Anaokulunda konuşma terapisti öğretmeninin teknolojileri. Bir okul öncesi eğitim kurumundaki bir konuşma terapistinin iş deneyiminden “Okul öncesi konuşma merkezinde bir konuşma terapistinin yenilikçi pedagojik deneyimi

İş deneyiminin genelleştirilmesi

Konuşma, bir kişinin en önemli zihinsel işlevlerinden biridir ve iletişim sürecinde dilin işaret sisteminin kullanımına dayanan karmaşık bir işlevsel sistemdir. Konuşma iletişimi, çeşitli faaliyet biçimlerinin geliştirilmesi için gerekli koşulları yaratır. Çocuğun konuşma ustalığı, davranışının farkındalığına, planlamasına ve düzenlenmesine katkıda bulunur.

Okul öncesi bir çocuğun iyi gelişmiş konuşmasının okulda başarılı öğrenmenin önemli bir koşulu olduğunu hepimiz çok iyi biliyoruz. Konuşma bozukluklarının tüm zihinsel işlevleri olumsuz etkilemesi, çocuğun aktivitelerini ve davranışlarını etkilemesi nedeniyle çocuğun üstesinden gelmesine yardımcı olmak gerekir.

Bugün, okul öncesi çocukların yetiştirilmesi ve öğretilmesiyle ilgilenen herkesin elinde, kullanımı çocuğun etkili konuşma gelişimine katkıda bulunan kapsamlı pratik materyal bulunmaktadır.

Ancak konuşma patolojilerinin sayısının artması nedeniyle düzeltme çalışmalarında zorluklarla karşılaşıyoruz.

Herhangi bir pratik materyal iki gruba ayrılabilir: birincisi, çocuğun doğrudan konuşma gelişimine yardımcı olmak ve ikincisi, geleneksel olmayan konuşma terapisi teknolojilerini içeren dolaylı.

Bir konuşma terapistinin çalışmasındaki yenilikçi etki yöntemleri, konuşma bozukluğu olan çocuklarla umut verici bir düzeltme ve gelişimsel çalışma aracı haline geliyor. Bu yöntemler etkili düzeltme araçları arasındadır ve okul öncesi çocuklarda konuşma güçlüklerinin üstesinden gelmede mümkün olan maksimum başarının elde edilmesine yardımcı olur. Kapsamlı konuşma terapisi yardımının arka planında, yenilikçi yöntemler, çok fazla çaba gerektirmeden, çocukların konuşmasını düzeltme sürecini optimize eder ve tüm vücudun iyileşmesine katkıda bulunur.

Modern Konuşma Terapisi, özel eğitim ihtiyaçları olan çocuklar için tipik olan farklı yaş aşamalarında ve çeşitli eğitim koşullarındaki çocukların öğrenme ve gelişim sürecini iyileştirmenin ve optimize etmenin yollarını sürekli olarak aktif bir şekilde araştırmaktadır.

Öğretmenin entelektüel faaliyetinin nihai sonucu olan yenilikçi teknolojiler, yeni, son derece etkili yöntemler ve araçlar, teknikler tanıtılır.

Pedagojik süreçle ilgili olarak yenilik, eğitimin hedeflerine, içeriğine, yöntemlerine ve biçimlerine yeni şeylerin dahil edilmesi, öğretmen ve çocuğun ortak faaliyetlerinin düzenlenmesi; bunların tanıtılması, yeni, oldukça etkili yöntem ve araçların tanıtılması, Öğretmenin entelektüel faaliyetinin nihai sonucu olan teknikler.

Bir teknolojinin “yenilikçiliğinin” temel kriteri, uygulanması yoluyla eğitim sürecinin verimliliğinin arttırılmasıdır.

Konuşma terapisi uygulamasında kullanılan herhangi bir yenilik, sözde "mikro yeniliklere" aittir, çünkü kullanımı konuşma terapisi bakımının temel organizasyonunu değiştirmez, yalnızca metodolojik bileşenini yerel olarak değiştirir.

Genel konuşma az gelişmişliği olan daha büyük çocukların konuşmasının sözlüksel-dilbilgisel yönü, hem niceliksel hem de niteliksel olarak normal gelişen akranlarının konuşmasından ve onların kelime dağarcığından önemli ölçüde farklıdır.
- Kötü sözlük. Çocuklar aktif konuşmada iyi bilinen, sık kullanılan kelimeleri ve cümleleri kullanırlar.
– Kelimelerin anlamlarının yanlış anlaşılması ve çarpıtılması, kural olarak, sözcük dağarcığı arasından seçim yapamama ve ifadenin anlamını en doğru şekilde ifade eden kelimeleri konuşmada doğru şekilde kullanamama, aday birimler arayışının kusurlu olmasıyla kendini gösterir. .
– Kelimelerin sonlarının doğru seçilememesiyle ifade edilen ifadeler ve cümlelerdeki kelimeleri koordine etmedeki zorluklar.

Bu bağlamda, sözcük dağarcığını biriktirme, zenginleştirme ve netleştirme görevine paralel olarak, aynı derecede önemli bir başka görevin de çözülmesi gerekir: kişinin kendi ifadesini etkinleştirmesi ve gerçekleştirmesi için koşullar yaratmak. Ve burada didaktik senkronizasyon şarabı kurtarmaya gelebilir. Bu teknoloji, kullanım için özel koşullar gerektirmez ve ÖÖB'li okul öncesi ve ilkokul çocuklarında sözcük ve dilbilgisi kategorilerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalara organik olarak uyar.

Cinquain, Fransızcadan beş satırlık bir şiir kıtası olan “beş satır” olarak çevrilmiştir. Didaktik senkronizasyon, her satırın içeriğine ve sözdizimsel özelliklerine dayanır. Didaktik bir senkron derlemek, yazarın bilgi materyalindeki en önemli unsurları bulmasını, sonuçlar çıkarmasını ve bunları kısaca formüle etmesini gerektiren bir özgür yaratıcılık biçimidir. Bu yetenekler modern yaşamda büyük talep görmektedir.

Konuşma Terapisinde YENİLİKÇİ TEKNOLOJİLER:

• sanatla tedavi teknolojileri;
• modern konuşma terapisi ve parmak masajı teknolojileri;
• modern duyusal eğitim teknolojileri;
• beden odaklı teknikler;
• Su-Jok terapisi;
• Bilişim teknolojisi.

Sanat terapisinin ıslah ve gelişim sürecine (birkaç bilimsel bilgi alanının (sanat, tıp ve psikoloji) bir sentezi olarak özel eğitimle ilgili sanat terapisi) ve bir dizi olarak tıbbi ve psiko-düzeltici uygulamalara dahil edilmesiyle olumlu sonuçlar elde edilir. Farklı sanat türlerinin benzersiz bir sembolik biçimde kullanılmasına dayanan ve sorunlu bir çocuğun sanatsal ve yaratıcı (yaratıcı) tezahürlerini teşvik ederek psikosomatik, psiko-duygusal süreçlerdeki bozuklukları ve kişisel gelişimdeki sapmaları düzeltmeye olanak tanıyan tekniklerin kullanımı .), ana işlevleri katartik (temizleme, olumsuz durumlardan kurtulma) ve düzenleyici (nöropsişik gerilimi ortadan kaldırma, psikosomatik süreçlerin düzenlenmesi) olan.

Sanat terapisi türleri:

• müzik terapisi (ses terapisi, müzik aletleri çalmak);
• kinesiterapi (dans terapisi, beden odaklı terapi, logoritmikler, psiko-jimnastik);
• masal terapisi;
• anımsatıcılar;
• yaratıcı oyun terapisi (kum terapisi).

MÜZİK TERAPİNİN UNSURLARI

Müzik terapisi dinleme ilacıdır. Düzeltme dersleri sırasında hafif, sakin müziğin sinir sistemi üzerinde sakinleştirici bir etkisi vardır, uyarılma ve engelleme süreçlerini dengeler.

Derslerimde aşağıdaki müzik terapisi tekniklerini kullanıyorum:

 Müzik dinlemek.

 Müziğe ritmik hareketler.

 Müziğin manuel pratiğin geliştirilmesine yönelik çalışmalarla birleşimi.

 Müzik eşliğinde saf sözler söylemek.

Müzik terapisinin çalışma yönü aşağıdakilere katkıda bulunur:

 Çocukların genel durumunun iyileştirilmesi;

 Hareketlerin kalitesinin iyileştirilmesi (ifade gücü, ritim, pürüzsüzlük gelişir);

 Duyguların, algıların, fikirlerin düzeltilmesi ve geliştirilmesi;

 Konuşma fonksiyonunun uyarılması;

 Konuşmanın prozodik tarafının normalleştirilmesi (tını, tempo, ritim, tonlamanın ifadesi).

Düzeltici görevler:

• serebral korteksin nörodinamik süreçlerinin normalleşmesi, bioritmin normalleşmesi;
• işitsel algının uyarılması (sağ yarıküre fonksiyonlarının aktivasyonu);
• çocukların genel durumunun iyileştirilmesi;
• hareketlerin kalitesinin iyileştirilmesi (ifade gücü, ritim ve pürüzsüzlük gelişir);
• duyuların, algıların, fikirlerin düzeltilmesi ve geliştirilmesi;
• konuşma fonksiyonunun uyarılması;
• konuşmanın prozodik tarafının normalleştirilmesi (tını, tempo, ritim, tonlamanın ifadesi);
• kelime oluşturma becerilerinin oluşumu;
• Bir kelimenin hece yapısının oluşumu.

Rahatlatıcı konuşma terapisi masajı sırasında sakinleştirici etkisi olan eserler, aktif masaj sırasında ise tonik etkisi olan eserler kullanılır.

Dinamik duraklamalar ve artikülatör jimnastik sırasında tonik müzik parçalarını kullanmak da mümkündür.

VÜCUT ODAKLI TEKNİKLER:

• deri çatlağı– vücudun farklı bölgelerindeki gerilim ve gevşemenin değişmesi, kas hipertonisitesini ve hipotonisitesini normalleştirme;
• gevşeme egzersizleri– rahatlamayı, iç gözlemi, olayların ve hislerin anılarını teşvik eder ve tek bir süreçtir;
• nefes egzersizleri– Vücudun ritmini iyileştirin, öz kontrolü ve keyfiliği geliştirin.

KİNESİYOLOJİK EGZERSİZLER
– bu, interhemisferik etkiyi etkinleştirmenize izin veren bir dizi harekettir:

• korpus kallozumun geliştirilmesi
• stres direncini arttırmak,
• zihinsel aktiviteyi geliştirmek,
• hafızayı ve dikkati geliştirmeye yardımcı olur.

“Yumruk – kaburga – avuç içi”, “Tavşan – halka – zincir”, “Tavşan – keçi – çatal” vb. egzersizler.

Konuşma terapisi masajı

Periferik konuşma aparatının kaslarına masaj yapılması, kas tonusunun normalleştirilmesine yardımcı olur ve böylece kasları, seslerin artikülasyonu için gerekli olan karmaşık hareketleri gerçekleştirmeye hazırlar.

Konuşma terapisi masaj tekniklerinin uygulanması, yalnızca artikülasyonla ilgili kasların değil aynı zamanda yüz ve boyun kaslarının kas tonusunun durumunun da net bir şekilde teşhis edilmesini gerektirir.

Bununla birlikte, çeşitli konuşma patolojisi türleri için kullanılan farklılaştırılmış masaj teknikleri nispeten yakın zamanda geliştirilmiş ve henüz yeterince yaygın uygulamaya konulmamıştır. Bununla birlikte, teknolojilerden biri olarak konuşma terapisi masajının diğer konuşma terapisi teknikleri arasında kesin olarak tanımlanmış bir yere sahip olması gerektiği ortaya çıkıyor. Bir yandan konuşma terapisi masajı, karmaşık konuşma terapisi çalışmalarının önemli bir bileşenidir, diğer yandan masaj, ses oluşumu için her derde deva değildir.

Kendi kendine masaj – Bu, konuşma patolojisi olan çocuğun (genç veya yetişkin) yaptığı bir masajdır.

Kendi kendine masaj, konuşma terapisti tarafından gerçekleştirilen ana masajın etkilerini tamamlamanın bir yoludur.

