Öğretmenin bilişsel gelişim konusunda kendi kendine eğitimi. Kendi kendine eğitim planı “Bilişsel aktiviteyi geliştirmenin bir yolu olarak deney

Elena Havşabo
Kendi kendine eğitim planı “Orta grup çocukların araştırma faaliyetleri”

MBDOU "Genel gelişimsel anaokulu No. 29"

KENDİ EĞİTİM PLANI

Ders: « ORTAOKUL GRUP ÇOCUKLARDA ARAŞTIRMA FAALİYETLERİ».

Öğretmen:

Havşabo Elena İvanovna

Maykop

Ders: « Orta grup çocuklarda araştırma faaliyetleri»

Açıklayıcı not

“Bir çocuğu çevreleyen dünya, her şeyden önce, sonsuz bir fenomen zenginliğine ve tükenmez güzelliğe sahip bir doğa dünyasıdır. Doğada çocuk zekasının ebedi kaynağı burasıdır."

V. Sukhomlinsky.

Okul öncesi çağındaki bir çocuğun kişiliğinin gelişimi için özellikle önemli olan, doğa ile insan arasındaki ilişkiye dair fikirlerin özümsenmesidir. Çevreyle pratik etkileşim yollarına hakim olmak çevreçocuğun dünya görüşünün oluşmasını ve kişisel gelişimini sağlar. Bu yönde önemli bir rol, arama-bilişsellik tarafından oynanır. okul öncesi çocukların faaliyetleri deneysel eylemler şeklinde gerçekleşir.

Çalışmanın amacı, okul öncesi çocukların araştırmaya yönelik sürdürülebilir bilişsel ilgilerini geliştirmektir. araştırma faaliyetleri, etrafımızdaki dünyayı ve doğayı anlama ve sevme yeteneği.

Bu hedefe ulaşmak için birkaç tane belirledim. görevler:

Formasyon ortaokul çocukları Diyalektik düşünme çağı.

Görsel yardımıyla kişinin kendi bilişsel deneyiminin genelleştirilmiş bir biçimde geliştirilmesi para kaynağı(standartlar, semboller, koşullu ikame ediciler, modeller);

Deneysel gelişim için umutların genişletilmesi çocuk araştırma faaliyetleri onları düşünme, modelleme ve dönüştürücü eylemlere dahil ederek;

Doğal çevreye karşı duygusal ve değer temelli bir tutumun geliştirilmesi. Bakım çocuk girişimleri Zeka, meraklılık, eleştirellik, bağımsızlık.

Çocuklarla çalışma şekli: grup.

İle çalışma yöntemleri ve teknikleri çocuklar: pratik, problem arama.

Öğretmenin işi:

Bilimsel ve pedagojik literatürün incelenmesi;

Gelecek vaat eden gelişme planlar, eğitim notları konuyla ilgili etkinlikler;

Modern bir konu geliştirme sürecinin yaratılması grup ortamı;

Bu bölüm için programa hakim olma konusunda teşhis yapılması;

İleri düzey pedagojik deneyimle tanışma;

Öğretmenler konseyindeki iş deneyimine ilişkin rapor vermek, seminer ve istişarelere katılmak;

Bölgenin metodolojik derneğinin çalışmalarına aktif katılım;

Okul öncesi eğitim kurumlarında, bölgelerde ve tüm Rusya İnternet yarışmalarında pedagojik mükemmellik yarışmalarına katılım;

İleri eğitim kurslarında eğitim;

Deneyimlerin genelleştirilmesi kendi kendine eğitim. Konu üzerinde çalışmanın beklenen sonucu kendi kendine eğitim.

Benim için bir öğretmen-eğitimci olarak oluşacak: pedagojinin temelleri yetenek:

Bilimsel ve metodolojik literatürü analiz etme yeteneği;

Edinilen bilgiyi pratikte uygulama becerisi;

Yaratıcılığı etkinleştirin ve başarılarınızı tanıtın.

