Glukhova Elena Anatolyevna
Bileceğiz!
“Psikolog” kimdir?
Çoğu zaman şunları duyabilirsiniz: "Ah, psikolog, psikozları tedavi eden bu mu?", "Ne tür bir psikolog!? Çocuğum sağlıklı, onunla nasıl başa çıkacağını bilmeyen sensin!” Psikolog mesleğinin anılmasına böyle bir tepki, eğitimli insanlar arasında bile hala çok yaygındır. Bunun temel nedeni psikologların doktorlarla karıştırılması ve bir psikoloğa başvurmanın kendi zihinsel rahatsızlığınızı (hastalığınızı) kabul etmek anlamına geldiğine inanmalarıdır. Aslında bir psikolog, hayatlarının belirli bir noktasında belirli zorluklar yaşayan sağlıklı insanlarla çalışan, psikoloji alanında yüksek beşeri bilimler eğitimi almış bir uzmandır.
Bir psikoloğun psikiyatristten farkı nedir?
Pek çok kişi psikoloğu psikiyatristten ayırmaz. Ancak farklılıklar var ve bunda önemli olanlar da var. Psikiyatrist, daha yüksek tıp eğitimi almış bir kişidir, görevi öncelikle uyuşturucu tedavisi yoluyla bir kişiye yardım etmek olan bir doktordur. Psikolog kimseyi tedavi etmez, buna hakkı yoktur. Psikolog kelimelerle ve durumların analiziyle yardımcı olur. Bir psikiyatristin aksine, bir psikolog yalnızca desteğe ihtiyacı olan zihinsel olarak sağlıklı insanlarla çalışır.
Bir psikolog okulda ne yapar?
Bir okul psikoloğunun çalışması aşağıdaki alanlara ayrılabilir:
1. Psikolojik teşhis, öğrencilerin özel teknikler kullanılarak ön (grup) ve bireysel muayenelerinin yapılmasını içerir. Teşhis, öğretmenlerin veya ebeveynlerin ön talebi üzerine ve ayrıca araştırma veya önleyici amaçlarla bir psikoloğun inisiyatifiyle gerçekleştirilir. Psikodiagnostik yön şunları içerir: akademik başarısızlığın nedenlerinin belirlenmesi, kişisel gelişim sorunlarının analizi, bilişsel süreç ve yeteneklerin gelişiminin değerlendirilmesi, öğrencilerin mevcut fiziksel ve zihinsel durumunun analizi, kariyer rehberliği, öğrencilerin kişilerarası ilişkilerinin analizi, analiz aile ve ebeveyn-çocuk ilişkileri.
2. Psikolojik danışmanlık; ebeveynlerin, öğretmenlerin ve öğrencilerin özel isteği üzerine yapılan bir çalışmadır.
3. Düzeltici ve gelişimsel çalışmalar, psikoloğun çocuğun zihinsel gelişiminin istenmeyen özelliklerini düzeltmeye çalıştığı bireysel veya grup oturumları şeklinde gerçekleştirilir. Bu dersler hem bilişsel süreçlerin (hafıza, dikkat, düşünme) gelişimini hem de duygusal-istemli alandaki, iletişim alanındaki ve öğrencilerin özgüven problemini çözmeyi hedefleyebilir.
4. Psikolojik eğitim, öğretmenlere ve ebeveynlere, çocuğun olumlu zihinsel gelişimi için temel kalıp ve koşulları tanıtmaktan oluşur. Bu, istişareler, pedagojik konseylerdeki konuşmalar ve veli-öğretmen toplantıları yoluyla gerçekleştirilir.
5. Metodolojik çalışma (mesleki gelişim, kendi kendine eğitim, analitik ve raporlama belgeleriyle çalışma).
Okul psikoloğunuza hangi soruları sormalısınız?
Çocuğun sistematik olarak tekrarlayan (tipik) zorluklarıyla ilgili özel bir taleple bir psikologla (hem okul psikoloğu hem de herhangi bir psikolojik danışman) iletişime geçmek mantıklıdır. Bu durumda, zorlukların ne olduğunu açıkça formüle etmeniz önerilir, örneğin:
1. Kurula çağrıldığında “sersemlik”, evde iyi öğrenilen bir derse cevap verememe, evde aynı görevleri iyi yaparken yapılan testlerde başarısızlık.
