/eğer, ne/ne zaman, ne zamandan beri/ne zamandan beri vb. Bu yan cümlelerin görülmesi ve ayırt edilmesi gerekir. Bir sonraki dersimizde işaretler hakkında konuşacağız.

Su o kadar korkunç bir şekilde düştü ki, askerler aşağıya kaçarken, azgın dereler zaten peşlerinden uçuyordu. Ana teklif : Su o kadar korkunç bir şekilde geldi ki. Bir soru soruyoruz: çok korkutucu ne derecede? azgın derelerin zaten peşlerinden uçtuğunu -ölçü ve derece yan cümlecikleri. Uçtuk Ne zaman? askerler aşağıya koştuğunda - zaman cümlesi . Ama biz zaten soruyu alt ölçü ve dereceden soruyoruz. Bu tutarlı bir teslimiyet durumudur. Neyden neyin çıktığını anlamak önemlidir.

Üç veya daha fazla yan cümlecik içeren karmaşık cümlelerde daha karmaşık birleşimler olabilir: Gençliğinde kendisini dış ve güzel işlerle ya da en azından dürüst ve faydalı işlerle güçlü bağlarla bağlamamış biri, ne kadar eğlenceli olursa olsun, ne kadar hoş anılar bırakırsa bıraksın gençliğinin iz bırakmadan kaybolduğunu düşünebilir. . Ana teklif: gençliğinin hiçbir iz bırakmadan kaybolduğunu düşünebilir. Soru sormak : hangisi? gençliğinde kendisini dışsal ve güzel işlere ya da en azından dürüst ve yararlı işlere güçlü bağlarla bağlamamış olan - alt zamirsel öznitelik. Sonraki soru: gençliğinin hiçbir iz bırakmadan kaybolduğunu düşünebilir ne olursa olsun? ne kadar eğlenceli olursa olsun - imtiyaz maddesi. Soru yine ana cümleden sorulur - yan cümleler arasındaki bağlantı paraleldir (bir ana cümleden farklı yan cümlelere farklı sorular). Gençliğinin hiçbir iz bırakmadan kaybolduğunu düşünebilir ne olursa olsun? - ne kadar hoş anılar bırakmış olursa olsun - imtiyaz alt cümlesi, soru bir önceki cümleyle aynı ana noktadan ve aynı şekilde sorulur (homojen tabiiyet). Dolayısıyla bu cümlede hem paralel hem de homojen bir tabiiyet var.

Pisarev, insan doğasının o kadar zengin, güçlü ve esnek olduğunu, çevrenin en bunaltıcı çirkinliğine rağmen tazeliğini ve güzelliğini koruyabileceğini yazdı.. Pisarev yazdı ne hakkında? insan doğasının çok zengin, güçlü ve esnek olduğunu - alt açıklayıcı cümle. Doğa çok zengin, güçlü ve esnektir ne derecede? Çevrenin en bunaltıcı çirkinliğine rağmen tazeliğini ve güzelliğini koruyabilen -ölçü ve derece yan cümleleri. Bu cümlenin sıralı bir sıralaması vardır.

İyi bir insan, nasıl iyilik yapılacağını bilen değil, nasıl kötülük yapılacağını bilmeyen kişidir (V. Klyuchevsky). Nazik bir insan aynı değildir hangisi? iyilik yapmayı kim bilebilir? İyi insan bu değil, odur hangisi? kötülük yapmayı bilmeyen. Bir ana şeyimiz var, o da bir yan cümle içeriyor İyiliğin nasıl yapılacağını kim bilebilir? ve asıl cümleden sonra bir alt cümle daha var. Bu paralel teslimiyettir.

Birkaç yan cümleden oluşan karmaşık bir cümle esas olarak bilimsel bir tarzda kullanılır; bu tür cümleler, bilimsel literatürün amacı olan gerçekler arasındaki karmaşık bağlantıları aktarmaya yardımcı olur.

Ev ödevi

Sorular

1. Birkaç yan cümleden oluşan karmaşık cümleler hangi türlere ayrılır?

2. Yan cümleler ana cümlelere nasıl eklenir?

3. Birkaç yan cümleden oluşan karmaşık bir cümlenin çoğunlukla bilimsel tarzda kullanıldığını nasıl açıklayabiliriz?

Alıştırma 1. Karmaşık bir cümledeki yan cümlelerin bağlantı türünü belirleyin.

