Devlet dışı eğitim kurumu

ek mesleki eğitim

"Sosyal ve İnsani Eğitim Merkezi"

SOYUT

Rusya Federasyonu'nda modern eğitim sistemi

Tyunina Elena Vladimirovna

Profesyonel yeniden eğitim programı

"Eğitim ve Pedagoji"

Başkan: Larionova I.E.

En yüksek kategorideki öğretmen

Eser “__”____2015 koruma için onaylanmıştır.

Seviye: ____________________________

Kazan, 2016

İÇERİK

GİRİİŞ

Özet, Rusya Federasyonu'ndaki modern eğitim sisteminin yanı sıra mevcut sorunları ve bunları çözme yöntemlerini inceliyor ve öğrenmeye yenilikçi bir yaklaşıma değiniyor. Bu, bu çalışmayı ilginç ve alakalı kılmaktadır.

Çalışmanın amacı: Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi

Bu çalışmanın amacı: Yasal düzenlemelere dayanarak Rusya Federasyonu'nun eğitim sistemini analiz edin.

Araştırma hedefleri:

Rusya Federasyonu eğitim sisteminin temel özelliklerini tanımlamak;

Rusya'da eğitimin temel sorunlarını ve bunların üstesinden gelmenin olası yollarını tanımlamak;

Rusya Federasyonu'nun eğitim sistemindeki yenilikleri düşünün;

Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki mevzuatına dayanarak, eğitim politikasının ilkelerinin yanı sıra eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik öncelikli hedef ve yönleri formüle etmek;

Bu çalışmanın geliştirilmesi sürecinde şu yöntemler kullanıldı: doküman analizi, istatistiksel analiz, sistem analizi, karşılaştırma.

1.1 Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi:

Federal “Eğitim Kanunu” şu tanımı sunmaktadır: “Eğitim, sosyal açıdan önemli bir fayda sağlayan ve bireyin, ailenin, toplumun ve devletin çıkarları doğrultusunda gerçekleştirilen tek ve amaçlı bir eğitim ve öğretim sürecidir. kişinin entelektüel, manevi, ahlaki, yaratıcı, fiziksel ve (veya) mesleki gelişimi, eğitim ihtiyaçlarının karşılanması amacıyla edinilen bilgi, beceri, değer, deneyim faaliyetleri ve belirli bir hacim ve karmaşıklıktaki yeterliliklerin toplamıdır. ilgi alanları. Ülkemiz Anayasasına göre, Rusya Federasyonu'nun her vatandaşı, ırk ve dini bağlılığına bakılmaksızın ücretsiz eğitim hakkına sahiptir.

Yukarıdaki Federal Yasaya uygun olarakEğitim sistemi aşağıdaki unsurları içerir:

1) federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereklilikleri, eğitim standartları, çeşitli tür, seviye ve/veya yönelimlerdeki eğitim programları;

2) reşit olmayan öğrencilerin eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşlar, öğretim elemanları, öğrenciler ve ebeveynleri (yasal temsilciler);

3) eğitim alanında kamu idaresini yürüten Rusya Federasyonu'nun federal devlet organları ve kurucu kuruluşlarının hükümet organları ve eğitim alanında yönetim uygulayan yerel yönetim organları, danışma, danışmanlık ve onlar tarafından oluşturulan diğer organlar;

4) eğitim faaliyetleri sağlayan, eğitimin kalitesini değerlendiren kuruluşlar;

5) Tüzel kişi dernekleri, işveren ve bunların dernekleri, eğitim alanında faaliyet gösteren kamu dernekleri.

Rusya Federasyonu'nda eğitim genel, mesleki ve ek eğitime ayrılmıştır. Yaşam boyu eğitim hakkının (yaşam boyu eğitim) gerçekleştirilmesine olanak sağlayan mesleki eğitim de ön plana çıkmaktadır.

Genel eğitim ve mesleki eğitim kademelere göre uygulanmaktadır. Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki genel eğitim seviyeleri oluşturulmuştur:

1) okul öncesi eğitim;

2) ilköğretim genel eğitimi;

3) temel genel eğitim;

4) ortaöğretim genel eğitim.

5. Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki mesleki eğitim seviyeleri oluşturulmuştur:

1) orta mesleki eğitim;

2) yüksek öğrenim - lisans derecesi;

3) yüksek öğrenim - uzmanlık, yüksek lisans derecesi;

4) yüksek öğrenim - yüksek nitelikli personelin eğitimi.

Ek eğitim, çocuklara ve yetişkinlere yönelik ek eğitim ve ek mesleki eğitim gibi alt türleri içermektedir.

1.2 Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında devlet politikasının ilkeleri

Günümüzde eğitim, yalnızca toplumun bütününün değil, bireysel bireylerin de en önemli sorunlarının çözüm araçlarından biridir. Her eyalette olduğu gibi Rusya'da da eğitim sisteminin niteliği sosyo-ekonomik ve politik sistemin yanı sıra kültürel, tarihi ve ulusal özelliklere göre belirlenmektedir. Toplumun eğitim gereksinimleri, devlet eğitim politikasının ilkeleri sistemi tarafından formüle edilir. Amacı vatandaşların eğitim haklarını hayata geçirmeleri, ekonominin ve sivil toplumun ihtiyaçlarını karşılamaları için uygun koşullar yaratmaktır.

Kamu politikasıEğitim alanındaki ilişkilerin yasal düzenlemesi aşağıdakilere dayanmaktadır:prensipler :

1) eğitimin önceliğinin tanınması;

2) herkesin eğitim hakkının sağlanması, eğitim alanında ayrımcılık yapılmaması;

3) Eğitimin insani niteliği, insan yaşamının ve sağlığının önceliği, bireysel hak ve özgürlükler, kişiliğin özgür gelişimi, karşılıklı saygının eğitimi, çalışkanlık, vatandaşlık, vatanseverlik, sorumluluk, hukuk kültürü, doğaya ve çevreye saygı, doğal kaynakların rasyonel kullanımı;

4) Rusya Federasyonu topraklarındaki eğitim alanının birliği, çok uluslu bir devlet koşullarında Rusya Federasyonu halklarının etno-kültürel özelliklerinin ve geleneklerinin korunması ve geliştirilmesi;

5) Rusya Federasyonu eğitim sisteminin diğer devletlerin eğitim sistemleriyle eşit ve karşılıklı yarar temelinde entegrasyonu için uygun koşulların yaratılması;

6) eğitim faaliyetlerini yürüten devlet ve belediye kuruluşlarında eğitimin laik doğası;

7) kişinin eğilimlerine ve ihtiyaçlarına göre eğitim almayı seçme özgürlüğü, her kişinin kendini gerçekleştirmesi için koşullar yaratmak, eğitim biçimlerini, eğitim biçimlerini, organizasyonları seçme hakkı da dahil olmak üzere yeteneklerinin özgür gelişimi eğitim faaliyetlerinin yürütülmesi, eğitim sisteminin sağladığı sınırlar dahilinde eğitimin yönlendirilmesi ve ayrıca öğretim elemanlarına öğretim biçimlerini, öğretim ve eğitim yöntemlerini seçme özgürlüğünün sağlanması;

8) Bireyin ihtiyaçlarına uygun olarak yaşam boyu eğitim hakkının sağlanması, eğitim sisteminin kişinin eğitim düzeyine, gelişim özelliklerine, yetenek ve ilgi alanlarına uyarlanabilirliği;

9) eğitim kuruluşlarının özerkliği, öğretim personeli ve öğrencilerin bu Federal Yasa ile sağlanan akademik hakları ve özgürlükleri, bilgi açıklığı ve eğitim kuruluşlarının kamuya raporlanması;

10) eğitim yönetiminin demokratik doğası, öğretim personelinin, öğrencilerin, ebeveynlerinin (yasal temsilciler) reşit olmayan öğrencilerin eğitim kurumlarının yönetimine katılma haklarının sağlanması;

11) eğitim alanında rekabetin kısıtlanması veya ortadan kaldırılmasının kabul edilemezliği;

12) eğitim alanındaki ilişkilerin devlet ve sözleşmeye dayalı düzenlemelerinin bir kombinasyonu.