Konuşma terapisi kendi kendine masajının amacı, öncelikle periferik konuşma aparatının çalışmasına katılan kasların kinestetik duyularını uyarmak ve aynı zamanda bu kasların kas tonusunu bir dereceye kadar normalleştirmektir.

Konuşma terapisi uygulamasında kendi kendine masaj tekniklerinin kullanılması çeşitli nedenlerden dolayı çok faydalıdır. Bir konuşma terapisti tarafından yapılan konuşma terapisi masajından farklı olarak, kendi kendine masaj sadece bireysel olarak değil, aynı anda bir grup çocukla da önden yapılabilir.

PARMAK MASAJI

• avuç içi yüzeylerinin taş, metal veya cam çok renkli toplarla masajı;
• iğne masajı;
• fındık ve kestane ile masaj yapın;
• altıgen kalemlerle masaj yapın;
• tespih masajı;
• sondalarla masaj, sonda yerine geçen maddeler;
• Su-Jok terapi cihazlarıyla masaj yapın.

MASAL TERAPİSİNİN UNSURLARI

Düzeltici görevler:

• çocuğun her kelimesi ve ifadesi için iletişimsel bir odak yaratmak;
• dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının geliştirilmesi;
• konuşmanın ses yönünün iyileştirilmesi;
• diyalojik ve monolog konuşmanın gelişimi;
• çocukların konuşmasında oyun motivasyonunun etkinliği;
• görsel, işitsel ve motor analizörler arasındaki ilişki;
• konuşma terapisti ile çocuklar arasında ve birbirleriyle işbirliği;
• sınıfta olumlu bir psikolojik atmosfer yaratmak, çocuğun duygusal ve duyusal alanını zenginleştirmek;
• çocukları Rus kültürü ve folklorunun geçmişi ve bugünüyle tanıştırmak.

MNEMOTEKNİKLER

Yunancadan tercüme edilen anımsatıcılar ezberleme sanatı, hafıza geliştirme teknolojisidir. Bu, bilgilerin başarılı ve etkili bir şekilde ezberlenmesini sağlayan bir yöntem ve teknikler sistemidir. Fikir: Her kelime veya cümle için bir resim icat edilir ve metnin tamamı çizilir. Herhangi bir hikaye, masal, atasözü, şiir, resimler veya sembolik işaretler kullanılarak “yazılabilir”. Çocuk bu diyagramlara bakarak aldığı bilgiyi yeniden üretir.

Diyagramlar, çocuğun duyduklarını yeniden yaratmasına yardımcı olacak görsel bir plan görevi görür. Bu tür destek diyagramı kartlarını çalışmalarımda çok etkili bir şekilde kullanıyorum. Anımsatıcılar ve kinesiyoloji (belirli el hareketleri yoluyla beyin gelişiminin bilimi) Aristoteles ve Hipokrat tarafından kullanıldı.

Bu tür teknikler özellikle okul öncesi çocuklar için önemlidir, çünkü zihinsel sorunları dış araçların baskın rolüyle çözülür ve görsel materyal sözlü materyalden daha iyi emilir. Tutarlı konuşmanın gelişimi için derslerde anımsatıcı tablolar kullanıyorum , çocukların görsel bilgiyi daha etkili bir şekilde algılamasına ve işlemesine, verilen eğitim görevlerine uygun olarak yeniden kodlamasına, saklamasına ve çoğaltmasına olanak tanır. Tekniğin özelliği, nesnelerin görüntülerinin değil, dolaylı ezberleme için sembollerin kullanılmasıdır. Bu, çocukların kelimeleri bulmasını ve hatırlamasını çok daha kolay hale getirir.

Anımsatıcılar aşağıdakilerin geliştirilmesine yardımcı olur:

• tutarlı konuşma;
• ilişkisel düşünme;
• görsel ve işitsel hafıza;
• görsel ve işitsel dikkat;
• hayal gücü;
• iletilen seslerin otomasyonu ve farklılaştırılması sürecini hızlandırıyor.

Anımsatıcı şemaların özü şu şekildedir: Her kelime veya küçük cümle için bir resim (resim) oluşturulur.

Böylece metnin tamamı şematik olarak çizilmiştir. Bu diyagramlara - çizimlere bakıldığında, çocuk metinsel bilgileri kolayca yeniden üretir.

KUM TERAPİSİ

Kum terapisinin çeşitli olanakları, konuşmanın daha iyi düzeltilmesine ve duygusal-istemli alanın gelişmesine katkıda bulunur.

Derste çözdüğüm problemler:

• Sözlü ve sözsüz araçları kullanarak pratik iletişim becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek.

Kumla oynamak her çocuk için doğal ve erişilebilir bir aktivite şeklidir.

KUM TERAPİSİ
teşvik eder:

• sözlü ve sözsüz araçları kullanarak pratik iletişim becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek;
• kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;
• tutarlı konuşmanın gelişimi;
• çocukları harekete geçmeye ve konsantre olmaya teşvik etmek;
• hayal gücünün ve yaratıcı düşünmenin gelişimi.

Kumla oynarken:

– Kas gerginliği ve psiko-duygusal gerginlik düzeyi azalır.

– Oyun deneyiminde bir zenginleşme var ve bunun sonucunda oyunda yaratıcı aktivite ve bağımsızlık var.

– Çocuklar sempati duyma yeteneğini geliştirir; destek verme, yardım etme, ilgi gösterme, özen gösterme, katılım yeteneği oluşur.

– Sorunlu durumlarla yapıcı bir şekilde baş etme becerilerini geliştirir.

Bilgisayar teknolojileri, özel pedagojide giderek daha fazla kullanılan etkili öğretim yardımcıları arasındadır. Literatürün analizi, bilgisayar araçlarının bir uzman için iyileştirici eğitim içeriğinin bir parçası olmadığını, ancak bir çocuğun gelişimindeki sapmaları düzeltmek için ek bir dizi olasılığı temsil ettiğini göstermektedir. Çalışmalarında bilgisayar teknolojisini kullanan bir defektologun, özel eğitimin iki ana sorununu çözmesi gerekir: çocuklarda bilgisayar kullanma becerisini geliştirmek ve psikofizyolojik bozuklukların geliştirilmesi ve düzeltilmesi için bilgisayar teknolojilerini kullanmak.

Okul öncesi eğitimin temel genel eğitim programının yapısına ilişkin Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak, “Sağlık” eğitim alanının içeriği, çocukların sağlığını koruma ve sağlıklı bir yaşam tarzının temelini oluşturma hedeflerine ulaşmayı amaçlamaktadır.

Bir konuşma terapistinin düzeltme çalışması sürecinde çocukların sağlığını korumanın sosyal ve pedagojik önemi artar. Sağlığı koruyan teknolojiler uyumlu, yaratıcı bir kişiliğin oluşumunu etkiler ve onu sağlık gibi değer yönergelerine dayalı olarak hayatta kendini gerçekleştirmeye hazırlar. Bu nedenle konuşma terapisi çalışmasının en önemli görevlerinden biri, yalnızca çocuğun sağlığını korumakla kalmayıp aynı zamanda onu "artıracak" bir düzeltici eğitim sisteminin oluşturulmasıdır.

Konuşma bozukluğu olan çocuklar, özellikle de organik nitelikte olanlar, genellikle fiziksel ve nöropsikolojik sağlık açısından akranlarından farklılık gösterir.

Fiziksel gelişimin özellikleri:

• nefes alma ve ses bozuklukları;
• kaba ve ince motor becerilerin ihlali;
• kas gerginliğinin disinhibisyonu ve inhibisyonu;
• artan yorgunluk;
• temel fiziksel niteliklerin göstergelerinde gözle görülür bir gecikme: güç, hız, çeviklik;
• hareketlerin tempo-ritmik organizasyonunun ihlali.

Zihinsel gelişimin özellikleri:

• optik-mekansal uygulamanın ihlalleri;
• dikkatin istikrarsızlığı;
• hafıza bozukluğu (özellikle işitsel);
• biçimlendirilmemiş düşünme;

Özellikler, konuşma terapisti tarafından bireysel ve alt grup derslerinde konuşma bozukluklarının düzeltilmesiyle birlikte çözülen bu süreçlerin geliştirilmesine yönelik görevleri içerir. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı, entegre bir etkinin yanı sıra daha kısa sürede sürdürülebilir, istikrarlı sonuçlara ulaşılmasına da katkıda bulunuyor.

Beklenen sonuçlar:

• çocuklarda doğru konuşma nefesi;
• oluşan parmak hareketleri, genel motor beceriler;
• öğrencinin konuşmasının tüm yönlerinin geliştirilmesinde olumlu dinamikler;
• çocuklarda gerginlik ve sertlik eksikliği;
• konuşma-dil patologu çocukların somatik sağlığının iyileştirilmesi;
• Çocuklu sınıflarda ebeveynler ve öğretmenler tarafından sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması.

1. Uygulamalı faaliyetlerimde aşağıdakileri kullanıyorum sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler:

Artikülasyon jimnastiği

Bu, konuşma terapisi çalışmasının ayrılmaz ve çok önemli bir parçasıdır.

Net bir ifade için güçlü, elastik ve hareketli konuşma organlarına ihtiyaç vardır - dil, dudaklar, damak.

Artikülasyon jimnastiğinin amacı, seslerin doğru telaffuzu için gerekli olan artikülatör aparatın organlarının tam teşekküllü hareketlerini ve belirli konumlarını geliştirmektir.

Düzenli uygulama yardımcı olacaktır:

• eklem organlarına kan akışını ve bunların innervasyonunu (sinir iletimi) iyileştirmek;
• eklem organlarının hareketliliğini arttırmak;
• dilin, dudakların, yanakların kas sistemini güçlendirmek;
• eklem organlarının spastisitesini (gerginliğini) azaltır.

Nefes egzersizleri.

Sağlık rejiminin ayrılmaz bir parçası, göğsün gelişimini ve güçlenmesini destekleyen nefes egzersizleridir. Nefes egzersizleri, diyafragmatik - konuşma nefesi becerilerini güçlendirmeyi amaçlamaktadır (en doğru nefes alma türü olarak kabul edilir). Ekshalasyonun gücünü, pürüzsüzlüğünü ve süresini geliştirmeye yönelik çalışmalar devam etmektedir. Sağlık açısından taşıdığı değerin yanı sıra, ses telaffuzunun düzeltilmesine yönelik daha fazla çalışma için uygun nefes almanın geliştirilmesi de gereklidir. Nefes almak sesin telaffuzunu, artikülasyonunu ve ses gelişimini etkiler. Ayrıca nefes egzersizlerinin insan vücudu üzerinde karmaşık bir terapötik etkisi vardır:

• akciğer dokusu da dahil olmak üzere kan temininde önemli rol oynayan metabolik süreçler üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir;
• hastalık sırasında merkezi sinir sistemi tarafından bozulan sinir düzenlemelerinin restorasyonunu teşvik eder;
• bronşların drenaj fonksiyonunu iyileştirir;
• bozulmuş burun nefesini geri yükler;
• hastalık sürecinde gelişen göğüs ve omurgadaki çeşitli deformasyonları düzeltir.

Genel motor becerilerin geliştirilmesi.

Çocuğun motor aktivitesi ne kadar yüksek olursa konuşması da o kadar yoğun gelişir. Sağlık molaları - Dersin ortasında eğlenceli bir şekilde fiziksel egzersizler yapılır.

Kas tonusunu normalleştirmeyi, yanlış duruşları düzeltmeyi, bir dizi motor hareketi ezberlemeyi, sözlü talimatlara tepki hızını geliştirmeyi amaçlar. Konuşmanın belirli hareketlerle birleşimi, konuşma terapisi derslerine katılan çocuklara bir takım avantajlar sağlar.

ODD'li çocuklar için fiziksel egzersiz özellikle önemlidir. Şiirsel metinleri hareketlerle telaffuz etmek çocukların konuşmasını daha net, ritmik, duygusal hale getirir, aynı zamanda bu tür çocuklarda işitsel algıyı, dikkati ve hafızayı geliştirir, koordinasyonu geliştirir ve genel motor becerilerini geliştirir.