2. Çocuk davranış kurallarını bilmesine rağmen sistematik olarak ihlal ediyor.
3. Çocuğun akranlarıyla veya öğretmeniyle iletişim kurmada zorlukları (çatışmalar) vb. var.
4. Psikolog randevunuza en az birkaç çocuk eseri (hayatın farklı dönemlerinden çizimler, yaratıcı ürünler, okul defterleri) getirmeniz tavsiye edilir.
DİKKAT!!!
Bir psikolog, ebeveynler için çocukların aktivite ihlallerini düzeltemez (ebeveynleri ve öğretmenleri atlayarak). Yalnızca ebeveynler ve öğretmenler kendi davranışlarında ve çocukla etkileşimlerinde ayarlamalar yapabilirler. Bu nedenle, her şey ancak bunu yapmaya hazır olduklarında ve eylem ve tutumları değiştirmek için her türlü çabayı gösterdiklerinde yoluna girecektir. Her şey sana bağlı!
Bir psikolog hangi durumlarda psikolojik danışmanlığı reddedebilir?
Bir psikolog aşağıdaki durumlarda danışmanlığı reddetmelidir:
Müşterinin yeterliliği konusunda en ufak bir şüphe bile var;
İlk görüşmeden itibaren müşteriyle ortak bir dil bulamaz;
Müşteri, psikolog tarafından önerilen ıslah çalışma planına uymuyor;
Müşteriyle ailevi, yakın veya dostane ilişkiler var;
Danışan, doğası gereği psikolojik olmayan ve psikoloğun kendisini çözme konusunda yeterli görmediği bir soruyu veya sorunu ele alır.
Bir okul psikoloğu hakkında bilmeniz gereken başka ne var?
1. Psikolog sorunlarınızı sizin yerinize çözmez, “reçete yazmaz”. Durumu açıklıyor ve sizinle birlikte sorunun olası çözümlerini arıyor. Çocuğun gelişiminin durumunu yalnızca ebeveynler, öğretmenler ve çocuğa yakın olan diğer yetişkinler değiştirebilir!!!
2. Kural olarak, ilk başta ebeveynlere çocuk için yalnızca "okul" sorunu gibi görünen şey, aslında ya aile sorunlarının ya da çocuğun gelişiminin erken aşamalarından taşınan sorunların bir sonucudur. Bu gibi durumlarda psikolog sadece çocuğun kendisiyle değil, ebeveyn-çocuk ikilisiyle de çalışır.
3. Bir psikologla çalışırken siz ve çocuğunuz pasif "hasta" pozisyonunu değil, aktif, ilgili suç ortaklarının pozisyonunu alırsınız.
4. Psikolog gizliliği korur; sizden veya çocuktan aldığı bilgileri açıklamaz.
5. Alınan bilgileri inceledikten sonra psikolog, çocuğunuzla nasıl daha etkili çalışılacağı konusunda öğretmene önerilerde bulunabilir.
Belirli bir faaliyet türü lehine bir seçim yaparak, acemi bir psikoloğun ne tür bir işte çalışmak istediği, hangi istişarelerin onu en çok çektiği ve hangi faaliyet alanında yer edinmeye çalışmak istediği zaten belli oluyor. . Üstelik bu tür işlerin nerede aranacağı kısmen netleşiyor.
Psikolog olarak çalışmaya nasıl başlanır - mesleğe göre iş arama
Acemi bir psikoloğun aşağıdaki algoritmayı kullanarak mesleğe göre iş araması önerilir:
- Henüz iş deneyimiyle desteklenmeyen mesleki becerilerinizin talep göreceği yerlerin çeşitliliğini belirleyin.
- Özgeçmişinizi bu yerlere gönderin ve ayrıca iş görüşmelerine kaydolun.
- Arkadaşlarınızla ve tanıdıklarınızla olası istihdam fırsatları hakkında konuşun.
- İnternetteki borsalarda, iş bulma merkezlerinde ve benzeri yerlerde boş pozisyonları arayın.