Rusya Federasyonu Hükümeti, eğitim alanında birleşik devlet politikasının uygulanmasını sağlamak amacıyla her yıl Rusya Federasyonu Federal Meclisine eğitim alanında devlet politikasının uygulanmasına ilişkin bir rapor sunar ve bunu yayınlar. Rusya Federasyonu Hükümeti'nin İnternet bilgi ve telekomünikasyon ağına ilişkin resmi web sitesinde.

Temel nokta, eğitimin hümanist doğası ilkesidir. Buna göre her çocuğun sosyal statüsü, gelişim düzeyi vb. ne olursa olsun bir birey olarak kabul edilmesi gerekir. Bu genel metodolojik ilkeler organizasyonel, pedagojik ve faaliyet-işlevsel ilkeler aracılığıyla belirlenmelidir.

Genel olarak modern dünyada, değişen değer önceliklerindeki eğilimler giderek daha belirgin hale geliyor. Toplumun gelişimini değerlendirmenin ana kriterleri arasında eğitim merkezi bir yer tutmaktadır. Ve nakarat, eğitim reformlarının ana kriterinin temel olarak kabul edildiğinin altını çiziyor: Ortaya çıkan eğitim modeli, dinamik kişisel gelişim mekanizmalarına sahip olmalıdır.

Ne yazık ki, geleneksel kitle okulu hâlâ bilgi edinme konusunda yaratıcı olmayan bir yaklaşımı sürdürüyor. Daha önce lisenin amacı öğrenciye yalnızca günlük yaşamda bir kişi için gerekli olan minimum bilgi setini sağlamaktı.

Ancak modern bilim adamları, herhangi bir öğrencinin yaratıcı aktivite yeteneğine sahip olduğunu kanıtladılar. Sonuç olarak, öğretmenin çocuğa öğrenme arzusunu ve yeteneğini aşılaması, sınıfta her öğrenciyi yaratıcı yeteneklerini ortaya çıkarmaya teşvik edecek etkinlikler düzenlemesi gerekir.

Bugün devletin eğitim alanında öncelikli bir hedefi var: Nüfusun değişen taleplerine ve Rus toplumunun ve ekonomisinin kalkınmasına yönelik uzun vadeli hedeflere uygun olarak Rus eğitiminin yüksek kalitesini sağlamak.

Aynı zamanda devletin temel görevleri şunlardır:

Topluma karşı sorumlu, insan potansiyelini geliştiren, Rusya Federasyonu'nun sosyo-ekonomik gelişiminin mevcut ve gelecekteki ihtiyaçlarını karşılayan esnek bir sürekli mesleki eğitim sisteminin oluşturulması;

Çocuklara yönelik okul öncesi, genel ve ek eğitim hizmetlerinin en eşit şekilde kullanılabilirliğini sağlamak için altyapının ve organizasyonel ve ekonomik mekanizmaların geliştirilmesi;

Modern kalitede eğitim sonuçları ve sosyalleşme sonuçları elde etmeyi amaçlayan, çocukların okul öncesi, genel ve ek eğitim sistemlerinde eğitim programlarının modernizasyonu;

Açıklık, nesnellik, şeffaflık, kamu ve profesyonel katılım ilkelerine dayalı olarak eğitimin kalitesini değerlendirmek için modern bir sistemin oluşturulması.

Yeni eğitim sistemi küresel eğitim alanına girmeye odaklanmıştır. Günümüzün hakim eğilimi milli eğitim sistemlerinin entegrasyonudur. Bugün Rusya birçok uluslararası projeye aktif olarak katılmakta ve öğrenci ve öğretim elemanı değişiminde yer almaktadır.

Eğitim kurumu ile dini kurumlar arasındaki ilişkiler sistemi dönüşüme uğruyor. İlahiyat fakülteleri ve Pazar okulları açılıyor, velilerin ve öğretim elemanlarının onayıyla ortaokullarda ek programlar uygulanıyor.

Rus eğitim sistemindeki köklü değişiklikler sistemin tüm unsurlarını ve bağlantılarını etkilemektedir. Böylece, yeni milenyumun başında, 9. sınıf mezunları için bir devlet final sertifikası (genel devlet sınavı) ve 11. sınıf mezunları için birleşik bir devlet sınavı projesi başlatıldı. Birleşik Devlet Sınavı ile ilgili tüm tartışmalara ve tartışmalara rağmen, bu sınav biçiminin Rus eğitim sistemini Avrupa eğitim sistemine yaklaştırdığını belirtmek gerekir. Ayrıca, gerekli sayıda puanı alırsanız Birleşik Devlet Sınavı, bazı durumlarda ek giriş sınavlarına gerek kalmadan herhangi bir üniversiteye girmenize olanak tanır.

Rusya Federasyonu'nun eğitim sistemindeki bir diğer önemli değişiklik, devlet eğitim kurumlarına (örneğin özel) ve değişken eğitim biçimlerine (spor salonları, liseler, kolejler, özel sınıflar vb.) alternatiflerin test edilmesidir. Anaokullarından üniversitelere kadar her düzeyde ücretli eğitim, parasız eğitim sistemiyle paralel olarak işliyor. Devlet, eğitim kurumlarının ve projelerin bütçe finansmanının şeffaf, kontrollü olmasını ve her öğrenci için öğrenim ücretinin bütçeden ayrı ayrı ödenmesini sağlar. Eğitim sektörüne yatırım çekmek, devlet politikası statüsünü kazanmaktır.

Kısacası eğitim ile siyasal alan arasında doğrudan bir bağlantı vardır. Eğitim kurumlarının faaliyetleri doğrudan buna bağlıdır. Eğitim alanındaki devlet politikasının ilkeleri, yalnızca yasal mevzuat düzenlemelerinin hazırlanması için değil, aynı zamanda bireysel eğitim kurumlarında doğrudan uygulama için de temel olan anayasal normlara dayanmaktadır.

1.3 Eğitim alanında güncel sorunlar ve bunların üstesinden gelme yolları

Herhangi bir devletin kaderi doğrudan eğitim sisteminin durumuna bağlıdır. Eğer devlet kalkınma için çabalıyorsa, herhangi bir ülkenin liderliği nüfusun okuryazarlığının ve eğitiminin geliştirilmesini öncelikli bir hedef ve görev olarak belirlemelidir.

Modern eğitim sistemi oldukça zor bir dönemden geçiyor. Sovyet okulu yıkılıyor ve yerini Avrupa eğilimleri alıyor. Bazen yeniliklerin tanıtımı hazırlıksız zeminde gerçekleşir veya yenilikler Rus zihniyetine uyarlanmaz. Bu çoğu zaman her türlü zorluğa yol açar. Şu anda Rus eğitim sisteminde aşağıdaki sorunlar tespit edilebilir:

Eski eğitim sisteminin krizi.

Eğitimin aşırı teorik yönelimi.

Uygun fon eksikliği;

Eğitim aşamaları arasında düşük düzeyde bağlantı;

Yolsuzluk;

Bu sorunların her birine ve bunları çözmenin olası veya pratik yollarına daha ayrıntılı olarak bakalım.

Böylece önceki eğitim sisteminin kriz sorunu incelendiğinde, yükseköğretimde lisans ve yüksek lisans sistemine geçişte bir çözüm bulunmuştur. Ancak orta okullar ve meslek okulları eğitimsiz kaldı. Yakın zamanda çıkarılan eğitim kanunu bu sorunu çözmeye yöneliktir. Modern toplum, gerçekleri ezberleyerek öğrenmekten uzaklaşmanın zamanı geldiğinde gelişmişlik düzeyindedir. Çocuklara bilgiyi almayı, anlamayı ve pratikte uygulamayı öğretmek gerekir. Ve bu sadece öğrenciler için yeni ders kitapları ve öğretmenler için kılavuzlar hazırlamak için değil, aynı zamanda öğretim elemanlarının kendilerinin de hazırlanması için çok büyük bir çalışma gerektiriyor.

Rusya'da eğitimin ikinci sorunu aşırı teorik yönelimdir. Teorik bilim insanları yetiştirerek, büyük bir uzman uzman açığı yaratıyoruz. İyi bir teorik eğitim almış olan çok az kişi bilgiyi pratikte uygulayabilir. Bu nedenle, işe girdikten sonra yeni çalışanlar, bilgilerini pratik faaliyetlerle karşılaştıramama nedeniyle ciddi bir adaptasyon yaşarlar.

