Svetlana Şkurko
İkinci genç grup “Sesler [O], [E]” de konuşmanın ses yönünün oluşumu üzerine konuşma terapisi oturumu
Ders: Sesler [o], [e].
Hedefler: Telaffuz ederken açık ve doğru ifadeyi geliştirin ses [o], [e]; net ve doğru telaffuzu teşvik edin ses[o], [e] kelimelerde ve ifadelerde konuşmalar; vurgulayabilmek ses [o], [e] bir kelimenin başında verilen bir şeyin farklılığını gösterme diğer sesli harflerle ses; her kelimeyi net bir şekilde telaffuz ederek bir şiiri yavaşça telaffuz etmeyi öğrenin; Hedeflenen hava akışını üreterek ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyon anı
Bir oyun "Hadi maymuna yardım edelim"- sesli harfleri söyle sesler.
Top oyunu "İlkini adlandır ses» (a-ist, o-tka, o-yüz, i-nose, o-bulut, e-buzlu şeker.).
2. Artikülasyon aparatının geliştirilmesine yönelik alıştırmalar.
Dil için statik alıştırmalar - kartların kullanılması.
"Piçler." Ağız tamamen açık, dil ağız boşluğunda sessizce yatıyor.
"Spatula". Ağız açık, geniş, rahat bir dil alt dudağa dayanıyor.
"Bardak". Ağız tamamen açıktır. Geniş dilin ön ve yan kenarları kaldırılmıştır ancak dişlere değmemektedir.
"İğne" Ağzı açık. Dar, gergin dil ileri doğru itilir.
"Gorka", "Kedi kızgın." Ağız açık. Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerinde durur, dilin arkası yukarı kaldırılır.
Dil için dinamik alıştırmalar - kartların kullanılması.
"Saat", "Sarkaç". Ağız hafifçe açıktır. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Dar dilin ucuyla dönüşümlü olarak öğretmenin sayımına ağzın köşelerine ulaşın.
"Yılan". Ağız tamamen açıktır. Dar dili ileri doğru itin ve ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin.
"Sallanmak". Ağız açık. Gergin bir dille dönüşümlü olarak burun ve çeneye veya üst ve alt kesici dişlere doğru gerin.
Dişlerinizi fırçalayın." Ağız kapalı. Dilinizi dudaklarınız ve dişleriniz arasında dairesel bir hareketle hareket ettirin.
"Atış". Dilinizi damağınıza doğru çekin ve dilinizi hafifçe vurun. Hyoid bağını çekerek yavaşça ve sıkıca tıklayın.
"Ressam". Ağız açık. Dilin geniş ucunu fırça gibi kullanarak üst kesici dişlerden yumuşak damağa doğru hareket ediyoruz.
"Lezzetli reçel." Ağız açık. Geniş bir dil kullanarak üst dudağınızı yalayın ve dilinizi ağzınızın arkasına doğru hareket ettirin.
"Hadi dudaklarımızı yalayalım." Ağız hafifçe açıktır. Önce üst dudağı, sonra alt dudağı bir daire şeklinde yalayın.
Dudaklar için egzersizler - kart kullanımı.
"Gülümsemek." Dudaklarınız gülümsemeye devam etsin. Dişler görünmüyor.
"Çit". Dişler kapalı. Üst ve alt dişler açığa çıkar. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir.
"Tüp". Uzun bir tüple dudaklarınızı öne doğru çekin. "Hortum". Kapalı dudaklarınızı öne doğru çekin.
"Simit" Dişleri kapalı. Dudaklar yuvarlatılmış ve hafifçe öne doğru uzatılmıştır. Üst ve alt kesici dişler görünür.
“Çit” - “Simit”, “Gülümseme” - “Hortum”.
3. Oyun alıştırması "Oldukça gürültülü"- tablet « Ses dalgaları» .
Sesler [o], [ah] "sürmek" dalgaların üzerinde.
i-a-e-y-sh-i-e-a-u.
5. Fiziksel egzersiz.
Bak avuçlarım;
Komik akordeonlar gibi;
Parmaklarımı açıyorum;
Sonra tekrar sıkıyorum.