Çocuklar öğrenecek: kendi başınaçözülmesi gereken bir sorunu tanımlamak ve ortaya koymak;

Olası çözümler sunun;

araştırma Arama yöntemlerini kullanarak çevredeki dünyanın nesneleri ve olayları faaliyetler

Sistem oluşturma aşamaları iş:

1. Hazırlık aşaması.

Çocukların deneyleri için koşullar yaratmak

(Araştırma merkezleri, oyun merkezleri aktiviteler vb..).

2. Analitik ve teşhis.

Sorunla ilgili tanılamanın yapılması (çocuklar, öğretmenler, ebeveynler)

3. Ana aşama.

Gelecek vaat eden bir gelişme bir deney planlamak

çocuklarla aktiviteler.

4. Yansıtıcı aşama.

Çocuğun bilişsel ilgisinin istikrar derecesinin nihai tanısı.

Ebeveynlerle çalışmak

Ebeveynlere yönelik istişareler Konular:

"Çocuk deneylerinin organizasyonu."

“Çocuğunuza doğayı sevmeyi öğretin”.

İlgilenilen deneysel konular hakkında bireysel danışmanlık.

Tematik fotoğraf sergileri:

-"Ormanda davranış kuralları"

-"Ailem kulübede"

- "İyi işler"

Çocuklar ve ebeveynlerle ortak etkinlik başlık: "Sihirbazın Laboratuvarı".

Ebeveynler için anket:

Hedef: ebeveynlerin aramaya yönelik tutumlarını belirlemek çocuk araştırma etkinliği.

Öğretmenlerle çalışmak

Öğretmenler için teklif edildi istişareler:

"Gelişim orta grup çocuklarda araştırma faaliyetleri»;

“Gözlem yapmak için gerekenler”.

Gcd'nin ekranını aç "Muhteşem yakınınızda".

Öğretmenler için anket:

Hedef: Okul öncesi eğitim kurumlarının uygulamasında çocukların deneylerinin örgütlenme durumunu incelemek, okul öncesi çocukların arama faaliyetlerinin geliştirilmesinde öğretmenin rolünü belirlemek.

Plan programının uygulanmasına yönelik kendi kendine eğitim

Plan Uygulama için son tarihler Çalışma şekli İçindekiler

Hazırlık. 1. Sorunun bilimsel ve metodolojik çalışmalarda incelenmesi.

2. Konu gelişiminin yaratılması çevre.

Eylül Ekim

Tekniği kullanma "Seçenek faaliyetler» L.N. Prokhorova, çocukların deneylerinin motivasyonunu incelemeyi amaçladı. 1. Çocukların deney yerinin incelenmesi.

2. Cansız doğadaki nesnelerle mini laboratuvarların oluşturulması.

Analitik ve teşhis. Sorunla ilgili tanılamanın yapılması (çocuklar, öğretmenler, ebeveynler). 7 Kasım, çocukların deneylerini organize etmenin koşullarını ve biçimlerini incelemeye yönelik sorular Çalışmakçocuk deneylerinin geliştirilmesi alanında ebeveynlerin ve öğretmenlerin pedagojik yeterliliği.

Temel.

Deneyimin pratikte kullanılması (yöntemler, teknikler, teknolojiler) Kasım - Nisan Deneysel sınıf sistemi faaliyetler

orta grup çocuklarıİlk iki aşamada ayarlanan deneysel sınıflar sisteminin eğitim sürecine giriş faaliyetler

Son. Pratik çözümler

(açık gösterimler, eserlerin sergilenmesi) Mayıs Haziran "Yuvarlak masa"

"Adım adım"

"Her şeyi bilmek istiyorum"

"Bu muhteşem taşlar"

"Benim ağacım" Eğitim sürecinde yenilikçi teknolojilere ilişkin deneyimlerin genelleştirilmesi.

Yaratılış "deneyimler ve deneyler kumbarası".

Ebeveynler için mobil klasör ve çocuklar.