Üçüncü sorun eğitime özgü değil; finansmanın yetersizliği. Ülke genelinde eğitim sistemindeki personel sıkıntısının nedeni kaynak yetersizliğidir. Ayrıca çağa ayak uydurabilmek için yeni teknolojilerin tanıtılması ve eski ekipmanların güncellenmesi gerekmektedir. Eğitim kurumunun bunun için her zaman fonu yoktur. Burada çözüm, özel olanlar da dahil olmak üzere ek finansman kaynaklarını çekmektir.

Okul mezunlarının özellikle yoğun olarak hissetmeye başladığı sorun, eğitim aşamaları arasındaki bağlantının düşük olmasıdır. Dolayısıyla, artık bir üniversiteye kaydolmak için ebeveynler genellikle Birleşik Devlet Sınavına girecek bir öğretmen tutuyor, çünkü okulda sunulan gerekliliklerin düzeyi ile bir üniversitede okumak için gereken düzey birbirinden çarpıcı biçimde farklı.

Yolsuzluk gibi bir sorunu elbette göz ardı edemeyiz. İnternette yüksek öğrenim diplomalarının satışına ilişkin birçok ilan bulabilirsiniz. Yolsuzluk aynı zamanda okulda para gaspını, sınavlar (testler) için rüşvetleri ve bütçeden fon hırsızlığını da içerebilir. Ancak şu anda Rusya Federasyonu Savcılığı'nın, yasadışı gasp ve rüşvet durumunda ebeveynlerin iletişime geçebileceği bir “yardım hattı” uygulaması bulunmaktadır ve kabul edilen yeni yasalar, bu tür olayların cezasını sertleştirmek için tasarlanmıştır. Ayrıca devlet sınavlarının yapıldığı okullarda dersliklerin kameralı güvenlik sistemi ile donatılması, sınav sırasında yolsuzluk unsurunun da ortadan kaldırılmasına yardımcı oluyor.

Bu bölümün sonucunda meslek okulları ve teknik okulların prestijinin azalması gibi bir soruna dikkat çekebiliriz. Bu durum işletmelerde ve hizmet sektöründe işçi sıkıntısına yol açmaktadır. Bu sorunu çözmek için Rusya Federasyonu Hükümeti, belirli faydalar, sosyal garantiler sağlayarak ve ayrıca fabrikalarda ve diğer işletmelerde bu tür uzmanlar arasında ücret düzeyini artırarak "mavi yakalı" meslekleri yaygınlaştırıyor.

1.4 Eğitimde deneysel ve yenilikçi faaliyetler

Rusya'da eğitimin devam eden modernizasyonu ışığında, eğitim alanında deneysel ve yenilikçi faaliyetlerin yürütülmesi konusu önemlidir.

Yenilik, öğretme ve yetiştirmenin hedeflerine, içeriğine, yöntemlerine ve biçimlerine yeni bir şey katmak, öğretmen ve öğrencinin ortak faaliyetlerini düzenlemek anlamına gelir. Yenilikler kendiliğinden ortaya çıkmaz, bilimsel araştırmaların, bireysel öğretmenlerin ve tüm ekiplerin pratik deneyiminin sonucudur. Bu gibi durumlarda öğretmen sıklıkla pedagojik risk sorunuyla karşı karşıya kalır. Risk, pratikte yaygın olarak kullanılmayan ancak yine de teoride öğrenme açısından umut verici olan herhangi bir teknolojinin deneysel kullanımını ifade eder.

Bu iki kavramın özünü anlamada modern pedagojinin iki temel sorunu yatmaktadır: ileri pedagojik deneyimi inceleme, genelleme ve yayma sorunu ve yenilikçi öğretmenlerin başarılarını tanıtma sorunu. Dolayısıyla yenilik ve pedagojik risk, genellikle ayrı ayrı ele alınan birbiriyle ilişkili iki olgunun birleştirilmesi düzleminde yer almalıdır; sentezlerinin sonucu, öğretmenin yenilikleri günlük uygulamalarda kullanmasına ve olası sonuçları hesaplamasına olanak tanıyan yeni bilgi olmalıdır.

Eğitim alanında yenilikçi teknolojilerin tanıtılmasının ana amaç ve hedeflerini belirlemek için Federal Eğitim Kanununun 20. Maddesine bakmalısınız. Bu makale şöyledir: “Rusya Federasyonu'nun sosyo-ekonomik gelişiminin ana yönleri dikkate alınarak, eğitim sisteminin modernizasyonunu ve gelişmesini sağlamak için eğitim alanında deneysel ve yenilikçi faaliyetler yürütülmektedir. Rusya Federasyonu'nun eğitim alanındaki devlet politikasının yönleri. Deneysel faaliyetler yeni eğitim teknolojilerinin geliştirilmesini, test edilmesini ve tanıtılmasını amaçlamaktadır.<...>. Yenilikçi faaliyetler, eğitim sisteminin bilimsel, pedagojik, eğitimsel, metodolojik, örgütsel, yasal, mali, ekonomik, personel, maddi ve teknik desteğinin iyileştirilmesine odaklanmaktadır ve kuruluşlar tarafından yenilikçi proje ve programların uygulanması şeklinde yürütülmektedir. eğitim faaliyetlerinde bulunanlar ve eğitim alanında faaliyet gösteren diğer kuruluşlar ve bunların dernekleri. Yenilikçi bir proje veya program uygulanırken, katılımcıların eğitim ilişkilerindeki hakları ve meşru çıkarları sağlanmalı, düzeyi ve kalitesi federal devlet eğitim standardı, federal tarafından belirlenen gerekliliklerden daha düşük olamayacak eğitimin sağlanması ve alınması sağlanmalıdır. eyalet gereklilikleri ve eğitim standartları.

Bugün, teknolojik sektördeki en son gelişmeleri, orijinal alıştırmaları, özgün, modern ve ilginç ses ve video materyallerinin yanı sıra etkileşimli materyalleri kullanarak tüm kategorilerdeki çocuklarla çalışmanıza olanak tanıyan çok sayıda yöntem, program ve yöntem bulunmaktadır. Öğrenme araçları. Ancak sıradan bir okul çocuğunun sürekli yaşam monotonluğunun ana nedeni, bunları uygulama konusundaki isteksizliktir.

ÇÖZÜM

Rusya Federasyonu'nun Yüksek Kanunları, Rusya Federasyonu'nun her vatandaşına eğitim alma hakkını garanti eder. Rus eğitim sistemi, temel eğitim programlarının ve çeşitli ek eğitim programlarının uygulanması yoluyla yaşam boyu eğitim için koşullar yaratmaktadır.

Modern uluslararası dünyada başarılı olabilmek için uluslararası trendlere uyum sağlamak zorundasınız ve bu da doğal olarak eğitim alanı da dahil olmak üzere çeşitli değişikliklere yol açıyor. Bu tür değişiklikler çoğu zaman irili ufaklı bir takım sorunların ortaya çıkmasına neden olur. “Eğitim Kanunu” modern eğitim sistemindeki bir takım acil sorunları çözmeye yönelik bir girişimdir. Ancak milletin tam anlamıyla kalkınması için eğitim alanında bir takım önlemlerin daha alınması gerekiyor.

Günümüzde eğitimin temel amacı, doğal kişilik özelliklerinin gelişmesi için koşullar yaratmaktır. Eğitimin kalitesinin bir göstergesi olarak yalnızca akademik bilgi birikimine sahip olmanın önemi giderek azalıyor. Devlet, yalnızca seviyeyi ve eğitim sistemini uluslararası standartlara yaklaştırmak değil, aynı zamanda ülkenin nitelikli uzman ve yüksek eğitimli vatandaşlara yönelik ihtiyaçlarını da tam olarak karşıladığından emin olmak göreviyle karşı karşıyadır.