Bu yaygın bir arama algoritmasıdır ve birçok genç tarafından takip edilmektedir. Ancak psikolog olarak çalışmaya nasıl başlayacağınız sorununun çözümünün en hızlı ve en önemlisi iyi sonuçlar getirmesi için aşağıdaki ipuçlarını hayatınıza uygulamanız gerekir:
- Nereden başlayacağını arayan istekli bir psikolog, boş pozisyon konusunda çıtayı kendisi için çok yükseğe ayarlamamalıdır. Ve buna göre çok yüksek maaşlara odaklanılmamalıdır.
Genel olarak deneyimler, en iyi seçeneğin, örneğin bir okulda veya tıp kurumunda düşük ücretli bir işte bir yıl çalışmak, deneyim kazanmak ve ardından eğitim ve deneyim açısından iyi bir başlangıç pozisyonuna sahip olmak olduğunu göstermektedir. Daha prestijli pozisyonlara başvurun.
- Koşullar gerektiriyorsa, yüksek öğrenim diplomanıza ek olarak, iş piyasasında ek avantajlar sağlayacak ileri eğitim kursları da alabilirsiniz. Ancak daha sonraki istihdamda akademik değil, pratik ve hatta daha iyi dersleri seçmek daha iyidir. Bu arada iyi bir kariyer yapmak isteyenler için bu tür kursların düzenli olarak alınması gerekecektir.
- Örgütlü kalmak. Psikolog olarak çalışmaya nasıl başlayabileceğiniz, nereleri ziyaret edeceğiniz, kiminle konuşacağınız konusunda bir plan yapın. Arama sürecinde ne kadar aktif olursanız, bir yerlerde fark edilme ve işe alınma şansınız da o kadar artar.
- Çalışmanızda esnek olun. İlk başta hiç düşünmemiş olsanız bile uygun seçenekleri kabul edin. Deneyim kazanmanız gerekiyor ve daha sonra istişareler için sıraya girecek olan acemi bir psikolog bu olmadan yapamaz.
- Kalabalığın arasından sıyrılmanızı sağlayacak ve görüşmelere iyi hazırlanmanızı sağlayacak bir özgeçmiş oluşturun. Tavsiyemizi kullanın, iyimserlikle silahlanın ve her şey sizin için yoluna girecektir!
Okula yeni başlayan bir psikoloğa not
Okulda çalışmaya karar verdiniz. Nereden başlamalı?
1. Patronunuz yönetmendir. Siz ona itaat edersiniz ve talimat veren de odur.
2. Müdürden okulun amaç ve hedeflerini öğrenin ve bu amaç ve hedeflere göre çalışma planınızı hazırlayın..
Yasal çerçeveyi inceleyin (01/01/2001 Sayılı 000 sayılı eğitim sisteminde pratik psikoloji hizmetine ilişkin Yönetmelik; bir okul psikoloğunun hakları ve sorumlulukları; bir psikoloğun etik kuralları (“Okul Psikoloğu” gazetesi No. 44, 2001) ); teşhis ve düzeltme faaliyetleri için önerilen geçici standartlar ("Okul Psikoloğu" gazetesi No. 6, 2000).
Yönetmenin bir psikoloğun işini nasıl gördüğünü öğrenin, işlevsel sorumluluklarınızı ayrıntılı olarak belirtin (bu çok önemlidir!), Etkinliğin kendi versiyonunu sunun (hangi yaş grubuyla çalışmak istediğiniz, standart zamanın işe oranı) sorumluluklarınız varsa, fikrinizi gerekçelendirin).
Direktörle ayrıntılı olarak tartışın: faaliyetlerinizi kimin, nasıl kontrol edeceğini, mevcut raporlamanın zamanlamasını ve biçimlerini.
Müdürle çalışma programınızı, kendi kendine eğitim ve metodolojik hazırlık için saatlerinizi veya gününüzü ve verilerin okul dışında işlenme olasılığını tartışın.
Okul müdürü ve baş öğretmenler, okulun yıllık planının bir parçası olduğundan, yıllık planınızın tartışılmasına katılırlar.
Müdür imzasıyla onaylamalı ve yıllık planınızı, işinizi ve işlevsel sorumluluklarınızı mühürlemelidir.
3. İşyerindeki baş yardımcınız- “Okul Psikoloğu” gazetesi. Dergilerde pek çok yararlı bilgi bulunabilir “Eğitim psikoloğunun el kitabı. Okul", "Psikoloji Soruları" Ve "Psikolojik Bilim ve Eğitim."