Böylece, 2-3 dakikalık düşünceli bir dinlenme, çocukların genel motor becerilerinin ve konuşmalarının gelişmesine katkıda bulunur ve onları dersin bir sonraki unsuruna veya aşamasına sorunsuz bir şekilde yönlendirebilir.

Parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

Düzeltme sınıflarında parmakların ince motor becerilerinin geliştirilmesine özel önem verilmektedir, çünkü bu tür bir aktivite zihinsel ve konuşma gelişimini, temel temel becerilerin gelişimini ve grafik becerilerin oluşumunu teşvik etmektedir.

Vücut hareketleri ve konuşma motor becerileri ortak mekanizmalara sahiptir, dolayısıyla ellerin ince motor becerilerinin gelişimi konuşmanın gelişimini doğrudan etkiler. Bu nedenle çocuklarla yaptığımız etkinliklerde parmak jimnastiğinin güçlü bir yer tutması gerekiyor.

Konuşma gecikmesi olan çocukların parmaklarının ince motor becerilerinde koordinasyon zayıftır. Ve bunun sonucunda disgrafi (yazma bozukluğu) gelişebilir. Parmak hareketlerinin gelişimi, adeta konuşmanın daha da gelişmesi için zemin hazırlayacaktır.

İnce motor becerileri geliştirmeye yönelik egzersizlerin konuşma egzersizleriyle birleştirilmesi tavsiye edilir.

Su-Jok terapisi.

Su-Jok terapisi, el ve ayaklarda bulunan tüm organ ve sistemlere karşılık gelen yüksek derecede aktif noktaların uyarılmasıdır. Ayakların noktaları üzerindeki etki, nervürlü yollarda, düğmeli kilimlerde vb. Yürürken gerçekleştirilir. Düzeltme dersleri sırasında parmaklarda bulunan aktif noktalar çeşitli cihazlar (toplar, masaj topları, ceviz, dikenli rulolar) kullanılarak uyarılır. Manuel parmak masajı da etkilidir.

Halkalı "kirpi" toplarının yardımıyla çocuklar, tüm vücut üzerinde faydalı bir etkiye sahip olan parmaklarına ve avuç içlerine masaj yapmayı severler, bu da bağışıklığı artırmanın yanı sıra parmakların ince motor becerilerinin gelişimini de teşvik ederek gelişimi destekler. Konuşmanın.

Masaj ve kendi kendine masaj.

Sistematik masajla yollardaki reseptörlerin işlevi iyileşir ve serebral korteksin kaslar ve kan damarlarıyla refleks bağlantıları güçlendirilir. Konuşma terapisi uygulamasında kullanılan gelişimsel masaj türleri:

• yüzün masajı ve kendi kendine masajı;
• ellerin ve parmakların masajı ve kendi kendine masajı;
• plantar masaj (ayak masajı);
• kulak masajı (kulak masajı);
• dil masajı.

Konuşma patolojisinden muzdarip çocuğun (yetişkin, genç) kendisi tarafından gerçekleştirilen bu masaj, ana masajın etkilerini tamamlamanın bir yoludur.

Konuşma terapisi masajının ve kendi kendine masajın amacı, periferik konuşma aparatının işleyişinde rol oynayan kasların kinestetik duyularını uyarmaktır.

Masaj endikasyonları:

• Dislalia;
• Çeşitli dizartri türleri;
• Alalia
• Nevroz benzeri kekemelik;
• Gergedan için ameliyat sonrası dönem;
• Ses bozukluklarına yol açan kas tonusu ihlalleri.

Gevşeme.

Gevşeme (Latince gevşemeden - zayıflama, rahatlama), zihinsel stresin serbest bırakılmasıyla birlikte derin kas gevşemesidir.

Çocuklar rahatlama egzersizleri yapmaktan gerçekten hoşlanıyorlar çünkü oyun unsuru var. Yetişkinlerin aksine, rahatlamanın zor yeteneğini hızla öğrenirler.

Rahatlayarak, heyecanlanarak, huzursuz olan çocuklar giderek daha dengeli, dikkatli ve sabırlı olurlar. Çekingen, kısıtlanmış, uyuşuk ve çekingen olan çocuklar, duygu ve düşüncelerini ifade etmede güven, neşe ve özgürlük kazanırlar.

Bu tür sistematik çalışma, çocuğun vücudunun aşırı gerginliği gidermesine ve dengeyi yeniden sağlamasına, böylece zihinsel sağlığın korunmasına olanak tanır.

Çocuklara kendi kas tonusunu nasıl kontrol edeceklerini ve çeşitli kas gruplarını nasıl gevşeteceklerini öğretmek için bir dizi gevşeme egzersizi kullanılır. Gevşeme yeteneği, bazı çocukların gerginliğini hafifletmesine yardımcı olurken, diğerleri konsantre olmalarına, heyecanlarını gidermelerine ve konuşmalarını düzeltmek için gerekli olan kaslarını gevşetmelerine yardımcı olur.

Psiko-jimnastik.

Psiko-jimnastik, her şeyden önce ifade hareketleri tekniğinin unsurlarını öğretmeyi, ifade hareketlerinin duyguların ve daha yüksek duyguların eğitiminde kullanılmasını ve kendini rahatlatma becerilerinin kazanılmasını amaçlamaktadır.

Psiko-jimnastik çocukların iletişimdeki engelleri aşmalarına, kendilerini ve başkalarını daha iyi anlamalarına, zihinsel stresten kurtulmalarına ve kendilerini ifade etmelerine olanak sağlar.

Psiko-jimnastik, her çocuğun başarılı öğrenmesi için koşullar yaratmaya yardımcı olur. Derslerin düzeltici odağı motor, konuşma, davranış bozuklukları, iletişim bozuklukları ve yüksek zihinsel işlevlerin yetersizliğinin düzeltilmesini içerir. Bu görevler tiyatro derslerinde, logaritmiklerde, derslerdeki dinamik duraklamalarda ve rol yapma oyunlarında başarıyla çözülür.

2. Bir okul öncesi eğitim kurumundaki konuşma terapistinin temel görevlerinden biri, çeşitli uzmanların (konuşma terapisti, eğitimciler, psikolog, müzik çalışanı vb.) ve ebeveynlerin etkileşimini, gelişimi için etkili koşullar yaratmak amacıyla düzenlemektir. Yenilikçi ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kullanarak çocukların konuşması.

Öğretmenlerle çalışmak için uzun vadeli plan

Ebeveynlerle çalışmak için uzun vadeli plan

Kudina Larisa GennadievnA

Öğretmen konuşma terapisti

MADO "Çocuk Gelişim Merkezi Anaokulu No. 24" Ishima

giriiş

Çocukların sağlık durumu büyük ölçüde modern toplumun ahlaki refahını belirler. Maalesef son onyılların sonucu çocuk sağlığı göstergelerinde keskin bir düşüş oldu.

Yapılan araştırma, olası nedenler arasında çevresel alanda olumsuz bir durumu ve ev içi olumsuz etkileri belirlememizi sağlar. Son zamanlarda insan vücuduna karşı çalışan ve onu zararlı kimyasal katkı maddeleri ile cömertçe "doyduran" suyun ve yiyeceğin kalitesi de önemli bir rol oynamaktadır.

Bunlar ve daha birçok olumsuz yaşam koşulları, okul öncesi çocukların sağlığını önemli ölçüde olumsuz etkiliyor. Ayrıca fiziksel aktivite eksikliği ve zihinsel aktivitede aşırı yüklenmenin modern çocuklar üzerinde büyük etkisi vardır.

Okul öncesi kurumların duvarları içinde rejim anlarının rasyonel bir şekilde organize edilmesi ihtiyacı aşikar hale geliyor. Bu, tüm anaokulu çalışanlarının öncelikli görevidir. Eğitim ve öğretim süreçleri, her çocuğun fiziksel hareketsizliğin olumsuz etkilerinden kaçınabileceği şekilde yapılandırılmalıdır.

Bir konuşma terapistinin çalışmasında, okul öncesi eğitim kurumlarının diğer alanlarında olduğu gibi, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması gerekmektedir.

1. 1. Okul öncesi çocukların sağlığına sistematik bir yaklaşımın önemi

"Sağlık" terimi, yalnızca hastalık veya fiziksel kusurların olmayışı değil, kişinin fiziksel, zihinsel ve sosyal refah durumu olarak tanımlanır.

Toplumun bir bütün olarak gelişim düzeyi, çocuğun sağlığı ve sağlıklı yaşam tarzı açısından ne kadar doğru ve eksiksiz yetiştirildiğine bağlıdır.

Okul öncesi çocukluk dönemi, çocuğun çevreyle daha fazla etkileşiminin, akranlarına ve yetişkinlere, doğaya ve onun değerlerine karşı tutumunun inşa edileceği temeldir.

Okul öncesi kurumların çalışmalarının önceliği, sağlıklı çocukların tam eğitimine ve sağlıklı bir yaşam tarzı sürdürme alışkanlığının oluşmasına odaklanmaktır. Bu konuda öğretmenlere düşen görevler şunlardır:

• çocuğa gerekli tematik bilgilerin aktarılması;
• sınıfların, çocuğun edindiği bilgiyi tüm potansiyeliyle kullanabileceği şekilde düzenlenmesi;
• pedagojik faaliyetin özelliklerini her anlamda sağlıklı bir insan yetiştirme ortak hedefiyle birleştirme fırsatı.
  

1.1 .Okul öncesi çocukların sağlık durumunu belirleyen faktörler

1.2. Sağlık tasarrufu önlemlerini organize etmenin temel ilkeleri:

• "zarar verme!";
• sürecin sürekliliği;
• kullanılabilirlik;
• bilginin sistematik ve tutarlı sunumu;
• yaşa uygun;
• bilinç ve aktivite;
• uyumlu ve kapsamlı kişisel gelişime odaklanmak;
• entegre bir yaklaşım kullanıyor.

1.3. Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: kavram ve hedefler

Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler kavramı, çocukların sağlıklarına yönelik kültürel tutumlarını geliştirmeyi amaçlayan eğitim teknolojilerinin bir listesini içerir.

Bu sürecin amacı, çocuğun “sağlık”, “insan yaşamı” gibi kavramlara ilişkin bilinçli algısını oluşturmaktır. Ayrıca edinilen bilgiyi biriktirme, onu bir sisteme getirme ve dolayısıyla “valeolojik yeterlilik” kazanma yeteneğini kazanma anı da önemlidir.

2. Konuşma terapisi merkezinin sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanması yönündeki çalışmalarının özellikleri

Okul öncesi eğitim kurumlarında bulunan konuşma merkezlerinin çalışmaları kapsamında öğretmenler, çocukların konuşmasının düzeltilmesi ve geliştirilmesine yönelik görevleri yerine getirir. Son zamanlarda, çocukların iletişim alanındaki beceri ve yeteneklerinin bozulmasına ve azalmasına yönelik bir eğilim söz konusudur. Konuşma terapisti pratiği yapanların gözlemlerine göre, çeşitli konuşma kusurları olan okul öncesi çocukların sayısı amansız bir şekilde artıyor. Bunlar arasında: kekemelik, alalia (duyusal ve motor), dizartri ve diğer bozuklukları olan çocuklar.

Mevcut sorunlar dikkate alındığında konuşma terapisi uygulaması, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin zorunlu kullanımını içermektedir. Birçok yazarın konuşma patolojilerini düzeltmeyi amaçlayan yöntemlerinin (K.P. Buteyko, A.G. Ippolitova, L.S. Volkova, vb.) içeriği özellikle fizyolojik ve konuşma solunumuna odaklanmaktadır. Konuşma problemi olan çocuklarda bozulma olduğu bilinmektedir.

Eğitim çalışmalarının her alanında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanma ihtiyacının ortaya çıkmasıyla birlikte konuşma terapistinin çalışması yeni bir yön aldı. Artık konuşma merkezleri, konuşma bozukluklarının düzeltilmesinin yanı sıra çocukların kişisel düzeltilmesi görevlerini de yerine getiriyor.

Konuşma sorunları olan okul öncesi çocukların önemli bir kısmı, genel dikkat, motor beceriler (kaba, ince), düşünme ve hafıza gelişiminde eşzamanlı zorluklar yaşamaktadır. Sonuç olarak, bu tür çocuklarla çalışmanın kapsamlı olması gerekir.

Sağlığı iyileştirici ve düzeltici önlemler şunları içerir:

• farklı türde nefes egzersizleri;
• gevşeme;
• artikülasyon aparatı jimnastiği;
• logoritmik egzersizler;
• hafızayı, her türlü düşünceyi, dikkati geliştirmeye yönelik egzersizler;
• görme bozukluğunu önleyen egzersizler;
• beden eğitimi tutanakları.

Tüm bu yöntemler, etkinliklerini bir kereden fazla kanıtladıkları için konuşma terapistinin çocuklarla düzeltici çalışmalar yapmasına yardımcı olur. Dar pedagojik uzmanlık etkinliklerinde kullanımları, öğrencilerin yalnızca konuşma problemleriyle başa çıkmalarını değil, aynı zamanda vücudun genel sağlığında da iyi bir başarı elde etmelerini sağlar.

Elbette bu sürecin ne kadar etkili olacağı öğretmenin mesleki becerisine bağlıdır. Bir konuşma terapistinin acil işine yeni bilgi, yöntem ve yetenekler katma yeteneği aynı zamanda çocukların sınıfta kendilerini güvende ve rahat hissetmeleri de önemlidir.

2.1 .Konuşma bozukluğu olan çocukların fiziksel ve zihinsel gelişiminin özellikleri

Konuşma bozukluğu olan okul öncesi çocukların fiziksel gelişimindeki kusurlar arasında şunlar yer alır: artikülatör aparatın organlarının patolojileri, solunum bozuklukları, motor becerilerin gelişimindeki sorunlar, çok aktif kas tonusu veya tam tersi yetersiz, ses oluşumunda bozulma, hızlı yorgunluk , azaltılmış güç ve el becerisi.

Zihinsel gelişimdeki yaygın bozukluklar arasında şunlar yer alır: dikkatin istikrarsızlığı, hafızanın, düşünme ve hayal etme süreçlerinin yetersiz gelişimi.

Tüm bu bozukluklar ancak karmaşık etki durumunda başarıyla düzeltilebilir. Yalnızca konuşma engelleriyle çalışma yöntemlerini değil, aynı zamanda zihinsel süreçler, çocuğun bakış açısı ve sosyal ve kişisel gelişimi üzerindeki genel etkiyi de içerir.

2.2.Konuşma terapistinin çalışmalarında kullanılan sağlık tasarrufu sağlayan teknoloji türleri:

A. Artikülatör aparatların jimnastiği(konuşma organlarına kan akışını ve sinir uçlarının iletkenliğini iyileştirmeye yardımcı olur; artikülasyon organlarının hareketliliğini artırır; dil, yanak ve dudak kaslarını güçlendirir; artikülatör aparatın spastik belirtilerini nötralize eder).

Ana hedefi, özel egzersizlerle eklem organlarının doğru pozisyonunu sağlamaktır. Bu alıştırmalar, çocuğun konuşma problemlerinin karmaşıklığı dikkate alınarak ayrı ayrı seçilmelidir.

Bu tür jimnastiğin önceliği egzersizlerin niceliğinden ziyade niteliğinin aranması olmalıdır.

B. Görme bozukluğunun önlenmesi için özel egzersiz setleri: çeşitli görsel jimnastik türleri

Bu tür derslerin amacı çocuğa insan sağlığının önemini ve korunmasının önemini aktarmaktır. Bu durumda vücudun görsel fonksiyonlarının büyük rolüne ve önemine vurgu yapılmalıdır.

Gözler için jimnastik tüm bu gereksinimleri mükemmel şekilde karşılar. Genel olarak göz kaslarını güçlendirmek, gözbebeklerindeki kan dolaşımını iyileştirmek ve ayrıca gözlerin uyum sağlama yeteneğini geliştirmek için kullanılır.

Görme jimnastiği çocuğun yaş özellikleri dikkate alınarak düzenlenir. Okul öncesi çocuğun ilgisini çekmek için oyun şeklinde yapılmalıdır.

Görsel egzersizler için düzenli uygulama zorunlu bir gerekliliktir. Süreleri günde iki veya üç kez üç ila beş dakika arasındadır. Öğretmenin özel simülatörler ve küçük nesneler kullanması teşvik edilmeli ve sözlü talimatlar da kullanılmalıdır.

Belirli bir çocuk için egzersiz türünü seçerken konuşma terapisti öncelikle tıbbi görme göstergelerine ve yaşına güvenir. Önemli bir durum da çocuklarda yorgunluk ve aşırı göz yorgunluğunun olmamasıdır.

GÖZLER İÇİN JİMNASTİK

Günlük egzersizler için jimnastik:

Gözler için “eğlenceli hafta” jimnastiği

Tüm hafta boyunca sırayla gözler egzersiz yapar.

Pazartesi günü uyandıklarında gözleri güneşe gülümseyecek,

Çimlere bakacaklar ve yükseklere çıkacaklar.

Gözlerinizi yukarı kaldırın; onları aşağı indirin, başınızı hareketsiz bırakın; (göz yorgunluğunu giderir).

Salı günü saatin gözleri oraya buraya bakar,

Sola yürürler, sağa yürürler, asla yorulmazlar.

Başınızı hareketsiz tutarak gözlerinizi önce sağa, sonra sola çevirin; (göz yorgunluğunu giderir).

Çarşamba günü kör adam oyunu oynuyoruz ve gözlerimizi sımsıkı kapatıyoruz.

Bir, iki, üç, dört, beş, hadi gözlerimizi açalım.

Gözlerimizi kapatıp açıyoruz ve oyuna devam ediyoruz.

Perşembe günleri uzaklara bakarız, buna vakit yok,

Yakını da, uzağı da göz görmeli.

Düz ileriye bakın, parmağınızı gözlerinizden 25-30 cm uzağa yerleştirin, bakışınızı parmağınızın ucuna çevirin ve ona bakın, elinizi indirin. (Göz kaslarını güçlendirir ve koordinasyonunu geliştirir)

Cuma günü esnemedik, gözlerimiz daireler çizdi.

Durun ve tekrar diğer yöne doğru koşun.

Gözlerinizi yukarı, sağa, aşağı, sola ve yukarı kaldırın; ve geri: sola, aşağı, sağa ve tekrar yukarı; (karmaşık göz hareketlerini geliştirir)

Cumartesi izinli bir gün olsa da, size karşı tembel değiliz.

Öğrencilerin hareket etmesini sağlayacak köşeler ararız.

Sağ üst köşeye, ardından sol alt köşeye bakın; bakışınızı sol üst köşeye ve sağ alt tarafa doğru hareket ettirin (karmaşık göz hareketlerini iyileştirir)

Pazar günü uyuyacağız ve sonra yürüyüşe çıkacağız.

Gözlerinizi sertleştirmek için hava solumanız gerekir.

Göz kapaklarınızı kapatın, parmaklarınızın dairesel hareketleriyle masaj yapın: üst göz kapağı burundan gözlerin dış kenarına, alt göz kapağı dış kenardan buruna, sonra tam tersi (kasları gevşetir ve kan dolaşımını iyileştirir)

Gözlerimiz jimnastik olmadan yaşayamaz arkadaşlar!

B. Kaba ve ince motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersizler

Bu öğe, beden eğitimi tutanakları adı verilen, sağlığı iyileştirmeyi amaçlayan öğrenme sürecindeki dinamik duraklamaları içerir. Bir çocuk kelimeleri ve eylemleri birleştirme becerisinde ustalaşırsa, konuşma terapisi derslerinde onu iyi sonuçlar bekleyecektir.

Beden eğitimi seansları hem küçük hem de büyük kasların genel tonunu iyileştirir. Ne kadar gelişmiş olursa düzeltme süreci de o kadar başarılı olacaktır. Dersin orta kısmında eğlenceli bir oyun şeklinde oynanır.

Ayrıca ıslah çalışmasının kalitesinin artırılmasında ince motor becerilerin geliştirilmesindeki başarı da önemli bir rol oynar. Sonuçta konuşma gelişimi ve zihinsel aktivitenin kalitesi, okul öncesi çocuğun elini nasıl kullanacağını bildiğine bağlıdır.

İnce motor fonksiyonların gelişimi genellikle uygun konuşma düzeltme egzersizleriyle birleştirilir.

D. Nefes egzersizleri.

Çocuğun göğsünün fizyolojik gelişimini destekler ve kaslarını güçlendirir. Nefes egzersizleri doğru nefes almayı geliştirmeyi amaçlamaktadır. "Terapötik" ekshalasyonun süresi, pürüzsüzlüğü ve gücü üzerinde çalışmak gerekir. Diyafragmatik konuşma nefesinde ustalaşmak, çocuğun vücudunun yalnızca genel sağlığını değil, aynı zamanda çocuğun ses telaffuzu üzerinde konuşma terapisi çalışmasından elde edilen olumlu sonuçları da garanti eder.

Her ders, listesi gelecekte genişletilecek olan çeşitli alıştırma türlerini içermelidir.

Nefes egzersizlerinin çalışmalarımda pratik uygulama örnekleri.

Çocukların katılımıyla konuşma terapisi masalı “Pip the Penguin”in modellenmesi.

Çocukların önünde penguen figürlü karlı bir Antarktika modeli var. Çocuklara bir peri masalı okudum ve sonunda küçük penguen bir mektupta tüm çocuklardan yardım istedi: kendisi ve arkadaşlarının oyunlar için çok fazla kara ihtiyacı var. Sonra diyorum ki bize de böyle bir mektup geldi.

Daha sonra çocuklara pamuk toplarından yapılmış bol miktarda kar tanesini avuçlarına koyup modele doğru üflemelerini öneriyorum. Böylece Antarktika'daki penguenlerin üzerine hayali kar yağacak. Ancak bundan önce karın tamamının hedefine ulaşması için iyi hazırlanmamız gerekiyor.

1. 1. Birkaç basit parmak jimnastiği egzersizi yapalım (“kar taneleri” ile avucunuzu güvenle ve sıkı bir şekilde tutmak için):

ü Parmaklarımızı yumruk yapıp açıyoruz. Önce birlikte, sonra sırayla. Aynı zamanda kollarımızı önce öne doğru uzatıp, sonra yukarı kaldırıp, sonra yanlara doğru açarak tutuyoruz;

ü Ellerimizi yukarı doğru büküyoruz ve aşağı doğru eğiliyoruz. Önce birlikte, sonra sırayla;

ü Avuç içleri birbirine katlanır ve hafifçe sıkıştırılır, ardından avuç içi açılmadan ileri ve geri farklı yönlere eğiliriz. Kollarımızı öne doğru uzatıyoruz ve bileklerimizi açmadan avuçlarımızı yanlara açıyoruz;

ü parmakların ve avuç içlerinin kendi kendine masajı.

1. 2. Artikülatör aparatın kısa bir eğitimi (avuç içine iyi ve doğru bir şekilde üfleyebilmek için). Burada “Yanakları şişirme”, “Boru” egzersizlerini yapıyoruz.
2. 3. Görsel jimnastik egzersizleri: “Kör adam tutkunu”, “İzle”, “Mesafeye bakmak” (nereye üfleneceğini daha iyi görmek için).

Bu egzersizleri kullanarak okul öncesi çocuklarda hava akımının düzgünlüğünü ve gücünü izlerken doğru nefes verme becerilerini geliştiriyoruz. Yol boyunca parmak jimnastiği, eklem organlarının eğitimi ve görsel kasların eğitimi de dahildir.

Masal metni:“Uzak kuzey Antarktika'da Pip adında neşeli küçük bir penguen arkadaşlarıyla birlikte yaşıyordu. Onlarla kartopu oynamayı, kardan kaleler yapmayı ve kardan dondurma yapmayı severdi. Ama bir gün kar o kadar az yağmıştı ki onu oyunlara harcamak akıllıca değildi. Yerdeki kar taneleri erimeye başladı ama nedense gökten yenileri düşmedi. Ve sonra küçük penguen, dünyanın tüm çocuklarından kendisine ve arkadaşlarına yardım etmelerini ve kar göndermelerini isteyen bir mektup yazmaya karar verdi."

D. Konuşma terapisi masajı ve kendi kendine masaj çeşitleri

Bu prosedürün önemi, masaj manipülasyonlarının artikülatör organların kas durumu üzerindeki olumlu etkisi ile belirlenir. Bu tür etkilerin bir sonucu olarak, okul öncesi bir çocuğun konuşma telaffuzu normalleştirilir.

Masajı ıslah kompleksinde kullanıyorsanız, birinci öncelikli önlem olarak tavsiye edilir. Bu prosedür, konuşma patolojisi olan tüm çocuklar için ve hatta dislali, gecikmiş konuşma veya zihinsel gelişim veya dizartri teşhisi konan çocuklar için zorunludur. Bildiğiniz gibi bu gibi durumlarda pedagojik düzeltme tek başına yeterli değildir.

Düzenli masaj seanslarıyla iletken sinir liflerinin işlevleri iyileştirilir, serebral korteks ile kas ve kan damarları sistemi arasındaki etkileşim zincirindeki refleks bağlantıları stabilize edilir.

Okul öncesi konuşma terapistinin uygulamasında aşağıdaki masaj türleri kullanılabilir:

• yüz kasları üzerindeki etki;
• eller ve parmaklar;
• kulaklara masaj etkisi;
• ayak manipülasyonları;
• dil kaslarının masajı.

Kendi kendine masaj seansları, öğretmenin gösterisinin ardından okul öncesi çocuklar tarafından bağımsız olarak gerçekleştirilir. Eklem organlarına yönelik hareket egzersizlerini içerir. Bu işlemler sayesinde masajdan daha kötü olmayan bir etki elde edilir. Dil ve dudaklardaki kan dolaşımı iyileşir.

Kendi kendine masaj, artikülatör aparat alanındaki kas hissini uyarmanın yanı sıra konuşma kaslarının tonunu normalleştirmek için tasarlanmıştır. Rejimden ödün vermeden, grup ortamlarında günde birkaç kez kullanılabilir. Konuşma terapisti tıp eğitimi belgelerine ihtiyaç duymaz.

E. Rahatlama egzersizleri

Gevşeme yöntemi, özel tekniklerin kullanılmasıyla kas gerginliğini ortadan kaldırmayı ve sinir tahrişinden kurtulmayı amaçlamaktadır.

Gevşeme, kasların gevşetildiği, istemli veya istemsiz bir dinlenme durumudur. Gerginliğin ortadan kalkmasını bir rahatlama durumu takip eder.

Çocuklar gevşeme yöntemlerinde ustalaşarak kaslarının ve gruplarının gücünü kontrol etmeyi öğrenirler. Konuşma merkezi koşullarında, özellikle okul öncesi çocukların hareketleri huzursuz ve kısıtlıysa, tüm ders boyunca gevşeme teknikleri kullanılır. Derslere müzik eşlik edebilir.

Çözüm

Yukarıda tartışılan ve çocuk sağlığının korunmasına yardımcı olan tüm teknolojilerin, okul öncesi eğitim kurumlarındaki konuşma terapisi merkezlerinde öğretmenlerin günlük pratik faaliyetlerinde kullanılması önerilmektedir. Dikkate alınan bileşenler haftalık ders sistemi sırasında değişebilir, bu da çocukların konuşmasının uygun koşullarda gelişmesine olanak tanır.

Konuşma terapisinde sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılmasının sonuçları şunlardır:

• algı ve dikkat özelliklerinin iyileştirilmesi;
• öğrenme yeteneğinin arttırılması;
• değişen derecelerde başarıya sahip çocuklar, ancak sonuç çıkarma, akıl yürütme, muhatapları ve öğretmeni dinleme becerilerinde ustalaşırlar;
• anlamlı okuma yeteneği oluşur, yazmaya hakim olmaya ilgi ortaya çıkar;
• psikolojik ve davranışsal alandaki zorlukların üstesinden gelmek;
• Çocuklar edindikleri bilgi ve becerileri çeşitli etkinliklerde uygulamayı öğrenirler.

Yukarıdaki bilgileri dikkate alarak şu ifadeyi formüle edebiliriz: "Okul öncesi çocuklarla, sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanan düzeltici konuşma terapisi çalışması iyi sonuçlar verir." Bu ifade, okul öncesi çağındaki çocukların genel hastalık oranlarında bir azalma, vücudun fizyolojik özelliklerinde bir artış, görmede iyileşme, her türlü motor beceride gelişme, konuşma aktivitesinde artış vb. ile desteklenmektedir.

BİBLİYOGRAFYA:

1. Akhutina, T.V. Sağlık tasarrufu sağlayan öğretim teknolojileri: birey odaklı bir yaklaşım // Sağlık Yüksekokulu. 2000. T. 7. No. 2. S.21 – 28.
2. Budennaya T.V. Konuşma terapisi jimnastiği. Araç seti. St. Petersburg: “Çocukluk-Basını”, 2001
3. Evdakimova E.S. Okul öncesi eğitim kurumlarında sağlık tasarrufu sağlayan bir teknoloji olarak tasarım // Okul öncesi eğitim kurumlarının yönetimi. 2004. N1.
4. M.Yu.Kartushina. Anaokulunda logoritmik dersler. M.:Sfera, 2003
5. S.V. Konovalenko. 10 ila 14 yaş arası çocuklarda bilişsel aktivitenin gelişimi. Moskova, 1999
6. Kuvshinova, I.A. Konuşma patolojisi olan çocukların karmaşık rehabilitasyonunun gerekli bir yönü olarak sağlığın korunması [Metin]/ I.A. Kuvshinova.-M: 2009. (“Konuşma Terapisti” dergisi kütüphanesi. Sayı 6) 13 s.
7. Kuchma V.R. Milenyumun başında çocuklar ve ergenler için hijyen teorisi ve uygulaması. - M., 2001.
8. Kuchma V.R., Serdyukovskaya G.N., Demin A.K. Okul çocukları için hijyen ve sağlığın korunmasına yönelik yönergeler. - M., 2000.
9. Leonova S.V. “Eğlenceli bir egzersiz. Şiirsel metinleri okumak için bir dizi nefes egzersizi.” Konuşma terapisti. 2004. Sayı 6. İle. 83.
10. Makhaneva MD. Sağlıklı bir çocuk yetiştirmek için bir okul öncesi eğitim kurumunun aileyle çalışması. DOW yönetimi. 2005. N 5.
11. Metodik öneriler: Ortaokullarda sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler: analiz metodolojisi, formlar, yöntemler, uygulama deneyimi / Ed. MM. Bezrukikh, V.D. Sonkina. -M., 2002.
12. Nazarenko L.D. Fiziksel egzersizin sağlığa faydaları. - M., 2002.
13. Pankratova I.V. Sağlıklı bir nesil yetiştirmek // Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi. 2004. N1.
14. Pedagoji ve sağlık psikolojisi / Ed. N.K. Smirnova. - M.: APKiPRO, 2003.
15. Sukharev A.G. Rusya'da çocuk ve ergenlerin sağlığının güçlendirilmesi kavramı // Sağlık Yüksekokulu. 2000. T. 7. No. 2. S.29 – 34.
16. Tkacheva V.I. Her gün oynuyoruz // Metodolojik öneriler. - Mn.: NIO, 2001.
17. Chebotareva O.V. Teorik seminer "Bir öğretmenin çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanımı." Web Sitesi Pedagojik Fikirler Festivali “Açık Ders”.
18. Sağlıklı bir yaşam tarzının temellerinin oluşturulması // Okul öncesi eğitim kurumu yönetimi. 2006.№4.
19. Shumikhina Yu.V. Kulüp “Sağlıklı Aile” // Okul öncesi öğretmeni. 2009. N3.

Tyumen bölgesi, Yamal-Nenets Özerk Okrugu ve Khanty-Mansi Özerk Okrugu-Yugra'nın okul öncesi öğretmenlerini öğretim materyallerini yayınlamaya davet ediyoruz:
- Pedagojik deneyim, orijinal programlar, öğretim yardımcıları, dersler için sunumlar, elektronik oyunlar;
- Eğitim faaliyetleri, projeler, ustalık sınıfları (videolar dahil), aileler ve öğretmenlerle çalışma biçimlerine ilişkin kişisel olarak geliştirilmiş notlar ve senaryolar.

Bizimle yayınlamak neden karlı?

Porokhova Elvira Gennadievna,

MKDOU d/s "Ryabinka" Taishet şehri

Herkese iyi günler! Toplantımıza şu sözlerle başlamak istiyorum:

Sağlık paha biçilmez bir hediyedir,

genç yaşta kaybetmiş olmak

Yaşlanıncaya kadar onu bulamazsınız.

Halk bilgeliği bunu söylüyor.

Okul öncesi eğitim kurumları çalışanlarının bugün çabaları, okul öncesi çocukların sağlığını iyileştirmeyi ve sağlıklı bir yaşam tarzı geliştirmeyi her zamankinden daha fazla amaçlıyor.

Konuşma terapistinin çocuk sağlığı sistemindeki çalışması önemli bir yer tutar, çünkü öğrencilerdeki konuşma anormalliklerinin zamanında tespiti konuşma terapistine bağlıdır, konuşma terapisti önleyici çalışmalar yapar, okul öncesi eğitimde tek tip bir konuşma rejimine uyumu izler. kurumlarda ve evde bireysel çalışmaları planlar, çocuk sağlığının iyileştirilmesi sürecinin kişi odaklı yönlendirilmesini sağlar.

Öğretmen-konuşma terapistinin çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojileri kullanmanın amacı, konuşma bozukluklarının üstesinden gelmeyi ve önlemeyi, çocukların psikofiziksel gelişimini dengelemeyi ve korumayı amaçlayan bir pedagojik etki kompleksi sağlamaktır.

Görevler:

• İletişim becerilerinin geliştirilmesi, konuşmanın fonetik yönünün oluşturulması, tutarlı, dilbilgisi açısından doğru konuşmanın öğretilmesi, çocukları okula hazırlama;
• Konuşma bozukluğu olan çocuklar için uygun bir iklim ve rasyonel bir rejim yaratmak;
• Kendi sağlığınızı korumak için basit tekniklere aşinalık;
• Motor azgelişmişlik eksikliklerinin düzeltilmesi;

Pratik faaliyetlerimde 3 tür modern sağlık tasarrufu teknolojisini ayırt ediyorum:

1. Sağlığı korumaya ve teşvik etmeye yönelik teknolojiler: dinamik duraklamalar, açık hava oyunları, rahatlama, parmak egzersizleri, göz egzersizleri, nefes egzersizleri, gevşeme egzersizleri, tonlama.
2. Sağlıklı bir yaşam tarzını öğretme teknolojileri: probleme dayalı oyunlar (oyun eğitimi ve oyun terapisi), iletişimsel oyunlar, masaj, akupresür kendi kendine masaj.
3. Düzeltici teknolojiler: kinesiyoloji, renk teknolojisi, konuşma düzeltme teknolojileri, psiko-jimnastik, fonetik ritimler, artikülatör jimnastik, biyoenergoplasti, Su-Jok terapisi, motor beceriksizliğinin düzeltilmesi, grafomotor becerilerin geliştirilmesi.

Ana mesleki faaliyetleri yürütmeyi amaçlayan ilk teknoloji grubu üzerinde durmayı öneriyorum.

1. Artikülatör jimnastik - normal ses telaffuzu için gerekli olan artikülatör organların doğru hareketlerinin geliştirilmesinin yanı sıra yüz, dil, dudak ve yumuşak damak kaslarının güçlendirilmesi.

Bu amaçla görsel alıştırma setleri albümler halinde toplanmış, egzersizleri gösteren fotoğraflar, görsel modeller kullanılmış, egzersiz setlerinden elde edilen materyaller Power Point sunumları şeklinde toplanmıştır.

Artikülatör jimnastik türlerinden biri BİYOENERGOPLASTİKLER. Bu güzel kelime, şiirsel bir metin veya tek bir olay örgüsünde birleştirilmiş egzersizler eşliğinde dil ve eller için birleşik jimnastik anlamına gelir.

Çocuğun belirli bir artikülatör duruşu gerçekleştirmedeki performansı veya başarısızlığı, artikülatör kasların olgunluğunu veya olgunlaşmamışlığını gösterebilir ve ayrıca bazı belirtilerle, dizartrinin silinmiş bir formu olan nörolojik bozuklukları gösteren daha derin bir bozukluğun yargısına varabiliriz. Basit konuşma bozukluğu olan çocuklara göre ses üzerinde çalışma sürecinin geciktiği ve otomasyonun daha uzun sürdüğü veya sesin konuşmada hiç otomatikleştirilemediği durumdur.

Konuşma motor bozukluğunun derecesini belirlemek için bazı yöntemler (testler) göstereceğim. Bunu yapmak için sizden benimle aşağıdakileri yapmanızı rica ediyorum:

1. Dilimizi bir "ok" veya "iğne" ile öne doğru uzatıyoruz, böylece alt dudağa temas etmiyor, titremiyor, yana doğru sapmıyor (çocukta herhangi bir işaret olup olmadığına dikkat ediyoruz). öğürme refleksi, dil ucunun maviliği);
2. Dilimizi önümüze çıkarıyoruz ve aynı zamanda parmağımızın sağa sola hareketini gözlerimizle izliyoruz (gözlerin ve parmağın hareketine göre dilde bir deviasyon olup olmadığını izliyoruz);
3. Ağzınız tamamen açık bir şekilde dilinizi yukarı kaldırın ve birkaç saniye orada tutun. Dil altındaki tükürük miktarını takip ediyoruz. Hızlı bir şekilde birikirse, bu nörolojik bir bozukluğa işaret eder; çocuğa dizartrinin silinmiş bir formu şüphesiyle bir nöroloğa başvurması önerilmelidir.

2. Fonetik ritim - vücut hareketlerini kullanarak konuşma seslerinin belirlenmesi; vücudun kendisi bize sesi söyler ve sesi telaffuz etmemize ve pekiştirmemize yardımcı olur. Aynı zamanda uzun bir ekshalasyonla doğru konuşma nefesi oluşturma işlevini de yerine getirir.

Örneğin: A sesi - kollarımızı yanlara doğru açın, geniş bir daire çizin, ağzınızı tamamen açın; U sesi - dudaklar bir tüpe çekilmiş, eller birleştirilmiş ve öne doğru çekilmiş, eller kendimize doğru. Ses O - biraz çömeldiler, ellerini yukarı kaldırdılar ve oval, yuvarlak dudaklara bağladılar. Ses I - dudaklar gülümseyerek, kollar göğüsten düzgün bir şekilde yanlara doğru çekilmiş. Ses E - dilinizi öne doğru uzatın ve parmağınızı sallayın. K sesi - eller önünüzde yumruk şeklinde, keskin bir şekilde aşağı indirin ve K telaffuz edin. C sesi - pompalar, lastiği şişirin. Ш sesi - kollarınızı yanlara doğru açın ve uzun bir nefes vererek Ш sesini telaffuz edin, kollarınızı omuzlarınızın etrafına sarın.

Dinleyicilerle çalışmak: Alıştırmaları kullanarak belirli bir heceyi okumanızı öneririm. Şimdi herhangi bir heceyi kendiniz yazın.

Böylece ses analizini geliştirme ve bedeni kullanarak heceleri okumayı öğretme işlevini de yerine getiriyoruz.

3. Nefes egzersizleri - diyafragmatik nefes alma becerilerinin pekiştirilmesi, kuvvetin geliştirilmesi, pürüzsüzlük, ekshalasyon süresi

Doğru nefes almanın kişiyi birçok hastalıktan kurtardığına ve bunların ortaya çıkmasını önlediğine inanılmaktadır. Doğru nefes almak kalbin, beynin ve sinir sisteminin işleyişini uyarır. Yavaşça nefes vermek rahatlamanıza, sakinleşmenize ve kaygı ve sinirlilik ile başa çıkmanıza yardımcı olur. Küçük çocuklar için bu çok önemlidir, çünkü çoğu hiperaktif, kolayca heyecanlanan çocuklardır. Ayrıca çoğunda geniz eti büyümesi ve kronik burun akıntısı vardır, bu da sürekli ağızdan nefes alma alışkanlığına yol açar.

Yogiler ağızdan nefes almanın burundan yemek yemek kadar doğal olmadığını belirtiyor. Ağızdan nefes alan çocukların zihinsel gelişimlerinin geri olduğunu iddia ediyorlar.

Burundan nefes almak boğazı ve akciğerleri soğuk hava ve tozdan korur ve akciğerleri iyi havalandırır. Çocukların nefes vermelerini uzatmayı öğrenmeleri özellikle önemlidir. Fizyolojik veya hayati nefes alma, birbirinin yerine geçen nefes alma ve verme işleminden oluşur. Nefes alma hızlıysa, nefes verme kısalırsa, nefes alma çok fazlaysa veya hava girişi başkaları tarafından fark ediliyorsa, konuşma nefesi yanlış kabul edilir.

Bir okul öncesi kurumunda nefes egzersizlerine özel dikkat gösterilmelidir. Doğru konuşma nefesi, normal ses telaffuzu ve genel olarak konuşmanın temelidir. Bazı sesler enerjik, güçlü bir nefes vermeyi, güçlü bir hava akışını gerektirir.

Nefes egzersizleri yapmak için gerekenler: Çocukların yaşına bağlı olarak her gün 3-6 dakika egzersiz yapın; iyi havalandırılan alanlarda veya açık pencerede egzersiz yapın; ağızdan ve burundan havayı içinize çekin, ağzınızdan hafif ve kısa bir nefes alın ve uzun ve idareli bir şekilde nefes verin; Nefes verdikten sonra tekrar nefes almadan önce 2-3 saniye durun.

Şimdi birlikte nefes egzersizleri yapmaya çalışalım:

• "Leylek"- düz durun, kollarınızı yanlara doğru kaldırın, bir bacağınızı dizinizden bükün, öne getirin ve dengeyi koruyarak pozisyonu birkaç dakika sabitleyin; Nefes verirken sessizce “ş-ş-ş” diyerek bacağınızı ve kollarınızı indirin (6-7 kez).
• "Komarik"- oturun, sandalyenin bacaklarını bacaklarınızla sıkıştırın, ellerinizi kemerinizin üzerine koyun. Nefes alın, gövdenizi yavaşça yana çevirin; nefes verirken sivrisineğin nasıl çınladığını gösterin - “z-z-z”; hızlı bir şekilde başlangıç ​​​​pozisyonuna dönün. Yeni bir nefes ve diğer yöne doğru bir dönüş.
• "Böcek"- oturun, kollarınızı yanlara doğru açın, biraz geriye doğru hareket ettirin - nefes alın. Nefes verirken, aynı anda ellerinizi aşağı indirirken büyük böceğin ne kadar süre vızıldadığını gösterin - "w-w-w".

Bireysel derslerde nefes egzersizleri için çeşitli ekipmanlar seçildi: “Sultanlar”, “Mumu Üfle” oyunu için renkli şeritler, çocukların üflemeyi sevdiği mumlar, toplar.

Nefes alma simülatörü, üzerine çeşitli renkli geometrik şekillerin, resimlerin ve harflerin yapıştırıldığı bir karton levhadır. Üst kenara herhangi bir renkte bir kağıt peçete veya bir parça mutfak kağıdı havlusu yapıştırın, kenara ulaşmayacak şekilde dikey olarak kesin. Çocuğu farklı yönlere uçan “perdeleri” üflemeye davet ediyoruz ve o resmi görüyor.

Oyunlar için kokteyl tüpleri: “Bul-bull”, “Bir bardakta fırtına”; "Fasulyeyi uzaklaştır"

“Gizli resmi bulun”, “Mısır gevreğinin üzerine bir mektup çizin”; Üfleme yardımcıları “Bir kelebeği üfleyin”, “Ağaçtan bir yaprağı üfleyin”, “Kar tanelerini üfleyin”

4. Masaj oynayın ve kendi kendinize BAT masajı yapın

Kas tonusunu normalleştirmek, serebral korteksteki konuşma alanını dolaylı olarak uyarmak, ince motor becerileri, duygusal-istemli alanı geliştirmek ve sağlığı iyileştirmek için kullanıyorum.

Nörofizyologlar şöyle diyor: “Eller ve kulaklar beyinden çıkıyor” çünkü vücudun bu kısımlarında vücudun farklı bölgelerine ve organlara uyarı gönderen sinir uçları, BAP'ler var.

BAP'ın kafadaki yeri:

• alnında kaşların arasında bir nokta;
• burun kanatlarının kenarları boyunca bir nokta (burun tıkanıklığını gidermek ve koku duyusunu geri kazandırmak);
• kulak kepçesi üzerindeki noktalar - Kulak kepçesi masajı (kulak kepçesi - kulak kepçesi).

1. Kulakların kendi kendine masajı, başparmak ve işaret parmaklarının pedleri kullanılarak her iki tarafta aynı anda gerçekleştirilir.
2. Aynı zamanda yoğurma, ovma, okşama gibi masaj tekniklerini de kullanıyoruz.
3. Masajın hijyenik prensipleri dikkate alınmalıdır.
4. Her iki kulağa kendi kendine masaj yapmak için gereken süre 2 dakikayı geçmez.
5. Kulakların kendi kendine masajı, eyleminin etkinliğine ve genel refahına bağlı olarak günde 1-2 veya daha fazla kez yapılabilir.

Kulaklarımızı başımızın tepesinden tuttuk

(Başparmak ve işaret parmağı her iki tarafta)

Çekildi... (Biraz yukarı çekin)

Sıkıştırılmış... (Parmaklarla hafif baskı)

Loblara doğru koştuk.

(Aşağı doğru yavaş yavaş ilerleyerek)

Kulak memelerinin sıkıştırılması gerekir:

(Konuşmanın ritmine ayak uydurmak)

Parmaklarınızı hızla uzatın...

(Parmaklarınız arasında hoş bir hareketle yoğurun)

Haydi kulakların üstüne çıkalım

(Baş parmağınız ve işaret parmağınızla hafifçe sıkarak kulağın kenarı boyunca ilerleyin)

Ve yine başların tepesine geleceğiz.

Elin belirli noktalarını etkileyerek konuşmayı geliştirmek ve sağlığı korumak için benzersiz bir araç olarak doğu tıbbının başarılarını kullanıyorum - unsurlar SU-JOK - terapi.

2 ürün kullanıyorum:

1. Masaj topu – avuçlarınız arasında yuvarlamak kas tonusunu ve ince motor becerilerini geliştirir.

Masaj topuyla kısa bir egzersiz yapmanızı öneririm.

Topu daireler çizerek yuvarlıyorum, ileri geri vuruyorum.

Sanki kırıntıları süpürüyormuşum gibi avucumu okşuyorum.

Ve onu bir kedinin patilerini sıkması gibi biraz sıkacağım.

Her parmağımla topa basacağım ve diğer elimle başlayacağım.

2. Parmakların elastik bir halka ile masajı - çocuğun parmaklarına yaylı bir halka takılır ve üzerlerine yuvarlanır. Parmağınızı kırmızılaşana ve sıcak hissedene kadar masaj yapın. Masaj sürecinin sıkıcı olmaması için farklı şiirsel metinlere yer veriyorum.

Su-Jok topu, yaylar, mandallar, kestane, ceviz, altıgen kalem ve diğer mevcut eşyalar kullanılarak ellere masaj yapıldığında gerçekten şaşırtıcı sonuçlar elde edilir.

İkinci grup teknolojiler yorgunluğu önlemeyi, vücudu rahatlatmayı, görme bozukluğunu önlemeyi ve vücudun olumsuz etkenlere karşı direncini arttırmayı amaçlamaktadır.

1. Görsel simülatörler

Çalışmalarımda göz yorgunluğunu gidermek ve okülomotor kasları geliştirmek için Kovalev'in simülatörlerini kullanıyorum.

• "Bayraklar"

Bir çubuk üzerinde mavi, kırmızı, sarı ve yeşil olmak üzere 4 bayrağın bulunduğu bir stant oluşturuldu.

Fiziksel bir duraklama sırasında, göz yorgunluğunu gidermek için, aktivite türünü değiştirmeden önce, belli bir renkteki bayrağı alıyorum ve şimdi bayrak havadayken çizeceğim şeyi takip etmeyi teklif ediyorum, bu bir figür olabilir, bir mektup. Örneğin zihinsel aktiviteyi aktive etmek ve engelleyici süreçleri azaltmak için mavi bayrak alıyorum ve onunla bir şekil çiziyorum (bir yönde 3-4 kez bir dikdörtgen, diğer yönde bir daire çiziyorum).

İşte zaten işe bağlı Renk terapisi.

Böylece yeşil renk (optimum renk) çocuğun öğrenmeye olan ilgisini uyandırır ve onu çalışma havasına sokar. Duygusal uyarılma ve fiziksel aktiviteden sonra kullanılması tavsiye edilir, bir ruh hali yaratır.

Kırmızı renk - fizyolojik süreçleri etkinleştirmek için kullanılır. Siz eğitimcilere, hastalık sırasında veya grip salgını öncesinde çocukların kırmızı giysiler (tişört, elbise, kazak) giymelerini tavsiye etmenizi tavsiye ederim, çünkü kırmızı rengin patojenik mikroplar üzerinde zararlı etkisi vardır.

Sarı renk, spektrumdaki en büyük parlaklığın merkezidir, böylece görüşü uyarır, sinir gerginliğini giderir ve sakinleştirir.

• "Güneş"

Koyu kumaştan dikilmiş 2 eldiven yaptım, avuç içi ortasında sarı diskler var, bu güneş. Çocuklardan sessizce güneşin hareketini takip etmeleri istenir, el yana doğru hareket ettirilir, ardından onu kaldırıp diğer eli hareket ettiririz. Hareketler sağa sola, yukarı aşağı gidiyor. "Güneş gökyüzünde yükseldi, sonra dağın arkasında uykuya daldı..."

Ebeveynlere evde ışık ve renk terapisini kullanmalarını nasıl tavsiye edebilecekleri konusunda tavsiyelerde bulunmak istiyorum. Çocuğun durumuna bağlı olarak, renkli bir aydınlatma arka planı oluşturabilirsiniz - lambanın üzerine odayı karartmayan, ancak yumuşak, iyileştirici bir ışık yaratan belirli bir renkte şifon bir eşarp atın.

2. Gevşeme jimnastiği, kinezyolojik jimnastik

Çocuğun kas gerginliği ile gevşeme arasındaki farkı hissetmesini sağlayan oyun egzersizleriyle çocuklara gevşeme becerilerini öğretmeye başlıyorum. Bacaklarda ve kollarda kas gerginliğini hissetmek en kolay yoldur, bu nedenle rahatlamadan önce çocuklardan ellerini kuvvetli ve kısa bir süre yumruk şeklinde sıkmaları, ön kol kaslarını, baldır kaslarını ve uyluk kaslarını vb. Germeleri istenir. Gerginlik yaparken ve Gevşeme egzersizlerinde gerilimin kısa süreli, gevşemenin ise yeterince uzun olması gerektiğini dikkate almak gerekir.

Egzersiz “Halterci-bez bebek”

Halteri yerden kaldırıyoruz... Sıkıca tutuyoruz... Ve atıyoruz!

Oyuncak askerleri tasvir etmek için dik durun, parmaklarınızı yumruk şeklinde sıkın ve kollarınızın, bacaklarınızın ve vücudunuzun kaslarındaki gerginliğe odaklanın. Kollarınızı ve bacaklarınızı gerdikten sonra tüm vücudunuzu gevşetin. Kollarımız ve bacaklarımız bir bez bebek gibi sarkıyor, bebeğe bakın (bebek çocukların önünde bir sandalyede oturuyor).

Kinesiyolojik jimnastik Yarım kürelerin çalışmasını senkronize eden, ezberlemeyi geliştirmeye yardımcı olan, dikkat stabilitesini artıran ve yazma süreçlerini kolaylaştıran çeşitli egzersiz blokları halinde sunulur.

Metni anlamaya (okumaya) hazırlanmak için çalışmamda aşağıdaki alıştırmaları kullanıyorum:

• Mill - avuç içlerinin dizlere çapraz hareketleri
• Sonsuzluk işareti boyunca göz hareketi - kart çocukların gözlerinin önünde gösterilir
• Ses ile esneme
• Karnını nefes al
• Müzik terapisi ve tonlama

Tonlama sesli harflerin telaffuzu veya mırıldanılmasından oluştuğundan, aşağıdaki egzersizlerin her gün 5 dakika boyunca yapılması tavsiye edilir. Şimdi hep birlikte derinlere dalalım:

• “Mooing” - çenenizi gevşetin ve vücudunuzun içindeki möleme enerjisini hissedin. Ellerinizi yanaklarınıza koyabilir ve ağzınızda nasıl bir titreşim oluştuğunu izleyebilirsiniz. Bu egzersiz, larenjit durumunda sesi onarır ve bağları konuşma yüküne hazırlar.
• “A-A-A” çeneyi gevşetir ve sesi nefes verirken telaffuz eder.
• "I-I-I" - kafein gibi davranır, vücut aktivitesini artırabilir ve yorgunluktan sonra beyni uyarabilir.

Konuşma terapisi çalışmalarında sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin kullanılması sonucunda:

• öğrenme düzeyi artar, dikkat gelişir,
• davranış düzeltilir ve psikolojik zorluklar aşılır, duygusal stres ve kaygı giderilir;
• konuşma aktivitesi artar;
• okülomotor kaslar gelişir ve göz yorgunluğu giderilir, genel ve ince motor beceriler gelişir;
• motor beceriler oluşur
• doğru konuşma nefesi ve artikülasyon pratiği oluşturulur
• Son 3 yılda ses telaffuzunu düzeltmedeki etkililik düzeyi %80 ile %90 arasında değişmektedir.

Konuşma terapisti olarak deneyim. Konuşma terapisi uygulamasında yenilikçi teknolojiler