Yeni eğitim sistemi küresel eğitim alanına girmeye odaklanmıştır. Zamanımızın baskın eğilimi kaynakların, insanların ve fikirlerin ulusal sınırların ötesinde serbest dolaşımıdır. Bugün Rusya birçok uluslararası projeye aktif olarak katılmakta ve öğrenci ve öğretim elemanı değişiminde yer almaktadır. Dünya eğitiminin gelenek ve normları ülkemize serbestçe nüfuz etmektedir. Toplumun kültürel dönüşümü hem küreselleşmede, kültürün uluslararasılaşmasında hem de kimliğini koruma arzusunda ifade edilir. Televizyon, görsel-işitsel iletişim aracı olarak internet ve İngilizce dilinin popülerleşmesi, kültürel alandaki sınırları siliyor. Aynı zamanda kültürel kimliği korumanın yolları da geliştiriliyor. Bu çok yönlü eğilimlerin uyumlaştırılması eğitim sektörünün sürdürülebilir gelişiminin bir koşuludur.

Çalışmanın sonunda

“Eğitim sistemi” kavramı

Ekonomik kalkınma düzeyi, dini görüşler, siyasi sistem ne olursa olsun, her devletin öncelikli görevi vatandaşlarının uyumlu ve kapsamlı gelişimi için koşullar yaratmaktır. Bu görevin yerine getirilmesinin sorumluluğu, belirli bir eyaletteki mevcut eğitim sistemine aittir.

Çoğu zaman, eğitim sistemi, belirli bir topluma, sosyalleşmiş bir bireye yüklediği ihtiyaç ve gereksinimlere karşılık gelen organize bir bağlantılar ve sosyal normlar sistemi ile karakterize edilen, toplum tarafından özel olarak geliştirilen bir sosyal kurum olarak anlaşılır. Ancak eğitim sisteminin ne olduğunu daha derinlemesine anlayabilmek için öncelikle bu karmaşık ve geniş kavramın her bileşenini analiz etmek gerekiyor.

Pedagoji biliminde eğitimin ne anlama geldiğiyle başlamalıyız. Kelimenin dar anlamıyla eğitim, bilgi edinme, yetiştirme ve aydınlanma sürecidir. Daha geniş anlamda eğitim, bireyin kültürel değerleri, normları, davranış kalıplarını vb. özümseme sürecinde uyumlu gelişimi için gerekli hem dış hem de iç koşulları yaratan özel bir sosyal yaşam alanı olarak görülmektedir. öğretme ve öğrenme süreçlerinin yanı sıra eğitim, kendi kendine eğitim, gelişim ve sosyalleşmenin bir sentezi olarak. Dolayısıyla eğitimin, bireyin gelişimi ve kendini geliştirmesi için koşullar yaratmak üzere tasarlanmış çok düzeyli bir alan olduğunu söyleyebiliriz.

“Eğitim” kavramını incelerken, UNESCO Genel Konferansının 20. oturumunda kabul edilen tanıma dönmekte fayda var: “Eğitim, bireyin yeteneklerini ve davranışlarını geliştirme süreci ve sonucudur; bunun sonucunda toplumsal olgunluğa ve bireysel büyümeye ulaşır.” Ayrıca eğitim, belirli bir toplumda kabul edilen ve referans olan ahlaki ve manevi değerlerin etkisi altında ortaya çıkan, kişinin manevi imajının oluşumu olarak da anlaşılmalıdır. Aynı zamanda bir eğitim, kendi kendine eğitim ve kişisel gelişim sürecidir; burada önemli olan, bir kişinin edindiği ve edindiği bilgi, beceri ve yeteneklerin miktarı değil, bunların kişisel niteliklerle ustaca birleşimidir. kişinin bilgisini bağımsız olarak yönetme, faaliyetlerini sürekli kendini geliştirmeye ve kendini geliştirmeye yönlendirme yeteneği.

Sisteme gelince, birbirleriyle belirli ilişkiler ve bağlantılar içinde olan ve bunun sonucunda belirli bir bütünlük, birlik oluşan belirli öğeler veya bileşenler kümesidir. Bu nedenle, eğitime sosyal sistem perspektifinden bakıldığında, çoğunlukla şu tanım verilmektedir: “Ülkedeki eğitim kurumları ağı, yani okul öncesi eğitim kurumları, ilk ve orta, orta uzmanlaşmış, yüksek ve lisansüstü kurumlar, okul dışı kurumların yanı sıra. Çoğu zaman, eğitim sistemi, temel amacı aktif bir faaliyet olarak öğrencilere öğretmek ve öğrenmeleri için en uygun koşulları yaratmak olan kurumsal yapıları (okul öncesi kurumlar, okullar, üniversiteler, kolejler vb.) Birleştiren bir model olarak anlaşılır. eğitim sürecinin konularını içerir.

Tanım

Yani eğitim sistemi ulusal ölçekte var olan eğitim kurumlarının yapısıdır. Bu sistem anaokullarını, anaokullarını, ilk ve orta eğitim kurumlarını, uzmanlık ve meslek okullarını, kolejleri ve teknik okulları, okul dışı kurumları ve yüksek öğretim kurumlarını içerir. Çoğu zaman eğitim sistemi yetişkinlere yönelik çeşitli eğitim kurumlarını (lisansüstü eğitim, yetişkin eğitimi) ve kültürel eğitim kurumlarını da içerir.

Eğitim sisteminin temeli:

okul öncesi eğitim (kreşler, anaokulları);
süresi farklı ülkelerde 5 ila 9 yıl arasında değişen ilk (veya ilkokul) eğitim (ülkemizde bu düzey dokuz yıllık bir temel okula karşılık gelir);
4-6 yıllık eğitim süresine sahip okullar tarafından sağlanan ortaöğretim;
yüksek öğrenim (üniversiteler, enstitüler, akademiler, yüksek teknik okullar, bazı kolejler vb.), eğitim süresi 4-6 yıl, bazen 7 yıldır.

Eğitim sisteminin özellikleri

Eğitim sistemi pedagojik süreçte merkezi bir yere sahiptir, çünkü yalnızca çevredeki gerçeklik ve çevredeki dünyada var olan yasalar, kurallar ve kalıplar hakkında resmi bilginin aktarılmasını sağlamakla kalmaz, aynı zamanda gelişim ve oluşum üzerinde de önemli bir etkiye sahiptir. bir kişinin kişiliğinin. Bu nedenle ana eğitim sistemi, kültürel kültürün bu özel aşamasında her bireyin kendini gerçekleştirmesi için gerekli olan kişisel nitelikleri ve özellikleri teşvik etmek için eğitim sürecinin tüm konularının iletişim, aktivite ve etkileşiminin düzenlenmesi ve yönlendirilmesidir. ve bir bütün olarak devletin ve toplumun tarihsel gelişimi.

Herhangi bir eğitim sistemi, hangi zamanda ve hangi ülkede olursa olsun, bazı dönüşümlerden geçmiştir. Ancak ülkemiz de dahil olmak üzere eğitim sisteminin gelişimi her zaman belirli faktörlerden etkilenir:

toplumsal üretimin mevcut gelişme düzeyi ve bilimsel ve teknik temellerinin iyileştirilmesi, bu da gelecekteki uzmanların eğitimi (hem genel eğitim hem de uzmanlık) gereksinimlerinde ve buna karşılık gelen gelişme düzeyinde (maddi ve teknik temel, pedagojik) artışa neden olur Ülkedeki eğitim kurumlarının kurumlarının deneyimi vb.) Böylece, ekonomik ve teknik gelişme düzeyinin yüksek olduğu ülkelerde, buna bağlı olarak uzmanlaşmış eğitim kurumlarının ağı daha geniştir ve giderek daha yeni, gelişmiş eğitim kurumu türleri ortaya çıkmaktadır;
ülkedeki her türlü eğitim kurumunun gelişimi ve işleyişinin özellikleri ile çeşitli sınıfların çıkarları üzerinde doğrudan etkisi olan eğitim alanındaki devlet politikası;
halk eğitimi alanına yansıyan tarihi deneyim, ulusal ve etnik özellikler;
okul öncesi eğitim kurumlarının oluşturulduğu çocukların erken eğitimini vurgulamaya değer olan pedagojik faktörler (başlangıçta bu, kadınları çalışma saatleri içinde çocuklarına bakma zahmetinden kurtarmak ve böylece aktif bir eğitim alabilmeleri için gerekliydi). sosyal açıdan yararlı işlerde yer almak); Gençleri gelecekteki mesleki faaliyetlere hazırlamak için mesleki eğitim.