4. Marina Bityanova ve O. Khukhlaeva'nın kitapları iyi bir başlangıç yapmanıza yardımcı oluyor:
a) “Okulda psikolojik çalışmanın organizasyonu”
Psikolojik bilimler adayı doçent tarafından yazılan kitap, yazarın okullarda psikolojik hizmetleri organize etme konusundaki bütünsel modelini ortaya koyuyor. Yayın, okuyucuya okul yılı boyunca bir okul psikoloğunun çalışmasını planlama planını tanıtıyor, yazarın çalışmasının ana yönlerinin içeriğine ilişkin seçenekler sunuyor: teşhis, düzeltici ve gelişimsel, danışma vb. psikolog ve öğretmenler, çocuk topluluğu ve okul yönetimi arasındaki etkileşim konularına.
b) “İlkokulda bir psikoloğun çalışması”
Kitap, 7-10 yaş arası çocukları olan bir okul psikoloğunun çalışma sistemini özetlemektedir. Özel teşhis, düzeltme, geliştirme ve danışma yöntemleri ve teknolojileri sağlanmaktadır. Yazarın, psikolojik ve pedagojik destek fikrine dayanarak akademik yıl boyunca bir psikoloğun çalışmalarını organize etme yaklaşımı önerilmektedir. Yazarlar kitabı, psikologların çocuklar, ebeveynleri ve öğretmenleriyle çalışmaları organize etmek için pratik bir rehber olarak kullanabileceği şekilde yapılandırdılar.
5. Faaliyet önceliklerinin seçiminde bazı nüanslar vardır:
Okulun psikolojik hizmeti varsa, faaliyetlerinizin özelliklerini önceden tartışarak mevcut yıllık plana göre çalışırsınız.
Okuldaki tek psikolog sizseniz okul yönetiminin onayladığı bir plan doğrultusunda etkinlikler düzenlemek daha doğru olacaktır. Çocuğun gelişiminin ana noktalarını “kanatlarınızın altına” alın: 1. sınıf (okula uyum), 4. sınıf (ortaöğretime geçişe psikolojik ve entelektüel hazırlık), 5. sınıf (ortaöğretime uyum), 8. sınıflar (ortaöğretime uyum), ergenliğin en akut dönemi), 9-11. sınıflar (kariyer rehberliği çalışması, sınavlara psikolojik hazırlık).
6. Ana faaliyetler:
Tanı- geleneksel yönlerden biri.
İPUCU 1: Teşhis koymadan önce kendinize şu soruyu sorun: "Neden?", "Sonuç olarak ne elde edeceğim?" .
M. Bityanova, teşhis minimumlarını, gerekli durumlarda teşhis yapılmasını önerir, çünkü teşhis, sonuçların işlenmesi ve yorumlanması çok zaman alır. Çoğu zaman çocukları gözlemleyerek, onlarla, öğretmenlerle ve ebeveynlerle iletişim kurarak büyük fayda elde edilebilir. Teşhis sonuçları (izin verilen sınırlar dahilinde - “ÇOCUĞA ZARAR VERMEYİN”) orta ve ilköğretim düzeyindeki baş öğretmenleri, bir psikoloğu, bir konuşma terapistini, bir okul doktorunu içeren bir pedagojik konseyde tartışılır ( ideal olarak) ve belirlenen sorunların çözümünde etkili olacak yolların ana hatları çizilir.
Düzeltici ve geliştirici çalışmalar
Danışma yönü
İPUCU 2: İnsanların soru ve sorunlarıyla hemen size gelmelerini beklemeyin. Kendin git. Teşhis koyduk - önerilerin uygulanmasının gerçekliğini öğretmenle tartışın (izin verilen sınırlar dahilinde - "ÇOCUĞA ZARAR VERMEYİN"). Çocuğunuzun düzeltici veya gelişimsel faaliyetlere ihtiyacı varsa yardım teklif edin. İş sorumluluklarınızda bu tür bir faaliyet sağlanmıyorsa, yardım etmeye hazır bir uzman önerin.
İPUCU 3: Çocuklara, ebeveynlere, öğretmenlere ne zaman ve ne zaman danışmanlık yapacağınızı içeren çalışma programınız ofisinizin kapısına, öğretmenler odasına, okul fuayesine asılmalıdır.
İPUCU 4: Öğretmenler salonunda standınızı orijinal bir isimle kurmanızı öneririm. Oraya o ay için bir plan, bir plan koydum - veli toplantılarının bir tablosu (boş, öğretmenler kaydolur), Okul Psikoloğu gazetesinden bir makale, öğretmenlerin tematik ders saatleri yürütmesine yardımcı olur, duygusal rahatlama için popüler bir test.
Eğitim çalışması(öğretmen konseyleri, veli toplantıları, çocuklarla sohbetler, dersler vb.)
a) Psikolog ve okul yönetimi.
"Sonsuz soru" nedeniyle zorluklar ortaya çıkabilir: kime rapor veriyorsunuz, kime rapor veriyorsunuz. Bir yöneticinin, bir psikoloğa, iş sorumluluklarının bir parçası olmayan işlerle yükümlü olduğu görülür. Ne yapalım?
Bu nottaki 2 numaralı noktayı dikkatlice inceleyin.
· Gutkin.
· Metodoloji
· Metodoloji
Entelektüel gelişim
· Genel yetenekleri belirlemeye yönelik test (Eysenck).
· Zeka yapısının testi (R. Amthauer).
· Raven matrisleri.
· 6 – 9 yaş arası çocukların sistem düşüncesinin teşhisi (,).
· Landolt halkaları (dikkatin gelişimi).
· Toulouse-Pieron testi (dikkat gelişimi).
· Munsterberg tekniği (dikkatin geliştirilmesi).
· “10 kelime” tekniği (hafıza geliştirme).
Profesyonel olarak kendi kaderini tayin etme ve yetenekler
Yetenekler, ilgi alanları, yetenekler
(kariyer rehberliği,
eğitim profili seçimi)
· İlgilerin yapısı (Golomshtok).
· İlgi alanları haritası (Henning).
· Mesleki eğilimler anketi, Yöntemler “Profil”, “Bilgi”, “Düşünme Türü”, Meslek seçimi matrisi (G. Rezapkina tarafından yapılan değişiklikler).
· Entelektüel potansiyelin testi (P. Rzhichan).
· CAT (Genel zihinsel yeteneklerin değerlendirilmesi, adaptasyon).
Bennett Mekanik Anlama Testi.
· Entelektüel kararsızlık testi.
· Torrens testi. (Yaratıcı yeteneklerin gelişim düzeyi)
Aile ilişkileri
Ebeveyn tutumu
· Ebeveynler için anket.
· Ebeveyn makalesi.
· Bir ailenin çizimi.
· Aile eğitimi – DIA Metodolojisi.
Eğitim psikoloğu pozisyonu yaklaşık 10 yıl önce ortaokullarda ortaya çıktı, ancak şimdi zaten yaygın bir durum. Bazı okullar birden fazla psikoloğun çalıştığı psikolojik hizmetler oluşturmuştur.
Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi mezunu, Gelişim Psikolojisi Bölümü'nde uzmanlaşmış bir psikolog olan Marina Mikhailovna Kravtsova'nın deneyimi örneğini kullanarak tartışılan etkinliğin özelliklerine daha yakından bakalım. Sorumlulukları arasında 1-5. sınıflardaki öğrencilerle, onların velileriyle ve öğretmenleriyle çalışmak yer alıyor. Çalışmanın amacı eğitim sürecini iyileştirmektir. Çalışma, genel olarak yalnızca eğitim sürecini optimize etmek amacıyla değil, aynı zamanda öğrenme sürecinde ortaya çıkan belirli zorlukları, "öğrenci - ebeveyn - öğretmen" üçlüsündeki ilişkileri de dikkate alarak yapılandırılmıştır. Okul çocukları ile bireysel ve grup dersleri yapılır (eğitim faaliyetlerine yönelik motivasyonun arttırılması, kişilerarası ilişkilerin kurulması). M. Kravtsova şunları söylüyor: “Her çocuğun okulda kendini rahat hissetmesi, okula gitmek istemesi, kendini yalnız ve mutsuz hissetmemesi benim için önemli. Ebeveynlerin ve öğretmenlerin onun gerçek sorunlarını görmesi, ona yardım etmek istemesi ve en önemlisi bunun nasıl yapılacağını anlaması önemli.”
