Çocukların okula psikolojik hazırlık düzeyleri. Çocuk okula hazır mı: kontrol yolları, ebeveynler için öneriler

Bir çocuğun yeni okul hayatına hazır olup olmadığı aşağıdaki özelliklerin birleşimi ile belirlenir:

• morfolojik;
• psikolojik;
• kişisel.

Oluşumlarının derecesi şunlara bağlıdır:

• okul öncesi çocuğun vücudunun (özellikle merkezi sinir sisteminin) uygun şekilde olgunlaşması;
• zihinsel süreçlerinin gelişim düzeyi;
• bebeğin büyüdüğü sosyal çevre;
• geliştirdiği kişisel nitelikler;
• Temel evrensel eğitim becerilerinin mevcudiyeti.

Okula hazır olmanın ana türlerini ve özelliklerini tabloda sunalım.

Uzmanlara göre okula hazır olma durumu çocuklarda altı ile yedi yaş arasında oluşuyor. Ancak her çocuğun kendine özgü bir gelişim hızı vardır. Onu okula gönderip göndermeyeceğine ilişkin karar, gerekli nitelikler listesinin tamamının değerlendirilmesine dayanarak verilmelidir.

Fiziksel uygunluk

Fiziksel hazırlık gibi okulda öğrenmeye yönelik bu tür hazırlık, çocuğun vücudunun gelişim düzeyinin temel yaş normlarına uygunluğu esas alınarak belirlenir. Bir takım kriterlerin dikkate alınması gerekiyor.

1. Biyolojik gelişim düzeyi:

• yükseklik;
• ağırlık;
• verim;
• koşullu sözlü tepkiler sistemi;
• Sindirim ve idrar sisteminin olgunluğu.

1. Sağlık durumu ve analiz sistemleri. Sağlık durumunun tespiti için çocuğun okula başlamadan önce tıbbi muayeneden geçmesi, sağlıklı olduğu ve genel eğitim kurumunda okuyabileceği sonucuna varılması gerekir. Bilginin algılanması için büyük önem taşıyan görme ve işitme testlerine özellikle dikkat edilir.

Herhangi bir tıbbi sapma veya kontrendikasyon varsa, birinci sınıfa kaydı ertelemek, bir tedavi kursuna girmek veya çocuk için özel öğrenme koşulları yaratmaya özen göstermek gerekir.

Genel fiziksel gelişim. Temel fiziksel niteliklerin varlığına göre belirlenir:

• el becerisi;
• hız;
• güç;
• hareketlerin koordinasyonu.

Ana hareket türlerinin gelişim düzeyi:

• atlama;
• kıvrımlar;
• ağız kavgası;
• sürünmek.

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi:

• bir kalem veya kurşun kalem tutun;
• net çizgiler çizin;
• küçük eşyaları taşıyın;
• bir kağıt yaprağını katlayın.

Hijyen becerileri, kişisel bakım becerileri. Çocuk bağımsız olarak şunları yapmalıdır:

• yıkamak;
• dişlerini fırçala;
• elleri yıkamak;
• tuvaleti kullanın;
• elbise;
• ayakkabı bağlarını bağlayın ve bağlayın;
• görünüşünüze dikkat edin;
• çatal bıçak takımı kullanın;
• arkanızı temizleyin;
• işyerini organize etmek;
• Eşyalarınızı toplayın, katlayın ve kaldırın.

Temel sağlık bilgisi. Çocuğun aşağıdaki konularda bilgisi vardır:

• sağlıklı olmanın önemi;
• sağlığı koruma ihtiyacı;
• günlük rutin;
• sporun önemi.

Fiziksel olarak sağlıklı ve hazırlıklı bir çocuk, değişen günlük rutin ve stres düzeyi.

Psikolojik hazırlık

Çeşitli yönleri kapsayan, okula yönelik psikolojik hazırlık türlerini ele alalım.

Zihinsel hazırlık şunları içerir:

• çevremizdeki dünya hakkında yeterli bilgi;
• çeşitli sorunları çözmek için mevcut bilgilerle çalışabilme yeteneği;
• merak, yeni bilgi edinme ihtiyacı;
• yeni bilginin özümsenmesini sağlayacak zihinsel aktivite düzeyi;
• sözel-mantıksal ve mecazi düşüncenin varlığı;
• gelişmiş konuşma, yeterli kelime bilgisi;
• gelişmiş duyusal beceriler;
• sürekli dikkat;
• güçlü hafıza.

Okula giriş için entelektüel hazırlık, müfredatta başarılı bir şekilde ustalaşmak için gerekli bir koşuldur.

Sosyal hazırlık aşağıdaki bileşenlere dayanmaktadır:

• iletişim;
• akranlarla iletişim kurma ve onlarla dostane ilişkiler kurma arzusu;
• muhatabı dinleme yeteneği;
• sırayla alma isteği;
• lideri takip etme veya liderlik niteliklerini kendiniz gösterme isteği;
• sosyal hiyerarşi anlayışı, yaşlıların taleplerine uyma isteği.

Çocuğun dış dünyayla ilişkisinin temelleri ailede atılır ve okul öncesi eğitim kurumuna gitme sürecinde gelişir. Evdeki çocuklar okul topluluğunun koşullarına uyum sağlamakta daha zorlanıyorlar.

Okula girmeye kişisel hazırlık, çocuğun toplumdaki rolünün değişmesine, yetişkinlerin tutumunun ve ona yönelik istek sistemlerinin değişmesine yönelik içsel tutumunun oluşma derecesi ile ilişkilidir. Birinci sınıf öğrencisi bilinçli olarak bir okul çocuğunun konumunu kabul etmeli ve sahip olmalıdır. Olumlu motivasyonunun dış etkenlere (yeni kıyafetler satın almak, ofis malzemelerine sahip olmak vb.) değil, okula giderek daha akıllı olacağı ve yeteneklerini ve becerilerini geliştirebileceği gerçeğine dayanması önemlidir.

Ayrıca çocuğun, ailenin onu daha olgun ve bağımsız olarak kabul edeceğine hazırlıklı olması gerekir. Dolayısıyla taleplerin sayısı ve aile sorumlulukları artacaktır. Bu bakımdan özellikle okul öncesi çağındaki çocukların bulunduğu ailelerde durum zordur.

Duygusal-istemli hazırlık, aşağıdaki hususların varlığını ima eder:

• okula gitmenin neşeli beklentisi;
• eğitim faaliyetlerinin hedeflerinin kabulü ve onlara karşı olumlu tutum;
• kişinin güdülerini kolektif güdülere tabi kılma yeteneği;
• kişinin davranışını ahlaki ilkelere uygun olarak bilinçli olarak yönetme yeteneği;
• zorlukların üstesinden gelme arzusu;
• faaliyetlerinde yüksek sonuçlar elde etme arzusu;
• kişinin karakterinin bazı olumlu ve olumsuz niteliklerinin ve değişme isteğinin bilinçli olarak tanımlanması;
• kısıtlama, azim, bağımsızlık, azim, disiplin ve organizasyonun varlığı.

Okula yüksek düzeyde duygusal ve istemli hazırlık, başarılı öğrenmenin anahtarıdır. Nitekim bu durumda okula uyumun ilk aşamasında sorun yaşayan çocuk, ileride bunları aşabilecek ve zorluk yaşamayacaktır.

Özel hazırlık

Okula özel hazırlık, çocuğun bazı evrensel öğrenme becerilerine sahip olması gerçeğinde yatmaktadır:

• isim harfleri;
• heceleri veya kelimeleri okuyun;
• 10 içinde sayın, ekleyin ve çıkarın;
• bireysel unsurları yazın;
• basit nesneler çizin;
• basit fiziksel egzersizler yapın.

Bu sadece örnek bir listedir. Tipik olarak, bu tür beceriler anaokulunda düzenlenen özel dersler sırasında geliştirilir. Müfredat tarafından sağlanan okul konularını incelemek için onların varlığı gereklidir.

Çocuğun okula hazır bulunuşluğunun tüm temel türlerinin yeterli düzeyde oluşturulması önemlidir. Ancak bu durumda sistematik eğitim koşullarında çocuğun sağlığı bozulmayacak, gerekliliklerle baş edecek, okul müfredatına başarılı bir şekilde hakim olacak ve sosyal ve psikolojik olarak okul yaşamına uyum sağlayacaktır.

“Okula hazır olmak, okuyabilmek, yazabilmek ve matematik yapabilmek anlamına gelmiyor.

Okula hazır olmak, tüm bunları öğrenmeye hazır olmak demektir” -

Wenger Los Angeles

Bir çocuk altı veya yedi yaşına geldiğinde, birçok ebeveyn onun okula kaydıyla ilgili konularda endişe duymaktadır. Çocuğunuzun kolay öğrenmesini, okula keyifle gitmesini ve iyi bir öğrenci olmasını nasıl sağlayabilirsiniz? Çocuğun okul hayatına ne derece hazırlandığını yeterince değerlendirmemizi sağlayacak bir kriter var mı? Öyle bir kriter var ki buna okul olgunluğu denir ya da Çocuğun okula psikolojik hazırlığı.

Okula psikolojik hazırlık ne anlama geliyor?

Altında okul olgunluğuçocuğun okul eğitimine katılabilmesi durumunda gerekli ve yeterli düzeyde zihinsel gelişime ulaşması olarak anlaşılmaktadır.

Gerçek gelişimin gerekli ve yeterli düzeyi, eğitim programının çocuğun “yakınsal gelişim bölgesi” içerisine girmesini sağlayacak şekilde olmalıdır. Yakınsal gelişim bölgesi, bir çocuğun bir yetişkinle işbirliği içinde neler başarabileceği ile belirlenirken, bunu bir yetişkinin yardımı olmadan henüz başaramaz. Bu durumda işbirliği çok geniş bir şekilde anlaşılmaktadır: yönlendirici bir sorudan, sorunun çözümünün doğrudan gösterilmesine kadar. Dahası, öğrenme ancak çocuğun yakınsal gelişim alanına denk gelirse verimli olur.

Bir çocuğun mevcut zihinsel gelişim düzeyi, yakınsal gelişim bölgesinin belirli bir okuldaki müfredatı tamamlamak için gerekli olandan daha düşük olması halinde, o zaman çocuk kabul edilir. psikolojik olarak okula hazır değil. Bu, yakınsal gelişim alanı ile gerekli olan alan arasındaki tutarsızlığın bir sonucu olarak ortaya çıkar; program materyaline hakim olamaz ve hemen geri kalan öğrenciler kategorisine girer.

Okula hazır olmanın temel kriteri çocuğun yeteneğidir başarıyla seçilen okulda eğitim alın.

Dolayısıyla okula psikolojik hazırlık, birinci sınıf öğrencisinin eğitiminin başarısını veya başarısızlığını tahmin etmeye olanak tanıyan karmaşık bir göstergedir.

Okuldaki ilk yıllar. Önemli olan ne?

Okul eğitiminin ilk yıllarının en önemli görevi çocuğun belirli bilgi ve becerileri kazanması değildir. Çocuğun ilkokulu bitirdikten sonra şunları yapması çok daha önemlidir:

• çalışmak istedim;
• nasıl çalışılacağını biliyordu;
• yeteneklerine güveniyordu;
• böylece bir öğrenme tutumu, öğrenme arzusu, yeteneklerine olan inancını geliştirir ve bunun için ihtiyacı vardır başarı.

İlk okul yıllarındaki başarılı deneyim ÇOK önemlidir. Bu nedenle gereksinimleri çocuğunuzun yeteneklerine uygun olan bir okul seçmeye özen göstermelisiniz.

Bir çocuğun yeteneklerinden bahsettiklerinde sadece entelektüel gelişiminden bahsetmiyoruz. Değerlendirilecek çeşitli alanlar var çocuğun okula hazırlığı.

Çocuğun okula psikolojik hazırlığının bileşenleri.

1. Çocuğun okula kişisel hazırlığı - bağımsızlık, kendi kendini organize etme yeteneği, bilgi edinme arzusu, öğrenmeye ilgi. İçerir:

• sosyal hazırlık(çocuğun iletişim becerileri): akranları ve yetişkinlerle iş ilişkileri kurma yeteneği.
• motivasyona hazır olma(öğrenme motivasyonunun varlığı).
• duygusal hazırlık okul için : kendine, diğer çocuklara, öğretmenlere karşı olumlu tutum; Başka bir kişinin ruh halini hissedebilmek, işbirliği yapabilmek için yeterli duygusal olgunluk.

2. okula kararlılıkla hazır olma- Çocuğun çok çalışabilme, öğretmenin kendisinden istediklerini yapabilme, okul hayatı rejimine uyum sağlama yeteneğinde yatmaktadır.

3. entelektüel hazırlık okul için- Çocuğun entelektüel gelişiminden, temel zihinsel işlevlerin oluşumundan - dikkat, hafıza, düşünmeden bahsediyoruz.

I.A. Galkina (psikoloji bilimleri adayı)

Okula gitmek herkesin hayatında önemli bir olaydır. Sistematik eğitimin başlamasıyla birlikte çocuğun hayatı büyük ölçüde değişir, onun için yeni sorumluluklar ortaya çıkar, fiziksel ve nöropsikotik stres keskin bir şekilde artar ve özümsenen bilgilerin hacmi önemli ölçüde artar. Okul çağına geçiş aynı zamanda faaliyetlerde, iletişimde, diğer insanlarla ilişkilerde ve kişisel farkındalıkta da ciddi değişikliklerle ilişkilidir. Oyun etkinliklerinin yerini yavaş yavaş ilkokul çağında öncü hale gelen eğitim etkinlikleri almaktadır. Okul daha fazla gelişimin sembolüdür; çocuğun yeni bir statü kazanmasına ve yeni sosyal rollerde ustalaşmasına yardımcı olur. Gelecekteki bir öğrenci, kendisi için yeni bir sosyal rolün yerine getirilmesiyle ilgili sorumlulukları kabul etmeye hazır değilse ve okul ortamında kabul edilen yeni iletişim ve davranış biçimlerine hakim değilse (genel entelektüel gelişimi yüksek olsa bile), Okulda bazı zorluklarla karşılaşabilirsiniz. Bu nedenle, okul öncesi çocukların okula yetkin bir şekilde hazırlanması hem öğretmenlerin hem de ebeveynlerin temel görevlerinden biridir.

Psikologlar pek çok şeyin çocuğun psikolojik olarak okula nasıl hazırlandığına bağlı olduğuna inanıyor. Bu, ne kadar iyi okuyabildiği ve sayabildiği anlamına gelmez, ancak bunlar genellikle okula kaydolurken test edilen becerilerdir. Ancak daha okulun ilk aylarında, hızlı okuyan ve iyi sayan çocukların derslere ilgi göstermedikleri, disiplini ihlal ettikleri, öğretmen ve sınıf arkadaşlarıyla çatışma durumlarında buldukları birdenbire ortaya çıkıyor. Görünüşe göre belli bir miktar almış okul öncesi eğitim psikolojik olarak henüz okula “olgunlaşmadıklarını” söylüyorlar.

Bu yüzden, okula psikolojik hazırlık, okul öncesi çağındaki bir çocuğun zihinsel gelişiminin sistemik bir özelliğidir; bu, eğitim faaliyetlerini yürütme yeteneğini sağlayan yetenek ve özelliklerin oluşumunu ve öğrencinin sosyal konumunun kabulünü içerir. . Bu, bir çocuğun bir grup akranda okul müfredatına hakim olması için gerekli ve yeterli olan psikolojik gelişim düzeyidir.

Okula psikolojik hazırlıkşunları içerir: kişisel, zihinsel ve istemli hazırlık.

Kişisel hazırlık ve bileşenleri:

• motivasyona hazır olma - sosyal güdülerin oluşumu (sosyal tanınma ihtiyacı, sosyal açıdan önemli bir statü kazanma arzusu) ve ayrıca eğitimsel ve bilişsel güdülerin oluşumu ve hakimiyeti (yeni şeyler öğrenme ve öğrenme arzusu);
• benlik saygısı ve benlik kavramının oluşumu - çocuğun fiziksel yetenekleri, becerileri, deneyimlerinin yanı sıra başarılarını ve kişisel niteliklerini yeterince değerlendirme yeteneği konusundaki farkındalığı;
• iletişimsel hazırlık - çocuğun eğitim faaliyetleri bağlamında öğretmen ve akranlarıyla özgür ve üretken iletişime hazır olması, iletişimsel inisiyatifin varlığı;
• duygusal olgunluk - çocuğun duygularını ifade etmek için sosyal normlara hakim olması, dürtüsel reaksiyonların yokluğu, daha yüksek duyguların oluşumu - estetik (güzellik duygusu), entelektüel (öğrenme sevinci), ahlaki.

Akıllı Hazırlık ve bileşenleri:

• bilişsel hazırlık - kavramsal zekaya geçiş, temel zihinsel işlemlerde ustalık (karşılaştırma, analiz, sentez, genelleme, sınıflandırma, soyutlama), olayların nedenselliğinin anlaşılması, belirli bir dizi bilgi, fikir ve becerinin varlığı;
• konuşmaya hazır olma - konuşmanın sözcüksel, fonemik, dilbilgisel, sözdizimsel, anlamsal yönlerinin oluşumu; konuşmanın yalın, genelleme, planlama ve düzenleme işlevlerinin geliştirilmesi; çeşitli konuşma biçimlerinin oluşumu ve gelişimi (monolojik - diyalojik; dış - iç);
• algı, hafıza, dikkat ve hayal gücünün gelişimi; duyu-motor koordinasyonunun ve ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

Kasıtlı hazırlık ve bileşenleri:

• irade alanında hazırlık - hedef belirleme ve hedefleri sürdürme yeteneği, gönüllü çaba gösterme yeteneği;
• gönüllülüğün gelişimi - çocuğun davranışını ve faaliyetlerini belirlenmiş kurallara uygun olarak yapılandırma, önerilen kalıplara göre eylemler gerçekleştirme, bunları kontrol etme ve düzeltme yeteneği.

Okula psikolojik hazırlığı belirleme prosedürü

Okula psikolojik hazırlığı belirleme prosedürü, psikoloğun çalıştığı koşullara bağlı olarak değişebilir. En uygun koşullar çocukların anaokulunda Nisan - Mayıs aylarında muayene edilmesidir. Çocuk şunları yapabilmelidir:

1) numuneyi çoğaltın;

2) kurala göre çalışın;

3) bir dizi olay örgüsü resmi düzenleyin ve bunlara dayanarak bir hikaye oluşturun;

4) kelimelerdeki bireysel sesleri ayırt eder.

Mülakatın ilk aşaması, 5 kişilik gruplar halinde toplu olarak yürütülen “Ev” tekniğini ve bireysel teknikleri içerir: “öğrencinin içsel konumunu” belirlemeye yönelik deneysel bir konuşma; "Evet ve hayır"; “Ses saklambaç” ve “Bilişsel veya oyun güdüsünün baskınlığını belirlemek.” Başka yöntemler de var. En popüler olanlar burada listelenmiştir. Muayene sonuçlarının kısaca psikolojik harita olarak adlandırılan çocuğun zihinsel gelişim tablosuna girilmesi gerekmektedir.

Ebeveynler sıklıkla şu soruyu sorar: Bir çocuğun evde okula hazır olma derecesini belirleme olasılığı hakkında. Bunun için birkaç özel görev var.

1. Egzersiz. Geometrik şekiller ve büyük harf unsurlarından oluşan bir grafik desenin çocuk çizimi. Örnek, cetvel veya kutu olmadan beyaz bir kağıda çizilmelidir. Aynı beyaz kağıda yeniden çizilmesi gerekir. Çocuklar çizim yaparken basit kalemler kullanmalıdır. Cetvel ve silgi kullanımına izin verilmez. Örnek bir yetişkin tarafından keyfi olarak icat edilebilir. Bu görev, çocuğun modele göre işle baş edip edemeyeceğini belirlemenizi sağlayacaktır.

Görev 2.Çocuklarla kuralları olan oyunlar oynamak. Örneğin bu, “Siyah, beyazı alma, hayır deme” halk oyunu olabilir. Bu oyunda kurallara uymayan ve dolayısıyla kaybeden çocukları hemen görebilirsiniz. Ancak bir oyunda kurallara uymak, bir eğitim görevine göre daha kolaydır. Dolayısıyla bir çocuğun oyun oynarken bu tür bir sorunu varsa, bu durum okulda daha da belirginleşecektir.

Görev 3.Çocuğun önüne karışık bir olay örgüsü resimleri yerleştirilir. Çocukların bildiği bir masaldan fotoğraf çekebilirsiniz. Az sayıda resim olmalı: üçten beşe. Çocuktan resimlerin doğru sırasını bir araya getirmesi ve bunlara dayanarak bir hikaye oluşturması istenir. Bu görevle başa çıkabilmek için çocuğun gerekli genelleme düzeyini geliştirmesi gerekir.

Görev 4.Çocuğa, istenen sesin orada olup olmadığını belirlemesi gereken kelimeler şakacı bir şekilde sunulur. Her seferinde hangi sesin bulunması gerektiği konusunda anlaşırlar. Her ses için birkaç kelime vardır. Arama için iki sesli harf ve iki ünsüz sunulur. Bir yetişkinin kelimelerde aradığı sesleri çok net bir şekilde telaffuz etmesi ve sesli harfleri söylemesi gerekir. Bu görevi zor bulan çocuklar bir konuşma terapistine gösterilmelidir.

Okula psikolojik hazırlığın oluşumu

Okul öncesi çağın sonunda, okula psikolojik hazırlığın oluşmasını sağlayan psikolojik nitelik ve özelliklerde yoğun bir gelişme vardır. Okul öncesi çağın önde gelen etkinliği, önemli psikolojik niteliklerin ve özelliklerin oluşturulduğu ve pekiştirildiği rol yapma oyunudur. Bir çocuk ilk kez bir oyunda kurallara uymayı, diğer çocuklarla rol yapma oyunları oynarken, rolünü çocukların belirlediği kurallara göre veya yetişkinlerin hayatında görülen bir modele göre yerine getirmesi gerektiğinde öğrenir. Rol yapma oyunlarını fazla zorlanmadan oynayan çocuk, okulda hoşuna giderse öğrenci rolünü üstlenir ve bu rolün öngördüğü kurallara uyar. Hayatı boyunca rolü net bir şekilde yerine getiren rol yapma oyunları deneyimi olmayan bir çocuk, ilk başta öğretmenin hem çalışkanlık hem de disiplinle ilgili tüm talimatlarını doğru bir şekilde yerine getirmekte zorluk yaşayabilir.

Akademik motivasyon, birinci sınıf öğrencisinde belirgin bir bilişsel ihtiyaç ve çalışma yeteneği olduğunda gelişir. Bebeğin doğuştan itibaren bilişsel bir ihtiyacı vardır ve daha sonra yetişkinler çocuğun bilişsel ilgisini ne kadar çok tatmin ederse, bu ilgi o kadar güçlü olur. Bu nedenle çocukların sayısız sorularını yanıtlamanız, onlara mümkün olduğunca kurgu ve eğitici kitaplar okumanız, onlarla eğitici oyunlar oynamanız gerekiyor. Okul öncesi çocuklarla çalışırken çocuğun zorluklara nasıl tepki verdiğine dikkat etmek önemlidir: başladığı görevi tamamlamaya çalışır veya onu bırakır. Bir çocuğun yapamadığı bir şeyi yapmaktan hoşlanmadığını görürseniz zamanında yardımına koşmaya çalışın. Bu durumda yetişkinin, başladığı işi tamamladığı için çocuğu duygusal olarak övmesi gerekir. Bir yetişkinin gerekli ve zamanında yardımının yanı sıra duygusal övgü, çocuğun yeteneklerine inanmasına olanak tanır, özgüvenini artırır ve hemen başaramadığı şeyle baş etme arzusunu teşvik eder. Yavaş yavaş çocuk, başladığı işi bitirmeye çalışma alışkanlığını edinecek ve eğer bu işe yaramazsa yardım için bir yetişkine başvuracaktır. Ancak yetişkinlerin, yardımlarına gerçekten ihtiyaç olup olmadığı veya çocuğun bu konuda kendi başına çalışamayacak kadar tembel olup olmadığı konusunda her seferinde durumu dikkatlice değerlendirmesi gerekir. Bazen duygusal teşvik ve bebeğin başarılı olacağına dair güven yardımcı olabilir.

için büyük değer okul öncesi gelişim ve okul için psikolojik hazırlığın oluşumu, daha yüksek aktivite düzenleme biçimlerinin geliştirildiği - planlama, düzeltme, kontrol - üretken aktivite türlerine (çizim, modelleme, tasarım vb.) sahiptir. Çocuğunuzla birlikte okula yapılan geziler aynı zamanda öğrenmeye karşı olumlu bir tutum geliştirmenize de yardımcı olur; ebeveynlerin okul yıllarıyla ilgili hikayeleri; daha büyük çocukların okul başarılarını kutlamak için aile kutlamaları düzenlemek; ailece kurgu okuma.

Bir çocuğun okulda kendini rahat hissetmesi ve uyum zorluğu yaşamaması için onu önceden sorunsuz bir şekilde hayatta yeni bir aşamaya yönlendirmek gerekir. Başla okula hazırlıkÇocuğun bunu heyecan verici bir oyun olarak algılaması ve baskı hissetmemesi daha iyidir. Çocuğunuz henüz okula gitmek istemiyorsa, işini iyi yapabileceğine, bunun herkesin sorumluluğu olduğuna ve ilginin zamanla geleceğine dair güven kazanmasına yardımcı olmak önemlidir. Küçük yaştan itibaren katılan çocuklar çocuk gelişim merkezleri, derslere daha alışırlar ve yeni bir okul hayatına girmeleri onlar için daha sakin olur. Ancak her çocuk için en önemli şey ebeveynlerin ilgisi ve onların yaşamın yeni bir aşamasına geçişe aktif katılımıdır.

Bir çocuğun birinci sınıfa hazırlanma derecesi aynı anda birçok açıdan görülebilir. Objektif bir değerlendirme için farklı faaliyet alanlarını dikkate almak gerekir: fiziksel, sosyal ve psikolojik. Aralarında ebeveynlerin yanı sıra psikologların ve öğretmenlerin de bulunduğu değerlendiriciler için çocuğun çeşitli yetenekleri ve yetenekleri ile refahı önemli olacaktır. Bu nedenle yetişkinler performansa, çevrelerindeki insanlarla etkileşim kurma becerisine, belirlenmiş kurallara uyma becerisine, bilgi açısından kapsamlı hazırlığa ve zihinsel sistemin durumuna dikkat ederler.

Okula psikolojik hazırlık

Okula psikolojik hazırlık nedir? Bir okul öncesi çocuğun bunu başardığı nasıl anlaşılır? Bir çocuğun okula psikolojik hazırlığı aşağıdaki parametrelerle belirlenir:

1. Kişisel hazırlık – öz disiplin ve öz organizasyon yeteneği, bağımsızlık, öğrenme arzusu; sosyal hazırlık - akranlar ve yetişkinlerle ilişki kurma yeteneği, iletişim yeteneği ve motivasyon - çalışma motivasyonunun varlığı olarak ikiye ayrılır.
2. Duygusal hazırlık: kişinin kişiliğine ve diğer insanlara karşı olumlu bir tutum, her bireyin duygusal özelliklerini yeterince algılama yeteneği.
3. Gönüllü hazırlık: karakter gösterme ve çok çalışma yeteneği, okul rejimine uyma yeteneği.
4. Entelektüel hazırlık: Çocuğun iyi gelişmiş bir zekaya ve ayrıca ruhun temel işlevlerine sahip olması gerekir.
5. Konuşma hazırlığı.

Sosyal hazırlık

Sosyo-psikolojik veya iletişimsel öğrenmeye hazır olma, kişinin okul ortamında ilişkiler kurmasına ve kurmasına olanak sağlayacak yetenek ve becerilerin varlığını içerir. Toplu çalışma sırasındaki etkileşiminin başarısı çocuğun bu konuda ne kadar hazırlıklı olduğuna bağlı olacaktır. Daha yaşlı bir okul öncesi çocuk için, insanlar arasındaki ilişkileri anlamak ve onların düzenlemelerinin normlarını anlamak son derece önemli hale gelir. Bir çocuğun okula sosyal açıdan hazır olmasının, geleceğin birinci sınıf öğrencisi için büyük önem taşıdığını görüyoruz.

Okula psikolojik hazırlık, iletişimsel hazırlıkla yakından ilişkilidir. Okul faaliyetleri çerçevesinde yetişkinlerle ve çocuklarla işbirliği yapılması açısından önemlidir. Bunu yapmak için çocuğun iki ana iletişim biçimini ne kadar iyi geliştirdiğini kontrol etmek önemlidir:

1. Yetişkinlerle durumsal olmayan ve kişisel nitelikte iletişim. Çocuğun sunulan bilgiyi dinleme ve algılama yeteneğini geliştirmesi ve öğretmen-öğrenci mesafesinin önemini anlaması gerekir.
2. Akranlarla iletişim. Okul faaliyetleri esasen kolektiftir, bu nedenle çocuğu incelikli bir tutuma hazırlamak, birlikte etkileşim kurma becerisini öğretmek ve kamusal yaşamın bir parçası haline gelebilmek son derece önemlidir. Tüm bu temeller, okul öncesi çocuğun diğer çocuklarla ortak çalışmaya dahil edilmesiyle atılır ve bu, sonuçta okula hazırlığı sağlayacaktır.

Daha yaşlı bir okul öncesi çocuğunun sosyal olarak hazır olup olmadığına dair psikolojik ve pedagojik bir belirlemeyi aşağıdakileri kontrol ederek yapabilirsiniz:

• bir çocuğu bir tür oyunla uğraşan çocuklardan oluşan bir arkadaşlığa dahil etmenin kolaylığı;
• başkalarının fikirlerini dinleme ve sözünü kesmeme yeteneği;
• gerekirse sırasını beklemeyi biliyor mu;
• Aynı anda birkaç kişiyle konuşma becerisine sahip mi, sohbete nasıl aktif olarak katılacağını biliyor mu?

Motivasyonel hazırlık

Yetişkinler gelecekteki öğrencide bilişsel aktivite için motivasyon geliştirmeye özen gösterirse, okulda okumak başarılı olacaktır. Çocuk aşağıdaki durumlarda okula motivasyona hazırdır:

• derslere gitme arzusu var;
• yeni ve ilginç şeyler öğrenme arzusu var;
• yeni bilgi edinme arzusu vardır.

Karşılık gelen arzu ve özlemlerin varlığı, çocukların okula motivasyon açısından hazır olup olmadığı hakkında bilgi sağlar.

Tüm değerlendirme parametrelerine verilen olumlu yanıt, çocuğun okula başlamaya hazır olduğu sonucuna varmamızı sağlar. Eğitim faaliyetlerine başlamanın uygunluğuna karar verirken, eğitim sürecine hazırlığın istemli ve motivasyonel bileşenleri çok önemlidir.

Duygusal-istemli hazırlık

Bu tür bir hazırlığın, okul öncesi yaştaki bir çocuğun hedefler belirleyebildiği, planlanan plana bağlı kalabildiği ve bu hedeflere ulaşmadaki engelleri ortadan kaldıracak çözümler arayabildiği zaman başarıldığı kabul edilir. Psikolojik süreçler rastlantısallık aşamasına girer.

Tüm duygular ve deneyimler bilinçli entelektüel niteliktedir. Çocuk, duygularını nasıl yönlendireceğini ve anlayacağını bilir ve bunları dile getirme yeteneğine sahiptir. Tüm duygular kontrol edilebilir ve öngörülebilir hale gelir. Bir öğrenci yalnızca kendi duygularını eylemlerden değil, aynı zamanda diğer insanların duygu ve tepkilerini de tahmin edebilir. Duygusal istikrar üst düzeydedir. Bu durumda okula hazırlık açıktır.

Akıllı Hazırlık

Okuma ve yazma yeteneği her şey değildir (daha fazla ayrıntı makalede :). Bu becerilere sahip olmak, okul müfredatında uzmanlaşmanın kolaylığını garanti etmez. Bir çocuğun okula entelektüel hazırlığı, okul öncesi bir çocuğun tüm görevlerle başa çıkabilmesi için sahip olması gereken şeydir.

Bir çocuğun buna sahip olup olmadığını çeşitli kriterlere göre anlayabilirsiniz: düşünme, dikkat ve hafıza:

Düşünme. Birinci sınıfa gitmeden önce bile bir çocuğun, doğa ve onun fenomenleri, insanlar ve onların ilişkileri hakkında bilgiler de dahil olmak üzere etrafındaki dünya hakkında belirli bilgilere sahip olması gerekir. Çocuk şunları yapmalıdır:

• Kendinizle ilgili önemli bilgilere sahip olun (adınız, soyadınız, ikamet ettiğiniz yer).

• Kavram sahibi olmak ve geometrik şekilleri (kare, daire, üçgen, kare) ayırt edebilmek.
• Tüm renkleri ayırt edin.
• Kelimelerin anlamını anlayın: "daha fazla", "dar", "sağ - sol", "yakın", "aşağıda" ve diğerleri.
• Nesneleri karşılaştırma, aralarındaki benzerlikleri ve farklılıkları bulma, genellemeler yapma, analiz etme, nesnelerin ve olayların işaretlerini tanımlayabilme becerisine sahip olmak.

Hafıza. Bellek gelişimi dikkate alınmazsa okula yönelik entelektüel hazırlık eksik kalacaktır. Öğrencinin iyi bir hafızası varsa öğrenme çok daha kolay olacaktır. Bu hazırlık bileşenini kontrol etmek için ona kısa bir metin okumalı ve birkaç hafta sonra ondan tekrar anlatmasını istemelisiniz. Diğer bir seçenek de 10 fotoğraf gösterip hatırlayabildiğileri listelemesini istemek olabilir.

Dikkat. Çocuğun dikkati iyi geliştiğinde etkili öğrenme gerçekleşecektir, bu da onun dikkati dağılmadan öğretmeni dinleyebileceği anlamına gelir. Bu yeteneği şu şekilde test edebilirsiniz: Birkaç kelimeyi çiftler halinde listeleyin ve ardından onlardan her çiftteki en uzun kelimeyi söylemelerini isteyin. Bebeğin tekrarlanan soruları, çocuğun dikkatinin dağıldığı ve ders sırasında başka bir şeyin dikkatinin dağıldığı anlamına gelecektir.

Konuşma hazırlığı

Bazı uzmanlar öğrenmeye yönelik konuşmaya hazır olma durumuna büyük önem veriyor. Ukraynalı psikolog Yu.Z. Gilbukh, konuşma hazırlığının, biliş veya davranış süreçlerinin gönüllü kontrolünün gerekli olduğu anlarda kendini hissettirdiğini söylüyor. Bir çocuğun okula konuşmaya hazır olması, konuşmanın iletişim için gerekli olduğu ve aynı zamanda yazmanın da ön koşulu olduğu anlamına gelir. Uzman N.I. Gutkina, çocuklarda doğru konuşmanın gelişimi ve oluşumuna özellikle orta ve son okul öncesi dönemde dikkat edilmesi gerektiğine inanıyor, çünkü yazılı konuşmada ustalaşmak bir çocuğun entelektüel gelişiminde büyük bir sıçramadır.

Okul için konuşmaya hazır olma bir dizi noktayı içerir:

• çeşitli kelime oluşturma yöntemlerini kullanma yeteneği (küçültme formlarını kullanma, bir kelimeyi istenen forma yeniden düzenleme, ses ve anlam bakımından kelimeler arasındaki farkı anlama, sıfatları isme dönüştürme yeteneği);
• dilin gramer temelleri bilgisi (ayrıntılı ifadeler oluşturma yeteneği, hatalı bir cümleyi yeniden kurma ve düzeltme yeteneği, resimler ve destekleyici kelimeler kullanarak bir hikaye oluşturma yeteneği, içeriği ve anlamı koruyarak yeniden anlatım yapma yeteneği) , açıklayıcı bir hikaye oluşturma yeteneği);

• geniş kelime dağarcığı;
• fonemik süreçlerin gelişimi: bir dilin seslerini duyma ve ayırt etme yeteneği;
• ses kabuğu açısından konuşmanın gelişimi: tüm sesleri doğru ve net bir şekilde telaffuz etme yeteneği;
• konuşma içindeki sesleri analiz etme ve sentezleme yeteneği, ayrı bir kelimede bir sesli harf bulma yeteneği veya bir kelimedeki son ünsüz sesi adlandırma yeteneği, bir üçlüyü analiz etme yeteneği, örneğin “iau”, bir kelimeyi analiz etme yeteneği ters ünlü-ünsüz hece, örneğin “ur”.

Okula fiziksel hazırlık

Bu makalede sorunlarınızı çözmenin tipik yolları anlatılmaktadır, ancak her durum benzersizdir! Eğer özel sorununuzu nasıl çözeceğinizi benden öğrenmek istiyorsanız sorunuzu sorun. Hızlı ve ücretsizdir!

Sağlıklı çocuklar, birinci sınıf öğrencilerine her zaman eşlik eden değişen yaşam koşullarına uyum sağlama sürecini daha kolay geçirirler. Çocuğun okula fiziksel hazırlığı tam olarak fiziksel gelişimle ifade edilecektir.

Fizyolojik uygunluk ne anlama geliyor? Bunlar genel fiziksel gelişimin normlarıdır: ağırlık, boy, göğüs hacmi, vücut parçalarının orantılılığı, cilt durumu, kas tonusu. Tüm veriler 6-7 yaş kategorisindeki kız ve erkek çocuklar için standart kriterleri karşılamalıdır. Ayrıntılı anlamlar tematik tablolarda bulunabilir. Şu fizyolojik bileşenler de önemlidir: görme, işitme ve motor beceriler, özellikle de ince beceriler. Sinir sistemi de kontrol edilir: Çocuğun ne kadar heyecanlı veya dengeli olduğu. Genel sağlık durumunun nihai bir açıklaması derlenmiştir.

Uzmanlar böyle bir incelemeyi mevcut standart göstergelere dayanarak yürütürler. Böyle bir değerlendirme, çocuğun entelektüel çalışma ve fiziksel aktivite de dahil olmak üzere artan yüklere dayanıp dayanamayacağına dair bir sonuca varmak için gereklidir.

Fonksiyonel hazırlık

Psikomotor hazırlık olarak da adlandırılan bu tip, eğitimin başlangıcında vücudun olgunluğu hakkında fikir edinmek için belirli beyin yapılarının ve psikonörolojik fonksiyonların gelişim düzeyini ifade eder. İşlevsel hazırlık şu bileşenleri içerir: gelişmiş bir göz, uzayda gezinme yeteneği, taklit etme yeteneği ve karmaşık el hareketlerini koordine etme yeteneği. Psikomotor gelişimin özellikleri arasında performans, dayanıklılık ve fonksiyonel olgunluktaki artıştan bahsetmek gerekir. Ana olanları listeliyoruz:

1. yaşa bağlı olgunluk, kişinin belirli bir aktivite üzerinde uzun vadeli konsantrasyona katkıda bulunan engelleme ve uyarma süreçleri ile gönüllü düzeyde davranış ve bilişsel süreçlerin oluşumu arasında ustaca denge kurmasına olanak tanır;
2. yazma tekniklerinde daha hızlı ustalaşmaya katkıda bulunan ince motor becerilerin geliştirilmesi ve el-göz koordinasyonunun geliştirilmesi;
3. Beynin işlevsel asimetrisi eyleminde daha mükemmel hale gelir, bu da mantıksal ve sözel düşünme ve bilişin bir aracı olan konuşma oluşumu sürecini etkinleştirmeye yardımcı olur.

Bir çocuğun hayatında yeni bir aşamaya hazır olup olmadığı aşağıdaki göstergelerle belirlenebilir:

• iyi işitme;
• mükemmel görüş;
• kısa bir süre sessizce oturabilme yeteneği;
• hareketlerin koordinasyonu ile ilgili motor becerilerin geliştirilmesi (top oyunları, atlama, aşağı inme ve merdiven çıkma);
• görünüm (sağlıklı, neşeli, dinlenmiş).

Okul öncesi bir çocuğu test etmek

Çocuğun okula hazır olup olmadığı mutlaka kontrol edilir. Gelecekteki tüm birinci sınıf öğrencileri, öğrencileri güçlü ve zayıf olarak ayırmayı amaçlamayan özel testlerden geçer. Çocuğunun mülakatta başarısız olması durumunda ebeveynlerin kabulü reddedilmeyecektir. Bu tür pedagojik ilkeler Rusya Federasyonu mevzuatında belirtilmiştir.

Öğrencinin güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğu, entelektüel, psikolojik, kişisel ve sosyal açıdan gelişim düzeyi hakkında fikir sahibi olabilmek için pedagojik amaçlarla bu tür testlere ihtiyaç vardır. Aşağıdaki görevleri kullanarak liseye yönelik entelektüel hazırlığınızı kontrol edebilirsiniz:

• 1'den 10'a kadar sayın;
• basit bir aritmetik problemini çözün;

• isimleri reddetmek;
• resme dayalı bir kısa hikaye yazın;
• bazı şekilleri düzenlemek için kibritleri kullanın (ayrıca bkz.:);
• resimleri sırayla düzenleyin;
• metni oku;
• geometrik şekillerin sınıflandırılmasını yapabilir;
• herhangi bir nesneyi çizin.

Psikolojik yönler

Çocuk psikolojik olarak hazır mı? Çocuğun okula hazır olup olmadığına ilişkin psikolojik bir değerlendirme, genel gelişimin ve yeni faaliyetlere başlama yeteneğinin bir göstergesi olacaktır. Hazırlık düzeyi, ince motor becerilerin gelişim düzeyini, yabancı şeylere geçmeden dikkatli çalışma yeteneğini ve bir modeli taklit etme yeteneğini değerlendirmek için görevlerin tamamlanmasıyla değerlendirilecektir. Çocuğun okula hazır olma derecesi, aşağıdaki görevlerin kullanılabileceği testlerle belirlenecektir:

• bir kişiyi çizin;
• modele göre harfleri veya bir grup noktayı yeniden üretin.

Bu blok aynı zamanda çocuğun gerçekte ne kadar iyi gezinebildiğini belirlemek için bir dizi soru da içerebilir. Ayna görüntüsüne dayalı bir resim çizerek, durumsal sorunları çözerek, verilen parametrelere göre figürleri boyayarak, çiziminin diğer çocuklar tarafından devam ettirileceğini açıklığa kavuşturmayı unutmadan, sosyal hazırlık test edilecektir.

Kişisel hazırlık düzeyi diyalog yoluyla ortaya çıkar. Sorular okuldaki yaşam, olası durumlar ve sorunların yanı sıra bunları çözme yolları, arzu edilen masa komşuları, gelecekteki arkadaşlar ile ilgili olabilir. Öğretmen ayrıca çocuktan kendisinden biraz bahsetmesini, doğuştan gelen niteliklerini listelemesini isteyebilir veya çocuğa aralarından seçim yapabileceği bir liste verebilir.

Ortaokulda okumaya hazır bulunuşluk çeşitli bileşenlere göre test edilir. Bu kadar ayrıntılı teşhisler sayesinde öğretmen, her öğrencinin gelişim derecesi hakkında mümkün olan maksimum bilgiyi alır ve bu da sonuçta eğitim sürecini basitleştirir. Çocuğun bu tür testlerden geçmesi gerekiyor.

Ya çocuk hazır değilse?

Günümüzde öğretmenler, anne ve babalardan çocuklarının okula hazır olmadığı konusunda sıklıkla şikayet almaktadır. Onlara göre çocuğun eksiklikleri birinci sınıfa gitmesine izin vermiyor. Çocuklar zayıf azim, dalgınlık ve dikkatsizlik ile karakterize edilir. Bu durum artık 6-7 yaş arası neredeyse tüm çocukların başına geliyor.

Paniğe gerek yok. 6-7 yaşlarında çocuğunuzu okula göndermenize kesinlikle gerek yoktur. Biraz bekleyip saat 8'de geri verebilirsiniz, o zaman anneleri ve babaları daha önce endişelendiren sorunların çoğu ortadan kalkacaktır. Daha büyük okul öncesi çağındaki çocukların okulda çalışmaya hazır olup olmadığı bağımsız olarak veya psikologların ve öğretmenlerin yardımıyla değerlendirilebilir.

Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını bir uzmanın yardımı olmadan kendi başınıza nasıl öğrenebilirsiniz? Okula başvururken psikologlar ve kabul komiteleri tarafından genellikle hangi testler ve yöntemler kullanılıyor?

Ebeveynler, gözlem yaparak ve soruları yanıtlayarak “olgunluk” düzeyini değerlendirebilirler. Sorular psikolog Geraldine Cheney tarafından geliştirildi.

Bilişsel Gelişimin Değerlendirilmesi

Çocuğun temel kavramları var mı (örneğin: sağ/sol, büyük/küçük, yukarı/aşağı, içeri/dışarı vb.)? Çocuk örneğin şunları sınıflandırabilir mi: yuvarlanabilen şeyleri adlandırabilir; Bir grup nesneyi tek kelimeyle adlandırın (sandalye, masa, gardırop, yatak - mobilya)? Bir çocuk basit bir hikayenin sonunu tahmin edebilir mi? Çocuk en az 3 talimatı hatırlayıp uygulayabiliyor mu (çorap giy, tuvalete git, orada yıkan, sonra bana havlu getir)? Çocuğunuz alfabedeki büyük ve küçük harflerin çoğunu söyleyebilir mi?

Temel Deneyim Değerlendirmesi

Çocuğun postaneye, mağazaya, alışverişe giderken yetişkinlere eşlik etmesi gerekti mi?

0 0

2. Okula psikolojik hazırlık belirli bir düzeyde oluşumu gerektirir: genel farkındalık ve sosyal ve günlük yönelim; çevremizdeki dünya hakkında bilgi ve fikirler; zihinsel işlemler, eylemler ve beceriler; faaliyet ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi; ilgili ilgi ve motivasyonla ortaya çıkan bilişsel aktivite; Konuşma gelişimi...

0 0

5-7 yaşlarında ebeveynler, çocuklarının okula hazır olup olmadığı, hazır olma durumunu belirlemek için hangi kriterlerin mevcut olduğu, bir uzmanın yardımına ihtiyaç olup olmadığı ve gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin kaç yaşında olması gerektiği sorusuyla ilgilenmeye başlarlar. .

Farklı ülkeler bu konuya kendi açılarından bakıyor, bazı ülkelerde çocuklar 4 yaşında öğrenci oluyor, ancak çoğunlukla bu 6 ila 8 yaş arasında oluyor. Rusya'da birinci sınıf öğrencisinin yaşı 6,5 - 7,5'tir. Birinci sınıf öğrencileri için eğitim programı çocuğun yaş özelliklerine göre oluşturulmuştur. Pek çok eğitim kurumu, gelecekteki birinci sınıf öğrencisinin hazır olup olmadığını değerlendirmek için doktorların, psikologların ve öğretmenlerin tavsiyelerine odaklanarak kendi kriterlerini oluşturur.

Çocuğunuz 6 yaşında ise teşhis koyabilir, bebeğinizin duygusal durumuna, ruh haline, öğrenme arzusuna dikkat edebilirsiniz. Teşhis işlemini evde veya doğrudan çalışmayı planladığınız yerde gerçekleştirebilirsiniz.

Çocuğun kişisel hazırlığı...

0 0

Çocuğumu önümüzdeki sonbaharda okula göndermeli miyim, yoksa okula başlamak için bir yıl daha beklemeli miyim? Altı yaşında çocuğu olan birçok ebeveyn ve hatta çocukları henüz altı yaşında olmayanlar bile, Eylül ayının ilk ayına kadar bu soruyla eziyet çekiyor. Anne ve babanın bu konuda iradeli bir kararla “Git” ya da “Gitme” kararının yeterli olmadığını da belirtelim. Sonuçta, bir çocuğun başarılı bir şekilde çalışabilmesi için önemli olan onun eğitim faaliyetlerine psikolojik hazırlığıdır.

Bazı ebeveynler, çocuğun okula ne kadar erken giderse o kadar iyi olduğuna inanıyor. Bu bir yanılgı. Çocuğun ruhu henüz olgunlaşmamışsa, okul stresi onun gelişen yeteneklerini baskılayabilir ve aşırı çalışmaya ve artan sinirliliğe neden olabilir.

“Çocuğum üç yaşından beri okuyor, sayıyor ve alfabeyi biliyor. Birçok ebeveyn, muhtemelen birinci sınıfta onun için zor olmayacaktır” diyecektir. Ancak bir çocuğun yazma, okuma ve sayma konusunda edindiği beceriler, onun henüz oyundan öğrenmeye yönelik aktiviteleri değiştirebilecek psikolojik olgunluğa ulaştığı anlamına gelmez. Bebeğin gelişimi önemli...

0 0

Günümüzde çocuğunuzu 7 veya 6 yaşında okula gönderebiliyorsunuz ve çocuğun okula hazır olup olmadığının nasıl değerlendirileceği sorusu genellikle çocuğunu okula daha erken göndermek isteyen ebeveynler arasında ortaya çıkıyor. Sorumlu anne ve babaların, çocuğun henüz okul çocuğu olmaya hazır olmadığını anlamaları halinde böyle bir karar vermeyeceği açıktır. Neyse ki çocuğunuzun okula hazır olup olmadığını kendi başınıza belirleyebilirsiniz. Bu amaçla çocuğun hazırlık düzeyini değerlendiren özel testler vardır. Ancak böyle bir test yapmadan önce çocuğun okula psikolojik hazırlığı kavramına daha yakından bakmamız gerekiyor.

Çocuğun okula psikolojik hazırlığı nedir?

Okula yeterli düzeyde hazırlık, çocuğun gelişim düzeyiyle karıştırılmamalıdır. Altı yaşında bir çocuk iyi okuyabilir, yazabilir ve yaşına göre en zor görevlerle başarıyla başa çıkabilir, ancak aynı zamanda okula hazır olamaz. Bu nedenle bir çocuğun okula hazır bulunuşluğunu teşhis etmek mümkün değildir.

0 0

Öğrenmeye ve genel olarak okula hazır olma 2 prensip tarafından belirlenir: öğrenme arzusu ve öğrenme yeteneği. İkincisi, duygusal ve entelektüel gelişim düzeylerini belirler.

İşin garibi, hazırlık çağındaki çocuklar gerçekten okula gitmek istiyor. Bu, yeni bir şeyler deneyimleme, büyüme ve yeni insanlarla iletişim kurma arzusundan kaynaklanır. Bu yaştaki tüm çocuklar yetişkin ve akıllı olmak ister, bu nedenle yeni aşama olan okullaşma onlar için prestijli bir roldür.

Okuldan önce tüm çocuklar ve ebeveynleri bir psikologla röportaj yapar ve bu sırada şu ana soruyu sorarlar: "Çocuk okulda ne yapmayı planlıyor?" Çocuklar farklı cevaplar verirler, bu onların kişilik özelliklerine bağlıdır, ancak çocuğunuz bu soruyu cevaplayamıyorsa belki de henüz okula hazır değildir.

Çocuğunuzun duygusal açıdan olgun ve okula hazır olup olmadığını belirlemek için tepkisine ve dikkatine bakmak gerekir, ayrıca çocuğun istediğini değil, istediğini yapabilmesi gerekir...

0 0

Cevaplarıyla birlikte 6 yaşındaki okul öncesi çocuklar için okula hazır olma testleri

Elbette her ebeveyn için hayattaki en önemli an, çocuğunun okula başladığı an gelir. Her anne, gelecekteki okul çocuğunun gelişim düzeyi konusunda endişelenir ve çocuğunun psikolojik, zihinsel ve fiziksel olarak okula ne kadar hazır olduğunu bilmek ister. Çocuğun okula hazır olma konusunda yaşına göre belirli standartlar vardır.

Çocuk, tam adının yanı sıra ebeveynlerinin adlarını da açıkça bilmelidir. Resimlerden mevsimleri belirleyin, ilişkilendirin (kış soğuk, yaz sıcak). Basit bir metni hece hece okuyun ve basit kelimeleri büyük harflerle yazın, bir şiir okuyun. Yirmiye kadar sayın, ona kadar sayıları çıkarın ve ekleyin. Resimlerdeki nesnelerin farklılıklarını ve benzerliklerini belirleyin, gereksiz öğeleri nedenini açıklayarak hariç tutun. Geometrik şekilleri bilir ve çizebilir. Ana renkleri öğrenin. Zamanı (erken - geç), nesnelerin boyutunu belirleyin...

0 0

Öğrenmenin ancak birinci sınıf öğrencisinin öğrenme için gerekli ve yeterli niteliklere sahip olması durumunda etkili olabileceği inkar edilemez.

Okula hazırlık birçok bileşenden oluşur:

1. Okula fiziksel hazırlık, çocuğun fiziksel gelişimi ve yaş standartlarına uygunluğu ile belirlenir, yani çocuğun eğitim süreci için gerekli fiziksel olgunluğa ulaşması gerekir.

2. Okula psikolojik hazırlık belirli bir düzeyde oluşumu gerektirir: genel farkındalık ve sosyal ve günlük yönelim; çevremizdeki dünya hakkında bilgi ve fikirler; zihinsel işlemler, eylemler ve beceriler; faaliyet ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi; ilgili ilgi ve motivasyonla ortaya çıkan bilişsel aktivite; Oldukça geniş bir kelime dağarcığına sahip olmayı, konuşmanın dilbilgisel yapısının temellerini, tutarlı bir ifadeyi ve monolog konuşmanın unsurlarını gerektiren konuşma gelişimi.

0 0

Çocuğun okula hazır olup olmadığının teşhisi

(N.Ya.Kushnir).

Gelişim ve eğitim psikolojisinde “okula hazır olma” kavramı oldukça yaygındır; bu, çocukların okul hayatına (altı veya yedi yaşından itibaren) girme seçeneklerinin yanı sıra spor salonu, lise için okul öncesi çocukların seçimi nedeniyle oldukça yaygındır. uzmanlaşmış ve uzmanlaşmış sınıflar. Bu bağlamda, bir çocuğun okula hazır bulunuşluğuna ilişkin göstergelerin, kriterlerin ve bunun sonucunda, kişinin hazırbulunuşluk derecesini belirlemesine ve öğrenme sürecindeki gelişimi tahmin etmesine olanak tanıyan tanı yöntemleri, testler geliştirme sorunu ortaya çıktı.

Bu konuyu incelemek için iki yaklaşım belirledik (bkz. Diyagram 2). İlk yaklaşım, okula hazır olmanın 6-7 yaş arası çocuklarda eğitim becerilerinin (okuma, sayma, yazma, hikaye anlatma yeteneği) varlığıyla belirlendiğine göre pedagojik olarak adlandırılabilir.

Ancak teşhis için yalnızca konu testlerini, test görevlerini ve teşhis tekniklerini kullanmak tek taraflı bir sonuç verir...

0 0

10

Bebek anaokuluna gitti ve şimdi birinci sınıfa gidecek.

Bunlar onun gelişiminin iki farklı düzeyidir ve bunlardan birinin diğerinden sorunsuz bir şekilde akması gerekir. Çocuk anaokuluna gidiyorsa veya evdeki ebeveynler çocuklarını sürekli olarak bu önemli adım olan okula hazırlıyorlar. Gelecekteki birinci sınıf öğrencisi, bu noktaya kadar edindiği tüm niteliklere ihtiyaç duyacağı, anlaşılması ve pekiştirilmesi için büyük miktarda bilgi alacaktır. Çocuğun okula hazır olması kavramı, yeni bir toplumu tamamen ve gereksiz stres olmadan hem öğrenmeyi hem de onunla etkileşime geçmeyi mümkün kılan bir hazırlık düzeyini ifade eder. Burada konuşma, hafıza, düşünme, dikkat, belli miktarda bilgi, öğrenme arzusu, yerleşik ve genel kabul görmüş kurallara uyma yeteneği vb. gibi en önemli ayrıntılara odaklanmak gerekir. En doğru şekilde anlamak için Bir çocuğun okula hazır olup olmadığı nasıl belirlenir, bunu dikkate almamız gerekiyor...

0 0

11

Çocuğunuzun okula hazır olup olmadığının kontrol edilmesi

Kern-Jirasek testi genellikle okula başlayan çocukların bilgilerini teşhis etmek için kullanılır. Bu test, ebeveynlerin çocuklarının okula hazır olup olmadığını anlamalarını sağlar.

A. Kern'in testinin bir modifikasyonu olan J. Jirasek'in okul olgunluğuna yönelik yönelim testi 3 görevden oluşur: yazılı harflerin taklit edilmesi, bir grup noktanın çizilmesi, bir fikirden bir erkek figürü çizilmesi. Sonuç, beş puanlık bir sistem kullanılarak değerlendirilir ve ardından her üç görevin toplam sonucu hesaplanır. Bu teknik, ince motor becerilerin gelişim düzeyini, usta yazma becerilerine yatkınlığı, el koordinasyonu ve mekansal yönelimin gelişim düzeyini belirlemenizi sağlar.

Genel zihinsel gelişim düzeyini, düşünmenin gelişim düzeyini, dinleme yeteneğini, görevleri bir modele göre yerine getirmeyi ve zihinsel aktivitenin keyfiliğini ortaya çıkarır.

1. Bir amca (adam) çizin.

Çocuklardan sırasıyla bir adam çizmeleri istenir.

0 0

12

Çocuk psikologlarına göre bir çocuğun okula hazır olup olmadığı, bilgisinin miktarına ya da okuma becerisinin varlığına bağlı değildir. Bir çocuğun okula psikolojik olarak hazır olduğunun en önemli kanıtlarından biri onun belirli talimatları takip edebilme yeteneğidir. Çocuğunuzdan bir şey yapmasını istediğiniz halde bu isteği duymuyor ya da sadece bir kısmını duyuyorsa, bu henüz talimatları algılayamıyor demektir. Eğer ondan ne istediğinizi anlıyor ancak görevi tamamlayamıyorsa bu aynı zamanda çocuğun öğrenmede zorluk çekeceğinin de kanıtıdır.

Okula hazır olmanın ikinci göstergesi işinizi planlama yeteneğidir. Herhangi bir görevi tamamlamanın birkaç aşaması vardır. Bu, yaklaşan etkinlik hakkında düşünmeyi, belirli bir soruna çözüm aramayı ve bir sonuca ulaşmadaki zorlukların üstesinden gelmeyi içerir. Bir çocuğun kendi kendini organize etme konusunda zorlukları varsa, bu, özellikle ilk başta okulun onun için zor olacağı anlamına gelir.

Okula hazır olmanın üçüncü kanıtı...

0 0

13

Bir çocuğun okula zihinsel olarak hazırlıklı gitmesi elbette önemlidir, ancak bu tek koşul değildir. Bir öğrencinin olgunluğunun en önemli yönlerinden biri çocuğun psikolojik hazırlığı ve genel olarak tatmin edici sağlığıdır.

Bir çocuğun olgunluğu ve okula hazır olup olmadığı nasıl değerlendirilir?

Bir çocuğun okula hazır olup olmadığına ilişkin tıbbi kriterler, sağlık durumunun kapsamlı bir değerlendirmesini içerir:

Biyolojik gelişim düzeyi, önceki dönemdeki morbidite, psikofizyolojik kriterler.

Eğitime hazırlığa ilişkin tıbbi rapor düzenlenirken, 6 yaşındaki çocukların eğitiminin ertelenmesine ilişkin tıbbi endikasyonlar dikkate alınmalıdır.

Bir çocuğun okula psikofizyolojik hazırlığı nasıl değerlendirilir?

Çocuğun okula psikofizyolojik olarak hazır olup olmadığının belirlenmesi, eğitimin başlamasından önceki yılın Eylül-Ekim aylarında yapılır.

Bir psikolog, çocuk doktoru ve aynı zamanda bir öğretmenin de dahil olduğu tıbbi-pedagojik bir komisyon şunları belirler:

0 0

14

@
"Okula hazırlık" hakkında konuştuklarında, bireysel beceri ve bilgileri değil, tüm ana bileşenlerin mevcut olduğu belirli bir dizi bilgiyi kastediyorlar.
Öğrenmenin ancak birinci sınıf öğrencisinin öğrenme için gerekli ve yeterli niteliklere sahip olması durumunda etkili olabileceği inkar edilemez.
Okula hazırlık birçok bileşenden oluşur:

1. Okula fiziksel hazırlık, çocuğun fiziksel gelişimi ve yaş standartlarına uygunluğu ile belirlenir.

2. Okula psikolojik hazırlık belirli bir düzeyde oluşumu gerektirir: genel farkındalık ve sosyal ve günlük yönelim; çevremizdeki dünya hakkında bilgi ve fikirler; zihinsel işlemler, eylemler ve beceriler; faaliyet ve davranışın gönüllü olarak düzenlenmesi; bilişsel aktivite; Konuşma gelişimi.

3.Duygusal olgunluk, kişinin davranışlarını düzenleme yeteneğidir; buna şunları yapma yeteneği de dahildir...

0 0

15

Çocuğunuz yakın gelecekte 1. sınıfa gidecekse, büyük olasılıkla çocuğunuzun buna hazır olup olmadığı ve okula hazır olup olmadığını nasıl kontrol edeceğiniz konusunda endişeleniyorsunuz. 1. sınıfa girmek bir çocuğun hayatında bir dönüm noktasıdır, yeni bir aşamadır, yeni bir adımdır. Okula hazırlık konusu çok geniştir ve son zamanlarda başta psikologlar ve öğretmenler olmak üzere çeşitli uzmanların artan ilgisini çekmektedir. Sonuçta bir çocuğun okula ne kadar hazır olduğu onun gelecekteki öğrenme, zihinsel gelişim ve sosyal gelişim başarısını belirleyecektir.

Peki “okula hazırlık” nedir? Nasıl belirlenir? Bir çocuğun genel eğitim kurumuna girerken hangi bilgi ve becerilere sahip olması gerekir?

Okula hazırlık, bireysel bilgi ve beceriler değil, bunların yeni koşullara başarılı bir şekilde uyum sağlamasını sağlayan belirli bir kombinasyonudur.

Bu nedenle okula hazırlık, çocuğun fiziksel, pedagojik ve psikolojik olgunluğunun kompleksi tarafından belirlenir....

0 0