(1) Ama gençliğin bize boşuna verildiğini, onu her zaman aldattıklarını, bizi aldattığını düşünmek üzücü (A. Puşkin). (2) Dersu bunların bulut değil sis olduğunu, yarın günün güneşli, hatta sıcak olacağını söyledi (V. Arsenyev). (3) Yüz hayatım olsaydı, beni yakan bilgiye olan susuzluğumu tatmin etmezlerdi (V. Bryusov). (4) Mektubun babası (F. Dostoyevski) tarafından taşındığını öğrendiğinde dehşete düştü. (5) Su o kadar korkunç bir şekilde düştü ki, askerler aşağılara kaçtığında, azgın dereler zaten peşlerinden uçuyordu. faydalı bir iş olsa da, ne kadar eğlenceli olursa olsun, ne kadar güzel anılar bırakırsa bıraksın gençliğinin iz bırakmadan kaybolduğunu düşünebilir.

Alıştırma 2. Ana cümleden yan cümleye bir soru sorun, yan cümlenin türünü belirleyin.

(1) Neşeli orağın yürüdüğü ve kulağın düştüğü yerde, şimdi her şey boş (F. Tyutchev). (2) Gençliğinde kendisini dış ve güzel işlerle ya da en azından dürüst ve yararlı işlerle güçlü bağlarla bağlamamış olan kişi, ne kadar eğlenceli olursa olsun, ne kadar hoş olursa olsun gençliğinin iz bırakmadan kaybolduğunu düşünebilir. bıraktığı anılar.(3) Pisarev, insan doğasının o kadar zengin, güçlü ve esnek olduğunu, çevrenin en bunaltıcı çirkinliğine rağmen tazeliğini ve güzelliğini koruyabileceğini yazdı. (4) İyi bir insan, nasıl iyilik yapılacağını bilen değil, nasıl kötülük yapılacağını bilmeyen kişidir (V. Klyuchevsky).

1. Efremova T.F. Rus dilinin yeni sözlüğü. Açıklayıcı ve kelime biçimlendirici. - M .: Rus dili, 2000 ().

2. Referans ve bilgi İnternet portalı “Rus dili”. gramota.ru

Kullanılan internet kaynakları

1. St. Petersburg'da İngilizce öğretmeni ().

2. Rus Dili Olimpiyatına Hazırlık ().

Edebiyat

Rus dili: 9. sınıf ders kitabı. genel eğitim kurumları / S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. Maksimov, Los Angeles Çek. - M.: Eğitim, 2011.

Rus dili 9. sınıf: ders kitabı. eğitim kurumları için /M.M. Razumovskaya, S.I. Lvova, V.I. Kapinos, V.V. Lviv; tarafından düzenlendi MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M .: Bustard, 2011.

Rosenthal D.E. Yazım ve edebi düzenleme el kitabı. - M., 2012.

RUS DİLİNDE Birleşik Devlet Sınavı Federal Devlet Bütçe Bilim Kurumu "FEDERAL PEDAGOJİK ÖLÇÜMLER ENSTİTÜSÜ" tarafından hazırlanan, 2013 Birleşik Devlet Sınavının kontrol ölçüm materyallerinin Rusça dilindeki gösteri versiyonu.

Temel genel eğitimin temel genel eğitim programlarına hakim olan öğrencilerin RUS DİLİnde 2009, 2011, 2012, 2013 devlet (nihai) sertifikasyonunu (yeni bir formda) gerçekleştirmek için kontrol ölçüm materyallerinin bir gösteri versiyonu hazırlandı. Federal Devlet Bütçe Bilim Kurumu tarafından "FEDERAL PEDAGOJİK ÖLÇÜMLER ENSTİTÜSÜ"

Bu bölümde:

§1. NGN'de çeşitli alt maddelerle birlikte tabiiyet türleri

Bir IPP'nin birden fazla alt maddesi olabilir. Bu durumda karmaşık bir cümlenin tüm parçalarının birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu, neyin neye uyduğunu anlamak önemlidir. Üç tip mümkündür:

1) tutarlı sunum,
2) paralel bağlılık,
3) homojen bağlılık.

Tutarlı gönderim

Sıralı tabiiyet, bir cümle zinciri oluşur: ilk yan madde ana maddeye tabidir, ikinci yan madde birinci yan maddeye tabidir, vb. Bu tür bir sıralamada, her bir alt cümle, bir sonraki alt cümlenin ana cümlesidir.

Anna'nın sabah erkenden başlaması planlanan sınava geç kalmasından korkuyorum.

Şema: [...], (birlik Ne...), (bağlaç sözcüğü Hangi…).

Sıralı bağlılık ile, ana maddeye ilişkin alt maddeye birinci derecenin alt maddesi denir ve bir sonraki alt maddeye ikinci derecenin bir alt maddesi denir, vb.

Paralel itaat

Farklı türden yan cümleler bir ana cümleye aitse paralel bağlılık oluşur. Bu tür sıralamada her iki yan cümle de aynı ana cümleye aittir. Bu cümlelerin farklı türde olması ve farklı sorulara cevap vermesi önemlidir.

Öğretmen içeri girdiğinde çocuklar onu selamlamak için ayağa kalktılar.