Aralarında çatışma yaşanmaması için çocuğun, ebeveynlerin ve öğretmenlerin birbirlerinden “yalıtılmaması” gerekir. Ortaya çıkan sorunlar üzerinde birlikte çalışmalıdırlar çünkü yalnızca bu durumda mümkün olan en uygun çözüm mümkündür. Bir okul psikoloğunun asıl görevi sorunu onlar adına çözmek değil, sorunu çözmek için çabalarını birleştirmektir.
Kelimenin tam anlamıyla son birkaç yılda, giderek artan sayıda okulun yönetimi, bir psikoloğun okul sürecine katılımının gerekliliğini anlamıştır. Çözümleri okul psikoloğundan beklenen belirli görevler giderek daha net bir şekilde ortaya çıkıyor. Bu bağlamda, bir okul psikoloğunun mesleği en çok talep gören mesleklerden biri haline geliyor. Bununla birlikte, bir psikolog sadece okulda değil, aynı zamanda diğer çocuk kurumlarında da (örneğin, anaokullarında, çocuk evlerinde, erken gelişim merkezlerinde vb.), yani “çocuk – üçlüsü ile çalışma yeteneğinin olduğu her yerde talep edilmektedir. anne-baba – öğretmen” gerekli (öğretmen)”.
Bir okul psikoloğunun işlevleri şunları içerir: psikolojik teşhis; düzeltme çalışması; ebeveynlere ve öğretmenlere danışmanlık yapmak; psikolojik eğitim; öğretmen konseylerine ve veli toplantılarına katılım; birinci sınıf öğrencilerinin işe alımına katılım; psikolojik önleme.
Psikolojik teşhis, öğrencilerin özel teknikler kullanılarak ön (grup) ve bireysel muayenelerinin yapılmasını içerir. Teşhis, öğretmenlerin veya ebeveynlerin ön talebi üzerine ve ayrıca araştırma veya önleyici amaçlarla bir psikoloğun inisiyatifiyle gerçekleştirilir.
Psikolog, çocuğun (öğrenci grubunun) kendisini ilgilendiren yeteneklerini ve özelliklerini incelemeyi amaçlayan bir metodoloji seçer. Bunlar dikkatin, düşünmenin, hafızanın, duygusal alanın, kişilik özelliklerinin ve başkalarıyla ilişkilerin gelişim düzeyini incelemeyi amaçlayan teknikler olabilir. Okul psikoloğu ayrıca ebeveyn-çocuk ilişkilerini ve öğretmen ile sınıf arasındaki etkileşimin doğasını incelemek için yöntemler kullanır.
Elde edilen veriler psikoloğun daha fazla çalışma yapmasına olanak tanır: "risk grubu" olarak adlandırılan ve telafi derslerine ihtiyaç duyan öğrencileri belirlemek; Öğretmenlere ve velilere öğrencilerle etkileşim konusunda öneriler hazırlamak.
Düzeltme sınıfları bireysel veya grup olabilir. Süreç boyunca psikolog çocuğun zihinsel gelişiminde istenmeyen özellikleri düzeltmeye çalışır. Bu dersler hem bilişsel süreçlerin (hafıza, dikkat, düşünme) gelişimini hem de duygusal-istemli alandaki, iletişim alanındaki ve öğrencilerin özgüven problemini çözmeyi hedefleyebilir.
Okul psikoloğu mevcut ders programlarını kullanır ve ayrıca her bir özel vakanın özelliklerini dikkate alarak bunları bağımsız olarak geliştirir. Sınıflar çeşitli alıştırmalar içerir: öğrencilerin hedeflerine ve yaşlarına bağlı olarak gelişimsel, oyun, çizim ve diğer görevler.
Ebeveynlere ve öğretmenlere danışmak belirli bir talep üzerine yapılır. Psikolog, ebeveynleri veya öğretmenleri teşhis sonuçlarıyla tanıştırır, belirli bir prognoz verir ve öğrencinin gelecekte öğrenme ve iletişimde ne gibi zorluklarla karşılaşabileceği konusunda uyarır; Aynı zamanda ortaya çıkan sorunların çözümüne ve öğrenciyle etkileşime geçilmesine yönelik öneriler ortaklaşa geliştirilir.