Pedagoji, psikoloji ve tıp arasındaki temas sınırında yer alan konuşma terapisi, uygulamasında, ihtiyaçlarına göre uyarlanarak, çalışmayı optimize etmeye yardımcı olan ilgili bilimlerin en etkili, geleneksel olmayan yöntem ve tekniklerini kullanır.
öğretmenler - konuşma terapisti.
Konuşma terapisi uygulamasında yenilikçi teknolojiler– bu yalnızca genel kabul görmüş, zaman içinde test edilmiş teknolojilere bir eklemedir (teşhis teknolojisi, ses üretim teknolojisi, konuşmanın telaffuz yönünün çeşitli bozuklukları için konuşma nefesi oluşturma teknolojisi), Bu:
- öğretmenin entelektüel faaliyetinin nihai sonucu olan yeni ve daha etkili yöntem ve araçlar, teknikler;
- öğretmen ve çocuk arasında yeni etkileşim yolları;
- Olumlu bir duygusal arka plan oluşturmaya hizmet eden, sağlam zihinsel işlevlerin işe dahil edilmesini ve bozulmuş zihinsel işlevlerin etkinleştirilmesini teşvik eden yeni uyaranlar.
Pedagojik süreçle ilgili olarak yenilik, eğitimin hedeflerine, içeriğine, yöntemlerine ve biçimlerine yeni şeylerin dahil edilmesi, öğretmen ve çocuğun ortak faaliyetlerinin düzenlenmesi anlamına gelir.
Bir teknolojinin “yenilikçiliğinin” temel kriteri, uygulanması yoluyla eğitim sürecinin verimliliğinin arttırılmasıdır.
Konuşma Terapisinde YENİLİKÇİ TEKNOLOJİLER:
sanat - tedavi edici teknolojiler;
modern konuşma terapisi ve parmak masajı teknolojileri;
modern duyusal eğitim teknolojileri;
beden odaklı teknikler;
“Su-Jok” – terapi;
kriyoterapi;
Bilişim teknolojisi.
Sanat terapisi türleri:
müzik terapisi (ses terapisi, müzik aletleri çalmak);
izoterapi (geleneksel olmayan çizim teknikleri);
kinezyoterapi (dans terapisi, beden odaklı terapi, logoritmikler, psiko-jimnastik);
masal terapisi;
kuklacılık;
anımsatıcılar;
yaratıcı oyun terapisi (kum terapisi);
kahkaha terapisi;
aromaterapi;
renk terapisi (renk terapisi).
“Sanat terapisi” kendini özgürce ifade etmenin bir yoludur.
Özel bir sembolik biçimde: çizim, oyunlar, peri masalları, müzik yoluyla - bir kişinin güçlü duygularını, deneyimlerini açığa vurmasına ve çatışma durumlarını çözmede yeni deneyim kazanmasına yardımcı olabiliriz.
Sanat terapisinin temel amacı kişinin yaratıcılık yoluyla kendini ifade etme ve kendini tanıma becerisini geliştirmek, uyum yeteneklerini arttırmaktır.
Çocuklarla çalışırken sanat terapisinin hedefleri, dış dünyayla yüksek canlılık ve uyumlu ilişkiler oluşumunu, çocuklar arasında ve çocuklar ile yetişkinler arasında karşılıklı anlayışın gelişmesini teşvik etmektir. Çocuğunuza kendini ifade etmeyi, duygularını, deneyimlerini, duygularını yönetme yeteneğini öğretin.
Müzik terapisi, müziğin duygusal algısına dayanan bir psikoterapi yöntemidir.
Melodiye, ritmik temeline ve icrasına bağlı olarak müziğin çok çeşitli etkileri olabilir.
Müzik terapisinin düzeltici görevleri:
serebral korteksin nörodinamik süreçlerinin normalleşmesi, bioritmin normalleşmesi;
işitsel algının uyarılması (sağ yarıküre fonksiyonlarının aktivasyonu);
çocukların genel durumunun iyileştirilmesi;
hareketlerin kalitesinin iyileştirilmesi (ifade gücü, ritim ve pürüzsüzlük gelişir);
duyuların, algıların, fikirlerin düzeltilmesi ve geliştirilmesi;
konuşma fonksiyonunun uyarılması;
konuşmanın prozodik tarafının normalleştirilmesi (tını, tempo, ritim, tonlamanın ifadesi);
kelime oluşturma becerilerinin oluşumu;
Bir kelimenin hece yapısının oluşumu.
Müzik terapisinin unsurları
Rahatlatıcı konuşma terapisi masajı sırasında sakinleştirici etkisi olan eserler, aktif masaj sırasında ise tonik etkisi olan eserler kullanılır.
Dinamik duraklamalar ve artikülatör jimnastik sırasında tonik müzik parçalarını kullanmak da mümkündür.
Konuşma gelişimi için kullanılan izoterapi teknikleri:
"blotografi" tekniği;
parmak boyama;
yumuşak kağıtla çizim;
sert, yarı kuru bir fırçayla resmi dürtün;
cam üzerine çizim;
nitkografi;
irmik üzerine çizim;
yapraklar, çubuklar, çakıl taşları vb. ile çizim tekniği;
pamuk yünü baskı tekniği;
“mantar baskı” tekniği;
palmiye resmi.
Beden odaklı teknikler:
Tüm çocukluk deneyimi, istemli hareketlerin (giyinme, yemek yeme, yürüme, oynama ve tabii ki konuşma) gelişimi ve iyileştirilmesi ile ilişkilidir.
Çocuğun motor küresinin gelişimine dikkat ederek dolaylı olarak zihinsel özelliklerinin gelişimine etki ediyoruz. Çocuğun bedensel tezahürlerini kontrol etme yeteneği, karakterinin, yeteneklerinin ve tabii ki konuşmasının gelişimini etkiler.
biyoenergoplasti - eklem aparatının hareketlerini el hareketleriyle birleştirmek;
germe - vücudun farklı bölgelerinde değişen gerginlik ve gevşeme, kasların hipertonisitesini ve hipotonisitesini normalleştirir;
Gevşeme egzersizleri – gevşemeyi, iç gözlemi, olayların ve hislerin anılarını teşvik eder ve tek bir süreçtir;
nefes egzersizleri – vücudun ritmini iyileştirin, öz kontrolü ve iradeyi geliştirin.
Kinesiyolojik egzersizler, hemisferik etkileşimi etkinleştirmenize izin veren bir dizi harekettir:
korpus kallozumun geliştirilmesi
stres direncini arttırmak,
zihinsel aktiviteyi geliştirmek,
hafızayı ve dikkati geliştirmeye yardımcı olur,
Okuma ve yazma sürecini kolaylaştırmak,
bunları yapan kişinin hem ruh halini hem de refahını iyileştirir.
“Yumruk – kenar – avuç içi”, “Tavşan – halka – zincir”, “Ev – kirpi – kale”, “Tavşan – keçi – çatal” vb. egzersizler.
Konuşma terapisi masajı
Konuşma terapisi masajı, çeşitli konuşma bozukluklarını düzeltmeyi amaçlayan aktif bir mekanik etki yöntemi olan konuşma terapisi teknolojilerinden biridir.
Konuşma terapisi masajının amacı yalnızca artikülatör kasları güçlendirmek veya gevşetmek değil, aynı zamanda kinestetik algının netliğine katkıda bulunan kas duyularını da uyarmaktır. Kinestetik duygu tüm kasların çalışmasına eşlik eder. Böylece dil ve dudakların hareketi sırasında kas gerginliğinin derecesine bağlı olarak ağız boşluğunda tamamen farklı kas duyuları ortaya çıkar. Belirli sesleri telaffuz ederken bu hareketlerin yönleri ve çeşitli artikülasyon modelleri hissedilir.
Periferik konuşma aparatının kaslarına masaj yapılması, kas tonusunun normalleştirilmesine yardımcı olur ve böylece kasları, seslerin artikülasyonu için gerekli olan karmaşık hareketleri gerçekleştirmeye hazırlar.
Konuşma terapisi masaj tekniklerinin uygulanması, yalnızca artikülasyonla ilgili kasların değil aynı zamanda yüz ve boyun kaslarının kas tonusunun durumunun da net bir şekilde teşhis edilmesini gerektirir.
Konuşma terapisi masajının ana türleri şunlardır:
klasik kılavuz;
nokta;
donanım.
Parmak masajı
avuç içi yüzeylerinin taş, metal veya cam çok renkli toplarla masajı;
iğne masajı;
fındık ve kestane ile masaj yapın;
altıgen kalemlerle masaj yapın;
tespih masajı;
bitkisel torbalarla masaj yapın;
taş masajı;
sondalarla masaj, sonda yerine geçen maddeler;
Su-Jok terapi cihazlarıyla masaj yapın.
Logoritmikler konuşma terapisinin düzeltilmesi amacıyla yapılan müzikal-motor, konuşma-motor ve müzikal-konuşma oyunları ve egzersizlerinden oluşan bir sistemdir.
Kriyoterapi, buz içeren oyunların kullanılmasından oluşan, geleneksel olmayan modern ıslah pedagojisi yöntemlerinden biridir.
Soğuğun parmakların sinir uçları üzerindeki dozlu etkisi faydalı özelliklere sahiptir.
Peri masalı terapisi– Bireyin konuşma gelişimi, bilincinin genişlemesi ve konuşma yoluyla dış dünya ile etkileşiminin geliştirilmesi için masal formunu kullanan bir yöntem.
Masal terapisinin temel ilkesi, bireyin ruhunu önemseyen bütünsel gelişimidir.
Masal terapisinin düzeltici görevleri:
çocuğun her kelimesi ve ifadesi için iletişimsel bir odak yaratmak;
dilin sözcüksel ve dilbilgisel araçlarının geliştirilmesi;
konuşmanın ses yönünün iyileştirilmesi;
diyalojik ve monolog konuşmanın gelişimi;
çocukların konuşmasında oyun motivasyonunun etkinliği;
görsel, işitsel ve motor analizörler arasındaki ilişki;
Masal terapisinin unsurları:
konuşma terapisti ile çocuklar arasında ve birbirleriyle işbirliği;
sınıfta olumlu bir psikolojik atmosfer yaratmak, çocuğun duygusal ve duyusal alanını zenginleştirmek;
çocukları Rus kültürü ve folklorunun geçmişi ve bugünüyle tanıştırmak.
Kukla terapisi bir çocuk ile bir yetişkin arasındaki etkileşimin bir ara nesnesi olarak, psiko-düzeltici etkinin ana yöntemi olarak bir bebeği kullanan bir sanat terapisi bölümüdür.
Kukla terapisinin amacı, deneyimleri yumuşatmaya, zihinsel sağlığı güçlendirmeye, sosyal uyumu geliştirmeye, kişisel farkındalığı artırmaya ve kolektif faaliyetlerdeki çatışma durumlarını çözmeye yardımcı olmaktır.
Anımsatıcılar, ezberlemeyi kolaylaştıran ve ek çağrışımlar oluşturarak hafıza kapasitesini artıran bir teknikler sistemidir.
Anımsatıcılar aşağıdakilerin geliştirilmesine yardımcı olur:
tutarlı konuşma;
ilişkisel düşünme;
görsel ve işitsel hafıza;
görsel ve işitsel dikkat;
hayal gücü;
iletilen seslerin otomasyonu ve farklılaştırılması sürecini hızlandırıyor.
Anımsatıcı şemaların özü şu şekildedir: Her kelime veya küçük cümle için bir resim (resim) oluşturulur.
Böylece metnin tamamı şematik olarak çizilmiştir. Bu diyagramlara - çizimlere bakıldığında, çocuk metinsel bilgileri kolayca yeniden üretir.
Kum terapisi, konuşmanın daha iyi düzeltilmesini ve duygusal-istemli alanın gelişimini destekleyen bir terapi yöntemidir.
Kum terapisi şunları teşvik eder:
sözlü ve sözsüz araçları kullanarak pratik iletişim becerilerini ve yeteneklerini geliştirmek;
kelime dağarcığının zenginleştirilmesi;
tutarlı konuşmanın gelişimi;
çocukları harekete geçmeye ve konsantre olmaya teşvik etmek;
hayal gücünün ve yaratıcı düşünmenin gelişimi.
Kahkaha terapisi, blokajları ortadan kaldırmaya, rahatlamaya ve utangaçlıktan kurtulmaya yardımcı olan bir psikoterapi türüdür.
Mizah ve kahkaha moralinizi yükseltir, iletişim bağlantıları kurmanıza yardımcı olur ve stresli durumlarla etkili bir şekilde başa çıkmanıza olanak tanır.
Aromaterapiİnsan sağlığını iyileştirmek için uçucu yağların ve yağ süspansiyonlarının kullanılmasıdır.
Kokular ruh halini kontrol eder, aşırı heyecanlı sinir sistemini sakinleştirir ve performansı artırır.
Çocuklar, aromaterapinin etkilerini önyargısız algılayan, hassas ve kolay etkilenen insanlardır, bu nedenle esansiyel yağlara tepkileri her zaman olumludur.
Aromaterapinin kullanılması çocuklarda iyi bir ruh halinin korunmasına yardımcı olacak, ayrıca soğuk algınlığı ve uyku bozukluklarının iyileştirilmesine de yardımcı olacaktır.
Çocuklar en çok sıcak, tatlı kokuları severler. Ancak vücutları henüz gelişme aşamasında olduğundan aromaterapi ürünlerinin çok minimal dozlarda kullanılması gerekmektedir. Yağların pişmiş toprak ve kil heykelciklere, aroma madalyonlarına ve yastıklara uygulanması en iyisidir. İşlenmemiş ahşap, portakal veya greyfurt kabuklarından yapılan çeşitli ürünler kokuları iyi tutar.
Aromaterapi türleri:
banyolar;
püskürtme;
inhalasyon;
masaj.
Renk terapisi (Kromoterapi) – özel olarak seçilmiş renk kullanılarak bireysel biyolojik ritmin restorasyonu.
Okul öncesi çocukluk dönemi aynı zamanda çocuğun duyusal gelişiminin de yoğun olduğu bir dönemdir. Okul öncesi çocukların entelektüel ve duygusal gelişimini renk tedavi edici ajanlarla uyarmak haklı ve etkilidir.
Renklerle çalışmak birçok sorunun çözülmesine yardımcı olur:
çocukların iletişim düzeyini, duygusal duyarlılıklarını arttırır;
çocukların duyusal ve duygusal deneyimlerini zenginleştirir;
Duygularınızı yönetme tekniklerini tanıtır ve öz kontrol becerilerini geliştirir.
Çocuklar, en küçükleri bile, doğal olarak belirli bir renge belirli bir tepki verecek şekilde programlanmıştır. Ruh hali, davranış ve hatta sağlık, yalnızca çevredeki alanın renginden değil aynı zamanda çocuğun giydiği kıyafetlerin renginden de etkilenir. Bir çocuğun hayatında herhangi bir rengin varlığı (örneğin kırmızı) ruh halini canlandırabilir ve iyileştirebilir, aynı zamanda fazlalığı aşırı uyarılma durumuna ve motor aktivitenin artmasına neden olabilir.
Renk terapisi şüphesiz aşağıdakilere katkıda bulunur:
çocuk ekibindeki psikolojik mikro iklimin iyileştirilmesi;
okul öncesi çocukların entelektüel ve duygusal gelişiminin uyarılması;
çocukların psikofiziksel rahatlama becerilerini edinmeleri.
Çocuk kurumlarında kullanıldığında renk terapisi vazgeçilmezdir.
Eğitimsel bilgi teknolojisi, bilgiyle çalışmak için özel yöntemler, yazılım ve donanım (sinema, ses ve video, bilgisayarlar, telekomünikasyon ağları) kullanan pedagojik bir teknolojidir.
BT'yi konuşma terapisinde kullanma olanakları:
konuşma terapisi seansları için motivasyonun arttırılması;
çocukların gelişiminin ve faaliyetlerinin objektif bir şekilde izlenmesini organize etmek;
geleneksel oyun faaliyetlerinin olay örgüsü içeriğinin genişletilmesi;
hızlı bir şekilde kendinizinkini yaratma yeteneği
didaktik materyal;
konuşmanın akustik bileşenlerinin görselleştirilmesi;
sözlü olmayan görevlerin kapsamının genişletilmesi;
çocuğa oyun aktivitelerinden öğrenme aktivitelerine fark edilmeyen bir geçiş sağlamak;
HMF'nin gelişiminde önemli fırsatlar: şemalaştırma, düşüncenin sembolleştirilmesi; düşünme ve konuşmanın planlama fonksiyonunun oluşumu;
Artan duygusal ton nedeniyle, üzerinde çalışılan materyal uzun süreli belleğe daha hızlı aktarılır.
Çocukların ilgisini çekmek ve öğrenmeyi anlamlı kılmak için standart dışı yaklaşımlara, bireysel gelişim programlarına ve yeni yenilikçi teknolojilere ihtiyacımız var.
Konuşma terapisi teorisi ve pratiğinde hem geleneksel yaklaşımları korumak hem de yeni yönelimler geliştirmek ve ayrıca herhangi bir yeniliğin kendi başına iyi olmadığını ("yenilik uğruna yenilik", ancak bir araç, hizmet eden bir yöntem olarak) hatırlamak önemlidir. Bu bağlamda, yeni teknolojinin gerekliliğini ve etkinliğini tam olarak gösteren, geliştirilmesi ve yaygınlaştırılmasının çok önemli aşamalarıdır.
Bir konuşma terapistinin çalışmasındaki yenilikçi etki yöntemleri, konuşma bozukluğu olan çocuklarla umut verici bir düzeltme ve gelişimsel çalışma aracı haline geliyor. Bu yöntemler etkili düzeltme araçları arasındadır ve okul öncesi çocuklarda konuşma güçlüklerinin üstesinden gelmede mümkün olan maksimum başarının elde edilmesine yardımcı olur. Kapsamlı konuşma terapisi yardımının arka planında, yenilikçi yöntemler, fazla çaba gerektirmeden çocukların konuşmasını düzeltme sürecini optimize eder ve tüm vücudun iyileşmesine katkıda bulunur.