Her eğitim sistemi 3 büyük bölümün ayırt edilebileceği bir yapıya sahiptir (bkz. Diyagram 1).

Şema 1. Eğitim sisteminin yapısındaki bölümler

Şemada sunulan eğitim sisteminin yapısal bileşenleri temeldir ancak özel, mesleki ve ek eğitim dikkate alınmazsa yaşam boyu eğitimin bütünlüğü bozulur. Bu nedenle eğitimin yapısı okul dışı eğitim kurumlarını ve lisansüstü eğitimi de kapsamaktadır.

Ayrıca, eğitim sisteminin gençleri çalışmaya hazırlamak için en uygun koşulları, çevredeki gerçekliğin, toplumun ve devletin iç yaşamının yeterli algısını yaratmak için tasarlandığını, bu nedenle eğitim sisteminin şunları da içerdiğini de belirtmek gerekir:

eğitim kuruluşları;
eğitim kurumlarının faaliyetlerini koordine eden devlet eğitim standartları ve planları;
kontroller.

Mevcut eğitim yönetim sistemlerine gelince, bugün bunlardan üç tanesi var: merkezi, merkezi olmayan ve karma. Bu eğitim yönetimi sistemleri Tablo 1'de daha ayrıntılı olarak açıklanmaktadır.

tablo 1

Rus eğitim sisteminin yapısı

Rusya'daki modern eğitim sistemi, aralarında aşağıdakilerin belirtilmesi gereken bir dizi etkileşimli bileşenle temsil edilmektedir:

sürekli eğitim programları (çeşitli düzeyler, türler ve yönler);
federal eyalet standartları ve gereksinimleri;
belirtilen standartları, gereklilikleri ve programları uygulayan eğitim kurumlarının yanı sıra bilimsel kuruluşlardan oluşan bir ağ;
öğretim faaliyetlerinde bulunan kişiler, ebeveynler, öğrenciler, reşit olmayanların yasal temsilcileri vb.;
eğitim faaliyetleri sağlayan kuruluşlar;
devlet standartlarının, gereksinimlerinin, planlarının uygulanmasını izleyen ve eğitimin kalitesini değerlendiren kuruluşlar;
eğitim alanında yönetim yapan organlar ve bunlara bağlı kurum ve kuruluşlar (danışma organları, danışma organları vb.);
eğitim alanında faaliyet gösteren tüzel kişilerin yanı sıra kamu ve devlet-kamu derneklerinden oluşan bir dernek.

Bugün, Rus eğitim sistemi haklı olarak dünyanın en iyilerinden biri olarak kabul ediliyor (küresel eğitim sistemlerinin önde gelen grubunun bir parçası ve son yirmi yılda dünyanın ilk 10'undan ayrılmadı). Daha önce Rusya'nın eğitim sisteminin sadece devlet tipi eğitim kurumlarından oluştuğunu, bugün özel ve kurumsal kurumları da içerdiğini belirtmek gerekir.

Rusya eğitim sistemi, insanın yaşamı boyunca eğitim alma hakkını, yani yaşam boyu eğitim hakkını gerçekleştirme fırsatı sağlayan genel, mesleki, ek ve mesleki eğitim ile temsil edilmektedir. Rusya'daki eğitim türleri ve düzeyleri hakkında daha ayrıntılı bilgi Tablo 2'de sunulmaktadır.

Tablo 2

Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemi, devlet eğitim standartları ve bunları uygulayan, birbirinden bağımsız kurumlardan oluşan, denetim ve yönetim organlarına bağlı eğitim ağları tarafından düzenlenen bir eğitim programları kompleksidir.

Nasıl çalışır

Rus eğitim sistemi dört işbirliği yapısının güçlü bir birleşimidir.

Eğitim programlarının bilgi bileşenini belirleyen federal standartlar ve eğitim gereksinimleri. Ülkede genel eğitim ve uzmanlık yani mesleki olmak üzere iki tür program uygulanıyor. Her iki tür de temel ve ek olarak ayrılmıştır.

Başlıca genel eğitim programları şunları içerir:

okul öncesi;
ilk;
temel;
orta (dolu).

Ana profesyonel programlar aşağıdaki gibi bölünmüştür:

ikincil profesyonel;
daha yüksek mesleki (lisans, uzman, yüksek lisans dereceleri);
lisansüstü mesleki eğitim.

Rusya'daki modern eğitim sistemi çeşitli eğitim türlerini içerir:

sınıfların duvarları içinde (tam zamanlı, yarı zamanlı (akşam), yarı zamanlı);
aile içi;
kendi kendine eğitim;
dış görünüş

Listelenen eğitim formlarının bir kombinasyonuna da izin verilir.

Bilimsel ve eğitim kurumları. Eğitim programlarının uygulanmasında görev alırlar.

Bir eğitim kurumu, eğitim sürecinin uygulanmasıyla, yani bir veya daha fazla eğitim programının uygulanmasıyla ilgilenen bir yapıdır. Eğitim kurumu ayrıca öğrencilere bakım ve eğitim de sağlar.

Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sisteminin şeması şuna benzer:

Eğitim kurumları şunlardır:

eyalet (bölgesel ve federal bağlılık);
belediye;
devlet dışı, yani özel.

Hepsi tüzel kişiliktir.

Eğitim kurumu türleri:

okul öncesi;
Genel Eğitim;
ilk, genel, yüksek mesleki eğitim ve lisansüstü mesleki eğitim;
askeri yüksek öğrenim;
ek eğitim;
sanatoryum tipinde özel ve düzeltici eğitim.

III. Yönetim ve kontrol işlevlerini yerine getiren yapılar.

IV. Rusya Federasyonu'nun eğitim sisteminde faaliyet gösteren tüzel kişilerin, kamu gruplarının ve kamu-devlet şirketlerinin dernekleri.

Yapı

Kurumlar Rusya Federasyonu eğitim sisteminin ana halkasıdır. Eğitim kurumları eğitim çalışmalarını özel olarak geliştirilmiş planlara ve kurallara göre yürütür.

Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemini çok çeşitli ve farklı bileşenlerden oluştuğu için kısaca anlatmak mümkün değildir. Ancak hepsi, bireyin bireysel ve mesleki niteliksel göstergelerinin tutarlı gelişimini gerçekleştirmek için her eğitim düzeyinde tasarlanmış bir komplekse dahildir. Eğitim kurumları ve her türlü eğitim, aşağıdaki eğitim türlerini birleştiren Rus yaşam boyu eğitim sistemini oluşturur:

durum,
ek olarak,
kendi kendine eğitim.

Bileşenler

Rusya Federasyonu'nun pedagojik sistemindeki eğitim programları aşağıdakiler dikkate alınarak geliştirilen bütünsel belgelerdir:

Eğitim programlarının içeriğinin %70'inden fazlasını oluşturan Federal Devlet Eğitim Standartları;
ulusal ve bölgesel talepler.

Federal Eyalet Eğitim Standartları - Federal Eyalet Eğitim Standartları - devlet akreditasyonuna sahip kurumlar için uyulması zorunlu olan gereksinimleri içerir.

Mesleki Eğitim

Rusya'daki eğitim sisteminin gelişimi, bir veya daha fazla meslekte derin bilgi, mesleki yetenek, beceri ve sağlam yeterliliklere hakim olunarak elde edilen tam teşekküllü kişilik oluşumu olmadan hayal edilemez. Mesleki eğitimin reformu her öğrencinin ilerlemesini sağlayacak şekilde tasarlanmıştır.

Mesleki eğitimi iyileştirmenin ana yönleri şunlardır:

mesleki eğitimin maddi temelinin güçlendirilmesi ve genişletilmesi;
işletmelerde uygulama merkezlerinin oluşturulması;
üretim profesyonellerinin eğitime çekilmesi;
Uzmanlık eğitiminin kalitesini artırmak.

Rusya Federasyonu'ndaki modern eğitim sistemi, mesleki bileşenin genişlemesini ima ediyor.