Şema: (bağlaç kelimesi Ne zaman...), [ ... ], (birlik ile …).

Homojen Bağlılık

Yan cümleler aynı türden cümlelerse ve ana cümlenin aynı üyesine veya bir bütün olarak ana cümlenin tamamına atıfta bulunuyorsa, homojen bir sıralama oluşur. Homojen bağlılıkta yan cümleler aynı soruyu yanıtlar.

Aniden gerilimin nasıl azaldığını ve ruhumun ne kadar hafiflediğini hissettim.

Şema: [...], (birlik Nasıl...) ve (birlik Nasıl …).

Yan açıklama cümleleri cümlenin homojen üyelerine benzerler ve birbirlerine bağlaçla bağlanırlar; Ve. Her iki yan cümle de cümlenin ana cümlesine atıfta bulunur. Aralarında virgül yoktur.

Homojen bir sıralamayla bağlaçların veya müttefik kelimelerin çıkarılabilmesi önemlidir; bu, birkaç yan cümlecik içeren cümleler için tipiktir.

Güç testi

Bu bölümü ne kadar anladığınızı öğrenin.

Son sınav

1. Bir IPP'nin birden fazla alt cümleye sahip olabileceği doğru mu?

2. Birinci yan cümleciğin ana cümleye, ikincinin birinciye vs. bağlı olması durumunda ikincil cümleye ne ad verilir?

   • tutarlı gönderim
   • homojen itaat
   • paralel itaat

3. Bir ana cümleye farklı türdeki yan cümlelerin eklenmesine alt cümle ne denir?

   • tutarlı gönderim
   • homojen itaat
   • paralel itaat

4. Yan cümleciklerin aynı türde cümleler olması ve ana cümlenin aynı üyesine veya bir bütün olarak ana cümlenin tamamına gönderme yapmasına ne ad verilir?

   • tutarlı gönderim
   • homojen itaat
   • paralel itaat

5. Gösteri bittiğinde çocuklar sanatçılara minnettarlıklarını hissettirmek için alkışladılar.

   • tutarlı gönderim
   • paralel itaat
   • homojen itaat

6. Bir cümlede tabiiyet nedir: Sanırım bir sonraki bölümde kahraman aşık olduğu kızı kurtaracak.?

   • tutarlı gönderim
   • paralel itaat
   • homojen itaat

7. Bir cümlede tabiiyet nedir: Kapının çarpıldığını ve koridorda insanların konuştuğunu duydum.

   • tutarlı gönderim
   • paralel itaat
   • homojen itaat

8. Bir cümlede tabiiyet nedir: Kardeşimin hediyeme sevineceğini ve çok iyi bir seçim yaptığımı düşünüyorum.

   • tutarlı gönderim
   • paralel itaat
   • homojen itaat

Dokuzuncu sınıf öğrencileri ancak üçüncü çeyrekte "Karmaşık cümlelerde yan cümlelerin sıralanma türleri" konusuna aşina olurlar, ancak okul yılının başından itibaren sınava hazırlanırlar.

OGE'nin test bölümünde 13. görevi çözmeye çalışalım. Gözlemlemek için A.P.'nin hikayesine dönelim. Çehov'un "Sevgili Dersler"i.

Bu görevin ifadesini hatırlayalım: “Cümleler arasında___ karmaşık bir cümle bulun Chomojen itaat. Bu teklifin numarasını yazın." Kalın harflerle vurgulanan kelimelerin yerine şu kelimeler bulunabilir: “ heterojen (paralel) itaat ile" veya " sıralı itaat ile».

Karmaşık bir cümlenin (kısaltılmış SPP) yapısını analiz etmemize yardımcı olacak kuralları tanımlayalım. Ana kısmı vurgulamak için alt kısım için köşeli parantez kullanıyoruz - yuvarlak parantezler (). Hem doğrusal hem de dikey teklif diyagramlarını çizmeye başlayacağız.

İlk olarak, bir alt cümleyle IPS diyagramlarını çizmeye çalışalım. Lütfen yan cümleciğin konumunun farklı olabileceğini unutmayın: edat, ara pozisyon ve edat. "Konum" kelimesindeki önekler zaten yan cümlenin cümledeki yerinin bir göstergesini içerir.

Örneklere bakalım.

1. Gol zarf cümlesinin edatı: (Nefes almayı kolaylaştırmak için) 1, [her zaman gecelikle çalışır] 2.

2. Zarf alt zamanının eklenmesi: [Ertesi gün akşam (saat yediye beş dakika gösterdiğinde) 2, Alisa Osipovna geldi] 1.

3. Zarf alt zamanının edatları: [Vorotov bunu güçlü bir şekilde hissetti] 1, (üniversiteden bir aday derecesi ile ayrıldıktan sonra küçük bilimsel çalışmalara başladığında) 2.