(doğal olaylar hakkında ilginç bilgiler arayın).

Mini taş müzesinin oluşturulması

Herbaryum koleksiyonunun oluşturulması.

Deneysel uygulamak grubumuzdaki çocukların aktiviteleri mini laboratuvar düzenlendi "Neden Civcivler". Didaktik materyal ve gerekli araçları içerir. deneme: özel tabaklar, atık ve doğal malzemeler (çakıl taşları, kum, tohumlar, geri dönüştürülmüş malzemeler (tel, tüy, sünger vb.), deney aletleri (büyüteç, mikroskop, el feneri vb., bir köşe oluşturulur) "Pencere kenarında bahçe", didaktik materyaller üretildi.

Bir deneme köşesi kurarken aşağıdakiler dikkate alınmalıdır: Gereksinimler:

1. Yaşam ve sağlık güvenliği çocuklar;

2. yeterlilik;

3. Konumun erişilebilirliği.

Çalışma birbiriyle ilişkili üç esasa göre düzenlenmiştir. talimatlar:

1. Yaban Hayatı

2. Cansız doğa

3. Adam.

Eğlenceli deneyimler, deneyler teşvik eder çocukların bağımsız olarak nedenlerini aramaları, eylem yöntemleri, yaratıcılığın tezahürü. Didaktik materyal iki tür çocuğun gelişimini sağlar aktivite:

Çocuğun tamamen kendisi tarafından belirlenen kendi etkinliği

Yetişkinlerin uyardığı aktiviteler.

Tanımlanan iki tür çocuk etkinliği, çocuğun birbirine bağlı ve aynı zamanda temelde farklı iki zihinsel gelişim çizgisinin temelini oluşturur - okul öncesi çocuk: kişilik gelişimi ve zihinsel gelişim.

Çözüm

Yapılan çalışmanın analizine dayanarak, çocukların deneylerinin çok büyük bir gelişim potansiyeline sahip olduğu sonucuna varabiliriz. Çocuk deneylerinin temel avantajı, çocuklara incelenen nesnenin çeşitli yönleri, diğer nesnelerle ilişkileri ve doğal ortam.

Çocukların deneylerinin iyi olduğu sonucuna vardık araç okul öncesi çocukların entelektüel gelişimi, çocuğun duygusal alanı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir; yaratıcı yetenekler geliştirmek, genel fiziksel aktivite düzeyini artırarak sağlığı iyileştirmek.

Çalışmanın sonuçları deney kullanımının bir etkisi olduğunu gösterdi Açık:

merakın gelişim düzeyini arttırmak; çocukların araştırma becerileri(bir problemi görmek ve tanımlamak, bir hedefi kabul etmek ve belirlemek, problemleri çözmek, bir nesneyi veya olguyu analiz etmek, temel özellikleri ve bağlantıları vurgulamak, çeşitli gerçekleri karşılaştırmak, çeşitli hipotezler ileri sürmek, Bağımsız faaliyetler için araç ve materyaller, bir deney yapın, belirli sonuçlar ve sonuçlar çıkarın);

bilişsel süreçlerin gelişim düzeyinin arttırılması; Konuşma gelişimi (kelime hazinesinin zenginleştirilmesi) çocuklarçeşitli terimlerin kullanılması, sorulara gramer açısından doğru yanıtlar oluşturma becerisinin, soru sorma becerisinin, ifadenizin mantığını takip etme becerisinin, açıklayıcı konuşma oluşturma becerisinin pekiştirilmesi);

kişisel özellikler (girişimin ortaya çıkması, bağımsızlık, başkalarıyla işbirliği yapma yeteneği, kişinin bakış açısını savunma ihtiyacı, bunu başkalarıyla koordine etme vb.); bilgi cansız doğa hakkında çocuklar;

evde deney yapma sürecinde daha yaşlı okul öncesi çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek için ebeveynlerin iş düzenleme konusundaki yetkinliğini arttırmak.