Düzenlemeler

Eğitim kurumlarının faaliyetlerini düzenleyen ana belge, 2012 yılında kabul edilen “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Kanunu”dur. Öğrenme sürecine yönelik tutumu belirler ve mali bileşenini düzenler. Eğitim sistemi reform ve iyileştirme aşamasında olduğundan zaman zaman yeni kararname ve emirler ortaya çıkmakta ve yönetmelik listesi sürekli güncellenmektedir ancak bugün şunları içermektedir:

Rusya Federasyonu Anayasası.
Eğitimin geliştirilmesine yönelik hedef program.
Federal yasalar “Yüksek ve lisansüstü eğitim hakkında”, “Yüksek mesleki eğitim düzeylerine ilişkin mevzuat düzenlemelerinde değişiklik yapılması hakkında”.
Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın “Ana üniversiteler ve kuruluşlar hakkında”, “Bologna programının uygulanmasına ilişkin” Emirleri.
Eğitim sürecinin organizasyonuna ilişkin örnek hükümler.
Rusya'da eğitim sisteminin modernizasyonu kavramı.
“Eğitim alanında yabancı kuruluşlarla işbirliğine ilişkin” Karar.
Ek eğitime ilişkin model hükümleri.

Listede ayrıca eğitim sisteminin her “katını” ayrı ayrı ilgilendiren yasa, yönetmelik, kararname ve emirler de yer alıyor.

Rusya Federasyonu'nda eğitim sisteminin yönetimi

En üst düzeyde, eğitim alanı doktrininin geliştirilmesi ve düzenleyici belgelerin hazırlanmasıyla ilgilenen Eğitim ve Bilim Bakanlığı bulunmaktadır. Daha öte federal kurumlar ve belediye düzeyindeki sanatçılar bulunmaktadır. Yerel yönetim ekipleri, eğitim yapılarında çıkarılan kanunların uygulanmasını izler.

Herhangi bir yönetim organizasyonunun, eğitim politikasında belirli eylemleri uygulama haklarına sahip olmayan, en üst seviyeden en alt seviyeye aktarılan, açıkça tanımlanmış kendi yetkileri vardır. Bu, belirli faaliyetleri finanse etme hakkının daha üst bir yapıyla anlaşma yapılmadan devredilmesi anlamına gelmez.

Yasal hükümlere genel uygunluğun denetimi, Rusya Federasyonu'ndaki devlet-kamu eğitim yönetim sistemi tarafından gerçekleştirilmektedir. Bünyesinde yer alan kuruluşlar temel olarak okulların işleyişi ve ilkelerin uygulanmasının izlenmesi ile ilgilidir:

yönetime insancıl ve demokratik bir yaklaşım;
sistematiklik ve bütünlük;
bilgilerin doğruluğu ve eksiksizliği.

Politikanın tutarlı olabilmesi için ülkede aşağıdaki düzeylerde bir eğitim yetkilileri sistemi bulunmaktadır:

merkezi;
departman dışı;
cumhuriyetçi;
özerk-bölgesel;
Özerk bölge

Merkezi ve merkezi olmayan yönetimin birleşimi sayesinde yöneticilerin ve kamu kuruluşlarının kolektif çıkarlar doğrultusunda çalışmasını sağlamak mümkündür. Bu, yönetim düzenlemelerinin tekrarlanmadan uygulanması için bir sıçrama tahtası oluşturur ve eğitim sisteminin tüm bölümlerinin eylemlerinin koordinasyonunun artmasına yol açar.

Eğitim sistemi şunları içerir:

1) federal eyalet eğitim standartları ve federal eyalet gereklilikleri, eğitim standartları, çeşitli tür, seviye ve/veya yönelimlerdeki eğitim programları;
2) reşit olmayan öğrencilerin eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşlar, öğretim elemanları, öğrenciler ve ebeveynleri (yasal temsilciler);
3) eğitim alanında kamu idaresini yürüten Rusya Federasyonu'nun federal devlet organları ve kurucu kuruluşlarının hükümet organları ve eğitim alanında yönetim uygulayan yerel yönetim organları, danışma, danışmanlık ve onlar tarafından oluşturulan diğer organlar;
4) eğitim faaliyetleri sağlayan, eğitimin kalitesini değerlendiren kuruluşlar;
5) Tüzel kişi dernekleri, işveren ve bunların dernekleri, eğitim alanında faaliyet gösteren kamu dernekleri.

Bilginin sürekli yenilenmesi ve iyileştirilmesi, yeni bilgilerin edinilmesi ve anlaşılması, yeni beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi, bir kişinin entelektüel düzeyini, yaşam standardını ve herhangi bir uzmana acil ihtiyaç duyulmasının arttırılması için en önemli ön koşul haline gelir. Eğitim sistemi doğası gereği ayrık olan birçok aşamayı içerir ancak süreklilik sayesinde sürekliliği sağlanır.

Süreklilik, kişinin bir gelişim aşamasından diğerine, bir eğitimden diğerine, daha yüksek eğitim aşamasına sorunsuz bir şekilde geçiş yapmasına olanak tanır.

Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanununa göre, Rusya'da eğitim, her birinde farklı tür ve türde devlet, devlet dışı, belediye eğitim kurumlarının bulunduğu sürekli bir ardışık düzey sistemidir:

· okul öncesi;
· genel eğitim (ilköğretim genel, temel genel, orta (tam) genel eğitim);
· ilk mesleki eğitim;
· orta mesleki eğitim;
· yüksek mesleki eğitim;
· lisansüstü mesleki eğitim;
· ek yetişkin eğitimi;
· Çocuklar için ek eğitim;
· yetimler ve ebeveyn bakımından yoksun kalan çocuklar için (yasal temsilciler);
· özel (düzeltici) (öğrenciler, gelişimsel engelli öğrenciler için);
· Eğitim sürecini yürüten diğer kurumlar.

Okul öncesi eğitim(anaokulu, anaokulu). Zorunlu değildir ve genellikle 1 ila 6-7 yaş arasındaki çocukları kapsar.

Kapsamlı okul. 7 ila 18 yaş arası eğitim. Belirli konuların derinlemesine çalışıldığı ve gelişimsel engelli çocukların eğitimi için özel okullar da dahil olmak üzere farklı okul türleri vardır.

· İlköğretim(1-4. Sınıflar) küçük köyler ve uzak bölgeler dışında genellikle ortaöğretimin bir bölümünü oluşturur. İlkokul veya genel ortaöğretimin ilk düzeyi 4 yılı kapsar ve çoğu çocuk okula 6 veya 7 yaşında başlar.
· Temel genel eğitim (5 - 9. Sınıflar). Çocuklar 10 yaşında ilkokuldan mezun olur ve 5 yıl daha eğitim görecekleri ortaokula geçerler. 9. sınıfı tamamladıktan sonra onlara genel ortaöğretim sertifikası verilir. Bununla birlikte, bir okulun (lise veya spor salonu) 10. sınıfına kabul için başvurabilirler veya örneğin bir teknik okula kaydolabilirler.
· Genel eğitimi tamamlayın (10 - 11. Sınıflar). Çocuklar okulda (lise veya spor salonu) iki yıl daha okuduktan sonra final sınavlarına girerler ve ardından orta öğretimi tamamlama sertifikası alırlar.

Profesyonel eğitim. Mesleki eğitim, ilk, orta ve yüksek mesleki eğitim eğitim kurumları tarafından temsil edilmektedir.

· İlköğretim mesleki eğitim. Bu eğitim, 9. veya 11. sınıfların tamamlanmasından sonra meslek liselerinde veya diğer ilköğretim mesleki eğitim kurumlarında alınabilir.
· Orta mesleki eğitim. Orta mesleki eğitim kurumları çeşitli teknik okulları ve kolejleri içerir. 9. ve 11. sınıftan sonra oraya kabul ediliyorlar.
· Daha yüksek mesleki eğitim.

Yüksek öğrenim üniversiteler, akademiler ve yüksek enstitüler tarafından temsil edilmektedir. 22 Ağustos 1996 tarihli ve 125-FZ sayılı “Yüksek ve Lisansüstü Mesleki Eğitim” Federal Kanununa göre, Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki yüksek öğretim kurumu türleri kurulmuştur: üniversite, akademi, enstitü. Bu eğitim kurumlarının mezunları diploma alırlar. uzman(eğitim süresi - 5 yıl) veya derece lisans(4 yıl) veya Yüksek lisans(6 yıl). Öğrenim süresi en az 2 yıl ise yüksek öğrenim tamamlanmamış sayılır.