Psikolojik eğitim, öğretmenlere ve ebeveynlere, çocuğun olumlu zihinsel gelişimi için temel kalıp ve koşulları tanıtmaktan oluşur. Bu, istişareler, pedagojik konseylerdeki konuşmalar ve veli-öğretmen toplantıları yoluyla gerçekleştirilir.
Ek olarak, pedagojik konseylerde psikolog, belirli bir çocuğa belirli bir programa göre eğitim verme olasılığı, öğrenciyi sınıftan sınıfa aktarma, çocuğun sınıf boyunca "adım atma" olasılığı hakkında kararların alınmasına katılır ( örneğin çok yetenekli veya hazırlıklı bir öğrenci birinci sınıftan hemen üçüncü sınıfa aktarılabilir).
Bir psikoloğun görevlerinden biri bir program hazırlamaktır. geleceğin birinci sınıf öğrencileriyle röportajlar, görüşmenin çocuğun okula hazır bulunuşluğunun psikolojik yönleriyle ilgili kısmını (iradenin gelişim düzeyi, öğrenme motivasyonunun varlığı, düşünmenin gelişim düzeyi) yürütmek. Psikolog ayrıca gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerine de tavsiyelerde bulunur.
Bir okul psikoloğunun yukarıdaki işlevlerinin tümü, okulda çocuğun kişiliğinin tam zihinsel gelişimi ve oluşumu için gerekli psikolojik koşulları korumayı mümkün kılar, yani hedeflere hizmet eder. psikolojik önleme.
Bir okul psikoloğunun çalışması şunları içerir: metodolojik kısım. Bir psikolog, yeni bilimsel başarıları takip etmek, teorik bilgisini derinleştirmek ve yeni tekniklere aşina olmak için süreli yayınlar da dahil olmak üzere sürekli olarak edebiyatla çalışmalıdır. Herhangi bir teşhis tekniği, elde edilen verileri işleme ve özetleme yeteneğini gerektirir. Okul psikoloğu yeni yöntemleri pratikte test eder ve en uygun pratik çalışma yöntemlerini bulur. Öğretmenleri, velileri ve öğrencileri psikolojiyle tanıştırmak amacıyla okul kütüphanesi için psikoloji üzerine literatür seçmeye çalışıyor. Günlük çalışmalarında tonlama, duruş, jestler, yüz ifadeleri gibi ifade edici davranış ve konuşma araçlarını kullanır; Mesleki etik kuralları, kendisinin ve çalışma arkadaşlarının iş tecrübeleri rehberliğinde hareket eder.
Bir okul psikoloğu için büyük bir sorun, okulun kendisine genellikle ayrı bir ofis sağlamamasıdır. Bu bakımdan birçok zorluk ortaya çıkıyor. Bir psikolog, literatürü, öğretim yardımcılarını, çalışma kağıtlarını ve son olarak kişisel eşyalarını bir yerde saklamalıdır. Konuşmalar ve dersler için bir odaya ihtiyacı var. Bazı aktiviteler için odanın belirli gereksinimleri karşılaması gerekir (örneğin, fiziksel egzersiz için geniş olması). Psikoloğun tüm bunlarla ilgili zorlukları var. Genellikle kendisine şu anda ücretsiz olan mülk geçici olarak tahsis edilir. Sonuç olarak, bir öğrenciyle görüşmenin bir ofiste yapıldığı ve gerekli literatür ve yöntemlerin başka bir ofiste olduğu bir durum ortaya çıkabilir. İşlenen büyük miktarda bilgi nedeniyle, bir okul psikoloğunun, okulun kendisine çoğu zaman sağlayamadığı bir bilgisayara erişiminin olması arzu edilir.
Okul programını, öğrencinin ders dışı etkinliklerinin dağılımını ve psikolojik çalışmasını onunla ilişkilendirmek zordur. Örneğin, konuşma yarıda kesilemez ve bu sırada öğrencinin sınıfa gitmesi veya spor bölümüne gitmesi gerekir.
Psikolog çoğu zaman öğretmenlerle, ebeveynlerle veya öğrencilerle iletişim halinde görünür. Bu çok fazla stres demektir, özellikle de dinlenebileceğiniz ayrı bir oda yoksa. İş günü içerisinde bir şeyler atıştırırken bile sorunlar ortaya çıkıyor.
Görüşülen okul psikoloğunun ekiple ilişkisi çoğunlukla sorunsuzdur. Ekipte çatışma olmaması çok önemlidir, psikolog tarafsız olmalı, meslektaşlarının birbirleri hakkındaki kutupsal görüşlerini dinlemeye hazır olmalıdır.
Bir psikolog sürekli olarak içinde gezinmesi gereken çok sayıda ve çoğu zaman çelişkili bilgi akışı içindedir. Aynı zamanda sorunla ilgili bilgiler bazen aşırı bazen de yetersiz olabiliyor (örneğin bazı öğretmenler psikoloğun kendi çalışmalarını değerlendireceğine ve öğrencilerin davranışlarını gözlemlemeyeceğine inanarak derslerine psikolog almaktan korkuyorlar). ders).
Doğal olarak okul psikoloğunun çalışma alanı sadece okulda değil aynı zamanda kütüphanede ve evdedir.
Maaş ne yazık ki düşük, çoğu öğretmenin maaşından daha düşük. Gerekli literatür ve metodolojik desteğin kendi paralarıyla satın alınması gerektiği gerçeği, durumu daha da karmaşık hale getiriyor.
Elbette okul psikoloğunun zihinsel olarak sağlıklı olması gerekir. Dayanıklı olmalı ve büyük fiziksel ve psikolojik strese dayanmalıdır. Okul psikoloğu olarak çalışmak için belirli niteliklere sahip olmanız gerekir: dinleme ve empati kurma yeteneği. İnsanlarla çalışırken düşüncelerinizi açık ve net bir şekilde formüle etmek, çalışkan, girişken, sorumlu, incelikli, iletişim kurulabilir, bilgili ve hoşgörülü olmak önemlidir. Bir psikoloğun mizah anlayışına sahip olması, mesleki bilgi birikimine sahip olması ve çocukları sevmesi önemlidir. Çalışma sürecinde farklı insanlarla iletişim kurma, onların sorunlarını ve çıkarlarını anlama, analiz etme, uzlaşma bulma yeteneği gibi nitelikler geliştirilir; Gözlem ve mesleki bilgi gelişir.
Meslek, ortaya çıkan görevlerin çeşitliliği, koşulsuz sosyal önemi (gerçek insanlara gerçek yardım sağlanır), sürekli yeni bir şeyler keşfetme ve iyileştirme fırsatı nedeniyle çekicidir ve izlenimlerle doludur.
Aynı zamanda okul psikoloğu sürekli olarak çeşitli çatışma ve problem durumlarıyla karşı karşıyadır; konumu okul yönetiminin konumuyla örtüşmeyebilir; öğretmenlerin, velilerin ve bazen öğrencilerin güvensizliğinin üstesinden gelmek zorundadır. Zor ve belirsiz durumlardan sürekli olarak hızlı bir şekilde bir çıkış yolu bulmanız gerekir. Bazen bir psikologdan yapabileceğinden fazlasını yapması beklenir.
Bir okul psikoloğunun mesleği, Psikoloji Fakültesinin herhangi bir bölümünde okuyarak elde edilebilir, ancak başarılı bir ilk adaptasyon için, halihazırda üniversitede gelişim psikolojisi ve eğitim psikolojisi alanında uzmanlaşmak faydalıdır. Niteliklerin iyileştirilmesi aşağıdakilerle kolaylaştırılır:
- çocuklarla ıslah çalışmalarına adanmış olanlar da dahil olmak üzere psikolojik seminerlere ve ustalık sınıflarına katılmak;
- psikologların eğitim sistemindeki çalışmalarına adanmış bilimsel konferanslara ve yuvarlak masa toplantılarına katılım;
- yeni psikolojik literatüre alışmak için kütüphane ve kitapçılara düzenli ziyaretler;
- çocuk gelişimi ve öğrenme sorunlarına ilişkin yeni yöntemler ve araştırmalarla tanışma;
- Lisansüstü çalışmalar.
Bu nedenle, bugün bir okul psikoloğunun mesleği gerekli, talep gören, ilginç ama zordur.
Metin, Moskova Devlet Üniversitesi Psikoloji Fakültesi öğrencisi A. Kruglov tarafından okulda çalışan bir psikolog olan M.M. ile yapılan röportaja dayanarak hazırlandı. Kravtsova.