6. Bir not defterinde çalışın.
Yavru hayvanları renklendirin. Hayvanlar için çim çizin.
7. Özet sınıflar.
Konuyla ilgili yayınlar:
İkinci genç grupta sağlam konuşma kültürünün geliştirilmesine yönelik oyunlar 1) Sözlü ve konuşma oyunu “Balon şişirme.” Amaç: Çocuklarda doğru ses telaffuzunun gelişiminin temeli olarak konuşma nefesini oluşturmak.
İkinci genç grup “Kirpi” de sağlam konuşma kültürü üzerine düzenlenen eğitim faaliyetlerinin özeti Amaç: Çocuklarda sağlam bir konuşma kültürünün oluşması. Amaçlar: - Çocukları [f] ve [f,] seslerinin yanı sıra hecede de net bir şekilde telaffuz etmeleri konusunda eğitmek, i.
İkinci genç grupta sağlam konuşma kültürüne ilişkin organize eğitim durumunun özeti Programın hedefleri: 1. Çocuklara "Z" sesinin kelime ve cümlelerde net telaffuzunu öğretin. İşitsel algıyı, konuşma nefesini geliştirin.
İkinci genç grup “Ses [F]” de sağlam konuşma kültürü üzerine bir dersin özeti Programın hedefleri: 1. Eğitimsel: -Çocuklara, izole edilmiş F sesini ve onomatopoeik kelimeleri net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeleri için egzersiz yapın.
İkinci genç grup “Ses [U]” da ses konuşma kültürü üzerine açık bir dersin özeti Program içeriği: “U” sesini net bir şekilde ifade etmeyi öğrenin (tek başına, ses kombinasyonlarında, kelimelerde, tek nefeste telaffuz edin;.
İkinci genç gruptaki pedagojik proje “Dramatizasyon oyunları oynayarak konuşmanın tüm yönlerini geliştiriyoruz”İLGİLİLİK. Erken okul öncesi yaş, bir çocuğun kapsamlı gelişimi için en uygun dönemdir. 3-4 yaşlarında çocuklar aktif olarak gelişir.
Ders notları
Konuşma gelişimi hakkında
ikinci genç grupta
"Bir Saksağan'ı Ziyaret Etmek."
Görevler:
eğitici– kelime dağarcığının zenginleştirilmesi, sese aşinalık (O);
Gelişimsel - çocukların tutarlı konuşmasını ve konuşmanın dilbilgisel yapısını geliştirmek;
eğitici – gruptaki tüm canlılara ve dostane ilişkilere karşı şefkatli bir tutum geliştirmek.
Materyaller ve ekipman:oyuncak saksağan, bir geniş tüp ve bir dar tüpü gösteren artikülasyon resimleri, 7 geniş tüp, 2 dar tüp, içinde tahta küpler, kurşun kalemler, fırçalar, plastik bir yapı setinin parçaları, kare kağıtlar, küçük lastik toplar bulunan bir çanta.
Dersin ilerleyişi:
Öğretmen: Çocuklar, ziyaret etmeyi sever misiniz? (evet seviyoruz.)
Öğretmen: Bugün sen ve ben bir orman kuşu olan bir saksağan tarafından ziyarete davet edildik.
Öğretmen bir saksağan resminin yer aldığı bir gösteri tablosu hazırlar.
Öğretmen: Ziyarete geldiğinizde ne yapmalısınız? (Merhaba de).
Çocuklar saksağanı selamlıyor.
Öğretmen: Saksağan'ın vücudu neyle kaplı?
Kanatları ne renk?
Nasıl bir gagası var?
Bir saksağan ne yapabilir?
Ne yiyorlar?
Çocuklar öğretmenin sorularını yanıtlar.
Öğretmen: Saksağan hakkında bu kadar ilginç şey biliyoruz. Hadi onu tanıyalım, sadece adınızı söylemeniz yeterli. Örneğin: Benim adım Nina Viktorovna. Şimdi kendinizi saksağanımızla tanıştırın.
Çocuklar sırayla isimlerini söylerler.
Öğretmen: Bütün saksağanlar çok tutumludur. Saksağanımızın çiftliğinde bir sürü pipo var.