Dolayısıyla bilişsel süreçlerin gelişiminde olumlu bir dinamik vardır. çocuklar yürütüldüğü kıdemli okul öncesi yaşı araştırma faaliyetleri üzerinde sistematik çalışma ve evde denemeler yapmak; Bunu organize etmede ebeveynlerin yetkinliğini arttırmak faaliyetler.

Deney yapmak, tanışmanın en başarılı yoludur çocuklar onları çevreleyen canlı ve cansız doğa dünyası ile. Deney sürecinde okul öncesi çocuk, doğuştan gelen merakını tatmin etme, kendini bir bilim insanı gibi hissetme fırsatı bulur, araştırmacı, Öncü.

Kaynakça:

1. Nikolaeva S. N. Yuny ekolojist: Okul öncesi çocukların çevre eğitimi programı / S. N. Nikolaeva - M.: Mozaika-Sintez, 2002. - 128 s.

2. Prokhorova L.N., Balakshina T.A. “Çocukların deneyleri etrafımızdaki dünyayı anlamanın bir yoludur. Okul öncesi çocukların ekolojik kültürünün başlangıcının oluşumu”, ed. L. N. Prokhorova. - Vladimir, VOIUU, 2001 Zubkova N.M. Araba ve küçük araba mucizeler: - M; Mozaik-Sentez, 2009. - 79 s.

3. Organizasyon yürüyüşte çocuk aktiviteleri. Ortalama grup/otomatik. -kompozisyon T. G. Kobzeva, I. A. Kholodova, G. S. Aleksandrova. – Volgograd: Öğretmen, 2011. – 330 s.

4. L. N. Prokhorova “Deneysel organizasyonu okul öncesi çocukların faaliyetleri" Metodolojik öneriler - Arki yayınevi 2005.

5. Programı "Doğumdan okula" Düzenleyen: N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskova 2012

6. O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina "Bilinmeyen yakında"- TC Sfera yayınevi, 2010.

7. G.P. Tugusheva, A.E. Chistyakova "Deneysel aktivite» ed. "Çocukluk basını", 2007

8. http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac409.html

2014-2015 eğitim öğretim yılı için orta grupta "Çocuk deneyi" konulu öğretmenlerin kendi kendine eğitimi hakkında rapor

Balonlarla deneyler yaptığımız ve çocuklarla birlikte dişlerin büyümesini izlediğimiz “Dişlerimiz”;

PLAN

konuyla ilgili kendi kendine eğitim:

Eğitimci: Isaeva F.V.

Çin atasözü

Duyduklarımı unuttum

Ne gördüm hatırladım

Ne yaptım, biliyorum

Hedefler:

Görevler:

Edebiyat

1. İnternet kaynakları

Hazırlık grubu

Canlı doğa

Cansız doğa

İnsan

İnsan yapımı dünya

Ön izleme:

MBDOU "Lyambirsky anaokulu No. 3 kombine tip"

PLAN

konuyla ilgili kendi kendine eğitim:

“Okul öncesi çocuklarda araştırma becerilerinin geliştirilmesi”

Eğitimci: Isaeva F.V.

Çin atasözü

Duyduklarımı unuttum

Ne gördüm hatırladım

Ne yaptım, biliyorum

Hedefler:

] Deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitesinin gelişimi

2. Fiziksel bir deney yoluyla okul öncesi çağındaki bir çocuğun temel bütünsel dünya görüşünün oluşması için koşullar yaratmak.

3. Gözlemin geliştirilmesi, karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneği, çocukların deney sürecindeki bilişsel ilgisinin geliştirilmesi, neden-sonuç ilişkilerinin kurulması, sonuç çıkarma yeteneği.

4.Dikkatin, görsel ve işitsel duyarlılığın geliştirilmesi.

Görevler:

1. Çocukların çevrelerindeki dünyanın fiziksel özelliklerine ilişkin anlayışlarını genişletin:
2. Maddelerin çeşitli özelliklerini tanıtmak.
3. Temel fiziksel olaylar hakkında fikir geliştirmek
4. Çocukların belirli çevresel faktörlere ilişkin anlayışını geliştirin.
5. Doğal çevresel faktörlerin insan kullanımına ilişkin anlayışı genişletmek. Çocukların su ve havanın insan yaşamındaki önemine ilişkin anlayışını genişletin.
6. Çocuklara toprağın özelliklerini ve onu oluşturan kum ve kili tanıtın.
7. Fiziksel deneyler yaparken güvenlik kurallarına uyma konusunda deneyim geliştirmek.
8. Çevrenizdeki dünyaya karşı duygusal ve değere dayalı bir tutum geliştirin.
9. Çocukların entelektüel duygularını geliştirin: için koşullar yaratın

gözlemlenen olaylarla ilgili olarak sürprizin ortaya çıkması, verilen sorunların çözümüne ilgi uyandırmak, düşünmek, yapılan keşiften sevinebilmek.

10.Çocuklarda farklı bilme biçimleri oluşturmak.

Edebiyat

1. Poddyakov A.I. Çoklu bağlantılı “kara kutu” nesnesi ile okul öncesi çocukların kombinatoryal deneyleri // Psikoloji Soruları, 1990. No.
2. Poddyakov N.N. Okul öncesi çocukların yaratıcılığı ve kişisel gelişimi. Kavramsal yönü. - Volgograd: Peremena, 1995.
3. Prokhorova L.N., Balakshina T.A. Çocukların deneyleri, etraflarındaki dünyayı anlamanın yoludur //" Okul öncesi çocukların ekolojik kültürünün başlangıcının oluşumu (Vladimir'deki 15 numaralı "Ayçiçekleri" anaokulunun deneyiminden) / Düzenleyen: L.N. Prokhorova. - Vladimir. VOIUU , 2001.
4. Ryzhova P. Su ve kumlu oyunlar // Hoop, 1997. - No. 2.
5. Ryzhova P. Kum ve kil ile deneyler // Hoop, 1998. - No. 2.
6. Tugusheva G.P., Chistyakova A.V. Okul öncesi çağındaki çocuklar için oyun deneyi // Okul öncesi pedagoji, 2001. - No. 1.
7. Dybina O. İçinde Bilinmeyen yakında: okul öncesi çocuklar için eğlenceli deneyimler ve deneyler /Metin/ O.V. Dybina, N.P.Rakhmanova, V.V. Shchetinina. -M.: Sphere alışveriş merkezi, 2005.
8. Ivanova A.I. Anaokulunda doğa bilimleri gözlemleri ve deneyleri. Bitkiler. /Metin/: çocuk ansiklopedisi/ A. I. Ivanova - M.: Sphere alışveriş merkezi, 2004.
9. Anaokulunda eğitim programının plan-programı /Metin/ comp. N. V. Goncharova / ve diğerleri/; tarafından düzenlendi 3. A. Mihaylova. - St. Petersburg: Aksident, 1997
10. Ryzhova N. A. Büyücü - su /Metin/ N.A. Ryzhova. - M .: Linka-Basın. 1997.

11. Dybina O.V. Rakhmanova N.P.. Shchetina V.V. “Bilinmeyen yakında: okul öncesi çocuklar için eğlenceli deneyimler ve deneyimler” / Ed. O.V. Dybina. - M.: TC Sfera, 2004. - 64 s.

12. Solovyova E. “Çocukların arama faaliyetleri nasıl organize edilir” // Okul öncesi eğitim. 2005. 1 numara.

1. İnternet kaynakları

Hazırlık grubu

Canlı doğa

İnsan

Galina Irina
Kendi kendine eğitim planı “Bilişsel aktiviteyi geliştirmenin bir yolu olarak deney”

Kendi kendine eğitim çalışma planı

öğretmen Galina Irina Vyacheslavovna

2016 – 2017

Ders: « deneme, Nasıl

Konunun alaka düzeyi: Okul öncesi bir çocuk, etrafındaki dünyanın doğal bir kaşifidir. Dünya, çocuğun kişisel duygularının, eylemlerinin ve deneyimlerinin deneyimi yoluyla açılır. “Bir çocuk ne kadar çok gördüyse, duyduysa ve deneyimlediyse, o kadar çok biliyor ve özümsediyse, deneyiminde o kadar çok gerçeklik öğesi bulunur, diğer şeyler eşit olmak kaydıyla, onun yaratıcı ve araştırma etkinliği o kadar anlamlı ve üretken olur. ” diye yazdı Lev Semenovich Vygotsky.

Bilişsel gelişimi okul öncesi çocukların çıkarları, yetenekli bir kişiyi eğitmek için tasarlanmış pedagojinin acil sorunlarından biridir. kendini geliştirme ve kendini geliştirme. deneme 5-6 yaş arası bir çocuk için önde gelen türlerden biri olur faaliyetler: “Temel gerçek şu ki, aktivite denemeçocukların yaşamının her alanına, oyun dahil her türlü çocuk etkinliğine nüfuz ediyor.” Keşifte oynamak çoğu zaman gerçek yaratıcılığa dönüşür. Ve sonra, çocuğun temelde yeni bir şey keşfetmesi veya herkesin uzun zamandır bildiği bir şeyi yapması hiç önemli değil. Bilimin en ileri düzeylerinde problemleri çözen bir bilim insanı ile henüz çok az bildiği bir dünyayı keşfeden bir çocuk, yaratıcı düşünmenin aynı mekanizmalarını kullanır. bilgilendirici-okul öncesi bir kurumdaki araştırma faaliyetleri yalnızca mevcut ilgiyi sürdürmekle kalmaz, aynı zamanda gelecekte başarılı öğrenmenin anahtarı olan bazı nedenlerden dolayı sönmüş olanların heyecanlanmasına da olanak tanır.

Bilişsel aktivitenin gelişimi okul öncesi çocuklarda modern dünyada özellikle önemlidir, çünkü bilişsel gelişim-araştırma faaliyetleri gelişiyor ve çocukların merakı, zihninin sorgulayıcılığı ve bunların temelinde sürdürülebilir bilişsel ilgiler.

Günümüzde toplumda yeni bir okul öncesi eğitim sistemi kurulmaktadır. Modern bir eğitimcinin rolü, bilgiyi çocuğa hazır bir biçimde aktarmakla sınırlı değildir. Öğretmenden çocuğun bilgi edinmesine yardımcı olması, ona yardım etmesi istenir. Çocuğun yaratıcı aktivitesinin gelişimi, onun hayal gücü. tam olarak bilgilendirici- araştırma faaliyetleri, okul öncesi çocuk, doğuştan gelen merakını doğrudan tatmin etme ve dünya hakkındaki fikirlerini düzene koyma fırsatını yakalar.

Hedef: için en uygun koşulları yaratın bilişsel gelişim-entelektüel, kişisel, yaratıcı gelişimin temeli olarak daha büyük okul öncesi çocukların araştırma faaliyetleri gelişim.

Görevler:

Çalışma yöntemleri, teknolojiler bilgilendirici-araştırma faaliyetleri;

Araştırmayı destekleyecek koşullar yaratın çocuk aktiviteleri;

Çocukların inisiyatifini, zekasını, merakını desteklemek, bağımsızlık dünyaya karşı değerlendirici ve eleştirel tutum;

-deney sürecinde çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmek;

-gözlem becerilerini geliştirmek Karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneği, bilişsel geliştirmekçocukların sürece ilgisi deneme, neden-sonuç ilişkisi kurma, sonuç çıkarma yeteneği;

-dikkat geliştirmek, görsel ve işitsel hassasiyet.

Beklenen Sonuç:

Grupta koşullar oluşturma bağımsız deneysel okul öncesi çocukların faaliyetleri.

Deneysel süreçte çocukların çevrelerindeki dünya hakkındaki bilgilerini genişletmek deneysel aktiviteler.

Beceri oluşumu çocuklar: Maddelerin, malzemelerin, nesnelerin temel özelliklerini, etkileşimlerinin özelliklerini analiz edin, tanımlayın.

İşin aşamaları

1 Teorik plan.

1. Bu konuyla ilgili metodolojik literatürün incelenmesi sorun:

Vinogradova N.F. "Doğayla ilgili hikayeler-gizemler", "Ventana Sayısı", 2007

Dybina O. V. ve ark. aramak: Okul öncesi çocukların arama faaliyetlerini düzenleme programı. M.: Küre 2005

Ivanova A.I. Çevresel gözlemleri organize etme metodolojisi ve anaokulunda deneyler. M.: Sfera, 2004

Ryzhova N. Su ve kumla oyunlar. // Hoop, 1997. - No.2

Smirnov I. Hava.: Yetenekli çocuklar ve şefkatli ebeveynler için bir kitap. St.Petersburg, 1998.

Deneyselçocuk aktiviteleri 5-6 yıllar: iş deneyiminden/eğitiminden. -kompozisyon L. N. Menshchikova. – Volgograd: Öğretmen, 2009.

2. İnternette materyal aramak

Yıl boyunca

3 Pratik problem çözme.

1. Literatürü incelemek deneme, Nasıl bilişsel aktiviteyi geliştirmenin yolları, kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar.

2. Bir perspektif oluşturmak Çalışma planı.

3. Bu konuyla ilgili bir sınıf sistemi geliştirin.

4. Sınıfların ve etkinliklerin organizasyonu plan.

Değerlendirme aşaması.

Konuyla ilgili çalışmaların analizi kendi kendine eğitim.

Eylül

Ekim kasım

Yıl boyunca

sonuçlar: Bu çalışma şu şekilde yapılandırılmıştır: deneysel aktivite oldu gözlem becerilerini geliştirmenin bir yolu Karşılaştırma, analiz etme, genelleme yeteneği, bilişsel geliştirmekçocukların çevrelerindeki dünyaya ilgisi

Perspektif: çocuklarda oluşmak bilişsel aktivite, çocukların inisiyatifini, zekasını, merakını desteklemek, bağımsızlık dünyaya karşı değerlendirici ve eleştirel tutum. İle bilinenÇocukken bu ona doğuştan gelen merakını doğrudan tatmin etme ve dünya hakkındaki fikirlerini düzene koyma fırsatı verdi.

Perspektif Çalışma planı

Ders: « deneme, Nasıl bilişsel aktiviteyi geliştirmenin yolları, kıdemli okul öncesi çağındaki çocuklar"

(2016/2017) 1. Doğal ve atık malzemelerin merkeze toplanması deneme

2. Faaliyetlerin yürütülmesi plan

Rekabet en çok doğada ilginç bir çalışma.

Fotoğraf albümü için malzeme toplama "Ülke Whychek"

Ebeveynler için danışma

"Çocuk organizasyonu evde deney yapmak».

“Ebeveynlerle çalışma deneyimi” konulu rapor ve sunum Çocuğun öğrenmeye olan ilgisini geliştirmek-araştırma faaliyetleri."

Kart dizini oluşturma deneyler

Eğitim faaliyetlerinin açık gösterimi "Üç Rüzgarın Krallığı"

Ebeveynleri albümün yenilenmesine dahil etmek "Muhteşem yakınınızda"

Eylül-Ekim 2016

Kasım-Aralık 2016

Ocak 2017

Şubat 2017

Mart 2017

Nisan 2017

Kendi kendine eğitime ilişkin GCD planı(kıdemli grup)

No. GCD Tarihi

1 gcd "Numara göstermeyi öğrenmek" 17.10.2016.

2 Oyun- deney“Hava ısınıyor mu?” 12/19/2016

3 gcd "Bu Şaşırtıcı Balon"

4 NOD “Ülkeye seyahat "Mucizeler ve Dönüşümler" 24.03.2015

Ekoloji üzerine 5 GCD "Balıkçının ve Balıkların Yeni Bir Şekilde Hikayesi" (öğrencilerin yaratıcılığı)

Konuyla ilgili yayınlar:

Okul öncesi bir çocuğun bilişsel aktivitesini geliştirmenin bir yöntemi olarak çocukların deneyleri 2 numaralı slayt. Bugün CE sisteminde bilişsel aktiviteyi organize ederken başka bir etkili yöntemin oluştuğunu görüyoruz - yöntem.

“Duyusal kültürün gelişimi yoluyla orta gruptaki çocukların bilişsel aktivitelerinin oluşumu” Eylül Faaliyet içeriği: İyileştirme.

Orta grupta proje faaliyetlerinin organizasyonu. İlgi Şu anda okul öncesi bir çocuğun bilişsel aktivitesinin gelişimi.

Yarışma. Ebeveynlere yönelik danışma “Okul öncesi yaştaki çocuklarda bilişsel aktiviteyi geliştirmenin bir yolu olarak oyunlar” Ebeveynlere yönelik danışma “Okul öncesi yaştaki çocukların bilişsel aktivitesini geliştirmenin bir yolu olarak oyunlar” Yaşamın ve gelişimin her dönemi.

“Küçük çocuklarla deneysel aktiviteler”

2016-2017

HEDEF:

1. Öğretmenlerin “çocuk deneyleri” konusunda mesleki yeterliliklerinin arttırılması.
2. Nesneler ve olgular arasında bağlantılar ve bağımlılıklar kurmak.
3. Küçük çocuklarda biliş yollarının oluşumu (duyusal analiz).

GÖREVLER:

1. Çocuk yetiştirme sisteminde çocuk deneylerinin önemini tanımlar.
2. Duyusal kültürün gelişimi.
3. Bilişsel, araştırma ve üretken faaliyetlerin geliştirilmesi.
4. Çocukların ufkunu genişleten bütünsel bir dünya resminin oluşturulması.

BEKLENEN SONUÇ

1. Çocuğun erişilebilir bilişsel sorunları bağımsız olarak çözme yeteneği.
2. Farklı biliş yol ve tekniklerini kullanabilme becerisi.
3. Küçük çocuklarda deneylere ilgi.
4. Mantıksal biliş için hazırlık.

Uygunluk:

Kuşkusuz bugün konu çok alakalı.

Okul öncesi çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri, çocuğun etrafındaki dünyayı öğrendiği kültürel uygulama türlerinden biridir. Deney gösterilerini ve bunları yeniden üretmeye yönelik pratik alıştırmaları gözlemlemek, çocukların kendilerini çevreleyen dünyanın kaşifleri ve kaşifleri olmalarına olanak tanır. Okul öncesi çocuklar, etraflarındaki dünyayı anlamaya ve gerçeklik nesneleri ve fenomenlerini deneyimlemeye yönelik bir yönelimle karakterize edilir. Çevrelerindeki dünyayı tanıyan daha küçük okul öncesi çocuklar, yalnızca bir nesneye bakmakla kalmayıp aynı zamanda ona elleriyle, diliyle dokunmaya, koklamaya, vurmaya vb. Çocukların “neden” çağında kışın suyun donması, sesin havada ve suda yayılması, çevre gerçeklikteki nesneler arasındaki renk farklılığı ve istenilen rengi kendi başlarına elde edebilme gibi fiziksel olayları düşündükleri, vesaire. Çocuklar tarafından bağımsız olarak yapılan deneyler, çalışılan olgunun modelinin oluşturulmasına ve elde edilen sonuçların etkili bir şekilde genellenmesine katkıda bulunur. Bir kişi ve kendisi için fiziksel olayların değer önemi hakkında bağımsız sonuçlar çıkarma fırsatı için koşullar yaratırlar.

Çalışma planı 2016-2017