İlk örnekte yan cümleciği cümlenin başında, ikincisinde ortada, üçüncüsünde ise cümlenin sonunda bulduk.

Metindeki karmaşık cümlelerin çeşitli karmaşıklık durumlarına sahip olabileceğini ve bunları tanımazsanız kafanızın karışabileceğini açıklayalım, bu nedenle bu karmaşıklıkları her örnekte açıklayacağız. Bu nedenle, üçüncü cümlede, alt madde, katılımcı ifadeyle (kısaltılmış DO) ifade edilen ayrı bir durumla karmaşık hale getirilmiştir.

Aşağıdaki üç örnekte herhangi bir komplikasyon olup olmadığını belirleyin. Alt cümlecik bunlarda hangi konumu işgal ediyor?

2) Yüz ifadesi, para hakkında konuşmaya gelen birininki gibi soğuk ve ciddiydi.

3) Bu garip teklif reşit olmayan birine yapılmış olsaydı muhtemelen sinirlenir ve bağırırdı.

İlk iki cümlede yan cümlenin edat, son örnekte ise edat olduğunu fark etmişsinizdir.

O halde gelin gözlem gücümüzü test edelim.

2. [Yüzündeki ifade şuydu: soğuk, iş gibi, bir kişi gibi] 1, (para hakkında konuşmaya gelen) 2.

3. (Eğer bu garip teklif reşit olmayan birine yapılmışsa) 1, [o zaman muhtemelen o kızgın olurdum Ve bağırdı] 2 .

Doğrusal diyagramlar çok kullanışlıdır.

Şimdi burada ne tür komplikasyonlarla karşılaştığımızı öğrenelim. İlk cümlenin özel bir isimle ve homojen yüklemlerle ifade edilen ayrı bir uygulaması vardır. İkincisinde - karşılaştırmalı bir ifadeyle ifade edilen ayrı bir durum ve ana kısımda homojen tanımlar yer almaktadır. Ve son olarak üçüncü cümlede giriş kelimesi ve ana kısımda homojen yüklemler bulunmaktadır.

IPP'nin yapısında yalnızca homojen yüklemler ana rolü oynadığı için tüm bu karmaşıklıkları diyagramlara dahil etmeyeceğiz, ancak yine de bunları aklımızda tutacağız.

Şimdi NGN'de birkaç alt bölüme sahip olan tabiiyet türlerini tanıyalım.

Hangi türün daha yaygın olduğunu tam olarak söylemek zordur; büyük olasılıkla, bir SPP'de çeşitli türlerde bağlılık olabildiği zaman, çeşitli kombinasyonlar ve karışık durumlar mümkündür. Ancak sınavda bu tür örnekleri göremezsiniz.

Öneriyi analiz edelim:

Ayrıca ona çay mı yoksa kahve mi istediğini, dışarıda havanın güzel olup olmadığını sordu.

Bu cümlede, ana bölümden iki açıklayıcı yan cümleye kadar aynı soruyu soruyoruz “ne hakkında?”, bu yan cümleler kolaylıkla birbirleriyle değiştirilebilir, cümlenin homojen üyelerine çok benzerler ve cümleyle bağlantılıdırlar. LI bağlacını kullanan ana parça.

[Ve ayrıca ona sordu] 1, (ister miydi?) çay veya Kahve) 2 , (dışarıda hava güzel mi) 3 .

İki şema türünü karşılaştırmak için her ikisini de sunuyoruz: doğrusal ve dikey.

Homojen bağlılık ile SPP ŞEMASI:

Bu tabi kılma yöntemine genellikle homojen denir. Benzer yapıya sahip ikiden fazla yan cümlecik varsa, tekrarı önlemek için LI bağlaçlarından biri atlanır. Ancak onu geri yüklemek çok kolaydır.

Başka bir öneriyi ele alalım:

Şimdi ana ve alt parçaları bulup diyagramlar hazırlıyoruz.

[Bir kış öğleden sonra, (Vorotov doygunluk ofisimde ve çalıştı) 2, uşak bildirdi] 1, (bir genç bayan ona soruyordu) 3.

Heterojen (paralel) bağlılığa sahip SPP ŞEMASI:

Burada ana kısımdan iki farklı soru soruyoruz: uşak “ne zaman?” diye bildirdi. ve "ne hakkında?" Alt kısımlar artık homojen değil, farklı anlamlara sahip: biri zarf, diğeri açıklayıcı. Bu yönteme paralel denir.

Şimdi son örneğe bakalım.

Çocuklara değil, yetişkin, şişman bir adama ders vermeye davet edildiğini öğrendiğinde yüzünde yalnızca bir kez şaşkınlık parladı.