Öğretmen masanın üzerine geniş ve dar tüpler koyar ve ayrıca geniş tüplü ve ardından dar tüplü bir resim gösterir.
Öğretmen: Bunlar aynı tüpler mi? (HAYIR)
Öğretmen: Nasıl farklılar? (Biri dar, diğeri geniş).
Öğretmen: Çocuklar, şimdi payetlerle oynayacağız. Bana dar bir tüp göster, nasıl bir ses aldın? (U sesi) Bana geniş bir tüp göster, hangi sesi çıkardın? (O sesi)
Öğretmen: Magpie bizim için resimler getirdi. Bir kart göstereceğim ve üzerinde gösterilen sesi tahmin etmelisiniz.
Öğretmen çocuklardan sesi tahmin etmelerini ister. Bunu yapmak için, dar tüplü (U sesi) ve geniş tüplü (O sesi) resimler birer birer gösterilir.
Eğitimci: “SOR-O-O-OKA” kelimesinde (O) sesini de duyabilirsiniz. Artık saksağanın neden bu kadar çok geniş tüpü olduğunu tahmin ettiniz.
Kelimeler (O) sesiyle başlar: Olya, bulut, sonbahar, çember, eşek arısı, eşek, levrek. ((O) sesi abartılı olarak telaffuz edilir). Tekrar edin.
Beden eğitimi dakikası.
İnsanlar ne zaman "Ah, ah, ah" derler? "Ah!" kelimesi aynı zamanda (O) sesiyle başlar.
Ah, ah, bu gök gürültüsü de ne?
(Eller yanaklara, yanlara doğru eğilir).
Sinek yeni bir ev inşa ediyor.
(Duvarları, çatıyı taklit eden ellerin hareketi).
Çekiç: vur, vur.
(Çekiçle çalışma görüntüsü).
Horoz yardıma gelir.
(Eller kemerin üzerinde, bacaklar yukarı kaldırılmış adımlar).
D/i "Sihirli çanta"
Öğretmen: Biz oynarken saksağan yuvasını temizledi. Bakın, tüm ekstra eşyaları sihirli bir çantaya koyup bize getirdi. Çantanın içine bakmadan orada yatan nesneye dokunmanız ve ne olduğunu belirlemeniz gerekiyor.
Çantadaki eşya sayısı sınıftaki çocuk sayısına eşittir. Çocuklar çantadan aldıkları eşyayı dokunarak tanımaya çalışır ve onunla sandalyelere otururlar. Görevin sonunda her çocuk nesneyi tahmin ettiğinde öğretmen çocukları nesneleri grupta genellikle korunan yerlere koymaya davet eder.
Öğretmen: Çocuklar, aferin, sihirli çantadaki tüm nesneleri tahmin ettiniz. Artık gruba dönme zamanımız geldi. Saksağan'a elveda diyelim.
Çocuklar: Güle güle saksağan!
Öğretmen: Bugün kimi ziyaret ettik?
Çocuklar: Kırka doğru!
Öğretmen: En sevdiğiniz saksağan sesi nedir?
Çocuklar: Ses (O).
Öğretmen: Saksağan grubumuza hangi nesneleri getirdi?
Çocuklar nesneleri listeler.
Öğretmen: Aferin çocuklar! Bu dersimizi tamamlıyor. Herkese teşekkürler!
Ders: Sesli konuşma kültürü: sesler p, s.
Hedef:
P, p seslerinin net ve doğru telaffuzunu uygulayın;
Çocukları diyalog kurmaya, p, p seslerini içeren sözcükleri kullanmaya teşvik edin;
Artikülasyon aparatını, ellerin ince motor becerilerini geliştirin;
İşitsel dikkati teşvik edin;
Nefesinizi etkinleştirin.
Teçhizat: ekran; oyuncak - horoz; iki kavanoz tahıl (bezelye ve darı); iplere bağlı renkli kağıttan yapılmış tüyler; domuz, horoz, papağan, tavuk resimleri içeren resimler.
O D ZANLIK
1. Misafirle tanışmak
V o s p i t a t e l. Çocuklar bugün dersimize bir misafir geldi. Ve bilmeceyi tahmin edersen onun kim olduğunu öğreneceksin. (Çocuklara bir bilmece verir).
Şafakta kalkar, bahçede şarkı söyler,
Kafasında bir tarak var - kim o?
Çocuklar. Horoz.
V o s p i t a t e l. Sağ.
Horoz, horoz, altın tarak,
Yağlı kafalı, ipek sakallı. (Çocuklara bir oyuncak bebek - bir horoz - gösterir ve sonra onun adına konuşur).
Merhaba arkadaşlar. Hepinizi gördüğüme sevindim.
V o s p i t a t e l. Ve seni gördüğümüze sevindik yavru horoz. Değil mi çocuklar? Horoza da merhaba diyelim.
Petushok: Sana ulaşmak için o kadar acelem vardı ki yemek yemeye vaktim olmadı.
V o s p i t a t e l. Ve şimdi seni besleyeceğiz.
Öğretmen çocuklara horozu beslemelerini teklif eder. İki kavanoz darı ve bezelye çıkarıyor ve çocukların bu tahılların nasıl ses çıkardığını, ses açısından birbirlerinden nasıl farklı olduklarını dinlemelerine izin veriyor. Çocuklar bezelyenin yüksek sesle, darının ise sessiz ses çıkardığı sonucuna varırlar. Daha sonra öğretmen çocukları horozun neyi seçtiğini tahmin etmeye davet eder (perdenin arkasında bezelye veya darı çıngırdatmak için). Çocuklar, horozun hangi yemeği seçtiğini sesle tahmin ederler.
Petuşok (tahıl gagalamak). Beni beslediğiniz için teşekkür ederim çocuklar. Yedim, silkindim ve tüylerim dağıldı. Şimdi millet, sandalyelerinizin altına bakın.
Çocuklar sandalyelerin altına bakarlar ve sandalyelerin altında “tüy” yastıklar olduğunu keşfederler.
Çocuklar tüylerle oynarlar; üzerlerine üflerler.
Tüylerin uçuş süresi üzerine bir oyun oynanır: Kimin tüyü daha uzun uçacak, kimin tüyü daha uzağa uçacak. Oyun sırasında öğretmen çocukların omuzlarını kaldırmamalarını, burunlarından nefes almamalarını veya yanaklarını şişirmemelerini sağlar.
2. Artikülasyon egzersizleri
Öğretmen çocukları dille oynamaya davet eder.
- Ağız evini açıyoruz.
O evin patronu kim?
Onun sahibi dildir.
Evde rahatça yatıyordu. (Ağzınızı geniş açın).
V o s p i t a t e l (hatırlatıyor). Ağzımızı geniş açtığımızda “a” sesiyle şarkı söyleyebiliriz. Bu şarkıyı söylemeye çalışalım.
2. Kapılar – dudaklar esnektir.
Bir gülümsemeye dönüşebilirler. (Gülümsüyormuş gibi yapın).
V o s p i t a t e l. Cevap ver bana: dudaklar gülümsediğinde hangi şarkıyı söyleyebiliriz?
Çocuklar (cevap)."i" sesinin şarkısı.
3. Ve şimdi tam tersi:
Dudaklar öne doğru uzanır. (Dudaklarınızı bir tüple uzatın).
V o s p i t a t e l. Süngerlerin tüp kullandıklarında hangi sesi çıkardıklarını hatırlıyor musunuz?
Çocuklar. "U" sesi.
V o s p i t a t e l. Dilimin yeni bir şarkıyı iyi söylemeyi öğrendiğini söylemek istiyorum: “P-p-p.” Bu sesi benden sonra tekrarla. (Çocuklar tekrar eder).Çocukların dikkatini, daha önce “a”, “o”, “u”, “i” gibi seslerle yaptığı gibi, dilin bu şarkıyı düzgün ve tek tel üzerinden söyleyemediğine dikkat çekin. Dil bir engele çarpıyor ve şarkı melodik değil, donuk çıkıyor.
Çocuklar koro halinde yeni bir ses çıkarır ve sırayla konuşurlar.
V o s p i t a t e l. Ancak tavuklar ciyakladığında yeni sesin şarkısı net bir şekilde duyuluyor.
3. Parmak jimnastiği
V o s p i t a t e l. Tavukların gagalarını gösterip şarkılarını söyleyelim. (İşaret parmağı her iki elin baş parmağına bağlanır, diğer üçü birbirine bastırılır) .
4. Horozla oynamak
V o s p i t a t e l. Horozumuz bizimle oynamak istiyor, “Kurmalı tavuklar” oyununu oynamamızı öneriyorum. Hepiniz oyuncak tavuk olacaksınız. (Horoz teker teker çocukların yanına koşar ve onları "kurtarır"; kapattıktan sonra çocuk bir tavuk gibi davranmalı, şarkısını söylemeli, horoz kurmalı oyuncağı kapatana kadar şarkı söylemelidir).
Oyun sırasında öğretmen çocukların sesleri net bir şekilde telaffuz etmesini sağlar.
5. Tavuğun Hikayesi
V o s p i t a t e l. Resimlerle panoya bakmanızı öneririm.
- Bu resimlerde kim gösteriliyor?
- Size bu hayvanlarla ilgili bir peri masalı anlatacağım, siz de dikkatle dinleyin. Bir gün bir horoz, bir papağan ve bir domuz saklambaç oynuyorlardı. Bir tavuk yanlarına geldi ve şöyle dedi: "Sizinle oynayabilir miyim?"
"HAYIR, - domuz yavrusuna cevap verdi: - sadece isimleri “p” veya “p” ile başlayanlarla oynuyoruz: p - domuz yavrusu, p - papağan, içki - horoz Tavuk da “ts” ile başlıyor. "Ne olmuş, - tavuk itiraz etti, - ama ciyaklamakta iyiyim: "Peep-pee-pee!" " Hayvanlar tavuğun şarkısını dinlediler ve onunla oynamayı kabul ettiler.
- Arkadaşların ne oynuyordu?
- Neden ilk başta tavukla oynamak istemediler?
- O zaman neden kabul ettin?
- Ana karakterleri tekrar isimlendirelim: p - domuz yavrusu, p - papağan, içki - horoz
- “P” sesiyle başlayan başka hangi kelimeleri biliyorsunuz? (Çocukların cevapları).
6. Saf sözler
Öğretmen çocukları farklı dinamiklerde saf ifadeleri telaffuz etmeye davet eder - önce sessizce, sonra yüksek sesle.
Baba-baba-pa - masanın üzerinde mısır gevreği var;
Çiş-çiş-çiş - bir pasta satın al.
Kuşlar buğdayı yemeye geldiler.
Horoz çocukları övüyor, veda ediyor ve ayrılıyor.
Yuliya İvanovna Tuguşeva
İkinci genç grup “Sesli konuşma kültürü”nde konuşma gelişimine ilişkin eğitim faaliyetlerinin özeti. Ses [ben]"
2. genç grupta konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özeti.
Ders: « Sağlam konuşma kültürü. Ses"VE"»
Hedef: doğru telaffuz etmeyi öğrenin ses"VE", Konuşma nefesini geliştirin, çocukları uzun süre sesli harfleri telaffuz etmeye teşvik etmek ses(bir nefes verişte);açık telaffuz alıştırması yapın ses"Ve" kelimeler ve ifadelerle konuşmalar; geliştirmek tanıdık bir şiirin etkileyici okuma becerileri. Yetiştirmek sağlam konuşma kültürü.
Dersin ilerleyişi.
Öğretmen A. Barto'nun çocuklara tanıdık gelen bir şiirini okur "Atış"
Atımı seviyorum
Tüylerini düzgünce tarayacağım,
kuyruğumu tarayacağım
Ve at sırtında ziyarete gideceğim.
Toynak sesleri duyuluyor. Bir oyuncak at belirir. Şiiri tekrar kendi kendine dinlemek istiyor. Öğretmen iki veya üç çocuktan bir şiir okumasını ister, tonlamanın ifadesini ve kelimelerin sonlarının net telaffuzunu izler. Gerekirse çocuk bir şiir okur Tekrar.
"E-ve-ve"- at çığlık atıyor
Eğitimci:
"Şiirini okuduğun için sana teşekkür eden o." “Ve-ve-ve” bir at şarkısıdır. Bu şarkıyı onunla sessizce söyleyelim. (Çocuklar görevi birlikte ve teker teker tamamlarlar.)
Yavru atın adı Foal. (Çocuklar bu kelimeyi tekrarla)
"E-ve-ve-ve-ve-ve"- tay çığlık atıyor.
Bir tay annesini çağırdığında şarkısı yüksek ve uzun olur. Bunun gibi "E-ve-ve-ve-ve-ve"
(uzun sesli harf telaffuzu ses 2-3 saniye boyunca tek nefes vermede).
Haydi tayın annesini bulmasına yardım edelim. Kaybolan tayın şarkısını hep birlikte söyleyelim ki annem duysun. (Şarkı söyleme 2 kez tekrarlandı) .
Maşa çok sessiz şarkı söyledi ama taya yardım etmek istiyor ve tekrar şarkı söyleyecek. (Bireysel çalışma)
Zillerin sesi duyuluyor. (Önce küçük, sonra büyük)
Çanların çaldığını duyun, tayının peşinden dörtnala koşan anne attır.
Küçük çan uzun süre şarkı söylüyor "Liiii-liiii-liiii".
Şarkı söyleme şekli (Çocuklar şarkı söyler).
Büyük olan azarladı "Diyin-diyin"
Büyük çan nasıl şarkı söylüyor? (Çocuklar koro halinde ve bireysel olarak konuşurlar).
Atlar eve koşuyor ama biz hâlâ duyabiliyoruz çan sesleri"Liiii-liiii-liiii" (çocuklar şarkı söylüyor) "Diyin-diyin"(çocuklar tekrarlamak) .
Öğretmen çocukların dikkatini resme çeker. "Siyah zemin üzerine serçe"
Resimde ne kadar karanlık olduğunu görün. Bu timsah güneşi yuttu.
Gri serçe ağlıyor:
"Çabuk dışarı çık tatlım.
Güneş olmadan üzülüyoruz -
Tarlada bir tane dahi göremezsiniz.”
(Chukovsky “Çalıntı Güneş”)
(Öğretmen tekrar edecek, davulun uzatılmış bir şekilde telaffuz edilmesi ses"VE", çocuklar onunla tekrarla)
Güneş olmadan üzülüyoruz -
Tahıl tarlada görünmez.
Öğretmen resmi değiştirir.
Güneş çıktı, serçe cıvıldadı “Ciii-chiii-chiiiv” ve diğer serçeler şarkıyı dinlediler. İlki cıvıldadı (Nasıl da cıvıldadı, Lera) Daha sonra ikinci,üçüncü (Çocuklar cıvıldar).
Bir kedi beliriyor (oyuncak).
Kedi neşeli şarkımızı duydu. hadi onu arayalım "Kisa, kedicik, bize gel".Çalışmıyor.
Alice'in aramasına izin ver (Vika'nın aramasına izin verin) (Çocuklar yavaş yavaş söylerler)
Sonuç olarak:
-Ses"VE" farklı şekillerde duyuldu kelimeler: kedicik, Vika, Alice, çok yazık, görünmüyor (öğretmen diyor ki) ses"VE" artan güç ve hacim ile çocukları denemeye teşvik eder kelimeleri tekrarla)
Gel kedicik, bizimle oyna.
Parmak jimnastiği (teşvik eder konuşma gelişimi)
Yavaşça kedi, bak
Pençelerini açar. (her iki elinizin parmaklarını yumruk haline getirin ve avuçlarınız aşağıya bakacak şekilde masanın üzerine koyun; ardından pençeleri yavaşça açın, parmaklar yanlara doğru yayıldı, bir kedinin pençelerine nasıl vurduğunu gösteriyor. ; Hareketleri yaparken eller masadan kaldırılır, ardından yumruk ve avuç içi tekrar masaya konur)
Ve onları hafifçe sıkıyor -
Fareyi çok korkutuyor.
Kedi sessizce yürüyor
(her iki elin avuçları masanın üzerinde, dirsekler farklı yönlere ayrılmış; kedi-sağ el gizlice: Sağ elin tüm parmakları yavaşça masanın üzerinde ileri doğru hareket eder. Myshka - sol nehir koşar: parmaklar hızla geriye doğru hareket eder.)
Döşeme tahtalarının gıcırdadığını duyamıyorsun,
Yalnızca fare esnemez
Bir anda kediden kaçar.
Konuyla ilgili yayınlar:
Konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti: “Sesli konuşma kültürü: “З” ve “Зь” sesleri Konuşma gelişimine ilişkin doğrudan eğitim faaliyetlerinin özeti: “Sesli konuşma kültürü: “З” ve “Зь” sesleri. Program içeriği:.
Konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti “Sesli konuşma kültürü: sesler [P], [P']” Amaç: p, s seslerinin doğru telaffuzunun oluşması için koşullar yaratmak. Hedefler: Doğru ve farklı telaffuz pratiği yapmak.
İkinci genç grup “Ses [K]” da konuşma gelişimine yönelik eğitim faaliyetlerinin özeti 2. genç grupta konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özeti. Konu: “K” Sesi Amaç: 1. “K” sesinin doğru ve farklı telaffuzunu pekiştirmek c.
İkinci genç gruptaki bilişsel ve konuşma gelişimi üzerine notlar Konu: "Kulübe tuğladan yapılmış, bazen soğuk, bazen sıcak." HEDEF Çocukları Rus halkının yaşamıyla tanıştırmak - soba, misafirperverlik; Rus folklorunun küçük biçimlerine duygusal bir tepki uyandırmak;
İkinci genç gruptaki konuşma gelişimi üzerine bir eğitim oturumunun özeti Konu: Konuşma "Bu ne zaman oluyor?" Hedefler: Grup sohbeti yürütme becerilerinin oluşturulması. Hedefler: Eğitim: Mevsimler ve karakteristik özellikleri hakkındaki bilgileri pekiştirmek. Eğitici:.
Sesli konuşma kültürü. Ses "zh". Açık hava oyunu "Arı". Açık hava oyunu "Arı". Hedefler: - böcekler, bu durumda arı, nerede yaşadığı, ne yediği, ne ürettiği hakkındaki bilgileri genişletmek. -geliştirmek.
İsim:İkinci genç grupta “Sesli konuşma kültürü: U sesi” konulu konuşmanın gelişimi üzerine notlar
Adaylık: Anaokulu, Ders notları, GCD, Konuşma Gelişimi, İkinci Junior Grubu
Pozisyon: öğretmen
İş yeri: MKOU "Ivaninskaya Ortaokulu"
Yer: Kurchatovsky bölgesi, Kursk bölgesi
2. genç grupta konuşma gelişimi için eğitim faaliyetlerinin özeti
Konu: Sesli konuşma kültürü: ses U.
Hedefler:çocuklara sesleri net bir şekilde telaffuz etmeyi öğretin sen hem izolasyonda hem de tek nefeste kelimelerle; U sesini farklı ses güçleriyle telaffuz etmenizi (taklit ederek) teşvik edin; işitsel algıyı geliştirmek; çocukları yeni bir şiirle tanıştırmak; şiirin ezberlenmesini teşvik etmek; bir şarkıda hayvanların seslerini taklit etme isteği uyandırır.
Materyaller ve ekipman: gülen top Timoşka; oyuncaklar: bir pipo, su oyuncakları, ördek yavrusu ile bir ördek, bir kurt yavrusu ve küçük bir tavşan; irili ufaklı buharlı gemileri ve bir kurt yavrusunu tasvir eden resimler; video kayıtları “Küçük ördek yavrularının dansı”, “Evcil hayvanlar hakkında şarkı”.
GCD hareketi
Eğitimci. -Çocuklar, bugün yeni bir peri masalı oynayacağız. Ama onu tanımadan önce bir daire şeklinde duralım, top Timoşka sana merhaba demek istiyor. ( Topu etrafta gezdir)
Merhaba küçük gözler! Uyandın mı? ( Evet!)
Merhaba kulaklar! Uyandın mı? ( Evet)
Merhaba kalemler! Uyandın mı? ( Evet)
Merhaba bacaklar! Uyandın mı? ( Evet)
Merhaba beyler! Uyandın mı?( Evet)
Ayrıca 3-4 yaş arası çocukların konuşma gelişimi üzerine ilginç bir makale:
Eğitimci.-Hepiniz uyanık olduğunuza göre masalımıza başlayalım. Bir zamanlar neşeli küçük bir dil yaşarmış. Küçük evinde yaşıyordu ve yürümeyi, oyun oynamayı ve çeşitli şarkılar söylemeyi seviyordu... Çocuklar, ağzınızda yaşayan bir dil var mı, ne düşünüyorsunuz? Göster lütfen! Aferin, şimdi sakla onu. Dil bir gün evde oturmaktan sıkılmış ve nehre gitmiş. Bu sırada nehir boyunca iki buharlı gemi seyrediyordu ( Öğretmen tahtada iki geminin resmini gösterir; büyük mavi ve küçük kırmızı.) -Büyük vapur ne renk? Peki ya küçük olan?
Vapur düdüğünü çalıyor,
Hangi sesi çıkarıyor?
Tahmin etmene yardım edeceğim
Yüksek sesle mırıldanacak:
"U-U-U!"
Ne düşünüyorsunuz çocuklar, hangi gemi büyük ya da küçük yüksek sesle şarkı söyledi? Dil onun şarkı söylediğini duydu ve aynı zamanda büyük vapurun şarkısını söylemeye karar verdi: ooo-oo-oo! Bu şarkıyı sever misin? Neşeli bir dille şarkı söylemek ister misin?
Vapur şarkısını duyabilmemiz için dudaklarımızı pipetle uzatmamız ve uzun uzun telaffuz etmemiz gerekiyor: ooo-oo-oo-oo.” ( koro telaffuzu ve 5-6 bireysel).
Vapur düdüğünü çalıyor,
Hangi sesi çıkarıyor?
Tahmin etmene yardım edeceğim
Sessizce mırıldanacak:
"Hı-hı!"
Hangi gemi sessiz bir şarkı söylüyor? Neşeli bir dille birlikte söyleyelim!
Öğretmen pipoyu alır ve çalmayı taklit ederek şarkı söyler:
Doo-doo-doo-doo-doo-duh,
Doo-doo-doo-doo-doo
Boru çalmaya başladı
Yeşil bir bahçede.
Eğitimci.-Hadi hep birlikte kaval çalalım! ( nefes egzersizleri - boru çalmanın taklidi)
Ördek duydu
Gölette yüzmek.
Boru nasıl oynanır:
Doo-doo-doo-doo-doo!
Eğitimci.-Çocuklar, ördek sizi gerçekten sevdi ve sizi biraz dans etmeye davet ediyor.
Fizminutka (“Küçük ördek yavrularının dansı” video kaydı)
Eğitimci.- Kimin uluduğunu dinleyin: ooooh? Bu küçük kurt yavrusu annesini kaybetti ( resim "Genç Kurt"). Annem ava çıktı. Ve kurt yavrusu yalnız kalmaktan korkuyor ve acı bir şekilde ağlıyor. Nasıl ağlıyor? ( çocuklar tekrarlıyor: ooo-oo-oo) Ve aynı ormanda küçük bir tavşan bir kurt yavrusunun sesini duydu, titredi ve saklandı.
Kurt yavrusu ve küçük tavşanla oynayıp onları sakinleştirmenizi öneririm.
Çocukların yarısı kurt yavrusunun annesine seslenmesine "yardım ediyor", uzun uzun "oo-oo-oo!" diyor ve geri kalan çocuklar da küçük tavşanla saklambaç oynuyor. Daha sonra çocuklar rol değiştirir.
Eğitimci.- Aferin, orman yavrularıyla oynayıp onları sakinleştirdin. Ancak kurt yavruları sadece tavşanları korkutmadı. Timoşka'mız da korktu ve saklandı. Onu arayalım ve onu arayalım: ah! Timoşka! ( bir top arıyorum)
Timoşka. -Buradayım! Arkadaşlar yeni bir şiir biliyorum! Dinlemek ister misin?
Kapıda, kapıda
Sabah salyangozlarla tanıştık.
Depresyondaki insanlara gülümsüyorlar,
Anne ördek ve ördek yavruları.