Lisansüstü eğitim sistemi: yüksek lisans ve doktora çalışmaları.

Eğitim kurumları ücretli veya ücretsiz, ticari veya kar amacı gütmeyen olabilir. Birbirleriyle anlaşmalar yapabilir, bilimsel, endüstriyel ve diğer kurum ve kuruluşların katılımıyla eğitim kompleksleri (anaokulu - ilkokul, lise - kolej - üniversite) ve eğitim ve bilimsel üretim birlikleri (dernekler) halinde birleşebilirler. Eğitim, yarı zamanlı veya iş başında, aile (ev) eğitimi ve harici çalışmalar şeklinde alınabilir.

Okul öncesi eğitim Rusya'da bir çocuğun bir yıldan 7 yaşına kadar entelektüel, kişisel ve fiziksel gelişimini sağlamak, zihinsel sağlığını güçlendirmek, bireysel yeteneklerini geliştirmek ve gelişimsel eksikliklerin gerekli şekilde düzeltilmesini sağlamak için tasarlanmıştır.

Okul öncesi eğitim gerçekleştirilir:

· okul öncesi eğitim kurumlarında
· genel eğitim kurumlarında (okul öncesi)
· Çocuklara yönelik ek eğitim kurumlarında (erken çocuk gelişimi merkezleri ve dernekleri)
· evde, ailede.

Rusya Federasyonu okul öncesi eğitim kurumlarının yasal ve düzenleyici faaliyetleri, Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına İlişkin Model Yönetmelik ile düzenlenmektedir. Okul öncesi eğitim sistemi ve eğitim kurumları, nüfusun ve okul öncesi çocuğu olan ailelerin eğitim hizmetlerine yönelik ihtiyaçlarını karşılamak üzere tasarlanmıştır. Bu, Okul Öncesi Eğitim Kavramında vurgulanmakta ve Rusya Federasyonu “Eğitim Hakkında” Kanununda ve Okul Öncesi Eğitim Kurumu Model Yönetmeliğinde ilan edilmektedir. Okul öncesi eğitim kurumları bağımsız bir eğitim kurumu türü olarak belirlenmiş ve tür çeşitliliğinin olasılığı belirlenmiştir. Okul öncesi eğitim programı genel eğitim programlarından bağımsız bir eğitim programı olarak ayrılmıştır. Aynı zamanda okul öncesi ve ilköğretim genel eğitiminin eğitim programları da süreklidir. Rusya'daki okul öncesi kurumlar, çok işlevlilik, çeşitlilik, eğitim sürecinin öncelikli yönünü seçme özgürlüğü ve eğitim programlarının kullanımı ile karakterize edilir.

2005 yılının başından bu yana, Rusya'daki anaokulları, devlet kurumu olarak 85 yıldır ilk kez federal bütçeden fonlarını kaybetti. Bakımları artık tamamen yerel yetkililerin sorumluluğundadır. Belediyelerin bütçe açıkları ile ebeveynlerin ödeme gücü arasında manevra yapma yeteneği sınırlıdır.

1 Ocak 2007'den itibaren, demografik durumu iyileştirmeye yönelik tedbirlerin bir parçası olarak, çocukları devlet ve belediye anaokullarına giden ebeveynlere bu tazminat ödenmeye başlandı. Devlet ve belediye kurumlarında tazminat şu şekilde hesaplanır: İlk çocuk için nafaka ücretinin %20'si, ikinci çocuk için %50'si, üçüncü ve sonraki çocuklar için %70'i. Tazminat miktarı, çocuğun belirtilen kurumlarda bakımı için ebeveynler tarafından fiilen ödenen ücretin miktarına göre belirlenir.

Ülkedeki ekonomik zorluklar okul öncesi eğitim kurumları sisteminin işleyişinde bir takım olumsuz süreçlerin yaşanmasına neden olmuştur. Rusya'da artık çocuklu genç ailelerin üçte birinden fazlasına okul öncesi kurumlar sağlanmıyor. Ebeveynlere, ilk öğretmenlerin işlevleri ve erken çocukluk döneminde çocuğun kişiliğinin fiziksel, ahlaki ve entelektüel gelişiminin temellerini atma sorumluluğu emanet edilmiştir.

Okul öncesi eğitim çalışanlarının ücretlerinin düşük olması gibi bir sorunun genç uzmanların bu alana çekilmesinin önünde engel teşkil ettiğini belirtmeden geçmek mümkün değil.

Genel ortaokul -Öğrencilere bilimin temelleri hakkında sistematik bilgi sağlamanın yanı sıra ileri mesleki eğitim ve yüksek öğrenim için gerekli olan ilgili beceri ve yetenekleri sağlamayı amaçlayan bir eğitim kurumu. Genel ortaöğretim veren eğitim kurumları ortaöğretim okullarını, liseleri ve spor salonlarını içerir; buralarda eğitim 11 yıl sürer. Genellikle 6 veya 7 yaşında genel eğitim kurumuna girerler; 17 veya 18 yaşında mezun olun.

Akademik yıl 1 Eylül'de başlar ve Mayıs veya Haziran ayının sonunda sona erer. Okul yılını bölmenin iki ana yolu vardır.

Dörde böl çeyrekler. Her üç aylık dönem arasında tatiller (“yaz”, “sonbahar”, “kış” ve “ilkbahar”) vardır.
Üçe böl üç aylık dönem. Trimesterler aralarında bir haftalık tatil ve 3. ve 1. trimesterler arasında yaz tatili bulunan 5 bloğa bölünmüştür.

Her çeyreğin veya üç aylık dönemin sonunda, çalışılan tüm konular için bir final notu ve her yılın sonunda bir yıllık not verilir. Yıllık notların yetersiz olması durumunda öğrenci ikinci yıl da kalabilir.

Son sınıfın sonunda ve 9. sınıfın sonunda öğrenciler bazı konularda sınava giriyorlar. Bu sınavların ve yıllık değerlendirmelerin sonuçlarına göre yeterlilik sertifikasına notlar verilir. Sınavı olmayan konularda yıllık not sertifikaya dahil edilir.

Çoğu okulun günde 4-7 ders içeren 6 günlük bir çalışma haftası vardır (Pazar günleri kapalıdır). Bu sistemle dersler 45 dakika sürmektedir. Haftanın 5 günü, çok sayıda dersle (9'a kadar) veya çok sayıda daha kısa dersle (her biri 35-40 dakika) çalışmak da mümkündür. Dersler 10-20 dakikalık aralarla bölünür. Öğrenciler derslerde çalışmanın yanı sıra ödev de yaparlar (küçük öğrenciler için öğretmenin takdirine bağlı olarak ödev verilmeyebilir).

9. sınıfa kadar eğitim zorunludur; 10. ve 11. sınıflarda eğitim tüm çocuklar için zorunlu değildir. 9. sınıftan sonra mezun, temel ortaöğretim sertifikası alır ve diğer şeylerin yanı sıra tam bir ortaöğretim programını tamamlamanın da mümkün olduğu bir meslek okulunda (meslek okulu, meslek liseleri) eğitimine devam edebilir veya kişinin genellikle teknisyen veya asistan mühendis olarak ortaöğretim uzmanlık eğitimi ve nitelikleri alabileceği, hatta hemen çalışmaya başlayabileceği uzmanlaşmış bir ortaöğretim okulunda (teknik okul, kolej, birkaç okul: tıp, pedagojik okul). 11. sınıfı tamamladıktan sonra öğrenci, tam ortaöğretim sertifikası - Tam Genel Eğitim Sertifikası alır. Bir yüksek öğretim kurumuna girmek için genellikle tam bir orta öğretim gereklidir: bir lise sertifikası veya bir ortaöğretim meslek okulunun tamamlandığını onaylayan bir belge veya bir teknik okul diplomasının yanı sıra Birleşik Devlet Sınavının (KULLANIM) sonucu .

2009 yılından bu yana, Birleşik Devlet Sınavı zorunlu statüsünü kazanmıştır ve okul mezunlarının tek devlet (nihai) sertifikasyon şeklidir.