Yan cümleciklerin de farklı sorulara cevap verdiği sonucuna varıyoruz: “Ne zaman?” diye bir şaşkınlık oluştu, “ne hakkında?” diye öğrendi. Bu soruları ana bölümden değil, birinci yan cümleden ikinci yan cümleye doğru sıralayarak soruyoruz.

[Yalnızca bir kez yüzünde şaşkınlık parladı] 1, (öğrendiğinde) 2, (öğretmenlik yapmaya davet edildiğini çocuklar, A yetişkin, şişman adam) 3 .

Sıralı sıralamaya sahip NGN ŞEMASI:

Bu gönderim yöntemine sıralı denir.

Kendi kendine inceleme için beş öneri sunuyoruz. İkiden fazla alt parçanın olması durumunda, karışık türde bir alt bölümle karşılaşabileceğinizi lütfen unutmayın.

Kendi kendini test

1) Alisa Osipovna, soğuk, iş adamı gibi bir ifadeyle, özel bir yatılı okulda kursu tamamladığını ve evde öğretmenlik haklarına sahip olduğunu, babasının yakın zamanda kızıldan öldüğünü, annesinin hayatta olduğunu ve çalıştığını söyledi. Çiçekler...

2) Özür diledi ve dersten çıkıp doğrudan baloya gideceği için yalnızca yarım saat çalışabileceğini söyledi.

3) Ve Vorotov, onun utancına bakarak, rublenin onun için ne kadar değerli olduğunu ve bu geliri kaybetmenin onun için ne kadar zor olacağını fark etti.

4) Görünüşe göre öğrencileri olduğunu ve zorunluluktan ders verdiğini beylerin bilmesini istemiyordu.

İpucu!

Burada bağlaçlar renkli olarak vurgulanmıştır ve tüm komplikasyonlar italiktir:

1. [Alice Osipovna ile soğuk, iş gibişu ifadeyle cevap verdi:] 1, (özel bir yatılı okulda kurs bitirdiğini) 2 ve (ev öğretmeni haklarına sahip olduğunu) 3, (babasının yakın zamanda kızıldan öldüğünü) 4, (annesinin canlı ) 5 ve (çiçek yapar) 6...

2. [O özür diledi Ve söz konusu] 1, (sadece yarım saat çalışabildiği için) 2, (dersten çıkıp baloya doğrudan gideceği için) 3.

3. [Ve Vorotov, onun utancına bakıyorum, anlaşıldı] 1, (ruble onun için ne kadar değerliydi) 2 ve (bu geliri kaybetmenin onun için ne kadar zor olacağı) 3.

4. [Merhaba, görünüşe göre, istemedi] 1, (beylerinin bilmesi için) 2, (öğrencileri olduğunu) 3 ve (zorunluluktan ders verdiğini) 4.

Şimdi hikayenin tamamını tekrar okuyalım.

A.P. Çehov

Sevgili Dersler

Eğitimli bir kişi için dil bilmemek büyük bir rahatsızlıktır. Vorotov, üniversiteden aday diplomasıyla ayrılıp küçük bilimsel çalışmalar yapmaya başladığında bunu güçlü bir şekilde hissetti.

Bu korkunç! - dedi nefes nefese (yirmi altı yaşına rağmen tombul, ağır ve nefes darlığı çekiyor). - Bu korkunç! Dilsiz, kanatsız kuşa benzerim. Sadece işini bırak.

Ve ne pahasına olursa olsun doğuştan gelen tembelliğinin üstesinden gelip Fransızca ve Almanca öğrenmeye karar verdi ve öğretmen aramaya başladı.

Bir kış öğleden sonra, Vorotov ofisinde oturup çalışırken, uşak genç bir bayanın kendisine sorduğunu bildirdi.

Sor,” dedi Vorotov.

Ve son modaya uygun giyinmiş genç bir bayan ofise girdi. Kendisini Fransızca öğretmeni Alisa Osipovna Anket olarak tanıttı ve Vorotov'a bir arkadaşı tarafından gönderildiğini söyledi.

Çok güzel! Oturmak! - dedi Vorotov, nefesi kesilerek ve geceliğinin yakasını avucuyla kapatarak. (Nefes almayı kolaylaştırmak için her zaman gecelikle çalışır.) - Seni bana Pyotr Sergeich mi gönderdi? Evet, evet... Ona sordum... Çok sevindim!

Mle Anket ile pazarlık yaparken ona çekingen ve merakla baktı. Gerçek, çok zarif bir Fransız kadınıydı, hâlâ çok gençti. Solgun ve durgun yüzüne, kısa kıvırcık saçlarına ve doğal olmayan ince beline bakılırsa 18 yaşından büyük olamaz; Geniş, iyi gelişmiş omuzlarına, güzel sırtına ve sert gözlerine bakan Vorotov, onun muhtemelen en az 23, hatta belki de 25 yaşında olduğunu düşündü; ama sonra sanki sadece 18 yaşındaymış gibi görünmeye başladı. Yüzündeki ifade soğuktu, ciddi bir ifadeydi, sanki para hakkında konuşmak için gelmiş birininki gibiydi. Asla gülümsemedi, kaşlarını çatmadı ve yalnızca bir kez, çocuklara değil yetişkin, şişman bir adama ders vermeye davet edildiğini öğrendiğinde yüzünde şaşkınlık parladı.

O halde Alisa Osipovna," dedi Vorotov ona, "her gün akşam yediden sekize kadar çalışacağız. Ders başına bir ruble alma isteğinize gelince, itiraz edecek hiçbir şeyim yok. Rubleye göre - yani rubleye göre...

Ayrıca çay mı kahve mi istediğini, dışarıda havanın güzel olup olmadığını sordu ve iyi huylu bir şekilde gülümseyerek, avucuyla masanın üzerindeki kumaşı okşayarak dostça onun kim olduğunu, hangi kurstan mezun olduğunu sordu ve nasıl yaşadığını.

Alisa Osipovna soğuk, ciddi bir ifadeyle, özel bir yatılı okulda kurs bitirdiğini ve evde öğretmenlik haklarına sahip olduğunu, babasının yakın zamanda kızıldan öldüğünü, annesinin hayatta olduğunu ve çiçek diktiğini söyledi. Mlle Anket'in öğle yemeğine kadar özel bir okulda okuduğunu, akşam yemeğinden sonra akşama kadar iyi evlere gidip ders verdiğini söyledi.

Arkasında hafif, çok narin bir kadın elbisesi kokusu bırakarak gitti. Vorotov daha sonra uzun süre çalışmadı, masaya oturdu, avuçlarıyla yeşil kumaşı okşadı ve düşündü.

"Kızların kendilerine bir parça ekmek kazandıklarını görmek çok güzel" diye düşündü. - Öte yandan yoksulluğun bu Alisa Osipovna gibi zarif ve güzel kızları bile esirgemediğini ve onun da varoluş mücadelesi vermek zorunda kaldığını görmek çok tatsız. Bela!.."

Hiç erdemli Fransız kadını görmemiş olan o, aynı zamanda, iyi gelişmiş omuzları ve abartılı derecede ince bir beli olan bu zarif giyimli Alisa Osipovna'nın büyük olasılıkla derslerinin dışında başka bir şey yaptığını düşünüyordu.

Ertesi gün akşam saat yediye beş dakikayı gösterdiğinde Alisa Osipovna soğuktan pembeleşmiş olarak geldi; Yanında getirdiği Margot'yu açtı ve herhangi bir giriş yapmadan başladı:

Fransızca dilbilgisi yirmi altı harften oluşur. İlk harfin adı A, ikincisinin adı B...

Vorotov gülümseyerek onun sözünü kesti: "Özür dilerim." - Sizi uyarmalıyım matmazel, şahsen benim için yönteminizi biraz değiştirmeniz gerekecek. Gerçek şu ki Rusça, Latince ve Yunanca'yı iyi biliyorum... Karşılaştırmalı dilbilim okudum ve bana öyle geliyor ki Margot'yu atlayarak doğrudan bir yazarı okumaya başlayabiliriz.

Ve Fransız kadına yetişkinlerin dilleri nasıl öğrendiğini anlattı.

“Tanıdıklarımdan biri,” dedi, “yeni diller öğrenmek istiyor, Fransızca, Almanca ve Latince İncilleri önüne koyuyor, paralel olarak okuyor ve her kelimeyi titizlikle ayrıştırıyor, peki ne olmuş? Hedefine bir yıldan az bir sürede ulaştı. Biz de aynısını yapacağız. Hadi biraz yazar alalım ve okuyalım.

Fransız kadın şaşkınlıkla ona baktı. Görünüşe göre Vorotov'un teklifi ona çok saf ve saçma görünüyordu. Bu garip teklif reşit olmayan birine yapılmış olsaydı, muhtemelen sinirlenir ve bağırırdı, ancak burada kendisine bağırılması mümkün olmayan yetişkin ve çok şişman bir adam olduğu için, zar zor farkedilecek şekilde omuzlarını silkti ve şöyle dedi:

Nasıl istersen.

Vorotov kitaplığını karıştırdı ve yırtık pırtık bir Fransızca kitap çıkardı.

Bu iyi bir şey mi? - O sordu.

Önemli değil.

Bu durumda başlayalım. Tanrı kutsasın. Başlığıyla başlayalım... Anılar.

Anılar,” mlle Anket tercüme etti.

Anılar... - Vorotov tekrarladı. İyi huylu bir şekilde gülümseyerek ve derin bir nefes alarak, çeyrek saat boyunca anılar kelimesiyle ve aynı miktarda de kelimesiyle oynadı ve bu Alisa Osipovna'yı yordu. Sorulara yavaş cevap verdi, kafası karışmıştı ve görünüşe göre öğrencisini iyi anlamadı ve anlamaya çalışmadı. Vorotov ona sorular sordu ve bu arada sarı kafasına baktı ve şöyle düşündü: “Saçları doğal olarak kıvırcık değil, kıvrılıyor. Muhteşem! Sabahtan akşama kadar çalışıyor ama yine de saçını kıvırmayı başarıyor.”

Tam saat sekizde kalktı ve kuru, soğuk “au revoir, mösyö” (güle güle efendim - Fransızca) diyerek ofisten ayrıldı ve geride o yumuşak, ince, heyecan verici koku kaldı. Öğrenci yine uzun süre hiçbir şey yapmadı, masaya oturdu ve düşündü.

İlerleyen günlerde öğretmeninin tatlı, ciddi ve temiz bir genç bayan olduğuna, ancak onun çok eğitimsiz olduğuna ve yetişkinlere nasıl eğitim vereceğini bilmediğine ikna oldu; ve zaman kaybetmemeye, ondan ayrılıp başka bir öğretmeni davet etmeye karar verdi. Yedinci kez geldiğinde cebinden yedi ruble içeren bir zarf çıkardı ve onu elinde tutarak çok utandı ve şöyle başladı:

Üzgünüm Alisa Osipovna ama şunu söylemeliyim ki... Zor bir duruma düştüm...

Zarfa bakan Fransız kadın sorunun ne olduğunu tahmin etti ve tüm dersler boyunca ilk kez yüzü titredi ve soğuk, iş gibi ifade ortadan kayboldu. Hafifçe kızardı ve gözlerini indirerek, gergin bir şekilde ince altın zincirini parmaklarıyla okşamaya başladı. Ve onun utancına bakan Vorotov, rublenin onun için ne kadar değerli olduğunu ve bu geliri kaybetmenin onun için ne kadar zor olacağını fark etti.

"Sana söylemeliyim..." diye mırıldandı, daha da utandı ve göğsüne bir şey battı; zarfı aceleyle cebine koydu ve devam etti:

Üzgünüm, ben... Seni on dakikalığına yalnız bırakacağım...

Ve onu hiç reddetmek istemediğini, sadece bir süreliğine ondan ayrılmak için izin istediğini iddia ederek başka bir odaya gitti ve orada on dakika oturdu. Ve sonra daha da utanarak geri döndü; kısa bir süreliğine de olsa bu gidişini kendi tarzında açıklayabileceğini fark etti ve kendini tuhaf hissetti.

Dersler yeniden başladı.

Vorotov isteksizce çalıştı. Derslerin hiçbir işe yaramayacağını bildiğinden, Fransız kadına hiçbir şey sormadan veya sözünü kesmeden tam bir özgürlük verdi. İstediği gibi on sayfayı bir derse tercüme etti, ama adam dinlemedi, derin bir nefes aldı ve yapacak hiçbir şey olmadan onun kıvırcık kafasına, sonra boynuna, sonra narin beyaz ellerine baktı, kokusunu içine çekti. onun elbisesi...

Kendini kötü düşünceler düşünürken yakaladı ve utandı ya da duygulandı ve sonra üzüntü ve sıkıntı hissetti çünkü kadın ona bir öğrenciye karşı çok soğuk, gerçekçi, gülümsemeden ve sanki onun başına gelmesinden korkuyormuş gibi davrandı. ona kazara dokunmak. Düşünmeye devam etti: Ona nasıl güven aşılayabilir, onu kısaca tanıyabilir, sonra ona nasıl yardım edebilir, ne kadar kötü öğrettiğini anlamasını sağlayabilir, zavallı şey.

Alisa Osipovna bir zamanlar sınıfa küçük yakalı zarif pembe bir elbiseyle gelmişti ve ondan öyle bir koku geliyordu ki, sanki bir bulutun içindeymiş gibi, sanki sadece üzerine üflemeniz yeterliymiş ve uçacak ya da dağılacakmış gibi görünüyordu. duman gibi. Özür diledi ve dersten baloya doğrudan gideceği için yalnızca yarım saat çalışabileceğini söyledi.

Boynuna ve boynuna yakın çıplak sırtına baktı ve Fransız kadınlarının neden havai ve kolayca düşen yaratıklar olarak tanındıklarını anlamış gibi görünüyordu; bu koku, güzellik, çıplaklık bulutunda boğuluyordu ve o, onun düşüncelerini bilmeden ve muhtemelen onlarla hiç ilgilenmeden sayfaları hızla çevirdi ve son hızla tercüme etti:

“Sokakta yürüyordu ve tanıdığı bir beyefendiyle karşılaştı ve şöyle dedi: “Nereye koşuyorsun, yüzünü bu kadar solgun görmek canımı acıtıyor.”

Anılar çoktan bitmişti ve Alice şimdi başka bir kitabı çeviriyordu. Bir defasında derse bir saat erken geldi ve saat yedide Maly Tiyatrosu'na gitmesi gerektiğini söyleyerek özür diledi. Vorotov onu dersten sonra uğurladıktan sonra giyindi ve tiyatroya gitti. Ona sadece rahatlamak ve eğlenmek için gittiğini sanıyordu ve Alice hakkında hiçbir düşüncesi yoktu. Akademik kariyere hazırlanan, tırmanması zor, ciddi bir insanın işini bırakıp tiyatroya gitmesine ve orada tanıdık olmayan, zeki olmayan, küçük zeki bir kızla tanışmasına izin veremezdi...

Ama nedense, molalar sırasında, farkına bile varmadan kalbi atmaya başladı; çocuk, sabırsızlıkla girişte ve koridorlarda koşturarak birini aradı; mola bitince sıkıldı; tülün altındaki tanıdık pembe elbiseyi ve güzel omuzları görünce sanki bir mutluluk önsezisinden dolayı kalbi sıkıştı, sevinçle gülümsedi ve hayatında ilk kez kıskançlık duygusu yaşadı.

Alice iki çirkin öğrenci ve bir memurla birlikte yürüyordu. Güldü, yüksek sesle konuştu, görünüşe göre flört ediyordu; Vorotov onu hiç böyle görmemişti. Belli ki mutluydu, memnundu, samimiydi, sıcaktı. Neyden? Neden? Çünkü belki de bu insanlar ona yakındı, onunla aynı çevredendi... Ve Vorotov kendisiyle bu çevre arasında korkunç bir uçurum hissetti. Öğretmenine selam verdi, ama öğretmen ona soğuk bir şekilde başını salladı ve hızla yanından geçti; Görünüşe göre, öğrencileri olduğunu ve zorunluluktan ders verdiğini beylerin bilmesini istemiyordu.

Tiyatroda tanıştıktan sonra Vorotov aşık olduğunu anladı... Sonraki derslerde zarif öğretmenini gözleriyle yutarak artık kendisiyle savaşmadı, saf ve kirli düşüncelerine tüm hızıyla verdi. Alisa Osipovna'nın yüzü hiç soğuk değildi, her akşam saat tam sekizde sakince "au revoir, mösyö" diyordu ve Alisa Osipovna'nın kendisine karşı kayıtsız olduğunu ve kayıtsız kalacağını ve durumunun umutsuz olduğunu hissetti.

Bazen dersin ortasında hayal kurmaya, umut etmeye, planlar yapmaya, zihinsel olarak bir aşk ilanı yazmaya başladı, Fransız kadınlarının hafif ve esnek olduğunu hatırladı, ancak düşüncelerinin anında kaybolması için öğretmenin yüzüne bakması yeterliydi. kırda rüzgar estiğinde mumun sönmesi gibi, onu terasa çıkarırsın. Bir zamanlar sarhoş, hezeyan içinde kaybolmuş, buna dayanamayıp, dersten sonra koridorda ofisten çıkarken boğularak ve kekeleyerek yolunu kapatarak aşkını ilan etmeye başladı:

Sen benim için değerlisin! Seni seviyorum! Konuşmama izin ver!

Ve Alice'in rengi soldu - muhtemelen korkudan, bu açıklamadan sonra artık buraya gelip ders için bir ruble alamayacağını fark etti; korku dolu bakışlar attı ve yüksek sesle fısıldadı:

Ah, bu imkansız! Konuşmayın lütfen! Yasaktır!

Ve sonra Vorotov bütün gece uyumadı, utançtan kıvrandı, kendini azarladı, yoğun düşündü. Açıklamasıyla kıza hakaret etmiş, artık ona gelmeyecekmiş gibi geldi ona.

Sabah adres tablosundan adresini bulup ona bir özür mektubu yazmaya karar verdi. Ama Alice mektupsuz geldi. İlk başta kendini garip hissetti ama sonra kitabı açtı ve her zamanki gibi hızlı ve akıllıca tercüme etmeye başladı:

- “Ah genç efendi, bahçemde hasta kızıma vermek istediğim bu çiçekleri koparma...”

Bugün hala yürüyor. Dört kitap zaten çevrildi, ancak Vorotov "anılar" sözcüğünden başka bir şey bilmiyor ve kendisine bilimsel çalışmaları sorulduğunda elini sallıyor ve soruyu yanıtlamadan hava durumu hakkında konuşmaya başlıyor.