Genel eğitim sisteminde ayrıca uzmanlaşmış ortaöğretim okulları veya ayrı sınıflar (profil öncesi ve uzmanlaşmış) olabilir: bir dizi konunun - yabancı dil, fizik ve matematik, kimya, mühendislik, biyoloji vb. - derinlemesine çalışıldığı. Konu uzmanlıklarındaki ek öğretim yükü bakımından sıradan sınıflardan farklıdırlar. Son zamanlarda, çocukların yalnızca genel bir eğitim almakla kalmayıp aynı zamanda onlarla büyük miktarda ders dışı çalışma yapıldığı ve çocukların ek eğitimi için kulüpler, bölümler ve diğer derneklerin bulunduğu bir tam günlük okul ağı gelişiyor. Okul, bir öğrenciye ek eğitim hizmetleri sağlama hakkına, yalnızca ebeveynleri (yasal temsilciler) ile ek eğitim hizmetlerinin sağlanmasına ilişkin bir Anlaşma yapılması durumunda, böyle bir anlaşmanın yapıldığı andan itibaren ve geçerlilik süresi boyunca sahiptir. . Ek eğitim hizmetleri aşırı olarak sağlanır ve karşılığında veya ana faaliyetin bir parçası olarak verilemez.

Rusya'da genel eğitim okullarına ek olarak, genel eğitimin sorunlarını çözmeyen ancak çocukların yaratıcı potansiyelini geliştirme hedeflerine odaklanan müzik, sanat, spor vb. Çocuklara yönelik ek eğitim kurumları da bulunmaktadır. yaşamda ve meslekte kendi kaderini tayin etme seçimi.

Mesleki Eğitim ilk, orta ve yüksek mesleki eğitimin mesleki eğitim programlarını uygular:

· ilk mesleki eğitim Temel genel eğitim temelinde sosyal açıdan yararlı faaliyetlerin tüm ana alanlarında vasıflı işçiler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bazı meslekler için ortaöğretim (tam) genel eğitim temel alınabilir. Mesleki ve diğer okullardan alınabilir;
· orta mesleki eğitim (SVE) - orta düzey uzmanlar yetiştirmeyi, temel genel, orta (tam) genel veya ilköğretim mesleki eğitim temelinde derinleştirme ve yaygınlaştırma konusunda bireyin ihtiyaçlarını karşılamayı amaçlamaktadır.

Aşağıdaki türde ortaöğretim uzmanlaşmış eğitim kurumları kurulmuştur:

a) teknik okul - temel eğitimin orta mesleki eğitiminin temel mesleki eğitim programlarını uygulayan ikincil bir uzman eğitim kurumu;
b) kolej - orta mesleki eğitimin temel mesleki eğitim programlarını ve ileri eğitimin orta mesleki eğitim programlarını uygulayan ikincil bir uzman eğitim kurumu.

Başka bir deyişle, teknik okullar ve kolejler orta mesleki eğitimin 3 yılda (bazı uzmanlıklarda - 2 yılda) alınabileceği uzmanlıkları öğretmektedir. Aynı zamanda kolej ileri eğitim programlarında da eğitim (4 yıl) gerektirmektedir.

· yüksek mesleki eğitim - orta (tam) genel ve orta mesleki eğitim temelinde eğitimi derinleştirme ve genişletme konusunda bireyin ihtiyaçlarını uygun düzeyde yetiştirmeyi ve yeniden yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Rusya Federasyonu'nda yüksek öğrenimin alınabileceği üç tür yüksek öğretim kurumu vardır: enstitü, akademi ve üniversite.

Akademi, daha dar bir uzmanlık yelpazesiyle ayırt edilir; kural olarak, bunlar ekonominin bir sektörü içindir. Örneğin Demiryolu Taşımacılığı Akademisi, Ziraat Akademisi, Madencilik Akademisi, Ekonomi Akademisi vb.

Üniversite farklı alanlardan geniş bir uzmanlık yelpazesini kapsamaktadır. Örneğin teknik üniversite veya klasik üniversite.

Bir eğitim kurumuna bu iki statüden herhangi biri, ancak belirli bir düzeyde kapsamlı ve tanınmış bilimsel araştırmalar yürütmesi durumunda verilebilir.

Bir eğitim kurumunun “Enstitü” statüsü alabilmesi için en az bir uzmanlık alanında eğitim vermesi ve kendi takdirine bağlı olarak bilimsel faaliyetlerde bulunması yeterlidir. Ancak bu farklılıklara rağmen Rusya mevzuatı akredite enstitü, akademi veya üniversite mezunlarına herhangi bir avantaj veya kısıtlama getirmemektedir.

Lisans, bir eğitim kurumuna eğitim faaliyetleri yürütme hakkı verir. Lisans, bir üniversiteye (veya şubesine) yüksek mesleki eğitim alanında uzman yetiştirme yetkisi veren bir devlet belgesidir. Lisans, Federal Eğitim ve Bilim Denetleme Servisi tarafından verilmektedir. Hem özel hem de devlet üniversitelerinin lisans sahibi olması gerekmektedir. Bu belge 5 yıl süreyle verilmektedir. Lisansın süresi dolduktan sonra üniversitenin faaliyetleri yasa dışıdır. Bir üniversitenin veya şubenin lisansının ekleri olması gerekir. Lisansın ekleri, üniversitenin veya şubenin uzman yetiştirme hakkına sahip olduğu tüm uzmanlık alanlarını belirtir. Başvuruda öğrenci alımı ilan edilen uzmanlık alanı yoksa bu uzmanlık alanında öğrencilere ders vermek yasa dışıdır.

Rusya Federasyonu'nda eğitim kurumlarının çeşitli mülkiyet biçimleri vardır: devlet (belediye ve federal konular dahil) ve devlet dışı (kurucuları tüzel kişiler veya bireylerdir). Tüm akredite eğitim kurumları, mülkiyet biçimlerine bakılmaksızın, devlet diploması verme ve askerlik hizmetini erteleme konusunda eşit haklara sahiptir.

Lisansüstü mesleki eğitim, vatandaşlara yüksek mesleki eğitim temelinde eğitim düzeylerini, bilimsel ve pedagojik niteliklerini geliştirme fırsatı sağlar.

Bunu elde etmek için, yüksek mesleki eğitim ve bilimsel kurumların eğitim kurumlarında aşağıdaki enstitüler oluşturulmuştur:

Lisansüstü çalışmalar;
doktora çalışmaları;
ikametgahlar;

Rusya Federasyonu "Eğitim Hakkında" Kanununa göre, Rusya'da eğitim, her birinde çeşitli tür ve türdeki devlet, devlet dışı ve belediye eğitim kurumlarının faaliyet gösterdiği, birbirini takip eden düzeylerden oluşan sürekli bir sistemdir.

Kurumlar, Rusya Federasyonu eğitim sisteminin yapısındaki ana halkadır. Eğitim kurumları eğitim çalışmaları yürütür. Rusya Federasyonu'ndaki eğitim sistemini kısaca anlatmak, çeşitlilik göstermesi ve farklı bileşenlere dayanması nedeniyle oldukça zordur. Eğitim kurumları ve her türlü eğitim, aşağıdaki eğitim türlerini birleştiren Rus yaşam boyu eğitim sistemini oluşturur:

Durum;

Ek olarak;

Kendi kendine eğitim.

Eğitim sistemi şunları içerir:

1) federal eyalet eğitim standartları ve gereksinimleri;

2) reşit olmayan öğrencilerin eğitim faaliyetlerini yürüten kuruluşlar, öğretim elemanları, öğrenciler ve ebeveynleri (yasal temsilciler);

3) federal hükümet organları ve Rusya Federasyonu'nun eğitim alanında kamu yönetimini yürüten kurucu kuruluşlarının hükümet organları ve yerel yönetim organları;

4) eğitim faaliyetleri sağlayan, eğitimin kalitesini değerlendiren kuruluşlar;

5) Tüzel kişi dernekleri, işveren ve bunların dernekleri, eğitim alanında faaliyet gösteren kamu dernekleri.

Eğitim, genel eğitim, mesleki eğitim, ek eğitim ve mesleki eğitim olarak ayrılarak yaşam boyu eğitim hakkının (yaşam boyu eğitim) gerçekleştirilmesi olanağı sağlanır.

3. Genel eğitim ve mesleki eğitim, eğitim düzeylerine göre uygulanır.

Rusya Federasyonu'nda aşağıdaki genel eğitim seviyeleri oluşturulmuştur: